勤工儉學(xué)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：勤工儉學(xué)計(jì)劃范文

過(guò)去的一學(xué)期學(xué)校想方設(shè)法構(gòu)建發(fā)展平臺(tái)，為改善辦學(xué)條件，方便師生生活，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求作出了不懈的努力，后勤為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)，為提高師生生活質(zhì)量服務(wù)，為學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展提供足夠支持的理念得到進(jìn)一步落實(shí)。學(xué)校的發(fā)展對(duì)后勤工作提出了更高的要求，面對(duì)新形勢(shì)下出現(xiàn)的新情況，新問(wèn)題，我們更要理清思路，開(kāi)辟出路，走出一條適合我校校情，并且行之有效的后勤工作的好路子，切實(shí)加強(qiáng)校園規(guī)劃和管理，嚴(yán)格財(cái)務(wù)制度，提升服務(wù)理念，規(guī)范服務(wù)行為。

二、主要工作

（一）加強(qiáng)制度建設(shè)，明確工作職責(zé)

1、建立完善《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度》、《食堂管理制度》、《食品衛(wèi)生制度》、《物品采購(gòu)制度》、《寄宿生管理?xiàng)l例》、《假期值班制度》、《安全保衛(wèi)制度》《后勤人員目標(biāo)責(zé)任考核》等各項(xiàng)制度，使得各項(xiàng)工作有章可循，行為規(guī)范有序。

2、嚴(yán)格財(cái)務(wù)制度，搞好學(xué)校的收支預(yù)栓算工作，所有發(fā)票、報(bào)銷(xiāo)憑證仍堅(jiān)持一支筆管理制度，先簽字，后報(bào)銷(xiāo)，按時(shí)上報(bào)各類(lèi)報(bào)表，認(rèn)真做好醫(yī)療保險(xiǎn)，養(yǎng)老保險(xiǎn)，失業(yè)保險(xiǎn)，住房公積金等結(jié)算工作，作到準(zhǔn)確無(wú)誤。

3、食堂管理要有收支明細(xì)帳目，每月上報(bào)核對(duì)班主任要嚴(yán)格按收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，及時(shí)上交總務(wù)處，解款入帳，并開(kāi)列好收據(jù)，期末做好收費(fèi)清單。

4、對(duì)各班的動(dòng)產(chǎn)使用和保管繼續(xù)實(shí)行包干制度，總務(wù)處在期初組織專(zhuān)人登記，期末組織驗(yàn)收，根據(jù)合同規(guī)定，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

（二）強(qiáng)化校園管理，優(yōu)化育人環(huán)境

1、對(duì)學(xué)校樹(shù)木花草進(jìn)行定期修剪、施肥、除草、防止病蟲(chóng)害，借鑒已有經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校實(shí)際，引進(jìn)適量花木進(jìn)行整體規(guī)劃，局部推進(jìn)，綠化校園環(huán)境。

2、明確各班保潔區(qū)，不留衛(wèi)生死角，經(jīng)常打掃，做到地面干凈整潔，無(wú)廢棄物和雜草，室內(nèi)窗明幾凈，墻面無(wú)灰塵污跡，美化校園環(huán)境。

3、加強(qiáng)寄宿生管理，這是事關(guān)學(xué)校發(fā)展和我們切身利益的大事，在這方面我們要做到三個(gè)到位，即認(rèn)識(shí)到位，管理到位，服務(wù)到位，我們當(dāng)全力配合其他處室把這件大事進(jìn)一步落到實(shí)處，營(yíng)造良好的育人氛圍。

4、及時(shí)配好，管好學(xué)校的教育教學(xué)用具和設(shè)施，盡力提高其使用價(jià)值，產(chǎn)生最大的效益。

（三）關(guān)心師生生活，提供后勤保障

1、食堂是師生生活的一塊重要陣地，也是事關(guān)學(xué)校形象的一個(gè)窗口，本學(xué)期寄宿生數(shù)量激增，食堂管理和服務(wù)顯得尤為重要，只有在降低成本，提高質(zhì)量上做好文章，才能夠真正確保食堂工作的高效運(yùn)作，從而產(chǎn)生良性循環(huán)和互動(dòng)。

2、保證師生水、電等正常供應(yīng)，最大限度地為師生生活提供方便，對(duì)日常生活中遇到的問(wèn)題，弄清原因后，及時(shí)幫助解決。

3、重視魚(yú)塘養(yǎng)殖，充分挖掘內(nèi)部潛力，改善師生生活，

（四）建立安全制度，加強(qiáng)安全教育

1、構(gòu)建治安和安全管理網(wǎng)絡(luò)，除門(mén)衛(wèi)外，每天還要有專(zhuān)人負(fù)責(zé)值班，加強(qiáng)校園巡視，做好值班記錄。

2、安全教育要以預(yù)防為主，平時(shí)要重視安全檢查，消除安全隱患，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)采取措施。

（五）把握發(fā)展機(jī)遇，搞好校辦企業(yè)

第2篇：勤工儉學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；勤工儉學(xué)；考核體系

一、勤工儉學(xué)的基本界定及其意義

勤工儉學(xué)的概念界定從勤工儉學(xué)的歷史來(lái)看，勤工儉學(xué)的原本含義是，以“勤工”達(dá)“儉學(xué)”之目的，即以個(gè)體的勞動(dòng)取得報(bào)酬，作為求學(xué)費(fèi)用，得到求學(xué)機(jī)會(huì)。它是各種社會(huì)形態(tài)、不同性質(zhì)的國(guó)家都存在的社會(huì)現(xiàn)象，也并沒(méi)有對(duì)“以學(xué)為主”兼工，或“以工為主”兼學(xué)加以區(qū)分，只要“工學(xué)兼營(yíng)”的都稱(chēng)之為“勤工儉學(xué)”。大學(xué)生進(jìn)行勤工儉學(xué)具有以下意義：第一、有利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中，增強(qiáng)對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解。孫曉梅在《淺談學(xué)校開(kāi)展勤工儉學(xué)的作用和方法》中提到“勤工儉學(xué)活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，它對(duì)于教育實(shí)踐活動(dòng)有著不可替代的作用”。第二、有利于改善學(xué)生經(jīng)濟(jì)狀況，樹(shù)立獨(dú)立意識(shí)。勤工儉學(xué)學(xué)生通過(guò)自己的勞動(dòng)獲得報(bào)酬，減輕父母的經(jīng)濟(jì)壓力，培養(yǎng)獨(dú)立自主的能力，為今后踏上工作崗位打下基礎(chǔ)。第三、有利于豐富工作經(jīng)驗(yàn)，增加就業(yè)砝碼。近年來(lái)，高校畢業(yè)生的人數(shù)在不斷增加，大學(xué)生就業(yè)壓力也越來(lái)越大。通過(guò)勤工儉學(xué)可以提高學(xué)生綜合素質(zhì)，加強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、建立健全勤工儉學(xué)考核體系的重要性

完善的勤工儉學(xué)考核體系是保證勤工儉學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)勤工儉學(xué)公平公正的前提條件，是對(duì)社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生對(duì)待勤工儉學(xué)態(tài)度的監(jiān)督?？茖W(xué)的勤工儉學(xué)考核體系有利于促進(jìn)勤工儉學(xué)活動(dòng)完成“解困助學(xué)、勵(lì)志育人”的雙重任務(wù)。因此建立健全勤工儉學(xué)考核體系不僅是順應(yīng)教育改革發(fā)展形勢(shì)的需要，也是服務(wù)于大學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要。

三、大學(xué)生勤工儉學(xué)考核體系存在的問(wèn)題

（一）勤工儉學(xué)質(zhì)量較低、流動(dòng)性較強(qiáng)

根據(jù)調(diào)查，在很多高校勤工儉學(xué)是零門(mén)檻，凡有意愿參與勤工儉學(xué)的學(xué)生均可獲得機(jī)會(huì)，如此以來(lái)不免會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生為了“圖新鮮感”、為了“調(diào)節(jié)無(wú)聊的生活”而參加勤工儉學(xué)的現(xiàn)象。這樣“三天打魚(yú)、兩天曬網(wǎng)”的工作態(tài)度大大影響了勤工儉學(xué)的嚴(yán)肅性，嚴(yán)重阻礙勤工儉學(xué)在提高學(xué)生綜合能力方面發(fā)揮作用、造成學(xué)生主體在短時(shí)間內(nèi)頻繁流動(dòng)，不利于勤工儉學(xué)考核工作的展開(kāi)。

（二）大學(xué)生勤工儉學(xué)管理服務(wù)主體工作效率較低

在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)勤工儉學(xué)管理服務(wù)體系存在這樣幾個(gè)問(wèn)題：第一：雖然高校均設(shè)有大學(xué)生勤工儉學(xué)中心，但沒(méi)有獨(dú)立的管理機(jī)構(gòu)和專(zhuān)職老師，多數(shù)學(xué)校的學(xué)工管理系統(tǒng)的教職工進(jìn)行兼管，這樣管理的深度與廣度都得不到保證，使勤工儉學(xué)的考核體系發(fā)展緩慢。第二：很多高校將用人單位將所需崗位信息上報(bào)于學(xué)校勤工儉學(xué)服務(wù)中心，勤工儉學(xué)服務(wù)中心進(jìn)行匯總與審核，并根據(jù)各院系上報(bào)的勤工儉學(xué)學(xué)生信息進(jìn)行崗位分配，再逐級(jí)下放通知至勤工儉學(xué)學(xué)生處。這樣的工作方式效率較低，招聘周期較長(zhǎng)，會(huì)造成部分學(xué)生選擇更直接高效、易獲取的校外兼職。但校外兼職存在較大的風(fēng)險(xiǎn)，根據(jù)調(diào)查，大學(xué)生在外兼職出現(xiàn)屢屢被騙的現(xiàn)象。為什么部分學(xué)生會(huì)有意避開(kāi)校內(nèi)勤工儉學(xué)管理服務(wù)組織，獨(dú)自承擔(dān)在外兼職的風(fēng)險(xiǎn)？校內(nèi)缺少獨(dú)立、專(zhuān)門(mén)的管理服務(wù)主體以及管理體系落后，均可能造成學(xué)生被騙現(xiàn)象的發(fā)生。第三：勤工儉學(xué)服務(wù)中心對(duì)勤工儉學(xué)工作崗位的核查力度松弛，致使經(jīng)常發(fā)生一人多崗的現(xiàn)象。一人多崗會(huì)大大減少勤工儉學(xué)的受眾面，從而不能實(shí)現(xiàn)勤工儉學(xué)高效服務(wù)學(xué)生的目的。

（三）校外勤工儉學(xué)學(xué)生權(quán)益極易受侵犯

根據(jù)走訪(fǎng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)高校勤工儉學(xué)崗位通常分為兩類(lèi)，固定崗位與臨時(shí)崗位，兩種崗位大多以工時(shí)計(jì)算工資。根據(jù)在勤工儉學(xué)學(xué)生的對(duì)話(huà)中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)勤工儉學(xué)學(xué)生對(duì)于工資發(fā)放的時(shí)間、工時(shí)的計(jì)算方式等相關(guān)概念都非常模糊，在這種情況下學(xué)生工資極易被扣減，獲得勞動(dòng)報(bào)酬的權(quán)益易受到侵犯權(quán)益極易受到侵犯。同時(shí)由于涉世不深，很容易受到校外的“黑中介”以及企圖以低價(jià)格購(gòu)買(mǎi)勞動(dòng)力商家的詐騙。

（四）勤工儉學(xué)在提高學(xué)生綜合能力方面的效果甚微

勤工儉學(xué)的重點(diǎn)在于為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠提高學(xué)生自給自足的能力，培養(yǎng)拼搏精神，勇于奮斗的膽識(shí)。根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查得知，有90%以上的學(xué)生都愿意參加勤工儉學(xué)，表明越來(lái)越多的大學(xué)生已經(jīng)了解到“死讀書(shū)，讀死書(shū)”是無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于全方位人才的需要?，F(xiàn)有的勤工儉學(xué)由于主客觀(guān)因素，僅僅只是達(dá)到能夠?yàn)閷W(xué)生提供物質(zhì)幫助的目的，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與物質(zhì)生活的豐富，勤工儉學(xué)學(xué)生的心態(tài)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，很多學(xué)生往往以賺取更多的勞動(dòng)報(bào)酬來(lái)滿(mǎn)足自己物質(zhì)生活上的享受，顧此薄彼，把勤工儉學(xué)純粹當(dāng)作兼職，學(xué)業(yè)因此受到影響。勤工儉學(xué)考核體系的滯后，使學(xué)生的觀(guān)念與行為得不到正確的規(guī)范從而使勤工儉學(xué)活動(dòng)難以完成提高學(xué)生綜合能力的任務(wù)。

四、關(guān)于完善勤工儉學(xué)考核體系的建議

（一）加強(qiáng)對(duì)于勤工儉學(xué)學(xué)生的考核。

建立信息公布制度，對(duì)校內(nèi)勤工儉學(xué)的相關(guān)信息進(jìn)行公開(kāi)和共享，提高信息流通速度，保證信息及時(shí)傳遞，信息接收人各取所需。對(duì)于有意愿參加勤工儉學(xué)的學(xué)生，學(xué)校勤工儉學(xué)管理服務(wù)中心應(yīng)要求學(xué)生上報(bào)個(gè)人的基本資料，包括家庭收入情況、個(gè)人生活費(fèi)使用情況、個(gè)人辦理助學(xué)貸款情況、參加勤工儉學(xué)的原因或目的、意愿工作的類(lèi)型、時(shí)長(zhǎng)、報(bào)酬以及學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)。勤工儉學(xué)服務(wù)中心對(duì)于學(xué)生的基本情況進(jìn)行初步審核，對(duì)于人員進(jìn)行篩選與淘汰，公布一輪晉級(jí)名單，再進(jìn)行專(zhuān)門(mén)崗位的現(xiàn)場(chǎng)招聘，具體了解學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)及能力，完成工作的分配。這種類(lèi)似于社會(huì)招聘的形式，在根源上可保證勤工儉學(xué)學(xué)生主體的質(zhì)量，減少學(xué)生以隨意的心態(tài)參加勤工儉學(xué)的情況，為以后勤工儉學(xué)考核工作的開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)對(duì)勤工儉學(xué)的管理服務(wù)中心的考核

建議成立專(zhuān)門(mén)的管理機(jī)構(gòu)、配備專(zhuān)業(yè)管理人員，成立由學(xué)生自主管理、自主服務(wù)的管理服務(wù)中心。學(xué)生自我管理的勤工儉學(xué)管理服務(wù)中心讓學(xué)生服務(wù)學(xué)生，可以避免溝通的障礙，有利于勤工儉學(xué)相關(guān)工作的開(kāi)展。勤工儉學(xué)管理服務(wù)中心首先應(yīng)對(duì)遍布學(xué)校各處的廣告招聘信息進(jìn)行檢查和清理，對(duì)校外勤工儉學(xué)信息事先進(jìn)行收集審核，為學(xué)生提供可靠信息，減少“黑中介”的詐騙現(xiàn)象的發(fā)生，保護(hù)勤工儉學(xué)學(xué)生的合法權(quán)益。其次，創(chuàng)建勤工儉學(xué)網(wǎng)絡(luò)招聘求職系統(tǒng)，做好勤工儉學(xué)招聘崗位與勤工儉學(xué)申請(qǐng)學(xué)生信息的匹配工作，簡(jiǎn)化勤工儉學(xué)工作分配流程，更高效率的完成招聘。再次，學(xué)?？梢悦磕昱c來(lái)校招聘的企業(yè)進(jìn)行合作，為在校大學(xué)生提供勤工儉學(xué)的基地。勤工儉學(xué)服務(wù)中心可以開(kāi)展簡(jiǎn)單的崗前培訓(xùn)，既有助于了解勤工儉學(xué)學(xué)生的能力所長(zhǎng)，也可以提高勤工儉學(xué)學(xué)生的實(shí)踐能力，從而為用人單位輸送高水平的專(zhuān)業(yè)人才。最后，作為勤工儉學(xué)的管理服務(wù)組織，要有明確的組織結(jié)構(gòu)和規(guī)章制度，要有明確的工作分工與職位分配。

（三）加強(qiáng)勤工儉學(xué)工作待遇及環(huán)境的考核

為保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益需要政府的有關(guān)機(jī)構(gòu)、社會(huì)及學(xué)校共同對(duì)學(xué)生校外的工作崗位進(jìn)行監(jiān)督。政府的有關(guān)部門(mén)要加大對(duì)“黑中介”、不法商家的打擊力度，完善相關(guān)的規(guī)定。社會(huì)各界也可以對(duì)校外的勤工儉學(xué)崗位進(jìn)行自發(fā)的考核與檢查，及時(shí)檢舉侵犯學(xué)生權(quán)益的用人單位。同時(shí)校方的角色定位不僅僅是在校大學(xué)生的管理者，還更應(yīng)當(dāng)承擔(dān)服務(wù)者與保護(hù)者的角色。在做好校內(nèi)的勤工儉學(xué)管理工作的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)多關(guān)注在校大學(xué)生校外勤工儉學(xué)，并及時(shí)核實(shí)校外勤工儉學(xué)崗位的合法性和正規(guī)性，與勤工儉學(xué)的學(xué)生多交流，了解學(xué)生的切身訴求與內(nèi)心感受，對(duì)學(xué)生如何保護(hù)自己的合法權(quán)益進(jìn)行教育。

（四）加強(qiáng)對(duì)勤工儉學(xué)培養(yǎng)社會(huì)性應(yīng)用人才目標(biāo)完成程度的考核

勤工儉學(xué)對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生完成學(xué)業(yè)，鍛煉能力都是有很大用處的。勤工儉學(xué)使大學(xué)生了解工作的辛苦，理解父母為子女上大學(xué)所付出的艱辛。勤工儉學(xué)的考核不僅僅只針對(duì)工作完成情況，更是對(duì)勤工儉學(xué)學(xué)生工作態(tài)度以及綜合素質(zhì)的考核。高校勤工儉學(xué)的管理組織應(yīng)當(dāng)深切理解勤工儉學(xué)在于培養(yǎng)社會(huì)性人才的作用，積極行動(dòng)起來(lái)，豐富考核方式的多樣性，將學(xué)生的提高社會(huì)實(shí)踐能力納入人才培養(yǎng)計(jì)劃，使勤工儉學(xué)的學(xué)生既獲得勞動(dòng)報(bào)酬，又在勤工儉學(xué)的過(guò)程中提升自己綜合能力，為往后的就業(yè)增加砝碼。

“不以規(guī)矩，無(wú)以成方圓”，完善的勤工儉學(xué)考核體系為勤工儉學(xué)活動(dòng)提供規(guī)范，為勤工儉學(xué)學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。作為一項(xiàng)社會(huì)政策，國(guó)家有必要出臺(tái)一份有關(guān)保障大學(xué)生勤工儉學(xué)合法權(quán)益的法律法規(guī)，有了相關(guān)規(guī)范，相信勤工儉學(xué)在未來(lái)將會(huì)為社會(huì)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的全方位人才。

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項(xiàng)目基金：本文系南京工程學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新基金2016年度本科生科技創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目；名稱(chēng)“對(duì)建立大學(xué)生勤工儉學(xué)考核體系的研究”（編號(hào)：TB 20160808）

[作者簡(jiǎn)介]第一作者： 葛汶子（1997，12）女，漢，安徽淮北人，南京工程學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院2015級(jí)本科生，主要研究方向?yàn)榻逃?/p>

第3篇：勤工儉學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 勤工儉學(xué) 現(xiàn)狀 解決策略

勤工儉學(xué)，在《現(xiàn)代漢語(yǔ)大詞典》中被定義為:“利用學(xué)習(xí)以外的時(shí)間做工，把所得工資作為學(xué)習(xí)費(fèi)用”。它以“工”為前提，以“學(xué)”為目的，其實(shí)質(zhì)就是通過(guò)勞動(dòng)獲得報(bào)酬以改善學(xué)習(xí)和生活條件的行為。在當(dāng)今的高校，勤工儉學(xué)已經(jīng)被越來(lái)越多的大學(xué)生所接受。

濰坊地區(qū)高校林立，以濰坊學(xué)院、濰坊醫(yī)學(xué)院等八所高等院校為主，在校大學(xué)生人數(shù)眾多，來(lái)自農(nóng)村籍的學(xué)生在數(shù)量上占據(jù)絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，這部分學(xué)生都有通過(guò)勤工儉學(xué)賺取生活費(fèi)，減輕家庭負(fù)擔(dān)；改善生活質(zhì)量，豐富課余生活；廣泛接觸社會(huì)，提前實(shí)現(xiàn)“就業(yè)”的意愿。勤工儉學(xué)的隊(duì)伍不斷壯大，同時(shí)也曝露出了許多的弊端：工作與專(zhuān)業(yè)不掛鉤，理論與實(shí)踐難以有效結(jié)合；拖欠工資、人身安全、如何處理學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系等等。對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)、和諧校園的構(gòu)建帶來(lái)了莫大的影響，諸如此類(lèi)的問(wèn)題迫切需要得到各方的重視。

一、大學(xué)生勤工儉學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

（一）機(jī)會(huì)和崗位少，獲取信息的途徑不健全且甄別難度大

勤工儉學(xué)主要分為校外和校內(nèi)兩個(gè)場(chǎng)地，校外勤工儉學(xué)以家教、兼職、零工為主要形式，而家教領(lǐng)域早已呈現(xiàn)出“僧多粥少”的局面，以發(fā)傳單、搞促銷(xiāo)、當(dāng)服務(wù)生等為主要形式的零工兼職也表現(xiàn)出了時(shí)間短、偶然性強(qiáng)等固有的缺點(diǎn)。然而，校內(nèi)勤工儉學(xué)崗位由于數(shù)量少、門(mén)檻高等因素，很多學(xué)生只能望“位”興嘆。目前，駐濰高校在校學(xué)生獲取勤工儉學(xué)信息的主要途徑是校園內(nèi)隨處可見(jiàn)的野廣告和屈指可數(shù)的營(yíng)利性質(zhì)的自發(fā)學(xué)生組織，其信息的真實(shí)性、可靠性很讓人質(zhì)疑。

（二）大學(xué)生勤工儉學(xué)的功利心太強(qiáng)

大部分勤工儉學(xué)的同學(xué)都有諸如賺錢(qián)購(gòu)買(mǎi)筆記本電腦、外出旅游的“小算盤(pán)”，相比較而言很少有人僅僅是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)而去找一份兼職工作。在攀比心理的驅(qū)使下，他們更看重物質(zhì)生活的簡(jiǎn)單改善而不是精神價(jià)值的滿(mǎn)足。這種功利心不可避免的導(dǎo)致“勤工逃課”、“勤工輟學(xué)”現(xiàn)象的發(fā)生，嚴(yán)重影響了大學(xué)生高效的學(xué)習(xí)。

（三）欠缺法律知識(shí)，自我保護(hù)意識(shí)差，心理素質(zhì)不過(guò)硬

在勤工儉學(xué)的大學(xué)生隊(duì)伍中幾乎沒(méi)有人與用人單位簽訂合同，甚至根本就沒(méi)有考慮到這個(gè)問(wèn)題。即使上當(dāng)受騙了，他們也寧愿選擇自認(rèn)倒霉、息事寧人的解決方法。勤工儉學(xué)往往只能提供技術(shù)含量少、層次較低、報(bào)酬微薄的勞務(wù)性、服務(wù)性和事物性的工作，和大學(xué)生理想中的“完美工作”產(chǎn)生太大的落差，使得部分學(xué)生怨天尤人，自暴自棄。

（四）勤工儉學(xué)機(jī)構(gòu)不完善，后續(xù)服務(wù)不到位

部分高校受客觀(guān)條件或重視程度等原因，導(dǎo)致高校沒(méi)有配備獨(dú)立的辦公場(chǎng)所和具有相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的專(zhuān)職老師，沒(méi)有形成對(duì)學(xué)生統(tǒng)一的組織和管理。雖然有些高校提供了一定數(shù)量的校內(nèi)工作崗位，但監(jiān)督管理不到位，沒(méi)有形成良好的運(yùn)行機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制，后續(xù)服務(wù)的欠缺導(dǎo)致普遍的消極怠工、逃工現(xiàn)象。

二、大學(xué)生勤工儉學(xué)問(wèn)題的解決舉措

基于大學(xué)生勤工儉學(xué)中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，大學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)等各方都應(yīng)采取措施改善現(xiàn)狀，以滿(mǎn)足學(xué)生自身提高和學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的意愿以及用人單位對(duì)人才的需求。

（一）大學(xué)生要不斷完善自身

1.明確目的，端正態(tài)度，選擇合適的工種

大學(xué)生要明確勤工儉學(xué)目的，端正勤工儉學(xué)態(tài)度。大學(xué)生不應(yīng)該把賺錢(qián)作為首要的、唯一的目的，我們要充分認(rèn)識(shí)到勤工儉學(xué)在滿(mǎn)足精神、拓展能力等方面的積極作用。只有明確目的，端正態(tài)度，我們才能抵得住誘惑，堅(jiān)持住立場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

大學(xué)生選擇工種時(shí)不能好高騖遠(yuǎn)，要理性的去尋找自己適合、適合自己的工作。盡可能尋找與自己專(zhuān)業(yè)相近或感興趣的工種，不能簡(jiǎn)單地為了嘗試 “吃苦”的滋味，刻意的去從事一些高強(qiáng)度、超負(fù)荷的勞動(dòng)。面對(duì)一些極具充滿(mǎn)誘惑力的工作，我們要擦亮眼睛，認(rèn)真甄別其真?zhèn)危饤墶懊髦接谢?，偏向虎山行”的錯(cuò)誤心態(tài)。

2.提高效率，堅(jiān)持適度原則

作為一名在校大學(xué)生要明確自己的首要任務(wù)——學(xué)好知識(shí)和本領(lǐng)，堅(jiān)決避免“勤工輟學(xué)”、“勤工逃課”等現(xiàn)象的發(fā)生。正確處理好勤工儉學(xué)與學(xué)習(xí)的關(guān)系，第一，要學(xué)會(huì)提高學(xué)習(xí)和工作效率，制定計(jì)劃，充分利用好時(shí)間，向效率要產(chǎn)能。第二，堅(jiān)持適度原則，把握好分寸，安排、協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)和工作的時(shí)間。大學(xué)生還是應(yīng)以學(xué)業(yè)為主，因勤工儉學(xué)而逃課，甚至是荒廢了學(xué)業(yè)就本末倒置，得不償失了。這就要求我們大學(xué)生分清主次矛盾，把握好“度”，避免為了所謂的“工作”而影響到自己的學(xué)業(yè)。

3.學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識(shí)，提高自我保護(hù)意識(shí)

勤工儉學(xué)大學(xué)生要學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識(shí)，提高用法律武器保護(hù)自己的意識(shí)。參加勤工儉學(xué)時(shí)，應(yīng)盡量與用人單位就工作性質(zhì)、工作時(shí)間、勞動(dòng)報(bào)酬、勞動(dòng)內(nèi)容等問(wèn)題形成書(shū)面協(xié)議。大學(xué)生在從業(yè)的過(guò)程中，要時(shí)刻注意自己的人身、財(cái)產(chǎn)安全，正所謂“防人之心不可無(wú)”。尤其是女生，避免一個(gè)人去比較偏遠(yuǎn)的地區(qū)工作。做家教或其他兼職要試探性的考察一下雇主的素養(yǎng)，盡量的確定該雇主是否存在人格上的缺陷。倘若大學(xué)生在工作過(guò)程中受到有意或者無(wú)意的傷害，要勇敢地拿起法律武器來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。

(二)從學(xué)校和社會(huì)角度看

1.拓寬渠道，加強(qiáng)宣傳力度，規(guī)范宣傳秩序

學(xué)校應(yīng)該在現(xiàn)有宣傳渠道的基礎(chǔ)上廣開(kāi)門(mén)路，充分利用校園廣播、各院系學(xué)生會(huì)組織、“校企合作”模式和勤工儉學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等途徑，不斷拓寬信息宣傳渠道，加強(qiáng)宣傳力度。使得各項(xiàng)宣傳有序的開(kāi)展，尤其是要加強(qiáng)校園野廣告的綜合治理，分門(mén)別類(lèi)的設(shè)置信息宣傳欄，盡可能避免帶有虛假、欺詐等有害信息的宣傳進(jìn)入校園。

2.完善機(jī)構(gòu)建設(shè)，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

高校要完善機(jī)構(gòu)建設(shè)，設(shè)立專(zhuān)門(mén)職能部門(mén)，配備具備相關(guān)素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)老師，統(tǒng)一組織和管理。為了避免消極怠工情況的出現(xiàn)，可以引入勤工儉學(xué)淘汰制和輪崗制，建立勤工儉學(xué)檔案，加大過(guò)程監(jiān)控力度，按照一定的周期進(jìn)行輪崗，打破“鐵崗位”的思想，利用競(jìng)爭(zhēng)杠桿消除“消極怠工、逃工”現(xiàn)象。

3.完善立法，加強(qiáng)監(jiān)督管理

由于現(xiàn)行的法律制度存在著漏洞，導(dǎo)致很多用人單位鉆空子的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。隨著社會(huì)的發(fā)展，勤工儉學(xué)大學(xué)生的比例越來(lái)越高，有必要完善相關(guān)的法律條款，以維護(hù)大學(xué)生的合法的“勞動(dòng)者”權(quán)益。在完善法律法規(guī)的基礎(chǔ)之上，要及時(shí)建立監(jiān)督機(jī)制，設(shè)置監(jiān)督機(jī)構(gòu)、投訴機(jī)構(gòu)。

雖然當(dāng)下的勤工儉學(xué)體制還有待于進(jìn)一步完善，但我們不可否認(rèn)大學(xué)生通過(guò)勤工儉學(xué)活動(dòng)提高了實(shí)踐能力，開(kāi)闊了眼界,增長(zhǎng)了新的知識(shí)和才干，綜合素質(zhì)得到了很大的提高。

我們有理由相信，在各方的努力下，大學(xué)生勤工儉學(xué)將會(huì)有序進(jìn)行，大學(xué)生的綜合素會(huì)進(jìn)一步提高，和諧校園建設(shè)將會(huì)指日可待。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘菊蓮.關(guān)于新時(shí)期大學(xué)生勤工儉學(xué)的思考[J].大眾科技，2005（9）.

第4篇：勤工儉學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：人本主義；圖書(shū)館；勤工儉學(xué)；管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G25 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）03-0160-03

隨著時(shí)展，民辦高校圖書(shū)館面臨著許多新的挑戰(zhàn)，特別是現(xiàn)有工作人員數(shù)量和精力難以跟上業(yè)務(wù)更新的速度，無(wú)法更好地為廣大讀者服務(wù)，因此讓精力充沛的在校大學(xué)生參與圖書(shū)館的管理和建設(shè)，已成為民辦高校圖書(shū)館發(fā)展的自身需求和必然趨勢(shì)。

一、圖書(shū)館勤工儉學(xué)的理論依據(jù)

圖書(shū)館勤工儉學(xué)的理論依據(jù)就是人本主義心理學(xué)，它興起于20世紀(jì)五六十年代的美國(guó)。由馬斯洛創(chuàng)立，以羅杰斯為代表，被稱(chēng)為除行為學(xué)派和精神分析以外，心理學(xué)上的“第三勢(shì)力”。人本主義和其他學(xué)派最大的不同是特別強(qiáng)調(diào)人的正面本質(zhì)和價(jià)值，而并非集中研究人的問(wèn)題行為，并強(qiáng)調(diào)人的成長(zhǎng)和發(fā)展，稱(chēng)為自我實(shí)現(xiàn)。人本管理是確立人在管理過(guò)程中的主導(dǎo)地位，繼而圍繞著調(diào)動(dòng)人的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，以實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)和促進(jìn)人的全面發(fā)展的一種管理活動(dòng)。人本主義心理學(xué)強(qiáng)調(diào)人的尊嚴(yán)和價(jià)值，主張心理學(xué)要研究對(duì)個(gè)人和社會(huì)進(jìn)步富有意義的問(wèn)題。這與我們現(xiàn)在提倡的“以人為本”的理念剛好契合，所以其研究方法與應(yīng)用技術(shù)值得為當(dāng)下各個(gè)領(lǐng)域所借鑒。特別是對(duì)圖書(shū)館勤工儉學(xué)制度的研究，具有積極意義[1]。

（一）人性與哲學(xué)的假設(shè)

人本主義心理學(xué)家將作為“人生哲學(xué)”的存在主義為其哲學(xué)基礎(chǔ)。存在主義肯定人的存在價(jià)值，重視個(gè)性把人當(dāng)成完整的整體。存在主義哲學(xué)是面向現(xiàn)實(shí)生活的態(tài)度，讓人本主義心理學(xué)從高高在上的心理學(xué)術(shù)“象牙塔”里，走出來(lái)去面對(duì)社會(huì)，探討現(xiàn)實(shí)生活的當(dāng)下人所面臨的各種緊迫問(wèn)題。

人本主義心理學(xué)主張研究，人的內(nèi)心生活體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)個(gè)人的潛能和自我實(shí)現(xiàn)。這是在經(jīng)濟(jì)繁榮和社會(huì)物質(zhì)水平提高，滿(mǎn)足了人的基本生理需要的環(huán)境下，同時(shí)也關(guān)注并促進(jìn)人們追求更高的精神需要。

人本主義心理學(xué)認(rèn)為，人有自我的純主觀(guān)意識(shí)，有自我實(shí)現(xiàn)的需要。只要有適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，人就會(huì)努力去實(shí)現(xiàn)自我、完善自我，最終達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。人本主義心理學(xué)反對(duì)把人的行為歸結(jié)為本能和原始沖動(dòng)的精神分析主義；也反對(duì)不管意識(shí)，只研究自己和反應(yīng)之間聯(lián)系的行為主義。所以人本主義重視自身的價(jià)值，提倡充分發(fā)揮人的潛能。

（二）“以人為本”理念與現(xiàn)代圖書(shū)館管理

近年來(lái)，隨著我國(guó)圖書(shū)館事業(yè)的繁榮發(fā)展，圖書(shū)館規(guī)模迅速增加，業(yè)務(wù)急劇擴(kuò)張，各項(xiàng)新技術(shù)得到日益廣泛的應(yīng)用，對(duì)工作人員的素質(zhì)要求越來(lái)越高，對(duì)工作人員的需求也隨之增加的大背景下。圖書(shū)館“以人為本”的管理理念已極具重要意義，人性化管理也應(yīng)該成為圖書(shū)館“以人為本”的核心內(nèi)容。圖書(shū)館在政策制定、崗位設(shè)置、業(yè)務(wù)運(yùn)作等方面設(shè)身處地地為參與者著想，在管理中體現(xiàn)對(duì)人的尊重、理解、關(guān)心和發(fā)揮人的創(chuàng)造性與潛能[2]。

（三）人本主義心理學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自我成長(zhǎng)理念

人本主義心理學(xué)代表人物羅杰斯深信在一個(gè)充滿(mǎn)關(guān)懷與信任的環(huán)境中，人便能充分發(fā)揮自身機(jī)能的作用，更好適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活并得到個(gè)體的發(fā)展。

在“以人為本”的服務(wù)理念廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代圖書(shū)館服務(wù)的今天，高校作為教書(shū)育人之所，高校圖書(shū)館又是專(zhuān)職服務(wù)高校學(xué)生的第二課堂，引導(dǎo)人類(lèi)精神發(fā)展的機(jī)構(gòu)。高校圖書(shū)館準(zhǔn)確定位文化引領(lǐng)功能，形成和諧的文化氛圍，吸引更多的師生在圖書(shū)館學(xué)習(xí)，使他們?cè)谶@里得到心靈的精華，在知識(shí)的海洋中遨游，在感受美的同時(shí)創(chuàng)造美的人生[3]。

在勤工儉學(xué)管理，面對(duì)擁有高能力、希望個(gè)性化發(fā)展、渴求更多關(guān)注和理解的高校學(xué)生更應(yīng)將“以人為本”的人本主義心理學(xué)思想放在重要位置，將更多地關(guān)注學(xué)生自身發(fā)展作為圖書(shū)館勤工儉學(xué)管理的重要思想之一，充分發(fā)揮每位學(xué)生的潛能。

二、開(kāi)展高校圖書(shū)館勤工儉學(xué)的實(shí)踐意義

勤工儉學(xué)是指學(xué)生在學(xué)校的組織下利用課余時(shí)間，通過(guò)勞動(dòng)取得合法報(bào)酬，用于改善學(xué)生生活條件的在校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。一般是為了解決貧困學(xué)生的實(shí)際困難，鼓勵(lì)貧困學(xué)生通過(guò)自己的勞動(dòng)減輕生活負(fù)擔(dān)以便完成學(xué)業(yè)。其現(xiàn)實(shí)意義主要表現(xiàn)在：

（一）切實(shí)幫助貧困學(xué)生

勤工儉學(xué)申請(qǐng)對(duì)象是家庭經(jīng)濟(jì)困難的在校生，在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)和生活基本費(fèi)用難以支出的同學(xué)，并在戶(hù)口所在街道開(kāi)具相關(guān)證明。在性別、年齡、民族、專(zhuān)業(yè)方向和學(xué)習(xí)成績(jī)等要求上相對(duì)其他助學(xué)項(xiàng)目申請(qǐng)要求較低，惠及學(xué)生群體比較大。根據(jù)國(guó)家相關(guān)規(guī)定，工作項(xiàng)目均由學(xué)校統(tǒng)籌安排，參加勞動(dòng)的學(xué)生根據(jù)勞動(dòng)小時(shí)數(shù)給予每小時(shí)8元的報(bào)酬，每月按時(shí)發(fā)放酬金。對(duì)于生活貧困的學(xué)生是一筆不可多得的穩(wěn)定收入，也是在校學(xué)習(xí)生活的生活來(lái)源。

（二）推動(dòng)學(xué)生深入利用圖書(shū)館

圖書(shū)館勤工儉學(xué)學(xué)生主要參與圖書(shū)館的簡(jiǎn)單工作。在勤工儉學(xué)學(xué)生來(lái)圖書(shū)館勞動(dòng)前，都將參加一次崗前培訓(xùn)，分為兩個(gè)部分。第一部分主要包括系統(tǒng)參觀(guān)和了解本校圖書(shū)館各閱覽室的情況、學(xué)生借閱書(shū)籍流程及相關(guān)規(guī)定、各圖書(shū)館開(kāi)放式書(shū)架的圖書(shū)布局以及圖書(shū)分類(lèi)的基礎(chǔ)講解。讓勤工儉學(xué)同學(xué)對(duì)本校圖書(shū)館有一個(gè)全面真實(shí)深入的了解。第二部分是了解不同學(xué)生的自身特點(diǎn)和課程時(shí)間安排，安排其不同工作時(shí)間和工作崗位，學(xué)習(xí)崗位技能和勞動(dòng)中的注意事項(xiàng)并實(shí)踐。

（三）對(duì)學(xué)生利用圖書(shū)館起到宣傳作用

民辦高校圖書(shū)館閱覽室往往存在著利用率不高的現(xiàn)象，而造成這個(gè)現(xiàn)象的原因是多種多樣的。雖然圖書(shū)館做了許多宣傳和簡(jiǎn)介等工作，但仍有許多學(xué)生不愿翻閱相關(guān)文字介紹，常常不清楚如何檢索需要的資料、不熟悉外借圖書(shū)流程等實(shí)際問(wèn)題，這也成為學(xué)生讀者與圖書(shū)館產(chǎn)生距離感的原因之一。圖書(shū)館勤工儉學(xué)學(xué)生是學(xué)生中對(duì)圖書(shū)館各項(xiàng)工作流程等較熟悉的一批同學(xué)。他們不僅對(duì)圖書(shū)檢索、代書(shū)牌的使用、閱覽圖書(shū)以及借還圖書(shū)流程等實(shí)際操作方面了如指掌，甚至各閱覽室開(kāi)放時(shí)間、對(duì)開(kāi)放式書(shū)架的布局、不同閱覽室的藏書(shū)特點(diǎn)也難不倒他們。他們利用課余時(shí)間或是工作間隙借閱自己所需的圖書(shū)，在閑暇時(shí)幫助身邊不熟悉圖書(shū)館的同學(xué)走進(jìn)圖書(shū)館，幫助他們快速查閱需要的信息。在學(xué)生中無(wú)形地起到了圖書(shū)館宣傳員的作用。這縮短學(xué)生讀者與圖書(shū)館產(chǎn)生的距離感，也能讓圖書(shū)館的服務(wù)更好地走進(jìn)學(xué)生。

（四）讓圖書(shū)館更了解學(xué)生的需要

現(xiàn)今圖書(shū)館早已區(qū)別于藏書(shū)樓的辦館理念，“更好地為讀者服務(wù)”是大多圖書(shū)館的服務(wù)理念。高校圖書(shū)館的服務(wù)對(duì)象主要針對(duì)本校學(xué)生和本校的教職員工，其中本校學(xué)生是高校圖書(shū)館服務(wù)對(duì)象中數(shù)量最大的群體。本校學(xué)生對(duì)圖書(shū)館資源的需求是高校圖書(shū)館發(fā)展工作中考慮的一個(gè)方面。但大多學(xué)生對(duì)圖書(shū)館了解不夠深入和全面，而自己的需求也不知如何更好地向圖書(shū)館表達(dá)，往往簡(jiǎn)單地以減少利用圖書(shū)館的方式體現(xiàn)。勤工儉學(xué)學(xué)生既是圖書(shū)館服務(wù)的學(xué)生群體，又是圖書(shū)館部分簡(jiǎn)單工作的參與者。相對(duì)于其他學(xué)生對(duì)本校圖書(shū)館的各個(gè)方面了解更系統(tǒng)全面；另一方面他們也深切了解學(xué)生的需求。勤工儉學(xué)學(xué)生在圖書(shū)館參加勞動(dòng)時(shí)，由一名相對(duì)固定的圖書(shū)管理老師負(fù)責(zé)，在需要和圖書(shū)館溝通想法時(shí)，有更直接便利的途徑。尤其在圖書(shū)館需要了解征詢(xún)本校學(xué)生意向時(shí)，他們能給圖書(shū)館提出一些更合理的建議和希望，也增加在學(xué)生座談會(huì)以外的一個(gè)長(zhǎng)期與學(xué)生對(duì)話(huà)的通道[4]。

（五）緩解圖書(shū)館人員數(shù)量和體力不足

圖書(shū)館都存在館藏圖書(shū)數(shù)量不斷增加但與圖書(shū)館面積有限的矛盾。隨著時(shí)展，對(duì)信息需求不斷變化和更新，圖書(shū)館紙質(zhì)圖書(shū)典藏量不斷增加，閱覽開(kāi)放時(shí)間調(diào)整，民辦高校圖書(shū)館在無(wú)法增加工作人員，無(wú)形中造成了館員的工作壓力、勞動(dòng)強(qiáng)度加大。在這種情況下，合理有效地讓本校學(xué)生參與圖書(shū)館管理，幫助圖書(shū)館日常清潔、將已完成采編的圖書(shū)整理上架、副本量大的圖書(shū)下架打包等工作，不僅可以有效地解決圖書(shū)館人員緊缺的狀況，緩解工作人員的壓力，使館員抽出更多的時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的服務(wù)和研究，提高館員的工作質(zhì)量。

（六）學(xué)生在勞動(dòng)中積累社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

學(xué)校勤工儉學(xué)社會(huì)實(shí)踐有一定的過(guò)渡作用，也具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在勞動(dòng)中認(rèn)識(shí)自己的實(shí)際工作能力，磨煉自己的表達(dá)能力、社交能力。從實(shí)踐中運(yùn)用自己在課本上所學(xué)的知識(shí)，讓理論與實(shí)踐相結(jié)合。在畢業(yè)參加工作后有勤工儉學(xué)學(xué)生反映，勤工儉學(xué)的經(jīng)歷讓他們?cè)趶膶W(xué)校到單位角色轉(zhuǎn)換上有了一個(gè)過(guò)渡，比較容易適應(yīng)單位的工作環(huán)境，不再覺(jué)得自己是一個(gè)需要?jiǎng)e人負(fù)責(zé)、督促的孩子，比其他人的責(zé)任心更強(qiáng)，工作的主觀(guān)能動(dòng)性更好，明白通過(guò)自己不懈努力總能達(dá)到自己成就的目標(biāo)。

三、對(duì)建構(gòu)圖書(shū)館勤工儉學(xué)制度的建議

通過(guò)以上分析，可以看出人本主義心理學(xué)對(duì)建構(gòu)民辦圖書(shū)館勤工儉學(xué)管理制度具有積極意義，以上海東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館為例，在該理論指導(dǎo)下，可以從以下幾個(gè)方面探索，建構(gòu)圖書(shū)館勤工儉學(xué)制度的有效路徑。

（一）根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，合理安排勤工儉學(xué)工作時(shí)間

勤工儉學(xué)工作時(shí)間是根據(jù)每位同學(xué)課程安排而定，當(dāng)課余時(shí)間超過(guò)4小時(shí)即可來(lái)圖書(shū)館參加勞動(dòng)。在剛開(kāi)學(xué)還未進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)和期末考試等特殊階段時(shí)，盡可能滿(mǎn)足學(xué)生在不耽誤學(xué)業(yè)的情況下滿(mǎn)足勤工儉學(xué)的工作愿望。由于部分學(xué)生白天課程活動(dòng)比較多，有一部分學(xué)生需要利用晚上的時(shí)間參加勞動(dòng)。根據(jù)學(xué)生在工作時(shí)間的合理需求相關(guān)工作人員在保證圖書(shū)館日常工作的同時(shí)，相對(duì)合理地調(diào)整或增加工作時(shí)間平衡這一問(wèn)題。

（二）根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，合理安排勤工儉學(xué)工作

圖書(shū)館可以提供的崗位較多。根據(jù)不同崗位要求，適合不同性格的同學(xué)參加勞動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的性格、特長(zhǎng)以及自身意愿，安排其較固定的工作崗位。如學(xué)生剛剛參加完體育考試，提出希望臨時(shí)做體力要求相對(duì)較輕的工作，在他工作能力范圍及時(shí)予以適當(dāng)調(diào)節(jié)。

（三）根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要，引導(dǎo)學(xué)生利用好圖書(shū)館資源

在我校舉行“我與圖書(shū)館”征文活動(dòng)中，針對(duì)勤工儉學(xué)同學(xué)提供綠色通道，除了參加各自院系的征文選拔外，圖書(shū)館勤工儉學(xué)也組織征選參加到活動(dòng)中，引導(dǎo)勤工儉學(xué)同學(xué)拓展不同的閱讀方向。在圖書(shū)推薦的工作中，也給予勤工儉學(xué)同學(xué)參與進(jìn)來(lái)的機(jī)會(huì)，尋找自己看過(guò)的好書(shū)推薦給其他同學(xué)。在工作間隙讓勤工儉學(xué)同學(xué)相互交流讀書(shū)心得體會(huì)，相關(guān)老師給予一定的讀書(shū)推薦與引導(dǎo)。

（四）根據(jù)學(xué)生的擇業(yè)需要，強(qiáng)化學(xué)習(xí)實(shí)用的基礎(chǔ)技能

90后學(xué)生普遍在家是獨(dú)生子女，父母在生活上大包大攬，學(xué)生在過(guò)去的十幾年中沒(méi)有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)與鍛煉生活中技能的機(jī)會(huì)。近年來(lái)，進(jìn)入圖書(shū)館勤工儉學(xué)的學(xué)生基本都不會(huì)利用繩子對(duì)書(shū)籍或報(bào)紙進(jìn)行簡(jiǎn)單的捆扎打包。許多勤工儉學(xué)同學(xué)反映，在圖書(shū)館老師耐心地一個(gè)個(gè)手把手指導(dǎo)，通過(guò)學(xué)習(xí)后，學(xué)會(huì)了很多生活中的各種基礎(chǔ)技能，除了捆扎打包書(shū)籍外，還學(xué)習(xí)掃地、拖地、擦桌子以及清點(diǎn)圖書(shū)甚至有學(xué)生還學(xué)會(huì)在表格制作中使用電腦快捷鍵等實(shí)用技能。

（五）根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，滿(mǎn)足學(xué)生多層次需要

人本主義心理學(xué)的創(chuàng)始人馬斯洛，提出了重要的需要層次理論，他認(rèn)為人的多種多樣的需要?dú)w納總結(jié)為五種類(lèi)型，從低到高依次為：生理的需要、安全的需要、愛(ài)和歸屬的需要與尊重需要。這是低層次的需要。最后一種是自我實(shí)現(xiàn)的需要。這是高層次需要[3]。

1.生理需要

生理需要是人對(duì)食物、水分、空氣、睡眠等生理方面的需要，他們?cè)谌说乃行枰惺亲钪匾彩亲钣辛α康腫5]。勤工儉學(xué)學(xué)生來(lái)圖書(shū)館參加勞動(dòng)，圖書(shū)館為他們提供飲水等。在學(xué)生時(shí)間安排不合理等自身原因，而沒(méi)有吃飯要來(lái)參加勞動(dòng)，負(fù)責(zé)老師都進(jìn)行健康教育，勸其應(yīng)該正常用餐。在保證工作時(shí)間的情況下，建議學(xué)生先補(bǔ)足體力再開(kāi)始勞動(dòng)。如時(shí)間不允許，圖書(shū)館老師們都主動(dòng)拿出自備的食物分給學(xué)生以保證他們的精力。偶遇學(xué)生在勞動(dòng)時(shí)，突發(fā)低血糖出現(xiàn)眩暈的現(xiàn)象，負(fù)責(zé)老師及時(shí)提供自備的糖、餅干等給學(xué)生。保證學(xué)生在勞動(dòng)時(shí)身體機(jī)能的正常。在參加體能要求較高的工作時(shí)，相關(guān)老師不僅和學(xué)生一起干，每隔一段時(shí)間提醒學(xué)生喝水休息，補(bǔ)充體力。

2.安全需要

安全需要主要表現(xiàn)人們要求穩(wěn)定、安全、受到保護(hù)、有秩序、能免除恐懼和焦慮等方面的需要。

為勤工儉學(xué)學(xué)生提供一個(gè)安全的工作環(huán)境，是圖書(shū)館工作的首要條件。在整理書(shū)架，打包捆扎圖書(shū)等工作時(shí)，圖書(shū)館都提供勞動(dòng)工具和相應(yīng)的保護(hù)措施。在使用美工刀等銳器時(shí)都反復(fù)提醒學(xué)生安全要求。在搬運(yùn)圖書(shū)使用鐵板車(chē)時(shí)，因?yàn)榘遘?chē)比較難控制方向，負(fù)責(zé)老師不但和同學(xué)一起全程拉車(chē)，而且時(shí)時(shí)提醒學(xué)生注意腳下安全，以免受傷。

3.愛(ài)和歸屬的需要

愛(ài)和歸屬的需要是指一個(gè)人要求于他人建立感情的聯(lián)系，如結(jié)交朋友、參加一個(gè)團(tuán)隊(duì)并在其中獲得榮譽(yù)地位等的需要。

勤工儉學(xué)學(xué)生來(lái)自各個(gè)不同的班級(jí)，之前互不相識(shí)。在圖書(shū)館勤工儉學(xué)工作一段時(shí)間熟識(shí)后，便開(kāi)始有一定的歸屬感并產(chǎn)生默契。勤工儉學(xué)學(xué)生在需要合作完成工作時(shí)，體現(xiàn)得尤為明顯，比如在通架時(shí)，兩個(gè)或三個(gè)人合作完成，一個(gè)下書(shū)（把書(shū)架上的書(shū)放在書(shū)車(chē)上）一個(gè)核對(duì)順序（防止亂架的延續(xù)）一個(gè)上架（將書(shū)車(chē)上的書(shū)按順序放到規(guī)定的書(shū)架上）。體力較好的主動(dòng)多承擔(dān)體力工作幫助體力較弱的同學(xué)。這種和諧的氛圍不僅在勤工儉學(xué)工作時(shí)體現(xiàn)；在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中，勤工儉學(xué)同學(xué)之間以及勤工儉學(xué)學(xué)生和負(fù)責(zé)老師之間互相幫助。不論是偶遇下雨會(huì)到圖書(shū)館借傘的小事，還是學(xué)習(xí)上當(dāng)寫(xiě)計(jì)劃書(shū)沒(méi)靈感找圖書(shū)館老師聊聊，就算畢業(yè)后還會(huì)回校告訴圖書(shū)館老師自己工作生活上的喜怒，這無(wú)形中成為一個(gè)和諧的大家庭。

4.尊重的需要

尊重的需要是包括自尊和受到別人的尊重。自尊的需要會(huì)使一個(gè)人相信自己的力量和價(jià)值，使之在生活中變得更有能力，更富有創(chuàng)造性。

勤工儉學(xué)學(xué)生都是家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，容易因?yàn)榧彝ピ虍a(chǎn)生自卑心理。對(duì)于這一特點(diǎn)，需要更多地給予他們尊重和細(xì)心的關(guān)注，耐心地聽(tīng)取他們的想法。對(duì)于他們的合理要求，盡可能地給予妥善處理。剛參加勤工儉學(xué)工作的同學(xué)因怕被認(rèn)識(shí)的同學(xué)看到而在晚自修或不對(duì)外開(kāi)放的書(shū)庫(kù)內(nèi)工作，在學(xué)校里遇見(jiàn)同時(shí)工作的同學(xué)老師都不會(huì)主動(dòng)打招呼。在了解真實(shí)原因后圖書(shū)館老師在尊重其選擇的同時(shí)告訴這些學(xué)生，通過(guò)自己勞動(dòng)賺取的報(bào)酬是光榮的，家庭的經(jīng)濟(jì)困難只是暫時(shí)的，用平常眼光和平等的心去看待問(wèn)題。在面對(duì)這些學(xué)生時(shí)，相關(guān)老師尤其注意措辭語(yǔ)氣等，避免不必要的誤會(huì)。

5.自我實(shí)現(xiàn)的需要

自我實(shí)現(xiàn)的需要是指人們追求自己的理想和潛能充分發(fā)揮，并使之完善化的需要。

勤工儉學(xué)學(xué)生不論在工作技能上或效率上有所進(jìn)步還是在學(xué)習(xí)、生活、競(jìng)賽上的突破，負(fù)責(zé)老師及時(shí)表?yè)P(yáng)，為學(xué)生的進(jìn)步而高興。時(shí)常老師還會(huì)為表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，自己掏錢(qián)請(qǐng)他們吃飯，為他們努力付出后獲得的成功慶祝。有學(xué)生說(shuō)每當(dāng)領(lǐng)取報(bào)酬時(shí)，是自己最得意的時(shí)候，因?yàn)檫@是他們價(jià)值的體現(xiàn)，他們流的汗不僅在圖書(shū)館里能看到引以為傲的成就，還有實(shí)實(shí)在在的物質(zhì)回報(bào)，這是向父母要生活費(fèi)時(shí)所感受不到的成就感。

總之，在人本主義心理學(xué)視角下，進(jìn)行民辦高校圖書(shū)館勤工儉學(xué)制度的探索，不僅使大學(xué)生在以后生活中，敢于面對(duì)困難，做好工作，在利用信息檢索方面更有優(yōu)勢(shì)，而且還緩解了圖書(shū)館人員不足的壓力，同時(shí)也體現(xiàn)學(xué)校的人文關(guān)懷，又能讓課余時(shí)間充裕的大學(xué)生有了更好的去處，達(dá)到圖書(shū)館、學(xué)校與學(xué)生多贏(yíng)的效果，為民辦高校圖書(shū)館的事業(yè)起到了有益的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧志敏.管理學(xué)基礎(chǔ)[M].上海：立信會(huì)計(jì)出版社，2012：P80.

[2]劉茲恒，等.現(xiàn)代圖書(shū)館管理[M].北京：電子工業(yè)出版社，2010：29.

[3]葉浩生，著.西方心理學(xué)理論與流派[M]. 廣州：廣東高等教育出版社，2007：406-407.

第5篇：勤工儉學(xué)計(jì)劃范文

王道平一行聽(tīng)取了于都縣關(guān)于農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃工作專(zhuān)題匯報(bào)，并充分肯定了該縣所付出的努力，并希望該縣再接再厲，加大營(yíng)養(yǎng)食品監(jiān)管力度，加快學(xué)生食堂建設(shè)步伐，將國(guó)家義務(wù)教育階段學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃工作精心打造成“陽(yáng)光工程、放心工程、民心工程”。督查組一行深入到羅坳鎮(zhèn)中小學(xué)檢查指導(dǎo)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃工作。（袁敏華）

中國(guó)教育報(bào)刊社赴贛州開(kāi)展送報(bào)下鄉(xiāng)活動(dòng)

7月12日，中國(guó)教育報(bào)刊社向贛州農(nóng)村中小學(xué)捐贈(zèng)《中國(guó)教育報(bào)》活動(dòng)在贛州中學(xué)舉行。省教育廳副廳長(zhǎng)宋雷鳴主持捐贈(zèng)儀式，《中國(guó)教育報(bào)》副總編李功毅，以及江西省報(bào)刊發(fā)行局、贛州市委教育工委負(fù)責(zé)人和贛州市9個(gè)縣教育部門(mén)的20余位代表出席捐贈(zèng)儀式。

宋雷鳴代表省教育廳對(duì)李功毅副總編輯一行來(lái)我省贈(zèng)報(bào)表示感謝，并就我省省情和教育發(fā)展現(xiàn)狀作了簡(jiǎn)要介紹。宋雷鳴指出，此次中國(guó)教育報(bào)刊社向我省贛州市1500所農(nóng)村中小學(xué)捐贈(zèng)4500份《中國(guó)教育報(bào)》，這是讓贛南老區(qū)更多農(nóng)村學(xué)校開(kāi)拓視野并及時(shí)了解中央及教育部有關(guān)方針政策、學(xué)習(xí)借鑒國(guó)內(nèi)外有關(guān)經(jīng)驗(yàn)、提高農(nóng)村校長(zhǎng)和教師素質(zhì)的良好契機(jī)。省教育廳將在此次捐贈(zèng)工作基礎(chǔ)上，對(duì)訂閱《中國(guó)教育報(bào)》的空白校點(diǎn)加強(qiáng)引導(dǎo)，落實(shí)教育部的有關(guān)要求，進(jìn)一步做好《中國(guó)教育報(bào)》征訂發(fā)行工作。

贛州市委副巡視員、市委教育工委書(shū)記李恭進(jìn)代表贛南老區(qū)的廣大師生對(duì)中國(guó)教育報(bào)社的慷慨義舉表示由衷的感謝。他表示，贛州市將進(jìn)一步做好《中國(guó)教育報(bào)》征訂發(fā)行工作，進(jìn)一步讀好用好《中國(guó)教育報(bào)》，讓《中國(guó)教育報(bào)》成為助力老區(qū)教育發(fā)展的引擎。

捐贈(zèng)儀式結(jié)束后，李功毅副總編輯一行和接受捐贈(zèng)的當(dāng)?shù)亟逃重?fù)責(zé)人、學(xué)校代表就送報(bào)下鄉(xiāng)活動(dòng)進(jìn)行了座談，聽(tīng)取了與會(huì)人員的意見(jiàn)和建議。（陳小兵）

南昌擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面

（記者 徐光明 通訊員 楊水生、夏國(guó)華）南昌市第十九中學(xué)高中部2012年9月1日將搬到新城區(qū)紅角洲新校辦學(xué)，新校園面積增加至120余畝。今年主動(dòng)報(bào)考該校高中的中考考生驟然增多，招錄取線(xiàn)由2011年的497分提高到2012年的536分，是錄取線(xiàn)提高最多的學(xué)校。南昌市為讓優(yōu)質(zhì)教育資源惠及更多學(xué)子，加大教育資源整合力度，將部分優(yōu)質(zhì)高中“騰籠換鳥(niǎo)”遷出老城區(qū)。

南昌市有省重點(diǎn)中學(xué)24所，多數(shù)處在老城區(qū)或縣城的中心區(qū)域。而近年來(lái)南昌城市規(guī)模不斷擴(kuò)大，優(yōu)質(zhì)教育資源分布不均的問(wèn)題更顯突出。為順應(yīng)百姓新期盼，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，拓展城市空間，服務(wù)打造核心增長(zhǎng)極，南昌市教育局對(duì)全市高中學(xué)校網(wǎng)點(diǎn)布局進(jìn)行調(diào)整，向新城區(qū)進(jìn)軍。南昌三中高中部（二七北路校區(qū)）整體搬遷到南昌師專(zhuān)原校址辦學(xué)后，原校區(qū)給育新學(xué)校興辦初中部，其面積也由35畝增加至150畝。南昌一中老校區(qū)在西湖區(qū)羅家塘路，面積僅35畝，且位于老城區(qū)，師生出行不方便。新校址（分校）面積為100畝，相比增加了65畝。今年秋季開(kāi)學(xué)，南昌十五中、南昌三十中將合并辦學(xué)，原南昌三十中校址改為南昌十五中初中部，南昌十五中校址為高中部。南昌二十一中正籌備在朝陽(yáng)新城新建學(xué)?！浾叱醪浇y(tǒng)計(jì)，9所中學(xué)搬遷或原址擴(kuò)容，擴(kuò)建面積達(dá)800余畝。青山湖區(qū)、青云譜區(qū)、高新區(qū)、紅谷灘新區(qū)、經(jīng)開(kāi)區(qū)等優(yōu)質(zhì)高中新校區(qū)建設(shè)的前期工作也已開(kāi)始規(guī)劃。

《江西省志·教育志》編纂工作計(jì)劃五年全面完成

本刊訊（記者 劉林、袁長(zhǎng)新）7月9日，第二輪《江西省志·教育志》編纂工作部署動(dòng)員暨培訓(xùn)會(huì)議在江西教育發(fā)展大廈召開(kāi)。省教育廳副廳長(zhǎng)洪三國(guó)出席會(huì)議并講話(huà)，副巡視員楊慧文主持會(huì)議，副巡視員劉潤(rùn)保宣讀《教育志》編纂工作方案。會(huì)議還邀請(qǐng)了江西省編纂委員會(huì)辦公室指導(dǎo)處處長(zhǎng)涂小福作了“地方志編纂知識(shí)專(zhuān)題講座”。

洪三國(guó)指出，本次編修教育志接續(xù)上一輪教育志編修，有著承上啟下、繼往開(kāi)來(lái)、服務(wù)當(dāng)代、澤益后世的重大作用，各單位、各部門(mén)一定要從全局和戰(zhàn)略的高度，充分認(rèn)識(shí)續(xù)修教育志的重大意義。針對(duì)第二輪江西教育志編纂工作，洪三國(guó)要求，正確把握第二輪《教育志》的指導(dǎo)思想，嚴(yán)格把握第二輪修志的主要特點(diǎn)，嚴(yán)格把握質(zhì)量關(guān)口，堅(jiān)持務(wù)實(shí)高效，把握工作進(jìn)度，堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展。此外還強(qiáng)調(diào)，各有關(guān)單位和部門(mén)加強(qiáng)協(xié)作配合，明確任務(wù)，分布推進(jìn)，樹(shù)立良好的工作作風(fēng)。

據(jù)了解，本次續(xù)修《江西省志·教育志》的上限追溯至1991年，下限截止到2010年，時(shí)間跨度共20年。計(jì)劃用五年時(shí)間，分六個(gè)階段完成編纂工作。 目前江西省教育廳正式組織啟動(dòng)了《江西省志·教育志》“資料搜集階段”工作。

撫州市7所學(xué)校被命名為“廉政文化建設(shè)示范點(diǎn)”

近日，經(jīng)撫州市紀(jì)委、市監(jiān)察局組織考核評(píng)審，該市22家單位被命名為“撫州市廉政文化建設(shè)示范點(diǎn)”。教育系統(tǒng)7所學(xué)校榜上有名：臨川一中、臨川二中、撫州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校、臨川十中、臨川一小、南城縣二中、東鄉(xiāng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

為深入開(kāi)展廉政文化“六進(jìn)活動(dòng)”，切實(shí)形成拒腐防變教育長(zhǎng)效機(jī)制，去年9月始，撫州市教育局積極配合市紀(jì)委、監(jiān)察局，結(jié)合實(shí)際深入開(kāi)展廉政文化創(chuàng)建活動(dòng)，切實(shí)引導(dǎo)廣大教師干部在參與中自覺(jué)增強(qiáng)廉潔意識(shí)，營(yíng)造了廉榮貪恥的濃厚教育氛圍。（許小良）

江西省學(xué)校后勤管理與產(chǎn)業(yè)辦公室成立

本刊訊（記者 田禾雨）記者從有關(guān)部門(mén)獲悉，成立近30年的江西省勤工儉學(xué)辦公室正式更名為“江西省學(xué)校后勤管理與產(chǎn)業(yè)辦公室”，它將伴隨教育改革的歷史進(jìn)程，甩開(kāi)包袱與約束，踏上新的征程。

第6篇：勤工儉學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；職業(yè)技術(shù)；辦學(xué)條件；勤工儉學(xué)

素質(zhì)教育，讓人們認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所建設(shè)的重要性。在勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所建設(shè)中應(yīng)堅(jiān)持實(shí)事求是、因地制宜的原則；堅(jiān)持科學(xué)性和效益性想統(tǒng)一的原則；確定勤工儉學(xué)、勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所建設(shè)的發(fā)展思路，將勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所建設(shè)納入議事日程。

學(xué)校應(yīng)根據(jù)資源優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，制訂好勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所的發(fā)展計(jì)劃。有計(jì)劃地組織學(xué)生參加各種勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，不斷完善和改進(jìn)勞動(dòng)實(shí)踐方式，提高科技含量和趣味性，將勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)課程與職業(yè)技術(shù)教育課程緊密結(jié)合起來(lái)，努力培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念和勞動(dòng)技能，提高勞動(dòng)實(shí)踐教育效益。

我們要以育人為工作主線(xiàn)，堅(jiān)持育人效益、經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益并舉，把場(chǎng)所建設(shè)與培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力相結(jié)合，與農(nóng)科教相結(jié)合，與為農(nóng)服務(wù)相結(jié)合，與建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村相結(jié)合，使每所學(xué)校的勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所都成為素質(zhì)教育的中心，輻射社會(huì)的窗口。

一、不可替代的育人作用

在勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所建設(shè)過(guò)程中，我們始終堅(jiān)持“為素質(zhì)教育服務(wù)”的理念。（1）把素質(zhì)教育與勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所建設(shè)相結(jié)合。（2）開(kāi)設(shè)與學(xué)科有關(guān)的勤工儉學(xué)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)素質(zhì)。（3）培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)的一技之長(zhǎng)，使場(chǎng)所建設(shè)工作立足于學(xué)校，服務(wù)于社會(huì)。

二、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的拉動(dòng)作用

勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所教育對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的拉動(dòng)作用有：（1）為當(dāng)?shù)剞r(nóng)村輸送了一批有科技致富頭腦的先進(jìn)農(nóng)民，培養(yǎng)了一大批回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)的致富能手。（2）為當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到了科技示范作用。

三、辦學(xué)條件的改善作用

我們利用勤工儉學(xué)、勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所收入有效地解決了一大批貧困家庭學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)問(wèn)題。主要做法：（1）減免貧困家庭學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)和書(shū)本費(fèi)。（2）發(fā)給貧困學(xué)生飯菜票。（3）直接把學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所的產(chǎn)品——肉食和蔬菜低價(jià)或免費(fèi)提供給食堂，降低伙食成本。這些措施為鞏固和提高“普九”成果，改善辦學(xué)條件，提高教育質(zhì)量做出了實(shí)實(shí)在在的貢獻(xiàn)。

加強(qiáng)勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，促進(jìn)德、智、體、美和勞動(dòng)教育在社會(huì)實(shí)踐中的相互滲透，具有其他教育資源不可替代的作用。加強(qiáng)勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所建設(shè)，有利于深化基礎(chǔ)教育課程改革，有利于開(kāi)發(fā)校本課程。勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所是中小學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)、學(xué)習(xí)生活的第二課堂，是促進(jìn)書(shū)本與實(shí)踐相結(jié)合、動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合的重要基地，是組織與引導(dǎo)中小學(xué)生走進(jìn)自然、走進(jìn)生活、活躍身心、健康成長(zhǎng)的生活樂(lè)園。通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感，進(jìn)而切實(shí)加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神和集體主義觀(guān)念，有利于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

第7篇：勤工儉學(xué)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】高校；貧困生；教育管理

高校貧困學(xué)生是指家庭經(jīng)濟(jì)困難，難以支付學(xué)生在高校學(xué)習(xí)和生活基本費(fèi)用的學(xué)生。隨著教育改革深入和貧困學(xué)生基數(shù)增大的實(shí)際情況，高校貧困學(xué)生的教育管理問(wèn)題已經(jīng)成為高校學(xué)生工作的突出問(wèn)題。加強(qiáng)對(duì)高校貧困學(xué)生心理及精神層面的系統(tǒng)研究，從全局角度考慮高校貧困學(xué)生的教育管理，在原有資助體制基礎(chǔ)上拓展創(chuàng)新途徑，成為了高校貧困生教育管理工作的新出口。

1高校貧困學(xué)生心理問(wèn)題現(xiàn)狀

(1)孤僻不合群。部分貧困學(xué)生因?yàn)樽陨斫?jīng)濟(jì)方面的弱勢(shì)而在與其他同學(xué)的交流溝通中表現(xiàn)出不適應(yīng)、放不開(kāi)甚至不合群。他們自覺(jué)不自覺(jué)地規(guī)避自身經(jīng)濟(jì)上的窘迫，面對(duì)貧困帶來(lái)的挫敗，內(nèi)心復(fù)雜、多疑，不愿與身邊的同學(xué)和老師交流，嚴(yán)重的甚至出現(xiàn)了人際交往的困難與障礙。

(2)自卑敏感不自信。貧困學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村地區(qū)，在成長(zhǎng)背景和閱歷經(jīng)驗(yàn)方面與一般學(xué)生的差距較大。進(jìn)入到大學(xué)校園以后，開(kāi)放自由的環(huán)境讓他們對(duì)客觀(guān)環(huán)境不同造成的自身與他人之間的差異表現(xiàn)得極為敏感、不自信，與旁人交往后會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感。

(3)學(xué)習(xí)壓力大。貧困學(xué)生所在的地區(qū)教育水平相對(duì)比較落后，導(dǎo)致貧困學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱。再加之經(jīng)濟(jì)方面的壓力和心理方面的問(wèn)題，尤其是進(jìn)入高校以后學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，貧困學(xué)生大部分在學(xué)習(xí)成績(jī)方面不理想。還有的貧困學(xué)生專(zhuān)注于兼職打工賺取生活費(fèi)用，又形成了進(jìn)一步的惡性循壞，影響學(xué)習(xí)。

(4)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力弱。貧困學(xué)生由于社會(huì)交往能力差、綜合素質(zhì)偏低等各方面等實(shí)際原因造成自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力差，同時(shí)作為弱勢(shì)群體的高校貧困學(xué)生，在競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的就業(yè)市場(chǎng)中沒(méi)有其他學(xué)生的家庭支撐和社會(huì)關(guān)系幫助等有利因素，往往使得他們沒(méi)有更多的機(jī)會(huì)和條件去獲取信息和拓展資源。

2高校貧困學(xué)生教育管理的創(chuàng)新途徑

針對(duì)以上高校貧困學(xué)生的心理問(wèn)題現(xiàn)狀，我們認(rèn)識(shí)到，要做好高校貧困學(xué)生的教育管理工作不能只注重思政的教育，避免在實(shí)際操作中流于形式，實(shí)效不足的問(wèn)題，高校必須充分考慮時(shí)間、條件的變化而不斷發(fā)展和完善貧困學(xué)生教育管理模式，探索教育管理途徑的創(chuàng)新拓展，使其更加具有現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性。

(1)深化“勤工儉學(xué)”內(nèi)涵。勤工儉學(xué)是引導(dǎo)貧困學(xué)生通過(guò)自己的勞動(dòng)獲取報(bào)酬以此來(lái)改善經(jīng)濟(jì)狀況的有效自助途徑，是高校貧困學(xué)生教育管理的重要方式。但是，目前的勤工助學(xué)還停留在勞務(wù)性和服務(wù)性的基礎(chǔ)層面，貧困學(xué)生大都集中于打零工、兼職等單純的體力工作，勤工助學(xué)的路徑和內(nèi)容都較為狹窄，無(wú)法體現(xiàn)高校貧困學(xué)生教育管理的需要。新形勢(shì)下，勤工儉學(xué)的內(nèi)涵應(yīng)該外延擴(kuò)展到助學(xué)、育人的雙重范圍上，將貧困學(xué)生勤工儉學(xué)與創(chuàng)新項(xiàng)目、課題科研和實(shí)踐技能培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將貧困學(xué)生的勤工儉學(xué)工作納入到日常教學(xué)和人才培養(yǎng)工作中去。在這樣的模式下，高校貧困學(xué)生的勤工儉學(xué)監(jiān)管人員也不再局限于輔導(dǎo)員等專(zhuān)職學(xué)生管理人員，作為任課教師也可以積極參與到學(xué)生勤工儉學(xué)中來(lái)，增強(qiáng)與學(xué)生溝通。深化“勤工儉學(xué)”內(nèi)涵，在單純勤工儉學(xué)的基礎(chǔ)上，開(kāi)辟專(zhuān)業(yè)型、技術(shù)型崗位，有利于擴(kuò)大學(xué)生的選擇空間，豐富了勤工活動(dòng)的內(nèi)容，拓寬學(xué)生實(shí)踐的渠道，搭建貧困學(xué)生之間開(kāi)放有效的交流平臺(tái)。

(2)樹(shù)立“典型榜樣”引導(dǎo)。對(duì)于貧困學(xué)生的教育管理不僅要注重有意識(shí)地集中疏導(dǎo)，也不能忽視環(huán)境氛圍營(yíng)造的無(wú)意識(shí)教育抓手。典型榜樣就是選取貧困學(xué)生中先進(jìn)代表的事跡來(lái)引導(dǎo)和帶動(dòng)廣大貧困學(xué)生，傳播了正能量，從中汲取精神動(dòng)力，以榜樣力量引導(dǎo)正面的輿論導(dǎo)向。貧困學(xué)生一方面害怕和抗拒與他人的交往，另一方面又十分渴望他人的關(guān)注與肯定。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)矛盾，強(qiáng)制地多與他們溝通，接近他們不如向貧困學(xué)生及其家庭宣揚(yáng)自助意識(shí)，讓他們看到同樣貧困學(xué)生身上自立、自尊、自強(qiáng)的精神，以貼近他們現(xiàn)實(shí)生活的真事案例發(fā)揮示范鼓舞作用，而不再是單方面的思想教育灌輸。

(3)凸顯“求職就業(yè)”效應(yīng)。求職就業(yè)將是貧困學(xué)生教育管理過(guò)程中日益重要的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)該充分考慮到貧困學(xué)生迫切地想通過(guò)自身努力改變家庭經(jīng)濟(jì)狀況的心理，在一定條件下給予其適當(dāng)?shù)貛椭推蛐躁P(guān)注，幫助貧困學(xué)生進(jìn)行合理規(guī)劃，提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。一方面，加強(qiáng)貧困學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，引導(dǎo)他們準(zhǔn)確定位，細(xì)化目標(biāo)并合理計(jì)劃。幫助這部分特殊學(xué)生在有限的大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間里積累盡可能多的資本。同時(shí)積極開(kāi)展校園職業(yè)規(guī)劃大賽、模擬招聘會(huì)和專(zhuān)業(yè)講座等活動(dòng)，提升自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。同時(shí)，學(xué)校也要完善貧困學(xué)生就業(yè)的服務(wù)體系，針對(duì)貧困學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的信息渠道狹窄等問(wèn)題，舉辦面向貧困學(xué)生的專(zhuān)場(chǎng)招聘，搭建更多的橋梁，讓貧困學(xué)生能夠更好地與用人單位對(duì)接，并鼓勵(lì)洽談一部分校企合作單位專(zhuān)門(mén)吸納有就業(yè)需求的貧困畢業(yè)學(xué)生，創(chuàng)造更多的求職機(jī)會(huì)。而對(duì)于有創(chuàng)業(yè)意向的貧困學(xué)生更是要給予相應(yīng)的政策資金支持，開(kāi)辟專(zhuān)門(mén)的綠色通道。

(4)創(chuàng)新“精神激勵(lì)”載體。精神激勵(lì)是加強(qiáng)高校貧困學(xué)生教育管理的重要手段。單一地依靠理想信念教育或人生價(jià)值觀(guān)的引導(dǎo)并不能取得良好的效果，學(xué)校應(yīng)針對(duì)上述提到的貧困學(xué)生孤僻不合群、自卑敏感不自信等特點(diǎn)，加強(qiáng)外部和內(nèi)部激勵(lì)環(huán)境塑造，發(fā)揮大學(xué)生自我管理、自我服務(wù)和自我教育的特點(diǎn)，將各年級(jí)各專(zhuān)業(yè)的貧困學(xué)生集中在一起，建立專(zhuān)門(mén)性的志愿服務(wù)社團(tuán)，系統(tǒng)地、有組織地開(kāi)展志愿服務(wù)感恩回報(bào)活動(dòng)，對(duì)貧困學(xué)生進(jìn)行精神教育激勵(lì)，讓他們通過(guò)這一平臺(tái)更好地融入大學(xué)生活，提升主觀(guān)的幸福感，更樹(shù)立起自身自立自強(qiáng)的精神。

(5)打造“學(xué)習(xí)幫扶”驅(qū)動(dòng)。針對(duì)貧困學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的客觀(guān)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，學(xué)校要進(jìn)而激發(fā)他們的進(jìn)取心，鼓勵(lì)他們通過(guò)學(xué)習(xí)改變完善自己，培養(yǎng)他們刻苦努力、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。對(duì)于個(gè)別有需要的學(xué)生還可以提供一對(duì)一的輔導(dǎo)幫助，側(cè)重增強(qiáng)他們的自信心，鼓勵(lì)他們通過(guò)自己的努力有所建樹(shù)，為社會(huì)回報(bào)貢獻(xiàn)自己的聰明才智。另外，學(xué)校還可以面向貧困學(xué)生開(kāi)展技能競(jìng)賽活動(dòng)，擴(kuò)寬他們的學(xué)習(xí)渠道，豐富業(yè)余學(xué)習(xí)生活。高校貧困學(xué)生教育管理工作是高校學(xué)生管理工作的重要組成部分。在實(shí)際工作中，學(xué)校要進(jìn)一步拓展思路，實(shí)踐探索，構(gòu)建切實(shí)有效的多方位教育管理模式，關(guān)注貧困學(xué)生由經(jīng)濟(jì)壓力而產(chǎn)生的系列的心理問(wèn)題，將教育管理與服務(wù)育人有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)高校貧困學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

［1］姜程．淺析高校貧困生的教育管理問(wèn)題［J］．中國(guó)教育學(xué)刊，2009(S1)．

［2］王軍．對(duì)高校貧困生教育及其管理問(wèn)題的思考［J］．高教高職研究，2009(39)．

第8篇：勤工儉學(xué)計(jì)劃范文

一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義和集體主義教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，教育學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人，使學(xué)生在德、智、體等方面得到全面發(fā)展。

二、不斷加強(qiáng)學(xué)生的安全教育。始終堅(jiān)持“以人為本、安全第一”的工作原則，一切活動(dòng)的開(kāi)展都把同學(xué)們的人身安全放在第一位，使同學(xué)們?cè)谒枷肷嫌啦凰尚福B(yǎng)成良好的自我保護(hù)意識(shí)。做好內(nèi)向?qū)W生的思想跟蹤服務(wù)、了解有情緒波動(dòng)學(xué)生的思想動(dòng)向，做到超前防范，信息暢通，堅(jiān)決杜絕各類(lèi)安全事故的發(fā)生。

三、在輔導(dǎo)員常規(guī)工作中，堅(jiān)持每周至少要找2~3名學(xué)生個(gè)別談心，有計(jì)劃、有目的地調(diào)查了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和對(duì)學(xué)校各方面工作的意見(jiàn)要求。每?jī)芍軈⒓右淮螌W(xué)生不同類(lèi)型的班會(huì)、晚自習(xí)等活動(dòng)，貼進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，得到學(xué)生的肯定。

四、經(jīng)常與課任教師聯(lián)系，了解和研究學(xué)生的思想及學(xué)習(xí)情況，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。安排好學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)生活和作息時(shí)間，組織學(xué)生參加課外各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)和開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。

五、開(kāi)好主題班會(huì)，主題班會(huì)是班主任輔導(dǎo)員工作的一種常用且有效果的方法，也是實(shí)現(xiàn)班級(jí)建設(shè)目標(biāo)，不斷強(qiáng)化奮斗目標(biāo)的常用工具之一，通過(guò)精心組織主題班會(huì)，既可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢、生動(dòng)活潑的政治、思想、道德、心理、成長(zhǎng)等方便的教育，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性與創(chuàng)造性，鍛煉和提高學(xué)生的自我教育能力，組織管理能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

六、學(xué)生干部的管理與指導(dǎo)工作，通過(guò)每周召開(kāi)一次學(xué)生干部例會(huì)，總結(jié)上周工作，布置下周任務(wù)，加強(qiáng)了的學(xué)生干部的組織能力和服務(wù)水平，引導(dǎo)他們處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，發(fā)揮他們自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我提高的主動(dòng)性、積極性，發(fā)揮他們的橋梁和紐帶作用。并對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行周月考評(píng)，對(duì)他們?nèi)粘W(xué)生會(huì)工作的工作態(tài)度，完成反饋情況，出勤情況等進(jìn)行打分，對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)糾正。

七、勤工儉學(xué)，為全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)困難，提高生活水平，培養(yǎng)綜合技能，學(xué)校提倡和支持大學(xué)生利用課余時(shí)間參加健康有益的勤工助學(xué)活動(dòng)。校外勤工儉學(xué)做兼職是校內(nèi)勤工儉學(xué)崗位的一個(gè)延伸。同時(shí)關(guān)注貧困生的學(xué)習(xí)與生活。貧困生是我們學(xué)生中一個(gè)特殊的群體，我所帶的班中，有不同程度的貧困生，所以關(guān)注貧困生也是輔導(dǎo)員工作中的一個(gè)重點(diǎn)。

八、繼續(xù)全面、正確地了解學(xué)生，認(rèn)真做好學(xué)生評(píng)優(yōu)、推優(yōu)工作。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加科技活動(dòng)月以及河北省挑戰(zhàn)杯等競(jìng)賽和活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。督促同學(xué)們積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)，爭(zhēng)取早日通過(guò)四六級(jí)考試。同時(shí)給同學(xué)們更好的建議，讓考研的學(xué)生抓緊一切時(shí)間，每個(gè)同學(xué)都要有自己的打算，充分利用好自己的時(shí)間。

第9篇：勤工儉學(xué)計(jì)劃范文

經(jīng)過(guò)了3個(gè)月的細(xì)致調(diào)查分析之后，近日，中國(guó)扶貧基金會(huì)了專(zhuān)門(mén)針對(duì)“在校期間基本生活費(fèi)用難以達(dá)到學(xué)校所在地最低伙食標(biāo)準(zhǔn)，且無(wú)力繳納學(xué)費(fèi)及購(gòu)置必要學(xué)習(xí)用品，日常生活沒(méi)有經(jīng)濟(jì)保障”的“貧困女大學(xué)生”生活狀況調(diào)查結(jié)果，結(jié)果顯示：38.1%的特困女大學(xué)生每個(gè)月從家里得到的生活費(fèi)在100元以下；15.7%的特困女大學(xué)生來(lái)自獨(dú)生子女家庭，25.3%的來(lái)自城市家庭；非西部地區(qū)和西部地區(qū)來(lái)的特困女大學(xué)生一樣貧困；特困女大學(xué)生有三難：求學(xué)難，勤工儉學(xué)難，找工作難，甚至連談戀愛(ài)都是一種妄想……

一個(gè)案例

“油多了不好?！庇浾邉衩夏却蛞恍┯投嘁稽c(diǎn)的菜的時(shí)候，她這樣說(shuō)，并執(zhí)意要記者多吃一些帶肉的菜，而她只要了一份1元錢(qián)的炒粉絲。這還是在記者在場(chǎng)的情況下，如果是平時(shí)，她只要8毛錢(qián)的豆腐、土豆或者6毛錢(qián)的白菜。

孟娜是中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)XX級(jí)學(xué)生，她的家鄉(xiāng)在河南柘城。孟娜家里一共有6個(gè)兄弟姐妹，還有一個(gè)70多歲的爺爺，加上父母，一共有9個(gè)人。XX年，孟娜考上了中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)，父親賣(mài)光了家里能賣(mài)的所有糧食，借遍了所有能借錢(qián)的親戚朋友，才把她送到了北京。

孟娜所在的專(zhuān)業(yè)每年需交學(xué)雜費(fèi)共6200元。孟娜沒(méi)那么多的錢(qián)，她身上總共不過(guò)2300元。她拿出1400元交了學(xué)雜費(fèi)，自己留下900元做1年的生活費(fèi)用。沒(méi)有交上的學(xué)費(fèi)只能慢慢補(bǔ)。

學(xué)校每個(gè)月給每個(gè)學(xué)生發(fā)放107元的生活補(bǔ)貼，孟娜還在學(xué)校申請(qǐng)到一個(gè)勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)。在那間放了40多臺(tái)電腦的屋里，孟娜每天用半個(gè)小時(shí)進(jìn)行清理，這樣下來(lái)，每個(gè)月能掙上80來(lái)塊錢(qián)。

孟娜不敢上街買(mǎi)東西，一要花車(chē)費(fèi)，二來(lái)東西貴。前幾天實(shí)在太熱，她花20元買(mǎi)了一件t恤；實(shí)在沒(méi)有鞋穿了，又花30元買(mǎi)了一雙鞋。孟娜柜子里還有一件春天買(mǎi)的外套，值19元。

孟娜是學(xué)校里的特困生，但她并不是惟一的。在中國(guó)扶貧基金會(huì)調(diào)查的農(nóng)、林、師范類(lèi)高校中，像孟娜這樣的特困女大學(xué)生，超過(guò)了學(xué)生總?cè)藬?shù)的15%，她們“在校期間基本生活費(fèi)用難以達(dá)到學(xué)校所在地最低伙食標(biāo)準(zhǔn)，且無(wú)力繳納學(xué)費(fèi)及購(gòu)置必要學(xué)習(xí)用品，日常生活沒(méi)有經(jīng)濟(jì)保障”。而中國(guó)扶貧基金會(huì)這份《貧困女大學(xué)生調(diào)查報(bào)告》顯示，在一般的綜合性院校，特困女大學(xué)生的比例也達(dá)到了8%。

五組數(shù)字

15.7%來(lái)自獨(dú)生子女家庭

接受調(diào)查的貧困女大學(xué)生中，19.4%來(lái)自農(nóng)業(yè)大學(xué)，6.6%來(lái)自林業(yè)大學(xué)，6.6%來(lái)自醫(yī)科大學(xué)，15.3%來(lái)自師范大學(xué)，52.2%來(lái)自綜合大學(xué)。70%以上的貧困生來(lái)自“老、少、邊、山、窮”地區(qū)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)不景氣，家里缺少勞動(dòng)力，致使收入只夠維持溫飽。同時(shí)，由于近幾年城市貧困家庭尤其是下崗職工家庭數(shù)量日趨加大，下崗職工的再就業(yè)率比以前有所下降，使城市家庭供養(yǎng)大學(xué)生也面臨諸多困難。在此次調(diào)查的高校貧困女大學(xué)生中，就有25.3%的貧困生來(lái)自城市家庭，其余74.7%來(lái)自農(nóng)村。來(lái)自城市的貧困女生中，絕大多數(shù)都來(lái)自雙親家庭，只有11.9%的女大學(xué)生來(lái)自單親家庭，0.5%的貧困女大學(xué)生是孤兒。另外，15.7%的貧困女大學(xué)生來(lái)自獨(dú)生子女家庭，84.3%的貧困女大學(xué)生來(lái)自有兩個(gè)或者兩個(gè)以上子女的家庭。

93.7%月生活費(fèi)不足200元

貧困女大學(xué)生的生活消費(fèi)水平都很低，在校期間基本生活費(fèi)用難以達(dá)到學(xué)校所在地最低伙食標(biāo)準(zhǔn)，且無(wú)力繳納學(xué)費(fèi)及購(gòu)置必要學(xué)習(xí)用品，日常生活沒(méi)有經(jīng)濟(jì)保障。調(diào)查顯示，貧困女大學(xué)生的父母每月能支付給她們的生活費(fèi)在100元以下的有38.1%，100元到200元之間的有44.3%，在200元以上的僅為17.6%。貧困生每月生活費(fèi)支出在51元到100元之間的占28.7%，支出在101元到150元之間的有37.9%，200元以下的比例總共達(dá)93.7%。

在吃飯以外的消費(fèi)上，有13.7%的貧困女大學(xué)生根本沒(méi)有經(jīng)濟(jì)能力購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品，49.8%的貧困女大學(xué)生每月個(gè)人學(xué)習(xí)用品支出只能在20元以下。高達(dá)56.6%的貧困女大學(xué)生沒(méi)有購(gòu)買(mǎi)服裝的經(jīng)濟(jì)能力，還有25.2%的每月服裝支出只能在20元以下。65.9%的女大學(xué)生無(wú)力購(gòu)買(mǎi)化妝品，還有31.5%的貧困女大學(xué)生月支出能力只能在20元以下。

此次調(diào)查的貧困女大學(xué)生中，有45.6%的貧困女大學(xué)生生活困難，只能靠勤工儉學(xué)勉強(qiáng)維持；有42.2%的貧困女大學(xué)生生活緊張，手中的錢(qián)必須用心計(jì)劃，才能維持生活；還有高達(dá)6.6%的貧困女大學(xué)生生活特別困難，已經(jīng)無(wú)法維持，不能繼續(xù)上學(xué)。

84.7%的人承受經(jīng)濟(jì)困難的壓力

因?yàn)樨毨?，女大學(xué)生們承受著巨大的壓力，業(yè)余生活有諸多阻礙。調(diào)查顯示，84.7%的貧困女大學(xué)生承受著家庭經(jīng)濟(jì)困難的壓力；60.2%的承受著學(xué)費(fèi)書(shū)費(fèi)上升的壓力；48.5%的承受著生活費(fèi)上升的壓力；42.0%的承受著學(xué)習(xí)緊張的壓力；還有28.1％的承受著考試不理想的壓力和怕與同學(xué)談?wù)撳X(qián)方面事情的壓力。

在生活中遇到困難時(shí)，28.2％的同學(xué)不愿讓他人知道自己的心事，36.8％的學(xué)生選擇向過(guò)去的同學(xué)傾訴，31.4％的選擇向現(xiàn)在的同學(xué)傾訴，28.0％的向家人傾訴，17.4％向?qū)W校、教師傾訴。

在課余時(shí)間的安排上，有66.2%的貧困女大學(xué)生的業(yè)余活動(dòng)是勤工儉學(xué)；有83.8%的貧困女大學(xué)生的業(yè)余活動(dòng)是學(xué)習(xí)，只有9.6%貧困女大學(xué)生有休閑、娛樂(lè)活動(dòng)。勤工儉學(xué)的工作主要是校內(nèi)勤工儉學(xué)和家教，所占比例分別為50.3%和45.5%。

貧困女大學(xué)生為了學(xué)費(fèi)和生計(jì)，不得不利用課余時(shí)間甚至上課時(shí)間外出打工掙錢(qián)。掙錢(qián)只是為了解決溫飽問(wèn)題，根本談不上增添學(xué)習(xí)用品、書(shū)籍、資料等，更談不上進(jìn)行形象建設(shè)。有56.6%的貧困女大學(xué)生不買(mǎi)服裝，有65.9%的貧困女大學(xué)生不買(mǎi)化妝品。

僅有4.1%的貧困女大學(xué)生贊成戀愛(ài)

因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的貧困的環(huán)境的壓力，談戀愛(ài)對(duì)貧困女大學(xué)生來(lái)說(shuō)成為了奢侈品。調(diào)查顯示，僅有4.1%的高校貧困女大學(xué)生持贊成態(tài)度；有34.7%的貧困女大學(xué)生認(rèn)為無(wú)所謂；有26.8%的貧困女大學(xué)生不贊成；還有34.4%的貧困女大學(xué)生甚至都沒(méi)有想過(guò)這個(gè)問(wèn)題。

在個(gè)人將來(lái)就業(yè)的問(wèn)題上，有2.8%的貧困女大學(xué)生沒(méi)有考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題；只有6.7%的貧困女大學(xué)生對(duì)于個(gè)人將來(lái)就業(yè)沒(méi)有信心，茫然不知所措；有43.1%的貧困女大學(xué)生認(rèn)為自己畢業(yè)后應(yīng)該有一份工作；有47.4%的貧困女大學(xué)生對(duì)自己很有信心，認(rèn)為畢業(yè)后會(huì)有一份稱(chēng)心的工作。

在接受幫助的問(wèn)題上，86.1%的貧困女大學(xué)生在生活中遇到困難時(shí)，愿意接受他人的幫助。82.5%的貧困女大學(xué)生希望在學(xué)費(fèi)上得到幫助，40.3%的希望在生活費(fèi)上得到幫助，38.2%希望得到培訓(xùn)，24.2%的人希望得到心理指導(dǎo)。

73.0%的人籍貫在非西部地區(qū)

此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，來(lái)自非西部地區(qū)的女大學(xué)生和來(lái)自西部地區(qū)的學(xué)生一樣貧困。有27.0%的高校貧困女大學(xué)生籍貫在西部地區(qū)，有73.0%的貧困女大學(xué)生籍貫在非西部地區(qū)。