勤工助學(xué)精選(九篇)

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第1篇：勤工助學(xué)范文

一、高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式及其存在的不足這些年來(lái),盡管很多學(xué)校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)根據(jù)高職的人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行了一些調(diào)整,加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué),但大多不盡如人意,仍有相當(dāng)數(shù)量的畢業(yè)生反映,雖然學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),但由于實(shí)習(xí)條件、實(shí)習(xí)基地以及課程內(nèi)容、授課方式等諸多因素的影響,不少人走上工作崗位后,仍感覺(jué)學(xué)校里學(xué)的知識(shí)和工作實(shí)際相差較遠(yuǎn),以致于上無(wú)高深的理論,下無(wú)一技之長(zhǎng),真所謂“高不成,低不就”。經(jīng)過(guò)近幾年的探索,高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)取得了一定的成績(jī),主要形成了以下幾種模式:

第一,課內(nèi)實(shí)訓(xùn)。營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的一些課程,除安排理論教學(xué)外,還安排實(shí)踐教學(xué)。凡安排有實(shí)踐技能教學(xué)的,均開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué),讓學(xué)生掌握相應(yīng)的技能。課內(nèi)實(shí)訓(xùn)一般采用案例分析、演說(shuō)、習(xí)題等形式開(kāi)展。與過(guò)去教師一味滿(mǎn)堂灌輸理論相比,這種教學(xué)形式在一定程度上鍛煉了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,但是,仍然遠(yuǎn)離營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐,仍有隔靴搔癢之感。另一方面,由于實(shí)訓(xùn)教材或輔導(dǎo)書(shū)的嚴(yán)重缺乏,開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有依據(jù),沒(méi)有系統(tǒng)化,教師憑自己的理解能力零星作戰(zhàn),很難取得好的教學(xué)效果。同時(shí),實(shí)踐教學(xué)缺乏系統(tǒng)的測(cè)評(píng)和考核,教師做得好壞一樣,很難調(diào)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的積極性。

第二,模擬實(shí)訓(xùn)。借助于模擬軟件,在校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)室開(kāi)展電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、公司業(yè)務(wù)、營(yíng)銷(xiāo)方案等模擬,通過(guò)模擬,使學(xué)生了解了業(yè)務(wù)流程,增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí),但是,模擬實(shí)訓(xùn)最大的缺陷在于它是靜態(tài)的,缺乏人與人之間的溝通,而市場(chǎng)是瞬息萬(wàn)變的,營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐最終要面對(duì)的是市場(chǎng),解決人的問(wèn)題。

第三,校外實(shí)習(xí)。一般在學(xué)期中或?qū)W期末,再加上暑假2周時(shí)間和畢業(yè)前一學(xué)期,安排學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐,讓學(xué)生深入工商企業(yè)單位,參加具體的實(shí)踐活動(dòng),每次均有相應(yīng)的實(shí)習(xí)內(nèi)容,學(xué)校及學(xué)生所在的實(shí)習(xí)單位均有指導(dǎo)老師對(duì)其加以指導(dǎo)。但是校外實(shí)習(xí)也存在著問(wèn)題,主要是實(shí)習(xí)基地不穩(wěn)定。由于校外實(shí)習(xí)基地大多屬于企業(yè)或個(gè)人所有,企業(yè)和個(gè)人更多地注重經(jīng)濟(jì)效益,不可能無(wú)償?shù)靥峁┙o學(xué)生實(shí)習(xí);同時(shí),由于營(yíng)銷(xiāo)崗位本身的特點(diǎn),企業(yè)很難在特定的時(shí)間內(nèi)安排大批的學(xué)生實(shí)習(xí)。這樣,一般企業(yè)不太愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí),而接受的單位主要是一些“面子基地”“關(guān)系基地”,學(xué)校又沒(méi)有采取恰當(dāng)?shù)拇胧┩髽I(yè)保持長(zhǎng)期穩(wěn)定的關(guān)系,達(dá)到互利互惠、可持續(xù)發(fā)展,從而打通實(shí)踐教學(xué)的瓶頸。因此,要真正使?fàn)I銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能得到鍛煉,使學(xué)生畢業(yè)時(shí)與就業(yè)崗位零距離,我們還需要在實(shí)踐中進(jìn)一步探索。而高校紅紅火火的勤工助學(xué)活動(dòng)不僅得到了學(xué)校和社會(huì)的認(rèn)可,也為我們的實(shí)踐教學(xué)打開(kāi)了另一扇門(mén)。

二、我院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生勤工助學(xué)掃描義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院座落在國(guó)際性商貿(mào)名城義烏市,是一所工商貿(mào)易學(xué)科優(yōu)勢(shì)較強(qiáng)的公辦全日制普通高等院校。學(xué)院以“面向市場(chǎng)面向?qū)W生面向?qū)嵺`”為人才培養(yǎng)原則,依托中國(guó)小商品城和義烏眾多知名企業(yè),堅(jiān)持開(kāi)放式辦學(xué)。學(xué)生參與勤工助學(xué)是學(xué)院一道亮麗的風(fēng)景,參加勤工助學(xué)的學(xué)生已不限于家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生,勤工助學(xué)崗位也從傳統(tǒng)的校園內(nèi)的清潔工作,圖書(shū)館、公寓的管理助理走向了社會(huì),學(xué)生更多的是在校外從事兼職。這一方面是因?yàn)閷W(xué)生勤工助學(xué)、參與實(shí)踐的意識(shí)非常強(qiáng),另一方面,也得益于義烏市場(chǎng)提供的機(jī)會(huì)。勤工助學(xué)不僅使家境困難的學(xué)生通過(guò)自己的勞動(dòng)獲得了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),同時(shí),也使學(xué)生積累了工作經(jīng)驗(yàn),增長(zhǎng)了才干,涌現(xiàn)了一大批非常出色的學(xué)生,他們走上工作崗位后,受到用人單位的肯定和重用,取得了出色的成績(jī)。經(jīng)過(guò)調(diào)查了解,我院工商管理系市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的勤工助學(xué)參與面達(dá)到近100%,工作時(shí)間主要安排在課余、節(jié)假日和寒暑假,崗位基本集中在商品或服務(wù)推銷(xiāo)、商場(chǎng)或企業(yè)的節(jié)假日促銷(xiāo)外展活動(dòng)、協(xié)助商開(kāi)拓市場(chǎng)等營(yíng)銷(xiāo)一線(xiàn)崗位。因此,參加勤工助學(xué)能使學(xué)生真正深入市場(chǎng),以企業(yè)員工的身份在具體的崗位上真刀真槍地從事?tīng)I(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐,這樣的實(shí)踐解除了隔靴搔癢之短,彌補(bǔ)了前述學(xué)校開(kāi)展的各種實(shí)踐教學(xué)的不足,使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能得到了鍛煉。但是,目前學(xué)生的勤工助學(xué)活動(dòng)還處在自發(fā)的階段,還存在著一些問(wèn)題,需要進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)和管理。

(一)自發(fā)性與盲目性每年新生入學(xué)后,會(huì)有大批學(xué)生加入到找兼職的隊(duì)伍中,大一新生由于在對(duì)自己的特長(zhǎng)和能力以及義烏市場(chǎng)缺乏了解,使兼職工作存在一定的盲目性。

(二)勤工助學(xué)的出發(fā)點(diǎn)還不夠明確“勤工”是為了“助學(xué)”,在經(jīng)濟(jì)上幫助自己完成學(xué)業(yè),這是毫無(wú)疑問(wèn)的,但是部分學(xué)生對(duì)勤工助學(xué)的認(rèn)識(shí)僅限于此,他們比較看重勤工助學(xué)帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)上的改善,而并不看重在勤工助學(xué)過(guò)程中得到鍛煉的無(wú)形價(jià)值,不能自覺(jué)地將專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與勤工助學(xué)的實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

(三)學(xué)習(xí)與工作存在矛盾勤工助學(xué)活動(dòng)占用了學(xué)生的大部分業(yè)余時(shí)間,有時(shí)為了繁重的業(yè)務(wù)而不得不臨時(shí)請(qǐng)假,因此,部分學(xué)生處在“兼職過(guò)關(guān),學(xué)業(yè)受累”的困境之中。

(四)產(chǎn)生心理問(wèn)題社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)必然會(huì)帶來(lái)成功與失敗。在從事兼職工作過(guò)程中,由于學(xué)生心理承受能力還不強(qiáng),自我調(diào)適不當(dāng),一部分學(xué)生或由于成功而沾沾自喜,或由于失敗而一蹶不振,造成心理的失衡。

三、將勤工助學(xué)納入到市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系之中,加強(qiáng)引導(dǎo)和管理一方面是學(xué)生勤工助學(xué)紅紅火火,另一方面是學(xué)校專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)資源缺乏,實(shí)踐基地建設(shè)困難,實(shí)踐活動(dòng)絞盡腦汁卻仍然效果不理想。如何用新的思路將學(xué)生校外兼職的資源轉(zhuǎn)化為學(xué)校專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)資源,使學(xué)生的勤工助學(xué)由自發(fā)走向自覺(jué),發(fā)揮勤工助學(xué)的育人功能,是擺在我們面前的一個(gè)新的課題。解決這一課題的關(guān)鍵在于將學(xué)生的勤工助學(xué)活動(dòng)納入到市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系之中,加強(qiáng)引導(dǎo)和管理。

(一)引導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)勤工助學(xué)的意義今天,我們對(duì)大學(xué)生勤工助學(xué)意義的認(rèn)識(shí)不能僅僅停留在“解困”,而應(yīng)該從社會(huì)發(fā)展對(duì)大學(xué)生素質(zhì)要求的角度,把勤工助學(xué)作為培養(yǎng)大學(xué)生自立自強(qiáng)精神,提高學(xué)生的實(shí)踐能力,充分發(fā)揮學(xué)生智力的途徑。因此,要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到打工一方面可以幫助他們解決一些經(jīng)濟(jì)問(wèn)題,另一方面也是一種自強(qiáng)不息精神的體現(xiàn)。通過(guò)打工,獲得的不僅僅是物質(zhì)貧困的擺脫,還能獲得一筆不小的精神財(cái)富。勤工助學(xué)活動(dòng)作為多層次、全方位的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),作為課堂教育的補(bǔ)充和發(fā)展,既能促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),強(qiáng)化對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的運(yùn)用,促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)趨向合理,又能幫助自己走向社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì),被社會(huì)所認(rèn)同。

(二)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生勤工助學(xué)的引導(dǎo)和管理

1.根據(jù)崗位分布配備指導(dǎo)老師。成立由市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教師組成的“營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐指導(dǎo)小組”,分別為從事不同崗位的小組配備指導(dǎo)老師。指導(dǎo)老師要建立學(xué)生勤工助學(xué)檔案,收集學(xué)生實(shí)踐反饋信息,定期召集學(xué)生集中交流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),討論解決實(shí)踐中碰到的問(wèn)題,指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)工作日記,并且根據(jù)學(xué)生所從事的工作提煉崗位技能,結(jié)合專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)大綱的要求,對(duì)學(xué)生的工作提出目標(biāo)并指導(dǎo)學(xué)生努力達(dá)到目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)理論課的學(xué)習(xí)相結(jié)合,努力將自己所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到打工中去,將自己的智力優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為工作能力和工作效率,從而使打工從單純的低層次的勞務(wù)型向智力型與勞務(wù)型并舉的方向轉(zhuǎn)化。引導(dǎo)學(xué)生在鉆研專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的同時(shí),結(jié)合打工的體會(huì),根據(jù)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)和對(duì)人才的需求實(shí)際,有選擇地重點(diǎn)掌握一些如計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)等應(yīng)用性知識(shí),從而培養(yǎng)自己打工的競(jìng)爭(zhēng)能力。引導(dǎo)學(xué)生在打工中向他人學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他人在人際交往中的應(yīng)對(duì)策略,學(xué)習(xí)他人在工作上兢兢業(yè)業(yè)的奉獻(xiàn)精神,從而積累做人與做事的一些技巧,提高自己的適應(yīng)能力。引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程選擇適當(dāng)?shù)膷徫?低年級(jí)學(xué)生應(yīng)以勞務(wù)性、服務(wù)、事務(wù)性工作為主,主要培養(yǎng)自立能力、社會(huì)意識(shí)和勞動(dòng)觀念,而高年級(jí)學(xué)生應(yīng)主要從事專(zhuān)業(yè)性、技術(shù)性、管理性等工作,側(cè)重培養(yǎng)自己的社會(huì)適應(yīng)能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力。

2.收集整理學(xué)生勤工助學(xué)資料,編寫(xiě)學(xué)生營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐案例。指導(dǎo)老師在工作中要注意收集學(xué)生實(shí)踐的素材,通過(guò)集體交流、個(gè)別溝通指導(dǎo),閱讀學(xué)生的工作日記等方式,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生工作過(guò)程中有價(jià)值的案例,根據(jù)相關(guān)課程的理論,編寫(xiě)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐案例。通過(guò)案例討論,將部分學(xué)生的勤工助學(xué)活動(dòng)帶進(jìn)課堂,使所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)得到體驗(yàn)和鍛煉。來(lái)源于學(xué)生營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐的案例比書(shū)本的、網(wǎng)上的案例更加生動(dòng)、具體,更加符合學(xué)生的實(shí)際需要,也更能夠吸引學(xué)生參與討論。同時(shí),也積累了更多的教學(xué)資源。

3.培養(yǎng)品牌學(xué)生,發(fā)揮他們的榜樣示范作用。努力培養(yǎng)那些工作出色,學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生,發(fā)揮他們的榜樣示范作用,帶動(dòng)其他同學(xué)正確處理學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系,取得更好的成績(jī)。挖掘品牌學(xué)生工作中的創(chuàng)新精神,吃苦精神,從他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷中提煉出共性的規(guī)律,總結(jié)他們成功的素質(zhì),使我們的教育更具針對(duì)性,更有說(shuō)服力。

第2篇：勤工助學(xué)范文

一、高校開(kāi)展勤工助學(xué)工作的作用和意義

( 一) 提高學(xué)生綜合素質(zhì)

勤工助學(xué)的目的不僅在于幫助學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)困難，更在于提升個(gè)人能力，首先勤工助學(xué)活動(dòng)增加了學(xué)生與“外界”的接觸，拓寬了學(xué)生視野，充實(shí)了學(xué)生的世界觀和人生觀；其次培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立自主、自強(qiáng)不息的精神，增強(qiáng)其工作責(zé)任心以及對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家的使命感。

( 二) 促進(jìn)學(xué)生心理健康

目前高校里絕大多數(shù)心理存在障礙的都是家庭經(jīng)濟(jì)貧困的學(xué)生，因經(jīng)濟(jì)貧困而導(dǎo)致“心理貧困”。形成了自卑心理，與同學(xué)缺少交流，不參加集體活動(dòng)，甚至因?yàn)樽约菏秦毨固煊热?。通過(guò)勤工助學(xué)則能讓困難學(xué)生通過(guò)自己的勞動(dòng)獲得回報(bào)，緩解經(jīng)濟(jì)壓力，更重要的意義在于讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

( 三) 增強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能

家庭貧困學(xué)生通過(guò)參加適當(dāng)?shù)那诠ぶ鷮W(xué)活動(dòng)，經(jīng)濟(jì)問(wèn)題得到緩解，學(xué)生就可以把更多心思放在學(xué)習(xí)上，順利地完成自己的學(xué)業(yè)，掌握一技之長(zhǎng)。一些與專(zhuān)業(yè)技能相關(guān)的崗位，理論與實(shí)踐相結(jié)合，可以鞏固所學(xué)知識(shí)、提高專(zhuān)業(yè)技能，查漏補(bǔ)缺盡早將所學(xué)知識(shí)與社會(huì)需要相結(jié)合。

二、當(dāng)前勤工助學(xué)工作中存在的問(wèn)題

( 一) 勤工助學(xué)崗位缺失

目前我國(guó)各高校在校內(nèi)都設(shè)立了勤工助學(xué)崗位，但能為學(xué)生提供的勤工助學(xué)崗位偏少， “僧多粥少”不能滿(mǎn)足學(xué)生需求。同時(shí)，學(xué)校提供給貧困生的大多崗位層次相對(duì)較低，種類(lèi)較為單一。

在校外，勤工助學(xué)崗位數(shù)量也很有限，較穩(wěn)定的勤工助學(xué)崗位主要是家教，偏少的崗位也造成了校外的中介機(jī)構(gòu)泛濫，缺乏統(tǒng)一管理及監(jiān)督，向?qū)W生收取高額介紹費(fèi)，工作不固定、工作時(shí)間長(zhǎng)、收入與事先說(shuō)的不符等現(xiàn)象頻出。學(xué)生利益難以保障，安全更難以保證。社會(huì)參與意識(shí)不夠，除了國(guó)家，政府支持外，其他方面支持力度很小。

( 二) 勤工助學(xué)體制有待完善

1、目標(biāo)群體不明確

當(dāng)前我國(guó)高校對(duì)參加勤工助學(xué)活動(dòng)的對(duì)象認(rèn)定模糊。貧困生，特困生的標(biāo)準(zhǔn)相似，評(píng)定很模糊，對(duì)工作的指導(dǎo)性不強(qiáng)。而且我國(guó)家庭經(jīng)濟(jì)收入透明度不高，這些都給評(píng)價(jià)學(xué)生及其家庭經(jīng)濟(jì)狀況帶來(lái)諸多不確定性。同時(shí)勤工助學(xué)活動(dòng)只為困難學(xué)生設(shè)定，其他學(xué)生不在考慮范圍之內(nèi)。從提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面，也應(yīng)為那些有意愿鍛煉自己，渴望走出校園，接觸社會(huì)的學(xué)生考慮，這一點(diǎn)美國(guó)大學(xué)生做得很好。

2、組織管理不完善

目前高校的勤工助學(xué)工作普遍缺乏完善的組織管理。勤工助學(xué)管理工作大多由學(xué)生處老師兼任，這樣就導(dǎo)致沒(méi)有專(zhuān)人對(duì)勤工助學(xué)基金進(jìn)行籌措，對(duì)勤工助學(xué)崗位進(jìn)行擴(kuò)充和管理，對(duì)學(xué)生勤工助學(xué)與用人單位提供規(guī)范的中介服務(wù)。這種沒(méi)有專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)的設(shè)置，使勤工助學(xué)工作缺乏統(tǒng)籌與謀劃，讓勤工助學(xué)工作在學(xué)校總體布局上偏向于次要位置上。

（三）激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制不健全，育人效果不明顯

開(kāi)展勤工助學(xué)的主要目的是幫助困難學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)困難，讓他們順利完成學(xué)業(yè)，同時(shí)為學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，提升自身素質(zhì)。但目前大多數(shù)高校只是從緩解學(xué)生困難角度出發(fā)，沒(méi)有普遍認(rèn)識(shí)到應(yīng)當(dāng)對(duì)參加勤工助學(xué)的學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)，對(duì)參加勤工助學(xué)的學(xué)生沒(méi)有相對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，盲目追求崗位數(shù)量，工作質(zhì)量無(wú)人監(jiān)管，使得部分同學(xué)獲得了勤工助學(xué)崗位后，工作不認(rèn)真、不負(fù)責(zé)，缺乏敬業(yè)精神。

三、勤工助學(xué)體系的優(yōu)化思路

（一）開(kāi)拓思路，拓寬渠道

隨著勤工助學(xué)的內(nèi)涵不斷豐富，高校應(yīng)開(kāi)拓思路，積極推進(jìn)勤工助學(xué)的基地化、產(chǎn)業(yè)化建設(shè)，轉(zhuǎn)變勞務(wù)型崗位為智力型崗位。第一，設(shè)立勤工助學(xué)基地，充分利用并積極整合資源，與校內(nèi)后勤、餐廳以及校外信譽(yù)良好的用人單位展開(kāi)長(zhǎng)期合作，形成規(guī)模效益讓學(xué)生得到更多崗位和收入。第二，勤工助學(xué)產(chǎn)業(yè)化，通過(guò)優(yōu)惠政策給勤工助學(xué)產(chǎn)業(yè)以寬松的發(fā)展空間，通過(guò)運(yùn)作使其持續(xù)發(fā)展，不斷增值，維持勤工助學(xué)的生命力。第三，高?？勺屒诠ぶ鷮W(xué)學(xué)生參加助研、助教等具有知識(shí)性，實(shí)踐性的活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力、組織力。

（二）完善體系，規(guī)范制度

勤工助學(xué)活動(dòng)全過(guò)程的想關(guān)政策，統(tǒng)籌一致，規(guī)范有序，制定完善的貧困生認(rèn)定程序，實(shí)行工作崗位責(zé)任制、考核量化、跟蹤管理體系等一系列的制度。設(shè)立專(zhuān)門(mén)的勤工助學(xué)管理中心，把參加勤工助學(xué)的學(xué)生的個(gè)人信息和工作情況記錄在案，使勤工助學(xué)工作做到有效化、制度化、規(guī)范化。還要充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)勤工助學(xué)工作管理手段網(wǎng)絡(luò)化，為困難學(xué)生搭建網(wǎng)上交流招聘平臺(tái)，也有利于大家進(jìn)行監(jiān)督。

（三）轉(zhuǎn)變觀念，注重育人

第3篇：勤工助學(xué)范文

關(guān)鍵詞:勤工助學(xué);資助育人;專(zhuān)業(yè)技能;綜合素質(zhì)

高校實(shí)驗(yàn)室是開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才和服務(wù)社會(huì)的重要場(chǎng)所。近年來(lái)，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，以及國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的高度重視，開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)的班級(jí)越來(lái)越多，實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)不斷更新，實(shí)驗(yàn)儀器緊跟時(shí)展，實(shí)驗(yàn)課時(shí)相應(yīng)有所增加，因此實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作變得更加專(zhuān)業(yè)，更具創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性，而大部分高校存在實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員不足的情況，不利于實(shí)驗(yàn)室的管理與建設(shè)，還有可能影響高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量［1］。因此在高校實(shí)驗(yàn)室中設(shè)立大學(xué)生勤工助學(xué)崗位，成為許多高校紛紛采取的措施［2－6］。一方面勤工助學(xué)的學(xué)生協(xié)助實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員完成實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)工作，緩解了高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員不足的壓力，另一方面勤工助學(xué)的工作經(jīng)歷對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義，也在一定程度上緩解了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難。筆者就多年來(lái)在物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的工作經(jīng)歷，秉承“資助育人”的精神，對(duì)參與本實(shí)驗(yàn)室工作的勤工助學(xué)學(xué)生的培養(yǎng)工作進(jìn)行探討。

1勤工助學(xué)學(xué)生的選拔

勤工助學(xué)是大學(xué)生通過(guò)付出一定的勞動(dòng)來(lái)獲得經(jīng)濟(jì)報(bào)酬以給養(yǎng)自我和完成學(xué)業(yè)的貧困資助方式，也是當(dāng)代大學(xué)生自強(qiáng)不息、自力更生等良好精神品質(zhì)的培養(yǎng)方式［7－9］。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)校學(xué)生處通過(guò)開(kāi)設(shè)“招聘會(huì)”的形式，對(duì)校內(nèi)近200個(gè)用工單位設(shè)立1000多個(gè)勤工助學(xué)崗位，吸引全校學(xué)生前來(lái)應(yīng)聘，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與用工單位代表面對(duì)面交流，通過(guò)招聘情景的模擬，既鍛煉學(xué)生的溝通、表達(dá)及現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力，也間接提升了學(xué)生的就業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)，為今后走向社會(huì)奠定實(shí)踐基礎(chǔ)。物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)室主要承擔(dān)了我校化學(xué)工程與工藝、石油化工生產(chǎn)技術(shù)、應(yīng)用化學(xué)等11個(gè)專(zhuān)業(yè)共40多個(gè)班級(jí)的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)室總面積為558m2，儀器150多臺(tái)套，開(kāi)設(shè)11個(gè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和1個(gè)研究性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員2名，每學(xué)期招聘4～6名勤工助學(xué)學(xué)生到本實(shí)驗(yàn)室工作。當(dāng)代大學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室的管理工作，金錢(qián)并不是主要的驅(qū)動(dòng)因素，更多學(xué)生參與的目的在于能否提升自身的綜合素質(zhì)［10］。在招聘的過(guò)程中，我們先向?qū)W生介紹本實(shí)驗(yàn)室的情況以及工作內(nèi)容，再考察學(xué)生的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力，實(shí)行雙向選擇，擇優(yōu)錄取專(zhuān)業(yè)對(duì)口的貧困生。

2勤工助學(xué)學(xué)生的培訓(xùn)

勤工助學(xué)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室工作之前，必須經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員對(duì)他們的崗前培訓(xùn)，包括日常禮儀、常用辦公設(shè)備的使用、實(shí)驗(yàn)室安全等培訓(xùn)。日常禮儀培訓(xùn)包括:著裝整潔大方，談吐得體，舉止文明，不遲到，不早退，有事提前請(qǐng)假，在崗期間不玩手機(jī)，不大聲喧嘩，認(rèn)真完成自己的本職工作，熱心幫助他人，禮貌對(duì)待每一位來(lái)實(shí)驗(yàn)室上課或咨詢(xún)的老師和同學(xué)等。常用辦公設(shè)備的使用主要內(nèi)容為電腦文檔的簡(jiǎn)單處理和打印機(jī)復(fù)印機(jī)的使用。由于物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)室涉及化學(xué)試劑，玻璃儀器，大型儀器和氣體鋼瓶等，在對(duì)勤工助學(xué)學(xué)生的安全教育中突出講解這些試劑和儀器的規(guī)范操作，安全用電知識(shí)，消防設(shè)備的使用，以及緊急情況的應(yīng)對(duì)措施等，使勤工助學(xué)學(xué)生具備化學(xué)實(shí)驗(yàn)工作者的必備知識(shí)。

3勤工助學(xué)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的層層提高

參與本實(shí)驗(yàn)室工作的勤工助學(xué)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)大都是化學(xué)化工類(lèi)的，他們具備一定的化學(xué)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的工作都比較有興趣，一般會(huì)在實(shí)驗(yàn)室工作2～3年，大四時(shí)忙于考研以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等，他們會(huì)退出實(shí)驗(yàn)室的工作。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)設(shè)的課程是他們大二時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此在對(duì)他們的分工上有所不同，從而達(dá)到對(duì)他們專(zhuān)業(yè)技能的層層提高。大一的勤工助學(xué)學(xué)生主要是熟悉實(shí)驗(yàn)室的工作，完成實(shí)驗(yàn)試劑的配制與擺放，實(shí)驗(yàn)儀器的調(diào)試與維修等。大二的勤工助學(xué)學(xué)生主要負(fù)責(zé)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輔導(dǎo)工作，在他們學(xué)習(xí)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)這門(mén)課程時(shí)，參與一定的教學(xué)輔導(dǎo)工作，能大大促進(jìn)他們對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)習(xí)印象，鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)。教學(xué)輔導(dǎo)工作主要是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)老師忙時(shí)，勤工助學(xué)學(xué)生來(lái)到實(shí)驗(yàn)室輔導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，回答學(xué)生問(wèn)題，以及非上課時(shí)間個(gè)別學(xué)生來(lái)實(shí)驗(yàn)室補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)時(shí)的輔導(dǎo)工作，這要求勤工助學(xué)學(xué)生對(duì)所做的實(shí)驗(yàn)非常熟悉，從實(shí)驗(yàn)原理到實(shí)驗(yàn)操作，以及實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的故障及如何排除都要做到心中有數(shù)。大三的勤工助學(xué)學(xué)生主要負(fù)責(zé)協(xié)助實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的改進(jìn)工作和新開(kāi)實(shí)驗(yàn)的調(diào)試工作，以及藥品庫(kù)的整理工作。物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是不斷完善和更新的，學(xué)校設(shè)立了一定數(shù)量的實(shí)驗(yàn)改革項(xiàng)目，大三的勤工助學(xué)學(xué)生在積累了一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能后，能對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題與不足，以一個(gè)學(xué)生的角度給出良好的建議，并協(xié)助老師修改相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)講義。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室新開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)，如化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)的研究性實(shí)驗(yàn)，每年開(kāi)設(shè)的內(nèi)容都有所不同，大三的勤工助學(xué)學(xué)生能協(xié)助老師根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案完成研究性實(shí)驗(yàn)的調(diào)試工作，以最佳的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)內(nèi)容呈現(xiàn)在廣大師生面前，獲得良好評(píng)價(jià)。在對(duì)藥品庫(kù)的整理工作中進(jìn)一步了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)藥品的性質(zhì)，能區(qū)分酸性試劑、堿性試劑、金屬鹽、無(wú)機(jī)鹽、有機(jī)試劑及易制毒試劑等。

4勤工助學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求不僅注重其專(zhuān)業(yè)能力，還注重其品德修養(yǎng)、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)等綜合素質(zhì)［11－12］。在與勤工助學(xué)學(xué)生的接觸中，我們發(fā)現(xiàn)這些出自貧寒家庭的孩子在個(gè)人發(fā)展上往往存在缺乏自信心，膽子小，不善于表達(dá)等不足，這不利于他們的成長(zhǎng)，我們實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員經(jīng)常與學(xué)生溝通，了解他們的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)情況及生活困難等，通過(guò)各種途徑引導(dǎo)幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，著重培養(yǎng)他們自信自立的品質(zhì)，愛(ài)崗敬業(yè)的精神和腳踏實(shí)地的工作態(tài)度。在表達(dá)能力方面我們要求他們大二時(shí)參與的教學(xué)輔導(dǎo)工作，能很大程度地提高其表達(dá)知識(shí)的能力。在團(tuán)隊(duì)意識(shí)方面，由于實(shí)驗(yàn)室的工作勞動(dòng)強(qiáng)度較大，工作相對(duì)繁瑣，勤工助學(xué)的學(xué)生除了完成自身職責(zé)的任務(wù)外，經(jīng)常會(huì)有一些臨時(shí)性工作，這就需要他們與實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、工作伙伴相互協(xié)調(diào)一起合作共同完成，在完成工作的過(guò)程中，他們體會(huì)了勞動(dòng)的快樂(lè)，也具備了良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神［13］。

5開(kāi)展勤工助學(xué)活動(dòng)應(yīng)注意的問(wèn)題

讓勤工助學(xué)的學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室的管理工作，首先要注意的問(wèn)題是實(shí)驗(yàn)室的安全問(wèn)題，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育外，還應(yīng)在學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室工作時(shí)，安排有實(shí)驗(yàn)老師陪同，老師既指導(dǎo)學(xué)生的工作，又保護(hù)學(xué)生安全。另外，對(duì)勤工助學(xué)學(xué)生的考勤工作應(yīng)嚴(yán)格把握，學(xué)生的考勤與他的報(bào)酬相關(guān)，需秉承公平公正的原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生工作的積極性，以免造成工酬分配不當(dāng)?shù)那闆r，但又需確保每人每月不超過(guò)40h工作量，以免影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。

6結(jié)語(yǔ)

在對(duì)勤工助學(xué)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，我們注重對(duì)學(xué)生的選拔與培訓(xùn)工作，他們的專(zhuān)業(yè)都是化學(xué)化工類(lèi)的，一般自愿在實(shí)驗(yàn)室工作2～3年，物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是他們大二時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此我們按年級(jí)給他們進(jìn)行了不同的分工，大一的勤工助學(xué)學(xué)生負(fù)責(zé)試劑的配制與擺放，大二的勤工助學(xué)學(xué)生負(fù)責(zé)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輔導(dǎo)工作，大三的勤工助學(xué)學(xué)生負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的改進(jìn)工作等，達(dá)到了對(duì)他們的專(zhuān)業(yè)技能得到層層提高。經(jīng)過(guò)2～3年在實(shí)驗(yàn)室的培養(yǎng)，他們的綜合素質(zhì)也得到了提高，由大一時(shí)的膽小怯弱到大三時(shí)的從容大方，由大一時(shí)的年少無(wú)知到大三時(shí)的成熟穩(wěn)健，這些蛻變對(duì)他們?nèi)松囊饬x是長(zhǎng)久而深遠(yuǎn)的。經(jīng)過(guò)他們自己的努力及實(shí)驗(yàn)室的熏陶，多數(shù)的勤工助學(xué)學(xué)生畢業(yè)后去到優(yōu)秀的工作崗位上班，他們也會(huì)經(jīng)常回母?；貙?shí)驗(yàn)室，給師弟師妹們傳經(jīng)送寶，我們的勤工助學(xué)活動(dòng)真正做到了“物質(zhì)上幫助學(xué)生，精神上培育學(xué)生，能力上鍛煉學(xué)生”，達(dá)到了解困、助學(xué)、育人的目的。

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第4篇：勤工助學(xué)范文

關(guān)鍵詞： 勤工助學(xué) 管理系統(tǒng) 系統(tǒng)設(shè)計(jì)

勤工助學(xué)是指學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行有償勞動(dòng)獲得一定經(jīng)濟(jì)收入的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，它不但能為貧困學(xué)生提供一定的經(jīng)濟(jì)資助，而且能為學(xué)生提前踏入社會(huì)、了解社會(huì)搭建橋梁，體現(xiàn)教育與勞動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和自立自強(qiáng)意識(shí)的增強(qiáng)都具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

1.勤工助學(xué)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的意義

勤工助學(xué)傳統(tǒng)的運(yùn)行模式一般是經(jīng)過(guò)認(rèn)定的貧困生將勤工助學(xué)申請(qǐng)表送至學(xué)校勤工助學(xué)管理辦公室，勤工助學(xué)管理辦公室根據(jù)用工單位的需要進(jìn)行推薦或用工單位根據(jù)學(xué)生提供的基本信息進(jìn)行選擇。然而勤工助學(xué)管理系統(tǒng)的構(gòu)建改變了傳統(tǒng)的用工模式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠?qū)崿F(xiàn)供需雙方的雙向選擇、學(xué)生信息的及時(shí)整理歸檔、用工單位用工需求的、學(xué)生的工作安排、工資的發(fā)放和查詢(xún)等。勤工助學(xué)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)打破了傳統(tǒng)的運(yùn)行模式，使此項(xiàng)工作逐步走向了系統(tǒng)化、規(guī)范化、專(zhuān)業(yè)化的道路。另外，勤工助學(xué)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)提高了工作效率，是信息技術(shù)飛速發(fā)展的產(chǎn)物，也是學(xué)校建設(shè)數(shù)字化校園，進(jìn)行教育信息化改革的體現(xiàn)。

2.勤工助學(xué)管理系統(tǒng)的功能分析

基于Web的勤工助學(xué)管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)信息的平臺(tái)為校園網(wǎng)，所需的中心數(shù)據(jù)庫(kù)依托學(xué)校的中心服務(wù)器，系統(tǒng)的設(shè)計(jì)能夠?qū)崿F(xiàn)勤工助學(xué)管理部門(mén)、用工單位和學(xué)生的動(dòng)態(tài)交互，實(shí)現(xiàn)對(duì)用工部門(mén)需求信息的和管理，勤工助學(xué)學(xué)生信息的整理和、學(xué)生需求崗位的申請(qǐng)和分配，勤工助學(xué)管理部門(mén)及用工單位對(duì)學(xué)生勤工助學(xué)情況的評(píng)價(jià)等功能。從管理和需求的角度分析，系統(tǒng)可以分為三種不同類(lèi)型的模塊：系統(tǒng)管理部門(mén)、用工單位和學(xué)生。

系統(tǒng)管理部門(mén)的人員主要負(fù)責(zé)對(duì)系統(tǒng)所需的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行維護(hù)、添加、刪除和歸檔，同時(shí)根據(jù)系統(tǒng)設(shè)置的管理權(quán)限進(jìn)行工資的發(fā)放、數(shù)據(jù)匯總統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)查詢(xún)等。用工單位通過(guò)系統(tǒng)進(jìn)行用工需求的、學(xué)生信息的查詢(xún)和篩選、學(xué)生工作情況的評(píng)價(jià)、學(xué)生工資的制作等。學(xué)生可以通過(guò)系統(tǒng)進(jìn)行崗位的申請(qǐng)、選擇、工資的查詢(xún)等。

3.勤工助學(xué)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

3.1系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

勤工助學(xué)管理系統(tǒng)采用MVC進(jìn)行開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，M是指數(shù)據(jù)模型，V是指用戶(hù)界面，C則是控制器。使用MVC的目的是將M和V的實(shí)現(xiàn)代碼分離，從而使同一個(gè)程序可以使用不同的表現(xiàn)形式。C存在的目的是確保M和V同步，一旦M改變，V就應(yīng)該同步更新。采用這種結(jié)構(gòu)可以使得系統(tǒng)結(jié)構(gòu)更清晰，分工更明確，有利于系統(tǒng)后期的維護(hù)和升級(jí)。

3.2系統(tǒng)的模塊設(shè)計(jì)

按照系統(tǒng)的功能需求，勤工助學(xué)管理系統(tǒng)從整體上可以分為三個(gè)功能模塊。

（1）用工單位模塊：主要用于用人單位崗位的添加和修改、對(duì)勤工助學(xué)學(xué)生的基本信息進(jìn)行查詢(xún)并錄用；還可以對(duì)學(xué)生工作情況進(jìn)行管理，如錄入學(xué)生工時(shí)、查詢(xún)崗位不同期限內(nèi)的工資、學(xué)生工作情況的評(píng)價(jià)等。

（2）學(xué)生管理模塊：可以通過(guò)系統(tǒng)查詢(xún)各部門(mén)崗位信息的，提交崗位申請(qǐng)或崗位的退選、工資的查看、密碼的修改，還可以對(duì)個(gè)人的信息進(jìn)行維護(hù)。

（3）管理員模塊：主要用于對(duì)用戶(hù)信息的管理，如添加勤工助學(xué)學(xué)生的信息、用工部門(mén)主管的信息、查詢(xún)不同部門(mén)、崗位學(xué)生的工資等。

3.3系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)

（1）用工單位模塊

用工單位根據(jù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的端口進(jìn)入后臺(tái)將本部門(mén)所需的人數(shù)上報(bào)勤工助學(xué)體系管理員，管理員根據(jù)各部門(mén)的工作強(qiáng)度和工作人員數(shù)設(shè)置用工單位的人數(shù)上限，用工單位在基本信息管理界面崗位的數(shù)量、工作時(shí)間、對(duì)勤工助學(xué)學(xué)生的要求等；用工單位在添加崗位、修改崗位界面根據(jù)本部門(mén)的工作情況及時(shí)調(diào)整崗位數(shù)并將信息供學(xué)生選擇；用工單位在學(xué)生工作信息評(píng)價(jià)界面及時(shí)對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)的結(jié)果發(fā)放學(xué)生的工資和決定該同學(xué)是否留用，學(xué)生工作情況評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要有工作質(zhì)量、工作態(tài)度、被投訴情況和考勤情況，每項(xiàng)設(shè)置優(yōu)良差三個(gè)等級(jí)。錄入工資界面提供工資計(jì)算功能，每月工資總額為320元，工作時(shí)間最高不超過(guò)40小時(shí)，倘若差評(píng)等級(jí)一次，工資減5元，以此類(lèi)推，差評(píng)5次系統(tǒng)提出預(yù)警，用工單位對(duì)學(xué)生進(jìn)行辭退，評(píng)價(jià)等級(jí)為良好5次減10元。每月的工資計(jì)算公式為8元*工作時(shí)間-評(píng)價(jià)等級(jí)，用工部門(mén)根據(jù)學(xué)生上報(bào)的工作時(shí)間進(jìn)行核算。

（2）學(xué)生管理模塊

學(xué)生在基本信息管理界面填寫(xiě)學(xué)生的姓名、學(xué)號(hào)、銀行卡號(hào)、專(zhuān)業(yè)、特長(zhǎng)、貧困等級(jí)、電話(huà)等信息供用工單位選擇；學(xué)生在申請(qǐng)崗位界面根據(jù)用工單位的需求信息提出申請(qǐng)，供用工部門(mén)選擇；學(xué)生在崗位退選界面對(duì)于用工單位或系統(tǒng)管理員提供的崗位信息判斷，對(duì)于不符合自己的崗位提出退選需求；學(xué)生在查看工資界面每天對(duì)自己工作時(shí)間進(jìn)行簽到，及時(shí)將工作時(shí)間上報(bào)用工單位管理員，系統(tǒng)提供每月工資查詢(xún)清單。

（3）管理員模塊

系統(tǒng)管理員在添加學(xué)生界面對(duì)全院申請(qǐng)勤工助學(xué)學(xué)生的信息進(jìn)行審核，并對(duì)特殊困難學(xué)生（如：孤兒、父母病重等特困學(xué)生）進(jìn)行推薦；在崗位管理界面對(duì)用工單位申請(qǐng)的崗位數(shù)進(jìn)行上限的設(shè)置；在基本信息管理界面用工部門(mén)需求信息、勤工助學(xué)用工安全要求等信息；在查詢(xún)工資界面對(duì)各部門(mén)上報(bào)的工資進(jìn)行審核匯總發(fā)放。

4.結(jié)語(yǔ)

勤工助學(xué)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)完成了日常工作中的一些必要功能，解決了人工操作時(shí)信息不及時(shí)、供需雙方不能雙向選擇、學(xué)生與系統(tǒng)管理員溝通障礙等諸多問(wèn)題，為學(xué)校勤工助學(xué)工作發(fā)展提供了信息化平臺(tái)，提高了勤工助學(xué)管理的工作質(zhì)量和工作效率，更好地為學(xué)生和用工單位提供了服務(wù)，將管理人員從傳統(tǒng)的手工操作中解放了出來(lái)，勤工助學(xué)管理系統(tǒng)已經(jīng)成了學(xué)院信息化、數(shù)字化建設(shè)的重要組成部分。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋華斌.勤工助學(xué)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].科技資訊，2011（6）：226-228.

[2]李小強(qiáng)，張朝暉.勤工助學(xué)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)[J].學(xué)術(shù)探討，2013（10）：29-30.

[3]鄧彩紅，李曉楠，吳同帥，張李軍.基于ASP_NET的勤工助學(xué)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2014（33）：7858-7860.

第5篇：勤工助學(xué)范文

關(guān)鍵詞 高校圖書(shū)館 勤工助學(xué) 意義和作用 問(wèn)題 建議

On College Library Work-study

LIU Xingqiao

（Library of Wuhan Textile University， Wuhan， Hubei 430073）

Abstract The article explains the significance and role of libraries in college students' work-study activities， proposed work problems and then proposed solutions to the problem of work-study proposals to promote the healthy development of this work.

Key words college library; work-study; significance and role; problem; suggestion

隨著教育制度的深入發(fā)展，高校招生規(guī)模逐漸擴(kuò)大，社會(huì)各方面層次人才需求擴(kuò)大，高校圖書(shū)館事業(yè)不斷擴(kuò)大，隨之圖書(shū)館勤工助學(xué)工作也得以不斷興起和發(fā)展壯大，使得圖書(shū)館成為學(xué)校內(nèi)部提供給勤工助學(xué)者崗位的“大戶(hù)”。①勤工助學(xué)的學(xué)生一方面成為高校圖書(shū)館人員中一支不可或缺失的力量，促進(jìn)了圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展方面起到了相當(dāng)大的作用，但同時(shí)也出現(xiàn)了各種矛盾和問(wèn)題也日漸凸顯，值得關(guān)注與研討。采取相應(yīng)的措施和對(duì)策，有利于其健康有序、良性發(fā)展。

1 高校圖書(shū)館勤工助學(xué)工作的意義及作用

勤工助學(xué)上指學(xué)生利用課余時(shí)間，在學(xué)校規(guī)定許可的范圍內(nèi)，在不影響學(xué)業(yè)的條件下，通過(guò)參加科學(xué)技術(shù)、文化教育服務(wù)以及其他合法勞動(dòng)獲取一定經(jīng)濟(jì)報(bào)酬的活動(dòng)。②勤工助學(xué)是社會(huì)主義教育不可缺少的組成部分，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑。勤工助學(xué)對(duì)于學(xué)校深化教學(xué)改革，培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有深遠(yuǎn)的意義。

1.1 有效緩解大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力

我國(guó)高等教育費(fèi)用基本自費(fèi)，普通專(zhuān)業(yè)學(xué)費(fèi)大約在5000～ 6000元，而藝術(shù)類(lèi)的學(xué)費(fèi)更高，大約每年一萬(wàn)五千元，高昂的學(xué)費(fèi)對(duì)于貧困山區(qū)或農(nóng)村學(xué)生而言是一筆不菲的費(fèi)用，讓他們參加勤工助學(xué)活動(dòng)并獲取一定報(bào)酬，從一定程度上可以緩解他們的經(jīng)濟(jì)困難。

1.2 解決圖書(shū)館人手不足的問(wèn)題

高等院校擴(kuò)招后，在校生人數(shù)不斷增加，使得圖書(shū)館工作越來(lái)越繁重。讀者群擴(kuò)大，而對(duì)圖書(shū)館的工作越來(lái)越高，就我館圖書(shū)館內(nèi)的書(shū)庫(kù)管理工作，目前，一半是勤工助學(xué)的同學(xué)來(lái)完成，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，這種方式很好地解決了圖書(shū)館人手不足的問(wèn)題，讓還回來(lái)的圖書(shū)盡快上架，更快流通起來(lái)。③

1.3 有利于培養(yǎng)學(xué)生溝通能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)

良好的人際溝通能力是一個(gè)畢業(yè)生走入社會(huì)，進(jìn)入用人單位后需要解決的一個(gè)問(wèn)題。人是群居在一起的集體，無(wú)論在哪里，無(wú)論在何單位，良好的人際溝通能力是取得與領(lǐng)導(dǎo)、同事或客戶(hù)理解與支持的橋梁，甚至對(duì)一個(gè)人的晉升起到關(guān)鍵作用。④

圖書(shū)館作用一個(gè)窗口單位，可以充分鍛煉學(xué)生與人溝通交流協(xié)調(diào)能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。團(tuán)隊(duì)意識(shí)體現(xiàn)的是大局意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神，也是一名員工應(yīng)當(dāng)具備的關(guān)鍵素質(zhì)。

2 學(xué)生在勤工助學(xué)中存在的主要問(wèn)題

2.1 學(xué)生動(dòng)手能力較差，適應(yīng)崗位周期較長(zhǎng)

勤工助學(xué)的學(xué)生主要來(lái)自大一、大二，他們?cè)谥袑W(xué)時(shí)為了學(xué)習(xí)有些事情是父母包辦，而在大學(xué)時(shí)鍛煉才剛開(kāi)始，動(dòng)手能力較弱，高校圖書(shū)館工作在一般人看來(lái)是一個(gè)簡(jiǎn)單而實(shí)際非常繁雜、需要有耐心的工作，需要不斷積累和摸索經(jīng)驗(yàn)才能做好的。否則，適得其反。例如：閱覽室打包看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上還要知道的東西相當(dāng)多，首先要知道該種雜志是分為半月刊、刊還是年刊、半年刊等，再根據(jù)打包要求2.5-3.5CM的厚度將一年的雜志平均分配，再打包，最后寫(xiě)上索取號(hào)，以及哪一期至哪一期。有的同學(xué)在打包時(shí)不按要求來(lái)做，打包厚度不均，日期混雜，幫倒忙，打包后重拆的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，影響了工作效率。⑤

2.2 崗位設(shè)置偏機(jī)械勞動(dòng)，學(xué)生缺乏積極性

在高校圖書(shū)館崗位設(shè)置大多偏重機(jī)械勞動(dòng)，體力勞動(dòng)沒(méi)有什么技術(shù)含量，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，他們覺(jué)得干這種體力活沒(méi)有成就感，自己的才干難以彰顯。時(shí)間久了，大多數(shù)學(xué)生抱著得過(guò)且過(guò)，心不在焉的心態(tài)，甚至交代的一個(gè)小時(shí)的活磨磨蹭蹭到兩三小時(shí)完成，這種狀況使得工作成效大打折扣。

2.3 存在自卑心理

參與勤工助學(xué)的學(xué)生大多數(shù)是經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，他們自卑心理存在主要有兩個(gè)方面的原因，一方面是由于家庭經(jīng)濟(jì)困難所引起的內(nèi)心自卑，另一方面則是覺(jué)得自己在圖書(shū)館工作要時(shí)常面對(duì)自己的同學(xué)和老師，他們有種難為情甚至自卑心理，這種心理誤區(qū)首先影響學(xué)生本身的學(xué)業(yè)，其次也影響到圖書(shū)館工作效率，成為亟待解決的問(wèn)題。

3 針對(duì)勤工助學(xué)問(wèn)題的幾點(diǎn)建議

隨著勤工助學(xué)活動(dòng)不斷深入開(kāi)發(fā)、壯大，問(wèn)題的產(chǎn)生也引起了各高校圖書(shū)館管理人員重視，在不斷探索中各高校也制定出不同的措施，有效地解決了出現(xiàn)的各種問(wèn)題。

3.1 開(kāi)展崗前培訓(xùn)

勤工助學(xué)學(xué)生初次上崗，對(duì)圖書(shū)館工作完全不熟，要想使其迅速進(jìn)入狀態(tài)，對(duì)他們進(jìn)行崗前培訓(xùn)是必不可少的。

崗前培訓(xùn)主要包括兩個(gè)方面：一方面是思想道德素質(zhì)的培訓(xùn)，另一方面是圖書(shū)館業(yè)務(wù)技能方面。圖書(shū)館對(duì)于勤工助學(xué)的學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)思想道德素質(zhì)培養(yǎng)，使他們熱愛(ài)圖書(shū)館工作，自覺(jué)遵守圖書(shū)館勞動(dòng)紀(jì)律，具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)精神。圖書(shū)館業(yè)務(wù)技能方面的培訓(xùn)包括圖書(shū)館基本技術(shù)和方法等的培訓(xùn)。作為一個(gè)圖書(shū)館勤工助學(xué)者首先要熟悉圖書(shū)館的基本情況和整個(gè)布局，其次要掌握基本的文獻(xiàn)和圖書(shū)種類(lèi)的分類(lèi)編目、索書(shū)號(hào)含義及本館文獻(xiàn)的排架方法等便于開(kāi)展工作。各個(gè)部門(mén)有不同的要求和內(nèi)容，例如我館就有采編部、信息部、流通閱覽部、技術(shù)部四個(gè)部門(mén)。采編部要了解分類(lèi)編目、錄入、貼條碼、磁條等。流通部要熟悉圖書(shū)的分類(lèi)、排架、書(shū)庫(kù)的整理上架以及衛(wèi)生清潔工作等內(nèi)容;技術(shù)部要了解設(shè)備的運(yùn)行、軟件的應(yīng)用及網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)等內(nèi)容。

3.2 工作中耐心引導(dǎo)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神及溝通能力⑥

在圖書(shū)館日常工作中，工作人員應(yīng)指導(dǎo)勤工助學(xué)學(xué)生幫助讀者如何正確使用借書(shū)證，如何檢索查找所需圖書(shū)，當(dāng)讀者違規(guī)借閱等情況下如何與他們溝通協(xié)調(diào)，這樣既能增加他們工作協(xié)調(diào)能力，同時(shí)也能很好地提升圖書(shū)館良好的服務(wù)形象。

3.3 實(shí)行公開(kāi)招聘，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)機(jī)制

勤工助學(xué)工作在高校素質(zhì)中占有非常重要的地位，做好圖書(shū)館勤工助學(xué)工作顯得尤為重要。實(shí)行公開(kāi)招聘制度、優(yōu)勝劣汰。

招聘勤工助學(xué)的學(xué)生首先是具有良好的思想品德，實(shí)行貧困生優(yōu)先，體現(xiàn)公開(kāi)公平公正的原則。招聘之前圖書(shū)館把需求信息在學(xué)校信息欄公示出來(lái)，有意愿的學(xué)生可首先向?qū)W院遞交申請(qǐng)，然后由學(xué)院初審?fù)扑]，再提交圖書(shū)館審核，符合條件的學(xué)生參加面試，面試合格報(bào)送主管領(lǐng)導(dǎo)或?qū)W校相關(guān)部門(mén)批準(zhǔn)。

通過(guò)招聘之后進(jìn)入圖書(shū)館的勤工助學(xué)學(xué)生，在工作之中圖書(shū)館同樣也實(shí)行崗位責(zé)任制、考勤制度以及相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度。崗位責(zé)任責(zé)任制就是要崗位職責(zé)要具體到各個(gè)部門(mén)，各個(gè)小組，任務(wù)要分配到人。考勤制度就是要有專(zhuān)門(mén)的老師或?qū)W生小組長(zhǎng)對(duì)其成員進(jìn)行考勤，學(xué)生到崗時(shí)簽到。獎(jiǎng)懲制度要以獎(jiǎng)勵(lì)和正面考試為主，對(duì)于工作表現(xiàn)好、熱愛(ài)本職工作、出色完成任務(wù)的學(xué)生，不但有口頭表?yè)P(yáng)，而且還要有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這些措施以調(diào)動(dòng)學(xué)生的工作積極性，提高他們的工作責(zé)任心和工作效率，促使大家向先進(jìn)學(xué)習(xí)，提高勤工助學(xué)工作的自覺(jué)性，促使其保質(zhì)保量地完成工作任務(wù)，提高圖書(shū)館的服務(wù)水平。

3.4 人文關(guān)懷，心理引導(dǎo)

針對(duì)學(xué)生在工作中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，管理人員應(yīng)當(dāng)給予及時(shí)引導(dǎo)，圖書(shū)館可以有條件地組織勤工助學(xué)學(xué)生舉行活動(dòng)、促進(jìn)學(xué)生之間密切交流，也可以利用開(kāi)會(huì)、培訓(xùn)等機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到成員之間應(yīng)當(dāng)互相尊重和寬容，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。有些自卑心理障礙的學(xué)生，可以與他們談心，幫助其以樂(lè)觀態(tài)度看待自己的家境，以一份平常心來(lái)看待自己的人生，使整個(gè)圖書(shū)館工作在輕松和諧中運(yùn)轉(zhuǎn)。

4 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生參與圖書(shū)館勤工助學(xué)活動(dòng)，不僅為勤工助學(xué)學(xué)生提供了工作機(jī)會(huì)，而且在一定程度上加強(qiáng)了圖書(shū)館的服務(wù)工作，讓雙方取得雙贏。我們要不斷探索和實(shí)踐，使勤工助學(xué)活動(dòng)健康發(fā)展。⑦

注釋

① 葉文微，林健.高校圖書(shū)館勤工助學(xué)存在的主要問(wèn)題及對(duì)策研究[J].農(nóng)業(yè)圖書(shū)情報(bào)學(xué)刊，2010（1）：145-147.

② 田春燕.圖書(shū)館與讀者互動(dòng)雙贏[J].科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2006（14）：81.

③ 劉云惠.淺析對(duì)高校圖書(shū)館大學(xué)生勤工儉學(xué)工作的管理[J].河南圖書(shū)館學(xué)刊，2013（9）：70-71.

④⑥田巍，趙云啟.圖書(shū)館勤工儉學(xué)學(xué)生管理方法新探[J].學(xué)生管理工作，2010（21）：186-187.

第6篇：勤工助學(xué)范文

勤工助學(xué)作為學(xué)生資助的一個(gè)重要組成部分，對(duì)于解決學(xué)生經(jīng)濟(jì)來(lái)源問(wèn)題、鍛煉動(dòng)手能力以及培養(yǎng)自立精神，盡早適應(yīng)社會(huì)等，具有重要意義。目前，在校的大學(xué)生中，80%以上有勤工助學(xué)的需求。勤工助學(xué)已不再是貧困同學(xué)的專(zhuān)利，而成為很多大學(xué)生課余生活的重要部分。但是，目前參加勤工助學(xué)的大學(xué)生人數(shù)比例偏低，曾經(jīng)從事過(guò)勤工助學(xué)的大學(xué)生平均比例只有30％ 左右，而長(zhǎng)期從事勤工助學(xué)活動(dòng)的也僅僅只有13％。這些數(shù)據(jù)不得不讓我們反思：我國(guó)大學(xué)生勤工助學(xué)的問(wèn)題出在哪里？

社會(huì)對(duì)勤工助學(xué)的支持不夠。每個(gè)假期，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐都會(huì)如火如荼地以各種形式開(kāi)展，其中安全有保證、既貼近社會(huì)又有經(jīng)濟(jì)收益的勤工助學(xué)受到越來(lái)越多大學(xué)生的歡迎。但社會(huì)對(duì)此并沒(méi)有太大的熱情，很多高校勤工助學(xué)部門(mén)都呼吁，大學(xué)生勤工助學(xué)活動(dòng)急需得到更多社會(huì)支持。

提供兼職崗位的企業(yè)少是制約勤工助學(xué)開(kāi)展的一大瓶頸，用人單位提供的工資低，則影響了勤工助學(xué)開(kāi)展的效果。假期期間，有些單位提供的薪水太低，例如一些賓館月工資在500元以下，大超市一個(gè)小時(shí)4元左右。而且多數(shù)工作沒(méi)有技術(shù)含量，學(xué)生感到無(wú)用武之地。

與企業(yè)溝通難，與政府相關(guān)部門(mén)的聯(lián)系也存在問(wèn)題。雖然國(guó)家下發(fā)的一些文件中多處提到要支持大學(xué)生勤工助學(xué)，但卻沒(méi)有實(shí)施細(xì)則，很多問(wèn)題都得與主管部門(mén)協(xié)商解決，而政府相關(guān)管理部門(mén)也缺乏具體的操作依據(jù)，這些都大大降低了溝通效果。

大學(xué)生對(duì)勤工助學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠。我國(guó)大學(xué)生經(jīng)濟(jì)上的自立意識(shí)仍比較薄弱。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前95％以上大學(xué)生學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)主要依靠家庭負(fù)擔(dān)，并且他們中間相當(dāng)一部分人認(rèn)為家庭這樣做理所應(yīng)當(dāng)。他們作為高等教育的最大獲益者卻不愿或很少為此負(fù)擔(dān)成本。在傳統(tǒng)文化中，“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”，知識(shí)分子脫離勞動(dòng)，這種文化影響不可能立刻銷(xiāo)聲匿跡。另外,舊的高考體制中，大學(xué)生幾乎被國(guó)家包下，其學(xué)習(xí)、生活很大程度依靠國(guó)家，經(jīng)濟(jì)問(wèn)題學(xué)生幾乎不操什么心，也就沒(méi)有多少參加勤工助學(xué)的必要?？梢?jiàn)，自立意識(shí)薄弱是大學(xué)生參加勤工助學(xué)人數(shù)偏少的一個(gè)重要的思想原因。

我國(guó)大學(xué)生認(rèn)識(shí)普遍存在誤區(qū)。有一半以上的大學(xué)生認(rèn)為勤工助學(xué)影響自己的學(xué)業(yè)，并把它作為自己不參加勤工助學(xué)的一條重要理由。從理論上講，一周拿出4～8個(gè)小時(shí)進(jìn)行勤工助學(xué)會(huì)給學(xué)業(yè)造成影響。 但是事實(shí)上，相當(dāng)一部分大學(xué)生把這些時(shí)光花費(fèi)在上網(wǎng)、看小說(shuō)、侃大山、聚會(huì)、跳舞以及談情說(shuō)愛(ài)上。說(shuō)穿了，就是用“影響學(xué)業(yè)”來(lái)給自己的懶惰找一個(gè)冠冕堂皇的借口。有調(diào)查顯示，50名勤工助學(xué)的大學(xué)生中，60％的學(xué)生成績(jī)大部分在良好以上，只有6％左右的學(xué)生的成績(jī)出現(xiàn)過(guò)不及格。所以勤工助學(xué)和學(xué)習(xí)只要處理得當(dāng)，二者完全可以兼顧。在一些應(yīng)用性強(qiáng)的學(xué)科中，如果從事對(duì)口專(zhuān)業(yè)的勤工助學(xué)還會(huì)促進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。

勤工助學(xué)的崗位不足。我國(guó)高校勤工助學(xué)范圍偏窄，崗位較少，穩(wěn)定性差。目前，勤工助學(xué)活動(dòng)局限于家教、促銷(xiāo)、做點(diǎn)小生意等，學(xué)校提供的崗位如圖書(shū)館管理、衛(wèi)生區(qū)清潔、“三助”（助教、助管、助研）等，從整體狀況上存在范圍窄、崗位少、穩(wěn)定性差等特點(diǎn)。這主要是：第一，舊體制下沒(méi)有真正意義上的大規(guī)模的勤工助學(xué)，學(xué)校、學(xué)生、社會(huì)尚未形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)、做法；第二，我國(guó)現(xiàn)在存在著大量剩余勞動(dòng)力，許多行業(yè)都面臨著巨大的就業(yè)壓力，象牙塔中的大學(xué)生們由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足和勞動(dòng)技能的欠缺，在某種程度上參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)尚感力不從心；第三，社會(huì)還沒(méi)有形成大量使用鐘點(diǎn)工的習(xí)慣。

勤工助學(xué)的管理不夠規(guī)范。我國(guó)高校的勤工助學(xué)活動(dòng)缺乏必要的組織管理。有些大學(xué)雖已成立了勤工助學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，但尚處于起步之初，真正面向社會(huì)，在企業(yè)和學(xué)生之間擔(dān)任中介角色組織學(xué)生開(kāi)展勤工助學(xué)活動(dòng)的寥若晨星。這樣使學(xué)生與企業(yè)之間聯(lián)系不夠，信息不暢，直接導(dǎo)致大學(xué)生找工作難，報(bào)酬高低不便協(xié)調(diào)。甚至有些不謹(jǐn)慎的大學(xué)生還因?yàn)樯媸啦簧畋挥萌藛挝粔赫?，更?yán)重的還被引入陷阱。

國(guó)家勞動(dòng)部于1995年的309號(hào)文件《關(guān)于貫徹執(zhí)行〈中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法〉若干問(wèn)題的意見(jiàn)》中指出，“在校生利用業(yè)余時(shí)間勤工助學(xué)，不視為就業(yè)，未建立勞動(dòng)關(guān)系，可以不簽訂勞動(dòng)合同”。這一條文說(shuō)明，在校學(xué)習(xí)的學(xué)生尚不具有勞動(dòng)主體的資格，其勤工助學(xué)期間與用人單位之間不存在勞動(dòng)關(guān)系，可以不簽訂勞動(dòng)合同，也不適用勞動(dòng)法律規(guī)定。一旦發(fā)生糾紛，大學(xué)生不能申請(qǐng)勞動(dòng)仲裁，只能提起民事訴訟，這對(duì)大學(xué)生參加勤工助學(xué)沒(méi)有充分的保障。如今，勤工助學(xué)在大學(xué)生中已經(jīng)形成了相當(dāng)大的市場(chǎng)，但由于學(xué)校對(duì)大學(xué)生勤工助學(xué)并不鼓勵(lì)及有關(guān)法規(guī)的“模糊性”，給規(guī)范和管理這一市場(chǎng)造成了一定的難度。另外，雖然勤工助學(xué)現(xiàn)在主要面對(duì)的是貧困大學(xué)生，但實(shí)際上全部在校生都希望得到這種鍛煉，高校勤工助學(xué)亟待系統(tǒng)化。

不能很好處理工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系。在提到勤工助學(xué)和學(xué)生時(shí)，總是不可避免地涉及工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系，在參加了勤工助學(xué)活動(dòng)的同學(xué)中間，有1/5的同學(xué)選擇有時(shí)為了工作需要而逃課，說(shuō)明他們是看重這份工作的，原因可能有兩方面：一方面是他們不愿放棄這部分工資和這個(gè)工作機(jī)會(huì)，另一方面也許是他覺(jué)得所逃的這門(mén)課較之打工給他帶來(lái)的利益不大。而同時(shí)也有1/5的同學(xué)選擇了絕不因?yàn)楣ぷ鞫绊憣W(xué)習(xí)，這表明還是有一部分同學(xué)在對(duì)待大學(xué)的課程時(shí)，是非常認(rèn)真而踏實(shí)的。但由于受精力、財(cái)力、心理素質(zhì)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)等的局限，不少大學(xué)生都很難恰當(dāng)?shù)靥幚砗霉ぷ骱蛯W(xué)習(xí)的關(guān)系。

關(guān)于勤工助學(xué)發(fā)展的對(duì)策

提高對(duì)大學(xué)生勤工助學(xué)的思想認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)宣傳，轉(zhuǎn)變觀念，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參加勤工助學(xué)活動(dòng)。勤工助學(xué)不僅僅是一個(gè)組織問(wèn)題，更是一個(gè)大學(xué)生通過(guò)服務(wù)于社會(huì)增長(zhǎng)才干、培養(yǎng)自主意識(shí)的過(guò)程。因此，學(xué)校、社會(huì)要加強(qiáng)宣傳，通過(guò)形式多樣的教育使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立自立、自強(qiáng)的意識(shí)；使更多的大學(xué)生在課余時(shí)間勇敢地走向社會(huì)，開(kāi)展勤工助學(xué)活動(dòng)。

拓展勤工助學(xué)崗位。挖掘校內(nèi)勤工助學(xué)崗位。各高校要整合校內(nèi)資源，規(guī)范勤工助學(xué)崗位，建立勤工助學(xué)基地，積極在校園內(nèi)部為學(xué)生提供更多的勤工助學(xué)崗位。要結(jié)合人事制度和校內(nèi)管理體制改革的需要，積極推進(jìn)學(xué)生兼任“助教、助研、助管”工作。要根據(jù)實(shí)際情況，吸納學(xué)生參加校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、校辦產(chǎn)業(yè)的有關(guān)工作，使學(xué)生的勤工助學(xué)與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合。要加大力度，選派學(xué)生承擔(dān)后勤服務(wù)、校園秩序維護(hù)、公益勞動(dòng)等方面力所能及的工作。

拓展校外勤工助學(xué)資源。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生從事家教、社區(qū)服務(wù)等校外勤工助學(xué)工作，為學(xué)生到校外參加勤工助學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造條件。各級(jí)共青團(tuán)組織要充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合有關(guān)方面推進(jìn)建立大學(xué)生勤工助學(xué)基地，通過(guò)青聯(lián)、青年企業(yè)家協(xié)會(huì)等組織大力挖掘社會(huì)資源，以組織勤工助學(xué)招聘會(huì)等方式動(dòng)員企事業(yè)單位為大學(xué)生提供更多的勤工助學(xué)崗位和信息服務(wù)。學(xué)校學(xué)生處和團(tuán)委要明確專(zhuān)人承擔(dān)拓展校外勤工助學(xué)資源的工作，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)成立學(xué)生勤工助學(xué)協(xié)會(huì)等組織，鼓勵(lì)他們對(duì)外聯(lián)系、自我服務(wù)。

加強(qiáng)勤工助學(xué)工作的管理。強(qiáng)化管理體制。各高校要把勤工助學(xué)工作作為一項(xiàng)日常工作和深化高校改革的重要內(nèi)容予以高度重視，并采取切實(shí)措施，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。要建立學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)、行政負(fù)責(zé)、各職能部門(mén)參與、團(tuán)學(xué)組織協(xié)助的管理體制。其中，學(xué)工、教務(wù)、科研、后勤、團(tuán)委等部門(mén)承擔(dān)著主要職責(zé)。同時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)在勤工助學(xué)中的重要作用。

健全管理機(jī)構(gòu)。各高校要設(shè)立專(zhuān)門(mén)的勤工助學(xué)服務(wù)中心，作為對(duì)學(xué)生勤工助學(xué)活動(dòng)實(shí)施管理和提供服務(wù)的專(zhuān)職機(jī)構(gòu)。服務(wù)中心的工作人員主要由學(xué)工、教務(wù)、后勤和團(tuán)委干部共同組成，可設(shè)專(zhuān)職工作人員編制。服務(wù)中心的主要職責(zé)包括：具體負(fù)責(zé)學(xué)生勤工助學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)、管理，負(fù)責(zé)勤工助學(xué)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的籌措、管理，為學(xué)生參加勤工助學(xué)提供各項(xiàng)服務(wù)等。要為勤工助學(xué)服務(wù)中心提供必要的辦公場(chǎng)地和相關(guān)設(shè)備，保證其正常有效運(yùn)轉(zhuǎn)。

加強(qiáng)大學(xué)生勤工助學(xué)工作的保障，加大專(zhuān)項(xiàng)投入。按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，學(xué)校每年須從學(xué)費(fèi)收入中劃出一定比例的經(jīng)費(fèi)，納入學(xué)校預(yù)算，專(zhuān)門(mén)用于勤工助學(xué)工作。校內(nèi)開(kāi)展勤工助學(xué)的部門(mén)可從自身的管理費(fèi)用或其他收入中，按有關(guān)規(guī)定支付學(xué)生的勞動(dòng)報(bào)酬，經(jīng)費(fèi)不足的部分，由學(xué)校勤工助學(xué)基金予以解決。

維護(hù)學(xué)生權(quán)益。要采取嚴(yán)格審查資格、簽訂勞動(dòng)協(xié)議等切實(shí)措施，確保學(xué)生在勤工助學(xué)過(guò)程中的合法權(quán)益得以保護(hù)。要加強(qiáng)對(duì)用人單位招聘和使用學(xué)生的過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)有損學(xué)生合法權(quán)益的行為，應(yīng)予以糾正甚至取消用人單位招聘學(xué)生勤工助學(xué)的資格。要保證學(xué)生參加勤工助學(xué)時(shí)依法享受勞動(dòng)保護(hù)，禁止學(xué)生參加高空作業(yè)、污染嚴(yán)重、放射性強(qiáng)等易對(duì)人體造成傷害和威脅的工作以及其他不適合學(xué)生承擔(dān)的工作。要切實(shí)保障學(xué)生勤工助學(xué)應(yīng)得的合理報(bào)酬，防止克扣和拖欠。

第7篇：勤工助學(xué)范文

關(guān)鍵詞：勤工助學(xué)系統(tǒng)；管理；Python程序

中圖分類(lèi)號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）18-0093-02

學(xué)生的勤工助學(xué)管理工作，長(zhǎng)期以來(lái)大多依靠手工或者單機(jī)完成。隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，高校的管理方式也發(fā)生相應(yīng)的改革，原有的勤工助學(xué)管理方式的弊端不斷凸顯――效率低下，數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和完整性難以保證等[1]。因此，開(kāi)發(fā)勤工助學(xué)系統(tǒng)是必要。

1 勤工助學(xué)系統(tǒng)需求分析

根據(jù)學(xué)校勤工助學(xué)管理辦法，學(xué)生勤工助學(xué)管理工作涉及三方面角色：管理人員，教師和學(xué)生[2]。學(xué)生注冊(cè)勤工助學(xué)系統(tǒng)，填寫(xiě)相關(guān)個(gè)人信息，如姓名，學(xué)號(hào)，所在班級(jí)等。注冊(cè)完成之后學(xué)生通過(guò)助學(xué)系統(tǒng)這個(gè)平臺(tái)找到合適的崗位，進(jìn)行申請(qǐng)，申請(qǐng)通過(guò)即得到這個(gè)崗位。最后每次完成工作后，填寫(xiě)工作時(shí)長(zhǎng)。教師需要勤工助學(xué)的崗位，包括崗位的地點(diǎn)，工作時(shí)間；審核學(xué)生提供的信息，確認(rèn)無(wú)誤后，提交管理人員。管理人員根據(jù)相關(guān)記錄，進(jìn)行結(jié)算。

通過(guò)上述管理過(guò)程描述，系統(tǒng)需要實(shí)現(xiàn)的基本功能如下：1）勤工助學(xué)學(xué)生信息管理，即學(xué)生基本信息管理。2）勤工助學(xué)崗位管理，即學(xué)校各部門(mén)助學(xué)崗位的信息管理。3）勤工助學(xué)工作管理，即學(xué)生工作時(shí)間管理。 4）學(xué)生薪資結(jié)算。

2 勤工助學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

2.1 功能模塊設(shè)計(jì)

勤工助學(xué)系統(tǒng)分為三種角色：管理員、教師以及學(xué)生。不同的角色擁有不同的權(quán)限。

1）系統(tǒng)管理員具有最高權(quán)限。系統(tǒng)管理員可以查看所有用戶(hù)的用戶(hù)名、密碼、工作時(shí)間、以及工資信息；具有修改、刪除用戶(hù)信息（工時(shí)相關(guān)信息除外）的權(quán)利；進(jìn)行學(xué)生薪資結(jié)算。2）教師具有查看學(xué)生個(gè)人信息、學(xué)生工作信息；審批確認(rèn)學(xué)生工作時(shí)間的權(quán)限?？紤]到勤工助學(xué)系統(tǒng)公正性，教師不具有修改學(xué)生工作信息的權(quán)利。3）學(xué)生可以查看、修改自己的個(gè)人信息、工作時(shí)間。

2.2 系統(tǒng)設(shè)計(jì)

系統(tǒng)基于Python 3.4環(huán)境進(jìn)行開(kāi)發(fā)，Python語(yǔ)言具有開(kāi)發(fā)快、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、代碼簡(jiǎn)單等優(yōu)勢(shì)；并且可以通過(guò)模塊對(duì)代碼進(jìn)行封裝，從而實(shí)現(xiàn)在不同系統(tǒng)下運(yùn)行。

系統(tǒng)在開(kāi)發(fā)過(guò)程中，主要使用了Easygui和Py2exe兩個(gè)模塊。Python.easygui模塊用來(lái)實(shí)現(xiàn)訪問(wèn)的圖形界面化。Easygui提供的choicebox、buttonbox等模塊可以將程序以圖形界面的形式呈現(xiàn)出來(lái)。Py2exe模塊在程序的封裝上起到了至關(guān)重要的作用。該模塊可以將Python引用的easygui等模塊打包，和源代碼進(jìn)行綁定，最后形成常見(jiàn)的exe文件格式，實(shí)現(xiàn)程序的兼容性。同時(shí)，程序調(diào)用filebox模塊來(lái)實(shí)現(xiàn)臨時(shí)數(shù)據(jù)的存貯。

系統(tǒng)使用文本文件存放數(shù)據(jù)。其中，user、time、work三個(gè)文本，分別用于記錄用戶(hù)信息、工作時(shí)間、以及薪資。若程序第一次執(zhí)行，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)生成這三個(gè)文件。在保存過(guò)程中，程序會(huì)將用戶(hù)信息以用戶(hù)名、賬號(hào)、密碼的形式存入到文本文件中，統(tǒng)一的格式可以確保信息讀取正確。

2.3 系統(tǒng)功能實(shí)現(xiàn)

[以下為系統(tǒng)主函數(shù)代碼：

…

choices_want = ['新用戶(hù)注冊(cè)'， '登錄系統(tǒng)'，'使用系統(tǒng)'， '退出系統(tǒng)']

while True：

if want == choices_want[0]：

Create_Newuser（career， file_name， file_user）

if want == choices_want[1]：

Now_user = Log_in（file_user）

if want == choices_want[2]：

Use_system（Now_user， file_name， file_time）

if want == choices_want[3]：

time_end = int（time.clock（））

End_system（time_start， time_end， Now_user， file_time）

break

want = g.buttonbox（msg， title， choices_want， image = 'logo.gif'）

… ]

其中，choices_want列表中存放程序中主要功能按鈕。分別為注冊(cè)、登錄、使用和退出。當(dāng)用戶(hù)單擊相應(yīng)的按鈕時(shí)，系統(tǒng)會(huì)分別調(diào)用Create_Newuser（）、Log_in（）、Use_system（）、End_system（）四個(gè)函數(shù)，整個(gè)過(guò)程嵌套在while循環(huán)中。另外，在用戶(hù)成功登陸系統(tǒng)時(shí)，系統(tǒng)會(huì)調(diào)用time.clock（）函數(shù)，根據(jù)本地時(shí)間開(kāi)始計(jì)時(shí)；在用戶(hù)退出時(shí)，系統(tǒng)再次調(diào)用time.clock（）函數(shù)獲取時(shí)間，并通過(guò)time_switch（）函數(shù)自動(dòng)計(jì)算用戶(hù)使用系統(tǒng)的時(shí)間，并累加記錄到time.txt文件中，方便工時(shí)和薪資的查看和計(jì)算。

4 結(jié)束語(yǔ)

信息化和智慧化是大勢(shì)所趨，勤工助學(xué)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)為高校助學(xué)管理工作提供了便利。一方面簡(jiǎn)化工作流程，提高管理效率；另一方面避免人工操作可能出現(xiàn)的失誤，保證了數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：勤工助學(xué)范文

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；勤工助學(xué)；貧困生

一、引言

獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)高等教育為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，滿(mǎn)足更多的人接受高等教育的迫切需要，以公辦高校的品牌、師資、管理等優(yōu)質(zhì)教育資源，聯(lián)合社會(huì)力量及其資金興辦的新型高校，是普通高校按照新機(jī)制、新模式舉辦本科層次的二級(jí)學(xué)院(教發(fā)[2003]8號(hào)文)。自1999年誕生至2007年，獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展規(guī)模已經(jīng)從只有浙江、江蘇等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)舉辦的僅幾十所院校達(dá)到了318所，承擔(dān)了全國(guó)將近1／3的本科生培養(yǎng)任務(wù)，已經(jīng)名副其實(shí)成為我國(guó)高等教育中一支重要的辦學(xué)力量。

但是在這種新形式下，貧困生問(wèn)題則顯得異常突出。高校的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)由1989年的100多元，增加到2008年的4500－5000元，以及獨(dú)立學(xué)院的13000元，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的急劇上漲，給中低收入家庭的大學(xué)生帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)和精神的雙重壓力，特別是獨(dú)立學(xué)院四年來(lái)的學(xué)費(fèi)。所以助學(xué)解困問(wèn)題成為貧困大學(xué)生和獨(dú)立學(xué)院所共同面臨的一個(gè)普遍問(wèn)題。

獨(dú)立學(xué)院可以借鑒普通高校普遍建立的“六位一體”(即獎(jiǎng)、貸、減、免、補(bǔ)、勤)的貧困生助學(xué)體系，為各種類(lèi)型的貧困生提供強(qiáng)有力的資助保障，尤其是勤工助學(xué)這一形式，讓貧困生能通過(guò)自身的勞動(dòng)緩解生活困難和精神困乏問(wèn)題，并逐漸成為高校獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)和強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的重要形式。

二、獨(dú)立學(xué)院勤工助學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

(一)解決貧困生經(jīng)濟(jì)壓力，樹(shù)立學(xué)習(xí)生活自信心

獨(dú)立學(xué)院中的貧困生隨本三批次招生規(guī)模的擴(kuò)大和高額學(xué)費(fèi)的實(shí)行而逐年增加，他們主要來(lái)自農(nóng)村、邊遠(yuǎn)山區(qū)、蘇北地區(qū)、多子女上學(xué)、城市雙下崗職工、父母離異、單親、重病戶(hù)、突遇天災(zāi)人禍等家庭，盡管如此，“再苦也不能苦孩子”的想法，使這樣的家庭為了孩子能上大學(xué)讀本科受好的教育，承受著嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。貧困給這些學(xué)生造成了極大的身心負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重影響他們的學(xué)業(yè)，而勤工助學(xué)則不但能緩解過(guò)重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，還能使得他們轉(zhuǎn)移注意力，安心學(xué)習(xí)，沒(méi)有后顧之憂(yōu)，并在工作中獲取滿(mǎn)足感、成就感，使他們樹(shù)立自信，堅(jiān)韌他們自強(qiáng)不息的品格，度過(guò)生活難關(guān)，順利完成學(xué)業(yè)，這也是貧困生家庭最大的希望。

(二)獲取更多課外知識(shí)、完善自身知識(shí)體系結(jié)構(gòu)

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生與本一、本二的學(xué)生相比，在知識(shí)體系、文化課程等基礎(chǔ)方面相對(duì)來(lái)說(shuō)都比較薄弱。若學(xué)生參加勤工助學(xué)，也就是在實(shí)踐中汲取營(yíng)養(yǎng)，補(bǔ)充學(xué)識(shí)。這種補(bǔ)充主要體現(xiàn)在“優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)”、“延伸知識(shí)領(lǐng)域”和“升華知識(shí)層次”三個(gè)方面，純理論化的課程教育不能涵蓋所有的社會(huì)學(xué)知識(shí)，也提不起學(xué)生多大興趣，而且在知識(shí)體系急劇變化的時(shí)代，最新、最生動(dòng)的知識(shí)難以及時(shí)編人教材，而勤工助學(xué)活動(dòng)恰好能夠使大學(xué)生在豐富的現(xiàn)實(shí)生活中去體驗(yàn)、去認(rèn)識(shí)這些知識(shí)，反而能夠彌補(bǔ)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的不足，使他們學(xué)的更靈活，更深入，并將所學(xué)知識(shí)和個(gè)人實(shí)踐融于社會(huì)實(shí)踐之中。達(dá)到學(xué)以致用的素質(zhì)教育目的。

(三)合理安排課余時(shí)間、設(shè)計(jì)規(guī)劃大學(xué)生活

與中學(xué)教育相比，大學(xué)的學(xué)習(xí)生活更自由，課余時(shí)間也相對(duì)較多，這就需要同學(xué)們能夠更多的自主學(xué)習(xí)，合理安排自己的學(xué)習(xí)生活，但獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生一般自律、自控性較差，在大學(xué)這樣一個(gè)沒(méi)有班主任天天盯的情況下，很多學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)的重心，忽略自學(xué)的重要性，而將大量的課余時(shí)間花在泡網(wǎng)吧，打游戲，逛街和交朋友等娛樂(lè)活動(dòng)上，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，而參加勤工助學(xué)的同學(xué)，知道自己的課余時(shí)間將會(huì)用來(lái)參加勤工助學(xué)，文化課學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)較少，為了學(xué)習(xí)不落后，反而能夠抓緊時(shí)間，合理安排好學(xué)習(xí)生活，形成一種良性循環(huán)。他們與同齡的學(xué)生相比，更能體會(huì)生活的艱辛，不虛度光陰，珍惜時(shí)間，能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況，提前規(guī)劃好自己的大學(xué)生活，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)目的明確。又由于嘗試了不少勤工助學(xué)崗位，而知道自己能夠勝任什么樣的工作，而做好職業(yè)生涯規(guī)劃!

(四)提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)全面發(fā)展人才

和教育部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步做好大學(xué)生勤工助學(xué)工作的意見(jiàn)》，《意見(jiàn)》認(rèn)為：“倡導(dǎo)和組織大學(xué)生在課余時(shí)間通過(guò)參加勤工助學(xué)活動(dòng)獲得合法報(bào)酬，是貫徹教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，推進(jìn)素質(zhì)教育全面實(shí)施，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要舉措?！笔聦?shí)上，勤工助學(xué)活動(dòng)在提升學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才有著重要作用?，F(xiàn)在的大學(xué)生以獨(dú)生子女居多，參加社會(huì)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐比較少，有的學(xué)生生活自理能力差，做事缺乏條理性；有的學(xué)生膽子小，性格內(nèi)向，不善言談，溝通能力差；有的學(xué)生知識(shí)面窄，尤其缺乏社會(huì)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，理解能力差；有的學(xué)生自身嬌氣，不愿干臟活、累活，身體素質(zhì)也比較差；有的學(xué)生因家庭貧困有自卑的心理，抬不起頭，不愿與人交流；有的學(xué)生因獨(dú)立學(xué)院高額的學(xué)費(fèi)，形成無(wú)形的壓力，他們怕被視為花錢(qián)買(mǎi)分?jǐn)?shù)，擔(dān)心被其他學(xué)生瞧不起而產(chǎn)生自卑或自暴自棄的心理等等，這些都不利于他們成長(zhǎng)。學(xué)生若參與各種社會(huì)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，可以克服自身的不足，改變自己，獲得面對(duì)困難和笑對(duì)人生的勇氣，懂得勞動(dòng)的艱辛，從而更加珍惜勞動(dòng)成果，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，而且通過(guò)實(shí)踐在溝通能力、理解能力、接受事物的能力和自立能力均得到了提高，另外還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、艱苦奮斗精神、積極參與精神和樂(lè)于奉獻(xiàn)精神，從而提高了自身的綜合素質(zhì)。

(五)增加畢業(yè)文憑含金量、幫助大學(xué)生順利就業(yè)

對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)，獨(dú)立學(xué)院還是一個(gè)比較陌生的事情，人們對(duì)獨(dú)立學(xué)院還不是很認(rèn)同，甚至有些地區(qū)在公務(wù)員或特殊崗位錄用時(shí)居然明確限制獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生。如何提高自己畢業(yè)文憑的含金量應(yīng)成為他們這四年來(lái)努力解決的問(wèn)題?，F(xiàn)在，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，用人單位選擇畢業(yè)生的標(biāo)準(zhǔn)不單是看學(xué)習(xí)成績(jī)，也注重非智力因素。包括思想素質(zhì)、道德品質(zhì)、心理素質(zhì)、動(dòng)手能力、組織能力、口頭表達(dá)能力等。勤工助學(xué)作為一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，較之其他教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)具有更接近現(xiàn)實(shí)、接近社會(huì)的特點(diǎn)。在勤工助學(xué)活動(dòng)中，大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)、道德觀念、合作精神等得到全面而真實(shí)的反映和提高。而這些，都是如今用人單位所看中的。那么，在無(wú)形中，提高了畢業(yè)文憑的含金量。換句話(huà)說(shuō)，勤工助學(xué)活動(dòng)為學(xué)生順利就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

三、當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院勤工助學(xué)存在的問(wèn)題

(一)勤工助學(xué)管理體制不健全、不規(guī)范，秩序混亂

目前，盡管關(guān)于高校勤工助學(xué)的相關(guān)制度和措施已經(jīng)出臺(tái)，但獨(dú)立學(xué)院在組織管理上沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)

機(jī)構(gòu)，也沒(méi)有建立完善的管理制度。勤工助學(xué)工作無(wú)章可循，缺少監(jiān)督，對(duì)貧困生的審核也不夠嚴(yán)格，僅僅靠所謂的“民主推貧”以及學(xué)生手中的貧困證明來(lái)進(jìn)行選擇，更不要說(shuō)信息反饋制度、獎(jiǎng)懲制度的建立了，從而導(dǎo)致勤工助學(xué)的整體效益較差，無(wú)法朝著以開(kāi)發(fā)大學(xué)生實(shí)踐教育市場(chǎng)為導(dǎo)向、滿(mǎn)足大學(xué)生實(shí)踐需要為宗旨的方向發(fā)展。

(二)勤工助學(xué)崗位數(shù)量有限，供不應(yīng)求

近幾年來(lái)，有越來(lái)越多的大學(xué)生投入到勤工助學(xué)活動(dòng)之中，不僅僅是貧困生們想減輕家庭負(fù)擔(dān)，面對(duì)高額學(xué)費(fèi)，一種內(nèi)疚感也使得不少大學(xué)生想利用課余時(shí)間通過(guò)勞動(dòng)獲取合法報(bào)酬，爭(zhēng)取自行解決生活甚至學(xué)習(xí)費(fèi)用。而更為重要的是，越來(lái)越多的大學(xué)生希望通過(guò)勤工助學(xué)工作積累一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，鍛煉品格毅力。他們不再滿(mǎn)足于書(shū)本的理論知識(shí)，力求通過(guò)實(shí)踐認(rèn)識(shí)來(lái)彌補(bǔ)自身的不足，而且他們渴望走出校園，接觸社會(huì)。他們意識(shí)到校園只是人生的一個(gè)驛站，社會(huì)才是最終的棲息地，這些學(xué)生向往認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)。這就使得想?yún)⒓忧诠ぶ鷮W(xué)活動(dòng)的學(xué)生數(shù)越來(lái)越多，而學(xué)校能提供適合同學(xué)們參加的勤工助學(xué)崗位畢竟是有限的，且隨著學(xué)校后勤社會(huì)化改革的推行，校內(nèi)勤工助學(xué)崗位繼續(xù)發(fā)展的余地是越來(lái)越小，勤工助學(xué)崗位的供需矛盾日益突出，難以滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需要。

(三)勤工助學(xué)崗位層次較低，勞務(wù)居多

現(xiàn)在獨(dú)立學(xué)院提供的勤工助學(xué)崗位層次較低，基本上停留在勞務(wù)型上，智力性不足，工作性質(zhì)與所學(xué)專(zhuān)業(yè)、技能聯(lián)系甚少。獨(dú)立學(xué)院校內(nèi)的崗位一般是校園公共場(chǎng)所的衛(wèi)生保潔、圖書(shū)館管理、收發(fā)校內(nèi)信件、報(bào)紙、計(jì)算機(jī)機(jī)房值班等，這些崗位雖然能增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)觀念和務(wù)實(shí)精神，但技術(shù)含量不高，并且與所學(xué)專(zhuān)業(yè)不匹配，很難培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，也無(wú)法體現(xiàn)勤工助學(xué)的實(shí)質(zhì)意義。勤工助學(xué)向高層次、智力型方向發(fā)展勢(shì)在必行。

(四)勤工助學(xué)資金金額嚴(yán)重不足，渠道單一

教育部和財(cái)政部的《關(guān)于在普通高校設(shè)立勤工助學(xué)基金的通知》規(guī)定，各高校每年必須從學(xué)費(fèi)收入中劃出10％的經(jīng)費(fèi)專(zhuān)門(mén)用于勤工助學(xué)工作，而對(duì)于獨(dú)立學(xué)院并未作出明確規(guī)定。雖然高校勤工助學(xué)工作得到了社會(huì)的逐步認(rèn)可。但社會(huì)對(duì)獨(dú)立學(xué)院的勤工助學(xué)的廣泛參與和支持還很不夠，獨(dú)立學(xué)院也并沒(méi)有利用其自身獨(dú)特的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，吸引社會(huì)上有識(shí)之士或單位設(shè)立各種勤工助學(xué)基金來(lái)幫助學(xué)院勤工助學(xué)活動(dòng)的發(fā)展。

產(chǎn)生這四個(gè)方面問(wèn)題的原因。主要是獨(dú)立學(xué)院沒(méi)有把勤工助學(xué)活動(dòng)作為一種成才方式來(lái)認(rèn)識(shí)，沒(méi)有與獨(dú)立學(xué)院的育人工作緊密聯(lián)系，而更多的僅僅只是考慮貧困生的實(shí)際問(wèn)題。

四、開(kāi)展獨(dú)立學(xué)院勤工助學(xué)工作的幾點(diǎn)建議

(一)借鑒普通高校之經(jīng)驗(yàn)，建立健全獨(dú)立學(xué)院勤工助學(xué)管理體系，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院勤工助學(xué)規(guī)范化

獨(dú)立學(xué)院勤工助學(xué)要獲得更好的發(fā)展，關(guān)鍵點(diǎn)在于獨(dú)立學(xué)院要結(jié)合自身實(shí)際，總結(jié)普通高校勤工助學(xué)經(jīng)驗(yàn)，盡快建立健全各種管理服務(wù)體系。

首先，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要注重成立勤工助學(xué)管理中心領(lǐng)導(dǎo)小組，以國(guó)家教委《高等學(xué)校學(xué)生勤工助學(xué)管理辦法》等相關(guān)文件的精神為指導(dǎo)，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院自身特點(diǎn)建立健全勤工助學(xué)活動(dòng)的各項(xiàng)規(guī)章制度，明確規(guī)定勤工助學(xué)管理機(jī)構(gòu)的職責(zé)、崗位內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)、審批程序等，制定學(xué)生申請(qǐng)參加勤工助學(xué)的程序、學(xué)習(xí)情況，學(xué)生參加活動(dòng)的時(shí)間、效果和獎(jiǎng)懲等要求，使勤工助學(xué)工作規(guī)范操作，做到有章可循，有法可依，切實(shí)維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，既能保證勤工助學(xué)任務(wù)的完成，又能達(dá)到培養(yǎng)教育的目的。

其次是要管理手段現(xiàn)代化。建立勤工助學(xué)網(wǎng)站，使勤工助學(xué)向信息化、網(wǎng)路化方向發(fā)展。建立貧困生基本檔案，將學(xué)生經(jīng)濟(jì)情況、家庭成員收入情況、家庭現(xiàn)狀及學(xué)生現(xiàn)狀等都錄入數(shù)據(jù)庫(kù)，根據(jù)其專(zhuān)業(yè)、年級(jí)、特長(zhǎng)、貧困程度等分別加以管理，及時(shí)了解學(xué)生狀況，幫助學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇不同的勤工助學(xué)工作種類(lèi)，采取不同的解困途徑。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，可以使更多的人直接參與到勤工助學(xué)工作中去，各種提供勤工助學(xué)崗位的單位組織，也可以將詳細(xì)的資料和要求展示出來(lái)，更有助于向社會(huì)化發(fā)展。

(二)結(jié)合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生之特點(diǎn)，努力開(kāi)拓勤工助學(xué)崗位，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院勤工助學(xué)專(zhuān)業(yè)化

獨(dú)立學(xué)院要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念，不要把勤工助學(xué)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地理解為單純的勞動(dòng)形式，要在“勞務(wù)型”的助學(xué)崗位上，朝“管理型”“知識(shí)型”的助學(xué)崗位上發(fā)展。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生具有思維活躍、見(jiàn)多識(shí)廣、特長(zhǎng)突出、交際能力較強(qiáng)，但自信心略顯不足的特點(diǎn)。所以獨(dú)立學(xué)院可以將勤工助學(xué)與社會(huì)實(shí)踐、課余科技活動(dòng)、教師科研工作、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合，利用母體資源，和母體學(xué)校的學(xué)生一起競(jìng)爭(zhēng)上崗。原則上低年級(jí)的學(xué)生從事技術(shù)含量低的工作，以勞務(wù)性、服務(wù)性、事務(wù)性工作為主，主要培養(yǎng)他們自主能力、社會(huì)意識(shí)和勞動(dòng)觀念。高年級(jí)的學(xué)生可以依據(jù)各自所學(xué)專(zhuān)業(yè)，從事技術(shù)含量高的工作，比如，助研、助教、助管、教學(xué)信息員、科研助理、學(xué)生工作助理、就業(yè)市場(chǎng)和畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查、學(xué)校網(wǎng)管等，側(cè)重對(duì)其社會(huì)適應(yīng)能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)、應(yīng)用能力的培養(yǎng)，幫助他們找到自信。

(三)利用民辦機(jī)制之優(yōu)勢(shì)，建立獨(dú)立學(xué)院勤工助學(xué)基金，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院勤工助學(xué)實(shí)體化

“民辦機(jī)制”是獨(dú)立學(xué)院實(shí)施高效管理和高效宣傳的核心，是獨(dú)立學(xué)院賴(lài)以生存的基礎(chǔ)，也是提供獨(dú)立學(xué)院必須重視教育規(guī)律又重視市場(chǎng)規(guī)律的動(dòng)因。獨(dú)立學(xué)院作為采用民辦機(jī)制的新型大學(xué)，其靈活的辦學(xué)模式吸引了更多國(guó)外知名企業(yè)的參與和國(guó)外優(yōu)秀人才的加入。從獨(dú)立學(xué)院資金籌集到建立健全來(lái)看，相比較公辦高校與獨(dú)立設(shè)置的民辦高校而言，獨(dú)立學(xué)院得到了更多方面的關(guān)注與支持，從而呈現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)多元化。獨(dú)立學(xué)院則可通過(guò)相關(guān)政策引導(dǎo)企業(yè)或個(gè)人在獨(dú)立學(xué)院設(shè)立勤工助學(xué)學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)基金，并做到專(zhuān)款專(zhuān)用。

第9篇：勤工助學(xué)范文

首先，高校勤工助學(xué)可以獲得一定的報(bào)酬，這是勤工助學(xué)最直接的現(xiàn)實(shí)意義，也是對(duì)貧困學(xué)生最為有效的經(jīng)濟(jì)支持。雖然高校中勤工助學(xué)的收入要低于校外勤工助學(xué)的工資水平，但是在校內(nèi)工作一方面能夠最大程度地保證自己的學(xué)業(yè)，另一方面也避免了在校外上當(dāng)受騙的可能，對(duì)學(xué)生的工作性質(zhì)、安全都有一定的保障，是許多貧困學(xué)生的首選。其次，高校勤工助學(xué)是鍛煉當(dāng)代大學(xué)生思想品格的重要途徑。當(dāng)下80、90后大學(xué)生普遍害怕吃苦，缺乏服務(wù)精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，且對(duì)父母有依賴(lài)思想。因此，參加勤工助學(xué)工作能夠讓學(xué)生感受到生活的艱辛，體會(huì)到自立自強(qiáng)的真正內(nèi)涵，幫助他們樹(shù)立自信心，培養(yǎng)服務(wù)精神和責(zé)任意識(shí)。在團(tuán)隊(duì)中學(xué)會(huì)面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，提高他們的心理承受能力，培養(yǎng)危機(jī)意識(shí)。與此同時(shí)，由于高校中勤工助學(xué)工作基本以學(xué)期為單位，因此，在長(zhǎng)期的工作中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我約束能力、勞動(dòng)意識(shí)和職業(yè)道德。

通過(guò)勤工助學(xué)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，這些都將成為他們以后人生路上的寶貴財(cái)富。再次，高校勤工助學(xué)有利于提高學(xué)生的綜合能力，為他們將來(lái)走向社會(huì)打下基礎(chǔ)。目前，“就業(yè)難”已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)注的話(huà)題。高學(xué)歷不等于高收入已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，這與現(xiàn)代大學(xué)生眼高手低的現(xiàn)狀息息相關(guān)?，F(xiàn)在80、90后的大學(xué)生大多數(shù)為獨(dú)生子女，從小就是父母長(zhǎng)輩的寵兒，隨著家庭生活水平的改善，父母從不讓孩子在念書(shū)期間外出打工，這些80、90后的大學(xué)生們?cè)诟改傅臏厥抑心顣?shū)成長(zhǎng)，盲目地認(rèn)為學(xué)歷高就應(yīng)該擁有與之相匹配的收入，對(duì)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)情況缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。最重要的是，現(xiàn)在多數(shù)大學(xué)生缺乏動(dòng)手能力，普遍認(rèn)為在大學(xué)期間只要把該學(xué)的功課學(xué)好就夠了，至于工作實(shí)踐是畢業(yè)之后的事情。但是從近幾年的就業(yè)現(xiàn)狀來(lái)看，用人單位普遍青睞有工作經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生。這不僅僅是因?yàn)樵谒麄兊暮?jiǎn)歷中多了一行簡(jiǎn)單的工作經(jīng)歷，更重要的是他們?cè)陂L(zhǎng)期的工作中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。高校勤工助學(xué)的實(shí)踐能夠讓學(xué)生鍛煉自己的語(yǔ)言和寫(xiě)作能力，提高溝通水平，學(xué)會(huì)如何與人交往，使他們提前向職業(yè)化的角色轉(zhuǎn)變。例如，音樂(lè)學(xué)院的學(xué)生們都是因?yàn)橄矏?ài)音樂(lè)、熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)，并在自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)方面有較高水平水平而得以考入音樂(lè)學(xué)院的，在很多學(xué)生的概念里，上大學(xué)只要把自己的專(zhuān)業(yè)練好，將來(lái)就能夠成名成家，在自己的音樂(lè)領(lǐng)域內(nèi)闖出一片自己的天地，殊不知對(duì)于剛剛踏出校園的青年音樂(lè)學(xué)子來(lái)說(shuō)，現(xiàn)實(shí)社會(huì)遠(yuǎn)不是想象中的那樣。隨著各大藝術(shù)院團(tuán)改革和藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生數(shù)量的逐年遞增，各大院團(tuán)在招聘過(guò)程中，不僅要求演奏員演奏水平高，能演奏多種樂(lè)器，越來(lái)越多的團(tuán)體要求演奏員在演奏的同時(shí)能夠承擔(dān)一定的幕后工作，像樂(lè)務(wù)、演出安排等行政類(lèi)工作，這些工作聽(tīng)起來(lái)容易，但如果之前沒(méi)有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，做起來(lái)很可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的疏漏。在學(xué)校中參加過(guò)勤工助學(xué)工作的同學(xué)在這方面則非常有優(yōu)勢(shì)。他們讀書(shū)期間，在學(xué)校藝術(shù)實(shí)踐處、學(xué)生處、教務(wù)處、研究生處、音樂(lè)研究所等部門(mén)擔(dān)任學(xué)生助理，協(xié)助部門(mén)的老師組織各類(lèi)會(huì)議、演出，甚至參與學(xué)院組織的大型活動(dòng)，進(jìn)而在工作過(guò)程中使自己能夠較為全面的了解和參與活動(dòng)的策劃、組織、排練、演出等與自身專(zhuān)業(yè)相關(guān)的各個(gè)工作領(lǐng)域，為自己積累了工作經(jīng)驗(yàn)和人脈的同時(shí)，也為自己提供了更加寬廣的發(fā)展空間。這樣一專(zhuān)多能的學(xué)生往往在畢業(yè)時(shí)能夠得到多數(shù)用人單位的青睞，因?yàn)樗麄兊墓ぷ鹘?jīng)驗(yàn)來(lái)自多年的工作實(shí)踐，而非象征性的短期實(shí)踐。有過(guò)高校勤工助學(xué)經(jīng)歷的同學(xué)都知道，除了大型活動(dòng)的策劃、組織等內(nèi)容需要實(shí)踐學(xué)習(xí)外，工作中許多細(xì)小的知識(shí)也需要學(xué)習(xí)。舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，當(dāng)樂(lè)團(tuán)急需要復(fù)印樂(lè)譜排練的時(shí)候，復(fù)印機(jī)突然出現(xiàn)故障，維修人員可能要第二天才能來(lái)維修，而全團(tuán)的人都在等待樂(lè)譜，時(shí)間就是金錢(qián)。在這種時(shí)候，在高校有過(guò)勤工助學(xué)經(jīng)歷的同學(xué)可能會(huì)憑借自己曾經(jīng)的工作經(jīng)驗(yàn)維修復(fù)印機(jī)。這可能只是一件小事情，但是小事情往往發(fā)揮著大作用。

對(duì)當(dāng)前的大學(xué)生來(lái)講，勤工助學(xué)是他們從學(xué)校向職場(chǎng)過(guò)渡的一個(gè)重要的中間環(huán)節(jié)，不僅能夠幫助貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)，對(duì)大學(xué)生的工作能力、思想品德等方面更有著積極的意義。高校應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生在校期間參與學(xué)校勤工助學(xué)等各類(lèi)活動(dòng)，為他們將來(lái)走出校園，進(jìn)入職場(chǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本文作者:王鳳儀工作單位:中國(guó)音樂(lè)學(xué)院