家庭教育培養(yǎng)孩子的方法精選(九篇)

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第1篇：家庭教育培養(yǎng)孩子的方法范文

摘要：家庭教育是教育的一種重要方式，具有其它教育方式不可替代的作用。本文通過(guò)對(duì)比中美家庭教育觀念、目的、內(nèi)容、方式等方面，發(fā)現(xiàn)中美家庭教育觀念關(guān)于孩子歸屬和孩子撫養(yǎng)期限問(wèn)題有差異，家庭教育目的和內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)不同，采用的家庭教育方式也有所不同，在探析中美家庭教育產(chǎn)生差異原因之后，提出更新家庭教育觀念，轉(zhuǎn)變家庭教育目的，豐富家庭教育內(nèi)容，拓寬家庭教育方法等建議，為我國(guó)家庭教育提供啟示。

關(guān)鍵詞：中美；家庭教育；比較

一、關(guān)于家庭教育

家庭教育有廣義和狹義之分，廣義的家庭教育是指父母與子女的相互教育，是一個(gè)雙向的過(guò)程。狹義的家庭教育是指父母或其他年長(zhǎng)者在家庭內(nèi)自覺(jué)地、有意識(shí)地對(duì)子女進(jìn)行的教育，是一個(gè)單向過(guò)程。而本文所說(shuō)的家庭教育是指狹義的家庭教育，家庭教育具有其自身的特點(diǎn)，它是一種非正規(guī)的教育，對(duì)孩子的影響卻最為深遠(yuǎn)。

二、中美家庭教育對(duì)比

下面通過(guò)中美家庭關(guān)于小時(shí)候母親給他們分蘋(píng)果的案例，直觀的感受中美家庭教育的差異性。一位來(lái)自中國(guó)監(jiān)獄的犯人寫(xiě)到：小時(shí)候的一天，媽媽拿來(lái)幾個(gè)紅紅綠綠，大小各不同的蘋(píng)果。媽媽問(wèn)我和弟弟：你們想要哪個(gè)？我正想說(shuō)想要最大最紅的那個(gè)蘋(píng)果，這時(shí)弟弟搶先說(shuō)想要最大最紅的那個(gè)。媽媽責(zé)備弟弟說(shuō)：“好孩子要學(xué)會(huì)謙讓，把好東西讓給別人。”我靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)媽媽說(shuō)：“我想要那個(gè)最小的，把大的留給弟弟吧?！眿寢屢宦?tīng)，非常高興的親了一下我，并獎(jiǎng)勵(lì)給我那個(gè)又紅又大的蘋(píng)果。我通過(guò)撒謊得到了想要的東西。后來(lái)，為了得到想要的東西，我又學(xué)會(huì)了打架、偷、搶，直到現(xiàn)在，我被送進(jìn)監(jiān)獄。一位來(lái)自白宮的著名人士這樣寫(xiě)到：小時(shí)候的一天，媽媽拿來(lái)幾個(gè)紅紅綠綠，大小各不同的蘋(píng)果。媽媽拿著那個(gè)最大最紅的蘋(píng)果，我們爭(zhēng)先恐后都想要，但媽媽對(duì)我們說(shuō)：“我只有一個(gè)最大最紅的蘋(píng)果”。誰(shuí)能把門(mén)口草坪修剪得最快最好，誰(shuí)就能得到那個(gè)最大最紅的蘋(píng)果！”母親讓我明白一個(gè)道理：通過(guò)努力才能獲得自己想要的東西。從案例中可以看出，不同的家庭教育方式對(duì)孩子的成長(zhǎng)造成不同的影響，受各方面因素的影響，中美家庭教育具有較大的差異，下面從中美家庭教育觀念、目的、內(nèi)容、方式等方面進(jìn)行對(duì)比，深入了解中美家庭教育的差異。

（一）中美對(duì)比之家庭教育觀念

家庭教育觀念是家庭教育的核心，決定了中美家庭教育目的。美國(guó)家庭教育觀念認(rèn)為：首先，不以父母的意愿隨意支配孩子，把孩子視為父母的公共財(cái)產(chǎn)。其次，父母對(duì)孩子的撫養(yǎng)是有期限的，孩子成年后學(xué)會(huì)獨(dú)立生活。中國(guó)家庭教育觀念認(rèn)為：首先，父母根據(jù)自己的愿意隨意支配孩子，把孩子視為父母的私有財(cái)產(chǎn)。其次，父母對(duì)孩子的撫養(yǎng)是無(wú)期限的，從孩子呱呱墜地到成年再到成家立業(yè)后父母都有責(zé)任和義務(wù)照顧孩子。通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)中美家庭教育觀念在孩子的歸屬和孩子撫養(yǎng)期限方面有明顯差別，直接導(dǎo)致了中美家庭教育目的的差異。

（二）中美對(duì)比之家庭教育目的

家庭教育目的統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)家庭教育的方向，家庭教育目的決定了家庭教育內(nèi)容。美國(guó)家庭教育目是把孩子培養(yǎng)成一個(gè)“社會(huì)人”，“社會(huì)人”具備正常人的生存能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，美國(guó)家庭教育目的更符合社會(huì)實(shí)際，家庭教育目的圍繞孩子個(gè)人發(fā)展，具有單向性。具體表現(xiàn)在美國(guó)父母不會(huì)過(guò)多的干涉孩子的選擇，鼓勵(lì)孩子做自己喜歡的事情，鼓勵(lì)孩子靠自己的努力獲取財(cái)富等。中國(guó)家庭教育目的是把孩子培養(yǎng)成一個(gè)“人才”，“人才”具有光明的前途，擁有好的工作和高的收入。中國(guó)家庭教育目的期望值高，家庭教育目的把家庭發(fā)展與孩子個(gè)人發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，具有雙向性。具體表現(xiàn)在中國(guó)父母替孩子安排好未來(lái)發(fā)展道路，從小到大一味的要求孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，抹殺了孩子的天性。通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)中美家庭教育目的在價(jià)值取向、側(cè)重點(diǎn)等方面都有明顯的差別，直接導(dǎo)致了家庭教育內(nèi)容的差異。

（三）中美對(duì)比之家庭教育內(nèi)容

1.知識(shí)教育

美國(guó)知識(shí)教育側(cè)重社會(huì)生存和實(shí)踐能力教育，主要包括生存能力、實(shí)踐能力、理財(cái)能力。生存能力的培養(yǎng)表現(xiàn)在美國(guó)父母注重培養(yǎng)孩子的探險(xiǎn)、冒險(xiǎn)精神，并在生活中教會(huì)孩子生存能力。實(shí)踐能力體現(xiàn)在美國(guó)父母給予孩子自由選擇升學(xué)、就業(yè)、交友等權(quán)利，在美國(guó)父母替孩子做決定視為侵犯孩子權(quán)利的行為，要受到法律的制裁。美國(guó)家庭認(rèn)為理財(cái)能力直接關(guān)系到未來(lái)孩子的家庭幸福與事業(yè)成功，他們把理財(cái)教育稱為：“從三歲開(kāi)始實(shí)現(xiàn)的人生幸福計(jì)劃”，理財(cái)能力的培養(yǎng)成為家庭教育的重要內(nèi)容之一。中國(guó)知識(shí)教育側(cè)重文化知識(shí)教育，文化知識(shí)教育分為學(xué)校文化知識(shí)教育、功利性知識(shí)教育、傳統(tǒng)文化教育。首先，中國(guó)把家庭教育當(dāng)成學(xué)校教育的延續(xù)，孩子放學(xué)后完成學(xué)校布置的家庭作業(yè)，并且要求家長(zhǎng)簽字確認(rèn)孩子完成作業(yè)情況。其次，有些父母知道孩子文化知識(shí)薄弱，不管孩子是否喜歡，選擇特長(zhǎng)（美術(shù)、音樂(lè)、體育等）進(jìn)行培訓(xùn)，以期望考上好的高中和大學(xué)。最后，中國(guó)父母注重孩子謙卑、尊老愛(ài)幼等傳統(tǒng)文化的教育。

2.品格教育

品格教育的目的在于培養(yǎng)孩子終身受益的品質(zhì)，美國(guó)品格教育融入追求個(gè)性張揚(yáng)和自由的特征，稱為個(gè)性化品格教育。魯斯活.基耐將成功的品格教育概括為七個(gè)“E”，權(quán)利性、有效性、擴(kuò)展到社區(qū)、滲透性、參與性、認(rèn)識(shí)性、評(píng)價(jià)等七個(gè)方面。美國(guó)父母包容孩子的頑皮、奇思妙想等，為學(xué)生營(yíng)造個(gè)性發(fā)展的氛圍。父母積極參與到孩子的品格教育培養(yǎng)中，與孩子共同參與社區(qū)活動(dòng)。美國(guó)個(gè)性化品格教育最突出的是自信教育，不管孩子長(zhǎng)相如何，臉上都洋溢著自信的笑容。中國(guó)家庭品格教育主要包括孩子良好的品德和行為習(xí)慣兩個(gè)方面，良好的品德方面是指父母從小培養(yǎng)孩子講禮貌，尊老愛(ài)幼、尊師重教等優(yōu)良傳統(tǒng)。良好的行為習(xí)慣方面是指父母以好孩子的標(biāo)準(zhǔn)教育孩子哪些能做，哪些不能做，例如讀初中要以考重點(diǎn)高中為目標(biāo)，讀高中要以考重點(diǎn)大學(xué)為目標(biāo)，在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段不能做影響學(xué)習(xí)的事情。

3.技能教育

技能教育是指通過(guò)強(qiáng)化孩子解決問(wèn)題的能力和減少使用不當(dāng)?shù)暮蜔o(wú)效的策略，來(lái)提高兒童的心理適應(yīng)能力。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，美國(guó)提出核心素養(yǎng)下21世紀(jì)的技能教育，其中包括生活和工作技能、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新技能、信息與媒體技術(shù)能力。而中國(guó)的技能教育包括學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)三個(gè)方面，對(duì)比中美家庭教育中生活技能教育差別在于美國(guó)父母會(huì)理性的與孩子談?wù)撔越逃闹R(shí)，美國(guó)一個(gè)家庭基金會(huì)調(diào)查顯示，44.5%的美國(guó)父母與孩子談?wù)撨^(guò)性教育的知識(shí)。相反中國(guó)父母很少和孩子談及性教育，孩子也害羞聽(tīng)到有關(guān)性教育的知識(shí)。（四）中美對(duì)比之家庭教育方式內(nèi)容決定方式，造成中美家庭教育的方式也有所不同。美國(guó)提倡民主，在進(jìn)行家庭教育時(shí)以平等民主的家庭教育方式為主，主要表現(xiàn)在把孩子當(dāng)成家庭成員平等對(duì)待，父母尊重孩子的人權(quán)和選擇，孩子擁有絕對(duì)的選擇權(quán)利。因此導(dǎo)致父母過(guò)于放縱孩子，造成美國(guó)孩子以自我為中心凸顯。中國(guó)家庭教育主要采取馴服、勸導(dǎo)等教育方式，突顯家長(zhǎng)絕對(duì)權(quán)威的地位，對(duì)于孩子的教育采用過(guò)分溺愛(ài)或者過(guò)分嚴(yán)厲兩種極端方式，忽視孩子內(nèi)心的真實(shí)想法，喜歡替孩子做決定。

三、中美家庭教育對(duì)比產(chǎn)生差異的原因

（一）歷史背景

歷史背景的差異是中美家庭教育產(chǎn)生差異的前提條件。美國(guó)歷史較短且為移民國(guó)家，受舊的封建思想文化影響較少，美國(guó)公民更易接受多元文化相互撞擊下產(chǎn)生的新思想。體現(xiàn)在美國(guó)家庭教育上教育觀念和教育內(nèi)容緊跟時(shí)代步伐，注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神。而中國(guó)歷史悠久受封建思想影響較為深遠(yuǎn)，陳舊保守等封建思想根生蒂固。體現(xiàn)在中國(guó)家庭教育上從古至今中國(guó)家庭以培養(yǎng)順從、聽(tīng)話的人才為主。

（二）社會(huì)性質(zhì)

社會(huì)性質(zhì)的差異是中美家庭教育產(chǎn)生差異的主要原因。美國(guó)為資本主義社會(huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，競(jìng)爭(zhēng)激烈，追求個(gè)人利益。體現(xiàn)在美國(guó)家庭教育上尊重孩子的權(quán)利，孩子的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)孩子通過(guò)自己的努力創(chuàng)造財(cái)富。中國(guó)為社會(huì)主義社會(huì)，集體利益高于個(gè)人利益，父母視孩子為私有財(cái)產(chǎn)，孩子的個(gè)人發(fā)展與整個(gè)家庭緊密聯(lián)系。

（三）社會(huì)條件

社會(huì)條件的差異是中美家庭教育產(chǎn)生差異的現(xiàn)實(shí)條件。美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，養(yǎng)老保險(xiǎn)制度健全，父母培養(yǎng)孩子不是為了防老，另外美國(guó)對(duì)于職業(yè)認(rèn)同感強(qiáng)，父母認(rèn)為孩子當(dāng)總統(tǒng)與當(dāng)清潔工沒(méi)有差別。而中國(guó)在歷經(jīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中經(jīng)濟(jì)正逐漸發(fā)展，各方面的條件還不成熟和穩(wěn)定，養(yǎng)老制度不健全，大部分家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子是為了防老，另外父母對(duì)于職業(yè)辨識(shí)度強(qiáng)，父母認(rèn)為孩子進(jìn)入單位工作與當(dāng)清潔工差別大。

（四）文化傳統(tǒng)

文化傳統(tǒng)的差異是中美家庭教育產(chǎn)生差異的根本原因。文化傳統(tǒng)是指貫穿于民族和國(guó)家各個(gè)歷史階段的各類文化的核心精神，是現(xiàn)實(shí)文化價(jià)值體系中有傳統(tǒng)文化特質(zhì)構(gòu)成的文化價(jià)值成分。文化傳統(tǒng)中價(jià)值取向?qū)χ忻兰彝ソ逃绊懽顬樯钸h(yuǎn)。美國(guó)的價(jià)值取向以個(gè)人為本的個(gè)人主義，追求個(gè)人利益的最大化，崇尚自由，發(fā)展個(gè)性。體現(xiàn)在家庭教育上父母把孩子當(dāng)成獨(dú)立的個(gè)體，獨(dú)立于家庭之外。中國(guó)的價(jià)值取向以集體為主的集體主義，強(qiáng)調(diào)集體主義大于個(gè)人利益，體現(xiàn)在家庭教育上父母視孩子為自我價(jià)值的延續(xù)，以自我角度替孩子安排未來(lái)發(fā)展。

四、美國(guó)家庭教育經(jīng)驗(yàn)及啟示

（一）更新家庭教育觀念

更新家庭教育觀念一方面要明確孩子的歸屬問(wèn)題和服務(wù)期限問(wèn)題，另一方面要擺脫封建因素的桎梏，具體來(lái)說(shuō)首先把孩子視為家庭的公共財(cái)產(chǎn)，不以自己的意愿隨意支配。另一方面家庭教育的觀念不能一成不變，結(jié)合本國(guó)的國(guó)情和發(fā)展?fàn)顩r，積極吸取國(guó)外家庭教育的成功經(jīng)驗(yàn)。

（二）轉(zhuǎn)變家庭教育目的

家庭教育的目的是變“人才”教育為“社會(huì)人”教育，把孩子培養(yǎng)成“社會(huì)人”教育更符合孩子的自由成長(zhǎng)。鼓勵(lì)孩子自由發(fā)展，展示個(gè)性；鼓勵(lì)孩子通過(guò)努力獲取財(cái)富；給予孩子充分選擇的權(quán)利。

（三）豐富家庭教育內(nèi)容

中國(guó)家庭教育內(nèi)容以文化知識(shí)為主，在中國(guó)社會(huì)中文化知識(shí)固然重要，但社會(huì)實(shí)踐和生存能力是孩子未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵能力。豐富家庭教育內(nèi)容首先，家庭教育內(nèi)容由知識(shí)本位向能力本位轉(zhuǎn)變，豐富關(guān)于實(shí)踐和生存能力培養(yǎng)的內(nèi)容。其次，在注重文化知識(shí)的基礎(chǔ)之上積極促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，關(guān)注孩子的興趣愛(ài)好發(fā)展。最后，轉(zhuǎn)變提及性教育為恥的觀念，把孩子心理發(fā)展相關(guān)知識(shí)納入家庭教育內(nèi)容，引導(dǎo)孩子正確處理成長(zhǎng)期的心理問(wèn)題。

（四）拓寬家庭教育方法

第2篇：家庭教育培養(yǎng)孩子的方法范文

一、家庭是人才成長(zhǎng)的搖籃，家庭教育是整個(gè)教育體系中最基本的教育

在人的一生中，不論是出生前（胎兒階段），還是出生后（嬰幼兒時(shí)期、學(xué)生階段到長(zhǎng)大成人），都要接受來(lái)自家庭成員、成長(zhǎng)環(huán)境等潛移默化的熏陶和影響，在這一過(guò)程中獲取知識(shí)、形成情感、養(yǎng)成習(xí)慣，這就是家庭教育。通常來(lái)講，家庭教育可分為三個(gè)階段：

一是胎教。胎教可以說(shuō)是人一生中受到的最早、最初的家庭教育。日本胎教、學(xué)前教育專家七田真說(shuō)：“每個(gè)胎兒都是天才，胎教影響人的一生，孩子的教育應(yīng)從胎兒期開(kāi)始?！辟Y料記載，我國(guó)古代時(shí)期就出現(xiàn)過(guò)胎教，現(xiàn)代社會(huì)，胎教更是成了孕產(chǎn)期婦女的必修課。調(diào)查顯示，有90%以上的產(chǎn)科醫(yī)生提倡胎教，80%以上的孕婦接受這一早教方式并身體力行。現(xiàn)代科學(xué)認(rèn)為，胎兒的素質(zhì)是可以隨胎教的進(jìn)行而發(fā)生變化的。近年來(lái)，一些發(fā)達(dá)國(guó)家如美國(guó)、日本等從事臨床的產(chǎn)科醫(yī)生，通過(guò)使用B超、胎兒鏡、腦電圖等儀器，對(duì)胎兒醫(yī)學(xué)進(jìn)行了深入研究，結(jié)果證實(shí)：懷孕24周后的胎兒具有一定的聽(tīng)覺(jué)功能，大部分出生后的嬰兒，對(duì)在母體子宮內(nèi)曾經(jīng)聽(tīng)?wèi)T的音樂(lè)有記憶表現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)證明：經(jīng)過(guò)胎教的嬰兒比一般嬰兒學(xué)話、走路均早，并且反應(yīng)靈敏，記憶力強(qiáng)。

二是嬰幼兒教育。孩子呱呱墜地，開(kāi)始去接觸一個(gè)大環(huán)境，并且通過(guò)反復(fù)不斷的模仿練習(xí)，來(lái)構(gòu)建自己的世界。作為獨(dú)立的生命個(gè)體，嬰幼兒接觸的對(duì)象主要是父母，在這一時(shí)期，父母成為他們模仿的主要目標(biāo)，父母的待人處事態(tài)度、道德觀念、行為方式等諸多方面都時(shí)刻影響著孩子。孩子在潛移默化中學(xué)到知識(shí)、動(dòng)作技能以及日常行為習(xí)慣，由于嬰幼兒判斷能力還未真正形成，他們?cè)谀７滤藭r(shí)，不會(huì)考慮某種行為是否正確、適當(dāng)，因此，父母在對(duì)嬰幼兒教育時(shí)，更應(yīng)小心謹(jǐn)慎，重視細(xì)節(jié)把握，為孩子樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。

三是學(xué)生教育。這個(gè)階段應(yīng)該說(shuō)是人的行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，也是孩子人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的重要階段，對(duì)一個(gè)人的未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要。研究表明，人接受新知識(shí)和技巧的能力在學(xué)生時(shí)期到達(dá)巔峰，這個(gè)時(shí)候積累知識(shí)和能力，可達(dá)到事半功倍的效果。盡管孩子步入校園，開(kāi)始從學(xué)校獲得知識(shí)，但家庭教育不可或缺。我國(guó)古代就有“養(yǎng)不教，父之過(guò)”的說(shuō)法，不允許父母推卸教育責(zé)任，可見(jiàn)家庭教育與學(xué)校教育相比，具有無(wú)法替代的作用。但社會(huì)上也有一些人認(rèn)為，家庭教育在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中并不重要，孩子能否成才主要在學(xué)校和老師。這種觀點(diǎn)在中國(guó)教育領(lǐng)域里也占有一席之地，致使有很多家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子，學(xué)校老師占主要責(zé)任，其實(shí)這是錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。老師教給孩子的是基礎(chǔ)文化知識(shí)，而孩子的人際關(guān)系、思維模式和生存能力都要靠家庭教育去養(yǎng)成。事實(shí)告訴我們，因家庭教育的缺失，有的孩子雖然學(xué)習(xí)好，但在其他方面卻有著讓人遺憾的缺陷?？忌狭嗣拼髮W(xué)，生活卻不能自理，導(dǎo)致輟學(xué)、跳樓的悲劇。有著淵博的知識(shí)卻找不到好工作，只因沒(méi)有好的職業(yè)操守，只會(huì)紙上談兵等等，這一系列問(wèn)題不斷提醒我們，家庭教育在當(dāng)今的教育體系中地位特殊，十分重要，必須給予高度重視。

綜上所述，家庭教育是人生中接受的最初、最基本的教育，是一切教育的基礎(chǔ)、起點(diǎn)和基石，如果沒(méi)有家庭教育，人就很難再繼續(xù)進(jìn)行學(xué)校教育和社會(huì)教育，更不可能成為優(yōu)秀的人才。家庭教育在整個(gè)教育體系中發(fā)揮著不可估量的重要作用，是人成長(zhǎng)、成才的奠基工程。

二、良好的家庭教育是孩子成才的有力保障，是維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定的一劑良方

孩子是祖國(guó)的未來(lái)，是父母的希望，孩子接受的第一次教育來(lái)自于父母，源自于家庭，良好的家庭熏陶對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。研究結(jié)果表明，良好的家庭環(huán)境能夠使孩子保持一個(gè)快樂(lè)、向上的心態(tài)，而快樂(lè)是成功之道。為人父母都希望自己的孩子將來(lái)能夠成功，成為社會(huì)棟梁之材，要做到這一點(diǎn)，首先要為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭成長(zhǎng)環(huán)境，這是基礎(chǔ)和前提。家庭環(huán)境，主要分為外在環(huán)境和內(nèi)在環(huán)境兩個(gè)方面，外在重點(diǎn)指物質(zhì)層面的富足，內(nèi)在則是指家庭氛圍的影響，在整個(gè)家庭教育中，后者往往起著決定性的作用。一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)表明，在全世界500多名諾貝爾獎(jiǎng)得主中，有13名誕生在5個(gè)家庭中。通過(guò)對(duì)這幾個(gè)家庭跟蹤研究發(fā)現(xiàn)，這些人具有一個(gè)共同特征，就是都有良好的家庭環(huán)境，接受過(guò)良好的家庭教育。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)有些獲獎(jiǎng)?wù)唠m然家庭清貧，父母文化水平也不高，有的甚至是孤兒，但他們從家庭中養(yǎng)成了良好的品行習(xí)慣，學(xué)到了不屈不撓的精神，培養(yǎng)了堅(jiān)韌不拔的毅力，在精神層面，他們足夠富有。可見(jiàn)，良好的家庭環(huán)境傳導(dǎo)給孩子的更多的是一種積極向上的力量，而不僅僅是物質(zhì)上的富足，我們客觀分析家庭教育的重要作用，就不能忽視家庭環(huán)境的影響。另外，家庭教育環(huán)境對(duì)社會(huì)的影響也不容忽視。良好的家庭環(huán)境能夠培養(yǎng)出身心健康的孩子，反之，孩子就容易步入歧途，甚至走上違法犯罪的道路。有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)每年離異家庭超過(guò)百萬(wàn)，這些家庭中，有近三成的孩子由于得不到良好的家庭教育，心理與行為越來(lái)越不能適應(yīng)社會(huì)生活環(huán)境，從而出現(xiàn)品行障礙，產(chǎn)生危害他人、危害社會(huì)的行為。筆者在對(duì)吉林省女子強(qiáng)制隔離戒毒所的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，吸毒犯罪人員的一個(gè)明顯特征是低齡化，戒毒人員中40歲以下占84.6%，20歲以下占6%，這些人員絕大多數(shù)缺少良好的家庭成長(zhǎng)環(huán)境。著名心理專家郝濱曾說(shuō)過(guò):“家庭教育是人生整個(gè)教育的基礎(chǔ)和起點(diǎn)”。事實(shí)證明，良好的家庭教育環(huán)境關(guān)系個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步，關(guān)系社會(huì)的和諧穩(wěn)定，應(yīng)引起足夠重視。

三、抓好家庭教育的幾點(diǎn)建議

重視并強(qiáng)化家庭教育是孩子成長(zhǎng)成才的必要保障。德國(guó)著名教育家福祿貝爾說(shuō)過(guò)：“國(guó)家的命運(yùn)與其說(shuō)是掌握在當(dāng)權(quán)者的手中，倒不如說(shuō)是掌握在母親的手中。”這句話高度概括了家長(zhǎng)在教育子女中所起到的關(guān)鍵作用。抓好家庭教育，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

一是要因人施教?！巴映升?、望女成鳳”是每個(gè)家長(zhǎng)的心愿，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，一些父母忽視客觀事實(shí)，經(jīng)常一廂情愿地“幫助”和“促進(jìn)”孩子成長(zhǎng)，采取了一些拔苗助長(zhǎng)、措施過(guò)當(dāng)?shù)慕逃绞?，?dǎo)致事與愿違，嚴(yán)重的還造成了一些悲劇。其實(shí)，每個(gè)人一出生，就意味著開(kāi)始脫離母體，成為獨(dú)立的人，但其后天發(fā)展與父母的教育密切相關(guān)。“教子如種樹(shù)”，教育孩子，父母應(yīng)在“根”上下功夫，充分考慮孩子自身的性格特點(diǎn)，重視孩子心理與行為發(fā)展的順序漸進(jìn)或個(gè)性需要，在教育過(guò)程中，注重方法，因材施教。要區(qū)別對(duì)待，根據(jù)每個(gè)孩子的自身特點(diǎn)，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)制定教育計(jì)劃，科學(xué)合理設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)，既要符合實(shí)際，也要貼近生活，同時(shí)滿足孩子的個(gè)性化需要，要讓孩子沿著自己喜愛(ài)的、正確的發(fā)展道路健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

二是要注重方法。家庭教育看似簡(jiǎn)單，其實(shí)大有學(xué)問(wèn)，不同家庭采取不同的教育方法，孩子成長(zhǎng)的路徑也會(huì)千差萬(wàn)別，最終成長(zhǎng)軌跡就會(huì)各不相同。在長(zhǎng)時(shí)間的相處中，父母采用什么樣的方法教育培養(yǎng)孩子，決定著孩子將來(lái)會(huì)成為什么樣的人，會(huì)是什么樣的命運(yùn)。因此，從某種意義上說(shuō)，未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)與其說(shuō)是孩子的競(jìng)爭(zhēng)，不如說(shuō)是家長(zhǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是教育方法的競(jìng)爭(zhēng)。好的教育方法能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子，反之，不僅不能培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，還會(huì)影響孩子的正常成長(zhǎng)。我們常說(shuō)“孩子是父母的翻版”，孩子猶如一臺(tái)復(fù)印機(jī)，反映了父母的思想、言行、作風(fēng)、為人處事等方方面面。有什么樣的父母，就有什么樣的孩子，孩子在日常生活中所反映出的良好行為和不良行為都是父母教育和影響的結(jié)果。俗話說(shuō)，近朱者赤，近墨者黑。父母的言行、表情、神態(tài)以及行為方式、情感態(tài)度、生活習(xí)慣等都直接成為孩子的模仿對(duì)象。從這個(gè)意義上講，教育孩子，一定要注重方法，父母要做到言行一致、表里如一、方法科學(xué)、方式得當(dāng)，唯此，才能收到理想的教育培養(yǎng)效果。

三是要互相尊重。人與人之間的距離是可怕的，哪怕父母與孩子之間也不例外。眾所周知，當(dāng)今的家庭教育不再是單向，而是雙向互動(dòng)的；不是居高臨下，而是平等、相互尊重的；不是顯性，而是隱性的。父母不僅僅是孩子的教育者，更是一個(gè)終生學(xué)習(xí)者。孩子也并不僅僅滿足父母物質(zhì)上的給與，更需要的是和父母的真誠(chéng)交流。因此，在家庭教育中，父母應(yīng)與孩子好好溝通，互相了解，換位思考，多給孩子一些關(guān)愛(ài)。要將心比心，想孩子所想，懂孩子所需，能夠就孩子關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行深入溝通，在溝通中增進(jìn)了解，解決分歧。做好家庭教育，父母要善于做傾聽(tīng)者，能夠理解孩子的觀點(diǎn)立場(chǎng)和情感訴求，能夠站在孩子的角度想問(wèn)題、做決定。唯此，家庭關(guān)系才會(huì)和諧融洽，家庭教育才會(huì)取得預(yù)期效果。

四是要強(qiáng)化德育。道德選擇能力的培養(yǎng)是家庭教育的核心。人們常講，智力教育沒(méi)跟上，孩子就會(huì)成為次品；體育培養(yǎng)沒(méi)搞好，孩子就容易成為廢品；品德教育抓不好，孩子就會(huì)變成危險(xiǎn)品。而德育的根在哪里？在家庭。父母平時(shí)在家的一言一行無(wú)不是德育的行為，每個(gè)孩子的行為舉止，無(wú)不可以從父母身上找到影子。當(dāng)下，一些父母總是抱怨孩子不好管，不聽(tīng)話，感到最大的困惑就是“知行脫節(jié)”，殊不知，正是因?yàn)楦改缸陨淼囊恍┬袨橛^念不到位，誤導(dǎo)了孩子，使其養(yǎng)成不良習(xí)慣，尤其是在品德教育方面，作為父母更應(yīng)格外注意。與其總是用語(yǔ)言灌輸，不如拿行動(dòng)引領(lǐng)，如應(yīng)在孝敬老人、樂(lè)于助人、文明禮讓等方面作出表率，用實(shí)際行動(dòng)教育孩子養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)?，F(xiàn)代社會(huì)物質(zhì)生活極大豐富，要教會(huì)孩子“節(jié)制欲望”，讓他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，在老大爺?shù)沟胤霾环龅汝P(guān)系道德素養(yǎng)問(wèn)題上立場(chǎng)堅(jiān)定，敢于伸手。

第3篇：家庭教育培養(yǎng)孩子的方法范文

【中圖分類號(hào)】 G616

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2016）20―0087―01

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步、家長(zhǎng)文化程度的不斷提高，幼兒家庭教育的觀念也在日益更新。目前，在家庭中“重教而不會(huì)教”的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。本文通過(guò)探尋影響幼兒家庭教育的各種因素，依據(jù)存在的問(wèn)題提出解決方法和策略，試圖改善優(yōu)化這些因素，充分發(fā)揮幼兒家庭的教育功能。

一、幼兒家庭教育的現(xiàn)狀

對(duì)照《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》），我園開(kāi)展了“幼兒家庭教育狀況與幼兒發(fā)展?fàn)顩r關(guān)系問(wèn)卷調(diào)查”，經(jīng)過(guò)整理、分析和研究，我們發(fā)現(xiàn)在家庭中“重教而不會(huì)教”的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。

1. 家長(zhǎng)很重視對(duì)幼兒的教育，有目的、有意識(shí)地教育子女已成為大多數(shù)家長(zhǎng)的共識(shí)。但往往思想重視，行動(dòng)忽視。在調(diào)查問(wèn)卷中，認(rèn)為“家庭教育與幼兒園教育一樣重要”的家長(zhǎng)占 96%，可是每天可以留出 2 小時(shí)以上時(shí)間與孩子一起交流、游戲、學(xué)習(xí)的只有10.3%的家長(zhǎng)，選擇“不顧勞累，堅(jiān)持和孩子玩”的只有 28.7%。對(duì)比數(shù)據(jù)可知，普遍家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的重要性只停留在思想上，而沒(méi)有落實(shí)在具體行動(dòng)中，沒(méi)有完全肩負(fù)起教育幼兒的責(zé)任。

2. 對(duì)幼兒家庭教育的特點(diǎn)和內(nèi)容認(rèn)識(shí)不夠。經(jīng)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)在家庭教育中重視傾向依次是：重視對(duì)孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)；重視教孩子與人交往；重視對(duì)孩子的知識(shí)教育；重視孩子的自我服務(wù)；重視孩子的語(yǔ)言發(fā)展；重視孩子的身體素質(zhì)。而家長(zhǎng)忽視的家教內(nèi)容包括忽視孩子自我意識(shí)的培養(yǎng)（如，教孩子知道自己幾歲，教孩子分清性別）；忽視孩子的游戲和玩玩具；忽視培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力（如，獨(dú)立睡覺(jué)只占22.7%）。有部分家長(zhǎng)根本沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)幼兒家庭教育的特點(diǎn)，只是把家庭教育作為幼兒園教育的延伸，使家庭教育缺乏自身的特點(diǎn)和內(nèi)容。

3. 不能正確認(rèn)識(shí)幼兒家庭教育中的困難。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的家長(zhǎng)認(rèn)為家庭教育的最大困難是孩子的某種不易改變的行為或是某種社會(huì)影響，很少有家長(zhǎng)認(rèn)真檢查自己在家教中的失誤和應(yīng)負(fù)的責(zé)任。在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值過(guò)高。教育目標(biāo)的傾斜，導(dǎo)致家長(zhǎng)產(chǎn)生許多不科學(xué)的教育方式，如，過(guò)度溺愛(ài)、遷就和放縱孩子；過(guò)度嚴(yán)厲、過(guò)度保護(hù)或者過(guò)度放任。

4. 家庭教育承擔(dān)者偏移，教育意見(jiàn)不一致。在家庭教育的主要承擔(dān)者的調(diào)查中顯示，62.5%是母親，21%是祖父母，16.5%是父親?？梢?jiàn)，母親在家庭教育中的角色之重要，作用之重大。再加之大多年輕父母工作較忙，依賴祖輩養(yǎng)育孩子情況普遍。擴(kuò)大家庭、祖孫家庭和單親家庭日趨漸多，家庭教育意見(jiàn)不夠一致，其不良后果是孩子無(wú)所適從，有的孩子則會(huì)形成當(dāng)面一套和因人而異的態(tài)度。

二、解決策略

1. 樹(shù)立正確的家庭教育觀。家庭教育的前提是尊重兒童，家長(zhǎng)要尊重孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平、個(gè)性風(fēng)格，甚至是孩子所特有的稚氣、調(diào)皮和不成熟產(chǎn)生的“錯(cuò)誤”；要相信孩子有自己的見(jiàn)解，相信孩子具有自我約束、自我發(fā)展的能力。

2. 全面深入了解孩子的情況。要想教育培養(yǎng)好自己的孩子，應(yīng)該全面、深入地了解孩子的情況，把握現(xiàn)象，知其原因，有針對(duì)性地采取教育措施，只有這樣，才能收到良好的教育效果。

3. 言教、身教和境教相結(jié)合。要求孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，家長(zhǎng)自己先要做到。例如，要讓孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)就要經(jīng)常閱讀或是與孩子進(jìn)行有助于良好閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的活動(dòng)，加深孩子的印象；要讓孩子講衛(wèi)生，家長(zhǎng)就要有洗漱的好習(xí)慣；要讓孩子懂禮貌，家長(zhǎng)就要待人和善、大方。在言教、身教的同時(shí)，還要做到境教，就是要有良好的家庭環(huán)境，給孩子一個(gè)和諧整體的家庭教育環(huán)境。

4. 家庭與幼兒園教育協(xié)同進(jìn)行。家庭教育要取得實(shí)效，必須使教師之間、家園之間形成教育合力，只有這樣，才能影響和教育好孩子。

第4篇：家庭教育培養(yǎng)孩子的方法范文

    我是一名初一學(xué)生的家長(zhǎng),隨著孩子步入初中,在校學(xué)習(xí)的任務(wù)增加了,給孩子帶來(lái)了一定的壓力,這一時(shí)段孩子從身體上、心理上的波動(dòng)隨之增多。盡管老師做了大量工作,但有一些教育實(shí)屬鞭長(zhǎng)莫及的,需要家長(zhǎng)補(bǔ)充配合來(lái)完成,也說(shuō)明了家庭教育的重要性和必要性。下面談一談家庭如何教育孩子談一點(diǎn)個(gè)人感悟。

    一、教育孩子樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

    明確學(xué)習(xí)目的,與個(gè)人的命運(yùn)相聯(lián)系。平時(shí)我們經(jīng)常對(duì)孩子講你們是祖國(guó)的未來(lái),國(guó)家的富強(qiáng)、小康社會(huì)要靠你們來(lái)實(shí)現(xiàn)。告訴孩子現(xiàn)階段就是集中精力掌握好基礎(chǔ)知識(shí)。如果不用功學(xué)習(xí)掌握不了這些起碼的知識(shí),就不可能具備真正的本領(lǐng)和能力,就不可能參與激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)。就象一個(gè)不會(huì)游泳的人,要想遨游大海到達(dá)理想彼岸,雖然有浪漫的想法和勇氣,但等待他的是葬身大海,因?yàn)槟愀静粫?huì)游泳,從而教育孩子懂得為什么要學(xué)習(xí)、為誰(shuí)而學(xué)習(xí),變被動(dòng)為主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

    二、營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境

    1、俗話說(shuō)“父母是孩子最好的老師”,作為家長(zhǎng)要不斷完善自我,提高文化素質(zhì),有良好的道德修養(yǎng)。在我們父母學(xué)歷教育過(guò)程中,大專自修完后,我還報(bào)考了自修本科,平時(shí)多看書(shū)學(xué)習(xí),無(wú)疑給孩子做好榜樣,共同促進(jìn)學(xué)習(xí)提高。對(duì)待孩子,經(jīng)常溝通思想,尊重孩子的選擇。例如:家庭中重大開(kāi)支讓孩子參與討論,培養(yǎng)主人意識(shí),尊重孩子的自尊,使孩子感到家長(zhǎng)是通情達(dá)理的、有愛(ài)心的父母,例如:在學(xué)器樂(lè)方面我們聽(tīng)取了孩子的意愿選擇了古箏,在給爺爺、奶奶寄生活費(fèi)時(shí)讓她去做,引導(dǎo)孩子孝敬老人,熱心幫助他人,養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng),培養(yǎng)孩子樂(lè)觀、博愛(ài)、自信、豁達(dá)的品格。

    2、正確處理學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、休息的關(guān)系。在保證孩子的正常營(yíng)養(yǎng)外,要本著既保證孩子學(xué)習(xí)時(shí)間和質(zhì)量,又要滿足有充分的睡眠休息時(shí)間。作為家長(zhǎng)合理安排好社交活動(dòng),比如看電視、娛樂(lè)、串門(mén)等,但絕不在家里打麻將或酗酒等。

    3、根據(jù)孩子的愛(ài)好特長(zhǎng),有計(jì)劃地參加一些培養(yǎng)特長(zhǎng)活動(dòng),如:辦學(xué)習(xí)板報(bào)、參加古箏、英語(yǔ)角、美術(shù)書(shū)畫(huà)學(xué)習(xí)等,使孩子既學(xué)到知識(shí),又?jǐn)U展了孩子的視野。

    4、孩子要在激勵(lì)和改善學(xué)習(xí)方法為主。進(jìn)入初中,學(xué)習(xí)課目增加許多,一時(shí)不適應(yīng)。偶爾成績(jī)跟不上去,有時(shí)有畏難情緒。但我們家長(zhǎng)并沒(méi)有簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)指責(zé),而是耐心和孩子溝通,分析原因,錄求解決問(wèn)題的辦法。

    5、養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力。我們經(jīng)常教育孩子多問(wèn)幾個(gè)為什么?舉一反三,融合貫通,靈活運(yùn)用。

第5篇：家庭教育培養(yǎng)孩子的方法范文

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)；教育；習(xí)慣養(yǎng)成

葉圣陶在《習(xí)慣成自然》一文中寫(xiě)道：“習(xí)慣養(yǎng)成得越多，那個(gè)人的能力越強(qiáng)。我們做人做事，需要種種的能力，所以最要緊的是養(yǎng)成種種習(xí)慣?！苯逃⒆拥牡谝蝗蝿?wù)就是培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。兒時(shí)養(yǎng)成的好習(xí)慣對(duì)人的一生具有決定性意義。好品質(zhì)、好習(xí)慣不是一朝一夕形成的，需要長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)、教育。在孩子世界觀尚未定型前，我們的家長(zhǎng)、教師要給予孩子更多的情感關(guān)注、習(xí)慣培養(yǎng)、行為訓(xùn)練；培養(yǎng)孩子積極向上的心態(tài)、陽(yáng)光健康的心理、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、刻苦探究的精神。

一、家庭習(xí)慣培養(yǎng)的重要影響

家庭是兒童的第一課堂，家庭內(nèi)父母的習(xí)慣將會(huì)直接影響孩子的相應(yīng)習(xí)慣。孩子的習(xí)慣、人生觀、價(jià)值觀都將在家庭教育中逐步成型。要堅(jiān)持做到“教育孩子，首先教育自己”，要求孩子做到的，自己要首先做到，要求孩子不做的，自己首先不做，真正把“說(shuō)教”變成“身教”，在潛移默化中，在細(xì)雨潤(rùn)物中，把孩子的好習(xí)慣逐漸培養(yǎng)起來(lái)。只有這樣，孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成才不是一句空話，而是實(shí)實(shí)在在的現(xiàn)實(shí)，孩子的美好人生也會(huì)由此起航。

二、好習(xí)慣能動(dòng)性分析

人的成長(zhǎng)是有規(guī)律可循的，我們要遵循客觀規(guī)律，科學(xué)地加以設(shè)計(jì)，使一個(gè)自然人健康地成長(zhǎng)為合格的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展并有所作為的社會(huì)人。不管什么樣的動(dòng)作，要想成為習(xí)慣，就需要不斷重復(fù)，這樣才能使其成為自然反射動(dòng)作。比如將紙片扔在地上，讓孩子撿起，然后再扔，再撿起，直到孩子形成條件反射，看到地上有紙就毫不猶豫地?fù)炱饋?lái)。這就是主觀能動(dòng)性發(fā)揮了作用，當(dāng)我們反復(fù)地強(qiáng)化、訓(xùn)練、鞏固，人的意識(shí)成為一種本領(lǐng)，就會(huì)作為一種無(wú)形的力量。堅(jiān)持下去，習(xí)慣就成為指揮人們使用一種物質(zhì)的東西去作用于另一種物質(zhì)的東西了，從而引起事物的變化，這種好習(xí)慣的力量就變成了人的主觀能動(dòng)性，從而自覺(jué)、主動(dòng)、積極地去實(shí)踐了。

三、好習(xí)慣的養(yǎng)成

積極鍛煉、按時(shí)起居、合理膳食，良好的生活習(xí)慣是孩子健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。良好的行為習(xí)慣包括文明、積極的生活態(tài)度，良好的行為舉止，與人和周?chē)挛锪己孟嗵幍男袨榉绞?，做事專心，有始有終。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子學(xué)業(yè)成功的基石。良好的人際交往習(xí)慣主要包括禮貌待人、尊重他人、能夠平等地與他人交往，掌握一定的交往技巧。

四、隔代人教育在習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中的定位

1.定好位，善其責(zé)

父母是親子教育的主角，祖輩是親子教育的補(bǔ)充，要明確彼此的角色，各自承擔(dān)自己的責(zé)任，不錯(cuò)位、不越位。祖輩不要過(guò)多干涉父輩的育兒方式方法，年輕的爸爸媽媽只有在親自照料寶寶的過(guò)程中，才能體會(huì)到為人父母的幸福與疲累，更多地理解老人，更用心地照顧孩子。年輕父母也不要排斥、不屑老人的經(jīng)驗(yàn)，有些經(jīng)驗(yàn)很實(shí)用。

2.越代溝，善其言

祖輩和父輩要相互學(xué)習(xí)，共同學(xué)習(xí)，換位體會(huì)對(duì)方的正面意圖，在積極主動(dòng)的互動(dòng)與交流中彼此理解，彼此尊重，跨越“代溝”障礙，一家人相處得更加融洽，而不是彼此壓抑或者是爆發(fā)。

3.樹(shù)家風(fēng)，善其行

從兩人世界到三口之家，再到三代同堂，這樣的家庭結(jié)構(gòu)變化，的確令人不太好適應(yīng)，特別是三代同堂家庭中的父母親之間，本就存在不同地域的風(fēng)俗習(xí)慣，好多祖輩還要適應(yīng)融入大都市的生活節(jié)奏，這種情形下共同制定家庭教育觀和價(jià)值觀，不僅有利于孩子的成長(zhǎng)，對(duì)于祖輩與父輩的融合也是一個(gè)有力的推動(dòng)。良好的家風(fēng)是隔代教育成功的基礎(chǔ)，也是家族生命力量的傳遞。事實(shí)證明，只要我們抓住習(xí)慣養(yǎng)成教育的本質(zhì)，孩子未來(lái)的發(fā)展一定是理想的。孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始。

參考文獻(xiàn)：

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［2］周周.優(yōu)秀孩子素質(zhì)教育培養(yǎng)［M］.北京聯(lián)合出版公司，2014-11.

第6篇：家庭教育培養(yǎng)孩子的方法范文

隨著社會(huì)不斷的進(jìn)步和發(fā)展,家庭教育越來(lái)越被更多人所重視,家長(zhǎng)如何教育和培養(yǎng)好自己的子女是當(dāng)今天社會(huì)的焦點(diǎn)問(wèn)題。這里給大家分享一些關(guān)于家長(zhǎng)教育孩子的心得范文，供大家參考。

家長(zhǎng)教育孩子的心得范文1時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼之間兒子已經(jīng)15歲，暑假以優(yōu)異的成績(jī)被泰安一中首屆創(chuàng)新班錄取，已經(jīng)成為一名準(zhǔn)高中生了。兒子善良、正直、刻苦、向上、自信、陽(yáng)光，是老師眼中品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，是同伴眼中好學(xué)上進(jìn)的好榜樣，是很多父母教導(dǎo)孩子時(shí)所說(shuō)的“別人家的孩子”!回想兒子從出生到今天的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，其實(shí)我們也沒(méi)有刻意尋求教育孩子的方法，只是努力試著和孩子一起成長(zhǎng)。

一、自律自約，率先垂范。

孔子曰：“其身正不令而行，其身不正，是令不從?！备改甘呛⒆拥谝蝗卫蠋?，一言一行都對(duì)孩子起著耳濡目染的作用。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：人的全面發(fā)展取決于母親和父親在兒童面前時(shí)怎樣做人，取決于兒童從父母的榜樣中怎樣認(rèn)識(shí)人與人之間的關(guān)系和社會(huì)環(huán)境。作為父母，首先我們會(huì)在孩子面前實(shí)話實(shí)說(shuō)、說(shuō)話算數(shù)、言而有信。其次，我們?cè)谔幚砑彝?wèn)題時(shí)，家庭成員之間是一種平等關(guān)系，能相互體諒，和睦相處，不耍家長(zhǎng)威風(fēng)。還有，我們對(duì)待工作都是全身心地投入，都多次獲得各自單位優(yōu)秀員工、工會(huì)積極分子等榮譽(yù)，我沒(méi)覺(jué)得這才是最好的表率，這樣的家庭教育一定會(huì)有成效。

二、適時(shí)引導(dǎo)，嚴(yán)而有愛(ài)。

00后的孩子，成長(zhǎng)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境與我們小時(shí)候大相徑庭，雖然生活條件好了很多，但課業(yè)量大、學(xué)習(xí)任務(wù)重，孩子有著太大的壓力，我多數(shù)時(shí)候會(huì)換位思考去理解孩子，想法設(shè)法的多找到孩子的優(yōu)點(diǎn)，多給孩子一些贊賞，多引導(dǎo)，少?gòu)?qiáng)加，多溝通，少指責(zé)。在孩子的日常生活中充分提供獨(dú)立思考、獨(dú)立選擇、獨(dú)立處理問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓孩子學(xué)會(huì)正確對(duì)待挫折，從各個(gè)方面培養(yǎng)孩子自立、自理的能力。鼓勵(lì)孩子多參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如各種參觀、旅游、夏令營(yíng)，使孩子能客觀、全面、深入地了解社會(huì)環(huán)境和社會(huì)需要。關(guān)愛(ài)孩子，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況、生活狀況，但對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣要嚴(yán)格要求，我認(rèn)為這種嚴(yán)而有愛(ài)的教育應(yīng)該適用于所有孩子。

三、付出第一，回報(bào)第二。

我們從小就注意培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好，鼓勵(lì)并配合他去做自己喜歡的事情。而且，我們一直給孩子灌輸?shù)乃枷胧牵鹤鍪虑椴灰Γ瑳](méi)必要所有事情都要爭(zhēng)一爭(zhēng)二，只要自己開(kāi)心就好。孩子學(xué)習(xí)圍棋、書(shū)法、二胡，老師反映都不錯(cuò)，因?yàn)槌踔跃褪桥囵B(yǎng)個(gè)愛(ài)好，所以一直練著卻并未追風(fēng)考級(jí)。我們經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)，付出不一定有回報(bào)，但不付出絕對(duì)沒(méi)有回報(bào)。父母不要求你做最好的，只要你努力了就是好孩子，我們都會(huì)以為你傲!孩子在考試取得好成績(jī)時(shí)，我總是低調(diào)處理，適當(dāng)鼓勵(lì)，但又指出不足，防止孩子滋生驕傲自滿情緒。

我始終相信：金無(wú)足赤，人無(wú)完人，雖然我的孩子目前取得了一定的成績(jī)，但高中生活才馬上開(kāi)始，泰安一中創(chuàng)新班學(xué)霸云集，會(huì)有更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)等著他。我將會(huì)繼續(xù)努力，讓孩子登上更高的平臺(tái)去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想!

家長(zhǎng)教育孩子的心得范文2要說(shuō)我的育兒心得真的沒(méi)什么，大家都初為人母，一切都得摸索。寶寶一天天長(zhǎng)大，我也和她一起慢慢成熟，怎樣理解孩子，學(xué)習(xí)探索教育培養(yǎng)孩子的方法，讓孩子健康的成長(zhǎng)。

點(diǎn)點(diǎn)是一個(gè)脾氣很倔的孩子，但又是一個(gè)“吃軟不吃硬”的乖孩子，你越對(duì)她兇，她就越哭鬧得厲害，你要是蹲下來(lái)好好和她說(shuō)，反而會(huì)乖乖聽(tīng)話，懂事的讓我們吃驚，跟小大人一樣。所以我經(jīng)常和她互換角色，讓她來(lái)當(dāng)我的姐姐甚至媽媽，她會(huì)一一告訴我這個(gè)要這么做，那個(gè)不可以這樣做，之后她也就慢慢改掉了平時(shí)不好的習(xí)慣，而我達(dá)到了預(yù)先的目的，感覺(jué)何樂(lè)而不為呢?

孩子的性格也不是先天的，后天的培養(yǎng)很重要，點(diǎn)點(diǎn)雖然有脾氣，但很爽直，我不喜歡孩子像個(gè)牛皮糖那樣粘。她就是哭也不會(huì)很長(zhǎng)時(shí)間，在她沒(méi)完沒(méi)了的時(shí)候，我們就采用轉(zhuǎn)移的方式，比如她吵著要去哪兒哪兒玩耍，或者買(mǎi)什么什么玩具的時(shí)候，我會(huì)突然說(shuō)“哎呀，昨天爸爸買(mǎi)的那個(gè)玩具怎么不見(jiàn)了?”她就馬上不鬧而是去把那個(gè)玩具找不出，還說(shuō)“你看呀，不是在這嗎?”早上孩子往往會(huì)賴床，特別是冬天，閉著眼睛縮在被窩里不肯起來(lái)，我就拿了一樣?xùn)|西，在她耳邊說(shuō)“看看這是什么呀?”“你知道嗎，今天親公給你買(mǎi)了什么好吃的嗎?”她馬上就清醒過(guò)來(lái)，呵呵，還屢試不爽呢。但有時(shí)候也會(huì)很無(wú)理取鬧，這個(gè)時(shí)候什么大道理都不管用，那就不理她，把她晾一邊，全家人步調(diào)一致，她會(huì)哭到東哭到西，然后有個(gè)“好人”就站出來(lái)，跟她講道理，這個(gè)時(shí)候她馬上止住哭鬧，還一個(gè)勁的說(shuō)“妹妹乖，妹妹不哭了”我們?nèi)揖婉R上會(huì)意的笑起來(lái)。孩子還小，我們的教育都是正面的，從來(lái)不恐嚇?biāo)?，說(shuō)什么大灰狼來(lái)啦，妖魔鬼怪來(lái)吃寶寶啦，也從來(lái)不把孩子關(guān)到黑房子里。不能給孩子稚嫩的心靈留下陰影。

老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)她的小手很巧，我們大人當(dāng)然很受用，可這也是她每每把家里搞的一團(tuán)糟后才出的結(jié)果，讓她收拾干凈，必是不愿意的，只有說(shuō)我們一起來(lái)比賽看看誰(shuí)收拾的最干凈哦!她才會(huì)跟上了發(fā)條的機(jī)器人一樣興奮的干起來(lái)。孩子從小就好學(xué)好動(dòng)，最會(huì)模仿大人的樣子，看到我們搞衛(wèi)生，她就搶著抹桌子掃地，看到她拿了餐巾紙沾了水到處擦，盡管有的時(shí)候反而弄臟了，可是看到她認(rèn)真快樂(lè)的樣子，我們就都開(kāi)心了!我們?nèi)疫€常常跟她一起互動(dòng)，比如她帶上圍兜，拿了鍋碗瓢盆做飯，還煞有介事的來(lái)問(wèn)這個(gè)“你想吃什么菜”，那個(gè)“你想吃什么菜”，我們都認(rèn)真的說(shuō)“我要吃蛋炒飯”，“我要吃清蒸魚(yú)”，于是她就說(shuō)好的，馬上做。一會(huì)就端上來(lái)給大家吃，我們就裝作吃的津津有味的樣子，還不住的夸獎(jiǎng)?wù)f“真好吃，真香”，她馬上咯咯地笑個(gè)不停。

孩子是一張白紙，什么好什么不好，什么該做什么不該做，對(duì)他們來(lái)說(shuō)沒(méi)有一點(diǎn)概念。剛到學(xué)校什么都不懂，老師發(fā)紅花，她扔掉，因?yàn)樗幌矚g，有的小朋友做了不對(duì)的事，老師為了教育大家，讓他們站到上面給大家講什么是不對(duì)的，可她會(huì)跟他們一起站到上面，這個(gè)時(shí)候就配合老師對(duì)孩子進(jìn)行耐心的教育，結(jié)合在家的表現(xiàn)，她也喜歡玩水，比如把好多器皿在水龍頭上沖洗，一來(lái)把身上的衣服都弄濕了，二來(lái)還浪費(fèi)了水，我們就跟她說(shuō)衣服濕了要咳嗽，浪費(fèi)水是錯(cuò)的，結(jié)合南方干旱的事，給她講南方的小朋友因?yàn)闆](méi)有水而不能洗澡啦等等，讓她懂得要節(jié)約用水?，F(xiàn)在她還經(jīng)常給我們大家發(fā)小貼紙呢，邊發(fā)邊說(shuō)誰(shuí)表現(xiàn)好就發(fā)小貼紙給她，我們?nèi)叶际撬逃膶?duì)象呢。

孩子從小就有虛榮心，喜歡爭(zhēng)第一。開(kāi)始的時(shí)候她看到自己不能得第一了就賴皮，一定要我們等她讓她，有時(shí)候干脆哭鬧，這時(shí)我就教育她：第一是要自己努力爭(zhēng)取的，而不是要大家讓給你，在學(xué)校里也是一樣的，其他小朋友得第一，那是人家的本領(lǐng)大，你要得第一就要跟人家競(jìng)爭(zhēng)，得到第一是很光榮的，別人得第一你也該為朋友高興。慢慢的她懂了，再也不會(huì)因?yàn)闆](méi)有得到第一而哭鬧了。

家長(zhǎng)教育孩子的心得范文3孩子的成長(zhǎng)應(yīng)該是立體的、多方位的、多能力的成長(zhǎng)，對(duì)孩子的教育也應(yīng)是立體、全方位式的教育，僅僅依賴學(xué)校教育，忽視家庭教育，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是一種缺憾。

家庭教育既是一門(mén)綜合性很高的藝術(shù)，又是一項(xiàng)異常復(fù)雜的過(guò)程，它不僅要求家長(zhǎng)有個(gè)方面的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)，而且要求家長(zhǎng)懂得怎樣更好地與孩子進(jìn)行溝通，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓孩子在求知、交友、做人、自我修養(yǎng)等各方面獲得良好的教育，促使孩子把潛力完全發(fā)揮出來(lái)。

教育孩子是一項(xiàng)十分復(fù)雜的事情，也是一項(xiàng)偉大的事業(yè)?！巴映升?，盼女成風(fēng)”是普天之下為人父母者最大的心愿。這種心愿從小處看，可以成就一個(gè)人的驕傲與輝煌，從大處看，可能造就一個(gè)民族的自豪，甚至成為一種文明與進(jìn)步的代表。遺憾的是，就一些父母而言，望子女成才的心愿卻很難實(shí)現(xiàn)，下面就我個(gè)人在教育孩子方面的一點(diǎn)粗淺的看法。

一、愛(ài)孩子，尊重孩子，做孩子的知心朋友

在生活中要尊重孩子，以平等的身份對(duì)待孩子，與孩子建立相互信任的關(guān)系，做孩子的知心朋友，只有這樣才能贏得孩子的信任。做父母的要愛(ài)孩子，也許你會(huì)說(shuō)這個(gè)道理再簡(jiǎn)單不過(guò)了，哪個(gè)做父母的會(huì)不愛(ài)自已的孩子呢?但有些父母的愛(ài)并不能被孩子接受和認(rèn)可，我就常常給我懂事的女兒一個(gè)個(gè)親切的擁抱，一個(gè)個(gè)淺淺的微笑，一次次循循善誘的開(kāi)導(dǎo)，一件件小小的禮物，這會(huì)使孩子很自然的感受到父母給予她的愛(ài)，也增強(qiáng)了她對(duì)父母的信任感，所以我們家長(zhǎng)都應(yīng)該用愛(ài)心去培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。

二、父母與孩子良好的溝通的前提是傾聽(tīng)

父母要放下高高在上的姿態(tài)，學(xué)會(huì)平等地與孩子交流，靜下心來(lái)傾聽(tīng)孩子要訴說(shuō)的一切，哪怕此時(shí)你在忙、再累，也要專心致志地傾聽(tīng)，不時(shí)地詢問(wèn)孩子：“在學(xué)校有什么有趣的事嗎?上課時(shí)你對(duì)自已的表現(xiàn)滿意嗎?今天你的笑臉又增加了嗎?每當(dāng)我這樣問(wèn)女兒的時(shí)候，她總是十分興奮的向我匯報(bào)一切，當(dāng)她說(shuō)出自已對(duì)事情的看法時(shí)，我也會(huì)尊重她的意見(jiàn)，與她商量辦，給了她足夠的信心和自信，我認(rèn)為這對(duì)培養(yǎng)孩子的品格十分重要，傾聽(tīng)是一種藝術(shù)，也是一種學(xué)問(wèn)。

三、鼓勵(lì)孩子敢于迎接挑戰(zhàn)

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，所以從小就要培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，敢于迎接挑戰(zhàn)的精神，學(xué)習(xí)上我常鼓勵(lì)女兒說(shuō)：你太棒了，真聰明這么難的知識(shí)你都能答對(duì)，老爸好佩服你啊，她一聽(tīng)就很高興，而且還調(diào)動(dòng)了她的學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)她遇到困難時(shí)，我不斷地給她打氣，此時(shí)我也會(huì)和孩子一起努力，用實(shí)際行動(dòng)感染她，也達(dá)到了品德教育的目的。

家長(zhǎng)教育孩子的心得范文4雖然新手媽媽在育兒路上有許多許多的難題要克服，但我相信在我的不斷努力學(xué)習(xí)下，一定可以一邊改變自己的壞習(xí)慣、一邊把女兒教育的更好。

我是一個(gè)80后媽媽，作為獨(dú)生子女的一代，我自身的性格中難免有些自私和任性。生了女兒后，更是像一個(gè)大孩子帶著一個(gè)小孩子，但俗話說(shuō)："家庭教育無(wú)小事，生活無(wú)處不教育。"所以在教育女兒上我要從小事做起，同時(shí)也要從自身出發(fā)，做女兒的好榜樣。

女兒作為我們家長(zhǎng)的一面小鏡子，如果想要讓女兒更優(yōu)秀，首先我們自己也要提高自身修養(yǎng)。出口成臟的父母，怎么教育出文明禮貌的孩子;父母自身沒(méi)有良好的習(xí)慣，怎么能要求孩子的道德和素質(zhì);父母言而無(wú)信，孩子怎么會(huì)誠(chéng)實(shí)守信。這三點(diǎn)在我教育女兒時(shí)也時(shí)時(shí)刻刻反省著自己。

尊重女兒也是我們家比較重視的一件事，不把女兒當(dāng)做小孩子。我相信即便女兒再小都會(huì)有自己的思維和想法，年紀(jì)雖小卻也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。尊重女兒，給女兒說(shuō)出自己想法的機(jī)會(huì)，聽(tīng)取女兒的意見(jiàn)，我相信被尊重的女兒會(huì)越來(lái)越懂事。

為了給女兒補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，所以在選擇奶粉上，我們選擇了美贊臣荷蘭版A+，味道女兒一直都很喜歡，重要的是奶粉含有科學(xué)配比的DHA，DHA又被稱作為腦黃金，也是系統(tǒng)神經(jīng)細(xì)胞生長(zhǎng)及維持的主要成分，足量的DHA能讓女兒的腦袋充分發(fā)育，只有腦袋發(fā)育好了，才能讓各方面的教育達(dá)到最佳的效果。另外，奶粉含有獨(dú)特的(PDX+GOS)益生元配方，夏天也不擔(dān)心上火。

雖然新手媽媽在育兒路上有許多許多的難題要克服，但我相信在我的不斷努力學(xué)習(xí)下，一定可以一邊改變自己的壞習(xí)慣、一邊把女兒教育的更好。

家長(zhǎng)教育孩子的心得范文5進(jìn)入初中了，孩子也是進(jìn)入青春期了，這個(gè)時(shí)候就有點(diǎn)叛逆，因此家庭教育就很重要了。我也來(lái)談?wù)勎覍?duì)家庭教育的心得。

一、思想引導(dǎo)法

堅(jiān)持不懈地向孩子灌輸知識(shí)就是力量的觀點(diǎn)，叫響“學(xué)生不學(xué)習(xí)不算盡責(zé)任，學(xué)習(xí)學(xué)不好，不算好學(xué)生”的口號(hào)。引導(dǎo)教育不可一味關(guān)在家中講道理。要善于搞好“結(jié)合”、“滲透”，把家庭引導(dǎo)結(jié)合滲透到學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)中去，針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)、現(xiàn)實(shí)思想、生理健康等特點(diǎn)，見(jiàn)縫插針地進(jìn)行引導(dǎo)，有的放矢做工作。

二、目標(biāo)鼓勵(lì)法

學(xué)習(xí)中目標(biāo)鼓勵(lì)，就是根據(jù)“水漲船高”的道理，幫助孩子設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，來(lái)激發(fā)積極性，使孩子不斷向更高的知識(shí)高峰攀登。大量事實(shí)證明，印實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃目標(biāo)可以催人向上。為使孩子目標(biāo)裝在胸中.家長(zhǎng)可制作成績(jī)―覽表，利用《學(xué)校和家長(zhǎng)聯(lián)系本》，將孩子每次考試、測(cè)驗(yàn)成績(jī)，直觀地用曲線反映在坐標(biāo)上，使孩子、家長(zhǎng)一目了然。對(duì)完不成指標(biāo)的科目，家長(zhǎng)要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)課，或找人幫助。

三、形象感召法

對(duì)完不成指標(biāo)的科目，家長(zhǎng)要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)課，或找人幫助。教育實(shí)踐”。很多孩子品學(xué)兼優(yōu)、誠(chéng)實(shí)勤勞、文明禮貌，固然是學(xué)校、社會(huì)教育的結(jié)果，但更重要的是良好的家庭教育，家長(zhǎng)的表率作用，對(duì)孩子健康成長(zhǎng)有著強(qiáng)烈的感召力。因此.只要家長(zhǎng)強(qiáng)化“為國(guó)教子”的意識(shí).努力工作學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，為孩子做出樣子，就一定能夠帶出你所理想的孩子來(lái)。

第7篇：家庭教育培養(yǎng)孩子的方法范文

[關(guān)鍵詞]合作性親子游戲;集體創(chuàng)作游戲;家園參與體驗(yàn)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，社會(huì)學(xué)習(xí)是一種跨越不同領(lǐng)域的綜合學(xué)習(xí)。幼兒的社會(huì)性培養(yǎng)需要家、園教育保持一致。“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，雙方應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則來(lái)主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。由此可見(jiàn)，幼兒教育不等于幼兒園教育。

正如陳鶴琴先生所說(shuō)：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面可以單獨(dú)勝任的，必須兩方面共同合作，方能得到充分的功效。這一理念的提出，更是強(qiáng)調(diào)了家庭與幼兒園密切合作的重要性。

如今“獨(dú)生子”現(xiàn)象帶來(lái)的孩子以自我為中心、孤僻自私、缺乏合作等種種問(wèn)題日益凸顯，作為教育主導(dǎo)的幼兒園能做些什么？作為同樣負(fù)有教育責(zé)任的家庭又能夠做些什么？

一、幼兒缺乏合作意識(shí)與家庭教養(yǎng)方式之間的關(guān)系

針對(duì)這一情況，我園自編設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷《××園親子合作意識(shí)情況調(diào)查》，從問(wèn)卷調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)了幼兒園目前家庭親子教育存在的一些主要問(wèn)題：

1.家長(zhǎng)自身的社會(huì)化水平對(duì)幼兒有一定影響。平時(shí)喜歡外出交友活動(dòng)的家長(zhǎng)占調(diào)查總數(shù)的69%，而這部分的家長(zhǎng)中61%認(rèn)為自己的孩子喜歡和人交往。喜歡居家獨(dú)處的家長(zhǎng)占調(diào)查總數(shù)的22%，而這部分的家長(zhǎng)中83%認(rèn)為自己的孩子性格安靜內(nèi)向，不太喜歡和人交往?？梢?jiàn)，自身不喜歡交往的家長(zhǎng)，其日常較為封閉的社交生活習(xí)慣，在一定程度上影響了他們的孩子。不喜交往的家長(zhǎng)平時(shí)較少為孩子提供外出及交友的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)也表示不習(xí)慣鼓勵(lì)孩子主動(dòng)與小伙伴聯(lián)系或來(lái)往。反觀之，平日喜歡交友性情開(kāi)朗的家庭，孩子大都性格活潑，喜歡和同伴交往。

2.大多數(shù)的家長(zhǎng)在家里與孩子合作機(jī)會(huì)少。只有46.5%的家長(zhǎng)在家有和孩子共同合作完成任務(wù)的習(xí)慣。超過(guò)半數(shù)以上的家長(zhǎng)以沒(méi)時(shí)間、不會(huì)和孩子玩等理由，在家中較少與孩子交流。調(diào)查中的105個(gè)家庭中，超過(guò)半數(shù)以上的孩子平日在家主要以獨(dú)自玩耍為主，與他人一起游戲的機(jī)率僅占18.5%，其中和家人一起游戲的幾率更是不到10%。

3.家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子眼高手低。家長(zhǎng)普遍希望培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，問(wèn)卷中的家長(zhǎng)100%都能認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)在現(xiàn)代社會(huì)中是很重要但81.5%的家長(zhǎng)不明白如何去培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)。而在選擇“培養(yǎng)有效途徑”的多個(gè)項(xiàng)目時(shí);而93%的家長(zhǎng)選擇“幼兒園培養(yǎng)”，98%的家長(zhǎng)選擇“家園共同培養(yǎng)”;47%的家長(zhǎng)選擇“家庭教育培養(yǎng)”。由此可見(jiàn)，家長(zhǎng)們對(duì)于幼兒合作意識(shí)的培養(yǎng)都很重視，但缺乏專業(yè)的教育引導(dǎo)，他們迫切希望幼兒園能從專業(yè)教育角度發(fā)揮更大的作用。

4.家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的自信不足。85.5%的家長(zhǎng)都表示自己喜歡藝術(shù)，但其中73.5%的家長(zhǎng)表示自己藝術(shù)水平低，不能和自己的孩子談?wù)摶蛑笇?dǎo)孩子欣賞藝術(shù)作品，更不可能和孩子一起參與到藝術(shù)類的游戲。由此可見(jiàn)，藝術(shù)是受家長(zhǎng)們喜愛(ài)的內(nèi)容，但家長(zhǎng)們對(duì)培養(yǎng)孩子缺乏正確的方法，更加缺乏教育的信心。

二、策略與行動(dòng)

幼兒合作意識(shí)屬于社會(huì)性領(lǐng)域，而社會(huì)性能力的培養(yǎng)主要從“知、情、意、行”這四個(gè)方面進(jìn)行。鑒于此，我園利用藝術(shù)游戲這一特色途徑，嘗試從“貴知、重行、育情、深意”這四個(gè)方面入手搭建家園合作的橋梁。

1.貴“知”――觀念更新，促進(jìn)親子合作意識(shí)增強(qiáng)

（1）知專業(yè)之音――家園專家、教師講座

幼兒園的“集體藝術(shù)創(chuàng)作游戲“在當(dāng)前來(lái)說(shuō)，是一種比較創(chuàng)新的教育思維和方法，讓非教育專業(yè)的家長(zhǎng)們從理解這個(gè)概念。到接受這種觀念，再到融入這個(gè)家園共育的過(guò)程， 不是一件簡(jiǎn)單的事情。因此，我們邀請(qǐng)到外來(lái)的專家為家長(zhǎng)們做講座，請(qǐng)本園的園長(zhǎng)、教師們以家園沙龍等座談形式，讓家長(zhǎng)們傾聽(tīng)教育專業(yè)的聲音，了解教育改革的轉(zhuǎn)變，產(chǎn)生家庭教育的動(dòng)力。

（2）知孩童之性――家長(zhǎng)會(huì)

以往的班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)大多是老師說(shuō)家長(zhǎng)聽(tīng)，家長(zhǎng)們大多是被動(dòng)的心態(tài)。我園的家長(zhǎng)會(huì)嘗試一些簡(jiǎn)單有趣的合作性游戲穿插其間，如傳紙條、條件反應(yīng)等游戲，既活躍了家長(zhǎng)會(huì)的氣氛，調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)們的興趣點(diǎn)與注意力，又讓家長(zhǎng)們感受到合作性游戲的樂(lè)趣。

（3）知教育之事――宣傳欄

幼兒園內(nèi)及每個(gè)班級(jí)的門(mén)口設(shè)立多個(gè)藝術(shù)游戲宣傳欄，以圖片、照片及文字介紹的形式，時(shí)時(shí)向家長(zhǎng)們展示幼兒園及班級(jí)開(kāi)展的一些藝術(shù)合作游戲情況。家長(zhǎng)們可以及時(shí)了解自己的孩子在班上最近又玩了哪些有趣的合作性游戲。還可以及時(shí)欣賞幼兒園近階段開(kāi)展的一些大大小小的集體藝術(shù)合作游戲情景，從而欣喜的看到自己的孩子和同伴們一起自信而快樂(lè)的身影。

（4）知未來(lái)之向――幼兒園、班級(jí)環(huán)境

藝術(shù)的氛圍可以熏陶大眾心靈，合作的思想可以轉(zhuǎn)化教育行為，游戲的理論可以成就喜樂(lè)之園。我園為孩子們做出了各種藝術(shù)作品布置園內(nèi)環(huán)境，讓家長(zhǎng)與孩子們共同欣賞藝術(shù)的創(chuàng)意與美感，更以校園文化墻、親子合作欄等環(huán)境元素向全園家長(zhǎng)傳遞家園合作游戲教育的理念，讓家長(zhǎng)們萌生教育使命感，萌生家園集體感。

2.重“行”――方法傳遞，促親子合作技能提高

（1）行可行之道――親子藝術(shù)游戲課堂與戶外親子游戲

我們不定期的邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)來(lái)園參加親子合作游戲的課堂活動(dòng)，從欣賞藝術(shù)作品的環(huán)節(jié)中家長(zhǎng)們驚訝于孩子們的豐富想象，從藝術(shù)創(chuàng)作的創(chuàng)新表達(dá)中家長(zhǎng)們感受到藝術(shù)貼近生活的別樣樂(lè)趣，從和孩子的快樂(lè)游戲中家長(zhǎng)們體會(huì)到親子交流的重要性。通過(guò)直面教師，直觀學(xué)習(xí)的方式，家長(zhǎng)們逐步學(xué)習(xí)改變自己的教育觀念與方法，逐步嘗試將合作游戲的方法運(yùn)用于親子教育中。我們以這些少數(shù)家長(zhǎng)為擴(kuò)散點(diǎn)，個(gè)別交流反饋，有針對(duì)性的作出改進(jìn)。并將親子課堂中的有效經(jīng)驗(yàn)提煉出可以推廣的親子游戲，邀請(qǐng)全體家長(zhǎng)參加，以最受孩子與家長(zhǎng)歡迎的戶外活動(dòng)形式進(jìn)行藝術(shù)合作親子游戲。

（2）行長(zhǎng)遠(yuǎn)之道――每周親子游戲活動(dòng)單

每周一個(gè)親子活動(dòng)單，是我園堅(jiān)持了幾年的一個(gè)親子活動(dòng)項(xiàng)目。親子活動(dòng)單就像是家園共育的導(dǎo)向標(biāo)，建議家長(zhǎng)們什么階段帶自己的孩子做什么。藝術(shù)來(lái)自于日常生活，讓家長(zhǎng)們創(chuàng)造條件帶領(lǐng)幼兒通過(guò)參觀、游玩等方式接觸多種藝術(shù)形式和作品，從自然景物和人文景觀中發(fā)現(xiàn)美、感悟美、欣賞美。合作來(lái)自親子游戲。從簡(jiǎn)單的手指游戲，到呼應(yīng)的娛樂(lè)游戲，再到需要合作學(xué)習(xí)的節(jié)奏游戲和手工游戲，家長(zhǎng)們和孩子們一起重溫那些孩童時(shí)的趣味游戲，一起嘗試那些與音樂(lè)美術(shù)結(jié)合的藝術(shù)游戲。

（3）行廣闊之道――Q群、微信平臺(tái)交流拓展

隨著現(xiàn)代電子科技的普及，微信、QQ群等平臺(tái)為家園溝通交流提供了便利條件。我們充分利用這個(gè)多媒體平臺(tái)，由班級(jí)教師定期推薦好音樂(lè)、親子小手工、趣味游戲、親子教育等豐富多彩的家園共育內(nèi)容，有文字信息、范例圖片、動(dòng)感視頻，全方位的為家長(zhǎng)們展示了幼兒園教育的特點(diǎn)，全方位的吸引了那些日常不愿接受單調(diào)說(shuō)教的青年家長(zhǎng)的注意力。此外，隨著這一家園交流平臺(tái)的逐漸成熟，從原有的教師主導(dǎo)過(guò)渡到家長(zhǎng)們的主動(dòng)參與、收集與交流，如一首好音樂(lè)，一個(gè)好創(chuàng)意，一個(gè)有趣的游戲等。

3.育“情”――參與體驗(yàn)，促親子合作效應(yīng)提升

（1）情由淺及深――家長(zhǎng)開(kāi)放日

家長(zhǎng)開(kāi)放日，這一幼兒園傳統(tǒng)的家園工作模式已經(jīng)存在數(shù)十年。以往的家長(zhǎng)開(kāi)放日，家長(zhǎng)以觀看孩子的在園學(xué)習(xí)生活情況為主，即使孩子有其他的活動(dòng)演出等，家長(zhǎng)也總是在旁邊拿著相機(jī)拍照。我園這幾年嘗試逐步推進(jìn)的階段式整合式的家長(zhǎng)開(kāi)放日模式。從小班開(kāi)始到中班、大班階段，家長(zhǎng)們可以經(jīng)歷觀看孩子游戲表演――參與親子合作游戲――參與親子合作音樂(lè)游戲――參與親子合作美術(shù)游戲――參與親子合作藝術(shù)綜合游戲等。在參與家長(zhǎng)開(kāi)放日的成分、程度不斷增加，隨著參與度的提高，家長(zhǎng)合作的熱情與創(chuàng)作的激情也逐步加深。

（2）情由己及彼――跨界家園交流活動(dòng)

幼兒園就是個(gè)小社會(huì)的縮影。親子需要合作，家園需要合作，社會(huì)更需要合作。我園開(kāi)展藝術(shù)合作游戲家園活動(dòng)時(shí)，逐步推行從小組班級(jí)跨年段全園合作的模式。隨著家長(zhǎng)們逐步熟悉幼兒園內(nèi)的人和事，隨著這類跨班界家園交流活動(dòng)的深入，一種集體合作的向心力悄悄萌發(fā)，一種集體歸屬的感情愈加深厚。

4.深“意”――理念拓展，促親子合作意義深遠(yuǎn)

（1）意且思且行――集創(chuàng)游戲文化藝術(shù)節(jié)

集創(chuàng)游戲文化藝術(shù)節(jié)是我園所特有的家園交流藝術(shù)節(jié)日活動(dòng)。從第一屆“舞動(dòng)節(jié)拍、快樂(lè)同行”的音樂(lè)游戲藝術(shù)節(jié)到“把愛(ài)畫(huà)在藍(lán)天下”的美術(shù)游戲藝術(shù)節(jié)，再到第五屆“暢音樂(lè)之聲，游美術(shù)之園”的綜合藝術(shù)節(jié)，在每一屆藝術(shù)節(jié)上，每一個(gè)普通的孩子和家長(zhǎng)都是主角，既有孩子們的集體創(chuàng)作，快樂(lè)游戲，又有家長(zhǎng)們的大膽創(chuàng)意。以藝術(shù)節(jié)活動(dòng)的方式階段性地匯總家園共育的成果，并促進(jìn)了全園性的合作交流，拓展集體藝術(shù)創(chuàng)作游戲進(jìn)一步深化的思路。

（2）意且歌且遠(yuǎn)――集創(chuàng)游戲推廣

隨著集體藝術(shù)創(chuàng)作游戲特色校園文化的整體建設(shè)發(fā)展，我園進(jìn)一步與社區(qū)、社會(huì)加強(qiáng)合作模式，家長(zhǎng)與孩子們將自己創(chuàng)作的藝術(shù)游戲成果展示在社區(qū)大眾面前，展示在社會(huì)媒體面前，讓每個(gè)平凡的孩子和家長(zhǎng)都為自己的合作成果自信和自豪。

三、結(jié)果與分析

本園通過(guò)近幾年開(kāi)展的“藝術(shù)親子游戲特色”家園共育工作，觀測(cè)到幼兒園里小班年齡段的幼兒合作愿望和合作情緒明顯提高，中班幼兒在藝術(shù)游戲活動(dòng)中的合作獨(dú)立性有所強(qiáng)化。大班幼兒則是在小組及集體協(xié)商合作的質(zhì)和量的兩個(gè)方面表現(xiàn)出顯著提高。而家長(zhǎng)們從剛開(kāi)始對(duì)藝術(shù)合作游戲的課程不理解、不重視，到現(xiàn)如今能積極參與幼兒園的親子游戲活動(dòng)，主動(dòng)配合各項(xiàng)特色親子合作任務(wù)，并在家庭教育觀念上產(chǎn)生了明顯的轉(zhuǎn)變，生活中鼓勵(lì)帶動(dòng)孩子積極與同伴交往合作，產(chǎn)生了“周末小群體”“班級(jí)親子聚會(huì)”等一些自發(fā)性的交往合作現(xiàn)象。

藝術(shù)教育的宗旨是培育美的心靈，合作教育的宗旨是培育愛(ài)的情感，家園教育的宗旨是相互支持，共同行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)最大的教育合力！

第8篇：家庭教育培養(yǎng)孩子的方法范文

1.1形成教育合力的重要性

形成教育合力，主要是指學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育密切合作、協(xié)調(diào)一致，最大限度地發(fā)揮整體教育功能。形成教育合力，有利于實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。學(xué)校教育具有明確的培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)的從業(yè)人員，具有系統(tǒng)性、科學(xué)性和高效性，能在有限的時(shí)間內(nèi)全方位培養(yǎng)人才，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。家庭教育是青少年最早接受的教育，具有啟蒙性和基礎(chǔ)性，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育往往具有很強(qiáng)的針對(duì)性，能因材施教。社會(huì)教育具有信息量大、形式靈活等特點(diǎn)，且具有時(shí)空的延展性。只有三者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能最大限度發(fā)揮教育合力的作用。形成教育合力，有利于實(shí)現(xiàn)教育在時(shí)空上的緊密銜接。從時(shí)空上看，學(xué)生的大部分時(shí)間在學(xué)校和家庭中度過(guò)，生活空間相對(duì)固定。學(xué)生與社會(huì)的接觸主要通過(guò)與鄰里之間的人際交往、參加社區(qū)活動(dòng)以及網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行。在教育過(guò)程中，如果能夠?qū)W(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育緊密結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮各自的教育作用，以良好的教育活動(dòng)占據(jù)學(xué)生的時(shí)間和空間，就能使學(xué)生始終處在正確的教育引導(dǎo)下，使身心得到健康發(fā)展。

1.2教育合力形成的條件

要形成教育合力，學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育都必須要堅(jiān)持正面教育，發(fā)揮積極的影響作用。首先，學(xué)校教育要堅(jiān)強(qiáng)有力。學(xué)校教育是我國(guó)教育的最主要形式，是整個(gè)教育體系中最基本的構(gòu)成因素。學(xué)校教育在國(guó)家的教育方針指導(dǎo)下，教育教學(xué)活動(dòng)組織嚴(yán)密、內(nèi)容科學(xué)，有科學(xué)的管理體制和受過(guò)嚴(yán)格專業(yè)訓(xùn)練的教師，這些都是其他教育形式不可比擬的。學(xué)校教育要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有力地教育和引導(dǎo)。其次，家庭教育要科學(xué)合理。家庭教育為青少年一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，家庭教育的科學(xué)性，特別是父母的教育觀念、對(duì)孩子的教育方式是否正確就顯得尤為重要。生活中，雖然每位家長(zhǎng)都非常重視子女的培養(yǎng)，但家庭教育畢竟不像學(xué)校教育那樣系統(tǒng)科學(xué)，存在諸多問(wèn)題，這也是家庭教育不能成為學(xué)生主導(dǎo)教育方式的原因之一。最后，社會(huì)教育要積極健康。社會(huì)是一個(gè)開(kāi)放復(fù)雜的大環(huán)境，社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生既可以產(chǎn)生積極影響，也可以產(chǎn)生消極影響。社會(huì)教育要注意消除各種不利因素，為學(xué)生創(chuàng)造良好的生活氛圍，對(duì)學(xué)生施以積極的教育和影響。

2學(xué)校教育在教育合力中主導(dǎo)作用的形成

2.1學(xué)校教育在形成教育合力中的主導(dǎo)作用

學(xué)校教育培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，其中德育工作居于首位。學(xué)校通過(guò)系統(tǒng)地向?qū)W生進(jìn)行政治教育、思想教育、道德品質(zhì)教育，提高學(xué)生思想素質(zhì)和道德認(rèn)識(shí)，為學(xué)生形成科學(xué)的人生觀和世界觀奠定基礎(chǔ)。學(xué)校在各科教學(xué)中均滲透思想教育，寓教于各門(mén)課程之中，同時(shí)，學(xué)校還可以通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)等途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義等方面的思想教育。另外，學(xué)校教育遵循科學(xué)的教育原則和正確的教育方向，能對(duì)復(fù)雜的社會(huì)影響作出分析和判斷，抵制來(lái)自家庭和社會(huì)的不良影響。

2.2充分發(fā)揮學(xué)校教育在形成教育合力中的主導(dǎo)作用

2.2.1學(xué)校要進(jìn)一步明確培養(yǎng)目標(biāo)，重視對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)在新一輪課程改革中，大力提倡三維的培養(yǎng)目標(biāo)，即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。其中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，是學(xué)校德育工作的具體要求。重視學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，有利于改變傳統(tǒng)的“重智輕德”現(xiàn)象，有利于幫助學(xué)生牢固樹(shù)立做人的根本。學(xué)校教育只有堅(jiān)持正確的方向，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生思想品德教育工作，以中華民族的傳統(tǒng)美德教育引導(dǎo)學(xué)生，以社會(huì)主流文化占據(jù)學(xué)生的空間，才能幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣。為此，學(xué)校要重視德育工作，進(jìn)一步明確培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)宣傳。

2.2.2學(xué)校要通過(guò)多種途徑，向家長(zhǎng)普及先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的教育方法一般而言，父母都非常重視家庭教育，重視對(duì)子女的培養(yǎng)，愿意花費(fèi)大量的時(shí)間和精力培養(yǎng)孩子。但同時(shí)，家庭教育也普遍存在一些問(wèn)題，如過(guò)于望子成龍的心態(tài)導(dǎo)致對(duì)孩子過(guò)分苛求、片面的人才觀導(dǎo)致過(guò)分重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視全面發(fā)展等。因此，學(xué)校要通過(guò)多種渠道，采取多種措施，向家長(zhǎng)宣傳先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的教育方法，包括成立家長(zhǎng)學(xué)校、建立家長(zhǎng)微信群、舉辦觀摩活動(dòng)、電話訪問(wèn)等。

第9篇：家庭教育培養(yǎng)孩子的方法范文

懲罰在教育中有著重要作用，家庭教育不能沒(méi)有懲罰，合理的懲罰教育有助于兒童改變不良的行為習(xí)慣，有利于促進(jìn)兒童的社會(huì)化，使兒童成就健康的人格。由此可見(jiàn)，合理懲罰教育對(duì)幼兒具有重大的教育意義。

（一）有利于促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化

幼兒的生活是個(gè)人生活和社會(huì)生活的統(tǒng)一，幼兒不僅在個(gè)人生活中探索，而且還與同伴、教師以及父母等他人進(jìn)行溝通交流，這是幼兒個(gè)體社會(huì)化的表現(xiàn)。個(gè)體社會(huì)化要求每一個(gè)社會(huì)成員遵守一定的社會(huì)道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。如果違背了這些規(guī)范和準(zhǔn)則，不利于社會(huì)的和諧和發(fā)展?？?tīng)柌駥和牡赖抡J(rèn)知發(fā)展分為三個(gè)水平、六個(gè)階段。其中，第一階段為“懲罰和服從傾向”。在這一階段，兒童根據(jù)有形的結(jié)果（處罰與獎(jiǎng)賞）或根據(jù)規(guī)則制定者的權(quán)威來(lái)揭示行為的好與壞。凡不受懲罰和服從權(quán)威的行為都是好的，認(rèn)為受到來(lái)自權(quán)威者的懲罰的行為是壞的行為，權(quán)威者一般是父母或者教師。行為動(dòng)機(jī)是避免懲罰。這一階段與我國(guó)幼兒期的年齡階段相對(duì)應(yīng)。處于幼兒期的兒童自制力薄弱，缺乏是非善惡觀念，為了滿足自身的需要，容易出現(xiàn)一些不道德的行為。而家庭作為幼兒個(gè)體社會(huì)化的首個(gè)場(chǎng)所，當(dāng)幼兒出現(xiàn)這些違反道德規(guī)則和行為規(guī)范時(shí)，家長(zhǎng)要對(duì)其實(shí)施合理的懲罰教育。通過(guò)懲罰教育，幼兒認(rèn)為受到來(lái)自家長(zhǎng)的懲罰的行為是壞的行為，并且潛移默化地改變這種不良行為，將好的行為標(biāo)準(zhǔn)逐漸內(nèi)化為自身行為準(zhǔn)則。幼兒犯錯(cuò)誤后受到適當(dāng)?shù)膽土P教育，幼兒可能會(huì)產(chǎn)生一些消極情緒，但要讓其明白有過(guò)失就要對(duì)此負(fù)責(zé)。從而有助于培養(yǎng)幼兒責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)幼兒更好地適應(yīng)社會(huì)。

（二）有利于個(gè)體健康人格的養(yǎng)成

在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生自殺現(xiàn)象頻繁發(fā)生，他們不適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈和復(fù)雜變化的社會(huì)，心理承受能力薄弱，抗挫折能力不強(qiáng)，這與家庭教育和學(xué)校教育的方式有著直接關(guān)系?，F(xiàn)今很多人大力提倡賞識(shí)教育，而反對(duì)懲罰教育，對(duì)孩子一味地?zé)o原則地進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)孩子的自信心。這種教育所造成的后果也是十分嚴(yán)重的，父母的過(guò)度保護(hù)造成孩子長(zhǎng)大后缺乏獨(dú)立自主和創(chuàng)新精神，甚至無(wú)法正確辨別是非。所以，在家庭教育中，在進(jìn)行賞識(shí)教育的同時(shí)，還要通過(guò)適當(dāng)?shù)膽土P教育培養(yǎng)孩子的抗挫折能力，讓孩子自己去經(jīng)歷適當(dāng)?shù)氖『痛煺邸亩欣诤⒆幽軌蛘_認(rèn)識(shí)自己，促進(jìn)健康人格的養(yǎng)成。

（三）有利于個(gè)體良好習(xí)慣的養(yǎng)成

心理學(xué)上認(rèn)為，一定程度的緊張、焦慮和畏懼是個(gè)體內(nèi)驅(qū)力的一個(gè)源泉，而內(nèi)驅(qū)力是個(gè)體行為不可缺少的一種動(dòng)力。當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)一種不良的行為習(xí)慣，并且采用傳統(tǒng)的說(shuō)服教育都沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果時(shí)，就可以對(duì)其實(shí)施適當(dāng)?shù)膽土P教育。幼兒受到懲罰后，他的心理受到了外部刺激的沖擊，對(duì)自己和他人的不合適行為逐漸有了一定的正確認(rèn)識(shí)，潛移默化中認(rèn)識(shí)到社會(huì)道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則的重要作用。由此可見(jiàn)，懲罰教育對(duì)矯正不良行為、養(yǎng)成良好習(xí)慣有著重要意義。

二、家庭懲罰教育的理性回歸

懲罰對(duì)于教育而言，如何存在與運(yùn)用問(wèn)題受到人們的關(guān)注。馬卡連柯說(shuō)：“正確地和有目的地應(yīng)用懲罰教育是非常重要的。優(yōu)秀的家長(zhǎng)利用懲罰的制度可以做很多的事情，笨拙的家長(zhǎng)不合理地、機(jī)械地運(yùn)用懲罰會(huì)使我們的一切工作受到損失?！奔彝土P教育的理性回歸，家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的指導(dǎo)思想，恰當(dāng)運(yùn)用懲罰教育的方法。

（一）懲罰的目的是教育

懲罰的目的是教育，懲罰是為教育目的服務(wù)的，并不是為懲罰而懲罰。之所以要實(shí)施懲罰教育，是為了讓孩子意識(shí)到自己不道德的行為，并逐漸改變這種不良行為，從而培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，最終達(dá)到教育的目的。幼兒期是兒童身心發(fā)展的重要時(shí)期，家長(zhǎng)更應(yīng)該注意教育的目的和懲罰的目的。現(xiàn)實(shí)的家庭教育中，只罰不教、以罰代教等現(xiàn)象普遍存在。家長(zhǎng)對(duì)幼兒實(shí)施不合理的懲罰教育，導(dǎo)致幼兒身心疲憊，同時(shí)也影響親子關(guān)系的良好發(fā)展。所以，當(dāng)幼兒出現(xiàn)不良行為習(xí)慣時(shí)，家長(zhǎng)要以教育為目的，為促進(jìn)幼兒德、智、體、美諸方面全面發(fā)展，對(duì)幼兒采用合理的懲罰手段。

（二）懲罰堅(jiān)持一致性原則

在家庭教育中，幼兒家庭不同成員之間，在教育觀念、教育態(tài)度以及教育方式上常常出現(xiàn)差異，這種差異容易使得幼兒缺乏安全感和信任感，對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生不良的影響。在對(duì)孩子實(shí)施懲罰教育的問(wèn)題上，家庭成員之間應(yīng)該達(dá)成一致觀念，而不能出現(xiàn)為了袒護(hù)孩子而指責(zé)懲罰實(shí)施者的現(xiàn)象。只有家庭成員齊心協(xié)力，統(tǒng)一科學(xué)意見(jiàn)，孩子才能健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

（三）懲罰要適時(shí)適度

懲罰教育也是一種教育藝術(shù)，懲罰需要適時(shí)適度，幼兒家長(zhǎng)在對(duì)幼兒實(shí)施懲罰教育時(shí)要堅(jiān)持這一原則。當(dāng)幼兒出現(xiàn)一些不道德行為時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)進(jìn)行教育，不能延遲教育，這是因?yàn)橛變旱那榫w具有不穩(wěn)定性以及幼兒的思維發(fā)展不具有守恒的特點(diǎn)。家長(zhǎng)要敏感地察覺(jué)教育契機(jī)，靈活運(yùn)用教育機(jī)制，對(duì)幼兒實(shí)施教育。當(dāng)幼兒犯錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)大可不必直接使用懲罰教育，可以先對(duì)幼兒進(jìn)行說(shuō)服教育。說(shuō)教無(wú)效之后，就應(yīng)該及時(shí)采取合理的懲罰教育，讓孩子對(duì)自己不道德行為產(chǎn)生深刻的印象，從而促進(jìn)錯(cuò)誤的改正。家長(zhǎng)在實(shí)施懲罰教育時(shí)，也要注意懲罰的適度性，要根據(jù)自己孩子的具體情況進(jìn)行教育，懲罰過(guò)輕，教育效果不明顯，懲罰過(guò)重，傷害兒童的自尊。當(dāng)幼兒對(duì)自己不道德行為有所認(rèn)識(shí)時(shí)，懲罰教育就應(yīng)該適可而止。

（四）懲罰與其他教育方法相結(jié)合