高校數(shù)字藝術(shù)全文(5篇)

【內(nèi)容摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技也在不斷的進(jìn)步。為配合我國的教學(xué)改革，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式開始走進(jìn)地方高校的課堂。在這種新模式下，高校課堂氣氛變得更加有趣，課堂的時(shí)效性也提高了，但是目前這種模式還是存在一些問題，如受到傳統(tǒng)模式的影響，師資力量不夠雄厚，課堂枯燥無味等等。當(dāng)下，要運(yùn)用新模式教學(xué)，就必須改革舊模式。本文將針對地方高校教學(xué)模式存在的缺陷以及如何運(yùn)用數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式開展探討。

【關(guān)鍵詞】地方高校;數(shù)字媒體藝術(shù);教學(xué)模式;教學(xué)改革

數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)模式是一種創(chuàng)新改革的優(yōu)秀成果。它結(jié)合了數(shù)字媒體藝術(shù)，與網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系起來，讓課堂變得更加簡單。這種模式不僅能夠改變老師的想法，更能帶動(dòng)學(xué)生參與其中，讓課堂成為“學(xué)生”的課堂，回歸到起點(diǎn)。雖然這種模式目前受到重重阻礙，但是仍然要迎難而上，不忘初心，打造地方高校特色課堂。

一、教學(xué)現(xiàn)狀探究

(一)教學(xué)思想。一方面，學(xué)校是一個(gè)封閉的系統(tǒng)，是一棵有著百年根基的“大樹”，在很短的時(shí)間內(nèi)很難去撼動(dòng)它的“根基”。所以新的教學(xué)模式改革是一個(gè)需要經(jīng)過時(shí)間沉淀的過程，它是一個(gè)潛移默化的過程。另一方面，受傳統(tǒng)模式的影響，老師的思想都是比較守舊的，他們的上課方式還是按照學(xué)校的安排，是傳統(tǒng)模式教學(xué);另外老師也害怕采用新模式，害怕受到質(zhì)疑和反對，不愿做“出頭鳥”，所以新模式很難得到認(rèn)同。(二)課程體系。課程體系是地方高校課堂的重要內(nèi)容，是一個(gè)課堂的主框架。學(xué)生可以通過不同的課堂體系學(xué)到不一樣的內(nèi)容［1］。目前，大多數(shù)地方高校課堂體系都是比較單一的，老師一般都是按照書本上的內(nèi)容和教學(xué)大綱來確定教學(xué)體系。在這種情況下，學(xué)生就陷入了一種固定的思維，認(rèn)為今天該學(xué)什么，明天該學(xué)什么，往復(fù)循環(huán)下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)變成了被動(dòng)，課堂也成了“機(jī)器工廠”。所以課程體系是很重要的，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。同時(shí)老師安排的課程體系也決定了地方高校學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(三)教學(xué)方式。目前，地方高校課堂的教學(xué)方式是單一的，枯燥無味的。一是老師在課堂上只顧陳述自己的教學(xué)內(nèi)容，并沒有考慮到學(xué)生的想法。二是學(xué)生對于課程的內(nèi)容不感興趣，他們不會(huì)把重心放在課堂上，心思早已經(jīng)飄到了窗外。另外，學(xué)生與老師缺乏互動(dòng)，老師不了解學(xué)生的想法，學(xué)生認(rèn)為老師的講課枯燥無味。兩者之間沒有一個(gè)溝通的橋梁，課堂也就缺乏“生機(jī)”了。(四)師資來源。當(dāng)下，數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)模式開始走進(jìn)各個(gè)地方高校的課堂，導(dǎo)致出現(xiàn)“大面積”招聘優(yōu)秀老師的現(xiàn)象。第一，學(xué)校的老師都是采用傳統(tǒng)模式教學(xué)，很難適應(yīng)新模式，而且一時(shí)間也接受不了從傳統(tǒng)模式到新模式的轉(zhuǎn)變。所以在新模式下，學(xué)校的師資力量就很缺乏，需要從外面招聘專業(yè)老師。另一方面，地方高校出現(xiàn)“百家爭鳴”的現(xiàn)象，各個(gè)高校都想引入專業(yè)人才，導(dǎo)致人才市場出現(xiàn)“供不應(yīng)求”的情況，高校也很難找到自己需要的理想型老師［2］。所以老師成為“稀缺品”，同時(shí)也成為新模式“運(yùn)營”困難的原因之一。(五)考核方式。當(dāng)下，中國是“應(yīng)式教育”的工廠，地方高校大都采用的是書面考試。第一，學(xué)校并不重視考核方式，認(rèn)為采用書面考試是“正確的”。第二，學(xué)校為了追求升學(xué)率，沒有時(shí)間去創(chuàng)新考試方法，他們的目的是讓學(xué)生把學(xué)習(xí)作為主要任務(wù)，然后參加考試，為學(xué)校提高升學(xué)率。第三，老師不懂得變通，只會(huì)遵從學(xué)校的安排，不會(huì)在課堂上采用別的方式進(jìn)行考核。第四，學(xué)生變成了考試的“機(jī)器”，思想也變得麻木了。

二、教學(xué)變革途徑

(一)明確跨界意識。第一，學(xué)校要對老師開展思想教育，明確新模式的內(nèi)容，打破傳統(tǒng)思想的束縛，鼓勵(lì)老師改革創(chuàng)新。第二，老師要突破自己，學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式;在網(wǎng)絡(luò)上尋找資源，進(jìn)行自我學(xué)習(xí);加入一些交流群，學(xué)習(xí)他人的心得和經(jīng)驗(yàn)。第三，學(xué)生要跳出固定思維，學(xué)會(huì)運(yùn)用新方法學(xué)習(xí)。第四，學(xué)?？梢栽诠倬W(wǎng)上定期一些與數(shù)字媒體藝術(shù)相關(guān)的教學(xué)案例和基本信息。第五，學(xué)?？梢蚤_設(shè)講堂和論壇，讓老師和學(xué)生參與進(jìn)來，說出他們對新模式的想法，拉近他們的距離。(二)強(qiáng)化課程體系。新模式下，學(xué)?？梢愿母镎n程體系，不按照原來的教學(xué)體系教學(xué)。第一，學(xué)?？梢宰龀觥白尣健?，讓老師和學(xué)生自己規(guī)劃課程體系。第二，了解老師與學(xué)生的想法，制定一套適合課堂的教學(xué)課程體系。第三，在課堂上，老師要明確自己的目標(biāo)，與學(xué)生多加強(qiáng)溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。第四，學(xué)生也要將自己的想法傳達(dá)給老師，配合老師的教學(xué)改革工作，創(chuàng)造高效率課堂。例如在學(xué)習(xí)《界面設(shè)計(jì)》時(shí)，可以提前通知學(xué)生，明天的課堂不用課堂預(yù)習(xí)。第二天在課堂上創(chuàng)造一個(gè)情境，問學(xué)生知不知道今天要學(xué)什么，然后結(jié)合音樂和視頻，帶入學(xué)生走進(jìn)今天的課堂。(三)實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂。一方面，老師要自身努力，運(yùn)用數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)模式教學(xué)，將自己的想法傳達(dá)給學(xué)生，讓他們讀懂內(nèi)心的“自己”;還可以運(yùn)用多媒體輔助工具，讓課堂變得更加有趣。另一方面，學(xué)生要努力配合老師的教學(xué)模式，與老師在課堂多多互動(dòng)，有什么疑問與老師一起解答，和老師成為“朋友”。另外，老師與學(xué)生可以創(chuàng)建一個(gè)交流群，在線上加強(qiáng)交流，討論第二天課堂要學(xué)習(xí)什么，打造“高效率”課堂，讓老師和學(xué)生在課堂上“玩”起來［4］。(四)打造多元團(tuán)隊(duì)。一是學(xué)校可以引進(jìn)相關(guān)人才，通過嚴(yán)格的面試，招聘優(yōu)秀老師。二是可以對原有的老師開展培訓(xùn)，告訴他們?nèi)绾尾捎脭?shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)模式教學(xué)，如何活躍課堂，如何與學(xué)生成為朋友。另外，可以采取獎(jiǎng)懲制度，對表現(xiàn)較為優(yōu)良的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，對表現(xiàn)較差的老師給予鼓勵(lì)，讓他們在課后多多學(xué)習(xí)其他老師的做法。

[摘要]數(shù)字影視具有感官性強(qiáng)、滲透性高、時(shí)效性快等特點(diǎn)，與高校思政教育相融合能更好地發(fā)揮教育功能和導(dǎo)向功能，有利于提高大學(xué)生的審美情趣、思想覺悟和精神境界。因此，實(shí)現(xiàn)數(shù)字影視藝術(shù)與高校思政教育的有機(jī)融合，已成為高校藝術(shù)教育改革中的重要議題。本文基于數(shù)字影視藝術(shù)與高校思政教育融合的基本要素和重要價(jià)值，從管理機(jī)制、渠道建設(shè)、內(nèi)容形式、效果評估等方面提出了數(shù)字影視藝術(shù)與高校思政教育的融合方法和路徑，以期為提高藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量提供參考。

[關(guān)鍵詞]數(shù)字影視藝術(shù)；藝術(shù)教育；高校思政教育；融合路徑

長期以來，藝術(shù)教育和思政教育都存在于高等教育體系當(dāng)中，兩者都是高等教育的重要組成部分，且核心目的都是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以呈現(xiàn)出相輔相成的密切聯(lián)系。進(jìn)入新時(shí)代以來，依托互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，數(shù)字影視藝術(shù)具有較強(qiáng)的直觀可視性、極廣的傳播范圍，貼近新時(shí)代背景下人們的閱讀習(xí)慣和接受心理，被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)中。高校思政教育吸收了包括心理學(xué)、社會(huì)學(xué)和管理學(xué)等眾多優(yōu)秀學(xué)科的內(nèi)容，具有高度的開放性、創(chuàng)新性和包容性。數(shù)字影視藝術(shù)與高校思政教育均具有藝術(shù)與技術(shù)、理論與實(shí)踐相融合的特點(diǎn)，因此具有先天的匹配優(yōu)勢，將二者有效融合能最大程度地發(fā)揮數(shù)字影視藝術(shù)的優(yōu)勢，促進(jìn)高校思政教育教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

一、數(shù)字影視藝術(shù)與高校思政教育融合的基本要素和重要價(jià)值

1.數(shù)字影視藝術(shù)與高校思政教育融合的基本要素

把握好數(shù)字影視藝術(shù)與高校思政教育融合的基本要素，方能在二者融合過程中把好方向，夯實(shí)融合基礎(chǔ)。一般而言，主要包括四個(gè)基本要素。一是教育主體，既包括生產(chǎn)數(shù)字影視作品的生產(chǎn)者，如《厲害了，我的國》的出品方，又包括數(shù)字影視作品的使用者，如政府、企業(yè)、校方和教師等。在數(shù)字影視藝術(shù)與高校思政教育融合的過程中，這些教育主體各司其職，為培養(yǎng)德藝雙馨、人格高尚、綜合素質(zhì)高的社會(huì)主義事業(yè)接班人凝心聚力。其中，數(shù)字影視作品的生產(chǎn)者致力于創(chuàng)造能夠符合主流價(jià)值觀、塑造青年品格、浸潤學(xué)生心靈的高質(zhì)量作品；政府相關(guān)部門負(fù)責(zé)對作品把關(guān)，保證藝術(shù)作品的引領(lǐng)價(jià)值；校方和教師則根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)篩選作品，通過優(yōu)化作品傳播的校園環(huán)境、文化環(huán)境、教學(xué)環(huán)境等，讓學(xué)生在潛移默化中接受思政教育。二是受眾，也就是教育客體，如學(xué)生、職工、干部等，分析客體的個(gè)體差異性有利于順利開展思政教育。教育客體的接受程度直接關(guān)系著高校思政教育的效果，為此務(wù)必充分尊重教育客體的發(fā)展規(guī)律，采取針對性措施，使數(shù)字影視藝術(shù)與高校思政教育同向同行，實(shí)現(xiàn)更佳的協(xié)同效應(yīng)。三是傳播媒介，數(shù)字影視藝術(shù)與高校思政教育融合的傳播媒介是視頻，即通過一定的影視作品達(dá)到宣傳教育的目的。面對文化市場紛繁復(fù)雜的影視作品，學(xué)校要做好把關(guān)人的角色，嚴(yán)格選出唱響時(shí)代主旋律、傳播社會(huì)正能量、歌頌真善美的影視作品，引導(dǎo)青年學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，弘揚(yáng)愛國之情、樹立強(qiáng)國之志、凝聚報(bào)國之力。四是傳播環(huán)境，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境無比開放和包容，為思政教育工作創(chuàng)造了寬松的環(huán)境，但同時(shí)也需要加強(qiáng)引導(dǎo)和控制，為二者的融合發(fā)展提供有序開放的條件。高校是數(shù)字影視藝術(shù)與思政教育融合的主陣地，為有效塑造青年學(xué)生健全的人格，需根據(jù)自身發(fā)展實(shí)際為二者的融合推動(dòng)創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的環(huán)境，構(gòu)建大思政育人格局，不斷提升育人水平。

2.數(shù)字影視藝術(shù)與高校思政教育融合的重要價(jià)值

第一篇：高校藝術(shù)教育體系發(fā)展及多元化發(fā)展

摘要：闡述了我國高校藝術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，提出了高校藝術(shù)教育體系多元化的發(fā)展策略，揭示了我國高校藝術(shù)教育體系多元化的發(fā)展趨勢。

關(guān)鍵詞：高校；藝術(shù)；教育體系；多元化發(fā)展

一、我國高校藝術(shù)教育體系的發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國高校藝術(shù)教育體系涉及兩種：一是以中國傳統(tǒng)藝術(shù)為基礎(chǔ)，注重紋理和圖案及技巧的美術(shù)教育；二是廣泛普及的色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成和平面構(gòu)成等三大構(gòu)成，這種體系著重于對美感的培養(yǎng)和學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、創(chuàng)造美的能力。我國高校藝術(shù)教育雖發(fā)展速度較快，但由于起步晚，整體教育體系的發(fā)展落后于西方發(fā)達(dá)國家。1980年前后，我國引進(jìn)了西方高校藝術(shù)教育體系，但因種種因素影響，到目前為止，大部分高校的藝術(shù)教學(xué)水平與課程設(shè)計(jì)與西方還有一定差距。因此，提高教育教學(xué)水平，完善藝術(shù)課程設(shè)計(jì)，創(chuàng)立具有國家民族特色的藝術(shù)教育體系，勢必成為我國高校藝術(shù)教育體系多元化發(fā)展的一個(gè)階段性目標(biāo)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，藝術(shù)與其他行業(yè)也有了越來越緊密的關(guān)系，比如服裝設(shè)計(jì)、影視藝術(shù)、舞臺演出、美容美發(fā)等行業(yè)。一方面，藝術(shù)教育的發(fā)展促進(jìn)了相關(guān)行業(yè)的發(fā)展；另一方面，相關(guān)行業(yè)的發(fā)展也在一定程度上促進(jìn)了我國高校藝術(shù)教育體系的多元化。這使得我國高校藝術(shù)教育體系構(gòu)建的總體步伐也在不斷加快。隨著時(shí)代的發(fā)展，以及不同行業(yè)對藝術(shù)的需要，藝術(shù)相關(guān)專業(yè)也受到了越來越多家長和學(xué)生的關(guān)注，也有越來越多的學(xué)生會(huì)選擇藝術(shù)相關(guān)專業(yè)。在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律下，高需求也就意味著大的市場，各個(gè)高校藝術(shù)相關(guān)專業(yè)的擴(kuò)招在一定程度上滿足了學(xué)生和家長的需求及市場有關(guān)行業(yè)對從業(yè)者的相關(guān)知識的需求。但是，在大規(guī)模盲目擴(kuò)招的同時(shí)，我國高校藝術(shù)教育體系的發(fā)展也產(chǎn)生了很多的問題，比如師資力量不足，課程設(shè)置不合理，教學(xué)觀念和教學(xué)模式落后，等等。人才的培養(yǎng)需要因材施教，但藝術(shù)專業(yè)大規(guī)模的教學(xué)活動(dòng)并不能做到這一點(diǎn)。所以，高校的藝術(shù)教育體系還有待改善。另一方面，我國在藝術(shù)教育方面的跟風(fēng)盲從現(xiàn)象較嚴(yán)重，思考問題不是結(jié)合自身的實(shí)際需要和能力，而是盲目照搬。這就造成了很大一部分高校的藝術(shù)課程無論是教學(xué)模式還是課程設(shè)置完全一樣，沒有創(chuàng)新。這在一定程度上阻礙了我國高校藝術(shù)教育體系的多元化發(fā)展。所以，我國高校藝術(shù)教育應(yīng)加強(qiáng)憂患意識，時(shí)刻關(guān)注國際藝術(shù)教育體系的最新發(fā)展，并結(jié)合我國的基本國情與實(shí)際生產(chǎn)生活需要，構(gòu)建屬于我國的、具有東方特色的藝術(shù)教育多元化體系。

二、我國高校藝術(shù)教育體系多元化發(fā)展的策略

（一）高校藝術(shù)教育體系課程教學(xué)結(jié)構(gòu)的多元化

摘要：數(shù)字媒體專業(yè)是一門融合了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字媒體技術(shù)的新型專業(yè)，也正是由于這一特點(diǎn)，數(shù)字媒體專業(yè)的課程體系設(shè)置中也存在著一些問題，基于此，本文就結(jié)合我國高校數(shù)字媒體專業(yè)在課程體系設(shè)置的現(xiàn)狀進(jìn)行了相應(yīng)的分析，也對數(shù)字媒體專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)及原則，專業(yè)課程體系的設(shè)置，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)以及教材體系的建設(shè)等都進(jìn)行了相應(yīng)的探討。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；數(shù)字媒體專業(yè)；課程體系；改革與實(shí)踐

如今，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)正在世界范圍內(nèi)迅速發(fā)展，而數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展是支持?jǐn)?shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必要前提，數(shù)字媒體技術(shù)要得到發(fā)展，必然離不開人才的支持，市場對于數(shù)字媒體專業(yè)人才的需求量正在不斷上升。因此，數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)也受到了國家與政府的高度關(guān)注，各高校承擔(dān)起了培養(yǎng)數(shù)字媒體專業(yè)人才的重?fù)?dān)。但由于種種原因，大多數(shù)高校的數(shù)字媒體專業(yè)在課程體系的設(shè)置上存在很大問題，這阻礙著我國數(shù)媒專業(yè)人才培養(yǎng)的進(jìn)程。

一、數(shù)媒專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)及原則

由于我國數(shù)字媒體專業(yè)相比于國外發(fā)達(dá)國家起步較晚，而數(shù)字媒體本身就是一門將工科與文科藝術(shù)相結(jié)合在一起的學(xué)科，因此，各高校在對人才進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)也會(huì)因?yàn)閭?cè)重點(diǎn)不同而產(chǎn)生變化。目前來講，我國的高校在培養(yǎng)數(shù)字媒體人才上主要分為兩大類：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)方向和藝術(shù)設(shè)計(jì)方向。偏向計(jì)算機(jī)科學(xué)方向的稱為數(shù)字媒體技術(shù)，其專業(yè)定位以技術(shù)為主導(dǎo)；偏向藝術(shù)設(shè)計(jì)方向的稱為數(shù)字媒體藝術(shù)，其專業(yè)定位以設(shè)計(jì)為主導(dǎo)。通常情況下，工科類學(xué)校除了培養(yǎng)學(xué)生的多媒體技術(shù)應(yīng)用及開發(fā)能力外，還要求培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。確保學(xué)生擁有數(shù)字媒體設(shè)計(jì)與制作的能力外，又具有一定的藝術(shù)創(chuàng)造力。而藝術(shù)類學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力與藝術(shù)審美能力的同時(shí)，也會(huì)開設(shè)相應(yīng)的多媒體技術(shù)應(yīng)用及開發(fā)課程[1]。從這里就能夠確定數(shù)字媒體專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)生能夠在數(shù)字媒體領(lǐng)域擁有較好的科學(xué)素養(yǎng)，能夠熟練地掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)及數(shù)字媒體技術(shù)的相關(guān)理論，并且能夠熟知先進(jìn)的軟件開發(fā)過程。高校在對學(xué)生的數(shù)字媒體制作能力和軟件開發(fā)能力的培養(yǎng)上，應(yīng)該圍繞軟件為核心，注重理論知識與實(shí)踐活動(dòng)并重的培養(yǎng)策略。

二、數(shù)字媒體專業(yè)課程體系的設(shè)置

數(shù)字媒體專業(yè)中對學(xué)生的教育通常是注重文化教育與科技教育并重，要求學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中要熟練掌握專業(yè)課程并且精通相關(guān)的專業(yè)技巧，在學(xué)習(xí)中要有大量的實(shí)踐和練習(xí)，在畢業(yè)時(shí)也要完成相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品。而該專業(yè)有著一定的特殊性，屬于交叉性學(xué)科，因此在其課程的安排上也涉及了多門學(xué)科的交叉。高校在對數(shù)媒專業(yè)課程進(jìn)行設(shè)置時(shí)尤其應(yīng)該重視相關(guān)學(xué)科之間的知識體系構(gòu)建。在設(shè)置相關(guān)專業(yè)課程時(shí)應(yīng)遵循以下原則：開設(shè)基礎(chǔ)性、方向性課程，以加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)字媒體專業(yè)基礎(chǔ)知識與技能的掌握，鞏固學(xué)生的基本技能，為學(xué)生日后進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。并且數(shù)字媒體專業(yè)的相關(guān)應(yīng)用往往也與網(wǎng)絡(luò)有著相關(guān)的聯(lián)系，因此在設(shè)置數(shù)字媒體專業(yè)課程時(shí)也需要開設(shè)一定的網(wǎng)絡(luò)課程。各高?？梢愿鶕?jù)自身數(shù)字媒體發(fā)展的開設(shè)多種可供學(xué)生選擇的有針對性的課程，由于數(shù)字媒體的特點(diǎn)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要學(xué)習(xí)的課程非常繁多，但如果學(xué)生僅僅按照課堂上老師布置的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生很難對某一課程進(jìn)行深入的研究，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇適合自己的課程，就能夠讓他們在顧及到所有課程的同時(shí)又能夠深入地研究這一門課程，并且朝著這一方面發(fā)展，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。各高?？梢栽诓煌脑合抵g設(shè)立與數(shù)字媒體有關(guān)聯(lián)的交叉課程，這樣做的目的是能夠拓寬學(xué)生的學(xué)識和眼界，也更加能夠增強(qiáng)學(xué)生對于專業(yè)知識的了解和認(rèn)識。關(guān)于數(shù)字媒體的相關(guān)課程體系設(shè)置，可以按照數(shù)字媒體的知識體系和課程設(shè)置為原則，設(shè)置主要包括三個(gè)部分：理論性課程的部分，基本理論的部分以及技巧課和方向性專業(yè)課的部分。就理工類學(xué)院來講，通常數(shù)字媒體專業(yè)都是設(shè)立在計(jì)算機(jī)學(xué)院當(dāng)中，并且許多高校的數(shù)字媒體專業(yè)課程設(shè)置也會(huì)考慮到相應(yīng)的科研因素，所以在理工類院校當(dāng)中，有關(guān)網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)方面的課程在所有課程當(dāng)中占比為60%左右，而剩下的課程主要是關(guān)于動(dòng)畫的制作，游戲的設(shè)計(jì)以及數(shù)字媒體的設(shè)計(jì)制作等課程。在技術(shù)性的課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)數(shù)字媒體的相關(guān)處理技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)編程和數(shù)據(jù)庫技術(shù)等。而在專業(yè)性的課程當(dāng)中，主要是學(xué)習(xí)數(shù)字圖像的處理，人機(jī)交互技術(shù)，動(dòng)畫的設(shè)計(jì)與制作以及虛擬現(xiàn)實(shí)等。而就藝術(shù)性學(xué)校而言，學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)與理工類學(xué)校恰恰相反，設(shè)計(jì)與制作的課程大大增加，但計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)課程的開設(shè)也并沒有太多的減少[2]。

摘要：世界瞬息萬變，教育新技術(shù)日新月異。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)生對與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與數(shù)字信息掌握與日據(jù)增。藝術(shù)院校中的傳統(tǒng)的美術(shù)專業(yè)教學(xué)也迎來了新的挑戰(zhàn)。新時(shí)期美術(shù)教學(xué)對教師的專業(yè)技能提出了新的要求，如何適應(yīng)新時(shí)期科技信息技術(shù)的進(jìn)步，高校美術(shù)教育教學(xué)中開始引入新的數(shù)字化教育技術(shù)，使得美術(shù)教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、數(shù)字化?；诖耍诒疚闹蟹治鲂聲r(shí)期美術(shù)教育數(shù)字化演變。希望通過實(shí)際教學(xué)方式的研究來促進(jìn)高校美術(shù)教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；美術(shù)教育；數(shù)字化；淺析

前言：

高校美術(shù)教育是藝術(shù)院校學(xué)生的主修課程。高校美術(shù)教育具有傳承性，在我國高校的傳統(tǒng)美術(shù)教育中，師徒親手相授是其具備的主要特征。多年來，傳統(tǒng)美術(shù)教育方式對于高校美術(shù)專業(yè)師生產(chǎn)生的影響，導(dǎo)致高校美術(shù)教育方式創(chuàng)新緩慢。近年來，藝術(shù)院校中動(dòng)畫專業(yè)、數(shù)字媒體專業(yè)等新專業(yè)的開展，將數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用到高校美術(shù)教育中，為高校美術(shù)教育數(shù)字化提供了較為積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一以往高校美術(shù)教育現(xiàn)狀

（一）高校美術(shù)教學(xué)方式單一

在很多藝術(shù)類高校中，對于基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)采取的仍然是老師手把手的當(dāng)面教學(xué)，由于高校擴(kuò)招，班級人數(shù)越來越多，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)中，教師只能以點(diǎn)帶面的進(jìn)行教學(xué)，而不能照顧到學(xué)生方方面面的問題。傳統(tǒng)美術(shù)教育與新時(shí)期高校教學(xué)要求出現(xiàn)了不小的差距，學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境下，對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生迷茫，甚至厭煩感，最終對于學(xué)習(xí)失去信心[1]。