管理學(xué)學(xué)科評(píng)估精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的管理學(xué)學(xué)科評(píng)估主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：管理學(xué)學(xué)科評(píng)估范文

【論文摘要】納稅評(píng)估是現(xiàn)代稅收征管的一項(xiàng)重要舉措，它對(duì)于加強(qiáng)稅收管理、提高征度質(zhì)量、增強(qiáng)內(nèi)部監(jiān)督制約機(jī)制，實(shí)現(xiàn)稅收征管的科學(xué)化、精細(xì)化管理具有十分重要的作用。我國(guó)目前的納稅評(píng)估從機(jī)構(gòu)的質(zhì)量、指標(biāo)的采用等方面還存在不足，需針對(duì)不足之處采取相應(yīng)措施以提高納稅評(píng)估的質(zhì)量。

納稅評(píng)估工作是國(guó)家稅務(wù)總局加強(qiáng)稅源管理的一項(xiàng)重要舉措，它是通過(guò)稅務(wù)機(jī)關(guān)運(yùn)用數(shù)據(jù)信息對(duì)比分析的方法，對(duì)納稅人和扣繳義務(wù)人(以下簡(jiǎn)稱納稅人)納稅申報(bào)(包括減免緩抵退稅申請(qǐng)，下同)情況的真實(shí)性和準(zhǔn)確性作出定性和定量的判斷，并采取進(jìn)一步征管措施的管理行為。是介于申報(bào)征收與稅務(wù)稽查之間的一道“過(guò)濾網(wǎng)”，具體表現(xiàn)為稅務(wù)機(jī)關(guān)通過(guò)對(duì)納稅人納稅情況的真實(shí)性、準(zhǔn)確性、合法性進(jìn)行綜合評(píng)定，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正和處理納稅人納稅行為中的錯(cuò)誤，實(shí)現(xiàn)對(duì)納稅人整體、實(shí)時(shí)的控管，以促進(jìn)納稅人的真實(shí)申報(bào)和提高稅收監(jiān)控管理水平。納稅評(píng)估工作是稅源管理的重要內(nèi)容，是稅收征管工作一次“質(zhì)的飛躍”，是加強(qiáng)對(duì)稅源的科學(xué)化、精細(xì)化管理的客觀要求，是強(qiáng)化稅源管理和監(jiān)控，不斷提高稅收征管質(zhì)量和效率的重要手段，是稅收內(nèi)部基礎(chǔ)管理制度在稅收征管工作中的重要體現(xiàn)。因此，在現(xiàn)代稅收征管中需要全面實(shí)行納稅評(píng)估制度，以加強(qiáng)稅收管理，提高征管質(zhì)量，增強(qiáng)內(nèi)部監(jiān)督制約機(jī)制，實(shí)現(xiàn)稅收征管科學(xué)化、精細(xì)化管理的目標(biāo)。

一、開(kāi)展納稅評(píng)估的必要性及其作用

(一)開(kāi)展納稅評(píng)估的必要性

1、開(kāi)展納稅評(píng)估，是當(dāng)前稅收征管環(huán)境的需要。目前我國(guó)的稅收征管環(huán)境不甚理想，稅源監(jiān)控乏力，大量的稅源不能轉(zhuǎn)化為稅收，主要表現(xiàn)在：一是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，現(xiàn)金交易普遍，納稅人依法納稅意識(shí)淡薄，偷稅、漏稅、騙稅現(xiàn)象突出，稅收流失嚴(yán)重；二是一些社會(huì)中介機(jī)構(gòu)、會(huì)計(jì)從業(yè)人員執(zhí)業(yè)素質(zhì)不高，申報(bào)信息失真嚴(yán)重，稅企之間信息明顯不對(duì)稱；三是社會(huì)各部門對(duì)稅務(wù)機(jī)關(guān)依法治稅的支持、協(xié)助不夠，沒(méi)有形成社會(huì)綜合治理的氛圍，社會(huì)輿論對(duì)稅務(wù)工作支持程度有待進(jìn)一步提高；四是稅收法律體系尚需完善，稅收?qǐng)?zhí)法手段剛性不足，威懾力不強(qiáng)；五是稅收征管現(xiàn)代化程度較低，雖然計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在日管中得到廣泛應(yīng)用，但征管的科技含量、信息化應(yīng)用程度較低，計(jì)算機(jī)的管理功能、分析功能、數(shù)據(jù)處理和交換功能、監(jiān)控功能沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)。因此，需要一個(gè)比較科學(xué)的方法幫助稅務(wù)機(jī)關(guān)了解哪些稅源有問(wèn)題，需重點(diǎn)掌握，而納稅評(píng)估，則能很好地滿足這一要求。

2、現(xiàn)行稅收征管體制不夠健全，需要開(kāi)展納稅評(píng)估加以完善。主要表現(xiàn)在：(1)部分單位把稅收工作重點(diǎn)片面放在稽查和征收環(huán)節(jié)，對(duì)征管基礎(chǔ)工作重視不夠，從而導(dǎo)致管理弱化，漏征漏管現(xiàn)象較為嚴(yán)重；(2)稅務(wù)部門提供納稅服務(wù)有限，稅企之間缺乏有效的橋梁聯(lián)系，稅務(wù)機(jī)關(guān)對(duì)納稅人的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況心中無(wú)數(shù)，知之不多，從而缺乏對(duì)稅源變化的有效監(jiān)控；(3)機(jī)構(gòu)設(shè)置不合理，征管崗責(zé)劃分不清晰，征管各環(huán)節(jié)不能緊密協(xié)調(diào)，形不成合力，突出表現(xiàn)在：征收、管理、稽查各系列職責(zé)不清，各環(huán)節(jié)缺乏相互制約的信息傳導(dǎo)機(jī)制，造成相互扯皮、責(zé)任不清、效率低下甚至腐敗，出現(xiàn)“疏于管理，淡化責(zé)任”的局面，征管查整體效能得不到充分發(fā)揮。

(二)開(kāi)展納稅評(píng)估的作用

1、有利于增加納稅人的納稅意識(shí)和提高申報(bào)質(zhì)量，融洽征納關(guān)系。(1)在我國(guó)公民納稅意識(shí)普遍不高的環(huán)境下，通過(guò)經(jīng)常性的納稅評(píng)估分析，可以有效地對(duì)納稅人的納稅狀況進(jìn)行及時(shí)、深入的控管，及時(shí)糾正納稅人的涉稅違法行為，提高他們依法納稅的自覺(jué)性；(2)納稅評(píng)估將評(píng)估結(jié)果與當(dāng)事人見(jiàn)面，通過(guò)約談或質(zhì)詢等方式讓對(duì)方說(shuō)明、解釋，是對(duì)納稅人進(jìn)行稅法宣傳解釋，幫助他們提高納稅意識(shí)的有效途徑；(3)納稅評(píng)估對(duì)一般涉稅問(wèn)題的處理，解決了納稅人由于對(duì)稅收政策不了解、財(cái)務(wù)知識(shí)缺乏而造成的非故意偷稅現(xiàn)象，減少了稅務(wù)機(jī)關(guān)和納稅人雙方直接沖突的可能；(4)納稅評(píng)估通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)納稅人整體納稅情況的監(jiān)控，體現(xiàn)了稅收的公平、公正，有效控制了偷稅等不良行為的發(fā)生，減少了納稅人進(jìn)入稽查的頻率，起到了服務(wù)納稅人，優(yōu)化經(jīng)營(yíng)環(huán)境的目的。

2、提高了稅務(wù)機(jī)關(guān)的執(zhí)法能力，形成了工作合力。首先，納稅評(píng)估作為一項(xiàng)新的稅收征管形式，它具有前瞻性、及時(shí)性和反饋性，它不但能發(fā)現(xiàn)、糾正納稅人的涉稅違法行為，起到督促、監(jiān)控和檢查的作用，而且也可以發(fā)現(xiàn)稅收征管中的薄弱環(huán)節(jié)和存在的問(wèn)題，有利于提高稅收征管水平。其次，納稅評(píng)估是連接征收與稽查的有效載體。納稅評(píng)估通過(guò)對(duì)申報(bào)資料的稽核，成功的為“集中征收”增添了有效的“后續(xù)”，在征收和稽查之間增加了一道“濾網(wǎng)”．是稅款征收和稅務(wù)稽查的結(jié)合點(diǎn)，可以有效防止兩者之間的脫節(jié)與斷檔，做到了申報(bào)資料的最大利用，使稅款征收與稅務(wù)稽查有機(jī)地聯(lián)系在一起。再次，納稅評(píng)估是稅務(wù)稽查實(shí)施體系的基礎(chǔ)，開(kāi)展納稅評(píng)估，有助于稅務(wù)稽查整體效能的發(fā)揮。一方面納稅評(píng)估經(jīng)過(guò)評(píng)估分析，發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，直接為稅務(wù)稽查提供案源，不僅可避免稽查選案環(huán)節(jié)的隨意性和盲目性，而且可使稽查的實(shí)施做到目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，針對(duì)性強(qiáng)；另一方面，納稅評(píng)估有利于稽查內(nèi)部的專業(yè)化分工并對(duì)稽查實(shí)施產(chǎn)生制約。有利于發(fā)揮稅務(wù)部門的整體效能。

二當(dāng)前評(píng)估工作存在的主要問(wèn)題

(一)納稅評(píng)估的機(jī)構(gòu)有待落實(shí)。納稅評(píng)估工作的推行與開(kāi)展，要以專業(yè)化組織機(jī)構(gòu)設(shè)置為保證，目前，大多數(shù)稅務(wù)部門沒(méi)有在稅收管理員制度的基礎(chǔ)上，成立專門的納稅評(píng)估機(jī)構(gòu)開(kāi)展納稅評(píng)估工作，使納稅評(píng)估工作在組織機(jī)構(gòu)上得不到保證。

(二)納稅評(píng)估人員素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。納稅評(píng)估工作是一項(xiàng)業(yè)務(wù)性較強(qiáng)的綜合性工作，要求稅務(wù)機(jī)關(guān)對(duì)納稅人的涉稅信息全方位、大容量、多角度地搜索和掌握，要求評(píng)估人員依據(jù)國(guó)家的稅收政策及自身綜合知識(shí)，定性與定量分析相結(jié)合，從多層面對(duì)稅源狀況、納稅行為進(jìn)行細(xì)致的案頭分析，逐步審定申報(bào)數(shù)據(jù)的真實(shí)性、合法性。這就要求評(píng)估人員應(yīng)具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。但是．目前評(píng)估人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)參差不齊，不善于從掌握的涉稅信息中找出蛛絲馬跡，挖掘深層次的問(wèn)題，使很多評(píng)估工作流于形式，停留在看看表、翻翻賬、對(duì)對(duì)數(shù)的淺層次上，使評(píng)估工作的作用沒(méi)有充分發(fā)揮。

(三)納稅評(píng)估指標(biāo)存在一定的局限性?，F(xiàn)行的納稅評(píng)估指標(biāo)體系一般是確定行業(yè)內(nèi)平均值，實(shí)際上是企業(yè)真實(shí)納稅標(biāo)準(zhǔn)的一種假設(shè)，一般這種評(píng)估指標(biāo)的測(cè)算結(jié)果都直接與行業(yè)正常值進(jìn)行比較，也就是說(shuō)該企業(yè)被測(cè)算的指標(biāo)只要處于正常值的合理變動(dòng)幅度內(nèi)，就被認(rèn)為已真實(shí)申報(bào)。實(shí)際上，評(píng)估對(duì)象的規(guī)模大小，企業(yè)產(chǎn)品類型多少等因素都對(duì)“行業(yè)峰值”產(chǎn)生較大影響。另外．單憑評(píng)估指標(biāo)測(cè)算和評(píng)價(jià)很難合理確定申報(bào)的合法性和真實(shí)性，企業(yè)還經(jīng)常受到所處的環(huán)境、面臨的風(fēng)險(xiǎn)、資金的流向等諸多因素的影響。納稅評(píng)估指標(biāo)體系的局限性，制約著納稅評(píng)估工作的效果。

(四)納稅評(píng)估與征收、稽查各環(huán)節(jié)的關(guān)系不夠理順。納稅評(píng)估作為一種新的稅收管理手段，與征收、稽查環(huán)節(jié)有著密切的聯(lián)系。首先，評(píng)估工作是建立在深化征管改革的基礎(chǔ)之上，若沒(méi)有一定征管基礎(chǔ)，納稅評(píng)估將是無(wú)源之水，而評(píng)估工作反過(guò)來(lái)又對(duì)加強(qiáng)稅收監(jiān)控起到促進(jìn)作用；其次，評(píng)估工作是介于征收與稽查間的“濾網(wǎng)”，能夠解決一般性稅收違規(guī)問(wèn)題，緩解稽查壓力，增強(qiáng)選案準(zhǔn)確性，有利于稽查“重點(diǎn)打擊”作用的充分發(fā)揮。目前，評(píng)估工作還處在探索階段，在與征收、稽查等環(huán)節(jié)的聯(lián)系過(guò)程中，因工作銜接、資料傳遞等程序沒(méi)有一種明確的機(jī)制加以限制，常常出現(xiàn)一些問(wèn)題，具體表現(xiàn)為評(píng)估與征收的不理順、評(píng)估與稽查的不理順。

(五)信息渠道有待進(jìn)一步拓寬。納稅評(píng)估工作開(kāi)展的基礎(chǔ)和前提，是稅務(wù)機(jī)關(guān)內(nèi)部各崗位在日管工作中形成的各種資料、數(shù)據(jù)，以及外部單位提供的信息資料。因此，資料信息的完整性和準(zhǔn)確性直接影響著評(píng)估工作的效率和成果，但是稅務(wù)部門自常形成的數(shù)據(jù)資料真實(shí)性較低，成為制約評(píng)估準(zhǔn)確性的限制因素。

三、對(duì)提高納稅評(píng)估質(zhì)量的對(duì)策和建議

(一)設(shè)立納稅評(píng)估機(jī)構(gòu)。鑒于納稅評(píng)估內(nèi)容廣泛、專業(yè)性強(qiáng)、人員素質(zhì)要求高的工作特點(diǎn)，根據(jù)工作需要，稅務(wù)機(jī)關(guān)應(yīng)設(shè)置專業(yè)的組織機(jī)構(gòu)，具體負(fù)責(zé)評(píng)估指標(biāo)體系的建立、評(píng)估范圍、評(píng)估手段的確立、評(píng)估內(nèi)部工作管理等事項(xiàng)，保證納稅評(píng)估工作的有效開(kāi)展。

(二)強(qiáng)化培訓(xùn)，提高評(píng)估人員的綜合業(yè)務(wù)水平。在實(shí)際工作中，首先應(yīng)選擇綜合素質(zhì)較高的人員從事評(píng)估工作；其次，堅(jiān)持學(xué)習(xí)經(jīng)常化、制度化，使評(píng)估人員在日常工作中多學(xué)習(xí)、勤實(shí)踐，精通業(yè)務(wù)知識(shí)，掌握各項(xiàng)稅收政策，熟悉企業(yè)財(cái)務(wù)制度，精通財(cái)務(wù)核算方法；再次．要加強(qiáng)對(duì)納稅評(píng)估人員的培訓(xùn)，對(duì)評(píng)估工作涉及的稅收業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)管理、計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，不斷提高評(píng)估人員素質(zhì)，培養(yǎng)出一批能夠勝任評(píng)估工作的“專家”。

(三)完善評(píng)估方法，提高納稅評(píng)估的工作實(shí)效

1、實(shí)行分類評(píng)估管理。對(duì)大型企業(yè)集團(tuán)或重點(diǎn)稅源，依靠計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、信息數(shù)據(jù)庫(kù)和企業(yè)的會(huì)計(jì)電算化和電子報(bào)稅，逐步實(shí)現(xiàn)稅企聯(lián)網(wǎng)，利用納稅評(píng)估軟件對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)銷售全過(guò)程實(shí)施全方位的控制；對(duì)中小企業(yè)實(shí)行行業(yè)稅收監(jiān)控管理，通過(guò)行業(yè)稅收評(píng)估指標(biāo)體系的建立和統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)納稅情況實(shí)時(shí)監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題．確定評(píng)估對(duì)象，進(jìn)行評(píng)定處理；對(duì)個(gè)體工商業(yè)戶l，可采取事前測(cè)定評(píng)估方法，即計(jì)算機(jī)定額管理系統(tǒng)管理，將個(gè)體業(yè)戶的平均經(jīng)營(yíng)水平和銷售水平，用保本推算或?qū)嵉卣{(diào)查相結(jié)合的方法，利用計(jì)算機(jī)得出一個(gè)定期內(nèi)與營(yíng)業(yè)規(guī)模相適應(yīng)的較為合理的應(yīng)納稅定額。完善納稅評(píng)估指標(biāo)體系，做到定量分析與定性分析有機(jī)結(jié)合。一是注重調(diào)查，不斷豐富和完善評(píng)估分析指標(biāo)體系。在對(duì)納稅人涉稅信息全面收集整理、抓好評(píng)估基礎(chǔ)指標(biāo)測(cè)算的基礎(chǔ)上，對(duì)納稅人正常經(jīng)營(yíng)狀態(tài)下的經(jīng)營(yíng)額、經(jīng)營(yíng)成本、流動(dòng)資產(chǎn)等指標(biāo)進(jìn)行縱橫向?qū)Ρ确治龊途C合測(cè)定，建立較為完善的評(píng)估指標(biāo)體系，做好評(píng)估“量化”分析，以準(zhǔn)確體現(xiàn)納稅行為的共性和規(guī)律，不斷提高“篩選”異常信息的準(zhǔn)確性，為評(píng)估的實(shí)施提供真實(shí)的指導(dǎo)信息。二是建立模糊分析體系。將評(píng)估范圍擴(kuò)大至納稅人的經(jīng)營(yíng)能力、經(jīng)營(yíng)規(guī)模等方面，實(shí)現(xiàn)對(duì)經(jīng)營(yíng)情況的全方位分析，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，進(jìn)行非量化的模糊分析，將定性分析與定量分析有機(jī)結(jié)合以提高分析的科學(xué)性、準(zhǔn)確性。

3、簡(jiǎn)化工作程序，規(guī)范評(píng)估運(yùn)作。首先要簡(jiǎn)化工作程序和文書數(shù)量，提高評(píng)估工作的可操作性。要本著簡(jiǎn)化、實(shí)用的原則，合理確定工作程序和文書，增強(qiáng)評(píng)估方法的可操作性，以免評(píng)估工作流于形式。其次是規(guī)范評(píng)估運(yùn)作。通過(guò)制定相應(yīng)的制度和方法，加強(qiáng)對(duì)評(píng)估工作質(zhì)量全過(guò)程控制，明確評(píng)估工作中征收、管理、稽查的相互協(xié)作關(guān)系，使各環(huán)節(jié)、各項(xiàng)工作互相緊密銜接，保證評(píng)估管理操作行為規(guī)范運(yùn)行。

(四)依靠科技手段，提升納稅評(píng)估的水平

1、結(jié)合稅收征管實(shí)際，開(kāi)發(fā)納稅評(píng)估軟件。稅務(wù)機(jī)關(guān)要以綜合征管軟件為核心，以稅收管理員制度為基礎(chǔ)，以各行業(yè)相關(guān)稅收預(yù)警指標(biāo)為參數(shù)，開(kāi)發(fā)出符合稅收征管實(shí)際的納稅評(píng)估軟件，提高納稅評(píng)估的工作質(zhì)量和效率。

第2篇：管理學(xué)學(xué)科評(píng)估范文

［關(guān)鍵詞］高校管理專業(yè)；學(xué)生評(píng)價(jià)體系；創(chuàng)新

學(xué)生評(píng)價(jià)體系，是學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的簡(jiǎn)稱，即評(píng)價(jià)主體采取科學(xué)的方法，收集學(xué)生在主要活動(dòng)領(lǐng)域中的行為表征信息，針對(duì)某一素質(zhì)評(píng)價(jià)目標(biāo)做出量值與價(jià)值的判斷過(guò)程，或直接從表征信息中引發(fā)與推斷某些素質(zhì)特征的過(guò)程。高校學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)由兩部分組成：一是“測(cè)”，即評(píng)價(jià)主體采取科學(xué)的方法，收集學(xué)生在主要活動(dòng)領(lǐng)域中的行為表征信息。二是“評(píng)”，即評(píng)價(jià)主體采取科學(xué)的方法評(píng)價(jià)目標(biāo)體系做出量值與價(jià)值的判斷，或者直接從表征信息中引發(fā)與推斷某些素質(zhì)特征的過(guò)程。

高校學(xué)生評(píng)價(jià)體系對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)揮著導(dǎo)向作用。一套科學(xué)合理、富有創(chuàng)新性的學(xué)生評(píng)價(jià)體系不僅能客觀地衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展?fàn)顩r，更具有正向引導(dǎo)和激勵(lì)作用。管理類專業(yè)的學(xué)習(xí)靠課堂理論知識(shí)灌輸是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)把實(shí)踐和理論結(jié)合起來(lái)，用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)新的理論。求本溯源，一套既能反映重理論知識(shí)又鼓勵(lì)提高實(shí)踐能力的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，對(duì)于培養(yǎng)實(shí)用人才起到了水到渠成的作用。

1 柯氏四層次模型的理論構(gòu)架

威斯康辛大學(xué)管理學(xué)院教授唐納德柯克帕特里克在《柯氏四級(jí)評(píng)估法》提出了培訓(xùn)需求有效性評(píng)估的方法——柯氏四層次模型，為培訓(xùn)或?qū)W習(xí)效果的有效性評(píng)估指出了科學(xué)的衡量途徑。其分為四個(gè)層次，由低到高依次為：反應(yīng)（Reactions）層次，即了解受訓(xùn)者對(duì)培訓(xùn)的滿意程度。評(píng)估內(nèi)容有課程主題及目標(biāo)、時(shí)間安排、講師表達(dá)與教學(xué)技巧、課程內(nèi)容與教學(xué)質(zhì)量、場(chǎng)地設(shè)施及相關(guān)服務(wù)等；第二層是學(xué)習(xí)（Learning）層次，衡量受訓(xùn)者的學(xué)習(xí)效能，指通過(guò)試卷、實(shí)地操作測(cè)量受訓(xùn)者對(duì)知識(shí)、技能和態(tài)度的掌握情況。第三層次是行為（Behavior）層，了解受訓(xùn)者培訓(xùn)后在工作上應(yīng)用的行為狀況，即學(xué)習(xí)的新行為能否在工作上體現(xiàn)。調(diào)查方法有360°反饋、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)等。最高層是結(jié)果（Result）層，即衡量受訓(xùn)者從培訓(xùn)中所獲的知識(shí)和技能對(duì)業(yè)務(wù)結(jié)果所產(chǎn)生的真正影響。

和柯氏四層次模型相比，當(dāng)前我國(guó)高校管理專業(yè)的學(xué)生評(píng)價(jià)體系仍處于第一和第二層，而在第三層的行為層和第四層的結(jié)果層卻鮮有涉及。這就導(dǎo)致了學(xué)生評(píng)價(jià)體系重短期效益而輕長(zhǎng)期發(fā)展，重眼前分?jǐn)?shù)輕長(zhǎng)遠(yuǎn)素質(zhì)能力的發(fā)展?，F(xiàn)代大學(xué)的四項(xiàng)功能分別是：人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和國(guó)際交流。高校是未來(lái)人才的搖籃，其宗旨不僅僅是生產(chǎn)出“大學(xué)生”產(chǎn)品就算完成了生產(chǎn)任務(wù)，而更是最新的知識(shí)、科學(xué)技術(shù)、信息等流動(dòng)最新鮮、最頻繁的場(chǎng)所，其服務(wù)于整個(gè)社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步。這一特性決定了高校的學(xué)生評(píng)價(jià)體系應(yīng)具有與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新性。

2 評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新原則

（1）轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)觀念，理論與實(shí)踐并重。聯(lián)合國(guó)教科文組織認(rèn)為，整個(gè)教育必須圍繞著學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存發(fā)展這四種基本的學(xué)習(xí)能力來(lái)培養(yǎng)學(xué)生?，F(xiàn)代優(yōu)秀管理者必須具備領(lǐng)悟能力、分析判斷能力、計(jì)劃能力、指揮能力、協(xié)調(diào)能力等15項(xiàng)綜合素質(zhì)。根據(jù)柯氏四層次模型中的行為層面的精神指導(dǎo)，應(yīng)該為學(xué)習(xí)者提供實(shí)踐平臺(tái)，將理論所學(xué)的行為狀況給予實(shí)際鍛煉的舞臺(tái)。管理專業(yè)的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，應(yīng)有意識(shí)地注重對(duì)未來(lái)管理者素質(zhì)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)管理專業(yè)的學(xué)生們多實(shí)踐、多動(dòng)腦動(dòng)手，轉(zhuǎn)變以往重理論輕實(shí)踐、重分?jǐn)?shù)輕能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將理論與實(shí)踐并重。可采用公式：綜合學(xué)分成績(jī)=理論分?jǐn)?shù)×60%+實(shí)踐分?jǐn)?shù)×40%，把實(shí)踐學(xué)習(xí)提高到相對(duì)重要的高度。 轉(zhuǎn)貼于

（2）擴(kuò)大評(píng)估范圍，量化與豐富行為類指標(biāo)。雖然很多高校管理學(xué)院的學(xué)生評(píng)價(jià)體系都對(duì)學(xué)生干部工作進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)性加分，但實(shí)施范圍相當(dāng)狹窄，僅限于本校內(nèi)認(rèn)可的學(xué)生工作職位，而對(duì)于校外的兼職、暑假實(shí)習(xí)、素質(zhì)拓展活動(dòng)等鮮有涉及。此外，獎(jiǎng)勵(lì)性加分僅僅限于比賽獲獎(jiǎng)等結(jié)果性指標(biāo)，對(duì)參與非競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng)的積極行為卻無(wú)加分。筆者建議在實(shí)踐加分上，擴(kuò)展加分范圍，量化和豐富考核標(biāo)準(zhǔn)。這一點(diǎn)是踐行柯氏模型中行為層面的補(bǔ)充。將行為類實(shí)踐活動(dòng)如暑期社會(huì)實(shí)踐、公司實(shí)習(xí)、校外兼職、才藝展示等納入考核范圍，依照學(xué)時(shí)或工時(shí)數(shù)科學(xué)量化考核標(biāo)準(zhǔn)，增加行為類獎(jiǎng)勵(lì)指標(biāo)，在評(píng)價(jià)項(xiàng)目中盡可能地體現(xiàn)人文及綜合學(xué)科知識(shí)、社交與語(yǔ)言表達(dá)能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力、組織協(xié)調(diào)能力等，以便于更全面客觀地衡量管理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

（3）倡導(dǎo)一專多能，鼓勵(lì)管理專業(yè)學(xué)生復(fù)合型發(fā)展。適應(yīng)當(dāng)代全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)秀管理者一定是具備多項(xiàng)技能和知識(shí)的復(fù)合型人才。在大學(xué)這個(gè)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)自學(xué)能力的平臺(tái)上，大學(xué)教育極大地給予了大學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的空間和各種資源，但在很多高校管理專業(yè)的評(píng)價(jià)體系卻未給予相應(yīng)承認(rèn)。商務(wù)英語(yǔ)證書、上外口譯資格證、心理咨詢師、企業(yè)人力資源管理師資格證等技能學(xué)習(xí)不僅給了自主學(xué)習(xí)的大學(xué)生們實(shí)現(xiàn)自我的平臺(tái)，更構(gòu)建了管理專業(yè)學(xué)生們按照興趣和特長(zhǎng)自主發(fā)展的良好氛圍。鼓勵(lì)一專多能，制定復(fù)合型發(fā)展的人才培養(yǎng)路線，是對(duì)柯氏評(píng)價(jià)模型第三層面精神的擴(kuò)展和延伸。

（4）構(gòu)建動(dòng)態(tài)循環(huán)，建立縱向與橫向反饋評(píng)價(jià)機(jī)制。瞬息萬(wàn)變的信息時(shí)代要求我們不能再以傳統(tǒng)社會(huì)的思維看待問(wèn)題，必須具有創(chuàng)造性思維，勇于與時(shí)俱進(jìn)。未來(lái)社會(huì)對(duì)管理人才的要求將隨著時(shí)代的進(jìn)步越來(lái)越高，這啟示高校教育方向必須與時(shí)展和社會(huì)需要保持一致，這也是柯氏評(píng)價(jià)模型的最高層面精神的要求。建立縱向反饋機(jī)制，構(gòu)建新老生交流平臺(tái)，保證每屆畢業(yè)生定時(shí)向母校反饋求職和職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)、感想或啟發(fā)性建議，并為本院系學(xué)生評(píng)價(jià)體系改革提出參考性建議，不斷縮小市場(chǎng)需求和高校培養(yǎng)目標(biāo)的差異。橫向反饋機(jī)制是指，選擇同級(jí)或更高級(jí)水平的兄弟院校作為參考樣本，建立校際之間的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，在相互比較和借鑒學(xué)習(xí)中不斷完善本專業(yè)的學(xué)生評(píng)價(jià)體系?？v向和橫向機(jī)制相輔相成，進(jìn)一步推動(dòng)了學(xué)生評(píng)價(jià)體系的不斷完善和與時(shí)俱進(jìn)。

3 結(jié) 論

改革陳舊的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，重視培養(yǎng)符合當(dāng)代市場(chǎng)需要的人才，將關(guān)系到大學(xué)畢業(yè)生的順利就業(yè)，關(guān)系到未來(lái)人才的素質(zhì)，更關(guān)系到當(dāng)代中國(guó)人才的發(fā)展。因此，高校教育改革、學(xué)生評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新的首要前提，就是要結(jié)合本地區(qū)、本院校的實(shí)際狀況，構(gòu)建出一套科學(xué)合理的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)高校的人才培養(yǎng)方向和人才的自我發(fā)展方向。

第3篇：管理學(xué)學(xué)科評(píng)估范文

關(guān)鍵詞：高校教師 本科教學(xué)評(píng)估 檔案管理

普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估是國(guó)家教育行政部門對(duì)普通高校本科辦學(xué)水平、綜合實(shí)力和各項(xiàng)工作的全面評(píng)估，其目的是為了促進(jìn)高校進(jìn)一步明確辦學(xué)指導(dǎo)思想，改善辦學(xué)條件，提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)高校教學(xué)管理規(guī)范化、科學(xué)化和現(xiàn)代化。而高校的教學(xué)活動(dòng)是高校全部工作的中心環(huán)節(jié)，教師作為高校一切教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，是教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵，而最能反映教師整體情況的就是高校教師檔案，它是教師管理的重要方式。因此，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)檔案建設(shè)是本科教學(xué)工作的基礎(chǔ)，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)檔案管理在教學(xué)評(píng)估中具有十分重要的地位和作用。

一、高校教師業(yè)務(wù)檔案對(duì)本科教學(xué)水平評(píng)估的意義

本科教學(xué)水平評(píng)估是對(duì)高校辦學(xué)能力的一個(gè)綜合性評(píng)價(jià)，對(duì)高校的辦學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量、社會(huì)地位和發(fā)展前途至關(guān)重要。它是加強(qiáng)對(duì)高校教學(xué)工作宏觀管理和指導(dǎo)的需要，是適應(yīng)高等教育發(fā)展趨勢(shì)的需要，是促進(jìn)高校落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、保證高等教育質(zhì)量的重要舉措，對(duì)高校管理意義重大[1]。

一份高校教師檔案應(yīng)該反映一位高校教師的全部成長(zhǎng)經(jīng)歷，客觀地記錄高校教師的人事、教學(xué)、科研和健康等各方面的全面信息，在教師資源開(kāi)發(fā)、人才預(yù)測(cè)和干部選拔任用等方面起到重要的支撐作用。本科教學(xué)水平評(píng)估很大程度上是通過(guò)檔案來(lái)分析高校的辦學(xué)水平，而高校教師業(yè)務(wù)檔案是記錄教師工作的文件檔案，是學(xué)校檔案的重要組成部分。它是指在教學(xué)過(guò)程中為改善教學(xué)目的而收集的相關(guān)資料的有組織的呈現(xiàn)，通過(guò)這些資料和材料，可以展示教學(xué)進(jìn)展和教學(xué)成果。教師業(yè)務(wù)不僅反映教師個(gè)人的業(yè)務(wù)能力、學(xué)術(shù)水平和工作實(shí)績(jī)，而且還能反映一所高校的師資隊(duì)伍建設(shè)和辦學(xué)水平。本科教學(xué)水平評(píng)估每一項(xiàng)指標(biāo)的內(nèi)涵都涉及到教學(xué)業(yè)務(wù)檔案，因此完整、充實(shí)、豐富的教師業(yè)務(wù)檔案材料是教學(xué)工作水平評(píng)估中的基礎(chǔ)，在本科教學(xué)水平評(píng)估中具有重要作用：一是促進(jìn)教學(xué)改革，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高辦學(xué)水平，推動(dòng)高等教育快速發(fā)展；二是促進(jìn)檔案管理，特別是教師業(yè)務(wù)檔案的管理，提高檔案管理的規(guī)范性。

二、高校教師業(yè)務(wù)檔案管理的現(xiàn)狀

目前，我國(guó)高校教師檔案管理工作受傳統(tǒng)管理觀念及傳統(tǒng)操作方式的影響，在不同程度上存在著許多問(wèn)題，沒(méi)有形成一個(gè)以教師個(gè)體為中心的高校教師檔案體系，不能很好地適應(yīng)高校教師自身發(fā)展與學(xué)校各項(xiàng)工作有序推進(jìn)的需要，其社會(huì)不適應(yīng)性日漸凸顯，亟待引起人們的關(guān)注和重視。

1.管理手段落后，方式陳舊

教師業(yè)務(wù)檔案內(nèi)容廣泛，涉及面大，信息含量高，需要快速、高效、便捷的現(xiàn)代化管理模式與之相適應(yīng)。但是，目前大部分高校教師業(yè)務(wù)檔案的管理手段尚處在全手工操作或半手工操作狀態(tài)，現(xiàn)代化程度較低。在管理中各自為政，缺乏統(tǒng)籌安排，造成了人力、物力、財(cái)力方面的浪費(fèi)，違背了構(gòu)建節(jié)約型社會(huì)的原則。這就使得教師業(yè)務(wù)檔案信息的收集、整理、立卷、歸檔等工作嚴(yán)重滯后，從而影響教師業(yè)務(wù)檔案的利用、編研和開(kāi)發(fā)。還有的高校教師檔案信息內(nèi)容的重復(fù)性導(dǎo)致了教師的無(wú)價(jià)值勞動(dòng)，一定程度上影響了教師教學(xué)、科研工作的質(zhì)量。

2.多頭管理，缺乏系統(tǒng)性

由于目前《高等學(xué)校檔案實(shí)體分類法》、《普通高等學(xué)校檔案管理辦法》中并未設(shè)置教師業(yè)務(wù)檔案類，對(duì)教師業(yè)務(wù)檔案的分類、管理和歸屬管理部門均沒(méi)作明確規(guī)定，致使在高校教師業(yè)務(wù)檔案的管理中存在諸多問(wèn)題，教師業(yè)務(wù)檔案管理分散，有的學(xué)校教師業(yè)務(wù)檔案由人事部門、教務(wù)部門或其他師資管理部門負(fù)責(zé)管理，也有的由幾個(gè)部門分工管理。而且高校教師檔案內(nèi)容的質(zhì)量不高，千人一面，缺乏個(gè)性，[1]不能全面、準(zhǔn)確地反映一個(gè)教師的各項(xiàng)工作的真實(shí)狀況。由此造成了管理上各部門各行其是、各取所需、又管又不管，文件收集不完整而且散失嚴(yán)重等，不利于檔案的完整性和永久性保存，也難以綜合利用。

3.利用意識(shí)淡薄，利用率偏低

目前高校教師業(yè)務(wù)檔案的利用目的比較單一（主要是用于高校人才培養(yǎng)水平評(píng)估和教師職稱評(píng)聘），利用內(nèi)容的面比較狹窄，利用的意識(shí)比較淡薄，開(kāi)發(fā)利用的程度很淺，僅限于“我管你查，你查我管”的被動(dòng)狀態(tài)，有些利用也僅限于對(duì)教師的了解和使用方面。業(yè)務(wù)檔案的保管有余，利用不足，自我封閉傾向極為嚴(yán)重，往往比較重視案卷的立卷、裝訂、保管，而對(duì)編研利用則要求較少，管理方式墨守陳規(guī)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)其保密性和安全性，而忽視了其作為檔案的開(kāi)發(fā)利用、為社會(huì)提供服務(wù)的宗旨，這使得教師業(yè)務(wù)檔案的編研工作相對(duì)滯后于其他檔案管理中的各環(huán)節(jié)，從而抑制了教師業(yè)務(wù)檔案的利用。

4.管理人員水平參差不齊，力量薄弱

許多高校的教師業(yè)務(wù)檔案管理工作人員大部分是兼職，并且是非檔案專業(yè)人員。這部分管理人員，一方面缺乏檔案管理專業(yè)知識(shí)，從事檔案管理工作的能力和經(jīng)驗(yàn)不足；另一方面工作變動(dòng)頻繁，無(wú)論在精力上，還是業(yè)務(wù)熟練程度、責(zé)任心、檔案意識(shí)等方面都很難勝任檔案管理工作。這就經(jīng)常導(dǎo)致教師業(yè)務(wù)檔案資料不能及時(shí)收集、歸檔，甚至白白流失，造成教學(xué)評(píng)估教師業(yè)務(wù)檔案殘缺不全，從而影響了檔案管理的數(shù)量和質(zhì)量。

三、本科教學(xué)評(píng)估中加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)檔案管理的思考

由于教師業(yè)務(wù)檔案能真實(shí)地反映教師德、能、勤、績(jī)等多方面的情況，因此，在評(píng)估中依據(jù)教師業(yè)務(wù)檔案材料就能比較客觀、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)出每一位教師教學(xué)成績(jī)的大小，學(xué)識(shí)水平的高低、科研能力的強(qiáng)弱，從而對(duì)學(xué)校的整體水平作出客觀評(píng)價(jià)。因此，為了使教師業(yè)務(wù)檔案規(guī)范化、科學(xué)化，必須加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)檔案管理，其主要途徑有：

1.提高檔案管理認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)

要做好高校本科教學(xué)水平評(píng)估工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就要充分認(rèn)識(shí)建立教師業(yè)務(wù)檔案的重要性，如何建好教師業(yè)務(wù)檔案應(yīng)列入重要議事日程。各基層單位要有領(lǐng)導(dǎo)分管，并責(zé)成專人具體負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。同時(shí)，學(xué)校要向廣大教師和教學(xué)、科研單位宣傳建立教師業(yè)務(wù)檔案與管理的重要性，增強(qiáng)他們的檔案意識(shí)，讓他們理解、支持并協(xié)助管理人員搞好此項(xiàng)工作，應(yīng)在全校范圍內(nèi)養(yǎng)成主動(dòng)收集、自覺(jué)上交應(yīng)歸檔的必要材料的良好氛圍和科學(xué)的運(yùn)行機(jī)制，讓每一位教師都了解到這是學(xué)校的一項(xiàng)重要工作，是個(gè)人的一種權(quán)利和義務(wù)，是職稱評(píng)審、晉級(jí)的首要依據(jù)，形成每學(xué)期每個(gè)教師都能主動(dòng)上交業(yè)務(wù)檔案的制度和行為習(xí)慣。學(xué)校還可以文件形式下發(fā)給每位教師，宣傳收集業(yè)務(wù)檔案的意義、作用和內(nèi)容、收集的措施、時(shí)間和地點(diǎn)；還可以用板報(bào)、網(wǎng)上公告等形式，使每位教師都能了解情況。

2.采用先進(jìn)手段，實(shí)施科學(xué)規(guī)范管理

要改變檔案信息與檔案實(shí)體量的比值處于較低水平狀態(tài)[2]，實(shí)現(xiàn)高校教師檔案的網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化管理方式，就要盡快建立校內(nèi)檔案網(wǎng)絡(luò)管理數(shù)據(jù)庫(kù)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，給檔案管理帶來(lái)了便利。作為學(xué)校檔案管理部門，必須采取有效手段適應(yīng)和滿足現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展需要，學(xué)會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息采集與核對(duì)。如檔案管理部門通過(guò)開(kāi)發(fā)或購(gòu)買功能強(qiáng)大的檔案管理軟件，把電子檔案和紙質(zhì)檔案的管理與利用合理地結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)高校教師檔案的數(shù)字化管理和網(wǎng)上查閱功能，構(gòu)建檔案利用的平臺(tái)，以充分發(fā)揮高校教師檔案應(yīng)有的價(jià)值與功能。根據(jù)各項(xiàng)具體工作的要求和特點(diǎn)，整理并分類歸納出具有實(shí)用性的信息匯編、專題信息以及各種統(tǒng)計(jì)表。同時(shí)，要建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，使檔案材料的收集、整理與歸檔工作有章可循、有據(jù)可依，步入制度化、規(guī)范化管理軌道。為學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)決策提供信息依據(jù)，為教師發(fā)展提供信息參考的功能，以充分發(fā)揮高校教師檔案的在教學(xué)水平評(píng)估中的價(jià)值和功能。這樣一來(lái)，高校教師業(yè)務(wù)檔案就不再是裝在鐵柜里的神秘之物，而是面向使用者的活材料。

3. 加強(qiáng)開(kāi)發(fā)利用，為評(píng)估做好充分準(zhǔn)備

高校教師作為國(guó)家重要人才，其業(yè)務(wù)檔案要重點(diǎn)突出教學(xué)和科研2方面內(nèi)容，應(yīng)包括教師基本信息、教學(xué)檔案、科研檔案3部分，全面反映高校教師的整體情況。檔案管理的最終目的是為了更好地利用，教師業(yè)務(wù)檔案管理部門要在教師評(píng)定職稱、同行之間交流信息、領(lǐng)導(dǎo)決策、向社會(huì)提供教育信息資源等方面，提供積極主動(dòng)的服務(wù)，從而為本科教學(xué)水平評(píng)估提供重要的參考依據(jù)。這就需要加強(qiáng)對(duì)教師業(yè)務(wù)檔案的開(kāi)發(fā)利用，根據(jù)各項(xiàng)具體工作的要求和特點(diǎn)，整理并分類歸納出具有實(shí)用性的各種統(tǒng)計(jì)表。主要有：第一，教師基本信息。其中包括一是教師個(gè)人基本信息表；二是佐證材料。第二，教學(xué)檔案。教學(xué)檔案不但反映教師教學(xué)工作量和其教學(xué)的領(lǐng)域，而且反映教學(xué)效果。主要內(nèi)容為一是開(kāi)課門數(shù)、教學(xué)工作量；二是教學(xué)效果；三是教學(xué)獲獎(jiǎng)等。第三，科研檔案。高校的教學(xué)與科研密切結(jié)合，科研能力和成果是衡量高校教師素質(zhì)的重要指標(biāo)，是評(píng)價(jià)高校質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。主要內(nèi)容為：科研項(xiàng)目、科研成果、科研成果鑒定和獲獎(jiǎng)和科研成果效益和影響等。通過(guò)這些工作，為學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)決策提供信息依據(jù)，為教師發(fā)展提供信息參考的功能，以充分發(fā)揮高校教師檔案的為學(xué)校發(fā)展服務(wù)的價(jià)值和功能。

4.重視信息采集，完善檔案數(shù)據(jù)庫(kù)

高校教師業(yè)務(wù)檔案管理工作的最大難點(diǎn)是資料與信息的搜集。教師的學(xué)歷、學(xué)位、職稱、進(jìn)修情況和學(xué)術(shù)成就是不斷變化的，需要及時(shí)地更新和補(bǔ)充。單靠某一單位或部門是難以完成的，尤其是教師參加的學(xué)術(shù)會(huì)議和活動(dòng)情況以及非主要榮譽(yù)、獎(jiǎng)次等信息因教師重視程度不夠往往被教師本人所忽視，也給搜集工作造成了困難，而這些信息對(duì)豐富教師業(yè)務(wù)檔案又是不可缺少的。鑒于這種情況，設(shè)計(jì)一份用于統(tǒng)計(jì)教師各項(xiàng)信息的表格（五年采集信息一次，與評(píng)估輪回時(shí)間相匹配），用于采集教師的各項(xiàng)信息；或者可以給每位教師一個(gè)權(quán)限，個(gè)人信息由個(gè)人直接在網(wǎng)絡(luò)管理數(shù)據(jù)庫(kù)中填報(bào)，這樣還便于信息的及時(shí)更新維護(hù)，但需要教師花費(fèi)一定的時(shí)間和精力。然后檔案管理部門或人事處根據(jù)所收集的教師信息（所有信息內(nèi)容必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的審核程序，確保信息的真實(shí)性、完整性和齊全性），建立并不斷維護(hù)、完善教師檔案網(wǎng)絡(luò)管理數(shù)據(jù)庫(kù)，確保教師檔案信息的有效管理與開(kāi)發(fā)利用，為信息資源共享搭建快速、有效的通道。

5、優(yōu)化檔案管理隊(duì)伍，提升管理水平

由于高校教師檔案真實(shí)記錄了一所高校的辦學(xué)歷史，融匯了高校的辦學(xué)理念，因此它也能反映出一所高等院校師資隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)與科研管理的歷史變遷和現(xiàn)實(shí)狀況，從而體現(xiàn)出高校的整體辦學(xué)水平。這就要求優(yōu)化高校教師業(yè)務(wù)檔案工作的人力資源，使之與檔案管理規(guī)范化現(xiàn)代化和高效化的要求相適應(yīng)。檔案管理人員不僅要有較高的專業(yè)知識(shí)，而且要有掌握計(jì)算機(jī)信息應(yīng)用的能力，特別是現(xiàn)代化檔案管理的能力，要有高度的事業(yè)心和強(qiáng)烈的責(zé)任感。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃、有步驟、有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)各類檔案工作人員進(jìn)行多種形式的教育、培訓(xùn)和分類指導(dǎo)，促使他們系統(tǒng)學(xué)習(xí)和全面掌握檔案業(yè)務(wù)的知識(shí)、規(guī)律和方法及途徑，實(shí)現(xiàn)工作理念、知識(shí)結(jié)構(gòu)和工作技能的同步更新，不斷增強(qiáng)對(duì)檔案現(xiàn)代化管理的適應(yīng)性。通過(guò)建立和完善有效的培訓(xùn)機(jī)制和考核機(jī)制，為檔案管理水平的不斷提高提供人力資源上的有力保證，為高校教學(xué)水平評(píng)估工作墊定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]黃雅亭.在本科教學(xué)評(píng)估中要加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)檔案建設(shè)[J].職大學(xué)報(bào)，2004(4)：151.

[2]邢偉等.高職院校教師業(yè)績(jī)檔案的現(xiàn)代化管理[J].中國(guó)西部科技，2007(8)：70-71.

[3]侯曉梅.論高校教師業(yè)務(wù)檔案管理與本科教學(xué)水平評(píng)估[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2007（19）：60-61.

第4篇：管理學(xué)學(xué)科評(píng)估范文

【關(guān)鍵詞】情景教育學(xué)習(xí)法 健康評(píng)估 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

情景教育學(xué)習(xí)法是指教師根據(jù)教材特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有關(guān)的情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生生動(dòng)活潑的掌握知識(shí)，發(fā)展創(chuàng)造力。我們?cè)凇督】翟u(píng)估》實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用情景教育學(xué)習(xí)法，收到良好的效果。

1.對(duì)象與方法

1.1對(duì)象 選11級(jí)三年護(hù)理大專3個(gè)班，共182人，三個(gè)班學(xué)生在年齡、性別、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能等方面均無(wú)顯著性差異，三個(gè)班均使用張淑愛(ài)主編的《健康評(píng)估》，由同一名教師授課。課程結(jié)束后隨機(jī)抽取100人進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷。

1.2方法 實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用情景教育學(xué)習(xí)法，具體方法如下：

1.2.1表演體會(huì)情景 健康史評(píng)估（問(wèn)診）這一部分，學(xué)生學(xué)習(xí)了理論課內(nèi)容，包括健康史評(píng)估的內(nèi)容、方法、注意事項(xiàng)，但對(duì)實(shí)際接觸病人問(wèn)診過(guò)程比較陌生，此時(shí)采用角色扮演法，如對(duì)腹痛3天、腹瀉1天的病人如何問(wèn)診？有的學(xué)生一上課就犯困，但是一說(shuō)到表演，就特別興奮，主動(dòng)配合，演的真切自然，問(wèn)的一板一眼。教師也可參與表演，增強(qiáng)師生之間的親近、互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和活躍課堂氣氛，使學(xué)生在氣氛熱烈、趣味性強(qiáng)的模擬護(hù)患對(duì)話中輕松愉快的掌握了知識(shí)要點(diǎn)， 而且提高其溝通的能力。[1]

1.2.2生活展現(xiàn)情景 癥狀學(xué)評(píng)估部分雖然簡(jiǎn)單，但講述起來(lái)比較瑣碎、乏味，實(shí)驗(yàn)課采用聯(lián)系日常生活方式進(jìn)行，比如惡心、嘔吐這一節(jié)，什么情況下易出現(xiàn)惡心、嘔吐？如果身邊的同學(xué)嘔吐了，我們應(yīng)該做些什么？因?yàn)樯钪谐Ｒ?jiàn)，學(xué)生反應(yīng)很積極。學(xué)生立刻會(huì)想到暈車、吃不干凈實(shí)物、妊娠等原因，處理時(shí)配合角色扮演法表演開(kāi)窗、安慰病人、幫助病人漱口、處理污物、按醫(yī)囑用藥等，這樣的教學(xué)使內(nèi)容形象生動(dòng)、趣味性強(qiáng)、有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生獲取的信息量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)的滿堂灌，而且鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)急能力，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)患者的意識(shí)。

1.2.3結(jié)構(gòu)、聲音再現(xiàn)情景 以往學(xué)生普遍反映身體狀況評(píng)估中心肺聽(tīng)診尤其是肺部異常呼吸音和心臟雜音部分很抽象，機(jī)制復(fù)雜，想象不出是何種聲音，此時(shí)采用心肺結(jié)構(gòu)模型配合心肺聽(tīng)診模型，心肺結(jié)構(gòu)模型能展示心臟的瓣膜和循環(huán)過(guò)程以及肺部的通氣管道，使學(xué)生一目了然。而且學(xué)生通過(guò)心肺聽(tīng)診模型能聽(tīng)到典型心臟雜音和肺部異常呼吸音。講一個(gè)聽(tīng)一個(gè)，速度雖慢，但學(xué)習(xí)效果卻比單純講授大大提高。

1.2.4實(shí)物演示情景二年級(jí)高職學(xué)生尚未實(shí)習(xí)，與醫(yī)院接觸少，可從醫(yī)院找來(lái)幾種比較典型的血常規(guī)化驗(yàn)單，先讓學(xué)生傳閱化驗(yàn)單，分組觀察、討論，化驗(yàn)單的血標(biāo)本要抽取哪個(gè)部位的血？動(dòng)脈血還是靜脈血？需要加抗凝劑嗎？需要多少血量？這些化驗(yàn)單有何異常？這些異常又代表什么意義？如果病人問(wèn)這些問(wèn)題同學(xué)們?cè)趺磥?lái)回答呢？一連串的問(wèn)題使學(xué)生對(duì)這幾張普通的紙產(chǎn)生了濃厚興趣。適當(dāng)?shù)卦O(shè)置疑問(wèn)和懸念，構(gòu)思形式多樣，發(fā)人深省的問(wèn)題，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。[2]使學(xué)生體會(huì)到醫(yī)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。

2.效果

調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果顯示：100%學(xué)生認(rèn)為情景教學(xué)緊密聯(lián)系實(shí)際生活，有利于對(duì)課本內(nèi)容的理解，優(yōu)于傳統(tǒng)的滿堂灌；96%的學(xué)生認(rèn)為情景教學(xué)師生互動(dòng)性強(qiáng)，活躍了課堂氣氛；92%的學(xué)生認(rèn)為情景教學(xué)使實(shí)踐能力和應(yīng)急能力得到鍛煉，培養(yǎng)了良好的心理素質(zhì)和溝通能力，為將來(lái)的實(shí)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.討論

健康評(píng)估是一門引導(dǎo)護(hù)生從基礎(chǔ)知識(shí)到臨床護(hù)理的過(guò)渡課程，課程理論性強(qiáng)，涵蓋了解剖、生理、生化等醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，它的實(shí)踐性更強(qiáng)，要求護(hù)生掌握基本的查體過(guò)程、常見(jiàn)癥狀的處理以及常見(jiàn)輔助檢查的提取和臨床意義。高職護(hù)生由于獨(dú)立思考和實(shí)踐能力欠缺，她們往往感覺(jué)健康評(píng)估抽象、復(fù)雜、枯燥。

情景教育學(xué)習(xí)法是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，配合說(shuō)理而創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境氣氛和特定的教學(xué)情景，使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴，以情如理，情理交融，從而加深學(xué)生對(duì)抽象觀念的理解和掌握，而且有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)適應(yīng)能力。該方法的運(yùn)用使健康評(píng)估實(shí)驗(yàn)教學(xué)豐富多彩，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于理論到實(shí)踐的過(guò)渡，同時(shí)還提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和各方面能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛訊. 對(duì)話式情景教育學(xué)習(xí)法在臨床藥學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.衛(wèi)生職業(yè)教育， 2004 ， 22 （ 22）： 61 .1

第5篇：管理學(xué)學(xué)科評(píng)估范文

關(guān)鍵詞：資產(chǎn)評(píng)估 學(xué)科定位 管理學(xué) 經(jīng)濟(jì)學(xué)

一、引言

隨著資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)的快速發(fā)展，新的資產(chǎn)類型、新的市場(chǎng)細(xì)分對(duì)資產(chǎn)評(píng)估人才的培養(yǎng)提出了新的要求，人才需求已經(jīng)逐步趨向高端化。理論基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)特征明顯、知識(shí)背景綜合的資產(chǎn)評(píng)估高級(jí)人才將是未來(lái)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，繼2004年重新開(kāi)設(shè)資產(chǎn)評(píng)估本科專業(yè)后，2010年又增設(shè)了資產(chǎn)評(píng)估碩士專業(yè)，目前全國(guó)有15所高校設(shè)置了資產(chǎn)評(píng)估本科專業(yè)，68所高校設(shè)置了資產(chǎn)評(píng)估碩士專業(yè)。人才培養(yǎng)層次的逐步高級(jí)化，一方面滿足了市場(chǎng)的發(fā)展要求，另一方面對(duì)資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)的理論提出了新的要求。對(duì)資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)學(xué)科定位的研究，一些學(xué)者從不同的角度進(jìn)行了探討，取得了一些進(jìn)展，但尚未達(dá)成一致的意見(jiàn)。隨著資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)碩士培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施，從理論上探討資產(chǎn)評(píng)估的學(xué)科屬性，將有助于研究生的培養(yǎng)和未來(lái)研究方向的選擇，因此有必要對(duì)資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)的學(xué)科歸屬進(jìn)行梳理。

二、資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)學(xué)科定位的歷史借鑒

資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)的學(xué)科屬性，一直沒(méi)有形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，很多學(xué)者曾以“傾向性”的觀點(diǎn)闡述資產(chǎn)評(píng)估的專業(yè)屬性。根據(jù)對(duì)以往文獻(xiàn)的梳理，至少存在三種不同的看法：

（一）傾向于經(jīng)濟(jì)學(xué)科

對(duì)資產(chǎn)進(jìn)行價(jià)值評(píng)估的目的是為經(jīng)濟(jì)活動(dòng)服務(wù)，如果資產(chǎn)評(píng)估的方法誤用，評(píng)估結(jié)果的理解存在偏差，則只能從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度進(jìn)行解釋（陳鵬，1998）。同時(shí)資產(chǎn)評(píng)估的理論主要依附于經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論，如信息不對(duì)稱理論、市場(chǎng)供求理論、預(yù)期理論等，分析資產(chǎn)價(jià)值采用的方法也是典型的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析方法（張俊平，2008），因此，資產(chǎn)評(píng)估更傾向于經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科。在全國(guó)15所資產(chǎn)評(píng)估本科院校中，將資產(chǎn)評(píng)估設(shè)置于財(cái)政（稅務(wù)）學(xué)院的有內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)和河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)，共4所，占總數(shù)的27%，傾向于經(jīng)濟(jì)學(xué)觀點(diǎn)符合資產(chǎn)評(píng)估的特征。

（二）傾向于管理學(xué)科

持這種觀點(diǎn)的學(xué)者認(rèn)為資產(chǎn)評(píng)估發(fā)軔于國(guó)有資產(chǎn)管理，與會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理有較長(zhǎng)的淵源關(guān)系，理應(yīng)歸屬管理學(xué)科（李光洲，2007;鄧九生，2008;唐振達(dá)，2009），在以管理（會(huì)計(jì)）學(xué)為基礎(chǔ)的同時(shí)，還兼顧了經(jīng)濟(jì)、文學(xué)和理學(xué)（王開(kāi)田、胡曉明，2002;張艷，2009），此觀點(diǎn)偏向于管理學(xué)。教育部2004年在少數(shù)財(cái)經(jīng)院校恢復(fù)資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)設(shè)置時(shí)，將該專業(yè)歸屬于管理學(xué)科。從2010年15所具有資產(chǎn)評(píng)估本科招生院校的專業(yè)設(shè)置看，屬于會(huì)計(jì)學(xué)院的有浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院、上海立信會(huì)計(jì)學(xué)院、湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院、南京財(cái)經(jīng)大學(xué)、山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院、山東工商學(xué)院、廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院和重慶工商大學(xué)融智學(xué)院;屬于商學(xué)院的有上海師范大學(xué)和浙江大學(xué)城市學(xué)院;屬于金融管理學(xué)院的有上海對(duì)外貿(mào)易學(xué)院，共有11所，占總數(shù)的73%，因此，相對(duì)于持經(jīng)濟(jì)學(xué)觀點(diǎn)而言，傾向于管理學(xué)的觀點(diǎn)占了大多數(shù)。

（三）傾向于交叉學(xué)科

交叉學(xué)科是指既包含有管理學(xué)、又有經(jīng)濟(jì)學(xué)，還有工學(xué)、法學(xué)等學(xué)科。張欣（2006）直接提出了資產(chǎn)評(píng)估是一門高度綜合的邊緣性復(fù)合學(xué)科，涉及的知識(shí)面寬，需要的專業(yè)技能高，且與多種其他行業(yè)相關(guān)。從對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)課程設(shè)置的研究中也可以發(fā)現(xiàn)資產(chǎn)評(píng)估學(xué)科的交叉性。在對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)課程設(shè)置中，王淑珍、尉京紅、馬慧景（2002）認(rèn)為，應(yīng)該設(shè)置會(huì)計(jì)方向課程、經(jīng)濟(jì)與管理方向課程、金融與證券方向課程、稅收、統(tǒng)計(jì)方向課程;常麗（2007）認(rèn)為學(xué)科基礎(chǔ)課將主要包括法律法規(guī)方向課程、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方向或建筑工程方向課程與機(jī)械制造方向課程、金融與統(tǒng)計(jì)方向課程等。學(xué)科基礎(chǔ)課就應(yīng)體現(xiàn)不同性質(zhì)高校的學(xué)科結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，財(cái)經(jīng)類院校難以開(kāi)展不動(dòng)產(chǎn)評(píng)估和動(dòng)產(chǎn)評(píng)估等學(xué)科基礎(chǔ)課程。李春杰、柳娜（2010）認(rèn)為學(xué)科基礎(chǔ)課程可包括：經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、管理學(xué)原理、會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法（稅法）、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)和信息管理系統(tǒng)。從注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師考試的科目看，包含有財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)法、機(jī)器設(shè)備評(píng)估基礎(chǔ)、建筑工程評(píng)估基礎(chǔ)、資產(chǎn)評(píng)估五門課程，這些課程處于同等重要位置，涉及到了管理學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、理學(xué)、工學(xué)等方面的知識(shí)。因此，較多學(xué)者認(rèn)為資產(chǎn)評(píng)估是多學(xué)科交叉融合的學(xué)科較為合理。

三、經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)的區(qū)別

經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)的區(qū)別主要體現(xiàn)在研究的目的、研究假設(shè)前提、研究方法與手段的不同，通過(guò)比較經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)的差異，進(jìn)而從資產(chǎn)評(píng)估的研究目的、假設(shè)前提、研究方法來(lái)定位學(xué)科歸屬。

（一）研究目的

經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)兩門學(xué)科區(qū)別的根源就在于研究目的不同。雖然經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)的研究都涉及資源問(wèn)題，但是對(duì)于這個(gè)問(wèn)題經(jīng)濟(jì)學(xué)長(zhǎng)于解釋“who”和“why”，而管理學(xué)則長(zhǎng)于指導(dǎo)“how”。經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究目的是解釋社會(huì)資源利用和配置的方式對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響;管理學(xué)的研究目的是提供實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的組織資源最優(yōu)使用原理和方法。經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生的社會(huì)背景是社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源的嚴(yán)重稀缺。亞當(dāng)?斯密對(duì)這一經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行反思，并提出自由市場(chǎng)能夠通過(guò)“一只看不見(jiàn)的手”優(yōu)化配置資源的解決方案。新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)理論用邊際效用的理論來(lái)解釋為什么完全市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能夠通過(guò)邊際效益等于邊際成本來(lái)優(yōu)化配置社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源。凱恩斯主義則從市場(chǎng)失靈的角度來(lái)解釋在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下為什么需要政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)資源的合理配置。經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展過(guò)程顯示了經(jīng)濟(jì)學(xué)始終對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源配置的關(guān)注。因此經(jīng)濟(jì)學(xué)的目的就是研究在不同的社會(huì)發(fā)展階段為什么社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源不能進(jìn)行優(yōu)化配置，并提出經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)策。管理學(xué)產(chǎn)生的社會(huì)背景是工商企業(yè)這一新型組織的產(chǎn)生和發(fā)展。如何使用組織資源，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)，成為當(dāng)時(shí)社會(huì)的新問(wèn)題。因此科學(xué)管理之父泰勒提出了科學(xué)管理，他認(rèn)為：科學(xué)管理的根本目的是謀求最高勞動(dòng)生產(chǎn)率。科學(xué)管理的產(chǎn)生為管理學(xué)的研究確立了發(fā)展方向。管理學(xué)的發(fā)展過(guò)程始終討論的就是如何提高組織資源的使用效率問(wèn)題。古典管理理論認(rèn)為組織運(yùn)用科學(xué)方法替代經(jīng)驗(yàn)方法，通過(guò)經(jīng)濟(jì)利益激勵(lì)員工提高勞動(dòng)生產(chǎn)率;行為科學(xué)管理理論認(rèn)為組織不僅應(yīng)該關(guān)心員工的經(jīng)濟(jì)需求，而且應(yīng)該滿足員工的社會(huì)需求，這樣才能提高勞動(dòng)生產(chǎn)率;現(xiàn)代管理理論認(rèn)為組織為提高勞動(dòng)生產(chǎn)率、技術(shù)系統(tǒng)和社會(huì)系統(tǒng)應(yīng)該并重，要重視組織文化激勵(lì)作用，應(yīng)該關(guān)注組織內(nèi)的核心競(jìng)爭(zhēng)力和組織外部環(huán)境。提高組織資源的使用效率是有效實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的唯一途徑。因此管理學(xué)的研究目的就是根據(jù)組織資源的使用效率情況，提出實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的組織資源最優(yōu)使用方案。

（二）理論基本假設(shè)

經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)的理論研究都是以兩個(gè)基本假設(shè)為前提。一是關(guān)于人的假設(shè)，二是資源稀缺與否的假設(shè)。（1） 關(guān)于人的假設(shè)前提。兩個(gè)學(xué)科都是以人的行為為主要研究對(duì)象，經(jīng)濟(jì)學(xué)研究人的經(jīng)濟(jì)行為，管理學(xué)研究人的組織行為。人的行為動(dòng)機(jī)是由人性決定的，因此，兩門學(xué)科對(duì)人的行為的研究要以對(duì)人性的假設(shè)為基本前提。經(jīng)濟(jì)學(xué)研究?jī)?nèi)容是社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，因而經(jīng)濟(jì)學(xué)假定人是具有機(jī)會(huì)主義傾向的經(jīng)濟(jì)人，他們相互之間的關(guān)系在地位上是平等的;管理學(xué)強(qiáng)調(diào)組織的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化的功能來(lái)充分利用組織資源，因而管理學(xué)假定人性是變化多端、復(fù)雜多樣的，他們之間的關(guān)系是復(fù)雜的差序關(guān)系。（2）經(jīng)濟(jì)學(xué)暗含資源的有限性假設(shè)，管理學(xué)暗含資源的非有限性假設(shè)。經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為社會(huì)資源相對(duì)于人類的需求而言是非常有限的，所以才需要研究合理配置資源，節(jié)約資源。管理學(xué)認(rèn)為組織可利用的資源相對(duì)于目標(biāo)實(shí)現(xiàn)并非是有限的，而是可以通過(guò)組織管理不斷擴(kuò)充的。人力資源培訓(xùn)、員工激勵(lì)和創(chuàng)新的運(yùn)用可以充分挖掘出組織中人無(wú)盡的積極性和創(chuàng)造力，戰(zhàn)略聯(lián)盟和合作還可以充分利用外部環(huán)境中的資源。與此同時(shí)，政治和文化資源也是組織資源的一部分，所以管理的資源是無(wú)限的。但是為了降低成本，管理學(xué)還是要研究如何有效使用組織資源。

（三）研究方法和手段不同

供求問(wèn)題是經(jīng)濟(jì)學(xué)的根本，它用詳細(xì)的模型理論分析供應(yīng)方會(huì)以何種價(jià)格出售，該價(jià)格需求方在哪個(gè)階段是可以接受的。在研究方法和手段方面，經(jīng)濟(jì)學(xué)可以運(yùn)用模型等工具從靜態(tài)、比較靜態(tài)以及動(dòng)態(tài)層面進(jìn)行分析;也可以運(yùn)用實(shí)證的方法或規(guī)范的方法進(jìn)行分析。在分析的過(guò)程中可用文字說(shuō)明，也可用數(shù)學(xué)方程式表達(dá)，還可用幾何圖形式表達(dá)。管理學(xué)在數(shù)學(xué)模型的建立和求解方法等方面更加注重實(shí)際應(yīng)用，更注重定性分析方法。

四、資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)的學(xué)科定位

任何一個(gè)被認(rèn)為是科學(xué)的學(xué)科，無(wú)論是自然學(xué)科還是社會(huì)學(xué)科，都有它自身獨(dú)特的研究對(duì)象、理論基礎(chǔ)和研究方法。這是一個(gè)學(xué)科體系區(qū)別于其他學(xué)科之所在，也是我們分析學(xué)科歸屬的出發(fā)點(diǎn)。資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)學(xué)科的定位應(yīng)從研究目的、理論假設(shè)、研究方法與手段等方面進(jìn)行界定。

（一）研究目的

資產(chǎn)評(píng)估最終目的是在分析資產(chǎn)評(píng)估環(huán)境與評(píng)估對(duì)象特征的基礎(chǔ)上，對(duì)特定時(shí)點(diǎn)及約束條件下的資產(chǎn)價(jià)值進(jìn)行評(píng)估，為決策方提供一定的價(jià)格尺度或合理資產(chǎn)價(jià)值咨詢意見(jiàn)。追求經(jīng)濟(jì)利益最大化的委托人面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，由于種種原因而無(wú)法直接實(shí)現(xiàn)利益的最大化，只能轉(zhuǎn)而追求交易成本的最小化提供相關(guān)專業(yè)信息的資產(chǎn)評(píng)估師，可以為相關(guān)各方提供實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的價(jià)值信息。資產(chǎn)評(píng)估服從了微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)所研究的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中單個(gè)經(jīng)濟(jì)單位即生產(chǎn)者（廠商）、消費(fèi)者（居民）的經(jīng)濟(jì)行為，為行為各方提供資產(chǎn)價(jià)值咨詢服務(wù)并不過(guò)多地考慮管理，以價(jià)值規(guī)律為基礎(chǔ)，注重公允，主要回答資產(chǎn)價(jià)值“是什么”的問(wèn)題。從資產(chǎn)評(píng)估研究目的來(lái)看，它既解釋了社會(huì)資源利用和配置的方式對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，又提供實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置的方法。因此，資產(chǎn)評(píng)估兼顧了經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)的特征，但更偏重于經(jīng)濟(jì)學(xué)。

（二）理論基本假設(shè)

資產(chǎn)評(píng)估是建立在若干假設(shè)基礎(chǔ)上的，這些假設(shè)包括交易假設(shè)、公開(kāi)市場(chǎng)假設(shè)、持續(xù)使用假設(shè)和清算假設(shè)。交易假設(shè)是假定所有待估資產(chǎn)已經(jīng)處在交易過(guò)程中，評(píng)估師根據(jù)待評(píng)估資產(chǎn)的交易條件等模擬市場(chǎng)進(jìn)行估價(jià)。公開(kāi)市場(chǎng)假設(shè)是假定存在一個(gè)充分發(fā)達(dá)與完善的市場(chǎng)，該市場(chǎng)有自愿的買者和賣者，且買賣雙方地位平等，彼此都有獲取足夠的市場(chǎng)信息的機(jī)會(huì)和時(shí)間，買賣雙方的交易行為都是在自愿的、理智的而非強(qiáng)制或不受限制的條件下進(jìn)行的。持續(xù)使用假設(shè)假定被評(píng)估資產(chǎn)正處于使用狀態(tài)，包括正在使用中的資產(chǎn)和備用的資產(chǎn)。清算假設(shè)是對(duì)資產(chǎn)在非公開(kāi)市場(chǎng)條件下被迫出售或快速變現(xiàn)條件的假定說(shuō)明。其中，關(guān)于人的假設(shè)在公開(kāi)市場(chǎng)假設(shè)中可體現(xiàn)出來(lái)，假定了人是理性人、經(jīng)濟(jì)人。關(guān)于資源的假設(shè)，四種假設(shè)都以可以計(jì)量的（有限的）資產(chǎn)為評(píng)估前提的，且認(rèn)為社會(huì)資源相對(duì)于人類的需求而言是有限的，通過(guò)評(píng)估使資源達(dá)到合理配置。因此從資產(chǎn)評(píng)估的假設(shè)來(lái)看，資產(chǎn)評(píng)估應(yīng)歸屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)。

（三）研究方法

資產(chǎn)評(píng)估有三項(xiàng)基本方法，即市場(chǎng)法、成本法、收益法。資產(chǎn)評(píng)估的三項(xiàng)基本評(píng)估方法有著各自的理論依據(jù)，而這些依據(jù)均源自于經(jīng)濟(jì)學(xué)的價(jià)值理論。如勞動(dòng)價(jià)值論是成本法評(píng)估的理論源泉，是對(duì)評(píng)估對(duì)象特定時(shí)點(diǎn)價(jià)值的重置模擬，用現(xiàn)行資本價(jià)格重新購(gòu)置資產(chǎn)并使之處于在用狀態(tài)所耗費(fèi)的成本，它探究的是評(píng)估對(duì)象的內(nèi)在價(jià)值，而這樣的重置基礎(chǔ)又是以生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)價(jià)值決定的。再如邊際效用價(jià)值論在評(píng)估方法中的應(yīng)用就是收益法，邊際效用價(jià)值論強(qiáng)調(diào)主觀感受（邊際效用）在商品（或資產(chǎn)）價(jià)值決定中的作用，強(qiáng)調(diào)單位成本的付出與收益的比較。而收益法則是通過(guò)被評(píng)估資產(chǎn)未來(lái)預(yù)期收益并將其折算成現(xiàn)值，借以確定資產(chǎn)價(jià)值的一種方法，資產(chǎn)的預(yù)期效用越大，獲得能力越強(qiáng)，它的價(jià)值也就越高。經(jīng)濟(jì)學(xué)中所討論的在兩種或多種選擇下進(jìn)行邊際分析方法、供求理論在資產(chǎn)評(píng)估中也到處可見(jiàn)。因此，從資產(chǎn)評(píng)估的研究方法來(lái)看，資產(chǎn)評(píng)估應(yīng)歸屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)。

五、結(jié)語(yǔ)

從資產(chǎn)評(píng)估的基本假設(shè)和研究方法來(lái)看，該學(xué)科應(yīng)定位于經(jīng)濟(jì)學(xué);從資產(chǎn)評(píng)估的目的出發(fā)，該學(xué)科偏向于經(jīng)濟(jì)學(xué)。然而，每一個(gè)學(xué)科并不是孤島，也不是單純的繼承關(guān)系，學(xué)科間相互學(xué)習(xí)和借鑒是促進(jìn)發(fā)展的途徑。順應(yīng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)也在不斷拓展自己的研究視野和方法，兩學(xué)科的融合已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，在經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域研究兼有經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)的兩棲性的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)和管理經(jīng)濟(jì)學(xué)等邊緣學(xué)科相繼出現(xiàn)。而這些學(xué)科幾乎又難以分清其為純粹的經(jīng)濟(jì)學(xué)或純粹的管理學(xué)，經(jīng)濟(jì)計(jì)劃、經(jīng)濟(jì)決策（包括政策）、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)、經(jīng)濟(jì)調(diào)控、經(jīng)濟(jì)監(jiān)督、經(jīng)濟(jì)評(píng)估等一系列問(wèn)題的研究，以及公司治理、產(chǎn)業(yè)組織、企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、制度安排、機(jī)制設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)調(diào)整、發(fā)展戰(zhàn)略及經(jīng)濟(jì)激勵(lì)等問(wèn)題的研究，既可屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)，也可屬于管理學(xué)。如果把他們從經(jīng)濟(jì)學(xué)那里硬拉出來(lái)劃到管理學(xué)范圍，那就把應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容架空了。如果認(rèn)為凡用文科方法來(lái)研究的則屬經(jīng)濟(jì)學(xué)，凡用理工科方法來(lái)研究的則屬管理學(xué)，那么無(wú)異于看漏了近半個(gè)多世紀(jì)來(lái)經(jīng)濟(jì)學(xué)的數(shù)學(xué)化、數(shù)量化、公理化、工程化的發(fā)展潮流。其實(shí)上述諸問(wèn)題本身就需要經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)共同來(lái)研究。美國(guó)管理學(xué)家西蒙（HA.Simon）因?qū)?jīng)濟(jì)組織內(nèi)的決策程序所進(jìn)行的開(kāi)創(chuàng)性研究獲得了1978年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)，這說(shuō)明他研究的經(jīng)濟(jì)決策問(wèn)題不僅僅是管理學(xué)而且同時(shí)也是經(jīng)濟(jì)學(xué)（烏家培，2000）。因此，資產(chǎn)評(píng)估偏重于經(jīng)濟(jì)學(xué)，并非否認(rèn)管理學(xué)在其中的作用。J

參考文獻(xiàn)：

1.陳鵬.初論資產(chǎn)評(píng)估的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)[J].財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)，1998，（5）.

2.劉夢(mèng)琴.資產(chǎn)評(píng)估學(xué)科歸屬及理論框架構(gòu)成[J].評(píng)估縱橫，2012，（3）.

3.汪海粟.資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的思考[J].工作研究，2012，（4）.

4.胡曉明.資產(chǎn)評(píng)估學(xué)科歸屬問(wèn)題研究[J].財(cái)會(huì)學(xué)習(xí)，2010，（8）.

5.烏家培.經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)的關(guān)系[J].管理科學(xué)學(xué)報(bào)，2000，（2）.

第6篇：管理學(xué)學(xué)科評(píng)估范文

關(guān)鍵詞：物流學(xué) 學(xué)科 物流管理 物流工程 物流經(jīng)濟(jì)

1 引 言

物流學(xué)是一門綜合學(xué)科，物流產(chǎn)業(yè)是一個(gè)新興聚合型產(chǎn)業(yè)，它的理論與實(shí)踐必然在中國(guó)形成一個(gè)新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和信息技術(shù)的發(fā)展，被稱為"第三利潤(rùn)源"的現(xiàn)代物流的理論研究和實(shí)踐活動(dòng)正在世界范圍內(nèi)蓬勃興起。競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化、需求的多樣化、市場(chǎng)的一體化使現(xiàn)代物流的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)高級(jí)階段。許多專家指出，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平，很大程度上取決于物流的水平。物流實(shí)踐的發(fā)展，需要對(duì)物流學(xué)理論更深入、更規(guī)范的研究，需要更多的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的新型物流人才，這就迫切需要建立和不斷完善物流學(xué)學(xué)科體系，以適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求、適應(yīng)我國(guó)物流發(fā)展的要求、適應(yīng)物流學(xué)理論研究和物流人才培養(yǎng)的要求。本文提出關(guān)于對(duì)物流學(xué)學(xué)科體系構(gòu)建的兩種設(shè)計(jì)方法，望引起各界同仁們的爭(zhēng)鳴和共同探討。

2.構(gòu)建物流學(xué)學(xué)科體系的必要性

從二十世紀(jì)初，美國(guó)人提出物流這一概念開(kāi)始，就有許多爭(zhēng)論，并逐步深化與發(fā)展，到目前為止，各國(guó)對(duì)物流的定義也不完全一致，但大同小異。物流業(yè)已成為發(fā)達(dá)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家的一個(gè)重要產(chǎn)業(yè)，已是既成的事實(shí)，物流業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用已無(wú)可質(zhì)疑。物流作為一門科學(xué)，越來(lái)越引起人們的重視，各國(guó)研究的成果越來(lái)越引起人們的興趣。但是，物流尚未作為一個(gè)學(xué)科屹立于眾多成熟的學(xué)科之林，這個(gè)學(xué)科就是“物流學(xué)”。直至目前，物流學(xué)還是一個(gè)沒(méi)有進(jìn)行充分研究的新學(xué)科，建立和不斷完善這樣一個(gè)學(xué)科是否有必要？是否可能？這個(gè)學(xué)科下面又應(yīng)該包含哪些子學(xué)科、其學(xué)科體系究竟如何？這是長(zhǎng)期致力于物流實(shí)踐、物流理論研究、物流教育和培訓(xùn)的專家們共同關(guān)心的問(wèn)題。

2.1 物流實(shí)踐的發(fā)展急需明確物流學(xué)學(xué)科體系

目前，物流學(xué)學(xué)科體系的不明確和物流學(xué)理論研究上的滯后已嚴(yán)重影響了中國(guó)物流實(shí)踐的發(fā)展。物流實(shí)踐活動(dòng)對(duì)商品生產(chǎn)、流通和消費(fèi)的影響日益明顯，已引起了各方面的廣泛關(guān)注。然而，指導(dǎo)理論和實(shí)踐研究的物流學(xué)學(xué)科體系至今沒(méi)有完全建立起來(lái)，致使物流這個(gè)概念的內(nèi)涵和外延還沒(méi)有真正研究清楚，物流學(xué)學(xué)科的本質(zhì)還沒(méi)有被全面揭示出來(lái)，進(jìn)而直接導(dǎo)致了人們對(duì)物流認(rèn)識(shí)的偏差。

2.2新興的物流學(xué)呼喚建立自己的學(xué)科體系

物流學(xué)理論的發(fā)展，出現(xiàn)了許多新的物流概念、物流技術(shù)和物流模式，產(chǎn)生了許多傳統(tǒng)學(xué)科無(wú)法解釋的問(wèn)題，帶來(lái)了傳統(tǒng)學(xué)科之間的交叉與融合，這就必然要求建立起物流學(xué)學(xué)科。通過(guò)理論研究，我們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到，物流學(xué)是一門新興的交叉學(xué)科，是由管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、工學(xué)和理學(xué)等相互交叉形成的新興學(xué)科；物流學(xué)學(xué)科有著自己的理論體系和研究?jī)?nèi)容；作為一個(gè)學(xué)科，物流學(xué)有著自己的學(xué)科體系。從物流學(xué)理論研究出發(fā)產(chǎn)生的建立物流學(xué)學(xué)科體系的需求，是學(xué)科發(fā)展的必然。

2.3物流教育的發(fā)展迫切需要學(xué)科體系的支撐

為適應(yīng)物流理論和實(shí)踐研究的深入，社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展各對(duì)層次物流人才需求的急速增長(zhǎng)，目前我國(guó)物流教育正在快速發(fā)展（見(jiàn)下表），從2001年僅有一所高校招收物流專業(yè)，到2003年9月已有47所高校在辦物流專業(yè)。但是，我們的同仁中仍在對(duì)有關(guān)物流的學(xué)科專業(yè)的內(nèi)涵進(jìn)行著討論。例如，對(duì)物流工程，有的定義為“從系統(tǒng)工程角度研究物流，稱為物流系統(tǒng)工程，簡(jiǎn)稱為物流工程”，有的定義為“物流工程是從工程角度研究物流系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)”，有的定義為“物流工程是指在物流管理中，從物流系統(tǒng)整體出發(fā)，把物流和信息融為一體看作一個(gè)系統(tǒng)，把生產(chǎn)、流通和消費(fèi)全過(guò)程看作是一個(gè)整體，運(yùn)用系統(tǒng)工程的理論和方法進(jìn)行物流系統(tǒng)規(guī)劃、管理和控制，選擇最低的物流費(fèi)用、高的物流效率、好的顧客服務(wù)，達(dá)到提高社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益和企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的綜合組織管理活動(dòng)過(guò)程?！边@樣，就從方法論、工學(xué)、管理學(xué)三個(gè)角度對(duì)同一概念產(chǎn)生了三種定義。物流教育的發(fā)展迫切需要學(xué)科體系的支撐，試想，在這種內(nèi)涵混亂的情況下，必然產(chǎn)生專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確的問(wèn)題，而這個(gè)問(wèn)題正是由于物流學(xué)學(xué)科體系的不明確產(chǎn)生的。

近三年我國(guó)招生物流專業(yè)的高等學(xué)校數(shù)

專業(yè)

2001年

2002年

2003年

物流管理

1

7

37

物流工程

2

10

2.4物流學(xué)學(xué)科體系的構(gòu)建對(duì)今后學(xué)科的調(diào)整和完善會(huì)起到重要的指導(dǎo)作用

目前我國(guó)的物流學(xué)學(xué)科體系正在建立過(guò)程中。由于受管理體制條塊分割、分業(yè)管理等問(wèn)題的影響，我國(guó)物流業(yè)呈現(xiàn)一個(gè)分散的狀況，再加上傳統(tǒng)教育模式的影響，物流教育條塊分割的狀況也未得到徹底的改變。因此，各學(xué)科專業(yè)的研究領(lǐng)域、研究目標(biāo)、研究的重點(diǎn)不明確。新設(shè)的物流工程和物流管理等專業(yè)，在很大程度上是原來(lái)某一物流相關(guān)學(xué)科的轉(zhuǎn)型，使物流學(xué)學(xué)科的發(fā)展受到了很大的限制。因此，目前迫切需要對(duì)物流學(xué)學(xué)科體系進(jìn)行構(gòu)建，以期對(duì)今后物流學(xué)學(xué)科體系的調(diào)整和不斷完善起到指導(dǎo)作用。

3.物流學(xué)學(xué)科體系構(gòu)建的設(shè)計(jì)方法

學(xué)科是指學(xué)術(shù)的分類，是指一定的科學(xué)領(lǐng)域或一門科學(xué)的分支。學(xué)科發(fā)展歷史表明，一個(gè)學(xué)科的成熟將要引發(fā)這個(gè)學(xué)科與相關(guān)學(xué)科的集成。對(duì)于在一定層次和高度已經(jīng)認(rèn)識(shí)清楚的事物，人們將會(huì)在更高的層次上來(lái)認(rèn)識(shí)。物流學(xué)學(xué)科的發(fā)展也是這樣的。以前人們所認(rèn)識(shí)的重點(diǎn)是物流各要素所組成的這些學(xué)科。目前我們認(rèn)識(shí)到，這些學(xué)科必需進(jìn)行集成才能達(dá)到更大規(guī)模的優(yōu)化，而這個(gè)更大規(guī)模的范圍就是物流學(xué)學(xué)科的研究范圍。

研究物流的目的是要有效地管理控制物流的全過(guò)程，在保證服務(wù)質(zhì)量的前提下，使其消耗的總費(fèi)用最小，因此，經(jīng)濟(jì)指標(biāo)是衡量物流系統(tǒng)的基本尺度。研究物流學(xué)必然涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)的有關(guān)內(nèi)容，特別是近代興起的技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)和數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)都和物流研究有密切關(guān)系。在對(duì)作為物流要素的對(duì)象物的研究中，以及對(duì)對(duì)象物產(chǎn)生時(shí)間維和空間維物理性變化的方法、手段的研究中，又涉及到工程技術(shù)科學(xué)的許多領(lǐng)域。在運(yùn)輸技術(shù)、倉(cāng)儲(chǔ)技術(shù)、搬運(yùn)和包裝技術(shù)中融合了機(jī)械、電器自動(dòng)化等學(xué)科的成果。對(duì)物流系統(tǒng)進(jìn)行定性和定量的分析，必須以數(shù)學(xué)特別是應(yīng)用數(shù)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)等為基礎(chǔ)，也要以電子計(jì)算機(jī)作為手段來(lái)實(shí)現(xiàn)分析和控制的目的，這些都是物流學(xué)的研究范疇。綜上所述，物流學(xué)可以說(shuō)是社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)之間的交叉學(xué)科，或是管理科學(xué)和工程技術(shù)科學(xué)之間的交叉學(xué)科。

鑒于此，我們對(duì)物流學(xué)學(xué)科體系的構(gòu)建提出以下兩種設(shè)計(jì)方法，供大家討論和完善。

物流學(xué)學(xué)科體系構(gòu)建的第一種設(shè)計(jì)方法：

將物流學(xué)作為管理學(xué)學(xué)科門類下的一個(gè)一級(jí)學(xué)科，物流學(xué)下面進(jìn)一步分為物流管理、物流工程、物流經(jīng)濟(jì)三個(gè)二級(jí)學(xué)科。物流學(xué)學(xué)科體系構(gòu)建的這種意見(jiàn)見(jiàn)表1。

學(xué)科門類

一級(jí)學(xué)科

二級(jí)學(xué)科

管理學(xué)

物流學(xué)

物流管理

物流工程

物流經(jīng)濟(jì)

物流學(xué)學(xué)科體系構(gòu)建的第二種設(shè)計(jì)方法：

在管理學(xué)學(xué)科門類下的管理科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科中設(shè)立一個(gè)二級(jí)學(xué)科——物流管理工程，該二級(jí)學(xué)科下可設(shè)物流管理、物流工程等多個(gè)研究方向。將物流經(jīng)濟(jì)作為經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科門類中應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)下產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)二級(jí)學(xué)科的一個(gè)研究方向。這種設(shè)計(jì)方法可鼓勵(lì)多學(xué)科共同研究物流問(wèn)題。物流學(xué)學(xué)科體系構(gòu)建的這種意見(jiàn)見(jiàn)表2。

學(xué)科門類

一級(jí)學(xué)科

二級(jí)學(xué)科

研究方向

管理學(xué)

管理科學(xué)與工程

物流管理工程

物流管理

物流工程

供應(yīng)鏈管理

物流系統(tǒng)分析

等等

經(jīng)濟(jì)學(xué)

應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)

物流經(jīng)濟(jì)

等等

在上面兩種設(shè)計(jì)方法中，物流學(xué)學(xué)科體系的基本構(gòu)成都是物流管理、物流工程、物流經(jīng)濟(jì)三個(gè)子學(xué)科，有必要對(duì)這三個(gè)子學(xué)科作一分析。

3.1物流管理

美國(guó)物流管理協(xié)會(huì)對(duì)物流的定義為：“高效、低成本地將原材料、在制品、產(chǎn)成品等由始發(fā)地向消費(fèi)地進(jìn)行儲(chǔ)存和流動(dòng)，并對(duì)與之相關(guān)的信息流進(jìn)行規(guī)劃、實(shí)施和控制，以滿足用戶需求的過(guò)程?！蔽鞣轿锪鳎↙OGISTICS）理論強(qiáng)調(diào)物流學(xué)科研究的重點(diǎn)就是對(duì)物流系統(tǒng)的管理。在我國(guó)，物流管理學(xué)科應(yīng)該作為國(guó)內(nèi)物流學(xué)的重點(diǎn)子學(xué)科進(jìn)行研究。

物流活動(dòng)是由物流組織來(lái)完成的，而“管理是一切組織的根本”。企業(yè)的物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、物流業(yè)務(wù)的具體運(yùn)作、物流過(guò)程的控制、物流效益的考核與評(píng)估等都是管理，需要管理理論的指導(dǎo)。物流與許多的管理學(xué)專業(yè)有關(guān)，如工程管理、工商管理、信息管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理等，但物流管理學(xué)科有著自己的研究范圍。

(1)物流管理學(xué)科的研究對(duì)象

物流管理學(xué)科的研究對(duì)象可以概括為：同現(xiàn)代生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等發(fā)展相適應(yīng)的物流管理理論、管理方法和工具。

(2)物流管理學(xué)科的內(nèi)涵

物流管理研究的對(duì)象是物流系統(tǒng),它是由生產(chǎn)、流通和消費(fèi)過(guò)程中物質(zhì)資料(物品)的運(yùn)動(dòng)構(gòu)成。物流管理研究的核心是社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中物品實(shí)體運(yùn)動(dòng)的客觀規(guī)律,它包括物品運(yùn)動(dòng)的時(shí)間及時(shí)性、路徑合理性、速度的經(jīng)濟(jì)性以及物品運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的停滯和相關(guān)形質(zhì)變化的必要性等。物流管理學(xué)科是研究以經(jīng)濟(jì)效益為目標(biāo),運(yùn)用現(xiàn)代管理的理論、方法和手段來(lái)分析處理物流活動(dòng),設(shè)計(jì)建立物流系統(tǒng),以及對(duì)物流問(wèn)題進(jìn)行決策的科學(xué)。因此,物流管理學(xué)科必須以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、運(yùn)籌學(xué)為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)化的電子信息技術(shù)為支撐。

(3)物流管理學(xué)科的目標(biāo)

物流管理學(xué)科的目標(biāo)概述為：運(yùn)用現(xiàn)代管理科學(xué)的方法與科技成就，闡明和揭示物流管理活動(dòng)的規(guī)律，發(fā)展物流管理的理論、方法和工具，提高物流過(guò)程的運(yùn)作效率。該學(xué)科作為一個(gè)專業(yè)，培養(yǎng)具備堅(jiān)實(shí)的管理科學(xué)與工程理論方法、管理數(shù)學(xué)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用等基礎(chǔ)理論；掌握物流系統(tǒng)分析、物流管理方法等專業(yè)知識(shí)；具有獨(dú)立從事物流計(jì)劃、預(yù)測(cè)、決策、經(jīng)營(yíng)、管理等工作能力的專門人才。

(4)物流管理學(xué)科的特點(diǎn)

物流管理學(xué)科具有理論與應(yīng)用并重的特點(diǎn)，將管理科學(xué)的理論、方法和技術(shù)應(yīng)用于物流管理實(shí)踐領(lǐng)域，通過(guò)分析宏觀和微觀物流發(fā)展的規(guī)律，研究發(fā)展適合宏觀管理和企業(yè)管理特點(diǎn)的新的物流管理理論、管理方法和管理技術(shù)。

(5)物流管理學(xué)科研究的意義

物流管理實(shí)際是對(duì)物流活動(dòng)的管理,通過(guò)這一管理使物品得以合理配置和運(yùn)動(dòng),但是,“物流”或“物流系統(tǒng)”作為概念所反映的物質(zhì)實(shí)體是“物”而不是“人”。物品是企業(yè)構(gòu)成的三個(gè)基本要素之一,它的運(yùn)動(dòng)不僅存在于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的全過(guò)程中,而且還由于它的運(yùn)動(dòng),使社會(huì)經(jīng)濟(jì)主體之間形成供應(yīng)鏈。科學(xué)地進(jìn)行物流管理,不僅可以降低物流成本,提高經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益,而且還可消除或緩解經(jīng)濟(jì)主體之間聯(lián)結(jié)點(diǎn)上的矛盾。

3.2物流工程

“物流工程”是一個(gè)技術(shù)含量很高的學(xué)科。大型的物流中心和配送中心一般都是高度自動(dòng)化的物流設(shè)施，建設(shè)前需要大量的工程技術(shù)人員進(jìn)行分析和工程設(shè)計(jì)，建成后需要工程技術(shù)人員進(jìn)行維護(hù)和管理；物流的載體——運(yùn)輸車輛、自動(dòng)立體倉(cāng)庫(kù)、裝卸搬運(yùn)設(shè)施的建設(shè)等，也需要進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。物流系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施都涉及大量的工程和技術(shù)，因此“物流工程”涉及到工學(xué)的許多學(xué)科方向，如機(jī)械、建筑、電子、信息、材料、交通運(yùn)輸?shù)鹊取?/p>

在眾多的理論研究中，“物流工程”有多種含義（見(jiàn)本文第一部分）。我們認(rèn)為，“從工程角度研究物流系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)”是真正意義上的物流工程，國(guó)家也是把物流工程劃在了工學(xué)學(xué)科門類下。

(1)物流工程學(xué)科的研究對(duì)象

物流工程學(xué)科的研究對(duì)象是多目標(biāo)決策的、復(fù)雜的動(dòng)態(tài)物流系統(tǒng)，主要從工程角度研究上述系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)。

(2)物流工程學(xué)科的內(nèi)涵

物流工程學(xué)科主要是對(duì)物流系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施與管理的全過(guò)程進(jìn)行研究。設(shè)施設(shè)計(jì)是工程的靈魂，規(guī)劃設(shè)計(jì)是物流系統(tǒng)優(yōu)劣的先決條件。物流工程為物流系統(tǒng)提供了軟件和硬件平臺(tái)。一個(gè)良好的物流系統(tǒng)不能僅留在規(guī)劃階段，需要通過(guò)具體的工程建設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)，物流工程的實(shí)施過(guò)程就是完成整個(gè)系統(tǒng)的硬件設(shè)計(jì)、制造、安裝、調(diào)試等過(guò)程，同時(shí)也需要規(guī)劃軟件的功能。在進(jìn)行物流系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，既要考慮其經(jīng)濟(jì)性指標(biāo)，又要考慮技術(shù)上的先進(jìn)性、科學(xué)性。因此，物流工程學(xué)科主要是以工學(xué)學(xué)科作為其理論基礎(chǔ)的，它既是技術(shù)學(xué)科，也有經(jīng)濟(jì)學(xué)科和管理學(xué)科的滲透。

(3)物流工程學(xué)科的目標(biāo)

物流工程學(xué)科的目標(biāo)概述為：運(yùn)用工學(xué)的理論、方法和工具，根據(jù)物流系統(tǒng)的基本要求，對(duì)復(fù)雜物流系統(tǒng)進(jìn)行分析、設(shè)計(jì)和實(shí)施，以提高物流技術(shù)水平，更好地服務(wù)于人類社會(huì)。

(4)物流工程學(xué)科的特點(diǎn)

物流工程學(xué)科具備自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)相互交叉的邊緣學(xué)科的特征。物流工程學(xué)科的研究方法，不僅要運(yùn)用自然科學(xué)中常用的科學(xué)邏輯推理和邏輯計(jì)算，同時(shí)，也常采用對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行模型化、仿真與分析的方法。研究中常采用定量計(jì)算與定性分析相結(jié)合的綜合研究方法。

(5)物流工程學(xué)科的意義

物流工程學(xué)科的研究意義主要在于培養(yǎng)一批具有工科背景的物流人才。物流業(yè)的發(fā)展需要大批掌握物流工程同時(shí)掌握管理方面堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)代物流工程理論、系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)方法和計(jì)算機(jī)技術(shù)，具備獨(dú)立從事大型物流工程項(xiàng)目規(guī)劃、實(shí)施、管理等工作能力的專門技術(shù)人才。

3.3物流經(jīng)濟(jì)

物流學(xué)科研究大量的物流資源優(yōu)化配置、物流市場(chǎng)的供給與需求、宏觀物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與增長(zhǎng)等問(wèn)題，解決這些問(wèn)題靠的是經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，包括宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論在物流研究中的具體應(yīng)用。

日本行政管理廳統(tǒng)計(jì)審議會(huì)對(duì)物流的定義是：“物的流通是與商品的物理性流動(dòng)相關(guān)聯(lián)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，包括物資流通和情報(bào)流通。物資流通由運(yùn)輸、保管、裝卸搬運(yùn)、包裝、流通加工以及運(yùn)輸基礎(chǔ)設(shè)施活動(dòng)組成。”日本的物流定義中強(qiáng)調(diào)了物流是一種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，物流在日本的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮了重要作用。因此從經(jīng)濟(jì)學(xué)科的角度，研究物流經(jīng)濟(jì)問(wèn)題無(wú)疑具有重要的實(shí)際意義。

(1)物流經(jīng)濟(jì)學(xué)科的研究對(duì)象

物流經(jīng)濟(jì)的主要研究對(duì)象是物流產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行和資源配置問(wèn)題。

(2)物流經(jīng)濟(jì)學(xué)科的內(nèi)涵

物流經(jīng)濟(jì)學(xué)科應(yīng)以宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)和中國(guó)宏觀物流問(wèn)題的關(guān)注為基礎(chǔ)，以深度分析宏觀物流發(fā)展趨勢(shì)及宏觀物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策為特色，致力于探索和建立經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的宏觀物流理論體系；同時(shí)應(yīng)關(guān)注微觀物流經(jīng)濟(jì)的研究，研究重點(diǎn)集中在與企業(yè)問(wèn)題有關(guān)的物流企業(yè)制度、物流項(xiàng)目評(píng)估、物流市場(chǎng)需求預(yù)測(cè)等政策和理論問(wèn)題上。

(3)物流經(jīng)濟(jì)學(xué)科的目標(biāo)

物流經(jīng)濟(jì)學(xué)科的研究目標(biāo)為：研究物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策及其同國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)政策的關(guān)系，對(duì)物流業(yè)發(fā)展提出決策建議，成為有關(guān)決策部門和企業(yè)的思想庫(kù)和參謀部；加強(qiáng)物流經(jīng)濟(jì)理論體系建設(shè)并與國(guó)際物流經(jīng)濟(jì)學(xué)科接軌。

(4)物流經(jīng)濟(jì)學(xué)科的特點(diǎn)

物流經(jīng)濟(jì)學(xué)科同樣具備多學(xué)科相互交叉的邊緣學(xué)科的特征。相關(guān)學(xué)科有運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)、物流管理、物流工程、技術(shù)經(jīng)濟(jì)、信息經(jīng)濟(jì)和會(huì)計(jì)學(xué)等。該學(xué)科的特點(diǎn)就是要緊密結(jié)合物流業(yè)改革和發(fā)展的要求，從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度對(duì)宏觀和微觀的物流發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行理論探討。

(5)物流經(jīng)濟(jì)學(xué)科研究的意義

物流是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，物流不僅是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的動(dòng)脈系統(tǒng)，同時(shí)對(duì)實(shí)現(xiàn)資源配置具有重要的作用。物流還以本身的宏觀效益支持國(guó)民經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行，改善國(guó)民經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行方式和結(jié)構(gòu)，促使其優(yōu)化。特定條件下，物流會(huì)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱，一個(gè)新的物流產(chǎn)業(yè)可以有效改善我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。因此物流經(jīng)濟(jì)學(xué)科的研究必將促使國(guó)民經(jīng)濟(jì)向更加合理的、協(xié)調(diào)的方向發(fā)展。

4.對(duì)物流學(xué)學(xué)科體系建設(shè)和專業(yè)人才培養(yǎng)的相關(guān)建議

社會(huì)對(duì)物流人才的需求是多樣化的，物流人才的培養(yǎng)應(yīng)該滿足多樣化的需求。物流學(xué)學(xué)科的設(shè)置應(yīng)立足于培養(yǎng)復(fù)合型物流人才。按照這一思路,對(duì)物流學(xué)學(xué)科體系的建設(shè)和物流專業(yè)人才培養(yǎng)提出如下幾點(diǎn)相關(guān)建議:

(1)保留現(xiàn)有某些按物流環(huán)節(jié)設(shè)置的物流類專業(yè)。這類專業(yè)有交通運(yùn)輸、油氣儲(chǔ)運(yùn)工程、包裝工程等,它們既是按物流環(huán)節(jié)設(shè)置的專業(yè),也分屬不同的行業(yè)。這些專業(yè)都有他的特定的領(lǐng)域適用性，不一定要全盤改造成為物流工程專業(yè)。

(2)盡快構(gòu)建和完善物流學(xué)學(xué)科體系，進(jìn)一步明確物流管理、物流工程、物流經(jīng)濟(jì)等學(xué)科專業(yè)的內(nèi)涵。

(3)加強(qiáng)高校、學(xué)術(shù)團(tuán)體、企業(yè)之間的交流，對(duì)物流學(xué)學(xué)科體系問(wèn)題進(jìn)行不斷的探討，逐漸深化，，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候向國(guó)家提出調(diào)整學(xué)科專業(yè)目錄的建議。

主要參考文獻(xiàn)：

[1] 丁俊發(fā)，現(xiàn)代物流與中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，首屆中國(guó)物流學(xué)會(huì)年會(huì)，2002，R

[2] 何明珂，物流系統(tǒng)論，中國(guó)審計(jì)出版社，2001，M

[3] 宋偉剛，物流工程及其應(yīng)用，機(jī)械工業(yè)

出版社，2003，M

第7篇：管理學(xué)學(xué)科評(píng)估范文

關(guān)鍵詞：物流學(xué)學(xué)科物流管理物流工程物流經(jīng)濟(jì)

1引言

物流學(xué)是一門綜合學(xué)科，物流產(chǎn)業(yè)是一個(gè)新興聚合型產(chǎn)業(yè)，它的理論與實(shí)踐必然在中國(guó)形成一個(gè)新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和信息技術(shù)的發(fā)展，被稱為"第三利潤(rùn)源"的現(xiàn)代物流的理論研究和實(shí)踐活動(dòng)正在世界范圍內(nèi)蓬勃興起。競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化、需求的多樣化、市場(chǎng)的一體化使現(xiàn)代物流的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)高級(jí)階段。許多專家指出，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平，很大程度上取決于物流的水平。物流實(shí)踐的發(fā)展，需要對(duì)物流學(xué)理論更深入、更規(guī)范的研究，需要更多的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的新型物流人才，這就迫切需要建立和不斷完善物流學(xué)學(xué)科體系，以適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求、適應(yīng)我國(guó)物流發(fā)展的要求、適應(yīng)物流學(xué)理論研究和物流人才培養(yǎng)的要求。本文提出關(guān)于對(duì)物流學(xué)學(xué)科體系構(gòu)建的兩種設(shè)計(jì)方法，望引起各界同仁們的爭(zhēng)鳴和共同探討。

2.構(gòu)建物流學(xué)學(xué)科體系的必要性

從二十世紀(jì)初，美國(guó)人提出物流這一概念開(kāi)始，就有許多爭(zhēng)論，并逐步深化與發(fā)展，到目前為止，各國(guó)對(duì)物流的定義也不完全一致，但大同小異。物流業(yè)已成為發(fā)達(dá)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家的一個(gè)重要產(chǎn)業(yè)，已是既成的事實(shí)，物流業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用已無(wú)可質(zhì)疑。物流作為一門科學(xué)，越來(lái)越引起人們的重視，各國(guó)研究的成果越來(lái)越引起人們的興趣。但是，物流尚未作為一個(gè)學(xué)科屹立于眾多成熟的學(xué)科之林，這個(gè)學(xué)科就是“物流學(xué)”。直至目前，物流學(xué)還是一個(gè)沒(méi)有進(jìn)行充分研究的新學(xué)科，建立和不斷完善這樣一個(gè)學(xué)科是否有必要？是否可能？這個(gè)學(xué)科下面又應(yīng)該包含哪些子學(xué)科、其學(xué)科體系究竟如何？這是長(zhǎng)期致力于物流實(shí)踐、物流理論研究、物流教育和培訓(xùn)的專家們共同關(guān)心的問(wèn)題。

2.1物流實(shí)踐的發(fā)展急需明確物流學(xué)學(xué)科體系

目前，物流學(xué)學(xué)科體系的不明確和物流學(xué)理論研究上的滯后已嚴(yán)重影響了中國(guó)物流實(shí)踐的發(fā)展。物流實(shí)踐活動(dòng)對(duì)商品生產(chǎn)、流通和消費(fèi)的影響日益明顯，已引起了各方面的廣泛關(guān)注。然而，指導(dǎo)理論和實(shí)踐研究的物流學(xué)學(xué)科體系至今沒(méi)有完全建立起來(lái)，致使物流這個(gè)概念的內(nèi)涵和外延還沒(méi)有真正研究清楚，物流學(xué)學(xué)科的本質(zhì)還沒(méi)有被全面揭示出來(lái)，進(jìn)而直接導(dǎo)致了人們對(duì)物流認(rèn)識(shí)的偏差。

2.2新興的物流學(xué)呼喚建立自己的學(xué)科體系

物流學(xué)理論的發(fā)展，出現(xiàn)了許多新的物流概念、物流技術(shù)和物流模式，產(chǎn)生了許多傳統(tǒng)學(xué)科無(wú)法解釋的問(wèn)題，帶來(lái)了傳統(tǒng)學(xué)科之間的交叉與融合，這就必然要求建立起物流學(xué)學(xué)科。通過(guò)理論研究，我們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到，物流學(xué)是一門新興的交叉學(xué)科，是由管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、工學(xué)和理學(xué)等相互交叉形成的新興學(xué)科；物流學(xué)學(xué)科有著自己的理論體系和研究?jī)?nèi)容；作為一個(gè)學(xué)科，物流學(xué)有著自己的學(xué)科體系。從物流學(xué)理論研究出發(fā)產(chǎn)生的建立物流學(xué)學(xué)科體系的需求，是學(xué)科發(fā)展的必然。

2.3物流教育的發(fā)展迫切需要學(xué)科體系的支撐

為適應(yīng)物流理論和實(shí)踐研究的深入，社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展各對(duì)層次物流人才需求的急速增長(zhǎng)，目前我國(guó)物流教育正在快速發(fā)展（見(jiàn)下表），從2001年僅有一所高校招收物流專業(yè)，到2003年9月已有47所高校在辦物流專業(yè)。但是，我們的同仁中仍在對(duì)有關(guān)物流的學(xué)科專業(yè)的內(nèi)涵進(jìn)行著討論。例如，對(duì)物流工程，有的定義為“從系統(tǒng)工程角度研究物流，稱為物流系統(tǒng)工程，簡(jiǎn)稱為物流工程”，有的定義為“物流工程是從工程角度研究物流系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)”，有的定義為“物流工程是指在物流管理中，從物流系統(tǒng)整體出發(fā)，把物流和信息融為一體看作一個(gè)系統(tǒng)，把生產(chǎn)、流通和消費(fèi)全過(guò)程看作是一個(gè)整體，運(yùn)用系統(tǒng)工程的理論和方法進(jìn)行物流系統(tǒng)規(guī)劃、管理和控制，選擇最低的物流費(fèi)用、高的物流效率、好的顧客服務(wù)，達(dá)到提高社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益和企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的綜合組織管理活動(dòng)過(guò)程?！边@樣，就從方法論、工學(xué)、管理學(xué)三個(gè)角度對(duì)同一概念產(chǎn)生了三種定義。物流教育的發(fā)展迫切需要學(xué)科體系的支撐，試想，在這種內(nèi)涵混亂的情況下，必然產(chǎn)生專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確的問(wèn)題，而這個(gè)問(wèn)題正是由于物流學(xué)學(xué)科體系的不明確產(chǎn)生的。

2.4物流學(xué)學(xué)科體系的構(gòu)建對(duì)今后學(xué)科的調(diào)整和完善會(huì)起到重要的指導(dǎo)作用

目前我國(guó)的物流學(xué)學(xué)科體系正在建立過(guò)程中。由于受管理體制條塊分割、分業(yè)管理等問(wèn)題的影響，我國(guó)物流業(yè)呈現(xiàn)一個(gè)分散的狀況，再加上傳統(tǒng)教育模式的影響，物流教育條塊分割的狀況也未得到徹底的改變。因此，各學(xué)科專業(yè)的研究領(lǐng)域、研究目標(biāo)、研究的重點(diǎn)不明確。新設(shè)的物流工程和物流管理等專業(yè)，在很大程度上是原來(lái)某一物流相關(guān)學(xué)科的轉(zhuǎn)型，使物流學(xué)學(xué)科的發(fā)展受到了很大的限制。因此，目前迫切需要對(duì)物流學(xué)學(xué)科體系進(jìn)行構(gòu)建，以期對(duì)今后物流學(xué)學(xué)科體系的調(diào)整和不斷完善起到指導(dǎo)作用。

3.物流學(xué)學(xué)科體系構(gòu)建的設(shè)計(jì)方法

學(xué)科是指學(xué)術(shù)的分類，是指一定的科學(xué)領(lǐng)域或一門科學(xué)的分支。學(xué)科發(fā)展歷史表明，一個(gè)學(xué)科的成熟將要引發(fā)這個(gè)學(xué)科與相關(guān)學(xué)科的集成。對(duì)于在一定層次和高度已經(jīng)認(rèn)識(shí)清楚的事物，人們將會(huì)在更高的層次上來(lái)認(rèn)識(shí)。物流學(xué)學(xué)科的發(fā)展也是這樣的。以前人們所認(rèn)識(shí)的重點(diǎn)是物流各要素所組成的這些學(xué)科。目前我們認(rèn)識(shí)到，這些學(xué)科必需進(jìn)行集成才能達(dá)到更大規(guī)模的優(yōu)化，而這個(gè)更大規(guī)模的范圍就是物流學(xué)學(xué)科的研究范圍。

研究物流的目的是要有效地管理控制物流的全過(guò)程，在保證服務(wù)質(zhì)量的前提下，使其消耗的總費(fèi)用最小，因此，經(jīng)濟(jì)指標(biāo)是衡量物流系統(tǒng)的基本尺度。研究物流學(xué)必然涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)的有關(guān)內(nèi)容，特別是近代興起的技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)和數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)都和物流研究有密切關(guān)系。在對(duì)作為物流要素的對(duì)象物的研究中，以及對(duì)對(duì)象物產(chǎn)生時(shí)間維和空間維物理性變化的方法、手段的研究中，又涉及到工程技術(shù)科學(xué)的許多領(lǐng)域。在運(yùn)輸技術(shù)、倉(cāng)儲(chǔ)技術(shù)、搬運(yùn)和包裝技術(shù)中融合了機(jī)械、電器自動(dòng)化等學(xué)科的成果。對(duì)物流系統(tǒng)進(jìn)行定性和定量的分析，必須以數(shù)學(xué)特別是應(yīng)用數(shù)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)等為基礎(chǔ)，也要以電子計(jì)算機(jī)作為手段來(lái)實(shí)現(xiàn)分析和控制的目的，這些都是物流學(xué)的研究范疇。綜上所述，物流學(xué)可以說(shuō)是社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)之間的交叉學(xué)科，或是管理科學(xué)和工程技術(shù)科學(xué)之間的交叉學(xué)科。

鑒于此，我們對(duì)物流學(xué)學(xué)科體系的構(gòu)建提出以下兩種設(shè)計(jì)方法，供大家討論和完善。

物流學(xué)學(xué)科體系構(gòu)建的第一種設(shè)計(jì)方法：

將物流學(xué)作為管理學(xué)學(xué)科門類下的一個(gè)一級(jí)學(xué)科，物流學(xué)下面進(jìn)一步分為物流管理、物流工程、物流經(jīng)濟(jì)三個(gè)二級(jí)學(xué)科。物流學(xué)學(xué)科體系構(gòu)建的這種意見(jiàn)

在上面兩種設(shè)計(jì)方法中，物流學(xué)學(xué)科體系的基本構(gòu)成都是物流管理、物流工程、物流經(jīng)濟(jì)三個(gè)子學(xué)科，有必要對(duì)這三個(gè)子學(xué)科作一分析。

3.1物流管理

美國(guó)物流管理協(xié)會(huì)對(duì)物流的定義為：“高效、低成本地將原材料、在制品、產(chǎn)成品等由始發(fā)地向消費(fèi)地進(jìn)行儲(chǔ)存和流動(dòng)，并對(duì)與之相關(guān)的信息流進(jìn)行規(guī)劃、實(shí)施和控制，以滿足用戶需求的過(guò)程?！蔽鞣轿锪鳎↙OGISTICS）理論強(qiáng)調(diào)物流學(xué)科研究的重點(diǎn)就是對(duì)物流系統(tǒng)的管理。在我國(guó)，物流管理學(xué)科應(yīng)該作為國(guó)內(nèi)物流學(xué)的重點(diǎn)子學(xué)科進(jìn)行研究。

物流活動(dòng)是由物流組織來(lái)完成的，而“管理是一切組織的根本”。企業(yè)的物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、物流業(yè)務(wù)的具體運(yùn)作、物流過(guò)程的控制、物流效益的考核與評(píng)估等都是管理，需要管理理論的指導(dǎo)。物流與許多的管理學(xué)專業(yè)有關(guān)，如工程管理、工商管理、信息管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理等，但物流管理學(xué)科有著自己的研究范圍。

(1)物流管理學(xué)科的研究對(duì)象

物流管理學(xué)科的研究對(duì)象可以概括為：同現(xiàn)代生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等發(fā)展相適應(yīng)的物流管理理論、管理方法和工具。

(2)物流管理學(xué)科的內(nèi)涵

物流管理研究的對(duì)象是物流系統(tǒng),它是由生產(chǎn)、流通和消費(fèi)過(guò)程中物質(zhì)資料(物品)的運(yùn)動(dòng)構(gòu)成。物流管理研究的核心是社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中物品實(shí)體運(yùn)動(dòng)的客觀規(guī)律,它包括物品運(yùn)動(dòng)的時(shí)間及時(shí)性、路徑合理性、速度的經(jīng)濟(jì)性以及物品運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的停滯和相關(guān)形質(zhì)變化的必要性等。物流管理學(xué)科是研究以經(jīng)濟(jì)效益為目標(biāo),運(yùn)用現(xiàn)代管理的理論、方法和手段來(lái)分析處理物流活動(dòng),設(shè)計(jì)建立物流系統(tǒng),以及對(duì)物流問(wèn)題進(jìn)行決策的科學(xué)。因此,物流管理學(xué)科必須以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、運(yùn)籌學(xué)為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)化的電子信息技術(shù)為支撐。

(3)物流管理學(xué)科的目標(biāo)

物流管理學(xué)科的目標(biāo)概述為：運(yùn)用現(xiàn)代管理科學(xué)的方法與科技成就，闡明和揭示物流管理活動(dòng)的規(guī)律，發(fā)展物流管理的理論、方法和工具，提高物流過(guò)程的運(yùn)作效率。該學(xué)科作為一個(gè)專業(yè)，培養(yǎng)具備堅(jiān)實(shí)的管理科學(xué)與工程理論方法、管理數(shù)學(xué)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用等基礎(chǔ)理論；掌握物流系統(tǒng)分析、物流管理方法等專業(yè)知識(shí)；具有獨(dú)立從事物流計(jì)劃、預(yù)測(cè)、決策、經(jīng)營(yíng)、管理等工作能力的專門人才。

(4)物流管理學(xué)科的特點(diǎn)

物流管理學(xué)科具有理論與應(yīng)用并重的特點(diǎn)，將管理科學(xué)的理論、方法和技術(shù)應(yīng)用于物流管理實(shí)踐領(lǐng)域，通過(guò)分析宏觀和微觀物流發(fā)展的規(guī)律，研究發(fā)展適合宏觀管理和企業(yè)管理特點(diǎn)的新的物流管理理論、管理方法和管理技術(shù)。

(5)物流管理學(xué)科研究的意義

物流管理實(shí)際是對(duì)物流活動(dòng)的管理,通過(guò)這一管理使物品得以合理配置和運(yùn)動(dòng),但是,“物流”或“物流系統(tǒng)”作為概念所反映的物質(zhì)實(shí)體是“物”而不是“人”。物品是企業(yè)構(gòu)成的三個(gè)基本要素之一,它的運(yùn)動(dòng)不僅存在于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的全過(guò)程中,而且還由于它的運(yùn)動(dòng),使社會(huì)經(jīng)濟(jì)主體之間形成供應(yīng)鏈。科學(xué)地進(jìn)行物流管理,不僅可以降低物流成本,提高經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益,而且還可消除或緩解經(jīng)濟(jì)主體之間聯(lián)結(jié)點(diǎn)上的矛盾。

3.2物流工程

“物流工程”是一個(gè)技術(shù)含量很高的學(xué)科。大型的物流中心和配送中心一般都是高度自動(dòng)化的物流設(shè)施，建設(shè)前需要大量的工程技術(shù)人員進(jìn)行分析和工程設(shè)計(jì)，建成后需要工程技術(shù)人員進(jìn)行維護(hù)和管理；物流的載體——運(yùn)輸車輛、自動(dòng)立體倉(cāng)庫(kù)、裝卸搬運(yùn)設(shè)施的建設(shè)等，也需要進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。物流系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施都涉及大量的工程和技術(shù)，因此“物流工程”涉及到工學(xué)的許多學(xué)科方向，如機(jī)械、建筑、電子、信息、材料、交通運(yùn)輸?shù)鹊取?/p>

在眾多的理論研究中，“物流工程”有多種含義（見(jiàn)本文第一部分）。我們認(rèn)為，“從工程角度研究物流系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)”是真正意義上的物流工程，國(guó)家也是把物流工程劃在了工學(xué)學(xué)科門類下。

(1)物流工程學(xué)科的研究對(duì)象

物流工程學(xué)科的研究對(duì)象是多目標(biāo)決策的、復(fù)雜的動(dòng)態(tài)物流系統(tǒng)，主要從工程角度研究上述系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)。

(2)物流工程學(xué)科的內(nèi)涵

物流工程學(xué)科主要是對(duì)物流系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施與管理的全過(guò)程進(jìn)行研究。設(shè)施設(shè)計(jì)是工程的靈魂，規(guī)劃設(shè)計(jì)是物流系統(tǒng)優(yōu)劣的先決條件。物流工程為物流系統(tǒng)提供了軟件和硬件平臺(tái)。一個(gè)良好的物流系統(tǒng)不能僅留在規(guī)劃階段，需要通過(guò)具體的工程建設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)，物流工程的實(shí)施過(guò)程就是完成整個(gè)系統(tǒng)的硬件設(shè)計(jì)、制造、安裝、調(diào)試等過(guò)程，同時(shí)也需要規(guī)劃軟件的功能。在進(jìn)行物流系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，既要考慮其經(jīng)濟(jì)性指標(biāo)，又要考慮技術(shù)上的先進(jìn)性、科學(xué)性。因此，物流工程學(xué)科主要是以工學(xué)學(xué)科作為其理論基礎(chǔ)的，它既是技術(shù)學(xué)科，也有經(jīng)濟(jì)學(xué)科和管理學(xué)科的滲透。

(3)物流工程學(xué)科的目標(biāo)

物流工程學(xué)科的目標(biāo)概述為：運(yùn)用工學(xué)的理論、方法和工具，根據(jù)物流系統(tǒng)的基本要求，對(duì)復(fù)雜物流系統(tǒng)進(jìn)行分析、設(shè)計(jì)和實(shí)施，以提高物流技術(shù)水平，更好地服務(wù)于人類社會(huì)。

(4)物流工程學(xué)科的特點(diǎn)

物流工程學(xué)科具備自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)相互交叉的邊緣學(xué)科的特征。物流工程學(xué)科的研究方法，不僅要運(yùn)用自然科學(xué)中常用的科學(xué)邏輯推理和邏輯計(jì)算，同時(shí)，也常采用對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行模型化、仿真與分析的方法。研究中常采用定量計(jì)算與定性分析相結(jié)合的綜合研究方法。

(5)物流工程學(xué)科的意義

物流工程學(xué)科的研究意義主要在于培養(yǎng)一批具有工科背景的物流人才。物流業(yè)的發(fā)展需要大批掌握物流工程同時(shí)掌握管理方面堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)代物流工程理論、系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)方法和計(jì)算機(jī)技術(shù)，具備獨(dú)立從事大型物流工程項(xiàng)目規(guī)劃、實(shí)施、管理等工作能力的專門技術(shù)人才。

3.3物流經(jīng)濟(jì)

物流學(xué)科研究大量的物流資源優(yōu)化配置、物流市場(chǎng)的供給與需求、宏觀物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與增長(zhǎng)等問(wèn)題，解決這些問(wèn)題靠的是經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，包括宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論在物流研究中的具體應(yīng)用。

日本行政管理廳統(tǒng)計(jì)審議會(huì)對(duì)物流的定義是：“物的流通是與商品的物理性流動(dòng)相關(guān)聯(lián)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，包括物資流通和情報(bào)流通。物資流通由運(yùn)輸、保管、裝卸搬運(yùn)、包裝、流通加工以及運(yùn)輸基礎(chǔ)設(shè)施活動(dòng)組成?！比毡镜奈锪鞫x中強(qiáng)調(diào)了物流是一種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，物流在日本的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮了重要作用。因此從經(jīng)濟(jì)學(xué)科的角度，研究物流經(jīng)濟(jì)問(wèn)題無(wú)疑具有重要的實(shí)際意義。

(1)物流經(jīng)濟(jì)學(xué)科的研究對(duì)象

物流經(jīng)濟(jì)的主要研究對(duì)象是物流產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行和資源配置問(wèn)題。

(2)物流經(jīng)濟(jì)學(xué)科的內(nèi)涵

物流經(jīng)濟(jì)學(xué)科應(yīng)以宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)和中國(guó)宏觀物流問(wèn)題的關(guān)注為基礎(chǔ)，以深度分析宏觀物流發(fā)展趨勢(shì)及宏觀物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策為特色，致力于探索和建立經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的宏觀物流理論體系；同時(shí)應(yīng)關(guān)注微觀物流經(jīng)濟(jì)的研究，研究重點(diǎn)集中在與企業(yè)問(wèn)題有關(guān)的物流企業(yè)制度、物流項(xiàng)目評(píng)估、物流市場(chǎng)需求預(yù)測(cè)等政策和理論問(wèn)題上。

(3)物流經(jīng)濟(jì)學(xué)科的目標(biāo)

物流經(jīng)濟(jì)學(xué)科的研究目標(biāo)為：研究物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策及其同國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)政策的關(guān)系，對(duì)物流業(yè)發(fā)展提出決策建議，成為有關(guān)決策部門和企業(yè)的思想庫(kù)和參謀部；加強(qiáng)物流經(jīng)濟(jì)理論體系建設(shè)并與國(guó)際物流經(jīng)濟(jì)學(xué)科接軌。

(4)物流經(jīng)濟(jì)學(xué)科的特點(diǎn)

物流經(jīng)濟(jì)學(xué)科同樣具備多學(xué)科相互交叉的邊緣學(xué)科的特征。相關(guān)學(xué)科有運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)、物流管理、物流工程、技術(shù)經(jīng)濟(jì)、信息經(jīng)濟(jì)和會(huì)計(jì)學(xué)等。該學(xué)科的特點(diǎn)就是要緊密結(jié)合物流業(yè)改革和發(fā)展的要求，從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度對(duì)宏觀和微觀的物流發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行理論探討。

(5)物流經(jīng)濟(jì)學(xué)科研究的意義

物流是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，物流不僅是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的動(dòng)脈系統(tǒng)，同時(shí)對(duì)實(shí)現(xiàn)資源配置具有重要的作用。物流還以本身的宏觀效益支持國(guó)民經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行，改善國(guó)民經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行方式和結(jié)構(gòu)，促使其優(yōu)化。特定條件下，物流會(huì)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱，一個(gè)新的物流產(chǎn)業(yè)可以有效改善我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。因此物流經(jīng)濟(jì)學(xué)科的研究必將促使國(guó)民經(jīng)濟(jì)向更加合理的、協(xié)調(diào)的方向發(fā)展。

4.對(duì)物流學(xué)學(xué)科體系建設(shè)和專業(yè)人才培養(yǎng)的相關(guān)建議

社會(huì)對(duì)物流人才的需求是多樣化的，物流人才的培養(yǎng)應(yīng)該滿足多樣化的需求。物流學(xué)學(xué)科的設(shè)置應(yīng)立足于培養(yǎng)復(fù)合型物流人才。按照這一思路,對(duì)物流學(xué)學(xué)科體系的建設(shè)和物流專業(yè)人才培養(yǎng)提出如下幾點(diǎn)相關(guān)建議:

(1)保留現(xiàn)有某些按物流環(huán)節(jié)設(shè)置的物流類專業(yè)。這類專業(yè)有交通運(yùn)輸、油氣儲(chǔ)運(yùn)工程、包裝工程等,它們既是按物流環(huán)節(jié)設(shè)置的專業(yè),也分屬不同的行業(yè)。這些專業(yè)都有他的特定的領(lǐng)域適用性，不一定要全盤改造成為物流工程專業(yè)。

(2)盡快構(gòu)建和完善物流學(xué)學(xué)科體系，進(jìn)一步明確物流管理、物流工程、物流經(jīng)濟(jì)等學(xué)科專業(yè)的內(nèi)涵。

(3)加強(qiáng)高校、學(xué)術(shù)團(tuán)體、企業(yè)之間的交流，對(duì)物流學(xué)學(xué)科體系問(wèn)題進(jìn)行不斷的探討，逐漸深化，，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候向國(guó)家提出調(diào)整學(xué)科專業(yè)目錄的建議。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]丁俊發(fā)，現(xiàn)代物流與中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，首屆中國(guó)物流學(xué)會(huì)年會(huì)，2002，R

[2]何明珂，物流系統(tǒng)論，中國(guó)審計(jì)出版社，2001，M

[3]宋偉剛，物流工程及其應(yīng)用，機(jī)械工業(yè)

出版社，2003，M

第8篇：管理學(xué)學(xué)科評(píng)估范文

論文摘要:管理科學(xué)研究中的學(xué)術(shù)規(guī)范問(wèn)題已受到廣泛關(guān)注。明確管理科學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范體系構(gòu)成與其分析框架是規(guī)范研究中的核心。通過(guò)與霍爾的系統(tǒng)工程方法論的類比，從邏輯、范式、類型三維視角建立管理科學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范體系與分析框架，從學(xué)術(shù)創(chuàng)新、學(xué)術(shù)編撰、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)角度闡明了管理學(xué)學(xué)術(shù)道德規(guī)范、學(xué)術(shù)過(guò)程規(guī)范、學(xué)術(shù)表達(dá)規(guī)范的基本內(nèi)容、分析規(guī)范與特征。

0引言

    近年來(lái)，學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)規(guī)范體系的建立已經(jīng)受到整個(gè)學(xué)術(shù)界的關(guān)注。在對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范問(wèn)題探討過(guò)程中，建立整個(gè)學(xué)術(shù)規(guī)范體系、從更高的層面、從更廣闊的領(lǐng)域正視學(xué)術(shù)規(guī)范問(wèn)題在學(xué)術(shù)界已形成共識(shí)。然而，學(xué)術(shù)規(guī)范問(wèn)題的界定必然涉及學(xué)術(shù)規(guī)范體系。國(guó)內(nèi)史學(xué)研究領(lǐng)域似乎對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范的問(wèn)題有較早的介人以及深人的研究。在2002年4月召開(kāi)的“史學(xué)期刊發(fā)展研討會(huì)”上，對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范體系作了如下陳述:“學(xué)術(shù)規(guī)范是一個(gè)多層次的體系，是一個(gè)立體的系統(tǒng)。它包括學(xué)術(shù)研究規(guī)范、學(xué)術(shù)道德規(guī)范、學(xué)術(shù)批評(píng)規(guī)范和學(xué)術(shù)寫作的技術(shù)規(guī)范等四個(gè)方面。學(xué)術(shù)研究規(guī)范包括學(xué)術(shù)價(jià)值觀取向、思維方式、指導(dǎo)思想、理論方法、選題指向等方面，是學(xué)術(shù)規(guī)范的最深層次;學(xué)術(shù)道德規(guī)范，包括尊重前人的研究成果，科學(xué)誠(chéng)實(shí)的研究態(tài)度，將把握學(xué)術(shù)史的發(fā)展作為研究的基礎(chǔ)和前提等;學(xué)術(shù)批評(píng)規(guī)范，是專門就如何開(kāi)展學(xué)術(shù)批評(píng)所制定的行為準(zhǔn)則;學(xué)術(shù)寫作的技術(shù)規(guī)范，是簡(jiǎn)單的技術(shù)層面的東西，是科研成果表述方式的規(guī)范化。這是國(guó)內(nèi)基于史學(xué)研究對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范探索的完整闡述。學(xué)術(shù)規(guī)范的研究也在此基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步深化?！秾W(xué)術(shù)規(guī)范導(dǎo)論》《學(xué)術(shù)規(guī)范讀本》等對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范的研究成果，以學(xué)術(shù)規(guī)范研究規(guī)范著作的問(wèn)世以及《高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究學(xué)術(shù)規(guī)范》的頒布為標(biāo)志，奠定了學(xué)術(shù)規(guī)范理論與實(shí)踐研究的基礎(chǔ)。

    追溯管理科學(xué)的發(fā)展歷史不難發(fā)現(xiàn)，管理學(xué)研究的先驅(qū)十分關(guān)注管理學(xué)的規(guī)范研究，已經(jīng)深人地探索了管理學(xué)的范式問(wèn)題，分析了管理科學(xué)規(guī)范性研究蘊(yùn)涵著管理的科學(xué)性、邏輯性、結(jié)構(gòu)化及信度、效度評(píng)價(jià)等內(nèi)容。應(yīng)該說(shuō)，管理學(xué)的規(guī)范研究有著較好的范式與傳統(tǒng)。但應(yīng)該看到，由于種種原因，目前國(guó)內(nèi)管理研究存在著令人擔(dān)憂的“失范”現(xiàn)象，這些“失范”現(xiàn)象使管理學(xué)研究中需要思考管理學(xué)規(guī)范研究體系的重建問(wèn)題。本文在目前學(xué)術(shù)規(guī)范研究成果集成的基礎(chǔ)上，建立管理學(xué)規(guī)范研究的分析框架，闡明管理學(xué)規(guī)范研究的基本內(nèi)容與方法，運(yùn)用系統(tǒng)分析方法，通過(guò)邏輯、范式、類型三維視角建立管理科學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范體系與分析框架，從學(xué)術(shù)創(chuàng)新、學(xué)術(shù)編撰、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)角度闡明管理學(xué)學(xué)術(shù)道德規(guī)范、學(xué)術(shù)過(guò)程規(guī)范、學(xué)術(shù)表達(dá)規(guī)范的基本內(nèi)容、分析規(guī)范的特征。本研究對(duì)于推進(jìn)管理科學(xué)的規(guī)范研究、建立和完善規(guī)范研究體系有重要意義。

1管理學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范體系的基本分析框架

1.1管理學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范體系的系統(tǒng)工程方法論分析

1.1.1霍爾(a. d hall)系統(tǒng)工程方法論體系

    美國(guó)系統(tǒng)工程專家霍爾(a. d hall )1969年所提出的系統(tǒng)工程方法論為大型工程分析與決策提供了統(tǒng)一的思想方法，在許多對(duì)象系統(tǒng)分析中有重要的參考價(jià)值。這一分析方法將研究對(duì)象描繪成展示系統(tǒng)工程各項(xiàng)工作內(nèi)容的三維(時(shí)間維、邏輯維、知識(shí)維)結(jié)構(gòu)圖。霍爾三維結(jié)構(gòu)集中體現(xiàn)了系統(tǒng)工程方法的綜合化、最優(yōu)化、程序化和標(biāo)準(zhǔn)化的特點(diǎn)。這一方法將系統(tǒng)工程整個(gè)活動(dòng)過(guò)程分為前后緊密銜接的七個(gè)階段和七個(gè)步驟，同時(shí)還考慮了為完成這些階段和步驟所需要的各種專業(yè)知識(shí)和技能。這一系統(tǒng)工程的方法論框架也是解決其他類型的重要參考范式。

1.1.2基于霍爾(a.d hall)系統(tǒng)工程方法論體系的管理學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范體系

    顯然，比較霍爾的系統(tǒng)工程方法論體系，管理學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范體系與之有許多相近之處?；诨魻柕南到y(tǒng)工程方法論體系，可以從研究維度、各維度的主要內(nèi)容，研究問(wèn)題的思想方法等不同方面對(duì)管理學(xué)術(shù)規(guī)范體系進(jìn)行類比研究。以下是兩種體系主要部分的類比，見(jiàn)表。

    由表1的類比可知，管理學(xué)學(xué)科體系是一個(gè)由多元要素組成的具有層次性的系統(tǒng)?；魻柕南到y(tǒng)工程方法論體系對(duì)于管理學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范體系在目標(biāo)維、階段維、步驟維、知識(shí)維方面有許多相似之處，其系統(tǒng)工程方法論體系是完全可以用于解決管理學(xué)科體系的規(guī)范性研究。

1.2管理科學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范體系的分析框架

    一項(xiàng)完整的管理科學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)首先有眾多學(xué)術(shù)活動(dòng)主體的參與;其次，管理科學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)一定在一個(gè)特定的學(xué)術(shù)環(huán)境中;再者，管理科學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)必然有一個(gè)從學(xué)術(shù)活動(dòng)起始到學(xué)術(shù)活動(dòng)結(jié)束以及繼續(xù)發(fā)揮作用的循環(huán)往復(fù)過(guò)程。涉及眾多要素，由于這些要素各有不同的歸屬，在管理科學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)中扮演著不同的角色，比如一項(xiàng)管理科學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)，可以按照不同的特征將其要素分為不同的維度。

    管理科學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范體系框架是多項(xiàng)完整的管理科學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)的概括和提煉。顯然每一項(xiàng)管理科學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)都經(jīng)歷一個(gè)起始、發(fā)展、終結(jié)的過(guò)程，它是在一定的時(shí)間坐標(biāo)中完成的，因而時(shí)間維度的存在是必然的。另一方面，這一管理科學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)具有學(xué)術(shù)共同體所共有的學(xué)科規(guī)范，即“范式”(paradigm)或“學(xué)科基質(zhì)”(disciplinarymatrix )，在這些學(xué)科規(guī)范的基礎(chǔ)上，各學(xué)科在長(zhǎng)期管理科學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)中形成了一定的學(xué)術(shù)規(guī)范即一定學(xué)術(shù)系統(tǒng)中的邏輯范式。這是學(xué)術(shù)規(guī)范體系中的邏輯范式維。與時(shí)間維組成了一定的學(xué)術(shù)規(guī)范體系平面。我們知道，不同的學(xué)

科體系所形成的學(xué)術(shù)規(guī)范是有差異的，也就是說(shuō)，按學(xué)科的不同形成學(xué)術(shù)規(guī)范體系的另一視界，即學(xué)術(shù)規(guī)范體系的知識(shí)維。從而我們看到管理科學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范體系的基本框架如圖1。管理科學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范體系框架從三個(gè)相互獨(dú)立的視角表征其規(guī)范體系，這些包括方法論邏輯、范式、類型。由于每一個(gè)視角表征整體學(xué)術(shù)規(guī)范體系都體現(xiàn)出某種局限性，只有從多維角度能夠更全面表征學(xué)術(shù)規(guī)范體系。

    一項(xiàng)管理科學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)首先是一個(gè)從活動(dòng)起始、活動(dòng)進(jìn)展到活動(dòng)過(guò)程完成幾個(gè)主要環(huán)節(jié)，從而體現(xiàn)出持續(xù)性、過(guò)程性，這是管理科學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)所具備的時(shí)間維度，這些管理科學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)體現(xiàn)一定的生命周期。因而這些過(guò)程包括問(wèn)題闡述、研究假設(shè)與設(shè)計(jì)、文獻(xiàn)收集與分析、結(jié)論與理論闡釋。在這里，管理科學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)的規(guī)范體現(xiàn)為一定的結(jié)構(gòu)性、一定范圍內(nèi)的程式，這種程式在一般管理科學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)范圍內(nèi)是必要的;另一方面，在管理科學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)的每一個(gè)階段都要遵守一定的學(xué)術(shù)規(guī)范，這些包括學(xué)術(shù)研究道德、研究過(guò)程、研究表達(dá)三個(gè)主要內(nèi)容，這是學(xué)術(shù)規(guī)范體系的邏輯維，體現(xiàn)學(xué)術(shù)規(guī)范的不同側(cè)面，表明規(guī)范的全過(guò)程;顯然，學(xué)術(shù)規(guī)范體系在不同的學(xué)科體系中有不同的內(nèi)容框架。因此，學(xué)術(shù)規(guī)范體系有一重要的側(cè)面即類型維。體現(xiàn)不同學(xué)術(shù)研究?jī)?nèi)容對(duì)其的影響。這些類型包括:學(xué)術(shù)創(chuàng)新、學(xué)術(shù)編撰與學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)。因此，從三維視角我們可以清晰地了解科學(xué)研究規(guī)范的內(nèi)容。

2管理科學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范體系的基本內(nèi)容

    從方法論邏輯維、范式維、學(xué)術(shù)類型維，可以更為清晰地了解管理科學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范體系的基本框架，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步將其涉及內(nèi)容細(xì)化，可得到學(xué)術(shù)規(guī)范體系的基本內(nèi)容。以下對(duì)管理科學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)過(guò)程中類型維學(xué)術(shù)創(chuàng)新、學(xué)術(shù)編撰、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)三種類型分別進(jìn)行分析，從而確立學(xué)術(shù)規(guī)范體系的一般內(nèi)容。

2.1管理科學(xué)學(xué)術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)規(guī)范體系的基本內(nèi)容

    一般管理科學(xué)學(xué)術(shù)創(chuàng)新是指在管理科學(xué)學(xué)術(shù)共同體內(nèi)的主要學(xué)術(shù)活動(dòng)，是以人類知識(shí)寶庫(kù)中增加新的知識(shí)元素為目標(biāo)。其主要是在繼承、消化既有管理知識(shí)體系和管理科學(xué)學(xué)術(shù)成果的基礎(chǔ)上，運(yùn)用管理學(xué)科專業(yè)的理論與方法，基于承繼、結(jié)合、開(kāi)拓的不同過(guò)程提出的新論點(diǎn)、新見(jiàn)解、新材料、新理論、新方法，從而達(dá)到豐富和深化人們對(duì)研究對(duì)象的演變規(guī)律及本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。按照管理科學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范的體系框架，管理科學(xué)學(xué)術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)規(guī)范體系的基本內(nèi)容如表2。

2.2管理科學(xué)學(xué)術(shù)編撰學(xué)術(shù)規(guī)范體系的基本內(nèi)容

    管理科學(xué)學(xué)術(shù)編撰學(xué)術(shù)規(guī)范體系的基本內(nèi)容可以在以上闡述的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展，如表3。管理科學(xué)學(xué)術(shù)編撰是指對(duì)已有管理學(xué)科領(lǐng)域現(xiàn)有成果進(jìn)行鑒定、評(píng)價(jià)、綜述或總結(jié)。其在管理科學(xué)學(xué)科發(fā)展與學(xué)術(shù)研究中起著展示學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、闡明管理科學(xué)學(xué)術(shù)研究趨向、確立本領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究定位的作用。雖然管理科學(xué)的創(chuàng)新并沒(méi)有使學(xué)術(shù)成果有明顯增加，但對(duì)學(xué)術(shù)發(fā)展的意義不容忽視。隨著當(dāng)代科技的迅猛發(fā)展以及學(xué)術(shù)研究的系統(tǒng)化、規(guī)范化，目前，管理科學(xué)學(xué)術(shù)成果海量增加、管理科學(xué)學(xué)術(shù)研究的門類與學(xué)術(shù)形式全面拓展。因而，給學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)成果更新、不同學(xué)派觀點(diǎn)的梳理、學(xué)術(shù)成果價(jià)值的評(píng)價(jià)提出了更高的要求。因此，需要對(duì)研究成果進(jìn)行進(jìn)一步的鑒定、評(píng)價(jià)、分類，分析其重要程度、應(yīng)用價(jià)值、歸屬領(lǐng)域，并對(duì)研究成果進(jìn)行梳理、做出評(píng)述，進(jìn)而進(jìn)行總結(jié)，作為新的知識(shí)體系，將更為便捷、更有指導(dǎo)意義提供給使用與研究者。比如多數(shù)工具書的編纂也屬此類工作，編纂者在文獻(xiàn)的梳理過(guò)程中，需要對(duì)現(xiàn)有全部相關(guān)成果進(jìn)行鑒定和分類，并將它們概括并凝練為簡(jiǎn)明和完整的文字。顯然，這種編撰的過(guò)程和結(jié)果是重要的學(xué)術(shù)過(guò)程，需要遵循規(guī)范的學(xué)術(shù)研究標(biāo)準(zhǔn)。按照道德規(guī)范、過(guò)程規(guī)范、內(nèi)涵與表達(dá)規(guī)范及科學(xué)問(wèn)題設(shè)定、設(shè)計(jì)與假設(shè)、文獻(xiàn)、數(shù)據(jù)收集與分析、結(jié)論與理論闡述可以對(duì)管理科學(xué)學(xué)術(shù)編撰類型作深人的探析，見(jiàn)表3。

2.3管理科學(xué)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)規(guī)范體系的基本內(nèi)容

    管理科學(xué)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)是同行學(xué)者對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象是否符合一定學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及符合程度做出權(quán)威判斷的學(xué)術(shù)活動(dòng)。在當(dāng)今社會(huì)不斷重視科技創(chuàng)新及科技成果推廣與應(yīng)用的宏觀環(huán)境下，管理科學(xué)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)正在經(jīng)濟(jì)社會(huì)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。從管理科學(xué)學(xué)術(shù)視角看，這一領(lǐng)域?qū)W術(shù)

評(píng)價(jià)具有界定性、權(quán)威性與導(dǎo)向性作用。目前，管理科學(xué)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)效應(yīng)的主流是積極的。學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)在學(xué)術(shù)活動(dòng)中發(fā)揮著鼓勵(lì)學(xué)術(shù)創(chuàng)新、引領(lǐng)學(xué)術(shù)發(fā)展方向、規(guī)范和控制學(xué)術(shù)行為、引導(dǎo)學(xué)術(shù)研究資源分配的作用;另一方面，由于學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)“失范”現(xiàn)象，學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)過(guò)程中的負(fù)面效應(yīng)也是明顯的，在大量的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)過(guò)程中，出現(xiàn)了學(xué)術(shù)資源的不合理與不公正分配，學(xué)術(shù)成果評(píng)價(jià)的失衡、失準(zhǔn)，行政權(quán)力、不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)介人學(xué)術(shù)資源分配過(guò)程，因而造成學(xué)術(shù)質(zhì)量下降與學(xué)術(shù)資源的不合理分配，從而污染圣潔的學(xué)術(shù)殿堂、滋生學(xué)術(shù)腐敗?？梢?jiàn)，推進(jìn)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的規(guī)范化是極為重要的。

    管理科學(xué)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的主要要素與內(nèi)容包括學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)主體與客體、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)過(guò)程、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)方法四個(gè)方面。

    (1)管理科學(xué)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的主體與客體。學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)主體指學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)過(guò)程的實(shí)施者，主要是針對(duì)評(píng)價(jià)客體所選擇的具備一定評(píng)價(jià)能力與水平的評(píng)價(jià)者對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行直接或間接地評(píng)估，確定評(píng)價(jià)對(duì)象的綜合能力及水平的價(jià)值判斷。主要包括學(xué)術(shù)共同體、學(xué)術(shù)組織、個(gè)體學(xué)者等。學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的客體是指學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的主要對(duì)象，主要涉及國(guó)家與組織學(xué)術(shù)實(shí)力、學(xué)術(shù)規(guī)劃與計(jì)劃、學(xué)術(shù)項(xiàng)目、學(xué)術(shù)人員的學(xué)術(shù)水平、學(xué)術(shù)能力、學(xué)術(shù)成效的評(píng)價(jià)。

    (2)管理科學(xué)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的基本原則是堅(jiān)持客觀、公正、公開(kāi)性。對(duì)于從事管理科學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)的主體及學(xué)術(shù)成果評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)術(shù)價(jià)值或社會(huì)效益為基本標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)基礎(chǔ)研究成果的評(píng)價(jià)，應(yīng)以學(xué)術(shù)積累和學(xué)術(shù)創(chuàng)新為主要尺度，對(duì)應(yīng)用研究成果的評(píng)價(jià)，應(yīng)注重其社會(huì)效益或經(jīng)濟(jì)效益。對(duì)于理論成果一般側(cè)重于是否揭示了客觀現(xiàn)象之間的相互關(guān)系，闡明研究成果所提供的對(duì)客觀現(xiàn)象更準(zhǔn)確、更符合實(shí)際的認(rèn)知結(jié)論，表明這些對(duì)知識(shí)積累和知識(shí)創(chuàng)新是否發(fā)揮了積極作用。

    (3)管理科學(xué)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)過(guò)程。學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)過(guò)程是指學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)活動(dòng)中評(píng)價(jià)主體與評(píng)價(jià)實(shí)施組織按一定程序規(guī)范進(jìn)行計(jì)劃、組織與實(shí)施，達(dá)到評(píng)價(jià)過(guò)程的客觀、公開(kāi)與公正。

    (4)管理科學(xué)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)方法。學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)方法是指學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)過(guò)程中每一個(gè)環(huán)節(jié)所應(yīng)用的具體工具、方法。是評(píng)價(jià)主體為達(dá)到對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的客觀公正評(píng)價(jià)所采取的不同評(píng)價(jià)方式與評(píng)價(jià)定式。

    按照學(xué)術(shù)規(guī)范的三維度范式表述，對(duì)于學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)規(guī)范，在范式維與方法論邏輯維，其基本內(nèi)容如表4。

3結(jié)論與討論

第9篇：管理學(xué)學(xué)科評(píng)估范文

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)與審計(jì)，經(jīng)濟(jì)管理

會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)專業(yè)是經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的重要組成，其中融合了管理、經(jīng)濟(jì)、法律和會(huì)計(jì)、審計(jì)等各方面的內(nèi)容，該專業(yè)主要培養(yǎng)能在企事業(yè)單位、政府部門及社會(huì)中介組織中從事會(huì)計(jì)、審計(jì)實(shí)務(wù)工作的實(shí)用性人才。

高職院校作為實(shí)用性人才培養(yǎng)基地，當(dāng)然要承擔(dān)為會(huì)計(jì)與審計(jì)系統(tǒng)輸送各種類型的、掌握會(huì)計(jì)與審計(jì)專門知識(shí)和能力的人員的重任。事實(shí)上，大多數(shù)高職院校都在為如何培養(yǎng)合格的會(huì)計(jì)與審計(jì)人才進(jìn)行積極探索。根據(jù)現(xiàn)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的對(duì)會(huì)計(jì)與審計(jì)對(duì)象的選擇，對(duì)合格會(huì)計(jì)與審計(jì)人才至少可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估:(1) 會(huì)計(jì)與審計(jì)人才總體的合格性，即會(huì)計(jì)與審計(jì)人才在總體數(shù)量和總體結(jié)構(gòu)上要滿足不同會(huì)計(jì)與審計(jì)主體對(duì)相應(yīng)會(huì)計(jì)與審計(jì)對(duì)象進(jìn)行審查和評(píng)價(jià)以有效實(shí)現(xiàn)其審計(jì)目標(biāo)的需要，培養(yǎng)的審計(jì)人才既要滿足企事業(yè)單位、政府審計(jì)、內(nèi)部審計(jì)、社會(huì)審計(jì)三大審計(jì)主體不同需要，也要滿足各個(gè)重要行業(yè)的特定需要。(2) 會(huì)計(jì)與審計(jì)人才個(gè)體的合格性，即會(huì)計(jì)與審計(jì)人才的知識(shí)和能力必須滿足財(cái)政財(cái)務(wù)信息真實(shí)性、財(cái)政財(cái)務(wù)活動(dòng)合法性、經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)有效性的復(fù)合性要求，無(wú)論是會(huì)計(jì)、審計(jì)人員，都必須掌握相應(yīng)知識(shí)和能力。當(dāng)前，我國(guó)高等職業(yè)院校會(huì)計(jì)與審計(jì)人才培養(yǎng)模式難以滿足上述要求，折射出現(xiàn)行高等職業(yè)院校培養(yǎng)模式弱點(diǎn)。

針對(duì)行業(yè)的需要，陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院很早就認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)與審計(jì)教育事業(yè)的產(chǎn)品是會(huì)計(jì)與審計(jì)人才，培養(yǎng)什么樣的人才，應(yīng)服務(wù)和服從于經(jīng)濟(jì)建設(shè)和會(huì)計(jì)與審計(jì)事業(yè)的發(fā)展。為此，我院會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)專業(yè)不斷研究審計(jì)人才需求的變化，并以此調(diào)整專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和手段，更新教學(xué)內(nèi)容和方法。

（一）會(huì)計(jì)與審計(jì)人才的需求

根據(jù)國(guó)家會(huì)計(jì)與審計(jì)人才的需求預(yù)測(cè)，會(huì)計(jì)人才的高層次要求增多，審計(jì)機(jī)關(guān)審計(jì)人才，尤其是高級(jí)審計(jì)人才供求矛盾非常突出。隨著審計(jì)業(yè)務(wù)比重的增加，審計(jì)機(jī)關(guān)產(chǎn)生了新的人才需求。因此，會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)專業(yè)立足國(guó)家審計(jì)，開(kāi)發(fā)特色課程，實(shí)施特色教學(xué)，樹(shù)立專業(yè)品牌，近年來(lái)該專業(yè)先后開(kāi)發(fā)了基礎(chǔ)審計(jì)、財(cái)務(wù)審計(jì)、審計(jì)電算化等特色課程，與時(shí)俱進(jìn)，重點(diǎn)突出會(huì)計(jì)與審計(jì)實(shí)訓(xùn)。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈和企業(yè)制度的建設(shè)完善，將有越來(lái)越多的企事業(yè)單位意識(shí)到建立健全內(nèi)部審計(jì)的必要性和重要性，對(duì)會(huì)計(jì)與審計(jì)人才的需求也將有明顯增加。據(jù)了解，我國(guó)大約需要35萬(wàn)名會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)方面的專業(yè)人才，但目前只有執(zhí)業(yè)人員5萬(wàn)多名，且其中一大半得不到國(guó)際機(jī)構(gòu)的認(rèn)可，人才缺口很大。在未來(lái)10年我國(guó)需求的15類人才排行榜中，會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)方面的專業(yè)人才位居榜首。從歷年的就業(yè)情況來(lái)看，該專業(yè)就業(yè)層次較高，并一直保持著較高的就業(yè)率。

（二）高職院校人才培養(yǎng)模式及我院現(xiàn)況

資料顯示，我省十所高職院校里只有有2所設(shè)置審計(jì)專業(yè)或?qū)徲?jì)專業(yè)方向，有6所設(shè)置了會(huì)計(jì)專業(yè)，這只是會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)科的一個(gè)分支，而且是設(shè)置在管理學(xué)專業(yè)之下，從2所高職院校會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)設(shè)置來(lái)看，對(duì)會(huì)計(jì)與審計(jì)人才以培養(yǎng)社會(huì)審計(jì)人才為主，而這種專業(yè)設(shè)置，缺乏對(duì)政府審計(jì)和內(nèi)部審計(jì)專門審計(jì)人才培養(yǎng)的功能， 會(huì)計(jì)與審計(jì)人才培養(yǎng)不能滿足審計(jì)人才總體合格性的要求。

可以推斷，我國(guó)高職院校審計(jì)人才培養(yǎng)總體結(jié)構(gòu)體現(xiàn)出以下主要特征:(1)我國(guó)高職院校審計(jì)人才培養(yǎng)模式單一，一些高職院校要么沒(méi)有會(huì)計(jì)與審計(jì)類專業(yè)，要有就是注冊(cè)會(huì)計(jì)師培訓(xùn);缺乏所有會(huì)計(jì)與審計(jì)主體人才的培養(yǎng)功能;更加缺乏包括行政事業(yè)會(huì)計(jì)與審計(jì)、財(cái)政稅務(wù)會(huì)計(jì)與審計(jì)、金融保險(xiǎn)會(huì)計(jì)與審計(jì)、工程投資會(huì)計(jì)與審計(jì)等所有會(huì)計(jì)與審計(jì)門類人才的培養(yǎng)功能。(2)我國(guó)會(huì)計(jì)與審計(jì)人才的培養(yǎng)以管理學(xué)專業(yè)為背景， 會(huì)計(jì)與審計(jì)人才的培養(yǎng)中難免受管理學(xué)理論、思想、的制約，以管理學(xué)為背景的會(huì)計(jì)與審計(jì)人才培養(yǎng)機(jī)制，難以培養(yǎng)出既有會(huì)計(jì)操作技能，又能進(jìn)行財(cái)政財(cái)務(wù)審計(jì)，又有績(jī)效、效益審計(jì)知識(shí)和能力的復(fù)合性人才;作為學(xué)科來(lái)說(shuō)，也難以形成促進(jìn)審計(jì)與會(huì)計(jì)以外的其他多學(xué)科的交叉和融合的平臺(tái)。

（三）根據(jù)社會(huì)對(duì)審計(jì)人才的需求，調(diào)整高校審計(jì)人才培養(yǎng)模式

會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)優(yōu)勢(shì)經(jīng)過(guò)多年建設(shè)，會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)專業(yè)已經(jīng)成為我院品牌專業(yè)，面對(duì)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)專業(yè)劃分為基礎(chǔ)審計(jì)、財(cái)務(wù)審計(jì)、績(jī)效審計(jì)和資產(chǎn)評(píng)估四個(gè)專業(yè)方向，體現(xiàn)了審計(jì)學(xué)專業(yè)結(jié)構(gòu)比較完整和全面的特點(diǎn)，突出了審計(jì)本質(zhì)性的內(nèi)涵，而省內(nèi)開(kāi)設(shè)了同類專業(yè)的其他院校，大多將其定位在社會(huì)審計(jì)方面，與之相比較，審計(jì)學(xué)專業(yè)整體架構(gòu)比較合理。財(cái)會(huì)知識(shí)只能作為審計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)之一，而不是全部?jī)?nèi)容，甚至不是其主要內(nèi)容，現(xiàn)代審計(jì)理論要求我們審計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容必須在文、史、哲和外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)課教學(xué)前提下，向經(jīng)、管、法方面延伸。為此，會(huì)計(jì)與審計(jì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實(shí)用”的原則，強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)人才全面素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷拓寬其知識(shí)面，增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)性，培育其獵取知識(shí)的能力、運(yùn)用知識(shí)的能力、調(diào)適和創(chuàng)新能力。

培養(yǎng)目標(biāo)該專業(yè)培養(yǎng)具有優(yōu)良政治素質(zhì)，具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律、會(huì)計(jì)和審計(jì)等方面的知識(shí)和能力，能在企業(yè)事業(yè)單位、政府部門及社會(huì)中介組織從事審計(jì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)以及教學(xué)、科研工作的工商管理學(xué)科的高級(jí)專門人才。

課程設(shè)置該專業(yè)的課程體系包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)審計(jì)、財(cái)務(wù)審計(jì)、績(jī)效審計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、審計(jì)電算化、稅收實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法、資產(chǎn)評(píng)估、公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理等；也包括一些實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，如暑期社會(huì)實(shí)踐、會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)、審計(jì)模擬實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。 　我院2009年　就業(yè)方向該專業(yè)的就業(yè)去向包括機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和部隊(duì)，其中，在各級(jí)機(jī)關(guān)就業(yè)的占總就業(yè)人數(shù)的10%左右，事業(yè)單位占15%，各類企業(yè)占55%，金融單位占20%。

（四）會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)的發(fā)展展望。

1.充分認(rèn)識(shí)管理學(xué)在會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)科建設(shè)中的地位，管理學(xué)是現(xiàn)代審計(jì)學(xué)發(fā)展的重要前提。因此，必須關(guān)注管理學(xué)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)的影響，把握會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)科發(fā)展的新趨勢(shì)。也就是說(shuō)， 要從現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理的角度而不是從傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)核算、財(cái)務(wù)監(jiān)督角度認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)與審計(jì)的重要性和，從會(huì)計(jì)與審計(jì)的對(duì)象、會(huì)計(jì)與審計(jì)的定位、審計(jì)與會(huì)計(jì)的關(guān)系、審計(jì)與管理學(xué)的關(guān)系、審計(jì)與經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)系以及審計(jì)與法學(xué)的關(guān)系等等認(rèn)識(shí)現(xiàn)代會(huì)計(jì)與審計(jì)發(fā)展的趨勢(shì)和方向，特別是要從研究對(duì)象、研究方法、學(xué)科體系等方面準(zhǔn)確把握會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)科同管理學(xué)科的聯(lián)系和區(qū)別。對(duì)會(huì)計(jì)與審計(jì)的專業(yè)的研究有著重要的意義。

2.在經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)學(xué)科建設(shè)的今天，可以會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)為核心，帶動(dòng)其他學(xué)科建設(shè)。首先，要加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)理論研究，把握會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)科發(fā)展的規(guī)律。其次，要加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)與審計(jì)學(xué)、管理學(xué)與審計(jì)學(xué)以及法學(xué)與審計(jì)學(xué)的交叉學(xué)科研究，科學(xué)把握審計(jì)學(xué)科發(fā)展與其他學(xué)科的融合趨勢(shì)。這樣，在不會(huì)把會(huì)計(jì)與審計(jì)單獨(dú)認(rèn)為成為“大會(huì)計(jì)學(xué)”。

3.按照現(xiàn)代社會(huì)需要優(yōu)化培養(yǎng)方案，為社會(huì)培養(yǎng)會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)人才。首先，要重新設(shè)置會(huì)計(jì)、審計(jì)專業(yè)作為管理學(xué)科的學(xué)科共同課程，強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)等學(xué)科基礎(chǔ)科，滿足專業(yè)培養(yǎng)對(duì)基礎(chǔ)理論的需要。其次，重新確定專業(yè)主要課程，滿足培養(yǎng)“一專多能”的綜合性會(huì)計(jì)與審計(jì)人才的需要。為了使學(xué)生畢業(yè)后能夠盡快勝任會(huì)計(jì)與審計(jì)工作，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行執(zhí)業(yè)訓(xùn)練。在會(huì)計(jì)與審計(jì)教學(xué)過(guò)程中，要盡可能采用案例教學(xué)、模塊教學(xué)，這樣就能以點(diǎn)帶面，增加學(xué)生對(duì)流程、會(huì)計(jì)、審計(jì)程序等的具體認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在本科教學(xué)的后期，可以把學(xué)生安排到會(huì)計(jì)師事務(wù)所或大型機(jī)構(gòu)財(cái)務(wù)部門實(shí)習(xí)，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生一畢業(yè)就能立即投入實(shí)際工作，既保證了會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)教學(xué)的效果，又滿足用人單位的實(shí)際需要，是一舉兩得的。

會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展在，高職院校的會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)科必須建設(shè)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才培養(yǎng)的模式，以培養(yǎng)滿足不同社會(huì)需求的高素質(zhì)的會(huì)計(jì)與審計(jì)人才，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

[1] 潘穎. 《對(duì)審計(jì)教學(xué)的幾點(diǎn)思考》. Zz66免費(fèi)論文資源網(wǎng).