合唱教學(xué)優(yōu)秀案例精選(九篇)
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第1篇：合唱教學(xué)優(yōu)秀案例范文
為了紀(jì)念著名匈牙利音樂(lè)教育家柯達(dá)伊誕辰125周年，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，提高音樂(lè)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)與教學(xué)水平，吸收國(guó)外音樂(lè)教育的優(yōu)秀教學(xué)方法，中國(guó)音協(xié)柯達(dá)伊專(zhuān)業(yè)委員會(huì)于1月15日-17日在北京市崇文教育研修學(xué)院舉辦系列柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法師資培訓(xùn)與研討會(huì)。
中國(guó)音協(xié)柯達(dá)伊學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，北京師范大學(xué)教授楊立梅,中國(guó)音協(xié)柯達(dá)伊學(xué)會(huì)特聘專(zhuān)家、中國(guó)石油大學(xué)藝術(shù)教研室講師賴(lài)達(dá)富，崇文教育研修學(xué)院孫冬琴院長(zhǎng)等專(zhuān)家學(xué)者蒞會(huì)。北京市各區(qū)中小學(xué)以及首師大音樂(lè)教育系共計(jì)一百多位教師和研究生代表前來(lái)參加會(huì)議。研討會(huì)主要內(nèi)容是：柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法促進(jìn)學(xué)生發(fā)展有何獨(dú)特之處；柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法在我國(guó)音樂(lè)教學(xué)中的有效應(yīng)用；提高讀識(shí)譜能力的教學(xué)策略與方法；提高歌唱能力（準(zhǔn)確歌唱、多聲部能力的發(fā)展、合唱訓(xùn)練）的教學(xué)策略與方法；感知音樂(lè)結(jié)構(gòu)能力的培養(yǎng)；音樂(lè)課堂教學(xué)中技術(shù)手段與教學(xué)內(nèi)容的整合。
15日上午，在簡(jiǎn)短的開(kāi)幕儀式后，楊立梅做了關(guān)于《柯達(dá)伊教學(xué)法在課堂實(shí)踐中的運(yùn)用：準(zhǔn)確歌唱、多聲部能力培養(yǎng)》專(zhuān)題講座。楊教授在報(bào)告中用生動(dòng)的案例為大家展示了柯達(dá)伊教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用，并與教師們進(jìn)行互動(dòng)，會(huì)場(chǎng)氣氛輕松而愉快。與會(huì)教師們興趣濃厚，大家都對(duì)這種結(jié)合實(shí)際教學(xué)的講座表示稱(chēng)贊。下午，由賴(lài)達(dá)富做專(zhuān)題講座：《外國(guó)民族民間音樂(lè)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用》以及《合唱訓(xùn)練》。賴(lài)?yán)蠋煹闹v座完全是用實(shí)例，內(nèi)容新穎，形式活潑。
16日上午，楊立梅就《柯達(dá)伊教學(xué)法在課堂實(shí)踐中的運(yùn)用：節(jié)奏感、識(shí)譜、音樂(lè)游戲》這一專(zhuān)題進(jìn)行了深入的講解。楊立梅給大家?guī)?lái)了一段名為《跳跳羊》的短片，片中優(yōu)美的音樂(lè)，歡快的舞蹈，動(dòng)人的節(jié)奏以及微妙的音色變化都給人耳目一新的感覺(jué)，更重要的是這個(gè)故事蘊(yùn)含了一個(gè)深刻的哲理，那就是：要正視生命中的和低潮。總之，這個(gè)小短片告訴廣大的音樂(lè)教師：對(duì)孩子的藝術(shù)教育是：藝術(shù)、文化、創(chuàng)造等問(wèn)題，藝術(shù)教育要體現(xiàn)人文精神。下午，賴(lài)達(dá)富帶領(lǐng)人們進(jìn)行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的合唱之旅，賴(lài)達(dá)富幽默的語(yǔ)言，投入的指揮，將聲勢(shì)、律動(dòng)融入到歌唱中。
本次研討會(huì)主題針對(duì)性強(qiáng)，內(nèi)容新穎；論壇形式活潑，充分運(yùn)用了論壇、討論、交流相結(jié)合的形式，參加教師水平較高且熱情投入。
第2篇：合唱教學(xué)優(yōu)秀案例范文
情感教育在素質(zhì)教育的要求下受到越來(lái)越多的重視，情感教育的開(kāi)展能夠使學(xué)生具備情感控制力，形成良好的情感品質(zhì)，人格得以健全，從而逐漸成長(zhǎng)為社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。情感教育就是在教育的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感、情緒、態(tài)度、信念等方面的關(guān)注，使學(xué)生身心都得到愉悅的體驗(yàn)，進(jìn)而得到全面發(fā)展的教育方式。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生情感生成的最佳時(shí)期，在這一時(shí)期通過(guò)學(xué)科教學(xué)來(lái)提升學(xué)生的情感是十分必要的。其中小學(xué)音樂(lè)這門(mén)課程在情感教育方面具有特殊優(yōu)勢(shì)，需要音樂(lè)教師對(duì)音樂(lè)教學(xué)的情感功效進(jìn)行深度挖掘。
例如：《三只小豬>美妙的音樂(lè)很容易觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，在具體的教學(xué)過(guò)程中對(duì)作品的形象進(jìn)行完美地詮釋?zhuān)诿烂畹囊魳?lè)藝術(shù)中使學(xué)生主動(dòng)探尋真善美的真諦。學(xué)生在與音樂(lè)作品產(chǎn)生情感共鳴之后，情感品質(zhì)就會(huì)大大提升，使情感教育的意義得以彰顯。
浙江周麟談
課前的語(yǔ)言預(yù)設(shè)十分重要。教學(xué)的語(yǔ)言必須言簡(jiǎn)意賅，能讓學(xué)生第一時(shí)間了解教師的用意。教學(xué)的語(yǔ)言必須突出音樂(lè)的特點(diǎn)，它不同于語(yǔ)文課，不需要煽情，不需要朗誦，更多的是培養(yǎng)學(xué)生“聆聽(tīng)”的能力，如感受范唱的“抑揚(yáng)頓挫”，聲勢(shì)律動(dòng)的“綿延起伏”等等，用這樣的方式來(lái)表達(dá)屬于我們音樂(lè)自身的語(yǔ)言。通過(guò)這些課前的有效預(yù)設(shè)，讓學(xué)生成為了課堂的主人，并最大程度上發(fā)揮了教師的主導(dǎo)性。這樣充分預(yù)演的“聲動(dòng)’´口隨堂即興的“聲動(dòng)”就能有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。音樂(lè)課不適合乏味的說(shuō)教式聆聽(tīng)，如果把音樂(lè)當(dāng)做是一種“聽(tīng)”的享受，多層次地與音樂(lè)進(jìn)行接觸和交流，這種返璞歸真式的體驗(yàn)感受，會(huì)讓音樂(lè)課真正走進(jìn)孩子們的心中，增強(qiáng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣，讓我們的音樂(lè)樸素而又“聲動(dòng)”。
山東王曉丹談
我們都知道‘句話(huà)，“合唱團(tuán)里沒(méi)有我只有我們”。這不難理解合唱追求共性，弱化個(gè)性的特點(diǎn)，所以在演唱合唱作品時(shí)，統(tǒng)一是多角度、全方位的。指揮的職責(zé)是帶領(lǐng)合唱隊(duì)去完成合唱作品所賦予的使命。合唱指揮與隊(duì)員的交流主要是通過(guò)視覺(jué)信息傳遞的，指揮把內(nèi)心的語(yǔ)言和情感轉(zhuǎn)化為視覺(jué)信息傳達(dá)給隊(duì)員，從而形成了指揮的視覺(jué)行為，即指揮手勢(shì)。所以在合唱學(xué)習(xí)中，務(wù)必要教會(huì)孩子們會(huì)看指揮手勢(shì)，會(huì)看懂指揮手勢(shì)，能夠達(dá)到在指揮核心領(lǐng)導(dǎo)下，大家統(tǒng)一起聲、呼吸、歌唱等等，這是一種習(xí)慣、一種涵養(yǎng)。每個(gè)人的聲帶都是與眾不同的，就像世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉一樣，存在著個(gè)體上的差異，要想達(dá)到合唱各要素的統(tǒng)一，首先要做的是，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)心里有他人，學(xué)會(huì)讓自己的聲音向集體靠攏，向集體融合。因此，在學(xué)習(xí)中，我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)生統(tǒng)一耳朵，用心傾聽(tīng)。
新疆王樂(lè)談
在歌唱時(shí)，我們不光要注重歌唱時(shí)心理素質(zhì)的培養(yǎng)與訓(xùn)練，還要建立起良好的歌唱狀態(tài)，這對(duì)當(dāng)今社會(huì)聲樂(lè)表演藝術(shù)具有非常重要的意義?，F(xiàn)代聲樂(lè)藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)是越來(lái)越重視學(xué)習(xí)和研究歌唱過(guò)程當(dāng)中的心理機(jī)能和心理活動(dòng)的規(guī)律。解決聲樂(lè)領(lǐng)域中的一些關(guān)鍵途徑在于能夠掌握好這種心理活動(dòng)規(guī)律。用一種健康的、平和的、具有豐富藝術(shù)性的歌唱心理表達(dá)人們的心聲，凈化人們的心靈。總體來(lái)說(shuō)：不同類(lèi)型的音樂(lè)蘊(yùn)含著不同的情感色彩，有著不同的特點(diǎn)，歌唱者們只有當(dāng)能夠正確把握聲樂(lè)這門(mén)表演藝術(shù)重視自身的心理狀態(tài)，并且養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)的時(shí)候，才能盡可能完美、規(guī)范、合理地正確表現(xiàn)出各類(lèi)聲樂(lè)作品內(nèi)在的精神，也只有做到這樣，我們才能更加恰當(dāng)?shù)匕盐兆髌返某霭l(fā)點(diǎn)和感情基調(diào)，融入作品并與作品合二為一。最終才能取得完美的演唱效果，從而引起聽(tīng)眾內(nèi)心的共鳴。
山東王麗談
“辨”是指培養(yǎng)正確的辨別能力。掌握打擊樂(lè)器的使用不僅僅是學(xué)會(huì)正確地演奏方法，還要學(xué)會(huì)聽(tīng)辨其聲音是否和諧。案例中打擊樂(lè)器的“齊鳴共奏”讓課堂非常熱鬧，卻忽略了最原本的目的是——歌曲伴奏。這環(huán)節(jié)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生能用音樂(lè)的耳朵去辨別什么是和諧、優(yōu)美的聲音，讓他們知道“伴奏”就是“從旁演奏，配合表演”，不能“喧賓奪主”。打擊樂(lè)器的演奏是為歌曲演唱服務(wù)的，應(yīng)做到歌聲與樂(lè)器聲的融合，避免出現(xiàn)“重伴輕唱，有伴無(wú)唱”等現(xiàn)象?！氨妗边€包括對(duì)不同風(fēng)格、不同表現(xiàn)需要時(shí)，做出對(duì)打擊樂(lè)器的正確選擇和辨別。如優(yōu)美抒情的碰鈴、三角鐵；歡天喜地的鑼、鼓、镲；歡快、活潑的木魚(yú)、雙響筒；像馬蹄聲的響板等等。可見(jiàn)，培養(yǎng)正確的辨別能力，是使用打擊樂(lè)器參與歌曲演唱、表演中非常重要的環(huán)節(jié)。
浙江連奪回談
美國(guó)著名心理學(xué)家斯金納認(rèn)為，強(qiáng)化是塑造學(xué)生行為，控制和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方法，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱，學(xué)習(xí)積極性的高低，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，在很大程度上與教師能否有效地實(shí)施強(qiáng)化有關(guān)。通過(guò)讓學(xué)生強(qiáng)化對(duì)音樂(lè)主題的“聽(tīng)”，讓知識(shí)轉(zhuǎn)為智能，尋求規(guī)律，最后達(dá)到舉一反三，觸類(lèi)旁通的目的，使學(xué)生的智力得到開(kāi)拓與發(fā)展。音樂(lè)主題是一首樂(lè)曲的靈魂，讓學(xué)生多記譜，多讀背音樂(lè)主題與片段，可使他們的記憶力得到提高，也能為他們以后練習(xí)寫(xiě)旋律、創(chuàng)作音樂(lè)片段奠定良好的基礎(chǔ)。
山東丁桂香談
創(chuàng)作者受一種內(nèi)心涌動(dòng)情感的支配創(chuàng)作了歌唱作品，每一作品有不同的情感。在歌唱教學(xué)中，教育者要運(yùn)用自己綜合的素質(zhì)，把歌唱作品中的情感挖掘出來(lái)，并把這種情感通過(guò)豐富的教學(xué)手段傳達(dá)給學(xué)生。在傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)中，往往容易把音樂(lè)課上得太理論化，把音樂(lè)美育課上成了一門(mén)德育課，教育者以一種居高臨下的態(tài)度，冷冰冰地向?qū)W生講授歌曲是什么時(shí)代背景，表現(xiàn)的是什么思想感情，應(yīng)該如何去理解曲子等等，這樣理智地分析和灌輸非但不能引起學(xué)生的興趣，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的反感情緒。在教學(xué)過(guò)程中，教育者和被教育者在音樂(lè)作品的情感理解上，允許有一定的差別，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生隨著音響展開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)入歌唱作品的豐富情感氛圍中去。
福建敖華秀談
一個(gè)階段的結(jié)束，也是另一階段的開(kāi)端。教師要勤于筆耕，善于反思，為上好下一節(jié)音樂(lè)課奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中應(yīng)隨時(shí)記錄教學(xué)所得，加強(qiáng)課后對(duì)教學(xué)行為的反思。如自己授課錄像及教學(xué)設(shè)計(jì)，是研究自己教學(xué)行為的第一手材料。邀請(qǐng)本地專(zhuān)家、教研組同學(xué)科教師聽(tīng)課評(píng)議，以真誠(chéng)的態(tài)度，接受每一個(gè)聽(tīng)課者的意見(jiàn)，以學(xué)習(xí)的態(tài)度，慎重對(duì)待每個(gè)評(píng)課者的建議，寫(xiě)下自己的心得，以揚(yáng)長(zhǎng)避短，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足，為下一節(jié)欣賞課做好準(zhǔn)備。此外，還可以多外出學(xué)習(xí)取經(jīng)，走進(jìn)專(zhuān)家和名師的課堂，或者通過(guò)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，借鑒網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀課例，有針對(duì)性地來(lái)改進(jìn)自己的教學(xué)行為，提高自身音樂(lè)素養(yǎng)。
第3篇：合唱教學(xué)優(yōu)秀案例范文
【關(guān)鍵詞】工學(xué)結(jié)合模式 高職 聲樂(lè)教學(xué)一體化 實(shí)踐
【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2012）08C-0049-03
一、高職音樂(lè)專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀分析
首先，高職院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生大多缺乏較好的演唱功底和綜合音樂(lè)素養(yǎng)，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，缺乏對(duì)音樂(lè)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)和了解。其次，我國(guó)高職院校聲樂(lè)教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，與音樂(lè)市場(chǎng)需求脫節(jié)。聲樂(lè)教學(xué)模式是本科藝術(shù)院校的模式壓縮，高職院校目前仍沒(méi)有編寫(xiě)出一套適合高職音樂(lè)學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)聲樂(lè)教材。更為重要的是，高職音樂(lè)專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)上缺少學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作相一致的指導(dǎo)思想，缺少以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，與市場(chǎng)緊密聯(lián)系的教學(xué)模式；缺少與各相關(guān)音樂(lè)學(xué)科的相互滲透與綜合的教學(xué)理念。因而大多數(shù)高職院校在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了一些不符合職業(yè)教育，不突出“應(yīng)用型、技能型”特點(diǎn)的現(xiàn)象。如部分教師相互之間缺乏交流，生產(chǎn)出來(lái)的“產(chǎn)品”市場(chǎng)上推銷(xiāo)不出去；課堂教學(xué)比例過(guò)重，學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐方面能力薄弱，缺乏舞臺(tái)演唱經(jīng)驗(yàn)和適應(yīng)社會(huì)的能力，畢業(yè)生綜合能力弱等。
二、工學(xué)結(jié)合一體化人才培養(yǎng)模式對(duì)高職聲樂(lè)教學(xué)的指導(dǎo)意義
工學(xué)結(jié)合的一體化人才培養(yǎng)模式就是把工作與學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)的職業(yè)人才培養(yǎng)模式。它以提高學(xué)生的綜合實(shí)際應(yīng)用能力為目標(biāo)，以校企合作為載體，把課堂教學(xué)與工作實(shí)踐緊密結(jié)合；強(qiáng)調(diào)理論、技能知識(shí)的實(shí)用、精煉性和綜合濃縮性，強(qiáng)調(diào)教、學(xué)、做、用合一，學(xué)以致用。工學(xué)結(jié)合的聲樂(lè)教學(xué)一體化培養(yǎng)模式就是把音樂(lè)市場(chǎng)實(shí)際工作需求與聲樂(lè)學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來(lái)的職業(yè)人才培養(yǎng)模式。它以提高學(xué)生的綜合實(shí)際應(yīng)用能力為目標(biāo)，以校企合作為載體。它強(qiáng)調(diào)聲樂(lè)課堂教學(xué)與實(shí)際工作實(shí)踐緊密結(jié)合；強(qiáng)調(diào)理論、技能知識(shí)的實(shí)用、精煉和綜合濃縮，強(qiáng)調(diào)教、學(xué)、做、用合一的一體化教學(xué)模式。國(guó)內(nèi)外工學(xué)結(jié)合模式下音樂(lè)專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)課程建設(shè)的研究為數(shù)不多，而由中師轉(zhuǎn)型高職的聲樂(lè)課程建設(shè)的研究改革則更為罕見(jiàn)。因此，探索一條適應(yīng)高職教育發(fā)展的、工學(xué)結(jié)合模式下的聲樂(lè)課程建設(shè)新思路，將對(duì)高職院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展建設(shè)起到巨大的推動(dòng)作用。把聲樂(lè)作為工學(xué)結(jié)合、工教結(jié)合、校企合作的音樂(lè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，作為音樂(lè)專(zhuān)業(yè)與培訓(xùn)市場(chǎng)緊密結(jié)合的重要手段，是體現(xiàn)高職音樂(lè)專(zhuān)業(yè)職業(yè)化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要切入點(diǎn)，對(duì)高職聲樂(lè)教學(xué)的培養(yǎng)模式有重要的指導(dǎo)意義。
三、工學(xué)結(jié)合指導(dǎo)下高職聲樂(lè)教學(xué)一體化實(shí)踐探索
（一）加強(qiáng)聲樂(lè)教學(xué)與音樂(lè)文化產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)的聯(lián)系
首先，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和文化生活質(zhì)量的提高，音樂(lè)作為一種文化和藝術(shù)的推廣傳播媒介，已成為人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的精神文化生活需要的重要部分，在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)和諧發(fā)展等方面發(fā)揮著重要的作用。音樂(lè)既可以滿(mǎn)足社會(huì)需求，又可以因生產(chǎn)者的目的而作為一種產(chǎn)業(yè)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)投資。社會(huì)之所以要投資音樂(lè)，就是要實(shí)現(xiàn)某種效用，即在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，音樂(lè)可以作為一種產(chǎn)業(yè)，作為一種音樂(lè)產(chǎn)品，作為一種特殊的商品模式進(jìn)入市場(chǎng)，可以通過(guò)市場(chǎng)化運(yùn)作，大量地直接進(jìn)入到民眾生活之中，并被不斷地物質(zhì)化和價(jià)值化。因此，音樂(lè)職業(yè)教育的發(fā)展建設(shè)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有著密不可分的聯(lián)系，其產(chǎn)生和發(fā)展受到社會(huì)市場(chǎng)需求的直接影響。其次，在企業(yè)文化建設(shè)的需求上，聲樂(lè)合唱等形式具有投資小、見(jiàn)效快的特點(diǎn)，對(duì)企業(yè)文化的發(fā)展具有較大誘惑力，可快速提升企業(yè)的文化形象和藝術(shù)品位。因此，良好的企業(yè)文化的發(fā)展建設(shè)離不開(kāi)高素養(yǎng)的音樂(lè)人才的營(yíng)造。這為高職聲樂(lè)的發(fā)展提供了廣闊的發(fā)展空間。因此，高職聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)必須根據(jù)文化產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)需要來(lái)培養(yǎng)人才，根據(jù)人才的需要來(lái)調(diào)整專(zhuān)業(yè)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要來(lái)更新教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法，并以市場(chǎng)為導(dǎo)向，逐步實(shí)施“訂單式”培養(yǎng)模式，使高職院校真正成為為音樂(lè)市場(chǎng)輸送急需音樂(lè)人才的基地。
（二）加強(qiáng)音樂(lè)職業(yè)教育辦學(xué)定位，加快聲樂(lè)教師職業(yè)思維轉(zhuǎn)型
高職教育突出以“職業(yè)性”為特色，以培養(yǎng)高職生的音樂(lè)實(shí)際應(yīng)用能力為宗旨，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)實(shí)踐是高職藝術(shù)教育的重要環(huán)節(jié)。而大部分從事高職聲樂(lè)教育的教師是高職院校升格前中專(zhuān)的教師，或是升格后從本科院校引進(jìn)以及本科院校畢業(yè)的，這些師資沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)，大多數(shù)人未真正了解高職教育的內(nèi)涵。因此，要對(duì)從事高職聲樂(lè)教育的一線(xiàn)教師進(jìn)行培訓(xùn)，加快教師的職業(yè)思維轉(zhuǎn)型，甚至把職業(yè)指導(dǎo)作為教師業(yè)務(wù)考評(píng)和專(zhuān)業(yè)工作考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容，進(jìn)而使教師在思想觀(guān)念認(rèn)識(shí)上發(fā)生改變。在工學(xué)結(jié)合、校企合作的音樂(lè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)中逐步培養(yǎng)出一批具有高職教育特色，順應(yīng)市場(chǎng)要求的聲樂(lè)教師。提高聲樂(lè)教師的音樂(lè)綜合分析能力和職業(yè)音樂(lè)素養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)高職聲樂(lè)教學(xué)一體化的關(guān)鍵。
在教學(xué)理念上，教師應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)高職音樂(lè)職業(yè)教育的發(fā)展特點(diǎn)，不斷更新教育教學(xué)觀(guān)念，在聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中努力把自己塑造成為“多能一專(zhuān)”的“能師型”教師。在教學(xué)內(nèi)容上，以提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力和綜合音樂(lè)表現(xiàn)力為目的來(lái)安排教學(xué)環(huán)節(jié)。在有限的時(shí)間內(nèi)，合理安排教學(xué)。在教學(xué)考核上以聲樂(lè)考級(jí)教材為藍(lán)本，并能獲得相應(yīng)級(jí)別的聲樂(lè)考級(jí)證書(shū)。在教學(xué)模式上，改變傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)中片面強(qiáng)調(diào)聲樂(lè)技能技法的教學(xué)模式。突出音樂(lè)職業(yè)化，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生實(shí)用能力和聲樂(lè)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)為目的。形成聲樂(lè)學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用一致的教學(xué)培訓(xùn)模式。在教學(xué)方法上，強(qiáng)調(diào)綜合音樂(lè)感知教學(xué)一體化教學(xué)方法，即在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)音樂(lè)分析、和聲分析、樂(lè)曲風(fēng)格分析與聲樂(lè)技法結(jié)合為一體化的實(shí)用綜合教學(xué)方法，以提高學(xué)生綜合演唱與教學(xué)的能力和綜合音樂(lè)感知能力。在教學(xué)手段上，改變以往單一的“一對(duì)一”的教學(xué)模式。根據(jù)聲樂(lè)培訓(xùn)市場(chǎng)需求，實(shí)施“訂單式”培養(yǎng)和“個(gè)性化”培養(yǎng)方案。一年級(jí)采取集體分組教學(xué)的形式，二年級(jí)則根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)程度以快慢班形式分組教學(xué)。并開(kāi)始對(duì)有發(fā)展?jié)摿?、基礎(chǔ)扎實(shí)的聲樂(lè)學(xué)生集中實(shí)施“一對(duì)二”的主修教學(xué)。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)，以提高學(xué)生上課的積極性和創(chuàng)新性。強(qiáng)調(diào)學(xué)生集體合作形式的學(xué)習(xí)。在教學(xué)單元中逐步提供真實(shí)的教學(xué)情境，讓有一定聲樂(lè)基礎(chǔ)且示范能力好的學(xué)生帶低年級(jí)或基礎(chǔ)淺的學(xué)生上課，教師再點(diǎn)評(píng)總結(jié)指導(dǎo)上課。逐漸形成良性循環(huán)的互動(dòng)式多邊教學(xué)模式。同時(shí)，教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。每學(xué)期定期開(kāi)展班級(jí)音樂(lè)沙龍展示音樂(lè)會(huì)，鍛煉學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐能力。積極鼓勵(lì)學(xué)生參與聲樂(lè)考級(jí)和比賽。同時(shí)，成立學(xué)院的藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或校企合作的聲樂(lè)藝術(shù)實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)基地，直接面對(duì)本地音樂(lè)培訓(xùn)市場(chǎng)進(jìn)行招生、教學(xué)和培訓(xùn)。鼓勵(lì)高年級(jí)學(xué)生利用周末休息時(shí)間兼職教學(xué)，學(xué)會(huì)把聲樂(lè)技能合理有效地應(yīng)用到聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐、培訓(xùn)教學(xué)工作中，為畢業(yè)就業(yè)及自主創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)。
（三）建立傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的聲樂(lè)教學(xué)一體化教學(xué)模式
1 加強(qiáng)聲樂(lè)教學(xué)與視唱、音樂(lè)分析、鋼琴編配等音樂(lè)學(xué)科綜合一體化教學(xué)。聲樂(lè)和視唱、音樂(lè)分析、鋼琴編配是關(guān)系非常密切的學(xué)科，以“唱――聽(tīng)――想”為核心手段，以聲音、音準(zhǔn)、分析、編配為具體內(nèi)容。在教學(xué)中，應(yīng)以音準(zhǔn)和聲音為橋梁，來(lái)融合聲樂(lè)、視唱、分析、編配，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，進(jìn)行“看－唱－聽(tīng)－想－做－用”合一的立體化聲樂(lè)教學(xué)。這樣，不但有助于聲樂(lè)的音準(zhǔn)提高，更能在一個(gè)良好的音準(zhǔn)基礎(chǔ)上提高聲音，完善聲樂(lè)技法，幫助聲樂(lè)教學(xué)。在視唱教學(xué)中增加聲樂(lè)技法，如在練習(xí)曲的演唱過(guò)程中增加聲音的表現(xiàn)力，強(qiáng)調(diào)聲音的規(guī)范性，加強(qiáng)氣息的連貫性無(wú)疑都會(huì)給視唱帶來(lái)極大的方便。有了適當(dāng)?shù)穆晿?lè)技巧，視唱練習(xí)就能帶來(lái)一定的美感，聲音圓潤(rùn)加之音準(zhǔn)正確，能使視唱教學(xué)上一個(gè)新的臺(tái)階。聲樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)會(huì)分析和為歌曲進(jìn)行鋼琴即興伴奏編配也是整個(gè)聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分。伴奏無(wú)論在作品的前奏、演唱過(guò)程中，還是間隙、結(jié)束時(shí)都起著強(qiáng)化主題、渲染氣氛、升華情感、轉(zhuǎn)折補(bǔ)充等重要作用，完善了對(duì)聲樂(lè)作品的再創(chuàng)作。因此，應(yīng)充分利用鋼琴與聲樂(lè)水融的特點(diǎn)，加強(qiáng)聲樂(lè)教學(xué)與視唱、分析、編配等音樂(lè)學(xué)科綜合一體化教學(xué)的聯(lián)系，準(zhǔn)確表達(dá)作品音樂(lè)內(nèi)涵，共同塑造音樂(lè)形象，完美展現(xiàn)作品藝術(shù)精髓。
2 加強(qiáng)聲樂(lè)教學(xué)與重唱、合唱與指揮一體化教學(xué)。聲樂(lè)教學(xué)與合唱訓(xùn)練存在多方面的聯(lián)系，聲樂(lè)是合唱必不可少的基礎(chǔ)，而重唱、合唱又是聲樂(lè)非常重要的表現(xiàn)手段。隨著人們生活水平的不斷提高，精神文化層面的要求也不斷提高，使得合唱、重唱在當(dāng)今社會(huì)中占據(jù)著非常重要的地位并具有廣闊的發(fā)展市場(chǎng)。把重唱、合唱和聲樂(lè)教學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)面對(duì)龐大的音樂(lè)市場(chǎng)需求有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
重唱、合唱和聲樂(lè)的一體化教學(xué)，有助于聲樂(lè)學(xué)習(xí)的拓展，在作品中美化聲音，在演唱形式上能不斷拓寬學(xué)生的綜合聲樂(lè)能力和音樂(lè)素養(yǎng)。但在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，這三門(mén)課程是分開(kāi)進(jìn)行教學(xué)的。合唱與指揮隸屬于作曲系列的分支課程，重唱課程則屬于可有可無(wú)的，有了比賽才臨時(shí)開(kāi)設(shè)的課程。在實(shí)際的工作中，往往會(huì)出現(xiàn)能唱不能教，不會(huì)指揮；會(huì)指揮又不能唱的尷尬局面。因此，應(yīng)在傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)上，以網(wǎng)絡(luò)聲樂(lè)、合唱重唱音樂(lè)資源為平臺(tái)，對(duì)這些課程進(jìn)行綜合一體化的教學(xué)。學(xué)生一入學(xué)就開(kāi)始在聲樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行合唱必修課程學(xué)習(xí)，直到畢業(yè)，既讓學(xué)生在個(gè)人的聲樂(lè)技能技巧方面得到訓(xùn)練和提高，又在合唱的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)多聲思維、聽(tīng)覺(jué)能力和集體協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，不斷發(fā)現(xiàn)和挖掘搭配合理的重唱苗子，形成立體的、多方面的綜合一體化教學(xué)手段，把有限的教學(xué)資源高效率地分配給學(xué)生，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
總之，借助強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)教學(xué)與視唱、音樂(lè)分析、鋼琴編配等多個(gè)音樂(lè)學(xué)科綜合、立體的一體化教學(xué)，能充分利用教學(xué)資源，合理提高教學(xué)效率，逐步建立起一套體現(xiàn)高職聲樂(lè)教學(xué)特色的課程體系，為今后的聲樂(lè)一體化教材研發(fā)提供實(shí)踐案例和素材。
（四）加強(qiáng)聲樂(lè)教學(xué)與舞臺(tái)表演實(shí)踐課程一體化教學(xué)
新時(shí)期高職院校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)專(zhuān)科學(xué)歷層次為主體的，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的，掌握一定的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)理論、技能，面向音樂(lè)產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐應(yīng)用能力的職業(yè)音樂(lè)人。因此，應(yīng)根據(jù)音樂(lè)文化產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)的需求，加強(qiáng)聲樂(lè)教學(xué)與舞臺(tái)表演實(shí)踐課程一體化教學(xué)，在實(shí)踐中培養(yǎng)和提高學(xué)生的聲樂(lè)表演和教學(xué)應(yīng)用能力。
1 抓好音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐與校內(nèi)音樂(lè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。定期為學(xué)生舉辦班級(jí)、學(xué)院的音樂(lè)會(huì)、沙龍、比賽及各類(lèi)積極有益的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、提高學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐學(xué)習(xí)技能、豐富學(xué)生業(yè)余文化生活。根據(jù)學(xué)生興趣、愛(ài)好及就業(yè)需求，建立院校級(jí)大學(xué)生合唱團(tuán)、藝術(shù)團(tuán)，為學(xué)生積極提供音樂(lè)實(shí)踐舞臺(tái)，使學(xué)生的音樂(lè)個(gè)性需求得到充分發(fā)展，音樂(lè)與表演技能得到提高。合唱團(tuán)中下設(shè)有混聲合唱團(tuán)、男聲小合唱、女生小合唱，重唱、獨(dú)唱等。根據(jù)學(xué)生各自的興趣、愛(ài)好和實(shí)際能力、需求，積極組織，精心排練，積極組織學(xué)生參加校內(nèi)外各種比賽、演出及社團(tuán)活動(dòng)，使優(yōu)秀的學(xué)生在舞臺(tái)實(shí)踐中脫穎而出，使更多的學(xué)生的視野得到開(kāi)拓、潛能得到開(kāi)發(fā)、心智得到鍛煉，音樂(lè)表演和演唱能力得到逐步提高，團(tuán)隊(duì)精神得到夯實(shí)。
2 科學(xué)合理地安排校外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，積極參與當(dāng)?shù)匾魳?lè)文化發(fā)展和企業(yè)文化建設(shè)。建立校外實(shí)訓(xùn)基地，根據(jù)地方特色及專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)合理安排實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所，與藝術(shù)劇院、歌舞團(tuán)、合唱團(tuán)、藝術(shù)團(tuán)、群藝館、少年宮、少兒活動(dòng)中心及中小學(xué)校建立長(zhǎng)期的音樂(lè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)中提高聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)技能，將課堂上的音樂(lè)知識(shí)在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)中變成實(shí)際能力，提高學(xué)生技能，發(fā)展個(gè)性。同時(shí)，積極參與到當(dāng)?shù)氐囊魳?lè)文化市場(chǎng)發(fā)展和企業(yè)文化活動(dòng)中，使學(xué)生能參與到民歌節(jié)的節(jié)慶晚會(huì)、大型音樂(lè)會(huì)和企業(yè)搭臺(tái)的音樂(lè)促銷(xiāo)文化活動(dòng)中，在真正的舞臺(tái)實(shí)踐中得到發(fā)展和鍛煉。
（五）不斷挖掘整理當(dāng)?shù)孛褡逡魳?lè)資源，進(jìn)行特色民族聲樂(lè)教學(xué)
以中國(guó)－東盟博覽會(huì)和南寧國(guó)際民歌節(jié)為契機(jī)，根據(jù)廣西的民族民間音樂(lè)特點(diǎn)，培養(yǎng)具有廣西少數(shù)民族特色的高職類(lèi)音樂(lè)人才，為東盟音樂(lè)市場(chǎng)服務(wù)。廣西背靠大西南，面向東南亞，是歌的海洋，有壯、侗、瑤、苗、京、毛南、仫佬等多個(gè)少數(shù)民族，蘊(yùn)藏著豐富的民族音樂(lè)資源，有待我們?nèi)ケＷo(hù)、開(kāi)發(fā)和再創(chuàng)作。應(yīng)根據(jù)廣西的民族民間音樂(lè)特點(diǎn)，充分挖掘、利用好這些資源，逐步開(kāi)發(fā)、創(chuàng)作和建立一套符合高職音樂(lè)發(fā)展特點(diǎn)的，體現(xiàn)廣西少數(shù)民族特色的歌曲聲樂(lè)教材，并轉(zhuǎn)化到高職音樂(lè)的課程建設(shè)和聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)富有民族特色的高職聲樂(lè)人才，為廣西和東盟搭起一座音樂(lè)文化交流發(fā)展的橋梁。
第4篇：合唱教學(xué)優(yōu)秀案例范文
教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生知識(shí)的主要來(lái)源，教材的質(zhì)量直接影響到教學(xué)的效果。在中小學(xué)藝術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中，教師所使用的教材應(yīng)適合中小學(xué)生的年齡和心智狀況，如果在校本教材中融入他們熟悉的地方文化資源無(wú)疑能很好地做到這一點(diǎn)。澄海區(qū)中小學(xué)藝術(shù)課校本教材的編寫(xiě)就是一個(gè)很好的實(shí)例。澄海位于廣東省東部潮汕平原的韓江入?？冢骷尉杆氖?1563年)置縣，后幾經(jīng)易制，2003年成為澄海區(qū)，隸汕頭市，現(xiàn)有面積402.5平方公里，人口75萬(wàn)(2008年)。在澄海民間，保存了大量具有濃厚潮汕文化特色的藝術(shù)門(mén)類(lèi)，主要有：潮劇、潮州大鑼鼓、絲弦樂(lè)，潮汕童謠、方言歌、版畫(huà)，剪紙、紗丁、抽紗、嵌瓷、燈謎、香包藝術(shù)等，還有極具澄海地方特色的西門(mén)的蜈蚣舞、永新的鰲魚(yú)舞、隆都的西頭鵝舞等動(dòng)物舞蹈。這些地方民俗文化、民俗風(fēng)情的藝術(shù)門(mén)類(lèi)，富有強(qiáng)勁的生命力，為澄海學(xué)校藝術(shù)教育的可持續(xù)發(fā)展提供了堅(jiān)強(qiáng)的后盾。
近年來(lái)，澄海中小學(xué)通過(guò)對(duì)潮汕民間藝術(shù)的調(diào)查、收集、整理和歸類(lèi)，根據(jù)學(xué)校自身辦學(xué)特色引進(jìn)了大量民間藝術(shù)教育資源，并經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐形成了眾多的教學(xué)案例，成為地方、校本教材建設(shè)的雛形。如澄海實(shí)驗(yàn)學(xué)校的《少兒潮劇演唱基礎(chǔ)訓(xùn)練》、《潮劇欣賞基礎(chǔ)》、《潮語(yǔ)語(yǔ)音與合唱訓(xùn)練》、《潮汕動(dòng)物舞蹈欣賞及訓(xùn)練》等音樂(lè)課校本教材，《潮汕兒童版畫(huà)教程》等美術(shù)類(lèi)校本教材，《硬筆書(shū)法》、《書(shū)法楷書(shū)訓(xùn)練》等書(shū)法藝術(shù)校本教材。又如建陽(yáng)小學(xué)，通過(guò)對(duì)眾多教學(xué)案例的整理、提煉，編寫(xiě)了《藝術(shù)教育校本教材資源包》，內(nèi)容涵蓋《潮汕童謠歌》、《潮汕民俗歌》、《潮汕鑼鼓》、《潮劇行當(dāng)》，《潮劇欣賞》等。再如華僑小學(xué)的《木刻版畫(huà)教材》等。在教學(xué)中運(yùn)地方藝術(shù)教材，可使學(xué)生對(duì)民族民間藝術(shù)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和了解，把一些有較高藝術(shù)性的以民族民間藝術(shù)為素材創(chuàng)作的藝術(shù)作品和經(jīng)過(guò)改編的民族民間藝術(shù)作品介紹給學(xué)生，可使學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族民間藝術(shù)是當(dāng)?shù)匚幕慕M成部分，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族民間藝術(shù)的情感，增強(qiáng)學(xué)生維護(hù)、發(fā)揚(yáng)光大民族民間藝術(shù)的責(zé)任心和民族自豪感。這種情感意識(shí)會(huì)對(duì)繼承和發(fā)展民族民間藝術(shù)有著積極的作用。同時(shí)鄉(xiāng)土藝術(shù)具有濃郁的地方和民族特色，通過(guò)學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土藝術(shù)教材，可加深學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的風(fēng)土民情，民俗文化的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)與熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育事業(yè)有著特殊的輻射作用。
二、開(kāi)展富有鄉(xiāng)土氣息的課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是教師有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生掌握藝術(shù)知識(shí)和技能、認(rèn)識(shí)藝術(shù)世界的過(guò)程。澄海區(qū)的藝術(shù)教師們會(huì)在音樂(lè)課堂上有意識(shí)地加強(qiáng)介紹潮樂(lè)、潮劇、潮曲的特色和技巧，師生有時(shí)還會(huì)進(jìn)行即興表演。例如，樹(shù)礎(chǔ)小學(xué)的音樂(lè)教師在課堂教學(xué)時(shí)，先選擇《天烏烏》、《桃花過(guò)渡》這樣一些有吸引力的歌曲、短劇，讓學(xué)生欣賞，然后利用《客鳥(niǎo)聲客客》、《新編桃花過(guò)渡》等地方音樂(lè)素材進(jìn)行示唱、演奏、表演等形式進(jìn)行教學(xué)。在美術(shù)課上，他們會(huì)介紹澄海作為“版畫(huà)之鄉(xiāng)”的文化歷史，使教學(xué)內(nèi)容具有地方性和實(shí)踐性，使課堂教學(xué)更為生動(dòng)。在教學(xué)方式上，他們根據(jù)教材的基本內(nèi)容，進(jìn)行“經(jīng)典引導(dǎo)”與“鄉(xiāng)土滲透”相結(jié)合的方式，走出了一條把現(xiàn)行國(guó)家教材與鄉(xiāng)土教材進(jìn)行高度整合的成功之路：例如，澄海區(qū)建陽(yáng)小學(xué)在音樂(lè)課教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行了現(xiàn)行教材與鄉(xiāng)土教材融合的大膽嘗試，他們以現(xiàn)行教材作為教學(xué)的基本線(xiàn)索和主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，師生們把從周邊社區(qū)采集來(lái)的音樂(lè)素材引進(jìn)課堂，并對(duì)曲調(diào)節(jié)奏、歌詞進(jìn)行規(guī)范，對(duì)內(nèi)容、形式進(jìn)行修改、整合，這樣既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了師生的創(chuàng)造力，經(jīng)過(guò)這些年的實(shí)踐和探索，他們共整理出校本教材8個(gè)資源包；蓮下中心小學(xué)的古箏隊(duì)在各種比賽中以演奏潮箏曲而大獲成功，這得力于該校音樂(lè)教師對(duì)古箏的創(chuàng)造性教學(xué)，他們既遵循古箏演奏的一般規(guī)律，又改進(jìn)了潮箏演奏技藝，編配新的潮箏曲；實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師則安排了一定數(shù)量和一定課時(shí)的潮州音樂(lè)教學(xué)，課余時(shí)間則加強(qiáng)潮樂(lè)的集體訓(xùn)練；萊蕪中學(xué)把當(dāng)?shù)毓に嚸佬g(shù)引進(jìn)了美術(shù)的課堂教學(xué)，如絲網(wǎng)版畫(huà)、羊毛編織、民間玩具等地方工藝美術(shù)，均受到學(xué)生們的歡迎。教師在教學(xué)過(guò)程中的作用至為關(guān)鍵，他們的藝術(shù)素養(yǎng)直接關(guān)系到文化傳承的效果。澄海區(qū)現(xiàn)有中小學(xué)藝術(shù)科教師大多受過(guò)系統(tǒng)、規(guī)范的高等藝術(shù)教育，又主要來(lái)自潮汕地區(qū)，自幼受潮汕文化熏陶，對(duì)利用潮汕文化資源進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)有著天然的優(yōu)勢(shì)。
近些年來(lái)，澄海區(qū)教育主管部門(mén)高度重視中小學(xué)藝術(shù)教育在傳承地方文化中的作用，以第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)潮州音樂(lè)、潮劇、澄海燈謎，第二批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)蜈蚣舞等為主要傳承項(xiàng)目，重點(diǎn)突出蜈蚣舞、潮州大鑼鼓、澄海版畫(huà)的傳承，為此加強(qiáng)了對(duì)中小學(xué)藝術(shù)科教師的地方藝術(shù)知識(shí)與技能的培訓(xùn)，把一批本地民間藝人、藝術(shù)家被請(qǐng)進(jìn)校園，為全區(qū)中小學(xué)藝術(shù)科教師舉辦潮汕地區(qū)音樂(lè)、曲藝、美術(shù)工藝以及其它藝術(shù)門(mén)類(lèi)的講座。學(xué)校藝術(shù)教育將地方傳統(tǒng)民間藝術(shù)引入課堂后將有助于學(xué)生具體生動(dòng)地感受家鄉(xiāng)的政治、文化、經(jīng)濟(jì)、歷史傳統(tǒng)等方面的變遷，增強(qiáng)學(xué)生的民族凝聚力。大力推進(jìn)地方藝術(shù)進(jìn)課堂，營(yíng)造校本藝術(shù)教學(xué)的濃厚氣息，在家鄉(xiāng)悠久歷史文化傳統(tǒng)中體驗(yàn)生活、升華情感，提高其參與社會(huì)生活的素質(zhì)和能力，這才是教育之根本所在。非物質(zhì)文化的保護(hù)越來(lái)越受到各級(jí)各地政府的重視，讓優(yōu)秀的地方藝術(shù)內(nèi)容走進(jìn)課堂確實(shí)不失為對(duì)民間藝術(shù)傳承和保護(hù)的一個(gè)行之有效的途徑。
三、創(chuàng)建極具地方特色的課外興趣活動(dòng)
課外藝術(shù)活動(dòng)是中小學(xué)藝術(shù)教育的重要組成部分，是課堂教學(xué)的延伸和拓展，適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展課外藝術(shù)活動(dòng)，對(duì)中小學(xué)藝術(shù)教育的發(fā)展能起到極大的推動(dòng)作用。澄海素有“海濱鄒魯”之稱(chēng)，文化昌明，民間藝術(shù)活動(dòng)非常活躍。民間藝人隊(duì)伍龐大，業(yè)余藝術(shù)團(tuán)體遍布城鄉(xiāng)。在上世紀(jì)五六十年代，業(yè)余劇社（團(tuán)）最多時(shí)全縣達(dá)到60多個(gè)，大量新舊劇目上演。澄海還享有全國(guó)“民族民間藝術(shù)（版畫(huà)）之鄉(xiāng)”、“民族民間藝術(shù)（燈謎）之鄉(xiāng)”的美譽(yù)，產(chǎn)生了大批優(yōu)秀的民間藝術(shù)作品。在澄海這樣一塊具有濃厚地方藝術(shù)氛圍的土地上，中小學(xué)生開(kāi)展課外藝術(shù)活動(dòng)具有得天獨(dú)厚的條件。澄海區(qū)中小學(xué)校組建了大量業(yè)余課外興趣小組，每所學(xué)校至少有5個(gè)以上的興趣組活動(dòng)，大部分學(xué)生能夠得到學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這些課外藝術(shù)活動(dòng)既符合藝術(shù)教育的普遍規(guī)律，又帶有鮮明的地方特色，十分符合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村學(xué)校的藝術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀。例如，澄海區(qū)教育局自2003年來(lái)，堅(jiān)持每年舉行學(xué)生潮劇演唱比賽，參賽選手眾多，為潮劇事業(yè)的發(fā)展挖掘了一批批新苗；華僑小學(xué)課外藝術(shù)活動(dòng)以版畫(huà)見(jiàn)長(zhǎng)，幾年來(lái)先后出版了學(xué)生版畫(huà)作品集《大師的畫(huà)》、《太陽(yáng)花》，美術(shù)作品集《心靈的畫(huà)》，五十多件學(xué)生作品發(fā)表于各級(jí)刊物或收集于畫(huà)冊(cè)；建陽(yáng)小學(xué)經(jīng)過(guò)多年的研究實(shí)驗(yàn)，形成了鮮明的“引進(jìn)潮汕音樂(lè)教育，服務(wù)社區(qū)文化建設(shè)”的辦學(xué)特色，潮汕民間藝術(shù)在該校開(kāi)展活躍，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，涌現(xiàn)出一批潮藝愛(ài)好者，他們多次參加當(dāng)?shù)刂卮蠊?jié)日晚會(huì)，為當(dāng)?shù)氐奈幕罱ㄔO(shè)貢獻(xiàn)了力量；澄海實(shí)驗(yàn)小學(xué)以“傳承潮汕地區(qū)優(yōu)秀文化藝術(shù)”為課題，積極探索自制的具有潮州音樂(lè)特色韻味的“豎吹竹笛”進(jìn)入課堂，將澄海動(dòng)物舞蹈和潮州鑼鼓引入課堂等方面做了大量有益的探索，該校自編地方舞蹈、自創(chuàng)潮語(yǔ)童聲合唱節(jié)目、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作反映澄海地域特色的美術(shù)作品，連續(xù)四屆參加國(guó)、省、市中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)，取得了兩個(gè)全國(guó)一等獎(jiǎng)，四個(gè)省一等獎(jiǎng)的佳績(jī)；蓮下中心小學(xué)將潮汕兒童版畫(huà)和書(shū)法引入課堂和課外興趣小組，經(jīng)過(guò)幾年的探索和努力，在全國(guó)第四屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)中一舉取得了一個(gè)全國(guó)一等獎(jiǎng)，五個(gè)全省一等獎(jiǎng)的佳績(jī)。
一直以來(lái)，許多散落于群眾中的傳統(tǒng)優(yōu)秀的潮汕民間文化藝術(shù)，由于受地方方言的局限，使青少年對(duì)傳統(tǒng)文化的了解、興趣越來(lái)越少，許多民間優(yōu)秀藝術(shù)都面臨著后繼乏人的危機(jī)，更有一些民間音樂(lè)己經(jīng)到了“人走歌息，人去藝絕”的程度。澄海區(qū)傳承優(yōu)秀地方藝術(shù)從中小學(xué)抓起，筆者認(rèn)為，此舉善莫大焉，值得提倡。地方藝術(shù)是當(dāng)?shù)匚幕寥乐械囊恢ζ孑猓瑑?yōu)秀藝術(shù)的傳承是文化傳承一個(gè)不可或缺的重要部分。民族民間藝術(shù)是一個(gè)民族地域的標(biāo)志，積極將地方優(yōu)秀文化藝術(shù)引入學(xué)校課外興趣活動(dòng)，是讓地方文化藝術(shù)資源得到傳承的最好的方式之一。澄海區(qū)中小學(xué)將地方文化藝術(shù)資源納入到中小學(xué)藝術(shù)教育教學(xué)中，通過(guò)編寫(xiě)以地方藝術(shù)為主體的校本教材、開(kāi)展富有鄉(xiāng)土氣息的課堂教學(xué)、創(chuàng)建極具地方特色的課外興趣活動(dòng)三個(gè)方面，從而使學(xué)校傳承地方優(yōu)秀文化在途徑方面形成了較為完整的鏈條。藝術(shù)不僅能夠把祖祖輩輩創(chuàng)造和流傳下來(lái)的藝術(shù)形式保存下來(lái)，傳遞下去，而且還培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)故土的健康情感，同時(shí)引領(lǐng)青少年學(xué)生增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感，培養(yǎng)文化自覺(jué)和文化自信，弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，促進(jìn)青少年學(xué)生德智體美全面發(fā)展。
第5篇：合唱教學(xué)優(yōu)秀案例范文
【關(guān)鍵詞】初中思想品德；課堂教學(xué)；方法與措施；情境設(shè)計(jì)
在新課改不斷深化的今天，要激發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治課堂學(xué)習(xí)的興趣，就必須將課堂教學(xué)的形式建立在對(duì)學(xué)生自我啟發(fā)的基礎(chǔ)之上，那么，如何才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性呢？這就需要在課堂教學(xué)中巧設(shè)情境，讓學(xué)生從書(shū)本知識(shí)中走出來(lái)，走到生活中去，走到你我他中去。我長(zhǎng)期從事初中思想政治教學(xué)活動(dòng)，因此，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，總結(jié)了以下一些經(jīng)驗(yàn)。
一、巧設(shè)啟發(fā)性的探索問(wèn)題情境
學(xué)源于思，思源于疑。在初中思想品德課堂教學(xué)中，個(gè)別教師仍然以“講授”為主體，從而忽視了教學(xué)所需要的“思辨”，所謂思辨，即要求學(xué)生能夠帶著一定的問(wèn)題去研究，探索知識(shí)，因?yàn)?，根?jù)心理學(xué)的研究表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與思維發(fā)展，都源于疑問(wèn)。所以，教師要善于創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中展開(kāi)探索。
【教學(xué)案例分析一】：
例如七年級(jí)上冊(cè)《天生我材必有用》一課時(shí)，我是這樣來(lái)設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課題的：
師：張萌是初二3班的一名優(yōu)秀的學(xué)生，平時(shí)成績(jī)都非常的優(yōu)秀，但是在一次期末考試中，她的數(shù)學(xué)成績(jī)竟然掉到了谷底，成為了全班倒數(shù)的名次。從此以后，張萌對(duì)數(shù)學(xué)望而生畏，一蹶不振，其他科目的學(xué)習(xí)也沒(méi)有以往的動(dòng)力。同學(xué)們，如果你是張萌的同學(xué)，你應(yīng)該怎么勸勸她，讓她重新樹(shù)立信心呢？
生：我會(huì)跟她說(shuō)，我的數(shù)學(xué)成績(jī)也不好，咱們一塊努力吧。
師：呵呵，這位同學(xué)使用了“同病相憐”的方法來(lái)勸導(dǎo)張萌。
生：如果我是張萌同學(xué)，我就會(huì)幫助她提高數(shù)學(xué)成績(jī)，共同學(xué)習(xí)。
師：嗯，這一位同學(xué)使用了直截了當(dāng)?shù)姆椒?，和張萌共同進(jìn)退。但是，張萌班級(jí)上的另一位女同學(xué)，她是這么做的，她跟張萌說(shuō)：你知道為什么你的成績(jī)會(huì)一落千丈嗎？因?yàn)椋惚焕щy嚇倒了，你并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的潛力在哪里。我家住在農(nóng)村，有一年用黃牛拉著一車(chē)的冬瓜到集市去賣(mài)，可是到了半路車(chē)就翻了，我的母親被車(chē)子壓著半邊身子，父親當(dāng)時(shí)急壞了，一手撐起了牛車(chē)，一手把母親拖出來(lái)。如果換做是平時(shí)，父親根本不可能一個(gè)人把牛車(chē)翻過(guò)來(lái)的。這一刻的力量，就是父親潛在的能力。我相信，你身上也有這么一股非人般的潛力，只是你的一蹶不振，讓這潛力無(wú)法釋放出來(lái)而已。從此，張萌在節(jié)節(jié)敗退中站了起來(lái)，挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)難題，在中考中發(fā)揮出色。
同學(xué)們身邊一定也發(fā)生過(guò)類(lèi)似的故事，但是，有些同學(xué)卻沒(méi)有在失敗中找到新的起點(diǎn)，沒(méi)有清楚的認(rèn)識(shí)到自己身上有哪些才能，下面請(qǐng)同學(xué)們填寫(xiě)以下的表格，看看，你自己認(rèn)識(shí)的“我”，和你同桌認(rèn)識(shí)的“我”，是不是一樣的？有什么不同的地方：
在這一探究與討論中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)有哪些？自己的潛能有哪些？缺點(diǎn)有哪些？從而學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己。
二、創(chuàng)建輕松愉悅的課堂教學(xué)情境
輕松愉悅的課堂教學(xué)情境不僅能打動(dòng)學(xué)生的心靈，同時(shí)，也可以讓學(xué)生在和諧的氛圍中，自由地參與到課堂的學(xué)習(xí)與討論中來(lái)。寓教于樂(lè)，才是素質(zhì)教育的理想境界。創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)情境，就能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的新知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)求知欲望，從而促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，走向自主的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。音樂(lè)不僅能夠給人以豐富的情感體驗(yàn)，還可以在課堂教學(xué)過(guò)程中，利用音樂(lè)來(lái)烘托及渲染學(xué)習(xí)的氣氛。
【教學(xué)案例二】：
例如，在學(xué)習(xí)《有朋自遠(yuǎn)方來(lái)》一課內(nèi)容時(shí)，教師可以先在多媒體上面搜索周華健的“朋友”一曲，相信很多同學(xué)都會(huì)唱這首歌，在上課伊始，就可以利用這首歌曲進(jìn)行課堂的導(dǎo)入，讓同學(xué)們跟著視頻里面的歌詞，站起來(lái)一起來(lái)合唱這首“朋友”，讓動(dòng)聽(tīng)感人的歌曲渲染課堂教學(xué)氣氛，喚起學(xué)生對(duì)友誼的無(wú)限向往，然后再導(dǎo)入新課，就能使得課堂教學(xué)內(nèi)容富有感染力與吸引力了。
三、模擬生活情境，融會(huì)貫通
要提高初中思想政治課堂教學(xué)的效率，就必須不拘泥于教室之內(nèi)的學(xué)生，優(yōu)秀的教師必定是一個(gè)很好的引路人，因?yàn)椋處熞獙W(xué)生從課堂中釋放出去，讓學(xué)生走進(jìn)生活中，走進(jìn)社會(huì)中去學(xué)習(xí)知識(shí)。正所謂，讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路，教學(xué)也應(yīng)如此，要善于將課堂內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生從書(shū)本中走向生活實(shí)踐。
【教學(xué)案例三】:
例如在學(xué)習(xí)《艱苦奮斗 走向成功》一課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一幅漫畫(huà)進(jìn)行辯論：
這幅漫畫(huà)相信同學(xué)們?cè)谌粘５纳钪幸擦?xí)以為常，父母非常的節(jié)儉，但是，父母給他們的兒子留下了財(cái)富，兒子卻不思進(jìn)取。請(qǐng)同學(xué)們以“這是父母的錯(cuò)，還是兒子的錯(cuò)？”為辯題，結(jié)合自己的生活實(shí)踐與認(rèn)識(shí)，各自發(fā)表自己的意見(jiàn)。
經(jīng)過(guò)這樣的討論，同學(xué)們便對(duì)今天要學(xué)習(xí)的課題有著深刻的認(rèn)識(shí)，在課后，我布置了這樣一道作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們回家以后，注意觀(guān)察一下你周?chē)挠H戚朋友，如果有奢侈浪費(fèi)，貪圖安樂(lè)的事例，請(qǐng)大家記錄下來(lái)，下一節(jié)課，我們共同來(lái)為這些“病人”把把脈，診診病。
這樣的教學(xué)方法，就使得學(xué)生從課堂教學(xué)內(nèi)容中，走到了生活實(shí)踐中去，積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，從而獲得良好的思想品德熏染。
【參考文獻(xiàn)】
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[2]李美英.提高初中思想品德課的有效教學(xué)[J];考試周刊;2011年25期
第6篇：合唱教學(xué)優(yōu)秀案例范文
關(guān)鍵詞 少先隊(duì) 課程 教學(xué) 現(xiàn)實(shí)路徑
中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1 精心實(shí)施班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)課程，注重道德教育實(shí)效
目前國(guó)家課程計(jì)劃把班團(tuán)隊(duì)會(huì)作為固定課時(shí)列入了課程表作為全體少先隊(duì)員的必修課程，并頒布《少先隊(duì)活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》。我校大隊(duì)委員會(huì)在《綱要》總體框架的指導(dǎo)下，每學(xué)期確定系列教育的主題。2008年“我到北京看奧運(yùn)，祖國(guó)發(fā)展我成長(zhǎng)”；2010年“相約上海，看精彩世博”；2011年“知黨史 學(xué)英模 紅領(lǐng)巾心向黨”等系列化主題活動(dòng)具有鮮明的時(shí)代感和深刻的教育意義。2008年，是中國(guó)奧運(yùn)年，倡導(dǎo)“綠色奧運(yùn)、科技奧運(yùn)、人文奧運(yùn)”。大隊(duì)委員會(huì)向全體少先隊(duì)員發(fā)出倡議：讓我們?cè)谛碌膶W(xué)年里與奧運(yùn)同行，為奧運(yùn)貢獻(xiàn)一份自己的力量！用“更快、更高、更強(qiáng)”的奧林匹克格言鞭策自己克服學(xué)習(xí)、生活中的一切困難，使自己學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所獲，不斷進(jìn)步！隊(duì)員們的口號(hào)是：“牽手奧運(yùn)，為北京加油！”每個(gè)月的活動(dòng)主題確定如下：三月：文明奧運(yùn)――文明有禮我能行；四月：綠色奧運(yùn)――綠色校園人人愛(ài)；五月：人文奧運(yùn)――感恩父母見(jiàn)真情；六月：快樂(lè)奧運(yùn)――健康成長(zhǎng)童心盼；七月：知識(shí)奧運(yùn)――盤(pán)點(diǎn)收獲再前進(jìn)；八月：精彩奧運(yùn)――親子互動(dòng)看盛況。
在此基礎(chǔ)上，大隊(duì)委員會(huì)將一學(xué)期的18周，模擬為長(zhǎng)春至北京的18個(gè)站點(diǎn)，制作了模擬地圖作為各中隊(duì)評(píng)比板，在衛(wèi)生、紀(jì)律、活動(dòng)等方面進(jìn)行綜合評(píng)比，達(dá)標(biāo)中隊(duì)可獲得向下一個(gè)站點(diǎn)進(jìn)發(fā)的火車(chē)票。各中隊(duì)比一比、賽一賽，誰(shuí)在用實(shí)際行動(dòng)迎接奧運(yùn)，哪個(gè)中隊(duì)向北京前進(jìn)的速度最快！中隊(duì)活動(dòng)中又將這一主題細(xì)化，隊(duì)員們了解奧運(yùn)辦小報(bào)，心向奧運(yùn)開(kāi)隊(duì)會(huì)，熱愛(ài)祖國(guó)有行動(dòng)。他們自制地圖、火車(chē)票，又將車(chē)票分為動(dòng)車(chē)、特快、快車(chē)、軟席、硬座等不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在活動(dòng)總結(jié)時(shí)，大隊(duì)委員會(huì)組織100多名在活動(dòng)中表現(xiàn)突出的優(yōu)秀少先隊(duì)員代表參加了“我到北京看奧運(yùn)”主題夏令營(yíng)活動(dòng)，親赴北京參觀(guān)奧運(yùn)場(chǎng)館，觀(guān)看體育競(jìng)賽。隊(duì)員高佳琪還被推選為吉林賽區(qū)的“奧運(yùn)助威小冠軍”。同時(shí)，大隊(duì)委員會(huì)每學(xué)期召開(kāi)主題大隊(duì)會(huì)，在各類(lèi)重大節(jié)慶日、紀(jì)念日中尋找教育契機(jī)；在隊(duì)員生活中選取本真的道德素材；在社會(huì)生活中關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，并采用隊(duì)員討論、調(diào)查研究、游戲競(jìng)賽、參與體驗(yàn)、知識(shí)競(jìng)答、表演展示等多種喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，把握兒童的心理需求，引導(dǎo)他們向著思想純正、道德高尚、情感積極的方向發(fā)展。
2 廣泛開(kāi)展紅領(lǐng)巾社團(tuán)課程，打造品牌特色活動(dòng)
“紅領(lǐng)巾社團(tuán)”是通過(guò)我校少先隊(duì)組織的校內(nèi)外興趣小組，培養(yǎng)和發(fā)展隊(duì)員的各種興趣愛(ài)好，在傳統(tǒng)的少先隊(duì)工作中被列為興趣教育類(lèi)的陣地建設(shè)，在80年代被稱(chēng)為“百花園”活動(dòng)。起初，我們嘗試民族樂(lè)器進(jìn)課堂，借以豐富孩子們的業(yè)余文化生活，開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，也幫助他們接受民族傳統(tǒng)文化的熏陶。從一開(kāi)始的百人葫蘆絲樂(lè)團(tuán)，到后來(lái)的巴烏、古箏、琵琶、二胡、竹笛、吉他，逐漸又增加了快板、圍棋等項(xiàng)目。后來(lái)，我們把“紅領(lǐng)巾社團(tuán)活動(dòng)”納入課程表，作為少先隊(duì)課程的一部分，共分三個(gè)層級(jí)：一是校級(jí)社團(tuán)，二是興趣社團(tuán)，三是中隊(duì)社團(tuán)。孩子們也從中陶冶了情操，培養(yǎng)了特長(zhǎng)。
校級(jí)社團(tuán)分為音樂(lè)、體育、美術(shù)、外語(yǔ)、科技、社科六大類(lèi)40多個(gè)社團(tuán)，以“打造精品社團(tuán)”為目標(biāo)，每周四兩節(jié)課的活動(dòng)時(shí)間，由各社團(tuán)課輔導(dǎo)員組織優(yōu)秀隊(duì)員參加上級(jí)少工委、教育部門(mén)組織的各類(lèi)競(jìng)賽，并取得優(yōu)異成績(jī)。如：我校的“do re mi”紅領(lǐng)巾合唱團(tuán)，連續(xù)六年參加長(zhǎng)春市“千童之聲”合唱比賽，均榮獲特等獎(jiǎng)；航模、機(jī)器人等科技益智類(lèi)社團(tuán)在開(kāi)發(fā)隊(duì)員智力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維等方面取得了顯著成效；花式籃球、跆拳道、時(shí)尚街舞等體育鍛煉、群體游戲社團(tuán)也深受隊(duì)員喜愛(ài)，在校內(nèi)外各項(xiàng)活動(dòng)中一展身手，初露風(fēng)華。三是中隊(duì)社團(tuán)，活動(dòng)目標(biāo)是“中隊(duì)有特色，人人有特長(zhǎng)”，即由中隊(duì)選擇符合實(shí)際的、隊(duì)員喜愛(ài)的小樂(lè)器、小絕活、小技巧作為所在中隊(duì)的特色，中隊(duì)每名成員利用每周二兩節(jié)課的活動(dòng)時(shí)間，自主聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員為隊(duì)員們做社團(tuán)活動(dòng)輔導(dǎo)。目前，擁有200多名隊(duì)員的“巴烏樂(lè)團(tuán)”和“吉它樂(lè)團(tuán)”以參加人數(shù)眾多，活動(dòng)成果顯著成為“紅領(lǐng)巾社團(tuán)”中的“超級(jí)”社團(tuán)。在匯報(bào)表演中，無(wú)論是技藝純熟，還是初學(xué)乍練；無(wú)論是自信樂(lè)觀(guān)，還是膽怯青澀；“快樂(lè)節(jié)拍”都會(huì)給予隊(duì)員們最深情的包容、最廣闊的舞臺(tái)和最熱烈的掌聲，讓每個(gè)孩子獲得汗水澆灌的成功與真誠(chéng)贊賞的快樂(lè)。
3 積極構(gòu)建少先隊(duì)文化課程，發(fā)揮組織教育優(yōu)勢(shì)
在組織建設(shè)中，少先隊(duì)大隊(duì)委員會(huì)下設(shè)紅領(lǐng)巾國(guó)旗班、紅領(lǐng)巾記者團(tuán)、紅領(lǐng)巾志愿者協(xié)會(huì)、紅領(lǐng)巾禮儀班、隊(duì)干部宣講團(tuán)等機(jī)構(gòu)。舉例來(lái)說(shuō)，“紅領(lǐng)巾禮儀班”是由優(yōu)秀的少先隊(duì)的禮儀示范隊(duì)員組成的。本學(xué)期，大隊(duì)部開(kāi)展了“快快、樂(lè)樂(lè)”形象征集活動(dòng)，把“快快、樂(lè)樂(lè)”作為少先隊(duì)的禮儀形象及活動(dòng)代言。如：在形象上，怎樣穿著校服、佩戴領(lǐng)巾是規(guī)范的隊(duì)員；怎樣的言談舉止是最文明的隊(duì)員；在慶祝教師節(jié)活動(dòng)中，“快快、樂(lè)樂(lè)”代言了活動(dòng)主題詞：“動(dòng)聽(tīng)的歌聲是我的禮物；甜美的微笑是我的禮物；專(zhuān)注的聽(tīng)講是我的禮物；工整的作業(yè)是我的禮物”。這一形象設(shè)計(jì)，充滿(mǎn)了童趣，又不乏“隊(duì)味”。在陣地建設(shè)中，大隊(duì)委員會(huì)充分利用紅領(lǐng)巾廣播站、紅領(lǐng)巾每日論壇、紅領(lǐng)巾宣傳板、十分鐘隊(duì)小會(huì)、中隊(duì)QQ群等媒體喉舌。這類(lèi)課程活動(dòng)時(shí)間彈性化、活動(dòng)地點(diǎn)不固定、活動(dòng)形式多樣化，我們暫且稱(chēng)之為隱藏于課程表之外的“隱性”課程，我們堅(jiān)信少先隊(duì)的組織教育已經(jīng)在少先隊(duì)員的心中生根、發(fā)芽、開(kāi)花，一定會(huì)彰顯于外，內(nèi)化于心。
第7篇：合唱教學(xué)優(yōu)秀案例范文
一、目標(biāo)完成及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
規(guī)范行為；開(kāi)展活動(dòng)，本學(xué)期我主要是通過(guò)三條渠道對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育的即：營(yíng)造氛圍、激勵(lì)感化；監(jiān)督管理。美化心靈。營(yíng)造氛圍、激勵(lì)感化，利用國(guó)旗下的講話(huà)、主題板報(bào)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行維護(hù)國(guó)家利益、平安、法制、日常行為習(xí)慣等養(yǎng)成教育；開(kāi)展“人人座右銘，每日一格言，每周一反思”活動(dòng)，細(xì)化對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育；衛(wèi)生工作鍥而不舍。班級(jí)衛(wèi)生每天兩檢點(diǎn)，學(xué)校衛(wèi)生每周一次大掃除，并檢查評(píng)比，納入班級(jí)考核，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自覺(jué)行為又凈化了校園環(huán)境。監(jiān)督管理，規(guī)范行為，繼續(xù)發(fā)揮“文明監(jiān)督崗”作用，堅(jiān)持一個(gè)班一周的監(jiān)督崗值班制，分布在學(xué)校的門(mén)口、樓道、操場(chǎng)等位置，利用早上、課間、活動(dòng)等時(shí)間，對(duì)學(xué)習(xí)、鍛煉、生活等場(chǎng)所方方面面，全天侯監(jiān)督，然后根據(jù)《文明班級(jí)評(píng)比方案》學(xué)生獎(jiǎng)懲條例》予以記載，每周匯總，結(jié)果將納入學(xué)生個(gè)人和班級(jí)考核，作為評(píng)選“德育標(biāo)兵”和“文明班級(jí)”依據(jù)之一。為了管理好學(xué)生，以《班主任評(píng)估方法》和《文明班級(jí)評(píng)比方案》為依據(jù)來(lái)考核班級(jí)工作，使班主任認(rèn)識(shí)到自己的使命感、責(zé)任感、榮譽(yù)感，積極主動(dòng)的投入工作。四月份我校舉辦了班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，使班主任之間互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有效地促進(jìn)了班級(jí)管理工作。五月份我又選派了張會(huì)斌、竇愛(ài)榮三位優(yōu)秀班主任赴長(zhǎng)治二中參與全國(guó)第三屆德育工作會(huì)議，帶回來(lái)班主任管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。將在校開(kāi)花、結(jié)果。開(kāi)展活動(dòng)，美化心靈，開(kāi)展了豐富多彩的文體活動(dòng)。三月份，舉辦了歌唱祖國(guó)”大合唱競(jìng)賽活動(dòng)，受到聯(lián)校領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)；四月底，舉辦了迎五四師生鋼筆字、繪畫(huà)展”活動(dòng)，還選出了其中一些優(yōu)秀作品參與聯(lián)校的評(píng)選；五月份，又舉辦了中考體測(cè)項(xiàng)目的校運(yùn)會(huì)和大型舞蹈扮演。各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)了學(xué)生的特長(zhǎng)，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。
學(xué)校平安是一切工作的保證。為切實(shí)抓好這項(xiàng)工作，平安為天。做到1成立平安領(lǐng)導(dǎo)組，明確職責(zé)，層層簽訂目標(biāo)責(zé)任書(shū)，落實(shí)制度；2搞好平安知識(shí)的宣傳活動(dòng)，利用平安課、平安教育日活動(dòng)、黑板報(bào)、標(biāo)語(yǔ)、主題班會(huì)等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行平安預(yù)防教育，提高了學(xué)生的平安意識(shí)和防范能力，本學(xué)期開(kāi)展兩次應(yīng)急演練；3加大監(jiān)管與查處力度，繼續(xù)貫徹白晝、晚上的值班制度，并做好平安日志的記錄；加強(qiáng)食堂飲食衛(wèi)生平安督查管理，嚴(yán)格食品的來(lái)源、加工、貯存和炊事員的定期體格檢查；加大宿舍和門(mén)衛(wèi)的管理力度，杜絕閑人出入，做好登記和排查，特別是各地發(fā)生校園暴力事件后，更換門(mén)衛(wèi)，整天關(guān)門(mén)，強(qiáng)化管理，閑人免進(jìn)。4繼續(xù)搞好一月一次對(duì)勤雜部門(mén)的民主測(cè)評(píng)。經(jīng)過(guò)以上努力，一學(xué)期學(xué)校無(wú)重大事故發(fā)生，教育教學(xué)井然有序，得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定，社會(huì)群眾的認(rèn)可和學(xué)生家長(zhǎng)的信賴(lài)。
不能沒(méi)有一支業(yè)務(wù)過(guò)硬的教師隊(duì)伍，教學(xué)質(zhì)量的提高。為此，實(shí)施了管理立校、科研興校、特色強(qiáng)?！睉?zhàn)略措施。首先是制定計(jì)劃，做好總結(jié)，學(xué)校、科室、班主任及每位教師都有計(jì)劃和總結(jié)。其次是領(lǐng)導(dǎo)以身作則，深入教學(xué)第一線(xiàn)，包年級(jí)、包班、代主課，起模范帶頭作用。第三是教學(xué)慣例管理不放松，備課堅(jiān)持周查制度，杜絕不備課上課或課后補(bǔ)課的行為，并且對(duì)教后感、練習(xí)設(shè)計(jì)、教法學(xué)法等重點(diǎn)環(huán)節(jié)按質(zhì)量積分；上課以《教師日志》為依據(jù)查教師侯課、調(diào)課、遲到早退和中間脫崗情況，并組織學(xué)生對(duì)老師上課情況民主測(cè)評(píng)；作業(yè)批改堅(jiān)持一周查文科，一周查理科，查數(shù)量、查激勵(lì)性評(píng)價(jià)、查錯(cuò)題糾正情況；教師的早、午到輔導(dǎo)由值班領(lǐng)導(dǎo)檢查、登記，納入月考核，代課教師包學(xué)困生初見(jiàn)成效，經(jīng)過(guò)一年的試驗(yàn)，等老師所包學(xué)困生進(jìn)步明顯，學(xué)生的效果一次次提高，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性日益高漲；堅(jiān)持月考制度，考后及時(shí)分析，不時(shí)調(diào)整教學(xué)戰(zhàn)略，改進(jìn)教學(xué)方法。第四是還對(duì)教師的鋼筆字練習(xí)、理論筆記一月一查。第五是開(kāi)展優(yōu)秀備課、作業(yè)、練字展示活動(dòng)，5月17日和5月27日我分別對(duì)17位教師的備課和12位教師的作業(yè)批改進(jìn)行展覽，被展的備課數(shù)量足、質(zhì)量高、有很高的借鑒價(jià)值，作業(yè)批改詳細(xì)、認(rèn)真，能起到示范作用。觀(guān)賞教師留下了自己的老實(shí)意見(jiàn)，這項(xiàng)工作對(duì)以后的教學(xué)慣例管理將有很大的推動(dòng)作用。
備戰(zhàn)中考刻不容緩，本學(xué)期是初三年級(jí)的關(guān)鍵。分析研究近三年省中考試題的基礎(chǔ)上，結(jié)合我實(shí)際召開(kāi)初三工作專(zhuān)題會(huì)議。分析學(xué)情，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃和奮斗目標(biāo)學(xué)校組織了7次練兵模擬考試，每次考完都要匯總成績(jī)，認(rèn)真分析，調(diào)整安排，既要重視尖子生的提高，又要抓好普通生的鞏固提高，還要關(guān)注學(xué)困生的進(jìn)步。分類(lèi)召開(kāi)學(xué)生會(huì)4次，學(xué)校還制定了2010年中考獎(jiǎng)勵(lì)方案》調(diào)動(dòng)教師的積極性，渴望今年的中考取得好成績(jī)。
活動(dòng)內(nèi)容是聽(tīng)、評(píng)課、理論學(xué)習(xí)、集體備課、觀(guān)看優(yōu)秀課堂教學(xué)錄像等。本學(xué)期我借聯(lián)校評(píng)選教學(xué)能手的東風(fēng)，開(kāi)展實(shí)效性的教研活動(dòng)。繼續(xù)每個(gè)教研組每周一個(gè)上午的教研制度。以賽促講，人人登臺(tái)，本組亮相，同科教師按標(biāo)準(zhǔn)打分，評(píng)出的選手參與學(xué)校組織的第二輪比賽。由學(xué)校評(píng)出的優(yōu)秀選手參與聯(lián)校的教學(xué)能手賽，校的四位老師被評(píng)為聯(lián)校教學(xué)能手去北京考察學(xué)習(xí)，老師還被選送到區(qū)參加市的教學(xué)能手賽，這項(xiàng)活動(dòng)有效地提高了校教師的課堂教學(xué)水平。
每節(jié)課后要寫(xiě)反思，反思、案例推動(dòng)研究。本學(xué)期教師通過(guò)學(xué)理論結(jié)合本身的教學(xué)實(shí)踐。每月一份典型案例，逐步培養(yǎng)其研究習(xí)慣。除此每位教師還撰寫(xiě)了課堂教學(xué)淺析》每次收回來(lái)的反思、案例學(xué)校都進(jìn)行評(píng)比、展示、存檔，等同志的案例被張貼學(xué)習(xí)。
結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)展“有效性課堂教學(xué)研究”數(shù)學(xué)教研組對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析、研究，課題研究有突破。通過(guò)學(xué)習(xí)“魏書(shū)生教育理論”和教學(xué)方法。開(kāi)展了關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)困生的發(fā)展，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量》主體研究；語(yǔ)文組、開(kāi)設(shè)《師生共讀一本名著》專(zhuān)題研究，為了這一專(zhuān)題的順利實(shí)施，學(xué)校購(gòu)買(mǎi)了童年》名人傳》駱駝祥子》等書(shū)，班級(jí)學(xué)生人手一冊(cè)，制定了閱讀計(jì)劃，共同品味名人風(fēng)采，通過(guò)這個(gè)專(zhuān)題的開(kāi)設(shè)和班班圖書(shū)柜的利用培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高了學(xué)生的閱讀能力，寫(xiě)作水平，語(yǔ)文組創(chuàng)辦的報(bào)》就是學(xué)生供稿、老師點(diǎn)評(píng)、師生鑒賞。
校開(kāi)展了打造強(qiáng)勢(shì)學(xué)科的活動(dòng)，打造強(qiáng)勢(shì)學(xué)科。為有效地提高課堂教學(xué)水平。政治、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)三科教學(xué)中研究教學(xué)方法，探索教學(xué)模式，以強(qiáng)帶弱全面提高，政治教師、擔(dān)任河西南片的政治科觀(guān)摩教學(xué)，收到同科教師的好評(píng)。
校成功舉辦了教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)”邀請(qǐng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)工委、學(xué)生家長(zhǎng)及社會(huì)上關(guān)心教育的各界人士來(lái)我校指導(dǎo)工作，舉辦教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)。4月19日至4月23日。通過(guò)對(duì)校園環(huán)境、教學(xué)設(shè)施、課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、備課作業(yè)、教研活動(dòng)、食堂衛(wèi)生、學(xué)生宿舍等實(shí)地考察，肯定了成果，同時(shí)也提出一些合理化的建議，將這次提出的問(wèn)題進(jìn)行匯總，進(jìn)一步整改完善，努力辦好人們滿(mǎn)意的學(xué)校，以后我將定期舉辦“教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)”
給師生插上會(huì)飛的翅膀。乘我校被評(píng)為市級(jí)電教應(yīng)用先進(jìn)單位之東風(fēng)，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。對(duì)教師有計(jì)劃、有目的開(kāi)展系列電教工作。首先，堅(jiān)持每周一次的電腦培訓(xùn)，根據(jù)教學(xué)需要教給教師基本的電腦操作、QQ教研、教育博客、制作課件等，建立個(gè)人資源庫(kù)使教師能與網(wǎng)上名家、同行進(jìn)行交流，探討教學(xué)中的問(wèn)題，提高自己的教學(xué)能力；其次，鼓勵(lì)老師們利用多媒體教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。由于老師們學(xué)會(huì)了電腦操作技術(shù)和制作課件，嘗到多媒體上課的甜頭，現(xiàn)在校的三個(gè)多媒體教室每節(jié)課都被利用，多媒體教學(xué)真正發(fā)揮了作用；第三，為減少U盤(pán)傳遞信息的方便，學(xué)校開(kāi)通了校園網(wǎng)，老師們文件只要共享，其它人就能訪(fǎng)問(wèn)，老師們上交資料不用來(lái)回跑，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了無(wú)紙化辦公。對(duì)電教工作我制定了教師電教工作考核方法》依據(jù)方案對(duì)教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情況進(jìn)行月考核，積分存檔。
開(kāi)足開(kāi)全實(shí)驗(yàn)課，搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。根據(jù)規(guī)定理化生的演示實(shí)驗(yàn)課全部開(kāi)齊，盡量開(kāi)設(shè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真登記實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，及時(shí)完善檔案迎接局實(shí)驗(yàn)教學(xué)大賽。對(duì)以上工作的考核我?！督處煿ぷ髟u(píng)估方法》中都有詳細(xì)的量化積分。教導(dǎo)處進(jìn)行月考核，學(xué)期末匯總，作為教師評(píng)模、評(píng)優(yōu)、績(jī)效工資的考評(píng)依據(jù)。
三月份購(gòu)買(mǎi)顆月季花完成植栽；重視校園文化建設(shè)，校園綠化、美化工作加大投入。陶冶師生情操，開(kāi)學(xué)后整修操場(chǎng)，粉刷后圍墻，增添圍墻標(biāo)語(yǔ)；整修和裝置多媒體教室，方便教學(xué)使用；裝置攝像，監(jiān)控學(xué)校的各個(gè)地方，確保良好的教學(xué)環(huán)境。
二、存在問(wèn)題及原因分析
雖然有方案，還有幾項(xiàng)工作感覺(jué)到不完善：1學(xué)校的十佳”明星的評(píng)選工作。評(píng)選也有了結(jié)果，但由于聯(lián)校對(duì)教學(xué)能手獎(jiǎng)勵(lì)很高，還沒(méi)確定獎(jiǎng)勵(lì)；2課題研究的面沒(méi)有撒開(kāi)，教師們覺(jué)得沒(méi)研究的積極性不高，效果甚微，需要增強(qiáng)教師的教科研意識(shí)，變主動(dòng)為主動(dòng)，達(dá)到不研究不行的境界；3師生的生長(zhǎng)檔案不規(guī)范，領(lǐng)導(dǎo)不夠重視；4制度還不夠完善，領(lǐng)導(dǎo)的創(chuàng)新意識(shí)還不夠超前，教師的自主學(xué)習(xí)、探索課改新法的動(dòng)力不強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自覺(jué)性還淺缺，這些都需要進(jìn)一步的去研究，去挖掘。
三、整改思路及實(shí)施辦法
領(lǐng)導(dǎo)分工明確，1教師的健全制度。責(zé)任到人，做好學(xué)校各項(xiàng)工作。
開(kāi)設(shè)“教師論壇”定期請(qǐng)骨干教師和名師搞講座，2理論學(xué)習(xí)形成制度。介紹先進(jìn)的教育理論和教學(xué)方法。
認(rèn)真檢查、真實(shí)記載，3慣例教學(xué)管理不放松。嚴(yán)格考核，夯實(shí)教學(xué)工作的基礎(chǔ)。
發(fā)揮強(qiáng)勢(shì)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，4繼續(xù)探索“有效性課堂教學(xué)”研究。以強(qiáng)帶弱，探索課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)課題研究，要有研究成果。
要有評(píng)價(jià)機(jī)制，5建立規(guī)范的教師和學(xué)生生長(zhǎng)檔案。促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)生長(zhǎng)，進(jìn)一步抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
第8篇：合唱教學(xué)優(yōu)秀案例范文
一、積極組織學(xué)習(xí)，創(chuàng)造良好氛圍，提高女教師素質(zhì)
（一）加強(qiáng)培訓(xùn)，提高素質(zhì)，年初，根據(jù)工作計(jì)劃確定了有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。組織女教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，引導(dǎo)女教職工在教育、教學(xué)改革中勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，學(xué)習(xí)有關(guān)政策、法律法規(guī)，貫徹落實(shí)婦女權(quán)益保障法，宣傳有關(guān)婦女工作法律、法規(guī)文件，提高女教職工自身素質(zhì)。一年來(lái)，先后學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，《落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)專(zhuān)題講座》等，把黨的政策、教育、社會(huì)時(shí)事與教育教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，通過(guò)行之有效的師德教育方式提高教師的師德水平。
（二）評(píng)比表彰，營(yíng)造氛圍，通過(guò)開(kāi)展評(píng)比臨汾市、侯馬市和校級(jí)教學(xué)能手、優(yōu)秀班主任等活動(dòng)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了廣大女職工的工作主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)廣大女職工凝心聚力，同時(shí)在活動(dòng)中也培養(yǎng)了一批愛(ài)崗敬業(yè)，勇于吃苦，樂(lè)于奉獻(xiàn)的女職工。進(jìn)一步增強(qiáng)了廣大女職工立足本職、敬業(yè)奉獻(xiàn)的責(zé)任感和使命感，不斷激發(fā)她們學(xué)知識(shí)、學(xué)技術(shù)的積極性，營(yíng)造崗位成才、比學(xué)趕幫超的濃厚氛圍，形成學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)的良好氛圍。
二、積極組織活動(dòng)，豐富校園生活，提高學(xué)校凝聚力
（一）開(kāi)展業(yè)務(wù)競(jìng)賽活動(dòng)。為了提高教師的教學(xué)能力，我校積極組織開(kāi)展崗位練兵，教師公開(kāi)課、高效課堂展示課、教師合唱、節(jié)目表演等活動(dòng)，在活動(dòng)中我校教師文明競(jìng)爭(zhēng)，積極進(jìn)取。為提高教師的教研能力，我校全體教師能定期撰寫(xiě)論文、案例參與評(píng)比。目前正在組織三筆字培訓(xùn)。
（二）開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)。為了女教師的身心得到和諧發(fā)展，生活更加豐富多彩，學(xué)校工會(huì)在校黨政領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持下積極開(kāi)展形式多樣的有意義活動(dòng)。并在教職工中積極倡導(dǎo)“每天鍛煉10分鐘，健康工作幾十年，幸福生活一輩子”的健康文明生活方式，落實(shí)了教職工健身強(qiáng)體，愉悅身心的各項(xiàng)措施，使“我參與，我健康，我快樂(lè)，我奉獻(xiàn)”理念深入人心。每學(xué)期開(kāi)展一次大型文體活動(dòng)。大家積極參與，參與面達(dá)到95%以上。、教師與教師之間的感情，同時(shí)也增強(qiáng)了女教師的團(tuán)隊(duì)凝聚力。
三、積極做好維權(quán)，鼓勵(lì)教師發(fā)展，提高工會(huì)吸引力
（一）繼續(xù)做好女工的維權(quán)工作，爭(zhēng)取女工工作的更大成績(jī)，是工會(huì)女工工作的重中之重。校工會(huì)將團(tuán)結(jié)廣大女工，緊緊圍繞教育工作的開(kāi)展，認(rèn)真做好女工的一切基礎(chǔ)性工作。加強(qiáng)對(duì)女工生理、心理的關(guān)心與維護(hù)，提倡團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，搞好教育教學(xué)工作。當(dāng)姐妹們遇到煩心事時(shí)，我們要把女工姐妹的事當(dāng)著自己的事來(lái)辦，耐心做好解釋和疏導(dǎo)工作，站在她們的立場(chǎng)上想問(wèn)題和處理問(wèn)題，學(xué)會(huì)換位思考。以滿(mǎn)腔的熱忱，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，依靠廣大教職員工，盡心、盡職地做好女工工作。
第9篇：合唱教學(xué)優(yōu)秀案例范文
一、校本培訓(xùn)概念的提出
所謂校本培訓(xùn)是指由學(xué)校發(fā)起、組織、規(guī)劃的，以提高教師教學(xué)和教育科研能力、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展為目標(biāo)，在教育專(zhuān)家指導(dǎo)下通過(guò)教育教學(xué)和教育科研活動(dòng)等方式來(lái)培訓(xùn)學(xué)校教師的一種校內(nèi)在職培訓(xùn)。
我國(guó)的校本培訓(xùn)起步于20世紀(jì)90年代后期。校本培訓(xùn)的概念最早出現(xiàn)在廣西《關(guān)于全面開(kāi)展教師繼續(xù)教育的指導(dǎo)意見(jiàn)》(桂教師范【1998】256號(hào))，其中明確規(guī)定以中小學(xué)校做為教師繼續(xù)教育的重要基地。1999年教育部在《關(guān)于實(shí)施“中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程”的意見(jiàn)》中明確指出：“中小學(xué)是教師繼續(xù)教育的重要基地，……各中小學(xué)都要制定本校教師培訓(xùn)計(jì)劃，建立教師培訓(xùn)檔案，組織多種形式的校本培訓(xùn)。”至此，“校本培訓(xùn)”在官方文件中首次被明確提出。
二、校本培訓(xùn)的特點(diǎn)
校本培訓(xùn)做為教師繼續(xù)教育的一種方式，與傳統(tǒng)培訓(xùn)模式一樣，也是以提高教師的教育教學(xué)能力為前提的，但是與傳統(tǒng)培訓(xùn)模式相比，校本培訓(xùn)也顯示出自身的優(yōu)勢(shì)。
(一)時(shí)效性。校本培訓(xùn)是以任職教師所在學(xué)校為培訓(xùn)基地，圍繞學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)、辦學(xué)條件和學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性地開(kāi)展培訓(xùn)工作的。傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式則側(cè)重于教育教學(xué)中一般性問(wèn)題的解決和補(bǔ)救，針對(duì)性不強(qiáng)。我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：在某次培訓(xùn)中教師感受強(qiáng)烈，覺(jué)得某種教學(xué)方法或模式可以運(yùn)用到自己的課堂之中，可是在實(shí)際的授課中卻難以達(dá)到想象的效果，收效甚微，不得已又回到原來(lái)的老路上。究其原因，是某些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念由于受學(xué)校教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境等因素的限制而難于落在實(shí)際的教學(xué)工作中。而校本培訓(xùn)立足學(xué)校，針對(duì)性和時(shí)效性強(qiáng)，其培訓(xùn)成果可迅速轉(zhuǎn)化為“教育生產(chǎn)力”，提高教師的教育教學(xué)能力，避免了理論與實(shí)踐的脫節(jié)。
(二)自主性。校本培訓(xùn)是源于學(xué)校發(fā)展的需要，由學(xué)校發(fā)起和規(guī)劃的，旨在滿(mǎn)足學(xué)校教師的工作需要。不同地區(qū)、不同民族、不同教師結(jié)構(gòu)、不同辦學(xué)特點(diǎn)的學(xué)校有著不同的需求和問(wèn)題，因此，校本培訓(xùn)在時(shí)間安排上、方式選擇上較之傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式有更大的自主性和靈活性；教師也可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，選取需要的內(nèi)容，采取適當(dāng)?shù)姆绞剑瑱C(jī)動(dòng)靈活地完成培訓(xùn)任務(wù)。如，培訓(xùn)教師可以專(zhuān)門(mén)跟某教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)，可以向地方老藝人和民間老藝人學(xué)習(xí)民族民間音樂(lè)，也可以參與和觀(guān)摩各類(lèi)演出、比賽等。
(三)參與性。校本培訓(xùn)的內(nèi)容是學(xué)校根據(jù)教師的實(shí)際需求組織、規(guī)劃和實(shí)施的，都是在教師的直接參與下進(jìn)行的。人人參與的校本培訓(xùn)，解決了很多學(xué)校因?yàn)榻?jīng)費(fèi)不足無(wú)法派出更多教師進(jìn)行校外培訓(xùn)的尷尬。
(四)長(zhǎng)期性。校本培訓(xùn)便于把培訓(xùn)工作貫穿于教師的教育教學(xué)工作中，與教育、教學(xué)相伴進(jìn)行，從而實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)的經(jīng)常性與長(zhǎng)期化，可以真正落實(shí)全員可持續(xù)性培訓(xùn)的任務(wù)。
(五)合理性。校本培訓(xùn)能夠重新配置并充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的各種教育資源，既節(jié)省了經(jīng)費(fèi)又有效地緩解了進(jìn)修與工作的矛盾，解決了大面積培訓(xùn)帶來(lái)的人力、財(cái)力、物力不足的問(wèn)題。
三、中小學(xué)音樂(lè)教師校本培訓(xùn)的方式及內(nèi)容
(一)培訓(xùn)方式
筆者在綿陽(yáng)地區(qū)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)?！罢Z(yǔ)、數(shù)、外”三科都有較好的培訓(xùn)計(jì)劃、目標(biāo)要求、評(píng)價(jià)機(jī)制以及較充裕的經(jīng)費(fèi)支持，但是音樂(lè)學(xué)科卻并沒(méi)有得到同樣的重視；很多學(xué)校都只有一位音樂(lè)教師，且專(zhuān)職的較少。針對(duì)這種情況，中小學(xué)音樂(lè)教師校本培訓(xùn)應(yīng)注重加強(qiáng)校內(nèi)的橫向?qū)W習(xí)，積極參與學(xué)校特色教育的研究，充分體現(xiàn)以校為本；同時(shí)擴(kuò)大范圍，以區(qū)縣教研室為主，充分發(fā)揮其指導(dǎo)、組織、培訓(xùn)的功能，在專(zhuān)業(yè)技能和教學(xué)法上對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。可以采用的具體方式如下：
1 巧結(jié)對(duì)子。以學(xué)校內(nèi)或片區(qū)內(nèi)的優(yōu)秀教師為龍頭開(kāi)展“傳、幫、帶”活動(dòng)，以帶動(dòng)青年教師的成長(zhǎng)。這種方式對(duì)剛剛走上工作崗位的高師畢業(yè)生尤為奏效。
2 個(gè)人反思。引導(dǎo)教師每天、每周對(duì)自己的教育教學(xué)行為的科學(xué)性、有效性進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，并堅(jiān)持寫(xiě)反思筆記，以達(dá)到“實(shí)踐+反恩=成長(zhǎng)”。
3 案例解讀。要學(xué)習(xí)、借鑒優(yōu)秀的教學(xué)案例，對(duì)優(yōu)秀案例從不同的角度進(jìn)行分析，以達(dá)到開(kāi)闊思路，充實(shí)、提高自己的目的。
4 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。充分利用互聯(lián)網(wǎng)、校園內(nèi)部網(wǎng)等媒介進(jìn)行學(xué)習(xí)和教學(xué)。即使在寒暑假，這種方式也能實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)學(xué)生和提高自身技能的雙重目的。
5 微格教學(xué)。對(duì)待每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行仔細(xì)的設(shè)計(jì)。同時(shí)充分挖掘教材，根據(jù)不同的學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)。
6 教材研究。研究教材就是研究教法，教材是教法的“藍(lán)本”和依據(jù)，我們只有很好地吃透教材，才能更加游刃有余地進(jìn)行課堂教學(xué)。
7 課題研究。這種方式應(yīng)該以區(qū)縣教研室為主導(dǎo)單位，集中區(qū)內(nèi)的眾多教師針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行集體培訓(xùn)和研討，借大家的智慧實(shí)現(xiàn)自己的提高。
8 集體備課。集思廣益、見(jiàn)仁見(jiàn)智，在大家的共同努力下打造和磨煉出更加優(yōu)秀的課堂教學(xué)。
9 讀書(shū)考核。學(xué)習(xí)是第一位的，教師必須要有終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念并堅(jiān)持實(shí)踐，否則，我們只會(huì)傳給學(xué)生過(guò)時(shí)的知識(shí)，難以保持學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣和新鮮感。
10 觀(guān)摩學(xué)習(xí)。這是一種沖擊教育思想和理念的最好方式，也許一次觀(guān)摩就能夠拓寬思路，令人豁然開(kāi)朗。
(二)培訓(xùn)內(nèi)容
中小學(xué)音樂(lè)教師的校本培訓(xùn)內(nèi)容主要有專(zhuān)業(yè)技能、教學(xué)技能和地方音樂(lè)學(xué)習(xí)三個(gè)方面。
1 專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)主要包括：聲樂(lè)演唱、鋼琴演奏、自彈自唱、合唱指揮、課外活動(dòng)的組建、大型文藝活動(dòng)的編排等?，F(xiàn)在的音樂(lè)課不僅僅是傳統(tǒng)意義上的唱歌課了教師還需要積極挖掘和拓展學(xué)生在歌曲伴奏、即興創(chuàng)編和表演等方面的創(chuàng)新能力。只有專(zhuān)業(yè)能力過(guò)硬的教師才能勝任。教育部每三年都要舉行中小學(xué)音樂(lè)教師基本功大賽，通過(guò)比賽來(lái)督促和提高教師的專(zhuān)業(yè)技能。高師音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的五項(xiàng)技能比賽的目的，也是要求學(xué)生在走上工作崗位之前就具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)基本功。
2 教學(xué)技能主要包括：備課、說(shuō)課、導(dǎo)課、組織教學(xué)、教學(xué)機(jī)智等。學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)展教師間的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)及各種層面的公開(kāi)課、示范課，通過(guò)學(xué)習(xí)、比賽、講評(píng)提高教師的業(yè)務(wù)水平。教育部每三年一次的全國(guó)音樂(lè)課評(píng)比活動(dòng)，就是檢驗(yàn)教師的實(shí)際教育教學(xué)能力。
3 地方音樂(lè)的學(xué)習(xí)包括：收集整理地方民族音樂(lè)，并演唱、改編、創(chuàng)作、教授地方民族音樂(lè)。各地優(yōu)秀的民族音樂(lè)都可以成為校本培訓(xùn)的內(nèi)容。筆者在教育部人文社會(huì)科學(xué)研究課題《西南地區(qū)中小學(xué)音樂(lè)教師校本培訓(xùn)的實(shí)證研究》的調(diào)查和考證中發(fā)現(xiàn)，吸取有特色的地方音樂(lè)進(jìn)入課堂是完全可行的，也是很有必要的，這對(duì)保護(hù)和傳承我國(guó)優(yōu)秀民族民間音樂(lè)將會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。地方音樂(lè)的學(xué)習(xí)也將大大提高音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和文化內(nèi)涵。
音樂(lè)教師除了能唱能彈、會(huì)編會(huì)跳之外，還需要有較為廣泛的文化素養(yǎng)?，F(xiàn)在很多高師音樂(lè)院系招生的文化課成績(jī)偏低，很多學(xué)生的文化基礎(chǔ)薄弱。因此，在中小學(xué)音樂(lè)教師的繼續(xù)教育中強(qiáng)調(diào)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)很有必要。音樂(lè)教師只有用豐富的知識(shí)、美妙的語(yǔ)言、動(dòng)人的歌聲才能打動(dòng)學(xué)生、影響學(xué)生，提高學(xué)生的審美能力。
校本培訓(xùn)這種“基于學(xué)校發(fā)展學(xué)校、基于教師發(fā)展教師、基于學(xué)生發(fā)展學(xué)生”的新型模式能夠更好地整合教育資源，挖掘教師的最大潛能，其效果是顯而易見(jiàn)的。因此，我們應(yīng)該大力提倡校本培訓(xùn)，以切實(shí)提高教師教育教學(xué)的能力和水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的目的。
