班級合唱策略小學音樂論文

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一、小學音樂合唱教學的重要性

音樂屬于藝術領域中的重要組成部分，音樂與情感、語言和思想都有著必要的聯(lián)系，通過音樂的表達，能夠幫助人們更好的進行溝通與交流，所以音樂教學對于培養(yǎng)學生的品格和素養(yǎng)有著十分積極的作用。在小學音樂合唱教學工作中，通過班級合唱，能夠使學生在學習音樂的過程中，加強與其他學生的溝通，使學生學會合作交流，培養(yǎng)學生團結互助的品質，有利于學生的個人發(fā)展。合唱作為一種藝術表達形式，在合唱的過程中，學生能夠逐漸學會與他人合作和交流，讓全體學生用同一種聲音表達同一種內容和情感，學生在此過程中可以陶冶情操，并培養(yǎng)自身的人格魅力。最后，合唱與其他的音樂表達形式不同，在合唱的過程中，學生能夠通過與其他學生的合作，在同一首歌中感受到不同聲部所傳達出的音樂魅力，使學生感受到音樂的表現(xiàn)力，讓學生在團體合作的過程中，逐漸克服表演的心理壓力，增加學生的演出經(jīng)驗，同時學生還能夠在此過程中更加輕松和愉悅地受到音樂的熏陶，這對于提高學生的音樂素養(yǎng)有著十分積極的促進作用。

二、小學音樂的班級合唱教學策略

1.激發(fā)學生的學習興趣

音樂作為一門藝術課程，學生在學習的過程中，自然而然就能感受到一定的吸引力，但是如果想要增強其吸引力，則需要教師在該過程中對學生進行正確引導。首先教師在教學的過程中，要摒棄文化課程的傳統(tǒng)教學理念和方法，盡量使用幽默活潑的語言與學生進行交流，并且在課堂上通過各種活動，吸引學生的注意力。比如在正式教學之前，先讓學生聽一遍合唱的曲目，讓學生通過聆聽的方式感受到合唱的魅力和震撼性，加深學生對合唱的印象，增強學生的合唱興趣。另外合唱與個人獨唱不同，在合唱的過程中，對于學生個人音樂素養(yǎng)的要求并不是很高，所以在教學的過程中，教師如果發(fā)現(xiàn)某個學生存在跑調或者節(jié)奏不穩(wěn)的情況，教師不能對其過于苛責，而是要用包容的態(tài)度對其進行安慰，可以讓其在合唱練習的過程中盡量輕聲附和，降低音量，然后使其在反復的練習過程中，接受周圍同學的正確引導，逐漸提升合唱能力，以此來保持學生參與合唱的積極性。

2.充分發(fā)揮教師的引導作用

合唱教學與普通的音樂教學存在著一定的不同，所以在教學的過程中，教師也不能采用傳統(tǒng)的音樂教學方法進行教學，而是要注重充分發(fā)揮自身對學生的引導作用，激起學生參與合唱的積極性。首先教師可以在教學的過程中，通過師生合作的方式引導學生參與合唱，教師可以自己擔任第一聲部，讓學生演唱第二聲部，然后在練習的過程中，教師首先引導學生開口唱歌，然后在后續(xù)練習的過程中，逐漸降低參與度，使學生能夠放心地開口唱。其次，教師可以將合唱與其他的樂器結合在一起，通過樂器幫助學生準確把握合唱的節(jié)奏，從而積極推動學生進行合唱學習。

3.實施情境教學法

音樂合唱是一項綜合性很強的藝術表現(xiàn)形式，在合唱教學的過程中，要求每一位學生都具有一定的演唱技巧及藝術素養(yǎng)，而且學生之間的配合緊密性對合唱效果有著決定性作用。對此，教師可以實施情境教學法，通過創(chuàng)設情境，將學生帶入到曲目的情感中，進而產生共鳴，強化合唱效果。結束語綜上所述，在小學音樂班級合唱教學過程中，想要提高教學的有效性，就需要從導學階段開始激發(fā)起學生的學習積極性，增強學生參與合唱的積極性，將聆聽與合唱結合在一起，通過創(chuàng)設合理的教學情景，讓學生能夠準確理解歌曲的情感，對課堂內容進行豐富，創(chuàng)新教學方式，以此來提高學生的合唱準確性，提高學生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻：

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[3]谷玲利.淺談小學音樂班級合唱教學[J].北方音樂,2017(02):162.

作者：王倩 單位：甘肅省蘭州市城關區(qū)雁寧路小學