學(xué)習(xí)實踐活動交流材料精選(九篇)

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第1篇：學(xué)習(xí)實踐活動交流材料范文

一、實踐活動主題的選擇

數(shù)學(xué)綜合實踐活動是豐富多彩的，在教學(xué)中教師要重視問題的選擇。問題是激發(fā)學(xué)生開展綜合與實踐活動的直接動因，也是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)實踐與思維活動的載體。問題的選擇要關(guān)注以下幾個方面：一是緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，選擇在學(xué)生身邊發(fā)生的，或?qū)W生需要了解、熟悉的事物作為實踐活動的主題，這樣，學(xué)生容易理解并愿意開展實踐活動。二是具有一定的開放性和挑戰(zhàn)性，便于學(xué)生通過自主探索、調(diào)查實驗、合作交流等方式加以實踐。三是具有一定的數(shù)學(xué)內(nèi)涵，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活及其他學(xué)科不同領(lǐng)域知識之間的聯(lián)系。把數(shù)學(xué)領(lǐng)域的知識在綜合實踐活動中進行延伸、綜合、重組與提升。

二、創(chuàng)設(shè)情境，提供研究材料與探究空間

在教學(xué)活動中，教師應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的需要和教材的進度，在研究材料特點的基礎(chǔ)上，精心選擇，定準(zhǔn)研究點，根據(jù)研究內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，提供那些與揭示數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)道理有關(guān)的能激發(fā)學(xué)生探索的材料，使易于學(xué)生操作，讓學(xué)生放手實踐。例如，在教學(xué)“圓錐的體積”一課時，教師組織學(xué)生分組實驗。教師分別給每組提供三套實驗材料。第一套：圓柱與圓錐等底等高；第二套：圓錐的底和高分別大于圓柱的底和高；第三套：圓錐的底和高分別小于圓柱的底和高的圓柱與圓錐。然后讓學(xué)生借助水或沙子等材料，運用這些材料分組實驗，探究圓錐與圓柱的體積之間的關(guān)系。學(xué)生在動手實踐中，通過觀察、實驗、猜想、證明這一相對嚴(yán)密的思維過程，得出這樣的結(jié)論：等底等高的圓錐的體積等于圓柱體積的1/3；等底等高的圓柱的體積是圓錐體積的3倍；不等底不等高的圓錐的體積或大于或小于圓柱的體積。在這一實驗探索的過程中，學(xué)生既學(xué)會了選擇材料、運用材料，也學(xué)會了分析、綜合、判斷和推理，學(xué)會了運用所學(xué)知識解決實際問題。

為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的探究空間，便于學(xué)生進行實踐探究，教師在提供實踐活動材料時，應(yīng)注意三個方面：一是要面向全體學(xué)生提供實踐活動所需的材料；二是提供的材料要能夠全面揭示數(shù)學(xué)的本質(zhì)；三是要根據(jù)不同的探究思路提供不同的材料。這樣，學(xué)生在開放的空間里自主探索、發(fā)現(xiàn)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成的過程，切實改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，并充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、鼓勵學(xué)生自己設(shè)計實踐活動方案，煥發(fā)主體活力

綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生的自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主動參與實踐活動是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種有意識的行動，教師需要激勵他們，達(dá)到實踐活動的目的。在組織活動時，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷與體驗，要使學(xué)生積極參與到實踐活動中去。因此，在課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，使他們用各種感官去感知數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展、變化的過程，而且要鼓勵學(xué)生自己設(shè)計多種可行的實驗活動方案。例如，李老師帶25名同學(xué)去游樂場，售票處規(guī)定成人票20元，學(xué)生票15元，團體券10元（10人以上算團體），請你設(shè)計幾種購票方案，怎樣買票最便宜？這一活動內(nèi)容，無論是哪種方案都是學(xué)生自己設(shè)計的，自己嘗試探究完成的。學(xué)生在設(shè)計的過程中，最后獲得的不僅是最佳方案，還有創(chuàng)新意識的激發(fā)和實踐能力的鍛煉。既鞏固了數(shù)學(xué)知識，又發(fā)展了能力，更重要的是使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識在生活中有用，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而感受數(shù)學(xué)的力量，體會數(shù)學(xué)的價值。

四、注重過程體驗

數(shù)學(xué)實踐活動的主要學(xué)習(xí)方式是研究性學(xué)習(xí)。經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動過程本身已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)不可或缺的重要目標(biāo)。綜合與實踐活動有別于具體知識的學(xué)習(xí)活動，要特別注重活動過程的展開，重視學(xué)生在過程中的體驗和感受?！鞍l(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題”是活動的靈魂，是學(xué)生主體意識的體現(xiàn)，也是革新學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要體現(xiàn)。只有培養(yǎng)學(xué)生有一雙數(shù)學(xué)的眼睛、一顆數(shù)學(xué)的大腦，才能使學(xué)生擺脫過去依賴思想和模仿、記憶的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程真正成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。過程生發(fā)體驗，過程激發(fā)靈感，過程引發(fā)創(chuàng)新。比如，在教學(xué)“周長的認(rèn)識”時，讓學(xué)生動手摸一摸、圍一圍、量一量等活動，在大量的操作活動中體驗、理解周長的實際含義，使學(xué)生對周長的認(rèn)識在實踐中得以升華，并對以后“周長的計算”的學(xué)習(xí)積累了豐富的感性經(jīng)驗。這一過程讓學(xué)生在自己的操作、實驗中去觀察思考，去體驗，學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在實踐中收獲。以活動促思維，調(diào)動學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)活動，同時發(fā)展數(shù)學(xué)能力。

五、重視合作交流

學(xué)生在經(jīng)歷實踐活動過程的基礎(chǔ)上，自然會形成對問題解決或活動過程的獨特認(rèn)識和體驗，在進行實踐活動的過程中，離不開合作交流，因而要十分重視給學(xué)生提供交流和展示的平臺，分享學(xué)生群體的智慧。在師生、生生，小組與小組、小組與大組等的交流中，學(xué)生對知識或活動內(nèi)容的理解更豐富、更全面。所以，在合作交流中要讓學(xué)生想說、敢說、樂說，暢所欲言，展示學(xué)生的創(chuàng)新能力。在交流的過程中學(xué)生的思想在撞擊、知識在整合，在相互啟發(fā)的過程中思維會實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

六、加強對學(xué)生的實踐活動進行過程性評價

在教學(xué)中可以讓學(xué)生在活動結(jié)束后以小組為單位，進行活動總結(jié)、反思和評價。采取學(xué)生自評、同伴互評和教師評價相結(jié)合的多元化評價方式。評價自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)體會。然后小組內(nèi)展開互評，對學(xué)生在活動中的行為、情緒情感反應(yīng)、參與程度、努力程度、合作程度等多方面進行評價。教師根據(jù)自己平時指導(dǎo)的情況，從學(xué)生參與活動的態(tài)度、知識技能、任務(wù)完成情況、創(chuàng)新意識和實踐能力等方面，客觀地對學(xué)生進行綜合評價。以評價作為促進學(xué)生開展下一輪活動的動力。這一過程對于學(xué)生認(rèn)識自我，建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心是十分重要的。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與綜合實踐活動有效結(jié)合，使學(xué)生在開放的空間里探索、發(fā)現(xiàn)，進行獨具個性化的探究學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在思考中學(xué)數(shù)學(xué)、在活動中學(xué)數(shù)學(xué)、在現(xiàn)實生活中學(xué)數(shù)學(xué)。培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、綜合運用數(shù)學(xué)思想方法分析解決生活中的問題的能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)精神。

參考文獻(xiàn)：

1.劉敬明，《論小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課的有效發(fā)展》，《文理導(dǎo)航?教育研究與實踐》2010年12期

2.周紅俊，《在實踐中學(xué)數(shù)學(xué)》，《新課程（教研版）》2011年第2期

3.葛禮俊，《小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動課初探》，《讀寫算（教育教學(xué)研究）》2011年21期

第2篇：學(xué)習(xí)實踐活動交流材料范文

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)日新月異，國際競爭日趨激烈。許多知識不可能都在課堂上得到，許多能力不可能都在學(xué)校中培養(yǎng)，需要通過多種途徑，特別是實踐體驗的途徑學(xué)習(xí)、培養(yǎng)。開展《綜合實踐活動》，對于更新教育觀念、豐富教育內(nèi)容、改革教學(xué)方法、培養(yǎng)創(chuàng)新人才都具有重要的意義。

《綜合實踐活動》是一門獨立的課程，其實質(zhì)是一種基于實踐的綜合性學(xué)習(xí)。它是以學(xué)生的興趣和愛好、學(xué)校和社區(qū)的實際情況為基礎(chǔ)，通過學(xué)生自主、合作、創(chuàng)造性的實踐和研究，解決學(xué)生關(guān)心的實際問題并獲得活動體驗的學(xué)習(xí)活動。準(zhǔn)確把握《綜合實踐活動》課程的內(nèi)涵，采取合理的組織形式和研究形式，是深入實施綜合《實踐活動課程》的重要保障。

一、實施《綜合實踐活動》課程的現(xiàn)狀

按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的要求，《綜合實踐活動》課程是三級課程管理制度模式，即國家規(guī)定、地方管理、校本開發(fā)與實施的必修課程。學(xué)校要從實際出發(fā)，具體安排、確定《綜合實踐活動》各部分內(nèi)容和組織形式。目前，各校的課程開設(shè)已呈常態(tài)化，雖然每周都有課時安排，但在內(nèi)容上卻呈現(xiàn)出學(xué)科化傾向。主要表現(xiàn)在：一是將《綜合實踐活動》課變成主要學(xué)科的輔導(dǎo)課；二是教學(xué)方式陳舊，仍然以學(xué)科教學(xué)方式開展《綜合實踐活動》；三是過于注重安全，基本不開展校外社會實踐活動或流于形式；四是課程內(nèi)容教材化，教師對“預(yù)設(shè)性教材”的依賴性太強，學(xué)生開展的主題活動過于單一。雖然經(jīng)歷了若干主題活動，但由于沒有根據(jù)《綜合實踐活動》基本類型進行分類指導(dǎo)，學(xué)生始終在重復(fù)某一種類型的活動方式。在實踐過程中，違背了《綜合實踐活動》課程的綜合性、實踐性、開放性、生成性、自主性特征。

任何課程都具有特定的課程形式和內(nèi)容。課程內(nèi)容是由課程的性質(zhì)決定的，而課程形式反映了課程內(nèi)容的要求?！毒C合實踐活動》課程作為一種實踐性課程，需要以整合的理念處理好形式與內(nèi)容的關(guān)系。要想處理好課程形式與內(nèi)容的關(guān)系，首先必須對它們有一定的了解。

二、《綜合實踐活動》課程的形式

《綜合實踐活動》課程的形式可以分為兩種：一種是課程存在的形式，另一種是課程活動的形式。

既然學(xué)生不再被動地接受知識，就讓他們主動地選擇感興趣的主題進行研究性學(xué)習(xí)，并在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。因此，活動形式必須包含以下幾個環(huán)節(jié)：一是學(xué)生要有問題意識，善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)或選擇自己感興趣的主題。一次，我看到班上幾個學(xué)生穿了廣告衫，突發(fā)靈感，跟學(xué)生舉辦了一次“廣告與我們的生活”主題研究實踐活動。學(xué)生興致勃勃，積極參與。他們在自我探究的過程中了解了廣告的起源、種類、形式等。二是在活動過程中要遵循“親歷實踐、主動探究”的原則，在做中學(xué)，學(xué)中做。在學(xué)生收集各類文字、視頻廣告時，我讓他們自己去加以分類、比較，同時要讓他們明白，在這個過程中，要想收集的材料更全面、更豐富，就必須學(xué)會合作。這個過程也是他們互相交流和學(xué)習(xí)的過程。三是教師要引導(dǎo)學(xué)生對主題持續(xù)深入地探究與總結(jié)，防止淺嘗輒止。每個活動主題的實施都應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷活動主題的提出、活動方案的制訂、搜集與處理信息、進入實際活動情景、進行總結(jié)與交流，不可越俎代庖，出現(xiàn)灌輸式教學(xué)現(xiàn)象。確定了研究子課題后，學(xué)生們絕大多數(shù)都能深入街頭巷尾，留心各種媒體，學(xué)到了很多實在而有創(chuàng)意的廣告詞的創(chuàng)作方法。

活動組織方式可以多種多樣，如個人獨立活動的方式、小組合作活動的方式、班級合作活動的方式、跨班級與跨年級合作活動的方式、學(xué)校合作活動的方式、跨學(xué)校合作活動的方式等。

第3篇：學(xué)習(xí)實踐活動交流材料范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)；綜合實踐活動；主題性；成果展示

中圖分類號：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）08-0031-02

成果展示是每個主題性綜合實踐活動學(xué)生探究的R報、顯示階段，是學(xué)生綜合素養(yǎng)展示的平臺。它是學(xué)生實踐活動作品展示與小結(jié)的環(huán)節(jié)，是師生探究學(xué)習(xí)和交流的平臺，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、欣賞他人的契機，更是下一階段實踐探究、延伸的起點。那么，如何才能提高主題性綜合實踐活動成果展示的質(zhì)量，體現(xiàn)它的價值與意義呢？

一、關(guān)注主題，展示探究目標(biāo)

綜合實踐活動的主題來自學(xué)生生活，基于學(xué)生興趣，是學(xué)生以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)方式進行探究，收獲知識與技能，提高實踐綜合素養(yǎng)的活動。在具體的實踐活動中，因為活動主題不同，學(xué)生探究的目標(biāo)不同，相應(yīng)的活動內(nèi)容、方法、途徑、收獲也不同。成果展示環(huán)節(jié)的第一步，不僅要呈現(xiàn)活動主題，還要展示該主題達(dá)到的具體目標(biāo)，明確活動具體要求與方向。例如，在進行“家鄉(xiāng)小吃――餛飩”成果展示時，教師呈現(xiàn)主題后，給全體師生展示了自己實踐活動的具體目標(biāo)。

1. 活動總目標(biāo)

（1）要通過活動對餛飩的歷史文化、品種、質(zhì)量、營養(yǎng)、制作、銷售等有更全面的了解。（2）要通過實踐活動，對研究性學(xué)習(xí)的步驟、方法有進一步的了解。

2. 過程和方法

（1）要通過小組課題研究引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，嘗試用多種方法解決問題，提高學(xué)生實踐活動的能力。（2）要通過小組合作的形式，進行采訪、調(diào)查、交流、分析、匯總等活動，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流意識，提高學(xué)生人際交往、口頭表達(dá)、自我評價的能力。

3. 情感態(tài)度與價值觀

（1）要通過小組探究活動，激發(fā)學(xué)生對探究成果的成就感、喜悅感，感受小組合作的樂趣。（2）要通過課題研究，增強學(xué)生對家鄉(xiāng)、對生活以及江南水鄉(xiāng)餛飩文化的熱愛之情，增進學(xué)生對傳統(tǒng)文化知識的探究心理，鼓勵學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新。

本次活動目標(biāo)以餛飩的文化內(nèi)涵為核心，將探究活動的內(nèi)容、過程與操作具體化，細(xì)化成一個個可操作的實踐目標(biāo)：目標(biāo)1體現(xiàn)的是探究內(nèi)容與學(xué)生能力的要求，為具體的主題性綜合實踐活動指明了實施方向；目標(biāo)2體現(xiàn)的是主題實踐活動過程中學(xué)生的探究方向與預(yù)設(shè)的基本活動形式、操作方法、能力培養(yǎng)，為具體的實踐活動規(guī)劃了操作過程；目標(biāo)3體現(xiàn)的是學(xué)生通過實踐、探究等活動激發(fā)探求熱情與對家鄉(xiāng)的熱愛之情，促進學(xué)生人生觀的培養(yǎng)。這樣的目標(biāo)定位，不僅給學(xué)生的實踐活動指明了方向、提出了要求，還能讓大家在成果展示中有具體的評價標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容。

二、關(guān)注過程，展示探究歷程

綜合實踐活動課程要求學(xué)生人人參與，強調(diào)學(xué)生在具體的主題實踐活動過程中收獲經(jīng)歷與體驗。成果展示環(huán)節(jié)處于主題實踐活動的總結(jié)與回顧階段，要用多樣的方式與途徑展示該主題探究活動的過程與收獲，讓學(xué)生在實踐展示中回顧、反思。

1. 小組實踐，合作探究

小組活動是綜合實踐活動的基本形式。它是在組長帶領(lǐng)下，充分發(fā)揮組員特長與技能，通過全組成員共同合作、探究，從而獲得豐富的知識與技能，促進全體學(xué)生的共同發(fā)展。主題性綜合實踐活動成果展示的是學(xué)生探究的整個過程，離不開各組不同子課題的探究活動。例如，在“快樂農(nóng)耕――我和蘿卜”主題活動中，有小組的子課題是“關(guān)于蘿卜食品的研究”。在全組成員對蘿卜食品的調(diào)查、匯總之后，選擇了大家感興趣的蘿卜絲餅進行重點探究。有了探究的對象，小組實踐活動開始了：（1）組長帶領(lǐng)組員討論并制定活動計劃。（2）按照計劃組內(nèi)行動：上網(wǎng)了解蘿卜絲餅的種類與制作知識，搜集并匯總資料。（3）交流、匯總活動材料，了解蘿卜絲餅的制作要領(lǐng)與材料。（4）組內(nèi)學(xué)做蘿卜絲餅。（5）班級展示：制作蘿卜絲餅。

整個小組活動的展示環(huán)節(jié)給大家呈現(xiàn)了小組探究的活動準(zhǔn)備、實施步驟、探究方法、活動成果，讓大家具體、清楚地了解到小組在進行小課題探究時的活動進展與探究狀況。小組成員也會在自己的展示活動中收獲成功的快樂，因為他們展示的不僅是活動，更是自己主動參與、積極探究、獲得知識、提高生活技能的自豪感。

2. 集體實踐，補充探究

綜合實踐活動是學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行探究性學(xué)習(xí)的活動，以小組探究為主。但是在具體的實踐探究過程中，總會有新問題、新話題生成，學(xué)生探究的小組形式也會發(fā)生變化。如在進行“小湯圓，大世界”主題活動時，在前期小組活動中，大家對湯圓的文化、品種、營養(yǎng)、銷售、制作等都有了一定的了解。在中期交流活動后，大家對湯圓的制作有了興趣，都想試著做一做，甚至想做出創(chuàng)意湯圓、推廣創(chuàng)意湯圓。在大家的建議下，本次實踐活動由原來的小組探究形式轉(zhuǎn)換為集體探究，重點了解湯圓的制作、學(xué)做創(chuàng)意湯圓。接下來，全體學(xué)生自我規(guī)劃“湯圓制作”的活動計劃。有的進入店家實地考察，有的上網(wǎng)了解創(chuàng)意制作的知識，有的請教家人，一起試做……在有了收獲后，大家在班級展示、交流，收獲更多創(chuàng)意制作的知識與技巧。

這樣的集體實踐來自學(xué)生探究推進后新話題的生成，它是每個學(xué)生都想了解、嘗試的，體現(xiàn)了大家的探究意愿。這樣的話題來自學(xué)生的需求，不僅能激發(fā)學(xué)生積極探究的熱情，積極主動地參與到實踐活動中去，更為學(xué)生探究活動開辟了新的空間與領(lǐng)域。

3. 個性實踐，特色探究

在具體的主題性綜合實踐探究活動中，大部分學(xué)生在小組、集體實踐的探究活動中收獲了豐富的知識與技能。但是在探究過程中，總有那么幾個學(xué)生不滿現(xiàn)狀，希望繼續(xù)探究，了解更多。在“小湯圓，大世界”的集體探究活動中，當(dāng)大家嘗試學(xué)做了創(chuàng)意湯圓后，有學(xué)生對湯圓的原材料――米粉產(chǎn)生了興趣。于是，有的學(xué)生進一步實踐：了解米粉。他們?nèi)ッ追奂庸S觀察實踐，了解機器磨粉，甚至網(wǎng)購石磨，親自動手磨粉，對比米粉顆粒的粗細(xì)與湯圓口感的關(guān)系……正因為有了學(xué)生的個性實踐，大家對湯圓的原材料――米粉有了進一步的了解，對不同米粉做成的湯圓質(zhì)量有了認(rèn)識與區(qū)別。這樣的個性活動給主題探究帶來了新知識，突顯了探究特色，為創(chuàng)意湯圓的制作提供了更多知識，做了更充分的準(zhǔn)備。

成果展示就要關(guān)注主題探究的整個過程，記錄小組探究、集體探究、個性實踐的所有環(huán)節(jié)，讓大家具體了解整個主題探究的歷程，學(xué)會探究、反思探究，這樣才能提升主題探究活動的質(zhì)量。

三、關(guān)注形式，展示探究方法

學(xué)生在主題性綜合實踐活動探究過程中，在主題的引領(lǐng)下開展了一系列探究活動，獲取了豐富的信息資料。那么如何有效地展示自己的活動成果呢？教師要善于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主題特點，選擇恰當(dāng)?shù)恼故痉椒?，有效地呈現(xiàn)實踐探究的成果。

1. 資料展示法

將主題探究活動中不同探究階段的所有資料按照探究步驟有序地展示。在綜合實踐活動過程中，雖然每個活動的主題不同，但是每個活動的探究步驟基本相同：選擇主題制定計劃實踐探究活動記錄體驗收獲。因此，在每個主題實踐活動中，可以將各組的計劃表、統(tǒng)計表、調(diào)查表、采訪記錄表、信息搜集表、信息匯總表、實驗報告、經(jīng)驗總結(jié)、小組評價表、活動日記、手抄報、活動照片等裝訂成冊，展示小組探究的具體過程。

2. 動態(tài)展示法

將小組或班級結(jié)合主題進行實踐探究的活動過程用動感的方式全程展示，如PPT、錄像展示。如有的小組在進行“快樂農(nóng)耕――我和向日葵”的主題探究時，他們準(zhǔn)備種植向日葵，并分三個階段進行活動。（1）準(zhǔn)備階段：分組，確定組長；上網(wǎng)了解向日葵的品種，確定品種并購買種子；聘請種植能手，學(xué)習(xí)種植常識。（2）實踐階段：分組探究，學(xué)習(xí)播種；了解田間管理、維護，學(xué)習(xí)澆水、施肥、除草、捉蟲；觀察向日葵的生長、記錄成長。（3）延伸階段：了解向日葵籽的結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)、用途等知識；學(xué)習(xí)做葵花籽食品；分享葵花籽食品；撰寫活動日記。在小組成果展示的時候就可以將三個階段的活動情況以圖文結(jié)合的方式，用PPT進行展示。這樣的方式不僅展示了整個活動探究的過程，更以照片、錄像等展示了活動的場面，一目了然。

3. 個性展示法

組內(nèi)代表現(xiàn)場展示作品制作、探究活動等。如在“了解蘿卜食品”的探究活動中，在了解了蘿卜絲餅的制作成果展示環(huán)節(jié)，就由組內(nèi)代表一邊解說探究活動的情況，一邊動手現(xiàn)場制做蘿卜絲餅。這樣的成果展示讓大家在了解活動情況的同時，親眼目睹實踐探究的結(jié)果形成過程，很有吸引力。

成果展示是綜合實踐活動的重要環(huán)節(jié)，它在展示探究活動歷程的同時也給了學(xué)生個性展示的平臺。在具體展示、交流的過程中，教師應(yīng)根據(jù)主題的特點、學(xué)生的特長，有目的地選擇適合的成果展示方式，盡量達(dá)到資料的最大化利用。

四、關(guān)注反思，展示探究深度

成果展示呈現(xiàn)的是學(xué)生圍繞主題開展的整個探究過程，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生縱觀系列活動，關(guān)注細(xì)節(jié)有針對性地進行反思、評價，努力提升探究活動的實效。在具體的反思環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生重點關(guān)注以下幾個方面：一是反思目標(biāo)達(dá)成，了解活動探究的方向，分析活動情況，判斷探究結(jié)果與深度。二是反思活動設(shè)計合理性，分析活動組織與探究的序列，有效推進實踐探究進度。三是反思活動方法的選擇，學(xué)會深入活動、了解活動需求，靈活選取適合的探究方式。四是反思展示方式，結(jié)合主題探究實踐活動了解學(xué)生特長，關(guān)注活動分配合理性。五是反思評價方法，關(guān)注多項評比，找尋探究發(fā)展空間，提升活動質(zhì)量。

綜合實踐活動在探究過程中不斷生成，因此，反思也就成了活動過程中必不可少的內(nèi)容。在成果展示環(huán)節(jié)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注整個主題探究活動，從每個細(xì)節(jié)去評價、反思，努力改進探究活動，提升實踐探究的質(zhì)量與深度。

五、關(guān)注延伸，展示探究活力

綜合實踐活動課程注重生成性，一個活動的結(jié)束可能還會生成新的話題、新的主題，成果展示的目的不是給前一階段的實踐活動畫上句號，而是在匯總、交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題、激發(fā)探究新話題的激情，激勵探究。如在“了解蘿卜食品”的成果展示中，有的班級展示了腌蘿卜的制作與分享。但是，學(xué)生們在展示結(jié)束后并沒有馬上結(jié)束探究活動，而是提出了他們的疑惑：人們都說腌制食品有致癌物質(zhì)，那么我們制作的腌蘿卜安全嗎？適合所有人食用嗎？我們還是很疑惑。這樣的提問體現(xiàn)的是學(xué)生在探究中的新發(fā)現(xiàn)、新思考，在學(xué)生對實踐活動“意猶未盡”時，教師要創(chuàng)造時機，讓學(xué)生以本次成果展示為新的起點，帶領(lǐng)學(xué)生對生成的主題進行二度開發(fā)與探究。

六、結(jié)束語

綜合實踐活動課程是一門關(guān)注學(xué)生過程性體驗的課程，大家在關(guān)注活動過程的同時也要兼顧結(jié)果。要通過成果展示引導(dǎo)學(xué)生有針對性地關(guān)注目標(biāo)展示、過程呈現(xiàn)、方式選擇、反思推進、拓展延伸等環(huán)節(jié)，組織學(xué)生通過回顧、交流、總結(jié)、反思梳理自己的探究活動，激發(fā)學(xué)生實踐活動的積極性，提高實踐活動的價值與意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢新建.提升綜合實踐活動方法指導(dǎo)的有效性研究[J].教育理論與實踐，2013（02）.

第4篇：學(xué)習(xí)實踐活動交流材料范文

關(guān)鍵詞：語文綜合實踐活動 感受體驗 開拓視野

語文綜合實踐活動是語文學(xué)科教學(xué)與綜合實踐活動整合的一種新形式，是新課改的一個亮點。它以語文教材為依托，開展綜合實踐活動；讓活動能夠與學(xué)生的生活相聯(lián)系，讓學(xué)生走出課堂，走上社會，拓展視野。如何將課堂所學(xué)的語文知識有創(chuàng)意地與豐富多彩的課外生活實踐緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生輕松地由厭學(xué)變樂學(xué)?這是擺在我們面前的一個難題。針對這個問題，我有以下幾點思考

一、語文綜合實踐活動課開展的必要性

為了適應(yīng)快速發(fā)展的時代要求，國家教育部在2009年初修訂了《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》，新大綱中對“語文綜合實踐活動”的要求是：根據(jù)校園生活、社會生活和職業(yè)生活確定活動內(nèi)容、設(shè)計活動項目、創(chuàng)設(shè)活動情境。通過搜集材料、小組合作、交流展示、總結(jié)評價等步驟，圍繞活動主題展開語文實踐活動，運用有關(guān)的語文知識和技能，提高語文應(yīng)用能力，培養(yǎng)職業(yè)理想和職業(yè)情感，語文綜合實踐活動的課時比例占了15%，可見它在中職語文教育中的重要性，因而，開展語文綜合實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，有利于鍛煉學(xué)生的意志，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中，提高聽、說、讀、寫的語文綜合能力，培養(yǎng)團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，增強適應(yīng)社會的信心，提高語文綜合素養(yǎng)，豐厚學(xué)生的文化底蘊。語文課作為一門文化基礎(chǔ)課，擔(dān)負(fù)著進一步提高學(xué)生語文素養(yǎng)的任務(wù)，如何使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到切實的提高，是中職語文教師的任務(wù)。

二、語文綜合實踐活動課的實施途徑

1、合理利用多媒體優(yōu)勢 努力創(chuàng)設(shè)美好情境

實踐活動離不開現(xiàn)實生活，為了讓學(xué)生有直觀感受，我們可以充分利用多媒體的優(yōu)勢，來調(diào)動學(xué)生開展綜合實踐活動的積極性，多媒體可以運用音樂、繪畫、、視頻等手段來幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)，可以把語文實踐活動中枯燥的語文知識轉(zhuǎn)變成立體、生動的形象，極大的豐富了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生產(chǎn)生了一種身臨其境的感覺，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)和審美疲勞，提高學(xué)習(xí)效率，拓展學(xué)生視野。如上《認(rèn)識自我》活動課時，在展示自我的環(huán)節(jié)，愛畫畫的學(xué)生通過多媒體把自己的繪畫作品展示出來，讓同學(xué)一起分享；在暢想“未來的我”環(huán)節(jié)，通過多媒體將美妙的音樂，勵志的歌詞，哲理的語言一起呈現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了美好的情境。

2、通過多種渠道 拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容

如今，學(xué)生獲取信息的渠道廣泛，通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以使各種語文資源與現(xiàn)行語文教材緊密結(jié)合，拓展語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使語文課程更加多元化、立體化。我在教學(xué)時往往以語文教材為中心，抓住某一知識點，引導(dǎo)學(xué)生開展查閱文本、網(wǎng)上搜索等拓展性活動。如在上《保護水資源》這一課時，讓學(xué)生上網(wǎng)調(diào)查中國江湖水資源，搜集整理資料，課上交流。通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究的能力。因為準(zhǔn)備工作充分，所以在實踐活動中，學(xué)生熱情高漲，爭先恐后。

3、開辟新穎的實踐形式 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在上《認(rèn)識自我》實踐活動課時，我精心設(shè)計了一系列活動，首先由各組推選表現(xiàn)最佳的組員進行“真情告白”，幾名同學(xué)聲情并茂、形式多樣的個人展示引起其他同學(xué)的共鳴，激起他們反思自己、認(rèn)識自己。接下來安排“我猜我猜我猜猜猜”的活動，即課前讓每個人寫出其他同學(xué)的特征，課上隨機抽出來念，由大家猜寫的是誰，一方面活躍了課堂氣氛，提高大家的參與熱情，另一反面也讓學(xué)生從他人眼中認(rèn)識自己。小組同學(xué)間通過交流討論，進行自評互評，進一步全面地認(rèn)識自己。

如在上《感受職業(yè)生活》時，邀請學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生講述自己的從業(yè)經(jīng)歷，讓學(xué)生總結(jié)出經(jīng)驗和教訓(xùn)，并整理成文字材料，做好充分準(zhǔn)備，上課時根據(jù)問題共同討論，這種新穎的形式加深了學(xué)生對職業(yè)生活的了解和感受。

剛進校的新生，對于中職校可以說是一無所知，更不用說專業(yè)的了解。針對這一特點，我在教學(xué)綜合實踐課“專業(yè)――助我點燃信念的燈”時，就采用訪問專業(yè)教師的形式，將活動分成三個小組，第一小組負(fù)責(zé)擬寫訪問提綱，第二小組負(fù)責(zé)編制問卷調(diào)查表，第三小組負(fù)責(zé)具體的訪問卷，采用“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，教師進行適當(dāng)點撥、引導(dǎo)。通過這一次活動的開展，不僅讓學(xué)生在活動中充分了解專業(yè)、認(rèn)識專業(yè)，培養(yǎng)對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，而且還有效地鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力，收到了很好的效果。

4、合理地評價學(xué)生 讓學(xué)生感受快樂

綜合實踐活動強調(diào)的是學(xué)生肯學(xué)，但不一定要學(xué)會，而且學(xué)生在活動中表現(xiàn)出來的是一種個性化的學(xué)習(xí)方式，教師要針對學(xué)生在活動中表現(xiàn)出來的積極性、主動性、創(chuàng)造性進行合理的評價。評價分為這樣幾種形式：1.組員自評：自己對自己有一個客觀的評價。2.組內(nèi)互評：小組成員之間互相評價，說出優(yōu)缺點，推選出最好的作品參加全班交流。3.教師評價：采取口頭評價、評語激勵的形式，關(guān)注學(xué)生的搜集信息的能力，與人合作、交往的能力，獨立分析、解決問題的能力，實踐與創(chuàng)新的能力。評價遵循實事求是、客觀公正、鼓勵的原則，讓不同層次的學(xué)生都能在評價中感受到成功和被關(guān)注的快樂。

三、語文綜合實踐活動課開展的效果

1.學(xué)生的口語交際能力得到了充分地鍛煉。

活動課給學(xué)生機會讓他們表達(dá)自己的思想觀點，學(xué)生養(yǎng)成了恰當(dāng)運用語言工具表達(dá)的好習(xí)慣?；顒诱n創(chuàng)設(shè)了一個又一個輕松快樂的情境，使學(xué)生逐漸消除心理壓力，由不敢說――看別人說――自己大膽說，自信、個性地展示自我，讓老師欣喜地看到了教學(xué)效果。通過活動課，學(xué)生能領(lǐng)會說話人的主要意思，初步掌握了在不同交際的場合得體地交流的技巧和方法。

2.語文綜合實踐課夯實了學(xué)生的寫作基本功

通過語文活動課的訓(xùn)練，學(xué)生的語文基本功扎實了。學(xué)生的作文思路開闊，中心明確，選材比較得當(dāng)，結(jié)構(gòu)完整，能正確使用標(biāo)點符號，基本掌握了不同文種的格式和寫法，能運用恰當(dāng)?shù)恼Z言來寫規(guī)范的應(yīng)用文。

3.學(xué)生的閱讀理解能力得到了明顯的提高

學(xué)生初步掌握了對照比較、問題討論的閱讀方法，具備了一定的評價能力。

4. 語文綜合實踐課增強了學(xué)生的社會責(zé)任感

通過多種多樣的綜合實踐活動，加深和拓寬了學(xué)生對社會、人生等問題的思考和認(rèn)識。

5．語文綜合實踐課培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的合作意識

學(xué)生運用自主學(xué)習(xí)、小組協(xié)同合作的活動方式，正確認(rèn)識了個人能力與團隊協(xié)作的關(guān)系，體會到了“我”和團隊（他人、社會）相依相存的關(guān)系。

總之，綜合實踐活動是以門新的課程，有著新的理念和新的操作，為了學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，需要我們一線語文教師作出不懈的努力和探求。

參考文獻(xiàn)：

1、《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，人民教育出版社，2003年4月版；

第5篇：學(xué)習(xí)實踐活動交流材料范文

《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》提出，通過“搜集資料、小組合作、交流展示、總結(jié)評價等步驟”開展語文綜合實踐活動，以達(dá)到“運用有關(guān)的語文知識和技能，提高語文應(yīng)用能力”的目的。因此建構(gòu)好一節(jié)語文綜合實踐活動課，首先要整合好教學(xué)資源。

一、生活化的語文教學(xué)資源

在《大綱》中對于語文綜合實踐活動這樣描述：“根據(jù)校園生活、社會生活和職業(yè)生活確定活動內(nèi)容，設(shè)計活動項目，創(chuàng)設(shè)活動情境?！?、“針對社會生活和相關(guān)行業(yè)中的重要問題，發(fā)現(xiàn)和確定活動內(nèi)容，設(shè)計活動項目。”這些描述強調(diào)了語文綜合實踐課的教學(xué)資源應(yīng)該來源于校園生活、社會生活、職業(yè)生活。同時中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都有自身的專業(yè)背景。因此我們可以將中職語文綜合實踐活動教學(xué)資源歸納為“生活化”和“職業(yè)化”兩大特點。

在江蘇省職業(yè)學(xué)校文化課教材《語文》第三冊第三單元的語文綜合實踐活動《產(chǎn)品推介》這一課的教學(xué)中，筆者在學(xué)生實戰(zhàn)操練之前，通過網(wǎng)絡(luò)搜索等方式選定了兩種形式的教學(xué)資源：其一是一段汽車廣告。在時長5分25秒的視頻中，主講人運用熟練的推介語言，利用數(shù)據(jù)模型，試驗測試結(jié)果等直觀材料向觀眾介紹了汽車各項特征。其二是一則手機廣告。該廣告是以PPT為載體，通過圖片、文字和數(shù)據(jù)向消費者展示產(chǎn)品的優(yōu)越性。

教學(xué)材料的選擇需要適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)。《產(chǎn)品推介》要求學(xué)生學(xué)會有效地展示和推介產(chǎn)品的方法和技巧。視頻廣告的觀摩和解析有利于學(xué)生對推介語言形成直觀感受。產(chǎn)品PPT的解讀則是幫助學(xué)生梳理產(chǎn)品推介的思路：作為一名推介員該向消費者介紹哪些產(chǎn)品特性，該從哪些特點上激發(fā)消費者購買的意愿。通過這兩個來源于生活的教學(xué)資源讓學(xué)生初步認(rèn)識推介的方法和技巧。

二、有效整合教材內(nèi)容

教師們經(jīng)常會為“語文綜合實踐活動”和“交流與表達(dá)”這兩個部分知識點零碎分散而犯難。其實與職業(yè)語言能力相關(guān)的內(nèi)容都有一定內(nèi)在聯(lián)系。以《產(chǎn)品推介》為例：一個成功的產(chǎn)品推介，需要有對產(chǎn)品詳細(xì)解說的產(chǎn)品說明書;推介的目標(biāo)是讓消費者熟知產(chǎn)品并形成購買意愿，因此需要撰寫廣告詞;在推介過程中會遇到消費者的質(zhì)疑提問，這時就需要推介者進行答詢――說明書、廣告詞和答詢恰好就是本單元“交流與表達(dá)”中涉及的內(nèi)容。因此在設(shè)計語文綜合實踐活動時，教師應(yīng)該跳出課題字眼的束縛，將目光放在整個職業(yè)化語言訓(xùn)練的體系中。

在執(zhí)教《語文綜合實踐活動――產(chǎn)品推介》時，筆者將這部分內(nèi)容設(shè)計為兩課時。第一課時主題為“推介要素知多少”。通過對兩則廣告的解析，將“說明書撰寫”、“廣告詞撰寫”和“答詢”的基本知識進行梳理。第二課時為“模擬產(chǎn)品推介會”。學(xué)生被分為三個產(chǎn)品推介小組，選擇他們學(xué)習(xí)生活中常見的一件產(chǎn)品進行推介。每一小組進行5分鐘以內(nèi)的產(chǎn)品推介，其他小組作為消費者，對產(chǎn)品推介環(huán)節(jié)進行打分并向推介者提問，既答詢環(huán)節(jié)，時長為10分鐘。知而后行，在本次語文實踐活動將產(chǎn)品推介與答詢?nèi)塾谝粻t，學(xué)生在兩課時內(nèi)經(jīng)歷著組織者、推介者和消費者等角色變化，也從不同角色的視角了解到產(chǎn)品推介和答詢特征。

三、語文課還是職業(yè)課

中職學(xué)生的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)擺脫了應(yīng)試的指揮棒，中職語文學(xué)習(xí)理應(yīng)與生活、職業(yè)有更親密的契合度。但也由此，不少語文老師抱怨中職語文更多為職業(yè)服務(wù)，少了語文的味道。語文綜合實踐活動讓學(xué)生動起來。但學(xué)生很忙，教師卻很“盲”――語文的教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)了嗎？

以《產(chǎn)品推介》一課為例，教材給出的活動目的有三個：1.通過選擇和推介新產(chǎn)品，進一步提高創(chuàng)新素養(yǎng)。2.學(xué)習(xí)有效地展示和推介產(chǎn)品的方法和技巧。3.進一步提高篩選與整合信息、答詢、寫作說明書和廣告詞的能力。通過這三個活動目的我們可以發(fā)現(xiàn)“職業(yè)化的語言表達(dá)”是這一課語文訓(xùn)練的重點。由此我們應(yīng)該端正這樣一個態(tài)度：并非只有品讀欣賞語段才是語文味。在職業(yè)環(huán)境中準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)氖褂媚刚Z也是語文教學(xué)的目標(biāo)之一。在執(zhí)教的第二課時“模擬推介會”中筆者就較為注重學(xué)生語言的訓(xùn)練。

以其中推介學(xué)生護眼臺燈小組為例。該組同學(xué)在課前已經(jīng)做好了分工：美工組設(shè)計產(chǎn)品海報、市場調(diào)研組根據(jù)收集來的數(shù)據(jù)制作產(chǎn)品說明ppt;推介解說人一名;答詢?nèi)藛T一名。

推介環(huán)節(jié)：

推介主講人根據(jù)PPT推介產(chǎn)品“小兒郎”牌學(xué)生護眼臺燈。小組工作人員分發(fā)小組繪制的產(chǎn)品海報。上面明顯有“護眼”、“環(huán)?！薄ⅰ鞍踩钡茸謽?，還有一句廣告詞“小兒郎護眼燈點亮光明未來”。

答詢環(huán)節(jié)：

由答詢?nèi)藛T根據(jù)現(xiàn)場消費者的隨機提問進行回答。主要問題記錄如下：這款臺燈的護眼原理是什么？售后服務(wù)是怎樣的？同類產(chǎn)品中價格比貴公司更優(yōu)惠的產(chǎn)品有很多，為什么我們一定要選擇貴公司的臺燈？

從兩個環(huán)節(jié)來看，推介環(huán)節(jié)中學(xué)生提煉出了產(chǎn)品的優(yōu)勢，并將這些優(yōu)勢強化在產(chǎn)品海報中。該小組為產(chǎn)品設(shè)計的廣告語：“小兒郎護眼燈點亮光明未來”，將“讀書”、“護眼”“光明”和“未來”四個關(guān)鍵詞進行組合?！白x書”能帶來“光明”的“未來”;“護眼”才能看到“光明”的“未來”――由此凸顯護眼燈的重要性。這樣的訓(xùn)練使得學(xué)生篩選、整合、提煉語言信息的能力得到了提高。

第二環(huán)節(jié)答詢中充當(dāng)答詢者的同學(xué)可以脫離文字稿，對隨即出現(xiàn)的問題對答如流，在面對一些刁難性的問題如“貴公司臺燈如此便宜會不會材料比較低劣？”時表現(xiàn)出沉穩(wěn)鎮(zhèn)定的態(tài)度。邏輯清晰，冷靜處理緊急問題，這也是職業(yè)化語言訓(xùn)練的目標(biāo)之一。

語文的味道不應(yīng)只是飄散在詩歌與散文中。語文是人文性和工具性的統(tǒng)一，語文的根在豐富的社會生活中。職業(yè)化的語言教學(xué)中同樣也能洋溢出職業(yè)化的語文味。語文綜合實踐活動旨在讓學(xué)生接觸大量語言材料，在此基礎(chǔ)上提升母語的運用能力。語文的知識不應(yīng)該是凝固狀態(tài)的儲存，而是能在真實的語境中得到運用――如果能夠把握一點，在生活中尋找豐富的語文教學(xué)資源，結(jié)合每一個學(xué)生的專業(yè)背景，中職學(xué)生母語運用能力的提升指日可待。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊曉燕.搭出語文綜合實踐活動的內(nèi)框架――語文能力訓(xùn)練體系[J].江蘇職業(yè)教育，2011，（10）.

第6篇：學(xué)習(xí)實踐活動交流材料范文

教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對活動過程中的資料進行篩選、整理，形成結(jié)論，指導(dǎo)學(xué)生撰寫活動報告，并進行不同方式的進行表達(dá)。在總結(jié)時，要引導(dǎo)學(xué)生著重對活動過程中的體驗、認(rèn)識和收獲進行總結(jié)和反思?；顒拥拇笾逻^程為整理資料——分析資料進行總結(jié)——得出結(jié)論——撰寫研究報告——討論成果展示方案等幾個階段。

1.指導(dǎo)學(xué)生整理資料信息。

用各種方法搜集到的材料，必須加以整理方能得出結(jié)果。整理一般分為四個步驟:評定，對每個研究對象的原始資料進行歸類、評定和評分工作;登記和統(tǒng)計，先把評定結(jié)果編制成逐人登記表，一個樣本一張，在這張表上每人一行，登記研究對象的各項調(diào)查結(jié)果，再統(tǒng)計各項的平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差或人數(shù)百分比等統(tǒng)計量并記入登記表的下部;編制統(tǒng)計圖表，把幾個樣本的統(tǒng)計結(jié)果合到一張統(tǒng)計表上，將使調(diào)查結(jié)果集中而且使人能夠一目了然;統(tǒng)計檢驗，調(diào)查所得的某些結(jié)果，有時還需要進行顯著性檢驗，以對調(diào)查結(jié)果的可靠性作出判斷。

2.指導(dǎo)學(xué)生分析資料，并進行總結(jié)。

分析資料的方法可以有定量分析方法和定性分析方法。定性分析方法有很多，有因果分析法、功能分析法、區(qū)位分析法、歷史分析法和比較分析法等。從問卷量表中指導(dǎo)學(xué)生可以獲得大量數(shù)據(jù)用于指導(dǎo)學(xué)生的定量分析。指導(dǎo)學(xué)生可以將這些數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成圖表，利于指導(dǎo)學(xué)生的分析。要記住，一個課題中不是只采用一種分析方法。有時候，根據(jù)所獲取的資料和指導(dǎo)學(xué)生的研究目的，可以采用多種分析方法。特別是在綜合實踐活動總結(jié)階段，老師首先要指導(dǎo)學(xué)生對活動過程中的資料進行篩選、整理、分析，形成結(jié)論。以調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、整理與分析為例子。在調(diào)查過程中，要注重調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、整理與分析。經(jīng)過收集和整理，得到原始數(shù)據(jù)以后，還必須用數(shù)理統(tǒng)計的方法對它們進行分析和推論。對雜亂無章的數(shù)據(jù)進行初步整理后，可以得到最原始的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。統(tǒng)計圖也是對數(shù)據(jù)的一種非常直觀的描述。常見的統(tǒng)計圖有條形圖、直方圖、折線圖等。

3.指導(dǎo)學(xué)生撰寫研究報告。

在對信息進行整理、分析和總結(jié)基礎(chǔ)上，教師要指導(dǎo)學(xué)生進行研究報告的撰寫指導(dǎo)。提出撰寫研究總結(jié)報告的基本要求和格式規(guī)范。如以調(diào)查總結(jié)報告為例，調(diào)查報告是對研究對象進行調(diào)查，對調(diào)查的材料進行分析、綜合、整理后的記錄。調(diào)查報告的表述沒有固定形式，調(diào)查報告一般由以下幾個組成部分(略):第一部分——題目。第二部分——調(diào)查目的。第三部分——調(diào)查的基本過程。這是調(diào)查報告的主體部分。這部分要把調(diào)查來的大量材料，經(jīng)過分析整理，歸納出若干項目，分條敘述，做到數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，事例典型，材料可靠，觀點明確。盡可能用圖表示形式表示，以增加直觀性，一目了然。正文的寫作安排先后有序、主次分明，詳略得當(dāng)。最后，要寫清楚調(diào)查的結(jié)果。第四部分——結(jié)論與建議。交代通過調(diào)查研究了什么問題，獲得了什么結(jié)論，說明了什么問題。第五部分——附錄。列出主要參考文獻(xiàn)，附上各種調(diào)查表格等。

4.指導(dǎo)學(xué)生討論并指定成果展示初步方案。

第7篇：學(xué)習(xí)實踐活動交流材料范文

【關(guān)鍵詞】 蘇教版；初中數(shù)學(xué)；實踐活動；學(xué)生能力培養(yǎng)

在蘇教版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，更加注重初中學(xué)生數(shù)學(xué)實踐活動的開展，將實踐活動納入了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，希望學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)的實踐活動中更好地掌握數(shù)學(xué)知識，對數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用能夠更為了解，使自身的數(shù)學(xué)知識掌握得更為深入，具備更高的綜合素質(zhì). 在初中數(shù)學(xué)的實踐活動中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生自主探索和相互交流，充分理解和掌握初中數(shù)學(xué)的基本數(shù)學(xué)知識和技能. 在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中更加注重實踐活動的開展，能夠更好地幫助學(xué)生進行相應(yīng)知識的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的能力進行培養(yǎng).

一、對學(xué)生進行適度引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠觀察分析生活中的數(shù)學(xué)知識

數(shù)學(xué)知識來源于現(xiàn)實生活，也為現(xiàn)實生活而服務(wù). 在初中數(shù)學(xué)實踐活動的開展中，為了對學(xué)生的能力進行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠具備較高的綜合素質(zhì)，需要對學(xué)生進行適度的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在實際生活中發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，對數(shù)學(xué)知識進行分析和思考，了解初中數(shù)學(xué)知識與實際生活之間的緊密聯(lián)系. 實踐活動的開展，需要讓學(xué)生充分接觸現(xiàn)實生活中與數(shù)學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠明確數(shù)學(xué)的價值，發(fā)掘出數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，樹立起更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心態(tài)，便于自身能力的提高.

二、實踐活動中注重學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)

實際的動手操作能夠促進學(xué)生相關(guān)數(shù)學(xué)知識要點的理解和掌握，加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的印象，使學(xué)生能夠鞏固相關(guān)知識，更好地進行初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，提高自身的相關(guān)能力. 動手操作還可以鍛煉學(xué)生的自主開發(fā)實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生建立空間化的思維方式，能夠在很大程度上使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具備更高的效率. 在初中數(shù)學(xué)實踐活動中，注重學(xué)生的動手操作，能夠更加有效地對學(xué)生進行能力的培養(yǎng)，使學(xué)生更快更好地掌握相關(guān)知識和技能.

例如，在“立體幾何”的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生使用一定的材料自主搭建立體多邊形，每根材料長度限制為20 cm，讓學(xué)生使用一定數(shù)量的材料進行搭建. 在實際動手操作的過程中，搭建多邊形能夠讓學(xué)生重新思考立體多邊形的具體框架，加深對立體幾何概念的理解，從而更好地進行相關(guān)立體幾何知識的學(xué)習(xí)和掌握.

三、充分利用課外時間開展活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在課堂教學(xué)中，教學(xué)活動的開展一般具有較大的目的性和計劃性，偏重于對學(xué)生進行較為硬性的知識點的灌輸，這會在一定程度上引起學(xué)生的排斥心理，讓學(xué)生在課堂教學(xué)活動中難以更好地投入，進行初中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和掌握. 在課外開展一定的活動，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生能夠以較為輕松的姿態(tài)投入實踐活動的開展中. 課外時間的實踐活動，能夠帶給學(xué)生一定的新鮮感，提高學(xué)生的接納度，以更好的狀態(tài)投入活動中去. 課外實踐活動開展中，學(xué)生往往能夠?qū)ζ渲刑N含的數(shù)學(xué)知識形成更為深刻的認(rèn)識，更好地滿足學(xué)生的求知欲望. 實踐活動中建立學(xué)習(xí)實踐小組，也能夠便于學(xué)生之間的交流與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在彼此的交流和學(xué)習(xí)中得到進步和解決問題，促進學(xué)生知識和技能的掌握，相關(guān)能力得到鍛煉和提高.

四、通過針對性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

蘇教版初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，是為學(xué)生進行更為高等的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠具備一定的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識技能，能夠具備相應(yīng)的空間思維能力和創(chuàng)造性思維習(xí)慣，從而在高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)知識的運用方面，能夠有著更高的效率. 初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和教學(xué)活動的開展，一方面是為了讓學(xué)生能夠掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，另一方面也是為了讓學(xué)生能夠具備相應(yīng)的空間思維能力和創(chuàng)造性思維習(xí)慣，使學(xué)生不僅能夠進行數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，也能夠在之后的學(xué)習(xí)過程中因為良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣取得更加優(yōu)異的成果. 在教學(xué)活動中，為了讓學(xué)生能夠鍛煉自身能力，建立起創(chuàng)造性的思維習(xí)慣，教師需要對學(xué)生進行針對性的教學(xué)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中，了解數(shù)學(xué)的相關(guān)原理，能夠通過相應(yīng)的數(shù)學(xué)方法，掌握和收集相關(guān)數(shù)據(jù)信息，在數(shù)學(xué)結(jié)果或結(jié)論的導(dǎo)出過程中具備一定的技巧性. 數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力顯得尤為重要，能夠在很大程度上提高學(xué)生初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量.

例如在講蘇教版初中數(shù)學(xué)的“函數(shù)”時，教師應(yīng)首先讓學(xué)生掌握“函數(shù)”的相關(guān)原理，對y = f（x），x∈A等等所表達(dá)的數(shù)學(xué)原理和數(shù)學(xué)概念進行了解和掌握，并能夠進行較為熟練的運用. 另外，教師也應(yīng)該盡量列舉函數(shù)在實際生活中的具體應(yīng)用，例如函數(shù)在商業(yè)計算中的應(yīng)用等等，從而讓學(xué)生開拓創(chuàng)新，積極思考，舉一反三，能夠建立創(chuàng)新性的思維方式，在現(xiàn)實生活中使初中數(shù)學(xué)知識得到應(yīng)用，促進自身能力的提高. 結(jié) 語

在蘇教版初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展中，實踐活動能夠更好地幫助學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提高. 實踐活動中學(xué)生能力的培養(yǎng)，需要教師進行針對性的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察和思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維習(xí)慣，注重學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng). 加強蘇教版初中數(shù)學(xué)的實踐活動開展，能夠更好地對學(xué)生進行能力的提升，使學(xué)生能夠具備更高的綜合素質(zhì).

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐永.淺談初中數(shù)學(xué)實踐活動中學(xué)生能力的培養(yǎng)[J].新課程（中學(xué)），2012（10）：90.

第8篇：學(xué)習(xí)實踐活動交流材料范文

【關(guān) 鍵 詞】 實踐能力；語文；小學(xué)

新課標(biāo)指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力……而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐?！边@一新理念與我校實踐教育課題的理念有異曲同工之處，它引導(dǎo)著全校教師走出了語文教學(xué)“死啃書本”的誤區(qū)。下面談?wù)劚救似綍r怎樣運用實踐教育理念引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐中進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、拓展創(chuàng)新，有效培養(yǎng)能力的幾點做法和點滴體會。

一、在語文實踐中自主學(xué)習(xí)

借助熟悉的事物名稱自主識字。如我們可在教室的黑板、門窗、桌凳上貼上寫有各樣物品名稱的紙條；用紙條寫上每個學(xué)生的名字貼在他們的座位上；請家長在一些家用器具上貼上名稱，帶孩子上街、逛商場時隨機識字。這些司空見慣的物品，孩子們再熟悉不過了，每天有意無意地看幾遍紙條、招牌、商標(biāo)上的字，日積月累，就慢慢地識了不少字。

借助課外讀物培養(yǎng)閱讀興趣。我們在家長會上動員家長為孩子們購買適合的兒童讀物，訂閱《小學(xué)生拼音報》等。老師要求學(xué)生認(rèn)真閱讀，并通過每日讀報、講故事等多種方式檢查評比，大大調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，不但開闊了學(xué)生的視野，增長了知識，提高了閱讀興趣，培養(yǎng)了閱讀能力，同時還增識了漢字，復(fù)習(xí)鞏固了已識的漢字，可謂一舉多得。

二、在語文實踐中合作學(xué)習(xí)

組織小小故事會活動，讓學(xué)生在課外閱讀中合作學(xué)習(xí)。老師讓學(xué)生按小組定期交換課外讀物，相互交流各自的閱讀收獲：讀了課外讀物識了哪些字，知道了一些什么新鮮事，把自己讀的故事講給同桌或小組的其他同學(xué)聽。在交流的過程中，說說自己不同的收獲和意見，還可以提出自己感到好奇但又不明白的問題，請同學(xué)們幫助解答。

開展朗讀比賽活動，比賽采用集體朗讀和分角色朗讀的方式，朗讀比賽和小小故事會不但對個人進行評價，還要對小組進行評價，以增強小組（或同桌）合作學(xué)習(xí)的實踐效果。

三、在語文實踐中探究學(xué)習(xí)

在動手操作、搜集和交流信息的過程中探究學(xué)習(xí)。我從一年級開始就著手于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，在班上開展每日新聞交流活動，每天讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己采集到的一條新聞，并且請一位同學(xué)上講臺講述自己了解到的一條新聞。這就促使學(xué)生通過觀察、看電視、聽廣播、向家長詢問等方式采集每天要聞，并經(jīng)過處理，選擇重要的講給別人聽。同時，也要求學(xué)生把學(xué)校發(fā)生的新鮮事講給爸爸媽媽聽，另外學(xué)生還可將看到、聽到的內(nèi)容想象成畫面并用筆畫出。學(xué)生在實踐活動中，既培養(yǎng)了探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，又鍛煉了學(xué)生搜集、處理、表達(dá)、交流信息的能力，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體發(fā)展。

四、在語文實踐中拓展創(chuàng)新

（一）指導(dǎo)列出研究內(nèi)容

具體操作過程是：先確定主題；然后讓學(xué)生小組議論，對哪些東西比較感興趣，有哪些方面的內(nèi)容想研究并可能得出研究結(jié)果；最后老師和學(xué)生共同商量，幫助學(xué)生將可研究的內(nèi)容分類列出。

1. 課文知識拓展型。根據(jù)課文主要內(nèi)容、知識點、作者、時代背景等進行拓展，確定“?。ㄏ罗D(zhuǎn)18頁）（上接16頁）課題”。

2. 鄉(xiāng)土民俗搜集型。根據(jù)家鄉(xiāng)的地理環(huán)境、人文景觀、物產(chǎn)特色，民間風(fēng)俗等方面的特點開展研究。

（二）指導(dǎo)搜集處理信息

指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館、報刊、電視等一切“信息源”，多渠道、全方位地獲取信息，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)信息、選擇信息、分析信息、綜合信息、得出結(jié)論。

（三）指導(dǎo)研究成果的撰寫

1. 論文式：概括總述（研究的目的、意義）——詳細(xì)論述（提出具體做法，闡明研究成果）——歸納總結(jié)。

2. 報告式：小課題題目——提出研究問題——交代研究方法——闡明研究結(jié)果——注明參考資料。

（四）展示成果

學(xué)生將自己或小組經(jīng)過實踐、體驗所得的收獲進行歸納整理，提煉總結(jié)，形成書面材料和口頭報告材料。研究成果的表達(dá)方式應(yīng)多樣化，歸納起來，成果展示的形式有“演、講、展、賽”四類。

在小學(xué)生中開展豐富多彩的語文實踐活動，關(guān)注的是兒童內(nèi)在的“研究”需要，是他們主動探索的熱情，是他們獨立在課內(nèi)外、校內(nèi)外獲取各種信息的實踐和處理能力，是他們和伙伴合作，與他人溝通的習(xí)慣，是他們朦朧科學(xué)意識產(chǎn)生，是他們探究活動中大膽設(shè)想、拓展創(chuàng)新的快樂體驗。教師要引導(dǎo)學(xué)生在這片廣闊的天地里學(xué)語文，用語文，豐富知識，提高能力，這也是我校實踐教育研究課題所追求的最終目的之一。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 劉本武. 小學(xué)語文新課程教學(xué)法[M]. 北京：首都師范大學(xué)出版社，2010.

[2] 盧曉明，郎建中. 學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)的理論與實踐[M]. 上海：上海百家出版社，2008.

第9篇：學(xué)習(xí)實踐活動交流材料范文

關(guān)鍵詞：新課程；實踐活動；家庭活動

中圖分類號：G622.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）24-0140-02

課外實踐活動在一線教師眼中往往成為一塊“雞肋”，許多老師把課外實踐活動作為課堂探究之余的調(diào)料，布置一些使一節(jié)公開課看起來好看一些的課外任務(wù)，至于課后的研究活動，由于活動需要教師與學(xué)生投入更多的時間精力，就很少有人真正在做。我們認(rèn)為主要是教師對課外實踐活動認(rèn)識不足，沒有真正的被教師和學(xué)生重視起來，缺少必要的指導(dǎo)措施，從而導(dǎo)致了課外實踐活動成為一種走過場的形式。開展課外實踐活動的有效措施有許多，我們在結(jié)合以前教研活動的基礎(chǔ)上有如下一些建議。

一、建立家庭活動基地，體驗生活科學(xué)

家庭是學(xué)生生活的一個重要部分，學(xué)生甚至是家長的絕大部分時間都在家庭生活中度過。因此，建立家庭活動基地，可以彌補常規(guī)科學(xué)課堂在時間和空間上的不足，實現(xiàn)了人人參與、人人發(fā)展、人人都能享受成功的教育價值。它不局限于課堂教學(xué)，強調(diào)學(xué)生在實踐過程中的動態(tài)生成，也大大改善了各個年級段科學(xué)課堂教學(xué)的效果，使學(xué)生的科學(xué)精神和實踐能力得到了發(fā)展。此外它還促使學(xué)生從生活中尋找資源、素材，體驗生活科學(xué)。在家庭活動中參與科學(xué)活動，學(xué)生并沒有感到科學(xué)是那么的深不可測，而是和他們非常的親近。有了家長們的密切配合，學(xué)生們在活動中遇到的問題都能較順利地得到解決，更多地使學(xué)生體驗到了成功的喜悅。同時，也可以很好地改變孩子們一有空就看電視、玩電腦的單一不良興趣。為孩子準(zhǔn)備一部幾百元的顯微鏡去研究花草、昆蟲，總比為孩子買一部幾千元的平板電腦有意義。通過研究家庭中的實踐基地，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)問題，并在這基礎(chǔ)上進行課外科學(xué)實踐，調(diào)動了學(xué)生的熱情，并積極地整理、加工、提煉自己的生活經(jīng)驗、知識，進而不斷完善自己的科學(xué)探究能力。

二、主題活動生本化，以“興趣”激發(fā)“創(chuàng)意”

“生本化”即以學(xué)生為本，是建立在人本主義教學(xué)觀的基礎(chǔ)上的一種教育價值取向?！吧净笔且詫W(xué)生的主動學(xué)習(xí)和發(fā)展為核心的教學(xué)價值追求過程。具體體現(xiàn)為：充分尊重學(xué)生在科學(xué)課外實踐活動中的主體地位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，強調(diào)實踐活動中對學(xué)生的人文關(guān)懷，注重從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，努力賦予課外實踐活動以學(xué)生生命的意義。如，教學(xué)“做一個生態(tài)瓶”一課時，教師在教學(xué)生態(tài)群落的概念后，引出了我們來創(chuàng)建一個生態(tài)群的任務(wù)，在這里讓學(xué)生自己來設(shè)計一個生態(tài)瓶，交流討論后再修改，明確制作要求后，課后讓學(xué)生自己去制作。在交流中，教師要做的是充分尊重學(xué)生的創(chuàng)意，幫助引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)修改自己的計劃。在接下去的活動里，就完全依靠學(xué)生們自己了，事實上學(xué)生們在自己濃厚的興趣下，都積極地準(zhǔn)備了活動所需的材料。學(xué)生活動的積極性是高的，他們自主活動的能力是教師所預(yù)想不到的，在活動的交流階段，教師要做的就是做好客觀評價，尊重學(xué)生的勞動成果。我們在評比活動中，在實驗室開辟場地讓學(xué)生放置自己的生態(tài)瓶，供同學(xué)們參觀欣賞，還讓學(xué)生們自己評比做得好的10只生態(tài)瓶。為了充分地激勵和培養(yǎng)學(xué)生的課外實踐活動興趣，教師下意識地把學(xué)生們制作的生態(tài)瓶以照片形式記錄，在學(xué)校網(wǎng)站展示。學(xué)生的活動積極性被充分地調(diào)動起來了。實踐活動中學(xué)生有了樂趣，活動就能順利開展。我們科學(xué)教師最怕的就是布置的課外活動學(xué)生沒有去實踐，只是應(yīng)付性地去草草了事，這是最大的悲哀。有了興趣，教師在這里做好引導(dǎo)工作，使學(xué)生有了明確方向，更有利于活動開展。學(xué)生在活動中的興致高漲，很有創(chuàng)意的發(fā)明了“家庭分類垃圾桶”（獲惠州市中小學(xué)生“殼牌美境行動”比賽二等獎），設(shè)計“保護紅花湖，清除薇甘菊”活動方案（獲惠州市中小學(xué)生“殼牌美境行動”比賽二等獎）。在此過程中學(xué)生不僅完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了生活能力，并且體會到了成功的喜悅！教師在活動里起到的不是教書匠的作用，而是活動的引導(dǎo)者、參與者和欣賞者，只有充分尊重學(xué)生的活動成果，才能使學(xué)生制作、創(chuàng)造的欲望不被扼殺掉。這是多好的創(chuàng)造原動力??！

三、緊密結(jié)合課堂，靈活運用教材