初中作文題目精選(九篇)

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第1篇：初中作文題目范文

【導(dǎo)語(yǔ)】愿你是風(fēng)，鼓起白色的帆；愿你是船，剪開(kāi)藍(lán)色的波瀾。生活正在你的前方微笑，勇敢的走上前去，將彩色的人生擁抱。

6月14日，安徽2018年中考首場(chǎng)語(yǔ)文科目開(kāi)考。據(jù)滁州考點(diǎn)的考生們介紹，今年中考語(yǔ)文作文是一道半命題作文——《原來(lái)我也很____》。

“給一段導(dǎo)語(yǔ)，軟弱可以變堅(jiān)強(qiáng)，自大可以變謙虛……然后引出作文題——原來(lái)，我也很……”

“作文題不是很難，都有話說(shuō)?！辈糠挚忌硎?。

不過(guò)據(jù)部分考生透露，今年中考語(yǔ)文也出現(xiàn)了一些“意外”的題目?！肮旁?shī)文默寫，原來(lái)是選做題，8選6或10選6，今年是全寫?！绷硗?，“閱讀題一般考議論文和記敘文比較多，沒(méi)想到今年考了說(shuō)明文，很意外?！币幻?說(shuō)。為方便大家及時(shí)獲取2018年中考試題、成績(jī)、分?jǐn)?shù)線信息，

第2篇：初中作文題目范文

——題記

輕風(fēng)掠過(guò)思緒的眉梢，勾起我記憶深處的聲音。

小時(shí)候的外婆家，青磚碧瓦的后面，是那多得快把我吞噬的綠。鋪面我的眼眶，裝點(diǎn)了我的心房，那時(shí)的我，無(wú)憂無(wú)慮，神秘巧妙的大自然，吸引了我不是很寬大的腳步，向往著外面的世界。每當(dāng)我的身影漸漸隱沒(méi)在無(wú)盡的綠海中，時(shí)光如流水般不留痕跡的走過(guò)。那時(shí)那個(gè)略有些彎曲的背影總是在飯時(shí)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在田野的盡頭，傳來(lái)“回來(lái)吃飯了，小余湯！”

頓時(shí)，我意識(shí)到自由時(shí)光的縮減，心中總有些不愿意，那時(shí)的我不理解外婆的苦心，執(zhí)意的逃離。夕陽(yáng)的影子，絢爛了整個(gè)天際，金粉下的卻是個(gè)小黑點(diǎn)，延伸在盡頭。

不知過(guò)了多久，內(nèi)心莫名的無(wú)邊無(wú)際的恐懼，像潮水般包圍了我，直到我的那聲“回來(lái)了”。滿臉怒氣的外婆聞聲追來(lái)，怒氣中氤氳著柔情，“該打，你該打”，狠狠地拽住我的衣領(lǐng)，揚(yáng)起的手遲疑的放下。年少的我，依然樂(lè)趣無(wú)窮，并未領(lǐng)悟外婆眼里彌漫淡淡的擔(dān)憂與無(wú)奈，夕陽(yáng)下的我與外婆，成了一道獨(dú)特的風(fēng)景線。

晃眼的時(shí)光，悄悄地從指縫中溜走。我卻不知何時(shí)，高過(guò)外婆精干的身體，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的把她老人家甩在后面老遠(yuǎn)的地方。無(wú)情的時(shí)光將一個(gè)人改變了許多，許多——

青綠的麥田在推土機(jī)的轟鳴聲中變成水泥地，再回外婆家，一切在記憶中淡泊了。繁重的作業(yè)讓我的空閑的時(shí)光少了又少，小時(shí)游玩的麥田竟在一刻發(fā)現(xiàn)時(shí)如此珍貴，因?yàn)槟抢镉形液屯馄琶篮玫幕貞?，現(xiàn)在的我，獨(dú)自坐在路邊，沉靜。

又是一次夕陽(yáng)時(shí)，田埂上外婆不知何時(shí)矮的許多，勞累的學(xué)習(xí)生活將我與外婆的麥田“交流”的時(shí)光壓榨，再壓榨。漫天的金黃鋪滿了我眼簾里的外婆，步履蹣跚的她悠悠的走近。不知怎么外婆頭上星星點(diǎn)點(diǎn)，撥開(kāi)了我記憶的花蕊。她緩緩地坐在我的身旁，與我景觀落日。輕風(fēng)拂過(guò)記憶歲月的衣袖，毫不吝嗇的包圍著我與外婆“小余湯，回去吃飯了”那一刻，似乎沒(méi)有了那股怒氣，沒(méi)有了那股嗔怪，平添難得的溫馨。

第3篇：初中作文題目范文

自我與成長(zhǎng)類。成長(zhǎng)，一個(gè)苦澀而永恒的話題，處在青春期的中學(xué)生，需要一個(gè)獨(dú)抒心靈的天地和傾訴情感的港灣，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，親情、友情伴隨他們成長(zhǎng)，這也是中考作文關(guān)注的一方天地。個(gè)人成長(zhǎng)與經(jīng)歷類作文試題，要求考生立足現(xiàn)在，回望自己的成長(zhǎng)歷程，反思所走過(guò)的路，并對(duì)未來(lái)的人生道路展開(kāi)憧憬。比如，2005年浙江省金華市以“希望”為話題，湖北省黃岡市以“愛(ài)是永恒的”為話題，武漢市以“感恩”為話題，江蘇省泰州市命題作文題目是“沿著心靈的召喚前進(jìn)”，浙江省紹興市命題作文題目是“我希望有這樣一個(gè)暑假”， 河南省半命題作文題目是“幸福原來(lái) ”。2006年山東省臨沂市以“堅(jiān)守”或“放棄 ”為題，山東省濟(jì)寧市以“面對(duì)與自強(qiáng)”為話題，湖南省郴州市以“一起走過(guò)”為話題，浙江省溫州市以“把心兒打開(kāi)”為題，浙江省紹興市以“十六歲的天空”為題，這些作文題都著眼于學(xué)生的成長(zhǎng)歷程，密切聯(lián)系他們的生活實(shí)際，對(duì)這樣的題目考生自然體會(huì)最深，感受最多，容易下筆。走進(jìn)初三，學(xué)習(xí)猝然緊張，學(xué)生心理壓力加大，內(nèi)心焦慮不安，在生活中又缺少溝通，缺少交流，缺少疏導(dǎo)，沒(méi)有傾訴的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，這類作文題在于引導(dǎo)學(xué)生傾訴內(nèi)心的情感，表達(dá)自己的意愿。

素質(zhì)與情感類。語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神世界的影響是深遠(yuǎn)的，命題者都非常重視語(yǔ)文的熏陶感染作用。同時(shí)，語(yǔ)文也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，因而感悟生活就成了中考常常眷顧的一個(gè)內(nèi)容。比如，2005年山東省以“放大優(yōu)點(diǎn)”為話題，湖北省武漢市以“感恩”為話題，四川省成都市以“學(xué)會(huì)理解”為話題，湖北省黃岡市以“愛(ài)是永恒的”為話題，山東省煙臺(tái)市的半命題作文題目是“生活需要 ”，浙江省溫州市的半命題作文題目是“十六歲，我多了一份”，江蘇省宿遷市的命題作文題目是“掌聲又響起來(lái)”。2006年浙江省溫州市以“把心兒打開(kāi)”為題，山東省青島市以“快樂(lè)”、“痛苦”或“快樂(lè)和痛苦”為題，廣東省河源市命題作文題目是“我心中的歌”，山東省臨沂市半命題作文題目是“我 ，因?yàn)槲?”，浙江省湖州市以“感動(dòng)”為話題，浙江省溫州市以“陶醉”為話題，海南省課改實(shí)驗(yàn)區(qū)以“交流”為話題，江蘇南通市中考實(shí)驗(yàn)區(qū)以“被溫暖照亮”為話題，四川省廣安市以“快樂(lè)”為話題……這些題目能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人性人情中美好的事物和美好的情感，讓考生在深入思考中加強(qiáng)對(duì)真、善、美的體驗(yàn)和向往；引導(dǎo)考生仔細(xì)品味和理性分析人生，從而樹(shù)立正確的人生觀、世界觀。這類試題和“自我與成長(zhǎng)類”試題一樣，貼近學(xué)生生活和思想實(shí)際，有助于考生調(diào)動(dòng)自己的生活積累，從而表達(dá)自我的真情實(shí)感。

社會(huì)與生活類。引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)，觀察生活，體驗(yàn)生活，思考生活，以加深對(duì)社會(huì)的正確認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用辨證的思維看待事物的發(fā)展，是作文教學(xué)應(yīng)該關(guān)注的內(nèi)容。中學(xué)生的學(xué)習(xí)決不應(yīng)該只局限在學(xué)校和家庭中，“語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外教學(xué)資源”，這就要求我們要關(guān)注和參與社會(huì)生活，敢于對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和熱點(diǎn)問(wèn)題發(fā)表己見(jiàn)。比如，2005年四川省成都市以“學(xué)會(huì)理解”為話題，江蘇省揚(yáng)州市以“讓”為話題，廣西壯族自治區(qū)河池市命題作文題目是“生活的味道”，江蘇省徐州市命題作文題目是“自我與他人”，山東省煙臺(tái)市半命題作文題目是“生活需要 ”。2006年江蘇省南京市以“改變了我的生活”為題，四川省自貢市半命題作文題目是“龍門陣”，四川省攀枝花市以“節(jié)儉”為話題，江蘇省無(wú)錫市命題作文題目是“門其實(shí)開(kāi)著”……這些題目都可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的熱點(diǎn)話題，放談社會(huì)生活。

想象與創(chuàng)新類。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想”。但是，這類試題如果處理不當(dāng)，過(guò)于脫離學(xué)生生活，容易助長(zhǎng)“假、大、空”風(fēng)氣的盛行。因此，前幾年曾經(jīng)盛行一時(shí)的給考生一個(gè)未來(lái)時(shí)間或未來(lái)事物作為話題，讓考生去想象未來(lái)的科技水平、社會(huì)趨勢(shì)、人類進(jìn)步和個(gè)人發(fā)展前景，借此檢測(cè)考生的創(chuàng)新思維能力和寫作能力的做法，已經(jīng)被摒棄。比如，2006年浙江省以“假如世上沒(méi)有了書”為題，江蘇省南京市以“其實(shí)很簡(jiǎn)單”為題，江蘇省無(wú)錫市命題作文題目是“門其實(shí)開(kāi)著”……這些題目都是以某一種可感知的現(xiàn)象或者觀點(diǎn)為思維起點(diǎn)，進(jìn)而引發(fā)想象，讓學(xué)生在想象中創(chuàng)新。

第4篇：初中作文題目范文

關(guān)鍵詞：房建；項(xiàng)目管理；問(wèn)題；措施

中圖分類號(hào)：C93文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

1、房建項(xiàng)目管理工作的特點(diǎn)

1.1、工序多且復(fù)雜

各個(gè)施工階段工序彼此之間客觀上具有相互關(guān)聯(lián)性，同時(shí)又有相對(duì)獨(dú)立性。組織施工的整個(gè)過(guò)程在施工時(shí)如果無(wú)法整體思考、具備相應(yīng)的前瞻性，無(wú)法慎重考慮不同施工階段中工序相互制約建立的施工條件，必然導(dǎo)致項(xiàng)目成本的不經(jīng)濟(jì)、和進(jìn)度上的滯后

1.2、外部環(huán)境復(fù)雜

工程管理需要與外界大量接觸，其外部環(huán)境也相對(duì)復(fù)雜。工民建項(xiàng)目大多都是地方工程，從開(kāi)始施工到完成上交接地方政府各職能部門的過(guò)程中，涉及了很多其他部門如:稅務(wù)、土地、工商、勞動(dòng)社保、環(huán)保、電力、城管、建設(shè)、派出所等，也容易和當(dāng)?shù)鼐用癞a(chǎn)生一系列的糾紛，從客觀上形成復(fù)雜多變的外部施工環(huán)境。

1.3、工作量大而復(fù)雜

繁多且嚴(yán)格的資料要求，大量的業(yè)務(wù)工作，以及復(fù)雜的房建項(xiàng)目工序，僅一個(gè)普通的辦公樓需要幾百項(xiàng)以上的工序面。對(duì)工期短、投資小的現(xiàn)狀，足量配齊每一項(xiàng)專業(yè)工程技術(shù)人員是很難完成的，而且每項(xiàng)工序之間持續(xù)、間隔時(shí)間短，大大增加了業(yè)務(wù)人員的工作量，在施工同時(shí)，如果無(wú)法做到組織協(xié)調(diào)到位、技術(shù)先行、以及相應(yīng)資料的整理，并且為下道工序做好準(zhǔn)備工作，必然導(dǎo)致工作沒(méi)有條理、總是處于被動(dòng)的狀態(tài)。

2、房建項(xiàng)目管理存在的問(wèn)題

2.1、項(xiàng)目管理人員的整體素質(zhì)較差

進(jìn)行房屋項(xiàng)目管理工作的過(guò)程中一支高素質(zhì)、高水平以及高能力的管理人員隊(duì)伍對(duì)工作的順利進(jìn)行有著重要的作用和意義，但是大多數(shù)房屋建筑工程中，并沒(méi)有一支良好的項(xiàng)目管理人員隊(duì)伍，項(xiàng)目管理人員的整體素質(zhì)普遍較差，在素質(zhì)、知識(shí)以及修養(yǎng)等方面都存在著一定的問(wèn)題，因此項(xiàng)目管理人員的整體素質(zhì)較差就成為比較顯著的一個(gè)問(wèn)題。

2.2、施工管理不規(guī)范

要做好施工項(xiàng)目的管理工作最首要的問(wèn)題就是施工管理要具有一定的規(guī)范性，但是在我國(guó)大多數(shù)房屋建筑工程中并沒(méi)有完善的施工管理制度，無(wú)法有效的做好施工管理工作。這就可以看出，房屋施工企業(yè)的施工管理方面存在的一定的不規(guī)范的問(wèn)題，要更好的進(jìn)行房屋建筑項(xiàng)目管理就要對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行解決。

2.3、項(xiàng)目管理部門缺乏溝通

房屋建筑施工是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，在進(jìn)行項(xiàng)目管理時(shí)會(huì)涉及到很多部門和較為繁雜的工作內(nèi)容，這就需要多個(gè)部門相互溝通、協(xié)調(diào)，共同完成。但是在我國(guó)大多數(shù)房屋建筑項(xiàng)目管理的過(guò)程中，各部門之間的合作還存在著一定的問(wèn)題，影響了項(xiàng)目管理的有效進(jìn)行。

2.4、施工現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)中的技術(shù)管理不到位

在對(duì)施工企業(yè)進(jìn)行管理的過(guò)程中，現(xiàn)場(chǎng)的施工是一個(gè)重要的過(guò)程，是房屋建筑工程的一個(gè)重要的組成部分。但是在我國(guó)房屋建筑工程中大多數(shù)施工現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)存在著一定的問(wèn)題，技術(shù)管理并不到位，對(duì)房屋建筑項(xiàng)目管理的效率產(chǎn)生了一定的影響。

2.5、項(xiàng)目資金短缺、材料和設(shè)備產(chǎn)生費(fèi)用難控制

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，建筑行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力也日漸增大，許多房建企業(yè)在投標(biāo)過(guò)程中為了中標(biāo)而降低價(jià)格，導(dǎo)致在正式施工中產(chǎn)生資金不足的問(wèn)題，所以在施工過(guò)程中拖欠工人工資、拖欠設(shè)備租賃費(fèi)用另外，房建工程中建筑材料所需種類繁多，工程內(nèi)容改變導(dǎo)致采購(gòu)數(shù)量也不易控制，同時(shí)還要考慮材料性價(jià)比，產(chǎn)生費(fèi)用高低，還有設(shè)備租賃成本，使用時(shí)間長(zhǎng)短等等問(wèn)題，這些問(wèn)題都給原本不足的資金帶來(lái)更大的壓力。

3、強(qiáng)化房建項(xiàng)目管理的措施

3.1、安全管理措施

（1）嚴(yán)格執(zhí)行安全教育

專職安全員在項(xiàng)目經(jīng)理的領(lǐng)導(dǎo)下，對(duì)進(jìn)入工地的所有員工進(jìn)行書面的入場(chǎng)安全教育，對(duì)新工人要進(jìn)行上崗前的安全教育，特殊工種作業(yè)人員必須持證上崗，對(duì)新工藝、新設(shè)備的使用必須進(jìn)行安全技術(shù)交底，接受教育人員要有簽字記錄。

（2）實(shí)行安全設(shè)施驗(yàn)收制度

安全設(shè)施按照工程技術(shù)安全措施配備，為了保證數(shù)量、質(zhì)量、位置、性能都符合原措施規(guī)定的要求，必須經(jīng)公司生產(chǎn)安全部檢查驗(yàn)收合格后掛牌使用。對(duì)下列項(xiàng)目實(shí)行驗(yàn)收掛牌制度：施工防護(hù)外架；塔式起重機(jī)、攪拌機(jī)；四口、五臨邊防護(hù)；施工中為作業(yè)安全、機(jī)電安全、防火需要等專門配置的其它各種設(shè)施。

（3）安全檢查制度

每月一次的全面安全檢查，由公司生產(chǎn)安全部組織實(shí)施，對(duì)整個(gè)工地從安全意識(shí)，安全制度，安全措施各個(gè)方面檢查。安全員和施工員每周進(jìn)行一次例行檢查，檢查結(jié)果在班組會(huì)議上進(jìn)行講評(píng)；每個(gè)作業(yè)班組結(jié)合上崗安全交底，每天開(kāi)展安全上崗檢查，保證操作機(jī)具及作業(yè)環(huán)境的安全。

（4）完善房屋建筑施工的安全監(jiān)督體系

針對(duì)承包施工的單位來(lái)說(shuō)，對(duì)其房屋建筑施工的有關(guān)安全保證體系進(jìn)行監(jiān)督，檢查其在正常施工的工作情況下是否在充分發(fā)揮著應(yīng)有的作用，另外，還可以結(jié)合著對(duì)工地進(jìn)行抽查。根據(jù)房屋建筑施工的現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境和施工工程的發(fā)展進(jìn)行有效的預(yù)防控制監(jiān)督工作，可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行建筑施工的管理工作，將房屋建筑施工工程項(xiàng)目的進(jìn)展情況傳到網(wǎng)上獲取有價(jià)值的反饋，使得監(jiān)督機(jī)關(guān)可以及時(shí)的根據(jù)具體情況作適時(shí)的施工工程調(diào)整。均衡施工。均衡安排各個(gè)施工單位內(nèi)部之間以及各個(gè)項(xiàng)目之間的安全生產(chǎn)，提高整體房屋建筑施工的安全水平。

3.2、質(zhì)量管理對(duì)策

（1）人員管理

工程質(zhì)量的形成受到參加工程項(xiàng)目施工的人員的共同作用，他們是形成工程質(zhì)量的主要因素。因此要控制施工質(zhì)量就要對(duì)施工人員進(jìn)行定期培訓(xùn)、優(yōu)選施工人員，提高他們的素質(zhì)。首先要提高他們的質(zhì)量意識(shí)。其次是人員的技術(shù)素質(zhì)。管理人員技術(shù)人員應(yīng)有較強(qiáng)的質(zhì)量規(guī)劃、目標(biāo)管理、施工組織和技術(shù)指導(dǎo)、質(zhì)量檢查的能力。生產(chǎn)人員應(yīng)有精湛的技術(shù)技能，一絲不茍的工作作風(fēng)，嚴(yán)格執(zhí)行質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)程的法制觀念。

（2）材料管理

材料是工程施工的物質(zhì)條件。材料質(zhì)量是工程質(zhì)量的基礎(chǔ)。材料質(zhì)量不符合要求工程質(zhì)量也就不能符合標(biāo)準(zhǔn)。所以，加強(qiáng)材料的質(zhì)量控制是提高工程質(zhì)量的重要保證。要把住材料的采購(gòu)關(guān)、檢測(cè)關(guān)、運(yùn)輸保險(xiǎn)關(guān)和使用關(guān)。

（3）機(jī)械管理

施工機(jī)械的選擇原則既要滿足工程施工需要，又要使綜合成本最低，在選用機(jī)械類型和相關(guān)性能參數(shù)時(shí)，要綜合考慮施工現(xiàn)場(chǎng)和實(shí)際條件、建筑結(jié)構(gòu)形式、施工工藝、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)等方面的因素，力求合理使用機(jī)械，降低使用費(fèi)用，同時(shí)，教育操作人員嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，遵守操作規(guī)程，加強(qiáng)施工機(jī)械的維修、保養(yǎng)和管理，確保機(jī)械設(shè)備的完好，使施工得以順利進(jìn)行。

（4）加強(qiáng)施工工藝控制

開(kāi)工前，組織有關(guān)部門的技術(shù)人員，認(rèn)真熟悉圖紙，編制單位工程施工組織設(shè)計(jì)質(zhì)量計(jì)劃及主要分項(xiàng)、分部工程的施工方案，并報(bào)公司總工程師審批。結(jié)合施工圖及技術(shù)規(guī)范，做好施工前技術(shù)交底工作。完成分項(xiàng)工程后，經(jīng)自檢、專檢合格填寫規(guī)定格式的檢查表，交相關(guān)專業(yè)的質(zhì)檢員，進(jìn)行復(fù)查，如發(fā)現(xiàn)超差或檢查表填寫數(shù)據(jù)不真實(shí)時(shí)，則令其修整、返工，直到合格后，再次申報(bào)，重新復(fù)查，確認(rèn)后方可繼續(xù)施工。

3.3、組織協(xié)調(diào)管理

（1）做好信息溝通管理，有效統(tǒng)籌組織各方

溝通是解決項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中各種信息障礙的最基本方法，也是最有效的一種手段。因此，我們必須建立有效的溝通體系，使信息在整個(gè)工程建設(shè)的系統(tǒng)中得到良好的傳遞。尤其要做好與業(yè)主、監(jiān)理、施工、設(shè)計(jì)單位的溝通管理。

對(duì)于業(yè)主管理方與業(yè)主之間的溝通而言，建設(shè)指揮部應(yīng)經(jīng)常向業(yè)主請(qǐng)示、匯報(bào)工作，及時(shí)收集業(yè)主的反饋意見(jiàn)，出現(xiàn)不滿意或是沖突要及時(shí)向主管部門匯報(bào)，并及時(shí)處理，與業(yè)主方領(lǐng)導(dǎo)不定期溝通，及時(shí)協(xié)調(diào)有關(guān)問(wèn)題；對(duì)于業(yè)主管理方與監(jiān)理單位和施工單位之間的溝通而言，可以通過(guò)會(huì)議、發(fā)文及口頭等方式，按專業(yè)對(duì)口的原則進(jìn)行有效溝通；對(duì)于業(yè)主管理方與設(shè)計(jì)單位之間的溝通而言，加大溝通力度，由部門主管牽頭負(fù)責(zé)與設(shè)計(jì)單位的溝通、協(xié)調(diào)，組織設(shè)計(jì)單位參加設(shè)計(jì)交底會(huì)、工程例會(huì)及其他專題會(huì)，重視工程師與設(shè)計(jì)單位在設(shè)計(jì)變更確認(rèn)方面的協(xié)調(diào)溝通。

（2）建立高效的信息反饋渠道

在基建工作中，迅速、高效、準(zhǔn)備的信息反饋對(duì)施工的進(jìn)行起著至關(guān)重要的作用。要做好施工動(dòng)態(tài)控制并及時(shí)調(diào)整計(jì)劃部署，就必須建立傳遞施工現(xiàn)場(chǎng)施工信息的快速通道。針對(duì)這樣一個(gè)問(wèn)題，除了與監(jiān)理部門的溝通協(xié)調(diào)之外，還要設(shè)立了以專職質(zhì)檢員、技術(shù)人員為主的信息部門，通過(guò)專人搜集、整理和傳遞施工進(jìn)程、質(zhì)量動(dòng)態(tài)信息給項(xiàng)目管理部。主要包括實(shí)物工程量的完成情況、大型施工設(shè)備工作狀況、工程施工質(zhì)量及安全統(tǒng)計(jì)結(jié)果。甲方和監(jiān)理等有關(guān)單位就可及時(shí)掌握和了解到工程進(jìn)展?fàn)顩r。

總而言之，房建項(xiàng)目的管理工作在整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中起著舉足輕重的作用，這是由于該管理工作所涉及的范圍廣、種類多，涵蓋了項(xiàng)目開(kāi)發(fā)管理、項(xiàng)目評(píng)估、項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中成本的管理以及建設(shè)管理等多個(gè)環(huán)節(jié)的管理工作。由于房建項(xiàng)目的管理對(duì)于項(xiàng)目成功與否具有決定性的作用，因此在以后的工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化項(xiàng)目管理水平，促進(jìn)整個(gè)管理工作的有效性，以此有效地保證工程的高質(zhì)量、低成本竣工，為相關(guān)的企業(yè)贏得更多的經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)效益。

參考文獻(xiàn)

[1]楊澤塵.房建項(xiàng)目管理工作中常遇到的問(wèn)題及對(duì)策分析[J].科技資訊,2014,13:159+161.

[2]張玉金.芻議房建項(xiàng)目管理工作中所遇問(wèn)題及建議[J].經(jīng)營(yíng)管理者,2014,12:308.

第5篇：初中作文題目范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)生作文；興趣；導(dǎo)課

如何激發(fā)中學(xué)生寫作文的興趣，是中學(xué)語(yǔ)文教師要解決的重要問(wèn)題之一?？鬃诱f(shuō)得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！敝挥小昂弥辈拍堋皹?lè)之”，才能有學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望，才能以學(xué)為樂(lè)，且樂(lè)此不疲，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。否則，教師苦口婆心，費(fèi)神耗力，學(xué)生愁眉苦臉，怨聲載道，教學(xué)結(jié)果可概括為“高耗低效”“事倍功半”。如何解決這種困頓局面？結(jié)合自己十幾年農(nóng)村初中作文教學(xué)的經(jīng)歷，感覺(jué)下列幾點(diǎn)做法實(shí)效不錯(cuò)：

一、巧妙導(dǎo)課，激發(fā)興趣

著名語(yǔ)文特級(jí)教師于漪說(shuō)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們的思維火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！边@就告訴我們要想吸引學(xué)生，必須有一個(gè)精彩的課堂導(dǎo)入語(yǔ)，以吸引學(xué)生的注意力。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的好壞，直接關(guān)系到課堂氣氛和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。尤其是作文課，更要重視導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)。在這方面，我經(jīng)常結(jié)合近期學(xué)過(guò)的課文內(nèi)容、學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)、流行歌詞、網(wǎng)絡(luò)熱詞等或唱歌，或講故事，或詩(shī)歌朗誦，或設(shè)置懸念等，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。記得我校本學(xué)期組織了一次感恩勵(lì)志主題校會(huì)，我就從校園標(biāo)語(yǔ)“感謝祖國(guó)，是她給了我們生存的家園；感謝父母，是他們給了我生命；感謝老師，是他們帶領(lǐng)我們遨游知識(shí)的海洋；感謝朋友，是他們讓我們的人生不孤獨(dú)；感謝對(duì)手，是他們讓我們一次次挑戰(zhàn)自我……”入手導(dǎo)入關(guān)于“感恩”話題的作文寫作課。一段激情昂揚(yáng)、振奮人心的導(dǎo)語(yǔ)，打開(kāi)了學(xué)生思維的閘門，他們紛紛奮筆疾書，展現(xiàn)自己的感恩故事。在寫《我讀懂了 》時(shí)，我以自己讀懂父親的親身經(jīng)歷導(dǎo)入，講得許多學(xué)生滿眼淚光，使他們也敢于講述自己家人的真實(shí)故事，情真意切，感人至深。在布置作文《 也美麗》時(shí)，我導(dǎo)入時(shí)在“也”字上下功夫，我說(shuō)前半句，學(xué)生接后半句，我說(shuō)“月圓美”“紅花美”“晴空美”“成功美”等，學(xué)生就順理成章地接出了下半句，接下來(lái)的審題就輕松多了。巧妙的作文導(dǎo)語(yǔ)，能吸引住學(xué)生的心靈，的確可以達(dá)到“一石激起千層浪”的意料之外的效果。

二、抓住學(xué)生心理，選題具有針對(duì)性

這個(gè)世界因?yàn)椴町惗利?，在教育上我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)要重視學(xué)生的個(gè)體差異，因時(shí)而異，所以我選擇的作文話題注意了各個(gè)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)和階段特點(diǎn)。

七年級(jí)的學(xué)生初來(lái)乍到，人生地不熟，新奇過(guò)后，陌生感可能使他們有一些失落感。我針對(duì)這種情況及時(shí)調(diào)整按各個(gè)單元寫作的格局，布置了一些切合學(xué)生心理特點(diǎn)的作文題目，如《說(shuō)說(shuō)我的煩惱》《爸爸（媽媽），我想對(duì)您說(shuō)》《寬容把我們的心連在一起》《一次委屈（或興奮）》……而經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生彼此比較熟悉了，他們天真活潑、充滿幻想喜悅的一面展現(xiàn)在你眼前的時(shí)候，便布置諸如《放飛一下我的心靈》《生活其實(shí)很美》《我終于有了一個(gè)快樂(lè)的心情》等，這些輕松的話題吻合了學(xué)生的心理，使學(xué)生有話可說(shuō)。

九年級(jí)的學(xué)生有一定的理性認(rèn)識(shí)，迫于升學(xué)壓力他們不得不在書山題海中摸爬滾打，他們也想開(kāi)開(kāi)心心地玩耍，但又迫于升學(xué)的壓力不得不花許多時(shí)間鉆研書本，矛盾的滋味集聚在心頭。對(duì)此，我布置了《一屋不掃何以掃天下》《常立志和立長(zhǎng)志》《責(zé)任是生命之魂》《少年也知愁滋味》……這些題目把住了學(xué)生思想的脈搏，切合了他們熱議的話題，他們?cè)刚f(shuō)，也愿寫。

作文題目或話題能夠有針對(duì)性，抓住他們的心態(tài)特點(diǎn)去布置，寫作文就宛似儲(chǔ)滿水的水庫(kù)打開(kāi)了泄洪之閘，會(huì)思緒橫飛，興趣盎然。作文成為他們舞文弄墨的舞臺(tái)、情緒宣泄的場(chǎng)地、真正傾訴自己內(nèi)心世界的講堂，使他們有話可說(shuō)，說(shuō)出真實(shí)事，說(shuō)出真心話，打開(kāi)自己封閉的心靈之窗，從而暢所欲言，各顯其才。

三、緊跟生活，精心擬題

社會(huì)、學(xué)校常為學(xué)生舉辦各種活動(dòng)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際及時(shí)調(diào)整作文題目，使學(xué)生寫作更有針對(duì)性。例如：我們學(xué)校舉辦勤工儉學(xué)――摘辣椒，可布置《摘辣椒散記》；舉辦國(guó)慶65周年演講比賽，讓學(xué)生試寫《祖國(guó)在我心中》的演講稿；班內(nèi)召開(kāi)《克隆技術(shù)孰是孰非》的辯論比賽，可布置想象作文《三十年后的克隆技術(shù)》……學(xué)生對(duì)有關(guān)內(nèi)容熟悉，對(duì)話題的敏感度高，能充分掀起學(xué)生寫作積極性，效果不錯(cuò)。

另外，季節(jié)、天氣的變化，也可以作為作文題目及話題選定的一個(gè)依據(jù)。這樣的作文易于打開(kāi)學(xué)生的記憶閘門，寫的事件新鮮，一些新鮮詞、細(xì)節(jié)、過(guò)程學(xué)生會(huì)信手拈來(lái)，得心應(yīng)手，游刃有余。還可以有效防止學(xué)生抄襲作文的現(xiàn)象，可謂“一箭雙雕”。這樣的作文學(xué)生積極性高，學(xué)生有話可寫，也愿意寫，更能佳作頻出。

作為一名語(yǔ)文教師，我們不僅僅是為考分而工作，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才是關(guān)鍵。對(duì)于作文的教學(xué)，我們必須常抓不懈，并在教學(xué)實(shí)踐中積極探索，最大限度地啟發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓作文教學(xué)成為語(yǔ)文教學(xué)的一道亮麗風(fēng)景。

第6篇：初中作文題目范文

作文能夠體現(xiàn)出學(xué)生的思維能力發(fā)展階段以及思想道德品質(zhì)要求。更是對(duì)學(xué)生自身語(yǔ)文水平的一個(gè)綜合反映。但是從目前的實(shí)際情況來(lái)看，我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)中的作文教學(xué)現(xiàn)狀并不是很理想。很多學(xué)生在面對(duì)作文題目的時(shí)候，不知道該如何去寫，而且很多學(xué)生對(duì)作文還產(chǎn)生了一種消極的情緒。這種情緒的出現(xiàn)也增加了作文的整體教學(xué)難度。在這樣的一種狀態(tài)下，我們的初中語(yǔ)文教師首先要反思自己的教學(xué)方法，要根據(jù)學(xué)生的習(xí)慣來(lái)改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，全面提升學(xué)生的書面語(yǔ)言表達(dá)能力。

1.當(dāng)前我國(guó)初中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀

1.1學(xué)生生搬作文素材

目前我國(guó)的新課程教學(xué)改革正在全面進(jìn)行中，而初中的教育教學(xué)模式也隨之發(fā)生了極大的變化，但是在新教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，還是有很多應(yīng)試教育遺留下來(lái)的問(wèn)題。我們的初中語(yǔ)文教師為了能夠提升學(xué)生自身的綜合能力，就會(huì)對(duì)學(xué)生的作文模板進(jìn)行要求，這樣的一種教學(xué)模式不僅會(huì)限制學(xué)生的思維發(fā)散，而且學(xué)生也容易出現(xiàn)生搬作文素材的情況?？梢哉f(shuō)這樣的一種教學(xué)方法背離了作文教學(xué)的初衷，對(duì)學(xué)生真實(shí)情感的表達(dá)也產(chǎn)生了不利影響。整體來(lái)說(shuō)就是限制了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

1.2學(xué)生自身缺乏寫作的積極性

我國(guó)的大部分初中生在面對(duì)作文題目的時(shí)候都不知道該如何入手去寫，這也是受到了我國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響造成的，在應(yīng)試教育的影響下，初中學(xué)生的活動(dòng)空間相對(duì)較小，而且學(xué)生能夠參與社會(huì)活動(dòng)的機(jī)會(huì)也非常少。語(yǔ)文這門學(xué)科所滲透的知識(shí)與人們的生產(chǎn)生活是緊密聯(lián)系在一起的，也就是說(shuō)如果沒(méi)有課外實(shí)踐這一環(huán)節(jié)的話，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也就形同虛設(shè)，這對(duì)于學(xué)生的寫作熱情影響是非常大的。

1.3教師教學(xué)手段問(wèn)題

在初中的作文教學(xué)中，我們的初中語(yǔ)文教師會(huì)過(guò)多的強(qiáng)調(diào)作文的立意。所以學(xué)生在寫作文的時(shí)候往往都是將立意放在第一位，因此我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文寫出來(lái)之后基本上都是一個(gè)方向、一個(gè)套路。當(dāng)前我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要凸顯出學(xué)生在整個(gè)教育教學(xué)中的主體地位，那么就要充分尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。要保證在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，我們的語(yǔ)文教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠真實(shí)的表達(dá)自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解，脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。

2.提高初中學(xué)生語(yǔ)文寫作能力的教學(xué)方法

2.1重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

我們一直在強(qiáng)調(diào)興趣是學(xué)生最好的老師，而要想真正的激發(fā)學(xué)生的寫作能力，就要從培養(yǎng)學(xué)生的寫作熱情入手，學(xué)生只有具備了寫作興趣才能夠以一種最佳的狀態(tài)投入到實(shí)際的寫作學(xué)習(xí)中。從而達(dá)到提高作文教學(xué)成效的目的。

首先，我們的初中語(yǔ)文教師要在作文題目的設(shè)計(jì)上做文章，教師在設(shè)計(jì)語(yǔ)文作文題目的時(shí)候，最好是設(shè)計(jì)一些比較新穎的、有創(chuàng)意的，這樣就可以提起學(xué)生的興趣，?學(xué)生有更多的話語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的情感。

其次，以情導(dǎo)入。教師要盡可能使用富有激情和感染力的語(yǔ)言，以生活中的真實(shí)事件為原型，給學(xué)生強(qiáng)烈的情感沖擊和感受。

第三，我們的初中語(yǔ)文教師還要運(yùn)用情境激發(fā)法。在課堂上設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)情境，給學(xué)生充分的想象空間，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。

第四，在語(yǔ)文作文課堂教學(xué)中，我們的語(yǔ)文教師還可以選擇一些實(shí)物來(lái)讓學(xué)生去進(jìn)行描繪，學(xué)生在面對(duì)實(shí)物的前提下，會(huì)有很多真實(shí)的感受，這樣也能夠極大的激發(fā)學(xué)生的感性認(rèn)知。

2.2不斷創(chuàng)新教學(xué)模式

在我國(guó)傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師將更多的時(shí)間規(guī)劃自己的教學(xué)范圍，將學(xué)生都限制在了傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，這樣一來(lái)極大的限制了學(xué)生的思維發(fā)散，而隨著我國(guó)教育教學(xué)新課程改革的不斷深入發(fā)展，教師也要將關(guān)注的重點(diǎn)放在學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展上。我們的初中語(yǔ)文教師要認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)作文教學(xué)模式下出現(xiàn)的各種問(wèn)題。在實(shí)際的寫作教學(xué)中，我們的語(yǔ)文教師還要不斷引導(dǎo)學(xué)生去表達(dá)真實(shí)的情感，除此之外，我們的語(yǔ)文教師還要運(yùn)用各種思維培養(yǎng)方法讓學(xué)生能夠互相交流。

在寫作教學(xué)中，教師要認(rèn)清自己的角色定位，扮演好促進(jìn)者和指導(dǎo)者的角色，不斷反思教學(xué)方法和成效，建立健全教學(xué)評(píng)價(jià)體系，切實(shí)提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，從而不斷創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，引導(dǎo)學(xué)生多體驗(yàn)、多閱讀，為學(xué)生創(chuàng)造相互交流的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。此外，教師可以在班級(jí)內(nèi)部開(kāi)展征文比賽，體裁、字?jǐn)?shù)等均由學(xué)生自主決定，讓學(xué)生盡情抒發(fā)自己的真實(shí)感受，體會(huì)作文的樂(lè)趣和魅力，實(shí)現(xiàn)自身語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升和進(jìn)步。

2.3幫助學(xué)生積累更多的寫作素材

在我國(guó)的初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，我們的初中語(yǔ)文教師還要不斷引導(dǎo)學(xué)生去積累更多的寫作素材，因?yàn)橹挥蟹e累更多的寫作素材，學(xué)生在寫作文的時(shí)候才會(huì)用更多的話語(yǔ)來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)。這時(shí)我們的語(yǔ)文教師就要多鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)閱讀課外的讀物，不斷加強(qiáng)學(xué)生自身對(duì)生活的體驗(yàn)，這樣在今后的寫作中就可以做到游刃有余。

第7篇：初中作文題目范文

其一，作文教學(xué)的目的到底是什么

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》七至九年級(jí)階段目標(biāo)中關(guān)于“寫作”的目標(biāo)共有10條，這10條從不同角度、不同側(cè)面闡釋了初中階段寫作的教學(xué)目的，但并未真正給“寫作教學(xué)”下一個(gè)定義。也許總目標(biāo)中第8條“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫作”一句可以作為作文教學(xué)的目的。誠(chéng)如是，我們似能回答以下問(wèn)題：

“為什么寫作？”

“日常生活需要?！?/p>

“怎樣寫作？”

“運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式，具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思?！?/p>

實(shí)際上，寫作教學(xué)的目的就是如此簡(jiǎn)單。巴金說(shuō)：“我們寫作，只是因?yàn)槲覀冇性捯f(shuō)，有感情要傾吐，我們用文字表達(dá)我們的喜怒哀樂(lè)?！笨僧?dāng)今我們的寫作教學(xué)現(xiàn)狀又是怎樣的呢？

1.作文教學(xué)與學(xué)生的生活嚴(yán)重脫節(jié)。學(xué)生的主要生活幾乎都是兩點(diǎn)一線，要么是“家庭――學(xué)?！?，要么是“教室――宿舍”。學(xué)生生活的區(qū)域主要就是學(xué)校和家庭，生活的的主要內(nèi)容就是學(xué)習(xí)、實(shí)踐、鍛煉、交往、娛樂(lè)、休息等，這些內(nèi)容通過(guò)老師、同學(xué)、家人等關(guān)系體現(xiàn)出來(lái)。在這之中，學(xué)生有說(shuō)不完的酸甜苦辣，有道不清的喜怒哀樂(lè)。在學(xué)校，他們偶有遲到早退、上課開(kāi)小差、課上睡覺(jué)，有與同學(xué)發(fā)生糾紛、與老師發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)……中學(xué)生活中應(yīng)有的，同學(xué)們都可能遇到。在家中，他們也偶爾煮飯、洗衣、抹窗、掃地，也偶爾與父母爭(zhēng)吵賭氣，甚至離家出走，家庭生活中應(yīng)有的，許多學(xué)生也可能遇到。應(yīng)該講，作文教學(xué)必須密切聯(lián)系學(xué)生的生活，能真實(shí)客觀地記錄學(xué)生的實(shí)在生活，讓學(xué)生感到寫作原來(lái)是“日常生活需要”。作文其實(shí)就是自己心路歷程的真實(shí)反映，有對(duì)過(guò)去生活的擷取，有對(duì)未來(lái)生活的憧憬；作文還是學(xué)生表明觀點(diǎn)，抒發(fā)胸臆的平臺(tái)，是學(xué)生成長(zhǎng)道路上真實(shí)場(chǎng)景的再現(xiàn)。因而，學(xué)生生活中的方方面面都可以寫進(jìn)作文中，在日常生活中的所有需要都可以通過(guò)作文表述出來(lái)?？墒牵F(xiàn)今語(yǔ)文教材中的作文訓(xùn)練乃至每年的中考高考作文題目，有多少真的是學(xué)生“日常生活所需”。像國(guó)外的作文題目，諸如“你怎樣組織一次郊游”、“飯是怎樣煮熟的”、“為什么電視屏幕有雪花”、“關(guān)于某某社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生的建議”那樣的題目能有多少？那些富有詩(shī)意與哲理的、轉(zhuǎn)了幾個(gè)彎的作文題目于學(xué)生有何價(jià)值？在今后學(xué)生的日常生活中，能夠用到多少個(gè)這樣的作文題目？那些讀了幾遍材料還不知所云的材料作文的目的是什么？葉圣陶說(shuō)：“作文不是為了考試，作文不是生活的點(diǎn)綴，而是生活的必須?！薄白魑囊f(shuō)真話，說(shuō)實(shí)在的話，說(shuō)自己的話?！濒斞冈凇蹲魑拿卦E》中用12個(gè)字概括道：“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄。”作文教學(xué)與學(xué)生生活脫節(jié)是學(xué)生怕作文的主要原因之一。

2.作文教學(xué)與學(xué)生的興趣脫節(jié)。作文教學(xué)要使學(xué)生喜歡，要讓學(xué)生熱愛(ài)作文，關(guān)鍵的問(wèn)題是作文要切合學(xué)生的興趣愛(ài)好，學(xué)生在作文中能享受到許多樂(lè)趣。作為中學(xué)生，他們生活的時(shí)代有其自身的特色，他們的興趣愛(ài)好必然會(huì)烙上時(shí)代的印跡。他們的興趣愛(ài)好因個(gè)人的思想、性格、習(xí)慣等的不同肯定會(huì)有差別，但也一定會(huì)有許多的共同性，有共同的價(jià)值追求和理想目標(biāo)：他們追求時(shí)尚、追捧明星，喜歡標(biāo)新立異，特別張揚(yáng)個(gè)性，關(guān)注時(shí)事胸懷天下等等。在學(xué)校，許多學(xué)生故意偽裝自己，把自己的興趣愛(ài)好遮掩起來(lái)，話不離學(xué)習(xí)，言不離分?jǐn)?shù)，那是因?yàn)閷W(xué)校應(yīng)試教育方式迫使學(xué)生放棄了自己的向往和追求。實(shí)際上，只要給學(xué)生一個(gè)適當(dāng)?shù)奈枧_(tái)，少給學(xué)生一些框框，學(xué)生的興趣愛(ài)好會(huì)讓你眼界大開(kāi)的。如果我們的作文教學(xué)能經(jīng)常以這些為素材，讓學(xué)生明白這些素材就是作文的好材料，是作文真實(shí)感人的絕佳素材，學(xué)生在寫作文時(shí)還會(huì)慨嘆無(wú)米下鍋嗎？假如作文的內(nèi)容都是寫他們最感興趣的生活，他們還會(huì)喊“無(wú)話可說(shuō)”嗎？你看那些遠(yuǎn)離學(xué)生興趣的作文，諸如《隱形的翅膀》、《早》、《魚的淚，水的心》等不知所云的作文題目，完全與學(xué)生的興趣脫節(jié)，學(xué)生絞盡腦汁都寫不出來(lái)。假如我們不出作文題目，讓學(xué)生自己寫，效果一定比命題好很多；假如我們鼓勵(lì)學(xué)生寫自己的校園生活、家庭趣事，作文也一定會(huì)很精彩；假如我們積極地看待學(xué)生的課堂開(kāi)小差、玩游戲、打瞌睡、為老師和同學(xué)取綽號(hào)、與同學(xué)的爭(zhēng)吵打罵，文章一定會(huì)真實(shí)感人。這是為什么呢？因?yàn)檎菍W(xué)生之興趣所在。那些遠(yuǎn)離學(xué)生興趣的作文教學(xué)，學(xué)生不怕才怪！

3.作文教學(xué)與學(xué)生的未來(lái)脫節(jié)。教育是為學(xué)生的未來(lái)作準(zhǔn)備的，是為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的。毫無(wú)疑問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力也是為了學(xué)生今后的發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作創(chuàng)造更加有利的條件。所以，作文教學(xué)也必須要考慮到學(xué)生的未來(lái)，從學(xué)生未來(lái)發(fā)展的角度設(shè)計(jì)作文教學(xué)，讓學(xué)生深切感受到作文教學(xué)對(duì)其未來(lái)人生的重大幫助，從而激發(fā)出寫作的積極性。這就要求我們的語(yǔ)文老師對(duì)學(xué)生的未來(lái)有正確的預(yù)知，能準(zhǔn)確判斷學(xué)生未來(lái)在作文方面的最急需的東西是什么?？陀^地說(shuō)，今天的中學(xué)生在今后能成為作家的畢竟少之又少，絕大多數(shù)將在祖國(guó)建設(shè)的各個(gè)崗位為國(guó)家效力，這些人的寫作能力更多地是體現(xiàn)在實(shí)際操作上，寫作能力變成了語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力，文學(xué)色彩自然被淡化。諸如企劃書、論證書、方案設(shè)計(jì)、計(jì)劃總結(jié)、工作報(bào)告等，無(wú)不是語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用與操作。在今天的許多工作崗位上，有多少崗位的諸多事宜可以用文學(xué)的語(yǔ)言來(lái)寫？從學(xué)生未來(lái)的崗位看，也莫不如此。既然這樣，今天的作文教學(xué)為什么給人的感覺(jué)完全是在培養(yǎng)未來(lái)的作家？從中考到高考，為什么幾乎全是要求突出文章的文學(xué)性？當(dāng)然，這樣說(shuō)似乎把中學(xué)作文教學(xué)說(shuō)得俗氣了，又鼠目寸光了。但面對(duì)事實(shí)，面對(duì)客觀存在，我們?yōu)槭裁匆暥灰?jiàn)？我們?yōu)槭裁床惶鎸W(xué)生的未來(lái)發(fā)展著想而一味追求作文的好看？我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中立足學(xué)生的將來(lái)而注重作文教學(xué)的實(shí)用性又有何不好？那些晦澀難懂的材料作文于學(xué)生將來(lái)的工作、生活有多少益處？面向未來(lái)的作文教學(xué)，是更多注重作文實(shí)用性的教學(xué)，絕不是培養(yǎng)作家的教學(xué)。顧之川先生說(shuō)：“中學(xué)寫作教學(xué)的基本任務(wù)，就是要通過(guò)老師的正確引導(dǎo)和有效的訓(xùn)練，給學(xué)生打下一般的寫作基礎(chǔ)，具備適應(yīng)未來(lái)學(xué)習(xí)、工作、生活的寫作能力?！?/p>

其二，作文教學(xué)的最佳路徑是什么

毫不客氣地講，作文教學(xué)課堂的無(wú)序化是最嚴(yán)重的。許多教師的作文教學(xué)課堂都是隨心所欲，以師為本的。很多教師是怎樣方便怎樣教，但筆者認(rèn)為課堂作文教學(xué)應(yīng)該該怎樣上就怎樣上。當(dāng)然，這樣的無(wú)序局面也不能全怪教師。作為課程最重要載體的語(yǔ)文教材僅有每個(gè)單元的作文提示，最大限度僅有個(gè)內(nèi)容（題材）的提醒并伴隨一個(gè)作文題目。至于作文教學(xué)該怎樣做，那就只有憑教師的能力了，作文教學(xué)指導(dǎo)的章法全憑教師個(gè)人說(shuō)了算。這還不說(shuō)，當(dāng)今中考高考的話題作文、材料作文在教材中難覓蹤影，教材中關(guān)于作文教學(xué)的內(nèi)容與當(dāng)今的考試現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫節(jié)，教師在無(wú)所依靠的情況下憑自己的認(rèn)知水平進(jìn)行作文教學(xué)是情有可原的。

建國(guó)以來(lái)，特別是改革開(kāi)放以來(lái)，有許多語(yǔ)文教育專家提出并實(shí)踐了多個(gè)作文教學(xué)模式。諸如“三級(jí)作文訓(xùn)練體系”、快樂(lè)大作文、個(gè)性化作文、“三節(jié)十六步寫作訓(xùn)練法”、“四部作文教學(xué)法”、情境作文教學(xué)法、茶館式教學(xué)法中的作文教學(xué)、活動(dòng)式作文教學(xué)等等。這些作文教學(xué)模式在中小學(xué)作文教學(xué)史上都產(chǎn)生了重要影響，有的至今還在發(fā)揮作用。這些流派中，有的重模仿、有的重思維、有的重過(guò)程、有的重興趣，但為什么沒(méi)有哪一個(gè)能星火燎原呢？為什么很多教師一使用就成了“淮北的枳”？有這么多的作文教學(xué)流派，是大好事，在這些模式的實(shí)踐過(guò)程中，大浪淘沙，也許有的模式會(huì)經(jīng)受考驗(yàn)而流傳下來(lái)，從而給作文教學(xué)以啟發(fā)和指導(dǎo)。但是，眾多的作文教學(xué)模式，有能夠成為當(dāng)下作文教學(xué)最佳路徑的嗎？有能夠深受師生歡迎并能迅速提高學(xué)生寫作能力的嗎？可以肯定地講，還很難說(shuō)“有”。因?yàn)?，既然是作文教學(xué)的最佳路徑，它必須要有以下特征：一是符合不同年齡階段學(xué)生身心發(fā)展的特征；二是切合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際；三是不增加師生負(fù)擔(dān)，簡(jiǎn)便易操作；四是要保證學(xué)生在各類考試中有滿意的成績(jī)。確實(shí)，作文教學(xué)要同時(shí)具備這四條是有些理想化，甚至于是癡人說(shuō)夢(mèng)。但前述的眾多作文教學(xué)模式，為什么許多師生不喜歡？為什么有的教師在試驗(yàn)一段時(shí)間后就放棄了？恐怕問(wèn)題的關(guān)鍵就在于不同程度的偏離。這幾條特征有的重思維，有的重模仿，有的重過(guò)程，有的重興趣，很難有多者兼顧的。并且，許多作文教學(xué)模式加重了師生負(fù)擔(dān)，師生視之為一件苦差事，毫無(wú)快樂(lè)可言。有的模式太重作文技法訓(xùn)練，讓學(xué)生死背一些技法名稱，但未必學(xué)生記住這些技法名稱就可以提高寫作能力。

“關(guān)注生活，讀寫結(jié)合”不失為改進(jìn)當(dāng)前作文教學(xué)的有效辦法之一。所謂“關(guān)注生活”，就是重新定位作文的內(nèi)涵：作文不過(guò)是反映學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的，是記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的酸甜苦辣的，是記錄學(xué)生心靈成長(zhǎng)歷程的，是學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字去記錄自己對(duì)生活的觀察、思考、實(shí)踐的。因此，作文教學(xué)的根本目的，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)描述自己學(xué)習(xí)、生活方方面面，是使學(xué)生明白作文是與其生活緊密相關(guān)的。作文不是為了培養(yǎng)作家，作文更主要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生今后的生活技能和工作技能。有了這樣的認(rèn)知，我們的作文教學(xué)就必須有一個(gè)大的轉(zhuǎn)向，作文的寫作內(nèi)容就應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)踐，學(xué)生的日常生活就應(yīng)該更多地進(jìn)入作文，就應(yīng)該適當(dāng)?shù)販p少那些企圖檢驗(yàn)學(xué)生是否能成為作家的寫作內(nèi)容，少寫那些遠(yuǎn)離學(xué)生生活的作文。孫紹振教授講：“任何一個(gè)時(shí)期，任何一個(gè)狀態(tài)下，作文要寫好，寫得有靈氣，第一條是貼近自我，貼近自我的年齡和特點(diǎn)，貼近自我的七情六欲?！?/p>

所謂“讀寫結(jié)合”，就是以現(xiàn)行語(yǔ)文教材為參照，以每個(gè)單元的閱讀文本作為作文訓(xùn)練的題材，充分挖掘閱讀文本對(duì)寫作的指導(dǎo)價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生借鑒閱讀文本的寫法，這實(shí)際上是對(duì)閱讀文本價(jià)值的進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。在實(shí)際教學(xué)中，許多教師往往忽略閱讀文本的寫作價(jià)值，只是專注于閱讀文本的情感熏陶價(jià)值和語(yǔ)言運(yùn)用價(jià)值。當(dāng)我們還沒(méi)有找到作文教學(xué)的最佳途徑時(shí)，充分利用現(xiàn)有教材的價(jià)值是可行的。魯迅先生在《不應(yīng)該那么寫》中說(shuō)：“凡是已有定評(píng)的大作家，他的作品，全部都說(shuō)明著：‘應(yīng)該怎樣寫’”?，F(xiàn)行語(yǔ)文教材每個(gè)單元后都有作文訓(xùn)練內(nèi)容，都有對(duì)作文的指導(dǎo)，只要我們?cè)谶M(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)有意關(guān)聯(lián)到后面的作文教學(xué)；或者說(shuō)在作文教學(xué)時(shí)有意借鑒本單元的閱讀文本，從閱讀教學(xué)文本的選材、立意、謀篇、布局、語(yǔ)言運(yùn)用及表達(dá)等方面指導(dǎo)學(xué)生利用好文本，閱讀教學(xué)還有一舉多得之妙。這樣以教材為作文教學(xué)的綱，以閱讀教學(xué)文本為作文的一個(gè)學(xué)習(xí)樣板，作文教學(xué)就可以少走或不走彎路。朱光潛說(shuō)：“最簡(jiǎn)單的辦法是精選范文百篇左右，細(xì)心研究每篇的命意布局分段選句和用字，務(wù)求透懂，不放過(guò)一字一句，然后把它熟讀成誦，玩味其中聲音節(jié)奏與神理氣韻，使它不但沉到心靈里去，還須滲到筋骨肉里去?！卑徒鹨舱f(shuō)過(guò)，我不懂什么文章句法，也沒(méi)有學(xué)過(guò)文藝?yán)碚?，就是滾瓜爛熟地記下了幾百篇經(jīng)典文章，然后自然而然地就會(huì)寫文章了！

“關(guān)注生活”是對(duì)作文教學(xué)功能定位的矯正，是回歸作文的本真狀態(tài)。作文教學(xué)只有回歸到了作文教學(xué)的本真狀態(tài)，才能使學(xué)生感到作文是可親近的，作文是自己成長(zhǎng)過(guò)程中所必需的。而“讀寫結(jié)合”是緩解當(dāng)前作文教學(xué)無(wú)序狀態(tài)的一個(gè)有效辦法，也是簡(jiǎn)單可操作的辦法。

其三，什么樣的考試作文最適合學(xué)生

當(dāng)今許多中考高考作文試題把中學(xué)作文教學(xué)逼進(jìn)了死胡同。讓人讀不懂的作文題目，胡編亂造的作文材料，表面上有話可說(shuō)其實(shí)很難有話說(shuō)的話題作文，搞得學(xué)生如墜霧里云里。有些作文題目遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生難有真切的感受和體驗(yàn)，搜肝挖膽也找不到可寫的東西。有的作文題目玩文字游戲，一棒打暈學(xué)生的頭腦。由于考試指揮棒的魔力，使得中學(xué)作文教學(xué)一開(kāi)始就誤入歧途，無(wú)論是初一還是高一，學(xué)生一開(kāi)始寫作文接觸到的就是類似中考高考的作文題目。材料作文晦澀難懂、命題作文意蘊(yùn)深?yuàn)W，真正能夠關(guān)注學(xué)生生活的作文題目少之又少，真正能夠鼓勵(lì)學(xué)生大膽寫自己學(xué)習(xí)、生活等酸甜苦辣的作文題目也似鳳毛麟角，完全把作文回歸到生活狀態(tài)的幾乎沒(méi)有。

你可以不理睬那晦澀難懂的作文題目，但你必須理睬中考高考的分?jǐn)?shù)??！不知何故，當(dāng)今的中考高考作文喜歡在題目上做文章，似乎題目越怪越偏就越能顯示出題人的水平，似乎題目能把人弄得暈頭轉(zhuǎn)向才能顯示中考高考的非同尋常。再看那些考生的滿分作文，通篇的古白話文或文言文而又不知所云，大段的比喻排比狂抒性靈使人如墜云端，怪異的判決書、解題案、診斷書、劇本等作文形式使人如讀天書，堆砌詞語(yǔ)、生造詞語(yǔ)、離奇句式居然被認(rèn)為是創(chuàng)新作文……當(dāng)教師看到這些作文，他的作文教學(xué)還能怎樣？他還敢視中考高考為兒戲嗎？自己心中對(duì)這種做法非常反感而又被迫那樣去做，那會(huì)是什么結(jié)果？自己非常蔑視這種做法而又鼓勵(lì)學(xué)生去做，老師的心能不痛苦嗎？值得慶幸的是，近兩年的考試作文正在向生活回歸，但力度還非常不夠。

中學(xué)作文教學(xué)，不是生活在真空中，毫不諱言地說(shuō)，中考高考的作文分?jǐn)?shù)才是作文教學(xué)的命脈。教師作文教學(xué)能力的高低，學(xué)生作文水平的優(yōu)劣，家長(zhǎng)和社會(huì)看的就是分?jǐn)?shù)，高分?jǐn)?shù)就是高能力。中學(xué)作文教學(xué)唯中考高考作文是瞻是可以理解的。要扭轉(zhuǎn)當(dāng)前作文教學(xué)的尷尬局面，要真正做到讓學(xué)生熱愛(ài)作文，樂(lè)于作文，要促使教師讓作文教學(xué)回歸到生活態(tài)，首先必須要改革中考高考作文，對(duì)中考高考作文要矯正。目前的中考高考作文不妨從以下三個(gè)方面做設(shè)題探究。

1.緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。學(xué)生在與同學(xué)、老師、家長(zhǎng)相處的過(guò)程中，一定有許多趣事，特別是在與同學(xué)的交往中，在平凡而有趣的課堂中，有數(shù)不盡的高興事、痛苦事。把這些事情寫進(jìn)文章中，才是學(xué)生最快樂(lè)最愿意的。也許有些事不積極向上，但作為受教育對(duì)象的中學(xué)生，在日常的學(xué)習(xí)、生活中怎么可能時(shí)時(shí)事事都積極向上呢？他們上課講小話、做小動(dòng)作、睡覺(jué)、給老師同學(xué)取綽號(hào)，他們與同學(xué)爭(zhēng)吵、打跳，他們偶爾抄作業(yè)甚至搞惡作劇，難道這些就是心靈不健康嗎？這不就是魯迅的童真童趣嗎？《從百草園到三味書屋》可以寫，為什么中高考作文就不能寫？諸如《的同學(xué)》、《校園生活》、《我們的班級(jí)》之類的作文題目，為什么被拒中高考作文之外？孫紹振教授說(shuō)：“對(duì)中學(xué)生寫作來(lái)說(shuō)，貼近自我，就是貼近自我的年齡，貼近心理儲(chǔ)存。如此，則任何生活小事都可以入文?！?/p>

2.緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)踐。朱自清先生說(shuō)：“寫作練習(xí)是為了應(yīng)用，其實(shí)就是為了應(yīng)用于這種假想的讀者?！爆F(xiàn)今的作文教學(xué)似乎成了陽(yáng)春白雪，考試過(guò)分注重作文的文學(xué)色彩，這是對(duì)作文教學(xué)功能的異化和窄化。葉圣陶《國(guó)文教學(xué)的兩個(gè)基本觀念》中說(shuō)：“再說(shuō)文學(xué)寫作，少數(shù)中學(xué)生或許能夠?qū)懗鰜?lái)很像個(gè)樣子，但絕不該期望于每個(gè)中學(xué)生都能做到這一點(diǎn)。這就是說(shuō)，中學(xué)生不必寫文學(xué)是原則，能夠?qū)懳膶W(xué)是例外。”由于作文教學(xué)的另一大功能，即作文的生活化功能被束之高閣，由于作文教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)踐的疏遠(yuǎn)，才導(dǎo)致許多同學(xué)怕寫作文。作文教學(xué)回歸學(xué)生生活才是作文教學(xué)的唯一出路。因而，中考高考作文不妨在這方面做些大膽的嘗試，以新的氣息來(lái)喚醒當(dāng)今沉悶的作文局面。諸如《家庭這樣更節(jié)約水》、《我的一次招待客人》、《我的養(yǎng)花故事》等題目，為何不可嘗試？

3.由學(xué)生自主命題。作文畢竟是學(xué)生心靈的反映，是學(xué)生思想、智慧的反映，是學(xué)生酸甜苦辣情感的傾訴。學(xué)生到底最想說(shuō)些什么，他最想讓讀者知道些什么，他最擅長(zhǎng)的表達(dá)方式是什么，只有學(xué)生自己最清楚。真正最能反映學(xué)生寫作水平的就是學(xué)生寫自己最想寫的。而我們的中考高考敢這樣做嗎？一句“怕學(xué)生抄襲”就堵死了這條路。就沒(méi)有其它的辦法讓學(xué)生寫自命題作文了嗎？總不能因?yàn)闃O少數(shù)人“抄襲”而禍及大多數(shù)不抄襲的人吧！朱自清說(shuō)：“作文宜在課內(nèi)，抑宜在課外？宜由教師出題，抑宜由學(xué)生擬題？我認(rèn)為這是自由與干涉的問(wèn)題。我是主張：自由的。我的經(jīng)驗(yàn)，出題命學(xué)生做，在教室內(nèi)學(xué)生作文，都是以束縛學(xué)生的思想力，使他不能發(fā)展。這種方法只能偶一用之，使學(xué)生經(jīng)歷一下限時(shí)的情境，俾將來(lái)遇這種情境時(shí)，也可適應(yīng)。平常則以用自由的方式為宜?！毕壬舱f(shuō)：“若是出題目做文章，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（一）最好是令學(xué)生自己出題目，（二）千萬(wàn)不可出空泛或抽象的題目，（三）題目的要件是：第一要能引起學(xué)生的興趣，第二要能引起學(xué)生去搜集材料，第三要能使學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)學(xué)識(shí)。”汪曾祺說(shuō)：“沈先生（沈從文）是不贊成命題作文的，學(xué)生想寫什么就寫什么。但有時(shí)在課堂上也出兩個(gè)題目。沈先生的題目都非常具體……‘我們的小庭院有什么’……‘記一間屋子里的空氣’……”

第8篇：初中作文題目范文

關(guān)鍵詞：審題；文體；選材；形式；開(kāi)頭結(jié)尾；書寫

近四年，陜西省中考語(yǔ)文命題作文一路飄紅，寫好命題作文成為家長(zhǎng)、學(xué)生、老師最關(guān)心的問(wèn)題，縱觀幾年的中考作文題目，我們不難發(fā)現(xiàn)，這幾年中考作文的共同點(diǎn)，都是圍繞關(guān)注生活、關(guān)愛(ài)他人，學(xué)生不是沒(méi)有內(nèi)容可寫，而是部分學(xué)生寫得陳詞濫調(diào)。我就自己對(duì)中考作文地調(diào)查，談幾點(diǎn)建議。

回顧這幾年的中考作文，從2009年的《在我的世界里，一起都是美好的》，2010年的《在這里》，2011年的《我想看見(jiàn)你的笑》，2012年的《逗號(hào)》，命題作文無(wú)非就是兩種形式：①直接給題目，沒(méi)有任何提示，任何限制要求，比如2009年的《在我的世界了，一起都是美好的》、2011年的《我想看見(jiàn)你的笑》這兩年的作文題目，沒(méi)有任何提示，讓考生有相當(dāng)廣泛的選材，在我的世界里，這個(gè)“世界”可以涵蓋一切的人和事包括生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，只要考生認(rèn)為美好的事物，都可以納入選材范圍。②提示語(yǔ)加命題的形式出現(xiàn)，通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)或提示語(yǔ)為考生審題做出了引導(dǎo)，同樣有較大的開(kāi)放性和自由度，譬如2012年的《逗號(hào)》，題目的前面就有一段提示語(yǔ)：逗號(hào)表示句中較小的停頓，說(shuō)明句子的意思還沒(méi)有表達(dá)完畢，這正如生活一樣，我們所經(jīng)歷的每一件事，其實(shí)只是漫漫人生的一個(gè)逗號(hào)，后面的路還很長(zhǎng)，這段提示語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可以寫父母與自己之間發(fā)生的事情，可以寫同學(xué)相處的事情，可以寫和老師之間的，總之涵蓋范圍十分廣泛。

中考作文題材的廣泛，但要寫好，需要認(rèn)真做到以下幾點(diǎn)：

一、審題要認(rèn)真

審題對(duì)于寫好作文的至關(guān)重要，審題時(shí)，不要放過(guò)題目中的一個(gè)字，抓住修飾限定部分，反復(fù)思考，找出文眼，挖掘題目所蘊(yùn)含的思想情感，比如《我想看見(jiàn)你的笑》中，“你”就是選材的重點(diǎn)，你可以指任何人與事物。

確定了文眼，最主要的就是把題目具體化。這幾年中考作文題目，范圍比較廣泛。所以對(duì)于考生，要學(xué)會(huì)把作文題目范圍縮小具體化，比如2010年的《在這里》中的“這里”方位代詞，沒(méi)有明確的指示，在這里可以是一切的人事都是情景，皆可入文。所以作文考生，應(yīng)該找到一個(gè)具體的這里。審題是寫好作文最關(guān)鍵的一步。

二、文體要明確

在中考作文中，總有一部分學(xué)生寫出作文是四不像，文體不明確，導(dǎo)致作文失分。對(duì)于考生而言，必須要有文體意識(shí)，在考試中一定要選擇自己最擅長(zhǎng)的文體來(lái)寫，如果你長(zhǎng)于記敘描寫抒情的話，可以選擇記敘文或散文；如果你長(zhǎng)于聯(lián)想和想象，你可以寫成寓言或童話；如果你擅長(zhǎng)爭(zhēng)辯說(shuō)理的話，不妨寫成議論文。不管怎樣，選擇自己最擅長(zhǎng)的文體來(lái)寫。

三、選材要精當(dāng)

選材是關(guān)鍵，材料選擇好，文章就成功了一半，怎樣才能打動(dòng)閱卷老師呢！有些學(xué)生總選擇雨中父母背自己看病或是幫助盲人過(guò)馬路等，陳詞濫調(diào)的，那怎樣才能寫出新意呢？我認(rèn)為：①材料要真實(shí)。觀察生活，用心去生活，就會(huì)積累很多生活經(jīng)驗(yàn)，寫出真實(shí)、新鮮的文章，寫出真情實(shí)感才能打動(dòng)閱卷老師。對(duì)于朱自清的《背影》，大家都不陌生吧，朱自清描寫父親的背影催人淚下，就是真情實(shí)感的自然流露。②選材要小而有意義。學(xué)生的生活比較簡(jiǎn)單，生活中重大的事情幾乎沒(méi)有，所以選擇就要選擇那些小的生活瑣事，以小見(jiàn)大。莫懷戚的散文《散步》，就是以小見(jiàn)大，莫懷戚以一家人散步為基點(diǎn)，以小見(jiàn)大寫到中年人身上的責(zé)任。所以選材選擇生活中的小事，達(dá)到以小見(jiàn)大的效果。③選材最根本的原則，應(yīng)該寫自己熟悉的東西。只有熟悉的東西，才能寫得得心應(yīng)手，不至于寫得磕磕碰碰，況且，熟悉的東西也會(huì)傾注全部的感情，寫出來(lái)才會(huì)更感人。④圍繞中心，新穎別致。近幾年的中考命題作文，題目只不過(guò)是一個(gè)引子，所以寫作的時(shí)候，選才比較自由，但是，所選材料必須為中心服務(wù)，選擇的材料也要新穎，吸引讀者。有了好的材料，作文就成功了一大半。

四、開(kāi)頭結(jié)尾要引人

元代喬夢(mèng)曾提出“鳳頭、豬肚、貂尾”的文章標(biāo)準(zhǔn)，所謂的“鳳頭”就是文章開(kāi)頭想鳳凰的頭一樣俊秀、精致，讓閱卷老師一看開(kāi)頭就愛(ài)不釋手，愿意繼續(xù)讀下去。那么如何寫出美麗的鳳頭呢？我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面努力：①開(kāi)篇點(diǎn)題這樣能讓閱卷老師一目了然，在總體上達(dá)到干脆鮮明清晰的效果。②環(huán)境烘托在文章開(kāi)頭想描寫一段環(huán)境，既可以為文章提供一個(gè)特定的背景，有利于安排故事，烘托氣氛，更能激發(fā)讀者的閱讀興趣。③廣泛引用在作文開(kāi)頭，引用名言警句、詩(shī)句、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)甚至歌詞，都可以突出中心，但是，引用一定要準(zhǔn)確，一定要有新鮮感。良好的開(kāi)端是成功的一半，可是結(jié)尾的點(diǎn)題也是閱卷老師判分的重點(diǎn)，所以結(jié)尾部分也得用心去寫，要寫好結(jié)尾，需要做到以下幾點(diǎn)：①首尾呼應(yīng)結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭，顯出文章結(jié)構(gòu)完整，產(chǎn)生一種首尾呼應(yīng)渾然一體的感覺(jué)。②呼喚號(hào)召考場(chǎng)作文講究情感真摯，在文章結(jié)尾發(fā)出真摯的呼喚，號(hào)召大家一起去追尋真善美，一起鞭撻及丑惡。③巧妙發(fā)問(wèn)文章結(jié)尾時(shí)，不妨給讀者提出問(wèn)題，就能達(dá)到曲終余音繞梁的效果。開(kāi)頭結(jié)尾一定要簡(jiǎn)潔明快，一定要吸引閱卷老師。

五、形式要?jiǎng)?chuàng)新

近幾年，不少考生在夯實(shí)作文內(nèi)功的基礎(chǔ)上，圍繞主旨，創(chuàng)造性地運(yùn)用各類文體，在作文形式上開(kāi)拓了一片新天地，給人一種萬(wàn)紫千紅花園般的感受，因而，如果能熟練運(yùn)用創(chuàng)新文體，也是提分的另一種途徑。①日記體式，在作文中將生活中的瑣事，有機(jī)地組織起來(lái)，緊扣中心，也能給人一種耳目一新的感受。②小標(biāo)題式把敘事中的每一件小事用一個(gè)小標(biāo)題概括，然后再結(jié)尾時(shí)把每件事聯(lián)系到一起，也能博得閱卷老師的喜愛(ài)。③書信體式書信是兩個(gè)人之間的書面情感交流，內(nèi)容沒(méi)有多大限制，表達(dá)比較自由，便于直接抒發(fā)感情，容易與讀者產(chǎn)生感情上的共鳴。④童話寓言式在中考作文中，童話寓言內(nèi)容只要寫得生動(dòng)活潑，而且主人公可以是人，也可以是生物，只要能用簡(jiǎn)單的故事蘊(yùn)含深刻的哲理和生活經(jīng)驗(yàn)，就一定能打動(dòng)閱卷老師。⑤實(shí)驗(yàn)報(bào)告式用物理或化學(xué)實(shí)驗(yàn)的報(bào)告形式，說(shuō)明事物某種現(xiàn)象闡述一種道理，讓閱卷老師眼前一亮。⑥論壇發(fā)帖式隨著網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)人們的生活，這種新的形式，以作文內(nèi)容為中心，采用發(fā)帖跟帖的形式，更能突出中心。中考作文的形式多種這樣，不管采用何種形式，一定緊扣中心。

六、書寫要整潔

書寫是中考作文取勝的法寶之一，常言道：“文如其人”。整潔的書寫讓閱卷者賞心悅目，讀的舒暢，若還有精彩的佳句和提煉得很有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，作文就出彩了。

總而言之，要寫好中考作文，需要下一番功夫，除了以上之外，還是要多讀多寫，積累豐富的知識(shí)，更多要觀察生活，用心去感受生活，這樣，你會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)，生活中的美景無(wú)處不在，作文素材無(wú)處不有。

第9篇：初中作文題目范文

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 作文 命題

一、巧妙設(shè)計(jì)作文題目，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

在初中作文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣至關(guān)重要，對(duì)于中學(xué)生而言，興趣會(huì)使他們?nèi)朊?，入迷就?huì)產(chǎn)生靈感。有了靈感就想，想出框架就寫，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就改，偶得佳句就用。這樣，“長(zhǎng)期觀察，爛熟于心，然后凝神聯(lián)想，妙手偶得之，一揮而就”，長(zhǎng)期如此，寫作就成了無(wú)形壓力下的自覺(jué)行為。

語(yǔ)文老師的主要職責(zé)就是要善于運(yùn)用各種方法使學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，消除害怕作文的心理，努力實(shí)現(xiàn)由“要我寫”向“我要寫”的轉(zhuǎn)變。實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的基本前提是教師必須對(duì)學(xué)生的生活實(shí)際、心理特點(diǎn)、思想狀況、寫作水平有一個(gè)深刻全面的認(rèn)識(shí)和把握。在具體的寫作訓(xùn)練中，給出適合學(xué)生的作文材料，巧妙設(shè)計(jì)作文題目。好的文題能讓學(xué)生感到興致盎然，只要貼近學(xué)生實(shí)際，標(biāo)新立異，就能調(diào)動(dòng)他們的寫作熱情。如“讓勇敢的心自由的飛翔”等。在我們現(xiàn)在的日常作文教學(xué)中，很多老師忽視了作文的命題選擇，表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生作文的訓(xùn)練缺乏通盤考慮，作文布置往往興之所至，信手拈來(lái)，題目缺乏新意，內(nèi)容重復(fù)，不能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，缺乏創(chuàng)作激情。其實(shí)作文題目的命題，集中體現(xiàn)了一個(gè)語(yǔ)文老師自身的素質(zhì)水平，也關(guān)系到寫作訓(xùn)練的成敗。所以本人極為重視作文的命題。命題要貼近學(xué)生生活，善于捕捉他們生活中閃光的情景。

作文離不開(kāi)生活，而初中作文的命題更是不能脫離學(xué)生的生活，因此題目最好要出在學(xué)生身邊，最能體現(xiàn)他們的生活，否則他們會(huì)對(duì)作文無(wú)言以對(duì)，無(wú)情可訴。即使寫出文章也是天方夜譚?，F(xiàn)在的學(xué)生，生活豐富多彩，接受新鮮事物快，教師必須善于觀察他們，熟悉他們，才能命出符合學(xué)生口味的題目來(lái)，進(jìn)而激發(fā)他們的寫作興趣。

二、展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，鼓勵(lì)他們想象

個(gè)性，是人的一種重要因素，即一個(gè)人，帶有傾向性的、本質(zhì)的、穩(wěn)定的心理特征的總和。實(shí)施“個(gè)性化”教育是我國(guó)教育改革不斷深化的必然趨勢(shì)。要求教師要“尊重學(xué)生的個(gè)別差異”，“不能以一致的標(biāo)準(zhǔn)和答案強(qiáng)求學(xué)生，應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)揮其潛能，依據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異作靈活的要求。鼓勵(lì)學(xué)生自我選擇感興趣的學(xué)習(xí)主題，在其獨(dú)特的潛能領(lǐng)域進(jìn)行深入的指導(dǎo)?！币虼?，我們的作文要求也要發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性心靈去體驗(yàn)生活，體驗(yàn)人生，并用各自獨(dú)特的視角及語(yǔ)言來(lái)表達(dá)心中的所感所想。

新大綱在關(guān)于作文方面明確提出：“要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。”有時(shí)候一個(gè)人的想象力比任何知識(shí)的累計(jì)都重要，知識(shí)有限而想象力卻無(wú)限，俗話說(shuō)只有想不到的事沒(méi)有做不到的事。教師就應(yīng)當(dāng)充分挖掘習(xí)作中蘊(yùn)含的想象因素，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，在鼓勵(lì)想象中激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的興趣，促使他們樂(lè)于動(dòng)筆。

個(gè)性是文章的靈魂，想象是文章的翅膀，展示個(gè)性，鼓勵(lì)想象是學(xué)生作文的動(dòng)力，讓學(xué)生在自己的空間拓寬思路，自由想象發(fā)揮，寫出屬于自己的文章，以提高其作文水平。

三、改進(jìn)作文教學(xué)的方法與思路

寫作教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及字、詞、句、篇、語(yǔ)法、修辭、邏輯、結(jié)構(gòu)等諸多因素，學(xué)生寫作能力的提高需要講評(píng)方式的規(guī)范和創(chuàng)新，但又不是僅靠作文評(píng)講就能一勞永逸解決的，因此，作文講評(píng)課應(yīng)做到以下四個(gè)結(jié)合。

（一）閱讀教學(xué)與寫作評(píng)講相結(jié)合

語(yǔ)文教材的課文都是文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品；入選新教材的課文則更具“人文氣息”和“時(shí)代精神”，更貼近學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)實(shí)際。閱讀這些作品可以提高學(xué)生的理解能力，通過(guò)對(duì)這些佳作的學(xué)習(xí)，在他們進(jìn)行寫作時(shí)可供借鑒、模仿。

閱讀的主要目的是寫作，評(píng)講的最終目的也是寫作，兩者并行不悖。作文評(píng)講應(yīng)將閱讀課文和寫作講評(píng)緊密聯(lián)系起來(lái)，閱讀課上有寫作知識(shí)的介紹，作文評(píng)講注重知識(shí)遷移，將閱讀課文里的寫作方法和作文技巧――構(gòu)思立意、篇章結(jié)構(gòu)、譴詞造句等，遷移到習(xí)作中去，真正做到“活學(xué)活用”。

（二）寫作理論與評(píng)講實(shí)踐相結(jié)合

語(yǔ)文教材（老教材）的“表達(dá)”部分，有豐富的寫作理論知識(shí)的闡述，一方面，作文評(píng)講要理論聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，將學(xué)生習(xí)作與作文理論知識(shí)有機(jī)結(jié)合――語(yǔ)言的運(yùn)用、條理的安排，內(nèi)容的選擇與處理、中心的表達(dá)等；另一方面，寫作與漢語(yǔ)知識(shí)中詞性、單句、復(fù)句、修辭等緊密相連。作文評(píng)講應(yīng)注意教材中寫作理論、語(yǔ)法知識(shí)等的靈活運(yùn)用，做到學(xué)以致用，“溫故而知新”。

（三）課內(nèi)評(píng)講與課外訓(xùn)練相結(jié)合

雖然一節(jié)作文評(píng)講課的時(shí)間是有限的，但學(xué)習(xí)的課堂是廣闊的，不受時(shí)間和地點(diǎn)局限。作文評(píng)講應(yīng)將教師的課堂講授與學(xué)生的課外閱讀結(jié)合起來(lái)，提倡學(xué)生多讀課外作品，包括優(yōu)秀中學(xué)生習(xí)作；重視日常訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好動(dòng)筆習(xí)慣，如寫日記、隨筆等，可嘗試讓學(xué)生課外摘抄、評(píng)點(diǎn)中學(xué)生優(yōu)秀作文或者“名家作品”的方式，將教師課堂評(píng)講和課外學(xué)生點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作品的鑒賞能力，為己所用，從而通過(guò)作文評(píng)講，使學(xué)生在熏陶和潛移默化中逐步提高寫作能力。

（四）批改、講評(píng)與修改相結(jié)合

批改是評(píng)講的前提，修改是評(píng)講的目的。作文評(píng)講一方面可使學(xué)生少走彎路，避免再現(xiàn)別人寫作時(shí)所犯錯(cuò)誤；也可使其借鑒同齡人習(xí)作的立意構(gòu)思、方法技巧等。作文的修改也是寫作教學(xué)中不可或缺的要素，應(yīng)與評(píng)講目標(biāo)、內(nèi)容統(tǒng)一，可在作文評(píng)講基礎(chǔ)上，嘗試自改、互改，改寫、仿寫等評(píng)講與修改結(jié)合的方式，以提高學(xué)生的“創(chuàng)作”熱情，從這個(gè)意義上說(shuō)，這樣的作文評(píng)講才更有效。

總之，良好的作文教學(xué)效果應(yīng)該是學(xué)生優(yōu)秀的稟賦、主體意識(shí)的強(qiáng)化與寫作規(guī)律的有效滲透的結(jié)晶。而作文教學(xué)又是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱苦細(xì)致的系統(tǒng)工程。在這項(xiàng)工程中，我們要做的工作還很多。今后，我們要勇于開(kāi)拓，繼續(xù)探索作文教學(xué)的新路子，為增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的寫作水平 而不懈地努力奮斗。

參考文獻(xiàn)：