信息技術創(chuàng)新能力培養(yǎng)精選(九篇)
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第1篇：信息技術創(chuàng)新能力培養(yǎng)范文
關鍵詞：中學信息技術教學;創(chuàng)新能力培養(yǎng);探究
一、中學信息技術中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性
（一）素質(zhì)教育的要求
隨著我國信息技術應用的進一步普及和深入，人們已經(jīng)達成了一個共識：信息技術知識是當代人類文化的重要組成部分，信息技術的應用是當代人才不可缺少的素質(zhì)。同時，“科教興國”戰(zhàn)略思想的提出把科學教育擺到了首要發(fā)展的位置，為培養(yǎng)新時代人才提出了更高的要求。此外，由于信息技術的發(fā)展和應用研究的探索二者之間的聯(lián)系越來越緊密，轉(zhuǎn)換周期日益減短，這就要求教育部門在進行素質(zhì)教育的時候，著重強調(diào)培養(yǎng)學生的信息技術創(chuàng)新能力來適應日新月異的信息時代，為我國教育事業(yè)的發(fā)展做出應有的貢獻
（二）現(xiàn)代社會發(fā)展的需要
“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉?！蓖救缡钦f。近年來人類文明所取得的重大成就，無一不是科技創(chuàng)新的結果。21世紀人才的競爭，歸根到底也是創(chuàng)新能力的競爭，信息技術創(chuàng)新能力關系到國家經(jīng)濟安全和文化安全，是決定21世紀國際競爭地位的體現(xiàn)。
二、中學信息技術中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑
（一）確立以學生為主體的教育理念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識
新的時代需要新的教學理念和教學方式。傳統(tǒng)的以教師為主體對學生進行“填鴨式”的教學方式早已不適合當今社會發(fā)展的理念，這種舊的教學方式禁錮了學生的想象力，導致學生思維模式僵化，不利于人才的培養(yǎng)。21世紀強調(diào)的是人權，每個人都是社會的主人翁。因此，學校應緊跟時代的潮流，轉(zhuǎn)變教學模式，確立以學生為主體的教學理念，即讓學生上臺授課，教師從旁指導，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。如在信息技術課上，教師可以讓學生對課本進行預習，挑出自己不理解的問題進行提問，通過網(wǎng)上查詢或?qū)W生小組之間的討論來找出解決方案。這樣不僅加深了學生對課本知識的理解，將所學知識當堂掌握，又勾起了學生的好奇心，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
（二）在課堂適度引入網(wǎng)絡游戲，培養(yǎng)學生團隊精神，激發(fā)創(chuàng)新能力
高中的學業(yè)繁重，但依然阻擋不了學生愛玩的天性，信息技術的發(fā)展使網(wǎng)絡游戲成為學生們的首選。根據(jù)學生的興趣，在課堂適度引入網(wǎng)絡游戲，增加課堂的新鮮感，激發(fā)學生創(chuàng)新能力。教師可以通過分組的方式讓學生進行對戰(zhàn)，鍛煉學生的組織能力和團隊協(xié)作能力，在游戲中獲得積極的情感體驗，激發(fā)學生的學習興趣;同時，教師可以在游戲的同時，穿插對游戲制作的講解，為學生解開網(wǎng)絡游戲神秘的面紗，激發(fā)學生創(chuàng)新意識，指導學生自己動手設計小型的游戲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
（三）對學生進行個人評價，鼓勵學生不斷創(chuàng)新
綜合素質(zhì)評價是針對學生平時表現(xiàn)和成績設置的考核制度，其目的是為了能夠使學生認識到自己的優(yōu)缺點，在以后的學習中，對有些錯誤有則改之，無則加勉，促進學生學習的進步和素質(zhì)的提高。對學生進行個人評價，要求教師在與學生接觸過程中，不僅要關注學生的學習成績，也要關心學生的心理發(fā)展和日常生活，在學生遇到困難時及時與之溝通，并協(xié)助解決。讓學生感受到教師給予的鼓勵和支持。在進行學生個人評價時，教師要客觀公正，著眼點要全面完善，如把學生的出勤情況、聽講狀態(tài)和考試成績等分比例計分，如此更有利于學生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升，加強了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（四）依據(jù)學生興趣進行多樣化教學，激發(fā)創(chuàng)新能力
興趣是學習的基礎，是激發(fā)創(chuàng)新能力的關鍵。而多樣化教學思想有助于激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的求知欲，從而提升學生的創(chuàng)新能力。研究表明，學生學習的動力大部分來源于對學科的好奇和興趣。因此，教師可以利用這一特點來激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。如在課堂上，教師可以讓學生自己針對要授課的內(nèi)容制作PPT進行講解，并在結束時讓學生參評，指出其中的優(yōu)點和不足，既提高學生的主觀能動性，又激發(fā)了學生的好勝心，不失為一種優(yōu)秀的教學方式;也可以在開始時留給學生問題，讓學生自己尋找答案或結組討論，為激發(fā)創(chuàng)新能力奠定思維基礎。
（五）重視實踐活動，在實踐中進行創(chuàng)新
在教學過程中，理論與實踐相結合是個老話題，但也是個經(jīng)久不衰的話題。理論是基礎，實踐是硬道理，所有理論的驗證都來源于實踐。因此，在信息技術教學過程中，實踐也是必不可少的一項活動。教師在授課過程別注意鍛煉學生的動手能力，如在進行EXCEL教學時，教師可以給學生自由發(fā)揮的空間，讓學生利用自己平時測驗的成績制作表格，提示學生可以插入統(tǒng)計圖表，讓表格看起來更加直觀。使學生在實踐中得到鍛煉和樂趣，在實踐中進行創(chuàng)新。
三、結語
在信息時代，加強高中生信息技術創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為發(fā)展知識經(jīng)濟、信息產(chǎn)業(yè)和培養(yǎng)信息技術人才做出貢獻已成為教育事業(yè)一項重要目標。
【參考文獻】
[1]郭亮.淺談如何提高初中學生信息技術操作能力[J].現(xiàn)代交際，2011（12）
第2篇：信息技術創(chuàng)新能力培養(yǎng)范文
關鍵詞：實踐 創(chuàng)新 教育技術 項目學習
中圖分類號：G423 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）07（a）-0164-01
教育技術學是在實踐的基礎上產(chǎn)生的一門新興的應用型學科，該學科始終強調(diào)其研究的兩大領域：理論與實踐。然而，我們在發(fā)展中創(chuàng)新不多，在理論和實踐中都出現(xiàn)了一些不盡人意的現(xiàn)象。[1]通過項目學習促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這一措施已經(jīng)落實并取得了較好的教學成果，使得學生創(chuàng)新能力普遍提高，其主要包括規(guī)劃與設計、實施、作品展示與分享及效果評價三個環(huán)節(jié)。
1 項目學習的內(nèi)涵
項目學習（Project-Based Learning），是建立在真實學習活動的一種教學方法，目的是吸引學生的學習興趣與學習動機。這些活動被設計成回答一個問題或解決一個問題，通常，這些活動反映的是人們在課堂之外生活中每天的學習和工作。[2]
2 項目學習的實施環(huán)節(jié)
2.1 項目學習的規(guī)劃與設計
2.1.1確定項目課題
進行任何一項科學研究，首先必須選擇并確定研究的中心課題。[3]學生可以根據(jù)自身的興趣和能力提出相應的項目課題，即確定通過項目所要解決的問題。同時，教師會對學生提出的課題進行審核。除此之外，教師也為學生提供了一些供學生自由選擇的課題。
2.1.2制定人員分配計劃
在項目人員的分配方面，既要考慮學生的學習興趣、學習能力，又要考慮教師的專業(yè)特長，還要考慮項目的實際需要等?；趯W生的學習興趣及已有經(jīng)驗，在學生自愿組合的基礎上進一步合理安排學生應承擔的子項目，項目內(nèi)容會根據(jù)不同的培養(yǎng)目標、不同的學生特征等方面會有所變化。依據(jù)項目實施的實際需要和學生的愛好分組，每組至少1人，最多五人。這樣的小組分工有利于培養(yǎng)學生的溝通、協(xié)作學習能力，通過個人與個人、個人與組織之間的交流習得對自身發(fā)展有益的經(jīng)驗，從而提高自身的專業(yè)水平。
2.1.3準備實踐材料
（1）實踐器材、設備的準備。
為了保證項目學習活動的順利開展，為學生準備充足、性能良好的實踐器材、設備是硬件條件。目前，教育技術學教研室共擁有12臺專業(yè)攝像機、15臺單反相機、一個非線性編輯實驗室（40臺電腦）、一個電聲實驗室（主要用作聲音的錄制、編輯等）等，對于參與項目學習的學生（約40人/屆）來說，這些器材、設備已足以滿足需求。
（2）學習材料的準備。
學習材料主要包括相關的教材、教案、電子材料、網(wǎng)絡資源、試題等，只有把這些學習材料準備完善，學生才能開展項目學習，才能做出精美、優(yōu)秀的網(wǎng)絡課程或網(wǎng)站等。
2.2 項目學習的實施
2.2.1實施小組管理制度
某些項目涉及的成員較多，這需要很強的團隊合作意識，若其中的一個成員出了問題，那么整個項目都會受到影響。在協(xié)調(diào)各成員間的分工與協(xié)作方面，我們成立了組長負責制。為每個項目分配一個組長負責溝通與管理，以保證項目的順利開展。每個項目小組經(jīng)常開展一些小組討論等，讓大家把遇到的問題反映出來，然后共同解決問題。
2.2.2建立導師負責制
在實踐的過程中難免出現(xiàn)一些亟需解決的問題，如何幫助學生解決問題是值得我們思考的。我們主要采取的是“導師負責制”。指導教師對自己的小組成員承擔責任，學生有問題第一時間求助的是指導教師。指導教師要對學生的疑問進行詳細、耐心地指導，并做指導記錄，以備考查。
2.2.3實踐拓展訓練
在項目的開展過程中，為了激發(fā)學生的學習興趣、主動性和積極性，我們特意組織學生去電視臺參觀學習。在此次實踐活動中，學生參觀了電視臺的攝、錄、編等設備和部分節(jié)目的播放，親身感受了電視節(jié)目錄制的魅力。通過此次活動，一方面提高了學生參與實踐的積極性；另一方面也拓寬了學生的視野，為下一步的項目開展打下基礎。
2.2.4開放實驗室
教育技術學專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)，應當有充足的時間和實驗室供學生學習使用。[5]因此，部分實驗室的開放也為項目學習提供了便利條件，目前來說，教育技術學實驗室基本都是開放的，在保證實驗室安全的前提下，學生可以自由進入實驗室學習。實驗室一方面為項目的開展提供了實驗設備；另一個方面也為小組成員間的交流與合作提供了便利的場所。
2.3 項目學習的展示分享與效果評價
為了對學生的作品有一個評定，教育學院每年舉行一次作品評優(yōu)活動，所有的作品都參與評選，并邀請了教育學院不同學科的專家、教師及相關領導擔當此次評優(yōu)活動的評委。通過此次評選，同學們可以展示自己的作品，并與他人共同分享學習成果，同時也使學生客觀地認識自己的作品，為今后的改進與提高做鋪墊。此次活動評選出的優(yōu)秀者會參加NOC大賽（全國普通高校信息技術創(chuàng)新與實踐活動），我們的學生連續(xù)三年在NOC大賽屢獲佳績，一、二、三等獎均有獲得，這也說明了項目學習在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力方面發(fā)揮了重要的作用。
因此，在教育技術學專業(yè)人才的培養(yǎng)方面，運用項目學習等手段，強調(diào)理論學習的同時，并注重實踐能力的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出社會需要的合格人才，這是教育技術學專業(yè)發(fā)展的需要、是社會發(fā)展的需要、是學習者自身發(fā)展的需要。
參考文獻
[1] 徐春華，楊滿福.從美國教育技術的專業(yè)實踐看我國教育技術實踐中的若干問題[J].現(xiàn)代教育技術，2004（2）：9-10.
[2] 李波，陳邦澤.教育技術學專業(yè)學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的探索[J].高等教育研究，2009（2）：12-16.
第3篇：信息技術創(chuàng)新能力培養(yǎng)范文
【關鍵詞】 信息技術 課堂教學 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)
【中圖分類號】 G630 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2012）08（b）-0178-01
二十一世紀是數(shù)字化的世紀，是全球化競爭的世紀，更是知識經(jīng)濟的世紀。二十一世紀對人才衡量的標準是能否會創(chuàng)新。教育肩負著培養(yǎng)二十一世紀創(chuàng)新人才的重任，對學生進行創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是每一位教育工作者的重任。許多發(fā)達國家一直都非常重視對學生進行創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同志也曾指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，一個沒有創(chuàng)新的民族，難以屹立于世界先進的民族之林?！彼刭|(zhì)教育的靈魂——創(chuàng)新教育，已成為不可抵擋的時代潮流和刻不容緩的任務。
把創(chuàng)新教育融入學科教育，對學生素質(zhì)的全面發(fā)展具有重要意義。信息技術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力離不開創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心。中小學信息技術是一門體現(xiàn)創(chuàng)新性和實踐性較強的學科，信息技術課對于增強學生的信息意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)有著獨特的優(yōu)勢，如何在教育中搶占制高點，充分利用它的優(yōu)勢，實施創(chuàng)新教育呢？筆者認為應該做好以下幾個方面的工作。
1 營造自由空間，給學生提供創(chuàng)造的環(huán)境
教師應當為每個學生提供自由思想的空間，讓學生大膽的創(chuàng)作、想象。學生能否具有一定的對學習內(nèi)容自主選擇的自由，也是在課堂教學中實現(xiàn)創(chuàng)新教育的關鍵。
如在講解使用PowerPoint制作幻燈片內(nèi)容的時，在練習中讓學生利用PowerPoint制作一張精美的“明信片”送給自己的親朋好友。大部分學生表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極性很高，充分發(fā)揮自己的想象力，制作的“明信片”形式多樣，涌現(xiàn)了不少富有創(chuàng)意的電子作品。有介紹名勝景點的“明信片”，有介紹名人的“明信片”，有介紹動物的“明信片”，甚至還有介紹明星、介紹自己的“明信片”。學生的這個創(chuàng)作過程，不僅是運用所學知識和技能解決問題的過程，也是培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力的過程。實踐表明：為學生營造一個愉悅、和諧、民主和寬松的環(huán)境，讓學生在輕松和諧的學習氛圍中產(chǎn)生探究新知識的興趣，從而使學生敢創(chuàng)造，同時迸發(fā)出創(chuàng)造思想的火花。
2 以學生為主體，給學生實踐創(chuàng)新的機會
高中信息技術教師要充分利用計算機多媒體軟件的交互性和超文本連接能力，制作多媒體課件，這樣可以培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的探究精神。對于高中生來說，教師手把手地教，只能讓其被動地接受知識，而教師教給學生方法，放手讓學生獨立去操作，去探索，或者讓優(yōu)生教差生，有時雖然不能“立竿見影”，但培養(yǎng)了學生的探究能力和頑強學習的毅力，還能使學生獲得成功的愉悅，不但在計算機操作實踐中遇到這類問題很容易解決，對學生的成長、成才和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更是“苦盡甘來”。
3 運用多媒體促進師生互動，激發(fā)學生的創(chuàng)造力
改變傳統(tǒng)的教學模式，運用多媒體增加師生交往互動的頻率，在相互交流、相互溝通和相互補充活動中激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。在交往互動過程中，教師與學生分享思想、經(jīng)驗和知識，交流情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。這種教學的交往互動，對學生而言，意味著主體性的凸顯，創(chuàng)造性的解放；對教師而言，上課不是單向的付出，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程，教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者。
4 注重因材施教，注重開發(fā)學生的創(chuàng)新才能
為了提高學生的自我創(chuàng)新能力，使所有學生的個性和創(chuàng)新能力盡可能地發(fā)展，在高中信息技術教學過程中，仍然要注重“因材施教”。信息技術課程其獨特的特點決定了“因材施教”可以在信息技術教學過程中很好地實施?，F(xiàn)在的學生來自不同家庭、不同學校，有的學生在小學、初中時就學過信息技術課，但從未接觸過信息技術的學生也存在。這種不均衡狀況，決定了在課堂教學時不能一刀切，必須因人而異，因材施教。只有這樣，才能最大限度地發(fā)揮每個學生的特長，最大限度地開發(fā)他們的創(chuàng)新能力。
5 引導學生質(zhì)疑，進一步培養(yǎng)學生的探索精神
在信息技術教學過程中，應從學生的好奇、好問、求知欲望等特點出發(fā)，積極培養(yǎng)他們勤于思考問題，敢于提出問題，促進其創(chuàng)新意識的開發(fā)，借問題促探索，借探索促發(fā)現(xiàn)，借發(fā)現(xiàn)促創(chuàng)新。對學生的質(zhì)疑，有時即使是幼稚可笑的，也不能輕易否定或諷刺挖苦，而要正確地引導，耐心地解疑。在信息技術教育中，合理的設“疑”，是學生在矛盾中開展積極的思維活動，是激發(fā)其智慧的火花，引起其學習計算機的興趣和對計算機知識的探求、向往，以激發(fā)其強烈的求知欲。
總之，創(chuàng)新是人類社會發(fā)展與進步的永恒主題，是人類在以高新技術為核心的知識經(jīng)濟社會中求得生存，求得發(fā)展的關鍵所在。而創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)和造就，要靠創(chuàng)造性的教育。學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不是一朝一夕的，而要靠在長期的學習實踐中持之以恒的培養(yǎng)。教師要針對信息技術教育課程的學科特點，讓學生愉快、主動、自覺地學習，做到適時適度，自然結合。針對學生的年齡特點和個性差異，做到因材施教。只有這樣，學生的創(chuàng)新思維能力才會在教學過程中逐步發(fā)展起來。
參考文獻
[1] 李海峰.讓思維能力在信息技術教育課堂中升華[J].湖南教育，2010，（12）.
第4篇：信息技術創(chuàng)新能力培養(yǎng)范文
一、信息技術的重要性
在現(xiàn)代社會中，信息技術應用于我們生活的各個方面，有了計算機的協(xié)助，我們的生活變得方便、快捷。首先，在工業(yè)技術方面，計算機的應用很普遍，很多大型機器都是通過計算機來操作的；其次，在科技研究中，一些精細的測量、計算也是通過計算機來完成的；再次，信息技術還廣泛應用于我們的教學中，應用計算機可將教師要講的內(nèi)容全部呈現(xiàn)在投影儀上，使教師不必大篇幅地在黑板上書寫，不但節(jié)省了教學時間，還增加了教師與學生的互動，留給學生充足的交流、思考時間。除此之外，信息技術還給我們的生活增添了樂趣，如我們可以通過計算機去欣賞視頻、傾聽音樂等。所以，教給學生必要的信息技術知識是非常必要的，只有這樣才能適應社會的發(fā)展，培育出更多的新型人才。
二、創(chuàng)新及創(chuàng)新能力的重要性
創(chuàng)新是一個民族興起的需要，沒有創(chuàng)新就沒有現(xiàn)代化的今天。創(chuàng)新體現(xiàn)一個國家發(fā)展的潛力，創(chuàng)新人才是國家發(fā)展的財富。創(chuàng)新是科技的進步，創(chuàng)新是歷史的進步。信息技術作為第三產(chǎn)業(yè)，需要創(chuàng)新推動它的進步，我國信息技術雖然有了很大的發(fā)展，但是在很多產(chǎn)業(yè)方面還沒有達到很好的應用，相對于發(fā)達國家而言，我們的技術水平還遠遠不夠。如果信息技術不發(fā)達，科技不進步，怎樣跑在前面？我們只有通過創(chuàng)新解決這些問題，使我們的技術進步，才能盡快地超越發(fā)達國家。然而，如何讓科技進步，如何將信息技術更好地應用到生活中去，這就要靠我們不斷創(chuàng)新使之實現(xiàn)。
增強學生的創(chuàng)新意識，不斷培養(yǎng)年青一代的知識水平和創(chuàng)新能力，是繼承中國先進知識成果的首要條件，也是不斷創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)并趕超世界先進生產(chǎn)力的不竭動力。中國的知識成果轉(zhuǎn)化需要有一大批年輕骨干作支撐，中國科技事業(yè)和經(jīng)濟建設事業(yè)更需要學生通過自身研究和實踐來維持和發(fā)揚光大，這是科教興國戰(zhàn)略的初衷，更是時代賦予后代的歷史使命，而唯有不斷發(fā)揚創(chuàng)新精神才能保持民族事業(yè)的順利開展。因此，使學生積極思考并主動參與創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，有其重要的歷史意義。
三、信息技術教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
首先，我們要培養(yǎng)學生的興趣。興趣是使學生產(chǎn)生求知欲的最有效、最直接的方法，有了興趣學生才會認真地去學習，才會真正學會知識，學習的效果也才會好。另外，信息技術與計算機有著緊密的聯(lián)系，而學生對于計算機又充滿好奇，他們渴望更深層次地了解計算機，掌握它的運用方法。從這個角度上講，學生大多數(shù)是喜歡學習與計算機有關的學科的。因此，我們應合理地利用學生的這種心理，營造出和諧的學習氛圍，使學生輕松地學到知識。在輔導學生時，教師方法要正確，要讓學生充分體會到信息技術的偉大和神奇之處，讓學生對其產(chǎn)生強烈的好奇感和學習興趣，從而深入地去了解信息技術。另外，我們要緊跟形勢，不斷地開發(fā)新的選題，并與實際生活相聯(lián)系，讓學生知道信息技術與生活息息相關；讓學生有意識地把信息技術應用到現(xiàn)實生活中，不斷地想出新的想法；讓學生分組討論與信息技術有關的問題，小組討論中難免會產(chǎn)生爭鳴，爭鳴可以讓學生發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)意、發(fā)展新的想法。有益的爭鳴，值得提倡和肯定。
其次，使學生學會比較。在學習過程中，有了積累的材料，還要對其進行多方面、多角度的比較。把不同的想法進行對比，可以起到貫通思想的作用，并有助于搞清信息技術的特征，掌握的信息技術的知識與內(nèi)涵，從而引出新的想法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
第三，在信息技術教學中，我們應給學生充足的時間自主學習，不能一味地傳教，這樣不但不會調(diào)動學生學習的積極性，還會抑制他們的創(chuàng)新能力。給他們充分的時間去探索，才會開啟他們的大腦，使他們善于去思考。
第5篇：信息技術創(chuàng)新能力培養(yǎng)范文
關鍵詞：創(chuàng)新教育 創(chuàng)新能力
當今世界科學技術突飛猛進，二十一世紀知識經(jīng)濟最大的需求是對人才的需求，是對具有“創(chuàng)新，即創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力乃至創(chuàng)造能力；具有實踐能力，即實踐動手能力、實踐解決問題能力以及科研成果實踐轉(zhuǎn)化能力”的人才需求。新課標中明確提出要“培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力”，這就指明了在教育教學中培養(yǎng)創(chuàng)新思維是實施素質(zhì)教育的重點。信息技術課應當培養(yǎng)學生舉一反三、不斷探索、具備創(chuàng)新精神的能力。學生是學習的主人，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)只有融化在每一個學生的心中，內(nèi)化為學生自覺的意識、行為才算落實到位。
一、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生自主學習的興趣和情感。
學習興趣是創(chuàng)造能力發(fā)展的必要條件，濃厚的興趣是一種巨大的動力，能吸收學生的注意力、思考力和想象力，驅(qū)使學生去積極思考、觀察和研究。創(chuàng)設良好的教學情境是喚醒學生主體意識、產(chǎn)生強烈探求欲望的“敲門磚”。美國心理學家布魯納說：“學習的最好刺激乃是對學習材料的興趣?！庇捎诙嗝襟w計算機可提供豐富的圖像及聲音信息，這有利于我們能更生動地創(chuàng)設教育情境，最大限度地激發(fā)學生學習興趣，激起他們強烈的求知欲。我們在教學中，便充分運用這一優(yōu)勢，激發(fā)學生自主學習的興趣和情感，既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造意識與動手能力，又進一步提高了學生的操作技巧。同時，也初步使學生產(chǎn)生了創(chuàng)造意識。
二、明確目標，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識
創(chuàng)新教育的第一方面的內(nèi)容便是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，也就是對推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識的培養(yǎng)?，F(xiàn)代教育引入了以計算機為主的信息技術教學手段，提出了以“多媒體“方式組織教學信息，以“任務驅(qū)動”組織教學過程的思想?！叭蝿镇?qū)動”就是以淺顯易學的實例帶動理論的學習和應用軟件的操作，使學生任務明確，思路清晰。比如在講《演示文稿的制作》這一章時，講完這些內(nèi)容之后，要學生自己完成對自己家庭成員介紹的一個演示文稿的制作，而在制作過程中，學生們會將自己在本章中所學的所有知識結合到任務當中，大大提高了學生們接受并運用的能力。在八年級的《EXCEL》的制作一章中，比如本節(jié)要講的內(nèi)容是用公式計算求和。那么講完操作方法之后，可以讓學生們打開自己最近一次考試的成績，讓他們自己計算自己的最終成績之和，將內(nèi)容應用到任務當中去。對于這種實用性的任務，學生興趣很濃，學習熱情高漲，學生在這個具體任務的驅(qū)動下，能很快的完成教學目標。
在教學過程中，可結合信息技術的發(fā)展規(guī)律，組織課堂教學內(nèi)容，設計有明確目標的任務，以此來有意識地激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。例如，在第一堂介紹計算機基本發(fā)展史的課上，我們把學習任務分成理論、硬件、軟件等幾塊，學生自主結合，通過教材、圖書、電視、網(wǎng)絡媒體等完成自主性學習，在課堂交流，進而學生思考完成：現(xiàn)在，計算機在我們的日常生活中有哪些應用；在將來，我們還需要計算機為我們做些什么（未來型的計算機應該是什么樣的）？這樣，從計算機的不斷更新到新技術的不斷涌現(xiàn)，就可講述新知識的創(chuàng)新及產(chǎn)生的條件，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，有的學生理想甚至試圖自己成為設計下一代計算機，在以后的學習中不斷積累自己的資料，做成專題網(wǎng)站。
二、改進教法，提高創(chuàng)新能力
現(xiàn)代教育理念認為，最好的學習是自主的個別化的探索性學習，最好的教學方式是對話交流的模式。計算機和網(wǎng)絡技術為我們提供了這種支持，使我們能克服原來的障礙限制，在個別化教學中做到積極的對話和交流。
例如我在進行計算機教學的時候，充分利用計算機手段的優(yōu)勢，將多媒體教學網(wǎng)絡和課堂教學結合起來，利用現(xiàn)代化的教學硬件和軟件，根據(jù)具體課程的內(nèi)容開展形式多樣的教學。
（1）邊講邊練。充分利用一些網(wǎng)絡教育的工具，使整個教育過程在機房里進行，教師在講課時可統(tǒng)一控制學生機，需要練習時再釋放學生機。這種教育方式可及時發(fā)現(xiàn)和解決學生在上機過程中碰到的問題，進行及時的對話交流。
（2）先上理論后上機操作，利用投影儀在多媒體教室完成理論部分的講授后，引導學生上機作業(yè)，進行積極主動的學習與探索活動。
通過這些靈活多樣的教學方法，學生不僅學到了相應的知識，更學會了新的學習方法，學習的主動性大為提高。而且充分發(fā)揮了學生的潛在能力以及豐富的信息資源的作用，達到了教學效果質(zhì)與量的高水平。
三、簡化考核，鞏固創(chuàng)新結果
第6篇：信息技術創(chuàng)新能力培養(yǎng)范文
隨著社會經(jīng)濟技術的進步，信息技術教學在社會發(fā)展進程中越來越重要。信息技術作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的課程科目之一，在學生成長的過程中發(fā)揮著重要的作用。但是在高中信息技術教學中如何才能取得高效率的教學效果，以便實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的任務是一項需要長期探討的問題。因此，本文結合實際，對基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高中信息技術教學進行研究分析。旨在促進高中信息技術教學發(fā)展的同時，推動我國素質(zhì)教育的發(fā)展。
【關鍵詞】
創(chuàng)新能力 信息技術教學 建議
高中教學作為我國教育教學階段中的一個重要組成部分，其中信息技術教學的作用隨著社會的發(fā)展而日益突出。高中學生不同于其他階段的學生，其自制力不斷增強，對于事物也已經(jīng)有一定程度的認識，記憶也從被動向主動發(fā)展，高中的思維特點也有別于其他階段的學生，高中生的思維形成了抽象與具體的統(tǒng)一發(fā)展，且想象力豐富。但是在情感特征上比較沖動，有較為強烈的自我意識。因此，高中信息技術教師如何抓住高中生這一階段特征進行教學以及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力顯得尤為重要。
一、基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高中信息技術教學現(xiàn)狀
創(chuàng)新能力指的是人在已知信息的條件下，通過自身條件和努力，創(chuàng)造出具有改革性或者獨創(chuàng)性的新產(chǎn)品、新方法、新設想的能力。所以學生創(chuàng)新能力在教學中培養(yǎng)的主要能力有學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力等。2014年，學者宋素燕在《研究性學習在高中信息技術教學中對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的應用研究》一文中做過關于高中信息技術中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)研，其結果表明有一半以上的高中生在信息技術教學中喜歡進行創(chuàng)新性學習，其中有20%的學生缺乏創(chuàng)新性學習的基礎。而教師對于信息技術的教學也是使用傳統(tǒng)的教學方法，雖然重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但是實際的效果不佳。
二、基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高中信息技術教學建議
目前，我國高中階段的信息技術課程主要有基礎性、綜合性、人文性、時代性等特征。也就是說高中信息技術教學不僅僅是教會學生基本知識的掌握，同時要培養(yǎng)學生運用知識的能力，使學生在教學過程中勇于交流與探討，敢于創(chuàng)新。因此，高中信息技術教學在基于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提下有了更高的要求。首先，要抓住信息技術課程的特征開發(fā)學生的創(chuàng)新思維。目前，信息技術教學大都是在網(wǎng)絡狀態(tài)下進行的，因此教師要有效地利用計算機這一教材，讓學生通過網(wǎng)絡主動學習，在網(wǎng)絡條件下去獲取有益的學習知識。這不僅是對學生學習范圍的擴充，同時也是學生信息技術實踐的有效途徑。其次，鼓勵學生提問與質(zhì)疑，以此培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。信息技術本身學科知識比較廣泛和精神，而高中信息技術仍然屬于基礎性的信息技術知識，所以學生學習空間巨大。教師應鼓勵學生發(fā)問與質(zhì)疑，讓學生從傳統(tǒng)的教學模式中逐漸脫離出來。教師教學以學生為主體地位，充分尊重學生的個性發(fā)展，并且因材施教，使學生敢于在信息技術教學中提出自己的見解。只有充滿提問的課堂，其教學才能夠充分體現(xiàn)出教師的專業(yè)性以及學生的主動性，學生也只有在這樣的教學環(huán)境中才能激發(fā)創(chuàng)新能力，才能培養(yǎng)出強烈的創(chuàng)新意識。再者，積極引導學生合作學習。只有在積極合作的學習過程中，才能集思廣益，對于知識有著不同的看法。換而言之，學生之間相互合作和交流，能夠發(fā)現(xiàn)出新事物，即創(chuàng)新點。高中學生接觸的信息技術并不是非常精神的知識，因此對于信息技術知識的研究空間巨大，只有在每個學生充分發(fā)揮特長的情況下，才能產(chǎn)生創(chuàng)新的想法，使學生的思維不再受到局限，同時在這種不斷嘗試成功的經(jīng)驗中，逐漸形成一種敢于創(chuàng)新的精神。學生占據(jù)了課堂的主導地位，教師作為學生學習的引導者，要融入多方面的教學技術。最后，信息技術教學中注重對于學生學習的指導與評價。在高中信息技術的教學中，學生的信息技術技能和理論知識并不完善，因此常常開展的是研究性學習，也可以說是鼓勵學生創(chuàng)新的一種重要學習方法。那么在創(chuàng)新性的學習方法中，教師雖然把主體地位交給了學生，但是其輔助作用仍然是不可忽視的。所以教師不能做課堂教學的旁觀者，而是要做信息技術教學課堂的指導者、評價者。在學生的合作學習、研究性學習當中，時常會遇到無從下手的問題，使學習過程處于滯緩狀態(tài)，因此教師要對這種情況進行及時的指導和幫助，解決問題的過程中，教師要有良好的教學方法，全力培養(yǎng)學生解決問題的能力以及創(chuàng)新思維的提升。也就是說，教師作為引導者和輔助者，應該更加注重的是學生的學習過程而不是學習結果。教師作為評價者，應該評價的是學生學習的過程，對學生做出積極的評價，使學生在學習的過程中不斷增長自信，從而創(chuàng)新學習方法。
三、結束語
信息技術教學在學生全面發(fā)展的過程中起著至關重要的作用，因此對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常重視的。使學生的創(chuàng)新能力與教學效率達到高效的結合是信息技術教學的重要目的之一，因此在實際的教學中，教師要采取高效率的教學方法，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，同時實現(xiàn)信息技術教學的目標與要求。
作者：宋小霞 單位：江蘇省啟東市大江中學
參考文獻：
第7篇：信息技術創(chuàng)新能力培養(yǎng)范文
1工作室為導向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意義
工作室創(chuàng)業(yè)模式即學生在學習期間自己組織的小團體，目的是在工作室內(nèi)研究課上的難點和重點，并將學習到的理論知識應用到實踐中，以期在實踐探索中尋找不足，不斷的進行改進，通過實踐理論的充實實現(xiàn)成員間的互動，共同尋找未來共同發(fā)展的平臺。通過工作室的模式，能強化學生的管理，讓學生在學習之余管理自我、創(chuàng)新自我、團結自我。并由具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的導師帶隊，學生根據(jù)知識內(nèi)容自主設計實踐活動，自主規(guī)劃和經(jīng)營。在工作室內(nèi)工作和學習，能夠累計經(jīng)驗和人脈，掌握團隊合作理念，從而為今后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供籌碼。工作室項目的開設能突破傳統(tǒng)授課模式中理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象，可更好將課堂上的理論知識通過自主實踐的形式表現(xiàn)出來，使教學更好的融合實踐。借助工作室模式能縮短理論與實踐間的差距性，工作室的開展先要提升學生的職業(yè)發(fā)展能力，然后結合學校的專業(yè)進行項目設定，最后調(diào)動學生的價值理念和導向，并將實戰(zhàn)看成是驅(qū)動學生發(fā)展的前提保障。
2工作室模式下的大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)路徑研究
2．1培養(yǎng)機制上具有開放、連續(xù)和融合性
工作室要想長遠發(fā)展人才是發(fā)展的核心前提，所以工作室就應網(wǎng)羅各類人才積極參與到建設中。工作室開設時人才的納新和管理上要重視主體開放，從而拓展學生的知識層面，管理學生的團隊意識。就機械類專業(yè)工作室為例，可在全校范圍內(nèi)招收具有科研和制好的學生，可不限專業(yè)，只要有這方面愛好和研究即可。這樣做的目的是使工作室內(nèi)的人員形成學科交叉，避免工作室內(nèi)的學生都是同一專業(yè)，問題處理中多使用同一處理模式。除此之外，讓工作室內(nèi)不同專業(yè)的成員間相互學習，進行優(yōu)勢借鑒，能利用本專業(yè)的優(yōu)勢特征，帶動其他專業(yè)的發(fā)展。團隊內(nèi)成員間的頻繁交流，能使團隊中成員了解更多相關專業(yè)的知識，進而拓寬團隊中成員的知識層面，避免學生學習機械專業(yè)只能了解這一專業(yè)的知識，對其他專業(yè)的知識知之甚少，不能滿足未來國家綜合性人才的需求。工作室管理中可以使用開放式的管理模式，即非團隊內(nèi)的成員也能參與科技發(fā)明活動，這就能發(fā)動成員周邊的同學、室友或者朋友等都積極的參與到項目研發(fā)中，成員間的親密互動，能強化彼此間的合作意識。如項目完成后，需要進行后期的外觀設計，小組成員就會向美術專業(yè)的學生尋求幫助，他們能為小組成員提供新的思路或者設計理念，在雙方的配合下共同完成外觀的設計，非美術專業(yè)的學生能在設計中重新整理思路，打破以往專業(yè)思路中的固化思想。所有參與工作室內(nèi)的新成員，應經(jīng)過一年的“試用期”，然后才能成為真正的工作室成員。并要為工作室內(nèi)的成員建立檔案，使用編號制度管理成員，要求每個成員有著自己對應的編號，建立工作室微信或者qq群，利于成員工作之余交流項目和專業(yè)知識。定期開展討論大會，總結一段時間內(nèi)的工作狀況，探尋業(yè)務的進展情況，并解決工作中常見問題。
2．2培養(yǎng)內(nèi)容上的主體、互動和獨立
2．2．1主體活動
作為工作室內(nèi)的成員要結合自身的項目開發(fā)需求，設定具有針對性的項目探索計劃。要求教師在培養(yǎng)中注意培養(yǎng)內(nèi)容和方向上的一致，同時在保有學生的主體學習地位，喚醒學生主體學習意識，讓學生有良好的主體性。培訓中，教師應積極的與學生互動和交流，以構成師生互動平臺，雙方在交流與互動中，能了解彼此的看法。教師先要尊重學生的獨立人格，學生可能在經(jīng)驗和能力方面會略顯不足，但部分學生的思路不受傳統(tǒng)思想束縛，具有創(chuàng)新意識，教師就要加以鼓勵，讓學生積極的思考，并努力為學生營造良好的氛圍。學生在和諧的氛圍中，將具有質(zhì)疑的權利，也愿意表達出自己的想法。
2．2．2互動性活動
工作室組織定期討論，這能提升小組內(nèi)成員開拓的思想理念;積極的發(fā)言，并將自己的理念和想法說出來與大家分享。為培養(yǎng)學生的能力，要求每個小組成員都輪流組織會議，擔任會議主持，從而鍛煉人員的能力與表達。作為小組負責人需要協(xié)調(diào)好成員關系，并在互動中探索知識，提煉關鍵性知識要點，加入自己的想法，鍛煉自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。如，電子通信專業(yè)的學生在討論中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)軟件的發(fā)展，很多手機廠商不重視硬件，導致手機藍牙傳輸速度仍舊停留在過去的緩慢傳輸狀態(tài)中，大型文件在無網(wǎng)絡的情況下，傳輸速度極慢，那么是否未來創(chuàng)業(yè)可以從這方面入手，研制無網(wǎng)的傳授系統(tǒng)。大家就此開展激烈的討論，成員間進行互動必然會有意見沖突之時，通過沖突碰撞不斷的談論，涌現(xiàn)出新的思路，那么就應讓學生在沖突中尋求能解決問題的最佳方式，并通過應付困難強化解決困難的意識與勇氣，這才是開展創(chuàng)新意識的最終目的。
3結語
工作室是創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的實踐性載體，就應將學生看成是課程教學的主體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新能力，從而讓學生具有良好的綜合素養(yǎng)。培養(yǎng)中以機制、內(nèi)容和手段為主要入手點，共建創(chuàng)新意識，構建師生共建的學術共同體，補充現(xiàn)有教學模式，發(fā)展學生創(chuàng)新意識，提升學生的就業(yè)發(fā)展理念。
作者:翁潤鋇 蔡露燕 單位:廣州珠江職業(yè)技術學院
參考文獻:
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第8篇：信息技術創(chuàng)新能力培養(yǎng)范文
創(chuàng)新是時展永恒的主題。創(chuàng)新能力對于推進社會發(fā)展和進步具有重要的意義，同時也是個體不斷進步的關鍵所在。對圖書出版行業(yè)來說，不斷提升編輯的創(chuàng)新能力，在工作中增加個人創(chuàng)意，才能策劃生產(chǎn)出更加優(yōu)質(zhì)精美和讀者認可度較高的出版物，促進圖書出版與時代的融合和整個行業(yè)的進步。
（一）出版體制改革深化發(fā)展的必然要求
出版體制改革的不斷深化，要求圖書出版必須適應文化發(fā)展戰(zhàn)略的要求。圖書編輯通過辛勤的勞動，為廣大讀者提供了大量優(yōu)秀的出版讀物，為我國文化事業(yè)的發(fā)展做出了重大貢獻。但我們也應該看到，實際上圖書市場供需之間還存在一定的差距。市場上充斥著大量內(nèi)容雷同的出版物，一些圖書內(nèi)容陳舊、缺少文化含量，許多讀者也發(fā)出“沒有好書”的感嘆。這些問題既有體制方面的原因，又與編輯本身的觀念和素質(zhì)密切相關。作為圖書編輯，必須在全新的戰(zhàn)略形勢和時代特點下，更新工作理念和工作技能，才能在改革大潮中站穩(wěn)腳跟。
（二）數(shù)字出版發(fā)展的必然要求
隨著社會的發(fā)展和進步，傳統(tǒng)的圖書出版已經(jīng)無法滿足人們多元化的需求。數(shù)字出版的產(chǎn)生和發(fā)展，促進了圖書出版形式和內(nèi)容的改革，在一定程度上也擴大了圖書的社會影響力。在數(shù)字出版工作中，不僅要求編輯具有傳統(tǒng)意義上的工作技能，更要求編輯具備必要的跨媒體技術的綜合編輯能力，如掌握相關軟件的使用方法。數(shù)字出版的策劃也要求編輯具有更強的整合能力，能夠充分挖掘傳統(tǒng)出版資源，進行加工整合，形成數(shù)字出版內(nèi)容并加以傳播。在數(shù)字出版中，編輯要重視并處理好作品的網(wǎng)絡傳播權等法律關系，維護良好的出版秩序。這就要求圖書編輯能夠不斷地提升自身的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，不斷地結合圖書出版市場發(fā)展需要、社會大眾的心理特征、社會流行元素等來進行圖書出版創(chuàng)新，從而更好地推動出版行業(yè)的進步。
（三）圖書編輯個人職業(yè)發(fā)展的必然選擇
提升圖書編輯的創(chuàng)新能力是編輯個人職業(yè)發(fā)展的根本需要和必然選擇。對于編輯工作來說，創(chuàng)新更多強調(diào)編輯如何運用自身的文化涵養(yǎng)和審美能力，如何把握傳統(tǒng)和流行元素的結合，如何有效地捕捉市場動態(tài)，從而更好地對圖書內(nèi)容和周邊資源進行有效整合，策劃出受讀者歡迎的出版物。作為圖書編輯，要促進個人職業(yè)發(fā)展，就必須提升個人的創(chuàng)新水平，才能在激烈的市場競爭中占據(jù)優(yōu)勢。
對圖書編輯來說，要想讓圖書更好地與市場發(fā)展、大眾需求結合起來，需要具備多方面的能力和素質(zhì)，比如高度的政治敏感和正確的政治方向、扎實的文字功底和較高的文化素質(zhì)、敏銳的時代感和較強的信息分析能力、較強的質(zhì)量意識和精品意識等。
（一）高度的政治敏感和正確的政治方向
圖書編輯需要具備較高的政治思想素質(zhì)。圖書出版工作與時展、社會現(xiàn)狀、國家政策等多方面息息相關。編輯必須要準確把握時代政治發(fā)展方向，積極踐行黨的路線方針政策，兼顧社會發(fā)展和國家民族利益，才能實現(xiàn)圖書出版與社會主流價值觀的有效結合。因此，圖書編輯必須要充分地提升個人的政治素質(zhì)，指引正確的文化方向，實現(xiàn)出版工作的輿論導向功能。
（二）扎實的文字功底和較高的文化素質(zhì)
作為文字工作者，編輯要想對書稿進行客觀有效的評價和分析，自身必須具備扎實的文字功底和較高的文化素質(zhì)。在日常的工作中，編輯要注意培養(yǎng)自身嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力、開闊的眼界、扎實的案頭基本功、較高-28-2016年第5期總第36期的理論水平等，從根本上提升個人的綜合素質(zhì)。只有這樣，才能為圖書編輯工作提供堅實的保障，讓出版的圖書更好地為社會發(fā)展服務，讓出版工作更好地與市場發(fā)展契合。
（三）敏銳的時代感和較強的信息分析能力
作為新時期的圖書編輯，首先應牢牢地把握時代要素，敏銳而準確地把握新聞時事和各種知識信息的要點，為選題策劃提供新穎有效的著眼點。其次，隨著出版體制改革的深化和數(shù)字出版的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的圖書出版受到了較大的影響，對于圖書編輯來說，必須要具備較強的信息分析能力，才能適應數(shù)字出版工作的要求。
（四）較強的質(zhì)量意識和精品意識
編輯不僅要具備相關的業(yè)務能力，同時也要具備較強的質(zhì)量意識和精品意識，促進圖書內(nèi)在質(zhì)量和外在裝幀共同提高。這就要求編輯有較高的審美水平，使圖書的內(nèi)容和形式都不斷向精品靠攏，帶給讀者良好的視覺和精神體驗，更好地實現(xiàn)圖書出版與市場發(fā)展的有效結合。
在新時期，提升編輯的創(chuàng)新能力成為圖書出版市場發(fā)展的關鍵所在。編輯創(chuàng)新能力的高低關系到出版物內(nèi)容是否新穎、圖書裝幀設計是否具有較強的審美性、圖書營銷的方式是否有效等。這些因素會影響到讀者對出版物的接受程度，關系到圖書出版行業(yè)是否能夠取得較大的經(jīng)濟效益和社會效益，也會影響整個行業(yè)的市場走向和未來發(fā)展。因此，圖書編輯必須重視提升自身的創(chuàng)新能力。
（一）理念創(chuàng)新，把握時展航向
在新時期，圖書出版市場發(fā)生了較大的變化，隨著出版行業(yè)體制改革的深入進行，傳統(tǒng)圖書出版工作的理念也在不斷刷新。作為編輯，應該注重培養(yǎng)和提升創(chuàng)新思維，促進圖書出版行業(yè)的發(fā)展進步。首先，編輯應該較好地把握時代社會的熱點話題，把握各個學科的發(fā)展前沿和研究成果，及時更新工作理念，為圖書出版發(fā)展注入新的活力。其次，編輯要不斷打破傳統(tǒng)的思維模式，調(diào)整思考問題的角度，用辯證唯物主義思想來考量實際情況，這樣才能從容應對工作中出現(xiàn)的新情況、新問題?？傊?，實現(xiàn)圖書出版理念的創(chuàng)新，就要求編輯跳出傳統(tǒng)思維方式的禁錮，讓個人思想與時展有效結合。只有這樣，才能不斷地活化編輯的思維，更好地推進圖書編輯工作的順利進行。
（二）選題創(chuàng)新，實現(xiàn)有效的圖書策劃
對編輯來說，要想讓出版物具有廣闊的市場前景和較高的認可度，就必須要重視選題的創(chuàng)新，不斷地捕捉時展中的亮點和熱點話題，為創(chuàng)新選題積累素材。第一，充分了解圖書出版市場的競爭狀況，保證選題策劃的“求新性”。一個優(yōu)秀的選題不僅代表了編輯本身獨特的思維和敏銳的視角，同時還能夠?qū)D書出版的精神理念生動地呈現(xiàn)出來。編輯策劃選題時，要注意尋找現(xiàn)實社會、時代文化和市場發(fā)展的亮點，運用自己獨特的創(chuàng)意對各種信息和素材進行分析加工，挑選出其中新穎的內(nèi)容作為選題策劃的素材，或者從新的角度對原有素材進行整合。第二，信息時代，大眾的閱讀方式、理解認知、閱讀心理等各方面的要素都出現(xiàn)了較大的變化，編輯在策劃選題時要注意分析大眾的閱讀方式、閱讀能力、審美價值、個人愛好等要素，充分考慮各要素的影響，才能實現(xiàn)有效的圖書策劃。
（三）形式創(chuàng)新，提升圖書的形式美感
一部好書，不僅在內(nèi)容上具有較高的精神文化價值，在形式上也應具有較高的審美價值。隨著社會文化需求的發(fā)展，提升圖書本身的形式美感，也是提高讀者對圖書接受程度的一個不可忽視的因素。形式服務于內(nèi)容，提升圖書的形式美感，首先要保證圖書形式和內(nèi)容的和諧統(tǒng)一，切實實現(xiàn)這兩者在風格上的一脈相承，從而在凸顯其使用價值的基礎之上有效地增強其欣賞價值。其次，在進行圖書的裝幀設計時，可將更多與內(nèi)容相關的時代要素、流行元素和藝術形式融合進去，提升圖書外在的形式美感，提高讀者對圖書的接受程度?？傊谶M行圖書出版設計時，應從圖書的內(nèi)容和形式兩個方面來尋找亮點，為提高出版物的競爭力打下基礎。
（四）營銷創(chuàng)新，利用數(shù)字技術和網(wǎng)絡拓展銷售渠道
在數(shù)字化技術的沖擊下，圖書的營銷模式發(fā)生了很大的變化。網(wǎng)絡的跨時空性、互交性、低成本、個性化和傳播迅速的特點，使其在圖書宣傳與營銷工作中的優(yōu)勢作用日益突出。尤其是近年來，讀者的數(shù)字化和網(wǎng)絡閱讀率持續(xù)增長。在這種形式下，出版方在做好紙質(zhì)圖書市場的基礎上，還應結合時代特征和讀者需求，大力開展營銷創(chuàng)新，開創(chuàng)新的銷售渠道和交流平臺。比如，出版方可以建立自己的網(wǎng)站，及時更新圖書信息，建立完善的圖書數(shù)據(jù)庫，為讀者提供更加多樣便捷的選擇；可以與網(wǎng)絡書店合作，拓展紙質(zhì)圖書銷售渠道；可以與閱讀器終端商合作，開發(fā)電子書閱讀；可以與讀書網(wǎng)站合作，為讀者提供便利的閱讀方式；可以利用微信微博等網(wǎng)絡通信工具推送圖書信息，加強與讀者的交流互動，也可以及時獲得讀者反饋的信息。以上許多工作都需要圖書編輯參與其中，因此，培養(yǎng)和提高編輯的營銷創(chuàng)新意識和能力，對圖書出版工作具有十分重要的意義。
四、結語
圖書出版行業(yè)對社會文化的發(fā)展和進步具有很強的推動作用，是提升國民思想水平和文化素質(zhì)的重要途徑。圖書編輯是整個出版行業(yè)的重要組成部分，編輯的綜合素質(zhì)決定了我國圖書出版的發(fā)展之路，影響到整個行業(yè)的發(fā)展。因此，要注重培養(yǎng)和提升圖書編輯的創(chuàng)新能力，推進圖書出版行業(yè)與社會需求的有效對接，更好地促進我國文化產(chǎn)業(yè)的進步和發(fā)展。
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第9篇：信息技術創(chuàng)新能力培養(yǎng)范文
關鍵詞：創(chuàng)新能力；信息技術；計算機教學
中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1009—0118（2012）11—0183—01
創(chuàng)新能力是學生創(chuàng)新意識，創(chuàng)新情感，創(chuàng)新思維應用于實踐活動所展現(xiàn)出來的價值，是教育創(chuàng)新的根本目的和價值的體現(xiàn)。對于高中學生而言，創(chuàng)新能力必將成為其以后的生存之本，發(fā)展之基。本文主要從以下幾個方面分析如何在計算機教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
一、在教學課堂中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
（一）推行設疑啟思教學模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維
把傳統(tǒng)的教學模式應用到高中學校學生的課堂上效果也許不會太好，因為課堂氣氛的調(diào)動，學生情緒的培養(yǎng)，思維的擴散與收斂都會非常的困難。
設疑啟思就是把學習置于有意義的，并讓學生感到快樂的問題情境中，學習者愉快地通過互相合作來解決這些問題，發(fā)現(xiàn)隱含于問題背后的科學知識，形成解決問題的技能和自主學習的能力，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
（二）為學生營造創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識
環(huán)境造就人，什么樣的環(huán)境成就什么樣的學生。可想而知，環(huán)境對于人才培養(yǎng)的重要性。營造有利于創(chuàng)新的課堂氛圍，也就是創(chuàng)造一個自然、和諧、平等的教學環(huán)境。教師不再主要是傳授知識，而是善于鼓勵學生大膽質(zhì)疑，給予學生發(fā)表意見的機會，逐步培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新意識，使學生樹立起獨立學習及創(chuàng)新的自信心，促使創(chuàng)新意識處于活躍狀態(tài)。
（三）激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神
“興趣是最好的老師。”興趣也是激發(fā)學生學習積極性的動力，興趣是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。例如教師在教學FLASH制作時，教師可以先播放一些簡單的小作品，其中作品的畫面，配合前擋的音樂，一定會引起學生學習的興趣。
二、開展課內(nèi)外活動，為學生提供培養(yǎng)創(chuàng)新能力的機會
多為學生提供一些開展活動的機會。學生的參與，才是學生主體性地位的體現(xiàn)。而主體性和創(chuàng)造性密不可分，創(chuàng)新又是主體性最高體現(xiàn)。沒有積極主動的學習，就不能有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造動力。
（一）緊密聯(lián)系高中學生專業(yè)課教學特點，提倡學生把計算機的手段應用于其它的專業(yè)課學習當中，幫助解決專業(yè)課學習當中遇到的各種難題。
（二）成立作品制作課外興趣小組，并幫助學校設計校牌、校服等，讓學生通過這些切近生活實際的應用，對信息技術課不但產(chǎn)生了濃厚的學習熱情，更大程度地激發(fā)了他們自主創(chuàng)新的意識。
（三）通過QQ、MSN等即時溝通軟件的學習，讓學生在課后利用這些聊天工具參與和任課教師的溝通和交流，幫助其課后的學習。特別是英語教師的網(wǎng)絡即時互動，激發(fā)了學生英語學習的興趣，增進了師生之間的友誼。教會學生制作自己的BLOG，通過制作BLOG增進自身的見識，歷練自己的創(chuàng)新才干。
（四）在POWERPOINT制作教學中，把簡單的電子文稿的演示逐漸轉(zhuǎn)入電子動畫的制作，并結合中職學校的特點，同培訓就業(yè)處聯(lián)合，幫助其它單位或企業(yè)制作各種電子演示文稿，在制作過程中，不但豐富了學生的實際操作能力，也極大地調(diào)動了學習興趣，為將來走上工作崗位做了必要的鋪墊。比如，公司某種產(chǎn)品的宣傳，學生通過電子文稿的制作，可以激發(fā)很多創(chuàng)作靈感，并能有一定的經(jīng)濟收入，何樂而不為之呢？
（五）教學一些簡單易處理的圖片處理軟件和傳統(tǒng)的攝影相結合，開設電腦攝像興趣小組，把電腦引入攝像的后期制作，對照片進行再加工，結果學生創(chuàng)造出生動活潑的電腦作品，極大地提高了學生的學習積極性，特別是講到電腦作品的合成，學生動手把兩張照片的人物經(jīng)過合成加工成為一張圖片時，從學生的表情中不難看出那是一種多么大的成就感。這也是一種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（六）通過網(wǎng)絡課堂的學習，擴大了學生學習、交流和討論的領域。極大地豐富了學生自主學習的方式，拓展了學生的學習視野，激發(fā)了求知的欲望。學生在上網(wǎng)以后可以進入電腦課堂或其它課程的一些在線教學中，創(chuàng)新了學生的學習方式。
三、學校經(jīng)常開展一些社會實踐活動，在社會實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
