納稅實(shí)訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：納稅實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】財(cái)政 稅收 課程 教學(xué)

導(dǎo)言

財(cái)稅，即財(cái)政、稅收的簡(jiǎn)稱(chēng)，主要包括財(cái)政、稅收、納稅籌劃、涉外稅收等內(nèi)容。目前，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日趨完善，越來(lái)越多的企業(yè)為了提高自身企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力與信譽(yù)度，開(kāi)始注重各自企業(yè)內(nèi)部的財(cái)稅管理工作，因?yàn)樗瞧髽I(yè)經(jīng)營(yíng)管理中必不可少的一項(xiàng)管理內(nèi)容，通過(guò)財(cái)稅管理工作，能夠幫助企業(yè)在其合理的范圍內(nèi)，通過(guò)財(cái)政與稅收相關(guān)法律降低自身的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)成本，因此財(cái)稅管理能力也日趨成為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中需要具備的一項(xiàng)基本能力。

1.高職高專(zhuān)財(cái)稅課程設(shè)置

財(cái)稅課程是高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，包括財(cái)政學(xué)、稅法、稅務(wù)會(huì)計(jì)、稅收征收管理、納稅籌劃、國(guó)際稅收等課程。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在開(kāi)設(shè)財(cái)稅課程時(shí)需要注意開(kāi)設(shè)的順序，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)本門(mén)課程的時(shí)候有前沿知識(shí)作鋪墊。如第一學(xué)期可以開(kāi)設(shè)財(cái)政學(xué)，學(xué)習(xí)基本財(cái)政理論與稅收理論；第二學(xué)期開(kāi)設(shè)稅法課程，系統(tǒng)學(xué)習(xí)稅收法律制度，了解我國(guó)稅制建設(shè)與各個(gè)稅種的計(jì)算繳納方法；第三學(xué)期開(kāi)設(shè)稅務(wù)會(huì)計(jì)，在學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與稅法課程的基礎(chǔ)上，將稅收課程與財(cái)務(wù)課程相結(jié)合，學(xué)習(xí)如何在計(jì)稅的基礎(chǔ)上進(jìn)行會(huì)計(jì)核算；第四學(xué)期開(kāi)設(shè)納稅籌劃，在學(xué)習(xí)了如何計(jì)稅如何進(jìn)行會(huì)計(jì)核算的基礎(chǔ)上為企業(yè)在合理范圍內(nèi)進(jìn)行稅務(wù)籌劃，幫助企業(yè)降低稅收成本，得到更多的經(jīng)營(yíng)利益；其余學(xué)期開(kāi)設(shè)涉外稅收等課程，進(jìn)一步幫助學(xué)生了解和掌握財(cái)稅體系中的其他基本理論。

2.高職高專(zhuān)財(cái)稅課程師資建設(shè)及教材選擇

財(cái)稅課程是高職高專(zhuān)財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)中較為綜合且較為具有連貫性的一系列課程，因此在師資的建設(shè)上就要注意培養(yǎng)全方面的教師、培養(yǎng)具有綜合知識(shí)素養(yǎng)及實(shí)踐能力的教師。例如稅務(wù)會(huì)計(jì)課程對(duì)教師的要求就比較全面，這門(mén)課中不僅包含稅法的基本理論，還包含會(huì)計(jì)核算的方法，因此就需要教授該門(mén)課程的教師同時(shí)掌握稅法與會(huì)計(jì)的雙重知識(shí)。

財(cái)稅課程中有很多課程是具有實(shí)效性的，很多理論依托國(guó)家相關(guān)部門(mén)的法律法規(guī)，因此在教材選擇上必須注意更新?lián)Q代，已經(jīng)脫離時(shí)代的教材不能用，已經(jīng)不符合現(xiàn)狀的教材不能用。除此之外，在教材選擇上還要注意必須符合高職高專(zhuān)的教學(xué)特點(diǎn)，不應(yīng)選用純理論化的研究性教材，應(yīng)選擇實(shí)踐性較強(qiáng)、能夠進(jìn)一步鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的教材。

3.高職高專(zhuān)財(cái)稅課程教學(xué)方法與實(shí)訓(xùn)方法

（1）高職高專(zhuān)財(cái)稅課程教學(xué)

在高職高專(zhuān)財(cái)稅課程教學(xué)中，必須注意如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如何讓學(xué)生參與到課程建設(shè)中，因此在課程設(shè)計(jì)上就必須注意以下幾點(diǎn)：

注意課程導(dǎo)入。在《稅法》的第一節(jié)課上，我就向?qū)W生提過(guò)一個(gè)問(wèn)題：“你覺(jué)得‘稅”離你有多遠(yuǎn)？”以這個(gè)問(wèn)題為導(dǎo)入，舉出生活實(shí)例如購(gòu)物會(huì)有增值稅、旅游會(huì)有營(yíng)業(yè)稅、中獎(jiǎng)會(huì)有個(gè)人所得稅、買(mǎi)房買(mǎi)車(chē)會(huì)有契稅和車(chē)輛購(gòu)置稅等，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的生活中其實(shí)離不開(kāi)稅收，之后再通過(guò)具體事例讓學(xué)生看到我國(guó)的稅收制度中都有哪些內(nèi)容。通過(guò)這樣的課程導(dǎo)入，讓學(xué)生覺(jué)得稅收并不遙遠(yuǎn)。

注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。在《稅法》中消費(fèi)稅一章的講解中，為了讓學(xué)生了解為何有些消費(fèi)品需征消費(fèi)稅，我用女生購(gòu)買(mǎi)的化妝品、過(guò)年會(huì)購(gòu)買(mǎi)的鞭炮焰火、高端消費(fèi)的高檔手表、游艇、平時(shí)小餐館會(huì)見(jiàn)到的木制一次性筷子為例，讓學(xué)生自己總結(jié)為什么這些消費(fèi)品需要在征收增值稅的基礎(chǔ)上加征一次消費(fèi)稅。經(jīng)過(guò)學(xué)生討論，得出了結(jié)論：有些屬于奢侈品、有些屬于不可再生品、有些屬于對(duì)社會(huì)和人身造成危害的產(chǎn)品等等。這樣經(jīng)過(guò)學(xué)生自己的總結(jié)，學(xué)生能夠?qū)@些問(wèn)題了解得更加清晰。

注意展開(kāi)討論。在《納稅籌劃》一課中，針對(duì)任何一種需要籌劃的情況，都可能產(chǎn)生好幾種納稅籌劃的方案，在教學(xué)中，我會(huì)給學(xué)生一個(gè)既定情境，讓學(xué)生分組為其策劃籌劃方案，例如我給學(xué)生設(shè)定了一個(gè)情境是：甲企業(yè)是增值稅一般納稅人，該企業(yè)每年發(fā)生的運(yùn)輸費(fèi)用都非常多，那么該企業(yè)該如何對(duì)運(yùn)輸進(jìn)行籌劃來(lái)減少稅收負(fù)擔(dān)？在籌劃結(jié)束之后，每個(gè)小組向大家展示為何要這樣作籌劃、這樣籌劃的目的是什么、籌劃的方法是什么，全班同學(xué)發(fā)現(xiàn)不同的小組給出了不同的籌劃方案，有的認(rèn)為應(yīng)該確保每次支出的運(yùn)輸費(fèi)用都能取得運(yùn)費(fèi)結(jié)算單據(jù)來(lái)抵扣進(jìn)項(xiàng)稅，有的認(rèn)為應(yīng)該自設(shè)一只運(yùn)輸隊(duì)來(lái)減少額外的運(yùn)費(fèi)支出，有的認(rèn)為應(yīng)自設(shè)一個(gè)獨(dú)立的運(yùn)輸公司，于是全班針對(duì)不同的方案一起討論這些籌劃在實(shí)際工作中是否可行、是否有弊端、是否游走在法律邊緣或者是否違背法律意愿，是否減少了稅法負(fù)擔(dān)但是增加了企業(yè)整體支出，是否減少了一個(gè)稅種的負(fù)擔(dān)但是反而增加了另外一個(gè)稅種的負(fù)擔(dān)。通過(guò)這樣的分組討論，每一小組都能對(duì)自己的籌劃方案進(jìn)行反思進(jìn)行修正，從而進(jìn)一步掌握稅法基本理論和納稅籌劃基本方法。

注意引入實(shí)物。在《稅收征收管理》課程中發(fā)票管理一章中，為了讓學(xué)生能夠看到發(fā)票的票面構(gòu)成、發(fā)票的種類(lèi)及發(fā)票的開(kāi)具方法，我讓學(xué)生從生活中收集發(fā)票，如在超市購(gòu)物要求開(kāi)具發(fā)票、外出用餐要求開(kāi)具發(fā)票等，并且在上課的時(shí)候要求學(xué)生將自己拿到的發(fā)票帶來(lái)向大家展示，說(shuō)明自己這張發(fā)票是在什么地方因?yàn)槭裁葱袨槿〉玫陌l(fā)票，那么這張發(fā)票的發(fā)票印制章上刻印的是“國(guó)家稅務(wù)局”還是“地方稅務(wù)局”，學(xué)生所取得的發(fā)票是如何填寫(xiě)的，手上拿的這樣發(fā)票是發(fā)票的第幾聯(lián)，和之前基礎(chǔ)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中作為原始憑證的發(fā)票有什么區(qū)別。通過(guò)這樣的方法可以幫助學(xué)生依靠發(fā)票實(shí)物學(xué)習(xí)到什么樣的發(fā)票屬于增值稅發(fā)票、什么樣的發(fā)票屬于營(yíng)業(yè)稅發(fā)票、國(guó)稅和地稅分別負(fù)責(zé)哪些稅種、發(fā)票的開(kāi)具方和取得方的發(fā)票是否是同一聯(lián)次、開(kāi)具方的發(fā)票對(duì)其有何意義、取得方的發(fā)票對(duì)其又有何意義等等問(wèn)題。

注意引入情境。在《稅收征收管理》一課中涉及到稅務(wù)檢查及稅收法律責(zé)任相關(guān)內(nèi)容，如果只是單純依靠課本講授，對(duì)學(xué)生而言有些枯燥而且非常難記。在這一章節(jié)的講授中，我給學(xué)生提供了大量的案例，通過(guò)多媒體形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生在具體情境中了解為什么這個(gè)案例中的納稅人違背了稅收法律法規(guī)，為什么另一個(gè)案例中稅務(wù)機(jī)關(guān)工作人員需要接受違紀(jì)處理。在系統(tǒng)講授過(guò)相關(guān)內(nèi)容后，我讓學(xué)生分組自創(chuàng)情境，通過(guò)自創(chuàng)情境展示給全班一個(gè)稅收征收管理中的實(shí)際情況，由其他學(xué)生討論在這個(gè)自創(chuàng)情境中誰(shuí)違背了法律又該接受怎樣的處理或者情境中給予的處理是否恰當(dāng)是否合適。

注意更新知識(shí)。財(cái)稅課程的任何一門(mén)課程都與政策緊密聯(lián)系，因此教師在教學(xué)中必須時(shí)刻關(guān)注國(guó)家稅務(wù)總局所頒布的最新的稅收法律法規(guī)有何變化、如何變化的。例如我在2009年講授《稅收征收管理》一課中，所用的教材中對(duì)增值稅小規(guī)模納稅人的征納管理仍然按照4%和6%的征收率進(jìn)行稅款征收，但是我國(guó)自2009年1月1日起對(duì)小規(guī)模納稅人的征收率統(tǒng)一降至3%，因此所用教材中相應(yīng)內(nèi)容必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行修正。我在今年講授《稅法》和《稅務(wù)會(huì)計(jì)》課程中的個(gè)人所得稅時(shí)，在課程導(dǎo)入之前，首先向?qū)W生提出個(gè)人所得稅已經(jīng)進(jìn)行過(guò)修改，讓學(xué)生自己查閱資料，回答以下問(wèn)題：什么時(shí)候改革的？改革之后和改革之前有何區(qū)別？學(xué)生在自行查閱資料之后得出結(jié)論，于是通過(guò)課堂討論的方式我們就一起進(jìn)行了知識(shí)更新，對(duì)教材上的內(nèi)容進(jìn)行了替換，將稅率等內(nèi)容進(jìn)行了修正。另外，教師在教學(xué)中還必須清楚一些地方稅的逐步改革，例如資源稅在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)都是從量征收的，但是以新疆地區(qū)為試點(diǎn)，我國(guó)已經(jīng)逐步對(duì)原油及天然氣的資源稅進(jìn)行了從量至從價(jià)的變更。不僅如此，教師在教學(xué)之外應(yīng)該經(jīng)常查閱相關(guān)資料，掌握稅收改革的方向，可以在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸，讓學(xué)生清楚將來(lái)我國(guó)的稅制可能發(fā)生怎樣的變化，如我國(guó)目前將以上海為試點(diǎn)進(jìn)行營(yíng)業(yè)稅向增值稅的轉(zhuǎn)變，這些稅制的更新是教師在教學(xué)之中及教學(xué)之外都必須清楚掌握的。

（2）高職高專(zhuān)財(cái)稅課程實(shí)訓(xùn)方法

高職高專(zhuān)的教學(xué)目的主要是實(shí)踐，因此在教學(xué)中必須注重學(xué)生的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。財(cái)稅課程的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)可以通過(guò)以下兩個(gè)方面進(jìn)行。

通過(guò)學(xué)生手動(dòng)計(jì)算進(jìn)行實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。這類(lèi)型實(shí)訓(xùn)活動(dòng)主要應(yīng)用在《稅法》及《納稅籌劃》課程的講授中，因?yàn)槎惙ǖ膫?cè)重點(diǎn)主要在于讓學(xué)生掌握稅法基本內(nèi)容、計(jì)算各個(gè)稅種應(yīng)納稅額，而納稅籌劃的側(cè)重點(diǎn)主要在于讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算幫助企業(yè)合理減輕稅收負(fù)擔(dān)，因此學(xué)生在本門(mén)課程中的實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)會(huì)放在如何進(jìn)行計(jì)算應(yīng)納稅額，如何設(shè)計(jì)不同方案進(jìn)行納稅籌劃。

通過(guò)稅務(wù)教學(xué)軟件進(jìn)行實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。這類(lèi)型實(shí)訓(xùn)活動(dòng)可以應(yīng)用在稅務(wù)會(huì)計(jì)、稅收征收管理、稅務(wù)等課程中，常用軟件包括稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)軟件和電子報(bào)稅模擬軟件等。稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)軟件可以針對(duì)不同稅種設(shè)計(jì)不同難易程度的企業(yè)案例資料，學(xué)生通過(guò)不同的案例進(jìn)行模擬訓(xùn)練，包括計(jì)算稅額、填制記賬憑證、登記賬簿及填制納稅申報(bào)表，這也剛好構(gòu)成了一個(gè)稅務(wù)會(huì)計(jì)人員的工作流程；電子報(bào)稅模擬軟件是針對(duì)現(xiàn)在大部分的企業(yè)都通過(guò)電子申報(bào)的形式進(jìn)行納稅申報(bào)，系統(tǒng)中設(shè)計(jì)了不同類(lèi)型的企業(yè)進(jìn)行申報(bào)的不同情況，針對(duì)不同稅種設(shè)計(jì)不同案例，要求學(xué)生進(jìn)行納稅申報(bào)，另外系統(tǒng)還針對(duì)可能發(fā)生的個(gè)人申報(bào)進(jìn)行了相關(guān)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生了解在電子商務(wù)的條件下如何進(jìn)行個(gè)人納稅申報(bào)及企業(yè)納稅申報(bào)。

不同類(lèi)型的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)可以應(yīng)用在不同的課程中，教師可以根據(jù)自身講授課程的不同進(jìn)行合理選擇，實(shí)訓(xùn)活動(dòng)能夠幫助教師進(jìn)一步將所講授的內(nèi)容具體化形象化，更能幫助學(xué)生直觀地理解所學(xué)課程，因此實(shí)訓(xùn)活動(dòng)是在財(cái)稅課程教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

在財(cái)稅課程的講授中，筆者發(fā)現(xiàn)很多課程的方法基本類(lèi)似，因此在講授中必須注意到的問(wèn)題是，如何將這么多門(mén)不同的財(cái)稅方面的課程整合在一起，如將稅法與稅務(wù)會(huì)計(jì)可以整合為一門(mén)課程，系統(tǒng)講授如何計(jì)稅如何核算。作為高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，財(cái)稅課程的學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用，也是學(xué)生在日后工作中必不可少的知識(shí)儲(chǔ)備之一，因此講授過(guò)程中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，如何讓學(xué)生真正參與到課堂中來(lái)，是每一個(gè)財(cái)稅教師必須思考的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵瑞珍.教育心理學(xué)[M]. 上海：上海教育出版社，2003.

[2]徐孟洲.稅法[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2009.

第2篇：納稅實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：課程體系；會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)；工作過(guò)程

高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是能夠滿足會(huì)計(jì)崗位需要的高端技能型會(huì)計(jì)人才，學(xué)生畢業(yè)后能夠迅速適應(yīng)會(huì)計(jì)崗位，完成會(huì)計(jì)工作任務(wù)。這就要求高職院校在對(duì)會(huì)計(jì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，必須與學(xué)生未來(lái)的會(huì)計(jì)工作環(huán)境、工作任務(wù)高度一致和融合，從而區(qū)別于以往理實(shí)分離的課程體系，特別是會(huì)計(jì)實(shí)踐類(lèi)課程教學(xué)體系的開(kāi)發(fā)。下面，本文就以會(huì)計(jì)實(shí)踐類(lèi)課程中的核心課程《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》課程為例，來(lái)初步探討如何構(gòu)建會(huì)計(jì)實(shí)踐類(lèi)課程體系。

一、設(shè)計(jì)理念

企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的需求要求在課程體系構(gòu)建中，應(yīng)當(dāng)走出單一的課堂教學(xué)模式，通過(guò)校企合作的方式共同完成課程體系的開(kāi)發(fā)，特別是對(duì)于實(shí)踐綜合性強(qiáng)、要求高的《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》課程，應(yīng)當(dāng)形成以“會(huì)計(jì)工作過(guò)程”為主線，以“工作任務(wù)”為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的模塊化課程體系。即根據(jù)企業(yè)會(huì)計(jì)工作特點(diǎn)和工作流程，總結(jié)典型的會(huì)計(jì)工作崗位和工作任務(wù)，對(duì)原有的課程體系根據(jù)工作崗位的工作能力要求重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，并輔之以適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)主體和教學(xué)空間，與豐富的教學(xué)手段和教學(xué)方法相適應(yīng)，從而在改革中使課程得以?xún)?yōu)化。

二、重構(gòu)課程體系

《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》課程是對(duì)會(huì)計(jì)要素核算崗位、成本核算崗位、納稅核算崗位等崗位進(jìn)行綜合培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)課程，培養(yǎng)學(xué)生在會(huì)計(jì)工作過(guò)程中各個(gè)會(huì)計(jì)工作崗位上的綜合職業(yè)能力，加強(qiáng)了學(xué)生綜合會(huì)計(jì)能力的提升?；谶@一出發(fā)點(diǎn)，課程建立了以“會(huì)計(jì)工作過(guò)程”為主線，以“工作任務(wù)”為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的模塊化課程體系。其中，以“會(huì)計(jì)工作過(guò)程”為主線是指實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的安排是參照會(huì)計(jì)現(xiàn)實(shí)工作中的核算順序；以“工作任務(wù)”為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是指在每個(gè)教學(xué)模塊在設(shè)計(jì)其實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，現(xiàn)實(shí)工作任務(wù)設(shè)立，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)的真實(shí)性。

具體的開(kāi)發(fā)過(guò)程為：

1.采用問(wèn)卷、走訪、座談會(huì)等方式調(diào)查畢業(yè)生的主要就業(yè)領(lǐng)域的會(huì)計(jì)工作特點(diǎn)和工作流程，用人單位的會(huì)計(jì)工作環(huán)境和用人需求，并形成一手資料；2.根據(jù)調(diào)查的一手資料，總結(jié)典型的會(huì)計(jì)工作崗位和工作任務(wù)；3.根據(jù)會(huì)計(jì)崗位的實(shí)際工作要求和所需工作能力重構(gòu)以“工作任務(wù)”為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的模塊課程體系；4.圍繞實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)具體的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和課程實(shí)施過(guò)程。

這樣的課程體系使學(xué)生既熟悉每個(gè)模塊中工作任務(wù)的具體要求及做法，如建賬、填制和審核會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿、編制報(bào)表等，又能夠?qū)⒏鱾€(gè)工作任務(wù)前后貫穿、有機(jī)組合，體現(xiàn)了清晰而高效的工作過(guò)程，為學(xué)生畢業(yè)后實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

三、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》課程為了更好地體現(xiàn)基于“會(huì)計(jì)工作過(guò)程”化的教學(xué)，以“工作任務(wù)”為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目建立了不同的教學(xué)模塊。從模塊設(shè)置上看，主要分為兩大部分，第一部分為認(rèn)知和準(zhǔn)備階段：包括對(duì)企業(yè)的認(rèn)知、對(duì)主要會(huì)計(jì)崗位的認(rèn)知及會(huì)計(jì)基本技能的熟練，即實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目一和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目二；第二部分為模擬會(huì)計(jì)環(huán)境下的綜合實(shí)訓(xùn)階段：以企業(yè)會(huì)計(jì)核算流程為思路將“會(huì)計(jì)工作過(guò)程”加以呈現(xiàn)，并在這一過(guò)程中強(qiáng)化不同工作崗位的特點(diǎn)及合作特點(diǎn)，即實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目三至實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目七。以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目一為例進(jìn)行設(shè)計(jì)。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目一：企業(yè)認(rèn)知與基本技能實(shí)訓(xùn)（8學(xué)時(shí)）

（一）工作任務(wù)：

1.認(rèn)知企業(yè)

任務(wù)分解：（1）企業(yè)性質(zhì)、注冊(cè)資本等基本情況；（2）生產(chǎn)概況，包括車(chē)間設(shè)置、生產(chǎn)流程等；（3）會(huì)計(jì)崗位分工及特點(diǎn)。

2.認(rèn)知企業(yè)的相關(guān)利益主體

任務(wù)分解：（1）工商：認(rèn)知辦理營(yíng)業(yè)執(zhí)照流程、辦理年檢方法；（2）稅務(wù)：辦理稅務(wù)登記證、購(gòu)買(mǎi)發(fā)票、申報(bào)納稅等業(yè)務(wù)；（3）銀行：開(kāi)立銀行賬戶方法、銀行結(jié)算方式等。

3.熟悉基本技能

任務(wù)分解：（1）熟練掌握會(huì)計(jì)書(shū)寫(xiě)規(guī)范；（2）珠算與點(diǎn)鈔技能；（3）算盤(pán)、計(jì)算器及小鍵盤(pán)等財(cái)會(huì)專(zhuān)用工具的使用。

（二）工作崗位

1.出納崗位。2.各類(lèi)會(huì)計(jì)要素核算崗位，涉及固定資產(chǎn)核算崗位、材料核算崗位、成本核算崗位等。3.納稅核算崗位。4.主管會(huì)計(jì)崗位。

（三）活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)：通過(guò)實(shí)地參觀，考察企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，由校外實(shí)訓(xùn)基地的企業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師對(duì)企業(yè)及其相關(guān)利益主體的基本情況及相關(guān)業(yè)務(wù)流程做全面講解；2.實(shí)訓(xùn)教師演示：教師采用實(shí)訓(xùn)材料、實(shí)訓(xùn)工具、多媒體教學(xué)軟件等教學(xué)設(shè)施對(duì)會(huì)計(jì)基本技能進(jìn)行立體化、直觀化的現(xiàn)場(chǎng)演示及詳細(xì)講解；3.小組學(xué)習(xí)和觀摩：在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下，將實(shí)訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行分組，通過(guò)組內(nèi)成員交流、討論和練習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)和技能，鼓勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀和具有特色的小組成員為同學(xué)進(jìn)行演示，實(shí)訓(xùn)教師進(jìn)而做點(diǎn)評(píng)并提出更具針對(duì)性的建議和要求。教師既保護(hù)了學(xué)生積極參與的積極性，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，又通過(guò)選取學(xué)生中有代表性的案例進(jìn)行解剖分析，達(dá)到了良好的互動(dòng)效果。

（四）工具與媒體

1.多媒體教學(xué)設(shè)備及教學(xué)軟件。2.企業(yè)典型會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)原始材料等實(shí)訓(xùn)材料。3.算盤(pán)、計(jì)算器等實(shí)訓(xùn)工具。

四、教學(xué)資源與教學(xué)方法

在重新構(gòu)建的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程體系基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)積極拓展教學(xué)資源，采用“校外專(zhuān)家引進(jìn)來(lái)”和“校內(nèi)教師走出去”的模式培養(yǎng)多元化的教學(xué)主體，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)；學(xué)生實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的立體化也是工作過(guò)程化課程體系實(shí)施的基本保障，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，建立更多的校外實(shí)訓(xùn)基地，改善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，使得學(xué)生可以隨著實(shí)訓(xùn)任務(wù)的逐層推進(jìn)到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)、會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模擬實(shí)訓(xùn)室等場(chǎng)所，從而有目的的完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

在教學(xué)方法上，改變?cè)械囊越處熤v解為主的狀況，積極推行以“工作任務(wù)”為模塊化教學(xué)項(xiàng)目，以工作過(guò)程中的核心任務(wù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生被分設(shè)在不同的工作崗位上，共同完成以“會(huì)計(jì)任務(wù)”為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的眾多模塊，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中形成了一個(gè)職業(yè)群，能夠綜合感受會(huì)計(jì)崗位的多樣性和差異性，提高自身在出納、會(huì)計(jì)要素核算、納稅核算等方面的會(huì)計(jì)技能。并采用小組教學(xué)、角色扮演、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等多種教學(xué)手段展現(xiàn)，以完成教學(xué)任務(wù)。

《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》課程作為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐類(lèi)課程的典型代表，成為課程體系改革的重點(diǎn)，根據(jù)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求和高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，構(gòu)建以“會(huì)計(jì)工作過(guò)程”為主線，以“工作任務(wù)”為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的模塊化課程體系成為改革的必然。而這一課程體系的順利實(shí)施依賴(lài)于良好的內(nèi)外部環(huán)境和實(shí)施過(guò)程，所以，多元化的教學(xué)主體和真實(shí)性的實(shí)訓(xùn)環(huán)境顯得尤為必要，這就需要加大與用人單位合作的力度，從而培養(yǎng)社會(huì)和用人單位需要的會(huì)計(jì)人才。（作者單位：濰坊工程職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院）

我?！稌?huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》課程為2011年度山東省高等學(xué)校精品課程，該論文為精品課程建設(shè)成果之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐秋玲.應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法改進(jìn)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)體系研究[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化.2014（4）

第3篇：納稅實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】高職院校；財(cái)經(jīng)法規(guī)；教學(xué)設(shè)計(jì)

1.財(cái)經(jīng)法規(guī)課程目標(biāo)設(shè)計(jì)

1.1 總體目標(biāo)

通過(guò)財(cái)經(jīng)法規(guī)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解財(cái)經(jīng)法規(guī)的基本理論，熟悉我國(guó)會(huì)計(jì)活動(dòng)中常見(jiàn)的法律制度，使學(xué)生在會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)中樹(shù)立正確的法律觀念和操作原則；拓展學(xué)生的思維和視野，培養(yǎng)學(xué)生的分析運(yùn)用能力，熟練運(yùn)用會(huì)計(jì)職業(yè)崗位群所要求的經(jīng)濟(jì)法律制度；從容應(yīng)對(duì)全國(guó)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試并取得資格；培養(yǎng)學(xué)生良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德素養(yǎng)。

1.2 知識(shí)目標(biāo)

（1）知道會(huì)計(jì)法律制度相關(guān)知識(shí)；（2）了解支付結(jié)算法律制度知識(shí)；（3）掌握稅收法律制度相關(guān)知識(shí)；（4）了解財(cái)政法律制度相關(guān)知識(shí)；（5）理解會(huì)計(jì)職業(yè)道德的相關(guān)規(guī)定。

1.3 能力目標(biāo)

（1）通過(guò)完成會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)設(shè)置、記賬、崗位設(shè)置、會(huì)計(jì)工作交接，學(xué)生能運(yùn)用會(huì)計(jì)法律制度的相關(guān)知識(shí)，能正確進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)工作。（2）通過(guò)完成開(kāi)立賬戶，填制票據(jù)及背書(shū)和付款，正確辦理各類(lèi)支付結(jié)算及解決結(jié)算中出現(xiàn)的問(wèn)題，支付結(jié)算法律制度的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能正確地進(jìn)行支付結(jié)算，為未來(lái)就業(yè)打下基礎(chǔ)。（3）通過(guò)對(duì)主要稅種、稅收法律制度、稅收征管的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能正確計(jì)算應(yīng)納稅額及辦理納稅申報(bào)、勝任稅務(wù)、稅務(wù)登記的工作。

2.財(cái)經(jīng)法規(guī)課程教學(xué)單元項(xiàng)目設(shè)計(jì)

2.1 會(huì)計(jì)法律制度

（1）會(huì)計(jì)法律制度的構(gòu)成與工作管理體制。能力目標(biāo)：能進(jìn)行三種制度和三種管理體制的案例分析；知識(shí)目標(biāo)：掌握會(huì)計(jì)法律制度的構(gòu)成、三種會(huì)計(jì)工作管理體制；訓(xùn)練方式、手段及步驟：按照效力從高到低將不同類(lèi)型的會(huì)計(jì)法建制度結(jié)構(gòu)圖；可展示的結(jié)果：法律層次機(jī)構(gòu)圖；考核內(nèi)容與方法：通過(guò)對(duì)我國(guó)現(xiàn)有各類(lèi)法建立法律層次結(jié)構(gòu)圖，以結(jié)構(gòu)圖以及分類(lèi)依據(jù)正確與否進(jìn)行打分。

（2）會(huì)計(jì)核算與監(jiān)督。能力目標(biāo)：能分析會(huì)計(jì)核算的過(guò)程及其監(jiān)督；知識(shí)目標(biāo)：掌握會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)監(jiān)督的相關(guān)內(nèi)容；訓(xùn)練方式、手段及步驟：通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)監(jiān)督的流程分析判斷，確定會(huì)計(jì)核算過(guò)程的正確性；可展示的結(jié)果：會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)案例分析說(shuō)明；考核內(nèi)容與方法：小組討論、教師點(diǎn)評(píng)，通過(guò)對(duì)操作過(guò)程和案例分析的正確與否進(jìn)行打分。

（3）會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)與會(huì)計(jì)人員。能力目標(biāo)：能進(jìn)行會(huì)計(jì)崗位設(shè)置、交接工作的案例分析；知識(shí)目標(biāo)：掌握會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)會(huì)計(jì)人員的設(shè)置原則和應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任；訓(xùn)練方式、手段及步驟：分組模擬設(shè)置會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)；可展示的結(jié)果：機(jī)構(gòu)模擬設(shè)置圖。考核內(nèi)容與方法：小組討論、教師點(diǎn)評(píng)，通過(guò)對(duì)操作過(guò)程和案例分析的正確與否進(jìn)行打分。

2.2 支付結(jié)算法律制度

（1）支付結(jié)算與現(xiàn)金管理。能力目標(biāo)：能熟練進(jìn)行支付結(jié)算；知識(shí)目標(biāo)：掌握支付結(jié)算的具體要求；訓(xùn)練方式、手段及步驟：模擬票支付結(jié)算據(jù)操作練習(xí)；可展示的結(jié)果：實(shí)訓(xùn)資料；考核內(nèi)容與方法：通過(guò)對(duì)現(xiàn)金管理的具體要求進(jìn)行操作的案例分析的正確與否進(jìn)行打分。

（2）銀行結(jié)算帳戶。能力目標(biāo)：會(huì)進(jìn)行銀行結(jié)算帳戶的開(kāi)立、變更和撤消；知識(shí)目標(biāo)：掌握銀行結(jié)算帳戶的開(kāi)立、變更和撤消程序；訓(xùn)練方式、手段及步驟：通過(guò)案例分析，制定分組-任務(wù)-討論-總結(jié)；可展示的結(jié)果：案例分析結(jié)論；考核內(nèi)容與方法：通過(guò)對(duì)帳戶的開(kāi)立、變更和撤消程序的模擬操作，提出正確建議，判斷建議的正確與否進(jìn)行打分。

（3）票據(jù)結(jié)算方式。能力目標(biāo)：能進(jìn)行票據(jù)的辦理；知識(shí)目標(biāo)：掌握商業(yè)匯票、信用卡、匯兌的辦理；訓(xùn)練方式、手段及步驟：模擬票據(jù)辦理；可展示的結(jié)果：配套習(xí)題實(shí)訓(xùn)資料；考核內(nèi)容與方法：通過(guò)對(duì)商業(yè)匯票、信用卡、匯兌的辦理，提出正確建議，判斷建議的正確與否進(jìn)行打分。

2.3 稅收法律制度

（1）稅收常識(shí)。能力目標(biāo)：能進(jìn)行稅收分類(lèi)、區(qū)別稅法的構(gòu)成要素；知識(shí)目標(biāo)：掌握稅收的概念、分類(lèi)、稅法的構(gòu)成要素；訓(xùn)練方式、手段及步驟：通過(guò)案例分析，制定分組-任務(wù)-討論-總結(jié)；可展示的結(jié)果：配套習(xí)題實(shí)訓(xùn)資料；通過(guò)對(duì)案例分析，制定分組-任務(wù)-討論-總結(jié)；考核內(nèi)容與方法：提出合理化建議，以建議的正確與否打分。

（2）主要稅種。能力目標(biāo)：能正確計(jì)算5種主要稅種；知識(shí)目標(biāo)：會(huì)進(jìn)行5種主要稅種的計(jì)算；訓(xùn)練方式、手段及步驟：利用配套習(xí)題分別計(jì)算5種稅種；可展示的結(jié)果：配套習(xí)題實(shí)訓(xùn)資料；考核內(nèi)容與方法：通過(guò)小組討論，互評(píng)任務(wù)單進(jìn)行打分。

（3）稅收征管。能力目標(biāo)：會(huì)進(jìn)行稅務(wù)登記開(kāi)具發(fā)票、納稅申報(bào)稅擔(dān)保、稅收保全和強(qiáng)制執(zhí)行程序；知識(shí)目標(biāo)：掌握稅務(wù)登記的時(shí)限、手續(xù)和相關(guān)規(guī)定了解發(fā)票的種類(lèi)；掌握發(fā)票的申領(lǐng)、使用、繳銷(xiāo)程序；納稅申報(bào)；訓(xùn)練方式、手段及步驟：利用配套習(xí)題；可展示的結(jié)果：配套習(xí)題實(shí)訓(xùn)稅務(wù)登記表已填制發(fā)票復(fù)印件及發(fā)票登記簿；考核內(nèi)容與方法：通過(guò)小組討論，互評(píng)任務(wù)單進(jìn)行打分。

2.4 財(cái)政法律制度

（1）預(yù)算法律制度。能力目標(biāo)：能正確了解國(guó)家預(yù)算法律制度；知識(shí)目標(biāo)：掌握預(yù)算法律制度的構(gòu)成預(yù)算管理的職權(quán)程序；掌握發(fā)票的申領(lǐng)、使用、繳銷(xiāo)程序；納稅申報(bào)；訓(xùn)練方式、手段及步驟：利用配套習(xí)題；可展示的結(jié)果：配套習(xí)題實(shí)訓(xùn)資料；考核內(nèi)容與方法：利用配套習(xí)題，模擬政府采購(gòu)案例，正確與否進(jìn)行打分。

（2）政府采購(gòu)法律制度。能力目標(biāo)：能正確進(jìn)行政府采購(gòu)；知識(shí)目標(biāo)：掌握政府采購(gòu)法律制度的構(gòu)成；訓(xùn)練方式、手段及步驟：利用配套習(xí)題，模擬政府采購(gòu)案例；可展示的結(jié)果：配套習(xí)題實(shí)訓(xùn)資料?？己藘?nèi)容與方法：利用配套習(xí)題，模擬政府采購(gòu)案例。

（3）國(guó)庫(kù)集中收付制度。能力目標(biāo)：會(huì)進(jìn)行財(cái)政收入收繳和財(cái)政支出支付的操作；知識(shí)目標(biāo)：掌握國(guó)庫(kù)集中收付制度、財(cái)政收入收繳和財(cái)政支出支付方式程序；訓(xùn)練方式、手段及步驟：利用配套習(xí)題，模擬政府采購(gòu)案例；可展示的結(jié)果：配套習(xí)題實(shí)訓(xùn)資料?？己藘?nèi)容與方法：利用配套習(xí)題正確與否進(jìn)行打分。

2.5 會(huì)計(jì)職業(yè)道德

（1）會(huì)計(jì)職業(yè)道德的內(nèi)容。能力目標(biāo)：會(huì)進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范的案例分析；知識(shí)目標(biāo)：會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范的八個(gè)方面內(nèi)容；訓(xùn)練方式、手段及步驟：利用配套習(xí)題，模擬案例分析；可展示的結(jié)果：配套習(xí)題實(shí)訓(xùn)資料；考核內(nèi)容與方法：利用配套習(xí)題，模擬案例分析正確與否進(jìn)行打分。

（2）會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育。能力目標(biāo)：能進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育相關(guān)案例分析；知識(shí)目標(biāo)：會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育與修養(yǎng)的內(nèi)容、建設(shè)；訓(xùn)練方式、手段及步驟：利用配套習(xí)題，模擬案例分析；可展示的結(jié)果：配套習(xí)題實(shí)訓(xùn)資料；考核內(nèi)容與方法：利用配套習(xí)題，模擬案例分析正確與否進(jìn)行打分。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)編寫(xiě)組編.財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德[M].北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2009，11.

[2]會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試輔導(dǎo)教材編寫(xiě)組編.財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德[M].北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2010，12.

第4篇：納稅實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高職教育；會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐能力

一、高職教育會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的前提

（一）優(yōu)化的理論與實(shí)踐教學(xué)體系是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的前提條件

高職會(huì)計(jì)教育首先要做的就是通過(guò)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，使學(xué)生具備從事會(huì)計(jì)崗位的理論基礎(chǔ)。高職院校在開(kāi)展理論教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)開(kāi)展與之相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)行會(huì)計(jì)模擬操作教學(xué)。因而如何設(shè)置教學(xué)體系則關(guān)系到高職會(huì)計(jì)教育是否能取得優(yōu)良的教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)計(jì)教育理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)應(yīng)同步進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)崗位與課堂一體化。應(yīng)當(dāng)根據(jù)會(huì)計(jì)工作崗位的職業(yè)能力需求，將《會(huì)計(jì)學(xué)原理》、《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》、《會(huì)計(jì)電算化》、《稅務(wù)會(huì)計(jì)》以及《審計(jì)學(xué)》等主干課程實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)。根據(jù)工作項(xiàng)目要求，將有關(guān)項(xiàng)目的實(shí)踐技能和相關(guān)知識(shí)同時(shí)向?qū)W生傳授，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化。這一層次的實(shí)踐教學(xué)融合在各學(xué)期各專(zhuān)業(yè)技能課程的課堂教學(xué)之中，與理論知識(shí)的教學(xué)相互交融。通過(guò)單項(xiàng)同步實(shí)練，讓學(xué)生熟悉和掌握不同會(huì)計(jì)崗位不同項(xiàng)目的操作技能和方法，掌握基本技能和崗位技能，為綜合模擬實(shí)訓(xùn)打下良好的基礎(chǔ)[1]。

（二）完善的基礎(chǔ)設(shè)施是高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育取得良好效果的有效保障

為配合會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，高職教育院校應(yīng)建立會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室，滿足日常教學(xué)需求。在現(xiàn)代信息技術(shù)已廣泛運(yùn)用于各行各業(yè)的今天，眾多大中型企業(yè)甚至小型企業(yè)已經(jīng)廣泛采用財(cái)務(wù)軟件對(duì)財(cái)務(wù)核算實(shí)行電算化。會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室的建立，將會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)與當(dāng)前眾多企業(yè)財(cái)務(wù)核算的電算化聯(lián)系起來(lái)，縮短了學(xué)生就業(yè)后從事會(huì)計(jì)崗位工作的適應(yīng)時(shí)間，增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)時(shí)找工作的競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）強(qiáng)大的師資隊(duì)伍是會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐教學(xué)體系得以開(kāi)展的最重要因素

高職教育會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，依托于院校具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐操作能力的專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍。高職院校師資隊(duì)伍的建設(shè)，不能僅以專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)是否豐富，是否具有高學(xué)歷做為判斷師資力量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)當(dāng)考慮師資隊(duì)伍的創(chuàng)新能力，科研能力，會(huì)計(jì)行業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)歷等各方面因素。

二、高職教育會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)

（一）一年級(jí)實(shí)踐操作能力培養(yǎng)

一年級(jí)開(kāi)設(shè)的《會(huì)計(jì)學(xué)原理》、《經(jīng)濟(jì)法》和《會(huì)計(jì)職業(yè)道德與財(cái)經(jīng)法規(guī)》等課程為實(shí)踐能力培養(yǎng)提供了基礎(chǔ)。為培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力，在這些課程教授完后，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行與會(huì)計(jì)學(xué)原理難易程度相適應(yīng)的會(huì)計(jì)原理技能實(shí)踐操作。這一階段的實(shí)踐操作目的旨在要求學(xué)生通過(guò)對(duì)企業(yè)簡(jiǎn)單經(jīng)濟(jì)事務(wù)的模擬實(shí)訓(xùn)操作，熟悉會(huì)計(jì)崗位的工作內(nèi)容，將會(huì)計(jì)學(xué)原理課程中的各項(xiàng)學(xué)習(xí)要求與實(shí)際工作內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生的會(huì)計(jì)核算思維模式。通過(guò)這一階段的實(shí)踐操作，學(xué)生基本可以掌握原始憑證、記賬憑證的填制與審核，各類(lèi)賬簿的登記，銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制等基礎(chǔ)核算工作。

（二）二年級(jí)實(shí)踐操作能力培養(yǎng)

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)手工模擬操作是一項(xiàng)綜合模擬實(shí)踐，較會(huì)計(jì)原理技能實(shí)踐操作難度高，綜合性強(qiáng)。它是在校內(nèi)手工模擬實(shí)訓(xùn)室中將會(huì)計(jì)崗位群的全部技能集中訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，是在校期間最系統(tǒng)、最核心的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)營(yíng)造仿真的職業(yè)環(huán)境，采用真實(shí)或仿真的實(shí)訓(xùn)資料，使學(xué)生在實(shí)踐中如同置身于某一企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)環(huán)境，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的目的。

會(huì)計(jì)電算化操作有了手工操作——會(huì)計(jì)原理技能實(shí)踐操作和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬操作為前提背景，學(xué)生對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)核算工作已經(jīng)有了較深刻的認(rèn)識(shí)，因而會(huì)計(jì)電算化操作的開(kāi)展有了良好的基礎(chǔ)。在專(zhuān)業(yè)教師的引導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用企業(yè)常用的財(cái)務(wù)核算軟件進(jìn)行賬務(wù)處理。通過(guò)電算化操作，學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)自己在財(cái)務(wù)手工模擬操作過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題，有利于學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。會(huì)計(jì)電算化操作通過(guò)仿真企業(yè)真實(shí)財(cái)務(wù)核算過(guò)程，將理論知識(shí)與實(shí)踐工作聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。

納稅流程操作立足企業(yè)涉稅崗位的具體分工要求，將內(nèi)容劃分為多個(gè)稅金具體項(xiàng)目。每個(gè)項(xiàng)目都有具體的工作任務(wù)，要求學(xué)生完成專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能，把學(xué)生應(yīng)熟練掌握的各種納稅申報(bào)操作技能有機(jī)融合在具體項(xiàng)目任務(wù)中，突出對(duì)實(shí)踐操作技能的要求。納稅流程操作可以大量運(yùn)用圖表進(jìn)行技能訓(xùn)練，通過(guò)各稅種納稅申報(bào)表的填寫(xiě)來(lái)完成，通過(guò)圖表的形式，讓學(xué)生熟練掌握各稅種的納稅申報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

（三）三年級(jí)社會(huì)實(shí)踐分析

三年級(jí)階段，開(kāi)設(shè)的各門(mén)課程已教授完畢，學(xué)生的角色將逐漸向社會(huì)人轉(zhuǎn)變，高職院校應(yīng)當(dāng)充分重視這一階段的社會(huì)實(shí)踐。在學(xué)生社會(huì)實(shí)踐期間，為保障學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的效果，有以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)可供借鑒：1.采用實(shí)習(xí)記錄本對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)控考核。實(shí)習(xí)記錄本是學(xué)生社會(huì)實(shí)踐完后上交的紙質(zhì)記錄本，其內(nèi)容可以包括實(shí)習(xí)有關(guān)規(guī)定；實(shí)習(xí)期間每天（或每周）的實(shí)習(xí)內(nèi)容和心得體會(huì)；實(shí)習(xí)完后的實(shí)結(jié)；實(shí)習(xí)單位給出的實(shí)習(xí)鑒定；校內(nèi)指導(dǎo)教師鑒定。2.為保障社會(huì)實(shí)踐取得良好效果，充分發(fā)揮指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)中的指導(dǎo)作用，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)填寫(xiě)專(zhuān)用的工作記錄本。該工作記錄本要求實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師必須如實(shí)填寫(xiě)學(xué)生姓名、實(shí)習(xí)單位名稱(chēng)，教師對(duì)其跟蹤檢查的情況，教師對(duì)學(xué)生遇到問(wèn)題提出的指導(dǎo)意見(jiàn)，與學(xué)生實(shí)習(xí)單位的溝通情況等。通過(guò)設(shè)立工作記錄本來(lái)督促實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師加強(qiáng)與學(xué)生、實(shí)習(xí)單位的聯(lián)系。

三、結(jié)束語(yǔ)

高職教育會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)貫穿于學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，從一年級(jí)至三年級(jí)，各階段實(shí)踐操作內(nèi)容層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，逐步的將重點(diǎn)理論課程的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)融會(huì)貫通于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐操作，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的理論知識(shí)得到了逐步提高，更進(jìn)一步提高了其實(shí)際操作能力。（作者單位：桂林理工大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

第5篇：納稅實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

以桂林航天工業(yè)學(xué)院為例，目前高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程包括計(jì)算技術(shù)、點(diǎn)鈔技術(shù)、會(huì)計(jì)書(shū)法、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)、成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)、稅收實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)管理崗位實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)核算崗位實(shí)訓(xùn)、企業(yè)管理模擬實(shí)訓(xùn)、審計(jì)實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)、ERP實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等14門(mén)，共計(jì)874個(gè)課時(shí)，在整個(gè)必修課1845課時(shí)中占47．37％。從這樣的實(shí)踐教學(xué)安排來(lái)看，整個(gè)體系“大而全”，貫穿了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，涵蓋了專(zhuān)業(yè)建設(shè)的各個(gè)方面，體現(xiàn)了對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，相對(duì)于應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的要求來(lái)說(shuō)，還缺乏深度，實(shí)驗(yàn)效果不明顯。主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1．1實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單

我們的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，對(duì)會(huì)計(jì)分析、預(yù)測(cè)、決策等涉及較少，缺乏鍛煉學(xué)生運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)創(chuàng)造性地分析復(fù)雜問(wèn)題并提出解決方案的內(nèi)容，缺乏深度，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。而學(xué)生也只把實(shí)踐教學(xué)看成是完成一次大作業(yè)，感覺(jué)在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐和在普通教室進(jìn)行的教學(xué)基本沒(méi)有區(qū)別，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，參與積極性不高。還存在遲到、早退、缺勤、抄襲的現(xiàn)象，尤其是畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文：一般都是由學(xué)生自己找實(shí)習(xí)單位，而學(xué)生把實(shí)習(xí)時(shí)間大多花在聯(lián)系工作單位、參加面試上，根本無(wú)心實(shí)習(xí)，所要求的實(shí)習(xí)報(bào)告也是想辦法編出來(lái)的。而畢業(yè)論文也大多是照抄網(wǎng)上的論文，或東拼西湊，這就使得畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文這兩種重要的實(shí)踐課程流于形式。

1．2實(shí)踐教學(xué)與實(shí)際有脫節(jié)

現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)模式往往被設(shè)計(jì)成“個(gè)人全能項(xiàng)目”，發(fā)給學(xué)生一套練習(xí)題，以及憑證、賬簿，讓學(xué)生一個(gè)人包攬全部業(yè)務(wù)，自己操作整個(gè)過(guò)程，學(xué)生自己既是出納、又是會(huì)計(jì)；既管記賬、又管復(fù)核；既是會(huì)計(jì)員、又是會(huì)計(jì)主管。這樣一來(lái)，學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中對(duì)各自崗位的工作流程、任務(wù)職能等并不十分清楚，無(wú)法形成鮮明的崗位意識(shí)。另外，一些在實(shí)際工作中發(fā)生較多的業(yè)務(wù)，比如說(shuō)銀行結(jié)算和納稅申報(bào)，在實(shí)踐教學(xué)中往往都是在實(shí)訓(xùn)教材中以文字性材料來(lái)說(shuō)明經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的過(guò)程、內(nèi)容和結(jié)果，實(shí)驗(yàn)也只是要求學(xué)生根據(jù)事先填好的結(jié)算憑證進(jìn)行賬務(wù)處理和填制某些稅種的納稅申報(bào)表，學(xué)生根本不知道銀行結(jié)算和納稅申報(bào)業(yè)務(wù)的實(shí)際發(fā)生過(guò)程，這使得學(xué)生走上工作崗位后不知道怎樣與銀行和稅務(wù)部門(mén)打交道，缺乏進(jìn)行銀行結(jié)算和稅務(wù)處理的能力。

1．3部分教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

有些教師自己未從事過(guò)實(shí)際財(cái)務(wù)工作，也少有機(jī)會(huì)到企事業(yè)單位的會(huì)計(jì)工作崗位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，造成理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。在實(shí)踐教學(xué)中，教師有時(shí)僅按自己的理解或想象來(lái)指導(dǎo)實(shí)習(xí)，造成與會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)規(guī)范或?qū)嶋H會(huì)計(jì)工作的沖突，從而使實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量沒(méi)有根本保證。

2構(gòu)建應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系

應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)該增強(qiáng)實(shí)踐，強(qiáng)化應(yīng)用，體現(xiàn)特色，突出創(chuàng)新，搭建多維度、多層次的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如下圖所示：

2．1構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系三大平臺(tái)

2．1．1實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)主要是校內(nèi)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)完會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程后開(kāi)設(shè)的，包括計(jì)算技術(shù)、點(diǎn)鈔技術(shù)、會(huì)計(jì)書(shū)法、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)、成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)等，一般安排在大一、大二，使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基本業(yè)務(wù)內(nèi)容、會(huì)計(jì)處理和操作過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)基本技能和應(yīng)用能力；專(zhuān)業(yè)及崗位實(shí)驗(yàn)是在學(xué)生學(xué)習(xí)完專(zhuān)業(yè)課程后開(kāi)設(shè)的，包括稅收實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)管理崗位實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)核算崗位實(shí)訓(xùn)、企業(yè)管理模擬實(shí)訓(xùn)、審計(jì)實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)、ERP實(shí)訓(xùn)等，一般安排在大三，使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的系統(tǒng)的、綜合的技能，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力和會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)，一般是開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽或創(chuàng)建模擬公司，安排在大四上學(xué)期，使學(xué)生熟悉創(chuàng)業(yè)真實(shí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，增強(qiáng)學(xué)生的解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及自主創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)中，在現(xiàn)有的高職高專(zhuān)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要注意盡量創(chuàng)造真實(shí)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生辦理銀行結(jié)算、進(jìn)行納稅申報(bào)的能力，可以考慮將學(xué)生分成若干大組，每個(gè)大組包括企業(yè)小組、銀行小組、稅務(wù)小組，每個(gè)小組中，“一人一崗，各司其職”，培養(yǎng)學(xué)生的崗位意識(shí)。不同小組之間有業(yè)務(wù)往來(lái)，不同大組之間也發(fā)生業(yè)務(wù)往來(lái)，比如說(shuō)不同大組的企業(yè)之間有采購(gòu)、銷(xiāo)售等日常業(yè)務(wù)，同時(shí)與其他小組之間還會(huì)發(fā)生銀行結(jié)算和稅務(wù)處理業(yè)務(wù)等。

2．1．2實(shí)習(xí)教學(xué)平臺(tái)大學(xué)四年每年安排一次會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)，第一次是認(rèn)知實(shí)習(xí)，讓學(xué)生去校外實(shí)訓(xùn)基地參觀、了解，對(duì)企事業(yè)單位所處的環(huán)境和實(shí)際工作情況有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，一般安排在大一；第二次、第三次是崗位實(shí)習(xí)，在部分專(zhuān)業(yè)課程結(jié)束后，到校外實(shí)訓(xùn)基地或其它企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，熟悉各崗位的職責(zé)分工和具體工作內(nèi)容，對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理流程有一個(gè)比較完整的理解，大二、大三各安排一次。第四次是畢業(yè)實(shí)習(xí)，安排學(xué)生到企事業(yè)單位的實(shí)際會(huì)計(jì)工作崗位上去，一般時(shí)間安排在大四下學(xué)期。要加強(qiáng)實(shí)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)，首先要有穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。但長(zhǎng)期以來(lái)，由于會(huì)計(jì)工作的特殊性，企事業(yè)單位對(duì)與高校建立會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)基地的意愿很淡薄，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)一直以來(lái)就是一個(gè)難題。作為高校來(lái)說(shuō)，一方面要與各類(lèi)企事業(yè)單位多多溝通聯(lián)系，實(shí)行校企共建，互惠互利，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)資源的合理配置和使用；另一方面，以投資、擔(dān)保、管理、財(cái)務(wù)咨詢(xún)公司、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、審計(jì)師事務(wù)所、資產(chǎn)評(píng)估師事務(wù)所等一大批中介機(jī)構(gòu)為突破點(diǎn)，加強(qiáng)會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，這樣一大批會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)已經(jīng)開(kāi)始?jí)汛笃饋?lái)，他們把會(huì)計(jì)工作當(dāng)做是一種對(duì)外提供的技術(shù)服務(wù)，不再排斥實(shí)習(xí)學(xué)生的參與，而且在業(yè)務(wù)旺季對(duì)于實(shí)習(xí)生助理有很大的需求。這樣，學(xué)生可以親身參與到各類(lèi)企事業(yè)單位的擔(dān)保、咨詢(xún)、審計(jì)、評(píng)估等項(xiàng)目，在實(shí)踐中加深對(duì)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2．1．3實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)主要包括社會(huì)調(diào)查、學(xué)年論文、畢業(yè)論文等，社會(huì)調(diào)查一般安排在大三的假期進(jìn)行，可以針對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)或會(huì)計(jì)改革的熱點(diǎn)問(wèn)題定出要調(diào)查的內(nèi)容，采取問(wèn)卷調(diào)查、抽樣調(diào)查、網(wǎng)上調(diào)查和實(shí)地調(diào)查等多種形式，了解企事業(yè)單位生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)設(shè)置、會(huì)計(jì)制度建設(shè)等情況，了解會(huì)計(jì)工作的組織、會(huì)計(jì)人員素質(zhì)、會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)管理等情況，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，為學(xué)年論文和畢業(yè)論文提供寫(xiě)作素材。學(xué)年論文和畢業(yè)論文都具有實(shí)踐性和理論性的雙重性質(zhì)，學(xué)年論文是學(xué)生對(duì)一學(xué)年所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)在專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行的理論總結(jié)，一般安排在大三下學(xué)期；畢業(yè)論文學(xué)生對(duì)大學(xué)四年所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)在各類(lèi)實(shí)習(xí)實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行的理論總結(jié)，一般安排在大四下學(xué)期。學(xué)年論文和畢業(yè)論文的寫(xiě)作，作為應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，要強(qiáng)調(diào)從實(shí)踐中選題，在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，用所學(xué)的知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，對(duì)于那些通篇理論論述，缺乏實(shí)踐內(nèi)容支持的論文，可以考慮要求重新選題和定位。

2．2提高教師實(shí)踐能力

教師的素質(zhì)直接影響到實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，現(xiàn)在的高校教師大多是從學(xué)校到學(xué)校，沒(méi)有在企事業(yè)單位工作過(guò)，缺乏實(shí)際會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，建立與校外實(shí)習(xí)基地、企事業(yè)單位、會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)的聯(lián)系和交流機(jī)制，鼓勵(lì)教師，尤其是年輕教師定期到這些單位掛職，從事具體的財(cái)務(wù)工作，積累會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)務(wù)處理能力，更好地滿足會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要。也可以多組織會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師到兄弟院校參觀學(xué)習(xí)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多參加教育界和會(huì)計(jì)職業(yè)界組織的學(xué)術(shù)交流、研討活動(dòng)，提供相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。建立校外注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)審計(jì)師、注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師等財(cái)務(wù)專(zhuān)家以及經(jīng)驗(yàn)豐富的會(huì)計(jì)從業(yè)人員檔案，保持經(jīng)常性的交流，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，還可以定期將這些專(zhuān)家學(xué)者請(qǐng)進(jìn)校園作相關(guān)內(nèi)容的專(zhuān)題講座，甚至直接授課。同時(shí)支持會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師參加職業(yè)資格和專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格的考試，并要求取得資格證書(shū)，達(dá)到會(huì)計(jì)教育對(duì)“雙師”型教師的要求。

2．3建立實(shí)訓(xùn)技能和質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

完善和規(guī)范實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)，建立實(shí)訓(xùn)質(zhì)量和技能評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)體系分為兩個(gè)部分，一部分是對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平和實(shí)踐操作能力考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，另一部分是教師實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。要制定評(píng)價(jià)體系的詳細(xì)考核指標(biāo)和考核方式，對(duì)學(xué)生的考評(píng)可以采取閉卷考試、開(kāi)卷考試、口試、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐、手工模擬、上機(jī)模擬等多樣化的形式；對(duì)教學(xué)質(zhì)量可以建立學(xué)校、教務(wù)處、系部、學(xué)生和校外財(cái)務(wù)專(zhuān)家五級(jí)監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系，采取學(xué)校抽查、系部檢查、教師自評(píng)、校外專(zhuān)家評(píng)學(xué)、學(xué)生評(píng)價(jià)等多種方式，尤其對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)控，分階段進(jìn)行考核，從而對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。

3結(jié)束語(yǔ)

第6篇：納稅實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

不過(guò)出去到公司實(shí)習(xí)也是很必要的了，畢竟在參加工作之前將能力培養(yǎng)好，是很必要的。才不會(huì)在將來(lái)工作的時(shí)候什么都不懂。老師們已經(jīng)幫我們聯(lián)系好了實(shí)習(xí)地點(diǎn)。

雖然大學(xué)一年級(jí)是從來(lái)沒(méi)有實(shí)習(xí)過(guò)，但感覺(jué)對(duì)這樣的工作也不是太陌生，但只是粗略的沒(méi)有那個(gè)“氛圍”，而且還是和同學(xué)們?cè)诘紫伦约鹤?。而且有老師在上邊?jiǎn)單的提點(diǎn)一下！當(dāng)老師說(shuō)“開(kāi)始登記憑證”時(shí)，面對(duì)著實(shí)訓(xùn)時(shí)自己桌上的做賬用品，我有種無(wú)從下手的感覺(jué)，久久不敢下筆，深怕做一步錯(cuò)一步，后來(lái)在指導(dǎo)老師的耐心指導(dǎo)下開(kāi)始一筆一筆地登記。很快的，一個(gè)原本平常上課都覺(jué)得漫長(zhǎng)的下飛速過(guò)去了，但手中的工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到自己所期望的要求進(jìn)度。晚上繼續(xù)忙當(dāng)天沒(méi)做完的任務(wù)。不過(guò)話又說(shuō)回來(lái)了，看到自己做的賬單心里還是很高興的。雖然很累，很枯燥，但是很充實(shí)！

一、實(shí)習(xí)目的

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的建設(shè)主要是為了提高我們的實(shí)際應(yīng)用水平.在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，通過(guò)做分錄，填制憑證到制作賬本來(lái)鞏固我們的技能。通過(guò)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，使得我們系統(tǒng)地練習(xí)企業(yè)會(huì)計(jì)核算的基本程序和具體方法，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的理解、實(shí)際操作的動(dòng)手能力,會(huì)計(jì)培訓(xùn)，提高運(yùn)用會(huì)計(jì)基本技能的水平，也是對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的一個(gè)檢驗(yàn)。通過(guò)實(shí)際操作，不僅使得我們每個(gè)人掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證，登記賬薄的會(huì)計(jì)工作技能和方法，而且對(duì)所學(xué)理論有一個(gè)較系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí)，最終達(dá)到會(huì)計(jì)理論，會(huì)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合的目的。

二、實(shí)驗(yàn)結(jié)論

作為一名未來(lái)的會(huì)計(jì)人員，我們現(xiàn)在剛剛起步，往后會(huì)學(xué)到更多的東西，并且有很多東西需要我們自己去挖掘。況且會(huì)計(jì)學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐操作性很強(qiáng)的學(xué)科,所以會(huì)計(jì)理論教學(xué)與會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)如同車(chē)之兩輪、鳥(niǎo)之兩翼,兩者有機(jī)銜接、緊密配合,才能顯著提高我們掌握只是的質(zhì)量。在課本上我們所學(xué)到的理論知識(shí)只是為我們的實(shí)際執(zhí)業(yè)注明框架、指明方向、提供相應(yīng)的方法論，真正的職業(yè)技巧是要我們從以后的實(shí)際工作中慢慢汲取的。而針對(duì)實(shí)際操作中遇到的一些特殊的問(wèn)題，我們不能拘泥于課本，不可純粹地“以本為本”，而應(yīng)在遵從《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》與《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》的前提下，結(jié)合本企業(yè)的實(shí)際情況可適當(dāng)?shù)丶右孕薷摹＿@就將從課本上所學(xué)的理論知識(shí)的原則性與針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行操作的靈活性很好地結(jié)合起來(lái)。還有就是作為一名未來(lái)的會(huì)計(jì)人員，我們應(yīng)該具有較高的職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。因此我們學(xué)校本著理論結(jié)合實(shí)際的思想，讓我們學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)課使我們不僅在理論上是強(qiáng)的，在動(dòng)手能力更是強(qiáng)者。這樣我們?cè)谌戤厴I(yè)后走出校門(mén)才能更好地投入到工作中去。

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容

我們以模擬企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為實(shí)習(xí)資料，運(yùn)用會(huì)計(jì)工作中的證、賬等對(duì)會(huì)計(jì)核算的各步驟進(jìn)行系統(tǒng)操作實(shí)驗(yàn)，在學(xué)了一個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)之后，我們雖然掌握了理論知識(shí)，但對(duì)于把這些理論運(yùn)用到實(shí)踐還是有一定難度，不能夠把理論和實(shí)踐很好地結(jié)合起來(lái)。眾所周知，作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員如果不會(huì)做賬，如果不能夠把發(fā)生的業(yè)務(wù)用賬的形式體現(xiàn)出來(lái)，那么就不能算做會(huì)計(jì)。于是在大一地二個(gè)學(xué)期我們開(kāi)了這門(mén)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課。

在實(shí)訓(xùn)中，我們首先掌握了書(shū)寫(xiě)技能，如金額大小寫(xiě)，日期，收付款人等等的填寫(xiě)。接著填寫(xiě)相關(guān)的數(shù)據(jù)資料。再繼續(xù)審核和填寫(xiě)原始憑證。然后根據(jù)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的明細(xì)賬編制記賬憑證。根據(jù)有關(guān)記賬憑及所附原始憑證逐日逐筆的登記現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬以及其他有關(guān)明細(xì)賬；往后我們會(huì)編制科目匯總表，進(jìn)行試算平衡。根據(jù)科目匯總表登記總分類(lèi)賬。并與有關(guān)明細(xì)賬、日記賬相核對(duì)；最后要編制會(huì)計(jì)報(bào)表；將有關(guān)記賬憑證、賬頁(yè)和報(bào)表加封皮并裝訂成冊(cè)并寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

在本次會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中,我們實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容以一個(gè)較大的模擬單位的會(huì)計(jì)資料為基礎(chǔ),結(jié)合專(zhuān)業(yè)教材的內(nèi)容，對(duì)會(huì)計(jì)主體的必要簡(jiǎn)介,相關(guān)資料的提供,有關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的提示和說(shuō)明等等。在實(shí)訓(xùn)中,我們充當(dāng)單位的記賬人員，掌握了應(yīng)該如何處理具體的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)和如何進(jìn)行相互配合,了解如何納稅,如何處理購(gòu)銷(xiāo)活動(dòng)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、往來(lái)結(jié)算等具體業(yè)務(wù)流程,彌補(bǔ)我們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中實(shí)踐知識(shí)不足的缺陷,掌握書(shū)本中學(xué)不到的具體技巧,縮短從會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)到實(shí)際操作的距離,也可通過(guò)實(shí)訓(xùn)的仿真性,使我們感到實(shí)訓(xùn)的真實(shí)性,增強(qiáng)積極參與實(shí)訓(xùn)的興趣。

會(huì)計(jì)理論來(lái)自于會(huì)計(jì)實(shí)踐,是會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括總結(jié),同時(shí)又對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐工作加以指導(dǎo),所以我們?cè)跁?huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中,不僅需要構(gòu)建出較完整的理論框架,而且還要樹(shù)立起完整的操作理念。然而,會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教材是以系統(tǒng)講解會(huì)計(jì)理論為主,列舉的典型會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)只是為印證闡述會(huì)計(jì)理論服務(wù)。所以我們將教材的理論知識(shí)學(xué)完以后,進(jìn)行這次綜合模擬實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)重在動(dòng)手去做，把企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)能夠熟練地反映出來(lái)，這樣才能證明作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員的實(shí)力然后就要把實(shí)訓(xùn)書(shū)上各種單子、憑證剪下來(lái)附到轉(zhuǎn)賬憑證、付款憑證、首款的憑證的后面，方便以后的查看。最后就是裝訂，小小的裝訂還有大學(xué)問(wèn)。

四、實(shí)驗(yàn)心得

第7篇：納稅實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

一、教學(xué)內(nèi)容和教材分析

本學(xué)期我任教學(xué)科是《電子報(bào)稅模擬教學(xué)平臺(tái)軟件》，是中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)實(shí)踐操作類(lèi)課程，本課程在內(nèi)容上充分體現(xiàn)中等職業(yè)教育“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的特色，將學(xué)生的全面素質(zhì)教育和實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)，并貫穿于始終。

本課程是在學(xué)生學(xué)習(xí)了財(cái)會(huì)、稅務(wù)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程之后的一門(mén)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)本實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)全面地掌握稅務(wù)征收、管理、納稅申報(bào)的整個(gè)涉稅操作。在具體的操作過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)納稅申報(bào)、征收管理等各種涉稅業(yè)務(wù)的實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)與練，實(shí)踐與理論的有機(jī)結(jié)合。使之真正掌握各種稅種的申報(bào)技能，為學(xué)生即將從事的工作（如辦稅員等崗位）打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為理論與實(shí)際相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)人才。

二、學(xué)生分析

本學(xué)期任教的年級(jí)為2020級(jí)財(cái)會(huì)1、2、3班，經(jīng)過(guò)高一上學(xué)期稅收基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)后，學(xué)生有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，并且適應(yīng)了職業(yè)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)模式，但中職學(xué)生基礎(chǔ)差底子薄的現(xiàn)實(shí)情況也不能忽略，并且，從班級(jí)的總體情況看，3個(gè)班學(xué)生有一定的差別，財(cái)會(huì)1班的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，財(cái)會(huì)2班的課堂紀(jì)律較好，財(cái)會(huì)3班學(xué)生活躍，但自制力有待提高，所以在教學(xué)中應(yīng)注意分層次教學(xué)，并且多貼近現(xiàn)實(shí)生活，聯(lián)系學(xué)生身邊的實(shí)事來(lái)講授知識(shí)，這樣才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)目的及要求

（一）教學(xué)目標(biāo)包括：

1.全面掌握稅局、企業(yè)以及報(bào)稅平臺(tái)之間的相互關(guān)系，全面了解我國(guó)現(xiàn)行申報(bào)體系。

2.掌握增值稅、消費(fèi)稅、企業(yè)所得稅、個(gè)人所得稅的申報(bào)技能（通過(guò)獨(dú)立企業(yè)端平臺(tái)申報(bào)）。

3. 掌握增值稅防偽開(kāi)票系統(tǒng)的開(kāi)票、抄稅報(bào)稅操作技能。

4.鞏固稅法的相關(guān)知識(shí)。

（二）動(dòng)手能力培養(yǎng)目標(biāo)包括：

1. 具備根據(jù)相關(guān)資料正確申報(bào)一般納稅人的增值稅的能力。

2.具備根據(jù)相關(guān)資料正確申報(bào)小規(guī)模納稅人的增值稅的能力。

3. 具備根據(jù)相關(guān)資料正確申報(bào)消費(fèi)稅的能力。

4. 具備根據(jù)相關(guān)資料正確申報(bào)企業(yè)所得稅的能力。

5. 具備根據(jù)相關(guān)資料正確申報(bào)個(gè)人所得稅的能力。

四、教學(xué)方法及措施

針對(duì)這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)我將采用“先學(xué)后教，點(diǎn)撥訓(xùn)練”的教學(xué)法，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)，分組探究中獲得知識(shí)的增長(zhǎng)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的原則，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生親自體會(huì)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并且學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。除此之外我還將做好以下幾方面工作：

（一）、研究大綱和軟件

以大綱為導(dǎo)向，緊緊抓住軟件。對(duì)掌握、理解和了解的內(nèi)容分別做了不同的要求，并對(duì)重點(diǎn)章節(jié)，重點(diǎn)題目進(jìn)行重點(diǎn)講授；注重從“細(xì)”上下功夫。

（二）、有計(jì)劃、有實(shí)施、有檢查、有總結(jié)。

每授完一個(gè)模塊，都要進(jìn)行綜合考核。檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。每個(gè)月度對(duì)教育教學(xué)的情況進(jìn)行大范圍的概括和總結(jié) 。也就是繼承和拋棄的問(wèn)題。對(duì)好的做法繼承下來(lái)，有差距的地方進(jìn)行修改和完善。

（三）、認(rèn)真的備課、授課和作業(yè)批改。

1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的分析，做到備學(xué)生和備教材相結(jié)合。

2.進(jìn)行分層次教學(xué)，真正做到人人吃的飽，人人吃的好，注重本科生苗子的培養(yǎng)和發(fā)展，抓重點(diǎn)，重點(diǎn)抓。

3.走出去，引進(jìn)來(lái)，加強(qiáng)和兄弟學(xué)校信息的溝通。多渠道地收集資料和信息，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

4.抓學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)使每位學(xué)生均衡發(fā)展，進(jìn)行目標(biāo)管理和承包責(zé)任制。

5、重視課后作業(yè)的檢查，及時(shí)的讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，保證學(xué)習(xí)的效果。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

課題

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

課時(shí)數(shù)

周次

稅收基礎(chǔ)——個(gè)人所得稅

個(gè)人所得稅的相關(guān)納稅知識(shí)

個(gè)人所得稅的計(jì)算

12

1—3

國(guó)稅模塊

流程示例介紹（視頻）——企業(yè)資料——具體稅種——綜合申報(bào)——回執(zhí)查詢(xún)。

具體稅種包括：增值稅、消費(fèi)稅、企業(yè)所得稅、三大國(guó)稅稅種。

增值稅、消費(fèi)稅、企業(yè)所得稅三大國(guó)稅稅種具體操作。

30

4—13

地稅模塊

企業(yè)資料——稅務(wù)登記及變更——具體稅種——綜合申報(bào)——回執(zhí)查詢(xún)。

具體稅種包括：個(gè)人所得稅需企業(yè)申報(bào)的地方稅種。

個(gè)人所得稅的申報(bào)

12

14—18

考試

復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)

第8篇：納稅實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】營(yíng)改增 稅法 教學(xué)優(yōu)化

我國(guó)從2012年1月1日啟動(dòng)“營(yíng)改增”試點(diǎn)工作，到2016年5月1日起進(jìn)一步將試點(diǎn)范圍擴(kuò)大至建筑業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、金融業(yè)、生活服務(wù)業(yè)，實(shí)現(xiàn)了“十二五”期間全面完成“營(yíng)改增”的財(cái)稅體制改革目標(biāo)。此后增值稅將全面代替營(yíng)業(yè)稅，已在我國(guó)施行了二十余年的營(yíng)業(yè)稅將很快退出歷史舞臺(tái)。高職院?！抖惙ā氛n程與稅制改革緊密聯(lián)系，因此很有必要探析在全面“營(yíng)改增”背景下《稅法》課程教學(xué)的改進(jìn)。

一、高職院?！抖惙ā氛n程教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）相關(guān)配套教材內(nèi)容陳舊，不能及時(shí)更新

“營(yíng)改增”全面改革已拉開(kāi)帷幕，稅收法律法規(guī)也不斷修訂，但是高職院校配套的《稅法》相關(guān)教材卻更新較慢。比如《稅法》中涉及報(bào)稅的教學(xué)內(nèi)容依然比較陳舊，涉及營(yíng)業(yè)稅及營(yíng)改增的教學(xué)內(nèi)容不能及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。使得學(xué)生不能緊跟“營(yíng)改增”的改革潮流，一方面知識(shí)點(diǎn)容易模棱兩可，難以把握“營(yíng)改增”的重點(diǎn)和難點(diǎn)，另一方面難以體會(huì)該項(xiàng)政策對(duì)企業(yè)稅負(fù)及對(duì)自身生活帶來(lái)的影響，從而對(duì)“營(yíng)改增”理解停留于片面的認(rèn)識(shí)，難以進(jìn)行有深度的思考。

（二）教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)跟不上“營(yíng)改增”改革步伐

全面“營(yíng)改增”是一項(xiàng)利國(guó)利民的大工程，也一直是人們所關(guān)注的熱點(diǎn)話題。但是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師由于理論教學(xué)的局限性，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，且很多專(zhuān)業(yè)老師對(duì)“營(yíng)改增”重視度不夠，了解也是相對(duì)較淺，不能深入淺出地對(duì)“營(yíng)改增”等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。并且常規(guī)的實(shí)訓(xùn)模擬練習(xí)由于缺乏層次性和統(tǒng)籌安排，對(duì)學(xué)生納稅實(shí)務(wù)技能的真正提高幫助較小。

（三）學(xué)生興趣度不高，動(dòng)手能力差

通過(guò)對(duì)學(xué)情分析，了解到高職院校學(xué)生一方面基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，解決問(wèn)題的能力和反應(yīng)能力較差，另一方面，他們又開(kāi)始有自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，有一定的學(xué)習(xí)能力，追求創(chuàng)新和生動(dòng)的內(nèi)容。但是，實(shí)際教學(xué)中，《稅法》課程相對(duì)比較枯燥，教學(xué)方法較為單一，且多以理論教學(xué)為主，難以吸引學(xué)生眼球，再加上在學(xué)習(xí)過(guò)程中因涉及的相關(guān)稅率和計(jì)算方法的變化較多，故學(xué)生真正掌握也有一定的難度。

二、《稅法》課程教學(xué)改進(jìn)策略

（一）及時(shí)更新相關(guān)教材。教學(xué)工作應(yīng)緊跟改革步伐，充分映射社會(huì)實(shí)際需要。為此，針對(duì)“營(yíng)改增”改革現(xiàn)狀，《稅法》教材及涉及該改革的其他教學(xué)資源均應(yīng)及時(shí)更新和補(bǔ)充完善，使“營(yíng)改增”融入到會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，同時(shí)應(yīng)更新《稅法》教學(xué)內(nèi)容設(shè)置和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)。

（二）加強(qiáng)教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。第一，教師應(yīng)該通過(guò)書(shū)籍或會(huì)計(jì)繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程自發(fā)的學(xué)習(xí)相關(guān)“營(yíng)改增”知識(shí)，提升教學(xué)能力。第二，應(yīng)關(guān)注最新的“營(yíng)改增”政策，收集新聞、動(dòng)畫(huà)等相關(guān)內(nèi)容，增加課堂趣味性，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“營(yíng)改增”改革。第三，教師應(yīng)積極參加來(lái)自各方的“營(yíng)改增”專(zhuān)題培訓(xùn)，對(duì)“營(yíng)改增”具有更全面的認(rèn)識(shí)，并為接下來(lái)的教學(xué)有所啟發(fā)和幫助。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法?？梢圆捎米灾鲗W(xué)習(xí)、分組討論與合作交流相結(jié)合的方式導(dǎo)入教學(xué)。由于稅法與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)聯(lián)，學(xué)生通過(guò)自主探索、親身實(shí)踐和合作交流相結(jié)合的方法可以實(shí)現(xiàn)課堂的反轉(zhuǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們感覺(jué)到所學(xué)內(nèi)容在生活中有著廣泛的作用，并有利于提高他們的納稅意識(shí)。另外，采用案例教學(xué)法講解新的知識(shí)點(diǎn)。案例教學(xué)法是以體系化理論為支撐點(diǎn)，使學(xué)生通過(guò)自發(fā)的感悟?qū)Χ惙ǖ睦碚擉w系進(jìn)行全方位的理解。在講課過(guò)程中，先構(gòu)建稅法的理論體系，然后引入案例來(lái)解釋?zhuān)乖摾碚擉w系與現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)加深對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解。

（四）建立稅收模擬實(shí)驗(yàn)室。建立稅收模擬實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行電子報(bào)稅模擬實(shí)踐，并模擬電子報(bào)稅的知識(shí)和技能演練。通過(guò)模擬真實(shí)的納稅環(huán)境，幫助學(xué)生熟悉從企業(yè)稅務(wù)登記到稅務(wù)申報(bào)，再到發(fā)票保存等的所有業(yè)務(wù)流程，并進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐訓(xùn)練，可以有效提高學(xué)生的稅務(wù)實(shí)操技能。

（五）搭建校企合作平臺(tái)，構(gòu)建“雙師型”師資隊(duì)伍。由于高職院校培養(yǎng)的學(xué)生以實(shí)踐性為主，專(zhuān)職教師理論知識(shí)及課堂經(jīng)驗(yàn)比較豐富，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此可以通過(guò)搭建校企合作平臺(tái)，創(chuàng)建專(zhuān)職教師在企業(yè)掛職鍛煉的良好環(huán)境，可以有效提高教師的涉稅技能，從而使高職院校擁有更多的兼具較高理論教學(xué)水平和較強(qiáng)實(shí)踐操作能力的“雙師”型人才。另外，也可以請(qǐng)來(lái)自企業(yè)（比如稅務(wù)師事務(wù)所）的優(yōu)秀的兼職教師進(jìn)行《稅法》課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，因?yàn)榧媛毥處熅哂懈嗟膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及具備應(yīng)變突發(fā)事件的能力，能夠比較敏感地捕捉到全面“營(yíng)改增”改革給企業(yè)帶來(lái)的影響，能夠用自身經(jīng)歷帶給學(xué)生更深入的理解。同時(shí)，兼職教師也可以帶學(xué)生到企業(yè)參觀、實(shí)習(xí)，親自感受稅務(wù)工作的流程，為今后的就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

三、“營(yíng)改增”教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

（一）課前準(zhǔn)備。課前讓學(xué)生去調(diào)查所熟悉的人（家人或朋友）所在的企業(yè)（盡量涉及“營(yíng)改增”的行業(yè)企業(yè)），了解“營(yíng)改增”前該公司每年繳納的增值稅、營(yíng)業(yè)稅及“營(yíng)改增”后公司每年繳納的增值稅、營(yíng)業(yè)稅，進(jìn)行對(duì)比，找不到的同學(xué)在網(wǎng)上下載涉及“營(yíng)改增”企業(yè)的公司年報(bào)，記錄增值稅和營(yíng)業(yè)稅納稅金額以及稅率等數(shù)據(jù)，初步了解“營(yíng)改增”的含義及改革所涉及的行業(yè)。這樣帶著問(wèn)題來(lái)上課不僅使學(xué)生預(yù)習(xí)了新課，而且大大減小了上課的難度。

第9篇：納稅實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

摘要：由于我國(guó)稅制處于不斷的調(diào)整過(guò)程中，稅法就會(huì)頻繁地進(jìn)行完善與變動(dòng)。相應(yīng)地，稅法課程也必然呈現(xiàn)出不斷變化的特點(diǎn)。針對(duì)稅法課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，本文試圖找出一些改善與改革的路徑。

關(guān)鍵詞 ：稅收；稅法；教學(xué)改革

一、《稅法》課程教學(xué)的重要作用

（一）從稅收、稅法的重要性看《稅法》課程的重要性中國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放以來(lái)，稅收已逐漸成為國(guó)家參與國(guó)民經(jīng)濟(jì)再分配，取得政府財(cái)政收入的主要方式，企業(yè)和公民有依法納稅的義務(wù)，政府要依法課稅，保障納稅人的合法權(quán)益。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，稅收收入大幅度增加，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)、促進(jìn)社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展、提高居民福利水平提供了資金保證。同時(shí)，稅收作為國(guó)家宏觀調(diào)控的重要手段，對(duì)社會(huì)生產(chǎn)各環(huán)節(jié)也產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。

稅收對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展有著重要影響，而稅收的實(shí)現(xiàn)，需要稅法作保障。經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才要順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律，適應(yīng)依法治稅的形勢(shì)發(fā)展，掌握稅法知識(shí)和技能就成為其專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中不可或缺的組成部分。通過(guò)稅法課程的學(xué)習(xí)，能夠掌握稅法的法律知識(shí)，了解企業(yè)繳納稅收情況，確保企業(yè)遵守稅法的每一項(xiàng)條款，做到涉稅零風(fēng)險(xiǎn)。

（二）從財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系中看《稅法》的重要性財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，特別是其中的會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等專(zhuān)業(yè)，已經(jīng)將稅法課程設(shè)置為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)核心課程。因?yàn)楦鱾€(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)體部門(mén)越來(lái)越重視稅務(wù)工作，稅務(wù)工作已經(jīng)成為財(cái)務(wù)工作中不可缺少的組成部分，甚至許多企業(yè)已經(jīng)將稅務(wù)業(yè)務(wù)從會(huì)計(jì)部門(mén)單列出來(lái)，單獨(dú)設(shè)立稅務(wù)部門(mén)，與此相適應(yīng)，稅法課程必然在專(zhuān)業(yè)課程體系中居于越來(lái)越重要的位置。

從專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)看，稅法的知識(shí)結(jié)構(gòu)具有綜合性。

該課程教學(xué)要在學(xué)生通過(guò)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程學(xué)習(xí)之后，掌握一定的企業(yè)經(jīng)營(yíng)知識(shí)的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)，稅法是學(xué)習(xí)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的重要基礎(chǔ)。

二、目前《稅法》課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（一）稅法內(nèi)容多、變動(dòng)頻繁，課時(shí)安排少

1993 年，我國(guó)進(jìn)行了大規(guī)模稅制改革，至今，已初步形成了適合我國(guó)國(guó)情的多稅種、多層次、多環(huán)節(jié)調(diào)節(jié)，包括稅收權(quán)限法、稅收實(shí)體法和稅收程序法的完整的稅法體系。但許多高職院校稅法課程教學(xué)的學(xué)時(shí)安排無(wú)法滿足教學(xué)的需要。因此，容易造成任課教師根據(jù)個(gè)人喜好，或者選擇部分稅種進(jìn)行認(rèn)真的講授，其它的稅種被忽略。或者各稅種泛泛講解，使得學(xué)生無(wú)法深入、全面理解和掌握稅法知識(shí)。針對(duì)稅制運(yùn)行中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，國(guó)家稅務(wù)總局及相關(guān)部門(mén)不斷地進(jìn)行調(diào)整。各稅種的補(bǔ)充文件、通知等等行政法規(guī)不斷頒布，變動(dòng)很頻繁，一方面要求教師及時(shí)了解和更新知識(shí)，否則往往將舊的法規(guī)傳遞給學(xué)生，進(jìn)而造成知識(shí)更新的遲緩。另一方面，學(xué)生對(duì)于不斷變化的法規(guī)，感到無(wú)所適從，應(yīng)接不暇，甚至造成學(xué)生放棄最初學(xué)習(xí)稅法知識(shí)的強(qiáng)烈愿望，變得知難而退，慢慢喪失學(xué)習(xí)的興趣。稅法課程教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)習(xí)難度大，課時(shí)安排少，很難全面完成教學(xué)任務(wù)。

（二）教材建設(shè)滯后、教學(xué)手段落后

由于稅法具有明顯的時(shí)效性，因此教材更新的滯后性就成為必然。這就造成教材編撰容易走向兩個(gè)極端，一個(gè)極端是教材內(nèi)容偏向闡述稅法基本內(nèi)容，范例分析缺乏，這種教材內(nèi)容無(wú)需經(jīng)常更新。另外一個(gè)極端是教材內(nèi)容偏向法條羅列，例題比例過(guò)少，這種教材只是每年修訂一次。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，前一種教材內(nèi)容枯燥，理論晦澀，而且相關(guān)案例的缺乏使其不具備實(shí)踐指導(dǎo)性。后一種教材，表面上看來(lái)，更新比較頻繁，但不定期的稅法調(diào)整、相關(guān)文件或通知的出臺(tái)，同樣使得教材更新相對(duì)滯后，而且，羅列法條的方式，是無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。

教學(xué)手段方面，大部分高校顯然已配備了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，但事實(shí)上，大部分學(xué)校并不能完全保證滿足每一門(mén)課程對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的需求，因此在教學(xué)資源分配時(shí)，往往給稅法課程安排的是最原始的“粉筆+ 黑板”的普通課室作為主要教學(xué)場(chǎng)所，從而影響教學(xué)效果。

（三）師資隊(duì)伍參差不齊、教學(xué)方法單一

稅法是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，而各高職院校中，很少有專(zhuān)門(mén)從事稅法教學(xué)和研究的人員。大部分從教人員，是法律專(zhuān)業(yè)或者財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才，極少是既懂得法律又懂得財(cái)稅的復(fù)合型人才。并且，在高職院校本課程教學(xué)隊(duì)伍中，存在許多畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作，缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的從教人員。在情景教學(xué)或案例教學(xué)過(guò)程中，這些弱點(diǎn)暴露無(wú)遺。

從教學(xué)方法上看，大部分教師采用傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)方法，以講授為主，較少與學(xué)生互動(dòng)。稅法課程理論性與實(shí)踐性強(qiáng)、內(nèi)容多，但高職院校稅法課程課時(shí)安排少，為了完成教學(xué)任務(wù)，教師多采取滿堂灌的方式，將教材內(nèi)容全部講授完畢，無(wú)暇考慮學(xué)生的接受情況與能力。學(xué)生則被動(dòng)地、囫圇吞棗式地接受，根本無(wú)法消化吸收。由于教師追求稅法知識(shí)的全面性，而使學(xué)生知識(shí)掌握越來(lái)越模糊，教學(xué)出現(xiàn)事與愿違，事倍功半的不良后果。

三、《稅法》課程教學(xué)改革的思路

（一）權(quán)威教材與補(bǔ)充資料相結(jié)合，解決教材編寫(xiě)滯后問(wèn)題

比如選擇中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)編寫(xiě)的，注冊(cè)會(huì)計(jì)師全國(guó)統(tǒng)一考試指定教材，這樣一本權(quán)威機(jī)構(gòu)編撰的教材，能較好地兼顧本課程教學(xué)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義及時(shí)效性等的要求。同時(shí)，要及時(shí)關(guān)注國(guó)家稅務(wù)局關(guān)于對(duì)稅法修改的新動(dòng)向，在教學(xué)的過(guò)程中，及時(shí)準(zhǔn)確地補(bǔ)充，確保教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性、唯一性和時(shí)效性。

（二）教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確選擇與教學(xué)順序合理安排相結(jié)合，解決知識(shí)銜接的問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容上，就內(nèi)容極其豐富而龐大的稅法課程而言，教學(xué)內(nèi)容的選擇，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)突出基本原理和基本政策規(guī)定的講授。教學(xué)的順序上，稅法是在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，考慮本課程與基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的關(guān)聯(lián)性，本課程可以首先安排學(xué)習(xí)流轉(zhuǎn)類(lèi)稅，接下來(lái)安排學(xué)習(xí)城建稅、教育費(fèi)附加等，再安排資源類(lèi)稅的學(xué)習(xí)，然后是學(xué)習(xí)財(cái)產(chǎn)類(lèi)稅，最后是所得類(lèi)稅的學(xué)習(xí)。這樣的順序安排，符合基礎(chǔ)會(huì)計(jì)按資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤(rùn)的順序講解六要素。如此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，既了解和學(xué)習(xí)了我國(guó)現(xiàn)行稅制的分類(lèi)，又能與基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程聯(lián)系起來(lái)，有利于加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

（三）多種教學(xué)方法相結(jié)合，解決學(xué)生接受難的問(wèn)題

完善本課程的教學(xué)方法，需要在繼承傳統(tǒng)講授法的基礎(chǔ)上，適應(yīng)工學(xué)結(jié)合的改革需要，多種教學(xué)方式相結(jié)合。可以采用啟發(fā)式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、案例教學(xué)、校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)等方法。

要提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這就要求教師在課堂上開(kāi)展互動(dòng)式學(xué)習(xí)。

在本課程中，應(yīng)用案例教學(xué)法，設(shè)計(jì)完善的教學(xué)案例，或者選擇恰當(dāng)?shù)陌咐?，可以使教學(xué)收到事半功倍的效果。又比如，采用校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)法。本課程的實(shí)踐性要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠具體操作企業(yè)納稅實(shí)務(wù)，不僅能加強(qiáng)理論知識(shí)的掌握，還能鍛煉其實(shí)際工作能力。但事實(shí)上這種要求不可能在本課程標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)的設(shè)置內(nèi)完成。因此，可以創(chuàng)辦稅務(wù)實(shí)訓(xùn)室，提供相應(yīng)的軟件、設(shè)備和與實(shí)際工作相同的各種耗材，通過(guò)校園模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，轉(zhuǎn)變?yōu)槠笫聵I(yè)單位的會(huì)計(jì)員、辦稅員，讓學(xué)生完成與實(shí)際工作崗位相同的工作任務(wù)。在模擬過(guò)程中，邊學(xué)邊練，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。廣州工商學(xué)院財(cái)金系會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在這方面作了一定的探索和實(shí)踐，取得了較好的效果。

教學(xué)手段方面，要學(xué)會(huì)充分應(yīng)用現(xiàn)在多媒體技術(shù)來(lái)開(kāi)展教學(xué)。制作生動(dòng)形象、內(nèi)容豐富的PPT課件和教案；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加快建設(shè)和完善稅法教學(xué)資源，將課程的教案、課件、實(shí)訓(xùn)資料、教學(xué)案例、習(xí)題題庫(kù)等電子資料上傳至網(wǎng)絡(luò)；開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，將學(xué)習(xí)從課堂延伸到課后。先進(jìn)的教學(xué)手段，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）多種渠道相結(jié)合，解決《稅法》課程教師的能力素質(zhì)問(wèn)題

1.進(jìn)修深造。從事本課程教學(xué)的教師，在不影響工作的前提下，積極利用業(yè)余時(shí)間參加適合自己的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，以提高自己的能力素質(zhì)。

2.掛職實(shí)踐。從事本課程教學(xué)的教師，可利用周末或寒暑假的時(shí)間，到企業(yè)頂崗鍛煉，提高自己的實(shí)際工作水平和業(yè)務(wù)能力，從根本上保障本課程教學(xué)的質(zhì)量。

3.專(zhuān)業(yè)考試。從事本課程教學(xué)的教師，通過(guò)積極參加各種專(zhuān)業(yè)考試，如報(bào)考注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師，積極到稅務(wù)師或會(huì)計(jì)師事務(wù)所掛職鍛煉，不斷提高學(xué)術(shù)水平和業(yè)務(wù)能力，從根本上提升稅法課程教學(xué)質(zhì)量。

4.打造一支學(xué)習(xí)研究型的稅法教師隊(duì)伍，不斷提高該課程教師的信息收集吸納能力。由于我國(guó)稅制處于不斷的改革變化之中，稅法教師需要不斷關(guān)注、學(xué)習(xí)和研究稅收政策、稅收法規(guī)的變化和新稅法的內(nèi)容，隨時(shí)注意收集時(shí)事稅收政策信息、不斷更新充實(shí)完善知識(shí)體系，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)質(zhì)量。

5.聘請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家做兼職教師。教師要能指導(dǎo)學(xué)生完成稅法課程中的理論和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，則其本身應(yīng)該具有扎實(shí)的稅法理論知識(shí)和稅務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高?？赏ㄟ^(guò)聘請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家作為兼職教師，定期面對(duì)本課程授課教師開(kāi)展培訓(xùn)講座，幫助教師提高能力素質(zhì)。

總之，稅法教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，要勤于思考，及時(shí)總結(jié)。學(xué)校要為授課老師提供理論知識(shí)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及實(shí)踐鍛煉的條件，才能有利于本課程教學(xué)師資力量的成長(zhǎng)與發(fā)展，有利于教育教學(xué)。

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