班主任教學(xué)論文精選(九篇)
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第1篇：班主任教學(xué)論文范文
提出該觀點(diǎn)是由于以下種種迫切需要：
一、 教學(xué)環(huán)境的復(fù)雜性需要班主任工作與社區(qū)教育緊密結(jié)合
教學(xué)環(huán)境是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)所必需的諸客觀條件的綜合，是按照發(fā)展人的身心這種特殊需要而組織起來的環(huán)境。從廣義上說，社會(huì)制度、科學(xué)技術(shù)水平、家庭條件、親朋鄰里等，都屬于教學(xué)環(huán)境，因?yàn)檫@些因素在一定程度上制約著教學(xué)活動(dòng)的成效。從表面上看，教學(xué)環(huán)境只處于教學(xué)活動(dòng)的外圍，是相對靜止的，但實(shí)質(zhì)上它卻以特有的影響力干預(yù)著教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程，系統(tǒng)地影響著教學(xué)活動(dòng)的效果。如果說教師和學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主角，那么教學(xué)環(huán)境就好比是他們活動(dòng)的舞臺(tái)。教學(xué)環(huán)境的內(nèi)容包括社會(huì)信息?，F(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)，社會(huì)節(jié)奏加快，各種社會(huì)思潮對校園的沖擊是前所未有的，而學(xué)生是最容易接受新生事物而又被其左右的一個(gè)群體。因此，社會(huì)信息不僅是教學(xué)環(huán)境的一個(gè)重要因素，而且是一個(gè)必須認(rèn)真加以調(diào)節(jié)控制的因素。這就需要學(xué)校、家庭教育與社區(qū)教育結(jié)合，共同培養(yǎng)學(xué)生。
二、傳統(tǒng)管理模式弊端的改革需要班主任工作與社區(qū)教育緊密結(jié)合
如今，我們的管理者─━班主任，常常感嘆"現(xiàn)在的學(xué)生越來越難管了"、"現(xiàn)在的學(xué)生不知如何去管理"。因?yàn)橐酝?，班主任對小學(xué)生小到掃把如何拿，大到人生觀、世界觀都得管，并且一廂情愿地讓學(xué)生聽從其安排和布置，唯恐照顧不周。隨著社會(huì)的發(fā)展，班主任再用一種封閉性的觀點(diǎn)和辦法對學(xué)生簡單地說"不"與"是"或"可以"與"不可以"，收效是甚微的。
既然傳統(tǒng)的管理模式已不適應(yīng)現(xiàn)代教育，那么當(dāng)然需要改革。但這種改革不是全盤否定，而是一種創(chuàng)新。因?yàn)?1世紀(jì)的世界主題是知識創(chuàng)新，它是傳統(tǒng)教育理念的斷裂。（所謂傳統(tǒng)教育理念的斷裂，是指傳統(tǒng)的教育理念中將要揚(yáng)棄的部分，實(shí)際上也是教育的幾個(gè)千年死結(jié)。）教育要面向未來，唯有學(xué)會(huì)創(chuàng)造才是最佳出路。如果我們挖掘社區(qū)內(nèi)的各種教育資源，動(dòng)員社會(huì)各界中的力量，形成教育合力，共同培養(yǎng)學(xué)生，那必將會(huì)收到事半功倍的效果。雖然社區(qū)教育工作千頭萬緒，但是根本著眼點(diǎn)是放在人的全面發(fā)展上，堅(jiān)持以人的發(fā)展為中心。因而要想學(xué)生全面發(fā)展，還必須向社區(qū)方向發(fā)展。
三、學(xué)生的心理需要需要班主任工作與社區(qū)教育緊密結(jié)合
1、 學(xué)生對交往的需要
現(xiàn)在獨(dú)身子女居多，由于其在家中地位的特殊使孩子缺乏交往能力，但21世紀(jì)的人才要求會(huì)生存，會(huì)發(fā)展，會(huì)生活，會(huì)創(chuàng)造，會(huì)交往。因此，班主任除了應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，還應(yīng)擴(kuò)大學(xué)生的交往圈。社區(qū)便提供了廣闊的空間，班主任可以通過組織多樣的活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)相處，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)幫助，增進(jìn)彼此的了解。
2、 學(xué)生對環(huán)境的需要
小學(xué)生處于家庭、學(xué)校、社會(huì)三大環(huán)境中，他們需要在不同的環(huán)境中得到重視、尊重；需要在良好的環(huán)境中求知交友，施展自己的才能；需要在他們成長的道路上，有良好的環(huán)境為他們做基礎(chǔ)。在三大環(huán)境中，家庭是孩子成長的搖籃，學(xué)校是成長的階梯，社會(huì)是施展才干的大舞臺(tái)，所以早一日讓學(xué)生踏入社區(qū)，就能讓學(xué)生在更繁雜、更大的環(huán)境中適應(yīng)、生存，得到有利的發(fā)展。
3、 學(xué)生對情感的需要
小學(xué)生的情感波動(dòng)性較大，對周圍的反應(yīng)敏感性強(qiáng)，他們需要平等、友善、關(guān)心、理解和尊重?，F(xiàn)在的孩子并不是首先接受周圍人的叮囑、輔導(dǎo)、說教，而是先考慮周圍人對自己的態(tài)度。如果這種說教是令人振奮、愉悅、有幫助、有關(guān)心感的，他們往往會(huì)積極的接受。反之就會(huì)消極地接受，從而影響人的活動(dòng)。良好的社區(qū)教育，能使生活于其中的學(xué)生經(jīng)常保持樂觀、穩(wěn)定、愉快的積極情緒，使孩子獲得愛的互需、愛的激勵(lì)，從而促進(jìn)其在學(xué)校、家庭的學(xué)習(xí)與生活。
4、 學(xué)生對求知的需要
小學(xué)生正處在長知識的階段，求知欲很強(qiáng)，這種求知的需要不僅是文化科學(xué)知識，還包括社會(huì)、生活等方面。因而，班主任工作應(yīng)與社區(qū)教育相結(jié)合，除了教學(xué)生學(xué)好書本知識，還應(yīng)教他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)處理各種矛盾，學(xué)會(huì)解決問題，在實(shí)踐中求知，這樣才能使他們堅(jiān)強(qiáng)地立足于競爭極強(qiáng)的社會(huì)中，適應(yīng)時(shí)代的需要。
四、班主任工作的特殊性需要班主任工作與社區(qū)教育緊密結(jié)合
班主任工作在小學(xué)教育工作者中相對來說工作量較大，班主任極其微小的一言一行有時(shí)都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生重大的影響。但學(xué)生在校時(shí)間畢竟有限，還有將近2／3的時(shí)間在校外度過。小學(xué)生都有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，他們重視周圍人對自己的評價(jià)。不光在校內(nèi)，走出校門也同樣。社區(qū)教育的結(jié)合，能使學(xué)生獲得更多更全面的評價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生向正確的方向積極發(fā)展，起到優(yōu)勢互補(bǔ)的作用。例如，利用社區(qū)力量為豐富學(xué)生課余生活提供各種輔導(dǎo)或指導(dǎo)。春天─━放風(fēng)箏的季節(jié)到了，我班就聯(lián)合社區(qū)組織了一次怎樣制作風(fēng)箏的活動(dòng)，學(xué)生們在玩玩做做中學(xué)會(huì)了不少知識。
班主任工作怎樣與社區(qū)教育緊密結(jié)合？
一、 樹立學(xué)生的"小公民"意識，建立制度保證
很多小學(xué)生都明白在學(xué)校要成為一名好學(xué)生，就應(yīng)該在德、智、體、美、勞諸方面得到主動(dòng)、活潑、和諧的發(fā)展，但是他們在家庭、社區(qū)中，或許由于兒童的天性或許由于如今獨(dú)生子女眾多、家長平日的嬌生慣養(yǎng)，從而對自己在社區(qū)中的角色不太明白。學(xué)生在校內(nèi)不會(huì)毫無顧忌地往地上丟紙屑，而出了校門便會(huì)。正如大部分家長所說的，現(xiàn)在的孩子只有在學(xué)校里才是最乖、最聽話的。面對這種情況，我們首先要啟發(fā)教育學(xué)生，要成為一名好孩子還必須加強(qiáng)對自己行為規(guī)范的要求，建立制度保證，做到尊老敬老、熱愛勞動(dòng)、熱愛家庭；然后帶孩子走向社區(qū)，參與社區(qū)開展的各類活動(dòng)，讓孩子親身體驗(yàn)到，社會(huì)是由群體組成的，每個(gè)人都是這個(gè)群體中的一份子，應(yīng)發(fā)揮各自不同的作用。孩子的認(rèn)識速度是很快的，他們在得到一個(gè)正確的認(rèn)識后，便會(huì)朝著這個(gè)方向去做。有這樣一個(gè)例子，一位班主任發(fā)現(xiàn)在很多社區(qū)中存在著居住在樓房的居民一門關(guān)進(jìn)、老死不相往來的現(xiàn)象，每家"各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜"，并且隨著時(shí)間的推移，人際關(guān)系愈加淡薄。于是，班主任組織學(xué)生開展討論："我們小學(xué)生在社區(qū)中可以做些什么？"經(jīng)過激烈的討論，學(xué)生們決定按小隊(duì)或區(qū)域等不同單位，組成服務(wù)小隊(duì)、護(hù)綠小隊(duì)等去居民區(qū)進(jìn)行服務(wù)，盡自己的一分微薄之力。而且小公民的自豪感情緒也得到滿足。
二、結(jié)合學(xué)校與社區(qū)，共同策劃，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感
學(xué)校有少先隊(duì)大隊(duì)部，社區(qū)有學(xué)生活動(dòng)室，但常常各管各，當(dāng)結(jié)合學(xué)校與社區(qū)，隊(duì)部與活動(dòng)室聯(lián)系，由學(xué)生參與社區(qū)少先隊(duì)基地、大隊(duì)部，共同策劃活動(dòng)，這樣不僅可以形成教育合力，而且為鍛煉學(xué)生的能力提供了更多的機(jī)會(huì)和更廣闊的空間。班主任也可以請居民干部來學(xué)校，為小學(xué)中、高年級的學(xué)生作諸如"小朋友應(yīng)為社區(qū)爭創(chuàng)市級文明小區(qū)做貢獻(xiàn)"的專題講座，讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)自己的社會(huì)責(zé)任感，體驗(yàn)出自己在社區(qū)中的所作所為是一種公民職責(zé)的表現(xiàn)。也可以請居委會(huì)干部在"國旗下講話"中向小朋友講述在社區(qū)中該怎樣做的具體要求，使學(xué)生們懂得學(xué)校、社會(huì)和社區(qū)教育對他們的希望是一致的，要增強(qiáng)在日常生活中學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，爭做強(qiáng)者的意識。
三、共同落實(shí)實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識，挖掘閃光點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，讓學(xué)生具有創(chuàng)造性，是學(xué)校教育的重要目標(biāo)。學(xué)生年幼好奇，對什么都會(huì)有自己的憧憬和向往，每當(dāng)自己有一種欲望時(shí)總能大膽去嘗試、追求，還經(jīng)常表現(xiàn)出欲罷不能的狀態(tài)。出于對小學(xué)生的這種心理特點(diǎn)的考慮，保持孩子的好奇心，班主任可以利用班隊(duì)活動(dòng)、節(jié)假日等開展豐富多彩的集體活動(dòng)，在活動(dòng)中讓孩子敢于創(chuàng)造，樂于提出自己的各種見解，讓孩子多體驗(yàn)一些幫助別人的快樂，并及時(shí)從社區(qū)了解到反饋信息，表揚(yáng)其中的好人好事，挖掘出學(xué)生更多的閃光點(diǎn)，促其另一面的轉(zhuǎn)變，使其取得更大的進(jìn)步。例如我校就在暑假建立了社區(qū)學(xué)生評價(jià)反饋表，開學(xué)時(shí)學(xué)生紛紛介紹了活動(dòng)情況，社區(qū)管理人員表揚(yáng)了許多好人好事，讓很多平時(shí)在學(xué)校表現(xiàn)一般的學(xué)生提高了積極性。通過這些活動(dòng)，公民意識、創(chuàng)造意識、主人翁意識、社會(huì)責(zé)任感增強(qiáng)，他們的組織能力、交往能力也得到很大的發(fā)展。
第2篇：班主任教學(xué)論文范文
班主任應(yīng)該具備完備的知識結(jié)構(gòu)和方法體系，以更高的素質(zhì)和能力有效處理班主任管理工作出現(xiàn)的各類問題。當(dāng)前在外部環(huán)境的影響下，學(xué)生興奮點(diǎn)和注意力被分散，如果沿用傳統(tǒng)的工作方式則不能發(fā)揮管理工作的價(jià)值。同時(shí)學(xué)生的思維活動(dòng)跳躍，對新鮮事物接受能力強(qiáng)，因此會(huì)在實(shí)際班主任管理工作中創(chuàng)造各類問題，如果沒有過硬的本領(lǐng)和較高的素質(zhì)，將會(huì)難于應(yīng)對迅速發(fā)展的社會(huì)、教育和學(xué)生狀況，使班主任管理工作淪為一句空話。
2提高班主任管理工作的有效途徑
2.1建立新時(shí)期新型班集體新時(shí)期班主任應(yīng)該將管理工作重點(diǎn)放到班集體的建設(shè)上，要將班集體看作是自己的家庭，把學(xué)生真正轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱暮⒆?，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的多層次、多角度溝通，使學(xué)生感覺到教師的公平性，讓他們在合理、有序的環(huán)境中得到發(fā)展。班主任管理工作切忌將學(xué)生冠以“好學(xué)生”和“差學(xué)生”的標(biāo)簽。學(xué)習(xí)稍微差一點(diǎn)的同學(xué)，要給予更大的鼓勵(lì)，后期還應(yīng)該對這些同學(xué)更好的關(guān)愛與重視。要經(jīng)常組織班級活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識自己，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助。對于班主任，要在活動(dòng)中把他們當(dāng)成朋友，挖掘他們的興趣愛好，讓他們更好的全面發(fā)展。因材施教，班主任要了解每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注他們的情感變化。這樣可以讓學(xué)生熱愛班集體，更好的發(fā)展，也能讓家長放心。
2.2加強(qiáng)班主任與家長之間的溝通應(yīng)該在班主任管理工作中增加家訪的內(nèi)容，更多的是要在家長面前，表揚(yáng)學(xué)生，提出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和興趣愛好。讓家長了解自己孩子的情況，更好的挖掘他們的潛在力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。且不可直接了當(dāng)?shù)呢?zé)罵孩子。可以以提意見的方式，告訴家長，孩子做的不好的地方，讓家長注意培養(yǎng)孩子的方法。
2.3提高班主任的自身修養(yǎng)當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)和接受新鮮事物的能力越來越強(qiáng)，班主任應(yīng)該更多了解一些學(xué)生喜歡的、感興趣的東西。這樣對于學(xué)生的提問，或者是和學(xué)生聊天，才不會(huì)覺得茫然和沒有話題。班主任平時(shí)除了課本和批閱試卷以外，還應(yīng)該多看一些關(guān)于學(xué)生心理健康的書籍，或者和其他班級的教師交流心得體會(huì)，提高班主任管理工作的基礎(chǔ)理論水平。教師更應(yīng)該以身作則，嚴(yán)于律己，這樣學(xué)生才會(huì)信服教師，更好的配合班主任的工作。從學(xué)生的角度出發(fā)，更全面的了解學(xué)生，找到適合每一個(gè)學(xué)生成長的方法，才能成為優(yōu)秀的班級的管理者。
3結(jié)語
第3篇：班主任教學(xué)論文范文
論文關(guān)鍵詞：職業(yè)人格，中學(xué)教師，問卷
1 引言
俄羅斯教育家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都應(yīng)當(dāng)以教師的人格為依據(jù)，因?yàn)榻逃α恐荒軓娜烁竦幕畹脑慈挟a(chǎn)生出來。”教師人格的研究意義深遠(yuǎn)?？v觀國內(nèi)外教師人格方面的研究，更多的是從“人格高尚”的角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)的是教師人格的社會(huì)和道德層面的意義，也就是理想的教師人格。[1] [2]理想人格是對人格模式的理想化設(shè)計(jì)，是人們心目中最崇高、最完美、最向往的完人形象。[3]很多研究者在考察教師人格時(shí)，對教師人格的職業(yè)情境性則未作充分考慮。[4] [5]心理學(xué)家連榕（2008）提出從“人格完善”的角度，在教育教學(xué)情境中考察教師的基本人格特性。他認(rèn)為，教師職業(yè)人格是指教師在教育教學(xué)情境中班主任論文，通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)展并形成的相對穩(wěn)定的心理行為方式。教師職業(yè)人格充分體現(xiàn)了教師人格的職業(yè)情境性，教學(xué)實(shí)踐是教師職業(yè)人格發(fā)展并形成的關(guān)鍵因素，對教師職業(yè)人格的形成起著十分重要的作用。本研究采用連榕關(guān)于“教師職業(yè)人格”的定義，從“人格完善”的角度探索教師的基本職業(yè)人格特性，并編制《中學(xué)教師職業(yè)人格問卷》，為教師職業(yè)人格的有效描述提供測量工具，為有效描述教師職業(yè)發(fā)展和專業(yè)成長的歷程和制定職業(yè)生涯規(guī)劃提供幫助。
2 研究方法
2.1 采用文獻(xiàn)法和訪談法構(gòu)思中學(xué)教師職業(yè)人格結(jié)構(gòu)
采用文獻(xiàn)法、訪談法和詞匯法相結(jié)合的方法來探索教師職業(yè)人格的基本特性。在對相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行整理和分析的基礎(chǔ)上提取出教師職業(yè)人格基本特性的基本出發(fā)點(diǎn)核心期刊目錄。研究采用連榕（2008）提出的“教師職業(yè)人格”的概念，從任務(wù)指向和人際指向考察教師的職業(yè)人格。選取15名教師進(jìn)行訪談，了解中學(xué)教師對職業(yè)人格的看法及對職業(yè)人格特征的描述。
2.2 采用詞匯法初步構(gòu)建中學(xué)教師職業(yè)人格結(jié)構(gòu)
本研究根據(jù)搜集到的教師職業(yè)人格詞匯，結(jié)合其他教師人格特征研究中的描述教師人格特征的詞匯 [6] ，初步形成具有60個(gè)人格詞匯的評定表。請中學(xué)教師將意思重復(fù)、表達(dá)不清等的題項(xiàng)刪除，組成具有40個(gè)人格詞匯的《中學(xué)教師職業(yè)人格特征評定表》。
選取福州四所中學(xué)的200名教師進(jìn)行問卷調(diào)查，回收有效問卷177份，回收率為88.5%。使用SPSS11.5進(jìn)行探索性因素分析，提取比較清晰、且易于解釋的5個(gè)因子，保留24個(gè)項(xiàng)目，累積方差貢獻(xiàn)率為64.553%。對每個(gè)因子所包括的詞匯進(jìn)行總結(jié)、命名。因子1為教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性，包括適應(yīng)、有條理、有判斷力、自我提高、理智、嚴(yán)格和深思熟慮；因子2為師生親和性，包括隨和、寬容、善良、熱情、尊重學(xué)生、真誠和盡職；因子3為職業(yè)有恒性，包括教學(xué)反思、進(jìn)取、終身學(xué)習(xí)、嚴(yán)謹(jǐn)；因子4為人際協(xié)調(diào)性，包括注重成長、踏實(shí)、接納；因子5為教學(xué)機(jī)敏性班主任論文，包括機(jī)敏、熱情、自信。
2.3 形成預(yù)測問卷
對20名中學(xué)教師和5名中學(xué)生進(jìn)行半開放式問卷調(diào)查，了解中學(xué)教師職業(yè)人格的具體表現(xiàn)。調(diào)查結(jié)果表明，初步構(gòu)建的維度具有一定的合理性。根據(jù)初步構(gòu)建的維度和半開放式問卷調(diào)查結(jié)果等，設(shè)計(jì)具有53個(gè)具有代表性、普遍性的項(xiàng)目的中學(xué)教師職業(yè)人格問卷。
選取10名教育碩士進(jìn)行第一次試測，施測時(shí)注意被試對問卷的反應(yīng)，并請有關(guān)專家評價(jià)測驗(yàn)項(xiàng)目表述的準(zhǔn)確性、清晰性、項(xiàng)目歸類。根據(jù)搜集到的信息及專家的意見修訂某些項(xiàng)目，刪改表述不清、表面區(qū)分度較差的項(xiàng)目，最后保留50個(gè)項(xiàng)目。選取63名中學(xué)教師進(jìn)行第二次試測，考察被試的答題反應(yīng)、時(shí)間，定量分析問卷項(xiàng)目的區(qū)分度和信效度，根據(jù)項(xiàng)目分析和探索性因素分析，刪除6個(gè)項(xiàng)目，形成44個(gè)項(xiàng)目的《中學(xué)教師職業(yè)人格預(yù)測問卷》。問卷采用Likert 5點(diǎn)記分，從“完全不符合”至“完全符合”為“1～5”記分。實(shí)施測驗(yàn)時(shí)，增加4個(gè)背景資料項(xiàng)目。
2.5 正式施測
選取福建師范大學(xué)08級的中學(xué)教育碩士進(jìn)行問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷200份，回收有效問卷178份，回收率為89%。被試平均年齡為32歲，被試的基本情況見表1。
表1 被試基本情況表
性別
男 女
職稱
三級 二級 一級 高級
教齡（年）
0-5 6-10 11-15 16以上
人數(shù)
48
130
3
59
100
16
42
61
42
33
百分比（%）
27.0
73.0
1.7
33.1
56.2
9.0
23.6
34.3
第4篇：班主任教學(xué)論文范文
分
配
方
案
20xx年12月
xx小學(xué)教師績效工資分配方案
為了做好我校教師績效工資的實(shí)施工作，遵循鄱陽縣教師績效工資實(shí)施方案，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本分配細(xì)則。
一、師德（20分）
能遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，為人師表，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，無違紀(jì)違規(guī)行為、無安全事故的得20分。體罰學(xué)生一次（學(xué)生、家長、社會(huì)舉報(bào)后查實(shí)的）扣5分，負(fù)安全責(zé)任一次扣10分，不服從上級工作安排的教師,扣20分。違反政策或被公安機(jī)關(guān)刑拘一次，此項(xiàng)為0分。
二、教育教學(xué)效果（40分）
1、作業(yè)（9分）
期末教師能按教育組下達(dá)的量化指標(biāo)完成并批改質(zhì)量符合要求的得9分。經(jīng)教育組或?qū)W校檢查，每缺一次扣1分；批改質(zhì)量存有嚴(yán)重問題檢查組提出批評的，一項(xiàng)扣3分。
2、教案（6分）
教案量化達(dá)標(biāo)且質(zhì)量合要求得6分。每缺一節(jié)扣1分；檢查組提出教案質(zhì)量存有較嚴(yán)重問題的每項(xiàng)扣2分。
3、考績分（25分）
(1)
單科考績分：本科目的平均分居于教育組統(tǒng)測平均分的得考績分20分，每提高（或減少）0.1分加（或減）考績分0.05分。
(2)多科考績分:按上（1）求出單科考績分再平均分。
(3)此項(xiàng)考績分最低限為15分。
三、教學(xué)、論文獎(jiǎng)（機(jī)動(dòng)分）
(1)教學(xué)獎(jiǎng)：凡是獲縣教壇新秀稱號的獎(jiǎng)10分；獲縣（教育組）優(yōu)質(zhì)課比賽、團(tuán)體比賽一、二、三等獎(jiǎng)的分別獎(jiǎng)6（4）、5（3）、4（2）分；參加學(xué)科競賽、演講比賽等獲縣（教育組）一、二、三等獎(jiǎng)的每生分別獎(jiǎng)給輔導(dǎo)教師4（3）、3（2）、2（1）分；同一項(xiàng)目只能拿最高分。
(2)
論文獎(jiǎng)：凡是獲縣（教育組）的教育教學(xué)論文一、二、三等獎(jiǎng)分別獎(jiǎng)5（3）、4（2）、3（1）分；獲市教育教學(xué)論文一、二、三等獎(jiǎng)的，分別獎(jiǎng)10、8、6分。
(3)完成本學(xué)期的工作總結(jié)、論文的教師獎(jiǎng)3分，全期不寫教學(xué)論文的扣5分。
四、考勤（全期滿勤應(yīng)得40分。
）
請事假一天扣2分，請病假一天扣1分，遲到或早退超過二十分鐘給予記勤,每次扣0.25分,曠工一天扣5分,私自調(diào)課一節(jié)扣0.5分，代一節(jié)課加0.5分，本項(xiàng)可累計(jì)評負(fù)分。
五、班主任基礎(chǔ)分（20分）
（一）達(dá)到以下條件的班主任另加分
1、每周流動(dòng)紅旗的班級得1分。
2、每周開一次班會(huì)得0.5分（以記錄為準(zhǔn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組核實(shí)簽名）。
3、該班開展和諧滿校園活動(dòng)主題會(huì)在全校師生展示的得2分。
4、全期被評為優(yōu)秀班主任（其他先進(jìn)類別除外），鎮(zhèn)級得5分，縣級得10分，市級得15分。（同時(shí)被評為不同級別的，取最高得分。）
5、按班平均人數(shù)（班平均人數(shù)=學(xué)?？?cè)藬?shù)/班數(shù)）每超一人給班主任加0.5分。
（二）班主任扣分
1、班中學(xué)生有打架的,每人扣1分。
2、班中學(xué)生損壞公物或嚴(yán)重違紀(jì)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子根據(jù)情節(jié)輕重作出扣分處理。
六、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位基礎(chǔ)分
學(xué)校負(fù)責(zé)人：40分；科組長、大隊(duì)輔導(dǎo)員、報(bào)賬員各20分。
七、超課時(shí)獎(jiǎng)
按全校專任教師平均課時(shí)數(shù)（平均課時(shí)數(shù)=全校課程總課時(shí)數(shù)/專任教師數(shù)，學(xué)校負(fù)責(zé)人相當(dāng)教師平均課時(shí)數(shù)1/4），每周超一課時(shí)加1分，最多只能加10分。
八、創(chuàng)造發(fā)明獎(jiǎng)
全期教學(xué)過程創(chuàng)造發(fā)明，獲國家獎(jiǎng)勵(lì)的加40分，獲省級獎(jiǎng)的加30分，獲市級獎(jiǎng)的加20分，獲縣級獎(jiǎng)的加10分（同時(shí)獲得幾個(gè)級別加分的，以最高級別計(jì)算）。
九、年度考核不合格者，不得分配績效工資。
十、分配方法：
期末評定每人的績效分值后，按下面計(jì)算公式計(jì)算個(gè)人績效工資。
第5篇：班主任教學(xué)論文范文
（一）基本情況；
（二）申報(bào)理由：1、師德與政治思想；2、工作業(yè)績（教學(xué)成績、主持及參與的教研課題、輔導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)情況、所獲市級以上的榮譽(yù)、教研方面所獲榮譽(yù)、近年的市級以上公開課及講座報(bào)告、近年參與的培訓(xùn)、近年發(fā)表的論文、參與編寫的教材及專著、學(xué)科帶頭人及青年教師的培養(yǎng)；3、教書育人；
（三）晉升以后的工作設(shè)想
二、教師晉級述職報(bào)告范文
一、基本情況
我叫，男，1971年6月出生，1993年6月畢業(yè)于華南師范大學(xué)地理學(xué)系地理學(xué)專業(yè)，本科學(xué)歷，并被授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位，同年7月參加工作。1993年7月至1994年7月在區(qū)中學(xué)高中部任教，1994年8月至2005年7月在區(qū)高級中學(xué)任教，2005年8月至今在區(qū)第一中學(xué)任教。2000年11月，經(jīng)市中學(xué)一級教師第二評審委員會(huì)評審?fù)ㄟ^，具備中學(xué)地理一級教師資格?，F(xiàn)申報(bào)中學(xué)地理高級教師資格，并作如下述職報(bào)告。
二、申報(bào)理由
本人熱愛祖國，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，認(rèn)真執(zhí)行黨的教育路線、方針和政策，積極貫徹實(shí)施素質(zhì)教育。關(guān)心國家大事，遵紀(jì)守法，積極參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)。堅(jiān)持教書育人，用正確的世界觀、人生觀影響學(xué)生，教育學(xué)生。有較高的師德修養(yǎng)，較強(qiáng)的責(zé)任感和事業(yè)心。工作上服從學(xué)校的安排，任勞任怨。
參加工作以來，曾獲得市中學(xué)地理教學(xué)論文評選三等獎(jiǎng)、區(qū)教育教學(xué)科研先進(jìn)工作者、區(qū)高中地理學(xué)科論文評比三等獎(jiǎng)、區(qū)第一屆高二地理能力競賽優(yōu)秀輔導(dǎo)老師獎(jiǎng)、區(qū)第一中學(xué)“十大優(yōu)秀班主任”、區(qū)第一中學(xué)優(yōu)秀班主任、區(qū)第一中學(xué)“先進(jìn)工作者”、區(qū)第一中學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽二等獎(jiǎng)、區(qū)第一中學(xué)優(yōu)質(zhì)班會(huì)課評比三等獎(jiǎng)、區(qū)優(yōu)秀教師和區(qū)教育線優(yōu)秀團(tuán)員等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號。
（一）教學(xué)能力及成果
我比較注重抓主干知識的學(xué)習(xí)以及聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)生活中有用的地理知識。其次，我注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。對優(yōu)生，我鼓勵(lì)他們在老師指導(dǎo)下獨(dú)立鉆研，充分展現(xiàn)他們的優(yōu)勢。2008年高考我任教的高三（1）班地理平均分為94.72，比學(xué)校平均分92.39高2.33，比區(qū)平均分92.37高2.35，比市平均分92.07高2.65。2007年6月首屆“地球小博士”全國地理科技大賽中，我輔導(dǎo)的李明輝同學(xué)獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。2007年4月區(qū)第一屆高二地理能力競賽中，我輔導(dǎo)的何同學(xué)獲二等獎(jiǎng)、李同學(xué)和張同學(xué)獲三等獎(jiǎng)，我也因此獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)老師獎(jiǎng)。2005年12月省第一屆博冠杯中學(xué)生天文奧林匹克競賽中，我輔導(dǎo)的熊同學(xué)獲一等獎(jiǎng)、周同學(xué)和謝同學(xué)獲三等獎(jiǎng)。
（二）教研能力及效果
2005年9月起個(gè)人進(jìn)行《高中地理教學(xué)過程性評價(jià)探索與實(shí)踐》校級課題研究，目前已經(jīng)結(jié)題，并且獲得校級優(yōu)秀課題。2006年6月起參與南海一中袁小雄主任主持的《高中地理（必修Ⅲ）網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)開發(fā)與應(yīng)用研究》市級課題研究，我主要負(fù)責(zé)圖片、音頻等素材、課件以及各種試題、練習(xí)題等，并且已經(jīng)在佛山教育網(wǎng)開設(shè)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，充分實(shí)現(xiàn)資源共享。2006年12月論文《淺談普通高中地理新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)》獲區(qū)2006年度高中地理學(xué)科教學(xué)論文評比三等獎(jiǎng)，并在交流會(huì)上宣讀。2007年12月兩篇論文《從2007年省高考地理綜合題看今后備考》和《淺談湘教版地理Ⅰ“活動(dòng)”的使用》獲區(qū)2007年度高中地理學(xué)科教學(xué)論文評比三等獎(jiǎng)，并在交流會(huì)上宣讀。2001年12月論文《高中地理教學(xué)的圖象運(yùn)用》獲市中學(xué)地理教學(xué)論文評比三等獎(jiǎng)。
（三）教育能力及成果
擔(dān)任班主任期間，我認(rèn)為要塑造一個(gè)人，特別是高中生，首先要端正思想。學(xué)習(xí)成績有高有低很正常，但是思想不能落后。也就是俗話說的“成才先成人”。然后就是集體主義問題，不管是現(xiàn)在還是將來，團(tuán)隊(duì)合作很重要。當(dāng)然現(xiàn)在具體來說就是班風(fēng)問題。個(gè)人思想問題會(huì)影響班風(fēng)，班風(fēng)好會(huì)促進(jìn)個(gè)人的快速發(fā)展，當(dāng)然班風(fēng)不好會(huì)阻礙個(gè)人的發(fā)展。例如2005~2006學(xué)年度我所帶的高一（18）班，從見到他們的第一天起，我就一直在強(qiáng)化我的這些觀點(diǎn)，結(jié)果這個(gè)班六次獲得“優(yōu)秀班集體”，創(chuàng)造了南海一中的歷史紀(jì)錄?！皟?yōu)秀班集體”可是考慮了諸多因素，并且用比較科學(xué)的量化方式評選出來。因此2006年1月我被評為“優(yōu)秀班主任”，同時(shí)“優(yōu)質(zhì)班會(huì)課”評比也獲三等獎(jiǎng)。同年9月，我因教育工作成績突出被評為南海一中“十大優(yōu)秀班主任”。在重視集體效益的同時(shí)，我也重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。例如對于學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，我經(jīng)常私下找他們聊，像學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等，使他們的成績有更快速度的提高。
（四）培養(yǎng)青年教師情況及效果
在青年教師培養(yǎng)方面，由于在2005年7月之前，我一直在區(qū)高級中學(xué)擔(dān)任史地科組長，所以培養(yǎng)青年教師義不容辭。1995至1998年指導(dǎo)黃老師、謝老師完成他們的第一個(gè)教學(xué)循環(huán)；1999至2002年指導(dǎo)徐老師完成她的第一個(gè)教學(xué)循環(huán)。2005至2006學(xué)年度我被學(xué)校聘為謝老師的教學(xué)工作導(dǎo)師，今年8月她將第一次上高三。2006至2007學(xué)年度我被學(xué)校聘為陳老師的班主任工作導(dǎo)師。以上各位老師在我的幫助下都迅速成長，取得了良好的教學(xué)和教育成績。
（五）參加繼續(xù)教育情況
在工作之余，我積極參加各項(xiàng)繼續(xù)教育培訓(xùn)，使自己更好地適應(yīng)教育、教學(xué)發(fā)展的需要，其中有2007年12月市區(qū)教育局教研室主辦的地理大講堂——“把握教材改革，靈活實(shí)施教學(xué)”，2007年10月市區(qū)教育局教研室主辦的地理大講堂——“我國地理學(xué)研究進(jìn)展與前沿領(lǐng)域”。2004年7月我參加由華南師范大學(xué)和省省教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心聯(lián)合舉辦的“普通高中新課程地理科省級培訓(xùn)班”等中學(xué)地理教學(xué)系列培訓(xùn)課程。2003年12月經(jīng)市語言文字工作委員會(huì)測試，我的普通話水平為二級乙等。
為了更好地做好學(xué)生的教育工作，2004年10月我參加了省省中小學(xué)心理健康教育“C級培訓(xùn)”，考核合格。我還積極參加學(xué)校組織的班主任工作論壇，及師德學(xué)習(xí)培訓(xùn)，努力提高自身的認(rèn)識水平和業(yè)務(wù)能力。
我還努力提高自己的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，2001年1月起參加由佛山教育學(xué)院電教中心和市中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組聯(lián)合舉辦的“中小學(xué)計(jì)算機(jī)全員初級培訓(xùn)”，考核合格；2002年4月起參加由省教育學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系和省省教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心聯(lián)合舉辦的“中小學(xué)計(jì)算機(jī)全員中級培訓(xùn)”，考核合格。2008年8月我參加全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試（五個(gè)模塊——PowerPoint2003、Excel2003、Internet應(yīng)用、Word2003、WindowsXP），考核合格。
第6篇：班主任教學(xué)論文范文
學(xué)習(xí)是教師的終身任務(wù)，我堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)著。我每天告誡自己，無論工作有多忙，也不能忘記學(xué)習(xí)。我堅(jiān)持學(xué)習(xí)政治理論，堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)知識和技能，從而不斷地豐富自己的知識，為更好地教書育人提供新的養(yǎng)料。除了堅(jiān)持自學(xué)，我還受學(xué)校以及上級主管部門的選派參加了以下培訓(xùn)：去年10月至今年3月，參加了湖南省小學(xué)數(shù)學(xué)“有效教學(xué)，和諧課堂”遠(yuǎn)程培訓(xùn)，6月至11月，參加了教育部國培計(jì)劃“知行中國”小學(xué)班主任教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，兩項(xiàng)都圓滿結(jié)業(yè)，并被評為“優(yōu)秀學(xué)員”。9月19日至28日，由省教育廳選拔推薦，去北京教育學(xué)院參加教育部“國培計(jì)劃（2010）——中小學(xué)骨干班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目”的培訓(xùn)，圓滿結(jié)業(yè)，滿載而歸。11月19日至21日，去長沙參加了《湖南省小數(shù)會(huì)團(tuán)體會(huì)員單位第二屆第一次數(shù)學(xué)研究活動(dòng)》，對數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化進(jìn)行了探討，并將做進(jìn)一步的研究。
我努力學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際。我把培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的知識靈活地運(yùn)用到日常教育教學(xué)工作中，營造和諧的課堂，打造有特色的班級。從北京學(xué)習(xí)回來后，我加強(qiáng)了班級文化建設(shè)。我配合學(xué)校開展的《創(chuàng)建省級衛(wèi)生文明城市，爭做文明小市民》系列主題中隊(duì)活動(dòng)，注重對孩子們進(jìn)行“責(zé)任感”和“做好每一個(gè)細(xì)節(jié)”的教育，引導(dǎo)他們從細(xì)節(jié)做起，從我做起，從現(xiàn)在做起，學(xué)會(huì)對自己、對他人、對社會(huì)負(fù)責(zé)。從而使他們逐漸懂得細(xì)節(jié)看起來雖然很不顯眼，但可以彰顯文明，體現(xiàn)修養(yǎng)，將來再進(jìn)一步理解“細(xì)節(jié)決定成敗，點(diǎn)滴鑄就輝煌”的深刻含義。我還在教室后面掛起《寫給老師的悄悄話》信箱，傾聽孩子的心聲，給他們寫回信，與他們親切交流，為他們排憂解難，使他們更加喜歡我，把我當(dāng)作大朋友。此外，我除了在學(xué)校與家長面對面交流、家訪、打電話、發(fā)信息等方式與家長溝通外，還充分利用學(xué)?！凹倚Ｍā毙畔⑵脚_(tái)、“三人行”班級網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和QQ與家長溝通交流，使他們更新了教育理念，與孩子一同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。由于家校溝通互動(dòng)，營造了和諧的育人氛圍，形成了教育的合力，孩子們“快樂學(xué)習(xí)，快樂成長”，205班也成為了一個(gè)溫馨和諧的優(yōu)秀班集體。
一分耕耘，一分收獲。一年來，我取得了以下成績:
1.參加了湖南省教育學(xué)會(huì)“十一五”教育科研課題《家校共創(chuàng)學(xué)習(xí)型家庭，讓孩子學(xué)會(huì)感恩》課題的研究，并獲課題研究成果系列一等獎(jiǎng)。
2.積極組織學(xué)生參加益陽市首屆小學(xué)生日記大賽，班上有十名學(xué)生獲獎(jiǎng)，我自己也獲“優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)”。
3.受學(xué)校選派，3月份參加赫山區(qū)“新課程教學(xué)設(shè)計(jì)”大賽，獲數(shù)學(xué)課一等獎(jiǎng)。
4.數(shù)學(xué)教學(xué)論文《捕捉課堂細(xì)節(jié)，變意外為精彩》獲區(qū)論文評比一等獎(jiǎng)。
5.班主任工作隨感《打破預(yù)設(shè)，生成精彩》、《快樂“紅包”》和《讓留守兒童在愛的陽光下成長》分別于1月5日、3月2日和10月20日在《益陽城市報(bào)》上刊登。
第7篇：班主任教學(xué)論文范文
教師教學(xué)工作總結(jié)范文一 本人自工作以來，認(rèn)真鉆研教育教學(xué)方法，學(xué)習(xí)新課程理念，研究課堂、研究學(xué)生，付出終有回報(bào)，在XX市第四輪教育教學(xué)基本功競賽中我榮獲二等獎(jiǎng)，在20XX年度學(xué)校教師技能競賽榮獲二等獎(jiǎng)。
在教學(xué)之余，我也思考著教學(xué)與科研，嘗試撰寫教學(xué)論文。由本人撰寫的論文《怎樣說好一節(jié)物理課》榮獲溧陽市職教論文二等獎(jiǎng)。經(jīng)過仔細(xì)修改后，論文《怎樣說好一節(jié)物理課》又榮獲200x年常州市職教論文一等獎(jiǎng)，之后本人陸續(xù)撰寫了師德交流論文《紅專并進(jìn)、為人師表》和《淺談以問題為中心的教學(xué)創(chuàng)新模式》等校級交流論文。
在班主任工作方面，向有經(jīng)驗(yàn)的老班主任學(xué)習(xí)，研究班主任工作方法，陸續(xù)擔(dān)任XX班見習(xí)班主任和0116班見習(xí)班主任，兩個(gè)班級都被評為校文明班級。在20XX年度本人被學(xué)校評為優(yōu)秀見習(xí)班主任。從20XX年9月至今，本人擔(dān)任0419電子商務(wù)專業(yè)綜職班班主任，在20XX學(xué)年上半學(xué)期，班級被評為保護(hù)財(cái)產(chǎn)先進(jìn)集體值周工作先進(jìn)班級在首屆校運(yùn)會(huì)上，班級榮獲精神文明風(fēng)尚獎(jiǎng)
通過學(xué)習(xí)本人基本上已經(jīng)掌握了先進(jìn)的教學(xué)手段和多媒體制作技術(shù)，能夠靈活的運(yùn)用Flash、PPT和Authorware制作教學(xué)課件以及網(wǎng)頁制作技術(shù)。由本人制作的課件《牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律》榮獲校課件評比三等獎(jiǎng)。由本人設(shè)計(jì)的網(wǎng)站《走進(jìn)電子商務(wù)》在20XX年XX市專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁評比中榮獲三等獎(jiǎng)。在20XX年3月開通個(gè)人主頁《教學(xué)與課件資源交流》(校主頁七色彩虹教師空間曲長利個(gè)人主頁)作為一個(gè)與教師和學(xué)生交流的平臺(tái)。
本人積極參加各種繼續(xù)教育培訓(xùn)，在20XX年9月本人參加了信息技術(shù)與課程整合培訓(xùn)，被選為溧陽市信息技術(shù)與課程整合骨干培訓(xùn)教師。
在畢業(yè)班教學(xué)中，所帶畢業(yè)班XX班和XX班一次性通過了高中物理實(shí)驗(yàn)會(huì)考和理科綜合考試。所帶XX班一次性通過省單招技能考核。
教師教學(xué)工作總結(jié)范文二 我是工作在敬仲鎮(zhèn)教育戰(zhàn)線上的一名普通教師，1998年7月畢業(yè)于山東省淄博第二師范學(xué)校幼師專業(yè)，并被分配到敬仲中心小學(xué)任教。
在工作的五年時(shí)間里，我勤勤懇懇，扎扎實(shí)實(shí)，腳踏實(shí)地地做好一個(gè)教師的本職工作，認(rèn)真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給我的任務(wù)，虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并注意不斷閱讀有關(guān)教育教學(xué)理念和實(shí)踐的書籍，充實(shí)自我。在學(xué)校中，我擔(dān)任的是語文 教學(xué)的工作。從一開始的二年級語文 教學(xué)，我便參加了學(xué)校組織的，由趙美花老師指導(dǎo)的小語整改實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，我大量閱讀了各種有關(guān)書籍，并認(rèn)真向?qū)W校有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師請教和學(xué)習(xí)，多次觀看優(yōu)秀教師的觀摩課錄象，參加學(xué)校組織和鎮(zhèn)、區(qū)組織的聽課活動(dòng)。同時(shí)，趙美花老師也多次到我校進(jìn)行課堂教學(xué)指導(dǎo)。經(jīng)過自己的努力和各位教育前輩的幫助，我班學(xué)生的語文 成績在鎮(zhèn)統(tǒng)考中名列前茅，同時(shí)我也在我校開展的教案改革研討會(huì)上執(zhí)教了一節(jié)區(qū)級公開課，受到于會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評。就在這一學(xué)期和學(xué)年的結(jié)束，我被評為鎮(zhèn)教科研先進(jìn)個(gè)人。在以后的三年中，我繼續(xù)擔(dān)任這個(gè)班的語文 教學(xué)工作，繼續(xù)實(shí)踐著小語整改實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性。在這三年中，我所教班級的語文 成績一直在鎮(zhèn)統(tǒng)考中名列前茅，我也連年被評為鎮(zhèn)教科研先進(jìn)個(gè)人鎮(zhèn)優(yōu)秀教師鎮(zhèn)教學(xué)新秀和鎮(zhèn)教學(xué)能手。
第8篇：班主任教學(xué)論文范文
一、努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，爭做適應(yīng)現(xiàn)代教育理念和創(chuàng)新型社會(huì)的科研型教師。當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展，對教師提出了更高的要求和更多的挑戰(zhàn)，教師已經(jīng)不再是知識的代表，而是智慧的代表。一年來，我學(xué)習(xí)了兩本教育專著，閱讀了大量的教育教學(xué)論文。通過學(xué)習(xí)，自感充實(shí)了自己，豐富了自己。作為我校市“十一五”規(guī)劃課題《校園文化建設(shè)中育人環(huán)境的營造與開發(fā)研究》課題組副組長，我配合組長萬校長做了不少的工作，該課題現(xiàn)已順利結(jié)題。一年來自己寫了大約五萬字的各類文章。
二、加強(qiáng)教學(xué)研究、改進(jìn)課堂教學(xué)，爭做教學(xué)一線的尖兵。我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，分析難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，把多媒體技術(shù)引入到課堂教學(xué)中去；關(guān)注學(xué)生的成長，注重學(xué)生人文精神的培養(yǎng)；分層教學(xué)，整體推進(jìn)。教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。2008年9月被教育局評定為市級優(yōu)秀教師。
三、創(chuàng)新班級管理理念，提高年級管理水平，促進(jìn)班級、年級工作又快又好地發(fā)展。在班級管理中，我注重培養(yǎng)使用班干部，抓大放小，突出主干，很抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，充分發(fā)揮思想政治工作優(yōu)勢，班級工作進(jìn)入了良性發(fā)展的軌道。高一期末襄樊統(tǒng)考中，我班成績在年級排名第二。在年級工作中，公正無私，身體力行，配合萬校長，緊緊依靠和團(tuán)結(jié)全體班主任和科任教師，穩(wěn)扎穩(wěn)打、步步為營，年級各項(xiàng)工作一步一個(gè)臺(tái)階，防輟控流工作取得了階段性的成果，安全工作、學(xué)風(fēng)建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，這一切為本屆學(xué)生進(jìn)入高二的良性發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第9篇：班主任教學(xué)論文范文
XX年7月，我畢業(yè)于浙江省師范學(xué)校，同年8月，我分配建德市姚村中心學(xué)校。這里三縣市交界之處，離建德縣城新安江有70多公里，四面環(huán)山，一條蜿蜒曲折的20省道攀爬過谷中。學(xué)?，F(xiàn)共有學(xué)生150多人，教師10多人。我們學(xué)校里，沒有熱城鬧市的喧囂，只有偏遠(yuǎn)山區(qū)的寧靜。教師們對生活的豪情沒有澎湃激越，只是有著對工作的安心和執(zhí)著，以及對教育事業(yè)的奉獻(xiàn)。
自從踏入小學(xué)教師這個(gè)崗位起，做一名優(yōu)秀的小學(xué)教師，是我一直以來的夢想。從教4年來，面向全體學(xué)生，管教管導(dǎo)，為人師表，有良好師德，模范履行教師職責(zé)，工作勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，同時(shí)，我注意不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提高自己的知識素養(yǎng)和能力素養(yǎng)，積極積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為教育事業(yè)的發(fā)展和藝術(shù)教育默默地奉獻(xiàn)著。工作第一年，學(xué)校安排我擔(dān)任兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課教學(xué)，同時(shí)擔(dān)任班主任的工作。雖然這和我先前的想法有一定的差距，但是，我抱著要么不做，要做就作得最好的心理，很快就投入到小學(xué)教育教學(xué)工作的實(shí)踐中去。
由于我細(xì)致的班主任工作，第二年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就讓我擔(dān)任六年級(畢業(yè)班)的班主任。這對于我來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，畢竟我的教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)還很欠缺。于是我更加注重自身知識素養(yǎng)和文化素養(yǎng)的提高，常常學(xué)習(xí)到深夜。當(dāng)然，對班級的工作也不會(huì)因此而有所松懈。對于學(xué)生的教育，我更加一絲不茍。舉個(gè)例子吧：我班的翁某某在班里是勞動(dòng)委員，學(xué)習(xí)成績在班中名列前茅，但是他有個(gè)壞習(xí)慣有小偷小摸行為。發(fā)現(xiàn)的當(dāng)晚我就去了他家進(jìn)行了家訪，與他的父親進(jìn)行了一番長談，決定立足于教育翁某某的角度來處理這件事情。先由家長出錢來賠償班里其他同學(xué)的損失。之后我又我與翁某某進(jìn)行了長達(dá)兩小時(shí)的談話，徹底得了解他的思想，同時(shí)教育他。經(jīng)過這件事之后他學(xué)習(xí)比以前認(rèn)真了許多。畢業(yè)考試轉(zhuǎn)眼間到了，他以全班第二的成績證明了自己。在學(xué)校的最后一天，他走上講臺(tái)向全班同學(xué)道了歉，并保證今后一定會(huì)做得更好。我為他的行為而高興，同時(shí)也自己高興。
XX年8月，我接任了學(xué)校的會(huì)計(jì)工作，會(huì)計(jì)工作很辛苦，經(jīng)常要送工資報(bào)表出差，這里的山路彎彎，到國道上就有150多個(gè)彎，坐車人常常會(huì)暈車嘔吐，加上路過的車輛少很不方便，有時(shí)候光光等車就要兩、三個(gè)小時(shí)，但我沒有叫過苦，也沒有因此而對工作松懈過。我明白這項(xiàng)工作是學(xué)校的一項(xiàng)重要工作，是學(xué)校的根本工作，是校長決策的依據(jù)，因此我會(huì)一如既往的做好這項(xiàng)工作，而且還會(huì)做的更好。在這深山工作，每周要兩、三次進(jìn)進(jìn)出出的跑，扎根深山、服務(wù)深山，我無怨無悔。
有付出，也有收獲：XX學(xué)年輔導(dǎo)學(xué)生邱艷青、翁偉成、邱周軍參加建德市小學(xué)數(shù)學(xué)競賽獲三等獎(jiǎng);XX學(xué)年任教畢業(yè)班數(shù)學(xué)，在XX年初一新生文化素質(zhì)測試中超建德市平均分;XX、 XX連續(xù)兩個(gè)學(xué)年，我被評為校級優(yōu)秀教師，優(yōu)秀班主任;XX年9月，我還被評為乾潭鎮(zhèn)優(yōu)秀教育工作者;XX學(xué)年，教師年度考核優(yōu)秀;。XX年5月我撰寫的教育論文《偷竊的背后一位學(xué)生的思想教育個(gè)案分析及反思》獲建德市合格論文;XX年5月我撰寫的教學(xué)論文《讓思考題成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效載體》獲建德市三等獎(jiǎng)。當(dāng)然我也有很多不足，我將在以后的工作中吸取更多的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，更加出色的完成工作。今天要做的事沒有去做，明天再早去做也是遲了。這是我的工作格言。未來的路還很長，我相信，世界上沒有比腳更長的道路，沒有比人更高的山峰。只要有汗水，有付出，就一定有回報(bào)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我將以此話自勉。
