學(xué)生一對一輔導(dǎo)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：學(xué)生一對一輔導(dǎo)總結(jié)范文

1．有助于發(fā)揮同伴教育的作用。對同一屬性的學(xué)生群體進(jìn)行分組集體輔導(dǎo)，有助于激發(fā)同一群體同學(xué)之間的互動交流，發(fā)揮同伴教育的作用，促進(jìn)同學(xué)們更為深入的思考。例如學(xué)生評獎評優(yōu)過程中，通過集體面試的形式，讓同學(xué)領(lǐng)略優(yōu)秀學(xué)生不同的優(yōu)秀，了解別的同學(xué)進(jìn)步和特長以及特色性的做法，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，讓優(yōu)秀的學(xué)生更加全面。這樣的活動還可以聘請學(xué)生評委，輔導(dǎo)員有意識地選擇一些學(xué)習(xí)、生活上比較松散的學(xué)生，讓他們來擔(dān)任評委的同時，更是讓他們真實(shí)體會到自己跟其他同學(xué)之間的差距，這樣的教育模式比單純的說教來得更為有效，更加深刻。

2．分眾式交流有助于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。分眾輔導(dǎo)活動中，由于是小眾活動，人數(shù)比較合適，輔導(dǎo)員可以依次傾聽每位同學(xué)的發(fā)言，這樣每位同學(xué)都需要梳理自己的一些做法并提煉、總結(jié)、發(fā)言。這一過程本身就對大學(xué)生的溝通交流方面是一種鍛煉和提高，尤其是對于一些不善表達(dá)、不愛拋頭露面的學(xué)生，一般的學(xué)生活動中，他們沒有機(jī)會也沒有勇氣去表達(dá)自己，長此以往，善于表現(xiàn)的學(xué)生的鍛煉機(jī)會越來越多，越是需要鍛煉的學(xué)生卻越來越不敢于表達(dá)。分眾式交流模式則提供了一種較為輕松的行為鍛煉方式，對于大學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展有著重要的意義。

3．便于發(fā)現(xiàn)個別問題。大學(xué)生中有些學(xué)生在學(xué)業(yè)、生活方面的表現(xiàn)不算為人矚目，但也沒有嚴(yán)重的過失和掉隊，屬于默默無聞的中間段。這部分學(xué)生為數(shù)不少，但往往得不到輔導(dǎo)員的關(guān)注。分眾輔導(dǎo)活動讓這些平時顯示度不高的學(xué)生有了可以或者不得不展示的機(jī)會，讓他們從被遺忘的角落走進(jìn)輔導(dǎo)員的眼簾，便于輔導(dǎo)員了解更多的學(xué)生，從而發(fā)現(xiàn)更多的問題。

二、分眾理念在高校學(xué)生管理工作中的運(yùn)用

分眾理念在傳播學(xué)中是為了使傳播更加有效，研究的是傳播者和受眾之間的關(guān)系，受眾屬性的劃分是研究重點(diǎn);將分眾理念引入學(xué)生管理，是為了提升教育管理的效率和覆蓋面，輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的有效溝通是重點(diǎn)。

1．分眾理念是一種教育觀念。分眾理念的運(yùn)用關(guān)鍵不在形式，而在于教育觀念。學(xué)生管理活動中，輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的溝通一般是年級大會或者一對一的交談兩種方式，因?yàn)?a href="http://articshipping.com/haowen/162879.html" target="_blank">輔導(dǎo)員分身乏術(shù)，一些分組的學(xué)生活動一般以學(xué)生干部組織為主，輔導(dǎo)員參與的比例不高。將分眾理念引入學(xué)生管理的重點(diǎn)在于利用或者創(chuàng)造分眾的機(jī)會，進(jìn)行小班化的教育引導(dǎo)工作，其在觀念上的創(chuàng)新應(yīng)該遠(yuǎn)比形式上的創(chuàng)新要來得深遠(yuǎn)。這就要求學(xué)生管理工作者要積極參與學(xué)生群體活動，充分利用一些例行的分眾機(jī)會，如學(xué)生團(tuán)組織生活、班會等，錯開各個小組的時段，親自參與其中，積極引導(dǎo)，將學(xué)生活動和教育管理工作巧妙結(jié)合，隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

2．分眾形式應(yīng)強(qiáng)調(diào)交互性。學(xué)生管理工作中經(jīng)常需要召開年級大會、班會等，由于人數(shù)眾多，一般以輔導(dǎo)員傳達(dá)通知、灌輸說教為主，分眾形式的教育管理活動其優(yōu)勢在于可以實(shí)現(xiàn)小眾化的交流，應(yīng)著重發(fā)揮這一優(yōu)勢，強(qiáng)調(diào)活動的交互性?；顒訒r應(yīng)充分鼓勵每位學(xué)生發(fā)表意見和看法，便于對學(xué)生的全面了解，也對一些不善于表現(xiàn)的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會。與單純的灌輸相比，這樣的形式內(nèi)容更豐富，學(xué)生的積極性更高，印象更為深刻，更能激發(fā)老師和學(xué)生的思考，更便于老師全面了解學(xué)生狀況。

3．實(shí)踐分析。筆者以南京大學(xué)地球科學(xué)與工程學(xué)院206名學(xué)生為研究對象，將學(xué)生依次編號，統(tǒng)計一學(xué)年中一般教育模式和分眾教育模式下師生見面交流的次數(shù)，以此來對比分析兩種教育模式下學(xué)生管理工作的覆蓋面。兩種教育模式下都會進(jìn)行的年級大會、團(tuán)組織生活等活動不列入統(tǒng)計。一般教育模式中以傳統(tǒng)的一對一模式進(jìn)行教育管理，師生交流的機(jī)會設(shè)定為:經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、心理困難學(xué)生、學(xué)生干部等，學(xué)生管理工作者以此為切入點(diǎn)與學(xué)生進(jìn)行交流。在分眾模式的教育模式下，教育管理者有意識的分組開展小班化的交流，通過分專業(yè)師生見面會、女生私話、獎學(xué)金公開述職、創(chuàng)業(yè)興趣小組、創(chuàng)新項(xiàng)目成員、班干部培訓(xùn)、黨員學(xué)習(xí)班、有不及格科目學(xué)生座談等，積極開展師生之間的交流。

經(jīng)過比較分析，在傳統(tǒng)的一對一教育模式中，老師與學(xué)生見面交流197次，與老師交流機(jī)會超過3次的僅有10人，59．7%(123名)的學(xué)生與老師有1～2次交流的機(jī)會，有71人與老師沒有交流的機(jī)會?？梢?，與老師交流較多的學(xué)生集中在兩頭，即優(yōu)秀學(xué)生和困難學(xué)生，中間部分的較大比例的學(xué)生處于管理盲區(qū)。在分眾管理模式下，經(jīng)過一學(xué)年，師生交流達(dá)599人次，100%的學(xué)生與老師的交流都在2次以上，有效避免了管理盲區(qū);與老師交流2－3次的學(xué)生總數(shù)160人，占總?cè)藬?shù)的77．7%，多數(shù)學(xué)生與老師交流頻繁，有效提升了教育管理的覆蓋面和針對性。

三、辯證看待分眾教育

萬事優(yōu)劣皆相對，分眾教育作為新興的教育方式，固然有其優(yōu)勢，但也應(yīng)注意應(yīng)用過程中的一些方式方法。

1．分眾是集中式教育管理的一種方式，不能完全替代一對一的師生交流方式，二者是互補(bǔ)的關(guān)系，在實(shí)際工作中，多數(shù)教育管理者采取的是兩者兼而有之的工作方式。本文之所以對二者進(jìn)行分別比較和分析，旨在彰顯分眾模式的優(yōu)勢，從而啟發(fā)學(xué)生管理工作者能夠充分發(fā)揮其效能，有意識地、創(chuàng)造性地開辟各種小眾教育機(jī)會，推動大眾化教育時期的學(xué)生管理工作向個性化的發(fā)展。

2．相比較于傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作模式，分眾化模式便于老師發(fā)現(xiàn)個別問題，教育管理工作者要把握好分寸，要考慮到學(xué)生的性格特點(diǎn)，充分保護(hù)學(xué)生的自尊，一些不便于公眾展開的話題應(yīng)適時打住，轉(zhuǎn)入一對一的模式進(jìn)行個別探討。

3．分眾模式在面對學(xué)業(yè)、心理困難和貧困生時要慎重，比如學(xué)業(yè)困難學(xué)生，在集中輔導(dǎo)時不適宜進(jìn)行嚴(yán)厲的批評教育，這樣極容易挫傷學(xué)生的積極性，產(chǎn)生反面作用，如果以鼓勵和激勵為主，充分肯定學(xué)業(yè)困難學(xué)生在其他方面的長處，肯定他們的學(xué)習(xí)能力，從改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和合理支配時間方面給予引導(dǎo)，其教育效果將能夠起到積極的作用。在確定屬性時，心理困難和貧困生不可作為屬性劃分，這部分應(yīng)將他們?nèi)谌朐谄渌麑傩缘男”娭?，集中輔導(dǎo)時淡化他們的心理困難和貧困生屬性，一對一交流時重點(diǎn)關(guān)注這兩方面的問題。

四、總結(jié)

第2篇：學(xué)生一對一輔導(dǎo)總結(jié)范文

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注下，在學(xué)校各處室的鼎力支持下，在年級組的細(xì)致領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過一個學(xué)期的努力拼搏，我班較好的完成了學(xué)期初制定的工作計劃?；厥滓粋€學(xué)期的高三備考，現(xiàn)將我班各項(xiàng)工作總結(jié)如下。

一、班級整體情況

本學(xué)期我班共有45名學(xué)生，其中男生27名，女生18名。班級整體情況發(fā)展良好，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭十足，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，為今年高考取得優(yōu)異成績打下了良好的基礎(chǔ)。

二、XX高考情況

依據(jù)學(xué)期初學(xué)校給高三年級制定的高考任務(wù)，我班的目標(biāo)為本科以上7人，一本2人。圍繞此目標(biāo)，1班全體師生團(tuán)結(jié)一心，奮力拼搏。天道酬勤，我班終于用努力的汗水換來了今年高考成績的輝煌。我班取得了我校歷史上文化班最好的成績。

三、主要開展工作

1、圍繞目標(biāo)，努力拼搏

看著學(xué)校給我班制定的高考目標(biāo)，1班的老師和所有學(xué)生沒有害怕和膽怯，因?yàn)槲覀兿嘈盘斓莱昵?，付出就一定有收獲。自信是成功的基石，拼搏是成功的保障。根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況，我班六位任課教師商議討論，定出了班級的具體目標(biāo)生，確定重點(diǎn)培養(yǎng)對象，一對一和一對多的強(qiáng)化輔導(dǎo)。

2、強(qiáng)化輔導(dǎo)，力爭突破

認(rèn)清任務(wù)，確定目標(biāo)，這是首先就要完成的工作。干任何事情都要有的放矢，在和任課教師討論后我班確定了幾位同學(xué)為目標(biāo)。利用下午和晚上第四節(jié)課重點(diǎn)一對一強(qiáng)化輔導(dǎo)，并結(jié)合復(fù)習(xí)方法和心理等方面進(jìn)行輔導(dǎo)，為后期的高考打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

第3篇：學(xué)生一對一輔導(dǎo)總結(jié)范文

一、制定和優(yōu)化方案

在實(shí)施課后服務(wù)之前，我校召開了三次會議，收集多方面的意見，認(rèn)證商討，制定方案。

1.7月15日，肖校長進(jìn)行線上召開行政會、監(jiān)委會和管委會，傳達(dá)上級的文件精神。商議課后服務(wù)的前期準(zhǔn)備、具體分工和草擬課后服務(wù)方案。

2.7月18日，利用線上召開全體班主任及任課老師會議，讓班主任與家長一對一進(jìn)行溝通，任課老師輔助答疑。宣講政策、講清為什么開展課后服務(wù)，課后服務(wù)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，我校將怎樣進(jìn)行課后服務(wù)。同時，教導(dǎo)處統(tǒng)計自愿參加課后服務(wù)學(xué)生人數(shù)。

3.7月19日-7月27日，分管副校長牽頭，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)擬定課后服務(wù)方案，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際和前期的反饋，反復(fù)修改，反復(fù)優(yōu)化共6次。

二、正面宣傳

1.暑假，班主任對家長進(jìn)行一對一進(jìn)行宣傳。

2.9月1日，召開家長會，分管副校長具體解讀上級的相關(guān)文件精神和我校課后服務(wù)具體實(shí)施方案。向全校家長發(fā)放《致家長的一封信》等相關(guān)材料,組織家長填寫《自愿參加課后服務(wù)申請表》。

3. 學(xué)校宣傳欄張貼關(guān)于五項(xiàng)管理和課后服務(wù)宣傳展板。

三、課后服務(wù)開展的情況

1.結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)和上級文件要求，精心設(shè)計課后服務(wù)內(nèi)容、時間和人員安排。

2.堅持作業(yè)不出校門，不進(jìn)家門的原則，精心設(shè)計作業(yè)，按照學(xué)校學(xué)生的層次，作業(yè)分為基礎(chǔ)類、綜合類、拓展類三大類，基礎(chǔ)類為必做題，綜合類和拓展類為選做題。

3.制定考勤表，由行政值周每天進(jìn)行考勤，巡查課后服務(wù)開展情況，收集課后服務(wù)中遇到的困難，反饋給教導(dǎo)處。同時，對參與服務(wù)老師的出勤、服務(wù)內(nèi)容、安全管理、工作態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督?？己私Y(jié)果直接與課后服務(wù)費(fèi)掛鉤。

四、存在的問題和和解決的辦法

（一）存在的問題

1.時間沖突，冬天天黑的比較早，山區(qū)地方學(xué)生回家路途崎嶇，大部分學(xué)生是老年人照顧，回家途中存在安全隱患。

2.人數(shù)較少，課后服務(wù)分成兩組進(jìn)行，教師需要跨年級進(jìn)行輔導(dǎo)，工作量比較大。

3.輔導(dǎo)老師不知道每位學(xué)生的作業(yè)，任課教師不知道學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

（二）解決辦法

1.針對時間問題，學(xué)校適當(dāng)調(diào)整作息時間，保證學(xué)生天黑之前返回家中。

第4篇：學(xué)生一對一輔導(dǎo)總結(jié)范文

總結(jié)這一學(xué)年的工作得失，大概有以下幾點(diǎn)：

一、從工作中得到的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

1. 同事之間互相幫忙互相交流，提高工作效率。

記得剛?cè)肼殨r，主任指派了校區(qū)最好的英語老師——凌老師做我的指導(dǎo)老師。凌老師在工作中對我的幫助非常大，從怎么搜集教學(xué)資料到怎么上好一對一英語課，從介紹校區(qū)的作息時間到介紹校區(qū)老師，事無具細(xì)一一講到，讓我能盡快熟悉工作。

2. 對校區(qū)內(nèi)的事情要多關(guān)心。

這是工作態(tài)度的問題，很多事情都是舉手之勞，我可以選擇做或者不做。如果我做了，能夠給別人帶來一點(diǎn)方便的話，為什么不做呢？這樣整個校區(qū)工作環(huán)境就非常理想了。這是利人利已的事情。

3. 如何才能做好一對一教學(xué)工作？

我們是服務(wù)行業(yè)，主要服務(wù)好學(xué)生和學(xué)生家長。這要求我們要充分了解學(xué)生家長的期望，作出相應(yīng)的輔導(dǎo)計劃。這一點(diǎn)，我吃過很大的虧。有位肖同學(xué)，成績比較好，但家長不希望他在龍文學(xué)得太累。這種情況下，我給學(xué)生布置了太多的作業(yè)，使得學(xué)生學(xué)得比較累。后來學(xué)生家長表示不滿意，要求換老師。除此之外，精通學(xué)科知識，梳理知識脈絡(luò)，掌握最新考試動態(tài)這是實(shí)打?qū)嵉挠残砸蟆?/p>

二、工作中遇到的難題

1. 對無心向?qū)W的學(xué)生，我沒找到有效的辦法進(jìn)行輔導(dǎo)。

劉同學(xué)自恃聰明，而且以前曾經(jīng)有過在期末突擊復(fù)習(xí)取得好成績的經(jīng)歷。平時不怎么學(xué)習(xí)，上課時也是應(yīng)付著學(xué)。我找他談話，希望他端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不要存在事情明天做還來得及的想法，但是學(xué)生不聽。后來，我聯(lián)系學(xué)生家長，希望得到學(xué)生家長協(xié)助，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度還是沒轉(zhuǎn)變。到了期末考試，落下的知識太多，他自己干脆就放棄了，復(fù)習(xí)也不認(rèn)真復(fù)習(xí)。

2. 在學(xué)生面前沒能樹立威信。

第5篇：學(xué)生一對一輔導(dǎo)總結(jié)范文

論文關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)教育　遠(yuǎn)程教育　輔導(dǎo)教師　職業(yè)技能

論文摘要:網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用使遠(yuǎn)程教育呈現(xiàn)與傳統(tǒng)教育不同的特點(diǎn)，這對身處遠(yuǎn)程教育一線的楠導(dǎo)教師提出了更高的職業(yè)技能委求。北京交通大乎遠(yuǎn)程與絕續(xù)教育學(xué)院通過幾年來的探索與嘗試，總結(jié)出職業(yè)技能的培養(yǎng)雷要綠合多種培訓(xùn)形式，這是一項(xiàng)禽要長期開辰維護(hù)的工程，任何單一的扭期的培訓(xùn)娜不及以潤足雷未，逐漸摸索出一套可以有效提高教師職業(yè)技能的培訓(xùn)方案。本丈旨在向讀者介紹學(xué)院教師培訓(xùn)的實(shí)成過程及枯果，并分析各種培訓(xùn)方式的實(shí)際應(yīng)用效果，錄終總結(jié)出經(jīng)過乎院實(shí)踐臉證的籍合實(shí)跳常求的多元化培訓(xùn)方案。

擁有一支合格優(yōu)秀的教師隊伍是遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量保障的必要因素，然而受制于我國遠(yuǎn)程教育專業(yè)人才培養(yǎng)供不應(yīng)求等多種因素影響，建設(shè)遠(yuǎn)程教育專職教師隊伍的愿望一直未能實(shí)現(xiàn)，目前遠(yuǎn)程教師隊伍仍然以兼職教師為主。眾所周知，遠(yuǎn)程教育是區(qū)別于傳統(tǒng)教育的不同的教育模式，技術(shù)的引進(jìn)以及教與學(xué)的時空分離要求教師在教學(xué)過程中采用與傳統(tǒng)教育不同的方法與技巧，這對以兼職教師為主的遠(yuǎn)程教師隊伍是一個嚴(yán)峻的考驗(yàn)。遠(yuǎn)程教育辦學(xué)機(jī)構(gòu)要想建設(shè)高素質(zhì)的遠(yuǎn)程教師隊伍，目前最切實(shí)可行的辦法只能是對教師進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)。

北京交通大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院(以下簡稱“學(xué)院”)為了能夠使教師更加高效高質(zhì)量地完成遠(yuǎn)程教學(xué)任務(wù)，在實(shí)踐中進(jìn)行了多種培訓(xùn)嘗試，最終取得良好效果。

1、遠(yuǎn)程教育中教師面臨的挑戰(zhàn)

要想使培訓(xùn)更加有針對性，首先要分析輔導(dǎo)教師在遠(yuǎn)程教學(xué)過程中遇到的主要挑戰(zhàn)。關(guān)于教師開展網(wǎng)絡(luò)教育面臨的挑戰(zhàn)的研究很多，結(jié)論主要集中在觀念因素、技術(shù)因素、教學(xué)因素、管理體制和政策因素、知識產(chǎn)權(quán)因素等。某調(diào)查中關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教育可能面臨的挑戰(zhàn)，“教師們比較一致地認(rèn)為，當(dāng)前最為關(guān)注的是在線交流互動問題、教師投人時間問題、版權(quán)保護(hù)問題、在線績效考核問題、網(wǎng)絡(luò)教育人才缺乏問題和技術(shù)支持問題。”

通過多年的網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)踐，學(xué)院發(fā)現(xiàn)，教師在工作中所表現(xiàn)出來的不足主要體現(xiàn)在在線交流互動方面。學(xué)院教師的工作職責(zé)主要包括:為學(xué)生講解重點(diǎn)難點(diǎn)、及時回答學(xué)生疑難問題，布置課后作業(yè)及作業(yè)點(diǎn)評、組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。通過嚴(yán)格的招聘把關(guān)，教師普遍在前三項(xiàng)工作中表現(xiàn)出優(yōu)秀的勝任能力，唯最后一項(xiàng)工作普遍表現(xiàn)力不從心。學(xué)院進(jìn)行的一次問卷調(diào)查中，教師普遍反映“組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行在線學(xué)習(xí)”花費(fèi)太多的心思和時間.另外，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，他們也普遍不了解引導(dǎo)方法。

教師組織引導(dǎo)不到位導(dǎo)致學(xué)生在線學(xué)習(xí)受挫，表現(xiàn)為過于依賴面授課和實(shí)時輔導(dǎo)課。學(xué)院為了進(jìn)一步保證遠(yuǎn)程教學(xué)質(zhì)量，將提高教師的遠(yuǎn)程教學(xué)職業(yè)技能列為工作重點(diǎn)，探索并嘗試多種培訓(xùn)方法。

2、遠(yuǎn)程教學(xué)職業(yè)技能培養(yǎng)的嘗試

近幾年來，學(xué)院積極嘗試各種培訓(xùn)方法，主要培訓(xùn)活動如下表1所示。

2 .1遠(yuǎn)程教學(xué)理論的在線培訓(xùn)

遠(yuǎn)程教學(xué)職業(yè)技能培養(yǎng)的最終目的，是培養(yǎng)教師的組織引導(dǎo)能力;而組織引導(dǎo)能力培養(yǎng)的首要任務(wù)，是端正教師對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教育觀念。

基于網(wǎng)絡(luò)的在線視頻培訓(xùn)以其受眾面廣的特性，非常適合遠(yuǎn)程教育早期對教師進(jìn)行掃盲教育。在學(xué)院剛剛開始應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)的2005年和2006年，由于社會環(huán)境中遠(yuǎn)程教育應(yīng)用較少，教師對遠(yuǎn)程教育了解普遍較少。因此，學(xué)院針對全體輔導(dǎo)老師開展了兩次大型的在職培訓(xùn)，分為初級和高級。首先進(jìn)行了一輪主題為《如何成為成功的遠(yuǎn)程教育輔導(dǎo)教師》的掃盲培訓(xùn)，包括什么是遠(yuǎn)程教育，遠(yuǎn)程教育中教與學(xué)的關(guān)系，學(xué)生對輔導(dǎo)教師的要求等內(nèi)容。在掃盲培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，學(xué)院又開展主題為《如何有效地促進(jìn)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)》的高級培訓(xùn)，包括如何幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)，如何撰寫學(xué)習(xí)指導(dǎo)書，如何組織學(xué)習(xí)活動等內(nèi)容。

隨著遠(yuǎn)程教育在社會中應(yīng)用日益增多，以及在遠(yuǎn)程教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)積累，教師對遠(yuǎn)程教育的認(rèn)識也逐漸深刻。遠(yuǎn)程教育理論知識的掃盲教育逐漸調(diào)整為對新教育的人職培訓(xùn)。學(xué)院把對教師的遠(yuǎn)程教育理論知識常規(guī)化，要求每位教師必須接受入職培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別，遠(yuǎn)程教育中教師角色地位的轉(zhuǎn)變，遠(yuǎn)程教育成人學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，遠(yuǎn)程教育中組織引導(dǎo)的方法。培訓(xùn)以專家講座為主，采用遠(yuǎn)程在線培訓(xùn)形式。在培訓(xùn)知識的同時，還可以幫助教師適應(yīng)遠(yuǎn)程在線學(xué)習(xí)環(huán)境。

經(jīng)過培訓(xùn)，教師普遍了解遠(yuǎn)程教育的特殊性以及教師地位的轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)為積極主動回答學(xué)生問題，及時關(guān)注網(wǎng)絡(luò)信息。但是改變僅是對原有工作的表面的淺層次的改進(jìn)，而原本較為困難的組織引導(dǎo)工作仍舊未有很大改變。究其原因，是由于理論講解善于給出指導(dǎo)思想，并不能給出具體的策略和方法。這就導(dǎo)致教師在實(shí)踐中仍需要自己努力將知識進(jìn)行轉(zhuǎn)化，這對于遠(yuǎn)程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏又同時為兼職身份的教師而言顯然存在很大難度。

2 .2一對一輔導(dǎo)

就像學(xué)校教育的串講與答疑一樣，遠(yuǎn)程教育教師培訓(xùn)中存在這樣的對應(yīng)關(guān)系。理論培訓(xùn)重點(diǎn)是幫助教師轉(zhuǎn)變觀念，然而面向大眾的內(nèi)容對于深人的具體的問題效果不佳，必須要有靈活及時的答疑輔導(dǎo)才能全面解決教師遇到的具體問題。因此學(xué)院開設(shè)輔導(dǎo)熱線，由經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)管理人員與輔導(dǎo)教師一對一電話溝通或是面談，解決教師的具體問題，從思想上徹底掃盲。

一對一輔導(dǎo)的次數(shù)與內(nèi)容根據(jù)實(shí)際情況而定，因人而宜，剛開始起步時比例較大，大約一學(xué)期輔導(dǎo)40名教師，達(dá)到教師總數(shù)的66%。隨著教師水平的提高，現(xiàn)在大約占到15%，同時以電話和短信聯(lián)系作補(bǔ)充。培訓(xùn)內(nèi)容根據(jù)教師的個人情況側(cè)重點(diǎn)不同，主要是兩個內(nèi)容:(1)每學(xué)期教學(xué)輔導(dǎo)任務(wù)的布置、教材發(fā)放:平臺的操作與使用;各項(xiàng)輔導(dǎo)工作要求。(2)對輔導(dǎo)監(jiān)督與考核過程中發(fā)現(xiàn)許多普遍存在的問題的強(qiáng)調(diào)，例如教師在論壇中如何更好地回復(fù)學(xué)生的提問，論壇板塊如何合理組織，導(dǎo)學(xué)材料的編寫規(guī)范問題等。

2 .3全程協(xié)助指導(dǎo)

能力的培養(yǎng)僅靠知識講解見效甚微，必須通過實(shí)踐探索，才能真正掌握。為幫助教師盡快將所學(xué)理論知識轉(zhuǎn)化到遠(yuǎn)程教學(xué)中，學(xué)院不惜指派專門的支持人員開展試點(diǎn)工作，支持人員全程協(xié)助試點(diǎn)課程的教師完成整個學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

在教學(xué)過程中，教師主要負(fù)責(zé)教學(xué)內(nèi)容的傳授，支持人員協(xié)助教師完成組織引導(dǎo)活動設(shè)計及活動安排。通過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，教師可以熟悉整個工作流程。從具體的實(shí)踐中，了解在一學(xué)期的各個階段如何給予學(xué)生指導(dǎo)，給予學(xué)生什么樣的指導(dǎo)等。例如學(xué)期初，教師在支持人員的協(xié)助下在教學(xué)平臺開展互動交流活動，組織學(xué)生進(jìn)行自我介紹;開展制訂學(xué)習(xí)計劃活動，并且對學(xué)生提交的學(xué)生計劃進(jìn)行點(diǎn)評;在學(xué)期中，教師分階段本門課程的導(dǎo)學(xué)材料，提供參考資料，督促學(xué)生學(xué)習(xí);個別學(xué)科還存在支持人員協(xié)助下組織學(xué)生開展小組學(xué)習(xí)活動。

2008年學(xué)院嘗試了一輪全程協(xié)助指導(dǎo)，輔導(dǎo)科目為“大學(xué)英語”。學(xué)生反映非常好，至今課程結(jié)束已經(jīng)半年時間，學(xué)員仍然在平臺中回帖與輔導(dǎo)教師溝通。

經(jīng)過一學(xué)期的努力，試點(diǎn)課程取得了良好的效果，表現(xiàn)為學(xué)生在平臺中的發(fā)言回復(fù)明顯高于其他課程，課程評價中學(xué)生滿意度明顯較高，學(xué)生與教師間的關(guān)系更加密切，課程結(jié)束之后半年內(nèi)仍然有不少學(xué)生到論壇與教師交流。然而，試點(diǎn)課程的推廣需要很多具有遠(yuǎn)程教育專業(yè)素質(zhì)的支持人員，所耗費(fèi)的人力是學(xué)院現(xiàn)有條件所無法承受的。

2 .4制定工作規(guī)范

為推廣試點(diǎn)效果，學(xué)院將試點(diǎn)所取得的良好效果制定形成工作規(guī)范。為此，學(xué)院成立專門的項(xiàng)目組，總結(jié)分析試點(diǎn)課程中的工作文檔，將試點(diǎn)過程取得良好效果的做法總結(jié)到工作規(guī)范中，要求每位教師在以后的工作嚴(yán)格執(zhí)行。例如要求每位教師在學(xué)期初必須與學(xué)生開展在線交流活動，活動形式包括自我介紹和制定學(xué)習(xí)計劃。

工作規(guī)范制定實(shí)行之后，教學(xué)平臺中每門課程的教學(xué)較之以往明顯更加標(biāo)準(zhǔn)化和統(tǒng)一化。然而，教師對于規(guī)范中的要求怨聲載道，普遍反映存在難度，規(guī)范中要求的工作完成的質(zhì)量和數(shù)量普遍不達(dá)標(biāo)。學(xué)院通過調(diào)查了解到，多數(shù)教師沒有經(jīng)過試點(diǎn)過程，僅通過理論培訓(xùn)直接按規(guī)范執(zhí)行，確實(shí)存在一些困難，因此還需要為教師提供更為具體的指導(dǎo)手冊。

2 .5編制教師手冊

編制教師手冊的目的是把遠(yuǎn)程教學(xué)相關(guān)的工作流程具體化。教師手冊可謂是教師在遠(yuǎn)程教學(xué)工作中的技巧寶典，里面包含教師從入職到離職，從學(xué)期開始到學(xué)期結(jié)束整個過程所需要做的所有工作的詳細(xì)說明，井且提供大量的案例作為支撐。有了教師手冊，教師遇到任何問題都可以在手冊中找到答案;即使找不到具體的解決方案，也肯定可以找到請求幫助的電話，這樣教師便可以按照手冊中的指示獨(dú)立高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

為使教師教學(xué)工作盡量與學(xué)生學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)同步進(jìn)行，學(xué)院在編寫教師手冊的同時，還配套完成了針對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況的問卷調(diào)查。通過問卷調(diào)查，學(xué)院了解到學(xué)生在線學(xué)習(xí)的習(xí)慣與困難，相應(yīng)地教師手冊中進(jìn)行協(xié)調(diào)。例如調(diào)查得出學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的主要時間段為周末白天比較集中，教師手冊中便建議教師盡量選擇在周末白天在線工作。目前教師手冊已經(jīng)發(fā)放到全國各地的學(xué)習(xí)中心進(jìn)行試運(yùn)行，教師與學(xué)習(xí)中心普遍反映實(shí)用有效。

3、結(jié)語

教師遠(yuǎn)程教學(xué)能力的培養(yǎng)需要綜合多種培訓(xùn)形式，這是一項(xiàng)需要長期開展維護(hù)的工程，任何單一的短期的培訓(xùn)都不足以滿足需求。目前學(xué)院采用多元化的培訓(xùn)方案保障教師遠(yuǎn)程教學(xué)技能的培養(yǎng)與提高。(見圖1)

通過摸索，學(xué)院總結(jié)出要培養(yǎng)教師的遠(yuǎn)程教學(xué)技能，需要解決三方面問題，一是提高教師對遠(yuǎn)程教育理論知識的掌握水平。教師要充分認(rèn)識到遠(yuǎn)程教學(xué)環(huán)境中教與學(xué)時空分離所帶來的各種教學(xué)問題，認(rèn)識到遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者工學(xué)沖突的各種矛盾，認(rèn)識到學(xué)習(xí)者對于應(yīng)用性知識的渴求。二是要幫助教師充分熟悉教學(xué)平臺。教學(xué)平臺開發(fā)了豐富的功能支持教師教學(xué)，例如名師答疑區(qū)的題庫可以將共同的問題集中處理，論壇功能支持教師根據(jù)課程需要自建板塊等;三是最重要的，是將學(xué)院多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給教師，幫助教師掌握遠(yuǎn)程教學(xué)中需要的方法與技巧，例如教師如何幫助學(xué)員緩解工學(xué)壓力，新學(xué)期開始時教師如何有效地引起學(xué)員注意，論壇中教師如何有效回答學(xué)員提問等。其中第三項(xiàng)是最高效快捷的，也是需要多年積累才能實(shí)現(xiàn)的。

第6篇：學(xué)生一對一輔導(dǎo)總結(jié)范文

內(nèi)容三翻轉(zhuǎn)

1.教育目的的翻轉(zhuǎn)

我們知道，教育上有個“第十名效應(yīng)”。 “第十名效應(yīng)”告訴我們一個道理：一個人的成功，學(xué)習(xí)能力比分?jǐn)?shù)更重要。通過翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐，學(xué)生可以運(yùn)用手中的平板電腦，觀看由教師提供的相關(guān)知識，這既拓寬了學(xué)生的知識面，又提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而既提高了成績，還提高了學(xué)生自我管理和自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)“成績與素質(zhì)齊飛”。

2.教育理念的翻轉(zhuǎn)

從以教師為中心翻轉(zhuǎn)為以學(xué)生為中心，從強(qiáng)調(diào)知識的傳授翻轉(zhuǎn)為強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)展，從教教材翻轉(zhuǎn)為用教材，從注重學(xué)習(xí)結(jié)果翻轉(zhuǎn)為注重學(xué)習(xí)過程，從以教定學(xué)翻轉(zhuǎn)為以學(xué)定教?！敖獭笔冀K圍繞“學(xué)”來開展。

3.教學(xué)方式的翻轉(zhuǎn)

從學(xué)生課堂學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)為學(xué)生課前預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)（觀看教師的講解視頻），將學(xué)生的課后練習(xí)翻轉(zhuǎn)為學(xué)生課堂練習(xí)，從教師“獨(dú)唱” 翻轉(zhuǎn)為師生“合唱”，從學(xué)生的單兵作戰(zhàn)翻轉(zhuǎn)為學(xué)生的互助共贏，從課堂教育翻轉(zhuǎn)為實(shí)踐教育、信息網(wǎng)絡(luò)化教育，從對學(xué)生考試成績的單一評價到對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)、電腦操作能力、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)能力的多元化評價。

課前四環(huán)節(jié)

1.制作導(dǎo)學(xué)案。教師在深入研究教材內(nèi)容和學(xué)生知識基礎(chǔ)的情況下，以備課組為團(tuán)隊，集體制作導(dǎo)學(xué)案。主備教師在該科集體備課會前備好下一周的學(xué)案和PPT；下周在集體備課會上共同研討、優(yōu)化學(xué)案和PPT；學(xué)案由主備教師和備課組長簽字后交由復(fù)印室印刷，PPT和學(xué)案電子版交教科處備案；至少提前一天下發(fā)給學(xué)生。學(xué)案要有發(fā)、有收、有評。

2.創(chuàng)建教學(xué)視頻。首先，教師深入研究教材內(nèi)容和教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)），明確學(xué)生必須達(dá)到的目標(biāo)，以及視頻最終需要呈現(xiàn)的內(nèi)容；其次，收集資源和創(chuàng)建視頻，應(yīng)考慮不同教師和班級的差異；第三，在制作過程中應(yīng)考慮學(xué)生個體差異性，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣；第四，教學(xué)視頻原則上不超過15分鐘。

3.學(xué)生自主預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)。學(xué)生在獨(dú)立預(yù)習(xí)教材的基礎(chǔ)上，運(yùn)用手中的平板電腦下載教師的教學(xué)視頻和導(dǎo)學(xué)案，開始課前學(xué)習(xí)；登錄平成預(yù)習(xí)自測題；組內(nèi)互助解決個人獨(dú)立學(xué)習(xí)時產(chǎn)生的學(xué)習(xí)問題；組內(nèi)不能解決的學(xué)習(xí)問題由組長記錄后交給科代表（學(xué)科班長），科代表整理好后上傳至服務(wù)器。

4.教師了解預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)情況。教師通過軟件平臺及時了解學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)情況，調(diào)整課堂教學(xué)進(jìn)度、難度，制定個別輔導(dǎo)計劃，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對性。

課堂五步驟

第一步，合作探究。組內(nèi)不能解決的疑難問題，課堂上由組間互助合作解決。

第二步，釋疑拓展。全班學(xué)生都不能解決的學(xué)習(xí)問題，由教師在課堂上解決；根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，教師進(jìn)行適度拓展和延伸。

第三步，練習(xí)鞏固。學(xué)生完成平臺上或其他資料上的相關(guān)練習(xí)，以鞏固所學(xué)知識。

第四步，自主糾錯。對自己做錯的題，學(xué)生通過觀看答案詳解或教師的習(xí)題評析視頻，自主糾錯。

第五步，反思總結(jié)。對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行知識歸納或方法梳理。

六大優(yōu)勢

第一，少講多學(xué)，合作共贏。我們認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)比教師的教更重要、更關(guān)鍵。傳統(tǒng)課堂40分鐘的講解濃縮為15分鐘，教師少講、精講，節(jié)約群體授課平均化教學(xué)的時間，學(xué)生就有了大量的自主學(xué)習(xí)時間。“合作”包括師生合作、生生合作、師師合作，“共贏”包括教師的職業(yè)發(fā)展和學(xué)生的全面成長。學(xué)生課前已經(jīng)完成了對知識的學(xué)習(xí)，在課堂上先獨(dú)立做作業(yè)，對于難題則通過小組協(xié)作的方式來解決，組內(nèi)不能解決的通過全班來解決，全班學(xué)生都不能解決的由教師來解決。在學(xué)生獨(dú)立或互助學(xué)習(xí)時，教師巡視課堂，給予學(xué)生必要的個別指導(dǎo)。“翻轉(zhuǎn)課堂”讓所有學(xué)生都有事可做，讓所有學(xué)生都動起來、忙起來，增加了師生之間和生生之間的互動和個性化的接觸時間。

第二，一對一的貼心輔導(dǎo)。由于教師的角色已經(jīng)從內(nèi)容的呈現(xiàn)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的教練，這讓我們有時間與學(xué)生交談，回答學(xué)生的問題，參與到學(xué)習(xí)小組，對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行個別指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生完成作業(yè)時，我們會注意到部分學(xué)生為相同的問題所困擾，我們就組織這部分學(xué)生成立輔導(dǎo)小組，為這類有相同疑問的學(xué)生舉行小型講座。當(dāng)更多地成為指導(dǎo)者而非內(nèi)容的傳遞者時，我們也有機(jī)會組織學(xué)生之間的互動，學(xué)生相互學(xué)習(xí)和借鑒，從而真正實(shí)現(xiàn)一對一的貼心輔導(dǎo)。

第三，即時掌握學(xué)情。教師在備課時已經(jīng)將一部分練習(xí)上傳至服務(wù)器，學(xué)生在課前自學(xué)后，馬上在線完成相關(guān)練習(xí)，學(xué)習(xí)平臺會立即反饋正誤。學(xué)生根據(jù)作業(yè)反饋決定是否再次學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，錯誤的記憶和理解得到及時糾正。通過一套統(tǒng)計軟件，教師登錄教學(xué)平臺后立即知道這名學(xué)生對本課知識的掌握情況以及全班學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而幫助教師調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、難度，制定個別輔導(dǎo)計劃。

第四，培優(yōu)補(bǔ)差。傳統(tǒng)的班級授課制只能抓中間層級的學(xué)生，很難照顧到優(yōu)等生和后進(jìn)生。所以，在傳統(tǒng)的課堂上往往會出現(xiàn)這種情況：優(yōu)等生“吃”不飽、后進(jìn)生“吃”不了。優(yōu)等生覺得教師把簡單的知識重復(fù)地講，后進(jìn)生覺得教師講得實(shí)在太快，以致來不及理解和做筆記?？萍寄芙鉀Q班級教學(xué)弊端，幫助學(xué)校達(dá)成一對一的教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。學(xué)生觀看教學(xué)視頻時，看不懂的反復(fù)看，并且可以隨時暫停教師的“講課”，有更充裕的時間做筆記和理解，減少教師的重復(fù)講解。學(xué)生如因特殊原因請假缺課，也不必?fù)?dān)心落下課業(yè)。由于教學(xué)內(nèi)容得以永久存檔，期末復(fù)習(xí)時，學(xué)生如要補(bǔ)漏，只需輕點(diǎn)鼠標(biāo)，教師的教學(xué)內(nèi)容即可重現(xiàn)。

“翻轉(zhuǎn)課堂”實(shí)驗(yàn)的理論設(shè)計是教師提前一學(xué)期錄制好教學(xué)視頻，而第一階段我們只能做到提前一周。學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的學(xué)科差異，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)很難讓學(xué)生得到個性化教育服務(wù)。在他的優(yōu)勢學(xué)科中，學(xué)生可以加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，做該科的先遣部隊，而不必像傳統(tǒng)課堂一樣跟隨大部隊，從而更好地發(fā)展這一優(yōu)勢學(xué)科。

第五，豐富課程內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野。學(xué)生能充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相關(guān)知識，豐富了課程資源，大大拓寬了學(xué)生的知識面，避免了目前普遍存在的惟教材、教教材現(xiàn)象。

第7篇：學(xué)生一對一輔導(dǎo)總結(jié)范文

本學(xué)期的葫蘆絲教學(xué)工作即將結(jié)束，為了能在新的一年中爭取把這項(xiàng)工作做的更好，有必要按照學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定的考核內(nèi)容，客觀、實(shí)際地認(rèn)真總結(jié)一番。

本學(xué)期葫蘆絲特長班，總?cè)藬?shù)：38人；上課次數(shù)：11次/人。

下面簡要說一下主要情況：總體情況良好，大部分同學(xué)都能按時上課，如遇電腦課和其它活動能及時與老師請假。但有個別同學(xué)，經(jīng)常曠課（3人）。在學(xué)期末結(jié)束時，有36名同學(xué)已學(xué)會本學(xué)期老師所教授的內(nèi)容，其中有23名同學(xué)表現(xiàn)優(yōu)秀，特別是四年（2）班的高嘉琪、張偉、韓璐，四年（1）班的王國彪，六年一班的荊玲等同學(xué)表現(xiàn)非常優(yōu)秀。較之上學(xué)期有進(jìn)步的是五年（1）班的張麗同學(xué)。在本學(xué)期中，主要學(xué)習(xí)了葫蘆絲的一些手指技巧及用舌技巧；重點(diǎn)學(xué)習(xí)了樂曲《月光下的鳳尾竹》、《婚誓》、《阿佤人民唱新歌》等葫蘆絲名曲；為學(xué)生今后在學(xué)習(xí)獨(dú)奏曲方面打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

下面談一下個人的一些教學(xué)體會：

大家知道：器樂教學(xué)一般是一對一的授課制，據(jù)了解社會上很多培訓(xùn)學(xué)校有小班授課制，最多不超過8—12人。針對本特長班人數(shù)眾多的情況，我首先采取措施進(jìn)行了分班（2個班）。其次針對教材進(jìn)行挖掘，合理安排教學(xué)內(nèi)容，采取“樂理集中教學(xué)、演奏分組示范、個別加以指導(dǎo)、課外一對一輔導(dǎo)”的教學(xué)模式，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。在課前，認(rèn)真鉆研教材，備好課。課堂上關(guān)注到每個學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對的穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造出良好的課堂氣氛。要出成績，關(guān)鍵是看學(xué)生學(xué)會了這門器樂藝術(shù)沒有，所以我讓同學(xué)抽自己的課余時間，加以課外單獨(dú)輔導(dǎo)，大大地提高了學(xué)習(xí)效果。在付出辛苦的同時，看到的是學(xué)生的一步步成長的過程。記得有句話：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子?！薄皭邸痹从诟呱械膸煹?，“愛”意味著無私的奉獻(xiàn)。

在這學(xué)期中，我認(rèn)識到對待學(xué)生要學(xué)會關(guān)愛，傾注自己真誠的心。對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛，是教育成功的基礎(chǔ)。夏?D尊先生說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水就不能成其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！睈蹖W(xué)生，就要平等地對待每一名學(xué)生，就要針對每名學(xué)生（特別那些暫時處于劣勢的學(xué)生）的特點(diǎn)因材施教；愛學(xué)生就要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格；愛學(xué)生就要無限相信學(xué)生的潛力，充滿激情地鼓勵他，去激發(fā)他，去激活他；愛學(xué)生就要學(xué)會寬容，用一顆寬容心來接納學(xué)生，來對待學(xué)生所犯的錯誤；愛學(xué)生就要面帶微笑，走到學(xué)生中間去，走進(jìn)學(xué)生的心靈。

第8篇：學(xué)生一對一輔導(dǎo)總結(jié)范文

一、教學(xué)工作方面

這一年來，我擔(dān)任三年級語文小科長職務(wù)，我服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的分配，認(rèn)真完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。身為語文老師，我平時認(rèn)真研究教材，深入理解教材，嘗試新教法。在教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計課的類型，每一課都做到“有備而來”。同時，我在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，并且在課后及時對該課作出總結(jié)。

通過兩年對學(xué)生的了解，我已了解大部分后進(jìn)生學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)，幫助他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。同時找到各種方法激發(fā)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)他們的學(xué)情及時制定輔導(dǎo)計劃，運(yùn)用一對一和集體輔導(dǎo)的方式對其進(jìn)行必要輔導(dǎo)。并經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，取得其支持并指導(dǎo)正確教育子女。

在這一學(xué)年的努力下，304班形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，語文成績有所提升。我指導(dǎo)學(xué)生在大瀝鎮(zhèn)中小學(xué)綜合實(shí)踐寒假“好作業(yè)”評選活動中榮獲三等獎，指導(dǎo)兩位學(xué)生參加大瀝鎮(zhèn)小學(xué)自編科學(xué)書評選中分別榮獲二等獎和三等獎，輔導(dǎo)學(xué)生榮獲區(qū)級優(yōu)秀學(xué)生稱號。

二、個人提升方面

第9篇：學(xué)生一對一輔導(dǎo)總結(jié)范文

關(guān)鍵字：小學(xué)語文 課堂氣氛創(chuàng)設(shè) 教師 學(xué)生

做好小學(xué)語文教學(xué)課堂氣氛的創(chuàng)設(shè)是十分必要的。因?yàn)樾W(xué)生階段，學(xué)生最大的特點(diǎn)就是好奇心重，愛動好玩但是耐心不足。創(chuàng)設(shè)良好的語文教學(xué)課堂氛圍有利于充分調(diào)動小學(xué)生參與課堂的積極性，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。只有這樣，才能讓課堂成為學(xué)生思想交鋒的基地。

營造良好小學(xué)語文教學(xué)課堂氛圍的方法有很多，其中最根本的還是老師。只有小學(xué)語文老師轉(zhuǎn)變思想觀念，本著以人為本的教育原則和為學(xué)生負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，努力創(chuàng)新教學(xué)思路和教學(xué)方式，才能從根本上營造良好小學(xué)語文教學(xué)課堂氛圍。

認(rèn)真做好教學(xué)準(zhǔn)備工作。

認(rèn)真做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，有利于幫助老師實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)引導(dǎo)能力的發(fā)揮，有利于營造良好課堂學(xué)習(xí)氛圍。這就需要老師做到：一是，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做好教材研究。教材是課堂中老師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的最重要的教學(xué)資源，是制定課堂教學(xué)目標(biāo)，考究教學(xué)效果的衡量器。因此，老師必須要認(rèn)真?zhèn)湔n，做好教材研究，要從整體上把握課堂內(nèi)容，按照課堂內(nèi)容之間的聯(lián)系做好教學(xué)安排。二是，做好學(xué)生性格檔案，做好一對一輔導(dǎo)性教學(xué)。老師在教學(xué)過程中要根據(jù)日常與學(xué)生接觸經(jīng)驗(yàn)，做好學(xué)生整體性格檔案，合理安排教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容大眾化需要的同時，也要根據(jù)學(xué)生個性化發(fā)展特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)一對一輔導(dǎo)教學(xué)，努力讓教學(xué)過程得到每個學(xué)生的喜歡。三是，課堂全身心投入。教師在課堂中，必須首先做到心無雜念，將自己融入到教育教學(xué)過程當(dāng)中。只有教師全身心投入到教育教學(xué)的環(huán)境當(dāng)中，才能為學(xué)生積極參與教學(xué)創(chuàng)造條件。老師應(yīng)該通過激情澎湃的教學(xué)演講結(jié)合手勢、神態(tài)的不同配合，積極吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)踴躍參與的課堂學(xué)習(xí)氣氛。四是，認(rèn)真做好課堂教育方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生積極性。課堂中學(xué)生能夠集中注意力的時間很短，這是教育工作者都知道的常識，因此，老師必須創(chuàng)新教育方法，讓學(xué)生的注意力根據(jù)老師的進(jìn)度進(jìn)行不自覺調(diào)整，幫助學(xué)生提供學(xué)習(xí)效率。

建立新型師生關(guān)系。

建立和諧的師生關(guān)系是老調(diào)重談，也是教育改革的重心。一是，建立和諧師生關(guān)系有助于提高學(xué)生課堂參與積極性。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生愛好某一門課程很大程度上是受到這門課程的老師是否受到學(xué)生的喜歡的影響。因此老師必須處理好師生關(guān)系，努力讓學(xué)生喜歡自己，做學(xué)生的大朋友，進(jìn)而讓學(xué)生喜歡自己的課程，提高學(xué)生參與積極性。二是，建立和諧師生關(guān)系有助于學(xué)生養(yǎng)成尊師重道的好習(xí)慣。老師的責(zé)任就是教書育人，幫助學(xué)生學(xué)會做人，因此在和諧的師生關(guān)系下，老師可以做到對學(xué)生一對一的輔導(dǎo)，采取針對性的教育方式幫助學(xué)生建立自己的人生觀，進(jìn)而為培養(yǎng)學(xué)生尊師重道提供合理的氛圍。

尊重學(xué)生課堂主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

營造良好語文教學(xué)課堂氛圍離不開老師的引導(dǎo)更離不開學(xué)生的積極參與。因此，要想實(shí)現(xiàn)課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)就必須要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，尊重學(xué)生課堂主體地位。

努力提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

課堂氣氛的好壞關(guān)鍵在于參與教學(xué)活動的學(xué)生能否做到積極主動的學(xué)習(xí)，老師必須為學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力做好鋪墊。一是，創(chuàng)新教學(xué)手段，加強(qiáng)課堂引導(dǎo)。同一班級，由于學(xué)生學(xué)習(xí)背景不同，素質(zhì)不同，個性不同等原因，因此在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)理解能力有偏差，老師不能按照學(xué)習(xí)成績對學(xué)生進(jìn)行好壞劃分，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新教學(xué)手段，努力讓不同層次的學(xué)生完成既定學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助他們樹立自主學(xué)習(xí)能力。二是，培養(yǎng)學(xué)生課堂主動性，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。要想學(xué)生積極參與教學(xué)過程，就必須要讓學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)過程充滿自信。老師在課堂中要多提問，多鼓勵，少埋怨，少批判。將整個學(xué)習(xí)過程灌輸自信心的培養(yǎng)，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而讓學(xué)生對未知的知識充滿好奇和渴望，自主積極參與課堂學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的能力。

小學(xué)生階段，學(xué)生最大的特點(diǎn)就是好奇心，因此，創(chuàng)設(shè)小學(xué)生課堂氣氛離不開巧妙利用學(xué)生好奇心。一是，展示知識內(nèi)在美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該充分發(fā)揮我國文化中的人文美，通過多媒體等教學(xué)新手段形象的表現(xiàn)出來，讓學(xué)生感受到古典人文之美，激發(fā)學(xué)生了解中華歷史，人文魅力的欲望。只有這樣，學(xué)生才能積極參與課堂，向老師提問，進(jìn)而活躍整個課堂氣氛。二是，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式。轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，讓課堂成為學(xué)生思想交鋒的基地。教師在課堂中要積極不同學(xué)生針對同一問題發(fā)表不同看法，然后讓學(xué)生根據(jù)自身理解，判斷學(xué)生看法是否正確，采用辯論等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，渴望學(xué)習(xí)的欲望

總結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)課堂氣氛創(chuàng)設(shè)要以充分考慮到小學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際為前提，結(jié)合語文教學(xué)的特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇為目的，通過教育教學(xué)方式的創(chuàng)新來實(shí)現(xiàn)。

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