管理學理論與應用精選(九篇)

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第1篇：管理學理論與應用范文

關鍵詞：理論經濟學；應用經濟學；關系

任何理論的研究，都離不開對實踐結果的考量。然而，在經濟學理論的研究過程中，很多領域都出現了一些偏差，關于理論經濟學的研究并沒有受到應有的重視，最終導致了經濟活動中出現了問題，怎樣把握理論經濟學和實際應用經濟學之間的關系和聯系，促進經濟活動的順利開展，已經成為了各經濟活動開展的重要方向。

一、理論經濟學

理論經濟學又被稱之為政治經濟學，主要內容是闡述與經濟學有關的一些基礎性概念和基礎原理，探究與經濟發(fā)展有關的規(guī)律，理論經濟學是學習其他拓展類經濟學科目的基礎，是經濟學當中的一般理論。理論經濟學是由兩部分組成的，一種是宏觀的，另一種是微觀的經濟學。一般在書本上或者大學校園內所學習的課程，如西方經濟學史等，都是包含在理論經濟學的范疇之內的。

二、應用經濟學

應用經濟學主要是針對一些金融經濟活動來說的，主要探究各個經濟活動之間的關系和發(fā)展規(guī)律，還對一些經濟活動所形成社會效益進行分析的一門學科理論。應用經濟學會涉及的部門會比較廣，會涉及到一些基礎性生產部門，如農業(yè)、工業(yè)以及建筑行業(yè)領域等，應用經濟學有許多的分支，因此應用經濟學適用范圍非常廣，同時它還可以進一步去補充理論經濟學的內容，充分發(fā)揮它的實用性作用[1]。

三、理論經濟學與應用經濟學之間的關系

其實這兩種概念之間應該是相輔相成的關系，理論與應用就像是哲學范疇內理論和實踐的關系，根據哲學理論的學習，我們了解到了任何一項理論的研究都是離不開實踐的檢驗的，也只有通過了實踐檢驗后的理論才是符合發(fā)展規(guī)律標準的具有價值的理論，二者是缺一不可的關系。經過大量的研究資料結果表明，只有將理論經濟學作為理論基礎，將應用經濟學付諸于實踐，這樣的經濟學研究才會變得更有價值和意義，在應用經濟學發(fā)展過程中可能會遇到的問題在理論經濟學的內容中都會有所體現，而有了理論作為基礎，對于經濟活動會有一個初步的理論認識，這樣在經濟活動中就會更容易發(fā)現問題，從而能夠更好地去解決問題，為經濟活動的未來發(fā)展指明方向[2]。例如，在現代企業(yè)當中的管理經濟學，它就是在基本經濟學的基礎上的實用型經濟學，并且還融合了管理學內容，對于企業(yè)的經濟管理活動有了一個整體的規(guī)劃布局，一些經濟學理論和實踐經驗都對管理經濟學的發(fā)展產生了重要的影響。在我國目前的金融發(fā)展領域中，還存在著一些偏激的觀念，有的人認為理論比較重要，而有的人則認為實踐比較重要，還需要從源頭上樹立正確的經濟學理念，不僅要重視理論型的經濟學知識，更要重視該經濟學理論在實際的金融交易活動中所應用的情況，不要一味地追求經濟活動項目所帶來的金錢價值，它所帶來的社會價值和影響力也應該考慮在經濟學管理范疇之內，做到真正意義上的理論結合實踐，將所有與經濟學有關系的概念都融合都在實際的金融活動當中，轉變人們落后老舊的觀念。不過在國內研究中，很多領域都存在著輕視理論的現象，關于理論經濟學的研究觀點比較少，長此以往下去必將影響到經濟學的整體發(fā)展趨勢，經費資金的短缺固然是影響理論研究的重要因素，但是應用經濟學研究的淺嘗輒止，敷衍應付也是經濟學理論研究進程步履維艱的現狀情況，怎樣扭轉理論經濟學和應用經濟學發(fā)展現狀，順應市場的快速發(fā)展，已經成為了當今經濟學研究者所面對的重要課題。必須要以理論經濟學作為企業(yè)經濟發(fā)展的指導綱要，將應用經濟學作為發(fā)展的重要戰(zhàn)略目標，不必一味地糾結于二者之間的區(qū)別，而是要在實踐過程中將二者進行融合發(fā)展，在問題解決中不斷創(chuàng)新思維形式，讓理論的東西更加具有實踐性的意義和價值[3]。

四、結語

理論是實踐的基礎，實踐是理論的保障。理論經濟學的學習可以為應用經濟學的發(fā)展打下夯實的基礎，沒有理論的東西作為依據，很多實踐性的應用都是無從談起的，在當今市場的大環(huán)境下，必須要掌握好二者之間的關系，不斷轉變過去錯誤的思維方式，使二者所包含的內容都能夠融入到經濟活動當中去。

作者:朱建朋 楊旭明 單位:中央財經大學

參考文獻：

[1]邱海平.我國理論經濟學研究2012年的新進展及面臨的重大實踐問題[J].經濟縱橫,2013(2).

第2篇：管理學理論與應用范文

[關鍵詞] 關聯理論 關聯原則 語境 閱讀理解

1. 引言

閱讀是外語學習者獲取信息和交流信息重要的手段之一，是作者和讀者之間的交際活動。作者將自己的意圖、打算、思想和感情等等，用書面語的形式表現出來，而讀者通過對這些語言符號的辨認、聯系和推理去推斷存在于語言符號背后的作者真實意圖。Sperber 和Wilson(1986)提出的關聯理論是關于人類交際的認知心理理論，而閱讀是作者通過文本與讀者的交流，同時閱讀理解又涉及人腦的認知心理過程，因此我們完全可以從關聯理論的角度去闡釋英語閱讀。

2. 關聯理論概觀

Grice于1967年提出了語言的交際合作原則論之后，語言學者開始不斷地提出在交際中涉及的許多關于語言和交際的問題，希望明確語言交際行為的準則和基礎。在Grice的語言交際合作原則的理論基礎上，Sperber和Wilson在他們合著的專著《關聯：交際與認知》(1986/1995)中，提出了關聯理論，“旨在發(fā)展一個具體的心理認知模式，提出有關人類交際交流的新理論”（何自然，1997：139）。關聯理論結合交際和認知，把會話含義理論發(fā)展為一個具體的心理――認知模式，提出語言交際是一個認知過程。

2.1明示――推理模式

Sperber和Wilson綜合分析了語言交際雙方的編碼和解碼過程，在其理論中指出，關聯是語言交際的自然特性，人的交際過程是一種明示和推理的過程。從交際者的角度來看，交際是一個明白無誤地示意過程，即用明白無誤的語言來表達自己的意圖；從交際對象的角度來看，交際是一種推理過程，即交際對象需要根據明示手段提供的信息推斷說話人的意圖。話語理解必須依賴理性推理，按一定的思維規(guī)律集語言知識和非語言知識為一體，通過對語句等明示信息進行加工，建立前提，設定預測，推導結論，辯識隱含內容，從而完成對話語的理解。

2.2關聯性原則

Sperber和Wilson認為，交際雙方都需要為交流信息提供盡可能多的關聯，才可能實現最佳的語境效果。如果語言交際中的信息與語境的關聯越小，交際對象在理解語言時，需要付出的努力就越大，反之，如果交際對象付出的努力越小，說明話語和語境的關聯越強。關聯理論明確提出了關聯性與語言交際的現實語境有密不可分的關系，話語與語境的結合如果符合關聯原則，所得的意義便最可能具有正確性的解釋 (1986)。關聯原則的目標是確認植根于人類心理中的，用來解釋人們彼此如何交際的內在機制。關聯原則描述了人們了解話語的認知過程，確立了話語本身存在的關聯性，這種關聯性是人們對說話人的意圖做出合理的推論的基礎，是交際的基礎，所以尋求關聯是正確認知的基礎。

2.3 語境

關聯理論認為，語境就是“理解某個話語所使用的各個前提的集合”(Sperber & Wilson, 1995: 200-206)。根據這一定義，語境幾乎可以囊括人類思維所及的任何現象，“這種意義上的語境并不局限于交際雙方直接的外部環(huán)境、前面緊鄰的語段，還包括對未來的期待，科學假說、、對趣聞軼事的記憶、對文化的各種假定、對說話人思維狀態(tài)的種種信念。所有這些在話語理解過程中都可能起到一定的作用。關聯理論所說的語境含義既不是分析某假設而來的，也不是綜合某幾個假設而來的，而是新舊信息相互作用的結果。因此在交際過程中，關聯是確定的，語境是可變的。關聯不是理解明示行為的最終目的，而是一種手段。交際者用它積極地選擇最恰當的語境，從而使被處理的信息達到最佳關聯。

3.關聯理論和閱讀理解

閱讀理解也是一種語言交際活動，閱讀理解的過程就是一項經過從語言表層信息推知作者深層意圖的認知心理過程。因此關聯理論可以用來剖析閱讀理解的認知過程。

3.1 閱讀理解過程也是明示-推理過程

閱讀理解是作者和潛在讀者之間通過書面語言進行的一種交際，也屬于明示-推理交際。作者同樣期望向讀者傳達某些信息意圖和交際意圖。為了取得交際的成功，作者必須首先判斷哪些對理解起主要作用的語境假設是讀者的認知環(huán)境中已知的，然后必須保證交際活動中的所有明示行為都有助于取得交際效果，有助于減少理解過程中讀者所付出的努力。同樣，潛在讀者為了獲知作者的信息意圖和交際意圖，必須進行理性的思辨和推理，對信息進行加工、分析、推理，了解作者的真正意圖。

3.2 閱讀理解中的最佳關聯

關聯理論文認為，語言交際是一個認知過程，認知過程是以關聯為指向的(relevance-oriented)。無論是信息意圖的傳遞還是交際意圖的理解，以及傳遞信息是采取直接還是間接的方式，都是以關聯原則為引導的（何自然，1988）。信息的接受者正是以關聯為原則結合明示信息對信息發(fā)出者的意圖進行推理。盡管閱讀理解是作者和讀者之間的書面交流，不牽涉到許多信息，但讀者通常只關注對自己有用的信息。在閱讀過程中，讀者根據閱讀材料，結合語境假設去尋找關聯。關聯選取恰當，就會獲得相應的語境效果，語境效果越好，對材料的理解和把握也就越好。所以說閱讀理解的過程就是尋找最佳關聯的過程。讀者找到了閱讀材料的最佳關聯，就取得了最好的語境效果，較好的理解了作者的意圖。

4.用關聯理論指導英語閱讀理解教學

依據關聯理論，閱讀理解是讀者根據認知原則結合語境假設由明示進行一系列判斷推理的過程。為了幫助學習者不僅可以正確理解閱讀材料的字面意義，也能根據文章結構結合語境假設，分析判斷生詞的含義、文章的寫作目的和作者的態(tài)度等教師在閱讀教學過程中應注意以下幾個方面：

4.1 選擇與讀者的語言知識水平適宜的閱讀材料

讀者的語言水平的差異性對閱讀質量具有較大的影響作用。語言綜合技能較高的閱讀者能充分利用文章的語言內在信息，不僅可以正確理解文章的表層結構，對深層結構也可以進行分析、理解，而語言水平較差的學習者就難做到這一點。因此，在讀者不具備閱讀材料所要求的語言知識水平的情況下，閱讀效果很難達到滿意的程度。教師在選擇閱讀材料時必須認真考慮，選擇與讀者語言知識水平相宜的閱讀材料，這樣才能保證閱讀效果。

4.2 為閱讀材料提供盡可能多的語境線索

關聯理論告訴我們，如果語境線索的關聯性越強，讀者所付出的努力越小。教師可在充分理解和把握全文的前提下，為學生提供一些有助于理解的指導性關聯信息，幫助學生形成一個認知環(huán)境，使他們了解其他國家的社會、經濟、歷史、文化和風土人情等背景知識。這種背景介紹，常可和相同的領域形成關聯，通過這種關聯理解可以擴大學生視野，增強識別能力。同時，教師還可將學生的認知語境和閱讀材料的明示信息結合起來，對作者的交際意圖進行推理和思辨。

4.3 給學生講解尋找關聯、進行推理判斷的技巧

教師可指導學生在閱讀過程中對材料劃分意義段并概括每個意義段的中心意思，確定主題句并對之進行必要的補充和完善，幫助學生發(fā)現段落之間的上下啟承，部分與部分之間的過渡等問題，研究段落的時空順序，進行深層的結構分析。學生進行分析、推理判斷的過程實際上就是個建立關聯，搜尋和調用多方面關聯信息，形成相關語境假設的過程，是一個培養(yǎng)理解和推理能力的過程。

5. 結論

關聯理論研究的核心是語言交際過程中，人類思維存在的、自動的、潛意識的推理過程。閱讀屬于書面交際形式，是我國英語學習者學習外語的主要方式，閱讀的教學與學習對我國的英語學習者來講都具有十分重要的實際意義。本文借鑒關聯理論的相關概念，指出教師應選擇適合學生水平的閱讀材料，給學生講解尋找信息關聯性的方法并為他們提供盡可能多的語境線索以期提高學生的閱讀理解能力。

參考文獻：

[1]Sperber, D and Wilson, D. Relevance: Communication and Cognition. Oxford: Blackwell, 1986.

[2]Sperber D , Wilson D. Relevance : Communication and Cognition (2nd edition)[M]. Oxford: Blackwell ,1995.

[3]何自然. 語用學概論[ M] . 長沙: 湖南教育出版社, 1988.

[4]何自然. 語用學與英語學習[M] . 上海:上海外語教育出版社,1997.

第3篇：管理學理論與應用范文

一、尊重學生，用真摯的情感來感動學生

教師在管理學生時，要尊重和信任學生，以學生為本，多點長輩的關懷，少點冷漠指責，使學生真正感覺到老師給予的溫暖，從而激發(fā)他們學習的積極性。首先，真摯的情感能夠滿足學生得到愛和尊重的需要。馬斯洛的需要層次理論告訴我們，人類最高層次的需求就是得到愛和尊重。學生都希望得到老師的肯定與欣賞，得到同學的尊重與認可。真摯的情感正好能夠滿足學生的這種需要，培養(yǎng)起他們對老師的深厚感情。

其次，真摯的情感能能夠激發(fā)學生的學習熱情和聰明才智?！叭朔遣菽?，孰能無情”，如果老師對學生付出博大的愛，處處關心學生，時時尊重學生，學生就會在學習中倍感舒適和溫馨，就會全身心投入到學習中，以飽滿的熱情和充沛的精力，充分發(fā)揮自己的聰明才智，在學習中取得進步。

最后，真摯的情感能夠增加學生的凝聚力。老師無私的關愛為學生營造了一種和諧的學習氛圍，讓學生感到了家的溫馨，增進了同學之間的相互信任，增加了學生對集體的熱愛。

老師真摯的情感要感動學生，必須做到尊重、關心與信任學生。第一，尊重學生。威廉•詹姆士說過：“人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定?！币菇虒W管理工作順利進行，教師就要尊重每一位同學，尊重他們的價值和對班集體的貢獻。無論是班干部的選舉、班級管理制度的制定，還是教室環(huán)境布置以及學生的管理，都要堅持以學生為本，不僅要尊重學生的人格尊嚴，而且要尊重學生受教育的權利。第二，關心學生。關心學生是調動其積極性的重要方法。優(yōu)秀的老師不僅要關心學生的學習，而且要關心學生的生活；不僅要關心學生的現狀，而且要關心學生的發(fā)展。第三，信任學生。信任是連接老師與學生的紐帶。教師應當從內心深處信任學生，給學生一個充分發(fā)揮的空間，鼓勵學生自己管理自己，在學習上勇于探究，積極開拓。教學管理工作的最終目標就是美國通用電氣CEO韋爾奇所奉行的原則：“管理得少”就是“管理得好”。這是教學管理的最理想境界。

二、欣賞學生，用不同的措施來激勵學生

激勵是管理學中的一個非常重要的研究內容。用激勵來代替懲罰符合人類的情感需要，在管理過程中效果也比較明顯。教師針對不同的學生采取不同的激勵措施可以調動學生的學習積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。適時的激勵有利于調節(jié)師生的關系，有助于創(chuàng)設和諧輕松的教學氛圍。魏源曾經說過：“不知人之短，不知人之短長，不知人長中之短，不知人短中之長，則不可以用人。”在班級當中，學生眾多，個性各異。作為教師要深入學生中間，了解學生的思想動向，在管理過程中能根據學生不同的特點適時恰當地給予不同的激勵。

首先，教師要對學習成績不同的同學，采取不同的激勵措施。對于成績靠后的同學來說，老師的肯定與支持才能使他們樹立起自信心。所以在平時的學習生活中，要多發(fā)掘他們身上的優(yōu)點，對他們點滴進步都能給出積極的評價，使他們對老師產生感激之情，自覺地配合老師的工作。對于中間學生，要善于利用他們突出的優(yōu)點來促進其他方面的發(fā)展。比如說有的同學語文成績特別優(yōu)秀，而其他成績一般。在平時的班級活動中就可以讓他們來辦黑板報、給學校廣播室投稿等，如果他們做的不錯，就應該及時予以表揚和激勵，增強他們自信、自尊、自強的意識，最終達到全面發(fā)展。對于優(yōu)秀學生，要給與他們相應的榮譽和一定自由空間，滿足他們的思想追求，使其有進一步發(fā)展的天地。其次，應當根據不同學生的不同需要給予不同的激勵。根據馬斯洛的需求層次分析理論可知，人們的需求按等級次序排列有五個層次，即生理、安全、歸屬、尊重及自我實現。教師據此來判定不同學生的不同需求層次，恰當的選擇相應的激勵措施。例如對于以生理需要為主的學生，班主任可以通過改變座位等手段予以激勵。對于關心自我實現的學生，教師則應該給其一個相對自由的空間，引導其自我管理，使其保持一定的獨立性，滿足其自我實現的欲望。

三、信任學生，用足夠的耐心來引導學生成長

“南風效應”中北風想一蹴而就，著眼于短期效應，而則南風循序漸進，具有長遠的眼光。在教育教學中，老師要多學南風，高瞻遠矚，放眼未來。學生的成長是一個緩慢的過程。在這一過程中難免出現許多問題，老師要用高度的愛心來包容學生，允許他們犯一定的錯誤。只要老師的教育像“南風”一樣長吹，不淺嘗輒止，那么“問題”學生的轉化就不成問題。要使“南風”徐徐不間斷，以下兩個方面有著舉足輕重的作用。

第一，培養(yǎng)得力的班干部隊伍是教學管理工作取得成功的重要條件。面對幾十個學生，教師一個人的力量是極其有限的。只有放手發(fā)動學生，組建一個團結有力的班干部隊伍，讓學生自己管理自己，才能解放老師，才能使教學管理工作有條不紊地進行。班干部的培養(yǎng)需要教師給予一定的培訓與指導，讓他們掌握一定的管理技能與技巧，才能使他們在配合老師進行教學管理的工作中游刃有余。

第二，調動全班同學的積極性為學風建設做貢獻。每一個學生在班級中都發(fā)揮著一定的作用，而作用的大小取決于其積極性的高低。老師信任學生，能包容學生，學生就會感到老師對他的的肯定、尊重、信任和賞識，并由此對老師產生一定的情感，在平時的學習生活中就會盡自己最大的努力為班級學風建設做貢獻。

第4篇：管理學理論與應用范文

1.統(tǒng)計學與管理的作用

統(tǒng)計在經濟與管理領域的作用，主要表現在以下幾個方面：一是能夠反映社會發(fā)展的基本狀況，通常反映的是國家或地區(qū)的資源狀況、發(fā)展階段、主要的經濟成果等等指標；二是揭示了社會和經濟發(fā)展的性質，通過分配關系和所有制關系的統(tǒng)計資料來說明；三是反映社會、經濟現象的發(fā)展規(guī)律，比如兩個現象間的依存關系、比例關系、結構變化以及因果關系。統(tǒng)計信息的充分利用，不僅能對事物本身進行定量和定性的分析，還可以針對不同事物之間的聯系進行比較的分析，無論從縱向還是橫向，統(tǒng)計學都有用武之地。

這些企業(yè)的營銷管理中無處不滲透這統(tǒng)計學的知識。統(tǒng)計學作為收集信息、處理信息的一門科學，恰能在市場營銷中的市場策劃階段的各個方面發(fā)揮科學決策的關鍵作用。

在市場營銷活動中，要想做到策劃準確，必須要廣泛的收集信息，科學的處理信息，以便結果準確、決策科學。統(tǒng)計學作為一門收集信息、處理信息的科學，無論是在收集信息階段的市場調查之調查問卷設計與調查樣本的確定，還是在處理信息階段的數據甄別和數據分析，都可起到十分重要的作用。在市場分析實際操作中，主要包括統(tǒng)計整理與統(tǒng)計分析。

2.統(tǒng)計分析

"統(tǒng)計分析"是將統(tǒng)計調查和統(tǒng)計整理的結果通過各種對比，通過動態(tài)數列，指數指標分析等方法進行深入的總結，分析。形象的顯露事物變化的規(guī)律。從質的角度剖析事物數量的變動方向和變動程度。通過分析，與既定的指標指數相對照，從而得出內在聯系或結論。以此為依據進行工作調整，達到統(tǒng)計的最終目的。在市場本文由收集整理營銷之市場策劃活動中，要想做到策劃準確，必須要廣泛的收集信息，科學的處理信息，以便結果準確、決策科學。統(tǒng)計學作為一門收集信息、處理信息的科學，無論是在收集信息階段的市場調查之調查問卷設計與調查樣本的確定，還是在處理信息階段的數據甄別和數據分析，都可起到十分重要的作用。

3.當今的經濟管理發(fā)展

當代的經濟管理中，提倡以人為本的導向使管理方法進一步由定性向定量方向發(fā)展，而這一切都離不開統(tǒng)計方法的使用。根據我國的實際情況調查，我國稅制的綠色化程度近年來是后退的，這就需要國家加大對生態(tài)經濟的投入、對環(huán)境的保護也要加強。一個國家的經濟發(fā)展和管理是件龐大的事情，國家也不可能把全部的調查報告放在一起查看，那么如何更清晰、直觀的表達出很長一段時間內的經濟情況，就需要統(tǒng)計學的加入。經濟管理不是單一程序，這個過程中需要很多不同的因素來共同完成，統(tǒng)計經濟學可以簡潔、清楚的表達出經濟的現況，統(tǒng)計分析也是統(tǒng)計學在經濟中的一個很大作用。然而統(tǒng)計科學就它的實質來說，應該是應用數學的一個分支，并且可以認為是被應用于觀察資料上的數學。同一公式可以同樣地適用于絕對不同類型的具體對象，這是統(tǒng)計學的一個特征。經濟應用統(tǒng)計學研究社會經濟現象的數量特征和數量關系，必然要利用數學方法。

在經濟管理中，經濟現狀的分析、隨即現象的概率、每個變量 總體的影響等都與數學不可分割。把數學有的、嚴密性的特性結合到統(tǒng)計中，為經濟管理提供論證和計量方法。運用好數學知識，在一定條件下，對大量事物的觀察數據加以綜合匯總、計算各種綜合指標，從而較好的反映出現象的規(guī)律性，可以把管理工作做的更好。隨著經濟的發(fā)展，統(tǒng)計學將會在經濟與管理方面發(fā)揮著十分重要的作用。無論是國民經濟管理，還是企業(yè)管理以至于個人的生產、經營和決策，都要依賴于統(tǒng)計分析的應用。經濟、管理類在現實中更注重于實際應用能力。在工作中通過列表、圖示和加減乘除等初等方法對數據進行分析，可以對數據表達的總體有直觀的了解，幫助人們解決問題。根據不同的位置，需要統(tǒng)計的事物也并不相同，所以我們也要靈活的運用統(tǒng)計學。

第5篇：管理學理論與應用范文

關鍵詞：小學教育 教學管理 人本主義理論

普羅泰戈拉（Protagoras）主張“人是萬物的尺度”。人本理念，就是以人為本的理念。以人為本強調人與人之間的和諧、尊重、互信和支持。人本主義理論更加關注人的感受，在小學教育教學管理中，將人本主義理論應用于其中，不論是對小學生知識的深入學習和小學生思維的發(fā)展都將會產生積極的影響。本篇文章主要結合小學教育教學管理的實際情況，分析人本主義理論的應用方式，希望能夠對小學教育教學管理質量的提升產生一定的積極影響。

一、當前小學教育教學管理中存在的問題

當前小學教育教學管理中主要存在著抑制學生和管理者創(chuàng)新行為，抑制學生的綜合素質全面發(fā)展以及抑制管理人員自身素質的提升等方面問題。

（一）抑制學生和管理者創(chuàng)新行為

“傳導、授業(yè)、解惑”是教育教學中需要執(zhí)行的首要任務。在小學教育教學管理活動當中，教師需要結合學生的實際性格特點和認知能力，開展教學管理工作。但是很多學校過分注重教材的地位，教師偏離課本開展教學活動就會被認為“離經叛道”，抑制了學生和管理者的創(chuàng)新行為。

（二）抑制學生的綜合素質全面發(fā)展

我國由于長時間受到“應試教育”理念的影響，教育教學管理教學注重對學生的知識教育和文化指導，但是對于學生思想素質、價值觀念的培養(yǎng)卻相對不足。這種教育教學管理情況下，學生和家長均較為注重各類成績檢測，但是卻忽視了自身思想素質、行為習慣等綜合素質的發(fā)展。新課程標準下更加關注小學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，需要結合小學生的實際性格特點，創(chuàng)新小學教育教學管理的模式。

（三）抑制管理人員自身素質的提升

新課程背景下對小學教育教學管理提出了更多的要求，但是小學教育教學管理中存在的不足之處也逐漸得到顯露。教學資源不足、教學模式落后等問題，均使得小學教育教學管理的質量較差。而當前很多小學教育教學管理的過程當中，卻沒有意識到提升教師教學創(chuàng)新能力的必要性。教學資源不足，教育管理重視程度不足等問題均抑制了管理人員自身素質的不斷提升，進而對小學教育教學管理的質量產生了較大影響。

二、小學教育教學管理中人本主義理論的應用對策

新課程背景下，小學教育教學管理可以通過將制度管理和人心管理相結合，構建良好的人文教育管理氛圍以及堅持以人為本的師資隊伍建設等方式，將人本主義理論深入滲透于其中。

（一）將制度管理和人心管理相結合

正所謂“無規(guī)矩不成方圓”。完善的管理制度能夠在一定程度上約束每一位教育教學管理人員的個人行為。一所民主的管理學校，首先要克服“人治”，通過規(guī)范化的管理方式和完善的管理制度，使每一位工作人員都能夠各司其職，營造良好的教學管理氛圍。

但是同時也需要結合實際情況，將人心管理應用于其中，彰顯人本主義理念在教育教學管理中應用的價值。通過民主性的教育教學管理制度，使每一位學生、每一位工作人員都能夠感受到自己的校園的主人，積極參與各項教育教學管理或者是學習活動，使工作人員能夠積極、主動、熱情工作，學生能夠主動學習并樂于學習。在這種教育教學管理模式下，學生的學習狀態(tài)和教育教學管理人員的工作狀態(tài)都會得到顯著提升，滿足管理人員精神上的需求，為小學教育教學管理質量的提升奠定良好的基礎。

（二）構建良好的人文教育管理氛圍

人本主義思想在小學教育教學管理中的應用，實則是將管理視為是一個文化管理的過程，通過人文的方式進行綜合管理。針對于抑制學生和管理者創(chuàng)新行為，抑制學生的綜合素質全面發(fā)展以及抑制管理人員自身素質的提升等方面的問題，教育教學管理過程當中，可以為教師和管理人員提供更多的自主發(fā)揮空間，通過教學方式的創(chuàng)新、教學內容的創(chuàng)新等等，為學生創(chuàng)建更好的學習和發(fā)展平臺。

教師可以結合素質教育理念和人本主義理論，結合教學內容開展一些實踐活動，將三維教學目標融入于教學活動當中，即為知識與技能（Knowledge & skills）；過程與方法（Process & steps）；情感態(tài)度與價值觀（emotional attitude & values）。在不斷提升學生知識掌握能力的同時，更加關注學生在課堂學習過程當中的情感體驗和思維發(fā)展。

另外，學校也需要構建良好的人文主義校園氛圍，可以多開展一些豐富有趣的人文主義實踐活動。比如，學校可以開展以“我的媽媽”為主題的校園作文評選大賽，以“我愛我的祖國”為主題的書畫大賽等等，營造文化氣息濃郁的校園氛圍，促進小學生德、智、體、美、勞各方面的發(fā)展。

（三）堅持以人為本的師資隊伍建設

“人”是教育管理的核心，人本主義觀念在小學教育教學管理活動當中的滲透，需要堅持以人為本的師資隊伍建設，切實發(fā)揮人的價值和力量。教師的教學水平能夠直接影響教學活動的開展效果及教學的綜合效果，所以首先需要加強對師資隊伍的構建。選擇更多具有創(chuàng)新性理念和豐富教育經驗的人才參與到課堂教學活動當中，針對教師的年齡結構、教學活動開展情況合理分配個人的薪資水平，建立崗位責任制度和適當的競爭機制，使每一位教師都能夠積極學習，不斷提升自身的教學水平。

另外，還可以建立全方位的帶教制度，層層帶教，使青年教師干有方向、學有榜樣。加大中青年教師培養(yǎng)力度，制訂培養(yǎng)計劃，舉行公開課、優(yōu)質課評比等教學活動，進而全面提升小學教育教學管理的綜合效果。

三、結束語

小學教育教學管理中人本主義理論的應用是教育管理模式創(chuàng)新的重要表現，對于小學生的成長和發(fā)展將會產生一定的積極影響，值得廣泛推廣和應用。

參考文獻：

[1]趙玉虹.高職高專人力資源管理類專業(yè)以人本主義教育教學改革的探究――以肇慶科技職業(yè)技術學院為例[J].吉林廣播電視大學學報，2012，22（4）：40-41.

[2]鄔志輝，錢俊華，歐陽海燕.學校場域中教師自主發(fā)展的機制變遷與文化生成――以鞍山市鋼都小學為例[J].東北師大學報，2012，19（3）：147-152.

[3]游瓊英.尚個性、啟智慧：課堂變革的健步行走――成都芳草小學“四四二”數學課堂研究與實踐[J].教育科學論壇，2012，21（9）：67-72.

第6篇：管理學理論與應用范文

有些教師與學生對此都沒有引起足夠的重視，因此發(fā)展起來也面臨著較大的困難。另外，在我國一貫的教學模式中，在過去的學習就是以學習語法、背誦單詞為主，以訓練思維、英語理解能力為主，并沒有過多的進行口語交流，也就是說，學生在這一方面的實踐能力相當薄弱，很難進行流暢的、完整的實際交流。再者，有很多學生自身就存在偏科現象，對英語學習基本上毫無興趣，基礎很差，學習起來也就更加吃力，而且有很多學生從心理上就不重視這一科的學習。面對諸多問題，為了適應酒店管理對服務化、現代化管理人員的需求，必須通過轉變傳統(tǒng)的英語教學模式，轉變思想，加強口語教學，培養(yǎng)出國際化、實用型的酒店管理人才。

二、改善酒店管理專業(yè)英語教學的方法

酒店管理專業(yè)英語的學習有其特殊性，針對其特殊性，將對英語的學習分為基礎英語階段和專業(yè)英語階段。其中，基礎英語階段的學習重在讓學生掌握大量的詞匯，確定語法、英語發(fā)音是否得當標準，聽力能力提高，能用英語進行簡單的交流，語法上不會出現太過明顯的錯誤。專業(yè)英語階段是對基礎英語的進一步提升，在有較好的基礎的前提下，進一步加深對英語的學習，提高學生的英語水平。因為酒店服務業(yè)有其發(fā)展的特殊性，所以務必要重點提高學生的口語交流能力。在這一方面，課堂教學應打破傳統(tǒng)的教師講學生聽的方法，多給學生口語練習的機會，教師上課可以使用英語與學生交流。另外，多選取一些與酒店管理有關的題材，提供一些小情景，讓學生想象成這是自己工作后面臨的問題，讓學生彼此間進行對話，教師在旁輔導，指出對話中語法上的小錯誤，增強學生英語學習的興趣。另外，教師也可以總結一些酒店交際方面經常用到的語言，讓學生背誦掌握，方便日后熟練地運用到工作環(huán)境中去。教師也注意介紹一些西方國家常用的社交禮儀，一方面可以提高學生學習英語的興趣，另一方面也讓學生開闊了眼界，以免知識狹隘在日后工作中造成不必要的誤會。每堂課后，教師可以布置一些小任務，讓學生課后可以結對自由練習。鼓勵學生平日多用英語交流，在日常生活中就不斷提高自己的口語水平。讓學生多閱讀一些英文報刊。另外，要充分利用多媒體的優(yōu)勢，用英語示一些西方國家有趣的小故事，寓教于樂。學?？梢猿闪⒂⒄Z社團，多開展一些跟英語有關的活動，或者讓學生表演一些日后工作中在酒店遇到外國友人為其服務與其交流的場景，開展一些跟英語有關的報告或論壇，培養(yǎng)學生的自信心和能力，提高其心理素質，以免日后工作中真正遇到這些情況過于緊張而無法交流?？偟膩碚f，要注重英語課程的改革，保護學生學習英語的興趣，使學生積極主動地參與到知識形成的過程中，潛移默化的提高學生的英語交流水平，能夠與外國的客人進行得體的交流，為其提供恰當的服務。另外，學校可以與酒店聯系，為其提供實習的機會，使其真正參與到社會中去，實踐一下遇到外國友人該如何進行得體、恰當的交流。這一親身參與的過程，能讓學生在實踐中不斷認識到自己的不足，在不足中不斷地加以改正并提高，從心理上認識到英語的重要性。通過鍛煉，最終在工作中能比較流暢的與外國友人進行交流。

三、重視專業(yè)英語教學的意義

第7篇：管理學理論與應用范文

隨著其他學科與管理學的結合，使得管理科學發(fā)生了很多變革。其主要體現在管理思想、管理理念和管理模式幾個方面。下面就從6個方面簡單的論述以下管理科學的變革。

1、從注重數量向注重質量變革

現代管理科學的關注角度從產品的產出數量向產出效用角度變革，將新技術、新理念有效地結合，并在此基礎上產生一種全新生產方式。

2、從全面管理向深化管理變革

傳統(tǒng)的管理科學是對企業(yè)各個方面進行全面管理，現代管理理念是對企業(yè)生產工藝進行深化處理、簡化生產工序，并以此來提高企業(yè)的核心競爭力。這種變革主要是受到計算機技術的影響，縮短生產周期，提高生產資料的利用率。

3、全面實施7S管理模式

7S管理模式主要分為兩個方面硬件和軟件。其中硬件包括三個方面：發(fā)展戰(zhàn)略、組織結構、管理制度；軟件包括四個方面：領導作風、人員素質、員工技能、企業(yè)價值觀。

4、從獨立企業(yè)向團隊企業(yè)發(fā)展

企業(yè)應該培養(yǎng)自己特有的價值觀、文化和工作方式，并根據對象的不同采取不同層次的價值觀、文化和方式，充分利用企業(yè)自身的人力資源。

5、逐步重視企業(yè)形象的樹立

企業(yè)應該注重自身形象的樹立，并將企業(yè)形象作為其核心競爭力的一部分。另外，企業(yè)形象又是企業(yè)人員素質、管理科學性和組織規(guī)范性的整體表現。因此，企業(yè)通過提高自身的整體水平來實現企業(yè)形象的樹立。

6、從適應市場變化向營造市場營銷環(huán)境變革

現代管理科學的發(fā)展是將企業(yè)從被動地位向主動地位轉化。企業(yè)依據客戶的需求生產自己的產品，做到差別化營銷，一次來滿足客戶的需求。

二、管理科學的前沿領域

管理科學的前沿領域主要體現在以下四個方面：

1、管理科學的理論前沿

管理科學的理論前沿主要包括：企業(yè)再造理論、戰(zhàn)略競爭理論、核心競爭能力理論。

這些前沿理論主要是為了實現現代企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，并注重企業(yè)自身的成長管理。同時，管理科學逐漸將企業(yè)危機管理提到日程，并建立相應的預警機制。這樣可以有效地降低企業(yè)經營風險。

2、管理科學的規(guī)律前沿

管理科學的規(guī)律前沿主要是指三次轉移論，其主要是指將“人治”、“法治”和“文治”相結合，加強人、物、環(huán)境和信息之間的聯系。

3、管理科學的話題前沿

管理科學的話題前沿主要管理戰(zhàn)略和戰(zhàn)略執(zhí)行兩個方面。其中管理戰(zhàn)略又包括產權制度、規(guī)模進程、核心競爭力和戰(zhàn)略國際化四個方面。戰(zhàn)略的執(zhí)行主要包括危機點分析、預警方案制定、尋找機遇和文化回歸四個方面。

第8篇：管理學理論與應用范文

[關鍵詞]學校管理 需要層次理論 教育 應用

[中圖分類號]G471 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2012）08-0066-01

根據人的需要，馬斯洛把人的需要依據層次的高低概括為七種：生理的需要、安全的需要、歸屬關系與愛的需要、尊重的需要、認知的需要、審美的需要和自我實現的需要。他認為，人的一切行為都是由需要引起的，這些需要是由低到高逐層次實現的，只有低層次的需要滿足的時候才會出現較高層次的需要。

一、創(chuàng)造條件，滿足學生學習生活的需要

生存的需要是人的最基本的需要，各種層次的需要都是建立在這一基礎之上的，只有滿足這一需要才能全身心地投入到更高級的行為活動當中。在高校，貧困生的數量占有很大的比例，解決這些貧困生吃穿甚至是高額學費成了這些學生中最低級的需要。所以，學校要建立健全貧困生資助體系，充分地做好“選”“評”“發(fā)”這些重要環(huán)節(jié)，確實將國家對家庭經濟困難學生的自主政策落實到位，以解決貧困生的基本生活保障，讓他們在思想上放下包袱，在經濟上得到改善，更加自信地去學習。而隨著高校的不斷擴招，一些高校的硬件、軟件（如校園環(huán)境、教學儀器設施、圖書藏量、后勤服務）等明顯跟不上。這就嚴重影響了學生學習的基本需求，從而不能很好地保障學生的學習。

二、用愛凝聚集體，重溫家的感覺

剛步入大學的學生們，有很多都是第一次步入社會，脫離父母的關心照顧，自己在異地他鄉(xiāng)求學，來到了一個陌生的集體中。在這里，沒有父母每天的細心呵護，缺少了在家中自由自在的感覺，尤其是一些內向的孩子就更容易產生自我孤立感。這就影響了孩子的歸屬感，影響了整個集體的凝聚力。所以，在日常的教育和管理中，就對教育者提出了更加艱巨的挑戰(zhàn)，不僅要細心地關心、愛護學生，更要將自己的情感傾注在里面；真正用心去跟學生交流溝通。只有這樣才能讓學生體驗到你的真心，才能了解學生真正內心的想法，才能幫助學生解決生活中的難題，幫助其調節(jié)自己不成熟的想法。在和學生的交往中讓學生能體會到你對他們的愛，使學生感受到家庭般的溫暖，體驗到父母般的關愛，讓他認同這個老師，認同這個集體。

三、以學生為本，以全面發(fā)展為中心，保護并尊重學生的自尊心

由于現在每個家庭幾乎都是獨生子女，父母在對待子女所犯的錯誤上多了放縱，少了批評與教育。學生不能正確看待錯誤，并且自尊心較強。教育者要深刻地認識到這一點。教育者同時還是組織者、管理者、服務者，不能只教育、管理，不指導、服務。教育者還要具備細心、耐心，不能有錯誤就訓斥，甚至是體罰等。要時刻在他人面前給予足夠的尊重，對錯誤要有正確的引導，使學生能夠正視錯誤。要在學生能夠接受的前提下交流、溝通。應該時刻與學生站在一個水平線上，用平等的眼光看待學生，跟學生溝通，尊重學生個體、個性的發(fā)展，避免師生之間的鴻溝和隔閡，從而更有效地降低學生的逆反意識，提高教育的效果，讓學生真正得到需要上的滿足。

四、充分利用學生的求知欲望，激發(fā)學生的學習熱情

大學生在步入大學之前，更多的時間就是學習，沒有太多的精力去參加活動，從而不能很好地滿足他們的好奇心和求知欲。他們渴望了解社會，了解自然，希望懂得更多人與人交往的知識，并通過書本上和生活中的經歷不斷地總結知識來滿足自己的頭腦中空缺的部分。教育者應充分地利用馬斯洛的需要理論，抓住學生的這種需要，與我們的教育實踐相結合，通過各種社團活動、興趣小組和社會實踐活動引導學生廣泛涉獵各方面的知識，培養(yǎng)學生多方面的興趣，豐富學生的課余生活，以滿足學生多樣化的求知需要。

五、為學生搭建平臺，滿足學生成就感

由于學生的個性、能力等多方面都存在著差異，這就使一些學生不能滿足自身發(fā)展的要求。他們渴望受到別人的重視，通過參加活動來獲得老師的認可。所以，作為教育管理者應該抓住學生的這一特點，盡可能地為每一位學生提供展示自己的平臺和鍛煉自己的機會，讓他們自由地發(fā)展自身的聰明才智，挖掘自身的潛能，通過每一次競賽，讓他們體驗到成功的喜悅，從而產生成就感。

總之，學校就是促進學生全方面發(fā)展的平臺，而激發(fā)學生的需要就是管理者的工作。所以，作為管理者，應該根據自己的性格特點建立一種能夠滿足學生物質和精神發(fā)展需要，且能夠促進學生全面發(fā)展的行之有效的學生激勵發(fā)展模式。作為管理者，也應該在工作中創(chuàng)造性地運用需要層次理論，來指導學生管理工作，提高管理水平和教育質量。

【參考文獻】

第9篇：管理學理論與應用范文

現代醫(yī)院中藥管理包括醫(yī)院中藥生產、供應工作， 中藥質量的監(jiān)督， 中藥臨床藥學工作與醫(yī)院藥事管理工作改革的管理， 是現代醫(yī)院藥事管理的重要組成部分[1]。與西藥管理一樣， 中藥管理工作水平的高低同樣可以影響著臨床療效及患者的生命安全。目前多數的醫(yī)院把西藥的管理放在了首位， 而忽視了中藥管理工作， 這給醫(yī)院中藥的發(fā)展及整個中醫(yī)的發(fā)展造成了障礙。本院近幾年參照《現代醫(yī)院中藥管理學》[2]的理論與模式對醫(yī)院的中藥進行了管理， 取得了顯著成績， 為了證實中藥管理的重要性， 本研究抽取了實施現代中藥管理前后的中藥處方進行了回顧性研究， 現報告如下。

1 資料與方法

1. 1 一般資料 隨機選取2011年1～12月（未開展現代中藥管理學）在本院開具的中藥處方1000張作為對照組， 隨機選取2012年6月～2013年6月（開展現代中藥管理學）在本院開具的中藥處方1000張作為觀察組， 對比兩組不合理處方數量、高危藥品配置錯誤情況及用藥安全情況。

1. 2 管理方法 本院自2012年1月正式開始實施現代中藥管理， 具體方法如下。

1. 2. 1 加快人員培養(yǎng)， 提本文由收集整理高人員整體水平 本院2012年以前的中藥工作人員學歷偏低， 工作人員的整體素質偏低。為了解決整體素質低的難題， 院領導確立了人才的培養(yǎng)與引進的方針， 對內挖掘有潛力的人才， 組織相關技術人員參加規(guī)范化培訓和繼續(xù)教育， 派送人員到中藥管理較好的醫(yī)院進修學習、參加學術會議；對外高薪引進高學歷、高素養(yǎng)人才。不拘一格地選拔和使用人才， 讓院內每個人才的才華得以展示， 實現 “以人為本”的人才觀。

1. 2. 2 加強調劑管理， 確保藥品安全 根據《處方管理辦法》、《藥品經營質量管理規(guī)范實施細則》與《藥品經營質量管理規(guī)范》（gsp）等法規(guī)要求， 改變舊的管理模式， 改變藥房布局， 更改中藥劑型（原來的稱重量改為小包裝飲片）， 提高配方準確性和調配速度， 提高調劑管理的科學性和有效性。確保配發(fā)給患者的藥品準確無誤， 質量優(yōu)良， 使用合理、安全、有效， 并注重提高配方效率、改進服務態(tài)度， 為患者提供優(yōu)質服務。

1. 2. 3 重視科研工作， 提高中藥科研水平 轉變觀念， 注重科研工作， 不斷引入新理論、新技術、新方法、新材料， 且改革機構設置、人員安排、規(guī)章制度等各個方面配套， 以適應廣大人民群眾對健康產業(yè)日益增加的需求。在醫(yī)院領導的高度重視下本院中藥方面取得了多項科研課題， 并且開展順利。

1. 2. 4 加強臨床藥學工作， 確保用藥安全 本院臨床藥師參與臨床藥物治療， 核對處方， 監(jiān)測藥物安全性及陽光用藥， 尤其是監(jiān)測臨床抗菌藥物及中藥注射劑的合理應用， 加強臨床用藥監(jiān)督與管理， 對處方用藥實行動態(tài)監(jiān)測及超常預警， 促進藥物合理應用及安全性。

1. 3 統(tǒng)計學方法 借助軟件spss17.0統(tǒng)計學軟件對本院中藥管理相關的數據進行統(tǒng)計分析， 計數資料采用χ2檢驗， p<0.05為差異具有統(tǒng)計學意義。

2 結果

兩組不合理處方數量、高危藥品配置錯誤情況及用藥安全情況比較， 差異均具有統(tǒng)計學意義（p<0.05）。

3 討論