初中英語教學(xué)案例精選(九篇)

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第1篇：初中英語教學(xué)案例范文

案例片段一

思考的問題：聽力教學(xué)過程中，如何規(guī)范地設(shè)計(jì)訓(xùn)練方式？

如下面這篇短文，是冀教版七年級(jí)英語某一課的聽力教學(xué)內(nèi)容：

I’m going to talk about my favorite season. In this season， the weather is usually bright and sunny. The temperature outside is cool and the sky is blue. I often wear sweaters and scarves. I love wearing sweaters. On weekends， my family go to the farm and pick apples. It is a great season for picking apples. Often， we pick five full bags！ I usually help my mum make apple pie. It’s delicious！

設(shè)置教學(xué)步驟如下：

Step 1.設(shè)計(jì)三個(gè)問題：

1. Which is Kim’s favorite season？

2. How is the weather like in this season？

3. What does Kim often do on weekends？

結(jié)合以上問題，幫助學(xué)生做好聽前準(zhǔn)備活動(dòng)。問題1：Kim最喜歡哪個(gè)季節(jié)？由此可以判斷，短文是關(guān)于一年中的某個(gè)季節(jié)的。 問題2：這個(gè)季節(jié)的天氣怎么樣？可以讓學(xué)生有針對(duì)有重點(diǎn)地進(jìn)行聽前預(yù)測。問題3是針對(duì)短文中的相關(guān)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)的。這些聯(lián)想活動(dòng)會(huì)使學(xué)生對(duì)要聽的內(nèi)容有一定的了解，減輕了學(xué)生聽的負(fù)擔(dān)。

Step 2. 第一遍播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，有重點(diǎn)地聽。如：bright and sunny，pick apples.

Step 3. 聽第二遍錄音，聽的過程中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較準(zhǔn)確的判斷。

Step 4. 聽第三遍錄音，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行檢測。

通過以上教學(xué)環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)中的實(shí)施，再加上學(xué)生對(duì)不同季節(jié)中的具體活動(dòng)的了解，可以讓學(xué)生準(zhǔn)確地捕捉信息，能較好地完成教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)反思：冀教版英語課本，每課都有與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的聽力訓(xùn)練，教師應(yīng)該緊扣新教材，認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱，領(lǐng)會(huì)新課程理念，嚴(yán)格按照大綱的要求，科學(xué)設(shè)計(jì)聽力教學(xué)。課堂是實(shí)施聽力教學(xué)的主陣地，教師要在平時(shí)用英語組織課堂教學(xué)，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)語言的氛圍。教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生聽的興趣，調(diào)動(dòng)他們積極地思考，增強(qiáng)他們提高聽力的信心。

案例片段二

思考的問題：任務(wù)型教學(xué)模式下的英語課堂教學(xué)，如何有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的閱讀水平？

如以下短文，同樣出自冀教版英語課本，被設(shè)計(jì)為閱讀教學(xué)任務(wù)：閱讀并回答問題。

I had a great weekend！ Guess what！ I can make donuts myself now. My mum taught me on Saturday. Jenny came over and helped us. It was a lot of work， but it was fun. Fresh homemade donuts are so delicious. Next week， I am going to climb a mountain！ I will go with my parents， cousins， aunt and uncle. We are going to take a bus there. It’s three hours away from my house.

1. Who taught Danny to make donuts？

2. What does Danny think of homemade donuts？

3. How is Danny going to the mountain？

4. How far is the mountain from Danny’s house？

本人設(shè)計(jì)了如下閱讀教學(xué)實(shí)施過程：

閱讀前。根據(jù)閱讀理解題目的要求，從題型結(jié)構(gòu)看，這是事實(shí)詢問題。此類問題以what、who、which、how等詞引導(dǎo)，就文中某句話或某一細(xì)節(jié)進(jìn)行提問。

閱讀中。采用的應(yīng)答技巧和解題步驟：首先，引導(dǎo)學(xué)生明確題意，瀏覽全文，把握大意；其次，細(xì)讀題材，尋找答案來源，各個(gè)擊破。

第2篇：初中英語教學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞：案例教學(xué) 道德與法治 應(yīng)用

案例教學(xué)是一種新的教學(xué)方法，通過在課堂教學(xué)過程中引入一些與實(shí)踐相關(guān)的案例，來引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理解課程中的內(nèi)容，并能深刻理解其中的內(nèi)涵。案例教學(xué)法有助于提高課堂上的互動(dòng)活躍性，將課堂上的理論知識(shí)與實(shí)際案例想結(jié)合，能夠提高課程對(duì)學(xué)生的吸引力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在充滿興趣的氛圍中真正理解到課程的內(nèi)涵，從而幫助初中學(xué)生形成良好的道德修養(yǎng)，同時(shí)提高學(xué)生的法律意識(shí)，樹立其正確的人生觀和價(jià)值觀。

一、關(guān)于案例教學(xué)中案例在初中《道德與法治》教學(xué)中采用的原則

《道德與法治》是一門初中課程，主要是為培養(yǎng)初中生形成良好的思想道德品質(zhì)，同時(shí)能夠養(yǎng)成明辨是非的能力，通過采用案例教學(xué)的方法，讓學(xué)生能夠更加深刻理解該門課程的內(nèi)涵。在教授該門課程中，教師可以通過引入合適的案例，來提高教學(xué)效果。這其中就涉及到教師如何去選擇合適的案例，關(guān)于案例的選擇，可以采用如下幾個(gè)原則：

1.能夠體現(xiàn)正確的價(jià)值導(dǎo)向?！兜赖屡c法治》課程主要是為了培養(yǎng)學(xué)生形成正確的道德觀念，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。對(duì)此，在應(yīng)用案例教學(xué)中，教師需要在課堂上選取合適的教學(xué)案例，案例必須具備明確的是非立場觀點(diǎn)，同時(shí)需要包含合適的道德立場，能夠給學(xué)生以正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生明白正確的是非觀?！兜赖屡c法治》該門課程時(shí)為了幫助學(xué)生形成正確的道德觀和法制觀，通過選用具有正確價(jià)值觀的案例，能夠讓學(xué)生明白是非，能夠通過案例向?qū)W生呈現(xiàn)什么行為是對(duì)的，是可以做的，哪些行為是錯(cuò)的，是不能夠去觸碰的，從而讓學(xué)生能夠?qū)κ桥c非有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。

2.案例要堅(jiān)持貼近生活現(xiàn)實(shí)?！兜赖屡c法治》課程所涉及到的都是與日常生活緊密相關(guān)的內(nèi)容，都需要緊扣生活。對(duì)此，關(guān)于該門課程，采用案例教學(xué)中，同樣也對(duì)于案例教學(xué)中所引用的案例也需要與實(shí)際生活緊密相關(guān)。教學(xué)案例必須是源于生活并實(shí)際反映現(xiàn)實(shí)生活。來源于生活的案例能夠讓學(xué)生從書本上了解到實(shí)際生活，而不是僅僅只知道書本理論知識(shí)。貼近生活的事件，能夠讓學(xué)生更加了解現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生更加了解實(shí)際生活的現(xiàn)實(shí)。

3.案例要緊跟時(shí)展步伐。在案例教學(xué)中，所選取的案例需要緊跟時(shí)展的步伐進(jìn)行更新，必須是能夠反映當(dāng)下的實(shí)際生活的案例。關(guān)于道德與法治，是會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展而出現(xiàn)變化，對(duì)此，必須根據(jù)時(shí)代的發(fā)展變化趨勢來進(jìn)行案例的更新。教師在選取案例中，通過選取一些最新的熱點(diǎn)案件，讓學(xué)生能夠了解時(shí)代的道德和法治的發(fā)展。

二、采用案例教學(xué)法的功能

1.思導(dǎo)學(xué)的功能。案例教學(xué)法，使得課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)，對(duì)學(xué)生更加具有吸引力。案例教學(xué)發(fā)通過選取合適的案例應(yīng)用在初中《道德與法治》課程中，能夠有助于提高學(xué)生的法治觀點(diǎn)，同時(shí)提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。案例教學(xué)法，對(duì)學(xué)生更加具有吸引力，教師能夠通過案例法來帶動(dòng)學(xué)生在案例中學(xué)到知識(shí)，明白法治中的是與非。案例法能夠起到一種導(dǎo)學(xué)到思的功能，能夠帶動(dòng)學(xué)生在案件中去思考，在思考中讓初中學(xué)生明白什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的。

2.激發(fā)體驗(yàn)的功能。案例教學(xué)能夠讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)案例，來領(lǐng)會(huì)案例與寓意。案例教學(xué)中，教師通過讓學(xué)生自己去思考案件，自己去領(lǐng)悟，從而讓學(xué)生自己通過案件去明白對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中的哪些行為是非法的，哪些行為是值得提倡的，通過案例法，讓學(xué)生在案件中去體驗(yàn)。

三、案例教學(xué)在《道德與法治》課程中的應(yīng)用方法

在精心挑選合適的案例之后，就需要教師通過采用合適的方法來進(jìn)行案例的教學(xué)。案例教學(xué)的最終目的就是講案例在課程課堂上加以應(yīng)用。關(guān)于如何應(yīng)用，可以采用如下幾種步驟進(jìn)行。

（一）優(yōu)化師資隊(duì)伍

首先，關(guān)于案例教學(xué)，需要配備一些比較專業(yè)的教師隊(duì)伍，需要教師即具備法律相關(guān)知識(shí)背景，同時(shí)也需要教師具備思想政治道德教育方面的背景。在案例教學(xué)法中，教師的角色比較重要，對(duì)此對(duì)他們的要求也比較高，教師自身的理論素質(zhì)、政治修養(yǎng)、道德品質(zhì)以及自身的性格特征，都會(huì)對(duì)案例的分析產(chǎn)生影響，只有配備高素質(zhì)、高水平的教師，才能更好地對(duì)案例進(jìn)行剖析講解，讓學(xué)生能夠理解和認(rèn)同。對(duì)此，培養(yǎng)一支道德品質(zhì)高尚、理想信念堅(jiān)定，具有睿智的觀察力和洞察力、明智的分析力和判斷力的師資隊(duì)伍，是保證案例教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵。因此，學(xué)校應(yīng)對(duì)培養(yǎng)專門的優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍，從而能夠更好地上這門課程，讓學(xué)生能夠成為一個(gè)具有良好思想道德品質(zhì)和明辨是非的正直的人。

（二）選擇典型的案例

案例教學(xué)中，最重要的一點(diǎn)就是案例的選取，前面已經(jīng)談及關(guān)于案例選取的幾項(xiàng)原則，對(duì)此，教學(xué)在課堂講課過程中，需要從這些符合要求的案例中選取最為典型的案例，通過該案例來為學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生更好地了解到其中所包含的知識(shí)。教師在授課前，需要根據(jù)課程內(nèi)容對(duì)案件進(jìn)行篩選，從而使得課程能夠達(dá)到預(yù)期的效果。

（三）引導(dǎo)學(xué)生去思考

教師在為學(xué)生授課過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，自己思考得出來的知識(shí)能夠更加印象深刻。我們都知道，知識(shí)的學(xué)習(xí)主要是看是否能夠被學(xué)生所靈活應(yīng)用，而不是看到底給學(xué)生講解了多少，知識(shí)只有通過應(yīng)用才能被學(xué)生掌握。案例教學(xué)中，教師通過對(duì)案例進(jìn)行闡述，讓學(xué)生自己對(duì)案件進(jìn)行思考，在這個(gè)過程中，教師也需要給學(xué)生以提示，引導(dǎo)學(xué)生去思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)和解決問題的目的。采用引導(dǎo)學(xué)生去思考，采用啟發(fā)的方式，讓學(xué)生自己去思考案件背后所要表達(dá)的含義，讓學(xué)生在案例所提供的特定的、真實(shí)的情境之下，通過教師提問、平等對(duì)話等方式來帶動(dòng)學(xué)生思考，這種師生互動(dòng)的方式讓學(xué)生能夠自己主動(dòng)思考，成為課堂上的主要角色，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，在思考中不斷提高自己的明辨能力，同時(shí)也能掌握知識(shí)，讓學(xué)生在探究和思考的過程中鍛煉和提升道德辨別力。

第3篇：初中英語教學(xué)案例范文

隨著教育改革的進(jìn)一步深入探究式教學(xué)的在初中英語教學(xué)中應(yīng)用更為廣泛，效果也日益顯露了出來，其用英文表示為“Inquiry Teaching”，其中“inquiry”一詞的意思就是“探究、審查、追究”等。而探究式教學(xué)是目前教師們較為青睞的一種科學(xué)、高效、先進(jìn)的教學(xué)模式，其實(shí)質(zhì)就是教師在教學(xué)過程不再以講授、灌輸為主，學(xué)生也不再是一味的被動(dòng)接受，而是圍繞教學(xué)內(nèi)容通過具體的問題，甚至實(shí)際的例子與實(shí)踐活動(dòng)等，讓學(xué)生們主動(dòng)地投入其中，進(jìn)行知識(shí)的理解、接受、升華，積極地進(jìn)行探討、思考、分析，仔細(xì)地進(jìn)行觀察記錄，甚至請(qǐng)動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等，以此來解決問題，驗(yàn)證、獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。這種模式真正將學(xué)生置于了主體的地位之上，同時(shí)，在這一教學(xué)過程中他們也會(huì)獲得更加深刻的體會(huì)和理解，知識(shí)也將更加牢固地掌握，更重要的是他們對(duì)于學(xué)習(xí)興趣也將更加濃厚，自主思考、探討、學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力也會(huì)逐步地形成，最終英語知識(shí)的掌握的水平和靈活應(yīng)用的能力也將大幅提高，當(dāng)然不得不說這一過程教師的引導(dǎo)與支持是必不可少的，而要讓探究式教學(xué)應(yīng)用起來更為高效，是需要教師在教學(xué)中反復(fù)訓(xùn)練和不斷總結(jié)、創(chuàng)新的，因此，筆者在下文中就此提出了幾點(diǎn)拙見，希望能給讀者帶來一點(diǎn)啟發(fā)。

二、初中英語探究式教學(xué)首先要適應(yīng)師生的位置的轉(zhuǎn)變

對(duì)于初中英語教學(xué)來說，探究式教學(xué)的應(yīng)用克服了過去教學(xué)方式的較為突出的弊端，實(shí)現(xiàn)了初中英語學(xué)科的教學(xué)模式的革新與突破。首先體現(xiàn)在師生角色的轉(zhuǎn)變上：教師由過去教學(xué)中的主置轉(zhuǎn)變到了現(xiàn)在的主導(dǎo)位置上，學(xué)生也由過去的被動(dòng)接受者的位置轉(zhuǎn)變到主置之上。也因此在實(shí)際教學(xué)過程中學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，充分體現(xiàn)了其在教學(xué)中的主體性和積極性，真正以主人翁的姿態(tài)立足于課堂教學(xué)之中，當(dāng)然這一過程對(duì)于教師還是具有較高的要求，并不是說教師就可以放松了，反之教師應(yīng)首先適應(yīng)這種位置的轉(zhuǎn)化，并積極幫助學(xué)生適應(yīng)，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)中教師就要對(duì)教學(xué)任務(wù)與時(shí)間進(jìn)統(tǒng)籌安排，這樣才能讓學(xué)生們擁有更多的進(jìn)行自主探討研究的時(shí)間。在此筆者以現(xiàn)階段的閱讀這一內(nèi)容的教學(xué)作為例子進(jìn)行說明：對(duì)于初中閱讀教學(xué)采用探究式教學(xué)來說課堂四十分鐘是很有限的，也是極為重要的，教師要在課前的設(shè)計(jì)過程做好充分的計(jì)劃，進(jìn)行合理安排和利用，大致可以通過制定任務(wù)和安排課堂四十分鐘兩個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行，一般來可用3-5分鐘來進(jìn)行探究任務(wù)的安排與說明，學(xué)生圍繞任務(wù)自主進(jìn)行探討研究的時(shí)間就要相對(duì)較長一些，可以在20-25分鐘，而剩下的時(shí)間就是完成點(diǎn)評(píng)、糾正、補(bǔ)充、總結(jié)等內(nèi)容。在這一過程中學(xué)生的主體地位得到了充分體現(xiàn)，而教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)并維持一個(gè)良好、有序的課堂教學(xué)環(huán)境和次序，并適時(shí)給予學(xué)生幫助。

三、圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出科學(xué)、合理的探究任務(wù)，注重方法傳授

就初中英語教學(xué)采用探究式教學(xué)模式的效果好壞與學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性有著直接關(guān)系，而學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與興趣很大程度上取決于探究任務(wù)的優(yōu)劣，基于此我們的初中英語教師必須充分把握住學(xué)生的興趣愛好、認(rèn)知水平等實(shí)際的情況，做好課前探究任務(wù)的工作以及后期的引導(dǎo)工作。具體來說應(yīng)注意一下兩個(gè)方面：第一，緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容、要求、目標(biāo)，注重學(xué)科之間的有機(jī)融合，并注重貼近現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)現(xiàn)象等來進(jìn)行具體的探究任務(wù)的設(shè)計(jì)；第二，注重方法的傳授，即“授之以漁”而不是“授之于魚”，在課堂教學(xué)的過程中學(xué)生明確任務(wù)之后，教師應(yīng)特別注意傳授給學(xué)生進(jìn)行探究與思考的方式方法，讓他們這樣一個(gè)探究的過程中不斷總結(jié)出適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法，并逐步形成探究的技能，獲得更多的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

四、重視課堂總結(jié)環(huán)節(jié)

雖然這一環(huán)節(jié)在課堂中占用的時(shí)間不是很多，但是起到的作用和意義很大，這里既包含了教師的評(píng)價(jià)也總結(jié)，也包含學(xué)生自己的評(píng)價(jià)與總結(jié)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的升華和系統(tǒng)化的重要途徑。同時(shí)，也是教師總結(jié)探究式教學(xué)實(shí)施效果和存在問題的很好時(shí)機(jī)，也是學(xué)生探究能力提高的重要時(shí)機(jī)。因?yàn)閷W(xué)生在自我總結(jié)和教師的幫助下的總結(jié)能夠讓他們對(duì)知識(shí)有了更為深刻的理解和形成系統(tǒng)的體系，同時(shí)，也會(huì)更多地獲得真切的體驗(yàn)，獲取更多的經(jīng)驗(yàn)與方法，進(jìn)而提升自身的探究學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)然這一過程中教師應(yīng)多發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)較好的地方，及時(shí)予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)其自信心，對(duì)不足之處也要及時(shí)糾正，并注意表情和語氣等，不要打擊他們的自信心和自尊心，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性、興趣、潛能等。

第4篇：初中英語教學(xué)案例范文

目前，初中英語教學(xué)一直存在著“難教難學(xué)”的現(xiàn)實(shí)問題，很多學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)沒有任何興趣，盡管教師通過各種方法進(jìn)行教學(xué)，希望學(xué)生能夠提高對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，但經(jīng)常是收效甚微。這是由于教師的教學(xué)手法過于單一、課堂教學(xué)形式保守、缺乏課堂評(píng)價(jià)機(jī)制等多方面原因共同造成的。如果希望初中英語教學(xué)真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)意義，最重要的就是給學(xué)生和教師足夠的自由空間，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。

在新課程改革背景下，在初中英語教學(xué)中運(yùn)用適當(dāng)?shù)挠螒蚪虒W(xué)，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，能夠讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題，不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣，以達(dá)到提高英語水平的教學(xué)目的。本文結(jié)合初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)和江蘇版初中牛津英語教材，對(duì)初中英語的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行簡單闡述，并且提出運(yùn)用策略，最后通過分析教學(xué)案例，探索游戲教學(xué)在初中英語教學(xué)中的價(jià)值與意義。

二、初中英語游戲教學(xué)的運(yùn)用策略

1.提高教師實(shí)施游戲教學(xué)的能力

目前，初中英語教師實(shí)施游戲教學(xué)的能力還有待提高，這是游戲教學(xué)難以有效應(yīng)用的關(guān)鍵因素之一，所以，初中英語教師應(yīng)該加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極參加教學(xué)技能培訓(xùn)，在實(shí)踐活動(dòng)中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，相互交流，共同分享，以提高實(shí)施初中英語游戲教學(xué)的能力。同時(shí)，教育部門也應(yīng)該積極開展關(guān)于游戲教學(xué)的培訓(xùn)活動(dòng)，使初中英語教師能夠?qū)τ螒蚪虒W(xué)有全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

2.多種游戲教學(xué)策略配合變通

初中英語教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，但是教學(xué)過程卻是復(fù)雜多變的，要完成初中英語教學(xué)大綱內(nèi)容的任務(wù)涉及多個(gè)方面，所以在初中英語游戲教學(xué)過程中應(yīng)該有多種策略共同運(yùn)用。要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格、英語水平、個(gè)體差異和學(xué)習(xí)特點(diǎn)做出相應(yīng)的變化調(diào)整，教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況創(chuàng)造游戲情境，運(yùn)用多樣化的教學(xué)策略，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)游戲中教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。

3.游戲教學(xué)要把握真實(shí)原則

初中英語教學(xué)應(yīng)用的游戲內(nèi)容，必須是學(xué)生真正有興趣的游戲，這樣教師才能將教材內(nèi)容與游戲相互結(jié)合之后運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，同時(shí)明確學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的，提高學(xué)生參加游戲教學(xué)的動(dòng)力，運(yùn)用真實(shí)的英語語言情境，準(zhǔn)確地表達(dá)出英語語句的真實(shí)意義和語用意義。

三、初中英語游戲教學(xué)案例

教學(xué)案例選自江蘇版《牛津初中英語》8B Unit 1 Past and Present詞匯游戲教學(xué)。

1.游戲引入

首先，教師將課后單詞的字母順序全部打亂，寫在卡片上：stap， rpesetn， sorptarnt， esimt， uobeld ecerkd， ghilt rlia， scein， sthuoenr， llti， miedrra， wefi， erov， lsatl， cneami， tnru， fctorya， sedu ot， dpum， wtesa， pisnoo共計(jì)20個(gè)英語單詞，20張卡片。以上20個(gè)字母順序混亂的單詞所對(duì)應(yīng)的原單詞為：past， present， transport， times， double？鄄decker， light rail， since， southern， till， married， wife， over， stall， cinema， turn， factory， used to， dump， waste， poison。

2.游戲?qū)嵤?/p>

將全班36名學(xué)生分為6個(gè)小組，每組6名學(xué)生，選出1名小組組長，每個(gè)小組分得一套順序打亂的英語單詞卡片，要求組長和組員分工合作，在最短時(shí)間內(nèi)對(duì)卡片上的字母重新進(jìn)行排列，組合成為正確的英語單詞，最后將正確的單詞寫在每張卡片背面。

3.游戲過程及結(jié)果

各小組學(xué)生爭先恐后進(jìn)行討論，小組組長做出任務(wù)分工，以最快的速度拼寫出正確的單詞，最快得出結(jié)果的小組獲得最終勝利，教師對(duì)該小組學(xué)生給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

4.教學(xué)案例分析

有效的詞匯游戲教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)英語起到促進(jìn)的作用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣也會(huì)產(chǎn)生影響，以上詞匯游戲教學(xué)法能夠有效改變傳統(tǒng)初中英語教學(xué)中學(xué)生死記硬背英語單詞導(dǎo)致記得緩慢，忘得較快，對(duì)學(xué)習(xí)英語失去信心和興趣的情況。

結(jié)論

實(shí)踐證明，在初中英語教學(xué)中，運(yùn)用游戲教學(xué)的方法能夠使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語知識(shí)，所以，游戲教學(xué)是一種積極的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高英語語言表達(dá)能力，啟發(fā)發(fā)散性思維，同時(shí)鍛煉學(xué)生的開拓創(chuàng)新精神和組織協(xié)調(diào)能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到明顯提高。

參考文獻(xiàn)

第5篇：初中英語教學(xué)案例范文

【關(guān)鍵詞】 聽力訓(xùn)練果 初中英語 案例分析

初中英語聽力培養(yǎng)是英語教學(xué)的重要內(nèi)容，但由于各種原因造成英語聽力教學(xué)的效果一直不高。初中英語教學(xué)效果不高的原因很多，但一個(gè)重要的原因是忽視了聽力教學(xué)，在初中的聽力教學(xué)中存在只聽不寫，只寫不聽的單一的教學(xué)現(xiàn)象。要提高英語教學(xué)水平必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把聽、說、讀、寫結(jié)合起來。

英語的聽力要做到有效訓(xùn)練，就要采用科學(xué)的方法，用較短的時(shí)間去得到更大的教學(xué)效果，減少無效教學(xué)環(huán)節(jié)。英語聽力培養(yǎng)首先要提高效率。學(xué)生英語聽力的培養(yǎng)是一個(gè)長期的復(fù)雜過程，效率低下是教學(xué)中的一大難題。教師要提高學(xué)生的聽力水平，就必須在教學(xué)過程采用適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生的英語聽力水平。例如在牛津初中英語8B Unit 2 Integrated skills）的教學(xué)過程中，可以通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣去提高學(xué)生的聽力水平。

一、課堂教學(xué)的導(dǎo)入要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

案例一：Pre-listening

教學(xué)導(dǎo)入是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是很重要的教學(xué)方法。有了好的課堂導(dǎo)入，就能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以更好的引導(dǎo)學(xué)生去更主動(dòng)的學(xué)習(xí)。導(dǎo)入的方法很多，可以用教學(xué)情境去導(dǎo)入，也可以用設(shè)置疑問的形式去導(dǎo)入，對(duì)于這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，老師可以用通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境。用直觀、形象的形式去引導(dǎo)學(xué)生思考。

T: In the last lessons, We learned a lot about some places of interest in the world. They are very beautiful, aren’t they?

Ss: Yes, they are.

T: In our country, there are also many places of interest. Do you want to travel to any places in China?

Ss: Yes, of course.

T: If you want to travel and have a good time, you have to think about some questions. Do you want to know the questions?

Ss: Sure.

興趣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就能很好的去主動(dòng)探索和思考。初中學(xué)生一般都喜歡學(xué)習(xí)英語，有新鮮感，但又害怕學(xué)習(xí)英語，英語學(xué)習(xí)的難度大，要記和要背的東西多，如果學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)英語的興趣，就很難學(xué)習(xí)好英語。有一個(gè)學(xué)生，他很喜歡英語，在小學(xué)時(shí)英語成績一直很好，可進(jìn)了中學(xué)后，由于學(xué)習(xí)難度大，學(xué)習(xí)內(nèi)容多，產(chǎn)生了畏難情緒。老師發(fā)現(xiàn)后，就給他講許多學(xué)習(xí)英語的故事，幫助他讀英語故事，通過老師的不斷啟發(fā)和鼓勵(lì)，才有了學(xué)習(xí)興趣，通過他的努力，英語成績很快有了提高。

二、教學(xué)中要設(shè)置懸念引導(dǎo)學(xué)生思考

考慮到學(xué)生的口語表達(dá)能力較弱，授課教師將教材中的這個(gè)活動(dòng)改成了對(duì)話的形式：

S1: What does Millie / Daniel / ... like?

S1: She / He likes ...

S1: What can she / he do there?

S1: She / He can go hiking /visit a theme park / ...

新課程的學(xué)習(xí)是一個(gè)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，在教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)和點(diǎn)撥，不要包辦代替，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探究性。英語的聽力訓(xùn)練，一方面要靠老師的指導(dǎo)，但更主要的是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)的聯(lián)系聽力。

案例二：While-listening

這一教學(xué)內(nèi)容有兩個(gè)，前一部分的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生聽錄音回答問題，并通過練習(xí)去訓(xùn)練學(xué)生的聽力速度和正確程度，主要是提高學(xué)生英語理解能力；第二部分的教學(xué)內(nèi)容是要進(jìn)一步鞏固聽力訓(xùn)練，保證學(xué)生準(zhǔn)確的流利的朗讀課文。

聽力訓(xùn)練1：

T: Good. You’ve got the general information. Now, I hope you can use your own information to say something about the students’ plans. Will you have a try?

英語教學(xué)時(shí)要求學(xué)生在會(huì)聽能聽的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生會(huì)說，會(huì)讀和會(huì)寫的能力，在學(xué)生聽力訓(xùn)練的過程中要把聽、說、寫結(jié)合起來，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的聽力水平，為更好地完成Part A3，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在這一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)安排中，可以把聽力訓(xùn)練，說的訓(xùn)練和寫的訓(xùn)練結(jié)合起來，用聽去促進(jìn)說的能力的培養(yǎng)，在說的基礎(chǔ)上去加強(qiáng)寫的訓(xùn)練，以聽為基礎(chǔ)，以說為主線，以寫為目的，更好的提高學(xué)生的英語聽力。在聽力訓(xùn)練中可以通過以下的環(huán)節(jié)去進(jìn)行訓(xùn)練。

① 幫助學(xué)生在閱讀Part A2并猜測正確答案。

② 學(xué)生聽兩遍錄音后核對(duì)答案，并回答以下問題：

What is the radio programmer about?

Are the students very happy？

How do you know that?

新課程的英語學(xué)習(xí)要構(gòu)建學(xué)生自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，教師不再是課堂的主宰，而是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，在新課程條件下的英語教學(xué)，老師不再是演員，而是導(dǎo)演。教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。英語的聽力訓(xùn)練也是這樣，老師在指導(dǎo)學(xué)生聽力訓(xùn)練中，要引導(dǎo)學(xué)生自己去主動(dòng)閱讀，主動(dòng)進(jìn)行聽力訓(xùn)練，可以自己通過錄音，影視去進(jìn)行聽力訓(xùn)練。

學(xué)習(xí)英語和其他學(xué)科一樣，學(xué)習(xí)也要有適合學(xué)習(xí)內(nèi)容的方法，聽力訓(xùn)練表面上好像就是不斷的去多聽，但對(duì)于聽力訓(xùn)練的內(nèi)容的選擇，聽力訓(xùn)練的方法的選擇也很重要。

初中的英語聽力訓(xùn)練的方法很多，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要讓學(xué)生喜歡英語，想聽英語歌曲，閱讀英語故事，英語對(duì)話等，調(diào)動(dòng)學(xué)生利用各種場合去進(jìn)行聽力訓(xùn)練。加強(qiáng)英語聽力訓(xùn)練是英語教學(xué)的基本要求和目標(biāo)，聽力訓(xùn)練的關(guān)鍵是提高學(xué)習(xí)英語的興趣，通過多種形式去進(jìn)行訓(xùn)練，要把聽、說、讀、寫很好的結(jié)合起來。

第6篇：初中英語教學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞： 案例教學(xué)法 固體廢物處理和處置 案例實(shí)施

案例教學(xué)法起源于哈佛大學(xué)商學(xué)院，經(jīng)過近百年的發(fā)展和完善，目前已經(jīng)普及全美各院校。它是在學(xué)生掌握了有關(guān)基本知識(shí)和分析技術(shù)的基礎(chǔ)上，教師在精心策劃和指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的要求，運(yùn)用典型案例，將學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場進(jìn)行分析，通過學(xué)生的獨(dú)立思考或集體協(xié)作，進(jìn)一步提高其識(shí)別、分析和解決某一具體問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)正確的管理理念、工作作風(fēng)、溝通能力和協(xié)作精神的教學(xué)方法[1]?！豆腆w廢棄物處理與處置》是環(huán)境工程專業(yè)的核心必修課程，是一門以物理、化學(xué)、生物為基礎(chǔ)的交叉性的工程技術(shù)學(xué)科，理論與實(shí)踐結(jié)合非常緊密，因此，案例教學(xué)法在該課程教學(xué)中的作用尤為重要。

隨著我國人口的急劇增長及工業(yè)化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，各種固體廢物的種類和含量不斷增加，已經(jīng)對(duì)生態(tài)環(huán)境造成一定危害，因此，《固體廢棄物處理與處置》在高校教育中的設(shè)立對(duì)推動(dòng)環(huán)境保護(hù)和我國建設(shè)人與自然和諧的可持續(xù)發(fā)展事業(yè)具有十分深遠(yuǎn)的影響，而提高該課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和社會(huì)需求的專業(yè)性人才已經(jīng)成為國內(nèi)各大專院校教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急。

一、固體廢棄物處理與處置課程教學(xué)現(xiàn)狀

《固體廢棄物處理與處置》課程的內(nèi)容多，涉及專業(yè)領(lǐng)域廣，涵蓋機(jī)械、化學(xué)、制圖、數(shù)學(xué)、生物、水文、地質(zhì)等多門課程的核心知識(shí)點(diǎn)?，F(xiàn)行教材的編寫體系多數(shù)按照固體廢物的收集、處理及處置的順序，介紹固體廢棄物處理與處置途徑的基本原理與設(shè)備及一些常用的利用方式，具體包括各種固體廢物，從工業(yè)、礦業(yè)、農(nóng)業(yè)和城市固體廢棄物到危險(xiǎn)廢物、放射性廢物的收集、壓實(shí)、破碎、機(jī)械分選到固體廢物的浮選、浸出、穩(wěn)定化、解毒化處理及固體廢物的固化、堆肥化、沼氣發(fā)酵、微生物浸出及固體廢物的焚燒、熱解及焙燒處理等內(nèi)容。

在以往的實(shí)際教學(xué)中，《固體廢棄物處理與處置》課程中大量的理論知識(shí)的傳授以闡述為主。雖然，隨著多媒體教學(xué)方法的普及，各種視頻、圖片和動(dòng)畫資料被運(yùn)用到課堂教學(xué)中，但是這種仍以講述為主，以短時(shí)間感官刺激為輔的教學(xué)模式往往很難讓學(xué)生記住各種資料背后延伸的知識(shí)點(diǎn)。此外，盡管有的內(nèi)容，如堆肥、沼氣發(fā)酵技術(shù)及垃圾資源化在講授時(shí)也輔助以實(shí)例說明，但卻沒有進(jìn)行具體的討論分析。再者，由于授課學(xué)時(shí)有限，重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)較難突出，內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)用性很難體現(xiàn)，結(jié)果可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生理論知識(shí)掌握不牢、動(dòng)手能力較差。

二、案例教學(xué)法對(duì)固體廢棄物處理與處置教學(xué)的意義

《固體廢棄物處理與處置》內(nèi)容豐富，知識(shí)點(diǎn)繁多，學(xué)生不容易牢固掌握和運(yùn)用。案例教學(xué)從實(shí)際問題出發(fā)，引出知識(shí)點(diǎn)，有效地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織安排，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，很好地減少課堂教學(xué)中打瞌睡、分心的現(xiàn)象。此外，從教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)來看，該課程強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，即培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，分析和解決實(shí)際問題的能力。如將課程內(nèi)容與案例相結(jié)合，把現(xiàn)成的個(gè)案資料運(yùn)用到教學(xué)過程中，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基本理論和方法對(duì)問題進(jìn)行分析，提出解決問題的方案，不但可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本理論和基本知識(shí)理解，而且可以提高學(xué)生對(duì)理論應(yīng)用的感性認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。再者，在課程教學(xué)中，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，缺乏教與學(xué)之間雙方的互動(dòng)。案例教學(xué)法借助豐富典型的案例，不但可以增強(qiáng)教師和學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和合作精神，還可以開闊學(xué)生的視野，開發(fā)學(xué)生的潛能。

三、固體廢物處理與處置案例教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

近年來，在《固體廢物處理和處置》教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)法已經(jīng)引起了大眾的關(guān)注[2-4]。案例教學(xué)的實(shí)施，不是簡單地通過教師對(duì)案例進(jìn)行講解和演示，更重要的是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生對(duì)案例涉及的問題進(jìn)行思考、設(shè)計(jì)并解決，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，案例教學(xué)法在《固體廢棄物處理與處置》課程中的運(yùn)用應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

1.教學(xué)案例的選擇原則

為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，以達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)、提高實(shí)踐能力的目的，教師應(yīng)該精心選擇案例。教學(xué)案例的選擇需要遵循五個(gè)主要原則：①針對(duì)性原則。教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性地選擇案例，做到有的放矢。案例的設(shè)置目的要十分明確，要能綜合貫穿課程的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從而使理論得以檢驗(yàn)、實(shí)際問題得以解決，使學(xué)生的理論水平與分析問題、解決問題的水平得到進(jìn)一步提高。例如，需要學(xué)生掌握固體廢物處理的方法，應(yīng)在所設(shè)置的案例中盡可能多涵蓋一些固體廢物熱化學(xué)處理、生物降解處理和資源化綜合處理的理論知識(shí)。②真實(shí)性原則。所選擇的案例必須是現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)發(fā)生或正在處理的事件。只有真實(shí)的案例才可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。③特殊性原則。案例必須是從眾多事件中挑選出來的具有明顯特殊性和有重大研究與學(xué)習(xí)價(jià)值的事件，具有典型性、代表性和普遍意義。學(xué)生通過對(duì)典型案例的分析可以獲得一般性的知識(shí)和技能。例如，與城市生活垃圾處理和處置相關(guān)的案例的選擇可以使學(xué)生掌握廢紙、塑料、玻璃、金屬等固體廢物的處理和處置技術(shù)。④新穎性原則。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)通信設(shè)備、信息技術(shù)日新月異的信息化社會(huì)。通過各種媒體渠道教師可以獲取、更新信息，設(shè)計(jì)出與時(shí)展密切相關(guān)的案例。此外，考慮到網(wǎng)絡(luò)信息的可靠性問題，教師應(yīng)該深入到一線，如垃圾處理廠等考察，獲取最新的案例素材。⑤綜合性原則。案例的選擇應(yīng)該考慮學(xué)生的認(rèn)知程度、學(xué)習(xí)能力。如果需要分析的問題過難或過于簡單，都可能會(huì)降低學(xué)生參與討論的積極性。

第7篇：初中英語教學(xué)案例范文

一、找出課堂重點(diǎn)，調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛，用興趣引導(dǎo)課堂內(nèi)容

從心理學(xué)的相關(guān)研究中可以看出，人們對(duì)相應(yīng)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，要保持積極的心理狀態(tài)和良好的情緒。只有這樣才能讓自己有著充足的學(xué)習(xí)和生活動(dòng)力。學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)方式，可以讓自己的人格不斷健全起來。

（一）教學(xué)案例

在對(duì)人教版 Go for it 七年級(jí)上冊(cè)八單元的shopping進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候。我讓學(xué)生列舉出所學(xué)的衣物名稱，這時(shí)候問學(xué)生：“Can you list the clothing that you have learnt？”學(xué)生聽到我這樣的詢問，不知所措，一臉茫然。于是，我通過一些卡通人物的衣物圖片進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生轉(zhuǎn)移到對(duì)課堂知識(shí)的注意上。比如，Snow white 穿著 dress ， Mickey 穿著 skirt，Snoopy 穿著 shorts 等。通過這樣的引導(dǎo)之后，學(xué)生開始變得輕松起來，課堂氣氛較為熱烈。學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，慢慢將自己所穿的衣服通過語言描繪出來，并且在交流的過程中不斷運(yùn)用到相應(yīng)的顏色。通過這樣的引導(dǎo)，就讓學(xué)生轉(zhuǎn)入到關(guān)于Chanting 的口語游戲，再逐步引導(dǎo)到關(guān)于價(jià)格的教學(xué)情境上。

（二）思考與感悟

七年級(jí)的學(xué)生熟悉自己的日常生活，所以，教師在英語教學(xué)中要，讓學(xué)生不斷轉(zhuǎn)移到生活實(shí)際中。為了讓學(xué)生的注意力得到有效的吸引，可以通過創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。

二、關(guān)注學(xué)生內(nèi)心，調(diào)整情緒，做到師生相互理解

初中英語課堂能夠高效，就要讓學(xué)生對(duì)英語進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)，從而讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)相應(yīng)的英語知識(shí)。因此，教師同學(xué)生都應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中注重情感上的溝通，從而讓課堂內(nèi)外能夠和諧統(tǒng)一起來。

（一）教學(xué)案例

在進(jìn)行了一次英語考試之后，考試成績不理想，甚至有百分之二十的學(xué)生沒有考及格，讓我非常生氣。所以，我在課堂上發(fā)放試卷的時(shí)候，我對(duì)學(xué)生開始了一通訓(xùn)斥：“你們這也叫讀書嗎？這也叫學(xué)習(xí)英語嗎？上課的時(shí)候一點(diǎn)都不專心，作業(yè)敷衍了事，考這么一點(diǎn)分?jǐn)?shù)，太讓我難過了。所以，我要罰全班同學(xué)抄試卷，沒考及格的學(xué)生給我抄兩遍。”當(dāng)罵完之后，我就開始給學(xué)生講解試卷，并且讓考得很差的學(xué)生起來回答問題。假如學(xué)生對(duì)我的提問無法回答，我就又開始痛罵。我以為我這樣做是為了他們好，但是這節(jié)課氣氛沉悶。

（二）思考與感悟

教師在平時(shí)教學(xué)的時(shí)候，總是會(huì)遇到讓自己難過的事情，本來是好心，于是對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)批評(píng)，或者罵過之后進(jìn)行不同程度的懲罰。本來，教師這樣做的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是由于方法不當(dāng)導(dǎo)致學(xué)生情緒受到嚴(yán)重的影響，從而產(chǎn)生較強(qiáng)的抵觸情緒。所以，教師在課堂教學(xué)中要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?。第一，?duì)學(xué)生充分尊重和理解；第二，對(duì)學(xué)生的難處要充分的理解，從學(xué)生角度出發(fā)。第三，借助語言進(jìn)行不同層面的溝通。在這些相應(yīng)的策略中，語言的藝術(shù)魅力是最大的。比如，在對(duì)英語和漢語的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行區(qū)分的時(shí)候，學(xué)生最容易混淆的就是句號(hào)。經(jīng)過反復(fù)的教學(xué)訓(xùn)練之后，還是不能讓學(xué)生轉(zhuǎn)變過來。所以，我輕松地對(duì)學(xué)生說：“其實(shí)，這個(gè)并不難，句號(hào)在英語中像一顆大珍珠，但是在漢語中卻是一顆小米粒?！蓖ㄟ^這個(gè)比喻，學(xué)生對(duì)句號(hào)產(chǎn)生了較為深刻的印象。

三、活化教材，啟迪生活，讓英語教學(xué)充滿生活的氣息

初中英語的學(xué)習(xí)中，聽說讀寫這幾個(gè)方面是緊密相聯(lián)的。因此，在對(duì)相應(yīng)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，要掌握這幾個(gè)要素。

（一）教學(xué)案例

在人教版八年級(jí)下冊(cè)八單元中，主要是關(guān)于養(yǎng)寵物的。在人們的實(shí)際生活中，人們都需要寵物的陪伴。因此，在處理Section B與C這兩部分知識(shí)的時(shí)候，讓學(xué)生對(duì)下列表格進(jìn)行完成。

其實(shí)，如果學(xué)生想要完成這一教學(xué)目標(biāo)，可以找一個(gè)搭檔就能順利完成。但是運(yùn)用這種方式進(jìn)行處理，花費(fèi)時(shí)間較少卻無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此，在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生分成小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情境，比如可以模擬采訪寵物店店主，模擬銷售員推銷寵物，介紹自己感興趣的寵物。

（二）思考與感悟

第8篇：初中英語教學(xué)案例范文

摘要：在初中課程中，英語教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。本文首先探討了中英語教學(xué)中情感態(tài)度培養(yǎng)的意義，論述了寫作培養(yǎng)存在的問題（學(xué)習(xí)興趣不高＼課程設(shè)置不佳＼教學(xué)方法陳舊），然后提出了相關(guān)措施：重視情感投資、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、合理調(diào)整教學(xué)課程和靈活使用教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中；英語教學(xué)；情感態(tài)度；培養(yǎng)

我們知道，人際關(guān)系的基礎(chǔ)是人與人之間的相互重視、相互扶持。情感態(tài)度的培養(yǎng)可以運(yùn)用此原則通過一系列付出獲得相應(yīng)的回報(bào)[1]。同時(shí)教師要善于研究學(xué)生的情感，激發(fā)人的感情，舍得投學(xué)生更多的情感資本，建立起真摯的師生關(guān)系，以達(dá)到情感與思想上的共鳴[2]。本文為此具體探討了初中英語教學(xué)中情感態(tài)度的培養(yǎng)措施。

1.初中英語教學(xué)中情感態(tài)度培養(yǎng)的意義

情感教學(xué)就是指教師在英語教學(xué)過程當(dāng)中，在充分考慮認(rèn)知因素的同時(shí)，充分發(fā)揮情感因素的催化作用，以優(yōu)化教學(xué)過程、完善教學(xué)目標(biāo)、增強(qiáng)教學(xué)效果的教學(xué)。在教學(xué)注重“以學(xué)生為中心”的今天，在強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教學(xué)的現(xiàn)在，針對(duì)學(xué)生自身情感態(tài)度的研究鮮有人涉足[3]。而由于情感的強(qiáng)烈涌動(dòng)，使學(xué)生對(duì)英語教學(xué)產(chǎn)生了良好的情緒和濃厚的興趣，營造了輕松愉快的英語教學(xué)館環(huán)境，促使學(xué)生樂于接受教師的管理思想和目標(biāo)，并表現(xiàn)出行動(dòng)的趨向。在當(dāng)前初中英語新課標(biāo)的指導(dǎo)下，教師應(yīng)充分重視并發(fā)揮情感因素的積極作用，有意識(shí)地以積極的情感去激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生從中得出積極肯定反應(yīng)，尊重學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中不斷提高自信心和主動(dòng)性[4]。

2.初中英語教學(xué)中情感態(tài)度培養(yǎng)存在的問題

2.1 學(xué)習(xí)興趣不高

我國大多數(shù)初中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中遇到的最大問題是語言思維會(huì)受到母語的影響，導(dǎo)致句子表達(dá)不符合英語習(xí)慣，支離破碎，也影響了學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)不少學(xué)生由于不良學(xué)習(xí)習(xí)慣、語言知識(shí)掌握不熟等因素而影響了他們學(xué)習(xí)的信心[5]。

2.2 課程設(shè)置不佳

目前我國初中英語基本上都屬于綜合英語課程，英語課程包涵了聽、說、讀、寫各種能力的培養(yǎng)。英語課程并沒有分出專門的英語寫作和英語基礎(chǔ)課。導(dǎo)致很多教師視寫作為英語課程極其普通的附屬部分，課堂上用于指導(dǎo)學(xué)生寫作的時(shí)間少。

2.3 教學(xué)方法陳舊

有些教師不能擺正初中寫作教學(xué)的要求，認(rèn)為寫就是寫作文，多數(shù)教師缺乏科學(xué)和系統(tǒng)的寫作教學(xué)方法，對(duì)母語遷移的負(fù)作用重視不夠，容易使學(xué)生失去英語寫作的熱情[6]。

3.初中英語教學(xué)中情感態(tài)度的培養(yǎng)措施

3.1 重視情感投資

教師通過情感投資拉近和初中生的距離，不僅使初中生有良好的情緒和濃厚的興趣利用圖書館，也較注意自己態(tài)度的表現(xiàn)以及想方設(shè)法去影響或改變對(duì)方的態(tài)度。使主客體雙方都能心情舒暢，積極配合，從而不斷提高教學(xué)水平。情感投資的方式有多種，可以有不同的方式，但需要注意的是在情感投資過程中一定要自然親切。從細(xì)處著手做起，講究的是人與人之間的關(guān)懷，體現(xiàn)是的人與人之間的真情。教師若能營造一種良好的初中生服務(wù)氛圍，也會(huì)提高自己在初中生心目中的地位，贏得初中生的信任，不斷提高初中生的滿意度。這些都是教師通過巧妙運(yùn)用情感投資，長時(shí)間滲透的結(jié)果，從而提高初中生對(duì)圖書館的利用率。

3.2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生興趣是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生提高興趣對(duì)英語學(xué)習(xí)技能的提高是很有幫助的。比如馬科里得英語研發(fā)的五感教學(xué)體系，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行整體改革，摒棄死記硬背、枯燥無味的英語學(xué)習(xí)方法，通過刺激五官：視覺、聽覺、味覺、嗅覺，全方位提高大腦對(duì)英語的高度敏感，使之有效學(xué)習(xí)，從短期記憶持續(xù)過渡到長期記憶一致達(dá)到永久[7]。

3.3 合理調(diào)整教學(xué)課程

進(jìn)一步完善適合初中學(xué)生水平和我校培養(yǎng)目標(biāo)，以現(xiàn)代化教育技術(shù)為支撐，集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段于一體的教學(xué)體系，進(jìn)一步解決課堂面授和自主學(xué)習(xí)的銜接與有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步深化、細(xì)化教師、學(xué)生和計(jì)算機(jī)的分工，探索具有更高教學(xué)效率和示范效果的教學(xué)模式。通過引進(jìn)和培養(yǎng)等手段，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化，教學(xué)及研究能力更加優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。繼續(xù)堅(jiān)持選派一定數(shù)量的教師赴外進(jìn)行學(xué)習(xí)研修，不斷提升教師的教學(xué)水平和課程質(zhì)量。進(jìn)一步完善課堂建設(shè)和教材建設(shè)，建設(shè)完善相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課程，并進(jìn)一步加強(qiáng)“網(wǎng)絡(luò)與課堂相結(jié)合的可持續(xù)初中英語自主學(xué)習(xí)研究。

3.4 靈活使用教學(xué)策略

初中英語教師現(xiàn)有的指導(dǎo)策略，大部分是適合的策略，但在使用時(shí)形式比較單一，可稍做改變，讓同樣的策略，產(chǎn)生不同的效果。比如示范策略，教師們常常是通過自己的示范向?qū)W生指導(dǎo)英語學(xué)習(xí)的方法。假如換成請(qǐng)一對(duì)學(xué)生來示范活動(dòng)的操作，教師和其他學(xué)生來看，這個(gè)示范有什么好的方面和不好的方面，經(jīng)過討論后，再讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)別練習(xí)，效果也許會(huì)比教師直接示范好些。再比如，教師在學(xué)生個(gè)別練習(xí)時(shí)間里，通常是巡回觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與學(xué)生溝通，給予學(xué)生指導(dǎo)。若換成先為學(xué)生設(shè)計(jì)一份觀察表格，提示觀察的要點(diǎn)和指導(dǎo)的要點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)表格進(jìn)行觀察指導(dǎo)。教師再在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行觀察指導(dǎo)，那么指導(dǎo)的內(nèi)容就不僅是教師感受得到，也是學(xué)生能深刻體會(huì)到的了。

總之，初中英語教學(xué)中情感態(tài)度的培養(yǎng)是一個(gè)不斷完善的過程，需要多次實(shí)踐，反復(fù)總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]歐陽海鵬.英語寫作思維模式與寫作過程研究[J].重慶初中學(xué)報(bào)，2009，（1）：33—35

[2]楊淑嫻.英語寫作成功者與不成功者在策略使用上的差異[J].外語界，2011，（5）：48—50

[3]曹金艷.對(duì)情感投資的心理學(xué)分析[J].遼寧師專學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2002（5）：73—74

[4]劉愛萍.影響綜合英語課堂教學(xué)效果的情感因素探析[J].中國高教研，2005，（11）：92—93

[5]盧家楣.情感教學(xué)心理學(xué)[M].上海：上海教育出版社，2000

第9篇：初中英語教學(xué)案例范文

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué) 導(dǎo)學(xué) 網(wǎng)絡(luò) 互動(dòng)

隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展和信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育，作為一種新型的教育形式和構(gòu)筑終身教育體系的有效手段，為我們的教育提供了更好的發(fā)展空間，帶來新的活力和巨大的挑戰(zhàn)。

一、遠(yuǎn)程開放教育環(huán)境下，導(dǎo)學(xué)式案例教學(xué)介紹

案例教學(xué)，就是以案例為基本教學(xué)材料，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的要求，將學(xué)習(xí)者引入教育實(shí)踐的情境中，通過師生之間、生生之間的多向互動(dòng)、平等對(duì)話和積極研究等形式，組織學(xué)生對(duì)案例的調(diào)查、閱讀、分析和交流等活動(dòng)，教給學(xué)生分析問題和解決問題的方法，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)者面對(duì)復(fù)雜教育情境的決策能力和行動(dòng)能力，加深學(xué)生對(duì)基本原理和概念的理解的一種特定的教學(xué)方法。作為教學(xué)案例必須是真實(shí)的，它能夠培養(yǎng)案例使用者形成觀點(diǎn)多元化的能力。

遠(yuǎn)程開放教育中案例教學(xué)則是一種基于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的遠(yuǎn)程教育形式，它具有時(shí)間上的靈活性和空間上的分離性，集中面授輔導(dǎo)和以多媒體技術(shù)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為主體、自主的個(gè)別化學(xué)習(xí)與交互式的集體協(xié)同學(xué)習(xí)相結(jié)合為主要形式教學(xué)模式。在眾多的教學(xué)方法中，案例教學(xué)是管理類課程普遍采用的教學(xué)方法，而基于開放教育模式下的導(dǎo)學(xué)式案例教學(xué)模式，則是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，輔導(dǎo)教師為導(dǎo)學(xué)關(guān)鍵，將面授輔導(dǎo)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與學(xué)員間的協(xié)作學(xué)習(xí)，運(yùn)用案例教學(xué)進(jìn)行導(dǎo)學(xué)、助學(xué)的一種教學(xué)模式。

二、遠(yuǎn)程開放教育環(huán)境下，導(dǎo)學(xué)式案例教學(xué)的理論依據(jù)

建構(gòu)主義理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)者是在一定的情景即社會(huì)文化背景下，借助其他人的幫助，充分利用各種學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)而獲得知識(shí)的。教師是學(xué)生意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，教學(xué)資源的提供者、設(shè)計(jì)者，教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者；學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，是學(xué)習(xí)的主體；教材所提供的知識(shí)是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行意義建構(gòu)的對(duì)象；媒體是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作探索、完成知識(shí)意義建構(gòu)的認(rèn)知工具。

遠(yuǎn)程開放教育環(huán)境下導(dǎo)學(xué)式案例教學(xué)是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的案例教學(xué)，是以素質(zhì)教育理論為基本依據(jù)，以信息理論與案例教學(xué)理論為基礎(chǔ)，將建構(gòu)主義理論定為網(wǎng)絡(luò)案例教學(xué)的核心依據(jù)，并以系統(tǒng)理論的方法論依據(jù)，加以行為主義、人本主義、認(rèn)心理學(xué)、認(rèn)知學(xué)習(xí)、教育心理學(xué)和教學(xué)管理等諸多補(bǔ)充性理論依據(jù)，為網(wǎng)絡(luò)案例教學(xué)的開展和實(shí)施提供了理論前提。

三、遠(yuǎn)程開放教育環(huán)境下，《市場營銷學(xué)》課程引入導(dǎo)學(xué)式案例教學(xué)法的可行性分析

1.從遠(yuǎn)程開放教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)的角度看，要求管理學(xué)科的教學(xué)必須應(yīng)用案例教學(xué)法

中央電大“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目的目的是“旨在通過課題的研究和試點(diǎn)工作，探索并構(gòu)建廣播電視大學(xué)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育條件?？平逃捅究平逃瞬排囵B(yǎng)模式的基本框架以及相應(yīng)的教學(xué)模式、管理模式和運(yùn)行機(jī)制，為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)大批高質(zhì)量的、適應(yīng)地方和基層需要的應(yīng)用性高等專門人才?！备鶕?jù)這一目標(biāo)，電大教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)規(guī)格上，應(yīng)更為強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，以增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

2.從開放教育的特點(diǎn)及教學(xué)模式改革目標(biāo)的角度來看，要求《市場營銷學(xué)》課程教學(xué)要運(yùn)用導(dǎo)學(xué)式案例教學(xué)法

開放教育沖破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間和空間上的限制，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打開了教師、學(xué)生、教材、教室、黑板之間的不可分割性，教學(xué)以實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的不同方式同步進(jìn)行。這使以集中面授輔導(dǎo)和個(gè)人自學(xué)為主要形式的傳統(tǒng)教學(xué)模式要逐漸轉(zhuǎn)化為以多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為主體、自主的個(gè)別化學(xué)習(xí)與交互式的協(xié)同學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式。因此，在《市場營銷學(xué)》課程教學(xué)中，結(jié)合具體案例，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并進(jìn)行交互式的討論的案例教學(xué)法就成為一種必然的選擇。

3.從課程內(nèi)容角度看，《市場營銷學(xué)》課程內(nèi)容需要運(yùn)用導(dǎo)學(xué)式案例教學(xué)法

在開放教育課程教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合企業(yè)具體的實(shí)際案例，采用導(dǎo)學(xué)式案例教學(xué)法可以為學(xué)生提供客觀、真實(shí)、生動(dòng)的教學(xué)情境，通過案例的閱讀、理解、思考、分析、討論、總結(jié)、歸納等環(huán)節(jié)，促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，并能積極主動(dòng)地投入教學(xué)過程，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更深刻的領(lǐng)會(huì)，不斷提高學(xué)生掌握并利用管理理論分析和解決實(shí)際問題的能力。

4.從學(xué)習(xí)資源與汲取途徑的角度看，《市場營銷學(xué)》課程具備運(yùn)用導(dǎo)學(xué)式案例教學(xué)法的條件

《市場營銷學(xué)》課程使用的教材非常適用于成人自主學(xué)習(xí)，它分為主教材和導(dǎo)學(xué)教材兩部分，配備了比較合理形成性作業(yè)。其中，導(dǎo)學(xué)教材部分設(shè)學(xué)生手冊(cè)和教師手冊(cè)，與主教材緊密銜接，相互呼應(yīng)，為學(xué)員提供了豐富的案例資源庫。除主教材和導(dǎo)學(xué)教材之外，還增加了模擬實(shí)驗(yàn)和網(wǎng)絡(luò)課程。

5.從學(xué)習(xí)者的角度來看，遠(yuǎn)程開放教育的學(xué)生的特殊性決定了《市場營銷學(xué)》課程運(yùn)用導(dǎo)學(xué)式案例教學(xué)法是必要的

各專業(yè)層次的學(xué)員之間，由于工作環(huán)境及內(nèi)容存在相近之處，或者學(xué)員年齡及特點(diǎn)接近為協(xié)作學(xué)習(xí)提供了便利條件，也為《市場營銷學(xué)》課程運(yùn)用導(dǎo)學(xué)式案例教學(xué)的順利進(jìn)行提供了前提條件。如金融學(xué)專業(yè)本科學(xué)員大都來自幾大銀行系統(tǒng)及其它金融機(jī)構(gòu)，彼此間的工作環(huán)境及內(nèi)容有相近之處，互相比較熟悉，有利于開展小組協(xié)作學(xué)習(xí)；專科學(xué)員的年齡大多偏小，便于溝通，組織學(xué)習(xí)小組開展互助學(xué)習(xí)比較容易、方便。

從上述幾方面可以充分說明，《市場營銷學(xué)》課程運(yùn)用導(dǎo)學(xué)式案例教學(xué)是可行的。

四、遠(yuǎn)程開放教育環(huán)境下，《市場營銷學(xué)》課程導(dǎo)學(xué)式案例教學(xué)法的組織與實(shí)施

1.《市場營銷學(xué)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)是增強(qiáng)導(dǎo)學(xué)效果的關(guān)鍵

課程教學(xué)設(shè)計(jì)是在遵循系統(tǒng)性、學(xué)生主體性、媒體優(yōu)化性、教師主導(dǎo)性及科學(xué)性等原則基礎(chǔ)上，要從學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略和評(píng)價(jià)四大基本要素出發(fā)，從學(xué)生特征分析做起，充分了解學(xué)生的自學(xué)能力、學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真分析成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

(1)課前的準(zhǔn)備

由于開放教育“準(zhǔn)永久性的分離狀態(tài)”的特征，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師則成了學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和控制者。教師首先要擺好自己的導(dǎo)學(xué)位置，做好開課前資料的收集整理工作，做到備人、備課、備方法。

(2)課程教學(xué)設(shè)計(jì)以提高導(dǎo)學(xué)質(zhì)量為目的

課程設(shè)計(jì)時(shí)要考慮學(xué)生在層次、綜合質(zhì)素、接受程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣及進(jìn)度方面都有很大的差異及特點(diǎn)，要提高導(dǎo)學(xué)質(zhì)量，就要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有熱情、有積極性，最好的方法是使學(xué)生積極地加入到教學(xué)活動(dòng)中來，在學(xué)習(xí)中獲得成就感。對(duì)此，教師必須動(dòng)腦筋，想方設(shè)法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。

2.運(yùn)用導(dǎo)學(xué)式案例教學(xué)充分體現(xiàn)了“導(dǎo)―學(xué)―評(píng)”的互動(dòng)教學(xué)效果

“導(dǎo)―學(xué)―評(píng)”的教學(xué)互動(dòng)能否成功，關(guān)鍵在于第一次面授課是否講清課程的性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)要求，是否全方位地介紹課程的教學(xué)設(shè)計(jì)一體化方案、主要章節(jié)內(nèi)容及案例素材、形成性考核形式及分值、考核類型、三級(jí)平臺(tái)使用方法及資源情況、課程討論和答疑解惑的互動(dòng)方式及途徑，使學(xué)習(xí)者清楚地了解所學(xué)課程的概況，掌握索取資源的渠道和途徑，這樣才能在課程的全程學(xué)習(xí)中起到最基本、最關(guān)鍵的導(dǎo)學(xué)作用，才能為以后的“學(xué)-評(píng)”互動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。

五、《市場營銷學(xué)》課程運(yùn)用導(dǎo)學(xué)式案例教學(xué)的監(jiān)控

在進(jìn)行導(dǎo)學(xué)式案例教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)從以下幾個(gè)層面進(jìn)行監(jiān)控：

1.建立長效機(jī)制，激勵(lì)學(xué)員積極參與教學(xué)互動(dòng)

將學(xué)員的參與度與應(yīng)答率，比如發(fā)帖質(zhì)量、數(shù)量、討論稿的撰寫內(nèi)容定標(biāo)準(zhǔn)，與形成性考核成績掛鉤。

2.引導(dǎo)學(xué)生掌握案例討論的方向，使學(xué)生緊緊圍繞案例的主題進(jìn)行討論，不要偏題、走題。

3.事后的整理總結(jié)

將每個(gè)案例的評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)掛網(wǎng)，并做出一定的評(píng)議。如是否扣題、是否有獨(dú)到見解、是否有實(shí)踐意義都是評(píng)判準(zhǔn)確度的標(biāo)準(zhǔn)；發(fā)帖量的統(tǒng)計(jì)。

總之，開展導(dǎo)學(xué)式案例教學(xué)，通過面授輔導(dǎo)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合來實(shí)現(xiàn)師生交流、生生交流、小組交流，真正能起到理論聯(lián)系實(shí)際、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情與興趣、鍛煉與提高能力的作用，充分體現(xiàn)了“導(dǎo)―學(xué)―評(píng)”的教學(xué)互動(dòng)，以達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，上述做法的效果還需要探討，而且也必須在不偏離考試方向的前提下進(jìn)行。因此，在今后的教學(xué)過程中，依然需要繼續(xù)實(shí)踐和研究。

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