四個(gè)意識(shí)自我剖析材料精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的四個(gè)意識(shí)自我剖析材料主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：四個(gè)意識(shí)自我剖析材料范文

 

按照區(qū)黨工委的安排部署，對(duì)照“六查六看”突出問(wèn)題清單和加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)重要批示精神，我認(rèn)真自查，重點(diǎn)在形式主義、官僚主義等方面，對(duì)自身存在的問(wèn)題和不足進(jìn)行了深入的剖析：

一、存在的主要問(wèn)題

（一）政治功能方面。一是政治敏銳性和警覺(jué)性不夠。對(duì)社會(huì)上出現(xiàn)的一些影響大局的小道消息，政治新聞，沒(méi)有做到積極抵制。二是黨員自豪感不夠。關(guān)鍵時(shí)刻不敢亮出黨員身份，混同于一般群眾。三是對(duì)通報(bào)的典型案例、他人的違規(guī)違紀(jì)問(wèn)題沒(méi)有警醒意識(shí)。片面的認(rèn)為不犯錯(cuò)就和自己無(wú)關(guān)了，沒(méi)有做到警鐘長(zhǎng)鳴。

（二）“四個(gè)意識(shí)”方面。一是大局意識(shí)不強(qiáng)。有“守?cái)傋印钡乃枷?，只看自己?fù)責(zé)的工作，沒(méi)有從大局出發(fā)看部里的全面工作。對(duì)工作安排沒(méi)有大局意識(shí)，工作中存在隨意性，有時(shí)“東一榔頭西一棒槌”，想到哪干到哪，顧此失彼，沒(méi)有計(jì)劃性考慮工作。二是責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)不強(qiáng)。對(duì)待工作畏難發(fā)愁，遇到難點(diǎn)問(wèn)題不積極想法解決，而是過(guò)分依賴領(lǐng)導(dǎo)，匯報(bào)請(qǐng)示太多，不相信自己的能力，延誤工作時(shí)機(jī)。

（三）“四個(gè)自信”方面。一是在學(xué)習(xí)態(tài)度上不夠認(rèn)真、缺乏自覺(jué)性和積極性。不能主動(dòng)學(xué)習(xí)作風(fēng)建設(shè)的有關(guān)規(guī)定要求，學(xué)習(xí)僅限于推著走。二是淡化為人民服務(wù)的意識(shí)。“結(jié)親連心”工作存在形式主義，滿足于完成任務(wù)，拍照留資料，沒(méi)有真正解決群眾實(shí)際困難，導(dǎo)致上級(jí)惠民政策沒(méi)有及時(shí)傳達(dá)給群眾。

（四）發(fā)揮作用方面。奉行好人主義。對(duì)其他同志存在的問(wèn)題不及時(shí)提醒，怕得罪人，認(rèn)為做好自己分內(nèi)的工作，管好自己就可以了，沒(méi)有做到關(guān)心、指正同事。

（五）工作作風(fēng)方面。一是調(diào)研工作浮于表面。寫調(diào)研材料時(shí)大部分依賴于基層上報(bào)的數(shù)據(jù)，很少進(jìn)行實(shí)地考察，導(dǎo)致調(diào)研工作浮在表面，不深入、不扎實(shí)。二依賴于經(jīng)驗(yàn)主義。在擬定文件時(shí)，有時(shí)忽略實(shí)際情況，借鑒往年和其他縣區(qū)的數(shù)據(jù)材料，導(dǎo)致材料明顯漏洞或盲區(qū)。

（六）自我要求方面。開(kāi)會(huì)有遲到的情況出現(xiàn)，會(huì)議期間做與會(huì)議無(wú)關(guān)的事情。

（七）形式主義方面。不能主動(dòng)對(duì)照查擺，存在僥幸心理。思想上不重視導(dǎo)致對(duì)照檢查“走過(guò)場(chǎng)”，認(rèn)為每年都是“老三樣”拿往年的材料應(yīng)付，拿工作忙為借口，沒(méi)有真正自我剖析存在的問(wèn)題。

（八）官僚主義方面。工作中沒(méi)有考慮基層實(shí)際。特別是推進(jìn)宣講工作中，沒(méi)有考慮基層工作緊任務(wù)重，有時(shí)為盡快完成任務(wù)，盲目的進(jìn)行催促，態(tài)度不夠溫和的現(xiàn)象，也沒(méi)有及時(shí)將基層困難及時(shí)反饋給上級(jí)。

二、原因分析

存在上述問(wèn)題的原因是多方面的，深刻剖析這些問(wèn)題的根源，主要由以下四個(gè)方面：

一是對(duì)政治學(xué)習(xí)“走過(guò)場(chǎng)”。停于形式，敷衍了事，在政治學(xué)習(xí)時(shí)存在應(yīng)付心理，沒(méi)有把參加政治學(xué)習(xí)和主動(dòng)接受思想教育作為一名黨員干部的必修課來(lái)認(rèn)真對(duì)待。

二是群眾意識(shí)的淡薄。沒(méi)有牢固樹立全心全意為人民服務(wù)的宗旨觀念。沒(méi)有深刻體會(huì)“一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來(lái)到群眾中去”的實(shí)質(zhì)，導(dǎo)致結(jié)親連心工作浮于表面。

三是業(yè)務(wù)水平不高，缺乏鉆研精神。工作上沒(méi)有認(rèn)真鉆研,缺乏敬業(yè)精神，常常得過(guò)且過(guò),自認(rèn)為上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)會(huì)有指示，在業(yè)務(wù)方面存有依賴性。

四是工作有急躁情緒。工作速度可以，但容易馬虎出小錯(cuò)，責(zé)任心還需加強(qiáng)，工作不夠細(xì)致，不夠周到，特別是有些文件修改了以后，就急著上報(bào)，沒(méi)有仔細(xì)檢查。

三、整改措施

（一）加強(qiáng)自身建設(shè)，提高政治素質(zhì)。一是增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，特別是理論學(xué)習(xí)，提高用理論指導(dǎo)具體工作的能力，做到理想信念堅(jiān)定，才能做好意識(shí)形態(tài)和理論武裝相關(guān)工作。二是加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)、傳媒新領(lǐng)域方面的學(xué)習(xí)，努力提高自己的綜合素質(zhì)，力爭(zhēng)成為一名優(yōu)秀的宣傳干事。

第2篇：四個(gè)意識(shí)自我剖析材料范文

在市局關(guān)于在全體警輔人員中深入開(kāi)展“嚴(yán)明紀(jì)律、嚴(yán)肅作風(fēng)、嚴(yán)肅形象”專項(xiàng)教育整頓的要求下，我結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、工作，查找本身存在的問(wèn)題，力求把問(wèn)題找實(shí)、找深、找透。通過(guò)開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，把自己在工作、生活中存在的問(wèn)題進(jìn)行自查，自糾。邊學(xué)習(xí)、邊查擺、邊整改、邊進(jìn)步。現(xiàn)將自查情況做一下匯報(bào)：

一、存在的問(wèn)題

1、政治理論知識(shí)薄弱。主要表現(xiàn)在政治理論知識(shí)上學(xué)習(xí)不夠，對(duì)黨和國(guó)家的一些重要精神和政策不夠關(guān)心，也沒(méi)有認(rèn)真的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，缺少一些基本的政治素質(zhì)，不善于用政治的頭腦思考題目，缺少政治敏銳性，特別是在平常工作中，缺少主動(dòng)性和創(chuàng)造性，看問(wèn)題和做事情比較片面，不利于本身工作的進(jìn)步。   

2、工作作風(fēng)還不夠扎實(shí)。有時(shí)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)安排的工作存在畏難情緒和急躁思想，對(duì)待工作有時(shí)只滿足于完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，經(jīng)常只是根據(jù)布置的工作，說(shuō)一步走一步，開(kāi)辟意識(shí)還不夠。缺少知難而上、排難而進(jìn)的工作態(tài)度和果敢精神。

3、業(yè)務(wù)能力還不夠過(guò)硬，在工作中常覺(jué)到自己所把握的業(yè)務(wù)知識(shí)的深度和廣度不夠，不能把理論知識(shí)和業(yè)務(wù)聯(lián)系起來(lái)，業(yè)務(wù)能力的進(jìn)步速度跟不上工作對(duì)我們提出的新的要求。

4、在工作中自我要求不夠嚴(yán)格。主要表現(xiàn)在：對(duì)警務(wù)輔助人員管理規(guī)定學(xué)習(xí)不夠，愛(ài)崗敬業(yè)和全心全意為人民服務(wù)還做的不夠，工作中只安于做好領(lǐng)導(dǎo)交代的任務(wù)和自己分內(nèi)的工作，不夠積極主動(dòng)。   

二、存在問(wèn)題的原因   

1、政治理論學(xué)習(xí)不夠深入，工作作風(fēng)不扎實(shí)，以為工作只要過(guò)得往就行，沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性不強(qiáng)。

2、對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)沒(méi)有引發(fā)足夠的重視，只滿足完本職工作。對(duì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不夠，業(yè)務(wù)上用的著就學(xué)一點(diǎn)，鉆的不深。

3、有滿足于一般的思想，致使了對(duì)相關(guān)的業(yè)務(wù)知識(shí)把握不全面。

4、對(duì)本身要求不嚴(yán)，致使了不能時(shí)刻對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，不能以全心全意為人民服務(wù)的宗旨規(guī)范自己，使工作作風(fēng)和服務(wù)大局的意識(shí)達(dá)不到優(yōu)良高效的要求。   

三、今后整改措施及努力方向  

1、加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，端正思想，進(jìn)一步增強(qiáng)四個(gè)意識(shí)，以高度的責(zé)任感、事業(yè)心，完成工作。   

2、改進(jìn)工作作風(fēng)，全面的分析自己，正確的定位自己，廉潔自律，樂(lè)于奉獻(xiàn)，真正做到全心全意為人面服務(wù)。   

3、努力做到理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)本身業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，保持良好的工作狀態(tài)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，做好每項(xiàng)工作。

第3篇：四個(gè)意識(shí)自我剖析材料范文

[所命試題]

材料一　在引進(jìn)技術(shù)的基礎(chǔ)上，2008年3月31日，時(shí)速350千米的首列國(guó)產(chǎn)化CRH3高速動(dòng)車組在“唐車”下線。作為中國(guó)第一條真正意義上的高速鐵路，京津高鐵從一問(wèn)世就站在世界前沿，創(chuàng)造了運(yùn)營(yíng)速度、運(yùn)量、節(jié)能環(huán)保、舒適度四個(gè)世界第一，其核心技術(shù)都是由中國(guó)自主研發(fā)。有數(shù)據(jù)顯示，目前中國(guó)自主研發(fā)的機(jī)車、動(dòng)車及零部件已遍及世界50多個(gè)國(guó)家與地區(qū)。

材料二　2011年7月23日20時(shí)50分，杭深線永嘉至溫州南問(wèn)，D301次列車與D3115次列車發(fā)生追尾事故。根據(jù)初步掌握的情況分析，“7·23”動(dòng)車事故是由于溫州南站信號(hào)設(shè)備在設(shè)計(jì)上存在缺陷，遭雷擊發(fā)生故障后，導(dǎo)致本應(yīng)顯示為紅燈的區(qū)間信號(hào)機(jī)錯(cuò)誤顯示為綠燈。同時(shí)，調(diào)度人員安全意識(shí)淡薄，沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致本可以避免的事故卻不可避免地發(fā)生了。

（1）結(jié)合材料一，說(shuō)說(shuō)中國(guó)高鐵的發(fā)展過(guò)程說(shuō)明我國(guó)實(shí)施了哪些國(guó)策或戰(zhàn)略。

（2）運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，總結(jié)中國(guó)高鐵在發(fā)展過(guò)程中有哪些經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

[命題說(shuō)明]

本題從知識(shí)的層面來(lái)說(shuō)，考查了“我國(guó)的基本國(guó)策和戰(zhàn)略”及“責(zé)任”的相關(guān)知識(shí)；從能力的層面來(lái)說(shuō)，本題考查了學(xué)生的閱讀能力、分析能力以及辯證思維能力；從情感態(tài)度和價(jià)值觀的層面來(lái)說(shuō)，本題要求學(xué)生能關(guān)心國(guó)家建設(shè)，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

通過(guò)這道試題的命制，我感到這次活動(dòng)對(duì)我的價(jià)值不僅僅在于考場(chǎng)兩個(gè)小時(shí)的深度自我剖析和自我挖掘，而更在于這道試題的命制引發(fā)了我對(duì)教學(xué)的思考：

1　命題基于課標(biāo)立意，拓展教學(xué)境界。考試命題要基于課程標(biāo)準(zhǔn)。以這題為例，課標(biāo)要求我們培養(yǎng)學(xué)生能夠逐步掌握和不斷提高搜集、處理、運(yùn)用社會(huì)信息的方法和技能，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、提出疑問(wèn)和進(jìn)行反思，而這道關(guān)于“中國(guó)高鐵”的試題主要考查了學(xué)生閱讀能力、辯證思維的能力、分析問(wèn)題的能力等，此外也考查了學(xué)生的責(zé)任感與情感態(tài)度價(jià)值觀達(dá)成狀況。

吃透課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)科教學(xué)的第一步，學(xué)科教學(xué)也必須要基于課標(biāo)而展開(kāi)。思想品德課堂的教學(xué)不應(yīng)僅僅是教授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力與正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。而這些能力和價(jià)值觀的考查就是課標(biāo)中學(xué)科能力與價(jià)值觀的終端顯示和達(dá)成測(cè)試。所以，我們?nèi)粘５膶W(xué)科教學(xué)首先必須圍繞課標(biāo)，在深入解讀課標(biāo)的基礎(chǔ)上拓展開(kāi)去，煉就基于課標(biāo)的課堂教學(xué)。

2　命題基于情境設(shè)置，流淌真實(shí)智慧。這道試題中有關(guān)“中國(guó)高鐵”的情境材料全部來(lái)源于社會(huì)生活中的新聞，它也是人們新近關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)話題?？梢哉f(shuō)，這樣的試題情境材料設(shè)計(jì)是對(duì)體驗(yàn)式課堂教學(xué)情境設(shè)置的呈現(xiàn)。試題情境設(shè)置是緊緊圍繞著體驗(yàn)式課堂教學(xué)的要求而進(jìn)行的。

設(shè)置真實(shí)體驗(yàn)情境是南京市思想品德學(xué)科體驗(yàn)式教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的要求之一。課堂教學(xué)中的情境材料應(yīng)該是與社會(huì)生活緊密聯(lián)系的情境，最好是人們迫切關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，可以引發(fā)學(xué)生的深入思考。真實(shí)的情境、真實(shí)的體驗(yàn)就在身邊，這可以激發(fā)學(xué)生探索的興趣與欲望。在體驗(yàn)式課堂教學(xué)中，有真實(shí)情境來(lái)搭臺(tái)，就可以為后面精彩教學(xué)的開(kāi)展做個(gè)好鋪墊。所以，學(xué)科教學(xué)要基于真實(shí)的情境設(shè)計(jì)。

3　命題基于能力凸顯，放飛師生共長(zhǎng)。在筆者設(shè)計(jì)試題的第一問(wèn)中，學(xué)科知識(shí)結(jié)合材料運(yùn)用的考試能力考查得以體現(xiàn)?？疾橹?，“科教興國(guó)戰(zhàn)略”、“對(duì)外開(kāi)放基本國(guó)策”、“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”、“做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民”等學(xué)科知識(shí)需要與所給材料一一匹配，從而完成答題。這些都要求我們?cè)谌粘５恼n堂教學(xué)中，在做好知識(shí)傳授的同時(shí)，加強(qiáng)考試答題能力的培養(yǎng)。

第4篇：四個(gè)意識(shí)自我剖析材料范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力 形成性評(píng)估 自主學(xué)習(xí)能力

從我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，普遍存在課時(shí)少，師資緊缺等問(wèn)題。尤其是聽(tīng)力課，雖然現(xiàn)在多數(shù)學(xué)校都會(huì)為聽(tīng)力課配備多媒體教室，但是學(xué)生也不可能當(dāng)堂學(xué)會(huì)并掌握老師在課堂上傳授的全部知識(shí)和技能，其次存在的問(wèn)題如，老師都有自己相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)方法和風(fēng)格，不可能根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異而為教與學(xué)提供一個(gè)均等語(yǔ)言環(huán)境。二是聽(tīng)力課時(shí)間有限，學(xué)生數(shù)量多，老師講聽(tīng)力技巧或介紹聽(tīng)力方法的同時(shí)又要不斷加以練習(xí)，不可能每個(gè)同學(xué)都有互動(dòng)練習(xí)的機(jī)會(huì)，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的課堂參與意識(shí)薄弱，聽(tīng)力課被動(dòng)現(xiàn)象很嚴(yán)重。于是培養(yǎng)聽(tīng)力自主學(xué)習(xí)能力尤為重要。筆者所在學(xué)院開(kāi)設(shè)了專門的自主學(xué)習(xí)中心，有多個(gè)針對(duì)本，?？疲约坝⒄Z(yǔ)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)軟件和平臺(tái)，特別是聽(tīng)力自主學(xué)習(xí)相關(guān)資料非常多，給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了很好的條件，但是作為老師，如何把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，隨時(shí)了解學(xué)習(xí)的效果，如果做有效的反饋及指導(dǎo)，這些都對(duì)老師提出更高的要求，不是“授人以魚”，而是要“授人以漁”了，于是本文中筆者試圖將形成性評(píng)價(jià)納入聽(tīng)力自主學(xué)習(xí)中，用形成性評(píng)價(jià)的手段最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過(guò)程中注重自我實(shí)踐、個(gè)人責(zé)任、內(nèi)在動(dòng)機(jī)。探討了其可操作性，以及應(yīng)注意的問(wèn)題和對(duì)教學(xué)改革的啟示。

一、相關(guān)概念的介紹以及兩者關(guān)系的探討

（一）形成性評(píng)價(jià)

Scriven首次提出了“形成性評(píng)價(jià)”這個(gè)術(shù)語(yǔ)。形成性評(píng)價(jià)從最初的提出發(fā)展到今天經(jīng)歷了不斷修正和完善的過(guò)程。形成性評(píng)價(jià)是在計(jì)劃或產(chǎn)品還在發(fā)展或完善過(guò)程中實(shí)施的評(píng)價(jià)。在課程評(píng)價(jià)領(lǐng)域，形成性評(píng)價(jià)是指貫穿于課程各個(gè)階段或整個(gè)過(guò)程的評(píng)價(jià)。它比較注重細(xì)節(jié)的分析，旨在尋找原因，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使課程更加趨于合理。在課程的實(shí)施過(guò)程中，利用形成性評(píng)價(jià)可以了解課程本身的缺陷、學(xué)生的學(xué)習(xí)困難以及教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，以此作為完善課程和提高教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。

形成行評(píng)價(jià)的主要目的可分為兩部分，一是教師可以掌握學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，如學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)成果等，這些信息都可以為教師的教學(xué)提供很好的參考依據(jù)，老師可以根據(jù)這些信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和方向，及時(shí)為學(xué)生提供指導(dǎo)。二是學(xué)生可以自評(píng)和互評(píng)，及時(shí)自我剖析，了解自己學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，是否適合自己，同學(xué)之間互相交流心得等都是在培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的積極性和能力。所以形成性評(píng)價(jià)總的來(lái)說(shuō)是關(guān)注和發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)模式運(yùn)行中存在的問(wèn)題和找到改進(jìn)的方向，及時(shí)修改或調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃，以期獲得更加理想的教學(xué)效果，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）自主學(xué)習(xí)

“學(xué)習(xí)者自主”這個(gè)概念自19世紀(jì)60年起的一場(chǎng)對(duì)于終身學(xué)習(xí)策略和獨(dú)立思考者的針輪，Holec首次將自主學(xué)習(xí)的概念引入英語(yǔ)教學(xué)。1981年，Holec提出，學(xué)習(xí)者自主就是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中“對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的能力”（Holec，1981）。這以能力不是先天就有的，而是要靠后天培養(yǎng)的。

筆者認(rèn)為，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)之前能夠確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、作好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)方法作出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)和自我補(bǔ)救，那么他就是在自主學(xué)習(xí)。

（三）實(shí)施形成性評(píng)價(jià)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法比教給他們知識(shí)本身更有意義。傳統(tǒng)的教學(xué)模式把教師視為絕對(duì)主體，存在“單向輸入”的弊端，構(gòu)建“以教師為主導(dǎo)以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式是未來(lái)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的核心。作為獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生，有的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，有的沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有的沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)劃，不知道上課該聽(tīng)什么，更不知道怎么去自學(xué)，特別是多數(shù)學(xué)生感到頭疼的如何提高聽(tīng)力成績(jī)的問(wèn)題，所以我們?cè)诼?tīng)力自主學(xué)習(xí)中納入形成性評(píng)價(jià)一是為了提高聽(tīng)力自主學(xué)習(xí)效率，二是為了避免一個(gè)誤區(qū)，即把聽(tīng)力的自主學(xué)習(xí)理解為學(xué)生自己聽(tīng)，自己對(duì)答案，即沒(méi)有教師的學(xué)習(xí)（teacher less learning）

形成性評(píng)估包括學(xué)生自我評(píng)估，學(xué)生互評(píng)，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)估，大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)等。通過(guò)課堂活動(dòng)和課外活動(dòng)的記錄、網(wǎng)上自學(xué)記錄、老師和學(xué)生的訪談和座談等形式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行觀察、評(píng)估和監(jiān)督，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。形成性評(píng)價(jià)的關(guān)鍵在于幫助學(xué)生準(zhǔn)確到位地了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及學(xué)生目前的知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)目標(biāo)之間的差距。教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中所起的作用就是跟蹤獲得學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，如遇到的問(wèn)題，就問(wèn)題及時(shí)給出建議，指導(dǎo)輔助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的反饋對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)意義最大，有利于學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、找到自我提高的途徑和方法。

二、形成性評(píng)價(jià)體系在聽(tīng)力教學(xué)中的實(shí)施

我校2010級(jí)學(xué)生的教學(xué)課程安排和課時(shí)安排是協(xié)調(diào)一致的，即每周一次聽(tīng)力課（90分鐘），聽(tīng)力的授課均設(shè)在語(yǔ)音室。大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試改革后的新題型中聽(tīng)力部分占35%的比例，這對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力水平提出更高的要求。按照大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課時(shí)安排，精讀課仍然為主體，增加聽(tīng)力課的課時(shí)幾乎是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，所以在教師的督導(dǎo)監(jiān)測(cè)下，在引入形成性評(píng)價(jià)體系的前提下，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力顯得尤為重要。

（一）研究樣本

本次調(diào)查研究選取2010級(jí)的四個(gè)教學(xué)班參與實(shí)證研究。四個(gè)教學(xué)班涉及兩個(gè)學(xué)院的多個(gè)專業(yè)，包括經(jīng)管學(xué)部和城建學(xué)部。其中的一個(gè)文科班和一個(gè)工科班為實(shí)驗(yàn)組，另外的兩個(gè)教學(xué)班為控制組。

第5篇：四個(gè)意識(shí)自我剖析材料范文

關(guān)鍵詞： 元認(rèn)知 認(rèn)知策略 元認(rèn)知策略

一、關(guān)于元認(rèn)知

元認(rèn)知是美國(guó)發(fā)展心理學(xué)家――約翰?弗拉維爾于20世紀(jì)70年代提出的觀點(diǎn)，短短30幾年的時(shí)間，“元認(rèn)知”已經(jīng)成為心理學(xué)界使用頻率很高的概念，并成為教育界研究教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略的重要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)不僅僅是對(duì)所學(xué)材料的識(shí)別、加工、理解的認(rèn)知過(guò)程，同時(shí)也是對(duì)該過(guò)程進(jìn)行積極監(jiān)控、調(diào)節(jié)的元認(rèn)知過(guò)程。大量的研究結(jié)果表明：學(xué)習(xí)中的元認(rèn)知“可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)”，“是學(xué)生學(xué)習(xí)策略的核心”，“是學(xué)生學(xué)習(xí)策略遷移的關(guān)鍵”。

所謂元認(rèn)知就是指?jìng)€(gè)體對(duì)自身認(rèn)知過(guò)程的認(rèn)識(shí)和意識(shí)。之所以稱為元認(rèn)知是因?yàn)槠浜诵囊饬x是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知。我們通常所說(shuō)的認(rèn)知活動(dòng)包括感覺(jué)、知覺(jué)、表象、記憶、思維、想象等，而元認(rèn)知實(shí)質(zhì)上是個(gè)體以自身認(rèn)知活動(dòng)為對(duì)象的認(rèn)知，是對(duì)自己認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)，自我體驗(yàn)，自我調(diào)節(jié)和監(jiān)控。元認(rèn)知包括元認(rèn)知知識(shí)和元認(rèn)知控制。元認(rèn)知知識(shí)是個(gè)體具有的關(guān)于認(rèn)知活動(dòng)的一般性知識(shí)，這是通過(guò)經(jīng)驗(yàn)積累起來(lái)的，如關(guān)于自身認(rèn)識(shí)能力和特點(diǎn)的知識(shí)；關(guān)于本次認(rèn)知任務(wù)的知識(shí)；關(guān)于認(rèn)知策略的知識(shí)。元認(rèn)知控制是指?jìng)€(gè)體在認(rèn)知活動(dòng)過(guò)程中，能不斷評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程，并能適時(shí)地調(diào)整計(jì)劃、選用恰當(dāng)?shù)姆椒?，以保證任務(wù)的有效完成。元認(rèn)知監(jiān)控是元認(rèn)知的核心。已有研究表明，在一定的基礎(chǔ)知識(shí)上，學(xué)生學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控水平已成為影響其學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素。

元認(rèn)知在學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有重要的作用，是因?yàn)樗哂袃蓚€(gè)重要的功能：①意識(shí)性。能使學(xué)習(xí)者明確知道自己正在干什么、干得怎樣、進(jìn)展如何。②調(diào)控性。學(xué)習(xí)者能隨時(shí)根據(jù)自己對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的認(rèn)知，不斷做出調(diào)節(jié)、改進(jìn)和完善，使認(rèn)知活動(dòng)能有效地向目標(biāo)逼近。

由于元認(rèn)知是個(gè)體對(duì)自身認(rèn)知過(guò)程的認(rèn)識(shí)和意識(shí)。元認(rèn)知策略就具有從外控到內(nèi)控的特點(diǎn)。在學(xué)生的元認(rèn)知還未充分發(fā)展前，其學(xué)習(xí)活動(dòng)通常是在教師、家長(zhǎng)的直接指導(dǎo)、要求和監(jiān)督下進(jìn)行。在教學(xué)活動(dòng)中，隨著教師元認(rèn)知策略的實(shí)施，學(xué)生將不斷豐富和掌握元認(rèn)知知識(shí)，不斷體驗(yàn)和感悟元認(rèn)知監(jiān)控，這將使他們對(duì)元認(rèn)知策略的運(yùn)用逐步從無(wú)到有，由低級(jí)到高級(jí)發(fā)展起來(lái)，最后內(nèi)化為提高自己學(xué)習(xí)效果的學(xué)習(xí)策略。

二、政治課教學(xué)中元認(rèn)知策略的具體應(yīng)用

（一）提高學(xué)生對(duì)自身認(rèn)知能力和特征的認(rèn)識(shí)。

一般認(rèn)知能力包括：觀察、注意、概念形成、空間推理、抽象思維以及運(yùn)算能力等，即學(xué)習(xí)、理解、分析、概括、推理能力等，可稱為智力潛能。學(xué)生作為認(rèn)知的主體，對(duì)自己認(rèn)知能力和特征把握得越準(zhǔn)，越有利于揚(yáng)長(zhǎng)避短提高自己的認(rèn)知效率和水平。然而作為學(xué)生，他們對(duì)自己認(rèn)知水平和能力的評(píng)定，幾乎都來(lái)自于教師和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，這些評(píng)價(jià)往往帶有主觀性，不夠準(zhǔn)確和全面， 若出現(xiàn)偏差，特別是作出了偏低的評(píng)價(jià)，往往會(huì)影響學(xué)生的自信心，進(jìn)而影響到學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的進(jìn)展。所以教師和家長(zhǎng)應(yīng)盡量不要妄加評(píng)論學(xué)生的認(rèn)知水平，而應(yīng)該幫助學(xué)生分析自己的認(rèn)知特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)，促使學(xué)生利用并發(fā)揚(yáng)這些強(qiáng)項(xiàng)，以此來(lái)指導(dǎo)監(jiān)控或調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。如何幫助每一個(gè)學(xué)生全面而客觀地把握自己的認(rèn)知能力和特點(diǎn)呢？教師可借助于心理學(xué)專業(yè)的認(rèn)知能力測(cè)驗(yàn)量表，讓學(xué)生自我測(cè)定一下，當(dāng)然教師應(yīng)當(dāng)講明，人的認(rèn)知能力是不斷發(fā)展的，每個(gè)人都有自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，公布量表結(jié)果評(píng)價(jià)時(shí)需注意，應(yīng)把重點(diǎn)放在個(gè)體認(rèn)知能力和特點(diǎn)上。

（二）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)認(rèn)知任務(wù)的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)難度、性質(zhì)的認(rèn)識(shí)決定了其在該任務(wù)上分配的精力、時(shí)間的多少，影響到他對(duì)認(rèn)知策略的選擇。比如面對(duì)新課標(biāo)下的高中思想政治教材（人教版），學(xué)生能否區(qū)分課本正文中宋體字和仿宋體字的不同要義；區(qū)分“專家點(diǎn)評(píng)”、“名詞點(diǎn)擊”、“相關(guān)鏈接”與正文的不同。又如在閱讀正文時(shí)學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)前后段落之間語(yǔ)言組織形式的相似性，前后段落之間的邏輯遞進(jìn)性，核心觀點(diǎn)呈現(xiàn)的規(guī)律性等。再如面對(duì)課本中所呈現(xiàn)的知識(shí)，有的只需看懂，有的需要識(shí)記，有的需要理解，有的需要運(yùn)用，學(xué)生是否能區(qū)分這些認(rèn)識(shí)任務(wù)的不同能級(jí)要求，等等。學(xué)生對(duì)這些認(rèn)知任務(wù)的認(rèn)識(shí)將直接影響到他們認(rèn)知策略的選擇和認(rèn)知效率的高低。教師應(yīng)在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注認(rèn)知任務(wù)，分析認(rèn)知任務(wù)，要學(xué)會(huì)針對(duì)不同認(rèn)知任務(wù)分配精力，安排策略。

（三）幫助學(xué)生掌握一定的認(rèn)知策略。

心理學(xué)上將認(rèn)知過(guò)程看成一個(gè)由信息的獲得、編碼貯存、提取和使用等一系列連續(xù)的認(rèn)知操作階段組成的按一定程序進(jìn)行信息加工的系統(tǒng)。認(rèn)知策略就是學(xué)習(xí)者自主調(diào)節(jié)和控制其內(nèi)部的心理活動(dòng)從而獲得知識(shí)的一切方法。元認(rèn)知策略總是和認(rèn)知策略一道起作用的。如果一個(gè)人沒(méi)有使用認(rèn)知策略的技能和愿望，他就不可能成功地進(jìn)行計(jì)劃、監(jiān)視和自我調(diào)節(jié)。教師在教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生掌握一定的認(rèn)知策略。如協(xié)調(diào)好聽(tīng)課與記筆記的關(guān)系；建立起自己的標(biāo)注符號(hào)系統(tǒng)；善于在眾多信息中把握重點(diǎn)，找到關(guān)鍵詞；能獨(dú)立完成對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的整理歸納；可以借助聯(lián)想建立比較復(fù)雜概念之間的聯(lián)系；能主動(dòng)運(yùn)用關(guān)系圖或圖表等非語(yǔ)言信息表達(dá)內(nèi)容等等。

作為高中政治課教師，希望學(xué)生學(xué)好政治，傳授一定的記憶策略自然必不可少，如記關(guān)鍵詞，擴(kuò)充成句法；多重感觀并用記憶法，眼看，嘴發(fā)聲讀，手寫關(guān)鍵詞并用，多重感觀對(duì)大腦產(chǎn)生刺激，從而增強(qiáng)記憶效果；設(shè)問(wèn)記憶法，復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要學(xué)會(huì)自我提問(wèn)，自問(wèn)自答，這樣能使記憶的知識(shí)點(diǎn)整合在一起，不容易和其他知識(shí)混淆；睡眠記憶法，把比較難記的知識(shí)放在早晨起床后，也可以放在睡眠之前，這兩個(gè)時(shí)間段可避免前攝抑制和倒攝抑制；形象記憶聯(lián)想法，把一組知識(shí)濃縮成一個(gè)字或詞，然后再把字或詞組成你自己容易記的句子。例如：《經(jīng)濟(jì)與生活》中，我國(guó)政府的經(jīng)濟(jì)職能有“經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)、市場(chǎng)監(jiān)管、社會(huì)管理、公共服務(wù)” 這是較難記的知識(shí)點(diǎn)，可這么記，四個(gè)詞各取一個(gè)特征字，組成“濟(jì)、共、社、市”，諧音“濟(jì)公涉世”；又如《政治與生活》中，政府依法行政的具體要求：合法行政、合理行政、程序正當(dāng)、高效便民、誠(chéng)實(shí)守信、權(quán)責(zé)統(tǒng)一，可取“合理”、“合法”、“正”、“守”、“民”、“權(quán)”，諧音“合理合法鎮(zhèn)守民權(quán)”，當(dāng)然組成的句子只要自己知道就可以，意義不必很精確。當(dāng)然教師要讓學(xué)生知道，記憶源于注意，即使知道各種增進(jìn)記憶的方法和策略，如果缺乏注意力，仍無(wú)濟(jì)于事。

（四）豐富學(xué)生對(duì)認(rèn)知進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和監(jiān)控的體驗(yàn)。

大量研究表明，在一定的基礎(chǔ)知識(shí)上，學(xué)生學(xué)習(xí)的自我調(diào)節(jié)和監(jiān)控水平已成為影響其學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素。理想中的高元認(rèn)知水平學(xué)生在上政治課時(shí)、閱讀課本時(shí)或考試答題時(shí)，應(yīng)能時(shí)刻監(jiān)控自己的理解狀態(tài)，根據(jù)自己的理解，預(yù)測(cè)結(jié)果，并利用一定的測(cè)查策略（如利用固有的生活知識(shí)驗(yàn)證，或試圖提出反例駁倒等）評(píng)價(jià)這個(gè)嘗試的有效性，根據(jù)當(dāng)時(shí)的情境，確定自己精力的分配，修改或變換策略以克服所遇到的困難，等等。教師在教學(xué)中如何豐富學(xué)生對(duì)認(rèn)知進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和監(jiān)控的體驗(yàn)，不斷提高學(xué)生的元認(rèn)知水平呢？

首先要實(shí)施計(jì)劃策略，授課時(shí)要設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問(wèn)題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)完成學(xué)習(xí)任務(wù)所需的時(shí)間和精力，以及預(yù)設(shè)所需的認(rèn)知策略。總之，讓學(xué)生成為一個(gè)積極的而不是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者。

其次要實(shí)施監(jiān)控調(diào)節(jié)策略，所謂監(jiān)控調(diào)節(jié)策略，即在認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行的實(shí)際過(guò)程中，根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時(shí)評(píng)價(jià)、反饋認(rèn)知活動(dòng)的結(jié)果與不足，正確估計(jì)自己達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)的程度、水平，并且根據(jù)有效性標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)各種認(rèn)知行動(dòng)、策略的效果，重新調(diào)整認(rèn)知策略。

例如政治教師在授課時(shí)，為增強(qiáng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)能力，可教授一定的領(lǐng)會(huì)調(diào)節(jié)策略。(1)教會(huì)學(xué)生重讀較難的段落。重新閱讀較難的段落，尤其是當(dāng)信息仿佛自相矛盾或模棱兩可時(shí)。最簡(jiǎn)單的策略往往是最有效的。(2)變化閱讀的速度。以適應(yīng)政治課本中正文和輔助文，關(guān)鍵句和一般陳述句對(duì)領(lǐng)會(huì)能力要求的差異。對(duì)于比較容易的章節(jié)讀快點(diǎn)，抓住作者的整體觀點(diǎn)；對(duì)于較難的和重要的章節(jié)，則要放慢速度。(3)要教學(xué)生學(xué)會(huì)中止判斷。在上新課時(shí)，當(dāng)遇到不太容易理解的段落或知識(shí)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生拋開(kāi)困擾理解的思維結(jié)點(diǎn)繼續(xù)學(xué)下去，隨著后面知識(shí)的學(xué)習(xí)，在整個(gè)體系逐漸建立時(shí)，回頭再找先前遺留下的未解之結(jié)，會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)的困惑是那么的容易理解，這樣的情況在學(xué)哲學(xué)時(shí)時(shí)有發(fā)生。(4)要鼓勵(lì)學(xué)生猜測(cè)。當(dāng)所讀的某些段落或句子不明白時(shí)，養(yǎng)成猜測(cè)的習(xí)慣。猜測(cè)未知段落或句子的含義，并且讀下去，看看自己的猜測(cè)是否正確，若與后面的課本意思出現(xiàn)明顯的矛盾，再根據(jù)矛盾的焦點(diǎn)重新確定原先段落或句子的含義。

又如政治教師在授課時(shí)，為使學(xué)生完成認(rèn)知目標(biāo)，必須實(shí)施注意監(jiān)控策略。注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。由于感觀容量的限制，心理活動(dòng)不可能同時(shí)指向所有對(duì)象，只能選擇某些對(duì)象。而在教學(xué)中，學(xué)生的注意往往會(huì)被哪些能引起感觀相對(duì)強(qiáng)烈刺激的事物所吸引，政治課本中的漫畫、照片、圖表、文字，刺激強(qiáng)度依次降低，教師在授課時(shí)既要利用好這些鮮明的材料，又要把學(xué)生的注意集中到課本較重要的文字論述上。注意的牽引在教師用多媒體上課時(shí)，顯得尤為重要，否則學(xué)生一課下來(lái)只記得一些圖片或視頻了。那么如何處理呢？教師在講解要點(diǎn)時(shí)，可嘗試把圖片換成文字，或屏蔽掉強(qiáng)烈的刺激源，教師用語(yǔ)言或手勢(shì)，牽引學(xué)生的注意，讓學(xué)生重新關(guān)注要點(diǎn)。隨著教師注意監(jiān)控策略不斷實(shí)施，學(xué)生也會(huì)潛移默化地學(xué)習(xí)和掌握注意監(jiān)控策略，提高認(rèn)知效果。

（五）引導(dǎo)學(xué)生建立認(rèn)識(shí)自我反饋機(jī)制。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)給學(xué)生提供一個(gè)和諧的、民主的反饋環(huán)境，每個(gè)人都可以自由地評(píng)價(jià)他人的學(xué)習(xí)方法與策略，也可以被他人暢所欲言地評(píng)價(jià)。例如：在教師在評(píng)講試卷時(shí)，可讓答錯(cuò)者先自我剖析錯(cuò)誤原因，然后讓答對(duì)者把自己當(dāng)時(shí)的思路用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，再讓其他同學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)或補(bǔ)缺遺漏。教師應(yīng)逐步地引導(dǎo)學(xué)生從以教師為主導(dǎo)的外部反饋轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的內(nèi)部反饋，并逐漸成為一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)學(xué)習(xí)者將外在的矯正性指示轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱某C正性機(jī)能，才可以說(shuō)真正地學(xué)會(huì)了元認(rèn)知學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

［1］周龍影.元認(rèn)知及其在教學(xué)中的運(yùn)用.鎮(zhèn)江師專學(xué)報(bào)（社科版）刊期號(hào)，1997，03.

［2］桑標(biāo)，王小曄.元認(rèn)知與學(xué)生學(xué)習(xí).全球教育展望，2001年30卷12期.

第6篇：四個(gè)意識(shí)自我剖析材料范文

一、認(rèn)清形勢(shì)，理清思路

經(jīng)過(guò)多年的民主評(píng)議工作，我們感覺(jué)到區(qū)以上黨政機(jī)關(guān)的工作作風(fēng)、思想作風(fēng)發(fā)生了深刻變化，各項(xiàng)制度日臻完善，政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)成效顯著，但基層站所政風(fēng)行風(fēng)方面的問(wèn)題則凸顯出來(lái)，有些垂直管理的站所“管得了的看不見(jiàn)，看得見(jiàn)的管不了”的問(wèn)題比較突出，民主評(píng)議對(duì)基層站所的觸動(dòng)不大。解決基層站所行風(fēng)問(wèn)題，固然需要綜合治理，而運(yùn)用民主評(píng)議手段則更具有其針對(duì)性、群眾性、公開(kāi)性、廣泛性等優(yōu)勢(shì)。面對(duì)新的形勢(shì)、新的變化，區(qū)紀(jì)委經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析研究，決定在全區(qū)開(kāi)展以創(chuàng)建“人民滿意的基層站所”為主題的民主評(píng)議工作，哪里政風(fēng)行風(fēng)問(wèn)題突出，民主評(píng)議就運(yùn)用到哪里。在充分調(diào)研、廣泛征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上出臺(tái)《郾城區(qū)*年度創(chuàng)建“人民滿意的基層站所”評(píng)議工作實(shí)施意見(jiàn)》，將設(shè)在全區(qū)9個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（辦事處）的國(guó)稅、地稅、審計(jì)、公安、司法、工商、交通、市場(chǎng)發(fā)展管理、郵政、電信、電力、計(jì)生、文化、保險(xiǎn)、糧食、衛(wèi)生、教育、農(nóng)行、農(nóng)村信用合作社19個(gè)基層站所、支局納入民主評(píng)議的范圍，評(píng)議的內(nèi)容主要分政務(wù)公開(kāi)、工作作風(fēng)、依法辦事、便民措施、廉潔自律等五個(gè)方面，要求有固定的公開(kāi)欄，公開(kāi)內(nèi)容真實(shí)、準(zhǔn)確、全面；服務(wù)態(tài)度端正，辦事程序簡(jiǎn)化，工作效率提高，為民服務(wù)意識(shí)強(qiáng)；不以情代法，不，不徇情枉法，不索賄受賄、貪污挪用。無(wú)亂收費(fèi)、亂罰款、亂攤派等“三亂問(wèn)題”；真心為群眾辦實(shí)事、辦好事，群眾真正感到方便、得到實(shí)惠；不利用工作和職務(wù)之便為自己及親友謀取私利，不耍威風(fēng)、搞特權(quán)、欺壓群眾，不吃拿卡要、敲詐勒索、刁難群眾，不奢侈浪費(fèi)、貪圖享樂(lè)、公款大吃大喝，無(wú)其他違紀(jì)違法、侵害群眾利益、損害黨和政府形象的行為。評(píng)議的步驟分宣傳動(dòng)員、自查自糾、民主評(píng)議、公示結(jié)果四個(gè)步驟。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、辦事處成立了評(píng)議組織，制定了實(shí)施細(xì)則。評(píng)議過(guò)程中，區(qū)紀(jì)委進(jìn)行全程監(jiān)督和指導(dǎo)，確保公正、公平。

二、精心組織，狠抓落實(shí)

為保證評(píng)議效果，我們著重把好“三關(guān)”。

一是嚴(yán)把評(píng)議代表選聘關(guān)?；鶎用裰髟u(píng)議代表素質(zhì)的高低是評(píng)議工作的關(guān)鍵。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（辦事處）在確定評(píng)議代表時(shí)，嚴(yán)格按照“原則性強(qiáng)、業(yè)務(wù)熟練、清正廉潔、群眾威信高”等標(biāo)準(zhǔn)，從各級(jí)人大代表、政協(xié)委員、企業(yè)負(fù)責(zé)人、村干部、鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部、糾風(fēng)聯(lián)絡(luò)員以及外來(lái)投資者代表中選聘代表，同時(shí)還根據(jù)各基層站所的服務(wù)范圍，選擇一定的服務(wù)對(duì)象和了解站所情況的人員參加評(píng)議，提高參評(píng)人員的廣泛性、代表性。同時(shí)，規(guī)定各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（辦事處）參加參評(píng)人員不得少于100人，其中基層群眾代表不少于參評(píng)人員的70%。

二是嚴(yán)把民主測(cè)評(píng)關(guān)。為保證測(cè)評(píng)的公正性，區(qū)紀(jì)委制定評(píng)議工作紀(jì)律，嚴(yán)格規(guī)范程序，認(rèn)真執(zhí)行評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)和條件，嚴(yán)防評(píng)議工作走過(guò)場(chǎng)行為，堅(jiān)決杜絕一支筆或幾支筆代填測(cè)評(píng)表現(xiàn)象。對(duì)弄虛作假、虛報(bào)浮夸、打擊報(bào)復(fù)等不正當(dāng)行為，嚴(yán)肅追究有關(guān)人員責(zé)任，確保測(cè)評(píng)工作順利進(jìn)行。在測(cè)評(píng)會(huì)上，主要采取面對(duì)面評(píng)議的方式進(jìn)行?！懊鎸?duì)面”評(píng)議是指各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（辦事處）召開(kāi)評(píng)議大會(huì)，由各基層站所負(fù)責(zé)人現(xiàn)場(chǎng)述職，集中填表測(cè)評(píng)的形式。評(píng)議設(shè)“滿意”、“基本滿意”、“不滿意”三個(gè)等次。在集中填表測(cè)評(píng)結(jié)束后，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（辦事處）組織評(píng)議代表對(duì)測(cè)評(píng)表格集中回收，當(dāng)場(chǎng)組織匯總，計(jì)算出各基層站所測(cè)評(píng)滿意率，根據(jù)滿意率的高低，對(duì)各站所進(jìn)行排名，現(xiàn)場(chǎng)公布排名結(jié)果。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（辦事處）將本地區(qū)排名前三名的基層站所定為“滿意”等次，排名后兩名的基層站所定為“不滿意”等次，其余定為“基本滿意”等次。對(duì)基層站所的民主評(píng)議結(jié)果，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)、辦事處通過(guò)有效形式進(jìn)行公示，接受群眾監(jiān)督，公示時(shí)間一般為7天。

三是嚴(yán)把成果運(yùn)用關(guān)。評(píng)議工作結(jié)束后，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、辦事處以書面形式將測(cè)評(píng)結(jié)果、各站所整改情況以及民主評(píng)議工作報(bào)告報(bào)送區(qū)紀(jì)委，區(qū)紀(jì)委以此作為主要依據(jù)，直接影響各站所所屬系統(tǒng)、單位、行業(yè)在全區(qū)行風(fēng)評(píng)議綜合考評(píng)的結(jié)果。被評(píng)為“滿意”等次的站所、由鄉(xiāng)鎮(zhèn)（辦事處）向區(qū)紀(jì)委申報(bào)“人民滿意的基層站所”，區(qū)紀(jì)委在申報(bào)材料進(jìn)行審核的同時(shí)，征求有關(guān)部門意見(jiàn)后，報(bào)區(qū)委、區(qū)政府研究決定給予表彰。對(duì)問(wèn)題較多，群眾意見(jiàn)反映強(qiáng)烈，評(píng)為“不滿意”等次的站所，當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)、辦事處和有關(guān)主管部門要責(zé)令其進(jìn)行認(rèn)真檢查，針對(duì)存在的問(wèn)題制定整改措施，限期整改。限期整改一般為二個(gè)月。整改結(jié)束后，由區(qū)紀(jì)委和其主管部門共同組織核查驗(yàn)收。對(duì)整改不力、效果不好的，列為所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)“不受歡迎的站所”，追究其黨風(fēng)廉政建設(shè)的責(zé)任，建議其主管部門對(duì)站所領(lǐng)導(dǎo)班子和有關(guān)人員進(jìn)行調(diào)整。截至目前，共對(duì)3個(gè)系統(tǒng)7個(gè)站所下發(fā)了整改通知書，調(diào)離干部1人。

第7篇：四個(gè)意識(shí)自我剖析材料范文

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃

一、引言

作為一名輔導(dǎo)員，我在哈爾濱遠(yuǎn)東理工學(xué)院工作已有兩年的時(shí)間，在這600多個(gè)與學(xué)生朝夕相處的日子里，我發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生在專業(yè)上不感興趣、在生活上沒(méi)有目標(biāo)，對(duì)象天天換、上課堂堂睡、游戲夜夜玩，每天都渾渾噩噩地過(guò)日子。對(duì)于他們，我們總是說(shuō)“這樣的學(xué)生真不懂事，花著家里的錢，在學(xué)校卻不干正事”；對(duì)于他們，我們總是苦口婆心的找來(lái)談話，動(dòng)之以情、曉之以理；對(duì)于他們，我們耗費(fèi)了比別的學(xué)生更多的心血和精力，但不一定收到滿意的效果；對(duì)于他們，我們有時(shí)真的很無(wú)奈……

自從上學(xué)期我作為一名兼職教師開(kāi)始給學(xué)生上職業(yè)生涯規(guī)劃課以來(lái)，通過(guò)理論的學(xué)習(xí)和系統(tǒng)的講授，讓我對(duì)“職業(yè)生涯”這四個(gè)字有了日漸清晰的理解，同時(shí)也對(duì)困擾我多時(shí)的上述現(xiàn)象有了一些初步的答案。上面提到學(xué)生的各種問(wèn)題，歸納起來(lái)，就是因?yàn)檫@些學(xué)生沒(méi)有對(duì)自己的職業(yè)生涯做好規(guī)劃，以至于迷失了生活的方向。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃的含義及重要性

說(shuō)到職業(yè)生涯規(guī)劃，有人可能會(huì)說(shuō)，那不是畢業(yè)之后才需要考慮的問(wèn)題嗎？其實(shí)不然。從理論上說(shuō)，職業(yè)生涯規(guī)劃指的是在對(duì)一個(gè)人主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特長(zhǎng)、經(jīng)歷及不足等因素進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。職業(yè)生涯規(guī)劃包括兩大方面的內(nèi)容，一是認(rèn)識(shí)自我，包括人生理想、職業(yè)價(jià)值觀、興趣愛(ài)好、個(gè)性特征 、能力狀況等，二是認(rèn)識(shí)環(huán)境，包括當(dāng)前的學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、目標(biāo)職業(yè)的崗位要求等。

其實(shí)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的最佳時(shí)間應(yīng)該是在高中，因?yàn)楦咧虚_(kāi)始分文理，而且高考又決定了未來(lái)的專業(yè)和就業(yè)走向。但是高中時(shí)，學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐較少，主要的精力都放在了成績(jī)和高考上，當(dāng)具體到選專業(yè)、選學(xué)校的問(wèn)題時(shí)，很多學(xué)生并沒(méi)有根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、性格、特長(zhǎng)等填報(bào)志愿，而是將選擇權(quán)交給了家長(zhǎng)、老師、熱門專業(yè)，甚至是“錢途”、運(yùn)氣等。所以，很多通過(guò)以上形式選擇大學(xué)及專業(yè)的學(xué)生，入學(xué)之后都出現(xiàn)了對(duì)專業(yè)不感興趣、對(duì)未來(lái)感到困惑迷茫、心理空虛、無(wú)所適從等問(wèn)題。如果短時(shí)間內(nèi)找不到自我調(diào)節(jié)的方法，這些學(xué)生很有可能就會(huì)出現(xiàn)自暴自棄、逃課、睡懶覺(jué)、甚至沉迷網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)象。

當(dāng)然，時(shí)光不復(fù)返，我們不可能要求學(xué)生重回高中校園進(jìn)行志愿的選報(bào)，就目前在校生而言，最重要的就是引起學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重視。

大學(xué)期間所要進(jìn)行的系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，包括大學(xué)期間的學(xué)習(xí)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃、愛(ài)情規(guī)劃和生活規(guī)劃等，具體的規(guī)劃步驟有：認(rèn)識(shí)自我―認(rèn)識(shí)環(huán)境―確定目標(biāo)―實(shí)施計(jì)劃―評(píng)估反饋等。但通過(guò)實(shí)際教學(xué)過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生，對(duì)于要填寫的《職業(yè)生涯規(guī)劃書》很不重視，不少規(guī)劃都互相拷貝，甚至從網(wǎng)上抄襲，這讓我不得不站在學(xué)生的角度重新審視職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)方法。

三、輔導(dǎo)員怎樣助力大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

從最初職業(yè)生涯規(guī)劃只是就業(yè)前的一個(gè)簡(jiǎn)單指導(dǎo)到2007年教育部將其明確列入各高校的教學(xué)計(jì)劃，職業(yè)規(guī)劃終于以一門必修課的身份出現(xiàn)在每一名大學(xué)生的課表里。但是由于專業(yè)師資的缺乏、學(xué)生規(guī)劃內(nèi)需力的不足、相關(guān)輔助培訓(xùn)設(shè)施的不健全、個(gè)性化的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)服務(wù)的不完善等原因，使得目前我國(guó)高校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育還相當(dāng)薄弱。

作為一名輔導(dǎo)員，除了日常的學(xué)生管理工作之外，學(xué)生的人生規(guī)劃、就業(yè)心理及未來(lái)發(fā)展等方面是需要我們時(shí)時(shí)思考的重要內(nèi)容。自從講授職業(yè)生涯規(guī)劃課之后，我就在想如果能將職業(yè)規(guī)劃與輔導(dǎo)員工作結(jié)合起來(lái)，將職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容融入到輔導(dǎo)員的日常管理過(guò)程中，那么，在開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教育時(shí)，其有效性就會(huì)大幅度提高。

（一） 輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的優(yōu)勢(shì)

從學(xué)生的角度來(lái)看，輔導(dǎo)員既是他們的老師，又是他們的知心朋友，平時(shí)所做的思想工作在無(wú)形之中已經(jīng)深得學(xué)生的信任，學(xué)生愿意對(duì)輔導(dǎo)員講真話。這樣，輔導(dǎo)員掌握的學(xué)生材料就相對(duì)真實(shí)，可以更有效地幫助學(xué)生做屬于自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃。

從輔導(dǎo)員的角度來(lái)看，通過(guò)進(jìn)行日常管理，輔導(dǎo)員比任課老師等其他學(xué)校工作人員，更了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、性格特點(diǎn)、家庭背景等，在開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)和就業(yè)工作時(shí)，能夠深入學(xué)生心理與學(xué)生進(jìn)行溝通，針對(duì)不同類型的學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性、隨時(shí)性和全程性的職業(yè)指導(dǎo)。

除此，輔導(dǎo)員作為學(xué)生工作者還更容易掌握當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)和就業(yè)信息，利于職業(yè)規(guī)劃的具體實(shí)施。

（二）輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容與途徑

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我。自我認(rèn)識(shí)是職業(yè)規(guī)劃的第一步，也是關(guān)鍵性的基礎(chǔ)工作，職業(yè)生涯只有在對(duì)自我充分認(rèn)識(shí)和了解的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行，才能制定出符合自身特點(diǎn)、性格、能力特長(zhǎng)以及興趣愛(ài)好的職業(yè)生涯規(guī)劃。

對(duì)自我的認(rèn)識(shí)可以從兩個(gè)方面獲得，一是學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，這個(gè)可以讓學(xué)生寫《給自己的一封信》，從性格、興趣、能力、家庭、專業(yè)、對(duì)未來(lái)的打算等方面進(jìn)行自我剖析；一是他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，這個(gè)可以通過(guò)主題班會(huì)或?qū)嬍也柙挄?huì)的形式，進(jìn)行學(xué)生與學(xué)生之間的交流，通過(guò)別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)對(duì)自身的認(rèn)識(shí)。除此，輔導(dǎo)員在與學(xué)生平時(shí)的交流過(guò)程中，可針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行性格、能力等方面的分析，并結(jié)合實(shí)際對(duì)其做出中肯的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自己所面臨的實(shí)際情況，為學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。隨著就業(yè)形勢(shì)的日漸嚴(yán)峻，用人單位對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高，這就要求大學(xué)生不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，也需要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，比如： 語(yǔ)言表達(dá)能力、寫作能力，創(chuàng)新能力、組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等等。

輔導(dǎo)員在抓好大學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，還可以配合團(tuán)委學(xué)生會(huì)舉辦職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的活動(dòng)，比如職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、職業(yè)道德演講、職業(yè)規(guī)劃講座、專業(yè)技能大賽等；除此還應(yīng)通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參加各種競(jìng)賽和活動(dòng)，擔(dān)任班級(jí)、學(xué)校以及社團(tuán)干部，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方式來(lái)不斷鍛煉提高大學(xué)生的綜合能力。

3.做好心理健康教育。心理健康在大學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯中作用重大，它能指導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生在適應(yīng)職業(yè)市場(chǎng)環(huán)境時(shí)保持一種良好的心理狀態(tài)，從而成為大學(xué)生成才與成功的必備條件。

大學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)狀況、家庭環(huán)境、地域環(huán)境、教育背景等因素，不僅在性格上會(huì)表現(xiàn)出較大的差異，在心理上也會(huì)出現(xiàn)較大的差異，從而表現(xiàn)出自卑、自傲等情緒，進(jìn)而產(chǎn)生各種不同的心理健康問(wèn)題。因此，輔導(dǎo)員要采取個(gè)別、分類指導(dǎo)等方式，鍛煉和增強(qiáng)其心理彈性，使他們能以一個(gè)積極向上且健康的心理去面對(duì)學(xué)習(xí)、生活和工作。

4.做好就業(yè)指導(dǎo)工作。就業(yè)指導(dǎo)工作是實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃的重要環(huán)節(jié)。輔導(dǎo)員應(yīng)該在大三就開(kāi)始著手進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)方面的工作，可以根據(jù)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)。

對(duì)于要考研的學(xué)生，可以加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的復(fù)習(xí)和指導(dǎo)；對(duì)于將要就業(yè)的學(xué)生，可以根據(jù)其專業(yè)特色和學(xué)生自己的規(guī)劃進(jìn)行分類指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生考取職業(yè)資格證書或從業(yè)證書；對(duì)要參加公務(wù)員考試的同學(xué)可以組織參加相應(yīng)的培訓(xùn)等。另外也要加強(qiáng)對(duì)國(guó)家的就業(yè)政策以及有關(guān)自主創(chuàng)業(yè)政策的宣傳。

四、小結(jié)

職業(yè)生涯規(guī)劃主要就是引導(dǎo)學(xué)生樹立目標(biāo)，并引導(dǎo)學(xué)生一步步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程。文中提到的問(wèn)題學(xué)生的各種表現(xiàn)，主要就是因?yàn)闆](méi)有目標(biāo)，沒(méi)有規(guī)劃造成的。作為一名大學(xué)生輔導(dǎo)員，要想辦法把職業(yè)規(guī)劃意識(shí)融入平時(shí)學(xué)生日常管理中，滲透到學(xué)生腦海中，最大限度地使學(xué)生盡早地樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、危機(jī)意識(shí)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們科學(xué)定位自己的職業(yè)發(fā)展方向，使大學(xué)生在努力學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，深度發(fā)掘自身潛力，提高自身的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，爭(zhēng)取早日贏得出彩機(jī)會(huì)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]張書明.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教程 [M].山東：山東大學(xué)出版社，2007.

[2]周其洪.起航-大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo) [M].北京：中國(guó)國(guó)際廣播出版社，2008.

[3]陳碧華 徐向東.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo) [M].北京：中國(guó)鐵道出版社，2007.

[4]李仁山.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與范例 [M].北京：首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社，2004.

第8篇：四個(gè)意識(shí)自我剖析材料范文

當(dāng)人們走在整潔干凈的云龍湖風(fēng)景區(qū)道路上，可曾想到環(huán)衛(wèi)工作者的默默奉獻(xiàn)，而趙XX就是這環(huán)衛(wèi)隊(duì)伍中的一員。為了景區(qū)環(huán)境的清潔，他用實(shí)際行動(dòng)詮釋著“寧可一人臟、換來(lái)萬(wàn)家潔”的環(huán)衛(wèi)的精神。

1998年，趙XX從學(xué)校畢業(yè)，被分配到云龍湖環(huán)衛(wèi)站，十七年時(shí)間，他清掃過(guò)馬路、清運(yùn)過(guò)垃圾、做過(guò)車輛駕駛員、負(fù)責(zé)過(guò)門前三包管理、做過(guò)辦公室主任、一直到副站長(zhǎng)。從基層一線到領(lǐng)導(dǎo)崗位，無(wú)論在哪個(gè)崗位，他都不怕苦臟累，腳踏實(shí)地埋頭苦干,始終以一名黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，處處走在前、干在前。趙XX同志自參加工作以來(lái)，始終以“寧愿一人臟，換來(lái)萬(wàn)人凈”的精神默默地為環(huán)衛(wèi)事業(yè)奉獻(xiàn)，

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)

作為環(huán)衛(wèi)站副站長(zhǎng),趙XX能夠帶領(lǐng)黨員群眾職工緊緊圍繞城市環(huán)境綜合整治工作和景區(qū)的建設(shè)、發(fā)展大局，努力抓好環(huán)境衛(wèi)生各項(xiàng)工作，不斷加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，提高政治素質(zhì)，業(yè)務(wù)上認(rèn)真學(xué)習(xí)《江蘇省城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例》和有關(guān)文件精神，了解景區(qū)發(fā)展前景，認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性和從事本職工作的光榮感、使命感，以“寧愿一人臟，換來(lái)萬(wàn)人凈”的崇高思想，投入到本職工作中去，同時(shí)在工作中不斷找差距、找不足，使職工在思想上有了新的認(rèn)識(shí)，在觀念上有了新的轉(zhuǎn)變，為景區(qū)的環(huán)衛(wèi)工作健康有序地開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。利用業(yè)余時(shí)間堅(jiān)持個(gè)人學(xué)習(xí)法律知識(shí),不斷的努力豐富自己、充實(shí)自己，拓展自己的視野，增強(qiáng)實(shí)際工作的原則性、科學(xué)性和預(yù)見(jiàn)性。同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)目前其他省市景區(qū)環(huán)衛(wèi)管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展方向。

二、日常工作中，率先垂范、愛(ài)崗敬業(yè)

日常工作中重心前移，靠前工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)日常工作中存在的問(wèn)題及時(shí)協(xié)調(diào)解決在源頭。雖然是站領(lǐng)導(dǎo)但是他更多的是巡查在一線，經(jīng)常深入一線檢查道路、公廁保潔情況，垃圾的清運(yùn)情況、監(jiān)管考核情況及各項(xiàng)措施制度的落實(shí)情況等等。在各項(xiàng)接待、重大突擊活動(dòng)中，更是和黨員同志們一起積極主動(dòng)參加一線突擊任務(wù)，總是沖鋒在前，起到模范帶頭作用，在多次重大活動(dòng)中及時(shí)協(xié)調(diào)妥善處理各種突發(fā)問(wèn)題。

如今年云龍山廟會(huì)期間，從接到任務(wù)起，不到一個(gè)小時(shí)的時(shí)間他就組織了保潔公司落實(shí)保潔員60名、清掃車3輛、高壓沖洗車1輛待命，從晚上6點(diǎn)開(kāi)始清理一直到次日凌晨一點(diǎn)多，將道路、及兩側(cè)綠化帶內(nèi)的垃圾全部清除完畢；在全市開(kāi)展“創(chuàng)衛(wèi)”活動(dòng)期間，帶領(lǐng)一線人員突擊清理衛(wèi)生死角，始終堅(jiān)持與一線職工并肩奮戰(zhàn)。

其次，指導(dǎo)幫助考核科、綜合科、辦公室負(fù)責(zé)人做好日常的監(jiān)管考核管理工作及各項(xiàng)工作臺(tái)帳的整理、記錄工作。從日常檢查、整改記錄、規(guī)章制度、會(huì)議記錄等將臺(tái)帳整理工作按照上級(jí)要求進(jìn)行逐步規(guī)范。使管理考核工作有序規(guī)范，各項(xiàng)文本臺(tái)帳資料齊全。由于各科室負(fù)責(zé)人年齡較大，電腦操作不熟練，開(kāi)展日常工作有一定的難度，趙XX就主動(dòng)幫助他們熟悉電腦操作，在需要咨詢幫助，趙XX總是有求必應(yīng)，熱心指導(dǎo)幫助，現(xiàn)在他們電腦操作水平均有了一定的提高，特別是景區(qū)開(kāi)展督察考核反饋機(jī)制以來(lái)，考核科同志每天都要將自查結(jié)果上報(bào)處督察辦，不僅需要打字還需要上傳圖片，經(jīng)過(guò)趙XX的耐心指導(dǎo)幫助，現(xiàn)在已能完全熟練操作了。由于單位新進(jìn)三名新同志，對(duì)工作環(huán)境、工作業(yè)務(wù)不熟悉，趙XX主動(dòng)幫助她們事熟悉工作環(huán)境，親自帶領(lǐng)三名新同事深入保潔一線，熟悉工作流程；在工作中，主動(dòng)指導(dǎo)她們熟悉業(yè)務(wù)知識(shí)，關(guān)心工作適應(yīng)情況，主動(dòng)找三位新同事談心，分享工作經(jīng)驗(yàn)。在趙XX耐心幫助下，三名新同事很快進(jìn)入工作角色，工作能力有了較大提升。

三、堅(jiān)持集思廣益，民主決策，注重發(fā)揮整體效能

在日常工作中他總是注意虛心的聽(tīng)取黨員及其他一線同志的意見(jiàn)、建議，工作中涉及到相關(guān)科、室的工作，總是聽(tīng)取該科、室負(fù)責(zé)人的意見(jiàn)、建議，讓大家參與措施的制定和落實(shí)，一個(gè)個(gè)科學(xué)、合理的管理解決方案就是這樣形成的，大家的工作積極性、主人公責(zé)任感也被充分的調(diào)動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)民主決策。如道路保潔人員安排、調(diào)整，衛(wèi)生死角垃圾的管控措施等等。他的這種工作方式使大家的心凝聚團(tuán)結(jié)在一起，讓每個(gè)人都參與進(jìn)來(lái)，將環(huán)衛(wèi)站一班人的整體效能充分發(fā)揮到了最大化。

四、積極開(kāi)拓創(chuàng)新，建立長(zhǎng)效監(jiān)管機(jī)制

今年是景區(qū)環(huán)境衛(wèi)生管理格局變化較大的一年，在長(zhǎng)期工作中不斷實(shí)踐摸索，趙XX在全市率先提出了“以機(jī)械化作業(yè)為主、人工快速巡回保潔為輔”的保潔新模式和“十分鐘保潔法”的保潔新高度，實(shí)現(xiàn)了全市環(huán)衛(wèi)保潔管理兩項(xiàng)新突破。并指導(dǎo)保潔單位在珠山景區(qū)設(shè)立“十分鐘保潔法示范點(diǎn)”，提高了保潔巡回頻次，充分發(fā)揮了電動(dòng)保潔車的作業(yè)優(yōu)勢(shì)；同時(shí)統(tǒng)一的車輛、整潔的服裝和統(tǒng)一的工具，樹立了景區(qū)環(huán)衛(wèi)工人的新風(fēng)貌。

市場(chǎng)化保潔的監(jiān)管考核成為我站一項(xiàng)最為主要的工作，原有的管理制度等相關(guān)的措施已經(jīng)不適應(yīng)目前的管理需要，景區(qū)的保潔水平如何關(guān)鍵是看我們的業(yè)務(wù)指導(dǎo)、監(jiān)管考核是否到位，為了較好的做好該項(xiàng)工作，急需制定適應(yīng)市場(chǎng)化環(huán)境下新的管理措施、管理制度。

為了制定出符合景區(qū)環(huán)衛(wèi)管理發(fā)展實(shí)際的長(zhǎng)效管理考核機(jī)制趙XX付出了很大的心血和汗水。因?yàn)榍皟赡晁慌傻姐~山縣下鄉(xiāng)掛職扶貧，站里的情況不是太掌握，首先深入一線了解掌握基礎(chǔ)信息，了解道路、公廁的保潔現(xiàn)狀，崗位安排、人員數(shù)量、檢查考核措施落實(shí)情況等等，根據(jù)一段時(shí)間的了解掌握，結(jié)合景區(qū)管理實(shí)際提出了：時(shí)間到位、責(zé)任到位、措施到位、紀(jì)錄到位、反饋到位即“景區(qū)監(jiān)管五個(gè)到位”和“重大活動(dòng)包掛制度”“嚴(yán)格實(shí)施量化考核細(xì)化管理”的工作舉措。各項(xiàng)管理舉措的推行，使景區(qū)的保潔管理水平和應(yīng)對(duì)重大接待活動(dòng)的能力均有了較大程度的提高，公廁、道路保潔在市環(huán)衛(wèi)處綜合考核中位列前三，在重大活動(dòng)中按照包掛預(yù)案全站上下齊心協(xié)力，職責(zé)明確，在多次重大接待活動(dòng)中取得了較好的效果，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的肯定和表?yè)P(yáng)。

五、為民、務(wù)實(shí)，堅(jiān)持廉潔自律

第9篇：四個(gè)意識(shí)自我剖析材料范文

面對(duì)兩次轉(zhuǎn)變，壓力是巨大的。但是在巨大壓力面前，我沒(méi)有退縮，也沒(méi)有低頭，我深刻感受到組織和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和重托。在感激之余，一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，灌注了我的內(nèi)心，并堅(jiān)定了我向前的步伐和信心。

我覺(jué)得我是幸運(yùn)的，幸運(yùn)來(lái)自組織和領(lǐng)導(dǎo)的期待與重托，幸運(yùn)來(lái)自同志們熱情的幫助和支持。我努力學(xué)習(xí)、探索進(jìn)取，不僅圓滿地完成了兩次人生的轉(zhuǎn)變，很好地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，同時(shí)也在學(xué)習(xí)和磨練中大大地提高了自身素質(zhì)和能力，并在很多方面取得了較大的突破和發(fā)展。

接下來(lái)我把一年來(lái)的工作匯報(bào)如下：

第一次轉(zhuǎn)變

一、辦公室工作

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)、明確職責(zé)，全力配合主任做好辦公室工作

學(xué)習(xí)是人進(jìn)步和發(fā)展永恒的主題。我深刻地認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義。進(jìn)入機(jī)關(guān)辦公室工作，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是一次巨大的、全新的考驗(yàn)。這里寄予了組織的重托、領(lǐng)導(dǎo)的期望、同志的信任，我沒(méi)有任何理由不把它干好。

我深知辦公室是大隊(duì)的一面旗幟，是形象的集中表現(xiàn)。辦公室工作的好與壞直接影響到大隊(duì)整體工作能否順利開(kāi)展和有效推進(jìn)。特殊地位和作用，表明辦公室各項(xiàng)工作都要走在前頭，也決定了辦公室工作人員要“任人難任之勞，承人難承之重，挑人難挑之擔(dān)”。為此，在主任的帶領(lǐng)下，辦公室強(qiáng)化職責(zé)，全方位發(fā)揮辦公室每個(gè)人的專長(zhǎng)作用，挖掘每個(gè)人的工作潛力，大大強(qiáng)化了辦公室隊(duì)伍的合力和戰(zhàn)斗力。通過(guò)我們的努力，辦公室更明確了崗位職責(zé)分工，制訂了《警用車輛管理使用制度》，完善了《大隊(duì)民警請(qǐng)銷假制度》，規(guī)范了后勤裝備的管理和保障程序。這些制度及程序的制定、完善和規(guī)范，在加強(qiáng)了管理的同時(shí)，更促使辦公室的各項(xiàng)工作在質(zhì)和量上都得到了很大的提高。

（二）規(guī)范辦文，積極推進(jìn)工作程序化

辦公室工作是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)施行行政管理的重要手段，為組織領(lǐng)導(dǎo)提供直接有效服務(wù)的重要方面。在辦公室工作的近一年以來(lái)，在主任的正確指導(dǎo)下，我根據(jù)公文處理辦法，對(duì)公文報(bào)送程、核稿和簽發(fā)以及時(shí)限、質(zhì)量等都做了嚴(yán)格的要求和規(guī)定，堅(jiān)決杜絕文件倒行和體外循環(huán)，保證文件質(zhì)量，減少發(fā)文數(shù)量。對(duì)所收文電，嚴(yán)格按規(guī)定呈批簽報(bào)。不斷加強(qiáng)制度化建設(shè)，努力提高辦文、辦會(huì)質(zhì)量和效率，基本上實(shí)現(xiàn)了辦公室工作的規(guī)范化要求。按照領(lǐng)導(dǎo)安排和工作需要，結(jié)合大隊(duì)、辦公室實(shí)際，全力配合主任做好重要文稿的起草工作，起草了大量的領(lǐng)導(dǎo)講話、匯報(bào)材料和文電等。抓好文件的傳遞和運(yùn)轉(zhuǎn)，對(duì)上級(jí)下發(fā)的各種文件及時(shí)登記，并呈送到領(lǐng)導(dǎo)手中，分送到有關(guān)部門。

（三）搞好服務(wù)，是辦公室工作的天職，大隊(duì)部署的工作和領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù)就是辦公室工作服務(wù)的一種形式，做好服務(wù)，首先要找準(zhǔn)位置。我認(rèn)為，辦公室上至主任，下至一般干警，我們都是服務(wù)員。我們不僅要按時(shí)、按質(zhì)、按量完成組織和領(lǐng)導(dǎo)交辦安排的各項(xiàng)工作任務(wù)，還要做好后勤保障和生活服務(wù)的工作，在辦公室的組織協(xié)調(diào)下，期間，大隊(duì)機(jī)關(guān)改造了辦公營(yíng)房、硬化了籃球場(chǎng)地，廚房、浴池設(shè)備得到更新等等。

二、財(cái)務(wù)出納工作

（一）經(jīng)費(fèi)管理

作為單位的財(cái)務(wù)人員，我嚴(yán)格執(zhí)行現(xiàn)金管理和結(jié)算制度，定期向會(huì)計(jì)核對(duì)現(xiàn)金與帳目。堅(jiān)持財(cái)務(wù)手續(xù)，嚴(yán)格審核（發(fā)票上必須有財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人、驗(yàn)收人、審批人簽字方可報(bào)帳），對(duì)不符手續(xù)的發(fā)票不付款。面對(duì)每一筆開(kāi)支，我都會(huì)細(xì)心地核對(duì)，以保障單位財(cái)務(wù)收支準(zhǔn)確無(wú)誤。期間在不斷改善工作方式方法的同時(shí)，順利地完成了各項(xiàng)日常工作。

二、其他工作

1、今年根據(jù)上級(jí)撥付的款項(xiàng)，及時(shí)發(fā)放各項(xiàng)應(yīng)發(fā)經(jīng)費(fèi)和補(bǔ)貼。

2、認(rèn)真及時(shí)地收取各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保障經(jīng)費(fèi)按時(shí)到位。

3、認(rèn)真完成上級(jí)部門安排的各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)。主要有：財(cái)務(wù)季度報(bào)表、罰款票據(jù)報(bào)表、工資核算報(bào)表等。在填寫報(bào)表時(shí)，做到了數(shù)據(jù)的真實(shí)、準(zhǔn)確，上交報(bào)表及時(shí)，不拖沓，并且還備份存檔。

4、對(duì)帳務(wù)進(jìn)行認(rèn)真整理，迎接各項(xiàng)的檢查。

第二次轉(zhuǎn)變

進(jìn)入2010年十一月份，由于中隊(duì)的組建和發(fā)展的需要，組織任命我到中隊(duì)來(lái)主持工作。我迎來(lái)了又一次更加嚴(yán)峻的考驗(yàn)，我深感責(zé)任的重大。為了把這個(gè)新的中隊(duì)帶好，我在未來(lái)到中隊(duì)之前，已經(jīng)開(kāi)始著手中隊(duì)建設(shè)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。經(jīng)過(guò)我們共同的努力，中隊(duì)組建成立，并迅速進(jìn)入角色，投身在交管工作上來(lái)。

一、中隊(duì)籌建工作

中隊(duì)籌建是我上任以前的第一項(xiàng)工作，也是必須搞好的工作。當(dāng)任命在大隊(duì)會(huì)議上下達(dá)時(shí)，我就開(kāi)始適應(yīng)這個(gè)角色。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的深思熟慮后，在我腦海里已經(jīng)初步形成了中隊(duì)建設(shè)的基本思路。我認(rèn)為中隊(duì)的建設(shè)首先需要有一個(gè)明確的定位，有了定位才會(huì)有方向。我們中隊(duì)的定位就是“創(chuàng)建‘學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新性’中隊(duì)”。根據(jù)這個(gè)思路，我和我中隊(duì)的民警開(kāi)始籌辦中隊(duì)各類軟硬件設(shè)施。

在硬件方面，我主張中隊(duì)必須要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、營(yíng)造一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。內(nèi)業(yè)臺(tái)賬及營(yíng)房整體建設(shè)上，我?guī)ьI(lǐng)中隊(duì)的民警到各中隊(duì)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，在借鑒兄弟中隊(duì)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)成果的基礎(chǔ)上，極力要求創(chuàng)新突破，破舊出新。

二、中隊(duì)建設(shè)

籌建工作在短短的十幾天時(shí)間已經(jīng)圓滿完成。接下來(lái)就是進(jìn)入中隊(duì)開(kāi)展工作。

首先擺在我們面前的是隊(duì)伍的管理問(wèn)題。要建設(shè)一支什么樣的隊(duì)伍才符合中隊(duì)發(fā)展的要求呢？首先要明確建隊(duì)的方針，方針就是隊(duì)伍建設(shè)的導(dǎo)航儀。建隊(duì)方針是相當(dāng)關(guān)鍵的，隊(duì)伍只要堅(jiān)持這個(gè)方針走下去，它就會(huì)成為一個(gè)隊(duì)伍的靈魂和精神。就像《亮劍》里李云龍的論文答辯中提到的那樣。

我中隊(duì)的建隊(duì)方針就是四個(gè)字：“敬、凈、競(jìng)、進(jìn)”。我們把它寫在中隊(duì)辦公室門上邊最醒目的地方。我就是要把中隊(duì)建設(shè)成一支素質(zhì)高、作風(fēng)硬，戰(zhàn)斗力強(qiáng)的隊(duì)伍。