教學(xué)心得精選(九篇)

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第1篇：教學(xué)心得范文

    在教學(xué)實踐中,筆者認(rèn)為應(yīng)該優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),實施教學(xué)改革,力求突破傳統(tǒng)的教師說教為主的教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的求知欲,調(diào)動學(xué)生的積極主動性,在發(fā)揮學(xué)生主體的作用上下工夫。

    一、注重時事教學(xué),激發(fā)學(xué)生求知欲。

    許多學(xué)生課下聊天,提起布什,伊拉克戰(zhàn)爭津津樂道,可是一旦上政治課卻無精打采哈欠連天。我認(rèn)為造成這種情況的原因是教師過于注重理論傳授,忽視以時事新聞生動事例提高學(xué)生的興趣。時事事例豐富生動和教材有一定聯(lián)系。青少年有強烈的好奇心,求知欲,對國家大事非常關(guān)心。因此教師結(jié)合時事講政治才能激發(fā)學(xué)生興趣。取得良好的教學(xué)效果。

    二、創(chuàng)設(shè)情景,樹立學(xué)生主體思想,增強學(xué)生參與意識。

    教學(xué)成效往往取決于能否增強學(xué)生的認(rèn)知過程,充分發(fā)揮其主觀能動性,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,從而將外在的知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素質(zhì)。 為此,在教學(xué)中,我常常創(chuàng)設(shè)情景,增強學(xué)生的參與意識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在《公民依法享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)》這一課的學(xué)習(xí)中,教師設(shè)置情景讓學(xué)生進行角色表演:“外國人”,“未滿18周歲的人”、“被剝奪政治權(quán)利的人”,“滿18周歲,沒有被剝奪政治權(quán)利的中國人”、讓其他同學(xué)斷定這些角角色中,哪些具備選舉的資格。表演的學(xué)生積極性很高,其他的學(xué)生感到新穎,課堂氣氛十分活躍,教師因勢利導(dǎo)開展“競選班長”的活動加深學(xué)生對本課的理解,增強學(xué)生參與意識,發(fā)揮學(xué)生主體作用,取得良好的效果。

    三、理論聯(lián)系實際,知行統(tǒng)一,提高實踐能力。

    理論聯(lián)系實際是政治教學(xué)的基本原則,貫徹理論聯(lián)系實際,既是教育目的——全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)決定的,也是學(xué)生掌握知識認(rèn)知活動的客觀要求。在教學(xué)中精選案例,以例說法,同時以要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,搜集相應(yīng)事例,通過討論、質(zhì)疑等方法,做到事理綜合,提高分析問題、解決問題的能力。

    知行統(tǒng)一是政治教學(xué)的又一個重要原則,它要求不僅讓學(xué)生樹立正確的觀點,并進而轉(zhuǎn)化到自身的實際行動中。筆者認(rèn)為應(yīng)充分利用教材中“議一議”等欄目,讓學(xué)生進行社會調(diào)查,并提出相應(yīng)的改進措施。在調(diào)查的基礎(chǔ)上寫出報告,培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感,提高實踐能力。

第2篇：教學(xué)心得范文

我是一名幼兒教師，時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我在幼兒教師的崗位上已經(jīng)工作幾年多啦!在去年的一年里，我學(xué)習(xí)到了很多。幼兒教師的工作是瑣碎的、細(xì)小的，但卻是很有好處的。這里給大家分享一些關(guān)于幼兒園教學(xué)心得范文，供大家參考。

幼兒園教學(xué)心得范文110月19日上午，多功能廳熱鬧非凡，原來小博士幼兒園舉行了一次“拷貝式教學(xué)”活動，分別由陳超老師執(zhí)教的大班科學(xué)活動《撒花片》與謝曉燕老師執(zhí)教的中班數(shù)學(xué)活動《生日活動》，課堂有趣生動，不僅吸引了幼兒，連聽課的老師都認(rèn)真聽著。

1、在幼兒操作環(huán)節(jié)中，讓幼兒撒花片時，可具體介紹下如何撒花片，這樣，方便幼兒更快的撒好花片并做記錄。

2、教師在記錄幼兒的操作時，可以采用有規(guī)則的方法，如每個題目中，第一個格子中可用紅色筆，第二個格子用藍(lán)色筆，幼兒能清楚的看清。

3、量詞不夠規(guī)范，如花片應(yīng)該用“片”來統(tǒng)一。

4、在第四環(huán)節(jié)，沒有直接提問：“5片花片可用幾種方法表示”，而是用“一共可分幾次?”前面的提問更合理。

課堂有趣生動，不僅吸引了幼兒，更吸引了聽課的老師們。

陳老師執(zhí)教的大班科學(xué)《撒花片》活動，教師的課前準(zhǔn)備很充分，教案與設(shè)計很詳細(xì)，教具準(zhǔn)備得很充分、齊全。教態(tài)親切和藹，深深吸引幼兒，與幼兒走得很親近。在教案的設(shè)計意圖上寫得很完整。時間的把握上還可以。

但也存在不足之處：

1、在幼兒操作環(huán)節(jié)中，讓幼兒撒花片時，可具體介紹下如何撒花片，這樣，方便幼兒更快的撒好花片并做記錄。

2、教師在記錄幼兒的操作時，可以采用有規(guī)則的方法，如每個題目中，第一個格子中可用紅色筆，第二個格子用藍(lán)色筆，幼兒能清楚的看清。

3、量詞不夠規(guī)范，如花片應(yīng)該用“片”來統(tǒng)一。

4、在第四環(huán)節(jié)，沒有直接提問：“5片花片可用幾種方法表示”，而是用“一共可分幾次?”前面的提問更合理。

謝老師執(zhí)教的中班數(shù)學(xué)《生日禮物》活動，教學(xué)時教案思路清晰，特別是剛開始部分，幼兒很感興趣，步步設(shè)下懸疑，來引出下文。在教具的準(zhǔn)備上準(zhǔn)備充分，特別是幼兒操作時的小賀卡做得很精致。印章準(zhǔn)備了幼兒喜歡的喜洋洋，更激發(fā)幼兒操作的興趣。

不足之處：

1、在第二環(huán)節(jié)，教師總結(jié)時，采用“我送___你”的句式，其實這個在之前環(huán)節(jié)可引導(dǎo)幼兒說一說，來鞏固新授。

2、在操作蓋印章與送貼紙時，操作要求不夠清楚，導(dǎo)致部分幼兒沒有及時完成任務(wù)。

蓋印章的方法也可跟幼兒說一說。方便印章看起來更清楚。

3、在展示幼兒成果時，可展示在黑板上。

4、在給派派貼星星時，為了方便幼兒數(shù)星星數(shù)量，教師示范時可貼兩行星星。

本次的兩堂拷貝式教學(xué)，兩位老師都認(rèn)真?zhèn)湔n，提前做好課前準(zhǔn)備，都非常認(rèn)真。因此，都展示了各自獨特的一面。陳老師在讓幼兒撒花片的同時，積極引導(dǎo)幼兒，使幼兒的操作順利進行，從而懂得5的分成。謝老師的教學(xué)，整個過程思路清晰，問題步步懸疑，激發(fā)幼兒極大的興趣，在操作中非常積極。這次的活動，使聽課的老師受益匪淺，同樣也為自己的聽課、評課能力，為自己打下了扎實的基礎(chǔ)。

幼兒園教學(xué)心得范文2此活動非常適合小班幼兒的年齡特點，遵循其認(rèn)知規(guī)律，活動目標(biāo)簡潔明了，活動準(zhǔn)備充分，活動過程清晰，充分體現(xiàn)了選材的生活性;材料的形象性;方法的游戲性;內(nèi)容的整合性;過程的自主性。整個活動環(huán)環(huán)緊扣，層次清晰，寓教育于生活、游戲之中。

一，選材貼近生活，聲音在我們周圍到處都能聽到，小班幼兒對各種各樣的聲音又比較敏感，活動中的瓶又是幼兒生活中隨處可以收集的塑料藥瓶，教師在選擇讓瓶寶寶唱歌的材料時，又考慮到是幼兒日常生活中常見的，如玻璃球、黃豆、沙、小紙屑，發(fā)出的聲音也非常生活化，如“沙沙沙”、“嘩啦啦”、“唆唆唆”、“庫羅羅”生動形象，從生活出發(fā)，又回歸生活;

二，材料考慮了形象性，教師從小班幼兒思維形象性特點出發(fā)，把瓶裝飾成一個個可愛的娃娃形象，瓶蓋就是寶寶的帽子，放材料時教師特意準(zhǔn)備了小勺，引導(dǎo)幼兒給瓶寶寶喂一勺，以此來吸引幼兒的注意力，引起他們的興趣;

三，方法注重了游戲性，整個活動通過玩一玩、做一做、猜一猜、學(xué)一學(xué)、搖一搖，用游戲的形式和口吻貫穿，讓幼兒在玩中做，在做中學(xué)，在學(xué)中玩，體現(xiàn)了寓教于樂，寓樂于教的教育理念;

四，內(nèi)容體現(xiàn)了綜合性，雖然是一個科學(xué)活動，但在活動中，教師將各領(lǐng)域的內(nèi)容有機滲透，互相整合，如擰開和擰緊瓶蓋是生活內(nèi)容，而模仿各種材料搖晃后發(fā)出的聲音，巧妙地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)了響聲詞。活動中，讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)、自主實踐、自主探索、自主表達(dá)、自主表演，如活動最后表演《大雨小雨》前教師沒有直接告訴幼兒，大雨聲音響，小雨聲音輕，而是通過提問：“大雨唱歌的聲音是怎么樣的?小雨呢?”，來啟發(fā)孩子思考，整個活動教師用形象的語言和生動的肢體語言進行啟發(fā)引導(dǎo)，使幼兒在活動中興趣濃厚，充滿好奇，大膽表述，大方表演，充分發(fā)揮了幼兒的自主性。

幼兒園教學(xué)心得范文3今天，我在《學(xué)前教育》雜志上看到這篇文章。是文章的題目首先吸引了我，引起我強烈去閱讀的興趣。因為在我們以往的慣性操作中，認(rèn)為只要制訂好計劃，班內(nèi)三名教師認(rèn)真組織實施就可以了。教師就像一根指揮棒，指到東孩子就得向東，幼兒完全不知道教師有什么安排，幼兒是一個盲從的狀。所以我們各班級在每個活動前后的環(huán)節(jié)銜接很亂，幼兒常常在班內(nèi)追跑打鬧，教師要一刻也不能閑的看住孩子，要孩子集體的喝水，集體的上廁，幼兒完全失去了自主，沒有自主的空間。

針對課間自由活動混亂的局面,作者在文章中是這樣反思：我們給幼兒自主的空間了嗎?我們有提供給幼兒按自己的意愿選擇做事的條件嗎?幼兒知道在這個環(huán)節(jié)可以做什么嗎?于是，作者在每天的活動區(qū)講評時都將問題拋給孩子：“活動結(jié)束后我們有什么事可以做呢?”洗手、小便、喝水等等?！靶∨笥炎鍪掠锌煊新?，需要我們等待，這個時候我們還可以做什么呢?”根據(jù)孩子的回答，按照孩子的想法，作者在教室中豐富了一些簡易活動材料。這樣一來，活動結(jié)束后幼兒可以看、可以說、可以玩，多了許多自主選擇的機會，兩節(jié)活動課間的環(huán)節(jié)就顯得順暢多了。

針對每次活動在不同的場所，需要幼兒在短時間內(nèi)一次次搬椅子到不同地方的問題。如何讓幼兒預(yù)知呢?作者還是把問題拋給孩子：“我們每天上課的地方都不一樣，怎么才能讓小朋友都提前知道把椅子搬到哪里呢?”通過幼兒的討論，最后決定用圖片的預(yù)知方式來告訴幼兒，下一環(huán)節(jié)要準(zhǔn)備什么。于是作者在班內(nèi)開設(shè)了一個“溫馨提示角”，每天早飯后都將當(dāng)天上午的活動要求、場地安排用圖片的形式告訴幼兒。如上閱讀活動，就放一張書的圖片和一張小椅子的圖片，幼兒一看就知道老師需要他們搬椅子到上閱讀的地方上課。

通過作者這兩方面的闡述，我們可以貫通的使用這種方法。在一日活動的其它環(huán)節(jié)中，如：戶外活動前，通過提示牌讓幼兒了解去哪兒，站幾路隊，要帶什么?音樂舞蹈要到哪里上?要帶上道具嗎?數(shù)學(xué)活動要到珠心算室嗎?要帶上書嗎?等等。做到讓幼兒預(yù)知下面的活動，了解自己要做的事情，讓幼兒從小學(xué)會有計劃的支配安排自己的時間，形成有序做事的習(xí)慣，對幼兒的成長很有幫助。

幼兒園教學(xué)心得范文4一、建立幫助幼兒適應(yīng)集體生活的常規(guī)。

小小班幼兒好模仿，易受暗示，自我意識剛形成，良好的常規(guī)能使幼兒在集體活動中比較協(xié)調(diào)，這樣就不會束縛和限制幼兒。如我們在安排幼兒座位時，通常是排馬蹄形位子，帶過小小班的老師不難發(fā)現(xiàn)孩子為了這個椅子經(jīng)常發(fā)生矛盾，不是你擠我，就是我擠你，針對這樣的現(xiàn)象，我覺得可以在地板上用線做上相應(yīng)的標(biāo)志，固定幼兒椅子的位置，便與幼兒放好椅子。地上的線可以給孩子暗示，而小小班幼兒正是最容易受暗示的??如此的常規(guī)避免了許多不必要的矛盾，實踐證明效果是比較好的。

二、常規(guī)教育必須從幼兒的需求出發(fā)

幼兒以具體形象思維為主，尤其是小小班幼兒更是以直覺行動思維為重點。所以，我們在進行常規(guī)教育時要讓幼兒直接參與。以洗手為例：一般如果是徒手的示范講解，在大人眼里認(rèn)為講也講了，做也做了，還算教的仔細(xì)，但由于小小班孩子頭腦中沒有表象，這種方法好象比較難以接受。因此，我們可以分批帶幼兒進入盥洗室，幼兒看見水龍頭，肥皂，毛巾，再親眼看到老師的具體示范，這樣讓幼兒看到具體的行為標(biāo)準(zhǔn)，以及達(dá)到這個標(biāo)準(zhǔn)所使用的方法后，就便于幼兒的掌握。所以，在常規(guī)教育時，不能考慮到方便老師，只能從幼兒需求出發(fā)，怎樣做有利于幼兒，就采取怎么的做法。

三、在活動中建立常規(guī)只有在活動中采用具體形象，讓幼兒親身體驗行為的方式，才能建立穩(wěn)固的常規(guī)。

①②④⑥每個式子的加數(shù)都相同，最后抽象概括得出乘法的概念。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的獲得過程中，也形成了一定的數(shù)學(xué)思維方法。

二、轉(zhuǎn)變教育思想，堅持教書育人。

長期以來，由于受片面追求升學(xué)率及“唯分?jǐn)?shù)”的影響，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中往往只重視基本知識的教學(xué)，忽視思想品德教育的滲透;只重視解題結(jié)果的教學(xué)，忽視思維過程的訓(xùn)練;只采勸滿堂灌”的教法，忽視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。要把教學(xué)的著眼點轉(zhuǎn)移到以提高民族素質(zhì)為根本宗旨的素質(zhì)教育上來，就必須轉(zhuǎn)變教育思想，破除陳舊的教育觀念，充分認(rèn)識“應(yīng)試教育”的弊端和實施素質(zhì)教育的重大意義，從而自覺地從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)軌到素質(zhì)教育，并根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點，堅持教書育人，把思想品德教育滲透到教學(xué)之中。

通過數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，進行學(xué)習(xí)目的教育。學(xué)習(xí)目的是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，不少內(nèi)容與人們的日常生活、生產(chǎn)和工作都有密切聯(lián)系，教學(xué)中讓學(xué)生認(rèn)識所學(xué)知識的實際應(yīng)用價值，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

通過數(shù)學(xué)教學(xué)的嚴(yán)格訓(xùn)練，進行學(xué)習(xí)素質(zhì)教育。認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，善于獨立思考，敢于克服困難的性格，是社會主義公民的良好素質(zhì)之一，需要從小培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范整潔、嚴(yán)格認(rèn)真細(xì)致，自覺檢驗修正的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和勤于思考、不怕困難、敢于競爭的精神。

通過數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生動手操作、實踐探索新知，經(jīng)歷“感性--理性——應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程，意會人類認(rèn)識的發(fā)展辯證過程;讓學(xué)生在動態(tài)的學(xué)習(xí)過程中，體會事物是發(fā)展變化的;引導(dǎo)學(xué)生溝通數(shù)學(xué)知識，認(rèn)識事物間是普遍聯(lián)系的;讓學(xué)生在比較分析的認(rèn)識活動中，感知矛盾的對立統(tǒng)一思想。

另外，還可以通過數(shù)學(xué)的一些數(shù)據(jù)、材料對學(xué)生進行思想教育，通過數(shù)學(xué)教師的為人師表，對學(xué)生進行潛移默化的思想教育，從而提高學(xué)生的心理素質(zhì)、思想素質(zhì)。

第三，要訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)。思維的核心是思維品質(zhì)。思維品質(zhì)的優(yōu)劣是衡量思維能力高低的重要標(biāo)志。因此在教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)，對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有著重要作用。例如，加強審題分析，訓(xùn)練思維的邏輯性;突出變式練習(xí)，訓(xùn)練思維的深刻性;注重同題多解，訓(xùn)練思維的靈活性。

(3)要做到教與學(xué)的最佳結(jié)合。在教學(xué)中，既要研究如何改進教學(xué)方法，更需要研究指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。要用教師的主導(dǎo)作用充分向?qū)W生展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，顯示學(xué)習(xí)方法的“透明度”，使學(xué)生在探求新知識的同時，學(xué)會獲取知識的思維、方法、技巧。做到依據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律確定教法，利用教法指導(dǎo)學(xué)法，實現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。在具體教學(xué)實踐中要貫徹啟發(fā)式教學(xué)思想，采用一法為主，多法配合的靈活多樣的教學(xué)方法，改進課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，著力引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)疑、激疑、質(zhì)疑、解疑中學(xué)習(xí)新知。在學(xué)習(xí)過程中，教給學(xué)生四種主要的學(xué)習(xí)方法：①閱讀學(xué)習(xí)的方法。教師科學(xué)組織學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生學(xué)會提綱摯領(lǐng)，抓重點，從而科學(xué)讀書。

②嘗試學(xué)習(xí)的方法。通過“提出問題——嘗試探索——討論文流——明理開竅”的學(xué)習(xí)過程，從小激發(fā)學(xué)生敢于“讓我試一試”的動機，培養(yǎng)探究能力;③操作學(xué)習(xí)的方法。通過拼、擺、剪、比、畫等實踐活動，從動作感知到表象，再抽象概括，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法;④數(shù)學(xué)思考的方法。通過例題的示范、練習(xí)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握常用的數(shù)學(xué)思考方法，如有序、對應(yīng)、變換、轉(zhuǎn)化等，并能根據(jù)解決實際問題的需要，靈活地運用這些方法。

三、改進教學(xué)評價，樹立全面質(zhì)量觀

改進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的評價體系是實施小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的根本保證。長期以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深受“應(yīng)式教育”的影響，衡量教育質(zhì)量的優(yōu)劣僅看分?jǐn)?shù)的高低，統(tǒng)考、升學(xué)考還嚴(yán)重束縛著廣大教師進行素質(zhì)教育的手腳，制約著素質(zhì)教育的實施。所以要真正落實小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育，必須改進教學(xué)評價，樹立全面質(zhì)量觀，以形成這樣的共識：數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)已不僅僅是教學(xué)生計算、解題，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力，學(xué)會做人;數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的好壞也不僅僅是看學(xué)生讀了多少書，而憑一張試卷決定，而是取決學(xué)生知識吸收、內(nèi)化的程度及在各種教學(xué)活動中表現(xiàn)的心理素質(zhì)狀況，并對學(xué)生思想品德、文化科學(xué)、身體心理、勞動技術(shù)等方面素質(zhì)進行綜合評價。因此，要建立全面的合理的小學(xué)數(shù)學(xué)整體素質(zhì)的綜合評價體系，即變單一知識考試為知識、能力、心理素質(zhì)的全面考查;變單一的筆試考查形式為多種考查形式(筆試、口試、面試、操作、解決實際問題等)相結(jié)合的綜合性考查;變用分?jǐn)?shù)排名次相對評價為教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度的水平評價，從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂反應(yīng)、作業(yè)狀況等方面入手，強化日常評價，評估學(xué)生日常學(xué)習(xí)活動的效果，再結(jié)合考試成績作出綜合評價，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的全面發(fā)展。

四、堅持因材施教，實行分類指導(dǎo)

由于人的遺傳因素、生理條件以及環(huán)境、教育等影響，學(xué)生的生理、心理結(jié)構(gòu)、接受能力和發(fā)展?fàn)顩r有所差別，再加之社會對各方面的人才要求也不盡相同。

因此，實施小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育要考慮到學(xué)生的個別差異，因人而異。事實上，義務(wù)教育新大綱已在這方面有所體現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求具有一定的彈性，增加了一些“只教不考”和選學(xué)的內(nèi)容，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的需求。在教學(xué)中，應(yīng)堅持因材施教，實行分類指導(dǎo)。也就是根據(jù)各個學(xué)生的實際情況，按不同的層次進行指導(dǎo)，讓絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力都能達(dá)到教學(xué)大綱所規(guī)定的素質(zhì)要求，同時抓好“兩頭”，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要分析產(chǎn)生困難的原因，有針對性地補差，在教學(xué)中做到提問側(cè)重中下生，板演突出中下生，行間巡視留心中下生，課內(nèi)輔導(dǎo)優(yōu)先中下生。對學(xué)有余力的學(xué)生，要積極為他們創(chuàng)造良好條件，讓他們脫穎而出，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，可適當(dāng)補充一些內(nèi)容，擴大知識面;在練習(xí)上，可增加一些難度較高、綜合性較強的題目，加強思維的靈活性、深刻性和發(fā)散性訓(xùn)練;在形式上，可組織他們參加數(shù)學(xué)課外活動和數(shù)學(xué)競賽，讓他們的聰明才智得到發(fā)揮。

這樣讓每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)都得到全面、和諧、充分的發(fā)揮。

幼兒園教學(xué)心得范文5《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》是幼兒園實施素質(zhì)教育的綱領(lǐng)性文件，體現(xiàn)了全新的教育理念，它必將帶來教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法、教育評價等一系列革新，對我國學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。通過幼兒園組織的學(xué)習(xí)，領(lǐng)會了《綱要》的基本思想，掌握《納要》的基本內(nèi)容，以下談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和感想。

一、突破傳統(tǒng)

改革開放20--年來，我國幼兒教育發(fā)生了巨大的變化，正如教育部基礎(chǔ)局副局長朱慕菊所說：“變化是全方位的，但觀念的變化是最關(guān)鍵的，也是最深刻的?！蔽矣X得《綱要》在以下傳統(tǒng)觀念中有所突破。

1、傳統(tǒng)兒童觀的突破

在傳統(tǒng)幼兒教育中，我們往往把幼兒視作是接受知識、技能的容器?！毒V要》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點……促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”;“要創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境”;“鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感，理解和尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造”。這些要求鮮明地闡明了現(xiàn)代幼兒教育倡導(dǎo)的先進兒童觀，表現(xiàn)出對傳統(tǒng)兒童觀的突破。

2、傳統(tǒng)教師觀的突破

在傳統(tǒng)幼兒教育中，教師是教育方案的設(shè)計者、執(zhí)行者，是知識技能的傳遞者，是幼兒生活的看護者，是幼兒行動的指揮者?！毒V要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！毙碌慕處熡^引發(fā)出新的師幼關(guān)系，這是一種平等、友好、相互學(xué)習(xí)、相互作用共生共長的互動關(guān)系。教師的主要價值體現(xiàn)在了解幼兒、尊重幼兒、理解幼兒，促進幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮上。

第3篇：教學(xué)心得范文

關(guān)鍵詞:剪紙教學(xué);造型;興趣

“一剪之巧奪神工,美在人間永不朽”這是郭沫若同志詠贊中國民間剪紙時的佳句,可見剪紙是中華民族特有的、有著獨特魅力的民間傳統(tǒng)藝術(shù),經(jīng)久不衰,人民群眾喜聞樂見。它是我國造紙術(shù)發(fā)明后的產(chǎn)物,形成于漢魏時代。剪紙是運用剪刀或刻刀在挺括的紙張上進行藝術(shù)創(chuàng)作,它往往通過諧音、寓意、象征、夸張、變形等藝術(shù)手法來表現(xiàn)老百姓所喜愛的吉祥圖案。它的特點是平面構(gòu)圖、鏤空、線條千剪不斷、萬剪不落。傳統(tǒng)剪紙是觀察和了解中國民俗文化的一個重要窗口,傳統(tǒng)剪紙傳承中國民俗文化,它滲透到老百姓的日常生活之中,有窗花、喜花、禮花、龍船花、燈籠花、門箋等,將老百姓的生活點綴得富有生活情趣。通過學(xué)習(xí)剪紙能使學(xué)生手腦并用,有利于開發(fā)學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生對于美的觀察力、想象力和創(chuàng)造能力,增進學(xué)生對中國傳統(tǒng)藝術(shù)的了解,從而增強學(xué)生的愛國熱情。下面我談?wù)劶艏埥虒W(xué)中的一點個人粗淺心得:

首先、在教學(xué)內(nèi)容上,先以教材為主,讓學(xué)生掌握教材上的有關(guān)剪紙知識,再結(jié)合自編的剪紙內(nèi)容進行教學(xué)。

常言道:“興趣是最好的老師”,自然也是最好的鑰匙。所以第一階段,我先引發(fā)學(xué)生對剪紙的興趣。學(xué)生的身心發(fā)展是環(huán)境、教育與人身心內(nèi)部因素共同作用的結(jié)果。在教學(xué)中,只有引起學(xué)生的興趣,才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性。因此,我常結(jié)合教學(xué)實際,運用多種教學(xué)手段,讓同學(xué)們欣賞具有一定特色的剪紙藝術(shù)家及優(yōu)秀學(xué)生的剪紙作品,在欣賞過程中向?qū)W生介紹剪紙藝術(shù)的起源、發(fā)展、特點、意義和作用,并在課堂上現(xiàn)場示范剪紙的基本技法。引起學(xué)生的興趣,交給學(xué)生以智慧的鑰匙,引導(dǎo)學(xué)生步入智慧的殿堂、藝術(shù)的殿堂。再按剪紙教學(xué)的低起點、慢速度的原則,由簡到繁,由易到難循序漸進的組織教學(xué)。剪紙教學(xué)必須從繪畫創(chuàng)作、手工制作兩方面入手。首先要訓(xùn)練學(xué)生剪直線、刻直線、剪曲線、刻曲線。因剪紙講究刀法,剪紙在折疊、對稱的處理上所形成的刀趣也給人以不錯的審美感受。常用的刀法有方、圓、硬、軟四種,由于作品的內(nèi)容不同,表現(xiàn)方法也就會不一樣,所以這是剪紙畫中必不可少的訓(xùn)練。比如:我們構(gòu)好一女生在閱覽室低頭看書的圖案,在這個階段只要把外形剪出來就可以了,最多再刻出頭發(fā)與臉部的分界,要注意線條的流暢。這是以影造型為主的簡化內(nèi)部而強化輪廓的一種簡易表現(xiàn)法,這是初級引入階段。在這個階段中,要讓學(xué)生逐步掌握剪紙的特點,可大膽多用折剪法來教學(xué)。比如用三折法來剪,先折好,再在折好的面上畫上設(shè)計好的圖案來剪或刻,打開后就是六個重復(fù)圖形形成的剪紙圖案。在這里要注意的是,設(shè)計好的圖案要簡練、概括,造型要有大有小、有疏有密,要有主體,這樣即使是簡單的幾個幾何形也能剪出很好看的效果。學(xué)生在驚奇之余興趣會大增。

前面說過,剪紙它往往通過諧音、寓意、象征、夸張、變形等藝術(shù)手法來表現(xiàn)民眾所喜愛的吉祥圖案。那么,在第二階段,就要在學(xué)生掌握了一定的剪紙知識、技法基礎(chǔ)上,重點學(xué)習(xí)立意、寫生、變形、夸張。從書本上選取具有代表性和典型性的造型經(jīng)過變形,或者經(jīng)過寫生收集資料,經(jīng)過變形、夸張,再改成剪紙畫造型,然后根據(jù)造型來剪或刻。剪紙教學(xué)以徒手剪紙為主,以培養(yǎng)學(xué)生的思維、判斷能力,以及創(chuàng)造能力,促進眼、腦、手的協(xié)調(diào)及均衡發(fā)展。

第三階段,剪紙的制作步驟及技法。有單色剪紙、套色剪紙、染色剪紙,有喜花、團花及各種圖案的制作。剪紙通常由剪刀和刻刀兩種工具進行,或者以剪為主,刻為輔;或者相反,以刻為主,剪為輔。一般在開孔處、小部、細(xì)部用刻刀來進行,而折疊、邊緣、“打毛”(剪須須)則常用剪刀來進行。剪紙技法有折疊剪法、破剪法、掏剪法、打毛等。有時一件作品中可能由好幾種技法結(jié)合在一起而成的。

其次,在教學(xué)形式上,我主要實行課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合。

我常常喜歡在課堂上選擇學(xué)生容易理解、接受、有趣、貼近學(xué)生生活的作品來讓學(xué)生欣賞,通過優(yōu)秀剪紙作品生動形象和簡練的形式,來啟發(fā)、感染學(xué)生。向?qū)W生介紹折、剪、貼的基本技法后,再讓學(xué)生面對實物進行認(rèn)真觀察,開動腦筋,大膽設(shè)想、小心剪、刻。通過動腦、動手,學(xué)生的思維得到了發(fā)展,學(xué)生對事物的觀察力、想象力和創(chuàng)造力得到了增強。同時,為使學(xué)生把課堂上學(xué)的東西掌握得更牢,以及學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富、形式更加多樣,讓學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識在課外得到延伸和拓展,使學(xué)生對手工剪紙有穩(wěn)定的興趣。進一步提高學(xué)生的剪紙水平,增進同學(xué)更深厚的友誼,我們成立了手工協(xié)會。利用手工協(xié)會活動,培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力,教學(xué)生把易學(xué)的圖案加以靈活變化,鼓勵學(xué)生大膽思考、大膽創(chuàng)新。所以我有機會會帶學(xué)生到野外寫生,這樣學(xué)生表現(xiàn)的題材也多了,眼界也開闊了,同時也培養(yǎng)了學(xué)生對大自然的熱愛。課堂與課外的結(jié)合,使學(xué)生們的剪紙水平得到了進一步的提高。在此基礎(chǔ)上,我采取多樣的形式,不局限于課堂教學(xué),不局限于剪紙單項,將剪紙與其他手工制作緊密結(jié)合,各盡所能,不斷發(fā)展他們的興趣和特長。以手工協(xié)會活動為主,因材施教,加強指導(dǎo),注重實效,充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。比如學(xué)習(xí)折剪法,折剪法有二折法、三折法、四折法、五折法、六折法、七折法,在課堂有限的時間內(nèi)我們是不可能擴展這么多內(nèi)容的,一個學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容中,剪紙的內(nèi)容只是其中一部分,加上課時又有限,這樣,手工協(xié)會這樣的課外學(xué)習(xí)就很必要,手工協(xié)會一般是感興趣、有一定基礎(chǔ)的同學(xué)在一起學(xué)習(xí),剪紙水平會提高更快,同學(xué)在互相學(xué)習(xí)和幫助中友誼會更加深厚。

最后、在教學(xué)方法上,指導(dǎo)臨摹與鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作相結(jié)合。

臨摹是為了了解各個地域剪紙的不同特點,理解方、圓、軟、硬刀法的運用,更快更好地掌握剪紙技法。同時我根據(jù)學(xué)生好勝心強、求知欲旺盛這一特點,鼓勵他們自己大膽動手進行剪紙創(chuàng)作,以提高他們的觀察能力、思維能力和創(chuàng)作能力,培養(yǎng)學(xué)生眼、手、腦三方面協(xié)調(diào)運用。啟發(fā)學(xué)生喜歡畫什么就畫什么,想怎么剪就怎么剪,鼓勵學(xué)生用自己獨特的藝術(shù)手法大膽地表現(xiàn)生活,表現(xiàn)自然,表現(xiàn)自己對美的審美情趣。這樣,學(xué)生的創(chuàng)作能力得到充分的施展,眼、手、腦得到了很好的訓(xùn)練。

通過這樣的剪紙教學(xué)與實踐,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生手工制作能力有了很大提高,也制作了不少優(yōu)秀的剪紙作品,特別是手工協(xié)會的同學(xué),基本功更扎實,剪紙水平更高了。他們可信手剪出具有詩情畫意的剪紙作品,并且各具特色。通過美的形象和個人愉悅的形式,在潛移默化中陶冶了學(xué)生的情操,豐富了學(xué)生的情感世界,增加了學(xué)生的愛國熱情。為培養(yǎng)學(xué)生成為感覺靈敏、觀察細(xì)致、記憶力強、思維靈活、判斷準(zhǔn)確、語言豐富、心靈手巧的全面發(fā)展的跨世紀(jì)人才打下了堅實基礎(chǔ)。

參考文獻:

[1]馬建軍.美術(shù)教育中的剪紙教學(xué).齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(哲

學(xué)社會科學(xué)版) ,2007年第1期

[2]易宇丹.圖案教學(xué)中插入民間剪紙紋樣的必要性.藝術(shù)教

育,2004年第6期

第4篇：教學(xué)心得范文

第一：中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的法律基礎(chǔ)知識課，是學(xué)生必修的基礎(chǔ)課之一，但在實際教學(xué)中，由于中職生理論基礎(chǔ)相對薄弱，法律知識相對缺乏，對很多法律常識都不懂或似懂非懂，而對法律知識的學(xué)習(xí)又缺乏積極性和主動性。加之，中等職業(yè)學(xué)校法律課程的設(shè)置缺乏科學(xué)性、存在滯后性，中等職業(yè)學(xué)?？傮w課程的設(shè)置又一味的重專業(yè)課、實踐課，輕基礎(chǔ)課的特點，導(dǎo)致學(xué)校、老師、同學(xué)三者對法律學(xué)科的學(xué)習(xí)都不夠重視。這對法律教師教育教學(xué)活動的開展制造了很大的困難，很大程度上也無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于法律教學(xué)的開展進行。

第二：現(xiàn)有的法律教材重視了編寫的系統(tǒng)性，教材內(nèi)容幾乎涵蓋了我國現(xiàn)有法律的整個體系，設(shè)計了諸多的法律，但是卻存在未突出重點的問題。我國法律體系在完善過程中，新的法律不斷出臺，舊有的法律也在修改完善中，法律教材的編寫、出版就存在了滯后性的問題。針對這些問題，教師在教學(xué)過程當(dāng)中，就要對教材進行加工、梳理，結(jié)合法律教學(xué)要求、相關(guān)學(xué)科的有關(guān)知識、學(xué)生實際情況、社會現(xiàn)實狀況等，重點講述法學(xué)基礎(chǔ)理論、憲法、民法、刑法、勞動法等與學(xué)生實際聯(lián)系緊密、與專業(yè)相關(guān)的法律知識。

第三：興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓他們更好的掌握法律知識。在實際的教育教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生對于自己生活相關(guān)的案例非常感興趣，這樣的案例往往能引起他們的共鳴，大大提高他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在法律課的教育教學(xué)過程中，我大量的使用案例教學(xué)的方式，并選擇與學(xué)生顯示生活緊密聯(lián)系的案例、與所教專業(yè)相關(guān)的案例、學(xué)生比較關(guān)注的案例、社會熱點、焦點案例、與中職生就業(yè)相關(guān)的案例等學(xué)生感興趣的案例。

第四：和諧的師生關(guān)系，樂觀、隨和的態(tài)度，對學(xué)生的激勵和表揚，對教學(xué)都有很好的輔助作用。一名性格開朗、樂觀，善于與學(xué)生溝通，并能夠善用表揚的老師，對于課堂教學(xué)的開展有非常積極的意義。有調(diào)查顯示，同樣的教育教學(xué)活動中，受學(xué)生擁護、愛戴的老師的教學(xué)效果明顯好于不受學(xué)生歡迎的教師。表揚比批評更能促進學(xué)生進步、發(fā)展。在中職法律教學(xué)中，同樣存在這樣的問題。這就要求教師全面了解自己的學(xué)生，和學(xué)生交朋友，在學(xué)習(xí)、生活中關(guān)心、愛護學(xué)生，善用表揚的藝術(shù)，激勵他們向前，給予他們足夠的肯定和信任，讓他們覺得自己不是失敗者。只有這樣，才能夠更好的開展中職法律課的教育教學(xué)活動。

中等職業(yè)學(xué)?！斗苫A(chǔ)知識大綱》中，對本門課程規(guī)定如下：法律基礎(chǔ)知識是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必須的一門德育課程，旨在對學(xué)生進行有關(guān)法律基礎(chǔ)知識的教育。其主要任務(wù)是使學(xué)生了解和掌握與自己生活密切相關(guān)的法律基礎(chǔ)知識，增強法律意識，樹立法制觀念，提高辨別是非的能力；不僅做到自覺守法、依法辦事，而且能積極運用法律武器維護自身合法權(quán)益，依法同各種違法犯罪行為作斗爭，成為具有較高法律素質(zhì)的公民。［1］因此，通過什么樣的方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)法律的興趣，提高法制教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到強化其法律意識的目地，就成為了中專學(xué)校普遍關(guān)注的一個課題。作為從事中等職業(yè)學(xué)校法律教育教學(xué)的教師，就要想辦法，提高學(xué)生對法律課程的學(xué)習(xí)興趣，提升中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的法律水平，普及法律知識，讓中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生成為知法、懂法、守法的公民。

第5篇：教學(xué)心得范文

首先，我覺得數(shù)學(xué)教學(xué)是一項非常有趣而有研究意義的工作。在數(shù)學(xué)課上，有思維深化，也有正誤辯論，有積極的合作。如今的教學(xué)和我們小時接受的教學(xué)方式真的是千差萬別，我們機械的模仿和固定的思維已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的要求，他們個個使勁渾身解數(shù)，在展示自己的個性思維和奇妙方法，像是在演繹精彩而又真實的數(shù)學(xué)童話故事。不知不覺，挑戰(zhàn)成了孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)開始要求我坐到他們中間去聽發(fā)言的學(xué)生講課。在學(xué)生這種研究的勁頭下，我怎么可能不被感染呢？

第二、過去的數(shù)學(xué)教學(xué)，遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方法，填鴨式的教學(xué)模式，教師滿堂講，學(xué)生全堂聽，猶如開什么會議似的，現(xiàn)在的我也在慢慢的摸索中和我班的孩子共同成長，運用新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法。在實施新的教學(xué)理念的教育教學(xué)過程中，我多次嘗試、反思、總結(jié)，較深的體會有：

1、放手讓孩子創(chuàng)新，適合他們的年齡階段的創(chuàng)新。

我們確實比學(xué)生考慮事情要周全，也就不自覺的想為他們安排好一切，包括要學(xué)生怎么去想，怎么去做，但是我們想的不一定被學(xué)生喜歡和接受，所以還是讓他們回歸最真實和最自然的思維形式，自由的生成一些創(chuàng)新的東西。

2、教師要教的少，讓學(xué)生學(xué)的多。

這一點是新理念教學(xué)最根本的一點體現(xiàn)吧，封住自己的嘴的同時，意味著教師要做大量的工作。如何讓學(xué)生學(xué)的多，怎么樣學(xué)生才愿意學(xué)。課前的準(zhǔn)備工作不言而喻是很有挑戰(zhàn)的，如何在課前設(shè)計有趣味性、有探索興趣的問題，這是一節(jié)成功研討課的關(guān)鍵。

3、小組合作既促進學(xué)習(xí)，又增進友誼。

小組合作應(yīng)該是新理念教育課堂的精髓，以學(xué)生影響學(xué)生，以學(xué)生教會學(xué)生，最終達(dá)到教師不教學(xué)生自會的效果。如何培養(yǎng)小組有效的合作呢？起先，給我最大的困惑是不會引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生有序有質(zhì)的說好，反而給了那些不愛動腦筋的孩子一個更不動腦筋貪玩的好機會，小組合作流于形式。這種心急，給了我一段時間的打擊，讓我快對學(xué)生失去合作的信心。但是，也許是他們懂得了合作是一種鼓勵、是一種分享，更是一種力量。于是，他們慢慢走到了合作的行列中。現(xiàn)在，孩子們已經(jīng)能夠在小組內(nèi)進行簡單的討論，并學(xué)會了幫助別人，也可以走上講臺當(dāng)一回小老師，學(xué)生的語言表達(dá)能力正在提高，相信給孩子些時間和空間，不斷更新我們的思想，采取有效的方法，孩子一定會有更大的進步，就讓我們靜等花開。

在小組合作的同時，還有一個意外的驚喜，我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)會了謙虛，學(xué)會了尊重，學(xué)會了鼓勵和團結(jié)。在組織活動男女生進行比賽時，我問女生表現(xiàn)好還是男生表現(xiàn)好，居然他們各不爭搶，反說對方表現(xiàn)好，我想作為學(xué)生，這一點比學(xué)習(xí)的進步更難能可貴。

第6篇：教學(xué)心得范文

關(guān)鍵詞：InDesign，階段，案例教學(xué)法，臨摹

 

引言

版式設(shè)計在一般人看來是一種關(guān)于編排的學(xué)問，實際上，它不僅是一種技能，更實現(xiàn)了技術(shù)與藝術(shù)的高度統(tǒng)一，可以說是現(xiàn)代設(shè)計者所必備的基本功之一，是設(shè)計藝術(shù)的重要組成部分，是視覺傳達(dá)的重要手段。在眾多的版式設(shè)計軟件中“Adobe InDesign”可謂是一枝獨秀，自1999年9月問世以來，為報紙、雜志、書籍等出版物提供了優(yōu)秀的設(shè)計平臺，在桌面排版領(lǐng)域確立了龍頭老大的地位。

“Adobe InDesign版式設(shè)計”課程是圖文專業(yè)、印刷專業(yè)及藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的一門核心職業(yè)課程。本課程主要培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計、制作報紙、雜志、書籍等基本技能,同時也培養(yǎng)學(xué)生的版式設(shè)計能力。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式

“Adobe InDesign版式設(shè)計”一個學(xué)期的課程為96學(xué)時每周6學(xué)時。傳統(tǒng)的教學(xué)進度安排是先講理論，利用9周左右的時間講解教材內(nèi)容,再利用6周進行集中實訓(xùn),最后1周復(fù)習(xí)考試。一個學(xué)期下來使用這種教學(xué)方法，出現(xiàn)了一些弊端：

1.理論不會聯(lián)系實訓(xùn)

經(jīng)過9周的理論學(xué)習(xí)后學(xué)生在實訓(xùn)中很難將9周的理論知識熟練地運用，做不到融會貫通。在前期的理論練習(xí)中總是邊講解邊練習(xí)這樣學(xué)生很快就能做出來也會讓教師誤以為學(xué)生已經(jīng)掌握。再有這樣的練習(xí)也是比較單一的，大部分是針對某個的工具，學(xué)生學(xué)起來快忘起來也快。在試訓(xùn)中遇到稍復(fù)雜的案例就無從下手，對于之前學(xué)習(xí)的工具也是“知其然不知其所以然”，不會靈活應(yīng)用。還有“Adobe”公司出品的軟件比較多，界面也相近，既是“InDesign”優(yōu)勢所在，可是對于初次接觸軟件的學(xué)生就很容易將這些軟件混淆，如“InDesign”與“PhotoShopo”和 “Illustrator”，一打開界面幾乎相同，工具箱中工具的擺放順序也是相同，更別說工具圖標(biāo)了。

2.集中實訓(xùn)的效果不佳

集中實訓(xùn)時學(xué)生面對整版報紙和整本雜志的編輯，十分吃力，很多工具不會使用。也有學(xué)生“記死理”，比如在做到雜志封面的時候，很多同學(xué)將圖片放在出血線以內(nèi)（理論課中出血線及出血線以外要求是不能有任何文字和圖片的）頂著版心做，以為這樣就可以了，卻不知道在出圖時，這樣的設(shè)計十分影響效果，會在版心與裁切線中間留下白邊。還有的學(xué)生自己設(shè)計的頁面中排版格式較為凌亂,字體的大小與行距“心中無數(shù)”只以電腦屏幕上看見的為準(zhǔn)。當(dāng)輸出成PDF電子書是才知道文字與行距的比例完全不對。

二、 “AdobeInDesign版式設(shè)計”實踐教學(xué)創(chuàng)新模式

1.第一階段

基于以上原因,本學(xué)期筆者對課程進行了調(diào)整。將總體的課程分為三個階段,第一階段“封面和封底”，4周的時間，用一周的時間講解，三周時間練習(xí)。先通過多媒體課堂，給學(xué)生多欣賞案例，主要選擇一些同學(xué)們喜歡而且熟悉的案例，比如：《讀者》、《足球周刊》、《瑞麗》、《汽車之友》等等。講解封面封底和書籍、內(nèi)文、目錄這三大塊。從簡單的入手，先講解“封面、封底和書脊”的制作。“封面、封底和書脊”大都是由大圖片加特效文字組成的。Adobe InDesign不但可以自行編輯圖片及文字，還可以調(diào)入“PhotoShopo”與“Illustrator”的文件來修改所處理的圖像。，案例教學(xué)法。它融合了這兩個軟件處理圖形圖像的眾多優(yōu)點，使創(chuàng)作過程不受任何干擾。通過實際操作，比較“InDesign”與“PhotoShopo”和 “Illustrator”的不同，讓學(xué)生看見三個軟件的區(qū)別，突出“InDesign”處理文字的優(yōu)點，加深學(xué)生的印象。，案例教學(xué)法。通過對圖形圖像地處理，來講解“InDesign”中最基本的圖形圖像設(shè)計制作技術(shù),使學(xué)生對于軟件的工具如：鋼筆工具、矩形工具、文本框、文字工具、吸管工具等的應(yīng)用有一個清晰的認(rèn)識。三周的練習(xí)也是制作雜志的封面和封底。雖然這樣的練習(xí)對于初次接觸軟件的學(xué)生來說是比較難的，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，對于不會的地方很積極地提問，對于新學(xué)到的技巧很欣喜，眾所周自己主動提問的學(xué)習(xí)和通過老師講授的學(xué)習(xí)，得到的效果是完全不一樣的。

2.第二階段

在這一階段先將教材內(nèi)容重新講解,講細(xì)、講透。教學(xué)方法上主要利用案例教學(xué)法、討論教學(xué)法等。畢竟“InDesign”在文字編排這方面的優(yōu)越性是其它軟件望塵莫及的。所以這階段安排了10周的時間從軟件的應(yīng)用、版式設(shè)計理念、色彩的調(diào)配、版式設(shè)計的技巧等方面講解。版面設(shè)計的成功與否，最后還是看版面的效果。版面中的圖文編排并不是一門嚴(yán)格的科學(xué)，沒有絕對的法則可循，亦不可能用定量分析來描述，只有在大量的設(shè)計實踐中熟練掌握。，案例教學(xué)法。首先要求學(xué)生學(xué)會“模仿”。模仿雜志的內(nèi)頁設(shè)計。古人說過“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。“模仿”并不是完全生搬硬套，先分析大量國內(nèi)外設(shè)計師的作品，再尋找他們構(gòu)思的軌跡，最后才是“模仿”。通過大量的內(nèi)頁臨摹，讓學(xué)生一看見某一頁的版式設(shè)計腦子里就立刻能反應(yīng)出這一頁中：文字是什么字號、顏色大概的CMYK值、頁面邊距在內(nèi)、外、左、右分別設(shè)多少合適等等這些。，案例教學(xué)法。但模仿不是教學(xué)課程的主要目的,教學(xué)目的是要求學(xué)生在模仿中熟練掌握軟件工具的使用,做到舉一反三。，案例教學(xué)法。使學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)將版面看得見的“視覺”部分與看不見的“內(nèi)在”部分有機諧調(diào)成一整體，在模仿中逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,從而要求學(xué)生通過模仿最終能夠進行獨立的設(shè)計、獨立的制作、完成特定任務(wù)。

3.第三階段

第三階段共計2周的時間,要求學(xué)生完成一本雜志的制作。這個階段不是單純的“模仿”,而是要求學(xué)生學(xué)會“創(chuàng)新”。圖片處理、文字處理、版式設(shè)計等都由學(xué)生獨立完成,整個過程不僅可以了解學(xué)生對軟件的掌握程度還可以了解到學(xué)生在制作中什么地方是薄弱環(huán)節(jié)，以及學(xué)生的設(shè)計能力。

三、小結(jié)

教學(xué)方法并不是單一的，案例教學(xué)也并不單純是一種教授法，它實際上也是以學(xué)生行為的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤釛l件的。把自己置身于教學(xué)過程之外，只是作為一個旁觀者，教學(xué)也就失去了意義。改進教學(xué)策略，適應(yīng)教學(xué)需要，都應(yīng)圍繞著激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力、培養(yǎng)應(yīng)用型高等技術(shù)人才的培養(yǎng)這一目標(biāo)進行。，案例教學(xué)法。軟件教育更應(yīng)發(fā)揮其具有的獨特作用，畢竟“知識經(jīng)濟時代，需要的是創(chuàng)新” 。

參考文獻］：

［1］鄭華.淺談“Photoshop應(yīng)用設(shè)計”實踐教學(xué)改革.

第7篇：教學(xué)心得范文

物理這門學(xué)科的課有太多不確定性，因為有實驗的存在，教師演示實驗都不能保證次次都準(zhǔn)確無誤，何況是學(xué)生實驗，所以為了保證實驗?zāi)軌蜃畲笙薅鹊某晒Γ险n前花了大量時間準(zhǔn)備實驗儀器，給學(xué)生做實驗的都是能夠調(diào)平的杠桿。課前也花了不少時間讓學(xué)生落實鞏固前一段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，畢竟是一堂復(fù)習(xí)課，而且在去杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)以后，自己也一直在嘗試習(xí)題課讓學(xué)生多講。在這樣充分的準(zhǔn)備下，從杠桿的基本概念復(fù)習(xí)開始，課堂就交給了學(xué)生，再到力臂的做法，一位學(xué)生上黑板演板，其余學(xué)生再來總結(jié)一次做力臂的步驟，再到最小力的做法，同位之間互相討論，派代表上黑板為大家講述最小力的做法，再到重溫杠桿平衡條件的實驗，注重實驗的細(xì)節(jié)處理，以及最后的沖擊中考的習(xí)題，整個過程在師生共同的配合下比較流暢。

在我們物理組集體的力量下，這堂課上的還算成功，獲得了領(lǐng)導(dǎo)及同仁的一致好評。我想，即使以后這個活動不開展了，我們也會定期的自發(fā)的這樣去做，因為在與教學(xué)比武中，不管是老中青哪一代教師，都重新學(xué)到了東西，尤其是像我這樣的青年教師，還提升了自己的教學(xué)素養(yǎng)，并且，在這樣氣氛融洽的磨課中，我們都獲得了快樂。

一，我們要搶的是效率而不是時間

有時候一直在思考一個問題，為什么現(xiàn)在的孩子越來越不快樂，越來越累？因為我們的教育占去了他們太多的時間，或許他們一個星期里沒有一天可以睡懶覺，甚至沒有一天可以睡午覺，因為中午有午自習(xí)，晚上有晚自習(xí)甚至晚晚自習(xí)，周六學(xué)校上課，周日學(xué)校不上課被家長送到了外面的補習(xí)班去上課。如果某一個學(xué)校開始加長晚自習(xí)的時間，其余的學(xué)校害怕在時間上輸了，立馬也效仿起來，可是，這樣搶時間就一定有作用嗎？

在這次的與教學(xué)比武中，我體會最深的一點就是，我們要的是效率，在有限的時間內(nèi)，讓學(xué)生放開手腳，快樂的學(xué)習(xí)。

在這次比武中除了聽物理組老師的課以外，還聽了其他青年教師的課，在一堂英語課上深受啟發(fā)。那是七年級的一個平行班，學(xué)生的基礎(chǔ)非常差，或者可以說對英語沒有基礎(chǔ)，而那位教師利用了各種手段去調(diào)動學(xué)生的積極性，用英文歌引入，學(xué)生們都拍著手唱著，用小游戲鞏固對序數(shù)詞的記憶，還為學(xué)生們總結(jié)了記憶序數(shù)詞的口訣，通過多媒體教具展示的各種圖片加深學(xué)生對新單詞的記憶，最后還利用了小黑板加強了學(xué)生對句子的書寫，當(dāng)時坐在后面聽課的老師們都參與到了其中，更何況是那些學(xué)生呢。我想，這樣的一堂課，就算沒有作業(yè)，沒有課后的一對一輔導(dǎo)，也應(yīng)該會有好的效果。

在聽物理組兩位前輩的課時也同樣感受到了這種氛圍，我們沒有多媒體教具，但我們的法寶是實驗，演示實驗吸引學(xué)生的眼球，學(xué)生實驗鍛煉學(xué)生的動手能力。他們的課上，我看到了每一位學(xué)生都在動，都在投入，而一堂課上學(xué)生的全身心投入比課后做大量輔導(dǎo)資料效果有好的多。

聽了他們的課后，學(xué)習(xí)之余也在反思自己，還有什么方法能夠吸引學(xué)生？巧妙的引入，層層遞進的學(xué)生能夠完成的設(shè)問，流暢的思維，精煉幽默的語言，引人入目的演示實驗，學(xué)生感興趣的學(xué)生實驗，等等，這些都是我在今后的教學(xué)中要做的更加細(xì)致的地方?；蛟S，在與教學(xué)比武的過程中，我們都能有高效的課堂，讓自己輕松，更讓學(xué)生輕松的課堂！

二，讓自己快樂，更讓學(xué)生快樂

網(wǎng)上曾有人做過調(diào)查，說現(xiàn)在的人的幸福感指數(shù)越來越低，尤其是大城市。想想也是，工作的人有工作壓力，學(xué)生有學(xué)習(xí)的壓力，升學(xué)壓力，在各種壓力下，學(xué)生學(xué)得苦大仇深，我們教的也苦大仇深。

而在不斷的學(xué)習(xí)，與教學(xué)比武中，我似乎慢慢的感受到了快樂。去年畢業(yè)的一位學(xué)生對我說：“老師，我最喜歡物理，因為上你的課最輕松?！倍鄶?shù)情況下，初中的學(xué)生是因為喜歡一個老師而去喜歡一門課，只有喜歡了這門課才會學(xué)的輕松并且有好的效果。

第8篇：教學(xué)心得范文

一、途徑：可以從教材，名著中積累，可從生活中積累，可從大自然中積累等。

1.名著積累的范圍可以先從中國古典四大名著講起，中學(xué)生必讀名著，語文教材后面的名篇導(dǎo)讀。閱讀名著其實就是與名人思想交流，靈魂的觸動，它潛移默化地洗滌學(xué)生的心靈，學(xué)生對名著積累很感興趣，這也有利于我們的語文教學(xué)。

2.生活中的積累：讓學(xué)生多觀察，多思考把發(fā)生在自己周圍的感傷的事，快樂的事記錄下來。瞬間的領(lǐng)悟也會激發(fā)學(xué)生寫作的靈感，這是生活饋贈給我們的最好財富。

3.大自然中的積累：教學(xué)生做個有心人，學(xué)會利用身邊的環(huán)境，積累豐富的寫作素材，比如從“雄鷹翱翔藍(lán)天”一例，我們可以想到自信，從“螞蟻搬家”一例，我們想到團結(jié)的力量等，這樣經(jīng)常的練習(xí)，積累，學(xué)生的情感就會變得豐富起來，思想就會變得深刻起來，他們的生活就會變得充實而昂揚。

二、方法和內(nèi)容：強化積累并且與教材內(nèi)容結(jié)合。

語文積累廣袤無邊，包羅萬象，知識的海岸線太長，再加上社會導(dǎo)向重理輕文，學(xué)生不樂學(xué)，這樣我們語文教師就要有計劃，有準(zhǔn)備，強化積累訓(xùn)練。怎樣積累呢？從徐主任在2001年聽我的一堂課說起，當(dāng)時我講的是《山中訪友》一棵，我設(shè)計了一個欄目，五分鐘演講，規(guī)定是不得少于3人，演講內(nèi)容不限，必須有主持人，個人計分。當(dāng)時學(xué)生演講很好，良好的開端就等于成功一半，一堂課順利下來。評課時，徐主任說：你這堂課是給我準(zhǔn)備的嗎？我說：不能撒謊，確實有這個成分，當(dāng)時剛開始課改，語文是時代的鼓手，走在時代的前沿，哪個語文老師想落后啊！徐主任說：我更希望你能把這個活動堅持下去，點出強化積累的好處，同時又提出了更好的建議：學(xué)生時間有限，泛泛的積累會耽誤學(xué)生的時間，也會影響其他科學(xué)習(xí)。怎么做呢？既能把“聽，說，讀，寫”的任務(wù)完成，又能提高成績呢？就是把學(xué)生演講的內(nèi)容與本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容結(jié)合。這樣單元教學(xué)結(jié)束后，本單元的教學(xué)重點解決了，綜合性學(xué)習(xí)也完成了，效果可能會更好。

我就按照這種方法實驗，幾個單元結(jié)束后，效果非常棒。學(xué)生準(zhǔn)備演講時就已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了，老師在教學(xué)時也得心應(yīng)手，輕松愉快。后來，我又閱讀《魏書生教學(xué)法》，《于 教學(xué)法》，這些名家在書中也重點強調(diào)了積累的重要作用。另外，語文教學(xué)千萬不能三分鐘熱血，積累一定要持之以恒，三年后，我班考進北高340名中有37名，從中看出積累在語文教學(xué)中的重要性，正如《勸學(xué)》中所說：積小流匯江海，積跬步達(dá)千里。在積累中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中積累。離開積累，聽說讀寫就成了無本之木，無源之水，語文學(xué)習(xí)的高樓大廈就難以穩(wěn)固，學(xué)生的語文素養(yǎng)就很難培養(yǎng)了。

講授作文法要與課文結(jié)合。每當(dāng)提到作文教學(xué)，我們就很自然地想到楊初春老師，他的《快速作文法》，讓我們所有的語文教師眼前一亮，很快走出“難作文，作文難”的困境，十幾分鐘到三十幾分鐘，學(xué)生就能洋洋灑灑完成六百字以上的文章，可是實驗一段時間以后，我發(fā)現(xiàn)了問題，不知道大家是否有同感，就是你講的審題法，構(gòu)思法，行文法等，學(xué)生作文時不用，你講你的，他寫他的，一堂課下來大部分學(xué)生量上過關(guān)，質(zhì)上不過關(guān)，我當(dāng)時愁了。作文分值高，不能堂堂講，也不能不講，怎么辦呢？與課文結(jié)合，比如，講到朱自清的《春》這課，擬完片段題目后，馬上告訴學(xué)生，這種方法也是片段組合法的一種，講到老舍的《濟南的冬天》一課，寫“薄雪覆蓋下的小山”運用了小徑漫步法或鏡頭轉(zhuǎn)換法，再講這些構(gòu)思方法的好處。這樣講，篇章教學(xué)內(nèi)容完成了，學(xué)生寫作方法也掌握了，如果時間安排合理，課堂上可安排仿寫練筆，這樣能直接反饋教學(xué)效果，事半功倍。

第9篇：教學(xué)心得范文

在課堂教學(xué)中，我們要考慮學(xué)生力所能及的，讓學(xué)生多動、多說、多看、多問、多表現(xiàn)、多思考，對極個別后進生，也能做到耐心輔導(dǎo)，手把手教。這里給大家分享一些關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)心得，供大家參考。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得1在開學(xué)初，我根據(jù)學(xué)前班數(shù)學(xué)的教育目標(biāo)和本班的實際情況，制定出適應(yīng)幼兒發(fā)展的計劃。努力鉆研教材，并系統(tǒng)的、有目的的制定出每周教學(xué)計劃。并認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備教具，讓孩子在開心愉快的情況下學(xué)習(xí)知識。

在教學(xué)中，我能擺正自己的角色位置，尊重幼兒，把幼兒當(dāng)作活動的主體。在學(xué)習(xí)中，我和孩子是一個整體，我是孩子王，引導(dǎo)(ben文由wuyanrenjia收集整理)孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，并把多學(xué)科的知識有機的結(jié)合起來，讓孩子學(xué)到更多、更深的知識。我發(fā)現(xiàn)孩子最喜歡聽故事.并且對聽過的故事記憶深刻如果我能把數(shù)學(xué)課與語言課有機的結(jié)合起來孩子們一定會興趣大增于是我進行了大膽的嘗試.結(jié)果我和預(yù)想的結(jié)果一樣孩子們真的對數(shù)學(xué)有了新的體驗興趣大大的增強了.

例如我在教孩子們學(xué)習(xí)6的組成時我首先讓孩子們認(rèn)識"6"讓孩子們想象一下"6"想什么?孩子們想象很豐富"像勺子""像口哨"等于是我就根據(jù)孩子們說的"像口哨"創(chuàng)編了一個故事:"6媽媽吹著口哨帶領(lǐng)小寶寶們?nèi)ュ憻捝眢w6媽媽一共有5個孩子它們是"1""2" "3" "4" "5".媽媽要求大寶寶一定要照顧好小寶寶于是"1"寶寶和"5"寶寶一起拍皮球"2"寶寶和"4"寶寶在跳繩最后剩下"3"寶寶一個人怎么辦?媽媽就變了一個魔術(shù)把"3"寶寶變成了雙胞胎于是"3"和"3"一起打乒乓球大家玩的很開心身體也越來越健康!"通過這個故事讓孩子們很快就記住了6的組成.為了方便孩子記憶我還把故事內(nèi)容編成兒歌:1和5拍皮球2和4跳跳繩3 和3打乒乓球.為今后的學(xué)習(xí)加減法打好基礎(chǔ).

在學(xué)習(xí)加減法的時候我同樣根據(jù)這個故事情節(jié)讓孩子們輕松的學(xué)到知識.如我在教孩子們學(xué)到6的加法的時候我會為幼兒創(chuàng)造出一定的情節(jié):小寶寶們玩餓了想找媽媽吃東西了于是小寶寶們手牽著手去找媽媽小寶寶可別亂牽手啊必須和它一起玩的小寶寶牽手才能找到媽媽也就是1寶寶和5寶寶牽手才能找到6媽媽.教孩子們寫出加法算式:1+5=6加號前后的兩個寶寶可以相互交換位置還可以寫出:5+1=6.根據(jù)故事內(nèi)容孩子們很快寫出:2+4=64+2=63+3=6.學(xué)習(xí)減法時，我為孩子們創(chuàng)造出媽媽和小寶寶們捉迷藏的情節(jié)："有一天，6媽媽和小寶寶們一起玩捉迷藏的游戲，6媽媽找到了1寶寶，問："1寶寶和幾寶寶在一起?"孩子們根據(jù)故事就得知，1寶寶和5寶寶在一起拍皮球."那么6媽媽找到了1寶寶，誰藏起來了?"孩子們很快得知是5寶寶.所以就是6-1=5，還可以根據(jù)這情節(jié)得知：6-5=1.用同樣的情節(jié)和故事，讓孩子們很快掌握：6-2=4，6-4=2和6-3=3.

在故事的引導(dǎo)下，孩子們做加減法速度上比以前更快了，同時也避免了孩子總依賴搬手指的習(xí)慣.通過這半年的嘗試，我還發(fā)現(xiàn)孩子們對數(shù)與數(shù)的組成不再混為一團了，做題的準(zhǔn)確率大大提高.孩子們對數(shù)學(xué)越來越喜愛，同樣我的教學(xué)也越來越輕松.在我不斷的努力下，我和孩子們終于找到了數(shù)學(xué)的樂趣，我和孩子們都在快樂中不斷提升著自我

如:我在教幼兒學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)字后為了幫助幼兒比較數(shù)字之間的相互關(guān)系我準(zhǔn)備了許多秋天的果實首先我讓小朋友進行分類然后讓孩子比較出誰最多?誰最少?誰比誰多?誰比誰少等。孩子都能把自己觀察到的說出來，最重要的是給每個孩子一個機會，認(rèn)真對待幼兒的每一個問題。不管這個問題是對是錯，我們都要認(rèn)真對待，及時給予鼓勵和表揚，這對他今后敢提問奠定一些基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得2課堂教學(xué)作為教學(xué)的一種基本形式,無論是現(xiàn)在,還是將來,都是學(xué)校教學(xué)的主陣地,數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)必須在課堂中完成。新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中把以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”,“紋絲不動”變成“自由活動”,“注入式教學(xué)”變成了“自主探索”。要求我們不但要教給孩子們知識,更要教給孩子們掌握知識的方法。這一點在我們的課堂上落實的不是很好,這里折射出一個令人深思的問題——如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,打造適合自己的高效課堂,讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力?

一、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，深入解讀教材是基礎(chǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)是一個多層次、多方面的知識體系。課程改革使小學(xué)數(shù)學(xué)教材發(fā)生了翻天覆地的變化。教材是教師和學(xué)生進行教學(xué)活動的主要媒介，解讀教材成了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。解讀教材即有效研讀教材，把握教材的內(nèi)涵，以保障教學(xué)活動高效的開展。我個人認(rèn)為，了解教材應(yīng)首先從整體上把握教材，知道本學(xué)年要交給學(xué)生那些知識，并知道各個知識點與前后知識點的聯(lián)系。同時要領(lǐng)會教材意圖。教材是死的，人是活的。新課標(biāo)要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之中。

二、以快節(jié)奏的課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極的參與意識

我相信，一個人在一支慢吞吞的隊伍里排隊等候自己感興趣的東西，他的心理感受只可能用“焦急、厭倦、沮喪”來形容。在我們的教學(xué)中，由于受“希望學(xué)生盡快掌握所學(xué)知識”的心理影響，教師往往更樂意將知識嚼得碎碎的喂給學(xué)生，期望學(xué)生都能體會到獲得知識的欣喜，所以突破難點時總愛嘮叨幾句，練習(xí)中總愿意等最慢的一個學(xué)生也把題目做完，哪怕減緩上課節(jié)奏都在所不惜，美其名曰：以學(xué)生為本，卻不知這正是消磨學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的癥結(jié)所在。美國“啟發(fā)策略研究所”的研究表明：當(dāng)老師在整堂課里快節(jié)奏地講解授課內(nèi)容時，學(xué)生們通常更能全身心地投入。

我們的課堂中應(yīng)該以快節(jié)奏方式來維持一定的學(xué)生參與度，當(dāng)我們感到學(xué)生參與程度在下降、學(xué)習(xí)活力在減弱、注意力在轉(zhuǎn)移時，應(yīng)盡快向下推進課程，讓學(xué)生們感到課在不斷地推進，總覺得有事要做、有問題要思考。老師講解、問題解釋和學(xué)生練習(xí)、答寫只要有約一半的學(xué)生明白、完成就盡快變化，哪怕對反應(yīng)相對遲緩的學(xué)生來說，我們也不能減慢速度去適應(yīng)他們，而是用希望的力量和同伴高漲地學(xué)習(xí)積極性激勵他們趕上教學(xué)的節(jié)奏。

三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，建立和諧的師生關(guān)系是保證

師者，傳道、授業(yè)、解惑。我們都曉得“親其師”，才能“信其道”。孩子喜歡哪個老師就會對該老師上的課青睞有加?，F(xiàn)代教育家認(rèn)為，在民主、平等、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上，學(xué)生會積極、主動地探索求知。所以，師生關(guān)系的和諧，既能提高課堂教學(xué)效率，也能讓學(xué)生的身心健康成長。

1.備課從了解學(xué)生入手

備課從了解學(xué)生入手，有利于數(shù)學(xué)思想方法的滲透，有利于創(chuàng)造性地使用教材，有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，有利于有效地解決教學(xué)難點。

學(xué)習(xí)不是學(xué)生被動的接受信息的過程，而是在他們原有的知識基礎(chǔ)上知識的同化與順應(yīng)的過程。在教學(xué)前對學(xué)生摸摸底，針對其原有的知識體系進行知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組可以使教學(xué)事半功倍。要想深入了解學(xué)生一定要與他們建立互動的關(guān)系。經(jīng)過筆者實踐：學(xué)生在課外活動的狀態(tài)下談話效果較好。因為學(xué)生認(rèn)為老師在和他聊天，心情比較放松，容易暢所欲言，能順利得到老師想要的答案。如果說孩子在學(xué)校的表現(xiàn)還有所保留的話，那在家里肯定是赤露敞開的。因此，家訪可以幫助老師更完整、全面的了解學(xué)生，建立起老師、孩子和家長的友好關(guān)系。

2.培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣

傾聽這一行為，是讓學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的最重要的行為。善于學(xué)習(xí)的學(xué)生通常都是善于傾聽的兒童。

要實現(xiàn)高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心的相互傾聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”里，才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的。因此就需要引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)言之前，要仔細(xì)地傾聽和欣賞每一個學(xué)生的聲音。不是聽學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容，而是聽其發(fā)言中所包含著的心情、想法，與他們心心相印。

傾聽學(xué)生的發(fā)言，好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí)。把學(xué)生投過來的球準(zhǔn)確地接住，投球的學(xué)生即便不對你說什么，他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長接學(xué)生投過來的每一種球，特別是學(xué)生投得很差的球或投偏了的球，這也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。

3.課堂上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果?，F(xiàn)代的教學(xué)既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。在組織課堂教學(xué)的過程中，要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，捕捉學(xué)生的眼神、表情、動作等。學(xué)生在課堂上想什么、說什么、探索到什么、體驗到什么等成了課堂評價的重點。一個學(xué)生思路沒理順出錯了，老師要給予提示，不要立即批評，也不要急于把答案說出來，要留給他們的廣闊的思維空間讓，孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

總之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)該是深入解讀教材、優(yōu)化教學(xué)過程、建立和諧的師生關(guān)系等方面一個有機的整體組合。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是教師，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。作為一線的數(shù)學(xué)教師，我要堅持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，為了學(xué)生的終身發(fā)展，踏踏實實地上好每一堂數(shù)學(xué)課。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得3--年10月30日，--市小學(xué)數(shù)學(xué)“教壇新星”送教活動在--縣實驗小學(xué)舉行。我有幸參加了這次聽課活動，看到三位老師都以自己的特色展示著課堂教學(xué)藝術(shù)，傾聽著老師們精心準(zhǔn)備的課，領(lǐng)略著她們對教材的深刻解讀，我深深地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。她們在開啟智慧大門的同時，也讓我受到了很多新的教學(xué)方法和新的執(zhí)教理念的啟發(fā)。

一、導(dǎo)課要為教學(xué)服務(wù)。

如盛莉芬老師精心設(shè)計的《認(rèn)識周長》的導(dǎo)入，她是以喜羊羊和懶羊羊等學(xué)生喜愛的小動物來引入話題，并使之貫穿于全課，以此拉近了學(xué)生的距離，學(xué)生的向師性更強，他們積極的參與到教師的教學(xué)活動中去。龍子湖區(qū)教研室李婭婭老師的課前談話也很引人入勝，她通過“猜一猜，考察你的反應(yīng)力”來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生們都非常樂意參與到這項游戲。于是，在這種自然、愉快的氣氛中，師生們共同進行下一輪的“看一看，考一考你的觀察力”活動，學(xué)生興趣大增，這樣的安排也為后面的教學(xué)做了很好的鋪墊。

二、課堂上應(yīng)讓學(xué)生體現(xiàn)自己的價值。

三位教師在教學(xué)上都能很有耐性的對學(xué)生進行有效引導(dǎo)，做到收放自如，讓學(xué)生自己動手操作，在自主探索、合作交流的活動中找到解決問題的辦法，充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師只起到組織者、引導(dǎo)者、合作者”的教學(xué)理念。比如，鳳陽路二小的謝--老師在講《用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小》一課時，讓每一位學(xué)生從信封中找到6張撲克牌，學(xué)生自己先動手?jǐn)[一擺，接著用投影儀展示學(xué)生的擺法，在這一連串自主動手操作的過程中，學(xué)生深刻的感悟到“要使摸到紅桃a的可能性是1/6,6張牌里都必須要有一個紅桃a?！钡慕Y(jié)論，輕松突破本課的重難點。又如盛莉芬老師為了突破“一周”的概念，先讓學(xué)生找一找自己身邊有一周的事物，指一指它們的周長并用手摸一摸，感知圖形的周長，在頭腦中建立周長的概念，以此培養(yǎng)了學(xué)生初步的空間觀念。特別是在測量愛心、圓等不規(guī)則圖形的周長時，教師讓學(xué)生利用提供的材料，自己想辦法解決，學(xué)生先用繩子把愛心和圓圍成一圈(多余的繩子用剪刀剪去)，再把繩子拉直，然后用直尺量出繩子的長度，即是這些圖形的周長，在動手操作、自主探索的活動中學(xué)生們輕松掌握了這種“化曲為直”的解決策略。還有李婭婭老師講《小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》時，她著手讓學(xué)生自己探究，完全放手讓學(xué)生動手計算，又通過小組合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在“猜想——驗證——得出結(jié)論”的過程中，找到了規(guī)律。

三、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活。

新課程強調(diào)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)讓學(xué)生從現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并讓他們感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。謝老師就很好的詮釋了這一點，她能結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體會事情發(fā)生的可能性，用猜“左右手”的方法決定誰先發(fā)球，引導(dǎo)學(xué)生主動參與活動，感受到事件發(fā)生的可能性有大有小，從而想到用分?jǐn)?shù)來表示這種可能性的大小并把它運用到生活中，李老師設(shè)計的練習(xí)是本課的一大亮點，通過“抽獎”、“砸金蛋”等接近學(xué)生的實際生活的游戲活動，促使學(xué)生調(diào)動生活中所有的經(jīng)驗和所學(xué)的可能性大小的知識去解決這些問題。又如李婭婭老師善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，以“快餐店中的套餐。每份12.5元，售出10份.100份.1000份，分別是多少元?”這一實際生活中的話題引入數(shù)學(xué)知識，把生活問題數(shù)學(xué)化，接著李老師又讓學(xué)生運用這一知識應(yīng)用到生活中去，把數(shù)學(xué)問題生活化，從而讓學(xué)生掌握了規(guī)律并學(xué)會運用規(guī)律去解決問題。

四、采用多媒體課件教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)中三位老師都能很熟練的應(yīng)用多媒體進行直觀教學(xué)，活躍了課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，謝--老師使用多媒體動態(tài)演示6張紅桃依次變成黑桃，讓學(xué)生分別來說說“紅桃和黑桃的可能性各是多少?”就是這一動態(tài)的變化過程，激發(fā)了學(xué)生的思維，收到非常好的效果。又如盛莉芬老師上課伊始，就使用flash動態(tài)演示懶羊羊不沿操場跑一圈和它中途停止，沒跑完一圈的過程，讓學(xué)生指出其錯誤，學(xué)生更容易理解和接受，深刻領(lǐng)悟到了“一周”的含義。

總之，這次的聽課，使我感觸頗深。我覺得一節(jié)好課它是有生命力的，而這種生命力來自于學(xué)生對身邊事物的感知與體驗，來自于對問題的好奇與思考，來自于對知識的猜想與驗證，來自于對活動的探究與解決。而這些恰恰是我的課堂所缺少的。所以，我想在今后的教學(xué)中，我會盡可能為學(xué)生提供思考、交流、探究的空間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷體驗、感悟知識的形成過程，從而解決問題。我還要多向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，我相信自己會以更加飽滿的熱情，全身心投入到教育教學(xué)中去!

數(shù)學(xué)教學(xué)心得4數(shù)學(xué)知識來源于生活，最終服務(wù)于生活。在教學(xué)中要求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣與。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并能學(xué)以致用。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)，正是配合當(dāng)前落實素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是素質(zhì)教育的進一步深化和飛躍。新課程標(biāo)準(zhǔn)旨在建立一種促進學(xué)生發(fā)展、反映未來社會需要、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的數(shù)學(xué)課程體系。要使該教材真正實施到位，必須建立一種符合學(xué)生自主發(fā)展、融入社會生活、面向?qū)W生生活實踐、培養(yǎng)學(xué)生主動探索精神的教學(xué)方法，而這樣的教學(xué)方法的實施應(yīng)體現(xiàn)開放式教學(xué)。

一、把社會作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂

數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活;教學(xué)中，應(yīng)探索與構(gòu)建生活數(shù)學(xué)的教學(xué)體系。引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識運用到生活實踐中;讓學(xué)生在社會生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在解訣問題中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識;鼓勵學(xué)生把生活中遇到的實際問題帶進課堂，試著用數(shù)學(xué)方法來解決。這既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值體現(xiàn)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新能力。

二、創(chuàng)設(shè)自由開放的課堂空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

1、建立民主、平等、和諧的師主關(guān)系，使學(xué)主放膽交流，敢于創(chuàng)新。

新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者，在課堂教學(xué)中，為了營造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍，教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛、信任、尊重每位學(xué)生，滿足學(xué)生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。

2、創(chuàng)設(shè)民主開放的課堂，關(guān)注每一位學(xué)主的發(fā)展。

新標(biāo)準(zhǔn)的理念是關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，因此教師應(yīng)根據(jù)這一理念，精心設(shè)計教案、內(nèi)容及練習(xí)，確實落實充分地尊重、關(guān)心每一位學(xué)生，使他們在課堂上都能生動活潑、健康發(fā)展。教材通過發(fā)現(xiàn)、探究及認(rèn)知活動，使學(xué)生更多地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，探求解決數(shù)學(xué)問題的方法，并在親身實踐中體驗數(shù)學(xué)。自由開放的課堂空間使學(xué)生保持愉快而興奮的心境，自主明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，大膽設(shè)想，積極地通過書本認(rèn)證或相互認(rèn)證自己的見解，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，促進學(xué)生的自主發(fā)展。

3、組織有趣操作，培養(yǎng)學(xué)生語言表述和概括能力。

教學(xué)過程中讓學(xué)生的操作與思維聯(lián)系起來，使新知識在操作中產(chǎn)生，創(chuàng)新意識在操作中萌發(fā)。通過動手，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己也是一個創(chuàng)造者。因此，我在教學(xué)過程中經(jīng)常借用直觀演示、操作、組織游戲。故事導(dǎo)入等形式，營造富有情趣的教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生動手、動腦、動口以及合作的機會。顯而易見，這樣的教學(xué)活動“不用揚鞭自奮蹄”，讓學(xué)生成為問題的探索者和解決者，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在探索知識過程中，學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，聽取別人的見解，合理地補充、調(diào)整自己的觀點，達(dá)到較完美的認(rèn)知狀態(tài)。在教學(xué)中教我不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和提出問題、解決問題能力的訓(xùn)練，同時還關(guān)注學(xué)生對所學(xué)知識的組織概括能力和語言表達(dá)能力的發(fā)展，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的現(xiàn)代教育觀。

4、建立多種評價方式，讓每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲取成功的體驗。

開放式的教學(xué)允許學(xué)生保留自己的不同觀點，同一個問題，學(xué)生可以有不同的解決方法，每個學(xué)生的觀點都受尊重。開放式的課堂不再以教師為唯一的評價主體，學(xué)生也成為了評價的主體，學(xué)生在評價別人的成功和被別人評價為成功的過程中滿足了好奇心，獲得了探求新知識的激勵。教師應(yīng)發(fā)揮表揚的激勵功能，使學(xué)生樂于創(chuàng)新。我在課堂中經(jīng)常運用激勵性言語，撩撥學(xué)生創(chuàng)新的欲望。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得5課堂教學(xué)情境是具有一定情感氛圍的課堂教學(xué)活動。即在課堂教學(xué)活動中。為了達(dá)到既定的目的，從教學(xué)需要出發(fā)制造或創(chuàng)設(shè)的與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場景或氛圍。

一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容絕大多數(shù)可以聯(lián)系學(xué)生的生活實際，找準(zhǔn)每一節(jié)教材內(nèi)容與學(xué)生生活實際的“切入點”可讓學(xué)生產(chǎn)生一種熟悉感、親切感。從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與學(xué)習(xí)的積極性，如：教學(xué)11—20各數(shù)的認(rèn)識時，我創(chuàng)設(shè)了這樣的生活情境：“你幫爸爸、媽媽買過東西嗎?想買一本標(biāo)價是11元的書，你準(zhǔn)備怎樣付錢?想怎樣簡便地把錢付清又不用營業(yè)員找錢，你有好辦法嗎?然后請代表說說看?！边@樣借助學(xué)生的生活經(jīng)驗，將日常買東西付款的方法再現(xiàn)，讓他們議一議，說一說初步建立十進制的體會1個十和1個一合起來是11。這樣聯(lián)系學(xué)生生活實例進行教學(xué)就會感到生活中處處有數(shù)學(xué)，進而喜歡數(shù)學(xué)。

二、加強直觀，創(chuàng)設(shè)情境

有位名人曾經(jīng)說過：“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！币虼私處熞鹬貙W(xué)生的主體性，精心設(shè)計知識的呈現(xiàn)形式，營造良好的研究氛圍，讓學(xué)生置身于一種探索問題的情境中，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能和實踐能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

例如，教學(xué)“圓的周長”時，當(dāng)學(xué)生弄清周長的含義后，我首先出示了一個用鐵絲圍成的圓，讓學(xué)生自己動腦求出圓的周長，學(xué)生發(fā)現(xiàn)只有把鐵絲剪斷、拉直就可以測量圓的周長，即“化曲為直”的計算方法;接著我又讓學(xué)生計算手中硬紙片圓的周長，他們有的沿圓的一周貼上透明膠帶，有的用繞線的方法，還有的把圓滾動一周又可以測出圓的周長;然后指著黑板上畫的圓，問：“你們能求出它的周長嗎?”“有”，我啟發(fā)說：“早在一千多年前我國數(shù)學(xué)家祖沖之就發(fā)現(xiàn)了，我相信同學(xué)們經(jīng)過研究后一定也會成為當(dāng)代的祖沖之?！蓖瑢W(xué)們研究的興趣一下子被激活了，紛紛投入到探索研究之中。

三、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境