護理專業(yè)畢業(yè)生總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：護理專業(yè)畢業(yè)生總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞] 社會評價 護士生培養(yǎng) 護理教育

為了更好地總結(jié)高等護理教育的規(guī)律,探索高等護理教育與社會需求的關(guān)系。臺州學院醫(yī)學院護理系、學生工作辦公室、畢業(yè)生就業(yè)指導中心對2002～2008屆的護理專業(yè)畢業(yè)生進行了調(diào)查。本次調(diào)查歷時三個月,陸續(xù)走訪了浙江省的上百家醫(yī)療衛(wèi)生單位,采取問卷調(diào)查、座談、訪談等形式對護理專業(yè)畢業(yè)生工作情況進行了實地調(diào)查。

調(diào)查結(jié)果顯示,護士的工作是面向社會,面向廣大公民,除有些在衛(wèi)生保健機構(gòu)從事保健工作,在學校從事護理教育工作外,目前重點是在醫(yī)院從事臨床護理工作,其中主要包括基礎(chǔ)護理、?？谱o理、護理管理、護理教育、護理科研、預(yù)防保健等。用人單位普遍認為畢業(yè)生的素質(zhì)較高,工作態(tài)度端正、工作責任心強、專業(yè)基礎(chǔ)知識比較扎實、專業(yè)技能嫻熟、適應(yīng)能力較強。畢業(yè)生能將自己所學知識運用到護理臨床實踐中,具有良好的職業(yè)道德風范。部分畢業(yè)生在各方面表現(xiàn)均很突出,已經(jīng)成為單位的骨干力量或是重點培養(yǎng)的對象。同時,用人單位也指出部分畢業(yè)生需要加強的方面,例如,人文素養(yǎng)、人際溝通、開拓創(chuàng)新能力等。他們認為,一些畢業(yè)生的自主意識過強而心理素質(zhì)相對較差,易滿足,缺乏實干精神,在職業(yè)道德,吃苦精神方面都有所欠缺,在觸及個人利益事情上表現(xiàn)比較偏激,有時表現(xiàn)為職業(yè)心理的不穩(wěn)定。通過本次調(diào)查,醫(yī)學院與畢業(yè)生和用人單位的聯(lián)系得到了進一步加強。用人單位對學校教育教學工作提出的建議可以歸納為以下幾點。

一、進一步加強對護士生的綜合素質(zhì)教育

現(xiàn)代護理人才的素質(zhì)包括思想政治道德素質(zhì)、專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)、綜合能力素質(zhì)等幾個方面。護理事業(yè)的發(fā)展有四大趨勢:護理人員將成為醫(yī)生的平等合作者;護理人員將成為社區(qū)衛(wèi)生保健的主要力量;護理人員將成為健康教育的主要實施者;護理人員將為危重患者提供高質(zhì)量、高技術(shù)服務(wù)。在經(jīng)濟飛速發(fā)展、改革不斷深化的轉(zhuǎn)型期社會里,社會各方面(包括護士生、家庭、用人單位、社會大眾)對醫(yī)學院校培養(yǎng)出來的護理專業(yè)畢業(yè)生有很高的期望。針對本次調(diào)查所顯示出的畢業(yè)生的不足,護理教育應(yīng)更加注重以下五個方面:

1.將護士生的素質(zhì)教育納入教學培養(yǎng)計劃。護士生由于專業(yè)特點,基礎(chǔ)及專業(yè)理論知識學習的時間相對較多,課程壓力大?？梢砸环矫孢m當增加他們選修科目的比例,另一方面,整合課程之間的共同點,以增加素質(zhì)課教育比例,減少專業(yè)課負擔。此外,加快醫(yī)學院校人文社會學科的發(fā)展,針對不同年級和專業(yè)開設(shè)選修課程,建議開展心理學相關(guān)課程的教學,系統(tǒng)的培養(yǎng)護士生的人際交往與溝通能力。

2.重視對護士生心理品質(zhì)的培養(yǎng)。現(xiàn)代醫(yī)學模式的發(fā)展,對護理工作的要求不斷提高,也包括病人的心理護理。這就需要護士有良好的心理品質(zhì),它主要表現(xiàn)在:工作中高度責任感、果斷而堅韌的意志、準確而持久的記憶、熱情而穩(wěn)定的情緒及敏銳的觀察力等,要求教師在教學活動中創(chuàng)造各種氛圍,逐漸養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

3.充分發(fā)揮第二課堂的優(yōu)勢。豐富校園文化活動,鼓勵學生參與各類學生社團,參加各種實踐和志愿活動,在活動中鍛煉人際交往和溝通能力。學校應(yīng)該主動為學生搭建社會實踐平臺,鼓勵護士生走出校園,深入到社會各個層面及基層醫(yī)療機構(gòu),使他們了解我國醫(yī)療衛(wèi)生現(xiàn)狀,培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)和團隊精神。定期邀請專家學者及各界人士,舉辦素質(zhì)教育講座,使護士生能夠了解不同領(lǐng)域的知識,開闊視野。

4.加強職業(yè)榮譽感的教育。目前,大多數(shù)護士生都是獨生子女,他們在為人方面還存在許多不足,譬如他們好以自我為中心,怕吃苦,怕臟怕累,自己又不肯吃虧,挫折能力差,心理素質(zhì)相對較弱。再加上社會上普遍認為護士只是從事打針發(fā)藥等簡單工作的初級勞動者,使得他們覺得護士這個職業(yè)社會認同感不強。因此,教師在傳授知識的同時,更要加強學生的職業(yè)教育,以南丁格爾精神為指引,加強職業(yè)榮譽感教育,提倡奉獻精神。

5.在校內(nèi)管理方面,應(yīng)加強學生“三自”工作力度,“三自”指得是學生的自我教育、自我管理和自我服務(wù),使廣大護士生從校內(nèi)各種行為的自治中增強組織管理和人際交往能力。

二、建立執(zhí)業(yè)導向的人才培養(yǎng)模式

目前,醫(yī)學院的護理教育大多仍是以專業(yè)知識為基本導向的教育模式。護理專業(yè)多數(shù)課程的理論體系與教學內(nèi)容仍依附于以生物醫(yī)學模式為基礎(chǔ)的醫(yī)學教育,強調(diào)疾病和治療的多,講病人與家庭社會、護理和預(yù)防的少。在護理專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃中,重點放在專業(yè)知識的積累和學習。醫(yī)學基礎(chǔ)知識內(nèi)容的安排偏重,課程內(nèi)容和護理專業(yè)要求有一定的偏離,學科間銜接有待進一步調(diào)整。近年來,護理教育中“課堂教學與臨床實踐相脫離”的問題已被多數(shù)人所認同。目前,護理專業(yè)教育已經(jīng)普遍關(guān)注了學生專業(yè)技術(shù),也就是實踐技能培育的重要性,以專業(yè)技術(shù)為導向的教育模式逐漸進入實施階段。但是,隨著社會的發(fā)展和醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變, 護理模式和護理概念已發(fā)生了變化,護理工作已從以疾病為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀说慕】禐橹行?從功能制護理轉(zhuǎn)變?yōu)檎w護理。執(zhí)業(yè)能力的核心內(nèi)容專業(yè)能力已成為當今護理專業(yè)培養(yǎng)的客觀要求。這就需要我們建立執(zhí)業(yè)導向的人才培養(yǎng)模式,修正護理教育課程體系框架。

執(zhí)業(yè)導向的護理素質(zhì)教育模式應(yīng)該包括以下內(nèi)容:借鑒世界各國護理教育改革的成功經(jīng)驗,建立以執(zhí)業(yè)為導向的護理素質(zhì)教育結(jié)構(gòu)理論模型,修訂護理專業(yè)人才培養(yǎng)方案,建立和執(zhí)業(yè)要求相適應(yīng)的課程體系及教材體系,不斷調(diào)整教學方法提升教學效果,建立以執(zhí)業(yè)為導向的教學質(zhì)量評價體系及質(zhì)量跟蹤體系。

三、加強畢業(yè)生的就業(yè)指導工作

由于護理專業(yè)自身的特點及我國社會人群存在對護理價值認識不足的現(xiàn)狀,在一定程度上影響了護理專業(yè)大學生專業(yè)思想的穩(wěn)定、學習的熱情及就業(yè)競爭力的提升。因此,護理專業(yè)大學生就業(yè)指導的一個重要內(nèi)容就是幫助學生形成對本專業(yè)的正確認識和評價。學校要建立大學生就業(yè)指導的長效機制,從大一開始,就要重視大學生就業(yè)指導、就業(yè)教育等工作,幫助大學生了解護理專業(yè)職業(yè)發(fā)展和職業(yè)素質(zhì)要求,指導大學生進行職業(yè)生涯設(shè)計,幫助學生培養(yǎng)多方面的興趣和能力。就業(yè)指導的內(nèi)容還包括就業(yè)思想、心理、就業(yè)信息、應(yīng)試技巧、求職禮儀指導和專業(yè)技能訓練,以提高學生的求職能力和社會適應(yīng)能力。護理專業(yè)的畢業(yè)生在臨近畢業(yè)時會面臨較大的就業(yè)壓力。主要原因是畢業(yè)生就業(yè)時的首選目標是城市里的大醫(yī)院,而各地招收畢業(yè)生的時段相近,因此部分畢業(yè)生首次擇業(yè)失敗后就會面臨就業(yè)“困難”。對此,醫(yī)學院校應(yīng)當積極鼓勵畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,讓學生們意識到在相對不發(fā)達的地區(qū)工作更能體現(xiàn)人生價值,也有更多的機遇。鼓勵先就業(yè),后立業(yè),再創(chuàng)業(yè)。同時,醫(yī)學院校應(yīng)加強畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃教育,幫助學生瞄準目標、擺正位置,樹立終身學習的觀念,腳踏實地做事,避免好高騖遠。

四、加強對外交流和合作,培養(yǎng)合格的護理人才

在畢業(yè)生中進行跟蹤調(diào)查,是促進學校教育教學水平發(fā)展和提高的手段之一。此次調(diào)研工作不僅使我們能夠了解到畢業(yè)生在各自工作崗位上的表現(xiàn)、用人單位對畢業(yè)生的評價,而且能夠了解到社會對護理教育改革的觀點和看法。調(diào)研工作加強了學校與其他單位的聯(lián)系,使我們有機會學習和借鑒其他醫(yī)學院校的教學經(jīng)驗,有的放矢地開展學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。通過實地考察用人單位和畢業(yè)生的情況,可以向即將畢業(yè)的學生更全面地介紹用人單位,擴大畢業(yè)生的就業(yè)思路。同時,發(fā)揮畢業(yè)指導中心的橋梁和紐帶作用,加強與畢業(yè)生的聯(lián)系,加深他們對母校的感情,讓他們了解學校的新發(fā)展和取得的成就,使他們更有歸屬感。加強與用人單位的聯(lián)系,征求他們對畢業(yè)生的意見和建議,為學校不斷完善護理教育提供最直接的依據(jù),及時了解用人單位的需求,并根據(jù)社會需求及時調(diào)整我校的培養(yǎng)方向和教學內(nèi)容,與時俱進地培養(yǎng)人才。尤其是實地調(diào)查,能夠得到更真實、更深入的調(diào)查結(jié)果,能夠加強與兄弟院校的聯(lián)系,相互借鑒一些有特色的教學和培養(yǎng)模式,共同為護理教育教學的發(fā)展創(chuàng)新提供寶貴的素材和思路。

參考文獻:

[1]袁芳,徐云.面向21世紀護理人員應(yīng)具備的知識與技能.實用護理雜志,1999,15(7).

第2篇：護理專業(yè)畢業(yè)生總結(jié)范文

身為一名護理專業(yè)畢業(yè)生，未來即將走向護理崗位，護理崗位不是一件輕松的事情，下面小編給大家分享一些護理自我評價范文，希望能夠給大家一些幫助。

護理畢業(yè)生求職自我評價范文一：我所學習的是護理專業(yè)，轉(zhuǎn)眼之間學生時代就要過去，我即將離開美麗的校園，走上社會，走進醫(yī)院，而成為一名救死扶傷的護士。

本人從XX年進入廣西醫(yī)科大學護理學院就讀護理學以來，積極地學習相關(guān)的護理知識和認真工作，雖然有成功的淚水，也有失敗的辛酸，也有過無法補及的過錯。然而，日益激烈的社會競爭也使我充分意識的成為一名德、智、體全面發(fā)展的大學生的重要性，但是，當我們真正接觸到病人后，我發(fā)現(xiàn)臨床護理和我們書本上所學的知識還是存在著差距的，自己不僅要有扎實的護理理論知識，還要有熟練的操作技能，應(yīng)具備有受傷觀、愛心、奉獻精神等。

無論如何，在過去在校學習的幾年是我不斷努力學習，不斷奮斗目標，不斷完善自我，不斷經(jīng)歷成長磨練的階段。在其中我曾經(jīng)努力學習護理相關(guān)知識，擔任班干、社團干部和舍長時工作認真，與同學友好相處，積極主動參與班集體活動，也榮獲獎勵;可其中我也迷糊過，踏上過錯誤的路，但是我一直都在悔悟，它使我擁有動力更努力地完善自我，改正不足，讓我的人生更充滿信心與動力。

在今后的工作道路上我給我個人的自我鑒定：在思想上，認真學習，積極向上，要有勇于接受批評和自我批評的精神，樹立正確的人生觀和價值觀;嚴格遵守醫(yī)院的各項規(guī)定和制度，團結(jié)同事，積極主動參與各種活動;在學習上要嚴格要求自己，刻苦鉆研，態(tài)度端正，目標明確，不斷擴展自我的知識面，提高自思想文化素質(zhì);在工作上，我一定能做到對待患者細心、耐心、愛心、責任心，不遲到不早退，認真仔細做好每一項工作，善于工作，向護士長及資深的老師請教，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平;在生活上，養(yǎng)成良好的生活習慣，有條理，嚴謹生活態(tài)度和作風，豐富自己的閱歷。讓自己所學的護理知識充分運用到臨床上，為病人更多的服務(wù)，提供更好更全面的護理，幫助他們恢復健康。

人生總要不斷地學習，不斷的完善，爭取克服一切的不足，努力奮斗，朝著目標，做好一名優(yōu)秀的護理人員，我相信只要努力與付出自己一定行!

護理畢業(yè)生求職自我評價范文二：工作一月來，在院領(lǐng)導和科室主任護士長的言傳身教、關(guān)心培養(yǎng)下，在同事的支持幫助、密切配合下，我不斷加強思想政治學習，對工作精益求精，圓滿地完成了自己所承擔的各項工作任務(wù)，個人思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)工作能力都取得了一定的進步，為今后的工作和學習打下了良好的基礎(chǔ)，現(xiàn)將工作和學習情況總結(jié)如下：

一、政治思想方面：堅持以病人為中心，以質(zhì)量為核心的護理服務(wù)理念，適應(yīng)新的護理模式，社會發(fā)展的新形勢，積極參加一切政治活動，以服務(wù)病人奉獻社會為宗旨，以病人滿意為標準，全心全意為病人服務(wù)。

三、工作學習方面在工作中，嚴格遵守醫(yī)院和科室的各項規(guī)章制度,嚴格執(zhí)行查對制度及護理操作規(guī)程，落實制度，減少差錯事故的發(fā)生,嚴格執(zhí)行無菌操作，保證孕產(chǎn)婦以及新生兒的安全。貫徹“以病人為中心，以質(zhì)量為核心”的服務(wù)理念，文明禮貌服務(wù)，堅持文明用語，落實到工作中的每個崗位，工作時間儀表端莊、著裝整潔、禮貌待患、態(tài)度和藹、語言規(guī)范。

對年輕護士認真?zhèn)?、幫、帶，做好護師職責，努力提高護理病歷書寫質(zhì)量及護理表格合格率;對出現(xiàn)的缺點、差錯，認真總結(jié)、分析、查找工作隱患，防患于未然。

在工作過程中，我深深感到自身不足，對于各種傳染病知識了解很少，明顯感到加強自身學習、提高自身素質(zhì)的緊迫性。一是向書本學習，堅持每天擠出一定的時間不斷充實自己，廣泛汲取各種“營養(yǎng)”;二是向周圍的同事學習，始終保持謙虛謹慎、虛心求教的態(tài)度，主動向同事請教，參加醫(yī)院和科室組織的各種傳染病知識學習班;三是在實踐中學習，把所學的知識運用于實際工作中，在實踐中檢驗所學知識，查找不足，提高自己，防止和克服淺嘗輒止、一知半解的傾向。我時刻提醒自己，要不斷加強自身思想道德的修養(yǎng)和人格品質(zhì)的鍛煉，增強奉獻意識，把無私忘我做為人格修養(yǎng)的重點。不受社會上一些不良風氣的影響，從一點一滴的小事做起;工作中嚴以律己，忠于職守，防微杜漸，牢固樹立全心全意為病人服務(wù)的宗旨。

以上是我在醫(yī)院工作一個月的自我鑒定，這些天來深刻感受到醫(yī)院的積極向上的朝氣，對未來充滿信心，愿意為六院貢獻自己一份微薄的力量，請領(lǐng)導和同事們給予監(jiān)督和支持!

護理畢業(yè)生求職自我評價范文三：我是一名即將畢業(yè)的護理專業(yè)畢業(yè)生。在醫(yī)院的半年實習過程中，我嚴格遵守醫(yī)院規(guī)章制度，認真履行實習護士職責，嚴格要求自己，努力向帶教老師學習，關(guān)心病人。實習期間不遲到，不早退，踏實工作，努力做到護理工作規(guī)范化，技能服務(wù)優(yōu)質(zhì)化，基礎(chǔ)護理靈活化，愛心活動經(jīng)常化。將書本的理論與護理實踐相結(jié)合，并做到理論學習有計劃有重點，護理工作有措施有記錄。實習期間，始終以愛心、細心、耐心為基本，努力做到眼勤、手勤、腳勤、嘴勤、想病人之所想，急病人之所急，全心全意為患都提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，樹立了良好的醫(yī)德醫(yī)風。

在各科室輪轉(zhuǎn)的實習工作中，我嚴格遵守科室制度，按時參加護理查房，熟悉病人病情，能正確回答帶教老師提問，規(guī)范熟練進行各項護理操作及?？谱o理操作，正確執(zhí)行醫(yī)囑，嚴格執(zhí)行三查七對，能規(guī)范書寫各類護理文書，及時完成交接班記錄，并做好病人出入院評估護理和健康宣教，做好各科常見病多發(fā)病的護理工作，認真執(zhí)行無菌操作規(guī)程，做好術(shù)前準備指導，并完成術(shù)中術(shù)后護理及觀察。

在工作中發(fā)現(xiàn)問題能認真分析及時解決，能熟練進行內(nèi)外婦兒及重癥監(jiān)護等各項護理操作。對各科室的急、危、老、重患者，能迅速熟悉病情并做出應(yīng)對，在搶救工作中一絲不茍，有條不紊，得到了患者的信賴和好評。同時，我還積極參加各類病例討論和學術(shù)講座，不斷豐富自己的業(yè)務(wù)知識，通過學習，對整體護理技術(shù)與病房管理知識有了更全面的認識和了解。

通過半年多的護理工作實習，在帶教老師的悉心指導與耐心帶教下，認真學習《醫(yī)療事故處理條例》及其法律法規(guī)，并積極參加醫(yī)院組織的醫(yī)療事故護理條例培訓，多次參加護理人員學習，通過學習使我意識到豐富法律知識，增強安全保護意識，護理人員懂法、用法、依法能減少醫(yī)療事故的發(fā)生。

通過半年多的實習，我的理論水平和實踐水平都有所提高，在今后的工作中，本人將繼續(xù)努力，牢記護士職責，不斷加強思想學習與業(yè)務(wù)學習，全面提高自身綜合水平，為患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，做一名合格的護理人員。

第3篇：護理專業(yè)畢業(yè)生總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：護理英語；課程體系建設(shè)；調(diào)查研究

1 研究的意義與價值

護理英語課程作為公共必修課在護理類高職高專院校開設(shè)，致力于培養(yǎng)學生的護理英語語言能力及綜合素養(yǎng)，且課程結(jié)構(gòu)設(shè)置較為科學合理，突出了以學生為核心、將素質(zhì)教育和職業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合的教育方針，旨在滿足護理專業(yè)崗位需求、提高護理專業(yè)畢業(yè)生的崗位競爭力。隨著全球經(jīng)濟一體化的快速發(fā)展和我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的規(guī)模逐漸壯大，英語護理人員作為技能型緊缺人才，日益受到國內(nèi)外的廣泛關(guān)注。本課程體系研究者們對每年護理人才的需求和護理專業(yè)畢業(yè)生進行調(diào)查研究，通過分析調(diào)研結(jié)果及護理專業(yè)崗位的需求不斷對專業(yè)設(shè)置進行調(diào)整與優(yōu)化，并取得了顯著成效，護理專業(yè)畢業(yè)生的英語語言能力基本達到崗位要求，其就業(yè)競爭力得到了明顯提高。

2 研究的目的

如今，護理行業(yè)對于“復合型人才”有大量需求。許多大型醫(yī)院或診所在招聘護理人員時要求應(yīng)聘者具有護士資格證書、英語等級證書，計算機等級證書，并能熟練地操作電腦、使用網(wǎng)絡(luò)等等，這可以說是對當代復合型護理人才的基本界定。因此，一般本?？圃盒Ｗo理專業(yè)的培養(yǎng)目標為：適應(yīng)英語護理教育與護理服務(wù)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握現(xiàn)代護理理念與護理技術(shù)，具有較強的外語聽、說、讀、寫能力與跨文化溝通能力，為英語護理人才成長奠基。由此可見，護理專業(yè)院校對學生的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)具有扎實的英語語言基礎(chǔ)知識與技能，能夠從事英語護理工作高素質(zhì)復合型人才，即英語語言能力+護理技能。

3 研究的背景

首先，由于高職高專的生源中既有應(yīng)屆高中畢業(yè)生，又有 “3+2”模式的中專生，其入學成績普遍偏低，英語成績更是低于其它科目，英語程度不一的問題尤為顯著。近年來，隨著各院校不斷擴大招生，學生數(shù)量大幅度上漲，導致英語水平呈現(xiàn)整體下降的趨勢。這就給原有的教學增添了新的問題：傳統(tǒng)的教學模式無法確保教學的有序進行。以學生現(xiàn)有的薄弱基礎(chǔ)，他們很難適應(yīng)較高的英語教學要求，無法與高專英語課程內(nèi)容接軌。其次，英語教師普遍缺少護理專業(yè)知識和臨床經(jīng)驗，在護理英語人才的培養(yǎng)方面，雖然可以通過教學讓學生具有運用英語交際的能力，但是很難保證學生掌握護理專業(yè)綜合英語知識技能，這在一定程度上制約了學生的能力形成與發(fā)展。再次，與護理專業(yè)的其它課程相比，護理英語課程起步晚，發(fā)展慢，與教學相關(guān)的各項規(guī)范還處于不斷摸索、完善的過程中，特別與國際護士學習的教學標準相距甚遠。此外，大多數(shù)院校都缺乏為學生營造英語護理工作語言環(huán)境的意識。許多學者認為，護理英語教學能否取得明顯成效在一定程度上取決于學生是否置身于一個豐富的英語學習環(huán)境中，以真實的情境模式學習運用護理英語。但是，目前我國的高職高專院校的英語教學以普遍的視聽學習為主，與針對護理英語的專業(yè)化的教材極少，難以保證英語護理情境教學，無法達到預(yù)期的教學效果，也很難提高學生英語護理的實踐能力。這些問題反映出護理英語教學中的薄弱環(huán)節(jié)，亟待解決。

4 研究的內(nèi)容

4.1 護理英語課程體系的設(shè)置

本課程體系從結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)了以專業(yè)知識和工作崗位結(jié)合為核心的設(shè)計理念，與技能復合型人才的培養(yǎng)目標相符。英語課程與護理專業(yè)課程相結(jié)合突出英語護理職業(yè)能力的培養(yǎng)，以真實情境下的工作任務(wù)為教學內(nèi)容，并注重個人修養(yǎng)及職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

全部課程包括必修課程、選修課程、實踐課程和活動課程。其中，必修課與選修課相輔相成，課堂學習與工作實踐相結(jié)合，達到學以致用的目的。

必修課程是護理類高職高專院校的主要課程，包括護理英語、英語精讀、泛讀、聽力、寫作、語法等。

選修課程突出基礎(chǔ)性和實用性的結(jié)合，以此來擴展學生的視野、強化學生的語用能力、促進學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)一專多能、學有專長的護理人員。選修課程由學校根據(jù)本校的教學實際情況自行安排，包括英美國家概況及雅思課程等。

實踐課程是對學生護理英語語言知識、語言能力和護理職業(yè)技能訓練的綜合課程，是英語護理人員職前教育的重要組成部分?？梢詭椭蘸髲氖掠⒄Z護理行業(yè)的學生了解現(xiàn)階段國內(nèi)外醫(yī)療護理行業(yè)狀況，樹立正確的職業(yè)理念，鞏固專業(yè)思想，培養(yǎng)英語護理實際工作能力。根據(jù)本校人才培養(yǎng)方案的要求，英語護理實踐課程一般包括假期國內(nèi)合資醫(yī)院護理實習和國外醫(yī)院護理實習等。此類實踐課程由學校自行安排，時間一般不少于2周。

活動課程的開設(shè)具有輔助學校教學活動的功能，對于增長學生的護理英語知識，培養(yǎng)其動手能力和創(chuàng)造能力而言意義重大。本校的活動課程主要從辦學條件的實際出發(fā)，以學生的英語護理技能展示為主要表現(xiàn)方式，并結(jié)合綜合考量做出科學合理的課程安排。

4.2 教學模式和教學方法

本課程的教學設(shè)計以培養(yǎng)學生的英語護理技能為重點，根據(jù)授課內(nèi)容設(shè)計較為合理的教學方法。根據(jù)不同學生的學習水平及學習能力，恰當運用不同的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣，并促使他們形成積極思考的習慣。例如，在進行大班授課時，教師在課堂中引導學生開展小組合作式教學，將學生盡可能平均分配到各個小組，不但便于教師對課堂教學情況的調(diào)控，而且可以鼓勵學生之間互相交流學習，培養(yǎng)了他們的交際能力和團隊意識。此外，情境教學也是護理英語課程中常用的教學方法，教師可以通過醫(yī)護角色扮演的方式為學生創(chuàng)造護理英語的語言環(huán)境。同時，教師定期為學生推薦一些醫(yī)護行業(yè)相關(guān)的英語電影作為課后學習材料，督促學生在反復觀看的同時記錄和學習影片中出現(xiàn)的護理英語表達方式。這些教學方式可以培養(yǎng)學生大膽說英語的習慣和英語的思維習慣，并且可以激發(fā)他們學習護理英語的主觀能動性。

4.3 課程體系建設(shè)的改革創(chuàng)新進展

傳統(tǒng)的高職高專護理英語教學主要以英語語言知識的傳授為中心，因此基礎(chǔ)英語教學幾乎占據(jù)了英語課程的各個分支。為了實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，使學生成為既具備良好的護理技能，又能熟練地運用英語交流的復合型護理人才，高職高專的護理英語課程中正逐漸增加英語語言技能訓練、語言交際能力訓練及護理專業(yè)與語言相結(jié)合的訓練，以提高學生的英語交際的能力、閱讀英語護理資料的能力及處理與之相關(guān)的工作業(yè)務(wù)的能力。同時也將基礎(chǔ)性課程和護理英語專業(yè)課程的學時比例分配及選修課的增設(shè)等問題納入改革過程中。

在教材改革方面，鑒于多年來的高職高專護理英語教材種類單一，缺乏科學性、實踐性、趣味性等問題，護理英語教材編寫者逐步轉(zhuǎn)變理念，在編寫過程中從護理工作及現(xiàn)實生活情境出發(fā)，有針對性地加大聽力及口語材料，增加大量可行性較高的課堂練習和語言實踐設(shè)計，并提供符合學情的、激發(fā)學習興趣和提高思維水平的的語言材料。

在教學過程中，教師能適當使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段促進教學活動的順利開展。隨著科技的進步，各院校的網(wǎng)絡(luò)教學資源建設(shè)規(guī)模日益壯大，具備高科技的教學設(shè)施逐步更新，教師的教學條件得到改善，學生的學習積極性也不斷提高。

2.4 課題組師資水平

本校重視教學名師、教師骨干的培養(yǎng)，聘請國內(nèi)外專家指導教學，加強英語教學團隊及雙語教學團隊建設(shè)，基于學校的大力支持與培養(yǎng)，教師的教學能力、科研能力、實踐能力以及英語、計算機應(yīng)用能力明顯提高。

本課題組負責人學識淵博，教學業(yè)務(wù)水平高，以嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度積極致力于教育科研，有豐富的科研經(jīng)驗及科研成果，并不斷致力于教學團隊文化和作風的建設(shè)，以身作則培養(yǎng)指導青年教師的發(fā)展，曾主持過一項省部級課題和一項省級課題且均已結(jié)題。本課題組其他成員治學嚴謹，教學能力與實踐能力較強，具有教學方法的創(chuàng)新意識和教學科研意識，均為本校護理專業(yè)雅思班授課教師，具備完成此課題的客觀及主觀條件。

2.5 課程體系建設(shè)的教學條件

本校共有兩個校區(qū)，占地面積共51萬平方米，校園環(huán)境優(yōu)雅，辦學基礎(chǔ)設(shè)施較先進。有護理實訓基地和口腔實訓基地兩個中央財政項目及150多個實驗實訓仿真模擬技能訓練室。2013年學校建成并投入使用9443平方米的現(xiàn)代護理實訓中心，這是一個具有國際水準、國內(nèi)一流的護理實訓基地，是黑龍江省衛(wèi)生職業(yè)教育區(qū)域共享型和專業(yè)引領(lǐng)型的實習實訓基地。學校建有現(xiàn)代化的生命科學館，完成、形象、真實的反映了人體結(jié)構(gòu)的秘密，為醫(yī)學基礎(chǔ)教學提供直觀的教學場景。實踐教學條件基本能夠滿足教學要求，以較為完善的護理實訓基地進行教學，使學生能夠利用各項護理設(shè)備有針對性的完成實訓項目。實踐教學項目經(jīng)過科學化、系統(tǒng)化的設(shè)計，其技能訓練內(nèi)容及考核標準與實際護理工作崗位相符，每年獲取護士資格證書的畢業(yè)生人數(shù)達總數(shù)的90%以上。

2.6 招生與就業(yè)情況

護理專業(yè)近五年連續(xù)穩(wěn)定招生，且招生規(guī)模適度，師資占有比率較為合理。新生報到率均在95%以上，就業(yè)率在90%以上。大多數(shù)畢業(yè)生在護理及相關(guān)崗位工作，起薪較高且較穩(wěn)定，各醫(yī)院及相關(guān)單位對畢業(yè)生綜合評價較好。其中，部分參加本系雅思培訓學習的畢業(yè)生中，8名學生赴新加坡中央醫(yī)院實習，5人赴美國、澳大利亞、韓國留學，15人在辦理到新加坡及沙特工作的手續(xù)，初步體現(xiàn)護理事業(yè)與國際接軌這一教學理念。

2.7 職業(yè)資格水平

本專業(yè)學生護士資格證通過率達90%以上，大學英語四級通過率約為60%。本專業(yè)不斷通過多途徑培養(yǎng)學生的護士職業(yè)技能，從理論知識、語言能力、護理操作技能等各個方面對學生進行綜合實訓，通過學生護理實習及其他培訓學習、完善護理實習基地建設(shè)等方式提高其護理實踐能力。

5 研究方法

主要采用分班試驗法、比較分析法及問卷調(diào)查法。

6 研究現(xiàn)狀與對策

隨著護理類高職高專院校護理英語課程體系建設(shè)的逐步發(fā)展，為了滿足醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)對復合型高素質(zhì)護理人才的需求，完善護理英語課程體系建設(shè)并對本課程建設(shè)現(xiàn)狀進行客觀的評估勢在必行。

6.1 護理英語課程建設(shè)現(xiàn)狀及問題

6.1.1 師資團隊創(chuàng)新及科研能力偏低。本系教師隊伍里中青年教師比重較高，平均年齡32歲?；韭殬I(yè)素質(zhì)良好，具有可觀的發(fā)展?jié)摿?，具有較高的業(yè)務(wù)水平，但教學經(jīng)驗、教學方法的創(chuàng)新能力及科研能力有所欠缺，年均科研數(shù)量及科研項目申報數(shù)量有限，科技創(chuàng)新遲滯不前。

6.1.2 課程設(shè)置缺少實踐性。護理英語課程中實踐課程比重略低于理論課程，二者之間很難達到恰當?shù)娜诤?。學生在校前期著重接受理論知識的傳授，實習時間較少，導致護理理論和臨床實踐脫節(jié)；而后期一年中主要進行臨床實習，又缺乏理論的深入指導。

6.1.3 教學方法相對落后。目前高職高專護理英語教學中，教師普遍采用講授-練習-運用的傳統(tǒng)教學方法，以講解語言知識點為主，忽視課堂中與學生的互動，導致學生對英語學習缺乏興趣，難以提高學習效率。

6.1.4 教學設(shè)施建設(shè)亟待完善。本校已擁有先進護理實習實訓基地本，并通過校內(nèi)外實習等方式培養(yǎng)學生額護理實踐能力，但語音室數(shù)量少，設(shè)備陳舊，圖書館內(nèi)相關(guān)的護理英語資料短缺，英語音像資料及電子期刊資源不足等問題制約了學生護理英語水平的提高。

6.2 護理英語課程建設(shè)的改善措施

6.2.1 師資團隊建設(shè)

（1）教師是教學改革與發(fā)展的主力軍，是大力提高教學質(zhì)量和科研水平的關(guān)鍵，師資團隊的整體素質(zhì)也標志著院校綜合辦學水平的高低。所以，應(yīng)與時俱進，更新教育教學及科研創(chuàng)新理念，加快職業(yè)教育的研究腳步，提高整體師資水平。

（2）在當前形勢下，應(yīng)完善師資團隊建設(shè)，吸收大量青年教師，爭取年齡、學歷和職稱結(jié)構(gòu)等方面合理分配師資比例。通過崗前培訓和導師制使新教師快速了解護理英語教學，提高職業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)教學要求。同時，為青年教師提供更多國內(nèi)外培訓、在職進修等機會，組織教學研討會，使全體教師共同交流教學過程中遇到的問題，學習國內(nèi)外先進的教學理念，并探討如何將這些理念運用到教學中以不斷增強教學實踐能力。

（3）積極開展教育教學科研活動，以科研成果促進教學改革，并逐步提高整個教師團隊的科研能力。由本系的學科帶頭人負責申報科研課題，制訂年度科研工作規(guī)劃和目標，合理分配科研任務(wù)，進行階段性總結(jié)和調(diào)研并不斷改進量化考核標準及激勵措施，促使教師團隊成員積極參與科研課題研究及教學改革。在課題的參與、逐步展開和階段性總結(jié)直至課題完成的整個過程中，師資團隊建設(shè)得以改善，整體水平得到提升。

6.2.2 課程設(shè)置

（1）修改教學大綱，科學合理地改善課程設(shè)置，將英語語言運用于護理理論與操作技能，盡可能保證理論教學又突出實踐教學，以實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。

（2）合理設(shè)計教學計劃，突出英語護理實踐教學。理論與實踐教學課時比例可以根據(jù)實際情況進行合理調(diào)整，加強教學計劃的可操作性，確保對實踐教學全過程的調(diào)控。

（3）開發(fā)校本教材，增加實踐性強的教學材料。選材過程中以護士職業(yè)資格考試大綱為指導，注重護理工作崗位及現(xiàn)實生活情境，提供大量課堂技能練習和語用實踐。同時嘗試編寫突出實踐性的校本教材，以滿足人才培養(yǎng)目標的需要，促進實踐教學的有序進行。

6.2.3 教學內(nèi)容及教學方法

（1）教學內(nèi)容上突出護理英語特色。適當使用英語原版教材進行護理英語授課，注重學生英語交流溝通能力的培養(yǎng)；同時增設(shè)國際注冊護士課程及涉外護理課程；在原有的英語專業(yè)課程基礎(chǔ)上，長年聘請外籍教師教授跨文化交際課程，拓展學生的國際視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。

（2）教學方法上與時俱進。教師應(yīng)通過在職學習及培訓等方式學習國內(nèi)外最新的教學方法及教學理念，及時轉(zhuǎn)變教學觀念，使“一言堂”教學模式向“學生為主體，教師為指導”的教學模式轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生自主學習的能力。同時，根據(jù)學情在護理專業(yè)課程中開展雙語教學，如健康評估、基礎(chǔ)護理學等。

6.2.4 教學設(shè)施建設(shè)

（1）從本校的實際情況出發(fā)，加大語音室和圖書館的建設(shè)力度。盡可能開拓多種教學資源，增設(shè)語音室及先進設(shè)備，為學生創(chuàng)設(shè)護理英語學習環(huán)境。同時增加與專業(yè)相關(guān)的圖書、影音及電子期刊資料的數(shù)量，為學生豐富專業(yè)知識、拓寬視野提供服務(wù)并保障教師高教學水平、科研能力及專業(yè)建設(shè)能力的提升。

（2）盡可能多在國內(nèi)合資醫(yī)院開發(fā)實習基地。雖然本校與國外幾個醫(yī)療機構(gòu)保持合作關(guān)系，但實習時間和實習費用對大部分學生而言仍是難以克服的客觀問題。在學校做好實踐教學基地的考察基礎(chǔ)上，于合資醫(yī)院學生創(chuàng)設(shè)英語護理的實習環(huán)境，其可行性更高。學生可以在實踐中得到更多的英語語用機會，通過不斷的運用英語進行護理實踐，提升其護理英語水平可謂事半功倍。

第4篇：護理專業(yè)畢業(yè)生總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 五年制高職 護理專業(yè) 人才需求

一、調(diào)研背景

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，臨床新知識、新技能的涌現(xiàn)，人民群眾的健康需求日益增加，對護理人員的數(shù)量、服務(wù)質(zhì)量等方面提出了更高要求。中職畢業(yè)的護生難以滿足臨床發(fā)展的新要求，以致人才市場提供的中職畢業(yè)生崗位日益減少。無論是中職護生還是家長都希望繼續(xù)接受教育。雖然當今中職護生繼續(xù)深造的機會較多，如參加技能高考，高職院校單獨招生考試，但名額有限，真正能升入高職的人數(shù)較少。五年制高等職業(yè)教育（“3+2”中高職分段培養(yǎng)）即初中畢業(yè)生在中職學校學習 3 年，然后經(jīng)考核部分或全部轉(zhuǎn)入掛靠的高職院校深造兩年，畢業(yè)以后享受與三年制普通高職畢業(yè)生同等待遇的一種高職教育辦學模式。其實現(xiàn)初等教育、中等教育與高等教育的溝通，是推進高職，拉動中職健康持續(xù)發(fā)展的重要舉措。湖北省教育廳于2014年9月湖北中高職人才培養(yǎng)一體化改革試點通知[1]。為深入貫徹《湖北省五年制高等職業(yè)教育管理辦法》，本著深入行業(yè)，緊緊把握用人單位及學生需求的原則進行此次調(diào)研，為高職院校開設(shè)五年制高職護理專業(yè)（“3+2”中高職分段培養(yǎng)）及人才培養(yǎng)方案的制訂提供參考。

二、調(diào)研基本情況

（一）調(diào)研內(nèi)容

1.明確襄陽市各級醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)臨床護理領(lǐng)域人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、人才需求狀況、崗位對從業(yè)人員知識及能力等方面要求。

2.了解襄陽市中職護生及家長對五年制高職護理（“3+2”中高職分段培養(yǎng)）的認知與需求。

（二）調(diào)研方式與對象

走訪：走訪襄陽市各級醫(yī)院，了解其發(fā)展現(xiàn)狀。

問卷：在文獻檢索的基礎(chǔ)上及護理行業(yè)專家指導下，設(shè)計調(diào)研問卷，通過醫(yī)院各科室護士長，人力資源負責人填寫問卷，了解襄陽市各級醫(yī)院護理人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀；通過對襄陽市中職護生及家長發(fā)放問卷、座談等，了解其對五年制高職護理人才培養(yǎng)模式的需求。

座談：通過與各級醫(yī)院科室護士長、護理骨干進行深入座談，了解當今護理行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及對本行業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)、學歷、資格證書等的要求，并征求對五年制高職護理人才培養(yǎng)模式的意見或建議。

（三）調(diào)研結(jié)果與分析

1.護理行業(yè)人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀與需求分析

根據(jù)地理分布和經(jīng)濟發(fā)展情況，分別抽取襄陽市三級醫(yī)院3家，二級醫(yī)院5家，一級醫(yī)院4家，圍繞醫(yī)院的規(guī)模與人員結(jié)構(gòu)、人才需求及規(guī)格等進行調(diào)研。

（1）各級醫(yī)院床位數(shù)與床護比

以上數(shù)據(jù)顯示，襄陽市三級醫(yī)院、二級醫(yī)院的床位數(shù)與護士比分別在1：0.5以上和1：0.4以上，比“十一五期間”有所提高，而一級醫(yī)院仍未達到1：0.4的最低配置標準。衛(wèi)生部在《中國護理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2015年）》指出：到2015年，全國100%的三級醫(yī)院、二級醫(yī)院的床位與護士比分別不低于1：0.8、1：0.6。通過與醫(yī)院領(lǐng)導及人事部門的訪談，預(yù)計未來三年，三級醫(yī)院招聘大專畢業(yè)護理人員平均每張床0.08人，二級醫(yī)院平均每張床0.16人，一級醫(yī)院平均每張床0.12人。所以襄陽市各級醫(yī)院對護理專業(yè)的人才需求量仍很大。

（2）醫(yī)院護士年齡與學歷結(jié)構(gòu)

調(diào)研顯示，三級、二級醫(yī)院中20～30歲護士所占比例最高，一級醫(yī)院中，41～50歲護士所占比例最高。在與醫(yī)院的訪談中了解到，在過去的10年中，三級醫(yī)院、二級醫(yī)院新招聘護理人員數(shù)目較多，且招聘護士的起點學歷為大專，而一級醫(yī)院近年來新招護士較少甚至難以招到新護士。

（3）人才需求規(guī)格

在當今醫(yī)患關(guān)系緊張的醫(yī)療背景下，隨著醫(yī)療、護理技術(shù)的不斷發(fā)展，對護理人員素質(zhì)提出更高要求，通過與行業(yè)專家的交流總結(jié)如下：

知識規(guī)格：具備專業(yè)必需的人文社會科學知識；掌握必要的基礎(chǔ)醫(yī)學知識和理論；掌握常用護理和各專科護理的基本理論知識和技能；了解護理理論與技術(shù)的新進展。

能力規(guī)格：具備良好的溝通與協(xié)作能力；具有分析問題和解決問題的能力；具備規(guī)范完成常用護理技術(shù)操作和?？谱o理技術(shù)操作的能力；能進行常見病、多發(fā)病的病情觀察，應(yīng)用護理程序?qū)ψo理對象實施整體護理；具有對急危重癥病人初步處理和配合搶救的能力；具有?？谱o理方向發(fā)展基礎(chǔ)。

素質(zhì)規(guī)格：具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)紀律；具有高度的敬業(yè)精神和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L；具有公平競爭的意識和健康的身心素質(zhì)。

（4）醫(yī)院護理人才需求情況分析

綜合上述調(diào)查結(jié)果，不難看出各級醫(yī)院對護理專業(yè)的人才需求量較大，特別是一級醫(yī)院床護比例不達標和護士崗位缺編的問題嚴重。但二、三級醫(yī)院招聘護士的起點學歷均為大專，尤其是三級醫(yī)院會逐漸增加本科、碩士學歷護士的招聘比例。這就造成中職護生的就業(yè)空間很小。有必要對護理教育布局作出相應(yīng)調(diào)整，大力發(fā)展五年制高職護理教育，以滿足目前各級醫(yī)院需要，保證護理工作質(zhì)量，促進護理學科發(fā)展。

2.中職護生及家長對五年制高職護理（“3+2”中高職分段培養(yǎng)）認知及需求

選取湖北省襄陽市的襄陽市護士學校，南漳縣職業(yè)教育中心，谷城職教中心的2012-2014級護理專業(yè)學生及家長為調(diào)研對象，各發(fā)放問卷200份，回收學生問卷186份，回收率93%，回收家長問卷180份，回收率90% 。

（1）中職護生調(diào)研結(jié)果及分析

近幾年中職護理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率較低，就業(yè)壓力較大。通過對中職護生的調(diào)查，60.22%的中職護生表示愿意接受五年制高職護理（“3+2”中高職分段培養(yǎng)），并表明希望通過繼續(xù)學習提高學歷，爭取較好的就業(yè)機會。有調(diào)查顯示，中職生的內(nèi)心學習期望并不低，其實他們渴望成才，渴盼有成就，有時只是學習目標不明確。少部分學生因?qū)ξ迥曛聘呗氉o理教育認識不全面或厭學心理而處于拒絕或猶豫狀態(tài)。

（2）中職護生家長調(diào)研結(jié)果及分析

調(diào)查中80%的學生家長表示愿意讓孩子接受五年制高職護理（“3+2”中高職分段培養(yǎng)）。因中職護生大多來自于農(nóng)村或城市貧困家庭，父母學歷低，加之當前家庭中子女較少的現(xiàn)狀，父母望子成龍的愿望強烈。且五年制高職護理不用參加高考就有“直升”大學拿?？莆膽{的機會，因而父母希望子女通過繼續(xù)學習，提升學歷，為就業(yè)創(chuàng)造更好的條件。

綜合上述調(diào)研結(jié)果，在當前中職護生就業(yè)形勢異常嚴峻的環(huán)境下，無論是中職護生還是家長對五年制高職護理（“3+2”中高職分段培養(yǎng)）都有較高期望與需求。同時開設(shè)五年制高等職業(yè)教育是加快建設(shè)湖北省現(xiàn)代職業(yè)教育體系，建立和完善五年制高等職業(yè)教育管理制度的重要舉措。

三、關(guān)于開設(shè)五年制高職護理（“3+2”中高職分段培養(yǎng)）的思考與建議

（一）做好培養(yǎng)目標的銜接

為有效地做好“3+2”階段的銜接，分清階段目標至關(guān)重要。中、高職培養(yǎng)目標上，中職教育是培養(yǎng)中等技能型人才，高職培養(yǎng)的學生要具有高職業(yè)性和高層次性，突出“中高職一體、能力遞進”人才培養(yǎng)模式，因而應(yīng)建立科學的教育評價機制和檢驗標準。

（二）確保課程銜接

課程銜接是實現(xiàn)中高職有效對接的核心和落腳點，應(yīng)達到二者課程相對獨立、相互承接、相互分工和不重復浪費的一種有機結(jié)合的狀態(tài)。在護理專業(yè)課程結(jié)構(gòu)銜接的設(shè)計上要貫徹和遵循“中職為基礎(chǔ)，高職為主導”的原則。

課程內(nèi)容的制定，首先根據(jù)崗位需求和學生發(fā)展確定課程，制定從政府、行業(yè)、學校等多個角度，多層面參與的課程開發(fā)制度，其次組織中、高職院校一起編寫與職業(yè)資格標準相銜接的基于工作過程的五年制高職護理（“3+2”中高職分段培養(yǎng)）教材。

教育教學的執(zhí)行結(jié)合學生的專業(yè)經(jīng)驗和認知發(fā)展規(guī)律。定期開展中職院校和高職院校教師教學研討會，統(tǒng)籌課程設(shè)置，合理統(tǒng)一安排各門課程教學計劃與內(nèi)容。中、高職相同部分之間采取立體式聯(lián)通方式進行融合，即中職階段學習掌握的內(nèi)容在高職階段以復習為主。高職階段考慮到學生已經(jīng)具有臨床實踐經(jīng)歷的特點，采取案例教學、小組討論等教學方式，解決中高職課程內(nèi)容重疊、技能訓練重復的問題。

（三）建立質(zhì)量監(jiān)控、評價體系

成立中高職一體的教學督導，全面監(jiān)控中職和高職階段的教學進程和教學質(zhì)量管理。構(gòu)建“334”教學質(zhì)量監(jiān)控與保障體系：校企合作辦學理事會、衛(wèi)生行業(yè)院校合作工作委員會、護理專業(yè)合作建設(shè)委員會三級指導，學院、醫(yī)學院、護理研究室三級管理，行業(yè)、企業(yè)、學校、學生四方監(jiān)控與評價。

第5篇：護理專業(yè)畢業(yè)生總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：學前教育專業(yè)；專科畢業(yè)生；就業(yè)意向；調(diào)查研究

1前言

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出，積極發(fā)展學前教育，到2020年，普及學前一年教育，基本普及學前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學前三年教育。通過學前教育不僅僅可以提高學生的整體素質(zhì)，在一定程度上還可以減輕學生家長的壓力。通過分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段我國學前教育方面的教師嚴重缺乏，這在一定程度上影響到這一方面的發(fā)展。因此，我們要重視學前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)意向方面的發(fā)展。

2調(diào)查概況

2.1調(diào)查對象以及調(diào)查方法

本次調(diào)查的對象選為某專業(yè)學校學前教育專業(yè)的2015屆畢業(yè)生。其中，男生23人，女生145人，一共168人。本次調(diào)查所采用的方法為問卷調(diào)查，并進行個別的訪談活動。這次調(diào)查主要由筆者進行完成。

2.2調(diào)查內(nèi)容以及發(fā)放

本次調(diào)查的主要內(nèi)容為心態(tài)、準備、能力以及區(qū)域方面進行開展，一共設(shè)計了35道選擇題。調(diào)查問卷發(fā)放的時間為2016年1月1日，回收的時間為2016年2月1日。一共回收了160份，回收率為95.24%。

3調(diào)查結(jié)果以及分析

3.1就業(yè)心態(tài)分析

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，11.25%畢業(yè)生對于畢業(yè)后就業(yè)問題充滿信心，24.38%的畢業(yè)生有信心，28.13%的畢業(yè)生雖然信心并不十分足，但是，表示會積極進行崗位的爭??；剩下的學生表示對于找工作并沒有信心。從總體上進行分析，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段這一專業(yè)學校的畢業(yè)生對于就業(yè)方面心態(tài)還是比較好的，大部分學生信心較強，并對未來的就業(yè)持有樂觀的態(tài)度。但是，不可否認，還是有部分學生對于找工作并沒有信心。

3.2就業(yè)能力分析

從就業(yè)能力這一方面進行分析，我們發(fā)現(xiàn)，有32.55%的學生認為只有學好專業(yè)知識才能勝任這一工作；27.34%的學生認為職業(yè)資格的獲取比較重要；22.37%的學生認為比較重要的是學習成績；剩下的學生則認為實習經(jīng)歷比較重要。由此可以看出，大部分學生對于自身都有一個較為全面的認識。

3.3就業(yè)區(qū)域

本次研究結(jié)果顯示，有50.54%的學生選擇本省市進行就業(yè)；27.34%的學生想去東部教育發(fā)達地區(qū)進行就業(yè)；只有4.37%的學生想去農(nóng)村的幼兒園進行就業(yè)。由此我們可以得知，大部分學生還是希望去經(jīng)濟較為發(fā)達的地區(qū)進行就業(yè)，對于農(nóng)村崗位興趣并不是十分大，這在一定程度上加劇了經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的就業(yè)難度，同時，農(nóng)村的相關(guān)崗位較為空閑，這十分不利于教育公平的推廣。

4對策

4.1加強對于畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育

在進行這一專業(yè)就業(yè)的過程中，畢業(yè)生要如何進行崗位的選擇，這是大部分畢業(yè)生必須要思考的問題。尤其是對于這一專業(yè)的學生而言，專業(yè)性較強，因此，就業(yè)的范圍相對來說較窄，因此，進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育具有十分重要的意義。在第三年的時候，教師就可以進行這一方面教學活動的開展。教師可以邀請一些具有較強能力的講師舉辦講座。同時，學校還可以開展這一方面的課程，從而讓學生進行自由選擇。全方面進行學生就業(yè)觀以及價值觀的培養(yǎng)為學生的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

4.2提高學生的綜合能力

要想保障學生就業(yè)活動的開展，我們要積極進行教師專業(yè)素質(zhì)的提高以及學生綜合能力的提高。畢業(yè)生在畢業(yè)之后，若是不具備相應(yīng)的專業(yè)能力，即使找到工作也干不長久。因此，在大學階段，要積極進行學生綜合能力的培養(yǎng)。學?？梢越⑤^為完善的職業(yè)技能培訓體系以及評價系統(tǒng)，通過這樣的方法，間接促進學生的全面發(fā)展。除此之外，學校還可以積極開展相應(yīng)的教學活動以及比賽，通過實踐技能的比拼，讓學生在競爭中不斷提高自身的能力，進而積極促進學生的全面發(fā)展。

4.3提供更多見習機會

在進行學校教學活動過程中，教師要積極進行見習活動的開展。通過這些活動的開展，可以積極促進學生將理論知識與實踐技能相互結(jié)合，進而不斷提高工作經(jīng)驗。除此之外，當學生具有一定的教學基礎(chǔ)之后，要積極進行授課教學活動。讓學生在實際教學過程中，進行能力的提高以及知識的豐富。

5總結(jié)

綜上所述，進行學前教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)意向調(diào)查具有十分重要的意義。通過學前教育不僅僅可以提高學生的整體素質(zhì)，在一定程度上還可以減輕學生家長的壓力。因此，相關(guān)教育部門以及學校要重視這一方面的研究。在此，以某專業(yè)學校的學生為調(diào)查對象，進行這一方面的研究，我們可以發(fā)現(xiàn)，其中存在較多的問題值得我們進行分析以及解決，并根據(jù)其實際情況提出建議，希望能夠起到一定的借鑒作用。

參考文獻：

[1]何茜,李麗.職業(yè)資格證書對高職院校學畢業(yè)生就業(yè)的影響——以福建幼兒師范高等?？茖W校學前教育專業(yè)為例[J].湖北函授大學學報,2015,12(11):18-19.

第6篇：護理專業(yè)畢業(yè)生總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 《護理學基礎(chǔ)》 學習熱情 教學方法

《護理學基礎(chǔ)》是培養(yǎng)護生臨床實踐能力的關(guān)鍵課程，對該門課程的掌握程度直接影響護生今后的臨床實習和工作。因此如何在教學上激感、誘導思考、啟迪智慧、培養(yǎng)能力，真正落實素質(zhì)教育是教師必須思考的問題。下面就這些方面的教學改革嘗試談?wù)勼w會。

一、激發(fā)學生學習熱情

1.上好緒論課，開啟學習興趣大門。

青年學生對初次接觸的人和事容易產(chǎn)生好奇心和探索心理。從緒論課起就注重激發(fā)學生學習護基課的愿望和興趣，對以后的學習有重大意義。以翔實的資料圖片講解護理學的發(fā)展與現(xiàn)狀，結(jié)合國內(nèi)外護理專業(yè)地位不斷提升與我國護理人力資源現(xiàn)狀分析及護理人才需求預(yù)測，說明護理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景好，且世界性護理人力資源短缺嚴重，學生畢業(yè)后出國就業(yè)機會較多，讓學生充滿希望與信心。

2.多渠道開闊視野。

為了加深學生對護理專業(yè)的理解，通過見習課或集中教學實踐課組織學生到醫(yī)院參觀，了解醫(yī)護人員的工作過程，感受工作氛圍；不定期地邀請護理專家講授護理工作的重要性，了解護士工作情況；開展學習討論會；對所有新生進行護士儀表、行為規(guī)范的訓練與考核；讓護生觀看衛(wèi)生部錄制的有關(guān)護理專業(yè)的教育宣傳片，激發(fā)學生的學習動力。

二、教學方法的改進

1.多媒體教學組合，豐富教學手段。

高職教育培養(yǎng)的人才特點是職業(yè)性明確，應(yīng)用性較強。因此要利用現(xiàn)代化視聽手段，充分運用各種教學媒體（網(wǎng)上資料、多媒體課件、電視、幻燈、錄像、投影、模型等）輔助教學，增加教學容量，提高課堂教學效率，既開闊學生的視野，激發(fā)學生想象，使課堂更生動、直觀、精彩，又增進學生對所從事的職業(yè)的了解，提高感性認識，同時在教學當中進行示范性教學，師生分別做操作演示，以加深學生對課堂內(nèi)容的理解和掌握，培養(yǎng)其實際動手能力。

2.更新教學內(nèi)容，注重實用性知識。

為了讓學生實習及畢業(yè)后能盡早適應(yīng)臨床工作，在教學中，對一些新知識、新技術(shù)及有關(guān)倫理道德、衛(wèi)生法規(guī)等內(nèi)容進行補充講解。如、醫(yī)療護理文件書寫的有關(guān)新要求、醫(yī)院內(nèi)感染的預(yù)防與控制的新進展、壓瘡治療的新方法、醫(yī)療事故處理的條例等，通過多媒體等形式展示給學生，拓展學生的知識面。

3.運用情景和角色扮演，開展師生互動式教學。

教學中注重以現(xiàn)代護理觀為指導，確立“以人為中心”的整體護理觀念，體現(xiàn)人文關(guān)懷。針對某些內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，進行角色扮演。如入院和出院的護理、病人的搬運、人體力學在護理工作中的應(yīng)用及患者常用的更換和溝通技巧等。首先布置預(yù)習內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境。分組進行不同的角色分工，分別扮演病人、家屬、護士、醫(yī)生等。在扮演過程中，扮演病人或家屬角色的學生會給醫(yī)護人員設(shè)置障礙或事先由老師擬定病情，然后讓扮演醫(yī)護人員的學生解決問題，教師會適時提供指導與幫助，最后教師總結(jié)評價以達成師生共識?！盎邮健苯虒W強調(diào)教師和學生都是學習的共同，這種方法既能活躍課堂氣氛，提升學生的組織能力和人際交往的溝通能力，更能使學生體驗病人與醫(yī)護人員的角色，感受并鍛煉學生膽量，培養(yǎng)學生的應(yīng)變等職業(yè)能力。

4.抓好技能訓練，加大考核力度。

學生技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)是高職教育最根本的特色，力求用最先進的設(shè)備、教學設(shè)施和手段進行專業(yè)技能培訓。我們按照技能訓練標準，在時間、操作程序和質(zhì)量上嚴格要求。使學生從一開始就接受嚴格、規(guī)范而有系統(tǒng)的職業(yè)訓練，包括從最簡單的基本功訓練到學會操作使用現(xiàn)代化設(shè)備等，力爭使學生在就業(yè)前就學到一門從業(yè)技能，這是高職院校的基本任務(wù)。

為了讓學生準確、熟練地掌握護理操作，在每學期期中與期末均選擇臨床常用操作項目作為必考內(nèi)容。按照學校要求由原來的單純理論考核，改為理論課與操作課都作為一門單獨課程記錄成績。操作考核時，讓學生隨機抽簽選擇考試內(nèi)容，考核標準包括操作熟練程度、溝通能力、用物準備的針對性及對患者的關(guān)愛與健康教育。

三、加強教師自身綜合素質(zhì)的提高

1.更新教育新觀念，適應(yīng)教師專業(yè)化的需要。

護理學科發(fā)展日新月異，新理論、新觀點、新技術(shù)層出不窮。為了跟上護理學前進的步伐，教師在授課前堅持集體備課和學習，討論護理理論及操作教學中可能出現(xiàn)的問題及教學改進方法，實現(xiàn)教師教育觀念轉(zhuǎn)變，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，變傳授知識為在傳授知識的同時培養(yǎng)學生學會學習的教學觀。為保證課堂教學不與臨床應(yīng)用脫節(jié)，教師應(yīng)輪流定期到臨床醫(yī)院進行臨床實踐，以強化教師的理論水平和提高實踐技能；要經(jīng)常進行學術(shù)交流活動，以使教育理念、教育教學方法、教學技術(shù)等跟上時代步伐，從而獲得持續(xù)不斷的專業(yè)發(fā)展。

2.教師樹立正確的教學觀，尊重學生的差異性。

第7篇：護理專業(yè)畢業(yè)生總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 高職院校 護理英語 教學實踐

一、引言

改革開放來，受西方教育模式的影響，我國教育在不斷進行改革和創(chuàng)新。社會經(jīng)濟的發(fā)展，也促使高職院校在培養(yǎng)適合社會主義發(fā)展人才方面發(fā)揮著更加重要的作用。經(jīng)把濟的發(fā)展促使人們的生活水平不斷提高，人們開始對生活質(zhì)量有更高的追求。護理專業(yè)畢業(yè)生，作為與病人交流接觸最多的職業(yè)，其英語水平已經(jīng)成為考量其業(yè)務(wù)水平的重要指標之一。因此，高職護理專業(yè)在英語教學過程中，要注重改變傳統(tǒng)教學模式，著重改變課堂中“啞巴英語”現(xiàn)象嚴重、學生興趣不高、參與性不高等問題。

二、“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式在高職護理英語教學中的應(yīng)用

1.什么是“翻轉(zhuǎn)課堂”?！胺D(zhuǎn)課堂”是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學習的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學生。在這種教學模式下，學生不再是課堂上被灌輸知識，而是在課堂上需要參與各種有意思的教學活動，而這些教學活動的前提是學生必須提前（比如通過學案或者微課）學習明白學科知識。然而翻轉(zhuǎn)課堂不過是一種“工具”，其背后的教育思想和教育理念才是最關(guān)鍵的。教師不再占用課堂的時間來講授信息，這些信息需要學生在課后完成自主學習，他們可以看視頻講座、聽播客、閱讀功能增強的電子書，還能在網(wǎng)絡(luò)上與別的同學討論，能在任何時候去查閱需要的材料。教師也能有更多的時間與每個人交流。在課后，學生自主規(guī)劃學習內(nèi)容、學習節(jié)奏、風格和呈現(xiàn)知識的方式，教師則采用講授法和協(xié)作法來滿足學生的需要和促成他們的個性化學習，其目標是為了讓學生通過實踐獲得更真實的學習。

2.“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式的具體應(yīng)用措施。

（1）利用多媒體互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，創(chuàng)建視頻教學，做好課前學習。護理專業(yè)學習具有很強的實踐性和理論性，教師在護理專業(yè)利用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式時，要兼顧其專業(yè)性和實踐性。首先，高職護理專業(yè)學生英語水平不一，教要根據(jù)學生的水平為學生布置任務(wù)，為學生提供學習的視頻等資源。翻轉(zhuǎn)課堂，是學生通過利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過觀看視頻等資料先進行學習。因此，教師在為學生提供視頻資料的時候，要注意利用多媒體信息資源，充分發(fā)掘適合不同學生的學習資源，教師還可以對不同學習程度的學生提供不同的內(nèi)容，做到因材施教和有的放矢。另外，教師要幫助學生掌握利用視頻資源學習的方法，要讓學生注意做好筆記，能夠自主思考和解決利用視頻學習過程中遇到的困難。

（2）課堂活動的進行。通過課前學生利用視頻資源進行學習，其對理論知識有了一定的了解。此時，教師可以針對學生在學習過程中遇到的困難進行解答，并注意引導學生能夠自主解決所遇到的難題，還要對文章中重點難點句子進行較為深入的分析，為幫助學生更好更全面理解文章。例如，教師在講授“南丁格爾”這篇閱讀材料的時候，因為課前學生已經(jīng)通過南丁格爾的相關(guān)視頻資料對其有一定的了解，所以學生在閱讀這篇文章的時候是比較輕松的。但是其在理解一些較為復雜的句子時，還是存在困難的，老師對這些復雜句進行點評講解。此時，即使是英語水平較差的學生也夠?qū)φ恼掠腥娴睦斫?，學生學習效果較好。

（3）要積極對學生進行評價。“翻轉(zhuǎn)課堂”強調(diào)學生的自主性學習。因此，教師在學生學習后，要對其學習效果進行評價，多采用形成性評價和中介性評價相結(jié)合的方式對學生進行考核，并給出成績。教師要向?qū)γ恳粋€學生的學習效果有客觀公正的評價，就必須對所有學生的學習過程、學習效果及參與實踐的能力進行密切關(guān)注，教師可以通過書面總結(jié)表揚或者口頭形式對學生自主參與學習的積極性進行表揚，激發(fā)學生參與的積極性。

三、結(jié)語

高職護理英語教學，培養(yǎng)的是人，而不是考試機器；激發(fā)學生的學習熱情比起教授知識本身更重要；培養(yǎng)其深層理解、舉一反三的能力，而不是機械地訓練；老師不應(yīng)該是居高臨下，而是像朋友一樣幫助學生成長。在高職護理英語教學中，采取“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式，能激發(fā)學生參與學習的積極性，使學生的主觀能動性在英語學習中得到充分的發(fā)揮，對于提高護理專業(yè)學生的英語水平有積極影響

參考文獻：

[1]Jonatha n Bergmann&Aaron Sams.How the Flipped Classroom Is Radically Transforming Learning[EB/OL].[2013-04-09].

[2]金磊，張寶輝.游戲化學習理念在翻轉(zhuǎn)課堂教學中的應(yīng)用研究[J].遠程教育雜志，2012，（2）：73-78.

第8篇：護理專業(yè)畢業(yè)生總結(jié)范文

云南省大理衛(wèi)生學校，云南大理　671000

[摘要]目的 探討中職兒科護理學教學與護考如何對接。方法 自2011起，對所教授的護理專業(yè)班級采用兒科護理學教學與護考緊密結(jié)合的教學方法。結(jié)果 2012年護考通過率為64.0%， 2013年護考通過率為69.0%，2014年護考通過率為77.0%。結(jié)論 通過中職兒科護理學教學與護考對接方法的應(yīng)用，護考通過率逐年提高，值得推廣。

[

關(guān)鍵詞 ]中職兒科護理學；教學；護考對接

[中圖分類號]R47-4[文獻標識碼]A[文章編號]1672-5654（2013）05（c）-0046-02

Exploration and Research in Vocational Education and Pediatric Nursing Care Docking Test

LI Baoli

Dali Health School，Yun nan 671000，China

[Abstract]Objective To explore vocational teaching pediatric nursing and nursing test how docking. Methods From 2011 onwards， the professor of nursing classes using teaching methods of teaching and nursing pediatric nursing exam closely integrated. Nursing exam result 2012 pass rate of 64.0%， in 2013 nursing exam pass rate of 69.0%， in 2014 nursing exam pass rate of 77.0%. Conclusion applications vocational teaching and pediatric nursing care test docking methods， nursing exam pass rate has increased annually， worth promoting.

[Key words]Vocational pediatric nursing； Education； Nursing docking test

[作者簡介]李寶麗（1972.10-），女，本科，云南省大理州賓川縣人，講師，研究方向：《兒科學》、《兒科護理學》專任教師；有執(zhí)業(yè)醫(yī)師證，內(nèi)科主治醫(yī)師。

護士執(zhí)業(yè)資格考試（簡稱護考）是我國護理學專業(yè)學生畢業(yè)后從事臨床護理工作的準入考試。根據(jù)我國2008頒布實施的《護士條例》規(guī)定：護理專業(yè)畢業(yè)生在完成8個月的臨床實習后即可以參加當年的全國護考。至2011年，我國對護考進行改革，在原來的基礎(chǔ)上加大了對考生實踐能力的考核，著重考查學生對病情的分析判斷及處理能力[1]。對于僅僅在臨床實習不到一年的中職護理學生來說，考試難度大，護考通過率較低，而護考是否通過不但與學生的就業(yè)，而且與學校的聲譽息息相關(guān)。因此，如何提高中職學生護考通過率，就成了學生和廣大中職教師關(guān)注的焦點，一般來講，除了學生個人努力外，護理教學方法的正確與否也與護考通過率密切相關(guān)。本研究旨在探討中職兒科護理學教學與護考如何對接才能最大限度的提高護考通過率，為中職兒科護理學教學方法的改革提供一定的參考。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇該校2009—2011年分別招收護理專業(yè)學生，每級三個班，分別有198名，203名及211名學生，均為初中畢業(yè)生，在本校已就讀一年半，具備一定的醫(yī)學理論基礎(chǔ)。

1.2 方法

《兒科護理學》是護理專業(yè)臨床主干學科之一，該校一般安排在第二學年下學期講授，是護考必考課程，兒科護理學試題一般占護考總試題的13％~16％。隨著筆者對教學、護考認識和實踐的深入，自2011年起，采用兒科護理學教學與護考緊密結(jié)合的教學方法，具體方法如下。

1.2.1 提高護考認識，加強學習的積極性和主動性 對學生進行護考相關(guān)知識的講解，讓學生充分了解護考的具體情況，使學生清楚意識到畢業(yè)后只有持有護士執(zhí)業(yè)資格證才能順利就業(yè)和從事臨床護理工作。督促學生在校期間積極、主動、自覺學習理論知識，臨床實習期間注重理論和實踐相結(jié)合，提前為護士執(zhí)業(yè)資格考試做準備。

1.2.2 緊貼護考大綱，對教材內(nèi)容去繁就簡，采用模塊化教學 首先，應(yīng)該深入了解和吃透護考大綱，將教材內(nèi)容進行梳理提煉，去繁就簡，在教學過程中注重考點，突出重點，突破難點。采用模塊化教學，一般來講，中職學校所使用的兒科護理學教材大致可以分為三個部分，第一部分為小兒生長發(fā)育的規(guī)律及影響因素；第二部分為兒童保??；第三部分為兒科各系統(tǒng)疾病的護理。對這三部分內(nèi)容，教學過程中應(yīng)明確進行劃分，根據(jù)護考大綱要求的內(nèi)容，教學中應(yīng)該重點講解，對于大綱沒有要求的內(nèi)容，而臨床中又有應(yīng)用的內(nèi)容，也應(yīng)該重點了解，這樣既有效應(yīng)對了護考，也有利于臨床知識面的拓展。另外，還應(yīng)注重以問題為基礎(chǔ)的教學方法的應(yīng)用，通過提出問題、查找資料、討論問題，以獲得問題的解決，這種從傳統(tǒng)講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)橹v授研討相結(jié)合教學方法的應(yīng)用，不但能提高學生的自主學習能力和學習積極性，而且將基礎(chǔ)學科和臨床實踐相結(jié)合，有利于激發(fā)學生學習興趣，提高其學習效率[2]。

1.2.3 幫助學生提高理解和記憶知識點的能力 兒科護理學中各系統(tǒng)疾病的護理是考試的重點，主要包括臨床常見疾病的臨床表現(xiàn)，治療和預(yù)后及護理要點，這部分部分內(nèi)容系統(tǒng)性較強，與臨床實際工作聯(lián)系緊密，不但需要專業(yè)的醫(yī)學知識，還要具備臨床工作經(jīng)驗，也就是說要具備運用理論知識解決實際問題的能力，這是很多學生不足的地方。對這部分內(nèi)容的學習，提倡理解后再記憶。如對發(fā)熱患兒要注意保持體溫穩(wěn)定，當體溫超過 38.5℃時可采用物理、化學藥物的方法進行降溫，而對麻疹患兒，高熱時需兼顧透疹，不宜用藥物或物理方法強行降溫，尤其禁用乙醇拭浴，而對水痘患兒可用物理降溫，但不能用阿司匹林。這些知識點都是需要理解疾病的特點，然后再進行記憶。另外，在教學中注重口訣記憶法[3]，如嬰兒發(fā)育的過程，粗運動發(fā)育可編成口訣為：二抬四翻六會坐、七滾八爬周會走。精細運動發(fā)育可編成口訣為：一握二伸三抓扒、六換七捏九食拇。

1.2.4 重視病案教學 教學中注意采集并整理各種疾病的真實案例，在每節(jié)課結(jié)束后，老師提供典型病例進行分析，起到激發(fā)學生學習興趣，增強理論與實際結(jié)合的能力。如：患兒男，5月，發(fā)熱5 d，伴咳嗽氣喘3 d，加重1 d。查體：體溫39.4℃，脈搏146次/min，呼吸34次/min，精神較差，面色蒼白、口周發(fā)紺，雙肺呼吸音粗，可聞及中細濕羅音，血WBC18×109/L，N0.75，X線：雙肺紋理增粗，有斑片狀陰影。醫(yī)生初步診斷：支氣管肺炎。教師應(yīng)依次提出問題，支氣管肺炎的診斷依據(jù)是什么，治療原則及藥物的選擇，護理措施有哪些？理論依據(jù)是什么，最后教師進行總結(jié)。

1.2.5 注重習題練習，鞏固知識點 通過積累和精煉，我校兒科教研小組已初步建立了有近1000道題的《兒科護理學護考題庫》，并應(yīng)用在教學實踐中，每天教學結(jié)束后都布置一定的習題進行課后練習，鞏固當天學習的知識點，每部分內(nèi)容學完后，讓學生完成歷年護考真題相關(guān)部分的練習，以查驗知識的掌握情況。護考前，應(yīng)進行模擬試題訓練，尋找差距，對薄弱知識點進行重點突破。

1.2.6 考前集中輔導 近年來，我校針對護考生在臨床實習期間學習自覺性、積極性較差、且忙于臨床實踐，不能有效保證學習時間的情況，采用自主報名、考前集中輔導的形式，加強學生對理論知識的掌握。在4個周的集中輔導中，圍繞《護士資格考試大綱》，制定考前輔導計劃，在教師精講、串講課程內(nèi)容的同時，學生通過做《護考題庫》的試題進一步加深理解和記憶。最后一周安排為模擬考試，達到增強學生的心理適應(yīng)能力和查缺補漏的作用。

2 結(jié)果

2011年采用教學與護考對接的方法后， 2012年護考通過率為64.0%， 2013年護考通過率為69.0%，2014年護考通過率為77.0%。護考通過率持續(xù)提高。見表1。

3 討論

兒科護理學是一門研究從出生到 14 周歲的小兒生長發(fā)育規(guī)律、兒童保健、疾病防治和護理的科學[4]。它與成人臨床各科護理學存在著密切的聯(lián)系，但在解剖、生理、病理等方面與成人護理又存在著很大差別，并且同年齡階段的兒童之間也存在一定的差異，從而造成了兒科護理學的具體數(shù)據(jù)多，概念多和需要掌握的知識點繁雜等特點，很大程度上增加了兒科護理學的教學難度和學習難度[5]。護考是中專護理學生順利就業(yè)和畢業(yè)后從事臨床護理工作的必備條件。護考制度不斷在改革，護考考題越來越接近臨床和注重實踐能力，考題難度加大。因此，對中職兒科護理學教師來講，如何創(chuàng)新教學的模式，適應(yīng)新的護考制度以及培養(yǎng)學生臨床實踐能力，就變成了目前兒科護理學教學中非常突出的問題。本研究通過對中職兒科護理學教學與護考對接的探索研究發(fā)現(xiàn)，只有在教學中提高學生對護考的認識，緊貼護考大綱，對教材內(nèi)容去繁就簡，采用模塊化教學，以問題為導向，幫助學生提高理解和記憶知識點的能力，重視病案教學，以及注重習題練習，鞏固知識點，考前集中輔導等教學方法的應(yīng)用，能夠有效提高教學與護考的有效對接，使學生的護考通過率明顯提高，較常規(guī)教學方法具有一定的優(yōu)勢，值得在教學過程中應(yīng)用推廣。

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參考文獻]

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第9篇：護理專業(yè)畢業(yè)生總結(jié)范文

摘要:針對《內(nèi)科護理學》這門護理專業(yè)的主干課程，結(jié)合護理大專三年制學制的特點，圍繞課程教學目標進行教學方法的改革。在該課程的課堂教學中，合理組織教學內(nèi)容，應(yīng)用啟發(fā)式教學法、病案分析法、自學輔導法等多種教學方法，結(jié)合臨床見習強調(diào)健康教育的重要性，將課堂教學的理論與臨床實際有機結(jié)合，并突出護理的專業(yè)特色。多種教學方法的應(yīng)用注重護生綜合能力的培養(yǎng)，激發(fā)了護生的學習積極性，收到了較滿意的教學效果，教學質(zhì)量明顯提高。

關(guān)鍵詞:教學方法;內(nèi)科護理;教學質(zhì)量

《內(nèi)科護理學》是護理專業(yè)的一門主干課程，要求護生能夠?qū)?nèi)科各系統(tǒng)常見病、多發(fā)病的作出護理診斷和進行護理措施，尤其應(yīng)重視心理護理和健康教育[1]。根據(jù)教學目標，本教研室教師積極參與教學方法的改革和創(chuàng)新，在教學中采用多種教學方法，選擇針對高職高專特色的優(yōu)秀教材，合理組織教學內(nèi)容，并將課堂理論教學與臨床見習結(jié)合，調(diào)動護生的學習積極性，加強對護生綜合能力的培養(yǎng)，護生反映教學效果良好。

1 方法

1.1 教學對象

2007級護理專業(yè)三年制大專生共1000余人。《內(nèi)科護理學》課程102學時，理論講授課、病例分析課、見習課、自學輔導課、多媒體電教課比例為19∶3∶2∶1∶1，使用第四軍醫(yī)大學出版社出版的全國醫(yī)學高職高專護理專業(yè)規(guī)劃教材《內(nèi)科護理學》(蔣樂龍，呂云玲主編)。

1.2 教學準備

按照國家政策和社會需求科學修改教學大綱，結(jié)合多位教師外出考察、學習外校臨床教學改革經(jīng)驗，加強內(nèi)科護理教學的針對性和實用性[2]。合理組織課堂理論課、病例分析課、自學輔導課教學和臨床見習內(nèi)容，針對不同的教學內(nèi)容綜合應(yīng)用多種教學方法，課前寫出詳細的教學計劃和教案。

2 實踐

2.1 規(guī)范臨床見習

臨床見習嚴格按照護理程序進行，強調(diào)健康教育。由附屬醫(yī)院或定點見習醫(yī)院的科室護士長帶教，帶教老師見習前一天選擇好具有典型臨床表現(xiàn)的病人，與病人進行溝通，取得病人積極配合。要求護生見習前預(yù)習或復習相關(guān)知識。見習時老師帶領(lǐng)護生到病人床旁先進行護理觀察，由個別同學進行病史收集、身體評估和健康宣教，所有同學都應(yīng)進行記錄。然后帶領(lǐng)同學到學習室，引導護生針對該病人的情況進行集體討論。最后，老師根據(jù)存在的問題總結(jié)本病的臨床特點，如何科學規(guī)范的按照護理程序?qū)颊哌M行評估，制訂有效的護理措施。健康教育是護理工作的重要職能之一。在臨床見習中強調(diào)并實施健康宣教具有重要意義。護生在帶教老師的指導下對患者進行健康教育。老師根據(jù)健康教育的內(nèi)容和患者對健康知識的了解程度，對本次健康教育的實施效果進行評價。

2.2 啟發(fā)式教學法的應(yīng)用

在課堂教學中老師靈活應(yīng)用啟發(fā)式教學法，運用生動幽默的語言進行啟發(fā)式誘導，輔助于多媒體課件等現(xiàn)代化教學手段，盡量做到有能吸引人的“新課導入”和啟發(fā)學生思維的課堂設(shè)問，達到與學生的“互依、互動、互促”。例如:在講授支氣管哮喘時，可由一句俗語導入新課——俗話說:“內(nèi)不治喘”，這句話的意思大家應(yīng)該都懂，然而，為什么會流傳著“內(nèi)不治喘”這樣的說法呢?現(xiàn)代的觀點還是“內(nèi)不治喘”嗎?今天的兩節(jié)課，我將和大家一起探討這種“喘”——支氣管哮喘[3]。又如，在介紹甲亢的臨床表現(xiàn)時，可請一位患過或見過甲亢的同學描述甲亢病人的典型的癥狀、體征，讓學生參與到學習中來，提高學生的學習積極性。教研室教師每周至少進行一次集體備課和預(yù)示講，以不斷提高每個教師的授課水平。

2.3 開設(shè)典型病例討論課

教師選取具有典型臨床表現(xiàn)的病例，以學生為主導進行病例討論教學。教師首先講述并列出病例要點，引導護生如何科學的觀察患者典型的臨床表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)存在的護理問題，提出護理診斷。然后分小組進行病例討論，在分析討論時，教師要提出有價值的問題，引導護生討論。最后教師概括和強調(diào)主要的護理措施。病案分析討論有利于護生全面而系統(tǒng)地識別患者的健康問題，加深對專科護理知識的理解，學會如何計劃和實施護理措施。例如在講解內(nèi)科上消化道出血疾病的護理時，我們安排了一次病例分析討論課。我們選擇了一例處于肝硬化失代償期的病例，患者具有典型肝硬化的臨床表現(xiàn)，是多年“乙肝”患者，并且患潰瘍病10余年，入院時出現(xiàn)了典型的上消化道大出血表現(xiàn)，從既往史、體格檢查和輔助檢查等方面病例資料對這些情況有提示。通過列出的病例資料要求學生對患者作出初步診斷和護理診斷，并列出治療原則和護理措施。課后布置思考題，并以作業(yè)形式上交，以便于教師了解和評價教學效果。

2.4 開設(shè)自學輔導課

根據(jù)教學目的和要求，我們自編了《內(nèi)科護理學自學輔導指南》，提出新穎、可行、開放的問題情境進行自學能力培養(yǎng)，讓護生在問題情境中自主思考、探索、合作，養(yǎng)成積極自主的學習習慣，達到教學相長的目的[4]。教師在課前讓學生利用課余時間先預(yù)習，通過查閱相關(guān)資料，參與科研，結(jié)合臨床提出和分析問題，然后再在課堂上請同學以班級為單位分組討論，提出本病的最佳診斷要和治療原則，對病人作出護理診斷和實施護理措施，最終達成學習目標。自學輔導課的開設(shè)有助于開發(fā)學生的自主學習能力，改變了傳統(tǒng)的老師講、學生聽的教學模式，使學生能在畢業(yè)后走入社會甚至工作中都能具有一定的自學能力。

2.5 開設(shè)多媒體電教課

教研室每年有計劃申請購買了有關(guān)內(nèi)科學診斷、護理的最新進展的多媒體教學光盤，在課程的階段學習中分次安排多媒體電教課統(tǒng)一播放。多媒體電教片，畫面清晰，癥狀典型，操作規(guī)范，形象生動，加深了護生對本病病人臨床表現(xiàn)、診斷要點和護理方面的全面認識，較好的彌補了護生臨床見習機會有限，臨床病人接觸較少的不足。

3 結(jié)果

我們對護生采用教學方法改革評價表進行評教評學[5]，結(jié)果見表1，2。

4 討論

高等?？平逃龔娬{(diào)以培養(yǎng)護生動手能力為核心，突出護理專業(yè)的特點，強化臨床課程教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)社會需要的“實用型”護理人才[6]。我們在《內(nèi)科護理學》教學中采用上述多種的教學方法，改變了傳統(tǒng)的單純依賴帶教老師講解、護生被動接受的教學模式，讓護生主動參與教學活動，有效地激發(fā)了護生的學習興趣，使護生由被動學習向主動學習轉(zhuǎn)變，由“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，由學習為了考試向為了解決問題轉(zhuǎn)變，明顯提高了學習效率和實踐能力。我們收集護生對該課程教學質(zhì)量的評價結(jié)果顯示，護生對該課程教學內(nèi)容的組織以及教學活動安排滿意度大于95%。

總之，多種教學方法應(yīng)用于內(nèi)科護理教學，有效促進了理論與實踐的有機結(jié)合，極大促進了護生的學習積極性，明顯提高了內(nèi)科護理教學質(zhì)量。

參考文獻

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