體育教學(xué)思考精選(九篇)
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第1篇：體育教學(xué)思考范文
關(guān)鍵詞:體育教學(xué);教師;素質(zhì)
1 中學(xué)體育教學(xué)存在的問題
場地器材不足,資金投入不夠,影響體育課堂教學(xué)場地不足,資金短缺,這是學(xué)校普遍存在的問題。學(xué)校每年用于修建場地、購買體育器材的資金遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能符合教學(xué)要求,有些學(xué)校甚至幾年都沒有資金投入,教學(xué)任務(wù)無法完成。同時,一些學(xué)校體育器材殘缺不全,管理不善,沒有專人負(fù)責(zé),沒有健全的管理制度,沒有像樣的籃球架、排球網(wǎng)、足球門、乒乓球臺、羽毛球拍等必要設(shè)備。
學(xué)校片面追求升學(xué)率,輕視體育課堂教學(xué)。當(dāng)今學(xué)校教學(xué)雖在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,但多數(shù)學(xué)校還是片面追求升學(xué)率,隨意更改體育教學(xué)計劃、縮減課時,甚至將體育課時挪為勞動、排練、開會、活動以及其他學(xué)科的教學(xué)。剝奪學(xué)生自主鍛煉的時間,體育教學(xué)長期處于被輕視的位置。
學(xué)生缺乏體育意識。學(xué)生缺乏體育意識體育意識的基本內(nèi)容包括體育認(rèn)識、體育情感和體育意志三個方面。體育認(rèn)識不足。當(dāng)前中學(xué)生對體育的認(rèn)識總體上比較膚淺,體育知識掌握有限,對體育鍛煉的重要性和價值認(rèn)識不深,缺乏切實可行的健身計劃與健身方法,沒有形成健康的生活習(xí)慣和生活方式;體育情感投入不夠。學(xué)生中能自覺參與體育課堂教學(xué),并能正確評價自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)水平、知識的掌握程度以及身體鍛煉狀況等的較少,大多數(shù)學(xué)生都沒有形成較深刻的體育情感。課堂教學(xué)中變被動學(xué)為主動學(xué)的氛圍沒有得到充分的體現(xiàn);體育意志薄弱。堅強的意志品質(zhì)是克服困難,實現(xiàn)良好目標(biāo)的重要前提。現(xiàn)代學(xué)生大多缺少持之以恒的精神,對于體育學(xué)習(xí)中遇到的困難和挫折,缺乏克服的勇氣和信心。
體育教師教學(xué)思想、教學(xué)觀念陳舊,沒有形成新的教學(xué)理念教師的教學(xué)思想、教學(xué)觀念將直接影響教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)今的教師在體育教學(xué)的指導(dǎo)思想方面,還沒有徹底擺脫應(yīng)試教育的束縛,特別是對新的課程標(biāo)準(zhǔn)的理解模棱兩可,存在著重育體,輕育心;重競技,輕普及;重視知識的灌輸,忽視能力的培養(yǎng);重視眼前的短期教學(xué)效果,忽視長遠(yuǎn)的整體素質(zhì)的提高與終身體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。這些傳統(tǒng)的教學(xué)觀體現(xiàn)在課堂教學(xué)的各個方面,直接影響著教學(xué)質(zhì)量。
2 對策和措施
2.1 構(gòu)建科學(xué)的中學(xué)體育教學(xué)指導(dǎo)思想
體育教學(xué)指導(dǎo)思想,應(yīng)堅持以健康第一為先導(dǎo)、以全面育人為中心、以身心協(xié)調(diào)為重點、以終身體育為方向,合理選教學(xué)內(nèi)容、合理運用教學(xué)手段、科學(xué)制定評價標(biāo)準(zhǔn),充分發(fā)揮體育對增強體質(zhì),提高生理機(jī)能,挖掘體育教學(xué)的心理效益、娛樂效益、教育效益和審美效益,在增強體質(zhì)、培養(yǎng)運動能力的基礎(chǔ)上,造就德、智、體、美全面發(fā)展和身心協(xié)調(diào)統(tǒng)一的新型人才。同時,要培養(yǎng)學(xué)生的體育意識,增強體育能力,養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣,為“終身體育”打下堅實的基礎(chǔ)。
2.2 更新體育教學(xué)內(nèi)容
2.2.1 增加娛樂型運動項目。體育教學(xué)應(yīng)該是一種樂教學(xué),既其本色應(yīng)表現(xiàn)為:重過程的主動參與、重情緒的積極體驗、重個性的獨立解放、重人際關(guān)系的寬松和諧,使學(xué)生在輕松明快的環(huán)境之下、愉悅心境之中,不知不覺之中獲得身心的健康發(fā)展。所以,在教學(xué)內(nèi)容選擇時,應(yīng)增加一些 “娛樂型”的運動項目,如體育游戲等。另外,在教法運用上,也可運用游戲法、比賽法,使學(xué)生在活動過程中獲得積極的情感體驗。 2.2.2 競技內(nèi)容教材化
體育教學(xué)內(nèi)容是實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的重要條件,也是教師和學(xué)生開展體育教學(xué)活動的依據(jù)。各學(xué)校可根據(jù)不同的生源、師資、場地設(shè)備及學(xué)生的不同要求開發(fā)多種教學(xué)內(nèi)容。競技運動作為體育課程的主要內(nèi)容,應(yīng)通過 “教材化”,以 “健身型”、“娛樂型”為主要模式,一些方便開展、學(xué)生感興趣、負(fù)荷適當(dāng)、便于深入高一級院?；蚬ぷ鲉挝缓罄^續(xù)開展的競技項目仍可以保留在課程內(nèi)容體系中。
2.2.3 建立科學(xué)的教學(xué)評價體系
現(xiàn)代體育考試應(yīng)該是以提高學(xué)生體育能力為中心,是考“結(jié)果”與考“過程”相結(jié)合的綜合考試法。在評價內(nèi)容中應(yīng)納入體育意識、體育能力、鍛煉習(xí)慣等因素;在評價主體方面應(yīng)包括教師評、學(xué)生自評、學(xué)生互評以實現(xiàn)評價的客觀性;在評價標(biāo)準(zhǔn)上,教師可根據(jù)不同學(xué)生的情況調(diào)整考試標(biāo)準(zhǔn),但調(diào)整標(biāo)準(zhǔn)要避免隨意性和克服教師主觀因素。另外,應(yīng)該把學(xué)生個體縱向的提高程度作為評價的重要內(nèi)容之一,以實現(xiàn)評價的激勵性。總之,在體育教學(xué)評價方面,既要對學(xué)生學(xué)習(xí)成績給予肯定,也要運用更多與評分無關(guān)而又起到合理反饋作用的各種評價方法。
2.2.4 創(chuàng)造多種教學(xué)組織形式
現(xiàn)代教育在方法上主張由注入式的模仿教學(xué) 轉(zhuǎn)向啟發(fā)式的創(chuàng)造教學(xué),強調(diào)教法的綜合性、多樣性和學(xué)法的實效性,改變傳統(tǒng)體育教育中教師單純灌輸、學(xué)生機(jī)械重復(fù)的做法,側(cè)重于采用活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生運動動機(jī)的教學(xué)方法,讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)和鍛煉中,體驗體育的樂趣。
2.2.5 在體育課教學(xué)和課外體育活動中嘗試選項課教學(xué)
選擇性教育教學(xué)課程已在高校體育教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用,部分有條件的中學(xué)也在做選項課教學(xué)的嘗試。由于中學(xué)生正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時期,在體育課教學(xué)過程中應(yīng)充分考慮選擇有助于促進(jìn)學(xué)生生長發(fā)育,提高生理機(jī)能的教學(xué)內(nèi)容。在中學(xué)體育課教學(xué)中開展選項教學(xué),既可以避免體育課從小學(xué)、初中、高中不同階段的簡單重復(fù),又可以根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、特長激發(fā)學(xué)生參加體育課練習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常參加體育鍛煉的習(xí)慣,為其日后升入高等院校從事選項課和俱樂部制教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
2.3 體育教師的素質(zhì)的提高應(yīng)從以下幾個方面入手。
2.3.1 愛崗敬業(yè)的素質(zhì)
愛崗敬業(yè)是中學(xué)體育教師的首要素質(zhì),是高尚的思想政治品質(zhì)和良好的職業(yè)道德的具體表現(xiàn),是教師的靈魂。教師必須熱愛自己的本質(zhì)工作,對體育有濃厚的興趣,這是他們立志終生當(dāng)體育教師的原始動因。
2.3.2 扎實的專業(yè)知識素質(zhì)
專業(yè)知識素質(zhì)是教師從事本職工作的基礎(chǔ),是教師專業(yè)素質(zhì)和水平的體現(xiàn)。主要包括兩部分,一是體育學(xué)科的專業(yè)知識和基本技能,它是體育教師的立足之本,在教師知識結(jié)構(gòu)中占主導(dǎo)的位。教師應(yīng)系統(tǒng)扎實的掌握該學(xué)科的知識和基本技能,并能及時的了解本專業(yè)的最新研究成果和發(fā)展方向,了解與專業(yè)相關(guān)的科學(xué)知識,做到精通一門,兼教其他。二是教育學(xué)科的知識和教師基本技能,它主要體現(xiàn)“師范生”的特點,在教師知識結(jié)構(gòu)中占有十分重要的位置,教師必須掌握體育教學(xué)的知識和技能,能根據(jù)中學(xué)生的生理、心理特點及中學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容和要求,掌握體育教育教學(xué)規(guī)律,能用科學(xué)的教育理論來武裝自己,使自己具有與時代相吻合的嶄新的教育觀點。
2.3.3 健康的身體心理素質(zhì)
21世紀(jì)高度發(fā)展的科技,激烈的人才競爭,快節(jié)奏的生活,對中學(xué)體育教師的工作提出了新的要求,其工作壓力更大,更加辛苦,心理負(fù)擔(dān)加重。因此,這就要求體育教師必須具有健壯的體魄、良好的身體素質(zhì)、堅強的意志、拼搏的精神和生存發(fā)展的能力并努力培養(yǎng)健康的情感,良好的性格和正確的自我意識,以及自我調(diào)節(jié),自我控制和自我完善的能力,從心理哂納感保持一種適應(yīng)社會快速多變的節(jié)奏的完好的精神狀態(tài)和樂于接受新的事物、富有競爭力、和諧的人際人關(guān)系、樂于的生活態(tài)度。否則將難有作為或無法生存。
2.3.4 教學(xué)能力素質(zhì)
第2篇：體育教學(xué)思考范文
【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)過程；因素；職能；整體效應(yīng)
一、前言
體育教學(xué)是實現(xiàn)學(xué)校體育目的任務(wù)的基本途徑，其實施過程及其效果與多種因素相關(guān)。但對于相關(guān)因素的認(rèn)定，目前國內(nèi)說法不一，有“二因素”、“三因素”、“四因素”不等。根據(jù)系統(tǒng)“要素――結(jié)構(gòu)――功能”基本理論，不同觀點指導(dǎo)下，必然產(chǎn)生不同的整體效應(yīng)。本文試圖從獲得最佳教學(xué)效果出發(fā)，通過認(rèn)識和理解體育教學(xué)及其過程，客觀地分析并確定其基本構(gòu)成因素及其職能，并根據(jù)系統(tǒng)原理和效益原則，就如何增強體育教學(xué)整體效應(yīng)展開討論。
二、提高認(rèn)識擺正位置
體育作為學(xué)校教育中的一育，始終與其教學(xué)活動緊密地聯(lián)系在一起；只有抓好體育教學(xué)工作，才能從根本上保證學(xué)校體育目的任務(wù)的實現(xiàn)，顯然是無可非議的。從體育教學(xué)的基本組織形式――體育課的有關(guān)規(guī)定看，它是從小學(xué)到大學(xué)唯一連續(xù)開設(shè)的必修課，具有長期性和連續(xù)性；它必須依照并達(dá)到國家統(tǒng)一頒發(fā)的體育教學(xué)大綱的基本要求，具有強制性和統(tǒng)一性；它固定教師、班級、課表上課，有體育場地器材設(shè)施的基本保證，具有可實現(xiàn)性、穩(wěn)定性和實效性：它用于教學(xué)的總時間在學(xué)校各科教學(xué)中排名，小學(xué)第三、中學(xué)第四，乃至大專院校也占有相當(dāng)比重，足以顯示其重要性；并且它還是唯一必須面向全體學(xué)生的學(xué)校體育組織形式，有其明確方向性。這些充分展示了體育課在學(xué)校體育中的核心位置，由此必將對學(xué)校體育的存在與發(fā)展產(chǎn)生的關(guān)鍵性、決定性作用。
因此，搞好體育教學(xué)就成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生義不容辭的責(zé)任。它既是師生應(yīng)盡的義務(wù)，也是教師從事勞動和學(xué)生享受體育教育的一種權(quán)利。因而，大家理應(yīng)端正態(tài)度，擺正位置。
三、把握相關(guān)因素及其職能
1.因素分析
潛心探求其相關(guān)因素，協(xié)調(diào)其關(guān)系，就成為事關(guān)體育教學(xué)整體效率和效益的首要課題。
從“三論”觀點來看，體育教學(xué)過程則是教師在特定的環(huán)境中，把從體育教學(xué)大綱、教材、體育文獻(xiàn)和教學(xué)論中獲得的信息和有關(guān)學(xué)生體質(zhì)、健康、體能、技能、智力和心態(tài)方面的信息，加工成教學(xué)信息，用一定媒介手段將其傳輸給學(xué)生；學(xué)生接收從教師、教材及其它來源（如報刊、電報、同學(xué)群體等）中得到的信息，將其加工（如認(rèn)知、體驗、反復(fù)練習(xí)和運用等）；再按教學(xué)目標(biāo)要求和教師的要求，用答問、練習(xí)、測驗、運用等方式，把學(xué)生關(guān)于掌握體育課程大綱教材質(zhì)量和效果，反饋給教師（當(dāng)然也同時反饋給學(xué)生），教師再加工傳輸，學(xué)生再接收并加工，如此控制往復(fù)，直到全面實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。若站在管理學(xué)角度分析，則又可將體育教學(xué)過程視為一個“確定目標(biāo)――組織實施――評估效果”的過程?？傊w育教學(xué)過程是一個十分復(fù)雜的動態(tài)過程。
然而，評估事關(guān)效度，離開評估的體育教學(xué)無疑是盲目的，必然影響實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的速度水準(zhǔn)。若站在管理學(xué)角度觀察，體育教學(xué)過程中，管理者教師和被管理者學(xué)生都是人，而人是管理的核心，其積極性則是管理的動力。且人的積極性發(fā)揮程度與管理效能成正比。而科學(xué)評估則直接影響到師生積極性和創(chuàng)造性發(fā)揮的程度。顯然，評估又是體育教學(xué)過程中一個不可缺少的重要因素。此外，上述五個因素的職能活動一般都是在特定的教學(xué)環(huán)境中發(fā)生，即言之，離開了特定教學(xué)環(huán)境，體育教學(xué)同樣無法進(jìn)行或沒有好的效果。
至此，筆者認(rèn)為教師、學(xué)生、教材、媒介手段、評估和環(huán)境都是直接影響體育教學(xué)過程及其效果的主要因素，缺一不可。它們的性質(zhì)和功能彼此獨立、相互區(qū)別又相互作用，集合起來構(gòu)成一個具有特定功能的有機(jī)整體，堪稱一個系統(tǒng)，其整體功能是實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。
2.性質(zhì)與職能
（1）教師
在體育教學(xué)過程中，顯然只有教師才能具體決定教什么和怎樣教，對學(xué)生的影響是直接的、全面的，甚至是永恒的。教師既是教育者，又是管理者，要隨時分析過去、把握現(xiàn)在、面向未來，并通過對過去、現(xiàn)在和未來的綜合思考，圍繞實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)作出決策、制訂具體目標(biāo)計劃，安排學(xué)習(xí)條件，提供教學(xué)信息，選擇課堂教學(xué)內(nèi)容及傳輸手段方法，評估體育教學(xué)過程，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并實地領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)掌體育教學(xué)過程，協(xié)調(diào)各種關(guān)系，不時了解、激勵、教導(dǎo)、指引和影響學(xué)生，因而在體育教學(xué)過程中起著主導(dǎo)的作用。
（2）學(xué)生
學(xué)校教育目標(biāo)，全部教學(xué)設(shè)計均指向?qū)W生、落實在學(xué)生身上。在強調(diào)自我教育、自我完善、自我發(fā)展、積極參與、公平競爭、團(tuán)結(jié)協(xié)作等公民意識作用下，學(xué)生應(yīng)該而且必須成為學(xué)習(xí)過程中的主體。這是因為學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知、體驗、運用及健身、健心的過程，除學(xué)生自身外誰也無法代替。但學(xué)生同時又是被管理者，只有當(dāng)他們能主動參與教學(xué)過程，從智力、非智力和體力上全面投入，積極協(xié)同配合并充分發(fā)揮其主動性、積極性和創(chuàng)造性，才能取得最佳教學(xué)效果。
（3） 體育教材
教材，既是教學(xué)的基本內(nèi)容，又是健身健心的重要手段。它以體育與衛(wèi)生保健相結(jié)合的體系建造，包含了向?qū)W生傳授的知識和技能，灌輸?shù)乃枷牒陀^念，培養(yǎng)的行為和習(xí)慣，集中反映了學(xué)校教育目標(biāo)的基本要求和價值標(biāo)準(zhǔn)。既是傳遞的信息又是教學(xué)過程中的主要目標(biāo)和成果；是預(yù)期達(dá)到的，也是實際的。因而，教材的建設(shè)與執(zhí)行對學(xué)生的現(xiàn)在和未來發(fā)展有著深刻而長遠(yuǎn)的影響。
（4）媒介手段
指教學(xué)過程中，教師用來直接或間接地向?qū)W生傳遞知識技能和思想情感、刺激學(xué)生學(xué)習(xí)活動的各種交流形式或工具。包括講課、講解、示范、教具模型演示、電視技術(shù)、討論、輔導(dǎo)、答疑、練習(xí)、游戲、比賽以及體育場地器材設(shè)施等，其主要職能是傳遞信息，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。
（5）評估
通過評估，揭示體育教學(xué)過程及其結(jié)果的有效程度，既為教師和學(xué)生提供教學(xué)活動中學(xué)生所取得的成績，便于作出鑒定、區(qū)分等級、預(yù)言其未來發(fā)展；又為有關(guān)教學(xué)策略、手段方法提供效能資料，以指導(dǎo)調(diào)整具體教學(xué)目標(biāo)計劃、實施手段方法以及評估過程本身，確保體育教學(xué)沿著目標(biāo)方向發(fā)展。
四、樹立整體觀點追求整體效應(yīng)
其一，從微觀上看，在具體教學(xué)工作中，就要根據(jù)各因素互為條件、相互作用產(chǎn)生的各種變化所構(gòu)成的千變?nèi)f化的教學(xué)情境，實行動態(tài)對應(yīng)協(xié)調(diào)。事實上，有經(jīng)驗的教師總是以每一具體教學(xué)情境的獨特性為依據(jù)，確定具體的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、手段方法及評估標(biāo)準(zhǔn)，不時運用反饋調(diào)節(jié)其教學(xué)行為，以增強體育教學(xué)過程的針對性和實效性，并為此創(chuàng)造積累了大量有益的經(jīng)驗。它集中反映了教師們出色的工作，已引起了廣大體育教師及其主管部門的普遍重視，并視為搞好體育教學(xué)的得力舉措而常抓不懈。對此，我認(rèn)為不無道理。這是因為教師既是教育者、組織者、管理者，又是具體操作者，對體育教學(xué)過程及其效果負(fù)全面責(zé)任，并起著決定性、關(guān)鍵性作用。
其二，從宏觀上看，就要樹立整體觀點，提高整體效應(yīng)。這是因為體育教學(xué)過程是一個由多種因素構(gòu)成的十分復(fù)雜的動態(tài)過程，且?guī)资牦w育教學(xué)實踐表明，盡管廣大體育教師不辭辛勞地工作，可體育教學(xué)的整體效果仍然很不理想，顯示原因決非單方面的。例如，教師好，而“英雄無用武之地”，體育場地器材設(shè)施好，全部競技化、標(biāo)準(zhǔn)化，而學(xué)生不愿投入或投入不積極，或根本不適應(yīng)班級授課需要，學(xué)生積極性高或班主任不支持或?qū)W校不予重視或根本不創(chuàng)造環(huán)境、條件等，都不會產(chǎn)生好的整體效應(yīng)。因此，必須在追求各因素同步發(fā)展的同時，努力促進(jìn)其協(xié)同配合，優(yōu)化組合結(jié)構(gòu)，使之在實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的前提下，充分發(fā)揮其個體功能，才能獲得較為理想的集體矢量，即“整體大于部分之和”。
總之，由于認(rèn)識上、操作上的原因，各因素在發(fā)展速度和水平上存有差異是客觀存在的；在各因素間的有機(jī)結(jié)合上，尚待研究的問題也許更多。但為了從根本上全面大幅度增強體育教學(xué)過程的整體效應(yīng)，加速體育教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)，對其相關(guān)因素實行“齊抓共管”、“綜合治理”實乃當(dāng)務(wù)之急。
五、結(jié)束語
體育教學(xué)過程及其效果與教師、學(xué)生、教材、媒介手段、評估和環(huán)境六個因素密切相關(guān)。只有樹立整體觀點，下決心促進(jìn)各因素同步發(fā)展與協(xié)調(diào)配合，才能從根本上增強體育教學(xué)過程的整體效率和效益，保證體育教學(xué)沿著高效化方向發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
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第3篇：體育教學(xué)思考范文
1、體育教師要不斷提高自身素質(zhì)
素質(zhì)教育對學(xué)校體育提出的要求，即是對體育教師的要求，無論是體育教育觀念的更新，還是體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，都取決于教師的素質(zhì)。所以，作為體育教師，首先要樹立高度的事業(yè)心、責(zé)任感。其次要端正教學(xué)思想，從適應(yīng)社會需要，培養(yǎng)人才的素質(zhì)出發(fā)，樹立以育人為目標(biāo)的現(xiàn)代教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，樹立學(xué)校體育為健身、益智、育德、促美的觀點。第三，體育教師要有淵博的知識和多種技能。為此，教師除對所任學(xué)科知識的融匯貫通之外，還要對相關(guān)學(xué)科有一定的了解。同時還要具備較好的語言表達(dá)能力和課堂應(yīng)變能力等。
2、要重視對學(xué)生思想品德素質(zhì)的培養(yǎng)
培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的好思想。體育課上教師要求體質(zhì)好的學(xué)生幫助體質(zhì)差的學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，教育學(xué)生在課堂上做好人好事，幫助有困難的同學(xué)解決問題。培養(yǎng)學(xué)生為他人服務(wù)的意愿和行為，使學(xué)生從小養(yǎng)成一種助人為樂的高尚品德。
培養(yǎng)學(xué)生善良正直的品格。在體育教學(xué)中教育學(xué)生尊師敬長，愛護(hù)體弱者。教育學(xué)生做事公正，為人和善，言行一致。
培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。體育教學(xué)只有在一個團(tuán)結(jié)合作溫暖的集體中才能取得好的教學(xué)效果。同時也要教育學(xué)生關(guān)心集體，為集體爭榮譽。讓學(xué)生明白，只有生活在好的合作集體中，才能創(chuàng)造出優(yōu)異成績。
培養(yǎng)學(xué)生具有堅強的意志品質(zhì)。教學(xué)中教育學(xué)生對應(yīng)做的事自己要堅持不懈，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志和毅力，教育學(xué)生對失敗挫折有一定的承受力，培養(yǎng)學(xué)生勝不驕、敗不餒、頑強拼搏的優(yōu)良作風(fēng)。
3、要重視對學(xué)生體育興趣和愛好的培養(yǎng)
第4篇：體育教學(xué)思考范文
［關(guān)鍵詞］生本教育 中學(xué) 體育教學(xué)
［中圖分類號］G807.04 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］1009-5349（2012）06－0164－02
中學(xué)體育以發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)為核心，其本義在于激揚生命，發(fā)展學(xué)生機(jī)能，使學(xué)生超越自己，超越環(huán)境，讓教育實現(xiàn)天縱其才。相對于傳統(tǒng)的以教師、課本和課堂為中心的“師本教育”而言，生本教育主張以學(xué)生為本，以生命為本，倡導(dǎo)全面依靠學(xué)生、為學(xué)生好學(xué)而進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。在生本教育視野下的中學(xué)體育教學(xué)，應(yīng)該緊緊依靠學(xué)校師資，明確教師在體育教學(xué)中的角色，圍繞大綱教材和場地器材，保障學(xué)生獨立的學(xué)習(xí)者地位，注重學(xué)生情感、智能、技能和身體健康等多方面的發(fā)展，使得學(xué)生智能得到開發(fā)，實踐能力增強，創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。
一、體育教師的角色轉(zhuǎn)變：從“纖夫”到“牧者”
生本教育理論的提出者郭思樂指出，“我們似乎可以明確地發(fā)現(xiàn)師本教育的運行機(jī)制與生本教育的運行機(jī)制的區(qū)別。前者是像皮帶帶動的兩個齒輪，老師是大齒輪，學(xué)生是小齒輪，連帶著運轉(zhuǎn)，我們把那樣的方式稱為連動式。后者是像開動汽車一樣，老師給學(xué)生鑰匙，去開啟自身的動力系統(tǒng)，我們把它叫做激發(fā)式?！盵1]這里所說的“激發(fā)式”，就是要求教師“必須從拉動學(xué)生的‘纖夫’轉(zhuǎn)變?yōu)樯摹琳摺??！盵2]也就是說，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動性和自主性，引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生思考、實踐、體驗和反思，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生生命潛能，使學(xué)生身體素質(zhì)得到最大的提高。
中學(xué)體育課堂中，每個學(xué)生都有自己的獨立人格和獨特個性，有著不同的學(xué)習(xí)需求，對課堂環(huán)境的適應(yīng)性也不盡相同。因此，中學(xué)體育教師不能再固守傳統(tǒng)體育教學(xué)中的角色，而應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)、興趣愛好和體育技能等方面差異和體育學(xué)習(xí)需求，設(shè)置富有針對性的教學(xué)設(shè)計和課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在體育活動和體育游戲中進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，確保每個學(xué)生都能在體育課堂得到成長。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球投籃時，筆者改變傳統(tǒng)慣用的“教師講解—教師示范—學(xué)生模仿教師進(jìn)行練習(xí)—教師糾正學(xué)生錯誤”以教師為中心的教學(xué)模式，而是采用“學(xué)生實踐—學(xué)生獨立思考—學(xué)生模仿—學(xué)生互相發(fā)現(xiàn)錯誤—繼續(xù)共同學(xué)習(xí)”等步驟，在教師的鼓勵和師生共同合作下，讓學(xué)生逐漸掌握籃球投籃的正確動作技能。在整個學(xué)習(xí)過程中，體育教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)投籃動作的引導(dǎo)者和服務(wù)者，而不是單獨的“傳授者”。
二、體育課堂的學(xué)生地位變化：從被動者到獨立者
在生本教育視野下，中學(xué)體育課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生不再是教師管理下被動的學(xué)習(xí)者，而是教師引導(dǎo)之下獨立的學(xué)習(xí)者。生本教育以學(xué)生的自然生命為本，讓教師的“教”皈依學(xué)生的“學(xué)”，讓學(xué)生依據(jù)個人興趣與學(xué)習(xí)需要，潛質(zhì)與特長，自行設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)，自行選定學(xué)習(xí)內(nèi)容，自我管理和自我評價。雖然在體育課堂教學(xué)中，還不能在每一節(jié)課都實現(xiàn)學(xué)生自行設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)，自行選定學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是，只要實現(xiàn)教師的“教”皈依學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生就實現(xiàn)了由學(xué)習(xí)的被動者向?qū)W習(xí)的獨立者的轉(zhuǎn)變。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的獨立者，并不表明學(xué)生可以完全脫離教師而進(jìn)行學(xué)習(xí)。而是說學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中，得到教師的充分尊重、信任和鼓勵，學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)和激勵下，憑借自己的智慧、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行學(xué)習(xí)上的自我設(shè)計、自我糾錯和自我管理，實現(xiàn)自身的自由全面健康發(fā)展。
正是實現(xiàn)了學(xué)生地位由被動學(xué)習(xí)者向獨立學(xué)習(xí)者的轉(zhuǎn)變，才使得學(xué)生在體育課堂上的思維和行為富有生命色彩。他們就在這獨立學(xué)習(xí)者的角色中體悟生命、感悟知識、感悟體育技能和精神。而“富有生命色彩的悟總是美麗的。也就是說，只要有了悟，你就是自己的、獨特的，在這個你悟之所及的界域，無人需要也無人可追趕你，因而無人可及。這就是它的極美之處，也是引起我們啟發(fā)學(xué)生悟的動力?！盵3]也就是說，學(xué)生地位由被動學(xué)習(xí)者向獨立學(xué)習(xí)者的轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)生的“悟”，而學(xué)生的“悟”，又增強了其在學(xué)習(xí)中的獨立性。如果學(xué)生在體育課堂上仍舊是被動的學(xué)習(xí)者，遵循傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，那么，他們在課堂所獲得的成功和歡樂，他們所增長的興趣，他們所增長的才能都是有限的。
三、體育教學(xué)的目標(biāo)轉(zhuǎn)向：學(xué)生的自由全面發(fā)展
生本教育“強調(diào)生命的體悟，它以進(jìn)入教育視野的生命特質(zhì)為基礎(chǔ)，以學(xué)生在教育生活中的生命展開為特征?！盵4]以生命為立足點的生本教育視野下，學(xué)生的生命歷程呈現(xiàn)出一種整體性，即人的生命是多層次和多方面的整合體。因此，在體育課堂上，學(xué)生就不僅有學(xué)習(xí)體育技能的需求，而且有領(lǐng)悟體育精神的需要，不僅要獲得成功和快樂，而且要掌握知識，塑造良性的情感世界，形成良好的人際交往氛圍。
生本教育視野下的中學(xué)體育在于促進(jìn)學(xué)生的自由全面發(fā)展。這和素質(zhì)教育是相互貫通的。素質(zhì)教育“它至少在兩個方面使教育回歸正確軌道：一是它的本體性，即使得教育回歸到學(xué)生發(fā)展這一本體；二是它的生命性，使教育回歸到提升生命、尊重生命、依靠生命的機(jī)制上來?！盵5]中學(xué)體育課堂是學(xué)生生命在原有學(xué)習(xí)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上的延伸。在過去的長期學(xué)習(xí)中，學(xué)生已初步形成了自己較為固定的學(xué)習(xí)方法和方式，也對體育課堂和體育鍛煉有了新的認(rèn)識。他們對體育活動有一種追求和渴望，并從體育活動中鍛煉了身體，學(xué)到了體育技能，交到了朋友，增長了見識。因此，在生本教育視野下的體育課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣將會逐漸自覺養(yǎng)成，而對于體育鍛煉，更是不需要教師的管理和督促。由于體育活動本身是一種群體性較為明顯的活動，通過培養(yǎng)學(xué)生良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣和體育鍛煉習(xí)慣，可以使得學(xué)生更好地融入群體，增加生命的體驗。這將為學(xué)生的自由全面發(fā)展建立良好的基礎(chǔ)。
郭思樂說，所謂生本教育，概括起來就是“以一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生為宗旨，為了學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育。以學(xué)生的生命為本，激揚生命是其深層涵義”。[6]生本教育視野下的中學(xué)體育教學(xué)，有利于形成學(xué)生的終身體育意識。由于生本教育倡導(dǎo)“為了學(xué)生好學(xué)而設(shè)計”，因此，通過教師對體育課堂的設(shè)計，學(xué)生在課堂上的興趣更濃，積極性更好，參與度也更高。他們不僅積極參與課間體育活動和課堂體育活動，還帶動身邊的人經(jīng)常參加體育鍛煉，他們不僅相互交流體育心得，還參與到體育賽事的評價中來。在這個過程中，學(xué)生的知識和能力，情感和價值觀都得到了培養(yǎng)，有利于實現(xiàn)自由全面發(fā)展。
四、結(jié)語
中學(xué)體育課程以學(xué)生的身體活動為手段，以發(fā)展學(xué)生體力，增強體質(zhì)為主要任務(wù)，其過程是學(xué)習(xí)鍛煉身體的知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)和意志品質(zhì)的過程，其最終落腳點在于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育能力，促進(jìn)學(xué)生身心的健全，促進(jìn)學(xué)生的自由全面發(fā)展?？梢哉f，中學(xué)體育課程是學(xué)生最為喜歡的課程。中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該在生本教育理念的觀照下，依托生命自然，相信生命的可能，激揚生命的潛力，把生命當(dāng)做不斷發(fā)展、不斷完善的過程，才能把學(xué)生的自我發(fā)展和教師的自我完善有機(jī)結(jié)合起來，才能讓學(xué)生在課程中領(lǐng)悟到生命的本質(zhì)和生命的意義，實現(xiàn)教育的本義。
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第5篇：體育教學(xué)思考范文
關(guān)鍵詞：高中體育；教學(xué)；實踐；思考
一、高中體育教學(xué)的關(guān)鍵性
體育教學(xué)在素質(zhì)教學(xué)的任務(wù)行列中逐漸地在提升，體育教學(xué)可以促進(jìn)和維護(hù)學(xué)生的身心健康，對于高中生的人生發(fā)展起到十分關(guān)鍵的作用。（1）高中階段是孩子們身體發(fā)育和學(xué)習(xí)文化課的一個重要階段，在這段時期進(jìn)行體育和健康教育可以增強學(xué)生的身體機(jī)能，讓孩子們鍛煉身體，培養(yǎng)終身鍛煉的好習(xí)慣，這對于未來的人生也是很有意義的。（2）在體育課堂中，學(xué)生一定會親自參與實踐，通過各種各樣的體育活動，學(xué)生可以進(jìn)行合作和交流，鍛煉了他們的人際交往能力，讓他們體驗到合作的樂趣，發(fā)揚合作主義精神。
二、高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀
在我國目前的小學(xué)體育教育中，依然存在著一小部分障礙影響著體育教學(xué)的發(fā)展，主要包括以下幾個方面：（1）部分體育教師教育觀念落后，教學(xué)方式有些陳舊，沒有與時俱進(jìn)，跟不上時代的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容有些脫離實際。（2）部分體育教師太過于看中傳統(tǒng)教學(xué)，有許多過時的思想沒有及時地得到更新，教學(xué)課堂缺乏靈活性，不能很好地做到因材施教，因而也就無法促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
三、高中體育教學(xué)創(chuàng)新
第6篇：體育教學(xué)思考范文
摘要：我國職業(yè)教育在培養(yǎng)大批技能型人才的同時，也需要對課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母铮赃m應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的要求。當(dāng)前，在體育教學(xué)中，還存在對體育教育重視不夠、缺乏針對性、教學(xué)方法陳舊等問題，筆者對體育教學(xué)改革進(jìn)行了深入的思考，并提出了具體的建議。
關(guān)鍵詞 ：職業(yè)院校 體育 教學(xué)改革
近年來，我國職業(yè)院校培養(yǎng)了大批中高級技能型人才，得到了社會的認(rèn)可及政府的鼓勵與支持，促進(jìn)了職業(yè)教育事業(yè)的快速發(fā)展、體系建設(shè)的穩(wěn)步推進(jìn)。
但是當(dāng)前職業(yè)教育還不夠成熟，我們要認(rèn)識到它的局限性，職業(yè)教育還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，主要體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)的合理性以及教學(xué)質(zhì)量的提高方面以及教學(xué)體制與機(jī)制的改革方面等。對于職業(yè)院校的學(xué)生來講，好的身體素質(zhì)是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)，針對不同專業(yè)需要有側(cè)重地訓(xùn)練。體育教學(xué)作為職業(yè)教育的重要組成部分，也需要進(jìn)行教學(xué)改革，以適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的需要。
一、職業(yè)院校體育教學(xué)現(xiàn)狀
1.對體育教育不夠重視
在職業(yè)院校教育教學(xué)中，往往只重視職業(yè)技能的教育，忽視基礎(chǔ)課尤其是體育對學(xué)生成長的影響和幫助。很多從事職業(yè)教育多年的教育工作者，其中包括體育教師對體育教學(xué)存在一定的偏見，不懂體育教學(xué)的基本知識和常規(guī)要求，沒有真正地根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點進(jìn)行教育和指導(dǎo)。
體育教師在教學(xué)時，往往錯誤地認(rèn)為只要按照教學(xué)計劃的要求，向?qū)W生傳授相關(guān)的體育理論知識并進(jìn)行相關(guān)的實踐項目訓(xùn)練就算完成教學(xué)任務(wù)了。久而久之，各個層面的人都不太重視職業(yè)院校的體育教學(xué)工作了。
2.教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性
面對職業(yè)院校學(xué)生的體育教學(xué)與其他院校的體育教學(xué)存在明顯的差異，主要體現(xiàn)在課程的側(cè)重點方面。
職業(yè)院校學(xué)生入學(xué)后，其專業(yè)方向基本確定，從客觀上來講專業(yè)學(xué)習(xí)的特點對其身體素質(zhì)無形中提出了相應(yīng)的要求，因此體育教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容或者部分內(nèi)容應(yīng)隨之優(yōu)化甚至改變。但是，由于沒有系統(tǒng)的、成熟的專門針對職業(yè)院校體育教育的教學(xué)內(nèi)容，職業(yè)院校的體育教學(xué)只有按著普通教育的體育教學(xué)要求來進(jìn)行，很多教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性，沒有很好地對專業(yè)課程起到輔助作用，影響了課程的效果。
3.教學(xué)方法陳舊
由于教師缺乏對職業(yè)院校體育課程的正確認(rèn)識，所以體育教學(xué)仍然停留在做完準(zhǔn)備活動后直接進(jìn)行項目練習(xí)。好一些的會通過教師講解、示范再到學(xué)生分組練習(xí)。
時間久了，學(xué)生對于這種教學(xué)模式已經(jīng)毫無興致，并且開始慢慢淡化體育課程重要性的認(rèn)識，甚至在上課期間不愿意運動，嚴(yán)重的還會導(dǎo)致惡性循環(huán)。體育課的針對性、團(tuán)體性、趣味性、互動性等特點都得不到突顯，這樣體育教學(xué)的作用就不能充分地發(fā)揮出來。
二、對職業(yè)院校體育教學(xué)改革的認(rèn)識與思考
針對職業(yè)院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合現(xiàn)代職業(yè)教育體系的要求與實際情況，體育教學(xué)改革可以從以下幾個方面入手。
1.改變對職業(yè)院校體育教育的偏見
正確認(rèn)識職業(yè)院校體育教育，讓全民充分意識到體育教育在職業(yè)教育中的重要意義。從學(xué)生身體生長發(fā)育角度來看，職業(yè)院校學(xué)生的年齡大多在15—19歲，處在身體生長發(fā)育的高峰期，是提高身體素質(zhì)的關(guān)鍵時期。由于一些學(xué)生在中學(xué)教育階段受到應(yīng)試教育的影響，缺乏身體鍛煉，在一定程度上已經(jīng)影響了身心健康，很多學(xué)生剛?cè)胄⒓榆娪?xùn)時，出現(xiàn)生病、暈倒的現(xiàn)象，而且數(shù)量整體呈上升趨勢。進(jìn)入職業(yè)教育階段后，如果再不重視身體鍛煉，將無法適應(yīng)未來的生活及工作需求。
從職業(yè)教育的就業(yè)方向來看，職業(yè)院校的學(xué)生將來大多數(shù)要走上生產(chǎn)一線，成為藍(lán)領(lǐng)階層。雖然現(xiàn)在大部分生產(chǎn)都是自動化，但是仍然有一些不可替代的體力勞動需要人工完成。學(xué)生的身體素質(zhì)是實現(xiàn)職業(yè)理想的基礎(chǔ)，學(xué)生如果沒有健康的身體，將無法面對和適應(yīng)未來工作崗位的需求。所以職業(yè)教育者應(yīng)該正確認(rèn)識體育教育在職業(yè)教育中的重要性。
2.改革體育課程的教學(xué)觀念和模式
（1）形成體育教學(xué)貫穿學(xué)習(xí)生涯的理念。強化素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)作用，形成體育教學(xué)貫穿學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯的理念。
觀念改變意識，意識主導(dǎo)行動，沒有觀念的轉(zhuǎn)變就不可能產(chǎn)生創(chuàng)新意識和行為，職業(yè)院校體育教學(xué)改革也是一個創(chuàng)新的過程，所以思想觀念的改變是非常重要的。職業(yè)院校體育教學(xué)要以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想，摒棄短期行為的功利觀念，從學(xué)生的實際身體情況和專業(yè)特點出發(fā)，努力樹立終身體育教育的理念。
（2）體育教學(xué)要符合職業(yè)教育的特點和要求。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有高尚職業(yè)道德和高級技能的人才。體育作為一門基礎(chǔ)課程，必須符合職業(yè)教育的發(fā)展需要，要構(gòu)建職業(yè)教育體育教學(xué)的新模式，設(shè)置適合的體育教學(xué)課程。
其模式為一年級設(shè)置體育基礎(chǔ)特色課，二年級設(shè)置體育興趣選項課?；A(chǔ)特色課的設(shè)置，主要是考慮一年級的學(xué)生大部分是以理論知識的學(xué)習(xí)為主，而且身體需要一個過渡期，不能直接接受高強度的運動項目，主要目的是提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生熱愛運動、熱愛體育。興趣選項課的設(shè)置，考慮到進(jìn)入二年級的學(xué)生開始轉(zhuǎn)向以實習(xí)課為主，而且身體通過一年的調(diào)整已經(jīng)可以進(jìn)入針對性的項目訓(xùn)練。興趣選項可根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點、性別特點以及學(xué)校場地和相關(guān)設(shè)備進(jìn)行設(shè)置，其目的主要是強化學(xué)生的身體素質(zhì)并對其專業(yè)課程起到很好的協(xié)助作用。
3.教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的改革
（1）明確教學(xué)目標(biāo)。職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)與普通學(xué)歷教育相比有很大的不同，職業(yè)院校的體育教學(xué)目標(biāo)必須體現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的特性，服務(wù)于職業(yè)教育的人才培養(yǎng)特點。
職業(yè)院校體育教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該定位于以下兩點：一是面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，讓每位學(xué)生都了解體育健身的相關(guān)知識，養(yǎng)成健康的生活方式；二是結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點，以及專業(yè)崗位對學(xué)生身體素質(zhì)的要求，開展有特色的體育項目教學(xué)，提高他們的崗位適應(yīng)能力，同時提高學(xué)生對自然環(huán)境的適應(yīng)能力和抵抗能力。
（2）結(jié)合專業(yè)特點，提高學(xué)生體能。結(jié)合專業(yè)特點，努力提高學(xué)生職業(yè)體能，以便于他們將來更好地適應(yīng)工作崗位對體能的要求。學(xué)生通過3～5年的學(xué)習(xí)，畢業(yè)后將走向不同的工作崗位，其中很大一部分人將走向一線技能崗位，這樣的崗位要求他們不僅要具備過硬的專業(yè)技術(shù)能力，同時也需要有良好的體能，一些特殊的崗位還需要特殊的身體素質(zhì)。
為此，學(xué)生在校期間必須掌握符合自身專業(yè)特點的健身知識和保健方法，通過參加與職業(yè)特點相匹配的運動項目訓(xùn)練，掌握相應(yīng)的運動技能技巧。如建筑工程專業(yè)的學(xué)生需要在高空環(huán)境下工作，體育教師可以對學(xué)生進(jìn)行攀登、爬越訓(xùn)練；烹飪專業(yè)的學(xué)生需要經(jīng)常站立工作，學(xué)生可以多進(jìn)行下肢運動訓(xùn)練；鉗工專業(yè)的學(xué)生需要強大的上肢力量，學(xué)生可進(jìn)行舉重、投擲、器械體操等練習(xí)。
（3）針對專業(yè)特點進(jìn)行保健教育。進(jìn)入職業(yè)院校的學(xué)生多是15—19歲的青少年，正處在身體發(fā)育的黃金時期，這一時期他們的身體姿態(tài)發(fā)展具有較大的可塑性，將來他們長期從事某一項工作，極易引發(fā)職業(yè)病。
因此，在進(jìn)行職業(yè)體能訓(xùn)練的同時，必須向?qū)W生傳授相關(guān)的保健知識。如服務(wù)外包ITO專業(yè)，從業(yè)人員需要面對計算機(jī)長時間靜坐，胸部和心血管會受到很大影響，可讓這個專業(yè)的學(xué)生多選擇有氧代謝的運動項目，以彌補運動不足，鍛煉心肺。建筑設(shè)計專業(yè)從業(yè)人員需要經(jīng)常伏案繪圖，脊椎極易受損，這個專業(yè)的學(xué)生可以每天后背靠著墻站20分鐘，以矯正體形，減少腰、背、脊髓疾病的發(fā)生。焊接專業(yè)從業(yè)人員長期下蹲，易使下肢淤血，發(fā)生靜脈曲張，這個專業(yè)的學(xué)生應(yīng)選擇球類、體操項目改善下肢血液循環(huán)，配合每天晚上泡腳，睡覺之前將腿抬高，穴位刺激等緩解腿部壓力。
4.教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革
（1）教學(xué)方法由單一性向多樣化發(fā)展。體育教學(xué)也和其他課程教學(xué)一樣，在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，用各種方法調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性。
體育教師雖然在備課時會根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容等因素設(shè)計一定的教學(xué)方法來實施教學(xué)。但是，單獨的講授法、訓(xùn)練法等教學(xué)方法可能在教學(xué)效果上不是很好，因此職業(yè)院校的體育教師在選擇教學(xué)方法時應(yīng)該注重多種教學(xué)方法配合使用，并根據(jù)課堂教學(xué)實際發(fā)生的各種變化，不拘泥于備課時設(shè)計的教學(xué)方法，適時調(diào)整合適的教學(xué)方法，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。
（2）在教學(xué)手段上廣泛使用現(xiàn)代科技設(shè)備。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為學(xué)校教學(xué)提供了新的物質(zhì)基礎(chǔ)，使現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用范圍日趨廣泛。作為教學(xué)媒介的現(xiàn)代教學(xué)手段的推廣使用，在理論知識學(xué)習(xí)上讓學(xué)生更容易形象、透徹地掌握。
在運動實踐中，利用現(xiàn)代科技設(shè)備使學(xué)生更熱愛體育，讓學(xué)生在運動中得到快樂，體會趣味。由于陳舊的體育設(shè)備枯燥乏味，時間長了學(xué)生不免有厭倦情緒，有的項目還不能獨立完成。在教學(xué)設(shè)備允許的情況下，學(xué)生可有針對性地選擇設(shè)備訓(xùn)練，還可以多種設(shè)備交叉使用，大大提高運動效果。同時師生的積極性得到充分調(diào)動，從而獲得最優(yōu)的教學(xué)效果。
三、小結(jié)
隨著教育觀念的改變，職業(yè)教育已經(jīng)迎來了新的發(fā)展時期。體育教育作為職業(yè)教育的重要組成部分，也需要不斷發(fā)展，突出特色，適應(yīng)社會需要。職業(yè)院校體育教育工作者責(zé)無旁貸，要不斷探索教學(xué)改革，不斷努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃文忠.職業(yè)院校體育教學(xué)對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)提高的作用[J].當(dāng)代體育科技,2014(24).
[2]王和彥.中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀與改革[J].中國校外教育,2011(17).
第7篇：體育教學(xué)思考范文
摘 要 近年來，隨著高校體育教育事業(yè)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的體育教育教學(xué)模式已逐漸不能適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展需求，迫切需要高校在教學(xué)理念、教學(xué)方法與課程設(shè)置等方面進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革。本文在分析當(dāng)前高校體育教學(xué)中存在問題的基礎(chǔ)上，有針對性地提出了一系列卓有成效的改革措施，希望能夠積極推進(jìn)高校體育教學(xué)改革的順利開展。
關(guān)鍵詞 當(dāng)前 高校體育 教學(xué)改革 思考
一、引言
長期以來，我國高校的體育教學(xué)主要是以訓(xùn)練學(xué)生的體育技能為主，注重體育的競技性。然而，隨著社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)理念束縛了學(xué)生的發(fā)展，也不再符合新環(huán)境下的教學(xué)發(fā)展，因此，當(dāng)前高校體育教學(xué)的改革勢在必行。
二、當(dāng)前高校體育教學(xué)中存在的問題分析
（一）高校體育教學(xué)重實踐、輕理論的教學(xué)目標(biāo)
眾所周知，大學(xué)體育是一門實踐性較強的課程，整個授課過程主要以身體練習(xí)和實踐操作為主，這就在一定程度上導(dǎo)致大學(xué)體育教師在課堂授課教學(xué)過程中過分注重實踐教學(xué)，而忽視理論教學(xué)，對于高校體育課程方面的理論性研究更是少之又少。到目前為止，高校體育教學(xué)尚未形成全面、系統(tǒng)的理論體系，影響著高校體育教學(xué)的質(zhì)量和水平。
（二）高校體育教學(xué)的教材編制和課程安排不盡合理
當(dāng)前，大多數(shù)高校中都存在著體育課程的安排多而不精的情形，表面上乍一看，包括足球、籃球、羽毛球、乒乓球、散打、游泳等等多種多樣學(xué)生喜愛的體育項目，雖然它們滿足了學(xué)生的興趣愛好，但是通過學(xué)習(xí)這些不同的體育項目尚未使學(xué)生們真正掌握較好的體育技能，僅僅停留在基礎(chǔ)階段；另外，我國高校體育教學(xué)的教材編制不盡合理，教材內(nèi)容過于單一、陳舊，主要以競技體育內(nèi)容為主，缺乏相應(yīng)的時代性與實用性，無法有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，也不利于提高高校體育教學(xué)的成效。
（三）高校體育教學(xué)模式傳統(tǒng)落后
目前，我國高校體育教學(xué)模式較為單一，基本上是沿襲傳統(tǒng)的“填鴨式”“灌輸式”的教學(xué)方法，體育教師先對將要講授的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳盡的示范性講解，學(xué)生們跟隨體育教師進(jìn)行相應(yīng)的模仿，如果學(xué)生們在模仿過程中出現(xiàn)差錯與問題，體育教師將進(jìn)行重點糾正并再次向?qū)W生們示范正確動作，以進(jìn)一步加深學(xué)生的印象。這種單調(diào)、呆板的教學(xué)方式無法充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動性，也嚴(yán)重地影響了高校體育教學(xué)的成效和質(zhì)量。
（四）高校體育教學(xué)的師資力量較為薄弱
當(dāng)前，我國的高校體育教師隊伍普遍存在著專業(yè)素質(zhì)偏低、知識技能不足和體育教育教學(xué)觀念落后等諸多問題，嚴(yán)重地阻礙著高校體育教育教學(xué)質(zhì)量和水平的提高。高校體育教學(xué)的師資力量較為薄弱，跟不上當(dāng)今時展的腳步，導(dǎo)致高校體育教學(xué)過程容易出現(xiàn)管理混亂局面，不利于高校體育教學(xué)活動的有序開展。
三、當(dāng)前高校體育教學(xué)改革的對策與措施探討
根據(jù)以上提出的教學(xué)中體育教學(xué)中存在的問題，結(jié)合現(xiàn)狀，提出了一下幾點對策建議。
（一）高校體育教學(xué)要更加注重傳授理論知識
雖然大學(xué)體育是一項實踐性較強的學(xué)科，但是真正增強大學(xué)生體育實踐的成效性仍然需要有相應(yīng)的體育理論知識作為支撐和指導(dǎo)，大學(xué)生只有掌握了豐富的體育理論知識，運用于高校體育實踐環(huán)節(jié)，才能夠達(dá)到游刃有余、觸類旁通的效果。因此，在高校體育教學(xué)過程中，體育教師要更加注重體育理論知識的傳授，這也將是我國高校體育教學(xué)改革的重要方向。
（二）建立科學(xué)的教材體系，合理設(shè)置體育課程
為進(jìn)一步提高高校體育教學(xué)的質(zhì)量和成效，必須要合理設(shè)置高校體育課程，不僅僅要充分考慮現(xiàn)代社會需要和學(xué)校的實際情況，還要兼顧大學(xué)生的興趣和愛好，多開設(shè)一些各種類型的體育類選修課和基礎(chǔ)課，促進(jìn)大學(xué)生身心的全面發(fā)展。除此之外，高校體育教學(xué)還要建立科學(xué)的教材體系，嚴(yán)格遵循“健康第一”“終身體育”的指導(dǎo)思想和強身健體的教學(xué)目標(biāo)去修訂相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)社會發(fā)展和素質(zhì)教育的需求。
（三）樹立主動體育的體育教學(xué)觀念，積極轉(zhuǎn)變體育教學(xué)方法
為有效促進(jìn)高校體育教學(xué)改革的有序開展與順利進(jìn)行，必須要樹立主動體育的體育教學(xué)觀念，重視發(fā)揮學(xué)生在高校體育教學(xué)過程中的主體地位，有效促進(jìn)課堂授課的師生互動與交流，充分調(diào)動學(xué)生加強體育鍛煉的積極性與主動性，逐漸養(yǎng)成終身體育鍛煉的良好習(xí)慣。同時，還必須積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式體育教學(xué)方法注重學(xué)生的個體差異，因材施教、因地制宜、因人而異地進(jìn)行分層次教學(xué)，以確保每一位學(xué)生的體育技能都能得到一定程度的提高和增強。
（四）積極建設(shè)高素質(zhì)的高校體育教學(xué)師資隊伍
在高校體育教學(xué)過程中，具備高素質(zhì)與精技能的體育教師隊伍是必不可少的，他們負(fù)責(zé)組織和實施高校體育教學(xué)工作，對于高校體育教學(xué)質(zhì)量的提高和高校體育教學(xué)改革的順暢進(jìn)行發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。高校體育教師必須利用業(yè)余時間不斷地進(jìn)行充電，豐富自身的理論知識和專業(yè)技能，并探索運用現(xiàn)代化的先進(jìn)教學(xué)手段，大大提高自身的教學(xué)能力和訓(xùn)練水平，進(jìn)一步提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，以更好地保證高校體育教學(xué)改革目標(biāo)的完成。
綜上所述，面對當(dāng)前高校體育教學(xué)存在的問題，只有進(jìn)行充分的認(rèn)識，采取積極有效的改革措施，才能符合新時期教學(xué)的發(fā)展，才能更好地培養(yǎng)出適合社會發(fā)展需要的人才。
參考文獻(xiàn)：
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[2] 張新明.淺談高校體育教學(xué)改革的幾點建議[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報.2012（01）.
第8篇：體育教學(xué)思考范文
【關(guān)鍵詞】師范學(xué)校；體育教學(xué)；幼教；集腋成裘；體育技能；身心素質(zhì)；責(zé)任感；思考
師范學(xué)校的教育側(cè)重點是培養(yǎng)出合格的教育工作者，在教學(xué)中，教師必須時刻注意全面提升學(xué)生的教學(xué)技能和綜合實力。作為師范體育的一名普通教師，筆者的很多學(xué)生都是學(xué)習(xí)幼教專業(yè)的。在平時的教學(xué)實踐中，筆者不僅重視體育知識的傳遞，更加強調(diào)學(xué)生掌握必要的體育教學(xué)技能，全面提升學(xué)生的身心素質(zhì)?？傊?，是充分利用一切的主客觀教學(xué)條件，培養(yǎng)學(xué)生作為一名幼教應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)。在多年的一線師范體育教學(xué)生涯中，筆者通過不斷地學(xué)習(xí)、積累和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)實現(xiàn)這一系列教學(xué)理想的方式方法是有很多的，比如說培養(yǎng)學(xué)生正確的理念和習(xí)慣、注重傳輸學(xué)生必要的體育教學(xué)技能、多樣化途徑實現(xiàn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面提升和通過體育活動鞏固學(xué)生的責(zé)任感和愛心。接下來，我們就從以上所列舉的這幾個方面進(jìn)行具體的思考和論述。
1 培養(yǎng)學(xué)生“集腋成裘”的理念和習(xí)慣
我們培養(yǎng)的學(xué)生是未來的幼教老師，因此，通過具體的體育教學(xué)幫助和引導(dǎo)我們的學(xué)生激發(fā)和建立正確的生活上、學(xué)習(xí)上、教學(xué)上的一些理念和習(xí)慣都是必須的。好的理念和習(xí)慣有很多，其中非常值得強調(diào)的理念之一就是“集腋成裘”。這個理念也是我們多年的體育教學(xué)中逐漸摸索出來的。在師范體育教學(xué)的過程中，我們會經(jīng)常聽到學(xué)生說一句話：“啊，時間過得好快啊，還沒有怎么鍛煉呢?！边@句話一方面表達(dá)了學(xué)生對體育運動的熱愛，從另一個側(cè)面也反映出學(xué)生對課堂時間把握得不充分。由此可知，提升體育課堂的教學(xué)效率，最大程度利用好每一分鐘在教學(xué)工作中的重要性。可是，體育教師一個人的精力和智慧畢竟是有限的，尤其是體育課堂上我們經(jīng)常會撥出三分之一至一半的時間交給學(xué)生自己進(jìn)行自由活動。學(xué)生本身就不重視那些瑣碎的時間，這才會引發(fā)學(xué)生感覺上課時間短的感受。雷鋒同志曾經(jīng)在日記里寫到：“時間就像是海綿里的水，擠一擠總會有的?！痹隗w育課上，由于種種原因，學(xué)生不經(jīng)意之間浪費掉的小段時間是非常多的，這是值得我們反思的。所以，教師要激發(fā)學(xué)生節(jié)約時間的意識，培養(yǎng)其高效率利用瑣碎時間的理念和習(xí)慣，用古人的話將就是：“集腋成裘”。在教學(xué)中，具體的做法有很多，比如說我們要提醒學(xué)生在教師指導(dǎo)其他同學(xué)的時候進(jìn)行自主活動，不要一直站在原地等著教師指導(dǎo)自己，什么也不做。培養(yǎng)學(xué)生的這一習(xí)慣不僅對學(xué)生影響深遠(yuǎn)，更重要的是讓幼教專業(yè)的學(xué)生將這一理念將來更好地傳遞給他們的學(xué)生。
2 注重傳輸學(xué)生必要的體育教學(xué)技能
我們的學(xué)生是幼教專業(yè)的，他們在將來的教育教學(xué)實踐中，需要具備多樣化的能力，其中一點就是帶著幼兒進(jìn)行體育活動的技能。而師范學(xué)校里學(xué)習(xí)的體育課程就為他們實現(xiàn)這一方面理論基礎(chǔ)和實踐能力的增強提供了最好的練習(xí)機(jī)會。學(xué)生在課堂上不僅是在鍛煉身體，更是在逐步地地掌握各種體育教學(xué)技能。具體在教學(xué)中可以踐行的方式是有很多的，比如說，我們在課上經(jīng)常會口述口令帶著學(xué)生練習(xí)健美操，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)練習(xí)了一段時間之后，我們就可以把學(xué)生分為不同的小組，每組里面的學(xué)生輪流充當(dāng)教師的角色，給學(xué)生機(jī)會進(jìn)行健美操教學(xué)的嘗試。同樣的做法還可以應(yīng)用在太極拳的教學(xué)實踐中。學(xué)生通過親身嘗試教學(xué)，可以更好地體會教師的角色定位，提早積累教學(xué)經(jīng)驗。我們的學(xué)生通過這樣試講的方式，能夠更好地找準(zhǔn)自身教學(xué)的不足和其他同學(xué)教學(xué)中的優(yōu)點。最重要的是，學(xué)生還可以互相指導(dǎo)，互相幫助，共同提高?？傊?，學(xué)生在平時上課的時候?qū)W習(xí)到的關(guān)于教學(xué)的理論是很多的，但是理論再多也只是間接經(jīng)驗，最重要的還是要多加實踐積累直接經(jīng)驗和心得。
3 多樣化途徑實現(xiàn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面提升
告訴我們：“身體是革命的本錢。”一名幼師必須在身心兩方面都健康穩(wěn)定，才能最大程度地做好兒童心靈的工程師。在教授體育課的時候，教師要有意識地通過多樣化的途徑把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為身心健康、積極、充滿正能量的合格幼師。在運動的時候要根據(jù)我們的學(xué)生的身體基礎(chǔ)開展有益學(xué)生身心素質(zhì)全面提升的教學(xué)活動。尤其有必要注意的是，要多開展一些特色的課程。針對幼教專業(yè)的學(xué)生，就要適當(dāng)增加一些簡單的舞蹈教學(xué)，因為幼教專業(yè)的學(xué)生在將來的教學(xué)中需要教授幼兒們一些基本的歌曲舞蹈，在這個階段打下基礎(chǔ)是非常必要的。除了身體素質(zhì)之外，我們更要注意引導(dǎo)學(xué)生保持健康的心理狀態(tài)。一名教師的精神面貌是影響其教學(xué)的重要因素。具備陽光、積極性格的幼教教師更能夠給孩子們營造一個快樂美好的幼年記憶?？傊?，在體育教學(xué)中，針對學(xué)生的身體和心理素質(zhì)，我們要兩手抓、兩手都要硬。
4 通過體育活動鞏固學(xué)生的責(zé)任感和愛心
第9篇：體育教學(xué)思考范文
關(guān)鍵詞：初中體育 創(chuàng)新教育 內(nèi)涵 基本特征 有效策略
體育教育為學(xué)生提供了獨特的、開闊的學(xué)習(xí)和活動環(huán)境，及充分觀察、思維、操作、實踐的表現(xiàn)機(jī)會，它具有其它學(xué)科無法比擬的創(chuàng)新優(yōu)勢。因此，體育教育與創(chuàng)新教育的關(guān)系就是體育活動通過它所具有的社會環(huán)境和特有的功能，通過教育的過程來培養(yǎng)人的創(chuàng)新個性，開發(fā)人的創(chuàng)新智能。
一、創(chuàng)新教育的內(nèi)涵及基本特征
1 創(chuàng)新教育的內(nèi)涵
創(chuàng)新教育是指培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人的教育，是適應(yīng)知識化社會發(fā)展的新的教育思想，是教育理念的具體實踐形式，是對現(xiàn)有的教育觀念和教育模式的根本變革。它涉及到教育原則、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教育評價等諸方面，是對人的智慧品質(zhì)、個性品質(zhì)和主體精神全面培養(yǎng)的全新教育模式，是通過一切教育途徑和手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，為將來成為創(chuàng)新人才奠定良好的基礎(chǔ)。
2 創(chuàng)新教育的特征
1）突出教學(xué)過程的綜合性和開放性
創(chuàng)新教育過程的綜合性表現(xiàn)在教學(xué)知識的綜合性和受教育者能力的綜合性。當(dāng)今教育中的學(xué)科設(shè)置已經(jīng)越來越趨于綜合性，呈現(xiàn)出“寬”的特征，而不是過去那種過于分門別類，呈現(xiàn)出“窄”的特征。教育者是開放教育過程中的活躍者，他面對的兩個對象都可以成為自己開放的內(nèi)容：一是所傳授的知識，不能把它看成是一成不變的東西，而要看成是正在變化的東西，自己完全可以介入到這種變化中去；二是接受自己教育的受教育者，他們也處在動態(tài)的變化之中，他們有自己的個性，他們完全可以成為開放教育中的主要力量。
2）注重教學(xué)過程中的參與性和實踐性
創(chuàng)新教育非常注重教學(xué)中的參與性。我們提倡研究式教學(xué)，就是讓學(xué)生帶著他們天生的好奇心和濃厚興趣進(jìn)入到教師的教學(xué)程序之中，一同學(xué)習(xí)研究知識，在研究中不僅獲得知識，學(xué)會提出自己的疑惑與問題。教學(xué)過程中的實踐性，既可以在課堂內(nèi)的教學(xué)過程中實現(xiàn)，也可以在課堂外的教學(xué)過程中實現(xiàn)。課堂內(nèi)的教學(xué)過程的實踐性，主要表現(xiàn)在教育者能把課堂外實踐中的問題帶到課堂內(nèi)，與受教育者共同探討，并回到課堂外的實踐中去檢驗或證明；課堂外的教學(xué)過程的實踐性，主要表現(xiàn)在教育者能把受教育者帶到課堂外更為廣闊的問題環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題，從中培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
3）教學(xué)過程中注重發(fā)揮學(xué)生的主性
創(chuàng)新必須以一定的創(chuàng)造動機(jī)和對知識的好奇心和求知欲為前提，傳統(tǒng)的教學(xué)方法呆板，功利色彩嚴(yán)重，學(xué)生普遍缺乏對學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生成了被動學(xué)習(xí)的工具。創(chuàng)新教育必然會從根本上改變這一狀況，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和創(chuàng)造熱情，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再僅僅是枯燥和功利性的，而是一種精神生活的追求。
二、提高初中體育教學(xué)創(chuàng)新教育的有效策略
1 注意方法，杜絕盲目創(chuàng)新
作為初中體育教師，要時刻銘記，再多關(guān)于創(chuàng)新教學(xué)的理論和方法，都只是用于輔導(dǎo)教學(xué)，推進(jìn)教學(xué)的。其主要是起到綠葉的作用，用以襯托體育教學(xué)和學(xué)習(xí)的美麗，所以教師在運用創(chuàng)新方法時切忌不要“喧賓奪主”，如不要過多的補充與體育相關(guān)的知識，要堅持適度原則，注意給學(xué)生留有想象的空間。同時，也不能把創(chuàng)新簡單的理解為天馬行空和不切實際，而是應(yīng)該嚴(yán)格按照教學(xué)內(nèi)容，以教學(xué)內(nèi)容作為基點，精心創(chuàng)設(shè)每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在自己創(chuàng)設(shè)的環(huán)節(jié)中獲得新知的同時，能在獲得知識的基礎(chǔ)上有所發(fā)掘和創(chuàng)新。這里我不妨舉個例子來說，就拿體育室內(nèi)課來講，在初中體育課程中落實創(chuàng)新教育，也不能把新課程改革下的多媒體教學(xué)中運用多媒體投射各種各樣的圖片，播放聲情并茂的體育內(nèi)容就當(dāng)作是自己教學(xué)方式的創(chuàng)新，因為過多的運用多媒體會沖淡學(xué)生對語言的感知能力，縮小學(xué)生的思考空間，即使多媒體的出現(xiàn)使得體育課堂變得聲圖并茂，熱鬧非凡，但是多媒體教學(xué)仍就只是為我們的教學(xué)服務(wù)，而體育更多的還是需要學(xué)生的體驗、感受和想象以及運動實踐能力的培養(yǎng)，所以，在運用多媒體過程中，仍然需要堅持適度原則，不能一味的堆砌圖片、聲音進(jìn)行教學(xué)。
2 幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)體育的信心
1）引導(dǎo)學(xué)生正確面對學(xué)習(xí)中的勝負(fù)
體育教學(xué)中的很多內(nèi)容都需要通過競賽性游戲來完成，因此常常會決出勝者，當(dāng)然也會產(chǎn)生敗者。成功和失敗是體育教學(xué)中長期存在的、相輔相成的一對矛盾。在人的一生中誰也不可能一帆風(fēng)順，成功和失敗總是交替出現(xiàn)，絕不會偏心，這一事實已經(jīng)得到了廣泛的證實。因此，在教學(xué)中教師要讓學(xué)生對勝負(fù)有一個正確的認(rèn)識，勝不驕傲，敗不氣餒，這是一個人，特別是一個“體育人”應(yīng)有的品質(zhì)，也是一個學(xué)習(xí)體育的學(xué)生應(yīng)有的素質(zhì)。失敗并不可怕，只要認(rèn)清自己失敗的原因，爭取在下一次學(xué)習(xí)和練習(xí)中不犯同樣的錯誤，就是最大的成功。
2）科學(xué)安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，努力發(fā)展學(xué)生個性
應(yīng)試教育的悲哀就是培養(yǎng)的學(xué)生都是一個模式的，而素質(zhì)教育則提倡發(fā)展學(xué)生個性，其中新課標(biāo)的提出更顯示出發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要性。體育課教學(xué)更多的時間是在室外進(jìn)行的，因此更容易發(fā)散學(xué)生的思維。通過教師科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極鼓勵學(xué)生開動腦筋，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維是大有可為的。如我們可以把現(xiàn)有的教材內(nèi)容進(jìn)行改變，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活實際；也可以增加棋類和球類（如乒乓球、羽毛球等）活動的內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的個性特長；還可以把學(xué)生生活中的一些內(nèi)容引入課堂，把一些民間體育項目引入課堂，以更好地發(fā)展學(xué)生的個性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
創(chuàng)新教學(xué)為傳統(tǒng)模式的教學(xué)開辟了新的天地。從孩子的角度出發(fā)，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，體育的精神。這樣的教學(xué)再也不是教師單純地將知識灌輸進(jìn)學(xué)生的大腦，而是讓學(xué)生去自愿學(xué)習(xí)，努力發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)新想法與意見，也使學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新時代的接班人。
參考文獻(xiàn)：
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