海底兩萬(wàn)里讀書(shū)筆記精選(九篇)
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第1篇：海底兩萬(wàn)里讀書(shū)筆記范文
無(wú)窮無(wú)盡、屹立不動(dòng)、毛骨悚然、熠熠生輝、奇幻莫測(cè)、震耳欲聾、美不勝收、驚天動(dòng)地、寸步難行、沸沸揚(yáng)揚(yáng)、光彩奪目、瑰麗無(wú)比、沉默寡言震驚、奇異、接二連三、家喻戶曉、嘲弄、悠閑、風(fēng)平浪靜、沸沸揚(yáng)揚(yáng)、神秘莫測(cè)、一時(shí)興起、精明能干、循規(guī)蹈矩、高大威武、寒喧、身手不凡
2、海底兩萬(wàn)里讀書(shū)筆記好句摘抄加讀后感賞析：
（1）耐心和持久勝過(guò)激烈和狂熱，不管環(huán)境變換到何種地步，只有初衷與希望永不改變的人，才能最終克服困難，達(dá)到目的。
賞析：激烈和狂熱是短暫的，很難持續(xù)下去，而做成一件事情需要長(zhǎng)期的努力和奮斗，因此耐心和持久就顯得更加重要了，不改初心，便有可能最終戰(zhàn)勝困難，達(dá)到自己想要的目的，這是青少年需要理解和領(lǐng)悟的地方。
（2）光線投射在寧?kù)o的海底，仿佛是透過(guò)光譜被曲折分析的光線一般，色彩紛呈美不勝收。
賞析：這句話寫(xiě)出類在海底航行過(guò)程中看到的奇妙的光纖，是非常美麗有趣的，而這些是需要展開(kāi)想象力才有可能寫(xiě)出來(lái)的，因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)代并沒(méi)有潛水艇，也米有海底攝像機(jī)。
（3）誰(shuí)也不能比善良仁愛(ài)的人們更優(yōu)秀。
閱讀筆記：是的，任何美德都必須建立在善良仁愛(ài)的基礎(chǔ)之上，我非常欣賞劉心武對(duì)文化的解說(shuō)，其中就有提到“為他人著想的善良”，這就是美德。
（4）雖然希望渺茫，但是希望總是深深地扎根在人心里的啊！
賞析：人一定要學(xué)會(huì)樂(lè)觀，雖然我們處理事情的時(shí)候也需要謹(jǐn)慎，但樂(lè)觀執(zhí)著的精神在關(guān)鍵時(shí)候可以幫助我們撐起關(guān)鍵的步子，這就是希望的力量，是一種信念所在。
（5）要是想把什么人忘記，是不會(huì)把要忘記的人照亮的。
賞析：這是指人們的心理世界具有一些規(guī)律，人們一般會(huì)排斥記憶想要忘記的人，不遠(yuǎn)想起一些不愉快的事情，滿足生活和心理上的精神需求。
（6）到這里，植物界開(kāi)始和礦物界競(jìng)爭(zhēng)。一些垂頭喪氣的向陽(yáng)花，余香飄渺，葉已半凋的花冠耷拉著。在長(zhǎng)葉枯萎的蘆薈下，星星點(diǎn)點(diǎn)地生長(zhǎng)著一些，樣子顯得有些靦腆。在一條條巖漿流之間，我還發(fā)現(xiàn)了一些小紫羅蘭，依然清香撲鼻。我承認(rèn)，我貪婪地聞了聞。芳香，是花的靈魂，而水生植物的花，色彩絢麗，卻沒(méi)有靈魂！
閱讀筆記：海底世界是奇妙的，有很多我們沒(méi)有認(rèn)知到的奇特水生植物，色彩絢麗、形狀多樣，而在那個(gè)時(shí)代，我們對(duì)海底的認(rèn)知其實(shí)非常的少，而文學(xué)家在寫(xiě)作的時(shí)候，也需要展開(kāi)強(qiáng)大的想象力，但這也讓我們看到了文字的魅力，而長(zhǎng)期這樣寫(xiě)作，更是可以提升我們的想象空間，讓我們變得具有文學(xué)創(chuàng)造力，可見(jiàn)，凡事有利有弊，當(dāng)我們生活在逆境當(dāng)中時(shí)，只要具備一顆樂(lè)觀的心，就能創(chuàng)造奇跡，也許這并不是什么壞事。
（7）由于人類變幻不定的本性，好從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，當(dāng)初遠(yuǎn)征事業(yè)最熱烈的擁護(hù)者必然變成最狂熱的反對(duì)者。
感悟：這句話告訴了我們信仰的力量和重要性，尤其是對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)者，更要有一桿秤，堅(jiān)定不移的步伐會(huì)讓追隨者充滿希望，而一旦領(lǐng)導(dǎo)者喪失了信心或者倒戈了，那么帶來(lái)的問(wèn)題就是沉重的，原先的追隨者和信徒會(huì)認(rèn)為被拋棄和出賣了，因此會(huì)帶來(lái)災(zāi)難。
（8）我的心在這個(gè)國(guó)家，并且到最后一口氣，我的心也是在這個(gè)國(guó)家。
感悟：愛(ài)國(guó)主義精神是我們作為一個(gè)國(guó)家的公民，對(duì)自己到的祖國(guó)的愛(ài)護(hù)和尊敬之情，我們只有生活在自己的種族所在地，才是最安心最有安全感的，這就是作者闡述的思想觀念。
（9）餐廳里的裝飾既高雅又樸素，兩邊各放著一個(gè)高大的橡木餐柜，上面有烏木的裝飾花紋。餐柜由一些隔板隔開(kāi)，這些隔板都呈流線型，上面擺放著一些貴重的陶器、瓷器和玻璃器皿。天花板上的圖案精美極了，燈火透過(guò)來(lái)也顯得分外柔和。
讀后感：通過(guò)這段文字，我們體會(huì)到了文字的力量和作者的深厚的文學(xué)功底，因?yàn)樯瞄L(zhǎng)描寫(xiě)這些陳設(shè)，并且寫(xiě)得讓人很容易想想，這是非常了不起的，而我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候，往往就缺乏這種描寫(xiě)的技巧和對(duì)文字的把控能力，這是需要長(zhǎng)期積累和思考，才能領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)到的文學(xué)技巧。
（10）但是，還沒(méi)有等大家提到嗓子眼的心回到原處，只聽(tīng)見(jiàn)一陣震耳欲聾的巨響，劃破了沉寂的夜空，有如高壓水柱的呼嘯。
第2篇：海底兩萬(wàn)里讀書(shū)筆記范文
一、課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，學(xué)生無(wú)時(shí)間閱讀
應(yīng)試教育，使部分教師急功近利，家長(zhǎng)“望子成龍”，導(dǎo)致學(xué)生疲于奔命。很多學(xué)生因作業(yè)較多，習(xí)慣于在假期閱讀，平時(shí)閱讀量幾乎為零，或寥寥無(wú)幾。
二、周邊誘惑較多，學(xué)生無(wú)興趣閱讀
小學(xué)生抵制力較差，網(wǎng)吧、游戲廳等不良場(chǎng)所因可以讓學(xué)生徹底擺脫學(xué)習(xí)，放松身心，所以對(duì)學(xué)生有著極大誘惑，如何提高學(xué)生的閱讀興趣，將學(xué)生拉回到書(shū)本中，將是我們面臨的最大困難。
三、閱讀方法不當(dāng)，學(xué)生無(wú)能力閱讀
表現(xiàn)在閱讀隨意，無(wú)計(jì)劃，不會(huì)做圈點(diǎn)批注、寫(xiě)讀后感，學(xué)生享受不到閱讀的樂(lè)趣和成就感。因此，要加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，制定閱讀計(jì)劃，教給他們閱讀方法。
四、家庭無(wú)閱讀氛圍，學(xué)生無(wú)條件閱讀
農(nóng)村學(xué)生家庭文化氛圍較差，學(xué)生在家或無(wú)合適書(shū)目讀，或沒(méi)有安靜的環(huán)境讀書(shū)，或沒(méi)人指導(dǎo)……所以，創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀條件，也是引導(dǎo)孩子認(rèn)真閱讀的關(guān)鍵。
針對(duì)以上存在的問(wèn)題，我制定出相應(yīng)的解決策略：
（1）號(hào)召教師減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。讓家長(zhǎng)及教師認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)學(xué)生的重要性，盡量為學(xué)生開(kāi)辟閱讀時(shí)間。
（2）為學(xué)生推薦優(yōu)秀課外閱讀書(shū)目。除四大文學(xué)名著外，《寄小讀者》、《愛(ài)的教育》、《中外藝術(shù)家的故事》、《昆蟲(chóng)記》、《海底兩萬(wàn)里》、《魯濱孫漂流記》等一些文質(zhì)兼美的作品也應(yīng)是高年級(jí)學(xué)生的必讀書(shū)目。
（3）解決書(shū)源問(wèn)題。動(dòng)員學(xué)生至少拿出自己的兩本藏書(shū)，同時(shí)動(dòng)員家長(zhǎng)出資，為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)適合學(xué)生閱讀的課外讀物，并在班上設(shè)立“班級(jí)圖書(shū)角”，每周五還書(shū)借書(shū)。
（4）利用課外時(shí)間，根據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況，指導(dǎo)學(xué)生制定讀書(shū)計(jì)劃。個(gè)人根據(jù)自己的年齡特點(diǎn)，興趣愛(ài)好制定相應(yīng)讀書(shū)計(jì)劃，要保證讀書(shū)時(shí)間及質(zhì)量。
（5）指導(dǎo)閱讀方法：
①精讀法：對(duì)文質(zhì)兼美的文章，要求學(xué)生細(xì)細(xì)品味，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美，并用背誦、摘抄來(lái)幫助積累，積淀語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。②粗讀法：對(duì)只需掌握故事情節(jié)的文章，則只需粗讀。③選讀法：學(xué)生可根據(jù)自己的某種需要，有選擇地閱讀有關(guān)篇章或有關(guān)部分，讀時(shí)只找最關(guān)鍵的語(yǔ)句，以培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題，迅速捕捉所需信息的能力。④做好讀書(shū)筆記，寫(xiě)好讀后感。在積累本上，可摘抄文章中的格言警句，精彩的段落，可剪貼報(bào)刊、雜志，并堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感，引導(dǎo)他們讀思結(jié)合，多讀多寫(xiě)，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力。
（6）開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，提高家長(zhǎng)對(duì)閱讀重要性的認(rèn)識(shí)，給孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。我們及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)給孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀條件，購(gòu)買(mǎi)高品質(zhì)的書(shū)，創(chuàng)設(shè)讀書(shū)氛圍，甚至陪他們一起讀，以提高孩子的閱讀興趣，并促使家長(zhǎng)和孩子共同成長(zhǎng)。
（7）定期檢查學(xué)生閱讀的執(zhí)行情況。如：讀了多少，讀得如何，有何體會(huì)？以便及時(shí)調(diào)整，進(jìn)一步指導(dǎo)，并督促學(xué)生完成定量的閱讀任務(wù)。
第3篇：海底兩萬(wàn)里讀書(shū)筆記范文
為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況？我不由得暗自沉思：難道他們沒(méi)有在寫(xiě)讀書(shū)筆記？于是，我悄悄地走近身邊瞧一瞧，十幾分鐘過(guò)去了，本子上新增加的內(nèi)容不多。怕影響其他同學(xué)寫(xiě)作業(yè)，將他們叫到走廊仔細(xì)詢問(wèn)才知道：不愿意集中去書(shū)寫(xiě)，想在自己喜歡的時(shí)候抄寫(xiě)。可是檢查在即，怎么可以讓他們“為所欲為”？不行，耽誤了檢查怎么辦？恩威并施之下勉強(qiáng)完成，質(zhì)量當(dāng)然不高。事后我不禁反思：課外閱讀本應(yīng)是孩子們的一件樂(lè)事，怎么成為了一種負(fù)擔(dān)？教研活動(dòng)中我說(shuō)出了自己的困惑。原來(lái)，孩子帶著完成任務(wù)的想法去讀書(shū)，提不起閱讀的興趣，可又不得不去做。勉為其難的事不會(huì)有多大的效果，最多也只是應(yīng)付應(yīng)付老師、家長(zhǎng)，完成交代的任務(wù)。其次，本次的大量補(bǔ)寫(xiě)，孩子本已厭倦本次的作業(yè)已成為他們消極怠工的一個(gè)有力的證明。
思來(lái)想去，我感覺(jué)周圍也有許多像我一樣唯恐學(xué)生的閱讀量不夠，趕不上其他班級(jí)的成績(jī)的老師，總是要求孩子結(jié)合課外讀物，做相應(yīng)的摘抄或?qū)懽x后感。有時(shí)還專門(mén)為學(xué)生配了摘抄本，如《讀書(shū)筆記》，《經(jīng)典誦讀收獲》等，讓孩子對(duì)課外閱讀的內(nèi)容進(jìn)行記錄，并以做讀書(shū)筆記的篇數(shù)多少來(lái)檢測(cè)孩子課外閱讀的完成情況。經(jīng)過(guò)了這件事，我的認(rèn)識(shí)有了提高：無(wú)興趣的讀書(shū)抄寫(xiě)，這其實(shí)是一種對(duì)孩子閱讀行為的干涉活動(dòng)。極有可能因?yàn)槲覀兊暮眯亩钃趿撕⒆拥拈喿x的腳步。為了學(xué)生能長(zhǎng)久地保持閱讀熱情。因此，我認(rèn)為好老師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手對(duì)學(xué)生課外閱讀的興趣進(jìn)行培養(yǎng)。
一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
大家知道興趣是最好的老師。學(xué)生的閱讀興趣，是閱讀活動(dòng)最重要的內(nèi)在推動(dòng)力，而閱讀興趣則是需要老師，特別是語(yǔ)文老師有意識(shí)地予以培養(yǎng)的。例如，老師可以利用自己的讀書(shū)體會(huì)講明課外閱讀的好處；也可以邀請(qǐng)高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生給本班孩子談?wù)務(wù)n外閱讀的經(jīng)驗(yàn)。激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。此外，平時(shí)要善于誘發(fā)孩子的閱讀要求，用圖文并茂、裝幀新穎的書(shū)籍去吸引孩子。特別是低年級(jí)的孩子，教師可采用講半個(gè)故事的方法誘發(fā)孩子去讀完整的故事；也可用先看電影、電視節(jié)目的方法引導(dǎo)他們?nèi)プx原著；或用先提孩子問(wèn)題的方法引導(dǎo)他們從書(shū)里去找答案等等。對(duì)能堅(jiān)持課外閱讀的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)。這樣在班級(jí)中形成一個(gè)良好好的閱讀氛圍。學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)才能啟動(dòng)思維、激感，才能有所理解，有所體驗(yàn)，有所感悟，有所思想。這樣，學(xué)生內(nèi)心才會(huì)產(chǎn)生一種想傾訴的愿望，進(jìn)而自覺(jué)地會(huì)將它們傾訴于筆端。我覺(jué)得這樣的讀書(shū)筆記遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于老師看管下的機(jī)械抄寫(xiě)。除此外，也可結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取舉辦朗誦會(huì)、故事會(huì)、討論會(huì)，或組織表演活動(dòng)等一些生動(dòng)活潑的形式來(lái)激發(fā)孩子的閱讀的熱情。
二、要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)方法的指導(dǎo)
光有興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要采用靈活多變的、科學(xué)合理的方法指導(dǎo)學(xué)生閱讀。即人們常說(shuō)的“授之以漁”，也就是“交給學(xué)生開(kāi)啟知識(shí)大門(mén)的金鑰匙?！比纾河械膶W(xué)生憑著興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就認(rèn)真閱讀，否則就走馬觀花地瀏覽一下；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，用到寫(xiě)作上。這樣的讀書(shū)收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛(ài)讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有收效。作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書(shū)方法。比如：批注法；討論法；摘抄法等等。
三、指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課外讀物 小學(xué)生在閱讀中，面對(duì)身邊各種各樣的書(shū)，常常不知如何取舍，不知讀哪一本好，也不知如何去讀。對(duì)于這些問(wèn)題教師如果不重視，部分學(xué)生很容易出現(xiàn)選擇性錯(cuò)誤，只看漫畫(huà)、兇殺、偵破等方面內(nèi)容，對(duì)健康有益的讀物視而不見(jiàn)。久而久之，閱讀就不會(huì)帶來(lái)好的引導(dǎo)。因此，教師與家長(zhǎng)的正確指導(dǎo)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么的重要。我認(rèn)為，引導(dǎo)小學(xué)生選擇合適的課外讀物可以從以下幾個(gè)方面入手：1.讀經(jīng)典兒童讀物 小學(xué)生都具有好奇心強(qiáng)、好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，比較渴望神秘、冒險(xiǎn)、刺激，仰慕機(jī)智、勇敢、轟轟烈烈等。同時(shí)，小學(xué)生的認(rèn)知水平、接受能力都有限。根據(jù)這些特點(diǎn)，我會(huì)精心挑選學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的經(jīng)典兒童讀物，如《海底兩萬(wàn)里》、《木偶奇遇記》、《草房子》，以及安徒生、格林兄弟的作品，甚至迪尼斯的故事等。這些經(jīng)典兒童文學(xué)書(shū)籍既是符合兒童心理和認(rèn)知發(fā)展水平的課外讀物，又能促進(jìn)他們完美地發(fā)展，激發(fā)他們一生的文化向往。2.讀有時(shí)代特色的兒童暢銷書(shū)?？梢赃m當(dāng)推薦給小學(xué)生的一些有時(shí)代特色的暢銷課外讀物。比如，楊紅櫻的“馬小跳”和“笨笨豬”等系列故事，以成為眾多小學(xué)生夢(mèng)中的主人公。3.讀經(jīng)典中外名著小學(xué)生多讀經(jīng)典作品，可以豐富他們的文學(xué)知識(shí)，提高文學(xué)修養(yǎng)，也能為寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)還能完善他們的人格，豐富他們的人生底蘊(yùn)，引導(dǎo)他們形成積極健康的人生觀。經(jīng)典名著閱讀，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)。新課標(biāo)中推薦了一些經(jīng)典篇目，還給教師留下了推薦的空間。我們語(yǔ)文教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定一個(gè)具體的經(jīng)典作品閱讀計(jì)劃，提供必讀書(shū)目和選讀書(shū)目。四、“讀”以致用，樂(lè)在其中
學(xué)生在閱讀了大量的課外書(shū)后，我們要引導(dǎo)學(xué)生“讀”以致用，摘抄書(shū)中優(yōu)美的語(yǔ)句用于寫(xiě)作，運(yùn)用讀書(shū)獲得的知識(shí)應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)生活。如學(xué)生讀了有關(guān)防震、防火知識(shí)類的書(shū)，我們就可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演練；讀了《十萬(wàn)個(gè)為什么》，就可以讓他們分專題作介紹；讀了《三打白骨精》就可以讓學(xué)生分角色表演。給他們表演的舞臺(tái)，讓他們感到讀書(shū)的作用大。因此更喜歡讀書(shū)、讀好書(shū)。
四、利用榜樣的力量讓學(xué)生想去閱讀
第4篇：海底兩萬(wàn)里讀書(shū)筆記范文
一、課外閱讀與學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)相結(jié)合
這里的“聽(tīng)說(shuō)”是指學(xué)生將閱讀的內(nèi)容講給同學(xué)聽(tīng)或聽(tīng)同學(xué)介紹他的閱讀收獲。一方面可以檢測(cè)學(xué)生的閱讀成效；另一方面可以深化學(xué)生閱讀的成功體驗(yàn)。成功的體驗(yàn)總是幸福的，而這種幸福，不僅大大消減閱讀過(guò)程的艱辛，甚至有可能演變成閱讀的樂(lè)趣。
我根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的能力和水平，開(kāi)展“故事大王獻(xiàn)藝”“成語(yǔ)接力賽”“連詞成段”“名篇賞讀”“新書(shū)窗”等活動(dòng)。還可以形成固定的每日活動(dòng)內(nèi)容，如：“今日新聞會(huì)”“早間5分鐘”等，讓學(xué)生把課外閱讀中所見(jiàn)的大事要聞、奇談怪論、民情風(fēng)俗、自然風(fēng)光、歷史故事等講出來(lái)，從主要內(nèi)容、寫(xiě)作特點(diǎn)、讀書(shū)感受等方面向大家推薦自己喜歡的書(shū)，真正掀起一個(gè)人人喜歡讀書(shū)，人人學(xué)會(huì)讀書(shū)的。例如，開(kāi)展“今日格言”活動(dòng)，由學(xué)生輪流搜集格言，每天推薦一句。搜集者在黑板報(bào)的固定版塊寫(xiě)下格言，并說(shuō)出自己的理解和推薦給大家的理由，其他同學(xué)記錄整理。這樣一學(xué)期下來(lái)，每位同學(xué)至少能積累、理解一百條格言。這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一筆不小的財(cái)富。每位同學(xué)在搜集推薦的過(guò)程中翻閱書(shū)籍、整理發(fā)言，其收獲豈是能用數(shù)字可以表示的呢？
二、課外閱讀與評(píng)、議相結(jié)合
針對(duì)閱讀的內(nèi)容開(kāi)展討論，有時(shí)是專題討論，有時(shí)是自由議論?？梢栽陂喿x課上隨機(jī)進(jìn)行，讓學(xué)生自由評(píng)書(shū)、議論書(shū)。可以是書(shū)的內(nèi)容，也可以是文章的寫(xiě)法。有時(shí)一個(gè)同學(xué)看書(shū)后有一種獨(dú)特的見(jiàn)解，又會(huì)引起大家再讀的欲望，使讀書(shū)活動(dòng)精彩紛呈。
針對(duì)班內(nèi)學(xué)生閱讀沒(méi)有興趣的現(xiàn)象，我經(jīng)常開(kāi)展 “師生同讀一本書(shū)”的活動(dòng)。例如師生同讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》后，開(kāi)展 “我怎樣讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》”、“我心目中的‘湯姆’”、“湯姆該不該離家出走？”、“我最喜歡的一個(gè)故事”、“《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》成語(yǔ)知多少”、“《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》精彩故事回放表演”等系列交流活動(dòng)?；顒?dòng)中師生既交流閱讀的感受，又交流個(gè)人的閱讀方法。同學(xué)們不但加深了對(duì)所讀內(nèi)容的了解，也進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了課外閱讀的積極性。師生同讀活動(dòng)過(guò)后，學(xué)生手中的書(shū)從《奧特曼》《烏龍?jiān)骸返纫恍┬簳?shū)變成了《安徒生的童話》《八十天環(huán)游地球》《海底兩萬(wàn)里》等少兒名著。同學(xué)們?cè)谝黄鹫務(wù)摰氖恰澳阌肿x什么書(shū)了？”“知道‘馬小跳’嗎？太好玩了！”“你喜歡鄭淵潔講的故事嗎？”……
在引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議書(shū)的同時(shí)，也可以結(jié)合時(shí)事新聞，熱點(diǎn)話題組織一些評(píng)論性的課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們養(yǎng)成關(guān)注新聞、閱讀報(bào)刊以豐富積累的良好習(xí)慣。例如，結(jié)合“5·12”地震開(kāi)展“地震中的英雄”演講活動(dòng)，為了開(kāi)展好這次活動(dòng)，學(xué)生閱讀報(bào)刊，收看新聞，搜集到大量文字、圖片、音像資料。在有了充分的感性認(rèn)識(shí)后，寫(xiě)出自己的體會(huì)。
三、課外閱讀與競(jìng)賽相結(jié)合
教育心理學(xué)認(rèn)為，競(jìng)爭(zhēng)是個(gè)體或群體為了某種目標(biāo)開(kāi)展的較量。競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)能夠使學(xué)生以旺盛的精力投入具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)中，能夠增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)機(jī)水平。尤其是處于學(xué)生時(shí)代的孩子都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝和表現(xiàn)的欲望，所以應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)恰當(dāng)而合理地開(kāi)展一些閱讀競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情。比如：演講比賽、辯論會(huì)、讀書(shū)征文競(jìng)賽、速讀賽、美讀賽、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)筆記展評(píng)等活動(dòng)。這樣，以競(jìng)賽形式促進(jìn)讀書(shū)活動(dòng)有效、深入地開(kāi)展，既能有效地檢查閱讀情況，鞏固閱讀成果，又能激發(fā)閱讀興趣，調(diào)動(dòng)閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀的步步深入。
第5篇：海底兩萬(wàn)里讀書(shū)筆記范文
關(guān)鍵詞： 游戲促學(xué) 啟迪思維 閱讀寫(xiě)作 真情實(shí)感
《新課標(biāo)》中指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐”。為此，在新課程教育改革的環(huán)境下，如何營(yíng)造歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛，以趣促學(xué)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文讀寫(xiě)能力的提高，是我經(jīng)常思考的課題。下面談?wù)勎乙匀?dǎo)學(xué)的所思、所想、所做，與大家交流探討。
一、以“趣”促學(xué)
“游戲是孩子們學(xué)習(xí)的天窗”，“愛(ài)玩也是孩子們的天性”。即使是初中生，也喜歡在輕松愉快的課堂里接受新知；能讓孩子們盡情地玩，就是最大的參與，以玩促學(xué)，自由創(chuàng)作，往往能使學(xué)生的學(xué)習(xí)留下深刻的印象，使記憶事半功倍。
趣——就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大興趣，達(dá)到“樂(lè)學(xué)”的至高境界。只有對(duì)所學(xué)學(xué)科充滿興趣和愛(ài)好”，才能有意識(shí)地培養(yǎng)出學(xué)生學(xué)以致用的能力，讓學(xué)生獲得一種成就感、滿足感，從而享受學(xué)習(xí)的激情，孔子說(shuō)的“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”就是這樣的道理。
眾所周知，“興趣是學(xué)生最大的老師”，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性至關(guān)重要的條件，我們的課堂就必須有目的、有目標(biāo)的設(shè)“趣”，它不該是簡(jiǎn)單的玩笑，而是通過(guò)有目的、有目標(biāo)的“玩”遷移到學(xué)習(xí)上來(lái)，借此而達(dá)到樂(lè)學(xué)的境界。例如，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作《我的百萬(wàn)富翁叔叔——于勒》之前，我啟動(dòng)了集體創(chuàng)作的意念，設(shè)計(jì)了一個(gè)“情節(jié)接龍”的比賽環(huán)節(jié)。一說(shuō)到比賽，原本沉悶的局面馬上活躍起來(lái)，大家你一言我一語(yǔ)，發(fā)言聲此起彼伏，原本沉悶的課堂，馬上變得生動(dòng)活潑，就連平日特悶騷的幾位同學(xué)也受到氣氛的感染，有不俗的表現(xiàn)。接著，我再來(lái)一個(gè)“共同創(chuàng)作，小組表演”的環(huán)節(jié)，把歡樂(lè)的氣氛推至，課堂頓時(shí)變得歡聲笑語(yǔ)。當(dāng)活動(dòng)達(dá)至，再讓學(xué)生通過(guò)互評(píng)自悟——總結(jié)延伸的環(huán)節(jié)，選擇最開(kāi)心、最有吸引力、最快樂(lè)的場(chǎng)面遷移到寫(xiě)作之上。結(jié)果，學(xué)生的作文自然不會(huì)是“無(wú)米之炊”、“言之無(wú)物”了。
游戲能最大限度地激活學(xué)生參與創(chuàng)作的積極性，學(xué)生在妙趣橫生的游戲中邊思考、邊口述、邊記錄、邊學(xué)習(xí)，不但能享受到游戲帶來(lái)的快樂(lè)，更能體會(huì)到學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情。一個(gè)有趣的活動(dòng)，一個(gè)快樂(lè)的瞬間，往往就能轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的厭學(xué)情緒，學(xué)生從厭學(xué)到愛(ài)寫(xiě)的心理變化，就是學(xué)習(xí)新趣的起航。
二、以趣促讀
閱讀也是語(yǔ)文實(shí)踐的主要手段之一，更是人類積累財(cái)富的重要途徑。有意識(shí)地?cái)U(kuò)大學(xué)生的閱讀量，從中借鑒前人的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，積累豐富的詞匯，從而形象生動(dòng)地表情達(dá)意，有利于寫(xiě)作水平的提高。
如果學(xué)生根據(jù)自身的閱讀興趣和能力水平而選擇閱讀材料，自然能推動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，行之有效地推動(dòng)閱讀探討的樂(lè)趣。為什么一本《哈利·波特》就能瘋魔整個(gè)校園·那是因?yàn)樗苡现袑W(xué)生獵奇獵異的心理，為他們帶來(lái)刺激和幻想。
然而，中學(xué)生的閱歷尚淺，雖然求知旺盛，但遷移能力、審美能力、鑒賞能力還不夠成熟，語(yǔ)文老師有必要引導(dǎo)學(xué)生走出偏食的誤區(qū)，糾正學(xué)生“唯奇是取，余者不顧”的弊病。
曾抽取本校三個(gè)年級(jí)的學(xué)生閱讀做調(diào)查，結(jié)果表明，70%男生普遍喜歡閱讀漫畫(huà)類和科幻類、武俠類等快餐文學(xué)作品，80%女生則喜歡看《家庭》和青春小說(shuō)等流行類作品。可是，完整看過(guò)四大名著的學(xué)生卻不到45%，這樣的統(tǒng)計(jì)結(jié)果實(shí)在令人擔(dān)憂。要扭轉(zhuǎn)這樣的局面，還需要老師加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)氛圍，提高學(xué)生的閱讀品位。如何才能營(yíng)造閱讀氛圍呢·我是這樣做的:
（一）推薦閱讀“內(nèi)容”，激發(fā)閱讀興趣。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)推薦名家名作，如《水滸傳》、《西游記》、《三國(guó)演義》、《童年》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《哈利波特》《海底兩萬(wàn)里》等等，有目的、有層次地豐富學(xué)生的讀物；適時(shí)在課堂上展示精彩段落朗讀或解說(shuō)，以此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣。
（二）營(yíng)造讀書(shū)氛圍，讓學(xué)生樂(lè)讀好書(shū)。
1.指導(dǎo)學(xué)生訂閱《讀者》、《中學(xué)生作文》等有益期刊，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀的習(xí)慣。除了在班級(jí)設(shè)立“圖書(shū)角”，還可以利用“漂流瓶”的方法，讓孩子傳閱新書(shū)籍，拓展視野，積累新知。
2.根據(jù)學(xué)生愛(ài)獵奇的心理，有意識(shí)地開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)的延續(xù)來(lái)充分發(fā)展學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生探究名著的興趣。如百科知識(shí)競(jìng)賽、作家作品知多少比賽等活動(dòng)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到閱讀的價(jià)值所在。
3.定期舉辦讀書(shū)筆記展覽，表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)一批讀書(shū)收獲大的學(xué)生，抽取他們的讀書(shū)筆記，在學(xué)習(xí)園地上開(kāi)辟“美詞美句賞析專欄”，讓每個(gè)學(xué)生有充分展示自己才華的機(jī)會(huì)。
4.課外加分背誦。自由式的閱讀訓(xùn)練，無(wú)形中就給學(xué)生一個(gè)閱讀的動(dòng)力，令其在自由寬松的環(huán)境下，調(diào)動(dòng)了讀書(shū)的積極性，提高閱讀興趣。
閱讀除了獲取信息、認(rèn)識(shí)世界外，還有一個(gè)重要的功能，就是發(fā)展思維，獲得審美快樂(lè)的體驗(yàn)。學(xué)生若能從閱讀中獲取豐富的體驗(yàn)和知識(shí)，自然思維也活躍了，膽量和口才也見(jiàn)長(zhǎng)了，達(dá)到“我口說(shuō)我心”，“我手寫(xiě)我口”的境界就為期不遠(yuǎn)了。
三、以“趣”促寫(xiě)
第6篇：海底兩萬(wàn)里讀書(shū)筆記范文
【關(guān)鍵詞】課外閱讀指導(dǎo)“四步法”
【中圖分類號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）05-0081-02
閱讀能力的培養(yǎng)固然以課內(nèi)閱讀為主，但光靠課內(nèi)學(xué)習(xí)往往滿足不了學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求。而課外閱讀恰恰能彌補(bǔ)課內(nèi)閱讀的不足，它不僅可以增加學(xué)生的閱讀量，有利于養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立讀書(shū)的良好習(xí)慣，還可以陶冶學(xué)生的情操。因此，我們除了抓好課內(nèi)閱讀指導(dǎo)外，還要重視課外閱讀方法的指導(dǎo)。下面就如何加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生閱讀能力談幾點(diǎn)做法。
一、激發(fā)興趣，使之樂(lè)讀
布魯納說(shuō)過(guò)：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)乃是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣。因此，教師應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，讓他們?cè)谄鸩诫A段就樂(lè)于讀書(shū)，養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的良好習(xí)慣。為在學(xué)生中形成讀書(shū)熱潮，我根據(jù)學(xué)生年齡小、好奇性強(qiáng)的特點(diǎn)，通過(guò)各種形式、各種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，讓他們體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)，形成自覺(jué)讀書(shū)的氛圍。
1.選講益智、有趣的故事
小學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，中外有許多益智、有趣的故事都符合少年兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)。因此，我常利用班隊(duì)活動(dòng)課或課余時(shí)間給學(xué)生講一些小故事，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)得津津有味時(shí)，我便順勢(shì)引導(dǎo)他們自己去看、自己去讀；再組織學(xué)生開(kāi)展故事會(huì)，比一比，看誰(shuí)讀得多、講得好。這樣一來(lái)，學(xué)生都樂(lè)于去讀這一類課外書(shū)。
2.樹(shù)立榜樣，激發(fā)興趣
榜樣能讓學(xué)生產(chǎn)生奮發(fā)向上的心理，并能讓學(xué)生比較自己的行為，從而達(dá)到“取長(zhǎng)補(bǔ)短”的作用。因此，我向?qū)W生介紹、、老舍等名人熱愛(ài)讀書(shū)的事例，使學(xué)生以他們的行為為楷模，時(shí)時(shí)督促自己。在寫(xiě)話訓(xùn)練時(shí)，我還讓寫(xiě)作水平較好和寫(xiě)作進(jìn)步較大的學(xué)生談?wù)勛约赫n外閱讀的收獲及取得的效果，借此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
3.開(kāi)展課外閱讀交流會(huì)
給學(xué)生提供課外閱讀情況交流、討論的機(jī)會(huì)，更能讓學(xué)生感受到看書(shū)的益處。為此，每隔一周，我便為學(xué)生開(kāi)展一次課外閱讀交流會(huì)，讓學(xué)生在會(huì)上互相交流、暢所欲言，最后，師生共同總結(jié)出多看書(shū)的種種益處。久而久之，連一些平常不愛(ài)讀書(shū)、不愿讀書(shū)的學(xué)生也漸漸養(yǎng)成了樂(lè)于讀書(shū)的習(xí)慣。
二、教給方法，使之會(huì)讀
課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的延伸，掌握好方法對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有莫大的幫助，而且能讓學(xué)生獲益匪淺。因此，教師要多教給學(xué)生課外閱讀的方法，讓學(xué)生會(huì)讀。
1.精讀與略讀
在語(yǔ)文教學(xué)中，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充。從應(yīng)用的角度看，略讀是最常用的閱讀方法。學(xué)生在課外閱讀時(shí)，要引導(dǎo)他們有重點(diǎn)地選擇一些與學(xué)習(xí)密切相關(guān)或自己最感興趣的章節(jié)進(jìn)行精讀，邊讀邊想，并在文章緊要處，感觸最深的地方進(jìn)行圈點(diǎn)勾劃，細(xì)細(xì)品味。學(xué)生在課外閱讀中，只有根據(jù)自己閱讀的需要，把它們有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，久而久之，才能獲得更多的知識(shí)和信息，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。
2.寫(xiě)讀書(shū)日記
許多學(xué)生看書(shū)都是囫圇吞棗，只注重一些情節(jié)內(nèi)容，收效甚微。因此，我在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，明確要求學(xué)生把所看到的精彩優(yōu)美的詞、句、片斷分類摘錄下來(lái)。如分好哪些是寫(xiě)景的，哪些是描寫(xiě)人物神態(tài)、動(dòng)作的等，并恰當(dāng)?shù)赜糜谄綍r(shí)的寫(xiě)話中。此外，還要求學(xué)生每看完一本書(shū)都要寫(xiě)下讀后感，那怕是三、五句話，定期進(jìn)行檢查、評(píng)定，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣。如我班的“書(shū)謎”小雪、小浩宇、小重陽(yáng)三位同學(xué)，不但把從課外書(shū)上看到的好詞句、片斷摘抄后裝訂成本，還通過(guò)日記的形式把書(shū)上學(xué)到的知識(shí)，從中懂得的道理記錄下來(lái)。我把這三位同學(xué)的學(xué)習(xí)方法向全班推廣，受到了學(xué)生的歡迎。在他們的影響下，同學(xué)們不但學(xué)會(huì)了一些課外閱讀的方法，寫(xiě)話水平也日見(jiàn)提高。
三、推薦好書(shū)，使之多讀
當(dāng)小學(xué)生閱讀的興趣被激發(fā)起來(lái)以后，教師可以結(jié)合課文有選擇地向?qū)W生推薦有益身心健康、有思想教育作用、符合他們年齡特點(diǎn)的書(shū)籍，讓他們多讀多看，掌握更多知識(shí)，獲得更多信息。
如學(xué)習(xí)了《自立》這一單元后，我引導(dǎo)學(xué)生去讀《獅子王》；學(xué)習(xí)了《勇敢》這一單元后，我引導(dǎo)學(xué)生去讀《葫蘆娃》，還推薦了時(shí)期的英雄故事《小兵張嘎》；學(xué)習(xí)了開(kāi)放單元《書(shū)的世界》后，我引導(dǎo)學(xué)生去讀《海洋深處的秘密》《海底兩萬(wàn)里》《十萬(wàn)個(gè)為什么》《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》，甚至還推薦了古典名著《三國(guó)演義》《水滸傳》等；既便書(shū)里有許多字他們還不認(rèn)識(shí)，但他們都能用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法去查，去猜、去問(wèn)。這樣，既鞏固了學(xué)過(guò)的生字，擴(kuò)大了識(shí)字量，又開(kāi)闊了學(xué)生的視野，讓他們學(xué)到了課本上沒(méi)有的知識(shí)，達(dá)到了鞏固課本知識(shí)的效果。
除了向?qū)W生推薦好書(shū)，還結(jié)合課文經(jīng)常讓他們通過(guò)電腦和工具書(shū)親自動(dòng)手查閱一些有關(guān)課文的資料。比如，學(xué)習(xí)了《水和風(fēng)》《好奇》這兩個(gè)單元后，我就讓學(xué)生查閱有關(guān)水的資料和科學(xué)家善于觀察、勤于鉆研的故事；還開(kāi)展了一些豐富多彩的活動(dòng)，如演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽、故事會(huì)等，引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生多看書(shū)、看好書(shū)。國(guó)慶節(jié)，學(xué)校舉行了《愛(ài)我中華》演講比賽，我班的李雪以豐富的語(yǔ)言、生動(dòng)具體的事例演講，一舉奪冠。同學(xué)們?yōu)樗ＹR，并向她取經(jīng)，小李雪深有感觸地告訴大家：“這都是多讀課外書(shū)的收獲啊！”
四、展示書(shū)本，使之再創(chuàng)作
為及時(shí)總結(jié)讀書(shū)活動(dòng)的成果，我鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)一系列的創(chuàng)造性活動(dòng)，展示他們的讀書(shū)成果。如根據(jù)學(xué)生智力的差異、特長(zhǎng)的不同，進(jìn)行繪畫(huà)、文藝創(chuàng)作演出和電腦制作等展示活動(dòng)，讓學(xué)生用自己的眼睛、自己的雙手、自己的大腦來(lái)展示他們從書(shū)本上看到的人和事以及他們從讀書(shū)中學(xué)到的知識(shí)。
課外閱讀的指導(dǎo)，其目的是提高學(xué)生的閱讀能力。但學(xué)生能力的形成并不是一朝一夕的，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練培養(yǎng)。因此，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我還要努力探索閱讀教學(xué)的有效途徑，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的、科學(xué)的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，形成能力，最終達(dá)到“自能讀書(shū)”的目的。
參考文獻(xiàn)：
第7篇：海底兩萬(wàn)里讀書(shū)筆記范文
關(guān)鍵詞：名著閱讀；興趣；計(jì)劃；聯(lián)系；活動(dòng)
中圖分類號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）-12-0165-01
新課標(biāo)下，名著導(dǎo)讀板塊是初中語(yǔ)文教材中的一個(gè)重要組成部分。同時(shí)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確要求，初中生要具有一定的獨(dú)立閱讀的能力。欣賞文學(xué)作品，能初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，能有自己的情感體驗(yàn)，能從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。課標(biāo)要求九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上，課本也明確推出了每學(xué)期閱讀的兩三部名著。為實(shí)現(xiàn)好此目標(biāo)，搞好名著閱讀教學(xué)無(wú)異是一項(xiàng)有力舉措。
人教版初中語(yǔ)文教材選編的名著有一個(gè)突出的特點(diǎn)：側(cè)重經(jīng)典，講求豐富。如《水滸傳》是中國(guó)古典四大名著之一，《鋼鐵是怎樣煉成的》《格列佛游記》是國(guó)外文學(xué)藝術(shù)的典型佳作。側(cè)重經(jīng)典，便會(huì)使學(xué)生的閱讀有一個(gè)高起點(diǎn)，對(duì)學(xué)生終身的閱讀習(xí)慣、閱讀品味會(huì)產(chǎn)生良好的影響。教材名著導(dǎo)讀還對(duì)多民族、多國(guó)家、多地域的不同風(fēng)格作品都有涉及，小說(shuō)、詩(shī)歌、科普作品、散文等不同題材的作品都在新教材的推薦之列，內(nèi)容豐富多彩，每一部書(shū)都是一個(gè)世界。因而，有序有效推進(jìn)名著閱讀指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)意義非凡。
那么，如何提高學(xué)生閱讀名著的效率呢？
一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)名著產(chǎn)生興趣
初中的學(xué)生對(duì)于名著，大多數(shù)涉獵較少。我們要做的第一步是讓學(xué)生對(duì)名著感興趣，教師要精心組織培養(yǎng)：
1.講一些中外名人成長(zhǎng)的實(shí)例。中外好多名人的成長(zhǎng)與他們青少年時(shí)期愛(ài)讀名著有密切關(guān)系。比如學(xué)生們都非常喜歡冰心奶奶的文章和詩(shī)，可是他們并不知道，冰心在七歲時(shí)就開(kāi)始苦讀《三國(guó)演義》《聊齋志異》《西游記》等；曾獲得過(guò)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的黑塞，其閱讀生涯則是從《魯濱遜漂流記》開(kāi)始的，他經(jīng)常一坐就是幾個(gè)鐘頭，一摞摞的書(shū)都被他啃了下來(lái)。實(shí)例是鮮活的，其感染力不容忽視。
2.通過(guò)播放影視片段，有效地刺激學(xué)生的視、聽(tīng)覺(jué)等感官來(lái)激發(fā)興趣。教師使用多媒體教學(xué)，結(jié)合課本內(nèi)容的需要適時(shí)進(jìn)行播放，可起到很好的滲透作用。
3.抓住一些精彩情節(jié)講行渲染？，惹起學(xué)生的閱讀欲望。？如講講《水滸傳》中的“林教頭風(fēng)雪山神廟”“花和尚倒拔垂楊柳”，《三國(guó)演義》中的“大意失荊州”等情節(jié)，效果肯定不錯(cuò)。
4.降低學(xué)生閱讀時(shí)的心理壓力。教師引導(dǎo)學(xué)生明白名著并不是高深莫測(cè)，我們初讀時(shí)不一定要把什么都讀懂，只了解其主要內(nèi)容，把握作品的主題就行，然后根據(jù)情況選擇再精讀的地方?？傊?，教師要有意采取多種途徑，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀名著的習(xí)慣。
二、引導(dǎo)學(xué)生制定閱讀名著的計(jì)劃
名著閱讀計(jì)劃至關(guān)重要，教師應(yīng)定期了解學(xué)生的計(jì)劃情況，并采用多種形式檢查學(xué)生閱讀名著的成效。
1.制定學(xué)年計(jì)劃。七年級(jí)階段：主要閱讀一些淺顯易懂的童話、寓言作品，以及一些篇幅較短的文學(xué)名著。（如《伊索寓言》《繁星·春水》《安徒生童話選》《童年》《海底兩萬(wàn)里》《愛(ài)的教育》），激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。八年級(jí)階段：盡量閱讀一些長(zhǎng)篇文學(xué)名著。（如《水滸傳》《魯濱遜漂流記》《鋼鐵是怎樣煉成的》《駱駝祥子》），指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一些讀書(shū)筆記，積累語(yǔ)言，提高寫(xiě)作能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)欣賞能力，并讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。九年級(jí)階段：進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生閱讀長(zhǎng)篇名著《格列佛游記》《儒林外史》《吶喊》《簡(jiǎn)愛(ài)》。掌握閱讀名著的正確方法，學(xué)會(huì)揣摩作品思想內(nèi)容和藝術(shù)手法，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
2.制定每學(xué)期的階段閱讀計(jì)劃。這種計(jì)劃更要注重實(shí)效，盡量多的結(jié)合課內(nèi)內(nèi)容的需要，教師做好學(xué)生的閱讀記錄、指導(dǎo)檢查，同時(shí)可在教室組建讀書(shū)角，組織進(jìn)行閱讀評(píng)比，心得展示。敦促學(xué)生順利完成閱讀任務(wù)。
三、設(shè)題、考試介入名著，加強(qiáng)課內(nèi)課外聯(lián)系
學(xué)生總覺(jué)得閱讀經(jīng)典名著會(huì)影響考試成績(jī)，這其實(shí)是一種錯(cuò)誤的想法。近幾年我市中考試題涉及名著就是一個(gè)明證，好作文也常常引用名著也說(shuō)明了這一點(diǎn)。在平時(shí)的練習(xí)中，設(shè)計(jì)一些習(xí)題可幫助學(xué)生有效閱讀，如在閱讀《駱駝祥子》時(shí)，我設(shè)計(jì)題目：“你喜歡虎妞嗎？就一兩件事說(shuō)說(shuō)理由?！?；如閱讀了《水滸傳》，我設(shè)題：“讓學(xué)生找出水滸108將中的三位女將?！睂W(xué)生在查找答案的同時(shí)，基本上也把原著又跳讀了一番。每次的質(zhì)量檢測(cè)考試中，也考查一下學(xué)生對(duì)所推薦的經(jīng)典名著的閱讀，并把它計(jì)入學(xué)生的學(xué)期成績(jī)。因?yàn)橛辛朔謹(jǐn)?shù)的誘惑，學(xué)生也就會(huì)去閱讀這些經(jīng)典作品。教師的考查，會(huì)給學(xué)生一種無(wú)形地敦促。
四、舉辦“閱讀沙龍”、辯論會(huì)、實(shí)行“閱讀之星”評(píng)選等豐富多彩的活動(dòng)
第8篇：海底兩萬(wàn)里讀書(shū)筆記范文
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心在于大量的閱讀。然而，隨著電視、手機(jī)、電腦、網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生的目光聚焦在五彩斑斕的電子世界里，而“非主流閱讀”也有漸漸取代“主流閱讀”的趨勢(shì)。當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀的狀況并不盡如人意，對(duì)名著閱讀往往提不起興趣，自然，閱讀的數(shù)量少，閱讀的質(zhì)量不高，遠(yuǎn)未達(dá)到《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。
一、興趣激發(fā)，牽著學(xué)生走進(jìn)文學(xué)名著
名著導(dǎo)讀，它最終的目的是誘導(dǎo)學(xué)生愛(ài)讀名著。在這方面，語(yǔ)文教師的作為就在于學(xué)會(huì)激趣。這不禁讓人想到央視一度熱播的《百家講壇》，一部《論語(yǔ)》，深?yuàn)W、難懂，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)可能談不上有閱讀興趣，可是于丹成功開(kāi)講《(論語(yǔ))心得》，再度為國(guó)人開(kāi)啟了閱讀經(jīng)典的大門(mén)。
精彩的導(dǎo)讀能收到不一般的效果，筆者也深有同感。人教版八年級(jí)教材安排閱讀《海底兩萬(wàn)里》，起初，我布置學(xué)生閱讀，半個(gè)月也不見(jiàn)動(dòng)靜，都反映看不進(jìn)去，又是國(guó)外的，沒(méi)興趣等等?？磥?lái)得換一招，我讓八個(gè)學(xué)習(xí)小組分別閱讀不同的章節(jié)，要求學(xué)生在初讀中去發(fā)現(xiàn)小說(shuō)的亮點(diǎn)。在導(dǎo)讀課上。教師充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)開(kāi)啟了同學(xué)們“科學(xué)與幻想之旅”。在師生共同參與的交流、分享、展示、互動(dòng)等環(huán)節(jié)中，學(xué)生表現(xiàn)活躍。欲罷不能，相互點(diǎn)燃了讀整本書(shū)的欲望。課后花一兩天時(shí)間讀完全書(shū)的學(xué)生占大部分，許多同學(xué)閱讀后都有同感，“這本書(shū)真值得一讀!”激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和熱情，是促使學(xué)生主動(dòng)閱讀的關(guān)鍵。
1.用激情感染學(xué)生。閱讀體驗(yàn)告訴我們，讀書(shū)給自己帶來(lái)的感受是多方面的?；蚴敲赖囊淮晤I(lǐng)略，或是心靈的一次宣泄，或是思想的一次豁然開(kāi)朗，或是生命的律動(dòng)，或是人生的啟示等等。教師要做一個(gè)激情者，把閱讀的快樂(lè)和收獲傳遞給學(xué)生，以引起共鳴。
2.用懸念吸引學(xué)生。有些作品，如小說(shuō)，我們可以從某個(gè)角度切入。給學(xué)生預(yù)留空白。教師將所選章節(jié)，或是開(kāi)端，或是，或是情節(jié)轉(zhuǎn)折處，點(diǎn)撥至恰到好處就收?qǐng)觯跗饘W(xué)生閱讀原著的胃口，使他們對(duì)作品有一種向往和期待。
3.用猜讀導(dǎo)引學(xué)生。名家作品“籠天地于形內(nèi)，挫萬(wàn)物于筆端”，文質(zhì)兼美，極富思想性、藝術(shù)性。有時(shí)教師要相機(jī)而動(dòng)，讓學(xué)生小試牛刀，去猜讀作品，去與作家比試，如，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想情節(jié)的發(fā)展，人物的命運(yùn)，作品呈現(xiàn)的主題等等。教師適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生切身感受名著的魅力，從而讓學(xué)生親近這些大部頭作品。
此外。教師還可通過(guò)精美片段、經(jīng)典章節(jié)的賞讀，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘作品的可讀之處，使學(xué)生看到自身對(duì)作品認(rèn)識(shí)的粗淺及理解的差距，從而產(chǎn)生拜讀其他作品的沖動(dòng)與愿望。
二、課堂導(dǎo)讀，引領(lǐng)學(xué)生登上名著閱讀的殿堂
“語(yǔ)文老師不是只給學(xué)生講書(shū)的。語(yǔ)文老師是引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)讀書(shū)的?！比~圣陶先生的話指出了教師在閱讀教學(xué)中要切實(shí)發(fā)揮好指導(dǎo)作用。
1.以活動(dòng)為載體推動(dòng)閱讀實(shí)踐。借鑒“綜合性學(xué)習(xí)”開(kāi)展名著導(dǎo)讀不失為一個(gè)好辦法。語(yǔ)文課一般都會(huì)開(kāi)展課前三分鐘口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)。不妨每周安排兩次名著推薦活動(dòng)。班級(jí)布置一般都設(shè)有“圖書(shū)角”，語(yǔ)文老師要充分利用好這一陣地，讓它成為讀物的百花園，學(xué)生的樂(lè)園。讀書(shū)會(huì)活動(dòng)是可以經(jīng)常開(kāi)展的，放手讓學(xué)生進(jìn)行討論、賞析、評(píng)論等，彼此碰撞與交流，打開(kāi)個(gè)體的閱讀空間。每個(gè)學(xué)期，班級(jí)可以開(kāi)辦一次讀書(shū)成果展，形式可以是詩(shī)歌誦讀、手抄報(bào)編寫(xiě)、情景劇表演、讀后感交流、讀書(shū)筆記評(píng)比等。每一學(xué)年，班級(jí)可舉行一次閱讀大比拼即競(jìng)賽活動(dòng)，如，詩(shī)詞名句接龍、文學(xué)常識(shí)競(jìng)答、作品人物競(jìng)猜、故事情節(jié)斷想等，內(nèi)容可涉及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的方方面面。
2.以媒體輔助名著閱讀教學(xué)。學(xué)生愛(ài)看電視、愛(ài)上網(wǎng)，語(yǔ)文教師有時(shí)就要投其所好，捕捉影視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的熱點(diǎn)，把根據(jù)名著改編的影視作品、有關(guān)讀書(shū)的欄目搬進(jìn)課堂。利用聲響光影引領(lǐng)學(xué)生在輕松的氛圍中走進(jìn)他們?cè)靖械娇赏豢杉凑Z(yǔ)文世界。有時(shí)我們也可以先讓學(xué)生讀原著，然后組織觀看影視劇，待學(xué)生有了印象再引導(dǎo)他們重讀原著，效果很好?，F(xiàn)代傳媒產(chǎn)生了許多可以利用的資訊，網(wǎng)絡(luò)就是很好的學(xué)習(xí)輔助資源，我們要善用這一資源，讓主流閱讀占領(lǐng)學(xué)生閱讀的空間。
3.以方法指導(dǎo)優(yōu)化名著閱讀。第一、要引導(dǎo)學(xué)生讀整部書(shū)。名著就要原原本本的讀，而非一些解讀本可以替代。只有深入作品與作者和作品中人物進(jìn)行對(duì)話，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的閱讀，所以，要讓學(xué)生懂得享受閱讀的“大餐”，而非“快餐”。第二、讀書(shū)要講究策略。默讀、朗讀、瀏覽、泛讀、精讀，討論法、探究法，要根據(jù)閱讀的實(shí)際而定，有時(shí)需要字斟句酌，有時(shí)也要不求甚解，有的書(shū)還需反復(fù)讀、比較讀。第三、養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。批注、摘錄、做卡片是讀書(shū)的好方法，勾畫(huà)圈點(diǎn)做記號(hào)是閱讀的好習(xí)慣。積累是課外閱讀的首要任務(wù)，要引導(dǎo)學(xué)生背一背好文段，抄一抄好詞句，寫(xiě)一寫(xiě)旁批，記一記感受。
4.與說(shuō)、寫(xiě)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)閱讀目標(biāo)。語(yǔ)文課的終極目標(biāo)在于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫(xiě)作水平。閱讀是手段，其目的是實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的遷移，為言語(yǔ)表現(xiàn)――說(shuō)和寫(xiě)服務(wù)。教師要善于把閱讀后的遷移活動(dòng)引向課堂，進(jìn)行說(shuō)和寫(xiě)的訓(xùn)練，以說(shuō)促讀，以寫(xiě)促讀，融讀寫(xiě)抄評(píng)、聽(tīng)說(shuō)論辯、評(píng)價(jià)鑒賞為一體，實(shí)現(xiàn)閱讀的真正價(jià)值。有人說(shuō)，讀書(shū)的厚度就是作文的深度，這不無(wú)道理。
三、課外有效對(duì)接，讓名著伴隨學(xué)生成長(zhǎng)
課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的一部分，一個(gè)學(xué)生課內(nèi)知識(shí)學(xué)得再好，若沒(méi)有課外閱讀作基礎(chǔ)，那么他的語(yǔ)文能力的形成最終也將是一句空話。教師要促成學(xué)生的課外閱讀實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的有效對(duì)接。
1.要有一個(gè)閱讀的整體規(guī)劃。教師要和學(xué)生一起制定閱讀計(jì)劃。共同確定閱讀書(shū)目，以激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在欲望。讀物的選擇既要有廣度，又要有深度，還要考慮到不同層面的學(xué)生。閱讀的步驟要由淺入深、循序漸進(jìn)。閱讀時(shí)間和進(jìn)度要作統(tǒng)籌安排。總之，要讓學(xué)生在享受閱讀的氛圍中慢慢喜歡讀名著。
2.引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀是關(guān)鍵。第一、要鼓勵(lì)個(gè)性化閱讀。書(shū)常讀常新，同樣的書(shū)，不同的人有不同的感悟，同樣的讀者，不同時(shí)期也會(huì)有不同的體會(huì)。個(gè)性化解讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表真實(shí)的見(jiàn)解，切不可以現(xiàn)成的“中心思想”、“寫(xiě)作特色”去規(guī)范學(xué)生的認(rèn)識(shí)。第二、要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自主探究。好的閱讀習(xí)慣一旦成為一種自覺(jué)行為。那將受益無(wú)窮。我很贊賞以六個(gè)“我”為中心的閱讀方式，即“我知道”――“我理解”――“我賞析”――“我想說(shuō)”――“我積累”――“我會(huì)寫(xiě)”。
3.閱讀后要進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。一本書(shū)讀完了，有無(wú)效果，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)了嗎?教師接下來(lái)要做的一件事就是跟蹤、檢查、反饋。我們不妨借鑒新加坡的做法，用“學(xué)生閱讀記錄卡”來(lái)了解學(xué)生的閱讀動(dòng)態(tài)。當(dāng)然，中學(xué)生閱讀興趣的持續(xù)不僅在于教師的檢查評(píng)價(jià)，還在于不失時(shí)機(jī)的賞識(shí)激勵(lì)，所以，評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制不可少，它事關(guān)學(xué)生能否產(chǎn)生自覺(jué)的閱讀行為。
第9篇：海底兩萬(wàn)里讀書(shū)筆記范文
1、《鋼鐵是怎樣煉成的》
好詞：
毅力、鞭策、朝思暮想、碌碌
悔恨、激勵(lì)、蹤影、饑寒交迫
欺凌、煎熬、退縮、火燒火燎
嚴(yán)峻、索取、厄運(yùn)、如饑似渴
好句：
車廂里擠滿了投機(jī)奸商，床鋪上塞滿了鐵桶、板箱、竹筐之類的東西，悶得讓人喘不過(guò)氣來(lái)。
那兩個(gè)匪兵嚇得趕緊調(diào)轉(zhuǎn)馬頭，回到營(yíng)里去搬救兵。
感受：當(dāng)今時(shí)代，正是社會(huì)的和平發(fā)展時(shí)期，不用我們拿著機(jī)關(guān)槍浴血奮戰(zhàn)，沖鋒陷陣，但是現(xiàn)在也有戰(zhàn)場(chǎng)，那就是學(xué)習(xí)或工作的競(jìng)爭(zhēng)，也需要我們向保爾·柯察金那樣全身心地投入，把自己的學(xué)習(xí)做好只有這樣長(zhǎng)大才能為祖國(guó)做出更大的貢獻(xiàn)！
我們每一個(gè)人都是社會(huì)的一員社會(huì)的發(fā)展并不是一個(gè)人就能完成的我們要共同努力共同進(jìn)步。
2、《平凡的世界》
好詞：
生機(jī)勃勃 生機(jī)盎然 生機(jī)勃發(fā) 春*滿園
灑滿陽(yáng)光 人聲鼎沸 書(shū)聲瑯瑯 熱鬧非凡
垂柳依依 林蔭小道 你追我趕 歡聲笑語(yǔ)
環(huán)境幽雅 清香四溢 景色迷人 奮發(fā)向上
茁壯成長(zhǎng) 三五成群 熱鬧歡騰 款款清歌
好句：
他從衣袋里摸出來(lái)一根紙煙，也不點(diǎn)著，低頭把鼻子湊上去聞了聞。田福堂氣管有毛病，甚至都有點(diǎn)喘了，因此不敢太多地抽煙。他以前又是個(gè)“老煙囪”，現(xiàn)在實(shí)在耐不住了，就拿出煙卷來(lái)聞一聞過(guò)癮。只是到了萬(wàn)般無(wú)奈的時(shí)候，才點(diǎn)著抽一支——換來(lái)的唯一享受就是沒(méi)命地咳嗽老半天。他身上倒常裝著紙煙，并且不下中等水平，只是自己很少抽，大部分給別人抽了。
順便說(shuō)說(shuō)，這米家鎮(zhèn)雖屬外縣，但舊社會(huì)就是一個(gè)大鎮(zhèn)子，雙水村周圍的人要買(mǎi)什么重要的東西，如果石圪節(jié)沒(méi)有，也不到他們?cè)骺h城去，都到外縣的米家鎮(zhèn)去置辦。米家鎮(zhèn)不僅離這兒近，貨源也比他們縣城齊全——不光有本省的，還有北京、天津進(jìn)來(lái)的貨物。
在許多情況下，金家鬧不過(guò)田家，因?yàn)榇逯械臋?quán)力在田福堂手中。田福堂本人的能耐是一回事，他還有個(gè)在門(mén)外當(dāng)官的弟弟。村里人一般回避和他正面沖突。但金家許多人對(duì)緊跟田福堂的孫玉亭，卻反感透頂了?？墒菍O玉亭他哥一家人又在金家戶族里很有些威望。玉厚老兩口和他們的四個(gè)子女，和金姓許多人家的大人娃娃，保持著十分交錯(cuò)的友好關(guān)系。尤其是他們家當(dāng)著一隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)的孫少安，又是村里少數(shù)幾個(gè)讓田福堂頭疼的人。因此孫玉厚一家人受到許多金姓人家的普遍尊重。由于這個(gè)原因，大家對(duì)孫玉亭的所作所為一般也就容忍了——他歪好算孫玉厚的弟弟。
孫少平目前還沒(méi)有到這樣的地步。他只是感到，在他如此潦倒的生活中，有一個(gè)姑娘用這樣親切而善意的目光在關(guān)注他，使他感到無(wú)限溫暖。她那可憐的、清瘦的臉頰，她那細(xì)長(zhǎng)的脖項(xiàng)，她那剛能遮住羞丑的破爛衣衫，都在他的內(nèi)心蕩漾起一種春水般的波瀾。
在整個(gè)荒涼而貧瘠的黃土高原，一個(gè)縣的縣立高中，就算是本縣的最高學(xué)府吧，也無(wú)論如何不可能給學(xué)生們蓋一座餐廳。天好天壞，大家都是露天就餐。好在這些青年都來(lái)自山鄉(xiāng)圪嶗，誰(shuí)沒(méi)在野山野地里吃過(guò)飯呢？因此大家也并不在乎這種事。通常天氣好的時(shí)候，大家都各自和要好的同學(xué)蹲成一圈，說(shuō)著笑著就把飯吃完了。
他蹲在房檐下，一邊往嘴里扒拉飯，一邊在心里猜測(cè)：她之所以也常常最后來(lái)取飯，原因大概和他一樣。是的，正是因?yàn)樨毟F，因?yàn)槌圆黄鸷蔑?，因?yàn)槟贻p而敏感的自尊心，才使他們躲避公眾的目光來(lái)悄然地取走自己那兩個(gè)不體面的黑家伙，以免遭受許多無(wú)言的恥笑！
那天班上學(xué)習(xí)《人民日?qǐng)?bào)》社論《領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭學(xué)好》的文章，班主任主持，班長(zhǎng)顧養(yǎng)民念報(bào)紙。孫少平一句也沒(méi)聽(tīng)，低著頭悄悄在桌子下面看小說(shuō)。他根本沒(méi)有發(fā)現(xiàn)跛女子給班主任老師示意他的不規(guī)行為。直等到老師走到他面前，把書(shū)從他手里一把奪過(guò)之后，他才猛地驚呆了。全班頓時(shí)哄堂大笑。顧養(yǎng)民不念報(bào)了，他看來(lái)似乎是一副局外人的樣子，但孫少平覺(jué)得班長(zhǎng)分明抱著一種幸災(zāi)樂(lè)禍的態(tài)度，看老師怎樣處置他呀。
孫玉厚當(dāng)時(shí)想：他家人老幾輩子沒(méi)出過(guò)一個(gè)先生，睜眼瞎受了多少氣??！從古到今，世界說(shuō)來(lái)說(shuō)去，總是識(shí)字人的天下。他想他這輩子是不頂事了，但說(shuō)不定能把玉亭造就成孫家的人物。如果是這樣，他孫玉厚辛勞一輩子也就值得了。再說(shuō)，他看玉亭這娃娃腦子還靈——他已經(jīng)在村里教冬書(shū)的金先生那里識(shí)了不少字。
他看見(jiàn)紅梅換了一件半舊的紅格子布衫，好象變了另外一個(gè)人似的。大概由于一個(gè)假期在家里，這個(gè)季節(jié)吃的東西又比較多一些，她原來(lái)很瘦削的臉頰現(xiàn)在看起來(lái)豐滿了許多。已經(jīng)度過(guò)了半年的城市生活，她也懂得把自己農(nóng)村式的“家娃”頭，象城市姑娘一樣扎起了兩個(gè)短辮；加上自做的、手工精細(xì)的方口鞋和一條看起來(lái)是新買(mǎi)的天藍(lán)色褲子，簡(jiǎn)直讓人都認(rèn)不出來(lái)這就是郝紅梅了。其實(shí)她無(wú)非就是把原來(lái)的一身補(bǔ)釘衣服換成了沒(méi)有補(bǔ)釘?shù)囊路?。這個(gè)小小的變化，就使一個(gè)本來(lái)不顯眼的人，一下子很引人注目了。同時(shí)也應(yīng)該承認(rèn)，郝紅梅本來(lái)就具備那種漂亮姑娘的臉型和身段。如果有一身比現(xiàn)在更漂亮的衣服，就很難看出這姑娘是來(lái)自農(nóng)村了。
從縣城到他們村有七十華里路。這條路連接著黃土高原兩個(gè)地區(qū)，因此公路上的汽車還是比較繁多的。從出縣城起，路面比較寬闊，以后就越走越狹窄。約摸到五十華里外，川道完全消失了。西山夾峙的深溝，剛剛能擺下一條公路。接著，便到了分水嶺。壁立的橫斷山脈陡然間堵住了南北通道。在以前，公路只好委屈地從這里盤(pán)山而上，才能伸到山那面。前幾年在一個(gè)山腰里捅開(kāi)了一個(gè)豁口，才把公路從山頂降到了半山腰。不過(guò)，山兩面公路的坡度還是很長(zhǎng)很陡的。這里汽車事故也最多，公路邊的排水溝里，常常能看見(jiàn)翻倒的車輛——上坡時(shí)慢得讓司機(jī)心煩，下坡時(shí)他們往往發(fā)瘋地放飛車，結(jié)果……
郝紅梅看得出來(lái)，這學(xué)期開(kāi)學(xué)后，孫少平一直找機(jī)會(huì)總想和她說(shuō)話，但她都有意回避了。叫人生氣的是，今天下午她正興致勃勃地和養(yǎng)民他們打籃球，這個(gè)不識(shí)高低的人，竟然讓她給他傳球！她故意不給他，而把球給了顧養(yǎng)民。她要以此讓他明白：她現(xiàn)在已經(jīng)和班長(zhǎng)好上了……
現(xiàn)在，玉亭抽著剛從他哥煙布袋里挖來(lái)的旱煙，已經(jīng)過(guò)了東拉河，走到廟坪棗樹(shù)林的小土路上了。他現(xiàn)在還不能直接到小學(xué)去。他要去找一回他們大隊(duì)的副書(shū)記金俊山，商量一點(diǎn)事。本來(lái)這種事要是書(shū)記田福堂在，他就不會(huì)去找金俊山。書(shū)記去公社開(kāi)會(huì)，不在村里，他現(xiàn)在只能去找金俊山商量。
漸漸地，他每天都沉醉在讀書(shū)中。沒(méi)事的時(shí)候，他就躺在自己的一堆破爛被褥里沒(méi)完沒(méi)了地看。就是到學(xué)校外面轉(zhuǎn)悠的時(shí)候，胳膊窩里也夾著一本——轉(zhuǎn)悠夠了，就找個(gè)僻靜地方看。后來(lái)，竟然發(fā)展到在班上開(kāi)會(huì)或者政治學(xué)習(xí)的時(shí)候，他也偷偷把書(shū)藏在桌子下面看。
只有在半山腰縣立高中的大院壩里，此刻卻自有一番熱鬧景象。午飯鈴聲剛剛響過(guò)，從一排排高低錯(cuò)落的石窯洞里，就跑出來(lái)了一群一伙的男男女女。他們把碗筷敲得震天價(jià)響，踏泥帶水、叫叫嚷嚷地跑過(guò)院壩，向南面總務(wù)處那一排窯洞的墻根下蜂涌而去。偌大一個(gè)院子，霎時(shí)就被這紛亂的人群踩踏成了一片爛泥灘。與此同時(shí)，那些家在本城的走讀生們，也正三三兩兩涌出東面學(xué)校的大門(mén)。他們撐著雨傘，一路說(shuō)說(shuō)笑笑，通過(guò)一段早年間用橫石片插起的長(zhǎng)長(zhǎng)的下坡路，不多時(shí)便紛紛消失在城市的大街小巷中。
他站起來(lái)，用手抹了一把臉，端著半碗剩菜湯，來(lái)到西南拐角處的開(kāi)水房前，在水房后墻上伸出來(lái)的管子上給菜湯里，攙了一些開(kāi)水，然后把高粱面饃掰碎泡進(jìn)去，就蹲在房檐下狼吞虎咽地吃起來(lái)。
玉亭是大隊(duì)黨支部委員、農(nóng)田基建隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)、貧下中農(nóng)管理學(xué)校委員會(huì)主任，一身三職，在村里也是一個(gè)人物。全村開(kāi)個(gè)大會(huì)，盡管他衣服不太體面，但也常是坐主席臺(tái)的人。他又有文化，上面來(lái)個(gè)什么文件或材料，書(shū)記田福堂和副書(shū)記金俊山都不識(shí)字，回回都是他給眾人宣讀。這時(shí)候，全村大人娃娃的目光，都集中在他身上，使他感到非常的滿足，把饑腸餓肚早已忘得一干二凈。
起先，她和孫少平一樣，因?yàn)樽约杭彝ヘ毨?，覺(jué)得在眾人面前抬不起頭來(lái)。最使她窘迫的是，她吃不起好點(diǎn)的飯，頓頓都是黑高粱面饃。女孩子愛(ài)面子，她不愿在大庭廣眾面前領(lǐng)自己那份不光彩的干糧，頓頓飯都是等別人吃完后她才去。
每天的勞動(dòng)可是雷打不動(dòng)的，從下午兩點(diǎn)一直要干到吃晚飯。這一段時(shí)間是孫少平最難熬的。每當(dāng)他從校門(mén)外的坡底下挑一擔(dān)垃圾土，往學(xué)校后面山地里送的時(shí)候，只感到兩眼冒花，天旋地轉(zhuǎn)，思維完全不存在了，只是吃力而機(jī)械地蠕動(dòng)著兩條打顫的腿一步步在山路上爬蜒。
孫玉厚老兩口大受感動(dòng)地看著他們這個(gè)最小的孩子，連一句話也說(shuō)不出來(lái)了。按說(shuō)，她是家里最小的娃娃，應(yīng)該嬌慣一些?？珊⒆娱L(zhǎng)了這么大，還沒(méi)給她扯過(guò)一件象樣的衣服?，F(xiàn)在她已經(jīng)到石圪節(jié)上了初中，身上還七長(zhǎng)八短地穿著前兩年的舊衣服。
少平站在河邊，盡管已經(jīng)誤了吃飯時(shí)間，但他一點(diǎn)也不感覺(jué)到餓。他突然幻想：未來(lái)的某一天，他已經(jīng)成了一個(gè)人物，或者是教授，或者是作家，要么是工程師，穿著體面的制服和黑皮鞋，戴著眼鏡，從外面的一個(gè)大地方回到了這座城市，人們都在尊敬親熱地和他打招呼，他在人群里看見(jiàn)了顧養(yǎng)民和郝紅梅……
少平冷靜地給沒(méi)了主意的母親和姐姐安排眼前一些最當(dāng)緊的事。他回到村里時(shí)，就聽(tīng)說(shuō)哥哥去米家鎮(zhèn)給隊(duì)里的牛治病去了。父親此刻又沒(méi)回來(lái)——而且他的心情肯定已經(jīng)壞到了極點(diǎn)。眼看天就要黑了，家里還處在混亂之中。嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)要求他立刻成為這個(gè)家的臨時(shí)主事人。他已經(jīng)長(zhǎng)大了，應(yīng)該對(duì)家里承擔(dān)起責(zé)任來(lái)。想想看，哥哥在他這個(gè)年齡，無(wú)論是在家里還是在門(mén)外，都已經(jīng)大事小事一身?yè)?dān)了！
3、《朝花夕拾》
好詞：
時(shí)髦 裝潢 作揖 僥幸 軒昂 推敲 實(shí)踐 煩瑣
淡薄 震悚 孤孀 魂靈 忸怩 嚎叫 妨害 詛咒
忤逆 斑斕 改悔 沒(méi)落 粉飾 莽漢 碧綠 菜畦
桑葚 直竄 云霄 仁厚 發(fā)髻 標(biāo)致 浮水 澆漓
落水狗 山海經(jīng) 灸瘡疤 麻胡子 搖咕咚
石井欄 皂莢樹(shù) 叫天子 霉菌學(xué) 活無(wú)常
深惡痛疾 鷙禽猛獸 幸災(zāi)樂(lè)禍 翻來(lái)覆去
垂頭喪氣 猖獗之狀 烏煙瘴氣 愚不可及
切切察察 念念不忘 郝懿行疏 體無(wú)完膚
粉面朱唇 眉黑如漆 油光可鑒 雍容揖讓
好句：
成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤(rùn)而不膩耳的音響，一種不需要對(duì)別人察顏觀色的從容，一種終于停止了向周圍申訴求告的大氣，一種不理會(huì)哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無(wú)須聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度。
生活，就是面對(duì)現(xiàn)實(shí)微笑，就是越過(guò)障礙注視未來(lái)；生活，就是用心靈之剪，在人生之路上裁出葉綠的枝頭；生活，就是面對(duì)困惑或黑暗時(shí)，靈魂深處燃起豆大卻明亮且微笑的燈展。
人生似一束鮮花，仔細(xì)觀賞，才能看到它的美麗；人生似一杯清茶，細(xì)細(xì)品味，才能賞出真味道。我們應(yīng)該從失敗中、從成功中、從生活品味出人生的哲理。
人生是美好的，又是短暫的。有的人生寂寞，有的人生多彩，不同的人有著不同的人生追求；人生是一條沒(méi)有回程的單行線，每個(gè)人都用自己的所有時(shí)光前行。
生活是一位睿智的長(zhǎng)者，生活是一位博學(xué)的老師，它常常春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲地為我們指點(diǎn)迷津，給我們?nèi)松膯⒌稀?/p>
生活是一部大百科全書(shū)，包羅萬(wàn)象；生活是一把六弦琴，彈奏出多重美妙的旋律：生活是一座飛馬牌大鐘，上緊發(fā)條，便會(huì)使人獲得濃縮的生命。
生活如花，姹紫嫣紅；生活如歌，美妙動(dòng)聽(tīng)；生活如酒，芳香清醇；生活如詩(shī)，意境深遠(yuǎn)，絢麗多彩。
人生如一本書(shū)，應(yīng)該多一些精彩的細(xì)節(jié)，少一些乏味的字眼；人生如一支歌，應(yīng)該多一些昂揚(yáng)的旋律，少一些憂傷的音符；人生如一幅畫(huà)，應(yīng)該多一些亮麗的色彩，少一些灰暗的色調(diào)。
人生就像一座山，重要的不是它的高低，而在于靈秀；人生就像一場(chǎng)雨，重要的不是它的大小，而在于及時(shí)。
人生的路漫長(zhǎng)而多彩，就像在天邊的大海上航行，有時(shí)會(huì)風(fēng)平浪靜，行駛順利；而有時(shí)卻會(huì)是驚濤駭浪，行駛艱難。但只要我們心中的燈塔不熄滅，就能沿著自己的航線繼續(xù)航行。人生的路漫長(zhǎng)而多彩：在陽(yáng)光中我學(xué)會(huì)歡笑，在陰云中我學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)；在狂風(fēng)中我抓緊希望，在暴雨中我抓緊理想；當(dāng)我站在中點(diǎn)回望，我走出了一條屬于我的生之路。
前天，已將《野草》編定了；這回便輪到陸續(xù)載在《莽原》上的《舊事重提》，我還替他改了一個(gè)名稱：《朝花夕拾》。帶露折花，色香自然要好得多，但是我不能夠。便是現(xiàn)在心目中的離奇和蕪雜，我也還不能使他即刻幻化，轉(zhuǎn)成離奇和蕪雜的文章?；蛘?，他日仰看流云時(shí)，會(huì)在我的眼前一閃爍罷。
生命的美麗，永遠(yuǎn)展現(xiàn)在她的進(jìn)取之中；就像大樹(shù)的美麗，是展現(xiàn)在它負(fù)勢(shì)向上高聳入云的蓬勃生機(jī)中；像雄鷹的美麗，是展現(xiàn)在它搏風(fēng)擊雨如蒼天之魂的翱翔中；像江河的美麗，是展現(xiàn)在它波濤洶涌一瀉千里的奔流中。
生命是盛開(kāi)的花朵，它綻放得美麗，舒展，絢麗多資；生命是精美的小詩(shī)，清新流暢，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)；生命是優(yōu)美的樂(lè)曲，音律和諧，宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)；生命是流淌的江河，奔流不息，滾滾向前。
4、《童年》 高爾基
好詞：
忽如其來(lái)、飄忽、興趣盎然、熠熠生輝
好句：
伏爾加河藍(lán)色的水面上，桔紅色的輪船在逆流而上，而一張張金色的葉片則緩緩順流漂下。
我非常害怕外祖父，總覺(jué)得他的綠眼珠無(wú)時(shí)無(wú)刻不在盯著我看。
那曲子激昂中含著憂傷，仿佛是從高山奔流而下的河水，激蕩在房間中。
經(jīng)常有人聽(tīng)見(jiàn)了他們的歌聲從窗戶底下停下來(lái)看著他們，那一張張仰起的面孔讓我想起沒(méi)洗的臟盤(pán)子。
“唉，你們這些人礙…！”他常常這樣忽如其來(lái)地嘆氣，也不知在感嘆什么。“人礙…”的尾音總是被他拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的。
茨岡臉色紅紅地走到廚房中間，像一團(tuán)火焰般地跳動(dòng)起來(lái)：兩手高高揚(yáng)起，腳步快得讓人難以分辨，襯衫抖動(dòng)著，像燃燒一般發(fā)出燦爛地光輝。他放縱地舞著，仿佛打開(kāi)門(mén)讓他出去他就能跳遍全城！大家都被他感染，跟著他顫動(dòng)起來(lái)。
歌唱中，外祖母時(shí)而前進(jìn)，時(shí)而后退，時(shí)而飛旋，青春瞬間回到了她的身上，令她呈現(xiàn)出一種鮮花綻放般的美麗。每個(gè)人都被她吸引住了。
5、《魯濱遜飄流記》
好詞：
擱淺、兜底、吞噬、煙波彌漫、泅水、山坳、恭順、驚魂甫定、斑斑印記
好句：
我簡(jiǎn)直嚇壞了，呆呆地占在那里，就象挨了一個(gè)晴天霹靂。
看到這情景，我怒不可遏，早把恐懼置之度外。我在心里發(fā)誓：下次再看到這種暴行，一定不放過(guò)他們！
這里地上結(jié)滿了許多瓜類，樹(shù)上掛滿了一串串的葡萄，有數(shù)有大，還有黃燦燦的檸檬。我順著果園的斜坡望去，到處是一片清新翠綠的美景，這是我心里充滿了喜悅，頓時(shí)感到自己成了這塊富饒的土地的無(wú)可爭(zhēng)辯的主人。
開(kāi)始做一件事的時(shí)候，若不是預(yù)先計(jì)算一下需要多少代價(jià)，若不是預(yù)先對(duì)自己的力量做一個(gè)正確的估計(jì)，那真是太愚蠢了。
6、《昆蟲(chóng)記》
好詞：
引以為傲、不屑一顧、恭敬、火冒三丈
攻勢(shì)、、逃之夭夭、得意洋洋、苦澀
僥幸、惟恐、履行、自言自語(yǔ)、伎倆
威懾、荒謬、唯唯諾諾、喧鬧、一言不發(fā)
膽怯、挺身而出、毫不畏懼、暈厥、火勢(shì)
千姿百態(tài)、愚蠢、卑鄙、虐待、毛骨悚然
筋疲力盡、昏迷不醒、蜷縮、憐憫、憤怒
難以忍受、爭(zhēng)先恐后
好句：
我們不知道什么叫死亡，所以我們不會(huì)做出裝死的行為！不管遭受什么樣的虐待，我們始終是正直的昆蟲(chóng)，絕對(duì)不會(huì)做出欺騙他人的行為。
別說(shuō)是因?yàn)槲覀儾粫?huì)飛，才想出裝死的伎倆！別說(shuō)是因?yàn)槲覀兣懿豢?，才想出裝死的伎倆！我們根本不知道什么是死亡，所以不會(huì)做出裝死的行為！
尤其是自殺，連想都沒(méi)有想過(guò)！那種愚蠢的事情，只有卑鄙的人才會(huì)做出來(lái)！
7、《貓狗鼠》
好詞：
媚態(tài) 玩弄 嗥叫 嫉妒 動(dòng)輒獲咎 博大 裝潢 希圖冒充
好句：
貓對(duì)自己捉到的獵物，總是盡情玩弄夠了才吃下去
它與獅虎同族，卻天生一副媚態(tài)
它吃了我小時(shí)候心愛(ài)的一只小隱鼠，雖然后來(lái)證實(shí)并非貓所為，但我對(duì)貓是不會(huì)有好感的
人呢，能直立了，自然是一大進(jìn)步；能說(shuō)話了，自然又是一大進(jìn)步；能寫(xiě)字作文了，自然又是一大進(jìn)步。然而也就墮落，因?yàn)槟菚r(shí)也開(kāi)始了說(shuō)空話。
8、《海底兩萬(wàn)里》
好詞：
熠熠生輝 奇幻莫測(cè) 震耳欲聾 美不勝收
驚天動(dòng)地 無(wú)窮無(wú)盡 屹立不動(dòng) 毛骨悚然
寸步難行 英姿 精確 荒寂 沸沸揚(yáng)揚(yáng) 殘酷
破損零散 沸騰的水流 光彩奪目 瑰麗無(wú)比
好句：
尼摩船長(zhǎng)說(shuō)了一句話："人類進(jìn)步的實(shí)在是太慢了。"
毫無(wú)疑問(wèn)，如果我們追趕的那個(gè)怪物，真的跟尼德？蘭的魚(yú)叉相碰，我決不敢打賭，保證這個(gè)怪物無(wú)事。
9、《上下五千年》
好詞：銅頭鐵額、一敗涂地、拈弓搭箭、富麗堂皇、勢(shì)如破竹、披肝瀝膽、豁達(dá)大度、趾高氣揚(yáng)
好句：魯軍將士看到齊軍張牙舞爪的樣子，氣得摩拳擦掌，但是沒(méi)有主帥的命令，只好憋著氣等待。
不多工夫，楚國(guó)的兵馬已經(jīng)擺好陣勢(shì)。一陣戰(zhàn)鼓響，楚軍像大水沖堤壩那樣，嘩啦啦地直沖過(guò)來(lái)。
10、《簡(jiǎn)愛(ài)》
好詞：
貧窮、低微、不美、緲小 靈魂
沉著 具備 奇特 勝利 束縛
避免 忍受 愚蠢 軟弱 賜予
剝奪 墮落 顛簸 彼此 平等
兇橫惡煞 波濤洶涌 翩翩起舞 鬼哭狼嚎 碧波蕩漾
好句：
瑟瑟的空氣中，我跺著腳，焦急地等在長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)尾，組詛咒著這該死的冷天。
憐憫和善行之間，有一個(gè)不大不小的距離。
這就是牽掛，它是干渴中的一汪清泉，冬日里的一輪暖陽(yáng)，滋潤(rùn)、溫暖著我們的心靈。它是世間美好的情感，是一個(gè)生命對(duì)另一個(gè)生命的關(guān)愛(ài)。
蒼灰的校舍像個(gè)久病的老人，隨時(shí)有到小區(qū)的可能；幾只麻雀從教室已經(jīng)沒(méi)有了玻璃的窗戶啾的一聲彈出來(lái)，一直彈進(jìn)蒙蒙的天際··· ···
信中的話猶如利刃穿透了我的靈魂，讓我脊背一陣陣發(fā)涼。
他從眩暈中醒來(lái)，一切忽然變了樣，仿佛天塌地陷般，整個(gè)世界都在旋轉(zhuǎn)，在顛來(lái)顛去。他聽(tīng)見(jiàn)了他被打碎的人生稀里嘩啦破碎的聲響，多么易碎的玻璃人生啊。
“噢，你想要算命嗎？”她說(shuō)，那口氣像她的目光那樣堅(jiān)定，像她的五官那樣嚴(yán)厲。
“我并不在乎，大媽，隨你便吧，不過(guò)我得提醒你，我并不相信。”
你想錯(cuò)了！我的靈魂跟你的一樣，我的心也跟你的完全一樣！要是上帝賜于我財(cái)富和美貌，我一定要讓你難以離開(kāi)我，就像我現(xiàn)在難以離開(kāi)你。
不要因?yàn)榧拍賽?ài)，時(shí)間是個(gè)魔鬼，天長(zhǎng)日久，如果你是個(gè)多情的人，即使不愛(ài)對(duì)方，到時(shí)候也會(huì)產(chǎn)生感情，最后你怎么辦？
不要隨便和別人上床，否則將來(lái)遇到一個(gè)真愛(ài)，但他卻是個(gè)潔身自好、有原則的男人，你會(huì)后悔當(dāng)年的所作所為。
在要求對(duì)方是不是處女的時(shí)候，想想自己是不是，如果是，你可以，如果不是，你憑什么？
不要因?yàn)樽约旱拈L(zhǎng)相不如對(duì)方而放棄追求的打算，長(zhǎng)相只是一時(shí)的印象，真正決定能否結(jié)合主要取決于雙方的性格，我見(jiàn)過(guò)的帥哥配丑女，美女配丑男的太多了。
和一個(gè)生活習(xí)慣有很多差異的人戀愛(ài)不要緊，結(jié)婚要慎重，想想你是否可以長(zhǎng)久忍受彼此的不同。
經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)男人味女人味，你知道男人味是什么味道，女人味又是什么味道嗎？男人味就是豁達(dá)勇敢，女人味就是體貼溫柔。
和聰明的人戀愛(ài)很快樂(lè)，因?yàn)樗麄兒苡哪?，?huì)說(shuō)話，但也時(shí)時(shí)存在著危機(jī)，因?yàn)檫@樣的人容易變心，和老實(shí)的人戀愛(ài)會(huì)很放心，但生活卻也非常乏味。
有的人老是抱怨找不到好人，一兩次不要緊，多了就有問(wèn)題了。首先你要檢討一下你自己本身有沒(méi)有問(wèn)題，如果沒(méi)有，那你就要審視一下自己的眼光了，為什么每次壞人都讓你碰到？
有人說(shuō)男人一旦變心，九頭牛也拉不回來(lái)，難道女人變心，九頭牛就拉得回來(lái)嗎？男女之間只有生理差異，心理方面大同小異。
生活真是瞬息萬(wàn)變，就在這張化驗(yàn)單出來(lái)之前，命運(yùn)曾待他何其豐厚，賜給他一個(gè)溫暖的家庭賞他一份安穩(wěn)安逸的工作而這一切轉(zhuǎn)瞬即逝。37歲是多么美麗的人生季節(jié)，生命且要在這個(gè)熱情奔放的時(shí)節(jié)里，悄然凋零，瞬間枯萎。
唯一可以讓生命起死回生的骨髓移植的幾率，渺茫的如同兩顆星體相遇一般，無(wú)望等待讓他一點(diǎn)點(diǎn)埋葬了對(duì)明天的渴望，徒增了對(duì)死亡的恐懼。
他和那塊招牌成了校園最亮麗的風(fēng)景，吸引了許多駐足觀看的腳印，旭日東升，殘陽(yáng)西沉，人來(lái)人往，風(fēng)起風(fēng)落，他渴望見(jiàn)到的人始終沒(méi)有露面，像個(gè)隱身人，悄然而過(guò)，所有的期盼，變成了一種無(wú)謂的等待。那次旅行，他無(wú)功而返。
那個(gè)曾經(jīng)給他生命的人，即使隱身在遠(yuǎn)方，散發(fā)出的光芒也會(huì)穿過(guò)時(shí)空，溫暖與關(guān)心會(huì)蔥蘢他四季的心情。
天空沒(méi)有留下我的痕跡，但我已經(jīng)飛過(guò)… …
我和你一樣有靈魂，()一樣多的感情。
如果上帝賦予我美貌和財(cái)富，我一定要使你難以離開(kāi)我 ， 就像現(xiàn)在我難以離開(kāi)你。
