大一第一學(xué)期學(xué)習(xí)計劃精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的大一第一學(xué)期學(xué)習(xí)計劃主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：大一第一學(xué)期學(xué)習(xí)計劃范文

作為我院宣傳部的成員，我們秉著“不斷進(jìn)步”的宗旨，在新的學(xué)期中，力求把我院宣傳工作推向更高的臺階。在此，宣傳部有以下計劃：

一、繼續(xù)我院的特色宣傳工作---每月一次的手抄報評比工作。本學(xué)期我們將放寬對主題的約束，讓更多具特色創(chuàng)意的優(yōu)秀作品展現(xiàn)出來。

二、積極認(rèn)真完成每月一次的校宣傳評比工作，做到主題突出，色彩鮮明，同時廣納各方意見，做到取人之長補己之短。

三、注重各院系之間的宣傳交流工作，互相溝通。

四、積極配合我院團委內(nèi)部其它部門的工作，以及我院學(xué)生會的工作，共同努力，全力以赴，為外院的發(fā)展寫下光輝的一頁。

大學(xué)第一學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃，可以說是泡湯了，最后的結(jié)果讓我很不滿意，不管是生活，學(xué)習(xí)，思想，人際關(guān)系，工作等等，都讓我的大一計劃，前都給證明了，那種計劃是不可行的，沒有太大的實際操作行．

所以大一第二學(xué)期以來，我就想改變我以前的學(xué)習(xí)計劃，讓我在大一的的第二學(xué)期有所收獲．

大一的第一學(xué)期是我的摸索階段，第二學(xué)期是我的實施階段，我要結(jié)合以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗來指定這學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃．

首先，我應(yīng)該找一個合適的社壇，來鍛煉自己，并且可以充實自己的生活．使自己過的好一點兒．

其次，我要在社會上尋找機會，找一些我能干的工作，來豐富自己的入社的能力．

第三，我要改變以前的交友方式，今年應(yīng)該廣交朋友．

第四，學(xué)習(xí)還是挺重要的，合理安排自己的學(xué)習(xí)時間．

第五，不管今年有什么活動，我只要能參加的，盡量參加，若有適合我第二工作的話，我要好好的工作．

第六，生活勤儉節(jié)約，艱苦樸素．

第七，認(rèn)真抓住每一次機會，讓自己的能力盡量發(fā)揮．

第八，生活中的點點滴滴，我要能舍得和放棄，不要太在意很多小事．

第2篇：大一第一學(xué)期學(xué)習(xí)計劃范文

在剛過去的大二第一學(xué)期，我在努力之下，一掃之前的學(xué)習(xí)上的頹廢狀態(tài)，真真正正地認(rèn)真學(xué)習(xí)起來。隨著課程難度的加深，單是在課堂上認(rèn)真聽講學(xué)習(xí)起亦有點吃力，課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)就顯得相當(dāng)重要了。但除去學(xué)習(xí)之外的日常生活中也經(jīng)常出現(xiàn)臨時的工作或者其他突發(fā)事件，干擾了原來計劃好的學(xué)習(xí)進(jìn)度。如果是大一時的我，我肯定不會有任何彌補措施，想著，少學(xué)了一會就少學(xué)了一會，反正又不想學(xué)。但如今的我已經(jīng)不一樣了，每當(dāng)出現(xiàn)突發(fā)事件占用了本來安排用來學(xué)習(xí)的時段時，我就會想辦法從其他的地方將時間補回來，比如說少看一部電影就可以多出一至兩小時的時間，早半個小時起床又可以多半個小時的時間。反正就遵循著一定要完成基本的學(xué)習(xí)計劃的強烈觀念，強迫自己去擠出時間來達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

雖然平時的要求不是很高，對課程專研的并不是很透徹，理解上也有不少有偏差的地方。但即使這樣，也大大有利于期末的復(fù)習(xí)。而且，在結(jié)束所有社團的工作后，復(fù)習(xí)起來也比以往更加用心。想以前，復(fù)習(xí)期間經(jīng)常是一覺睡到第二天10點才起床，洗刷完畢后稍微看一會書就到了吃飯時間，吃完飯有叫嚷著要休息一下，玩下游戲或者看下電影，然后又到了中午睡覺時間……這樣一天下節(jié)目，但卻是在持續(xù)專心學(xué)習(xí)一段時間以后，真正做到了學(xué)和玩的結(jié)合，大大地提高了學(xué)習(xí)效率。 在最后的考試中，雖然每科的難度較以往都有提升，但成績卻也較大一時有不少進(jìn)步，可謂欣慰。

再談一談這一學(xué)期在社團工作中的認(rèn)識吧。我大一時加入了管理學(xué)院學(xué)生會網(wǎng)絡(luò)部，由于工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有著良好的表現(xiàn)，大二繼續(xù)留任網(wǎng)絡(luò)部擔(dān)任副部長一職。

這一個學(xué)期下來，接觸到的層面完完全全是與大一做干事時不一樣的。大一時總是部長下任務(wù)讓我們?nèi)ネ瓿?，總以為部長們沒卻忙的不可開交，挺不爽的。當(dāng)一年之后，自己站在了曾經(jīng)自己仰望的那個位置上時，卻發(fā)現(xiàn)以前的想法實在是太幼稚了，部長一職絕不是輕松的活。同樣也有上面交給我們的任務(wù)，不僅需要自己完成，同時也需要安排好工作讓干事們完成。在工作之余，還要保持好和干事們的關(guān)系，搞好部門的內(nèi)部建設(shè)，還真是不簡單啊。

想起剛開學(xué)迎新那時，剛剛就任部長的職位，還不能完全地從干事的角色中拔身出來投入到部長的工作中，許多工作思考的角度都不對路，結(jié)果使得那一段時期的工作并不順心，成績不如人意，對自己也頗感失望，心情大為失落。但在經(jīng)過自己的反思和師兄師姐們的幫助指導(dǎo)下，又重新站了起來，改變了對工作的態(tài)度，改變了思考問題的角度，才使工作逐漸地走上了正軌，慢慢地地有了起色。

第3篇：大一第一學(xué)期學(xué)習(xí)計劃范文

一、大學(xué)新生面臨的主要問題

1.生活方面的問題

(1)對大學(xué)生活環(huán)境不適應(yīng)

很多大學(xué)新生在跨進(jìn)大學(xué)之前從未離開過父母，已經(jīng)習(xí)慣于由父母包辦一切，依賴性強，生活自理能力差。而在大學(xué)里，學(xué)生學(xué)習(xí)全靠自覺，凡事得自己想辦法、拿主意。面對突如其來的生活、學(xué)習(xí)及環(huán)境變化，那些缺乏獨立生活經(jīng)驗的學(xué)生一時難以適應(yīng)，一般表現(xiàn)為缺乏獨立自主的生活能力和對錢物的管理經(jīng)驗、由于缺少師長管束而養(yǎng)成不良的生活習(xí)慣、不會合理安排課余時間等等。

(2)不知如何處理人際關(guān)系

大學(xué)里的同學(xué)來自全國各地，有著不同的生活習(xí)慣，甚至語言不通，存在一定的交流障礙。同學(xué)們都想把自己的缺點隱蔽起來，內(nèi)心又渴望得到別人的友情，于是都在邊觀望邊小心翼翼地與人交往。這樣做的結(jié)果是：一方面自己不能敞開心扉，一方面又抱怨同學(xué)間缺少真誠。很多大一新生不善于人際交往，自尊心又很強，當(dāng)有意想不到的事情發(fā)生時，會嚴(yán)重影響情緒，又苦于找不到別人傾訴，一時難以排解。

2.學(xué)習(xí)方面的問題

(1)學(xué)習(xí)目標(biāo)消失，學(xué)習(xí)動力減弱

中學(xué)時代的不少學(xué)校基本上實行軍事化或半軍事化管理，能夠有效督促學(xué)生專心用功，學(xué)習(xí)勁頭也很足。上大學(xué)后，部分同學(xué)喪失了前進(jìn)的動力，以為“船到碼頭車到站”，不再“加油”和“充電”，而是想把中學(xué)時代失去的歡樂補回來。一般說來，大一新生學(xué)習(xí)目標(biāo)的困惑主要表現(xiàn)在兩個方面：一是理想上的困惑――考上大學(xué)了，原有的目標(biāo)實現(xiàn)了，離讀研或就業(yè)的新目標(biāo)還比較遠(yuǎn)，因而學(xué)習(xí)動力不足，難以集中精力學(xué)習(xí)，逃學(xué)、曠課甚至沉迷上網(wǎng)的現(xiàn)象時有發(fā)生。二是發(fā)展的困惑――“渴望發(fā)展又無所適從”的煩惱?？释l(fā)展、尋求發(fā)展是大部分大學(xué)新生入學(xué)后的奮斗目標(biāo)，但新生在入學(xué)之初還不了解發(fā)展是要有過程和條件的，急于求成反而會適得其反。

(2)對大學(xué)學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)，學(xué)習(xí)效率下降

首先是對大學(xué)的授課方式不適應(yīng)。與中學(xué)老師相比，大學(xué)教師授課有三個共同的特點：一是速度快。一本厚厚的教材在幾十節(jié)課內(nèi)必須講完。這使得已習(xí)慣了“慢鏡頭”的新生頗不適應(yīng)。二是內(nèi)容廣。課堂教學(xué)內(nèi)容不僅涉及教材，也有不少教材以外的知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)必須從“定向思維”和以記憶為主向理解、分析和“多向思維”轉(zhuǎn)變。三是理論深。大學(xué)課程的理論深度比中學(xué)階段明顯增加，學(xué)生若不認(rèn)真聽講，不積極思考和虛心求教就難以理解。

其次是對大學(xué)學(xué)習(xí)的方法和方式不適應(yīng)。與中學(xué)學(xué)習(xí)相比，大學(xué)的學(xué)習(xí)活動主要表現(xiàn)為自主性、選擇性、多元性、專業(yè)性和探究性，因而需要主動學(xué)習(xí)。而因為沒有養(yǎng)成主動求知的興趣和習(xí)慣，到了大學(xué)后很多新生往往是有課就上，沒課就玩。當(dāng)期末考試來臨時往往顧此失彼；待成績公布時有的科目經(jīng)常“紅燈高掛”。由此他們便會產(chǎn)生很大的失落感，自責(zé)、自卑、焦慮等情緒也會隨之增長，嚴(yán)重的還會出現(xiàn)失眠、憂郁等心理障礙。

(3)專業(yè)不適應(yīng)，陷入“專業(yè)困境”

大學(xué)新生經(jīng)常出現(xiàn)對自己所學(xué)專業(yè)不感興趣，但由于各種原因又不得不繼續(xù)現(xiàn)有專業(yè)的學(xué)習(xí)，從而陷入了專業(yè)困境。面對專業(yè)困境，一部分學(xué)生就會采取消極態(tài)度來對待。此外，畢業(yè)后的就業(yè)前景也直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，有的專業(yè)由于其特殊性，學(xué)生畢業(yè)后要下基層，或者到邊遠(yuǎn)地區(qū)和條件比較艱苦的地方去。同某些工作條件好的其他專業(yè)同學(xué)相比，強烈的反差使得一部分學(xué)生倍感失落，也就失去了學(xué)習(xí)的動力。

3.心理方面的問題

(1)自豪感與自卑感并存

大部分大學(xué)新生過去是在父母、老師的“保護(hù)”下成長起來的，而缺少責(zé)任感和對別人的包容能力。有的新生學(xué)習(xí)很好，過去一直是師長夸獎的對象，十分自豪。進(jìn)人大學(xué)后，由于生活環(huán)境和外界評價標(biāo)準(zhǔn)的改變，發(fā)現(xiàn)自己沒有其他特長，就會表現(xiàn)出較強的自卑感，從而形成自豪感與自卑感并存的一種心理狀態(tài)。

(2)參與感與失落感交織

從每年新生入校，迎新工作開始，陸陸續(xù)續(xù)就會有學(xué)生社團、學(xué)生會等學(xué)生組織開始“招兵買馬”，新生班集體也要開始選拔班干部。有的同學(xué)能以自己的能力成為各項活動、組織中的一分子，而有的同學(xué)尤其是那些在高中階段只重學(xué)習(xí)以致缺少其他能力的學(xué)生卻難以參與這些活動或組織。所以，很多大一新生表現(xiàn)出參與感與失落感相交織的心理狀態(tài)。

(3)自信心不足及對前途的過分擔(dān)心

許多同學(xué)在上大學(xué)前對生活環(huán)境的變化和在新集體中的角色轉(zhuǎn)變?nèi)狈Τ浞值乃枷霚?zhǔn)備，這使得他們對大學(xué)生活感到茫然與困惑，容易在學(xué)習(xí)、生活、競爭等方面表現(xiàn)出不夠自信。還有一部分同學(xué)對大學(xué)生活期待過高，進(jìn)人大學(xué)以后發(fā)現(xiàn)并不如自己所想，產(chǎn)生上當(dāng)受騙的感覺，不知道如何發(fā)展，也不知自己將來能做些什么，對前途過度擔(dān)心。

二、解決大一新生所面臨問題的有效措施

1.加強生活指導(dǎo)，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活

針對大一新生所面臨的生活中的問題，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該積極指導(dǎo)大學(xué)新生，幫助他們養(yǎng)成文明的生活習(xí)慣和健康的生活方式，盡快適應(yīng)大學(xué)生活。文明的生活習(xí)慣、健康的生活方式是一種生活追求，也是一種人生境界。為此，我們在教育引導(dǎo)新生的過程中：一是要幫助新生樹立現(xiàn)代的健康觀。不僅包含身體的健康，而且包括在心理上能化解緊張，經(jīng)得住壓抑和挫折，積極安排自己的各種生活活動，使自己的理智和情感融為一體，身體和精神充滿生機。二要引導(dǎo)新生積極參加健康有益的課余活動。讓新生在娛樂中放松身心，調(diào)適情緒。在從事調(diào)查研究、社會實踐、文藝創(chuàng)作、科技創(chuàng)新、各種競賽等發(fā)展性活動中拓展素質(zhì)，陶冶情操。三要引導(dǎo)新生學(xué)會駕馭生活，引導(dǎo)新生了解生活的真諦，認(rèn)識生活的價值和自己在生活中的位置；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在生活中把握自己、發(fā)展自己，實現(xiàn)自己的理想追求。四要引導(dǎo)新生養(yǎng)成文明、良好的集體生活習(xí)慣，形成“我為人人，人人為我”的良好氛圍。

同時，我們還要加強大學(xué)新生的人際交往教育。建立和諧的人際關(guān)系可以縮短新生對大學(xué)生活的適應(yīng)期，可以讓他們在新的集體里盡快地找到自己的位置。由于新生來自不同的地域和不同的家庭，他們的思想觀念、生活習(xí)慣、價值取向等存在著明顯的差異，所以大學(xué)的人際關(guān)系比過去復(fù)雜，新生往往由于處理不當(dāng)而出現(xiàn)各種心理困惑。我們要引導(dǎo)他們學(xué)會寬容地看待周圍的人和事，學(xué)會關(guān)心別人，對人寬對己嚴(yán)，多和老師同學(xué)交流，適時調(diào)整好自己的心態(tài)，增進(jìn)人與人之間的溝通和理解。

2.加強學(xué)習(xí)方面的教育，幫助大學(xué)新生盡快適應(yīng)大學(xué)里的學(xué)習(xí)

制定學(xué)習(xí)計劃和奮斗目標(biāo)對大學(xué)新生來說尤其重要。考上了大學(xué)，原來的奮斗目標(biāo)實現(xiàn)了，再向何處發(fā)展還不甚明了。這時我們教育者應(yīng)主動幫助和引導(dǎo)大一新生根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)制定自己四年的學(xué)習(xí)計劃和奮斗目標(biāo)，給學(xué)生以方向、信心和力量，讓學(xué)生看到新的希望和前途，注入前進(jìn)的動

力，增添克服困難的勇氣。促使學(xué)生學(xué)會參與、學(xué)會選擇、適應(yīng)學(xué)習(xí)和角色轉(zhuǎn)化。這樣才能使新生在較短的時間內(nèi)適應(yīng)大學(xué)里的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)從中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變。

大一新生從過去相對集中統(tǒng)一的中學(xué)校園環(huán)境過渡到自由度很大的大學(xué)校園里生活，沒有了父母的督促和班主任的監(jiān)督，又不熟悉大學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境和學(xué)習(xí)方法，很容易產(chǎn)生時間的富余感和學(xué)習(xí)的焦慮感。我們要向大學(xué)新生明確大學(xué)學(xué)習(xí)是自覺的學(xué)習(xí)，大學(xué)生必須自主地學(xué)習(xí)、探索和實踐，大學(xué)期間重在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，這一時期的學(xué)習(xí)為未來的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)――無論是學(xué)識還是學(xué)習(xí)方法。新生在適應(yīng)期要及時轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，盡快適應(yīng)大學(xué)教法和學(xué)習(xí)方法，它將關(guān)系到今后四年的學(xué)習(xí)，也將影響到新生對學(xué)習(xí)的熱情和興趣?？紤]到新生還不適應(yīng)新環(huán)境、不會合理支配時間，在大學(xué)的第一學(xué)期可以要求新生統(tǒng)一晚自習(xí)，做到課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，使他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們慢慢從中學(xué)的學(xué)習(xí)方法中脫離出來，盡快和大學(xué)學(xué)習(xí)接軌。還可以開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，請老生現(xiàn)身說法傳授經(jīng)驗，幫助新生快速完成學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變。

3.加強心理素質(zhì)教育，幫助大學(xué)新生提高心理素質(zhì)

為了幫助學(xué)生盡快適應(yīng)和全面認(rèn)識大學(xué)生活，我們要在新生入學(xué)教育的過程中安排邀請心理指導(dǎo)專家為學(xué)生開展心理健康教育講座，同時讓心理老師在新生入學(xué)初對其做一次心理輔導(dǎo)，入學(xué)第一學(xué)期內(nèi)要進(jìn)行一次心理普查。健康的心態(tài)和良好的心理素質(zhì)是大學(xué)生健全人格的基礎(chǔ)，是大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)、度過美好大學(xué)生活的重要保證。大學(xué)新生在角色轉(zhuǎn)換與適應(yīng)的過程中總會有些心理失衡，對新生來說要特別注重入學(xué)后的心理調(diào)適。教師要正確認(rèn)識新生的心理問題，并進(jìn)行有效地疏導(dǎo)和調(diào)適。我們可以通過知識講座、測評建檔、團體訓(xùn)練、心理咨詢等方式，加強對新生的心理健康教育，引導(dǎo)新生理性對待現(xiàn)實、準(zhǔn)確定位，提高他們的心理承受能力。

良好的開端是成功的一半。大學(xué)階段是人生中最重要的時期之一，新生教育在大學(xué)四年的教育中尤為重要。針對大學(xué)新生所面臨的問題，抓好大學(xué)新生的人學(xué)教育，有效地引導(dǎo)新生完成角色轉(zhuǎn)變，既有利于學(xué)校各項工作的順利開展，也有助于新生的健康成長。

參考文獻(xiàn)

[1]毛小橋，大學(xué)新生入學(xué)教育[M]，武漢：武漢理工大學(xué)出版社,2002

[2]高等教育學(xué)[M]北京：高等教育出版社,2002

[3]王宜勤，對大學(xué)一年級新生教育問題的思考[J]，福建農(nóng)林大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)，2003(6)

[4]包麗穎，高等學(xué)校新生的教育與管理[J]，遼寧師專學(xué)報(社會科學(xué)版)，2003(1)

[5]慶承松，張勇，我國高校新生教育研究綜述[J]合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2008(8)，

[6]王盛枝，談做好大學(xué)新生教育管理工作[J]，平項山工學(xué)院學(xué)報，2007(1)

第4篇：大一第一學(xué)期學(xué)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校；自主學(xué)習(xí)；大學(xué)英語

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2013）11-0055-03

隨著網(wǎng)絡(luò)資源的極大豐富和大學(xué)英語教學(xué)改革的推進(jìn)，越來越多的高校開始試行和推廣大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)。而學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力會對自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生怎樣的影響呢？本文對西北某農(nóng)業(yè)院校2010級的非英語專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了深入調(diào)查。該農(nóng)業(yè)院校切實踐行分級教學(xué)，2010級全體非英語專業(yè)學(xué)生在入學(xué)后參加了一個英語水平測試，依據(jù)測試成績，分成A、B、C三個等級。本文主要選擇了B班的部分學(xué)生作為研究對象，并對他們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了跟蹤調(diào)查。

筆者對該農(nóng)業(yè)院校2010級B班的216名學(xué)生在2011―2012學(xué)年第一學(xué)期的期末成績進(jìn)行了分析。平均分為50.97，及格率為20.83，不及格率為79.17。

學(xué)生卷面成績分布圖

從上面的幾個表格當(dāng)中我們可以了解，在2011―2012學(xué)年第一學(xué)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是不容樂觀的，甚至是觸目驚心的。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及動機在多大程度上影響了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果呢？

一、研究設(shè)計

（一）研究問題

本實驗研究試圖回答以下問題：（1）學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)

計劃性及學(xué)習(xí)態(tài)度在多大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果？（2）學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)資源的利用程度對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了怎樣的影響？（3）學(xué)習(xí)者對聽說讀寫各種學(xué)習(xí)策略的使用是否影響了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果？

（二）研究對象

本研究抽取了2010級（大學(xué)二年級）非英語專業(yè)B班的216名學(xué)生，涉及文學(xué)、工學(xué)、理學(xué)、農(nóng)學(xué)、林學(xué)、獸醫(yī)學(xué)、動物科學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等各個本科專業(yè)。

（三）問卷調(diào)查

期末考試之后，筆者就學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了問卷調(diào)查：參考文秋芳教授語言學(xué)習(xí)策略調(diào)查問卷（2003），從聽、說、讀、寫、譯幾個方面著手，就大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)計劃性，英語學(xué)習(xí)態(tài)度，網(wǎng)絡(luò)資源及虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境（新視野網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺及冰果作文系統(tǒng)）利用，英語學(xué)習(xí)工具書的利用，關(guān)于聽力、閱讀、詞匯方面的學(xué)習(xí)方法探索等方面對在校大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。發(fā)出問卷216份，共收回問卷216份。

問卷采用克里特5分量表，A、B、C、D、E分別代表“完全不適合”、“通常不適合”、“有時適合”、“通常適合”、“完全適合”。

（四）研究結(jié)論

1.關(guān)于學(xué)習(xí)的計劃性。在此標(biāo)題下設(shè)了6個問題：經(jīng)常制訂學(xué)習(xí)計劃，包括學(xué)習(xí)的年度計劃、學(xué)期計劃、月計劃及周計劃；經(jīng)常評價自己英語學(xué)習(xí)進(jìn)步的情況，從而找出薄弱的環(huán)節(jié)和改進(jìn)的措施；研究自己的個性特點，找出哪些特點有利于自己的英語學(xué)習(xí)，哪些阻礙了自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步，從而發(fā)揮自己的優(yōu)勢，并采取相應(yīng)的措施克服弱點；課前預(yù)習(xí)，了解自己在課堂上將要獲知的知識；課后復(fù)習(xí)，回顧自己在課堂上已學(xué)到的知識；了解教學(xué)大綱與教師的授課進(jìn)度及授課特點并實時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計劃與學(xué)習(xí)方法策略；課堂及課外很注重對學(xué)習(xí)方法及策略的學(xué)習(xí)，而且在學(xué)習(xí)的過程中實時思考現(xiàn)用的學(xué)習(xí)方法是否切實可行。從表1可見，被調(diào)查者關(guān)于學(xué)習(xí)的計劃性的平均值為2.7508，足以證明大多數(shù)學(xué)生并沒有制訂學(xué)習(xí)計劃的習(xí)慣，而是渾渾噩噩，學(xué)到哪兒算哪兒。筆者就學(xué)習(xí)計劃性的問題又進(jìn)行了開放式的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分的學(xué)生根本沒有想過這個問題，教師教什么就學(xué)什么，教師布置作業(yè)就做，不布置作業(yè)的話，根本不會自己去查缺補漏。甚至有些學(xué)生對教師布置的作業(yè)也應(yīng)付了事，如果教師查得緊就做，教師查得松或者不查的話，壓根就不做。而實際上，上課的每個班級大約有80人，所以教師很難做到對每個學(xué)生都督促到位。由此可見，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，大部分學(xué)生根本沒有方向與目標(biāo)，更缺乏學(xué)習(xí)的積極主動性。要提高與改善目前的教學(xué)現(xiàn)狀，最首要的問題恐怕就是要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識與激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動機。

表1 學(xué)習(xí)計劃性描述統(tǒng)計量

2.關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度。在此標(biāo)題下設(shè)了7個問題：從不曠課，沒什么事或者身體并無大礙的時候不會請假從不曠課，沒什么事或者身體并無大礙的時候不會請假；在英語課上從不睡覺、走神、玩手機等；主動記筆記；在英語課上盡量主動回答問題；在英語學(xué)習(xí)過程中，碰到不懂的問題會向教師及同學(xué)詢問；在學(xué)習(xí)課文時，只要能搞懂大概意思就行了，沒有必要把每一句都理解透徹；課本學(xué)不學(xué)都沒關(guān)系，主要做好四級或六級真題，考試能過關(guān)就好了。表2中的積極學(xué)習(xí)態(tài)度均值為3.1167，略高于3（有時適合），消極學(xué)習(xí)態(tài)度均值為2.69，介于2（通常不適合）與3（有時適合）之間，說明學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不算很積極，但也不存在嚴(yán)重的問題。這與我們平時掌握的情況略有差異，筆者曾就此問題向一些教師作過了解，大部分教師都認(rèn)為該學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣很差，學(xué)生壓根兒不愛學(xué)習(xí)。但從我們的問卷中卻反映出了新情況：在該農(nóng)業(yè)院校，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度并不是影響學(xué)習(xí)效果的最關(guān)鍵因素。

表2 學(xué)習(xí)態(tài)度描述統(tǒng)計量

3.關(guān)于網(wǎng)絡(luò)資源的運用。此標(biāo)題下設(shè)了7個問題：利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富課本內(nèi)容，在課前搜集、篩選，整理好相關(guān)的資料來準(zhǔn)備英語課堂的學(xué)習(xí)；主動通過互聯(lián)網(wǎng)查找自己感興趣的資料，如過級考試資料，聽力資料等；在學(xué)習(xí)的過程中碰到不懂的地方，會上網(wǎng)通過百度等搜索引擎來查找答案；很喜歡英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，按時完成教學(xué)平臺上教師布置的作業(yè)；充分地利用冰果作文系統(tǒng)來提高寫作水平；會不時地瀏覽一些英文網(wǎng)站，并獲知相應(yīng)的信息；經(jīng)常聽英文歌曲，經(jīng)?？从⑽碾娪?。從表3可見，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)資源的利用均值為2.7639，介于2（通常不適合）與 3（有時適合）之間。由此可見，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)資源的利用率很低。該農(nóng)業(yè)院校在英語教學(xué)過程中，很側(cè)重評估形式的多元化，學(xué)生被要求按時完成新視野網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上的相關(guān)練習(xí)題，并定期按照授課教師的要求完成冰果作文評閱系統(tǒng)中布置的作文。但是由于各個教師的要求不盡統(tǒng)一，部分教師在教學(xué)過程中并沒有積極地介紹豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，同時也缺乏對學(xué)生的一個積極正確的引導(dǎo)和一個嚴(yán)格的管理檢查機制。此外，由于學(xué)校條件的限制，在上網(wǎng)的便捷度、網(wǎng)速、網(wǎng)絡(luò)開放時間、網(wǎng)絡(luò)管理及校園網(wǎng)資源等各個方面對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生了相當(dāng)大的影響。本校的一大部分生源源于農(nóng)村，大部分學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的今天并不能充分利用網(wǎng)絡(luò)來解決學(xué)習(xí)中碰到的問題，而總是等著教師來告訴正確的答案。學(xué)生在自我管理、自我控制方面比較欠缺，面對豐富的網(wǎng)絡(luò)資源無動于衷，迷信與依賴傳統(tǒng)的課堂（教師講，學(xué)生聽）教學(xué)。而教師在課堂上對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和對學(xué)習(xí)者自主解決問題的引導(dǎo)與培訓(xùn)相對比較缺乏，學(xué)生不知如何成為一個學(xué)習(xí)型的學(xué)習(xí)者，在學(xué)習(xí)的過程中只是被動地接受，完全沒有自己決定學(xué)什么和怎么學(xué)的這種意識和主動性。

表3 網(wǎng)絡(luò)資源運用描述統(tǒng)計量

4.關(guān)于學(xué)習(xí)工具的運用。此標(biāo)題下設(shè)了4個問題：有沒有查字典的習(xí)慣；有沒有查語法書的習(xí)慣；有沒有經(jīng)常使用相關(guān)工具練習(xí)聽力；是不是沒有任何工具書，也沒有查閱工具書的習(xí)慣。從表4中可見，學(xué)習(xí)工具使用情況的均值為3.4753，介于3（有時適合）與 4（通常適合）之間。與表3中的網(wǎng)絡(luò)資源使用情況相比較，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)工具的使用情況明顯較好。

表4 學(xué)習(xí)工具運用描述統(tǒng)計量

5.關(guān)于學(xué)習(xí)方法的探索。此標(biāo)題下設(shè)了6個問題：收聽課文錄音；跟讀課文錄音；聽寫的習(xí)慣；基礎(chǔ)語音知識的夯實；課文學(xué)習(xí)的深度；課外閱讀量等。由表5可見，學(xué)習(xí)方法探索情況的均值為2.4835，最大值為8.71，最小值為1.29。平均值低于“通常適合”，且兩極分化嚴(yán)重。廣大英語學(xué)習(xí)者都處于被動接受的狀態(tài)，對學(xué)習(xí)方法的探索也僅限于對語言知識本身，學(xué)習(xí)者對自己在整個學(xué)習(xí)過程中應(yīng)擔(dān)任的角色缺乏認(rèn)識，不知如何參與其中，表現(xiàn)出茫然和消極。

表5 學(xué)習(xí)方法探索情況描述統(tǒng)計量

二、提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的建議

學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)計劃性，學(xué)習(xí)態(tài)度，對相關(guān)資源和工具的使用及對學(xué)習(xí)方法的探索都與最終的教學(xué)效果緊密相關(guān)。通過具體的分析，文章開始就列出的成績分布圖應(yīng)該有了解釋。學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)計劃性、學(xué)習(xí)態(tài)度、對相關(guān)資源和工具的使用及對學(xué)習(xí)方法的探索都不盡如人意，尤其是學(xué)習(xí)計劃性和學(xué)習(xí)方法探索方面尤為欠缺。學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的不足和自主學(xué)習(xí)動機的缺乏使得最終的學(xué)習(xí)結(jié)果無法達(dá)到預(yù)期的要求。

（一）引導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃，加強學(xué)習(xí)方法和策略培訓(xùn)

問卷及訪談都表明，很大一部分學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語學(xué)習(xí)是三天打魚，兩天曬網(wǎng)。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好語言的基礎(chǔ)。定期地引導(dǎo)學(xué)生制訂相關(guān)學(xué)習(xí)計劃，并適時督促學(xué)習(xí)計劃的貫徹情況，喚起學(xué)生自我管理和主動學(xué)習(xí)的意識。教師除了幫助學(xué)生提高語言綜合運用能力，要積極進(jìn)行認(rèn)知和元認(rèn)知策略的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，積極探索恰當(dāng)?shù)穆犃?、閱讀、口語、翻譯和寫作的習(xí)得技巧，并定期組織講座、討論等活動讓英語學(xué)習(xí)者選擇適合自己的聽、說、讀、寫、譯的學(xué)習(xí)策略。在課時安排中將學(xué)習(xí)策略當(dāng)做授課內(nèi)容，并作出一定的課時要求，加強與學(xué)習(xí)者的交流甚至說是協(xié)作，深入了解學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)策略的認(rèn)識和掌握情況。有很大一部分學(xué)習(xí)者認(rèn)為學(xué)習(xí)語言就是背誦單詞，據(jù)筆者了解，照著單詞手冊按照字母順序背單詞的學(xué)生不在少數(shù)。所以，對語言習(xí)得規(guī)律及語言習(xí)得策略不了解，甚至可以說是誤解很深的學(xué)生人數(shù)不在少數(shù)。要糾正長期以來根深蒂固的語言習(xí)得觀念才是語言習(xí)得過程中最重要也是最具挑戰(zhàn)的任務(wù)。只有在教師的引導(dǎo)與精心安排下，學(xué)習(xí)者的錯誤觀念才有可能得以糾正，學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)才有可能，大環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)才能落到實處。而教學(xué)手段及媒介的極大豐富也會進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和水平逐步提高。大學(xué)英語教學(xué)改革和教學(xué)模式轉(zhuǎn)變才能落到實處，才能真正促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展。

（二）打破填鴨式教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變師生角色

新時代的大學(xué)英語教學(xué)中，教師的角色更加重要，要幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略、方法的培訓(xùn)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題。更好地管理和監(jiān)控整個學(xué)習(xí)過程，打破傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程中的主角，摒棄“教師講，學(xué)生聽”的模式；同時避免“放羊式”的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式。在網(wǎng)絡(luò)時代，多元化的學(xué)習(xí)手段及發(fā)達(dá)的學(xué)習(xí)媒介都對教師素質(zhì)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。教師要想改變學(xué)習(xí)者的陳舊觀念，首先得改變自身的陳舊觀念。這樣一來，教師自身素質(zhì)的提高就勢在必行。學(xué)校應(yīng)給教師提供更多的出外學(xué)習(xí)和進(jìn)修的機會，讓教師及時獲得新知識、新理念。同時教師應(yīng)更多地參與到教學(xué)科研中來，深化到理論層面來理解一些現(xiàn)象，學(xué)會用科學(xué)有效的方法解決教學(xué)中的種種問題，并建立一種可以深化師生對話、生生對話以及教師之間對話的交流平臺。三人行必有我?guī)煟尳處熀蛯W(xué)生在交流中自我提高，這才有了轉(zhuǎn)變師生角色，徹底打破填鴨式教學(xué)的可能。

（三）在教學(xué)過程中引進(jìn)形成性評估手段，使其更好地促進(jìn)英語教學(xué)

為了幫助教師及時有效地了解教學(xué)效果，把握學(xué)習(xí)進(jìn)度，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，同時幫助學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)情況，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，科學(xué)有效的評估手段尤為重要。在網(wǎng)絡(luò)資源極大豐富的今天，切實踐行自主學(xué)習(xí)，并達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，要求教師和學(xué)生對學(xué)習(xí)過程有更多關(guān)注。近年來形成性評估手段發(fā)展迅速，為大學(xué)英語教學(xué)中高效地監(jiān)控學(xué)習(xí)過程提供了有力的理論支撐。我國教育部頒發(fā)的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》（試行）首次對評估進(jìn)行界定，即增加形成性評估的內(nèi)容，改進(jìn)以終結(jié)性評估為主的大學(xué)英語課程成績評定機制，為我國大學(xué)英語課程成績評定的改革指明了方向。形成性評估主要包括三部分：（1）課堂評價，包括學(xué)生參與課堂活動的程度，教學(xué)過程中學(xué)生的自我評價、相互評價、教師評價，教師及學(xué)生的自我反思。（2）課外素質(zhì)教育活動評價，即學(xué)生參加各類英語大賽的情況（口語賽、聽力賽、翻譯賽、作文賽、英文歌曲賽等）。（3）階段性測試評價，即每隔一段時間對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行

測試。

目前，很多高校都已經(jīng)采用了這種評價機制，甚至引進(jìn)了各種各樣的教學(xué)設(shè)備和軟件以便更好地實施形成性評估，注重過程，以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生建立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時教師可以從各個層面了解學(xué)生的英語綜合技能，以便更好地因材施教。但在進(jìn)行大學(xué)英語測試改革過程中，也出現(xiàn)了一些問題：評價過程耗時費力。教師需要花大量時間提前準(zhǔn)備和設(shè)計各種課內(nèi)外活動，此外，還需投入大量精力給每一位學(xué)生及時準(zhǔn)確的評價。階段性測試也會大大增加教師的工作量，教師需要及時閱卷及做大量統(tǒng)計工作。綜合來說，該評價機制促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師也可以從多個角度了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便及時調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，督促和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師應(yīng)結(jié)合本校的實際教學(xué)情況和教學(xué)水平，選擇適合自己的形成性評估手段來干預(yù)教學(xué)過程，避免網(wǎng)絡(luò)資源的浪費，真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]文秋芳.英語學(xué)習(xí)成功者與不成功者在方法上的差異[J].外語教學(xué)與研究，1995，（3）.

[2]文秋芳.英語學(xué)習(xí)的成功之路[M].上海：上海外語教育出版社，2003.

[3]李雪順，馬武林.信息技術(shù)環(huán)境下本科院校學(xué)生大學(xué)英語學(xué)習(xí)行為個案研究――以長江師范學(xué)院為例[J].外語電化教學(xué)，2010，（4）.

[4]教育部高等教育司.大學(xué)英語課程要求[Z].北京：北京教育與研究出版社，2007.

[5]陳堅林.大學(xué)英語教材的現(xiàn)狀與改革――第五代教材研發(fā)構(gòu)想[J].外語教學(xué)與研究，2007，（5）.

[6]陳美華.計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)要素研究[J].外語與外語教學(xué)，2007，（3）.

第5篇：大一第一學(xué)期學(xué)習(xí)計劃范文

一個學(xué)期很快就過去了，從剛到校時的懵懵朧朧直到此刻的一個成熟的大學(xué)生，其中發(fā)生了幾多變化。下面是小編為大家整理的2021大一學(xué)年個人總結(jié)范文，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

大學(xué)生期末個人總結(jié)當(dāng)中有辛酸亦有歡樂。半個月的軍訓(xùn)，使我們變得成熟啦。而且也洗脫了身上的幼氣。這次軍訓(xùn)，讓我認(rèn)認(rèn)真真的體會到了大學(xué)生活的第一課，我在軍訓(xùn)期間也算是恪守本分的，每次都是認(rèn)真訓(xùn)練。踏踏實實地完成了每一天，每一節(jié)的訓(xùn)練。當(dāng)時我就想，無論有多苦多累，我都決不當(dāng)逃兵。正是這種意識支撐著我，讓我完成了整個訓(xùn)練。在軍訓(xùn)期間，雖然很苦，但是我覺得，值!

在這期間，我得到了許多，也學(xué)到了許多，而這些，都讓我獲益匪淺。它讓我明白了怎樣去和同學(xué)相處，明白了自我與別人之間存在有差距，并且明白了這些差距在那里。在這些方面，我覺得我很汗顏。也正是因為如此，我才明白了這種差距的存在。在以后的生活和學(xué)習(xí)中，我也是盡力去學(xué)習(xí)，借鑒別人的經(jīng)驗，以補充自我的不足之處。一個學(xué)期時光的學(xué)習(xí)，我覺得，略有小成。

此刻快到期末考了，一時光才發(fā)覺，時光過的很快，此刻我卻感覺到自我什么都沒有學(xué)到。此刻雖然很想放假，如今也沒有了那個情緒了。這次的情緒與以前有很大的不一樣，歸心似箭般的感覺沒有以前那么強烈了，那感覺早就被考試的陰影所掩蓋，一想到就快考試了，就心煩……一想到若是考不好，如何回去向父母交代?尤其是這次的考試是我們進(jìn)校后的第一次考試，所以說，我是無論如何也不能夠考砸的。

關(guān)于這次的考試，我所做的復(fù)習(xí)是不夠充分的。以前都沒有發(fā)太多的時光去學(xué)習(xí)，此刻，也只有在考試前的這段時光里認(rèn)真的復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)啦。把些基礎(chǔ)的知識給鞏固一下，其實我要做的好很多的……但是此刻想想，也是覺得有點得不償失的感覺。尤其是此刻，我們是剛剛走進(jìn)學(xué)校的大一新生，走進(jìn)這個充滿樂趣的新世界里，對應(yīng)對的一切充滿好奇，對所有的一切很感興趣。一向滿懷激情的去參加參與各種社團和學(xué)生會等各種組織。原本的想法是能夠在這個群眾里得到鍛煉，使自我的潛力得到提升。在大學(xué)的三年中，不至于荒度。誰曾想到，這些活動不僅僅也浪費了我的很多時光，以至于我沒有太多時光去學(xué)習(xí)，把功課給捺下一大截。真是有點得不償失，所以我必須要專心學(xué)習(xí)，把專業(yè)知識給搞起來，改掉以前的憑“興趣學(xué)”的毛病，爭取把每門學(xué)科都踏踏實實的學(xué)好。

另外就是要改改我的習(xí)慣。我剛剛走進(jìn)這所學(xué)校的時候，對那里的學(xué)習(xí)和生活模式都不是很了解，明白的也不是很多，在這些方面吃了很多虧。有時候想想，那里的生活模式和學(xué)習(xí)方法都和高中時差不多啊，同樣的課堂和作息時光，讓我覺得和高中時候沒有什么兩樣，覺得也沒有什么了不起的。不一樣的是，多了很多的課余時光，正是由于有了很多能夠自由支配的時光，經(jīng)常抵受不了上網(wǎng)的誘惑，經(jīng)常跑去上網(wǎng)，這樣不僅僅僅花了很多的錢，而且也耽誤了好多的事。此刻想著，真是有點悔不當(dāng)初啊。

來學(xué)校這半年的時光里，早已經(jīng)習(xí)慣了大學(xué)生活里緊張而又簡單的氣氛。我們的課程的安排還算緊湊，但課余的時光還是有不少。這令我真正的感受到大學(xué)生活是如此的豐富，也是如此地?zé)o聊。但這些使我明白，作為一個大學(xué)生，必須要有自我的興趣和愛好。不然，大學(xué)三年的生活肯定是在空虛中度過的。在那里，不僅僅能讓我學(xué)到很多的東西，而且，也能讓我交到很多的朋友，認(rèn)識到很多的朋友和同學(xué)。

此刻已經(jīng)熟識的朋友，早已沒有了剛剛?cè)雽W(xué)時的拘禁與隔閡。大家都和睦相處，尤其是和我們寢室的幾位同學(xué)結(jié)成了死黨。所以，有的時候，我很慶幸我來到了鄂東職院。同時，我很幸運我來到了我們電氣專業(yè)。正是因為如此，我才有機會遇到他們。不然，我就不可能遇到這么多的朋友，認(rèn)識到這么多的同學(xué)，這些都是我來到這兒的最大的收獲。

大學(xué)不僅僅僅是我們學(xué)習(xí)的地方和交流的場所，亦是我學(xué)習(xí)做人處世的課堂，接觸社會的地方。大學(xué)是我們進(jìn)入社會之前的一個課堂。我感覺到我們此刻所理解的教育是一個多層面的，所以我必須會好好把握這個難得的機會，珍惜這段寶貴，難得的時光。嚴(yán)格地要求自我，力求作一名合格的大學(xué)生。此刻我不得不為今后即將所面臨的就業(yè)壓力做好準(zhǔn)備。眾所周知，我是大專生。所以，我須更加努力。如此，我更不能有絲毫的松懈，須更要嚴(yán)格地要求自我。

因為我明白，凡事要靠自我!

大學(xué)生期末個人總結(jié)一個學(xué)期很快就過去了，但這次的情緒與以前有很大不一樣，歸心似箭的情緒早被考試不理想的惆悵所掩蓋。想想若是考的不好如何向父母交代?尤其這次我為了應(yīng)付英語四級著實花了很多時光，以致把其它功課都拉下了，所以說關(guān)于這次考試我的復(fù)習(xí)工作是做的很不充分的，可此刻想想?yún)s是得不償失啊。尤其我現(xiàn)。版權(quán)所有在對于能不能過四級還是缺乏把握的，不管這次考試結(jié)果如何，下學(xué)期我都得加倍努力了，而且必須改掉以往偏科的老毛病，爭取每門課都踏踏實實地學(xué)。

上大二的我們也早已走出那座象牙塔，開始嘗試接觸社會。記得大一的時候還時常會為自我作為一名計算機系的學(xué)生而有那么點優(yōu)越感。此刻卻被那些從人才市場上反饋的一些消息給打擊。此刻我不得不為將來即將面臨的就業(yè)危機而作好準(zhǔn)備。本來嘛，眾所周知我們學(xué)校的牌子不是很硬;二來我們計算機行業(yè)的就業(yè)形勢也越來越緊張了;三來我是名女生，一名學(xué)計算機的女生。早就聽說此刻許多企業(yè)發(fā)話說“寧愿要最差的男生也不用最好的女生。”說起來真讓人氣憤。但應(yīng)對這些偏激的社會現(xiàn)象，我們又能怎樣辦呢，唯今之計只有從改善自身條件作起。

來學(xué)校兩年多也早已習(xí)慣大學(xué)生活緊張又簡單的氣氛，課程雖然還是安排的很緊湊，但課余時光明顯增多了，令我真正感受到大學(xué)生活是如此的豐富多彩，已經(jīng)熟識的朋友早已沒有大一剛?cè)雽W(xué)時的拘束與隔閡。至今為止我與宿舍的人相處融洽，雖然偶爾會有點小過節(jié)，但也很。版權(quán)所有快能冰釋前嫌，所以有的時候，我很慶幸我能來淮工，不然也不會交到那么多知心的朋友了。大學(xué)不僅僅是一個交流知識的場所，亦是我們學(xué)習(xí)做人處世，接觸社會的好場所。我感覺我此刻所理解的教育也是各個層面的，所以我必須會好好利用這份難得的機會，珍惜這段寶貴的時光，嚴(yán)格要求自我，力求作一名合格的大學(xué)生。

大學(xué)生期末個人總結(jié)學(xué)期將至，轉(zhuǎn)眼即將新的一年。在最后一天，總結(jié)這學(xué)期得與失。在即將到來新的起點上踏實的進(jìn)步。

回眸這學(xué)期，我最大的變化是在思想上較大一這一年成熟不少。這也能夠說是和大一時思想上的差別。但自我還很多方面都還需要不斷地努力改善。

在這學(xué)期后期我才真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)的好處，學(xué)習(xí)代表著什么。學(xué)習(xí)是培我們在老師的引導(dǎo)下能的自主學(xué)習(xí)潛力，更是我們對學(xué)習(xí)對生活的一種態(tài)度。前半學(xué)期是我自我強加著自我學(xué)習(xí)，不主動，不用心。心態(tài)的不對讓我在學(xué)習(xí)的時候接收知識的效果及差。總體上看心思不在學(xué)習(xí)上。但我一向都明白學(xué)習(xí)對我的重要性，所以我在不斷力求思想上的進(jìn)步的同時真正明白我該怎樣去學(xué)習(xí)。在后半段，我上課很認(rèn)真地聽講，上什么課我都坐第一排。這是保證我學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時和老師距離又進(jìn)了一步。所以，我對我下學(xué)期的要求就是上課認(rèn)真聽講，不遲到，不曠任何一節(jié)課。因為有個好的學(xué)習(xí)態(tài)度才能助自我在學(xué)習(xí)上這個薄弱的環(huán)節(jié)上進(jìn)步。這學(xué)期我最大的收獲是思想的成熟。我想在大學(xué)時期培養(yǎng)一個良好性格品質(zhì)。這需要要在各方面做好自我。在工作方面，在班上擔(dān)任學(xué)習(xí)委員的我一向都很熱愛我的班群眾，盡自我所能幫忙班上的同學(xué)，以及和班上的每位同學(xué)的關(guān)系都很好。但有時我也沒起好帶頭作用，對自我要求的不嚴(yán)格間接給班風(fēng)帶來不好的影響。這是我以后需要注意的，并時刻持續(xù)班群眾進(jìn)取心所應(yīng)做的工作。

大學(xué)生期末個人總結(jié)不知不覺大學(xué)的第一個學(xué)期已經(jīng)過去了，此刻我對這個學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃跟生活做一個自我鑒定。下方帶給給大家“大學(xué)生期末自我鑒定”期望能幫到大家。

暮然回首，自我已站在學(xué)期之末。回憶這學(xué)期的工作，不知覺得略感失落，時光過的太快了，總是覺得自我在學(xué)生會這塊令人矚目的平臺上得到的太少了?？偸菬o法動筆寫這份總結(jié)，但是總結(jié)還是要寫的，因為只有總結(jié)了過去，才能更好的提高自我，以至于來開展以后的工作。

成功、失敗，這就好比一對孿生兄妹，與生俱來，渾然天成，他們地位等同。勝不驕，敗不餒，也許人在最痛苦的時候，成長的更快，在生活和工作中做個有心人一切都將會好起來的。

在思想成長方面，我很喜歡每一次的例會，在那里我揚長補短，智慧的的思想不斷的撞擊，因為每一位優(yōu)秀的人身上都有很多優(yōu)點，自然每一個成員都是一本使我受益的大書。個性是我們的學(xué)長、學(xué)姐們，在他們身上永遠(yuǎn)有我學(xué)不完的東西。對“全心全意為同學(xué)服務(wù)”這句話有了更深的認(rèn)識，當(dāng)自我全身心的投入每一次學(xué)生會的活動時，我便深深的感覺到我們是同學(xué)的公仆，不論工作的哪一個方面都要思考到同學(xué)的利益，也就是這一句話使我的職責(zé)感更強了，組織潛力也有了很大的提升。在學(xué)生會里還有很多的經(jīng)典語句，都讓我受益匪淺。以及老師總結(jié)時說的時刻持續(xù)一顆進(jìn)取心、時刻持續(xù)一顆平常心、時刻持續(xù)一顆忍耐心、時刻持續(xù)一顆忠心。每一句話都但是一劑精神良藥在工作中我不斷的實踐，領(lǐng)會，實踐，隨著時光的推移，我對這些話有了較深的認(rèn)識，自身素質(zhì)也提高了很多。每次會議結(jié)束后，我都會對其進(jìn)行修改，保存到學(xué)生會電腦中存檔。

在學(xué)習(xí)和生活中。本人對待生活的態(tài)度認(rèn)真，做什么事情都會盡到自我的全力。我是一個喜歡忙忙碌碌的人，總喜歡充實的過好每一天，因為工作，學(xué)習(xí)的時光總是很擠。但作為一名學(xué)生會干部，就就應(yīng)品學(xué)皆優(yōu)，而不要為了工作而耽誤了學(xué)習(xí)，圖有虛名，因此在學(xué)習(xí)上我有很大的壓力，在寢室里我是寢室長，自然我要帶好我的兄弟們，我要以自身的優(yōu)秀品質(zhì)不斷的影響我身邊的每一人。但在工作和學(xué)習(xí)的時光上我安排的不夠好，優(yōu)待進(jìn)一步合理安排自我的時光，讓自我的大學(xué)生活更加充實豐富。

大學(xué)生期末個人總結(jié)這學(xué)期比起第一學(xué)期有了很大的進(jìn)步，各次測驗的成績也明顯比以前有所提高。上個學(xué)期由于是剛來到嶄新的大學(xué)校園，對那里的狀況很不熟悉，個性是那里的上課時光，每節(jié)課是五十分鐘，挺不習(xí)慣，經(jīng)常坐不住，弄到每節(jié)課的最后幾分鐘都不自覺地分神，浪費了不少時光。經(jīng)過上個學(xué)期的適應(yīng)，這個學(xué)期基本上都能夠習(xí)慣了這個學(xué)習(xí)時光制度，保證每堂課都認(rèn)真聽好聽足。還有在閱讀課外書的數(shù)量上有了大大的增多，不但堅持每個星期看至少兩本專業(yè)書以上，還堅持每次看完之后就寫下讀后感，將重要的知識點記下來，使自我以后有時光就經(jīng)常打開來看看。在做作業(yè)上，我每次都是自我的作業(yè)就自我做，不抄襲不作弊，至于寫論文的作業(yè)就借助課外資料，期望以此能夠提高自我的寫作潛力。在課余時光，我還充分利用學(xué)校的圖書館資源，抓緊時光閱讀各方面的書本知識，以求提高自我的知識面，拓寬自我思考問題的角度，從而多方面的思考問題，避免片面看問題，養(yǎng)成不好的思考習(xí)慣。還有要說的一點就是選修課，這個學(xué)期我選修了房地產(chǎn)管理這門課程，這門課程屬于經(jīng)濟管理系的資料，但由于我對這方面的興趣比較濃，因此就報了來讀。透過這個選修課，我大概了解到我國目前房地產(chǎn)的形勢和基本的房地產(chǎn)知識，有一個比較概括的認(rèn)識。

第6篇：大一第一學(xué)期學(xué)習(xí)計劃范文

【關(guān)鍵詞】 本科生 導(dǎo)師制 實踐與探索

一、導(dǎo)師制的淵源和我國本科生導(dǎo)師制的形式

“導(dǎo)師制”早在14世紀(jì)就由英國教育家提出。17世紀(jì)，英國的牛津、劍橋等高校在研究生教育中普遍采用這種制度，其實質(zhì)也就是對研究生的“個別輔導(dǎo)制”，并不用于本科生。1869年，哈佛大學(xué)校長艾略特在哈佛力主推行本科生選課制。伴隨著選課制出現(xiàn)，1872年，哈佛大學(xué)開始實施學(xué)分制，并很快帶動美國其他高校實行選課制和學(xué)分制。結(jié)合著選課制和學(xué)分制，哈佛等美國高校把導(dǎo)師制引入到本科生培養(yǎng)中，獲益匪淺，帶動了本科生導(dǎo)師制在世界各國高校中的推廣和發(fā)展。

其實，導(dǎo)師制不是西方的獨特產(chǎn)物，中國也有它的源頭。導(dǎo)師制的教育原則就是“因材施教”。我國春秋時期的大教育家孔子在他的教育教學(xué)中，根據(jù)不同學(xué)生的特點進(jìn)行不同的教育。他自覺地實踐著因材施教的教育原則：他對學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力、性格特點、特殊需要，都相當(dāng)?shù)亓私?，因而可以有針對性地進(jìn)行教育?！端蚊鲿r期的書院制度實質(zhì)上采用的也是導(dǎo)師制?？梢哉f，在那個時候，中國就已經(jīng)有了“導(dǎo)師制”。

隨著我國高校普遍實行了學(xué)分制、選課制，在本科生教育中采用導(dǎo)師制也有了實施的基礎(chǔ)?？傮w來說，我國目前本科生導(dǎo)師制的運行模式，如按學(xué)習(xí)時段劃分，可分為全程導(dǎo)師制和年級導(dǎo)師制；如按導(dǎo)師工作任務(wù)劃分，可分為科研導(dǎo)師制和思想政治教育導(dǎo)師制；如按培養(yǎng)對象劃分，則有全員導(dǎo)師制和優(yōu)秀學(xué)生導(dǎo)師制。

二、我院本科生導(dǎo)師制的實踐探索

上海商學(xué)院是一所應(yīng)用型本科院校，該校的流通經(jīng)濟學(xué)院2006年招收了第一屆國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的本科學(xué)生共計86人。這些學(xué)生一進(jìn)入學(xué)校，流通經(jīng)濟學(xué)院國際貿(mào)易系就為培養(yǎng)好這批學(xué)生，度身定制了導(dǎo)師制，可以說這是一種年級導(dǎo)師制。

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的大一學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)，很多人并不清楚國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)到底是要學(xué)些什么，并且大多數(shù)學(xué)生仍然習(xí)慣于中學(xué)的管理方式，對大學(xué)的教學(xué)方法尚未適應(yīng)。一部分學(xué)生覺得大學(xué)上課很輕松，作業(yè)比高中生時要少多了，輔導(dǎo)員的管理也不像高中時期的班主任那樣十分嚴(yán)格了。大一新生是最好塑造的，但是若有了不良的傾向，而又沒有加強引導(dǎo)，就會出現(xiàn)紀(jì)律松懈、學(xué)習(xí)荒疏的負(fù)面效應(yīng)。因此，在我院導(dǎo)師制的實踐過程中，首先確立了導(dǎo)師對大一學(xué)生的主要任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生制訂課程學(xué)習(xí)計劃，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)生活，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們對專業(yè)知識的興趣和學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

我院本科生導(dǎo)師制的工作重點放在因材施教上，注重發(fā)揮導(dǎo)師對學(xué)生的感化教育過程。強調(diào)導(dǎo)師要充分利用各種教學(xué)場合與教育機會，從學(xué)生全面發(fā)展的角度對學(xué)生施行全過程的教育與指導(dǎo)。要求導(dǎo)師在課堂教學(xué)內(nèi)外都與學(xué)生密切聯(lián)系，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展，鼓勵學(xué)生多帶著問題學(xué)習(xí)，多帶著探索精神去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中遇到的問題和解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。努力使導(dǎo)師的工作滲透在學(xué)生身上，創(chuàng)造導(dǎo)師與學(xué)生間近距離的人格交流。

在推行導(dǎo)師制的實踐過程中，我們強調(diào)導(dǎo)師的主導(dǎo)作用，也強調(diào)學(xué)生的主體作用。我校是以教學(xué)任務(wù)為主的應(yīng)用型本科院校，每一個教師本身都承擔(dān)了較重的教學(xué)任務(wù)，但本著對學(xué)生極其負(fù)責(zé)的態(tài)度，每一個導(dǎo)師依然對學(xué)生從學(xué)習(xí)、思想、生活各個方面進(jìn)行全方位的指導(dǎo)。流通經(jīng)濟學(xué)院20多位教師擔(dān)當(dāng)了導(dǎo)師工作，一個導(dǎo)師指導(dǎo)5―6名學(xué)生，這個師生比例非常適合導(dǎo)師與學(xué)生以及同一導(dǎo)師指導(dǎo)下的學(xué)生之間的聯(lián)系。大一第一學(xué)期剛開學(xué)，在系里的組織下，對學(xué)生進(jìn)行了職業(yè)規(guī)劃意向的調(diào)查。通過對回收問卷的調(diào)查，每一個導(dǎo)師都對自己指導(dǎo)的學(xué)生有了感性的認(rèn)識，從而能夠給予學(xué)生個性化的指導(dǎo)，也使學(xué)生能夠深切感受到導(dǎo)師指導(dǎo)時的貼心、關(guān)心和用心。

針對大一新生尚未開設(shè)專業(yè)課，幾乎對專業(yè)方向、專業(yè)課程都不了解的情況，大一上學(xué)期，院系安排了資深老教師進(jìn)行了一次以“如何面對中國對外貿(mào)易的新問題”為主題的講座；大一下學(xué)期又統(tǒng)一組織學(xué)生傾聽了國內(nèi)WTO著名專家劉光溪博士的一次關(guān)于中國如何度過WTO后過渡期的演講。通過親身參與到學(xué)術(shù)活動中，學(xué)生得以切實地了解國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的具體內(nèi)涵，學(xué)起來有了方向，學(xué)習(xí)興趣也大大提高了，不少學(xué)生還就一些中國貿(mào)易的熱點問題與導(dǎo)師展開了討論。導(dǎo)師制使學(xué)生中缺乏學(xué)習(xí)熱情的情緒大大減少，并且彌補了大一一學(xué)年都沒有開設(shè)專業(yè)課給學(xué)生造成的與導(dǎo)師的感情生疏裂隙。

大學(xué)生畢業(yè)時要完成的學(xué)位論文在很大程度上體現(xiàn)了一個學(xué)生四年的本科學(xué)習(xí)，掌握本學(xué)科專業(yè)知識的程度。不少學(xué)校由于不夠重視一開始就培養(yǎng)學(xué)生能夠讀懂學(xué)術(shù)論文的能力，到大四臨畢業(yè)時匆忙加強對學(xué)生的論文寫作水平指導(dǎo)，導(dǎo)致了畢業(yè)工作不僅忙亂無序，而且學(xué)生的學(xué)位論文完成情況不如人意，甚至引起學(xué)生的不滿和反感。

我們在實踐中，還特別強調(diào)導(dǎo)師對學(xué)生的指導(dǎo)是包括學(xué)業(yè)、思想、生活態(tài)度、人生品格在內(nèi)的全面的指導(dǎo)。

作為本科生的導(dǎo)師，既教書又育人，對于學(xué)生中存在的這些問題，不能視而不見、不加糾正和引導(dǎo)。當(dāng)然，這些工作主要屬于學(xué)生的專職思想政治輔導(dǎo)員的工作范疇；但是，導(dǎo)師也能夠以自己獨特的方式去引導(dǎo)學(xué)生正視自己身上存在著的問題，使他們能夠反思自己、自新自己。特別是幾位生活閱歷豐富的老教師，他們在與學(xué)生的交流中，能夠以自身的人格魅力給予學(xué)生一種震撼的感受，讓他們體會到人生是豐富多彩的，人生要取得成功，不能依靠外界的力量，更重要的是自身的因素。

三、進(jìn)一步完善本科生導(dǎo)師制的思考和對策

結(jié)合我院實際工作經(jīng)驗和學(xué)生的反映，筆者認(rèn)為作為我院一項學(xué)生教育管理制度的新嘗試，本科生導(dǎo)師制在具體實施過程中還存在一些問題：一是院系能夠擔(dān)當(dāng)導(dǎo)師的教師大多工作繁重，人手不夠的問題越來越凸顯，這勢必會影響到導(dǎo)師對學(xué)生的指導(dǎo)質(zhì)量。二是我院本科低年級學(xué)生校區(qū)處于上海郊區(qū)，高年級學(xué)生校區(qū)處于上海市區(qū)，導(dǎo)師要承擔(dān)兩個校區(qū)的教學(xué)任務(wù)，由于交通距離遠(yuǎn)，會出現(xiàn)導(dǎo)師與指導(dǎo)學(xué)生見面次數(shù)少、見面時間短的情況，這也不利于導(dǎo)師與學(xué)生的即時溝通和交流。三是導(dǎo)師是院系統(tǒng)一分配安排給學(xué)生的，沒有能夠很好地貫徹雙向選擇的原則，這會產(chǎn)生導(dǎo)師與學(xué)生互相不夠了解、導(dǎo)師指導(dǎo)工作停留于表面化的問題，長期以往，不僅會降低師生之間的信任度，更有違于我們實行導(dǎo)師制的初衷，使導(dǎo)師制無法繼續(xù)推行下去。四是導(dǎo)師的職責(zé)有待于進(jìn)一步明確，并且要建立起考核導(dǎo)師制的具體工作制度，保證導(dǎo)師制的施行有章可循。

要進(jìn)一步完善我院本科生導(dǎo)師制，應(yīng)該從以下幾方面著重解決。

1.應(yīng)提高對本科生導(dǎo)師制的認(rèn)識

學(xué)院推行導(dǎo)師制一年以來，受到了大多數(shù)學(xué)生的歡迎；但是部分學(xué)生存在著對導(dǎo)師制的不理解，覺得大學(xué)里不應(yīng)該再像中學(xué)時那樣受到老師的那么多約束，本來就已經(jīng)不輕松的學(xué)業(yè)，還要受到導(dǎo)師的約束。不少學(xué)生只是被動地參與到導(dǎo)師的指導(dǎo)活動中，導(dǎo)師布置什么任務(wù)就去做什么，缺乏主動提問、探索創(chuàng)造的精神。特別是有的學(xué)生惰性較強，非但不與導(dǎo)師主動聯(lián)系，就連導(dǎo)師想聯(lián)系到他都頗費周折，更談不上完成導(dǎo)師布置的任務(wù)。這種情況的出現(xiàn)很大程度上是學(xué)院對本科生導(dǎo)師制的宣傳力度不夠，沒有能使學(xué)生都充分認(rèn)識到學(xué)院實行的導(dǎo)師制對自己成長很有利的一個舉措。另一方面，也有的導(dǎo)師出于不同原因，對指導(dǎo)學(xué)生的活動缺乏熱情，甚至覺得是可有可無的次要工作，反過來又影響了所指導(dǎo)的學(xué)生的求知心和積極性。因此筆者認(rèn)為，學(xué)院不但要加大經(jīng)費的投入，還應(yīng)該加大對本科生導(dǎo)師制重要性的宣傳，讓導(dǎo)師制深入人心，得到各界的重視和廣泛的支持，最終使該項制度落到實處，產(chǎn)生實效。

2.重視導(dǎo)師自身人格魅力的影響

導(dǎo)師要重視自身人格魅力的影響。第一是人格感召力：這是指導(dǎo)師必須具備高尚的人品、人格，具備較高的綜合素質(zhì)。第二是創(chuàng)造力：對導(dǎo)師來說，創(chuàng)造力是一項十分重要的素質(zhì)內(nèi)容，道理很簡單，一個沒有創(chuàng)造素質(zhì)、沒有創(chuàng)造力、沒有創(chuàng)新成果的導(dǎo)師，是很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)新成果的學(xué)生的。第三是輻射力：這是指導(dǎo)師除了自身具有高尚的品德、廣博的知識、扎實的科學(xué)和專業(yè)素養(yǎng)外，還需具備一種把其品德、思想、知識、智慧和創(chuàng)新能力傳送到學(xué)生內(nèi)心和行動中去的能力。一位導(dǎo)師只有具備上述的三種能力，才可以較好擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生的重任。所以，導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，必須不斷地充實自己、豐富自己、完善自己，使自己的知識愈來愈精深，唯有如此才能對學(xué)生產(chǎn)生知識上和人格上的吸引力，才會真正做到上有所施、下有所效。

3.加強導(dǎo)師制的規(guī)范管理，建立對導(dǎo)師工作合理的激勵和考核機制

由于本科生導(dǎo)師制在我院是初次實行，因此在管理方面還缺少經(jīng)驗，在管理機構(gòu)、管理規(guī)章制度、管理內(nèi)容等許多方面還基本屬于空白。筆者認(rèn)為，要更好地推行學(xué)院的導(dǎo)師制，離不開學(xué)校各個部門的支持，人事處、學(xué)生處、教務(wù)處等主要部門應(yīng)該指導(dǎo)和監(jiān)督本科生導(dǎo)師制的有效運行。若能使導(dǎo)師制的推行成為學(xué)院教學(xué)評估的一個重要內(nèi)容，就能極大的增強導(dǎo)師的工作責(zé)任心。

本科生導(dǎo)師制的實施，無疑需要導(dǎo)師在完成應(yīng)有的教學(xué)科研之外，付出更多的時間和精力，不同的導(dǎo)師所付出的時間和精力也存在差異，但在實踐過程中，這種差異又往往因無法量化而難以衡量，所以某些教師更愿意把時間用在科研這些實在的成果上，也不想承擔(dān)本科生導(dǎo)師的工作。在這種情況下，學(xué)校就必須給予導(dǎo)師一定的專項報酬，建立起相配套的激勵機制和考核機制，提高導(dǎo)師工作的積極性。同時學(xué)校也應(yīng)該科學(xué)地核算導(dǎo)師的工作量，作為一定的課時計入；在導(dǎo)師自評和學(xué)生評價相結(jié)合的前提下，對考核優(yōu)秀的導(dǎo)師給予獎勵，并且在職務(wù)晉升、評優(yōu)評先上優(yōu)先考慮；而對那些考核不稱職的導(dǎo)師，應(yīng)通報批評并取消其來年的本科生導(dǎo)師資格。總之，只有建立了與教師相關(guān)利益掛鉤的評價體系，才能保證這一制度真正的實行起來。

參考文獻(xiàn)：

[1]方小玲，肖文.本科生導(dǎo)師制的實踐與思考[J].湖北教育學(xué)院學(xué)報，2007，(6).

[2]王艷峰.對本科生導(dǎo)師制的思考[J].山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報，2006，(2).

第7篇：大一第一學(xué)期學(xué)習(xí)計劃范文

本學(xué)期在李校長、姜校長的正確領(lǐng)導(dǎo)下，九年級的工作可以說緊鑼密鼓而且開展得井然有序。教務(wù)處在鄭主任的帶領(lǐng)下始終堅持本著重實際、抓實事、求實效的工作原則認(rèn)真落實學(xué)期初制定的各項工作并取得了一定的成績，期末將至，為了能夠使今后的工作在質(zhì)量上，效率上再上一個新臺階，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、落實工作目標(biāo)和工作重點

開學(xué)初，利用全體教師會，明確了今年新初三的具體工作目標(biāo)，并布置了相關(guān)任務(wù)，提出了具體的要求，先后召開了“教研組長會”“理化教師會”和“體育教師會”，在教研組長會上姜校長和鄭主任要求各位教研組長制定好本學(xué)期教研計劃并帶領(lǐng)各教研組開展好本學(xué)期教研活動；在“理化教師會”上重點強調(diào)了本學(xué)期應(yīng)重視實驗教學(xué)的工作，要把此項工作落實到位為來年中考打下堅實的基礎(chǔ)；在體育教師會上，兩位領(lǐng)導(dǎo)號召全體任課教師課堂教學(xué)主要安排與中考相關(guān)的內(nèi)容，這樣針對性更強，同時能及時了解孩子們情況，充分利用課堂教學(xué)加強平時的訓(xùn)練，爭取來年中考體育成績要有所突破。

二、課堂教學(xué)和教研活動

“教學(xué)之旅活動”是我校傳統(tǒng)的教學(xué)盛宴，活動不僅涉及到的人員廣，持續(xù)時間長，而且收獲的成果也是我們有目共睹的，本學(xué)期“教學(xué)之旅”活動從開學(xué)的第二周開始一直持續(xù)到12月初，整個活動教師們都非常重視，所有上課教師都對所講授的內(nèi)容作了精心準(zhǔn)備，課堂活動亮點多多，精彩紛呈，具體表現(xiàn)在：年輕教師課件制作精美、課堂表現(xiàn)沉穩(wěn)，教學(xué)方法靈活多變，對教材內(nèi)容的深度和廣度把握得很到位，年齡大一點的教師也不甘落后，精神飽滿。充分展現(xiàn)出了教學(xué)經(jīng)驗豐富課堂駕馭能力強、語言精練引導(dǎo)到位、選題典型并一題多變，重點突出直擊中考，課堂效率高效，為年輕教師們做出了榜樣。各教研組成員積極參與，都能及時調(diào)好課深入班級聽課、評課和教研，最多一節(jié)課達(dá)到20人聽課，特別是政史組和化學(xué)組，政史組每次活動幾乎都是全員參與，化學(xué)組在活動即將進(jìn)入尾聲階段又掀起了一個小，姜校長和楊校長全程參與組內(nèi)活動，并進(jìn)行了總結(jié)，給本學(xué)期的“教學(xué)之旅”活動畫上了圓滿的句號?？v觀整個活動過程雖然持續(xù)時間較長，但老師們的熱情高漲，不放棄每一次學(xué)習(xí)和交流的機會，實效性強，教師們獲益匪淺。

教研活動不僅是提高我們教學(xué)工作效率的保障，也是解決教學(xué)過程中存在困惑和交流經(jīng)驗的機會，特別是對于九年級來說更為重要，本學(xué)期各教研組高度重視教研活動,每次活動都明確教研主題，確定中心發(fā)言人，采用集中教研和即時教研，網(wǎng)絡(luò)教研等多種方式，特別是“教學(xué)之旅”活動后和每次月考之后的集體大教研，針對出現(xiàn)的問題或?qū)W生答題的書寫過程、方法技巧，得分點失分點等等，大家經(jīng)常爭論不休各抒己見，甚至有時場面比較激烈，如果說具有濃濃的火藥味都不為過，最終達(dá)成一致。這才是我們所要見到的真正具有時效性的教研。

三、考試和檢測

對于九年級的整個學(xué)習(xí)過程，大大小小考試必不可少，各學(xué)科老師經(jīng)常利用中午休息時間和自習(xí)課時間進(jìn)行小測試，而且每位教師出完題后，都毫無保留地復(fù)印幾份提供給組內(nèi)其他教師作為參考和測試，減輕了其他教師的負(fù)擔(dān)，達(dá)到了資源共享，體現(xiàn)出了實驗中學(xué)教師“人人為我，我為人人”的團結(jié)進(jìn)取的工作作風(fēng)，對于單元測試各教研組統(tǒng)一組織，統(tǒng)一進(jìn)行，考試后各教研組還要進(jìn)行一次集體教研，針對答題過程怎樣書寫，什么格式給分和不給分都按照中考的標(biāo)準(zhǔn)做了統(tǒng)一要求，給老師和學(xué)生明確了方向。本學(xué)期共進(jìn)行了三次大型月考，為了保證每次考試成績的真實，同時便于我們精準(zhǔn)掌握本屆初三學(xué)生的情況，每次考試我們都嚴(yán)格按照中考的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，使用屏蔽器和運用手柄對學(xué)生進(jìn)行檢查，防止學(xué)生使用手機，在考試過程中我們的監(jiān)考老師也是認(rèn)真負(fù)責(zé)，沒有玩手機、閱卷的行為，更難能可貴的是每次考試?yán)蠋焸兌寄軌驁允貚徫唬苌儆腥苏埣?，政教兩處密切配合，教?wù)處的考務(wù)人員各負(fù)其責(zé)忙而不亂，幾位主任在姜校長帶領(lǐng)下深入到前后樓的各樓層不定期巡查，政教處樓內(nèi)外檢查巡視，保證了良好衛(wèi)生和紀(jì)律，同時嚴(yán)把學(xué)生上廁所行為，每次考試上廁所的人數(shù)明顯減少，由于學(xué)校要求嚴(yán)格、老師們得力、領(lǐng)導(dǎo)們負(fù)責(zé)，學(xué)生作弊現(xiàn)象明顯減少、考試紀(jì)律嚴(yán)明、過程規(guī)范正規(guī)。學(xué)校對每次考試過程比較滿意，達(dá)到了目的。

四、學(xué)情分析

每次大型考試我們都要進(jìn)行詳細(xì)的分析，找出存在的不足和差距，從而指導(dǎo)我們以后的教學(xué)工作，及時調(diào)整我們的工作方向和目標(biāo)，本屆九年級學(xué)生整體素質(zhì)并不是很樂觀，具體表現(xiàn)在:尖子生不突出，前100名甚至前50名出現(xiàn)斷層現(xiàn)象，偏科現(xiàn)象；前50名學(xué)生成績波動大，不穩(wěn)定，出入頻繁；學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍不濃烈、不緊張，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確；針對這些現(xiàn)象我們也進(jìn)行了多次教研找原因并采取了具體措施，比如教務(wù)處制定了尖子生的跟蹤檔案，要求各班將班級前10名學(xué)生存在的問題進(jìn)行統(tǒng)計，并告知相關(guān)學(xué)科教師跟蹤指導(dǎo)，二模后我們又對學(xué)生進(jìn)行分層動員，對不同層次的學(xué)生提出了不同的要求，并要求學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，并上交。特別是前50名學(xué)生姜校長親自逐個談話，指出了他們的優(yōu)勢和不足，并給與一定的鼓勵，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性，同時各班主任老師也是以二模為契機，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行了個別談話，為他們設(shè)定了目標(biāo)。下學(xué)期我們一定要發(fā)揮團隊的力量群策群力想辦法制定更加科學(xué)有效的措施，調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)整好學(xué)生的狀態(tài)，直到中考。雖然本屆學(xué)生不是很令人滿意，但我們九年級全體教師信心滿滿，定會萬眾一心加油干，展現(xiàn)實驗中學(xué)教師的實力和風(fēng)采，打贏今年中考。

五、體育教學(xué)工作

本學(xué)期幾位體育老師按照學(xué)校期初要求，在課堂教學(xué)中大部分內(nèi)容都圍繞中考內(nèi)容而設(shè)置，并定期進(jìn)行測試，及時了解學(xué)生的基本情況，并加以督促。同時利用課間操進(jìn)行身體素質(zhì)訓(xùn)練和長跑訓(xùn)練，為明年中考打下了堅實基礎(chǔ)。

六、開展課后服務(wù)工作

為了響應(yīng)上級行政部門有關(guān)“減輕家長負(fù)擔(dān)，開展課后服務(wù)工作”，我校先后召開了幾次會議研究和制定了相關(guān)“課后服務(wù)”草案，同時成立了“課后服務(wù)家長委員會”，先后召開了“課后服務(wù)家長委員會代表會議”、“全體九年級教師會、家長會”，學(xué)校本著令家長滿意令社會滿意的態(tài)度，敞開胸懷與家長們溝通并征得他們的意見，家長們對此項工作非常認(rèn)可，對學(xué)校的工作態(tài)度和工作作風(fēng)給與充分肯定和贊揚，經(jīng)過協(xié)商最后制定了“實驗中學(xué)課后服務(wù)工作方案”得到了課后服務(wù)家長委員會全員通過，保證了這項民心工作的順利開展。

七、其它工作

1.我校是空飛工作的優(yōu)秀單位，10月11日，九年級教務(wù)處協(xié)助空飛招生負(fù)責(zé)人對九年級有意向的學(xué)生進(jìn)行了動員，今年我校報名人數(shù)94人，初檢合格人數(shù)26人。

2.10月29日完成了九年級“信息技術(shù)考試”，這次考試得到了賈麗娜、劉宏、王璽瑩、郭盛英等老師協(xié)助，保證了本次考試順利進(jìn)行，在此表示感謝。

3.科研方面工作，英語組省級課題：《初中英語教學(xué)中移動數(shù)字化學(xué)習(xí)的應(yīng)用研究》，本學(xué)期進(jìn)入到深入研究階段，課題組負(fù)責(zé)人佟偉組長于12月3日，到進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行了課題工作的匯報，得到一致好評，并于1月17日將課題中期驗收的所有檔案材料上交到市進(jìn)修學(xué)院。本學(xué)期，我校申請立項了兩項省級課題，分別是：歷史組的《龍港實驗中學(xué)初中教師集體備課中存在的問題及應(yīng)對策略研究》，化學(xué)組的《龍港實驗中學(xué)初中實驗教學(xué)實踐中存在的問題及改進(jìn)策略的行動研究》。

八、存在的問題及設(shè)想

教務(wù)處的中心工作是教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量不是一句空話，需要以扎實創(chuàng)新的日常工作為基礎(chǔ)，在工作中我們也感到一些問題的存在，如怎樣促使“問題班級”的轉(zhuǎn)化，怎樣才能更好實現(xiàn)分層次、遞進(jìn)教學(xué)，全面提高學(xué)生潛力，挖掘出更多的尖子生，怎樣進(jìn)行高效復(fù)習(xí)，備出精品課高效課等。因此，下學(xué)期我們的設(shè)想是把日常教學(xué)工作的開展再扎實一些，創(chuàng)造性更多一些，創(chuàng)新求實，層層負(fù)責(zé)，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量。

回首過去，成績有所提高，應(yīng)對未來，倍感壓力，我們相信，在李校長，姜校長的帶領(lǐng)下，在全體教師的大力支持下，應(yīng)對新形勢、新機遇、新挑戰(zhàn)，我們進(jìn)一步樹立信心，理清思路，突出重點，勤奮工作，講究實效，譜寫實驗中學(xué)新篇章。

謹(jǐn)此新春佳節(jié)來臨之際，最后祝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師新春快樂、身體健康，闔家歡樂、萬事如意。

第8篇：大一第一學(xué)期學(xué)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞　理工科學(xué)生　學(xué)習(xí)策略　自主學(xué)習(xí)能力

知識經(jīng)濟時代的到來使人類邁入了學(xué)習(xí)型社會，傳統(tǒng)意義上的學(xué)習(xí)已無法使個體應(yīng)對科學(xué)技術(shù)與社會迅猛發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)，“學(xué)會學(xué)習(xí)” 、“ 終身學(xué)習(xí)” 成為一個人畢生面臨的發(fā)展任務(wù)，人們只有繼續(xù)學(xué)習(xí)，終身受教育，不斷自我發(fā)展與提高才能適應(yīng)生存，而終身教育就要求我們培養(yǎng)學(xué)生可以獨立于教師和課堂的自主學(xué)習(xí)能力。高等教育改革的主要目標(biāo)是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力以適應(yīng)時代要求和未來挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)者。然而傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)只重視知識的灌輸和技能的培養(yǎng)，這已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育目標(biāo)的要求。因此，加強學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高具有重要意義。本研究主要以一組理工科大學(xué)生為調(diào)查對象，通過調(diào)查問卷的形式對學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略選擇與運用進(jìn)行了調(diào)查研究。

1 調(diào)查對象與研究方法

本研究以綜合性大學(xué)理工科學(xué)生為對象?？茖W(xué)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得英語成為理工科學(xué)生拓展專業(yè)知識，了解外部世界最新動態(tài)的必備工具。與文史類相比理工科的思維方式和知識結(jié)構(gòu)有很大的區(qū)別，理工科學(xué)生一般偏好理性思維和分析，英語學(xué)習(xí)中聽說讀寫則更多的以模仿、記憶、訓(xùn)練和實踐為主，其學(xué)習(xí)策略特征有明顯的差異。為此，筆者進(jìn)行了問卷調(diào)查，了解理工科學(xué)生在英語語言學(xué)習(xí)策略上的獨特之處，以便用于指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

本調(diào)查于2010年10月在某綜合大學(xué)2010級學(xué)生中隨機選擇出100名理工科學(xué)生中進(jìn)行。這個時間正是2010級學(xué)生入學(xué)第一學(xué)期的期中，可以較為合理地反映學(xué)生學(xué)習(xí)策略的實際情況，可以為教師及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題提供幫助。

這些隨機選出的學(xué)生中有70%已經(jīng)有了6年以上英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一定的英語聽說讀寫知識并且掌握了一些自己的學(xué)習(xí)策略。調(diào)查采用問卷和訪談相結(jié)合方式。本研究的調(diào)查工具采用了文秋芳的調(diào)查問卷，但對其中個別項目進(jìn)行了適當(dāng)修改，涉及學(xué)習(xí)策略的三個方面：英語學(xué)習(xí)目的，英語學(xué)習(xí)中遇到的困難以及英語學(xué)習(xí)方法。此外，作者還走訪了部分學(xué)生，并與他們就相關(guān)問題進(jìn)行了面對面的交流。

2 調(diào)查研究的結(jié)果分析

2.1 學(xué)習(xí)目的

筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn), 大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語有明確的學(xué)習(xí)目的。但是不同學(xué)生對學(xué)習(xí)英語有不同看法：有21%學(xué)生目的是通過大學(xué)英語4、6級考試和期末考試，43%的學(xué)生將學(xué)好英語看成找到滿意工作的橋梁，認(rèn)為英語學(xué)習(xí)可以促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)，可以讓他們擁有更高的綜合競爭能力，更多的機會，更廣闊的天地。只有極少數(shù)學(xué)生（5%）一方面因為沒有親身體會到英語學(xué)習(xí)的好處，從而認(rèn)為學(xué)習(xí)英語無用，由于自身英語基礎(chǔ)較差，使他們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦態(tài)度甚至排斥英語，僅以通過期末考試拿到畢業(yè)證為目標(biāo)。

2.2 英語學(xué)習(xí)中遇到的困難

通過調(diào)查學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后面臨的最大困難依次是：聽不懂英語聽力（56%），不敢說英語（48%），看不懂英文文章（35%），記不住生詞（24%），不懂語法（10%）。在回答造成學(xué)習(xí)困難的主要原因問題時，學(xué)生的回答主要分成三類：（1）發(fā)音：自己的發(fā)音不準(zhǔn)，聽不懂標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。害怕發(fā)音不準(zhǔn)被同學(xué)嘲笑丟面子而不敢張口；（2）害怕犯語法錯誤；（3）詞匯量小，生詞太多，記不住生詞，記了又忘。可以看出詞匯的發(fā)音和讀寫是最根本問題。

2.3 學(xué)習(xí)方法

在對學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法的調(diào)查中可以看到大多數(shù)學(xué)生都知道：要想學(xué)好英語，掌握好的學(xué)習(xí)方法非常重要，但在實際學(xué)習(xí)中他們并沒有找到適合自己的方法。在閱讀中，53％的學(xué)生仍是孤立地記憶單詞，理解課文時，不能夠從語篇上提高理解能力。寫作和聽力時總是過多地依賴母語，不能進(jìn)行有效的英語思維。有的學(xué)生在離開了高中時代的填鴨式教學(xué)后還不能適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)方式，大部分沒有自己的學(xué)習(xí)計劃（僅有22.5%的學(xué)生能夠較好地安排自己的學(xué)習(xí)日程），只能跟著老師走，還有的提出讓老師制訂周學(xué)習(xí)計劃甚至每日任務(wù)清單。46.7%的學(xué)生雖然有自己的學(xué)習(xí)計劃，但對學(xué)習(xí)日程安排不能持之以恒。43.3%的學(xué)生雖然能夠較為客觀地評價學(xué)習(xí)策略，但不能很好地找出存在的問題，迫切需要教師的指導(dǎo)。54.3% 的學(xué)生仍然不能改變自己的學(xué)習(xí)方式，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。這就暴露出學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的缺乏。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足主要原因在于中學(xué)階段的應(yīng)試教育。應(yīng)試教育忽視培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；在中學(xué)基礎(chǔ)教育階段絕大多數(shù)除了參加高考、得高分、上好大學(xué)以外沒有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，不了解自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)策略，沒有自己的學(xué)習(xí)方法，過分依賴?yán)蠋煟粡闹袑W(xué)到大學(xué)學(xué)習(xí)，一個最主要的轉(zhuǎn)變就是從以教師為中心到以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，學(xué)生進(jìn)入相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒有中學(xué)老師的填鴨和指導(dǎo)，失去了方向，而此時如果沒有及時進(jìn)行學(xué)習(xí)理論與方法的指導(dǎo)，大一新生往往無法適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，對如何主動地管理和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)感到茫然不知所措，這就造成了目前大學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差和不會學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。

3 改進(jìn)理工科學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法的對策和建議

3.1 明確目標(biāo)，培養(yǎng)興趣

幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括長期目標(biāo)和短期目標(biāo)，讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)方向。教師首先應(yīng)幫助學(xué)生制定切實可行的短期目標(biāo)，并逐步達(dá)到諸多短期目標(biāo)，最終實現(xiàn)長期目標(biāo)。理工科學(xué)生一般重理輕文，英語成績相對較差，教師可以把通過四、六級考試和提高英語聽說讀寫能力結(jié)合起來，既要順利通過考試也要提高素質(zhì)。興趣是最好的老師，教師要注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)提高學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，要創(chuàng)造一個輕松活躍的課堂氣氛。針對理工科學(xué)生回答問題不積極，怕答錯問題的現(xiàn)象，教師應(yīng)該在課堂上提一些難度適中的問題，采取鼓勵為主的方法，鼓勵學(xué)生多參加課堂活動，多組織各種有趣的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不把學(xué)習(xí)英語當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，幫助他們發(fā)揮心理優(yōu)勢，真正學(xué)好英語。

3.2 對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的教學(xué)

注重學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)，提高英語學(xué)習(xí)實效語言學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)有密切關(guān)系。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，運用學(xué)習(xí)策略多的學(xué)生，語言能力較強；學(xué)習(xí)較好的運用策略比較頻繁和廣泛，較差的學(xué)生不僅運用策略類型少，而且不能正確地解決學(xué)習(xí)中的問題。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常注重學(xué)習(xí)策略，但是需要指導(dǎo)。結(jié)合理工科英語學(xué)習(xí)特點，教師應(yīng)該盡早對學(xué)生進(jìn)行策略培訓(xùn)，把策略培訓(xùn)作為重要的教學(xué)內(nèi)容列入英語教學(xué)計劃。對學(xué)生實施以學(xué)生為中心的多種策略融合的教學(xué)模式。

（1）短期集訓(xùn)。新生入學(xué)后，我們以課堂講座形式對學(xué)生進(jìn)行一次的集中策略訓(xùn)練，了解學(xué)生使用學(xué)習(xí)策略的情況，要讓學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)策略的重要性和多樣性。教師為每個學(xué)生建立“學(xué)習(xí)策略”檔案。培養(yǎng)和提高學(xué)生的策略意識，使學(xué)生初步了解對學(xué)習(xí)策略調(diào)控的步驟和方法。

（2）融合式的長期訓(xùn)練。教師根據(jù)理工科學(xué)生的思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)特點制定出合理、有針對性的學(xué)習(xí)策略，并將策略訓(xùn)練滲透到日常教學(xué)中。使學(xué)生通過課堂活動，學(xué)習(xí)語言的同時自然地了解和掌握某些策略。教師可利用所學(xué)課文來說明對課文理解的不同深度。還可以讓學(xué)生對后面的理解題給以評價，甚至就課文提出不同理解深度的問題。生詞是英語學(xué)習(xí)中的一大難題，教師可以介紹并演示一些詞匯學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生列舉記憶某些單詞的策略，并讓他們討論各種策略的特點最終找到適合自己的學(xué)習(xí)策略。

（3）個別指導(dǎo)。每個學(xué)生情況有所不同。短期策略集訓(xùn)和融合式長期訓(xùn)練往往不能解決所有學(xué)生問題，尤其是少數(shù)低分學(xué)生問題。教師首先要比較準(zhǔn)確地找出存在的問題。低分學(xué)生通?；A(chǔ)差，自主學(xué)習(xí)能力低，不能客觀評價學(xué)習(xí)狀況，不能準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)存在的問題。因此最好將觀察與面談的方法結(jié)合起來。低分學(xué)生存在的問題，有的是觀念不當(dāng)，有的是缺少策略方面知識，有的是不懂得怎樣選擇，有的是策略操作不恰當(dāng)。就進(jìn)行某一項活動而言，所出現(xiàn)的問題往往不止一種。不同問題需要用不同的方法去解決。他們則需要教師有針對性給予個別指導(dǎo)。

第9篇：大一第一學(xué)期學(xué)習(xí)計劃范文

高中班主任新學(xué)期工作計劃2021（一）

新學(xué)期伊始，為了進(jìn)一步引導(dǎo)班級學(xué)生走上正確的思想、學(xué)習(xí)道路，在各方面得以健康的發(fā)展，充分挖掘?qū)W生的智慧潛能，培養(yǎng)奮發(fā)向上的班風(fēng)，現(xiàn)制定本學(xué)期工作計劃如下：

一、班級情況分析

從上學(xué)期的各方面情況來看，本班總體還是不錯的，班風(fēng)積極健康，學(xué)生團結(jié)向上，班干部的工作能力有很大提高，大部分學(xué)生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是仍不排除少數(shù)學(xué)生自控力較差，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)效率低，成績非常差。本學(xué)期仍應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教育個別學(xué)生進(jìn)步，大膽放手讓學(xué)生自己干力所能及的事，并做好組織引導(dǎo)工作，最大限度的營造一個團結(jié)，積極，先進(jìn)的班集體。

二、本學(xué)期目標(biāo)

1、進(jìn)一步培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、鞏固良好班風(fēng)，完善班級管理制度，凝聚、挖掘班級各方力量，提高班級整體水平。

3、加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)重要性，注重學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。

4、做好學(xué)生尤其是男生的思想工作，建立良好的新型師生關(guān)系。

三、具體措施

（一）繼續(xù)抓好學(xué)生的思想工作

1、針對個別學(xué)生進(jìn)行耐心的談話，直到行之有效。

2、多多了解關(guān)心學(xué)生，努力開導(dǎo)學(xué)生，盡力做好心理專家和引導(dǎo)者。

3、利用空余時間進(jìn)行家訪，及時與家長交流情況，統(tǒng)一思想。

4、對一些要求上進(jìn)的學(xué)生要充分調(diào)動他們的積極性，鼓勵他們再上一個臺階。

5、盡量轉(zhuǎn)變差生的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力提高他們的學(xué)習(xí)成績。

（二）常規(guī)工作

1、積極開展各項評比活動，形成比、學(xué)、趕、幫的風(fēng)氣，人人爭做“陽光學(xué)生”。

2、適當(dāng)調(diào)整班干部組織，定期舉行班干部會議并做好記錄。鼓勵班干部積極主動，并創(chuàng)造性得處理班內(nèi)事務(wù)，培養(yǎng)工作能力。

3、加強對學(xué)生的心理健康教育，優(yōu)化學(xué)生的心理狀態(tài)。

4、鼓勵學(xué)生積極參加志愿者活動，使他們走近社會，了解社會，增強他們的社會責(zé)任心和為人民服務(wù)意識。

（三）學(xué)風(fēng)建設(shè)

1、經(jīng)常與各門學(xué)科的任課教師進(jìn)行溝通，了解學(xué)生情況，做好協(xié)調(diào)工作。

2、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

3、加強對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，利用班會開展形式多樣的活動，如知識競賽，讀書交流會，辯論會等。

4、加強學(xué)生早自修、午自修、晚自修等時段的自主管理。

（四）活動安排

2月：利用班會時間，把寒假生活轉(zhuǎn)換到課堂上來，對學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范教育，及時總結(jié)，揚長避短。

3月：積極開展“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的活動，通過學(xué)雷鋒活動，形成人人關(guān)心集體、關(guān)心他人的好風(fēng)氣，同時做好社會實踐的紀(jì)律教育和安全教育工作，提高班級整體面貌。

4月：開展緬懷烈士活動，有效利用學(xué)校寶貴教育資源，重溫學(xué)校的革命歷史，把烈士的理想行為與自己對照，牢固樹立努力進(jìn)取的意識。同時做好復(fù)習(xí)工作，迎接期中考試。

5月：對期中考試進(jìn)行分析總結(jié)，對有進(jìn)步的同學(xué)要表揚、鼓勵，對成績不理想的同學(xué)，要調(diào)整他們的學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，對學(xué)生進(jìn)行集體主義教育，積極參加校園吉尼斯活動，為班級爭光添彩。

6月：對整個班級的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對性總結(jié)，做好期末考試動員和結(jié)束工作。

7月：準(zhǔn)備期末考試及考風(fēng)考紀(jì)教育。

本學(xué)期中，我會積極學(xué)習(xí)，不斷探索，著重班級的德育，積極協(xié)調(diào)各科教學(xué)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

高中班主任新學(xué)期工作計劃2021（二）

對于高一新生，經(jīng)過第一學(xué)期的磨合、規(guī)范，學(xué)生基本適應(yīng)了班主任的管理方式，也基本了解了學(xué)校的規(guī)章制度，同學(xué)之間更是得到了有效的融和。在這種大勢已定的情況下，即使再有部分學(xué)生調(diào)入本班，也會很容易將其同化，所以下一步的任務(wù)主要就是再給學(xué)生一新的目標(biāo)。讓學(xué)生，在新鮮的管理中得到自律，在不斷的規(guī)范中找準(zhǔn)定位，在明確的方向中看到希望。對于基礎(chǔ)欠缺的學(xué)生，幫其樹立信心找到希望感受成功，至關(guān)重要。所以，下學(xué)期的任務(wù)是在進(jìn)一步規(guī)范的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供機會展示才華、增長自信。

一、進(jìn)一步強化養(yǎng)成教育

教書先育人，這是我教學(xué)教育的不變準(zhǔn)則。我始終認(rèn)為：常規(guī)好，儀容儀表好，學(xué)習(xí)，自然也會很好。遍觀高一年級學(xué)生，無一不是存在做事不規(guī)范的問題。要么是自我為中心嚴(yán)，不欣賞同學(xué)；要么是懶散應(yīng)付，學(xué)習(xí)目的非常之不明確，學(xué)習(xí)不認(rèn)真。

養(yǎng)成教育，應(yīng)該說在這一屆學(xué)生身上尤其欠缺，但作為高中生，很多習(xí)慣已經(jīng)定型，且基本人人都有問題。這就決定了養(yǎng)成教育絕不可能一蹴而就，而是要有計劃、分步驟的進(jìn)行。否則，貪多嚼不爛，造成無所不備無所不寡的結(jié)果。具體計劃如下：

1、在教育內(nèi)容上，重點放在抓常規(guī)

遲到、穿校服、學(xué)生儀容儀表，兩操，室內(nèi)外衛(wèi)生帶桌罩、課桌物品擺放、值日、文明禮貌等方面的教育上。學(xué)習(xí)成績的取得，并不完全決定于聰明智慧，很大一部分因素都在非智力方面。學(xué)習(xí)搞不好的學(xué)生，基礎(chǔ)差只是表面現(xiàn)象，深層次的問題是沒有進(jìn)取心、沒有好習(xí)慣。但，這種習(xí)慣的培養(yǎng)又不能完全從學(xué)習(xí)上去做，因為在學(xué)習(xí)找不到成就感的學(xué)生已經(jīng)麻木了，已經(jīng)對這方面的教育充耳不聞了。要想真正達(dá)到目的，必須曲線射門，以另一種的方式達(dá)這一目的。從日常生活、養(yǎng)成教育中培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，再引導(dǎo)其將能力遷移到學(xué)習(xí)上，不失為一中有效措施。

2、在教育時間上，分時段完成

擔(dān)當(dāng)班主任，又身兼兩個班的英語教學(xué)，精力實在有限，不可能同時全部完成。更何況，學(xué)生問題較多，對于他們來說集中要求解決，也是難以翻越的高山。這就決定了，這一系列的養(yǎng)成教育必須分步進(jìn)行，每次一個重點，解決一個再進(jìn)行下一個。為此，我決定最短每周解決一個問題，解決完一個，找一個負(fù)責(zé)人，繼續(xù)執(zhí)行著。保證勞動果實繼續(xù)保有的基礎(chǔ)上，穩(wěn)步前進(jìn)。積少成多，逐漸把問題解決，逐步讓學(xué)生成為完善的人。而且一定要把這些常規(guī)檢查制度化，由班委進(jìn)行定期檢查。

3、在教育方式上，班主任有效引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，充分挖掘?qū)W生的潛力

知己知彼，百戰(zhàn)不殆。教育，不是每一個學(xué)生都能接受的，所以在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，做及時的溝通和引導(dǎo)就變得很重要了。要做好班主任工作，必須了解每一個學(xué)生，了解他們的優(yōu)點缺點、家庭環(huán)境、性格特點，只有了解，才有溝通，有了溝通，才有深入人心的引導(dǎo)和幫助。

二、構(gòu)建良好的班級精神面貌

集體需要凝聚力，班級需要昂揚向上的班風(fēng)和良好的班級文化。比如我們班的班訓(xùn)是：得意失意，永不在意！進(jìn)步退步，永不止步！這是全班同學(xué)一起選出的口號，反映同學(xué)的心聲。班級墻上貼著班規(guī)和班干部、課代表、小組長等的職責(zé)，時刻提醒同學(xué)們努力上進(jìn)。除此之外，班主任也應(yīng)倡導(dǎo)同學(xué)們養(yǎng)成良好習(xí)慣，這是無形的財富?？鞓穼W(xué)習(xí)、熱愛生活，班主任可以發(fā)起跑步鍛煉活動、鼓勵同學(xué)們每個午后齊聲唱歌，振奮精神。諸如此類的方法有助于形成互助互愛、輕松但不失努力、愉快但絕不倦怠的班級氛圍。同時強化常規(guī)管理，創(chuàng)設(shè)正常有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、進(jìn)一步做好信心教育

因材施教，才能最大限度的挖掘?qū)W生的潛力，才能最大限度的發(fā)揮自己的作用。不管學(xué)生基礎(chǔ)如何差，習(xí)慣如何不好，畢竟這是改變不了的現(xiàn)實。這就是自己的學(xué)生，必須要面對，而且還必須有所改變。對于這樣的學(xué)生，最大的問題就是信心問題。由于長期的考試不理想（相對），很多學(xué)生已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)的信心，心態(tài)發(fā)生了變化，毫無斗志可言。這就決定了，我的教育必須是喚醒式的教育。要每位同學(xué)牢記班訓(xùn)：得意、失意、永不在意！進(jìn)步、退步永、不止步！

上學(xué)期“超越自我”的信心教育方法，這學(xué)期繼續(xù)堅持，并盡可能的豐富化。為此，我設(shè)計了“我的學(xué)習(xí)我做主”的自我監(jiān)督形式，內(nèi)容涉及到勵志格言、成績激勵、聽課狀態(tài)自我監(jiān)督、作業(yè)自我解決、疑難解決辦法、學(xué)會欣賞和家長評語等。讓學(xué)生在不斷刺激中自我驚醒，自我監(jiān)督，自我競爭。天天一小步，一年一大步。學(xué)生在日積月累中，增強自信，積極進(jìn)取，不斷超越。

四、用激情理想鼓勵學(xué)生

十六七歲的高中生正是有激情的時候，我們應(yīng)該調(diào)動他們的積極性，而不是壓制。班里成績差的學(xué)生也學(xué)習(xí)地很積極，因為我要給了每一個學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的動力。學(xué)習(xí)是有節(jié)奏的，該玩的時候不要強迫學(xué)生學(xué)習(xí)，否則，只能適得其反。所以，在調(diào)理好學(xué)習(xí)節(jié)奏的前提下，同時用熱情鼓舞學(xué)生，才能使整個班級齊心向上。

多理解、多鼓勵，少批評。把學(xué)生看成是與我一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當(dāng)他已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。

在高一到高二的過度時期，讓學(xué)生真正投入到高中學(xué)習(xí)中，是最為緊迫的任務(wù)。這一階段順利完成，則直接決定了學(xué)生今后兩年良好狀態(tài)地學(xué)習(xí)。所以，在這一學(xué)期，我需要不遺余力地想法讓學(xué)生跟上步伐，打好基礎(chǔ)。

高中班主任新學(xué)期工作計劃2021（三）

高二學(xué)年下學(xué)期是高中教育的關(guān)鍵階段。為了使學(xué)生在各方面得以健康的發(fā)展，為學(xué)生升入高三打下良好的基礎(chǔ)，本學(xué)期我班的基本目標(biāo)是：建立一支有進(jìn)取心、能力較強的班干部隊伍，全體同學(xué)都能樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，弘揚正氣，逐步形成守紀(jì)、進(jìn)取、勤奮的班風(fēng)。繼續(xù)抓好學(xué)生的常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。積極配合學(xué)校的各種活動，開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)學(xué)生強烈的榮譽感、責(zé)任感，提高自我約束，自我管理的能力。

在今后的時間里，我要加強對學(xué)生的管理，從各方面嚴(yán)格要求，在本學(xué)期我準(zhǔn)備從以下幾方面開展工作：

一、繼續(xù)規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德

雖然已經(jīng)是高二的學(xué)生，一些好的行為習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，當(dāng)然也存在一些不好的行為習(xí)慣。借著“學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育活動”的東風(fēng)，我們理應(yīng)讓他們繼續(xù)保持一個良好的行為習(xí)慣和思想道德習(xí)慣，這樣才更有利于他們在整個高中階段迅速的健康、快樂成長。也才能為將來的大學(xué)階段打下堅實的基礎(chǔ)。因此良好行為養(yǎng)成和維持教育仍舊是班主任工作任務(wù)中的一個重點工作。

（1）修改和完善班紀(jì)班規(guī)，包括考勤、上課、課間、衛(wèi)生等方面，并切實落實和執(zhí)行。根據(jù)學(xué)校實際情況和學(xué)生的基本心理特征，修改和完善現(xiàn)有的班紀(jì)班規(guī)，使之更加切實班級實際，更加能為班級服務(wù)，能更好的規(guī)范學(xué)生行為。

（2）有計劃地落實個別談話。不定期有計劃地找學(xué)生談話，了解他們的最新心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)心態(tài)，幫助他們積極面對生活和學(xué)習(xí)上的各種困難，克服不良習(xí)慣，從“情感”上培養(yǎng)他們自覺地養(yǎng)成良好的行為。

（3）學(xué)高為師，德高為范。作為學(xué)生的第一班級責(zé)任人，班主任在學(xué)生良好行為養(yǎng)成方面起到了其他任何任課老師不可替代的作用。班主任的一舉一動都成為了學(xué)生們效仿的對象。本學(xué)期必須繼續(xù)在思想素養(yǎng)、生活作風(fēng)等方面嚴(yán)格要求自己，努力讓自己成為一個真正意義上的良師益友。

（4）樹立典范，弘揚高尚。對學(xué)生中有良好行為習(xí)慣的學(xué)生及時進(jìn)行表彰，讓其他學(xué)生都有身邊的榜樣，而且應(yīng)努力讓其他學(xué)生感覺好行為的養(yǎng)成都很自然。

二、加大力度繼續(xù)建立維持良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)

班風(fēng)建設(shè)的好壞是學(xué)風(fēng)好壞的關(guān)鍵因素，只有班風(fēng)好了、積極了，好的學(xué)風(fēng)才能形成，因此一定要花大力氣維持良好的班風(fēng)。學(xué)習(xí)成績的好壞是一個班管理效果是否好的直接體現(xiàn)，而學(xué)風(fēng)是一個班學(xué)習(xí)成績好壞的重要保證。學(xué)風(fēng)好了，班就能進(jìn)，就能成長，學(xué)風(fēng)差了，這個班將寸步難行。因此必須通過各種途徑促進(jìn)和維持良好的學(xué)風(fēng)。良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)無疑對學(xué)生的健康成長有巨大的幫助。

（1）嚴(yán)抓嚴(yán)管嚴(yán)督促，從“嚴(yán)”字上下功夫。在不違背《教育教學(xué)法規(guī)》和《教師法》的情況下，在必要的時候，手段可以稍微嚴(yán)厲，在正面以警告，促進(jìn)班風(fēng)的形成。從學(xué)習(xí)中的每一件小事抓起，從班級紀(jì)律的每一個漏洞抓起，從每一個學(xué)生本身行為抓起，必須強調(diào)“進(jìn)教室即進(jìn)班，進(jìn)班即讀書”的習(xí)慣。

（2）繼續(xù)抓好班干部的各項工作，完善班干部工作職責(zé)，有計劃地開展班干部會議。班干部是同學(xué)們直接的服務(wù)者，他們的正確思想和正確行為是班主任和班規(guī)在班級中的最直接的體現(xiàn)。一個好的班委會是一個成熟的班必不可少的因素和中堅力量。通過不同的和不定期的班干部會議，力爭讓班干部完全成為班主任老師的得力助手。

（3）積極與課任老師進(jìn)行溝通。溝通促進(jìn)了解，了解有益進(jìn)步。做到學(xué)生敢于問很想問，與課任老師一道把每一門課程學(xué)習(xí)到極至學(xué)習(xí)到樂處。力爭讓班干部們先在思想上重視學(xué)習(xí)，在行動上主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)形成一股積極向上的風(fēng)氣。同時讓這些干部去帶動各學(xué)習(xí)小組長和各科代表的學(xué)習(xí)，再分工負(fù)責(zé)周圍的同學(xué)的學(xué)習(xí)。

（4）嚴(yán)抓教室內(nèi)的“靜”。做到上課、自主自習(xí)、晚檢測都能夠保持安靜狀態(tài)。積極開展各類學(xué)習(xí)競爭活動，讓學(xué)生尋找自己學(xué)習(xí)上的對手，在競爭中不斷進(jìn)步。

三、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

一年半以來，很多學(xué)生經(jīng)歷了很多，同樣也承受了很多，尤其在學(xué)習(xí)上，很多同學(xué)因為多次考試不理想，老師批評，家長斥責(zé)，同學(xué)嘲笑，致使他們已經(jīng)對學(xué)習(xí)沒有了自信心，失去了興趣，成為了“特困生”。面對他們，我們首先要做的是增強學(xué)生的信心和自尊心，要尊重他們的人格。我們不論講課，還是談話，都不要刺傷學(xué)生的自尊心。我們應(yīng)是學(xué)生可親可敬可信賴的朋友。要給學(xué)生以鼓勵性期待性的評價。這樣做，不僅可以強化學(xué)生的某一優(yōu)點，而且使學(xué)生智力潛能得到較好的發(fā)揮。這樣慢慢的增強他們的自信心。在他們慢慢感覺自己也不比別人差的時候，就會感到學(xué)習(xí)有樂趣。

作為一個班主任，不可能每時每刻都守在教室里，只有走進(jìn)學(xué)生，關(guān)心他們，了解他們，愛護(hù)他們，站在他們的角度去考慮問題，盡自己最大的努力幫助他們，這樣才會得到學(xué)生的認(rèn)可和擁護(hù)。同時，也把自已的想法做法講給學(xué)生聽，讓學(xué)生也站在班主任的角度去考慮問題，使他們更了解也更理解班主任的工作和良苦用心。這樣也會對班級的管理有很大幫助。相信在接下來的一學(xué)期，我們的班級各個方面都會更上一層樓。

高中班主任新學(xué)期工作計劃2021（四）

本學(xué)期我擔(dān)任了高二（12）班，一個有著62個學(xué)生組成的大班級，因為是文科本科班，學(xué)生男女比例為23：39，應(yīng)該說比例是失衡的，而且女生拼接認(rèn)真、踏實、成熟，暫時領(lǐng)先。但是靈活、潛力不足。根據(jù)本班的現(xiàn)狀，結(jié)合年級的規(guī)劃，擬定班主任工作計劃：

一、重建班干隊伍，班級管理常規(guī)化

首先，學(xué)期起始，重建班干隊伍，提高班干的服務(wù)意識，強化其帶頭作用，這一舉措是為了讓更多的同學(xué)加入到管理班級、服務(wù)班級這一隊伍中來，增強主人公意識，認(rèn)識到個人在群體中所起的作用，同時鍛煉學(xué)生的管理組織能力，從而帶動其他同學(xué)共同建設(shè)班集體。

其次，班級管理常規(guī)化，如制定值日制度、自我管理制度等，強調(diào)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，提高道德意識和文化意識，平時有意識的對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育，定期對行為習(xí)慣、有明顯進(jìn)步的同學(xué)予以表揚。通過開展一系列的活動，來促進(jìn)提高。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高班級整體水平

學(xué)習(xí)是要有熱情的，要有持之以恒、鍥而不舍的精神的，要打持久戰(zhàn)，而不能三分熱，七分涼。高二（12）班同學(xué)，從整體上來說，都是好學(xué)的，但有些同學(xué)在學(xué)時沒有方向感，信心不足。根據(jù)類似情況，做出如下打算：

首先，引導(dǎo)同學(xué)尋找自己的精神支柱，所謂精神支柱，也就是學(xué)習(xí)的動力的來源，學(xué)習(xí)的方向盤。學(xué)習(xí)要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，這樣，才能做到“我要學(xué)”，根除“要我學(xué)”的不良心理，因此要經(jīng)常關(guān)注學(xué)生心理，多找學(xué)生談心，于是，我決定采取個別談心、集體討論的形式，探討現(xiàn)實和將來，樹立學(xué)生的自信心，對未來充滿希望，力求進(jìn)取。

其次，積極開展有意的班集體活動，課內(nèi)課外相得益彰。如開主題班會、演講比賽、辯論賽等等，激發(fā)學(xué)生的生命熱情。黑板報是學(xué)生發(fā)揮自由個性、施展才華的小天地。黑板報的內(nèi)容不刻意的作要求，讓學(xué)生自己設(shè)計，自由發(fā)揮，將藝術(shù)和內(nèi)容很好的結(jié)合起來，盡現(xiàn)個性和才華。學(xué)期末進(jìn)行班級黑板報評比活動，以兩組為一個單位，由學(xué)生作評委，在評比中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

再次，與各科任課教師配合，隨時了解班級學(xué)生動態(tài)，學(xué)習(xí)情況。

三、提優(yōu)補差，互學(xué)互進(jìn)

對于教師來講，每一位學(xué)生都是可愛的，都有閃光點。因此，幫助學(xué)生提高成績，是教師義不容辭的責(zé)任。這里“優(yōu)”與“差”，是相對而言的。對學(xué)習(xí)能力相對較強、自覺性較高的同學(xué)，要求他們以更高的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，要具備多方面的才能。避免安于現(xiàn)狀。當(dāng)然，這要因人而論，不能不切實際，一味拔高，反而適得其反。而對學(xué)習(xí)自覺性較差、學(xué)習(xí)意識不強的同學(xué)，則要給予更多的鼓勵、幫助，多與他們交心，共同探討，找出存在的問題，如是信心不足，努力不夠，還是存在心理障礙，做學(xué)生的良師益友。

四、尊重學(xué)生的意見，共同探討班級存在的問題

班級是每一位同學(xué)的班級，每一位同學(xué)都有責(zé)任合力把班級建設(shè)好。因此在處理問題的時候，我多多聽取學(xué)生的意見，和學(xué)生一起討論，爭取完滿的解決問題，比如，如何更好的督促同學(xué)認(rèn)真完成勞動任務(wù)，如何為班級創(chuàng)造一個和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，我相信身處其中的同學(xué)一定有更好的見解，然后大家共同商議，讓學(xué)生感覺到自己是班級的主人，自己的一言一行對周圍人都是有一定影響的，從而逐步有意識的自主管理，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性。

總之，班主任工作既細(xì)又繁瑣，希望自己一步一個腳印地落實下去，相信12班的孩子們不會令人失望！

高中班主任新學(xué)期工作計劃2021（五）

進(jìn)入高三下學(xué)期，也就進(jìn)入高三沖刺的階段，成為學(xué)校、社會、家長重點關(guān)注的對象，作為班主任深知班風(fēng)、學(xué)風(fēng)對班級備考的影響，所以務(wù)必下大力氣狠抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，營建一個良好的班級學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。因此，本學(xué)期的工作計劃如下：

一、營建高考氛圍，讓學(xué)生盡早進(jìn)入狀態(tài)

從思想上給學(xué)生講清我們面臨的高考的嚴(yán)峻形勢。一要抓好立志教育，立大志，立堅韌不拔之志；二要培養(yǎng)學(xué)生打持久戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備；三要培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞的精神。使學(xué)生明白只要有信心，再加上刻苦努力的學(xué)習(xí)，朝著自己的目標(biāo)發(fā)展奮力拼搏就必須能夠成功。

1、舉行與高考相關(guān)主題班會，立倒計時牌，部署最后階段的復(fù)習(xí)要求。

2、透過主題班會、講座，讓學(xué)生了解和認(rèn)識高考形勢和動態(tài)，以及高考對人生的影響，強化高考在學(xué)生心目中的分量，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和對知識的渴望。

3、透過往屆考生的經(jīng)驗教訓(xùn)和心理體驗的交流，消除學(xué)生對高考的恐懼感、陌生感，讓學(xué)生零距離地感悟高考。

4、透過對優(yōu)生個別談心，為他們指出學(xué)習(xí)的光明之途，明白所處的位置，鼓足信心，爭分奪秒，為班級帶頭，立好標(biāo)。在學(xué)習(xí)上既要在全班爭上游，又要在學(xué)校爭先，更要在全市定位。對后進(jìn)的一些同學(xué)個別談心，讓他們樹立信心，看到前途的光明，透過今年和今后高考形勢的分析，向他們指出，只要努力拼搏，考?？剖潜仨毮軌虺晒Φ?。只要抓好這兩個方面的工作，全班工作定會出現(xiàn)好的局面。

二、做好各方面的保證措施，確保學(xué)習(xí)的優(yōu)良環(huán)境

1、督促學(xué)生做好計劃，合理安排學(xué)習(xí)時間，處理好閑暇時間，并且構(gòu)成生活規(guī)律，跟上節(jié)奏，不要過快，也不要過慢，在一張一弛中調(diào)整狀態(tài)，以的身心投入學(xué)習(xí)生活。

2、密切關(guān)注學(xué)生思想動向。作為班主任要密切關(guān)注學(xué)生的思想動向。對班級中出現(xiàn)消極悲觀思想的學(xué)生，要及時做工作，讓學(xué)生始終持續(xù)樂觀進(jìn)取的心態(tài)。

3、針對學(xué)生各次月考成績，總分名次來了解學(xué)生的階段學(xué)習(xí)狀況。同時讓學(xué)生確立下次的目標(biāo)，透過實現(xiàn)目標(biāo)，完成目標(biāo)狀況與未完成狀況的比較，找差距、找原因、以求得在下一次考試中實現(xiàn)突破。

4、勤抓常管多督促嚴(yán)要求及時進(jìn)行班風(fēng)校紀(jì)的教育，以常規(guī)管理為載體，規(guī)范學(xué)生的各項管理要求，重申學(xué)校各方面的要求，防患未然。

5、指導(dǎo)每位學(xué)生制訂好學(xué)習(xí)計劃，明確努力的目標(biāo)和方向，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并透過班會課、個別教育和榜樣引導(dǎo)相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、樹立榜樣和典型，激勵學(xué)生奮發(fā)向上。

7、透過有效形式加強對落后學(xué)生的思想、情感交流，學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)、行為習(xí)慣的糾正與監(jiān)督，大力幫忙他們提高自信心、自尊心。

8、充分利用班級黑板報和教室空間，透過同學(xué)們喜聞樂見的名人名句來激勵、鼓舞學(xué)生，營建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、密切配合科任老師，齊抓共管

經(jīng)常與本班科任教師持續(xù)聯(lián)系，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)本班科任教師之間的相互關(guān)系，調(diào)整各項教育教學(xué)措施。了解本班學(xué)生各科學(xué)習(xí)狀況，協(xié)調(diào)各科作業(yè)負(fù)擔(dān)以及課內(nèi)外出現(xiàn)的問題，必要時召開本班科任教師會，共同研究，設(shè)法解決。

四、引導(dǎo)學(xué)生樹立自己的奮斗目標(biāo)，明確的高三這半年的努力方向，為自己的下異步學(xué)習(xí)帶給無窮的動力源泉

透過開學(xué)初的“談理想，表決心，定目標(biāo)”活動，幫忙同學(xué)樹立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自己的學(xué)習(xí)計劃。使同學(xué)的學(xué)習(xí)“看得遠(yuǎn)，走的穩(wěn)，學(xué)得好”。作為高三學(xué)生，學(xué)習(xí)是主業(yè)。高三（5）班的學(xué)習(xí)有一個特點，就是個別同學(xué)顯得較為自卑，缺乏自信，而女同學(xué)則個性明顯；針對這種狀況，在這個學(xué)期的班會活動中，要樹立必須的學(xué)習(xí)典型，表彰學(xué)習(xí)好的同學(xué)，同時培養(yǎng)他們的自信心，提出“我自信，我出色”的學(xué)習(xí)口號。要提高整個班級的學(xué)習(xí)水平，抓好后進(jìn)生的學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。

而抓好后進(jìn)生的學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是提高他們的學(xué)習(xí)信心，同時，透過互相的學(xué)習(xí)，提高成績，采用適宜的方法是建立自信的關(guān)鍵。隨著學(xué)習(xí)的深入，許多同學(xué)的心理壓力會越來越大，將會出現(xiàn)一些不應(yīng)有的心理變形。應(yīng)對這部分同學(xué)能及時發(fā)現(xiàn)，及時與其交流，幫忙其克服畏難情緒，提升學(xué)習(xí)信心。而學(xué)習(xí)信心的提升，在于學(xué)習(xí)的進(jìn)步的認(rèn)可。因此，在班級工作中，應(yīng)對這些同學(xué)以更多的關(guān)注。對于一些家長的過高期望，也應(yīng)進(jìn)行交流，應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，更注重學(xué)生取得的進(jìn)步，而不應(yīng)注重多少多少的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生體驗成功。

五、建立學(xué)生備考檔案

備考檔案里面的資料涉及到每次月考（含摸底考試）的成績，學(xué)生每次考試的得失分析，和下一步的學(xué)習(xí)措施等。及時對學(xué)生的備考工作進(jìn)行有效的指導(dǎo)，對出現(xiàn)成績波動的學(xué)生及時進(jìn)行心理和知識的輔導(dǎo)，與科任老師緊密合作，對各個層次的學(xué)生進(jìn)行應(yīng)對面的輔導(dǎo)，包括學(xué)習(xí)方法和知識上的輔導(dǎo)，使學(xué)生感覺到老師的關(guān)注，提高他們學(xué)習(xí)的熱情。整合教與學(xué)的關(guān)系，加強教師與學(xué)生的雙向交流，針對教與學(xué)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行雙向的交流和探討，以期取得較好的教學(xué)效果，并大范圍提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

六、加強與學(xué)生家長的溝通與交流