大一統(tǒng)教學(xué)初中歷史論文

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一、個(gè)案分析，把握理解要點(diǎn)

通過(guò)分析秦朝大一統(tǒng)教學(xué)形成的原因，學(xué)生不難想到生產(chǎn)力的發(fā)展是社會(huì)變革的重要推動(dòng)力，它決定了生產(chǎn)關(guān)系；反之，生產(chǎn)關(guān)系也會(huì)反作用于生產(chǎn)力。封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是社會(huì)變革的重要力量，秦朝的大一統(tǒng)正是借助這種力量不斷地前進(jìn)。

二、同類拓展，形成知識(shí)遷移

教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)秦朝大一統(tǒng)教學(xué)的個(gè)案分析討論，使學(xué)生初步把握問(wèn)題分析的要點(diǎn)，接下來(lái)應(yīng)趁熱打鐵，布置拓展性任務(wù)：借鑒對(duì)秦朝大一統(tǒng)的分析手法，請(qǐng)對(duì)其他時(shí)期大一統(tǒng)的原因進(jìn)行討論。此過(guò)程教師不必過(guò)多點(diǎn)撥，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)其熟練分析歷史問(wèn)題的能力。學(xué)生自由討論，總結(jié)得出以下結(jié)論。隋唐大一統(tǒng)形成的原因：

①國(guó)家統(tǒng)一，符合歷史發(fā)展的潮流以及人民的愿望；

②北魏孝文帝改革，加快了黃河流域的各少數(shù)民族與漢族的融合，北方經(jīng)濟(jì)逐漸恢復(fù)發(fā)展，為南北的統(tǒng)一奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)；

③隋文帝加強(qiáng)軍隊(duì)建設(shè)，做好了渡江作戰(zhàn)的準(zhǔn)備；

④陳朝君臣腐敗，軍隊(duì)紀(jì)律松垮，國(guó)防不堪一擊，而隋朝政治比較清明，生產(chǎn)發(fā)展穩(wěn)定。宋元時(shí)期大一統(tǒng)教學(xué)形成的原因：

①宋元時(shí)期，封建經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展，為統(tǒng)一奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)；

②結(jié)束五代十國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)的割據(jù)局面，穩(wěn)定政局，符合歷史發(fā)展的潮流與人民的愿望；

③宋元時(shí)期，民族融合出現(xiàn)高潮，各民族間經(jīng)濟(jì)文化交流頻繁，海外貿(mào)易特別發(fā)達(dá)，促進(jìn)了與海外的交流與合作。通過(guò)對(duì)秦朝、隋唐、宋元三個(gè)時(shí)期大一統(tǒng)形成原因的分析，學(xué)生可以歸納出對(duì)封建社會(huì)大一統(tǒng)形成的分析要點(diǎn)，主要從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、個(gè)人等原因進(jìn)行探討，對(duì)比概括，總結(jié)出封建國(guó)家大一統(tǒng)形成的基礎(chǔ)：統(tǒng)一符合歷史的潮流與人民的愿望；社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步的發(fā)展；各民族間融合交流頻繁；前朝統(tǒng)治腐敗；統(tǒng)治者的雄才大略。從一個(gè)范例出發(fā)，拓展到同類問(wèn)題的探討，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在課堂上完成對(duì)史實(shí)進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng)，得出一般性的規(guī)律認(rèn)識(shí)，有利于提高學(xué)生對(duì)歷史問(wèn)題的整體把握能力，讓學(xué)生形成自己的知識(shí)體系，掌握分析歷史問(wèn)題的基本線索以及方法。

作者：羅艷春 單位：贛縣二中