家庭作業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：家庭作業(yè)論文范文

針對上述的情況，筆者結(jié)合“分層教學(xué)”的原理，嘗試著對農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)家庭作業(yè)進(jìn)行分層布置。采取了設(shè)置家庭作業(yè)的“梯度”、提高家庭作業(yè)的“趣味”、控制家庭作業(yè)量等方法，吸引不同層次的學(xué)生樂于完成家庭作業(yè)，減少學(xué)生完成作業(yè)的時間，還給學(xué)生能夠自由把握課余時間的權(quán)利。

“分層教學(xué)”是一種對傳統(tǒng)教學(xué)的改造。它通過改變教學(xué)策略來提高教學(xué)的內(nèi)在品質(zhì)，使教學(xué)既能適應(yīng)學(xué)生個別差異又能促進(jìn)學(xué)生共同提高的教學(xué)組織方式。而家庭作業(yè)分層，是切實考慮到農(nóng)村各層次學(xué)生的可接受性，遵循“量力而行，共同提高”的原則，針對不同層次的農(nóng)村學(xué)生布置不同的作業(yè)。

一、數(shù)學(xué)家庭作業(yè)分層，可以提高學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的完成作業(yè)的積極性。

數(shù)學(xué)家庭作業(yè)分層，允許在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，根據(jù)他們自己的學(xué)習(xí)情況“自主”地選擇適合自己的作業(yè)。這樣做既減輕這一部分學(xué)生家庭作業(yè)的過重負(fù)擔(dān)，增添了他們完成家庭作業(yè)的積極性，為他們自主完成作業(yè)增加了信心和樂趣，提高了作業(yè)質(zhì)量;同時也可以減少或避免學(xué)生抄襲其他同學(xué)家庭作業(yè)的現(xiàn)象。雖然對學(xué)習(xí)有困難學(xué)生進(jìn)行分層次安排家庭作業(yè)，由于不用顧忌優(yōu)秀學(xué)生吃不飽，所以降低難度，學(xué)生能做多少就布置多少，表面上學(xué)生作業(yè)量的少了、淺了，但卻能比較系統(tǒng)地掌握鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容。

比如我在《2。1有理數(shù)的加法（一）》的作業(yè)中，刪掉了配套作業(yè)本上的綜合運(yùn)用部分的內(nèi)容，而改成如下的內(nèi)容：

和式 和的符號 和的絕對值 和 表達(dá)式

（+5）+（+8） （+5）+（+8）=

（—15）+（+8） （—15）+（+8）=

（—12）+（—7） （—12）+（—7）=

（+10）+（—20） （+10）+（—20）=

（—30）+（+30） （—30）+（+30）=

由于在布置家庭作業(yè)時進(jìn)行了分層原理，而對這一部分學(xué)生實行“低起點、低難度”的家庭作業(yè)要求，自然就調(diào)動了他們獨立完成家庭作業(yè)的積極性，從而改變他們自卑、落后的心理狀態(tài)。而且老師選擇作業(yè)時自始至終是關(guān)注著這一部分學(xué)生，這種“待遇”是他們在傳統(tǒng)狀態(tài)下所享受不到的，這也激發(fā)了學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為真正實現(xiàn)這一部分學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績并向優(yōu)秀學(xué)生轉(zhuǎn)化創(chuàng)造了條件。隨著家庭作業(yè)層難度的由低到高的發(fā)展和作業(yè)層次的不斷提高，學(xué)生做家庭作業(yè)的能力和學(xué)習(xí)的探究能力也相應(yīng)得到了提高。

二、數(shù)學(xué)家庭作業(yè)分層，可以提高學(xué)習(xí)比較輕松學(xué)生的完成作業(yè)的創(chuàng)新性。

數(shù)學(xué)家庭作業(yè)分層，允許教師對學(xué)習(xí)比較輕松的學(xué)生設(shè)置一些具有開放性和創(chuàng)新性的家庭作業(yè)，而不用擔(dān)心作業(yè)難度的適中性。從而使教師可以更專心的設(shè)計一些數(shù)學(xué)問題。可以在家庭作業(yè)中滲透與其他學(xué)科“整合”、或其他知識體系的“綜合”思想。用聯(lián)系的、整體的眼光重新審視家庭作業(yè)的內(nèi)涵，這樣的家庭作業(yè)肯定會加深優(yōu)秀學(xué)生對知識的理解，更培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力，并能有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。真正體現(xiàn)：“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具”。

比如：在《認(rèn)識不等式的解》一節(jié)中，針對學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生補(bǔ)充一些有創(chuàng)意的作業(yè)，意在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)分類思想與分類討論能力。作業(yè)設(shè)計如下：

小明說：3a4a，聰明的你認(rèn)為呢？

又如：在《一元一次方程的應(yīng)用》中設(shè)計了如下問題：

某班有23位同學(xué)去郊游，他們有兩種租車方式：出租車和人力三輪車，已知，出租車每輛最多乘4人，三輪車最多坐2人。

（1） 請你設(shè)計他們的可行的租車方案（5種以上）。

（2） 如果出租車每輛每次10元，三輪車每輛每次7元，請你設(shè)計最節(jié)省的租車方案。

數(shù)學(xué)能夠幫助人們進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、幫助人們進(jìn)行合理計算、幫助從們進(jìn)行演繹推理。通過對數(shù)學(xué)模型理解，使他們能夠有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象，并用數(shù)學(xué)工具為其他學(xué)科提供了思想和方法。這無論是對培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生數(shù)學(xué)思想，還是為完善他們數(shù)學(xué)方法，還是發(fā)展他們應(yīng)用能力，都起到很好的輔助作用。正是家庭作業(yè)的分層，才可以使學(xué)習(xí)輕松的學(xué)生有這樣的機(jī)回，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，和創(chuàng)新能力。

三、數(shù)學(xué)家庭作業(yè)分層，可以提高厭學(xué)學(xué)生完成家庭作業(yè)的可能性。

數(shù)學(xué)家庭作業(yè)分層，對紀(jì)律差、厭學(xué)學(xué)生完成家庭作業(yè)創(chuàng)造了可能。紀(jì)律差、厭學(xué)學(xué)生，他們不是做作業(yè)的時間太多，而是不肯做家庭作業(yè)，他們要么抄襲其他同學(xué)的家庭作業(yè)，要么就干脆不做家庭作業(yè)。造成這樣的問題主要原因是他們學(xué)習(xí)態(tài)度不好，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣、沒有積極性。課堂上根本不聽，而且自由散漫現(xiàn)象嚴(yán)重，他們不僅自己不學(xué)，還嚴(yán)重地影響他人的學(xué)習(xí)。對于這些學(xué)生，我們布置的家庭作業(yè)可以是與傳統(tǒng)的作業(yè)有差別的：我們根據(jù)中學(xué)生好奇、求勝欲強(qiáng)、學(xué)習(xí)從興趣出發(fā)的特點，結(jié)合數(shù)學(xué)本身獨具的內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)等特點，努力挖掘各種內(nèi)在因素，創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)激勵學(xué)生完成家庭作業(yè)的興趣，因此，教師要設(shè)計的家庭作業(yè)應(yīng)該是比較容易完成的。

比如，進(jìn)行一些簡單的社會調(diào)查，收集數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)等等。使他們由被動的“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥摹拔乙觥?，從而引起他們做作業(yè)的興趣，并從中獲得成功的喜悅。比如在講到《數(shù)據(jù)的收集》這一節(jié)時我設(shè)計了如下的作業(yè)題：

據(jù)了解，區(qū)教育局要求初中學(xué)生做家庭作業(yè)的平均時間，不應(yīng)超過1小時，請你設(shè)計調(diào)查表，調(diào)查全班同學(xué)每天做作業(yè)的平均時間，并檢驗是否符合規(guī)定？并向數(shù)學(xué)老師提出你的建議。

第2篇：家庭作業(yè)論文范文

一、作業(yè)布置的一般性建議

在布置家庭作業(yè)時，教師要問問自己，為什么布置這樣的作業(yè)？你不能在講完一堂課后才想起來這個問題，不能為布置作業(yè)而布置作業(yè)。家庭作業(yè)能讓學(xué)生有機(jī)會了解他們自己對知識的掌握和理解程度，也讓你有機(jī)會檢查學(xué)生上課有沒有認(rèn)真聽講。

傳統(tǒng)的作業(yè)布置，一般在一堂課下課之時。其實最好的作業(yè)布置應(yīng)該在上課之前。因為有時候，課堂的大部分內(nèi)容都涉及家庭作業(yè)中的題目，所以你要在一上課的時候，就先把家庭作業(yè)說清楚，并且在講課的過程中，不時地說明哪些是家庭作業(yè)要求做的內(nèi)容。學(xué)生在這個過程中，既及時主動參與了課堂教學(xué)，又對家庭作業(yè)的完成提供了有效的準(zhǔn)備。

二、作業(yè)內(nèi)容、形式和評價的一般性建議

1．有效作業(yè)的內(nèi)容

對于作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計，教師首先應(yīng)有一個觀念：教輔代替不了教師，教輔資料豐富的題量和較完善的知識結(jié)構(gòu)編排確實為復(fù)習(xí)提供了極大的便利，然而是否適合每一節(jié)課訓(xùn)練的目的，是否能分層次提高學(xué)生的能力，是否考慮與學(xué)校其他活動、其他學(xué)科的平衡，就得因教學(xué)的實際需要和學(xué)生學(xué)情適當(dāng)選取和重新設(shè)計了。

由此，有效作業(yè)的設(shè)計可以參考以下幾點去選取作業(yè)內(nèi)容：①備大綱、備教材、備學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。②鉆透“重點、難點、考點、知識點、能力點”。③去粗求精、分清難易，理解題目的區(qū)分度。④根據(jù)學(xué)生層次，分類編排作業(yè)。⑤根據(jù)學(xué)生實際和社會熱點，補(bǔ)充或修改某些題目。

2．有效作業(yè)的形式

有效的作業(yè)形式也能提高教學(xué)效率。以下原則可供參考：①有針對性，針對不同的教學(xué)目的、不同的教學(xué)層次以及不同的教學(xué)時機(jī)。②有趣味性，但不脫離教學(xué)；有生活性，但不牽強(qiáng)依附。作業(yè)也是一種教學(xué)，其有效性就體現(xiàn)在學(xué)生能深入其中，在解決問題的過程中獲得新認(rèn)知，實現(xiàn)師生互動。

3．有效作業(yè)的評價

精心策劃的作業(yè)，也需要一個精心策劃的作業(yè)評價。梁麗娜譯的《成功教師全攻略》中提到的幾點評價原則可供參考：①及時對學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)作出評價。②不要只在學(xué)生的作業(yè)評價上標(biāo)明對錯。③通過積極的反饋幫助學(xué)生建立自信心。④獎勵那些重視教師反饋的學(xué)生。

在評價過程中的注意事項有以下幾點：

重視不同層次學(xué)生的互評。不同層次的學(xué)生可以在互評中獲得發(fā)現(xiàn)、糾正等層面上的進(jìn)步，在與同學(xué)的互動中也學(xué)會了自我反思，如果教師用心加以引導(dǎo)，還可以為互評提供更準(zhǔn)確的反饋信息。

關(guān)注學(xué)生在不同時間上的進(jìn)步。學(xué)生自信心的確立對學(xué)習(xí)的進(jìn)步至為重要，教師在作業(yè)評價中跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的進(jìn)步，以口頭或者書面評語營造學(xué)生的成功體驗，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)干勁。

三、歷史學(xué)科特點的作業(yè)建議

作業(yè)設(shè)計是一座橋梁，這頭牽著教育理論，那頭連著教育實踐。歷史學(xué)科作為人文社科類科目，學(xué)生思維的訓(xùn)練也應(yīng)體現(xiàn)在我們的作業(yè)設(shè)計中。開放性題型可以為我們填補(bǔ)這個教育空白。目前在中學(xué)歷史教育中可行的開放類題型，大概可以分為兩大類：

寫作練習(xí)。在整個教學(xué)大綱中都有與讀和寫能力相關(guān)的部分。基于學(xué)生的年齡特點，寫作練習(xí)不一定就是小論文。比如制作一頁課本頁面、為比自己年紀(jì)小的學(xué)生制作一本歷史書等，既可以提高學(xué)生的興趣，也達(dá)到了鍛煉學(xué)生思維能力的目的。

第3篇：家庭作業(yè)論文范文

【關(guān)鍵詞】行為矯正;代幣制;強(qiáng)化物;小學(xué)生;作業(yè)習(xí)慣

一、研究對象基本情況

小羽（化名），男，9歲，小學(xué)三年級學(xué)生，浙江杭州人，獨生子，家庭經(jīng)濟(jì)狀況良好。自從上了三年級后，成績下滑，作業(yè)馬虎，書寫隨便字跡潦草，做作業(yè)拖拉?？荚嚦Ｒ蜃舟E潦草、模糊不清、丟字漏字被扣分。除作業(yè)潦草外，小羽的生活習(xí)慣也十分隨便，書包凌亂，剛發(fā)下才一個月的新書都已皺邊、折角，文具也不放在文具盒內(nèi)。在本實驗未開始前的一個月里，小羽有六次數(shù)學(xué)家庭作業(yè)、十五次語文家庭作業(yè)（包括作文、周記）、兩次單元測試因字跡潦草而扣分。小羽的學(xué)習(xí)積極性受到嚴(yán)重打擊，家長對此也深感頭痛。

二、代幣制的制定

1.確定目標(biāo)行為

近期目標(biāo)：

（1）字跡端正清楚，書寫工整。（大小均勻，疏密一致，分行）

（2）筆畫規(guī)范。

（3）不丟字漏字。

（4）提高做作業(yè)的效率，每晚7點前完成作業(yè)。

（5）考試不因字跡潦草、模糊不清、丟字漏字被扣分。

（6）書包整潔。（文具放在文具盒內(nèi)、書本不出現(xiàn)皺邊、折角的情況）

遠(yuǎn)期目標(biāo)：形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.確定代幣

代幣必須是實物，且方便攜帶，以便當(dāng)小羽一出現(xiàn)期待的目標(biāo)行為就能夠及時給予強(qiáng)化，同時必須方便被小羽積累。與小羽的家長商定代幣采用直徑為4cm的圓形硬紙片，正面標(biāo)有1、2、5、10等數(shù)字，反面蓋上笑臉，并且簽上家長的簽名，使代幣只能從家長那里獲得，并能保證代幣只能在交換系統(tǒng)中使用，不具備其他功能。

3.確定強(qiáng)化物

小羽的父母和小羽本人填寫《強(qiáng)化物測查問卷》，為強(qiáng)化物的選擇提供依據(jù)。 最終確定強(qiáng)化物有：消費性的強(qiáng)化物：如水果、餅干等;

活動性強(qiáng)化物：看電視動畫片、去奶奶家吃晚飯、去公園或游樂園玩、學(xué)騎自行車等。

擁有性的強(qiáng)物：如買書、買衣服、買玩具汽車等。

4.確定代幣交換規(guī)則

制定一個合理的代幣交換系統(tǒng)，使代幣成為目標(biāo)行為和強(qiáng)化物之間的橋梁。強(qiáng)化物必須以期望的目標(biāo)行為掙得的代幣來交換。小羽由此得到不同點數(shù)的代幣，然后用此來交換各種不同價值的強(qiáng)化物。

行為價值表

行為 代幣點數(shù)

每天10分鐘的書寫訓(xùn)練：每天對照字帖練50個字且筆畫規(guī)范 5

作業(yè)字跡端正清楚，書寫工整 10

作業(yè)不丟字漏字 5

語文家庭作業(yè)得分為“A” 5

語文家庭作業(yè)得分為“A―” 3

數(shù)學(xué)家庭作業(yè)無扣分 5

數(shù)學(xué)家庭作業(yè)扣1分 3

作業(yè)在8點前做完 2

作業(yè)在7點前做完 5

代幣價值表

我喜愛的物品或活動 代幣點數(shù)

吃我喜愛的水果、餅干等零食 5

玩玩具汽車15分鐘 12

看電視動畫片15分鐘 15

星期天去奶奶家吃飯 10

買l本喜愛的書 20

和朋友一起在小區(qū)玩1個小時 20

周末學(xué)騎2小時自行車 20

買玩具汽車 25

買新衣服或鞋子 30

和爸爸一起去露營或長途旅行 50

5.確定兌換代幣的時間、地點及注意事項

時間：每天晚上6點或者在小羽有足夠的代幣想購買強(qiáng)化物時。

地點：小羽家中。

三、代幣制的實施過程

整個實驗9周，實際實施的為其中有家庭作業(yè)的47天。具體為第一階段：前3周，18 天;第2階段：第4至第7周，22 天;第三階段：第8、9周，10天。

1.第一階段

第1周，第一天，語文家庭作業(yè)得分為“A―”、數(shù)學(xué)家庭作業(yè)無扣分、認(rèn)真完成書寫練習(xí)，共得18點。第二天晚上發(fā)放代幣，小羽選擇吃水果花、看15分鐘動畫片，共花去17點代幣。第二天，語文家庭作業(yè)得分為“A”、數(shù)學(xué)家庭作業(yè)扣1分、書寫訓(xùn)練、家庭作業(yè)在8點前做完，共計20點。周末和朋友一起出去玩1個小時花去15點，看電視動畫片30分鐘花去20點，去奶奶家吃飯花去10點。第一周，小羽共計得代幣95點，花去代幣85點，剩余代幣10點。

第2周，小羽的作業(yè)質(zhì)量下降，特別是周三，由于有作文，小羽覺得思路不暢，結(jié)果家庭作業(yè)也做得很潦草，不良行為反復(fù)出現(xiàn)。但由于這一周小羽家庭作業(yè)量較多，他獲得了89點代幣，共花去85點，剩余4點。

第3周，隨著小羽對代幣交換系統(tǒng)的興趣增大，小雨的書寫質(zhì)量明顯提高，作業(yè)態(tài)度更加認(rèn)真，寫出來的字大小較均勻、疏密較一致，基本達(dá)到目標(biāo)要求。這一周，小羽共計得到105點代幣，無剩余代幣。

2.第二階段

第4、5周，增加了一些項目對小羽不良日常行為進(jìn)行矯正，不僅進(jìn)一步鞏固了小羽完成家庭作業(yè)的良好習(xí)慣，而且從更深層次上對被試不良行為習(xí)慣進(jìn)行矯正。同時，與小羽商量對代幣制的行為價值進(jìn)行了調(diào)整，提高了交換強(qiáng)化物所需的代幣點數(shù)。第4、5周分別獲得101、109點。

第6、7周，小羽作業(yè)完成質(zhì)量高，第六周共獲109點代幣;第7周，由于期中考試復(fù)習(xí)，家庭作業(yè)量少，共獲90點代幣。

3.第三階段

第8、9周，與小羽約定強(qiáng)化物的兌換僅在周末，實行周末一次性兌換，同時也撤銷物質(zhì)性強(qiáng)化，如選擇我喜愛的水果、選擇我喜愛的食物等，小羽作業(yè)質(zhì)量仍較高，且日常行為習(xí)慣良好。第8周獲100點代幣，第9周獲104點代幣。至此，我認(rèn)為小羽的良好作業(yè)行為已經(jīng)穩(wěn)定，可撤銷代幣制。

四、矯正效果及評估

在撤消了代幣系統(tǒng)之后，為觀測實驗后效，研究者對這之后半個月的小羽作業(yè)情況生活習(xí)慣等諸方面作了詳細(xì)觀察、記錄和分析。

1.實驗前與實驗后小羽語文回家作業(yè)狀況

矯正前的情況參照“研究對象基本情況”。矯正后，老師反映小羽的字寫字跡端正清楚，書寫工整，筆畫規(guī)范，基本不存在丟字漏字情況， 而且會積極表現(xiàn)自己;同學(xué)反映小羽有時候還可以糾正別人的錯別字;家長反映小羽現(xiàn)在寫作業(yè)的速度明顯提高，基本不需督促，回家后很自覺地做作業(yè)，每晚7點前能完成作業(yè);書包整潔（文具放在文具盒內(nèi)、書本不出現(xiàn)皺邊、折角的情況）。

實驗前與實驗后的作業(yè)狀況有顯著差異，矯正目標(biāo)的達(dá)成說明代幣制執(zhí)行期間小羽的作業(yè)狀況得到了顯著改善，而且這種改變并沒有因為代幣系統(tǒng)的撤消而消退，也就是說用代幣制矯正小羽的作業(yè)習(xí)慣差具有穩(wěn)定而持久的效果。

2.實驗前、實驗后完成作業(yè)平均每天所用時間

選用完成作業(yè)的時間作為作業(yè)行為的指標(biāo)。實驗前小羽的作業(yè)態(tài)度與習(xí)慣均較差，隨意馬虎，作業(yè)做完就算。所以完成作業(yè)時間平均為每天1.5小時，花費時間較少。代幣制執(zhí)行期間，他的作業(yè)態(tài)度較端正，每天還有10分鐘的練字，故花費時間相對較長，為每天平均2.5小時。撤消了代幣制之后，取消了每天10分鐘的練字但實驗期形成的良好作業(yè)習(xí)慣保持了下來，每天平均完成作業(yè)時間2小時，與其作業(yè)量相適應(yīng)，與班級大部分同學(xué)所花費的時間相當(dāng)。因此，用代幣制矯正小羽的作業(yè)態(tài)度隨意是有效的。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡歡，孫錦明.代幣制在中小學(xué)教育管理中的應(yīng)用現(xiàn)狀與展望.南昌師范學(xué)院學(xué)報.2015，（3）：65-67

第4篇：家庭作業(yè)論文范文

詞語解釋：時刻，指特定的時間；具體的某一時間；經(jīng)常；每時每刻。

近義詞：工夫、歲月、期間、光陰、時辰、時間、功夫、時候、時期

用時刻造句

1、好孩子要時刻記住答應(yīng)過別人的事，并說到做到。

2、我們要時刻記住老師的話，都要好好學(xué)習(xí)。

3、爸爸媽媽時刻叮囑我要好好學(xué)習(xí)。

用時刻的近義詞造句

工夫：電腦死機(jī)了，論文沒了，又得花工夫重寫了

歲月：從指間滑落的，是那些多情的歲月。

光陰：浪費光陰就是浪費生命

時間：時間就像天上的云彩，帶著我們的夢飄向遠(yuǎn)方。

第5篇：家庭作業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)小組；假期綜合癥；家庭教育；假期生活

一、問題的提出

聞名中外的于家村辣椒市場，帶動周圍農(nóng)村走向了致富的道路，正因為如此，忙碌的家長們根本沒有時間去關(guān)心孩子在做什么，更不用說孩子的學(xué)習(xí)情況、在校表現(xiàn)等等。學(xué)生的家庭教育已經(jīng)嚴(yán)重缺失，校外生活特別是假期生活極度混亂。一旦回校上課，不僅適量的家庭作業(yè)完不成，而且上課時開小差的現(xiàn)象很嚴(yán)重。老師們至少需用半天甚至更長的時間才能把學(xué)生的“心”收回來。為了解決這個問題，我們經(jīng)過了深入細(xì)致的探索實驗。

二、假期綜合癥成因：家庭教育缺失與假期生活混亂

學(xué)生在假期之后無法快速適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，可以理解但不能放任。身為教育工作者，需要分析原因，找尋解決之道。筆者根據(jù)實地調(diào)研，發(fā)現(xiàn)原因有二：

（一）家庭教育缺失

我所任教的膠州市第十二中學(xué)，是一所農(nóng)村寄宿制學(xué)校。它地處膠州市膠東辦事處所在地。聞名中外的于家村辣椒市場就座落在本辦事處所轄的于家村。這里農(nóng)民的生活早已超過小康。農(nóng)民們除了短時農(nóng)忙之外，一年四季都在做辣椒生意。早出晚歸，數(shù)日、數(shù)月在外訂購、銷售辣椒已成家常便飯。正因如此，忙碌的家長們根本沒有時間去關(guān)心孩子學(xué)習(xí)與生活。學(xué)生的家庭教育已經(jīng)嚴(yán)重缺失。即便學(xué)校想開一個家長會組織起來都很艱難。對于多數(shù)年輕的父母來說，外出掙錢的目的之一是希望為子女提供更好的教育，但是對于留守兒童來說，卻缺少了父母的關(guān)愛，對于這些正在成長過程中的兒童來說，不能直接得到父母的溫暖和照顧，對他們的健康成長會產(chǎn)生不利的影響，進(jìn)而影響其繼續(xù)接受教育的念頭。

（二）假期生活混亂

在這里，教師、班主任最頭疼的便是節(jié)假日、周六周日學(xué)生剛返校的第一天。這里，絕大部分學(xué)生的家庭早已安裝了數(shù)字電視、寬帶上網(wǎng)，學(xué)生們在休息日沉迷網(wǎng)絡(luò)、電視已成習(xí)慣。一旦回校上課，不僅適量的家庭作業(yè)完不成，而且上課時開小差的現(xiàn)象很嚴(yán)重。假期生活與學(xué)習(xí)毫無關(guān)聯(lián)，愛玩的天性又加家長監(jiān)管的缺位，勢必導(dǎo)致學(xué)生在對網(wǎng)絡(luò)、電視等數(shù)字時代“娛樂工具”的沉迷。成人尚且難以自拔，何況心智不成熟的未成年學(xué)生。所以教學(xué)實踐中，老師們至少需用半天甚至更長的時間才能把學(xué)生的“心”收回來。

三、學(xué)習(xí)小組：學(xué)生假期綜合癥解決之道

為了解決這個問題，我們經(jīng)過了深入細(xì)致的探索實驗，終于找到了一些較為切實可行的辦法。學(xué)習(xí)小組是其中最為成功的模式。

該模式特點如下：以村為單位組織學(xué)習(xí)小組，小組成員最好是同年級，在自愿的基礎(chǔ)上，三至五人為宜。小組組長在教師組織下由學(xué)生民主選舉產(chǎn)生，不唯學(xué)習(xí)成績，但應(yīng)具備正氣且有號召力、善解人意、心胸寬廣等條件。學(xué)習(xí)小組的成員地位平等。小組組長首先督促小組成員獨立完成家庭作業(yè)。然后許多在課堂上無法解決的如需要花費時間較長的探究性問題，教師此時可交給學(xué)習(xí)小組去做?；顒訒r充分發(fā)揮以學(xué)生為主體合作互助的作用，教師適時恰當(dāng)予以指導(dǎo)，使其活動具有計劃性，避免盲目性，具有趣味性且靈活多樣。有利于學(xué)生動手和動腦，特別注重多動手，避免枯燥無味。

隨著小組活動的深入開展，學(xué)生們的參與意識、情趣日益高漲，小組活動的內(nèi)容也日益豐富多彩。如在時間較長的寒假，小組經(jīng)常走訪和慰問烈軍屬、孤寡老人，“像關(guān)心自己的事情一樣關(guān)心別人的命運(yùn)”。親身體驗關(guān)心體貼愛護(hù)別人的喜悅和歡樂。

暑假期間，在取得家長的支持下一個小組或幾個小組結(jié)合，參加一些夏令營等有意義的活動，真正去體驗讀萬卷書行萬里路的感受。但這一切，不能離開教師的指導(dǎo)，教師在盡可能與家長交流的基礎(chǔ)上做出具有針對性、實用性、啟發(fā)性的指導(dǎo)?；顒咏Y(jié)束后，教師安排專門時間進(jìn)行總結(jié)。但切忌包辦?？偨Y(jié)中，教師僅是組織者、參與者、幫助者、促進(jìn)者，地位與學(xué)生平等，要多鼓勵（在這時，往往學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生表現(xiàn)特別積極，教師更應(yīng)因勢利導(dǎo)），耐心傾聽他們的見解，并組織小組之間交流，講收獲，談體會，重提高（哪怕僅一點），最后組織學(xué)生以小組為單位集思廣益，寫出總結(jié)報告，教師給予總結(jié)和表彰。

四、收效顯著：學(xué)習(xí)小組模式的成功

通過一系列的活動，基本做到了“讓孩子們?nèi)ビ^察、思考和推論，體驗勞動的歡樂和為自己創(chuàng)造的東西而感到自豪，為別人創(chuàng)造美和歡樂，并在此中找到自己的幸福。欣賞自然界…以這種美來豐富自己的精神世界”，通過小組內(nèi)共同合作探究交流，學(xué)生們不僅掌握了生動的知識，更重要的是通過這些學(xué)以致用的活動，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和提高了發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，如在今年膠州市舉行的八年級學(xué)生地理小論文比賽活動中，廣大同學(xué)參與熱情高漲，共有十七名學(xué)生小 論文獲獎。在分享成果的同時，他們的學(xué)習(xí)積極性空前提高，從要我學(xué)，我還不想學(xué)，逐漸變成了我要學(xué)。

學(xué)生家長對此從勉強(qiáng)接受到積極支持，甚至在外地做生意時也通過電話等渠道與老師交流，在感激學(xué)校和教師的同時，還經(jīng)常提出一些建設(shè)性建議，從而最大限度地彌補(bǔ)了家庭教育的缺失。

不難看出，學(xué)習(xí)小組既補(bǔ)足了學(xué)生家庭教育的缺位，又幫助其在假期中建立有序的學(xué)習(xí)節(jié)奏，從根源上杜絕了“假期綜合癥”產(chǎn)生的雙重原因。

參考文獻(xiàn)：

[1] 袁宗振 留守兒童教育問題分析與思考[J].教研教改，2009（2）：34

第6篇：家庭作業(yè)論文范文

論文摘要： 現(xiàn)代英語教育注重學(xué)生主體性的發(fā)展，倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)法。任務(wù)型英語課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)的組織者，是任務(wù)的設(shè)計者，設(shè)計任務(wù)是任務(wù)型教學(xué)的前奏，教師是否精心設(shè)計任務(wù)是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。本文將以人教版英語教學(xué)為例，初步探討英語教學(xué)中的任務(wù)設(shè)計。

國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提倡英語教學(xué)中的任務(wù)型教學(xué)模式。其主要特點是設(shè)計任務(wù)并完成任務(wù)，一堂課或一單元圍繞一個或幾個具體的有意義的任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，將知識教學(xué)融入到親自完成一項任務(wù)的具體活動當(dāng)中，讓學(xué)生不僅學(xué)到英語知識，而且能親自體驗“做事”的經(jīng)驗和樂趣，從而提高運(yùn)用英語的能力。

一、任務(wù)設(shè)計的理論基礎(chǔ)

（一）任務(wù)型語言教學(xué)的概念

所謂任務(wù)型語言教學(xué)，就是直接通過課堂教學(xué)讓學(xué)生用英語完成各種真實的生活、學(xué)習(xí)、工作等任務(wù)，將課堂教學(xué)的目標(biāo)真實化、任務(wù)化，從而培養(yǎng)其運(yùn)用英語的能力。

（二）任務(wù)型語言教學(xué)的特點

1.通過交流學(xué)會交際。任務(wù)型語言教學(xué)中各項任務(wù)的完成離不開真實的交流，交流的最終目的是交際能力的提高。

2.將具有真實性的語言材料引入學(xué)習(xí)的環(huán)境。因為真實的場景能使學(xué)生在輕松的環(huán)境中不受任何約束地真正體會語言，理解語言并大膽地運(yùn)用語言，達(dá)到脫口而出的效果。

3.既關(guān)注語言本身，也關(guān)注學(xué)習(xí)過程。任務(wù)型語言課堂把整個教學(xué)目標(biāo)設(shè)計成符合本目標(biāo)的若干個任務(wù)，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成各項任務(wù)，進(jìn)而按步驟完成課堂的總體目標(biāo)。

4.學(xué)習(xí)者個人的經(jīng)歷作為課堂學(xué)習(xí)的因素。任務(wù)型語言教學(xué)追求的效果是讓學(xué)習(xí)者能用自己的語言知識解決自己的實際問題，讓學(xué)生自主、自發(fā)地投入到自覺的語言實踐中去。

二、任務(wù)型語言教學(xué)的任務(wù)設(shè)計原則及主要策略

（一）任務(wù)的設(shè)計要有適應(yīng)性

任務(wù)的設(shè)計首先要為教學(xué)服務(wù)，同時任務(wù)的設(shè)計要有興趣性、真實性。因為學(xué)生的興趣與教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果密切相關(guān)，脫離學(xué)生的生活實際而設(shè)計的活動根本喚不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更達(dá)不到運(yùn)用英語進(jìn)行交際的目的。如八年級（上）Unit 7“How do you make a banana milk shake？”這一單元主要學(xué)習(xí)詢問和描述一種食物的制作過程。其任務(wù)是這樣設(shè)計的：

1.介紹幾種中國傳統(tǒng)食品的做法。如餃子、元宵、粽子、年糕等。

2.請同學(xué)討論一些西方特色食品的起源。如pizza，hamburger，sandwich等。

3.創(chuàng)意并發(fā)明一種新型的食品。

通過這樣的任務(wù)設(shè)計，學(xué)生不僅學(xué)會了制作食品和飲料的方法，而且培養(yǎng)了動手實踐與操作的能力。

（二）任務(wù)的設(shè)計要有層次性

任務(wù)越容易，參加任務(wù)的學(xué)生就越多，獲得的成功體驗也就越多，學(xué)生的興趣就會越濃厚。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)能力、自控能力的不同，選擇恰當(dāng)?shù)那腥朦c，進(jìn)行持續(xù)的培養(yǎng)與訓(xùn)練。如八年級（上）Unit 5“Can you come to my party？”本單元要求學(xué)生掌握禮貌地發(fā)出、接受或拒絕邀請的語言表達(dá)。其任務(wù)設(shè)計為：

1.設(shè)計一次生日聚會，向朋友、同學(xué)、老師發(fā)出邀請。

2.開展“小小秘書”活動，由一個學(xué)生充當(dāng)老板，一個學(xué)生充當(dāng)秘書，其他學(xué)生充當(dāng)記者。活動宗旨是秘書以各種理由回絕邀請。

這樣的活動安排，幾乎全班學(xué)生均能參加，有助于加深人與人之間的感情與友誼，同時也增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識。

（三）任務(wù)的設(shè)計要有多樣性

語言交際是一種充滿創(chuàng)造性的心智活動，多設(shè)計一些能啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的任務(wù)型活動，可以提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言能力。教師要因勢利導(dǎo)，通過恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)、途徑和場合，讓學(xué)生展示自己的特長。如八年級（上）Unit 10 “What’re you going to be when you grow up？”其任務(wù)是這樣設(shè)計的：

1.討論如何作出良好的生活與學(xué)習(xí)計劃。

2.了解父母的夢想，吸取他們成敗的經(jīng)驗與教訓(xùn)。

3.談?wù)勛约喝绾文軐ι鐣鞒鲐暙I(xiàn)。如2008年奧運(yùn)會中我們能做些什么？如何做一個合格的志愿者？

通過這些任務(wù)活動的安排與完成，學(xué)生不僅制定了適合自己的未來計劃，而且培養(yǎng)了為實現(xiàn)理想而勤奮進(jìn)取的良好習(xí)慣。

（四）家庭作業(yè)的任務(wù)設(shè)計要有可行性

遵循任務(wù)型教學(xué)模式的宗旨，將家庭作業(yè)設(shè)計成一項項可行性任務(wù)，讓學(xué)生真正體會到完成作業(yè)不是負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣，使他們樂于做并努力做好。如八年級（上）Unit 6“I’m more outgoing than my sister”該單元作業(yè)是這樣安排布置的：

1.根據(jù)自己的性格特點找朋友。

2.課下同學(xué)之間探討如何才能成為受歡迎的人？

3.設(shè)計一則招聘廣告，并進(jìn)行找工作比賽活動，看誰最先找到自己勝任的工作。

把家庭作業(yè)設(shè)計成這樣的形式，不僅提高了學(xué)生樂于完成任務(wù)的積極性，而且使學(xué)生在娛樂中鞏固了所學(xué)知識。

總之，任務(wù)型教學(xué)模式是語言教學(xué)的有效途徑，設(shè)計語言學(xué)習(xí)任務(wù)是教學(xué)的重點，它直接影響到教學(xué)的效果，因此，需要教師在教學(xué)中積極探索，大膽實踐。英語教師要認(rèn)真研究教材，把教材中的核心知識精選出來，通過以應(yīng)用為動力、以應(yīng)用為目的、以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑，將其設(shè)計成相應(yīng)可行的任務(wù)。教學(xué)過程中，通過教師對這些任務(wù)的布置，學(xué)生對任務(wù)的完成，培養(yǎng)了學(xué)生主動地運(yùn)用所學(xué)英語語言知識做事情的能力，使其在做事情的過程中自然地使用所學(xué)的語言，在使用語言做事情的過程中不知不覺地提高語言運(yùn)用能力，從而達(dá)到教育的最終目的。

參考文獻(xiàn)

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［2］陳琳.新標(biāo)準(zhǔn)英語教學(xué)參考書.外語教學(xué)研究出版社.

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［4］陳朔.英語教學(xué)中的任務(wù)設(shè)計.文教資料.

第7篇：家庭作業(yè)論文范文

“學(xué)高為師，身正為范?！盻___老師在日常工作和生活方面，對自己總是高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，十分注重自身的師德修養(yǎng)，平時工作從來不遲到不早退，堅持出滿勤。嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，竭盡全力地做好領(lǐng)導(dǎo)交給自己的每一項任務(wù)。認(rèn)真對照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，處處以身作則，時時做到“教書育人，言傳身教”，用自己的實際行動和人格魅力去教育學(xué)生，感化學(xué)生。時時處處注意自己的言行舉止，不愧是教師的表率和學(xué)生的楷模。

作為一名年輕教師，雖然工作經(jīng)驗不足，但她能夠虛心地向周圍的老教師請教，并且經(jīng)常與其他年輕教師討論、研究自己在教育教學(xué)方面的心得與體會，及時總結(jié)經(jīng)驗，并在教學(xué)過程中進(jìn)行實踐。為了提高自己的教學(xué)能力，在教學(xué)過程中，她能認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育改革綱要》、《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》等一系列現(xiàn)代教育理論，深入鉆研教材、教法，積極參加學(xué)校和相關(guān)教育部門舉行的各種培訓(xùn)活動和教研、教改活動，近幾年，____老師已經(jīng)迅速地成長起來，業(yè)務(wù)能力大大提高，每學(xué)期都積極主動地承擔(dān)示范課、教研課，得到了領(lǐng)導(dǎo)和教師的一致贊許和認(rèn)可?！皩W(xué)海無涯”，教學(xué)的過程也是學(xué)習(xí)的過程，____老師決心在今后的教育教學(xué)過程中，與時俱進(jìn)、大膽實踐，努力探索出一套具有自己獨特風(fēng)格的教育教育方法。“教育就是責(zé)任和愛”這是____老師對她自己工作的總結(jié)。

從教以來，____老師一直教授語文并擔(dān)任班主任工作，她始終把愛學(xué)生放在第一位，對學(xué)生有高度的責(zé)任心和愛心，精心呵護(hù)著班里的每一位孩子，和他們平等相處，尊重他們、信任他們、理解他們，做他們的知心朋友，“從不放棄任何一個學(xué)生”是她一貫的做法。

不打罵學(xué)生，不隨意責(zé)怪學(xué)生，用愛心去感化他們。____老師的班級有個叫__x的學(xué)生，他不愛說話，經(jīng)常不能按時完成家庭作業(yè)，考試成績總在50分左右。怎么幫他改掉這個壞習(xí)慣呢？許老師請他擔(dān)任小組長，檢查其他同學(xué)的作業(yè)。大概是肩上有了壓力，__x同學(xué)也開始寫作業(yè)了。偶爾也有一兩次不寫，許老師先裝作不知道，在另外的一個同學(xué)告他的“狀”時，許老師故意裝出大吃一驚的樣子，深表不信，并對其他同學(xué)說：“可能是有什么其他原因吧？”許老師邊說邊用余光探視著__x，發(fā)現(xiàn)他心里已有了變化，因為他的小臉已經(jīng)通紅。經(jīng)過一段時間的努力，他再也沒有不完成家庭作業(yè)的壞習(xí)慣了。學(xué)習(xí)成績也逐漸提高了。作為一個老師，既要了解學(xué)生，更要研究學(xué)生，找到了好的方法，那么你的教育就能取得事半功倍的效果。

給學(xué)生以信任，幫助學(xué)生改掉自己的壞毛病。農(nóng)村的孩子，父母大部分都在外地打工，隔代教育是農(nóng)村家庭教育的特點，家長只知道給孩子吃飽穿暖，很少關(guān)心孩子的內(nèi)心。孩子任性、撒謊，家長漠不關(guān)心。這樣的事情在班里屢屢發(fā)生，而老師也最不愿意做“警察抓小偷”的游戲，有時處理不好，會影響孩子的一生，這也是老師最頭疼的事情。有段時間，班里的學(xué)生經(jīng)常丟東西，許老師暗中一調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這個“小偷”竟然是班里的一個女生。許老師經(jīng)過深思，覺得得給她留個面子，不但要讓她知道自己的錯誤，還要想辦法幫助她改掉這個壞毛病，許老師決定找她好好談?wù)劊屗靼住皬男⊥等酸?，長大偷人金”的道理，最終使這位學(xué)生認(rèn)識到了錯誤的嚴(yán)重性并徹底改掉了壞毛病。通過這件事，許老師認(rèn)識到，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生說謊時，不要急于責(zé)怪學(xué)生，連我們大人也有出錯的時候，更何況一個孩子，允許他們犯一些小錯誤，但是，最主要的是你怎樣去幫助他們，怎樣去解決問題，這就要求老師要信任學(xué)生，尊重學(xué)生，有一顆愛心和寬容的心，做學(xué)生的引路人。

第8篇：家庭作業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞： 語文學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法 預(yù)習(xí)復(fù)習(xí) 學(xué)習(xí)計劃

看到這個論文題目，很多人可能會提出這樣的疑問：小學(xué)的知識這么簡單，也需要讓孩子掌握學(xué)習(xí)方法嗎？答案是肯定的。小學(xué)階段是整個學(xué)習(xí)生涯的一個初始階段，也是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成開端，還是學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)開端。如果我們在小學(xué)階段，還不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，那么，勢必會影響到未來的學(xué)習(xí)。我們在教育教學(xué)過程中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，就是有的學(xué)生學(xué)習(xí)起來十分輕松，而有的同學(xué)則十分費勁，探究這種現(xiàn)象的緣由，我們發(fā)現(xiàn)一個根本的原因就是是否懂得運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對于提高語文學(xué)習(xí)能力來說是至關(guān)重要的，我十分重視這一方面的教學(xué)。

一、教學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方法。

我曾經(jīng)教過的一個順利考入重點大學(xué)的孩子，后來他到學(xué)校來看我時對我說了這樣一個故事：從上小學(xué)一年級開始，家長就有意識地讓他學(xué)會課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，當(dāng)時自己的年齡還小，十分貪玩，認(rèn)為這樣做十分麻煩，于是經(jīng)常與家長鬧別扭。但是，家長沒有放棄對他的要求，想盡各種方法讓他把預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣保持下來。隨著進(jìn)入初中，他才漸漸體會到家長的良苦用心。面對和小學(xué)完全不一樣的初中生活，面對迅速增多的科目、難度驟然增加的知識，當(dāng)很多同學(xué)感到學(xué)習(xí)吃力的時候，他卻感到異常輕松，因為他有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一直保持到高中畢業(yè)，對于競爭更加激烈的高中來說，它保證了暢通無阻地前進(jìn)。

以上這個學(xué)生的經(jīng)歷啟發(fā)我們，讓孩子在小學(xué)階段就掌握良好的學(xué)習(xí)方法，不僅可以提高他們的學(xué)習(xí)能力，更可以為他們將來的學(xué)習(xí)生涯打下良好的基礎(chǔ)。因此，我在教學(xué)中就十分注重對學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

1.教學(xué)生掌握預(yù)習(xí)的方法，培養(yǎng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。我要求孩子們在學(xué)習(xí)新課之前，一定要進(jìn)行適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)。為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，我的預(yù)習(xí)任務(wù)一般在課上進(jìn)行，一節(jié)課的時間為四十分鐘，我就拿出十分鐘用于預(yù)習(xí)任務(wù)的完成。在這十分鐘內(nèi)，我讓學(xué)生通讀課文一遍，找出其中的生字、生詞，并通過努力認(rèn)識這些生字、生詞。再有時間，就可以對整篇文章進(jìn)行大致的分段歸納，看看各段所講的主要內(nèi)容是什么。再進(jìn)入課堂教學(xué)中。隨著學(xué)生們預(yù)習(xí)能力的提高，等到了小學(xué)高階段，我就給學(xué)生布置更高級的預(yù)習(xí)任務(wù)，比如，提出若干思考的問題，讓同學(xué)們帶著這些問題閱讀課文，把所思所想記錄下來，等老師上課時，對照老師的講解，看看自己的理解差距在哪里。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，預(yù)習(xí)時，我就不再提出具體的預(yù)習(xí)任務(wù)，而是直接把十分鐘的時間交給學(xué)生，讓他們在預(yù)習(xí)過程中自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并試著解決問題。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生們初步掌握了預(yù)習(xí)方法，提高了學(xué)習(xí)能力。

2.教學(xué)生掌握復(fù)習(xí)的方法。如果說預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)新知的前提和基礎(chǔ)的話，那么，復(fù)習(xí)就意味著對舊知的鞏固。復(fù)習(xí)的一條重要原則就是趁熱打鐵，及時復(fù)習(xí)。因此，我一般在課堂上最后拿出五分鐘的時間進(jìn)行當(dāng)堂復(fù)習(xí)。利用這五分鐘的時間，同學(xué)們對本堂課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行簡單的梳理，看看今天自己學(xué)到了哪些新的東西，解決了哪些問題，還有沒有解決的問題需要請教老師或者自己進(jìn)行進(jìn)一步思考，等等。事實證明，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)是十分必要的。

我經(jīng)?？吹揭恍┙處熢谝还?jié)課的四十分鐘內(nèi)，講得口干舌燥，效果卻不理想，原因就是在這個過程中，學(xué)生始終處于被動的聽講的地位，而沒有主動參與到教學(xué)中。我的一堂課，安排十分鐘用于學(xué)生自主預(yù)習(xí)，我只講二十五分鐘，剩下的五分鐘用于復(fù)習(xí)。我講得少了，效果反而好了。這就是學(xué)生掌握了科學(xué)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)方法帶來的改變。

二、教學(xué)生學(xué)會制訂學(xué)習(xí)計劃，學(xué)會輕松學(xué)習(xí)。

制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃，是一種十分重要的學(xué)習(xí)方法，掌握了這種方法，可以讓學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。這一點用在學(xué)生自主完成作業(yè)的過程中是最有效的。

第9篇：家庭作業(yè)論文范文

丹麥的大學(xué)和其它高等教育機(jī)構(gòu)主要由國家管理。全國現(xiàn)有各類高等院校18所，其中5所為綜合性大學(xué)，分別是哥本哈根大學(xué)、奧胡斯大學(xué)、歐登賽大學(xué)、羅斯基勒大學(xué)和奧爾堡大學(xué)。此外還有工學(xué)院、商學(xué)院、醫(yī)療學(xué)院、建筑學(xué)院、獸醫(yī)學(xué)院等百余所高等院校。這些高等學(xué)院大多集中在一些大的城市，例如哥本哈根、羅斯基勒、約靈、埃斯堡、奧本羅、蘭德等。哥本哈根大學(xué)是丹麥規(guī)模最大、最有名望的綜合性大學(xué)，也是歐洲歷史較長的一所大學(xué)。比較有名的商學(xué)院是哥本哈根商學(xué)院、羅斯基勒商學(xué)院、埃斯堡商學(xué)院、哥本哈根技術(shù)學(xué)院、北丹麥商務(wù)技術(shù)學(xué)院、奧本羅商學(xué)院等，最大的工科學(xué)院是丹麥技術(shù)大學(xué)。這些學(xué)院均有較長的建校史，教學(xué)設(shè)施也比較先進(jìn)，許多學(xué)校許多教職員工都是持有碩士和博士學(xué)位的、有著豐富的國際教學(xué)經(jīng)驗的老師。課程設(shè)置比較豐富，幾乎涉及各個行業(yè)，并且針對近年經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，設(shè)置了一些比較新興和熱門的專業(yè)，例如，國際商務(wù)認(rèn)證、國際市場學(xué)，電子商務(wù)、多媒體設(shè)計、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)等專業(yè)來滿足不同層次國際學(xué)生的需求。在丹麥師生之間的關(guān)系是非常友好互動的。在課堂上采取非常靈活的教學(xué)方式，學(xué)生們也樂于在課堂上積極參與，并且表達(dá)自己的觀點與看法，家庭作業(yè)對于每門功課都是必要的，許多的家庭作業(yè)都是真實的案例或真正的項目。學(xué)生每天都會被安排比較合理的家庭作業(yè)，并且階段性還會安排一些特別作業(yè)。同時，學(xué)生許多的課外作業(yè)或報告都由學(xué)生自愿組成的學(xué)習(xí)小組共同完成，每一個小組由4-6名學(xué)生組成，老師對學(xué)習(xí)小組的組成的唯一要求：是要求小組成員來自不同的國家，這樣以便于學(xué)生們更多地了解不同國家的文化、思維方式以及加強(qiáng)學(xué)生的語言能力和溝通技巧。學(xué)校有責(zé)任對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，并為他們制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃。對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)期間保證一定的出勤率是必要的。這就意味著在校上課期間打工是不被允許的。只能安排在周末打適當(dāng)?shù)牧愎?。所有的學(xué)生可以隨時（休息時間除外）使用學(xué)校的計算機(jī)設(shè)備，包括使用互聯(lián)網(wǎng)（免費），并為每人提供一個E－Mail地址。

學(xué)院均擁有許多現(xiàn)代化的教學(xué)樓，這些教學(xué)樓都有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，包括高效、便利的ICT intranet/互聯(lián)網(wǎng)設(shè)施，以及開放性的學(xué)習(xí)中心。另外，學(xué)校為學(xué)生們提供公用的電話、復(fù)印、打印、傳真、排版裝訂等設(shè)備（這些設(shè)備需要付費使用），那里有許多為個人學(xué)習(xí)提供便利的自習(xí)室，以及許多有經(jīng)驗的指導(dǎo)老師。你還可以去圖書館，那里有你學(xué)習(xí)所需的各種圖書與雜志。學(xué)院的餐廳為所有丹麥與國際學(xué)生提供價格合理的可口食品。那里還有餐飲區(qū)和舒適的休息區(qū)，是學(xué)生下課以后休息娛樂的好地方。

目前，丹麥商學(xué)院和大學(xué)在中國招生的專業(yè)主要以商科、計算機(jī)類為主，授課的語言采用全英文授課。詳細(xì)的專業(yè)主要有：大學(xué)預(yù)科、市場學(xué)、高級計算機(jī)、多媒體設(shè)計。碩士專業(yè)為：經(jīng)濟(jì)管理學(xué)碩士。這些學(xué)院每學(xué)年八月、二月兩次開學(xué)。學(xué)生不需要提供英文成績（托?；蜓潘迹?，但必須通過學(xué)校的英文面試。

赴丹麥留學(xué)的十大優(yōu)勢

1、地理位置優(yōu)越

丹麥地處歐洲北部斯堪地納維亞地區(qū)，扼波羅的海出入北海和大西洋地咽喉，是西歐通往斯堪地納維亞半島的橋梁。西北隔斯卡格拉海峽與挪威遙遙相望，東與瑞典隔厄勒海峽，南部與德國接壤，總面積為43092平方公里。

2、語言環(huán)境好，全英文授課

除母語是英語的國家外，丹麥?zhǔn)菤W洲英語普及率最高的國家之一，丹麥人從小接受英語教育，約90%以上的丹麥人講英語。丹麥對中國招生的各種學(xué)院，目前都采用全英文授課。

3、教學(xué)質(zhì)量高

丹麥的教育非常發(fā)達(dá)，國內(nèi)有5所著名的綜合性大學(xué)：哥本哈根大學(xué)、奧胡斯大學(xué)、歐登賽大學(xué)，羅斯基勒大學(xué)、奧爾堡大學(xué)等。此外還有工學(xué)院、商學(xué)院，醫(yī)療學(xué)院、建筑學(xué)院、獸醫(yī)學(xué)院等百余所高等院校，其所授予的學(xué)位及畢業(yè)證書為國際承認(rèn)。丹麥的英語授課課程國際化程度很高，丹麥高校的課程設(shè)計非常獨特，80%以上的教師持有博士、碩士學(xué)位。

外籍學(xué)生在丹麥學(xué)習(xí)期間可掌握多門外語；同時有機(jī)會去歐洲其他國家的姊妹學(xué)校進(jìn)行校際交流；另外，一些學(xué)校也會安排學(xué)生在大型企業(yè)或跨國公司有薪實習(xí)。

4、歐盟成員國，申根協(xié)議國，擁有便利的旅歐條件

持有丹麥政府頒發(fā)的簽證，可以在十幾個申根國家自由出入。為選擇繼續(xù)深造的學(xué)校和工作提供便利。

5、入學(xué)條件寬松

目前，丹麥商學(xué)院和大學(xué)在中國招生時，對中國學(xué)生的要求為：

高中畢業(yè)（職高、技校均可）具有一定的英語基礎(chǔ)即可。

申請攻讀專科升本科課程，大專畢業(yè)即可。

申請攻讀碩士學(xué)位，要有相關(guān)的專業(yè)學(xué)士學(xué)位，英語水平較高。

無需雅思或托福成績，只須通過學(xué)校的英文面試，不同的課程，英文的考試難易程度不同。

6、免費的醫(yī)療保險

在丹麥，醫(yī)療保險作為福利政策的一個重要內(nèi)容受到政府的充分重視，外國留學(xué)生也享受丹麥政府提供的免費醫(yī)療保險。

7、合法打工

在丹麥打工是合法的，學(xué)生每周打工不可超過15小時，但假期除外。

8、就業(yè)前景好

丹麥近年來經(jīng)濟(jì)形勢一直為全歐最好，失業(yè)率為全歐洲最低。丹麥有大量的產(chǎn)業(yè)在海外，多數(shù)聘用外籍雇員管理，為在丹麥?zhǔn)苓^高等教育的外籍畢業(yè)生提供了較多的就業(yè)機(jī)會。近年來，丹麥非常重視和中國的商業(yè)貿(mào)易等各個領(lǐng)域的往來，急需一批了解丹麥同時了解中國的國際型人才。同時，由于全歐洲70年代―80年代時期，人口增長連續(xù)多年呈現(xiàn)負(fù)值，人口老齡化特別嚴(yán)重，因此，急需年輕的知識型人才。

9、高福利國家

丹麥?zhǔn)鞘澜绻J(rèn)的高福利國家之一。與此相關(guān)，丹麥的稅收也高于大多數(shù)國家，丹麥的所得稅高達(dá)50%，丹麥政府將上繳的稅收的40%用于社會福利;稅收的13%用于教育和科研;稅收的9%用于醫(yī)療保健。