班主任德育工作交流精選(九篇)

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第1篇：班主任德育工作交流范文

一、思品教育方面。

做為一個班主任的我，應該承認這一學期以來，對學生的思品教育抓得不夠嚴實，但相對來說，其中有兩點工作貫徹得比較扎實。

1、充分利用手中現(xiàn)有的思想品德教材，向?qū)W生進行思品教育，努力挖掘?qū)W生真、善、美的潛質(zhì)，讓學生殘留的不良因子得到凈化。

2、抓住有利契機，把握學生思想活動的動向，適時引導教育。

①傳統(tǒng)節(jié)日慶?；顒?。教師節(jié)（征文賽，主題為頌教師），國慶節(jié)（祖國在我心中繪畫、手抄報）等，并辦好每期班刊。

②、組織開展好“一會”“一課”的活動。利用每周一會（班隊會）回顧一周的工作任務，指出不良表現(xiàn)，指明糾正方向，提出不同的工作任務，開展好主題班會（“民族精神代代傳”、“我讀書我快樂”、“健康的心理知識”等班會）。在活動中，個個學生激情較高，逐漸形成一股以班級為核心的向心力。

③、本學期，我還堅持不懈地對學生進行《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》的教育，使學生在理解內(nèi)容的基礎上運用于實際生活中，在對學生進行教育的同時，還對學生進行《守則》、《規(guī)范》測試，并開展知識競賽，取得良好的效果，也促進學生思想素質(zhì)的提高。

二、加大班隊力量，創(chuàng)設良好的班風。

斯賓塞在《教育學》中曾指出：“記住你管教的目的應該是：培養(yǎng)一個能夠有自制的人，而不是需要一個別人來管制的人?！备鶕?jù)六年級學生的特點：獨立意識強，且大部分學生有展示自己的欲望。因此，在本學期中，我試著放手讓班干部大膽地參與班級管理，讓學生自己去開展活動，如：“友誼花更絢爛”主題班會，節(jié)假日各項活動。通過這一學期師生的共同努力，我班學生的學習氣氛較先前濃厚，不少學生工作干勁增強了，班干部形成了嚴格要求自己，對工作認真負責，為學生服務的好思想，成為了學生心目中的帶頭人，過去那種“不敢管”或“只說不做”的被動局面有所改變。

三、安全工作時刻不放松

平時我經(jīng)常給孩子們講安全,課課講,天天講,周周講.安全工作無論是在任何時侯，任何地方都是很重要的一項工作。我班有一部分都是騎自行車，家里離學校較遠，所以安全工作顯的尤其重要。我每周星期一、星期五都要對學生進行安全教育，教育學生要從各個方面注意安全，不斷提高學生的安全意識，平時還時刻關注安全問題，發(fā)現(xiàn)學生干有安全隱患的事，就及時制止。

四、培養(yǎng)學生特長，全面提高學生的素質(zhì)。

1、本學期特別注重學生的書寫能力，在每節(jié)的寫字課中，我都認真地加以指導，并在班級中多次舉行書法比賽活動，學生的書寫能力得到很大的提高。

2、開展“讀書、讀報”教育活動。

第2篇：班主任德育工作交流范文

至于我管理班級，沒有太多經(jīng)驗，在領導，老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：

一、常規(guī)習慣，常抓不懈

學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經(jīng)常利用班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現(xiàn)的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。

二、細處關愛，親近學生，但要在愛中有嚴，嚴中有愛。

愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生?！案腥诵恼撸群跚??！惫ぷ髦?，我努力做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，和他們一起做游戲，。這樣，孩子們跟我親熱起來了。我還采用各種方法來激勵孩子們的積極性，表現(xiàn)好的小朋友我會獎勵他們小花，口頭表揚，有時會摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。經(jīng)常有家長和我說，自己的孩子回家以后是那么激動、興奮，還說下次還想得到這種獎勵。

三、具體要求，指導到位

兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節(jié)。我在任一年級班主任開始，就常聽一些家長說：“我家的孩子聽不懂大人說的話?！蔽以诠ぷ髦幸灿龅搅送瑯拥膯栴}，如果不考慮學生的認知能力，在教師沒講清或?qū)W生沒聽明白的情況下，就讓學生去完成某項任務，學生們只能是瞪著眼睛看著你，不知道應該怎樣做，或者其行為往往事與愿違。這樣做的結果，不但使學生產(chǎn)生挫敗感，而且不利于他們掌握做事情的技能。為此，我常常思考，怎樣才能讓學生聽懂老師的要求并根據(jù)要求去出色地完成任務呢？

我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節(jié)教育，把該做的事指導到位。比如洗抹布，我通過觀察發(fā)現(xiàn)，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒洗干凈，因此，用這樣的抹布擦過的地方還是那么臟。為什么會這樣呢？是因為孩子小、什么也不懂嗎？是孩子有意糊弄嗎？我認為都不是。這只是兒童心理發(fā)展特點使然。因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎樣才能做好。針對這種情況，我專門找一個時間，教他們洗抹布。我先打來一盆水，然后教他們怎樣搓，怎么擰，告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。這樣的身教非常成功?，F(xiàn)在再看看他們洗抹布，一個個可認真了，都洗得特別干凈。同樣的道理，打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作，只要把要求的細節(jié)說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。再來說說我怎樣使學生學會收作業(yè)吧，我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起，從后往前傳，自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來后，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發(fā)放。學生通過觀察、模仿很快就領悟了要領，這樣，哪一個孩子還能做錯呢？通過對學生日常行為的教育、管理和約束，使學生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高，在學校的各項活動中給大家留下了反應迅速、能力超常的印象?，F(xiàn)在，班級日常管理的各項工作如晨讀、自習課的紀律，中午的古詩詞誦讀等，都有學生組織，管理效果特別好。

四、及時表揚，延遲批評

德國美學家黑格爾說：“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽的信念?！苯踢^低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：

1、要求學生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。

2、延遲批評，既培養(yǎng)學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會。我把批評留在每一天快要放學的時候，這時學生往往已經(jīng)在負疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導，就能很好的解決問題。

說到表揚，那就要及時、準確。因為“好孩子是夸出來的”。例如，學生值日時，當我看到一個表現(xiàn)特別好的例子，就會當眾說：“某某某同學真能干?！边€摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。如果看哪個同學主動做好事，并且講究方法，則更要表揚：“瞧，某某同學的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來需要擦。瞧，擦得多干凈，大家都要學習他呀！”這樣表揚后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和為班級服務。結果，班里越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。五、換一種方法與家長聯(lián)系

第3篇：班主任德育工作交流范文

關鍵詞：小學教育；班主任；德育工作

小學是一個人成長的重要時期，這對于未來的發(fā)展道路有著很大的影響，因此，小W班主任應當做好德育工作，幫助學生建立起正確的人生觀、世界觀和價值觀，全面提升學生的文化水平和道德修養(yǎng)，為學生的人生打下堅實的基礎。

一、小學班主任德育工作的重要性

在學校的教育活動中，德育具有重要的地位，一個人只有具備高尚的品德，才能在社會中立足，獲得長遠的發(fā)展，因此，小學班主任們必須重視德育工作，教會學生做人，讓他們?nèi)谌肷鐣?。小學是思想道德教育的重要階段，班主任應當多加與學生進行溝通和交流，幫助學生排憂解難，并塑造學生高尚的品德情操。在小學學校生活中，班主任在培養(yǎng)學生品德方面有重要作用，由于班主任與學生的接觸時間比較長，所以其在小學生的心目中占有很重要的地位，班主任的言行和舉止對學生有重要引導作用，因此，必須注重自身言行，為學生做好榜樣。在當今社會，我們十分關注素質(zhì)教育，在學校的各項教育活動中，德育應當處于戰(zhàn)略性地位，小學班主任必須深刻認識到德育工作的重要性，只有這樣，才能投入足夠的時間和精力到德育教學中，提高德育工作的質(zhì)量和效率，讓學校教育取得突破性進展。隨著時代的發(fā)展，社會和經(jīng)濟正在不斷進步，與此同時，各種矛盾也愈加明顯，為了培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，讓學生能夠融入社會，有效解決未來所面臨的困難，我們需要加強德育工作。只有立足于小學生的身心發(fā)育狀況來創(chuàng)新德育教學的內(nèi)容，才能讓德育更加貼合實際，最終培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的人才。

二、提升德育工作有效性的重要策略

1.提升班主任的個人修養(yǎng)

大量的教學實踐表明，班主任的素質(zhì)高低對于小學生的成長有重要影響，為此，班主任必須注重自身的言行舉止，努力提升個人修養(yǎng)，為學生樹立榜樣，班主任的一言一行都能夠?qū)W生的發(fā)展起到深遠的影響，所以，班主任必須要端正自身的行為，樹立班級中的正氣，與此同時，班主任應當加強學習，提升自身的思想道德素質(zhì)，并把這些正確的觀念和高尚的情操體現(xiàn)在日常行為活動之中，保持正確的人生觀、世界觀和價值觀。與此同時，班主任應當多與學生進行交流和溝通，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)積極的興趣愛好，并與學生一起進行活動和實踐，從而用自己的言行舉止和心態(tài)來感染學生，逐漸培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。

2.德育與實踐活動相結合

實踐在德育工作中具有重要意義，要想培養(yǎng)學生的高尚道德品質(zhì)，我們就必須注重教學實踐，不但要讓學生學習到相關的思想品德知識，而且需要讓他們加強動手能力，在生活中進行體驗。例如，班主任可以組織學生進敬老院幫助老人的活動，也可以組織學生進行孤兒院獻愛心的活動，從而讓他們在實踐中體會道德品質(zhì)教育的內(nèi)涵，并把德育的內(nèi)容當做生活中的習慣。

3.加強與學生之間的溝通

在德育中，教師與學生之間的溝通是必不可少的，通過溝通，班主任能夠了解到學生的心理狀態(tài)，從而選擇合適的教育策略。在學校生活中，學生難免會遇到一些困難和挫折，或者是犯一些錯誤，這時就需要班主任對其進行教育和指導，如果班主任的批評不恰當?shù)脑挘瑢W生的自尊心就會受到傷害，長此以往，他們就會產(chǎn)生自閉心理，最終導致極其嚴重的后果。因此，小學班主任需要注意與學生溝通的方法，采取有效策略來提升溝通的有效性，學生在聽取教師教誨的同時，也能夠深刻認識到自身的錯誤，從而改正錯誤，提升自我，為此，班主任需要做好談話前的準備工作，甚至在必要的時候打好草稿，從而讓談話變得萬無一失。在交流的過程中，班主任需要放低自己的身段，充分尊重學生，努力以一個朋友的身份與他們進行交流，從而取得學生的信任，加強溝通效率。

總而言之，小學生的成長是一項極為復雜的過程，班主任需要加強相關的工作，采取有效措施來做好小學生的德育工作。與此同時，班主任需要加強與學生家長的交流，掌握學生在家庭中的動態(tài)表現(xiàn)，從而做到在德育教學中心中有數(shù)，在必要的時候，需要召開家長會，向家長反饋學生在學校中的表現(xiàn)，從而讓家長配合班主任的教育工作。最后，在德育工作中，班主任也需要積極發(fā)揮社會的力量，為此，班主任應當選取社會中的正能量，讓學生進行了解和學習，從而讓他們感悟到真善美，加強思想道德修養(yǎng)。

參考文獻：

[1]商文敏.小學班主任有效開展德育工作研究[J].教育教學論壇，2014（38）：83.

第4篇：班主任德育工作交流范文

一、加強教師隊伍建設，努力提高整體素質(zhì)。

1、班主任培訓

加強班主任隊伍建設，引導教師充分認識學習在教師職業(yè)生涯中的重要作用，努力激發(fā)教師的學習熱情，鼓勵教師以自我學習、同伴互助、實踐、反思、積累等學習方式與日常工作對話，以學習的提高促工作水平的提升，努力提高班主任工作責任心和管理藝術水平。組織了題為“我們離生命化教育有多遠”的專題培訓講座。并結合自身實際工作，進行交流研討。交流中，教師們能各抒己見，積極發(fā)言，尤其是青年教師將自己工作中的困惑和點滴經(jīng)驗與大家探討，活動中多數(shù)教師表示收獲頗多。

2、德育主任培訓

積極組織德育主任參加教育局組織的德育干部培訓，在學習中認真記錄、認真完成培訓作業(yè)。各校德育主任按時參加進修校德育研修部組織的班主任培訓活動，認真記錄。回校后開展校本培訓，組織班主任老師認真交流研討，按時完成每次培訓作業(yè)，并把作業(yè)已發(fā)表博文的形式上傳到班主任“博客”上。學校定期檢查班主任博客，留有檢查紀實材料。對班主任“博客”完成情況進行記載。組織班主任每周例會，以會代培，在會上對班主任教師進行班主任培訓；培訓內(nèi)容為（1）班主任工作藝術系列講座；（2）網(wǎng)上研討作業(yè)；（3）進修校班主任培訓內(nèi)容；通過學習、交流、研討等，推進教育創(chuàng)新，增強德育工作的針對性、實效性和主動性。開展班主任經(jīng)驗交流，將老班主任管理班級和學生的經(jīng)驗與好的方法與年輕班主任一起分享。

3、心理健康教育

重視學生的心理健康教育，尤其是對特殊學生進行適時的心理輔導。深入家庭，掌握了解信息。本學期對特殊群體學生家訪率達到了100%。學校還利用家長會經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，形成家校教育合力。

（1）各校成立心理健康咨詢室，班主任教師輪流做崗，疏解學生的心理問題，為一些有心理負擔或單親家庭的和留守兒童解決心理疑問，

（2）建立心理“情景劇”小劇團，同學們樂于參與，通過表演情景劇讓他們有了正確的心理認識。

（3）利用廣播站和板報宣傳心理知識，加強了心育工作的力度，定期進行心理健康調(diào)查問卷、心理咨詢，進一步完善了省級心育課題的結題工作，準備接受省級課題組的驗收。

二、開展德育常規(guī)工作

1、在開學初，能按時制定并調(diào)整學校德育工作計劃，班主任能結合班級實際制定班級德育工作計劃，工作目標明確，工作內(nèi)容和措施具體得當，語句精煉，言簡意賅，附有工作計劃滾動表，可操作性強。幸福校王品、孫家校宿曉慧做得較為突出。各校德育領導能按照計劃要求，開展學校各項德育工作。按期研究、檢查學校德育工作和班主任“博客”建設工作，留有工作痕跡。從記錄上看，德育領導作了大量工作。

2、德育工作室建設

完善德育工作室建設工作，充分利用德育工作視導機會，對基層各校德育主任手把手指導建立學校德育工作室，督導各校提高德育工作室的利用率，組織計算機教師進行班主任博客鏈接及相關培訓，對于此項工作個別年齡大的教師有一定難度，采取副班主任一幫一協(xié)助完成地方法，逐步帶動。每月份都能夠根據(jù)進修校的研討主題完成作業(yè)。

3、學科滲透

（1）各校制定了德育學科滲透工作方案，收集了德育滲透案例和教案，能結合重大節(jié)日對學生進行愛國主義、集體主義和民族精神、傳統(tǒng)教育活動，每次活動過程材料、佐證照片非常齊全，活動后并認真總結；各校制定了學生考評制度和細則，能把德育作為學生綜合評價的重要內(nèi)容；德育常規(guī)工作能以《守則》、《規(guī)范》為依據(jù)，加強常規(guī)管理，孫家校做的好些；能組織開展班會活動，有詳細的“會案”和“簡案”；按期開展優(yōu)秀班集體和優(yōu)秀學生的評選活動。

（2）各校充分利用“學科課”主渠道對學生進行教育，在宏偉校檢查視導德育工作時，聽了一年級孟慶華的一節(jié)思想品德課，感受頗深，她的幼教語言、教育方式方法、和學生互動的場面非常受學生的喜愛，教育效果明顯。

（3）中心校組織各校校長、德育主任及相關班主任教師聯(lián)合檢查視導，深入課堂聽課、評課研討活動，重點關注學科德育滲透。要求各學科教師在備課中要體現(xiàn)德育滲透點；組織教學時落實德育滲透點；小結時升華德育滲透點。研討時各位教師踴躍發(fā)言，各抒己見，針對教學實際，談學科滲透；校領導聽課對德育滲透做重點指導；不僅提高了教師聽評課能力，也提高了教學中學科德育滲透能力即情感態(tài)度價值觀的落實能力。各校還組織教師每月撰寫學科德育滲透典型案例。

（4）組織開展了課題課大賽，本次賽課的特點一是體現(xiàn)全員性；二是體現(xiàn)德育滲透點。學校領導及評委對德育滲透進行重點關注。通過賽課，教師們各展所長，異彩紛呈。從本學科的不同角度展現(xiàn)，使孩子們在潛移默化中認知、感受。取得了良好的收效。

三、工作特色和亮點

本學期，幸福中心校結合學校管理體質(zhì)，對轄屬四所村小德育工作，有重點地開展了月檢查視導工作。在檢查視導中，發(fā)現(xiàn)各校德育工作有好的做法和好的經(jīng)驗及時召開現(xiàn)場交流會共享，進而達到相互學習相互借鑒共同提高的目的。

1、各校校長加大了重視德育工作力度，能按計劃要求，定期組織班子成員研究學校德育工作，形成工作思路，對各項德育工作者培訓和德育活動能夠積極參與，審閱批示活動方案，并留有簽字痕跡，能親自掛帥擔當活動領導小組組長，靠前指揮、親臨一線檢查指導德育主任工作的做法和德育活動。德育主任在校長和班子成員的支持、鼓勵、幫助下能積極大膽開展各項德育工作，在校領導班子的團結協(xié)作下、各位班主任和全體德育工作者的積極配合下，德育主任在實踐工作中不斷完善自我、豐富工作經(jīng)驗，提高工作能力。

2、在繼續(xù)推廣用音樂代替口令的大課間活動基礎上，結合各村小辦學規(guī)模和學校實際特點，扶持各校校本課程開發(fā)工作，使各校形成各自學校的特色建設。創(chuàng)建有特色的小課間游戲活動，有學校群體性的特色活動，收到良好的效果。

第5篇：班主任德育工作交流范文

關鍵詞：中專班主任；現(xiàn)實意義；德育工作

德育工作是教師任何教學時期都需要重視的教學部分。德育工作的良好運行是幫助學生樹立健全人格、純凈心靈的必由之路。

一、德育工作的現(xiàn)實意義

（一）提高學生個人素質(zhì)

德育工作旨在幫助學生明白什么是美德美行、善言善心，是教學活動中非常重要但又難以量化測量的一個環(huán)節(jié)。它通過言傳身教和潛移默化等方式，發(fā)現(xiàn)、指正、改變、塑造學生的世界觀、人生觀和價值觀，同時提高學生自我反省、自我學習的能力，幫助學生不斷進步、不斷發(fā)展。學校積極開展德育工作，能幫助學生感受學校及社會的溫暖，盡快走出青春迷茫時期，明白什么是真善美，擁有正確的價值取向。做好德育工作，有助于學生成長為一個志向高尚、品行高潔的高素質(zhì)人才。

（二）營造融洽的學習環(huán)境

良好的德育氛圍需要多方面的努力，需要教師、學生、家庭等團體的共同建設。開展德育活動是學校努力營造和諧融洽校園環(huán)境的證明。在這一過程中，作為領路人的教師，需要時刻關注自身的禮儀規(guī)范，言行合一，才能以自身言行傳遞美德的力量。

美德具有驚人的力量，當學生看到美德，便會明白什么是真正的美。同時，美德具有動人心魄的魅力，美麗的言行品德能感染學生，讓學生以擁有美德為美，努力成為一個擁有美德的人。長此發(fā)展，學生將真正擁有美麗的情操，不斷磨煉自己，提高自己的能力，端正行事態(tài)度，漸漸學會良好的為人處世的方法。這種態(tài)度能被人感知，感染更多的人。例如，當學生明白父母的辛苦，明白怎樣關心父母、體貼父母，父母家人感受到這種改變，也會以愛回饋，這便能促進家庭關系的良好發(fā)展。

因此，學校注重開展德育工作，不僅對營造良好的學校環(huán)境有益，還對社會上的小家庭有著積極的影響。和諧融洽的校園、家庭環(huán)境可以讓學生快樂學習、積極向上，對學生技術方面的學習也有著不可忽視的幫助。

（三）推動社會和諧發(fā)展

社會需要德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學生，注重德育工作，能有效地提高學生的綜合素質(zhì)。技術能力良好但思想消極的人才，常常沒有前進的動力，難以將自身能力全部展現(xiàn)出來。技術水平高但價值取向與大眾違背的人才，容易懈怠，不愿為社會發(fā)展貢獻自己的力量，甚至延緩社會發(fā)展進程。培養(yǎng)出品行與能力皆優(yōu)的學生，能有效提升社會發(fā)展的速度，增加人才資源的利用率。

同時，德育工作的實質(zhì)是幫助學生建立正確的事物評判標準，這能提高社會道德水平，降低犯罪率，同時提高公民評判能力，推動社會民主化進程。

二、關于班主任如何開展德育工作的建議

（一）提高教師素質(zhì)，潛移默化

對學校來說，應為教師組織相關培訓，保證教師自身德育素質(zhì)水平。部分教師只注重學生的學習成績，而忽視了品德方面的教育，學校應號召教師注重學生的品德教育，讓全體教師都意識到學生德育培養(yǎng)的重要性，讓教師認識到學校不僅是教導學生技術的地方，還是一個教導學生做人的地方，創(chuàng)造一個良好的德育氛圍，協(xié)助班主任做好德育工作。

對班主任來說，首先應自覺提高自身品德修養(yǎng)，提高自己的本職技能，認真準備好每一堂課，耐心對待每一個有困惑的學生，友愛同事，關心家人，從自身做起，時刻保持積極向上的姿態(tài)，讓學生明白美德不是一時之事，而是終生需要努力的目標。

其次，班主任應明白學生與自己都是社會的一員，學生的存在與老師的存在都需要被尊重，不應因為班主任年齡長于學生，便全盤否定學生的思想，而應以溫和的態(tài)度對待學生的困惑，與學生進行平等的探討，用可靠的言論或真實的事跡逐步感化學生，讓學生真正信服自己，真正認同自己對美德的評判標準，讓學生愿意以實際行動響應老師的教誨。

最后，班主任還應注意學習一些別的技巧，學會與學生交流，提高自身魅力，讓學生愿意向班主任學習，主動模仿班主任美好的行為，潛移默化地改變學生的思想品德，這也有利于提高學生的自學自省能力。

（二）完善評價體系，構建交流平臺

班主任可以構建一個德育工作交流中心，方便班主任之間互相交流教學經(jīng)驗，共同進步，將優(yōu)秀的教學方式傳授出去、發(fā)揚光大，同時降低同一個教學錯誤的出現(xiàn)頻率。德育工作交流中心還可以將學生納入其中，供學生發(fā)表自己對于德育活動的看法，收集學生的反饋信息，直觀地了解學生的想法，針對學生的觀點，有選擇地做出改變。這有利于改進德育活動，使德育活動更貼合學生情況，達到因材施教的目的。同時可以提高學生的參與度，使學生更有成就感，更樂于參與德育工作。

三、腳踏實地，從小事真事開始

班主任應該開展更貼近現(xiàn)實的德育活動，切忌“說空話、做大事”，應該先做好自身的事，再讓學生做好身邊的小事，之后再逐步推進德育工作的發(fā)展。具體來說，班主任應該先做好自己的教學工作，關愛學生的一舉一動，了解學生現(xiàn)有的行為思想，針對學生的自身素質(zhì)，做出相應的準備，不要生搬硬套。例如，可以呼吁剛?cè)雽W的學生去了解父母家人每日的生活，讓學生關心家人，學會觀察生活中的小細節(jié)，感悟生活。在此基礎上，學生可能自發(fā)明白家人的辛苦，學會以愛待人、諒解他人，或?qū)W會社會的艱辛，明白生活不易需努力的道理?？傊?，班主任應先用學生愿意做、容易做到的小事情去啟迪學生。

不同的學生在同一個德育活動中的感悟可能不一樣，班主任需要通過觀察、詢問等方式明白學生究竟感受到了什么，認真記載并進行分析，根據(jù)學生的現(xiàn)實情況對德育活動做出針對性的調(diào)整，讓學生真正有所感悟。也因此，班主任應該開展多種形式的德育活動，多角度、全方位地考查學生的德育情況，力求提高德育活動的有效性。

德育工作是一個難以量化評定的工作，班主任需要花費比普通教師更多的精力去了解自己的學生、親近自己的學生。因此，班主任往往需要更大的耐心和毅力，但這也是社會最需要努力的，每個堅持辦好德育工作的教師都值得高度贊揚。十年樹木，百年樹人，德育工作看似簡單，卻如同沃土之于鮮花，是和諧社會不能缺少的組成部分。

參考文獻：

[1]劉婷婷.中學班主任開展德育工作的策略分析[J].新課程：下，2012（7）.

第6篇：班主任德育工作交流范文

關鍵詞：小學班主任；德育；工作能力

所謂德育主要是政治思想和品德兩個方面的教育，這不僅在中國的傳統(tǒng)教育之中，占據(jù)了極大的比重，對中國的現(xiàn)代教育來說，也是其中極為核心的內(nèi)容之一，尤其是小學教育來說，德育工作的開展，是其人生發(fā)展方向的最初指導，也是其德智體美勞綜合發(fā)展的一個有效補充。而小學教育之中的德育教育，都是由班主任所進行的，小學班主任將德育工作納入到了班級管理之中，進行小學德育教學，有鑒于此，小學德育工作的完成，在很大程度上來說，成為了小學班主任是否優(yōu)良的一個重要標準，也是其工作能力的一個注腳。

1提高小學班主任的自身素質(zhì)從而提高德育工作的有效性

對于小學生這個教育對象來說，由于其生活經(jīng)歷與閱歷的相對缺乏，從而使得其對于教師有著天生的依賴性與信任，這使得教師的一舉一動都會對學生產(chǎn)生深遠的影響。因而對小學生的德育工作來說，其德育能力的提高，首先便是自身素質(zhì)的提高，提高自身的道德素質(zhì)、堅持正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而使得這些自身素質(zhì)能夠正確地引導小學的德育工作開展，并且能夠勝任小學德育教學的工作。對小學班主任來說，其自身素質(zhì)的提高，除去本身專業(yè)素養(yǎng)的提高之外，還要豐富自己的知識視野，使得自己的愛好相對豐富，從而能夠滿足小學生對于各種知識的需求，對于其提出的各種問題都能得到滿足于解答，對人生與世界的正確認識都有著一個很好的體現(xiàn)，從而能夠給學生以正確的引導，形成小學生積極健康而且正確的社會觀、人生觀和道德觀。

2注重教育內(nèi)容的深化，學以致用

當今的小學德育教育，都有著形式主義和理論化傳播的趨向，這使得小學生對德育教育有著一定的本能的抵觸心理，因而必須要改變這種教育方式，將小學德育教育的內(nèi)容深化，而不僅僅是理論的灌輸，要踐行在具體的日常學習生活之中，做到從生活中來，而且又到生活中去，將德育工作全面的融入到具體的生活之中，使得小學生能夠在“潤物細無聲”的狀態(tài)之下接受德育教育，做到德育實踐活動的多樣化，德育知識傳輸?shù)纳罨掠虒W課堂的擴大化，讓小學生在于父母、同學、教師的交往之中來踐行德育教學的理念，從而形成自己的優(yōu)秀的思想品德，并且深化為自身的行為習慣。

3交流方式的靈活性，以提高其針對性

對于小學班主任與學生的交流來說，要注意去交流方式的靈活性，而不僅僅只是在班上進行交流，而且也要深入到課后，諸如個別交流的方式。但是在交流的過程之中，一定要做到熱愛學生、尊重學生、欣賞學生，尤其是在家訪的過程之中，一定要注意學生的特殊年齡段、家長的心理等因素，從而達到有效交流的成行。相對于課堂交流來說，個別交流的信息傳播，有著更為明顯的針對性，而使得小學生能夠在這種交流之中，明確自身行為的得失，并且加以改正。同時在交流的過程中，一定要注重交流方式與溝通技巧，因而在交流之前，應該做到“三知”———知道學生的想法、知道學生的身心特點以及知道學生的日常生活，只有在這個基礎之上進行交流，才能做到有目的性從而使得談話的內(nèi)容有針對性，使得談話的結果有著更高的質(zhì)量，而且能夠使得小學生踐行到日常生活之中。但是對小學生的德育教育來說，不能僅僅是在小學生的行為違反了班級管理的情況下進行，這樣會使得小學生對班主任的談話工作形成一種本能的反感，從而導致了班主任與學生之間的交流不能正常，也正是因為這樣，所以必須要注意與學生談話的時機和場合，只有這樣，才能高質(zhì)量地實現(xiàn)德育目標的完成。

4注重網(wǎng)絡環(huán)境建設、建立德育教育環(huán)境

當今已經(jīng)成為知識經(jīng)濟時代，而且進入到了大數(shù)據(jù)時代，因而信息技術對小學的影響是免不了的，但是這網(wǎng)絡環(huán)境建設來說，事實上應該成為小學班級管理的一個部分，也成為德育教育的一個重要場所。對于小學的班級管理來說，應該在相應的范圍之內(nèi)，讓學生討論班級管理制度，從而對其進行管理意識的培養(yǎng)，這樣便能使得他們自覺的遵守班規(guī)。而且咋班干部的選擇之中，也應該根據(jù)學生的推舉與班主任的觀察來確定，這樣一方面學生能夠自行的發(fā)揮其管理的優(yōu)勢，而另一方面，也能夠提高小學生的管理能力，成為班主任工作的最有用的小幫手，協(xié)助班主任管理各種班級活動。而在這個基礎之上，進行相關的網(wǎng)絡管理，便能水到渠成了，因為他們有了一定的自我管理能力與班級管理能力，因而使得其信息化背景之下，也能夠進行相應的管理，從而建立其一個較為良好的網(wǎng)絡學習環(huán)境。對小學網(wǎng)絡管理來說，可以建立一個聊天專區(qū)和網(wǎng)上交流平臺，在這個平臺之中，不僅要注意學習交流，而且也要進行學生愛好的培養(yǎng)，諸如網(wǎng)絡動畫、圖書專區(qū)等等，從而能夠準確地掌握學生的真實思想狀態(tài)以及興趣愛好，從而進行正確的思想指導與價值觀和世界觀的引導，從而實現(xiàn)德育教學。

5結語

德育教育，是教育的重中之重，而小學德育教育是小學教育的一個重要方面，這也是小學班主任的主要教育教學內(nèi)容之一，對小學德育教育來說，班主任是其中最為關鍵的角色，因而應該從自身素質(zhì)、教育內(nèi)容、交流方式和網(wǎng)絡環(huán)境這幾個方面來進行思考，從而提升小學班主任德育功能的能力。

作者:馬娟娟 單位:甘肅省西峰區(qū)回民小學

參考文獻:

［1］譚雙．淺談小學班主任德育教育工作的策略［J］．小學教育，2015（04）．

第7篇：班主任德育工作交流范文

關鍵詞：“管育并重”；德育模式；中職學校；班主任德育工作

班主任是開展德育工作的中堅力量，從某個程度上來說，班主任德育工作開展的實效會對中職學生的道德素質(zhì)培養(yǎng)產(chǎn)生直接的影響。因此，我建議中職班主任要從“管”和“育”兩個方面做好德育工作，切實強化學生的道德認知，有效提升中職學生的道德品質(zhì)。

一、“管育并重”德育模式簡述

“管育并重”德育模式是指在開展德育工作的過程中堅持“管”和“育”兩種教育方法的結合，改變過去“重管輕育”的德育工作方法，通過“管育并重”來有效推動德育工作的開展。在德育工作中，“管”是“育”的重要前提，即對學生的日常行為進行規(guī)范和約束，具有一定的強制性，在中職德育工作中主要表現(xiàn)為班主任利用管理制度對學生的行為進行管制和約束，這種帶有強制性的德育方法會在一定程度上引起學生的反感，德育的效果并不理想。“育”則是“管”的重要深化，是通過說服教育、示范教育等引導對學生的行為進行規(guī)范和教育，與“管”相比，具有一定的自由性，但是中職學生在某些方面的自覺性較差，并且容易受到其他外部環(huán)境因素的影響，因此單純地“育”，也不能保證良好德育效果的獲得。因此，班主任在開展德育工作的過程中，需要將“管”和“育”有效結合起來，“重管重育，管育結合”，共同促進中職學生道德素質(zhì)和品質(zhì)的提升。

二、“管育并重”德育模式下中職班主任德育工作開展的建議和途徑

1.正確有度地開展“管”的工作

“管”是中職班主任開展德育工作的重要途徑和方法。在德育工作中，班主任必須堅持將“管”作為德育工作開展的重要前提，做好中職學生行為規(guī)范和約束，同時要正確認識“管”的效用，在德育工作開展過程中有度地利用“管”的效用，發(fā)揮“管”在德育工作中的重要作用。具體地說，中職班主任可以兩個方面做好“管”的效能發(fā)揮。一方面，對學生進行適度的“管”，中職班主任在實際德育工作的開展過程中，出于關心學生和保護學生安全的考慮，往往希望更多、更好地了解學生，對學生的個人信息希望盡可能地了解和掌握。但中職學生會認為班主任的這一行為干涉了自己的隱私，導致在實際德育工作中出現(xiàn)了不配合、不合作的現(xiàn)象。這種情況下，中職班主任要把握好“度”，給予學生足夠的自主空間，充分尊重學生的隱私。另一方面，在德育工作中，班主任要靈活“管”的方式方法，不能單純地利用規(guī)章制度或者是考核規(guī)范等對學生進行強制約束，在德育工作過程中，應當根據(jù)學生的實際，通過談話、觀察、討論等多種方式靈活開展德育工作，避免單一、強制的要求引發(fā)學生的反抗心理，影響德育工作的有效開展。

2.巧妙靈活地開展“育”的工作

與“管”相比，“育”具有一定的說教成分，但是說教這種德育方式本身并不會引起學生的共鳴，有時過于刻板、枯燥的說教根本起不到德育的效果，因此，中職班主任要對“育”的工作方法進行創(chuàng)新，通過巧妙、靈活的方式開展德育工作。首先，中職班主任要做好與學生的溝通交流，通過平等的情感交流來掌握學生的思想動態(tài)，了解學生的相關信息，在與學生進行情感交流的過程中引導中職學生健康成長。其次，中職學生的情緒波動是比較大的，而且很容易受到其他因素的影響，不可避免地犯錯。在糾正錯誤的過程中，班主任不能一味地進行說教，最好的方法是引導學生對自身的行為進行分析，開展理性教育，引導學生分析自身的行為偏差以及自己出現(xiàn)錯誤行為的原因，從而促進學生自主、自覺地改進。最后，為了更好地對學生開展德育滲透，班主任還要做好班級氛圍營造和班級管理工作，將班集體作為一個“小社會”，對這個“小社會”進行管理，讓每一個學生都在其中承擔重要的角色，強化學生的責任意識和合作意識，從而有效促進學生道德品質(zhì)的提升。

三、結語

總之，“管育并重”德育模式要求中職班主任做好強制德育和說服德育的有效融合，切實提升中職學生的道德品質(zhì)，為中職學生未來的就業(yè)和個體發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]李宏.論中職班主任“管育并重”德育模式的構建[J].時代教育，2016（24）：94.

第8篇：班主任德育工作交流范文

關鍵詞：德育教育；班主任工作；作用

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0338-02

1.德育教育的重要性分析

首先，通過德育教育引導學生樹立正確的思想價值觀念，提高個人綜合素質(zhì)。由于學生的年齡較小，思想觀念還不成熟，需要教師和家長的正確引導，幫助他們樹立正確的思想價值觀念，從而規(guī)范他們的行為作風，及時糾正不良行為，養(yǎng)成積極向上的學習生活習慣，不斷塑造優(yōu)秀的人格。

其次，通過德育教育促進班主任與學生之間的交流。班主任在對學生進行德育教育時，即是一個教育的過程，也是談心的過程。在這一過程中，班主任可以將學生放在平等位置上，以朋友的身份通過與學生進行深入的交流互動，使他們學習、 認識和理解做人的道理以及為人處世的理解方法，讓學生在平等、 輕松、 愉快的環(huán)境氛圍中培養(yǎng)良好、正確的做人做事行為。

最后，通過德育教育增強學生的生活常識。中學生由于處于心理、生理發(fā)育的重要時期，年齡較小，自我保護意識不足，加上判斷力低， 對社會及周邊環(huán)境的了解認識不足，對自身安全的防范意識匱乏。小學班主任通過對學生進行安全教育，讓小學生更加充分、 全面地了解和認識周圍環(huán)境以及日常生活中潛在的一些客觀或人為造成的安全隱患問題， 提高他們的安全防范意識。同時，還能夠有效培養(yǎng)和提高小學生在應對危險問題時的反映能力和自救能力，進而更好地確保小學生的生命健康安全。

2.德育教育在班主任工作中的作用研究

2.1 德育教育是班主任工作的重要陣地。德育教育是班主任工作的一項基本內(nèi)容，也是班主任開展工作的重要陣地。因此，在德育教育工作中不要追求表面，而是立足于簡單實際的工作，這才是德育的重點。班主任教師要注重全面貫徹黨的教育方針，落實好學生日常行為規(guī)范、學生守則，并結合學生學習生活實際，積極探索和創(chuàng)新方法利用好德育工作的主陣地。作為一名班主任，學生的能力的發(fā)展、品德的養(yǎng)成、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是開展班主任工作的永遠追求。經(jīng)過多年的德育工作，不斷總結和完善工作方法技巧，例如要非常注重班級班風的形成，一個積極向上的集體才會發(fā)揮出更大的力量，再把這些正能量好好利用，就會使學生的學習、各項活動取得更大更好的效果。只有不斷地總結工作經(jīng)驗，及時調(diào)整和改進工作方式方法，在實踐中充分發(fā)揮德育教育的陣地作用，才能從根本上促進學生思想品質(zhì)的提高，為他們以后的學習生活打下堅實的基礎。

2.2 德育教育有助于班主任工作實效性的增強。班主任工作與學校其他工作一樣，都能促進學生的進步與發(fā)展。但是，如何開展班主任工作才能更好地提高工作效率，取得更大的成效，是每一個班主任都應該思考的問題。無論班主任工作是怎樣的復雜，都需要教師引導學生形成正確的思想觀念，塑造積極向上的人格。而班主任工作效果如何與學生的主觀因素有著密不可分的關系，學生對班主任工作的接受與認可是班主任工作順利實施的關鍵。只有在學生廣泛認可和接受并得到健康成長的情況下，才能促進班主任工作發(fā)揮實效。這就需要學校和教師以德育工作，促進學生對道德的認知和體驗，培養(yǎng)他們的道德意識和道德觀念，并激發(fā)他們的主觀能動性和內(nèi)在潛能，提高他們對班主任工作的認識，乃至參與到班主任工作中來，從而提高班主任工作效率。

2.3 德育教育有助于促進班主任工作的規(guī)范化、科學化。在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，班主任工作應該實現(xiàn)科學發(fā)展，以更好地服務于素質(zhì)教育。德育工作貫穿在班主任工作中，不僅影響著學生，也影響著教師自身。德育工作有利于班主任工作的科學發(fā)展。一方面德育的工作對象與班主任的工作對象是一致的， 這有利于在開展德育工作時，把班主任工作滲透其中， 讓學生在接受德育時，自覺主動地做好自我管理和參與到班級管理當中去，促進班主任工作有步驟有條理地開展。

3.提高班主任德育工作效果的幾點建議

首先，尊重學生，重視學生在教育活動中的主體地位。熱愛學生是教育工作者工作的動力源泉，也是德育工作開展的出發(fā)點；尊重是一切教育工作的基本前提，是打開學生心靈的鑰匙，是建立溝通和互信的基礎學會尊重的關鍵是要學會賞識學生，善于通過激勵表揚手段，肯定學生的優(yōu)點和長處要讓學生在自覺參與德育中感覺到尊重，在尊重中感受到理解、肯定、支持、鼓勵，在師生的平等交流中產(chǎn)生思想的碰撞并就正確的人生觀、世界觀、價值觀達成共識。

其次，不斷豐富與創(chuàng)新德育教育工作方法。德育作為教育的主要內(nèi)容和不變主題，已經(jīng)在學生心中產(chǎn)留下了枯燥乏味的刻板印象要想實現(xiàn)德育工作的新發(fā)展，就必須賦予德育工作新的靈感、注人新的力量要結合學校教育當時當?shù)氐膶嶋H情況，從學生出發(fā)，開拓創(chuàng)新，探索新的教育方法，開發(fā)利用各種社會資源，善于在教學和課外活動中滲透德育因素，各項活動的開展和各種實踐活動都要融人和體現(xiàn)德育主題。

最后，激勵學生，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。激勵是有效的催化劑，能夠產(chǎn)生巨大的能量，激勵是一門科學，也是一門藝術班主任在德育工作中一定要善用激勵、合理激勵、科學激勵人都有渴望獲得認可、獲得同事尊重、希望成功的心理需求，尤其是處于生理、心理發(fā)育階段的青少年，這種心理需求是激勵的基本出發(fā)點和實現(xiàn)有效激勵的根本保證。

4.結束語

綜上所述，德育教育是中學生教育的基礎和關鍵環(huán)節(jié)，對于中學生的健康成長和綜合素質(zhì)的提高具有至關重要的作用。因此，班主任教要深刻認識到德育教育工作的重要性，積極探索新方法新途徑，充分發(fā)揮德育教育在班主任工作中的作用，引導學生形成正確的人生觀和價值觀奠定基礎，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供必要的條件和重要的保障。

參考文獻：

[1] 韓傳信，段多梅. 提升高中班主任德育能力的實踐方略[J]. 教師教育研究. 2015（02）

第9篇：班主任德育工作交流范文

一、高中班主任德育工作的新理念

高中班主任開展德育工作必須以科學發(fā)展觀為導向，認識到現(xiàn)階段社會發(fā)展對人才素質(zhì)的要求要高于對專業(yè)知識和技能的需求，德育工作應處于育人的優(yōu)先位置。德育應結合班級成員的實際情況，不能盲目照搬德育成功案例而忽視班級學生年齡、性格等具體情況，應充分利用班主任貼近學生學習和生活的優(yōu)勢，在日常生活中為學生樹立正確的“三觀”，探索有效開展德育工作的途徑，提升德育工作的時效性。

二、高中班主任德育工作的有效開展

1.提升高中班主任教師的綜合素質(zhì)

現(xiàn)階段我國高中班主任通常由某門課程任職教師兼任，其不僅要為班集體的整體發(fā)展殫精竭慮，還要有計劃地完成教學任務，工作量相對沉重，所以高中班主任必須對教育工作十分熱愛，具有較高的職業(yè)道德，同時具有高水平的綜合素質(zhì)，具有開展工作的實際能力，結合教學規(guī)律及心理學專業(yè)知識，能夠根據(jù)學生不同的表現(xiàn)及觀點，進行針對性的引導。所以提升高中班主任的綜合素質(zhì)是德育工作開展的基本保證。

2.搭建融洽平等的師生關系

德育工作的有效開展必須由融洽平等的師生關系做基礎，因為德育工作的形式歸根結底都是師生之間的心理交流，而沒有融洽平等的師生關系，學生不可能真正地向班主任敞開心扉，班主任也做不到及時準確地抓住重點，有針對性地進行德育工作。班主任在日常教學中必須做到以下兩個方面：一方面必須充分認識到學生是具有獨立思想的個體，要對其思想尊重、理解；另一方面必須平等地對待班集體中每位成員，賦予每位學生平等的交流機會，在德育中沒有成績好壞之分。所以班主任在日常工作中應積極創(chuàng)造與每位學生“談心”的機會，在了解學生困惑的同時積極予以幫助，使學生真正感受到來自班主任及班集體的溫暖，從而以班集體一分子的身份接受德育。特別是針對學習成績差或家庭條件困難的學生，班主任在德育工作中更要予以重視，這不僅有利于學生正確面對生活中的苦難，而且能在德育的過程中挖掘出學生的潛能，調(diào)動其學習興趣，從德育角度促進智育、體育的開展。

3.構建與德育教育相匹配的班級文化

高中教育不僅來源于教師直接傳授，還會受到班級文化的熏陶，所以班主任應有意識地構建與德育教育相匹配的班級文化，使學生在日常生活中逐漸養(yǎng)成良好的習慣。首先，班主任應有意識地開展活動使班集體更加團結，如以班級為單位在班與班之間開展體育競賽，在活動的過程中自然會增強班集體的凝聚力和向心力；其次，班主任應及時解決班級同學間存在的矛盾，使班集體成員關系更加和諧，特別是班干部與同學的關系，更是班主任開展德育工作不能忽視的方面，只有所有成員都成為班級的主人，才能正確全面地看待德育；最后，班主任應有目的地定期引導學生對德育進行深度剖析，如開展德育主題班會、寫德育感言、編制與德育有關的班訓等，使學生在愛護班級的同時愛護班級文化，并在落實班級文化的同時養(yǎng)成良好習慣。

4.組建有德育示范作用的班干部隊伍