金融熱點(diǎn)問題論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的金融熱點(diǎn)問題論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：金融熱點(diǎn)問題論文范文

關(guān)鍵詞:管理科學(xué)與工程;研究熱點(diǎn);比較分析中圖分類號:C931

一般認(rèn)為,國外和我國管理科學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展,都經(jīng)歷了三個(gè)階段。國外的三個(gè)階段分別是科學(xué)管理、行為科學(xué)和管理叢林,而我國管理科學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展,經(jīng)歷的是初創(chuàng)、重建發(fā)展和繁榮三個(gè)不同階段。二者的起止時(shí)間和研究的主要內(nèi)容卻有很大差異。時(shí)間上,國內(nèi)研究要比國外晚20-50年;內(nèi)容上,國內(nèi)基本上是在學(xué)習(xí)引進(jìn)西方的理論和方法。

人類社會(huì)進(jìn)入21世紀(jì)以后,信息技術(shù)和知識(shí)資本的發(fā)展,改變著人們的生活和工作方式,豐富了管理學(xué)科的研究內(nèi)容,并帶來管理方式新的變革,給我國管理科學(xué)研究帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)[1]。隨著理論研究自身和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,許多舊的領(lǐng)域在逐漸淘汰,而許多新的領(lǐng)域已誕生并起著越來越重要的作用;同樣,國內(nèi)外研究的熱點(diǎn)問題及出現(xiàn)時(shí)間、熱點(diǎn)形成的原因也在不斷變化。

1國內(nèi)外管理科學(xué)與工程研究的現(xiàn)狀特征

從管理科學(xué)與工程學(xué)科代碼可以看出國外對管理科學(xué)的理解與我國對管理科學(xué)與工程的理解比較一致。它主要是指通過吸收、改造、轉(zhuǎn)換其它學(xué)科如運(yùn)籌學(xué)、數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)等的研究方法和工具,為管理科學(xué)其它兩個(gè)領(lǐng)域提供合適的基本技術(shù)、基本方法和基本手段[3]。

1.1國外管理科學(xué)與工程研究的現(xiàn)狀特征

本文首先通過因子分析[4]和其他有關(guān)資料,選定了有代表性的59種國外期刊;然后通過關(guān)鍵詞檢索的方法統(tǒng)計(jì)了1990年-2000年這些期刊被SCI和SSCI收錄的全部論文[5]。

從總量來看,國外管理科學(xué)與工程研究的主要內(nèi)容包括決策與對策理論、組織理論、運(yùn)籌與管理;其次是信息技術(shù)與管理、管理系統(tǒng)工程、評估技術(shù)、復(fù)雜性研究和一般管理理論;而管理思想史、管理心理與行為理論、預(yù)測技術(shù)、數(shù)量經(jīng)濟(jì)分析方法、工業(yè)工程等領(lǐng)域論文數(shù)量相對少得多(見圖1)。出現(xiàn)上述研究格局是因?yàn)閺牡诙问澜绱髴?zhàn)后直到70年代,國外管理科學(xué)的研究重點(diǎn)在于運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)、系統(tǒng)工程等數(shù)量分析方法來提高決策的精確度和管理的效率,這些領(lǐng)域一貫以來都得到人們的重視和資助。而工業(yè)工程、預(yù)測技術(shù)、數(shù)量經(jīng)濟(jì)分析方法則更多的被從工程角度和經(jīng)濟(jì)學(xué)角度進(jìn)行研究;管理思想史、管理心理與行為理論如果得不到新的學(xué)科的支持和工具的改造,其研究力量則會(huì)逐漸變?nèi)酢?/p>

從縱向的歷史變化規(guī)律來看,所有領(lǐng)域的論文數(shù)量都有不同程度的增加。1990年到1992年,論文數(shù)量增長最快,隨后就進(jìn)入一個(gè)平均量比較平穩(wěn)的增長時(shí)期。論文數(shù)量增長最快的領(lǐng)域有決策與對策理論、組織理論和運(yùn)籌與管理。而從發(fā)展的趨勢來看,運(yùn)籌與管理、信息技術(shù)和管理仍將得到研究人員的重視,繼續(xù)保持上升的態(tài)勢。

圖1國外管理科學(xué)與工程研究論文總量圖

1.2我國管理科學(xué)與工程研究的現(xiàn)狀特征

在考察我國管理科學(xué)與工程研究的現(xiàn)狀特征時(shí),本文綜合了四個(gè)方面的材料:一是西安交通大學(xué)管理學(xué)院認(rèn)定的18種期刊;二是在西安交通大學(xué)管理學(xué)院針對重要管理學(xué)術(shù)期刊進(jìn)行的調(diào)查結(jié)果;三是2000年的中國科技期刊引證報(bào)告;四是華東師范大學(xué)圖書館提供的中文核心期刊。根據(jù)這些材料,確定了我國管理科學(xué)與工程研究領(lǐng)域的44種專業(yè)性學(xué)術(shù)期刊。

本文通過關(guān)鍵詞檢索,對所有這44種期刊在1994年到2000年間被中國期刊網(wǎng)收錄的論文進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析[6]。

從總量來看,我國管理科學(xué)與工程研究的主要內(nèi)容是信息技術(shù)與管理和管理系統(tǒng)工程,其次是預(yù)測技術(shù)、評估技術(shù)、運(yùn)籌與管理。管理科學(xué)與管理思想史、管理心理與行為理論和復(fù)雜性研究則在20篇以下,尚未成為主流(見圖2)。出現(xiàn)這種格局的原因是由于信息技術(shù)的深遠(yuǎn)影響和國家的信息化戰(zhàn)略已得到管理科學(xué)與工程研究界的重視,并且在企業(yè)信息化、決策支持系統(tǒng)和政府信息化等方面已能與實(shí)踐很好的結(jié)合,產(chǎn)生重大的經(jīng)濟(jì)效益。系統(tǒng)論的產(chǎn)生在國外已經(jīng)有一個(gè)世紀(jì)之久,雖然在國內(nèi)還是一個(gè)比較年輕的研究領(lǐng)域,但在與管理問題相結(jié)合方面,得到了眾多學(xué)者的關(guān)注,并且持續(xù)有大量的研究成果產(chǎn)生;預(yù)測技術(shù)、評估技術(shù)、運(yùn)籌與管理等傳統(tǒng)的管理科學(xué)與工程領(lǐng)域,在解決新的企業(yè)管理和社會(huì)經(jīng)濟(jì)問題時(shí),得到了檢驗(yàn)和新的發(fā)展。

從縱向的歷史變化規(guī)律來看,每個(gè)領(lǐng)域都有不同程度的增長。而信息技術(shù)與管理、管理系統(tǒng)工程、預(yù)測技術(shù)和評估技術(shù)增幅最大。最近三年,管理系統(tǒng)工程、預(yù)測技術(shù)和組織理論保持持續(xù)上升的態(tài)勢,可以預(yù)見它們?nèi)詫⑹俏磥韼啄甑闹饕芯款I(lǐng)域。此外,大部分領(lǐng)域的論文數(shù)量增長都不是很平穩(wěn),落差比較大,可能是由于受到諸如政府政策、資助環(huán)境的影響太大,這對于一個(gè)學(xué)科的健康發(fā)展是不利的。剔除掉這些影響,我們還發(fā)現(xiàn),1996年和1999年分別是研究論文數(shù)量增長的波峰期。由此在沒有更長時(shí)間序列資料作為實(shí)證的情況下,推測我國管理科學(xué)與工程研究取得突破性進(jìn)展的周期大體上是3年。這也提醒我國的管理科學(xué)與工程的研究資助機(jī)構(gòu),在制定資助計(jì)劃時(shí)應(yīng)該最少覆蓋3年以上。

2國內(nèi)外管理科學(xué)與工程研究熱點(diǎn)問題的比較分析

“研究熱點(diǎn)”反映著某一個(gè)時(shí)段內(nèi),學(xué)術(shù)界對于一些特定問題或領(lǐng)域的關(guān)注程度。對于理論研究來說,這一關(guān)注程度指標(biāo)同樣可以用這一領(lǐng)域內(nèi)的情況或相關(guān)關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻次來反映。熱點(diǎn)問題是隨著理論研究的進(jìn)展和社會(huì)實(shí)踐的需要變遷的。

根據(jù)熱點(diǎn)問題形成的來源不同,可以把熱點(diǎn)問題分為來源于實(shí)踐的熱點(diǎn)和理論發(fā)展自身形成的熱點(diǎn);根據(jù)熱點(diǎn)持續(xù)的時(shí)間長短,熱點(diǎn)問題可以分為持續(xù)的研究熱點(diǎn)、前一段的研究熱點(diǎn)和當(dāng)前的研究熱點(diǎn);根據(jù)熱點(diǎn)問題的地域差異,可以把熱點(diǎn)問題分為國外的熱點(diǎn)問題、國內(nèi)的熱點(diǎn)問題和共同的熱點(diǎn)問題。

圖2我國管理科學(xué)與工程研究論文總量圖

2.1國外管理科學(xué)與工程研究的熱點(diǎn)問題

研究熱點(diǎn)問題和研究的主流領(lǐng)域有驚人的同一性。通過對國外1990-2000年的研究論文分析,得出其主要研究熱點(diǎn)問題如表1。

表1：國外管理科學(xué)與工程領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)問題

領(lǐng)域國外研究熱點(diǎn)問題

一般管理理論知識(shí)管理、團(tuán)隊(duì)管理及信息管理的方法論、管理系統(tǒng)的哲學(xué)屬性

運(yùn)籌與管理隨機(jī)多目標(biāo)問題及算法、生產(chǎn)系統(tǒng)的調(diào)度優(yōu)化、網(wǎng)絡(luò)沖突分析和資源罪優(yōu)分析、交互式組和優(yōu)化、金融/保險(xiǎn)市場的定價(jià)模型

決策與對策理論多目標(biāo)決策、不確定性方法、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、多參與主體信息不對稱決策問題、風(fēng)險(xiǎn)和微機(jī)決策分析

組織理論組織變革與創(chuàng)新、網(wǎng)絡(luò)組織的組織結(jié)構(gòu)、組織行為、知識(shí)經(jīng)濟(jì)及經(jīng)濟(jì)全球化對傳統(tǒng)組織的影響

管理系統(tǒng)工程系統(tǒng)分析方法、模擬技術(shù)

評估技術(shù)評估指標(biāo)體系的構(gòu)造、評估技術(shù)在項(xiàng)目投資和人力資源方面的應(yīng)用

工業(yè)工程并行工程、供應(yīng)鏈、人因工程

信息技術(shù)與管理面向應(yīng)用的決策支持系統(tǒng)、電子商務(wù)、數(shù)據(jù)挖掘、信息系統(tǒng)開發(fā)的全面質(zhì)量管理、決策支持系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法和可擴(kuò)展數(shù)據(jù)庫模型

復(fù)雜性研究混沌理論、量子理論和復(fù)雜策略的模仿

2.2我國管理科學(xué)與工程研究的熱點(diǎn)問題

隨著我國改革開放的不斷深入,現(xiàn)代管理科學(xué)理論逐步滲透到我國的社會(huì)實(shí)踐中來,并在我國的管理實(shí)踐中發(fā)揮著日益重要的作用,引起我國理論界與決策界的高度重視。

通過對我國1994-2000年的重要研究論文和最近3年的《中國管理科學(xué)》、《研究與發(fā)展管理》、《系統(tǒng)工程理論與實(shí)踐》、《中國軟科學(xué)》的全部論文進(jìn)行分析,研究熱點(diǎn)見表2。

表2：國內(nèi)管理科學(xué)與工程領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)問題

領(lǐng)域國內(nèi)研究熱點(diǎn)問題

一般管理理論人本管理理論、人性假設(shè)及管理研究方法論、管理模式的研究、知識(shí)管理的初步理論、基于知識(shí)的管理激勵(lì)

運(yùn)籌與管理動(dòng)態(tài)規(guī)劃、線性規(guī)劃、生產(chǎn)系統(tǒng)庫存優(yōu)化理論、多重運(yùn)輸調(diào)度算法、各種限制條件下的排隊(duì)系統(tǒng)

決策與對策理論實(shí)際管理問題的決策模型、群體決策(委員會(huì)決策)問題研究、決策準(zhǔn)則、多目標(biāo)決策、模糊決策、公共選擇的方式及決策規(guī)則的選擇、可拓學(xué)在決策中的應(yīng)用、事元、物元分析與決策過程、博弈分析

組織理論組織結(jié)構(gòu)、組織變革、基于流程和信息技術(shù)的組織再造、虛擬企業(yè)的組織管理模式

管理系統(tǒng)工程管理系統(tǒng)分析方法、系統(tǒng)最優(yōu)控制、網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)、灰色系統(tǒng)與灰色理論、系統(tǒng)效能分析、系統(tǒng)模擬與仿真方法

評估技術(shù)評估指標(biāo)體系、綜合評價(jià)方法、灰色關(guān)聯(lián)評價(jià)模型、模糊評判、數(shù)據(jù)包絡(luò)分析、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用、風(fēng)險(xiǎn)評估、具體對象的效益與競爭力等指標(biāo)的評估

預(yù)測技術(shù)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)預(yù)測方法、預(yù)測模型、灰色預(yù)測、模糊預(yù)測、數(shù)據(jù)包絡(luò)模型、因子分析、灰色預(yù)測、遺傳算法

數(shù)量經(jīng)濟(jì)分析方法經(jīng)濟(jì)計(jì)量模型、產(chǎn)品質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)效益的統(tǒng)計(jì)方法、投入產(chǎn)出模型、生產(chǎn)要素對經(jīng)濟(jì)效益的貢獻(xiàn)分析、一般均衡分析

工業(yè)工程敏捷制造、ERP、并行工程、生產(chǎn)調(diào)度模型、先進(jìn)制造技術(shù)及其評價(jià)、質(zhì)量成本模式研究、制造系統(tǒng)的可靠性研究、供應(yīng)鏈管理、先進(jìn)制造系統(tǒng)的抓鉤排序問題

信息技術(shù)與管理智能決策支持系統(tǒng)、管理信息系統(tǒng)、電子商務(wù)模式與安全研究、組織決策支持系統(tǒng)、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)

復(fù)雜性研究灰色系統(tǒng)、集對分析、復(fù)雜系統(tǒng)的分析方法、社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的復(fù)雜性研究、混沌理論、非線性復(fù)雜經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)

2.3國內(nèi)外管理科學(xué)與工程研究熱點(diǎn)的比較

通過分別對國內(nèi)外管理科學(xué)與工程的主要研究內(nèi)容的分析,可以發(fā)現(xiàn)它們的異同點(diǎn)(見表3)。

可以看出,管理系統(tǒng)工程、信息技術(shù)與管理和運(yùn)籌與管理是國內(nèi)外共同的主要研究內(nèi)容。持續(xù)的研究熱點(diǎn)將集中在這些領(lǐng)域。決策與對策理論、組織理論是國外當(dāng)前的主要研究內(nèi)容,可以預(yù)見,受國外的影響,國內(nèi)未來3-5年內(nèi)在這兩個(gè)領(lǐng)域的研究成果將大量出現(xiàn)。

表3國內(nèi)外管理科學(xué)與工程主要研究內(nèi)容的比較

國外的主要研究內(nèi)容(前5位)我國的主要研究內(nèi)容(前5位)

決策與對策理論信息技術(shù)與管理

組織理論管理系統(tǒng)工程

運(yùn)籌與管理預(yù)測技術(shù)

信息技術(shù)與管理評估技術(shù)

管理系統(tǒng)工程運(yùn)籌與管理

國內(nèi)外管理科學(xué)與工程研究熱點(diǎn)的差異比較大,即使是共同的熱點(diǎn)問題,研究側(cè)重點(diǎn)也不同。如線性規(guī)劃,國外的重點(diǎn)是隨機(jī)多目標(biāo)優(yōu)化問題[9],而國內(nèi)的重點(diǎn)是傳統(tǒng)線性規(guī)劃問題的求解算法和應(yīng)用;此外,在熱點(diǎn)問題的形成來源來看,國外基本上來源于管理實(shí)踐和其他學(xué)科的啟示上,而國內(nèi)則更多的是應(yīng)用國外理論結(jié)合我國國情來解決管理問題(見表4)。

表4國內(nèi)外管理科學(xué)與工程研究熱點(diǎn)的比較

類型問題特征說明

國內(nèi)外共同的熱點(diǎn)問題線性規(guī)劃、優(yōu)化理論、決策模型組織結(jié)構(gòu)、組織學(xué)習(xí)、系統(tǒng)分析方法、決策支持系統(tǒng)、并行工程、電子商務(wù)[10]、數(shù)據(jù)挖掘經(jīng)典的管理科學(xué)與工程研究方向,在與實(shí)際管理問題相結(jié)合的過程中,得到了國內(nèi)外研究的共同重視。

國外熱點(diǎn)問題,國內(nèi)尚未成為熱點(diǎn)問題復(fù)雜性研究[11]、供應(yīng)鏈與價(jià)值鏈、知識(shí)管理、虛擬組織、績效評估技術(shù)、復(fù)雜決策問題的博弈分析、風(fēng)險(xiǎn)管理在前沿的研究問題上,國內(nèi)要落后于國外。

國外非研究熱點(diǎn),國內(nèi)為研究熱點(diǎn)問題管理信息系統(tǒng)、敏捷制造、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)預(yù)測方法、預(yù)測模型、評估指標(biāo)體系國外前些時(shí)候的研究熱點(diǎn),在國內(nèi)有很強(qiáng)的應(yīng)用背景,所以成為研究熱點(diǎn)。

此外,在其他方面的差異還包括:

(1)知識(shí)管理、復(fù)雜性研究[12]等國外研究熱點(diǎn),已經(jīng)取得了重要的研究成果,而在我國則引入的時(shí)間不長,有可能成為未來的研究熱點(diǎn)[13]。

(2)對于管理思想史、管理心理和行為理論、數(shù)量經(jīng)濟(jì)分析方法等國內(nèi)外研究成果日益減少的領(lǐng)域,如果不借助其他學(xué)科的方法加以改造,將難以繼續(xù)引起學(xué)術(shù)理論界的重視。

(3)國內(nèi)關(guān)于一般管理理論、組織理論等一般理論的研究,主要是介紹國外的研究成果?，F(xiàn)在,我們已基本了解了國外相關(guān)理論的研究狀況,所以對這些理論的介紹在國內(nèi)不會(huì)成為熱點(diǎn),但其應(yīng)用研究在國內(nèi)還有前景。

(4)在信息技術(shù)與管理、決策與對策理論等領(lǐng)域,國內(nèi)研究與國外研究的差距最小。

3國內(nèi)外管理科學(xué)與工程研究熱點(diǎn)問題比較的啟示

(1)研究的主流領(lǐng)域越來越多地受到信息技術(shù)、經(jīng)濟(jì)一體化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的影響?；蛘哒f,這些新技術(shù)、新的時(shí)代特征給管理研究主流領(lǐng)域帶來了新的機(jī)遇和突破。

(2)隨著管理實(shí)踐的發(fā)展,有些研究領(lǐng)域要逐漸被淘汰,像管理心理與行為理論;同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)新的研究領(lǐng)域,如復(fù)雜性研究和電子商務(wù)等。這就要求國內(nèi)研究主體要跟蹤最新研究動(dòng)向,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)研究熱點(diǎn)的敏感性。

(3)研究的熱點(diǎn)問題大多來自管理實(shí)踐的需要,即問題導(dǎo)向,注重技術(shù)和可操作性。這要求國內(nèi)研究主體更多地關(guān)注管理實(shí)踐,而不是為研究而研究。

(4)國內(nèi)的研究熱點(diǎn)普遍地落后于國外,但也有自己領(lǐng)先的領(lǐng)域,如工業(yè)工程。

(5)國內(nèi)的資助機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)對研究熱點(diǎn)問題的資助,因?yàn)檠芯繜狳c(diǎn)與管理實(shí)踐聯(lián)系得最緊密,而且也容易在管理實(shí)踐中產(chǎn)生效益。特別是那些國內(nèi)外共同的研究熱點(diǎn),其所在領(lǐng)域?qū)橹袊芾砜茖W(xué)研究起到示范作用。

(6)國內(nèi)研究熱點(diǎn)的形成,基本上有兩個(gè)前提:一是國外已經(jīng)是研究熱點(diǎn),國內(nèi)研究主體加以介紹和引入,結(jié)合國內(nèi)實(shí)際,形成研究熱點(diǎn),如供應(yīng)鏈管理、電子商務(wù)等;二是國內(nèi)出于國家政策的需要,由政府大力推動(dòng)而形成研究熱點(diǎn),如復(fù)雜性研究。

(7)從內(nèi)容的比較可以看出,中國的管理科學(xué)基本上處在借鑒應(yīng)用的階段,根據(jù)中國的管理實(shí)踐提煉出自成一體的管理理論和技術(shù)的研究還不多。

參考文獻(xiàn):

[1]席酉民.21世紀(jì)的管理與管理研究[J].軟科學(xué)研究,1997,(12).

[2]管理科學(xué)學(xué)科代碼.國家自然科學(xué)基金委員會(huì)管理科學(xué)部2000年《項(xiàng)目指南》[D].2000,(4).

[3]成思危.中國管理科學(xué)的學(xué)科結(jié)構(gòu)與發(fā)展重點(diǎn)選擇[J].管理科學(xué)學(xué)報(bào),2000,(1).

[4]汪壽陽,金碧輝.SCI、SSCI與管理科學(xué)期刊[J].管理科學(xué)學(xué)報(bào),2000,(12).

[5]WebofScience:wos.isiglobalnet.com,wos.isitrial.com[DB/OL].2001.

[6]中國期刊網(wǎng):cnki.net/[DB/OL].2001.

[7]ArenierMJ,HourryL,SweeneyMary.Sciencesoftheartificialandknowledgeproduction:thecrucialroleofinterventionresearchinmanagementsciences[J].DesignIssues,1999,15(2):16-55.

[8]SrinivasanA,SundaramD.Anobjectrelationalapproachforthedesignofdecisionsupportsystems[J].EuropeanJournalofOperationalResearch,2000,127(3):594-610.

[9]BruscoMJ,StahlS.AnInteractivemultiobjectiveprogrammingapproachtocombinatorialdataanalysis[J].Psychometrika,2001,66(1):5-24.

[10]金碧輝.國內(nèi)外管理科學(xué)的研究熱點(diǎn)問題比較[J].管理科學(xué)文摘,2000.

[11]SharonNovak,StevenDEppinger.Sourcingbydesign:productcomplixityandthesupplychain[J].ManagementScience,2001,(1).

第2篇：金融熱點(diǎn)問題論文范文

論文摘要: 當(dāng)前金融業(yè)已成為一個(gè)覆蓋范圍廣泛、與日常生活結(jié)合日益緊密的服務(wù)型行業(yè)。在這種背景下,掌握一定的金融知識(shí)不僅是金融專業(yè)學(xué)生所必須的,而且是其他財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生所必須的。但對于不同專業(yè)的學(xué)生而言,由于專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)不同, 對金融知識(shí)的需求是不同的。這就要求教師在明確學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)與需求的基礎(chǔ)上采取差異化的教學(xué)方法。

一、引言

在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì),金融業(yè)已滲透到國民經(jīng)濟(jì)的方方面面,逐漸成為一個(gè)覆蓋范圍廣泛、與日常生活結(jié)合日益緊密的服務(wù)型行業(yè)。在我國,隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來的財(cái)富增加,社會(huì)對金融產(chǎn)品的需求越來越強(qiáng),金融創(chuàng)新與金融產(chǎn)品層出不窮,金融的觸角已深入到社會(huì)的各行各業(yè),并已成為普通家庭關(guān)心的內(nèi)容。在這種背景下,掌握一定的金融知識(shí)不僅是金融專業(yè)學(xué)生所必須的,而且是其他財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生,如國際貿(mào)易、電子商務(wù)、管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)所必須的。

目前我國很多高校都開設(shè)《金融學(xué)》課程,對于金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說,《金融學(xué)》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課。對于非金融學(xué)財(cái)經(jīng)類專業(yè),如國際貿(mào)易、工商管理學(xué)生來說,《金融學(xué)》是一門學(xué)科必修課,可以充實(shí)完善其專業(yè)課程。對于非財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生,《金融學(xué)》是一門選修課程,供對金融學(xué)有興趣的非財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生選修。

對于不同專業(yè)的學(xué)生而言,由于專業(yè)的特點(diǎn)和培養(yǎng)人才的目標(biāo)與規(guī)格不同,固而對金融理論與業(yè)務(wù)知識(shí)的內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)需求是不同的。再考慮到《金融學(xué)》課程內(nèi)容眾多,在短短的四五十個(gè)教學(xué)課時(shí)中,教師不可能將全部內(nèi)容介紹完,這就要求教師在明確不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)與需求的基礎(chǔ)上,精心安排各專業(yè)不同的教學(xué)內(nèi)容,采取差異化教學(xué)方法。

二、不同專業(yè)對《金融學(xué)》的教學(xué)要求不同

(一)金融學(xué)專業(yè)

對于金融專業(yè)的學(xué)生來說,《金融學(xué)》是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,一般是在學(xué)生完成各經(jīng)濟(jì)類專業(yè)共同的核心基礎(chǔ)課,如在學(xué)習(xí)完《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》后開設(shè)。它在整個(gè)課程體系中的作用正如我國金融學(xué)研究的鼻祖黃達(dá)先生所言:“金融領(lǐng)域,廣闊而深邃,通常只能瞄準(zhǔn)一兩個(gè)方向深入。要想深入一點(diǎn)、幾點(diǎn),必須對金融的‘全局’有必要的、概略的把握。因?yàn)闆]有足夠的寬闊基礎(chǔ)作為支撐,只求在狹小的范圍深入,進(jìn)到一定程度就會(huì)難以繼續(xù)。而所謂把握‘全局’,就是要求能對金融領(lǐng)域的主要構(gòu)架如金融理論與金融知識(shí),宏觀金融與微觀金融,金融機(jī)構(gòu)與金融市場,國內(nèi)金融與國際金融等等之間的有機(jī)聯(lián)系,有一個(gè)較為全面——哪怕是概略的——了解?！薄督鹑趯W(xué)》作為金融學(xué)科體系的基礎(chǔ)課程,恰是對金融學(xué)進(jìn)行整體性、框架性的介紹,其中既有宏觀金融層面的理論闡釋,又有微觀金融運(yùn)行的原理分析;既揭示了金融的運(yùn)作機(jī)制與規(guī)律性,又闡明了金融學(xué)科所研究的范疇、重要內(nèi)容結(jié)構(gòu)及其各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。

鑒于《金融學(xué)》對于金融專業(yè)學(xué)生的重要性,教師在教學(xué)過程要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo):一是要求學(xué)生全面掌握金融學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)體系、基本原理、理論前沿和動(dòng)態(tài),為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的良好的理論基礎(chǔ);二是注重對學(xué)生專業(yè)興趣和專業(yè)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),使學(xué)生開拓視野,提高思考的廣度、深度與高度,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與自覺性。實(shí)踐證明,興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我國大教育家孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！焙弥?、樂之,就是指學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲,這樣才能產(chǎn)生進(jìn)取的精神。若通過《金融學(xué)》的學(xué)習(xí),學(xué)生能激發(fā)對金融的興趣,這將會(huì)對學(xué)生未來的深造、職業(yè)生涯產(chǎn)生重大的影響。

(二)非金融學(xué)財(cái)經(jīng)類專業(yè)

縱觀中外古今,實(shí)體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展最后都離不開資本的運(yùn)作,而在當(dāng)今社會(huì),金融的作用越發(fā)凸顯。因此,非金融學(xué)財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生有必要系統(tǒng)地掌握貨幣、信用、利息、銀行等多方面的理論與業(yè)務(wù)知識(shí),能夠運(yùn)用貨幣信用方面的理論與業(yè)務(wù)知識(shí),更好地從事企業(yè)投資管理、市場營銷、企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理等活動(dòng)。因此,不少高校已經(jīng)把《金融學(xué)》作為一門必修課程。

與金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生相比,非金融學(xué)財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生在金融理論方面的要求可以放低些,但應(yīng)注重金融知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng),注重聯(lián)系實(shí)際和融會(huì)貫通,使學(xué)生掌握與其專業(yè)的業(yè)務(wù)活動(dòng)聯(lián)系緊密的現(xiàn)代金融基本知識(shí)和業(yè)務(wù)技能,從而在具體的實(shí)踐活動(dòng)中能靈活運(yùn)用現(xiàn)代金融基本知識(shí)和業(yè)務(wù)技能來進(jìn)行資金管理、投資管理和風(fēng)險(xiǎn)管理等活動(dòng)。

三、不同專業(yè)的《金融學(xué)》教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有所側(cè)重

《金融學(xué)》課程內(nèi)容繁雜,涉及貨幣、信用、金融市場、金融中介機(jī)構(gòu)、貨幣供求、貨幣政策、通貨膨脹和金融監(jiān)管等問題,幾乎涵蓋了整個(gè)金融領(lǐng)域。教師如何在有限的課時(shí)里合理地安排教學(xué)內(nèi)容,以保證教學(xué)整體水平和質(zhì)量,并兼顧不同專業(yè)的需要,是《金融學(xué)》教學(xué)中一個(gè)重要的問題。一個(gè)可行的方法是在界定基本教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)安排差別化的教學(xué)內(nèi)容?；窘虒W(xué)內(nèi)容是各專業(yè)教學(xué)中都必須覆蓋的,也是各專業(yè)學(xué)生必須掌握的,以實(shí)現(xiàn)各專業(yè)學(xué)生掌握該課程基本知識(shí)、基本原理和基本技能的教學(xué)要求,例如金融學(xué)的基本概念、金融市場的基本情況、金融中介機(jī)構(gòu)的構(gòu)成、貨幣政策的三大工具等;而差別化的教學(xué)內(nèi)容是教師根據(jù)所教學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、專業(yè)需求而進(jìn)行的選擇性教學(xué)。

(一)金融學(xué)專業(yè)

如前所述,對于金融學(xué)專業(yè)學(xué)生來說,《金融學(xué)》是其專業(yè)課程體系的基礎(chǔ)。在課程安排上,《金融學(xué)》一般是在修完《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》之后開設(shè)的,同時(shí)又是以后陸續(xù)開設(shè)的《中央銀行學(xué)》、《證券投資學(xué)》、《商業(yè)銀行經(jīng)營管理》、《國際金融》等專業(yè)課程的基礎(chǔ)。因此,在課程內(nèi)容的選擇上要考慮兩個(gè)方面因素:一方面通過該課程的學(xué)習(xí),能讓學(xué)生對金融有個(gè)全面的了解,為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),另一方面要注意課程之間的銜接,避免內(nèi)容重復(fù)或遺漏。具體來說,對于金融學(xué)專業(yè)的課程內(nèi)容重點(diǎn)有三個(gè):一是學(xué)生應(yīng)深刻理解金融學(xué)的基本范疇和基本理論,如貨幣、信用等基本概念,利率決定理論、貨幣需求理論、貨幣供給理論等。這些內(nèi)容是金融學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課的基礎(chǔ),因此對他們來說,這些內(nèi)容不是簡單知道就可以了,而要全面、深入、準(zhǔn)確地掌握;二是教師在授課中應(yīng)側(cè)重對金融學(xué)框架的勾勒,讓學(xué)生對金融領(lǐng)域全面、清晰地把握。而對于具體的宏觀金融問題可以適當(dāng)簡略,這些內(nèi)容學(xué)生已在《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程中接觸過。微觀金融方面,有關(guān)金融市場和金融機(jī)構(gòu)的內(nèi)容也無需介紹過細(xì),這些內(nèi)容在后續(xù)的專業(yè)課程里都會(huì)有詳細(xì)的介紹;三是引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)中的金融問題進(jìn)行思考、分析,并密切關(guān)注金融理論研究前沿問題,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。

(二)非金融學(xué)財(cái)經(jīng)類專業(yè)

對于非金融學(xué)財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生來講,他們將來的學(xué)習(xí)和工作中都或多或少要與貨幣、銀行打交道,但是對理論要求沒有金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生高。教師在完成基本教學(xué)內(nèi)容的前提下,可以適當(dāng)降低理論深度,如貨幣供求理論、利率決定理論、金融監(jiān)管理論等可以簡略地說明,而增加與所教學(xué)生專業(yè)有關(guān)的、實(shí)踐性的內(nèi)容。國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)與貿(mào)易有關(guān)的金融知識(shí),如信用工具、金融市場、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)和國際金融危機(jī)等方面內(nèi)容的介紹。企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生應(yīng)增加與企業(yè)管理活動(dòng)緊密聯(lián)系金融知識(shí)的講授,這些內(nèi)容主要涉及以下方面:(1)金融工具、金融市場,如商業(yè)票據(jù)、股票、債券、期貨市場等。(2)企業(yè)管理人員與金融機(jī)構(gòu)、金融市場打交道時(shí)所需掌握的基本金融理論知識(shí),這關(guān)系到企業(yè)資金的運(yùn)營問題。具體如商業(yè)銀行運(yùn)作機(jī)制、業(yè)務(wù)范疇,金融市場的運(yùn)作機(jī)制,證券發(fā)行業(yè)務(wù)等。(3)國家宏觀政策對企業(yè)的影響,如貨幣政策對企業(yè)投融資的影響,匯率政策對企業(yè)的影響,等等。

(三)非財(cái)經(jīng)類專業(yè)

非財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生主要是抱著興趣來選修這門課程的,激發(fā)學(xué)生對金融的興趣,使他們了解一些日常生活中的金融知識(shí)是教學(xué)的目的。教師在講課的時(shí)候可以精簡理論性較強(qiáng)的貨幣金融理論的講解,將重點(diǎn)放在與日常生活密切相關(guān)的貨幣銀行學(xué)知識(shí)中,如各種金融產(chǎn)品的比較、家庭理財(cái)?shù)睦砟畹?還可以介紹現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)金融問題,如對此次由美國次貸危機(jī)所引發(fā)的全球金融危機(jī)的介紹,可側(cè)重介紹危機(jī)對企業(yè)和老百姓生活的影響等,而對于危機(jī)深層次的原因的理論分析則可以簡略些。

四、區(qū)別不同專業(yè),采取有差別的教學(xué)方法

與《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程相比,《金融學(xué)》課程內(nèi)容多而龐雜,不似前者的體系清晰完整,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常感到知識(shí)點(diǎn)零散,找不到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。與《商業(yè)銀行經(jīng)營管理學(xué)》等課程相比,該課程理論性強(qiáng),內(nèi)容單調(diào)抽象、難以理解。因此,如何根據(jù)不同專業(yè)《金融學(xué)》課程設(shè)置特點(diǎn)及課程性質(zhì),采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,以達(dá)到各自的教學(xué)目的,是教師在《金融學(xué)》教學(xué)應(yīng)認(rèn)真研究的又一個(gè)重要問題。

(一)金融學(xué)專業(yè)

如前所述,對于《金融學(xué)》課程,金融專業(yè)的學(xué)生除了要全面掌握金融學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)體系、基本原理、理論前沿和動(dòng)態(tài)外,還要培養(yǎng)專業(yè)興趣和專業(yè)學(xué)習(xí)能力。因此,教師首先要把《金融學(xué)》課程中的知識(shí)點(diǎn)、理論講通、講透。在此基礎(chǔ)上,再想辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究金融的興趣,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。

我認(rèn)為一個(gè)較好的方法是在每次課開始時(shí)拿出5—10分鐘,對一周的財(cái)經(jīng)新聞進(jìn)行回顧。這樣有兩個(gè)作用:一是能讓學(xué)生了解中國和全球金融情況,理論聯(lián)系實(shí)際,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)的習(xí)慣,這對《金融學(xué)》這類社會(huì)性學(xué)科的學(xué)習(xí)是必要的。二是在新聞解讀的過程中,教師能引發(fā)學(xué)生對金融問題、金融現(xiàn)象的思考,加深學(xué)生對金融理論的理解并培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。要達(dá)到以上兩個(gè)效果,教師首先應(yīng)注意財(cái)經(jīng)新聞的選擇。一周內(nèi)國內(nèi)外發(fā)生的財(cái)經(jīng)新聞往往很多,如果都講,時(shí)間上不允許,也沒有必要。新聞選擇可以有這幾個(gè)視角,一種是選取影響重大的事件,如美國次貸危機(jī)的爆發(fā)。另一種是結(jié)合目前的熱點(diǎn)和所學(xué)的知識(shí)選擇有代表性的事件。如近年如何解決中小企業(yè)的融資難問題一直是我國經(jīng)濟(jì)中的一個(gè)熱點(diǎn)問題,在介紹金融市場、金融中介機(jī)構(gòu)這一部分內(nèi)容時(shí),我看到一則題為“淡馬錫來到荷花池”的新聞。新聞的主要內(nèi)容談到新加坡淡馬錫公司通過設(shè)立富登信實(shí)服務(wù)有限公司給成都的蓮花池批發(fā)市場的商戶發(fā)放貸款。這則新聞事件本身很小,但我希望能以小見大,以此為切入點(diǎn)引發(fā)學(xué)生對我國中小企業(yè)融資問題的思考。新聞標(biāo)題提出后,學(xué)生的第一反應(yīng)是覺得很奇怪:該標(biāo)題是什么意思?一下子就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心,激發(fā)了學(xué)生的興趣。接著我由淺入深介紹我國中小企業(yè)的融資現(xiàn)狀、存在問題等,最后提出問題,讓學(xué)生思考應(yīng)如何解決中小企業(yè)融資難問題。整節(jié)課教學(xué)效果很好,學(xué)生聽得津津有味,課后不少學(xué)生和我進(jìn)一步探討該問題,有的學(xué)生還著手寫這方面的論文。

除了選題的問題,教師還應(yīng)注意新聞講授的方式。介紹新聞不僅僅是希望學(xué)生了解該事件,而是通過該事件引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究和思考的興趣。教師可以在介紹新聞時(shí)結(jié)合學(xué)生已學(xué)過的金融學(xué)原理,精心設(shè)置問題、提出問題,啟發(fā)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì),從具體事件中提煉出事件背后蘊(yùn)藏的道理,給學(xué)生留下思考的空間。

如果是小班教學(xué),教師可以考慮一學(xué)期組織學(xué)生就當(dāng)前的熱點(diǎn)金融問題進(jìn)行2—3次的討論,以教師提出問題,引導(dǎo)學(xué)生查閱、整理資料,學(xué)生進(jìn)行思考、交流為線索,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。但現(xiàn)在不少高校由于擴(kuò)招,師資相對不足,很多時(shí)候是大班教學(xué),組織討論的方法會(huì)由于學(xué)生人數(shù)眾多而影響討論的效果,教師可以嘗試讓學(xué)生就熱點(diǎn)金融問題撰寫小論文。對于初次寫論文的學(xué)生來說,論文的要求不宜過高,主要是希望通過寫論文鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力,因此在字?jǐn)?shù)、格式上可以適當(dāng)放寬,但需強(qiáng)調(diào)的是杜絕抄襲。

(二)非金融學(xué)財(cái)經(jīng)類專業(yè)

對于非金融學(xué)財(cái)經(jīng)類專業(yè)的教學(xué),教師在講課的時(shí)候可以降低理論深度,提高教學(xué)方式的靈活、多樣性。在基本原理、基本的知識(shí)點(diǎn)介紹完之后,通過具體的案例,如介紹金融實(shí)際熱點(diǎn)問題,突出金融知識(shí)的運(yùn)用性。此時(shí)對于金融熱點(diǎn)問題的選擇與金融學(xué)專業(yè)的選擇有所不同,教師應(yīng)盡量選擇一些與實(shí)際生活密切相關(guān)的問題進(jìn)行講授。例如在介紹貨幣政策時(shí),教師可以結(jié)合我國近年中央銀行的調(diào)息歷程,解釋中央銀行每次調(diào)息的背景、原因、作用機(jī)制,以及對企業(yè)、老百姓銀行投資、貸款的影響。此外,教師還可以就一個(gè)問題,如信用形式、銀行存貸款利率等,鼓勵(lì)學(xué)生自己去找資料、發(fā)現(xiàn)生活中的金融學(xué),采取教授與討論相結(jié)合的組合式教學(xué),進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn):

[1]蔣天虹.關(guān)于應(yīng)用型本科《金融學(xué)》教學(xué)改革的探討[J].長春師范學(xué)院學(xué)報(bào),2009,(5).

第3篇：金融熱點(diǎn)問題論文范文

關(guān)鍵詞：房地產(chǎn)稅；熱點(diǎn)問題；稅收調(diào)控

自國際金融以來，中國的房地產(chǎn)業(yè)受到影響，現(xiàn)在已經(jīng)逐漸恢復(fù)平穩(wěn)發(fā)展期。從現(xiàn)行的國際形勢和國內(nèi)發(fā)展需求來看，中國要更好地發(fā)展，就要將原有的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)打破，通過進(jìn)一步深化改革，以使經(jīng)濟(jì)發(fā)展機(jī)制得改變。在這樣的社會(huì)環(huán)境下，房產(chǎn)價(jià)格的不斷提升，各種房地產(chǎn)稅成為社會(huì)討論的焦點(diǎn)。

一、房地產(chǎn)稅改革是時(shí)代的必然

在中國的財(cái)稅領(lǐng)域中，房地產(chǎn)稅改革是重要的內(nèi)容。多年來，國家都非常重視房地產(chǎn)稅改革方面的問題。在國家“十二五”規(guī)劃中，針對房地產(chǎn)稅改革就已經(jīng)提出“要深入研究并對房地產(chǎn)稅改革加快推進(jìn)力度”。黨的十八屆三中全會(huì)召開，針對房地產(chǎn)稅改革又提出了新的指導(dǎo)要求，即“要求對房地產(chǎn)稅從立法的層面實(shí)施管理，根據(jù)社會(huì)發(fā)展情況推進(jìn)房地產(chǎn)稅改革。”中國的一些地區(qū)已經(jīng)率先成為征收個(gè)人房地稅的試點(diǎn)，比如，上海、西安就已經(jīng)開始執(zhí)行相關(guān)政策，使得房地產(chǎn)稅改革成為公眾議論的焦點(diǎn)。房地產(chǎn)稅被劃歸為財(cái)產(chǎn)稅，屬于是不動(dòng)產(chǎn)稅。雖然房地產(chǎn)稅與現(xiàn)行的房產(chǎn)稅只有一字之差，但是涉及到稅收的范圍以及稅收的依據(jù)，都會(huì)有所不同。房地產(chǎn)稅是與房產(chǎn)稅完全不同的稅種[1]。中國正在逐步探索房地產(chǎn)稅改革方面的問題，并從理論的層面進(jìn)行深入研究，需要根據(jù)中國的國情以及社會(huì)發(fā)展實(shí)際制定操作方案。與房產(chǎn)稅相比，房地產(chǎn)稅所覆蓋的范圍非常廣泛，與中國現(xiàn)行的改革事項(xiàng)密切相關(guān)，而且關(guān)乎到多種利益。從國家財(cái)稅發(fā)展的宏觀局面來看，對于房地產(chǎn)稅改革要緊緊把握，落實(shí)到具體工作中，就需要關(guān)注房地產(chǎn)稅的熱點(diǎn)問題，以確保房地產(chǎn)稅工作順利展開。

二、當(dāng)前征收房產(chǎn)稅的幾個(gè)熱點(diǎn)問題

(一)征收城市房產(chǎn)稅的熱點(diǎn)問題中國的土地歸國家所有，房屋產(chǎn)權(quán)局限于70年。如果國家政府要征收房產(chǎn)稅，就需要將原有的一些稅種，包括耕地占用稅、土地使用稅等等取消，結(jié)合替代性政策構(gòu)成房產(chǎn)稅。雖然上海和重慶已經(jīng)率先作為房產(chǎn)稅的征收試點(diǎn)，但是，在具體的運(yùn)行中存在覆蓋面低的問題，明顯房產(chǎn)稅的征收力度不夠。根據(jù)有關(guān)報(bào)道，重慶市已經(jīng)對高檔住房開始收稅，2013年為每平方米12779元，到2014年，就達(dá)到每平方米13192元。重慶從2011年就開始征收房產(chǎn)稅，三年來，每年對起征點(diǎn)都進(jìn)行了調(diào)整而且逐年遞增。有研究專家認(rèn)為，這種征稅趨勢明顯存在問題，而且會(huì)征稅工作的順利展開產(chǎn)生不良影響。無獨(dú)有偶，上海在房產(chǎn)稅的征收方面，不僅稅率低，而且過多的是考慮新購買的房屋，并沒有對存量房有所考慮，對房地產(chǎn)市場過熱的問題起到了一定的抑制作用[2]。但是，由于政策“過于溫和”，就必然會(huì)存在諸多的弊端。比如，2013年，北京的二手房交易火熱，成交量已經(jīng)突破了16萬套，與2012年的14萬套相比，上浮比例為13.4%。從成交金額來看，已經(jīng)達(dá)到了4600多億元。如果北京征收個(gè)人房產(chǎn)稅按照上海市的房產(chǎn)稅征收政策，就很難執(zhí)行。(二)征收農(nóng)村房產(chǎn)稅的熱點(diǎn)問題關(guān)于房地產(chǎn)稅的征收，并不止于城市，農(nóng)村地區(qū)的房地產(chǎn)也是征收的對象。從2013年起，中國的房地產(chǎn)市場快速發(fā)展，房地產(chǎn)銷售事態(tài)良好。根據(jù)經(jīng)濟(jì)媒體所提供的信息，住建部目前正在為進(jìn)一步落實(shí)征收農(nóng)村房地產(chǎn)稅制定村莊整治規(guī)劃措施。有關(guān)認(rèn)識(shí)介紹，十八屆三中全會(huì)中已經(jīng)提出房地產(chǎn)稅立法方面的問題，除了城市土地的房地產(chǎn)之外，農(nóng)村的房地產(chǎn)也包括在內(nèi)。雖然農(nóng)村地區(qū)為集體土地的產(chǎn)權(quán)房屋，但是，也被納入到征稅范疇。這就需要將村莊整治規(guī)劃編制出來，為農(nóng)村征收房地產(chǎn)稅奠定基礎(chǔ)。(三)不動(dòng)產(chǎn)登記登記的熱點(diǎn)問題在房地產(chǎn)稅的征收方面，需要具備的基本條件是不動(dòng)產(chǎn)登記，只有對不動(dòng)產(chǎn)登記實(shí)施網(wǎng)絡(luò)管理并做到全覆蓋，才能夠確保房產(chǎn)稅開征的進(jìn)度。2014年，自國土資源部提出對不動(dòng)產(chǎn)統(tǒng)一登記，這就需要加快相關(guān)部門的建立，并制定不動(dòng)產(chǎn)登記管理措施，以確保登記工作順利展開。

三、結(jié)束語

綜上所述，國家要征收房地產(chǎn)稅，就要對現(xiàn)行的房產(chǎn)稅實(shí)施情況進(jìn)一步審視，要充分考慮到國情和社會(huì)發(fā)展實(shí)際。雖然國家征收房地產(chǎn)稅是時(shí)代必然，但是，房地產(chǎn)稅屬于是對不動(dòng)產(chǎn)收稅，作為財(cái)產(chǎn)稅中的重要組成部分，就要做好籌備工作，針對可能存在的問題深入探討并不斷完善，以將科學(xué)合理的房地產(chǎn)稅體系構(gòu)建起來，確保房地產(chǎn)稅征收工作順利展開。

參考文獻(xiàn)：

[1]王福重.房產(chǎn)稅能降低高房價(jià)嗎[J].華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版)，2011(01)：38—44.

第4篇：金融熱點(diǎn)問題論文范文

關(guān)鍵詞：

基本原理學(xué)科是理論一級學(xué)科的核心,也是我國哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ)。自2005年12月該學(xué)科正式設(shè)立以來，國內(nèi)一大批該領(lǐng)域的專家學(xué)者進(jìn)行了不懈的研究，取得了一系列的學(xué)術(shù)成果。其集大成者，當(dāng)首推解放軍南京政治學(xué)院編寫的《基本原理研究報(bào)告2006-2009》（以下簡稱《報(bào)告》）。

作為首批被授予基本原理國家重點(diǎn)學(xué)科的院校，南京政治學(xué)院從學(xué)科建設(shè)的長遠(yuǎn)角度出發(fā)，組織該院從事理論教學(xué)和研究的骨干力量，梳理近年來基本原理領(lǐng)域研究的成果和動(dòng)態(tài)，歷時(shí)十個(gè)月編寫了該《報(bào)告》，由人民出版社出版發(fā)行。

《報(bào)告》是國內(nèi)出版的第一本基本原理新時(shí)期研究成果集成，填補(bǔ)了新時(shí)期相關(guān)研究領(lǐng)域的空白?？梢灶A(yù)見：它的出版勢必對我國深化基本原理研究起到一定的啟迪和推動(dòng)作用。對推進(jìn)理論創(chuàng)新和發(fā)展，推動(dòng)中國化、時(shí)代化、大眾化勢必產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

《報(bào)告》脈絡(luò)清晰、內(nèi)容詳實(shí)、分析透徹，集全面性、前瞻性、可讀性于一體。既可以作為相關(guān)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的讀本，又可以作為研究的參考書和工具書。歸納起來，《報(bào)告》“新”、“全”、“實(shí)”特點(diǎn)尤為突出。

一． 新——《報(bào)告》是新的理論視角下學(xué)科研究的最新成果

《報(bào)告》是國內(nèi)第一本基本原理研究報(bào)告，是該學(xué)科建設(shè)的最新成果。它從“整體性”地理解這一新的理論視角出發(fā)，在分析整理該學(xué)科領(lǐng)域大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確詳實(shí)地反映了06-09年間國內(nèi)學(xué)術(shù)界研究的新動(dòng)態(tài)、新成果。

尤其令人覺得耳目一新的是，該書專門就當(dāng)前理論應(yīng)用和研究中新出現(xiàn)的熱點(diǎn)問題，辟出“熱點(diǎn)問題綜述”部分，比較全面地介紹了新時(shí)期學(xué)界對于“”與‘普世價(jià)值’”、“金融危機(jī)與中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展”等熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題的探討。視角新穎，極具啟迪價(jià)值。

馬克思說過：“理論在一個(gè)國家實(shí)現(xiàn)的程度，總是決定于理論滿足這個(gè)國家的需要的程度?！薄秷?bào)告》的作者們讓基本原理學(xué)科走出了書齋、走出了課堂，將基本原理運(yùn)用到解決現(xiàn)實(shí)的社會(huì)問題中去，對于新時(shí)期準(zhǔn)確理解基本原理有很多新的認(rèn)識(shí)和新的思考。值得關(guān)注或研究者認(rèn)真閱讀。

二． 全——《報(bào)告》全面系統(tǒng)地介紹了原理研究的整體情況

《報(bào)告》從“整體性”的研究視角出發(fā)，全方位地介紹了新時(shí)期基本原理研究的情況，涵蓋了該學(xué)科領(lǐng)域的各個(gè)主要方面。既體現(xiàn)了一種全面系統(tǒng)的理論視角，又具備了一套全面系統(tǒng)的內(nèi)容體系，實(shí)現(xiàn)了思想和內(nèi)容的統(tǒng)一。如《報(bào)告》特意設(shè)置了“國內(nèi)學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)評介”“研究資料索引”兩部分的內(nèi)容，對06至09年間新出版著作、論文及學(xué)術(shù)研討會(huì)交流課題等進(jìn)行了全面介紹，為讀者進(jìn)一步研究相關(guān)課題提供了全面的資料。

三． 實(shí)——《報(bào)告》體現(xiàn)了實(shí)事求是和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)術(shù)作風(fēng)

南京政治學(xué)院的理論教員群體是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)群體，曾經(jīng)作為全國理論戰(zhàn)線的先進(jìn)典型被中央和地方媒體廣泛報(bào)道。這次《報(bào)告》的編寫出版，是南京政治學(xué)院理論教員在學(xué)科建設(shè)領(lǐng)域的新探索。

全書結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、資料翔實(shí)。從資料挖掘、選編上看，《報(bào)告》基本上全面反映了基本原理學(xué)科設(shè)立以來的建設(shè)、發(fā)展成果及研究動(dòng)態(tài)。對于社會(huì)廣泛關(guān)注的疑點(diǎn)、難點(diǎn)及熱點(diǎn)問題，不但沒有回避，而且還專門編寫相關(guān)報(bào)告，實(shí)事求是地介紹學(xué)術(shù)爭論的焦點(diǎn)及各方的觀點(diǎn)。充分體現(xiàn)了作者實(shí)事求是和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的一貫學(xué)術(shù)作風(fēng)。

第5篇：金融熱點(diǎn)問題論文范文

論文摘要：隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步確立和金融體制改革的不斷深化，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生必須要通過學(xué)習(xí)《貨幣銀行學(xué)》課程.掌握必要的金融知識(shí)。文章總結(jié)了作者在《貨幣銀行學(xué)》教學(xué)工作方面的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì).通過分析教材選擇的原則、教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，為提高教學(xué)質(zhì)量作了一些有益的探討。

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立，金融業(yè)在我國宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控中的地位也日益重要。作為經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，有必要掌握基礎(chǔ)性的金融理論知識(shí)，而《貨幣銀行學(xué)》作為經(jīng)濟(jì)類專業(yè)本科生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，就是向?qū)W生講授有關(guān)貨幣、信用、銀行理論方面的知識(shí)，通過學(xué)習(xí)，為后續(xù)各專業(yè)課的掌握打下良好的基礎(chǔ)。此課程具有專業(yè)性較強(qiáng)、涉及知識(shí)面廣、與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活密切聯(lián)系等特點(diǎn)，這就要求教師在講授時(shí)，注重各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。作為一名年輕教師，怎樣才能在教學(xué)過程中盡快獲得良好教學(xué)效果，確實(shí)不易。通過這五年的摸索與實(shí)踐，得到一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，誠與同齡人共勉。

一、根據(jù)教學(xué)要求，合理選用教材教材是教師組織教學(xué)的主要依據(jù)，教材的選擇一定要合適，因此，在選擇教材時(shí)應(yīng)考慮以下幾方面問題：

(一)、教材內(nèi)容的先進(jìn)性。教材內(nèi)容應(yīng)當(dāng)反映本學(xué)科領(lǐng)域最新的發(fā)展現(xiàn)狀，對于經(jīng)濟(jì)學(xué)類教材更是如此。隨著西方金融理論研究的不斷深人和我國金融體制改革的不斷深化，《貨幣銀行學(xué)》教材應(yīng)盡可能選擇最新出版的教材，將新的、先進(jìn)的金融知識(shí)傳授給學(xué)生。

(二)、教材內(nèi)容體系的合理性。由于我國過去實(shí)行的是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，因此，在有關(guān)經(jīng)濟(jì)理論的教材編寫方面，一般是將資本主義部分與社會(huì)主義部分分開編著。例如，《貨幣銀行學(xué)》只講述資本主義國家的金融理論，而《社會(huì)主義金融理論》則介紹我國情況。隨著中國市場經(jīng)濟(jì)體制逐步確立，以及銀行業(yè)逐漸與國際接軌，將我國與西方發(fā)達(dá)國家的金融理論截然分開的教材體系顯然已不適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)需要。所以，在教材內(nèi)容的編排上，二者結(jié)合程度的如何，也是選擇教材的標(biāo)準(zhǔn)之一。

(三)、教材內(nèi)容的難易性。教材內(nèi)容一定要深淺結(jié)合，如果內(nèi)容過易，沒有一定的難度，學(xué)生就會(huì)覺得空洞乏味，調(diào)動(dòng)不起他們的興趣;而如果過難，學(xué)生學(xué)起來吃力，同樣沒有效果。因此，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要有意選擇既有啟發(fā)性，又有一定難度的內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望促使他們主動(dòng)、自覺的學(xué)習(xí)。目前，《貨幣銀行學(xué)》的教材很多，各名牌大學(xué)都出版了自編教材，教師選擇教材的自由度增大，有很大靈活性。根據(jù)兩年的摸索與實(shí)踐，目前采用的教材是中國金融出版社出版的，由夏德仁編著的《貨幣銀行學(xué)》，該書內(nèi)容較新穎，重點(diǎn)突出，并在介紹各種貨幣銀行學(xué)原理、金融理論的同時(shí)，還講述了近幾年來中國金融業(yè)的一些改革情況，從教材使用效果看，還是比較理想的。

二、區(qū)分不同教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多變的教學(xué)方法

《貨幣銀行學(xué)》課程內(nèi)容龐雜，主要包括:貨幣理論，信用、利息理論，銀行體系，商業(yè)銀行經(jīng)營，中央銀行制度，通貨膨脹理論，外匯理論，國際收支理論等，所需知識(shí)涉及西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等。由于內(nèi)容豐富而課時(shí)又有所壓縮，單一采用傳統(tǒng)的課堂講授法，必然會(huì)造成學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，且知識(shí)點(diǎn)量大時(shí)，學(xué)生往往很難記住的現(xiàn)象。鑒于此，應(yīng)針對不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

(一)、重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，以教師精講為主。對于貨幣銀行學(xué)中的重、難點(diǎn)問題，宜采用教師精講的方式。盡管這些年來，許多教育學(xué)者對這種傳統(tǒng)型的教學(xué)方法提出了質(zhì)疑，但是，就一些原理、概念、學(xué)證明等內(nèi)容而言，采用此法是較適宜的。當(dāng)然，要避免“填鴨式”、“滿堂灌”的現(xiàn)象，采取一些配套教學(xué)手段是必不可少的。

首先，注重課前提問環(huán)節(jié)。課堂提問，使學(xué)生的思想注意力迅速集中起來，“逼”他們快速回憶起前一節(jié)課相關(guān)內(nèi)容，以有利于本次教學(xué)。

其次，在教學(xué)過程中注意啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)他們的思路。比如，在講授凱恩斯的貨幣傳導(dǎo)機(jī)制:MsRIGNP的時(shí)候，就要啟發(fā)學(xué)生，如果貨幣供應(yīng)量Ms上升，利率是上升還是下降?為什么?利率下降，投資上升嗎?投資增加，GNP如何變化?通過這種集體提問方式，使學(xué)生自己推導(dǎo)出作用原理。實(shí)踐證明，通過這樣的方式，同學(xué)們能夠較快理解凱恩斯貨幣傳導(dǎo)機(jī)制，效果較教師單一傳授要好得多。

最后，還應(yīng)注意理論聯(lián)系實(shí)際。經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科不同于其他學(xué)科，它與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密。通過學(xué)習(xí)《貨幣銀行學(xué)》，要求學(xué)生能夠運(yùn)用有關(guān)原理解釋現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，同時(shí)，通過分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，加深對理論的理解。

所以，講課過程中要特別注意運(yùn)用實(shí)例。例如，在講完中央銀行的三大傳統(tǒng)政策工具后，結(jié)合我國目前通貨緊縮、總需求不足的宏觀經(jīng)濟(jì)情況，向?qū)W生講授了中國人民銀行通過降低法定準(zhǔn)備金率和再貼現(xiàn)率、在公開市場上收購債券來刺激經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;再比如，在講授商業(yè)銀行資產(chǎn)業(yè)務(wù)時(shí)，結(jié)合了中國商業(yè)銀行現(xiàn)在新開展的各種消費(fèi)信貸業(yè)務(wù)。通過這種理論聯(lián)系實(shí)際的方法，一方面，避免了單純講授理論時(shí)的枯燥無味，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;另一方面，激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)的興趣，使他們真正理解貨幣銀行學(xué)中的有關(guān)理論，活學(xué)活用，而不僅僅是為了應(yīng)付考試的死記硬背。

(二)、學(xué)生已有所掌握的內(nèi)容，采用教師、學(xué)生換位法。這種方法也就是以學(xué)生講授為主。具體操作如下:(1)教師于下課前將講授內(nèi)容列出，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備。(2)給予充分準(zhǔn)備時(shí)間，學(xué)生上臺(tái)講課。(3)講完后，其他同學(xué)提問。(4)教師總結(jié)，點(diǎn)評。并對其中的難點(diǎn)重點(diǎn)給予正確解釋。

教學(xué)實(shí)踐中，我在講述完凱恩斯和弗里德曼的貨幣需求理論后，布置了一道題目:凱恩斯理論和弗里德曼理論的區(qū)別與聯(lián)系。規(guī)定下次上課時(shí)由學(xué)生主講。一開始，沒有人愿意上臺(tái)，經(jīng)過一番鼓勵(lì)，一個(gè)平時(shí)成績較優(yōu)秀的同學(xué)主動(dòng)走上講臺(tái)，有了這個(gè)開頭，隨后的氣氛開始活躍起來，同學(xué)們也更加積極了，主講之后的課堂提問也非常精彩。顯而易見，這一方法的效果是明顯的，它鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)，通過“認(rèn)真?zhèn)湔n”，有助于學(xué)生加深對知識(shí)的理解。當(dāng)然，換位法的使用也要注意一些問題，比如，應(yīng)選擇學(xué)生有一定掌握基礎(chǔ)的內(nèi)容，或在以前相關(guān)課程中有所涉及，或已有過必要的講授;另外，教師最后的總結(jié)必不可少，避免主講學(xué)生中一些不正確的內(nèi)容誤導(dǎo)其他同學(xué)。

(三)、學(xué)生較易理解掌握的內(nèi)容，采用討論法。討論法一般是由教師提出論題，學(xué)生圍繞論題進(jìn)行討論，通過討論，加深學(xué)生分析問題的能力，相互啟發(fā)并達(dá)成共識(shí)。討論時(shí)，將學(xué)生分成若干小組，以7-8人為宜，教師在課堂內(nèi)巡視，做輔導(dǎo)答疑，最后，教師要及時(shí)總結(jié)評價(jià)，并對問題進(jìn)行概括小結(jié)。例如，在講授“利率對經(jīng)濟(jì)的影響”一節(jié)時(shí)，我提前布置了討論題:降息對我國宏觀經(jīng)濟(jì)的影響。要求學(xué)生課后找資料，下節(jié)課分組討論。討論時(shí)，各組成員就自己搜集的材料，分別展開討論，我在巡視過程中，提示學(xué)生運(yùn)用實(shí)證分析法，重點(diǎn)分析降息對我國就業(yè)、產(chǎn)出、儲(chǔ)蓄的影響。在隨后的各組發(fā)言中，小組代表運(yùn)用相關(guān)理論，結(jié)合真實(shí)數(shù)據(jù)，得出了降息對我國宏觀經(jīng)濟(jì)目前影響尚不明顯的結(jié)論。通過討論，加強(qiáng)了書本知識(shí)和實(shí)際的聯(lián)系，也使學(xué)生敢于大膽提出自己的建議與看法，真正做到了教學(xué)相長。:

(四)、與熱點(diǎn)問題相關(guān)的內(nèi)容，采用學(xué)生提問法。由于教材受到編寫、出版等時(shí)滯的影響，往往很難將最新的東西容納進(jìn)去，而我國的金融改革措施又不斷推出，這就要求教師要不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)，不能僅僅滿足于課本內(nèi)容，應(yīng)將最新的金融發(fā)展?fàn)顩r介紹給同學(xué)們，使學(xué)生獲得最新的信息。例如，在講完“金融市場”一章后，由于受多方因素所限，目前暫不能組織學(xué)生去銀行、證券公司實(shí)地參觀，為了有助于學(xué)生對該章內(nèi)容的理解，我將《中國證券報(bào)》上的“貨幣市場”、“股票市場”、“資本市場”專版分別復(fù)印下來，人手一份，指導(dǎo)學(xué)生如何讀懂金融類報(bào)刊，學(xué)會(huì)看股指、拆息以及金融專家寫的評論文章。在閱讀過程中，學(xué)生可自由提問，例如股指的計(jì)算，銀行拆息的行情解讀等。通過接觸一些實(shí)踐性強(qiáng)的熱點(diǎn)問題，使學(xué)生獲得身臨其境的感覺，有助于分析問題能力的提高。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生對此法很歡迎，教學(xué)效果明顯提高。

三、合理設(shè)計(jì)作業(yè)，提高學(xué)生科研能力

第6篇：金融熱點(diǎn)問題論文范文

教學(xué)方法落后傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要有講授法、談話法、討論法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、參觀法等。目前《財(cái)政與金融》課程的教學(xué)方法以課堂講授為主，缺少其它先進(jìn)的、現(xiàn)代的教學(xué)方法的應(yīng)用。講授法是教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、進(jìn)行思想教育的方法，是以“教師、教材、教室”或是“考證”為中心的方法，也就是“老師教，學(xué)生學(xué)”。這種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不利于學(xué)生積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生一直處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，對教師的講課形成了一種依賴，即“思維惰性”，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，也讓教師的教學(xué)變得枯燥無味，逐漸形成了填鴨式的教學(xué)考核方式單一目前，大多數(shù)高職高專學(xué)校《財(cái)政與金融》課程的考核方式還是傳統(tǒng)的閉卷筆試方法，很少采用其它考試手段，試卷的題型也是常見的填空題、選擇題、判斷題、名詞解釋、簡答題、論述題等。考試的內(nèi)容基本上是教科書上現(xiàn)成的或是任課教師講過的，并且只注重對基本理論、基本知識(shí)和基本技能的考查，對學(xué)生分析問題和解決問題能力的考查幾乎不涉及。試卷多是由任課教師本人出題并且閱卷、評分，因此試題的量、覆蓋面、難易程度、評分標(biāo)準(zhǔn)等存在著很大的主觀性、隨意性。這種單一的閉卷筆試考核方法具有很大的偶然性，一些平時(shí)努力學(xué)習(xí)的學(xué)生考試成績一般，而另一些平時(shí)不努力學(xué)習(xí)的學(xué)生靠考前突擊反而能考出高分，所以難以評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及教師的教學(xué)效果，還容易造成學(xué)生“死讀書，讀死書”，教師“教什么，考什么”和“考什么，教什么”的現(xiàn)象。

在高等教育中，有部分教師該上課就去上課，上完課就走人，和學(xué)生幾乎沒有建立一點(diǎn)關(guān)系，學(xué)生對教師沒任何印象，自然對該教師所上的課不感興趣。用通俗易懂的語言、身邊的事例來講授相關(guān)理論知識(shí)。教師在課堂講解相關(guān)理論知識(shí)時(shí)，要和現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)形勢密切聯(lián)系起來并且用通俗易懂的語言表達(dá)出來，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)財(cái)政、金融現(xiàn)象，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如，在講解我國的社會(huì)保障時(shí)，可以列舉城鎮(zhèn)居民醫(yī)保、新農(nóng)合、財(cái)政補(bǔ)貼等和學(xué)生相關(guān)的政策、案例來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。除了課堂教學(xué)外，教師也應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在課下關(guān)注熱點(diǎn)財(cái)經(jīng)新聞，如稅率、利率的變動(dòng)、通貨膨脹的發(fā)生等，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、關(guān)注財(cái)經(jīng)新聞的習(xí)慣［1］。選好教材和教學(xué)內(nèi)容多數(shù)情況下，教師上課所用的教材是根據(jù)本人的需要來選擇的，較少考慮學(xué)生適用什么樣的教材。在目前的教學(xué)中，教材仍是教學(xué)的基礎(chǔ)，所以要講好《財(cái)政與金融》課程首先還是要選好教材。目前《財(cái)政與金融》教材版本眾多，內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)也各不相同，而能緊跟經(jīng)濟(jì)形勢變化的新編教材則不多見，往往是版本過舊。眾所周知，財(cái)政與金融是國家宏觀調(diào)控的兩種基本手段，所以教師所講內(nèi)容應(yīng)與國家經(jīng)濟(jì)形勢緊密相連，如果所選教材內(nèi)容陳舊，跟不上形勢，學(xué)生也會(huì)興趣全無。另外，《財(cái)政與金融》的教學(xué)內(nèi)容一般側(cè)重于理論知識(shí)，內(nèi)容多，范圍廣，如果教師上課照本宣科，既滿足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又使得學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的熱情。《財(cái)政于金融》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要體現(xiàn)出它的實(shí)用性、應(yīng)用性，將學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、國家宏觀經(jīng)濟(jì)政策、國際經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化聯(lián)系起來，以便讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地了解和掌握財(cái)政金融的基本理論與實(shí)踐［2］。改進(jìn)教學(xué)方法改進(jìn)教師的教學(xué)方法首先要更新教師的教育觀念。

教師對教育的認(rèn)知、教師的教學(xué)能力、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等都會(huì)影響到教師的教學(xué)，教師教育觀念的更新是改變教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)。其次是改變傳統(tǒng)的“一塊黑板，幾支粉筆”的“以教師為中心”的填鴨式教學(xué)，靈活采用多種教學(xué)方式和教學(xué)手段。教師可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，精心制作電子課件，更直觀、生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，以增強(qiáng)教學(xué)效果，從而吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在課堂講解中要加強(qiáng)案例教學(xué)，把現(xiàn)實(shí)財(cái)政與金融熱點(diǎn)問題引入課堂，并結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行深入淺出地分析，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，也便于學(xué)生對理論知識(shí)的理解和記憶［3］。也可以運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)不斷激發(fā)學(xué)生的思維，把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，另外要不斷強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。當(dāng)然，作為教師本人，也要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平的學(xué)習(xí)，提高理論和實(shí)踐技能，豐富教學(xué)內(nèi)容，以便更好地為學(xué)生上好課。改革考核方法《財(cái)政與金融》課程的教學(xué)目標(biāo)是通過財(cái)政與金融的基礎(chǔ)理論知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)提高學(xué)生綜合分析問題的能力和解決實(shí)際問題的能力。因此，從理論聯(lián)系實(shí)際出發(fā)，該課程在考核方法上不能僅局限于傳統(tǒng)的閉卷筆試方法，應(yīng)采用靈活多樣的考核方式［4］。一是采用閉卷筆試，可以加大平時(shí)的考核力度。考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不能一味地通過期末考試的一張?jiān)嚲韥矶ㄕ?，?yīng)加大學(xué)生平時(shí)成績占課程總成績的比重，一般應(yīng)不低于30%。平時(shí)考核可以通過考勤、課堂提問、論文、期中測試等形式進(jìn)行，這樣既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，也可以減輕學(xué)生考試的壓力，避免一到考試就死記硬背的現(xiàn)象。二是采用開卷考核。要加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的考核，在考試內(nèi)容上減少客觀題的分?jǐn)?shù)比例，增加主觀題的分?jǐn)?shù)比例，主要考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。三是多種考核方式并用，如閉卷、開卷相結(jié)合，對客觀題如概念性的基本知識(shí)可采用閉卷形式，對主觀論述可采用小論文或口試、答辯等形式。

第7篇：金融熱點(diǎn)問題論文范文

【摘要】新一輪課程改革的核心是以學(xué)生全面發(fā)展為根本宗旨。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，就是要尊重和信任學(xué)生，切實(shí)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，充分挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能，使所有學(xué)生能在原有基礎(chǔ)之上獲得全面發(fā)展，并創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，使學(xué)生在主動(dòng)參與、自主探究、合作交流的活動(dòng)中獲得知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展的能力。

【關(guān)鍵詞】新一輪課程改革的核心 以學(xué)生全面發(fā)展為根本宗旨 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

【本頁關(guān)鍵詞】學(xué)術(shù)期刊征稿 職稱論文投稿 職稱

【正文】

新一輪課程改革的核心是以學(xué)生全面發(fā)展為根本宗旨。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，就是要尊重和信任學(xué)生，切實(shí)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，充分挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能，使所有學(xué)生能在原有基礎(chǔ)之上獲得全面發(fā)展，并創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，使學(xué)生在主動(dòng)參與、自主探究、合作交流的活動(dòng)中獲得知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展的能力。根據(jù)課程改革的目的和新課標(biāo)精神及教學(xué)的實(shí)際情況，筆者在化學(xué)課教學(xué)中探索出幾條教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并取得了一定的教學(xué)效果。

1 培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，根據(jù)青少年心理特點(diǎn)和教材的編寫風(fēng)格及新課標(biāo)的理念，都需要運(yùn)用興趣化教學(xué)策略，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，常見的教學(xué)方法有：1.1 實(shí)驗(yàn)法化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因而要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用。在教學(xué)中通過做一些生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。1.2 設(shè)疑法“學(xué)則須疑”，通過設(shè)疑引發(fā)學(xué)生興趣，然后經(jīng)過討論分析，使其明白道理，從而提高學(xué)生認(rèn)知能力。1.3 競爭法學(xué)習(xí)需要營造競爭的氛圍，使壓力變?yōu)閯?dòng)力。例如，在進(jìn)行元素號教學(xué)時(shí)，可組織學(xué)生進(jìn)行背默比賽，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。1.4 開展課外活動(dòng)法通過制作教具、模型，舉辦化學(xué)講座，化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)，化學(xué)競賽，化學(xué)晚會(huì)，化學(xué)墻報(bào)，化學(xué)展覽會(huì)，參觀與化學(xué)有關(guān)的工農(nóng)業(yè)單位，進(jìn)行社會(huì)熱點(diǎn)問題的調(diào)查，撰寫化學(xué)小論文等等活動(dòng)，讓學(xué)生感到所學(xué)知識(shí)有理有趣。這些活動(dòng)能活躍課堂氣氛，開闊學(xué)生視野，激發(fā)他們的興趣，從而為下一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師很關(guān)心學(xué)生是否“學(xué)會(huì)”知識(shí)，而對學(xué)生是否“會(huì)學(xué)”知識(shí)思考很少。因此，長期以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)一直是依賴教師的灌輸，這樣，學(xué)生不但不會(huì)學(xué)習(xí)，而且思維得不到發(fā)展。因此，我們在教改實(shí)驗(yàn)中，在傳授知識(shí)的同時(shí)，就要滲透學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)知方法和學(xué)習(xí)方法，以及自主學(xué)習(xí)、自主探索、自我評價(jià)的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。2.1 創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生求知探索學(xué)源于思，思源于疑。物理學(xué)家愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要”，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題是知識(shí)技能的運(yùn)用，而提出一個(gè)問題需要有創(chuàng)造性思維。因此，在教學(xué)過程中盡量創(chuàng)設(shè)問題情景，給學(xué)生造疑，促使學(xué)生存疑、質(zhì)疑，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探索興趣。2.2 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能，提高實(shí)踐能力教學(xué)中老師演示實(shí)驗(yàn)多，而學(xué)生實(shí)驗(yàn)少。過去教師教學(xué)時(shí)大都按“教師演示——— 學(xué)生觀看———教師講結(jié)論———學(xué)生記結(jié)論”這種模式教學(xué)，這樣學(xué)生學(xué)會(huì)了應(yīng)試，但學(xué)生的能力卻不得到發(fā)展。因此，筆者認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能，提高實(shí)踐能力，就要突出學(xué)生動(dòng)手。筆者設(shè)計(jì)了以下學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作流程：“ 提出問題———給出反應(yīng)原理———學(xué)生選擇器材藥品———學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置———學(xué)生做實(shí)驗(yàn)———記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象———填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告－得出結(jié)論”。實(shí)驗(yàn)中即使有學(xué)生的實(shí)驗(yàn)失敗，教師也要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生查找失敗的原因，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的嚴(yán)密的研究問題的態(tài)度。2.3 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神筆者在教學(xué)別重視對學(xué)生進(jìn)行求異思維、多向思維、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，對學(xué)生獨(dú)特的想法和見解給予肯定和鼓勵(lì)。例如，學(xué)生對教材中的某些內(nèi)容提出不同的見解，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)，并引導(dǎo)他們對待科學(xué)要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度；在解題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考，尋找多種解題方法。

【文章來源】/article/66/4386.Html

【本站說明】中國期刊投稿熱線:專業(yè)致力于期刊論文寫作和發(fā)表服務(wù)。提供畢業(yè)論文、學(xué)術(shù)論文的寫作發(fā)表服務(wù)；省級、國家級、核心期刊以及寫作輔導(dǎo)。 “以信譽(yù)求生存 以效率求發(fā)展”。愿本站真誠、快捷、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，為您的學(xué)習(xí)、工作提供便利條件！自05年建立以來已經(jīng)為上千客戶提供了、論文寫作方面的服務(wù)，同時(shí)建立了自己的網(wǎng)絡(luò)信譽(yù)體系，我們將會(huì)繼續(xù)把信譽(yù)、效率、發(fā)展放在首位，為您提供更完善的服務(wù)。

聯(lián)系電話: 13081601539

客服編輯QQ：860280178

論文投稿電子郵件: 1630158@163.com

投稿郵件標(biāo)題格式：投稿刊物名 論文題目

如：《現(xiàn)代商業(yè)》 論我國金融改革及其未來發(fā)展

聲明：

本站期刊絕對正規(guī)合法

并帶雙刊號(CN，ISSN)，保證讓您輕松晉升

第8篇：金融熱點(diǎn)問題論文范文

經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)及較強(qiáng)的分析和解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題能力的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。就經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)而言，與其他經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科相比，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)口徑更寬，理論基礎(chǔ)更厚。因此，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生相較于其他經(jīng)濟(jì)管理類的學(xué)生應(yīng)具有更為扎實(shí)的理論功底和更高的可塑性。

為了達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)，必須遵循經(jīng)濟(jì)科學(xué)的教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)，合理安排必修、選修課的比例。根據(jù)我校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，課程體系主要以專業(yè)教育模塊為主，專業(yè)教育模塊包括了專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修課程、專業(yè)選修課程以及專業(yè)教育實(shí)踐訓(xùn)練。專業(yè)基礎(chǔ)課程囊括了國家教育部所要求的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)特有的基礎(chǔ)課程。專業(yè)必修課的設(shè)置是加強(qiáng)學(xué)生在相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的理論基礎(chǔ)和知識(shí)深度，進(jìn)一步提高學(xué)生分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)特色，使其成為高素質(zhì)的復(fù)合性人才。專業(yè)選修課是學(xué)生在完成專業(yè)必修課的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的特點(diǎn)和興趣在專業(yè)上繼續(xù)延伸和拓展，進(jìn)一步提高在經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)儲(chǔ)備，為實(shí)施專業(yè)教育實(shí)踐訓(xùn)練即學(xué)生完成畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文打下良好的基礎(chǔ)。專業(yè)教育的整體規(guī)劃體現(xiàn)了加強(qiáng)學(xué)生理論基礎(chǔ)培養(yǎng)同時(shí)不斷為學(xué)生拓寬視野的課程建設(shè)思路，但同時(shí)也對教師提出了更高的要求，要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)隨著學(xué)科發(fā)展適時(shí)添加新的教學(xué)內(nèi)容，并以培養(yǎng)學(xué)生能力和素質(zhì)為教學(xué)目的。

二、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)必修課創(chuàng)新教育思路的必要性

經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)必修課程是為提高學(xué)生的分析和解決現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題能力而設(shè)置，因此專業(yè)必修課程的教學(xué)方法和教育思路對于學(xué)生能力的培養(yǎng)起到相當(dāng)重要的作用。

專業(yè)必修課程是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)所特有的在自身特定學(xué)科領(lǐng)域向縱深發(fā)展的專業(yè)化課程，包括經(jīng)濟(jì)學(xué)說史、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、世界經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程。在專業(yè)必修課教學(xué)中最主要的問題是創(chuàng)新不足，只一味地填鴨式灌輸，忽略了學(xué)生的反應(yīng)，而削弱了教學(xué)效果。要培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，教師照本宣科或是學(xué)生被動(dòng)式的學(xué)習(xí)都不能取得良好效果，而且被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際和分析解決問題的能力在這種接受式教學(xué)中被抹殺。要使學(xué)生真正享受到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)有所成，教師在教學(xué)過程中就必須要拓寬學(xué)生思路，培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，因此應(yīng)加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)必修課的教學(xué)教育創(chuàng)新。

以世界經(jīng)濟(jì)學(xué)課程為例，教學(xué)過程面臨兩個(gè)問題：第一，世界經(jīng)濟(jì)學(xué)課程在教學(xué)環(huán)節(jié)中不設(shè)置實(shí)踐性環(huán)節(jié)，因此課程體系以學(xué)科的邏輯順序進(jìn)行設(shè)置，但目前學(xué)術(shù)界對世界經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論體系仍未形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。第二，作為一門交叉學(xué)科，世界經(jīng)濟(jì)學(xué)某些教學(xué)內(nèi)容與國際貿(mào)易、國際金融等課程重復(fù)。學(xué)生可能已修讀了與其具有交叉內(nèi)容的相關(guān)課程，如在教學(xué)過程中再重復(fù)講授，學(xué)生很難提起興趣。因此如何建立本門課程的理論體系和教學(xué)內(nèi)容體系，需要教師創(chuàng)新教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、專業(yè)必修課實(shí)施創(chuàng)新教育的具體做法

由于傳統(tǒng)教學(xué)方式存在著重教有余，重學(xué)不足；灌輸有余，啟發(fā)不足；復(fù)制有余，創(chuàng)新不足的缺陷，而要實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)必修課應(yīng)在課程體系設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程考核等方面實(shí)施創(chuàng)新教育，下文仍以世界經(jīng)濟(jì)學(xué)課程為例進(jìn)行說明。

(一)課程體系的創(chuàng)新

首先，課程體系的設(shè)置對課程而言至關(guān)重要，同時(shí)也是高校教學(xué)創(chuàng)新的一個(gè)核心問題。世界經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科歷史較短，課程體系不強(qiáng)，與國際貿(mào)易等諸多學(xué)科有著緊密的聯(lián)系，也尚未形成固定的理論體系和研究對象。因此教師在課程體系設(shè)置中就應(yīng)針對經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生及時(shí)代特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新。世界經(jīng)濟(jì)不是各國國民經(jīng)濟(jì)的簡單總和，而是一個(gè)在國民經(jīng)濟(jì)(以及其他世界經(jīng)濟(jì)行為主體)基礎(chǔ)上由國民經(jīng)濟(jì)密切聯(lián)系而形成的世界規(guī)模的有機(jī)體，這一點(diǎn)國內(nèi)外學(xué)術(shù)界已經(jīng)達(dá)成了共識(shí)。因此世界經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象不是割裂的國別經(jīng)濟(jì)，而是相互聯(lián)系的經(jīng)濟(jì)整體。從經(jīng)濟(jì)一體化的角度來建立該學(xué)科的體系，即以國際化—全球化—一體化為主線研究世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)律，這樣可能更具有合理性和科學(xué)性。這種設(shè)置形式既符合邏輯思維方式便于學(xué)生把握教學(xué)思路，又符合該課程是現(xiàn)實(shí)性較強(qiáng)的專業(yè)必修課的特點(diǎn)，可以將現(xiàn)實(shí)的熱點(diǎn)問題穿插于課程中進(jìn)行探討。

(二)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

教學(xué)內(nèi)容是課程的核心，具有較完整教學(xué)體系的課程在內(nèi)容創(chuàng)新上相對較難。針對世界經(jīng)濟(jì)學(xué)到目前為止沒有完整的教學(xué)體系這一特點(diǎn)，整理、歸納己有教材在教學(xué)內(nèi)容上的共同點(diǎn)，探索教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展趨勢，從而建立比較完整的教學(xué)體系，是教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的重要方面。由于世界經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門發(fā)展中的學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該反映當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)的新發(fā)展、新變化，其研究對象是動(dòng)態(tài)的而非靜態(tài)的。作為發(fā)展中的學(xué)科，新事物和新現(xiàn)象不斷出現(xiàn)，而世界經(jīng)濟(jì)學(xué)的教材更新速度難以緊跟實(shí)際情況的變化，所以在講授該課程時(shí)，如果僅僅是照本宣科，就不能取得很好的教學(xué)效果。

世界經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)在選定教材的基礎(chǔ)上，教師無須按教材內(nèi)容一一講解，可以采用專題式的講授?？梢愿鶕?jù)世界經(jīng)濟(jì)形勢的變化，就世界經(jīng)濟(jì)的研究對象和學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問題設(shè)計(jì)專題，既可以介紹教材中所提及的世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一般規(guī)律和相關(guān)原理，同時(shí)又聯(lián)系經(jīng)濟(jì)實(shí)際，從而在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)避免出現(xiàn)與交叉學(xué)科教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的問題。但教師在授課時(shí)也應(yīng)有意識(shí)地引用國際貿(mào)易、國際金融、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)等各學(xué)科的知識(shí)來深入分析問題，使世界經(jīng)濟(jì)的教學(xué)內(nèi)容更豐富，也更具有理論深度。

(三)教學(xué)方法的創(chuàng)新

教師應(yīng)該不僅僅是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)生能力的培養(yǎng)者。教學(xué)方法的創(chuàng)新要使學(xué)生真正享受到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)有所成，教師在教學(xué)過程中就必須要拓寬學(xué)生思路，培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在課程教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇一些既是熱點(diǎn)又結(jié)合中國實(shí)際的問題組織課堂討論。具體操作方法是讓學(xué)生自由組成討論小組，選擇不同問題通過課后的資料收集，撰寫小論文，然后每小組派一名代表在全班發(fā)言，其他學(xué)生可以對其發(fā)言進(jìn)行提問，由發(fā)言者進(jìn)行回答，最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，通常用2-3個(gè)課時(shí)的時(shí)間。通過這些討論發(fā)言，提高學(xué)生的搜集資料、分析解決問題、口頭表達(dá)和組織能力。這種講解和討論的方式使學(xué)生既加深了對世界經(jīng)濟(jì)基本理論的理解，也對中國經(jīng)濟(jì)問題給予很大的關(guān)注，同時(shí)也提高了學(xué)生獨(dú)立思考問題和研究問題的能力。從教師的角度來看，教師也可以從中吸取大量的信息，學(xué)生的某些觀點(diǎn)推陳出新，也在一定程度上使教師的教學(xué)、科研水平得到提高，起到教學(xué)相長的效果。

同時(shí)教師應(yīng)注重多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。世界經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷發(fā)展變化的，因此教師要根據(jù)學(xué)科理論發(fā)展動(dòng)態(tài)，以多媒體課件作輔助，適時(shí)豐富和更新教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還應(yīng)征求學(xué)生的意見和建議，針對學(xué)生想學(xué)習(xí)的課外知識(shí)，教師可根據(jù)情況適當(dāng)添加到多媒體課件中。

(四)課程考核方式的創(chuàng)新

第9篇：金融熱點(diǎn)問題論文范文

關(guān)鍵詞：高考；文科綜合考試；中學(xué)教學(xué)

高考是中學(xué)教學(xué)的指揮棒。高考科目和試卷內(nèi)容改革是推行素質(zhì)教育的關(guān)鍵。到2002年，這項(xiàng)改革已經(jīng)在全國范圍鋪開。中學(xué)教學(xué)必須正確、深刻地認(rèn)識(shí)這個(gè)變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向，才能取得滿意的成績。筆者擬對高中文科考生沖擊最大的“文科綜合考試”做出分析，探討新形勢下中學(xué)教學(xué)改進(jìn)的方向。

一 高考文科綜合考試的突出特點(diǎn)

高考文科綜合考試是指在一份試卷中包含了歷史、地理、政治三門中學(xué)課程的一種考試。其突出特點(diǎn)有三個(gè)：

1．始終關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題。試以時(shí)間最近的、人們尚熟悉的2002年秋季高考文科綜合考試試卷為例。2002年秋季的高考文科綜合卷，無論是選擇題還是非選擇題，也無論是政治學(xué)科的試題還是歷史、地理學(xué)科的試題，都緊緊地圍繞著社會(huì)熱點(diǎn)問題設(shè)問，充分體現(xiàn)了教育部《考試說明》提出的“以問題為中心、以人類所面臨和關(guān)心或現(xiàn)實(shí)、社會(huì)的重大問題為素材的主體設(shè)計(jì)”的要求1。在選擇題中，可以看到有這樣幾個(gè)熱點(diǎn)問題：一是歐元間世對世界金融格局的影響(1—7題)，二是環(huán)境問題(13—14題)，三是我國對外開放問題(15—19題)，四是戰(zhàn)爭話題(20—22題)，五是科學(xué)技術(shù)問題(23—27題)，六是投資問題(28—30題)。在主觀題中有中國的外交政策和國際地位問題(37題)，有經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境變遷、社會(huì)發(fā)展與環(huán)境空遷問題(38、39題)，有西部開發(fā)問題(40題)。

2．學(xué)科內(nèi)和學(xué)科間綜合程度高。教育部《考試說明》曾明白指出：“文科綜合能力測試更強(qiáng)調(diào)考察考生對文科各學(xué)科知識(shí)整體把握、綜合分析問題、解決問題的思維能力?！? 從2002年秋季高考文科綜合考試試卷看，文科綜合試卷設(shè)計(jì)嚴(yán)格地遵循了這個(gè)原則。選擇題的1—7題是以歐元的產(chǎn)生為情景的問題，綜合了政治常識(shí)、經(jīng)濟(jì)常識(shí)、時(shí)事政治、世界地理等政治、地理兩個(gè)學(xué)科中的內(nèi)容；第15—19題是歷史學(xué)科內(nèi)的單科綜合，縱向跨一千二百余年，橫向有中國經(jīng)濟(jì)史、中國政治史、中國文化史的內(nèi)容。主觀題的37題、38題均屬于學(xué)科內(nèi)綜合。37題跨中國近代史、中國現(xiàn)代史、中國當(dāng)代史三部分內(nèi)容；38題跨中學(xué)課本的經(jīng)濟(jì)常識(shí)、政治常識(shí)相哲學(xué)常識(shí)三部分內(nèi)容。37題雖然屬于歷史學(xué)科內(nèi)綜合，但是理解、掌握了中學(xué)政治課政治常識(shí)中的“主權(quán)國家及權(quán)利”和“我國的對外政策”等部分內(nèi)容，也有助于該問題的正確回答。39題和40題均是跨學(xué)科綜合題。其中39題是歷史、地理二科的綜合，40題是歷史、地理、政治三科的綜合。這兩個(gè)大綜合題，以歷史學(xué)科的知識(shí)為主線，分別把歷史、地理二科和歷史、地理、政治三科串了起來，問題與問題之間設(shè)計(jì)和諧、得當(dāng)。

3．能力測試全面。高考綜合考試有兩個(gè)目的：一是為高校選拔優(yōu)秀的學(xué)生，二是引導(dǎo)中學(xué)貫徹素質(zhì)教育。為此高考試題設(shè)計(jì)注重考查學(xué)生各方面、各層面的能力。既有記憶性的知識(shí)題，又有考察學(xué)生理解問題、分析問題、解決問題等方面能力的測試題。仍以2002年秋季高考試題為例，該卷H卷為主觀題部分，共4個(gè)大題，160分。其中屬于基礎(chǔ)知識(shí)記憶性的試題有36題的(4)、37題的(1)、39題的(1)(2)、40題的(1)(2)；其余各題均屬于理解問題、分忻問題、解決問題等方面能力的測試題。如果以分值比例計(jì)算、屬于基礎(chǔ)知識(shí)記億方面的試題為42分，占Ⅱ卷總分的25％；理解、分析、解決問題等方面能力的測試題分值為118分，占Ⅱ卷總分的75％。

二、中學(xué)教學(xué)改進(jìn)的方向

高考是中學(xué)教學(xué)尤其是高中教學(xué)的指揮棒，這是不爭的事實(shí)。高考這個(gè)指揮棒已經(jīng)轉(zhuǎn)變了方向，高中教學(xué)也必須及時(shí)調(diào)整方向。那么，如何調(diào)整中學(xué)教學(xué)萬向?結(jié)合高考文科綜合試卷的特點(diǎn)，至少可以清楚以下幾點(diǎn)：

(一)糾正偏科現(xiàn)象，語、數(shù)、外和政、史、地一視同仁

以升學(xué)考試為中心，各地、各級中學(xué)都把所學(xué)科目區(qū)分為主科與副科。語文、數(shù)學(xué)、外語是主科，政治、歷史、地理以及音樂、體育、美術(shù)都是副科。在初中，語、效、外每周5課時(shí)，而政、史、地、體育每周2課時(shí)，音樂和美術(shù)每周只有1課時(shí)。語、數(shù)、外三門課的老師，每人負(fù)責(zé)2個(gè)班級的學(xué)生，而政、史、地、音、體、美6科的老師要負(fù)責(zé)4—8個(gè)班級的學(xué)生。無論是教師還是學(xué)生，抑或是家長，主、副科的觀念由此深入腦海。高中的情況與初中的情況略同。高一相初中的情況是沒有區(qū)別的。到了高二，分了文科班和理科班，理科班就不用說了，除了體育外，與政、史、地、音、美5科絕緣了。文科班如何呢?如果下是特色班，音樂和美術(shù)已經(jīng)被砍掉，政治、歷史、地理三科的地位應(yīng)該說較以前有所提升，但是在老師和學(xué)生心目中的地位，終究還是遜色于語文、數(shù)學(xué)、外語三科。

偏科現(xiàn)象是以往應(yīng)試教育的結(jié)果。其危害如何，已經(jīng)有不少人從理論上予以闡述。即使立足于中學(xué)教師、學(xué)生和家長的立場，繼續(xù)從應(yīng)試的角度來思考這個(gè)問題，也可以發(fā)現(xiàn)主、副科觀念已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于目前的高考形勢了。

首先，從文科考生高考各科的分值看。語文、數(shù)學(xué)、外語每科150分，考試時(shí)間分別為150分鐘；而政治、歷史、地理三科共300分，考試時(shí)間也是150分鐘。按照主、副科分類，假設(shè)考生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能夠得到滿分，那么，主科(語、數(shù)、外)共450分，需要450分鐘考完、考生平均每1分鐘的時(shí)間只能得1分；而副科(政、歷、地)共300分，需要150分鐘考完，考生平均每1分鐘的時(shí)間能得2分。這樣計(jì)算的話，用同樣的時(shí)間學(xué)習(xí)“主科”就不如用同樣的時(shí)間學(xué)習(xí)“副科”得到更好的分?jǐn)?shù)。

其次，從考生得分情況看、“主科”中語文的得分率與“副科”得分率關(guān)系密切。這是因?yàn)闊o論是語文還是“文科綜合能力卷”都注重考察學(xué)生的基本素質(zhì)，除了一小部分的基本知識(shí)外，大部分試題考察學(xué)生的能力，即認(rèn)識(shí)問題理解問題的能力、分析問題的能力、解決問題的能力。而能力的培養(yǎng)與提高絕不是單純地學(xué)習(xí)語文或單純地學(xué)習(xí)政、史、地就能實(shí)現(xiàn)的。對于中學(xué)生來說，語、數(shù)、外是一種工具，不掌握好這個(gè)工具，就無法很好地學(xué)習(xí)其他學(xué)科；反之，不很好地學(xué)習(xí)其他學(xué)科，語、數(shù)、外這個(gè)工具就不能得到很好地運(yùn)用，也不利于語、數(shù)、外水平的提高。例如，語文課中的語法和寫作學(xué)不好，其書面表達(dá)能力就弱，就不能恰如其分地表述“文科綜合能力測試卷”中的主觀題的答案；政、史、地學(xué)的好的同學(xué)，也一定能夠?yàn)檎Z文和外語的作文部分提供好的素材，寫出內(nèi)容深刻、豐富的作文?！爸骺啤迸c“副科”是相輔相成的關(guān)系，要想得到好的高考分?jǐn)?shù)就下應(yīng)該有主、副之分。

(二)改變教學(xué)模式，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

正確的教學(xué)模式是：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體；既要發(fā)揮教育者的主導(dǎo)作用，又要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性?？墒堑侥壳盀橹?，大部分教師的教學(xué)模式是割裂了二者的關(guān)系、突出強(qiáng)調(diào)了教師的作用，忽視了學(xué)生的主體地位，“把學(xué)生的頭腦當(dāng)容器，一味進(jìn)行呆板枯燥的知識(shí)灌輸和填充，強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背”3。這種教學(xué)模式存在的主要原因恐怕有三點(diǎn)：

1．不營學(xué)生以前學(xué)的好環(huán)、只要認(rèn)真背會(huì)老師精心歸納出的問題，就可以在短期內(nèi)迅速提高考試成績。

2．教學(xué)方法簡單．教師省力。這種教學(xué)模式采用全部講授法，把復(fù)雜的課堂教學(xué)變成了教師一個(gè)人的講解，易于教師控制課堂氣氛、教學(xué)的進(jìn)度、內(nèi)容的深淺度。實(shí)際上是把對幾十人的復(fù)雜教學(xué)體的控制簡化為對教師自己個(gè)人的控制。

3．可以掩蓋教師水平低的不足。這種模式忽略、限制學(xué)生個(gè)人的知識(shí)需求，教師根據(jù)自己的知識(shí)、能力程度和興趣，想講多少就講多少，想講什么就講什么。懂的多講，不懂的不講。不存在因?yàn)椴荒芑卮饘W(xué)生提出的問題而尷尬的局面。其結(jié)果可想而知。楊振寧先生曾經(jīng)深刻地指出：中國教育。把學(xué)生變成了念死書的人，“學(xué)生習(xí)慣接受而不習(xí)慣于思考，更不習(xí)慣懷疑和考證，因而也就不容易培養(yǎng)出有創(chuàng)造性、有獨(dú)立見解、有敞開拓工作能力的人”。

如果說這種教學(xué)模式以前還有它的用武之地(靠死記硬背迅速提高考試成績)，高考改革該把它徹底埋葬了。很多高中教師抱怨：“押不住題”，這是舊模式落伍的證明?？纯锤呖嘉目凭C合考試試卷的特點(diǎn)，只有識(shí)記能力是決不會(huì)取得好成績的。2002年秋季的高考文科綜合試卷比2001年的識(shí)記題有所增加，但是也不過占主觀題的四分之一。更多的題需要考生融會(huì)已有的知識(shí)，對給定的材料進(jìn)行理解、分析、闡釋、評價(jià)，進(jìn)而提出解決問題的方法。知識(shí)固然是書本上的，但是所給的材料或者問題卻是不曾見過的，這需要考試具有獨(dú)立地分析問題、解決問題的能力。如何培養(yǎng)學(xué)生的這種能力?只有拋棄舊的不科學(xué)的教學(xué)模式，徹底貫徹早有定論的正確的教學(xué)模式，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主題地位，才能養(yǎng)成學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的能力，才能全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

(三)走出課本、學(xué)以致用

學(xué)習(xí)知識(shí)不是為了擁有知識(shí)。而是為了運(yùn)用知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。課本知識(shí)是人們?yōu)榱烁?、更便捷地學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)而對實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的油象化祁系統(tǒng)比。課本知識(shí)的形成一般經(jīng)過以下程序：實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(包括工作總結(jié)和調(diào)查報(bào)告)論文或年著教材(課本)。由此可見，課本知識(shí)是距離具體實(shí)踐活動(dòng)最遠(yuǎn)的知識(shí)。因此，在教學(xué)活動(dòng)中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則就成了培養(yǎng)學(xué)生能力必不可少的環(huán)節(jié)。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)雖然學(xué)的是語、數(shù)、外、語、政、史、地等各門獨(dú)立的學(xué)科，但是社會(huì)中的問題是復(fù)雜的，是不分科的。這就要求學(xué)主必須綜合所學(xué)各門學(xué)科的知識(shí)只才能正確地分析、解決現(xiàn)實(shí)生活中的復(fù)雜問題。這個(gè)過程能夠全面地培養(yǎng)學(xué)生的能力。

高考文科綜合試卷在試題設(shè)計(jì)上始終關(guān)注當(dāng)今人類生存與發(fā)展中的重大問題，始終關(guān)注中國及世界的經(jīng)濟(jì)、政治、思想、文化、軍事、社會(huì)等生活中的熱點(diǎn)問題，其目的就是為了引導(dǎo)中學(xué)教堂不讀死書。走出課本，學(xué)以致用，養(yǎng)顧學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部考試中心．2002年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試說明(文科)[Z]．北京：高等教育出版社，2002