金融統(tǒng)計分析論文精選(九篇)

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第1篇：金融統(tǒng)計分析論文范文

[關(guān)鍵詞]經(jīng)濟學與商學論文；計量分析；研究動態(tài)；研究熱點；研究力量分布

1文獻計量分析在經(jīng)濟學與商學研究中的應(yīng)用現(xiàn)狀

文獻計量學是借助于統(tǒng)計學和數(shù)學方法等定量研究方法來評估學科領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，預(yù)測科學技術(shù)發(fā)展趨勢[1]。運用文獻計量法可對總量達13萬多的經(jīng)濟學與商學文獻進行精細分析，實現(xiàn)對國際經(jīng)濟學與商學研究態(tài)勢的全面了解，也可實現(xiàn)對該研究領(lǐng)域的研究熱點進行近距離細致分析。關(guān)于使用文獻計量學方法分析經(jīng)濟學研究狀況的我國已經(jīng)有文獻報道，萬珊珊對2005-2014年期間ESI數(shù)據(jù)庫中經(jīng)濟學與商學高被引論文進行了全面的文獻分析[2]，羅潤東以CSSCI經(jīng)濟學期刊為數(shù)據(jù)源計量分析了2015年我國經(jīng)濟學研究熱點，可視化分析了十大研究熱點領(lǐng)域[3]，顧海兵基于中國知網(wǎng)對1995-2017年中國經(jīng)濟安全研究的文獻進行了計量分析，揭示了中國經(jīng)濟安全研究的文獻特征和結(jié)構(gòu)特征[4]。但國內(nèi)對于經(jīng)濟學與商學全部國際論文進行文獻計量分析的還很少，將基于WebofScience核心數(shù)據(jù)庫SCI、SSCI數(shù)據(jù)庫中近五年經(jīng)濟學與商學國際論文進行統(tǒng)計分析，從而挖掘出世界范圍內(nèi)經(jīng)濟學與商學領(lǐng)域內(nèi)最具影響力的國家、機構(gòu)、學者和刊物，揭示該領(lǐng)域研究的熱點密度和發(fā)展軌跡。

2數(shù)據(jù)采集和數(shù)據(jù)處理

基于WebofScience數(shù)據(jù)庫平臺檢索近五年數(shù)據(jù)庫核心合集SCI、SSCI數(shù)據(jù)庫中的國際經(jīng)濟學與商學論文，具體方法是在高級檢索中檢索全部經(jīng)濟學與商學相關(guān)大類即Economics；Business；BusinessFinance；AgriculturalEconomicPolicy等四大類中的全部文獻，文獻類型包括ARTICLE、REVIEW、LETTER，時間跨度為2014年至2018年，共得到文獻133318篇，其中中國論文有11913篇，下載全部133318篇國家經(jīng)濟學與商學論文題錄信息，并借助Excel對全部論文的所屬作者、機構(gòu)、國家地區(qū)、來源期刊、資助基金、學科方向、關(guān)鍵詞等數(shù)據(jù)進行清洗處理和統(tǒng)計分析，并采用CiteSpace、VOSViewer軟件對關(guān)鍵詞和研究熱點進行可視化圖譜分析。

3國際經(jīng)濟學與商學研究論文現(xiàn)狀分析

3.1國際經(jīng)濟學與商學研究力量分布

為考察國際經(jīng)濟學與商學的研究力量分布，對國際經(jīng)濟學與商學論文的高產(chǎn)國家和研究機構(gòu)進行了統(tǒng)計分析，根據(jù)第一作者地址對全部機構(gòu)進行甄別、合并和統(tǒng)計。按發(fā)文數(shù)來講，2014年至2018年發(fā)文量最多的國家是美國，共46387篇，占世界經(jīng)濟學與商學論文總數(shù)的35%；其次是英國和德國分別為17046篇和12186篇，占總數(shù)的12.79%和9.14%。中國經(jīng)濟學與商學研究成果數(shù)量在世界上排名第四，為11913篇，占總數(shù)的9%。就發(fā)文數(shù)量而言，美國一枝獨秀，發(fā)文量占總數(shù)的三分之一還多，是國際經(jīng)濟學與商學金融領(lǐng)域研究成果的最大產(chǎn)出國；英國、德國和中國發(fā)文量位居第二梯隊均為1萬多篇，是世界經(jīng)濟學與商學研究的重要研究力量所在國度；澳大利亞、法國、加拿大、西班牙、意大利、荷蘭六國位居第三梯隊，發(fā)文量在5000~10000篇之間，在世界經(jīng)濟學與商學研究力量格局中是不可或缺的部分。根據(jù)第一作者單位進行統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，國際產(chǎn)出經(jīng)濟學與商學論文量前10名的機構(gòu)依次是倫敦大學（3400篇）、加利福尼亞大學（3993篇）、國家經(jīng)濟研究局（2637篇）、弗洛里達州立大學（1687篇）、國家科學研究中心（1567篇）、美國聯(lián)邦儲備局（1546篇）、格魯吉亞大學（1500篇）、哈佛大學（1498篇）、德州大學（1407篇）、倫敦政治經(jīng)濟學與商學院（1404篇），詳見圖2。產(chǎn)量前10名的研究機構(gòu)中美國有8個，英國的有2個，說明美國和英國的擁有研究力量強大的研究機構(gòu)，并且許多研究機構(gòu)內(nèi)形成了實力雄厚的研究團隊，其中英國的倫敦大學是世界產(chǎn)出量最大的研究機構(gòu)，美國的加利福尼亞大學緊隨其后。我國經(jīng)濟學與商學國際研究論文發(fā)文總量排名世界第四，產(chǎn)量可觀，但中國沒有研究機構(gòu)進入前50強，說明在經(jīng)濟學與商學領(lǐng)域，中國研究力量比較分散，未形成較集中的強勢研究團體。另外，倫敦大學、加利福尼亞大學系統(tǒng)、國家經(jīng)濟研究局、佛羅里達州立大學、國家科學研究中心、美國聯(lián)邦儲備等高?；蜓芯繖C構(gòu)排位靠前，可以作為我國學者訪學和取經(jīng)的首選單位，同時也可以作為我國學者合作研究的優(yōu)選單位。

3.2最具影響力研究機構(gòu)

發(fā)文量僅僅反映研究產(chǎn)出量，為了從質(zhì)量或影響力的角度來反映世界經(jīng)濟學與商學研究影響力分布，我們綜合了學科規(guī)范化引文影響力（CNCI）、論文被引百分比、高被引論文數(shù)量、h指數(shù)、引文影響力等指標進行統(tǒng)計分析。其中學科規(guī)范化引文影響力（CNCI）為論文實際被引次數(shù)除以同年、同學科、同類型論文被引次數(shù)的平均值，通過標準化來減弱不同學科引文習慣不同而形成的學科間差異，CNCI在不同學科之間具有可比性。篩選出排名靠前的20所學術(shù)機構(gòu)詳見圖1。排在前十位的分別是加利福尼亞大學系統(tǒng)、倫敦大學、哈佛大學、麻省理工學院、伯克利加州大學、斯坦福大學、賓夕法尼亞大學、得克薩斯大學系統(tǒng)、牛津大學等。這些學校在經(jīng)濟學與商學領(lǐng)域的學術(shù)和研究水平在世界上是先進的。綜合各國研究產(chǎn)量、質(zhì)量和影響力等多方面表現(xiàn)來講，美國在世界經(jīng)濟學與商學研究中獨占鰲頭，英國位列第二，美國遠超過其他國家。英國的倫敦大學和美國的加利福尼亞大學研究產(chǎn)量和影響力均位列前兩位，是世界研究力量分布中實力最強的研究機構(gòu)。另外，新加坡國立大學位列綜合影響力前20名中是亞洲地區(qū)的領(lǐng)先研究機構(gòu)。

3.3國際經(jīng)濟學與商學研究重要作者

近五年國際經(jīng)濟學與商學論文約有10萬名作者，產(chǎn)量最多的前50名作者發(fā)文量占了文獻總量的13.76%。發(fā)文最多的作者分別是比勒陀利亞大學（UniversityofPretoria）的RANGANGUPTA（143篇）、德雷塞爾大學（DrexelUniversity）的SHAWKATHAMMOUDEH（85篇)、諾森比亞大學的NICHOLASAPERGIS（70篇)、逢甲大學（FengChiaUniversity）的TSANGYAOCHANG（張倉耀54篇)、莫納什大學（MonashUniversity）的RUSSELLSMYTH（54篇)，他們是該領(lǐng)域的重要研究力量。

4國際經(jīng)濟學與商學研究熱點及前沿

關(guān)鍵詞表達了文獻的主題內(nèi)容，通過作者關(guān)鍵詞詞頻統(tǒng)計能夠分析學科領(lǐng)域的研究熱點。本文分別采用知識圖譜工具CiteSpace和VOSviewer對2014~2018年國際經(jīng)濟學與商學領(lǐng)域研究文獻的關(guān)鍵詞進行五年整體分析和分年具體分析。首先，采用CiteSpace軟件對2014年~2018年五年國際經(jīng)濟學與商學領(lǐng)域研究文獻的關(guān)鍵詞進行知識圖譜分析。圖6是國際經(jīng)濟學與商學論文的關(guān)鍵詞圖譜，分析圖6可以看出，國際經(jīng)濟學與商學關(guān)于模式（15351）、績效（10225）、市場（9216）、影響（8148）、行為（6185）、增長（6069）、信息（5947）、風險（5542）、公司（5356）、管理（5023）、政策（4999）、改革（4905）、視角（4549）、價格（4333）、決定因素（3954）、競爭（3906）、工業(yè)（3646）、投資（3633）等方面的研究受到廣泛的關(guān)注，其中績效、市場、模式、行為、工業(yè)、增長等關(guān)鍵詞的中心性較高。另外，運用VOSviewer對2014~2018年國際經(jīng)濟學與商學領(lǐng)域研究文獻的關(guān)鍵詞共現(xiàn)主題密度視圖進行逐年分析后發(fā)現(xiàn)，近五年核心研究熱點為改革創(chuàng)新、經(jīng)濟增長、企業(yè)管理，五年中這三個關(guān)鍵詞均列前三位，且研究熱度持續(xù)上升，說明近五年國際經(jīng)濟研究主要圍繞改革創(chuàng)新、經(jīng)濟增長、企業(yè)管理展開；另外，年度的次要研究熱點是漸進改變的，2014年次要研究熱點為貨幣政策、金融危機、公司治理；2015年次要研究熱點為公司治理、企業(yè)家精神、企業(yè)社會責任；2016年次要研究熱點為教育、人力資本、新興市場；2017年次要研究熱點為社會媒體、不確定性、信任；2018年次要研究熱點為企業(yè)社會責任、氣候變化、公平性研究?？梢哉f，五年主要研究熱點不變，次要研究熱點從貨幣政策、金融危機、企業(yè)管理逐漸轉(zhuǎn)移到人力資本、新興市場、社會媒體、氣候變化等經(jīng)濟發(fā)展帶來的新問題上。

5結(jié)語

第2篇：金融統(tǒng)計分析論文范文

【關(guān)鍵詞】滬深300指數(shù) 股指期貨 GARCH模型

一、引言

2010年4月16日，我國正式推出以滬深股市300只成分股為標的的股指期貨合約。股指期貨是股票市場的重要衍生市場，其功能是平抑股票市場的波動，然而其作用的發(fā)揮卻一直存在較大爭議。2014年至2015年，我國股票市場完整走出了一波牛市行情?！案母锱！币埠?，“杠桿牛”也罷，總之，股指期貨迎來了推出之后的第一次真正意義上的考核，也為研究滬深300股指期貨平抑我國股市波動的效果提供了一手真實資料。本文選擇對股指期貨在2015年牛市行情中是否發(fā)揮了平抑市場波動的正當作用進行研究驗證。

二、實證分析

（一）模型數(shù)據(jù)的選取和處理

本文選取2007年牛市行情和2015年牛市行情中滬深300指數(shù)的日收盤價作為研究樣本。數(shù)據(jù)來源于大智慧股票分析軟件。

由于在股票價格的時間序列中，價格數(shù)據(jù)通常不具有平穩(wěn)性，而價格的收益率卻相對平穩(wěn)，因此，本文將采用該指數(shù)的日收益率來反市場的波動情況。將價格數(shù)據(jù)進行對數(shù)差分處理，得到相應(yīng)的指數(shù)收益率樣本。日收益率Rt由股票價格指數(shù)日收盤值的對數(shù)差分決定，表示為：Rt=ln Pt-lnPt-1，Pt是當日價格指數(shù)收盤值，Pt-1是前一日價格指數(shù)收盤值。

（二）股指期貨推出前2007年牛市樣本分析

1.序列描述性統(tǒng)計分析。對2007年牛市行情樣本序列進行統(tǒng)計分析，結(jié)果如下。

圖1 統(tǒng)計結(jié)果

從圖1可知，該序列的偏度（Skewness）值為-0.450603，小于正態(tài)分布的偏度數(shù)值0，表明該序列存在左偏特性，存在長的左拖尾現(xiàn)象;該序列的峰度（Kurtosis）值為5.293983，大于正態(tài)分布的峰度數(shù)值3，表明該序列存在尖峰特性。J-B統(tǒng)計量為210.8368，P統(tǒng)計量為0，表明該序列不符合正態(tài)分布。綜上所述，該序列可以使用GARCH建模。

通過ADF法檢驗樣本序列的穩(wěn)定性，結(jié)果如下。

表1 檢驗結(jié)果

從表1可知，t值為-27.93983，遠小于1%水平的值-3.437985，相對應(yīng)的p值為0，說明該序列是平穩(wěn)的。

2.建立GARCH模型。對樣本序列進行滯后項處理，本文采用AIC準則和SC準則法判斷模型滯后階數(shù)。一般情況下，AIC值和SC值越小，表示模型越能更好的擬合實際情形。

結(jié)果如下。

表2 檢驗結(jié)果

從表2可知，AR（4）MA（4）模型的AIC值和SC值均達到最小，確定均值方程為：

rt=β0+β1*rt-4+β2*δt-4

再對該序列進行ARCH檢驗，結(jié)果如下。

表3 檢驗結(jié)果

從表3可知，該序列p值近乎為0，說明殘差的平方項存在ARCH效應(yīng)，適合建立GARCH模型。

在此基礎(chǔ)之上，建立AR（4）MA（4）為均值方程的方差方程模型，根據(jù)眾多金融分析的實際經(jīng)驗，一般情況下，GARCH（1，1）模型就能夠很好擬合樣本數(shù)據(jù)，所以本文先假設(shè)該序列的方差方程為：

σ=ω+α*ε+βσ

數(shù)據(jù)處理結(jié)果如下。

表4 模型結(jié)果

從表4可知，GARCH模型的方差方程為：

σ=1.31E-0.6+0.069417*ε+0.932959σ

對殘差進行ARCH-LM檢驗，結(jié)果如下。

表5 檢驗結(jié)果

從表5可知，p值為0.173793，遠大于5%的顯著水平，說明該序列不存在ARCH效應(yīng)，表明該模型擬合效果理想。

（三）股指期貨推出后2015年牛市樣本分析

1.序列描述性統(tǒng)計分析。對2015年牛市行情樣本序列進行統(tǒng)計分析，結(jié)果如下。

圖2 統(tǒng)計量結(jié)果

從圖2可知，該序列的偏度（Skewness）值為-1.018429，小于正態(tài)分布的偏度數(shù)值0，表明該序列存在左偏特性，存在長的左拖尾現(xiàn)象;該序列的峰度（Kurtosis）值為5.976786，大于正態(tài)分布的峰度數(shù)值3，表明該序列存在尖峰特性。J-B統(tǒng)計量為144.7368，P統(tǒng)計量為0，表明該序列不符合正態(tài)分布。綜上所述，該序列可以使用GARCH建模。

通過ADF法檢驗該樣本序列的穩(wěn)定性，結(jié)果如下。

表6 穩(wěn)定性檢驗結(jié)果

從表5可知，t值為-6.645099，小于1%水平的值-3.435142，相對應(yīng)的p值為0，說明該序列是平穩(wěn)的。

2.建立GARCH模型。對該樣本序列進行滯后項處理，結(jié)果如下。

表7 檢驗結(jié)果

從表7可知，AR（2）MA（2）模型的AIC值和SC值均達到最小，確定均值方程為：

rt=β0+β1*rt-2+β2*δt-2

再對該序列進行ARCH檢驗，結(jié)果如下。

表8 檢驗結(jié)果

從表8可知，p值近乎為0，說明該序列殘差的平方項存在ARCH效應(yīng)，適合建立GARCH模型。

在此基礎(chǔ)之上，建立AR（2）MA（2）為均值方程的GARCH（1，1）模型，數(shù)據(jù)處理結(jié)果如下。

表9 模型結(jié)果

從表9可知，GARCH模型的方差方程為：

σ=1.79E-0.6+0.081185*ε+0.93163σ

對殘差進行ARCH-LM檢驗，結(jié)果如下。

表10 穩(wěn)定性檢驗結(jié)果

從表10可知，p值為0.690595，遠大于5%的顯著水平，說明該序列已經(jīng)不存在ARCH效應(yīng)了，表明該模型擬合效果理想。

（四）實證結(jié)果比較分析

完成兩個樣本數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析和模型建立后，對最終結(jié)果進行比較分析。

1.GARCH模型的比較分析。通常情況下，在GARCH模型的方差公式中，ARCH項系數(shù)反應(yīng)的是最新產(chǎn)生的信息對市場波動的影響程度，GARCH項系數(shù)反應(yīng)的是之前波動信息的影響程度，兩個系數(shù)之和則是整體反映了市場的波動率。

表11 GARCH模型比較

從表11可以得到：

第一，系數(shù)和大于1，表明這兩個序列波動性呈擴大趨勢，是非穩(wěn)定序列，恰好符合牛市樣本的特征。

第二，滬深300股指期貨推出前2007年牛市的系數(shù)和1.002376小于股指期貨推出后2015年牛市的系數(shù)和1.012815，系數(shù)和增大了1.04%，充分表明在2015年牛市過程中，股指期貨不但沒有發(fā)揮降低波動性的功能，反而加大了市場的整體波動性，起到“推波助瀾”的消極作用。

三、研究結(jié)論

通過對比分析實證分析結(jié)果得出結(jié)論如下：

在2015年的牛市行情過程中，滬深300股指期貨對利好消息的非對稱性非但沒有減弱，反而得到了加強，不但沒有發(fā)揮平抑股票市場波動的正當作用，反而推波助瀾，加劇了股票現(xiàn)貨市場的波動性。這與我國股指期貨市場推出時間短，市場不成熟，市場監(jiān)管不到位等問題是分不開的。

參考文獻

[1]章永哲，錢敏.基于5分鐘高頻數(shù)據(jù)的滬深300股指期貨與現(xiàn)貨市場間波動溢出效應(yīng)實證研究[J].上海金融，2015（11）：103-108.

[2]涂志勇，郭明.股指期貨推出對現(xiàn)貨市場價格影響的理論分析[J].金融研究，2014（10）：104-116.

[3]楊陽，萬迪防.股指期貨真的能穩(wěn)定市場嗎？[J].金融研究，2013（12）：146-158.

第3篇：金融統(tǒng)計分析論文范文

[文章編號]：1002-2139（2013）-6-0-01

近年來，隨著健美操運動的普及，健美操運動受到越來越多人的喜愛，健美操以其動感的節(jié)奏和充滿青春氣息的激情吸引人們來進行運動。健美操教學在職業(yè)院校的開展也取得了很好的教學效果。隨著教學的發(fā)展，健美操教學出現(xiàn)了一些問題，影響了教學的順利開展。本文以遼寧金融職業(yè)技術(shù)學院健美操教學開展情況進行調(diào)查，旨在促進健美操運動在高職院校的健康發(fā)展。

1、研究對象

本文以遼寧金融職業(yè)學院健美操教學為研究對象進行研究。

2、研究方法

2.1文獻資料法

為了研究健美操教學存在的問題，廣泛閱讀健美操教學的書籍，并瀏覽知網(wǎng)上健美操教學的論文，為本文的撰寫提供參考。

2.2專家訪談法

通過走訪、電話、郵件的方式對遼寧省高校健美操教學的老師進行訪談，咨詢健美操教學改革的方法。

2.3問卷調(diào)查法

對遼寧金融職業(yè)學院健美操學習的學生進行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷200分，回收195份，回收率97.5%，有效問卷194份，有效率99.4%。

2.4統(tǒng)計分析法

對問卷調(diào)查所得結(jié)果進行數(shù)理統(tǒng)計分析，為論文的撰寫提供科學有效的數(shù)據(jù)。

3、結(jié)果與分析

3.1健美操學習興趣調(diào)查分析

表1學生健美操學習興趣調(diào)查表 n=194

學習興趣 喜歡 比較喜歡 一般 不喜歡

人數(shù) 74 65 34 21

百分比% 38.1 33.5 17.5 10.8

為了解當前學生健美操學習態(tài)度，對學生進行了問卷調(diào)查，從表1的結(jié)果來看有38.1%的學生喜歡健美操學習，有33.5%比較喜歡，有17.5%的學生態(tài)度一般，僅有10.8%的學生不喜歡健美操學習。分析這組數(shù)據(jù)，由于在職業(yè)院校中體育課內(nèi)容開設(shè)有限，女同學可供選擇的課程少之又少，因此，健美操成為女學生的體育課首選，由于健美操的健身、健美功能，學生對健美操學習態(tài)度還是非常積極的。

3.2影響健美操教學的因素分析

表2健美操教學影響因素調(diào)查表 n=194

影響因素 體育場地 教學內(nèi)容 教師水平 考試評價 其他

人數(shù) 60 40 48 34 12

百分比% 30.9 20.6 24.7 17.5 6.2

對學生進行了健美操教學影響因素的問卷調(diào)查，從表2的調(diào)查結(jié)果可以看出，影響健美操教學的影響因素是復(fù)雜的，其中體育場地因素排在第一位占30.9%，教師教學水平排在第二位占24.7%，教學內(nèi)容排在第三位占20.6%，考試評價排在第四位占17.5%。對這組調(diào)查結(jié)果進行分析，由于學校體育場館缺乏，健美操教學通常都是在室外進行教學，由于氣候的影響，健美操教學在室外的教學效果非常不理想。健美操教學內(nèi)容也成為影響健美操的因素之一，由于教師在教學內(nèi)容上強調(diào)一些難度動作的學習，容易引起學生的厭學情緒。教師的教學水平，教學方法也是影響健美操教學的主要因素。很多任課教師教學手段落后，仍舊采用傳統(tǒng)的教學模式，教師為主體，忽視學生的創(chuàng)造力培養(yǎng)，這種教學模式已經(jīng)不適應(yīng)時代的發(fā)展需要?？荚囋u價也影響著健美操教學，由于考試的內(nèi)容大多是對動作的掌握，而忽略了學生對健美操體會的考核，沒有將學生在學習過程中的態(tài)度列入考核內(nèi)容。

4、結(jié)論與建議

4.1當前職業(yè)院校健美操教學開展較好，深受師生的喜歡，學習態(tài)度積極。

4.2影響健美操教學的因素較多，主要有體育場地、教師教學水平、教學內(nèi)容、考試評價等因素。

4.3明確教學理念，樹立培養(yǎng)學生健康第一、終身體育的教學指導思想。健美操教學不僅僅是傳授學生幾套健美操動作，學校健美操教學的最終目標是培養(yǎng)學生的終身體育觀，培養(yǎng)學生的體育活動興趣。只有明確了教學理念，才能更好的開展健美操教學。

4.4豐富健美操教學的內(nèi)容，將健美操的文化內(nèi)容加入到教學中來，使學生在鍛煉身體、塑身健美的同時，學習掌握健美操的文化內(nèi)涵。

第4篇：金融統(tǒng)計分析論文范文

關(guān)鍵詞：商務(wù)智能；知識管理；數(shù)據(jù)倉庫；數(shù)據(jù)挖掘

商務(wù)智能（business intelligence，簡稱bi）的概念最早是gartner group 的howard dresner于1996 年提出來的，我國學者將之翻譯為“商業(yè)智能”或“商務(wù)智能”，本文選用“商務(wù)智能”作為business intelligence的中文翻譯。近年來，商務(wù)智能技術(shù)日趨成熟，越來越多的企業(yè)決策者意識到需要商務(wù)智能來保持和提升企業(yè)競爭力。在美國，500強企業(yè)里面已經(jīng)有90%以上的企業(yè)利用企業(yè)管理和商務(wù)智能軟件幫助管理者做出決策。國外己經(jīng)有很多成功實施商務(wù)智能的案例。我國的商務(wù)智能處于導入期，商務(wù)智能應(yīng)用的程度和實際效果都與國外企業(yè)有很大差距。近年來，國內(nèi)外商務(wù)智能供應(yīng)商和高等院校都開展了廣泛的商務(wù)智能的基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究。本文主要基于國家圖書館的多庫目錄檢索系統(tǒng)、清華同方全文數(shù)據(jù)庫檢索系統(tǒng)等，對國內(nèi)商務(wù)智能的研究現(xiàn)狀進行了分析和總結(jié)。

一、 文獻統(tǒng)計分析

1． 論著統(tǒng)計分析。為了對近年來國內(nèi)商務(wù)智能論著情況有一個比較全面的了解，筆者分別以“商務(wù)智能”和“商業(yè)智能”（他們指的都是business intelligence，bi）為檢索題，通過對國家圖書館的多庫目錄檢索系統(tǒng)進行題名檢索，得到近年來相關(guān)論著及博碩論文分布情況：國內(nèi)商務(wù)智能專著只有2004年的兩本，譯著在2003年~2005年間有三本。相對于最早1988年出版、截止2005年已經(jīng)出版23本的西文專著（含一本日文專著）要少得多。國外2001年~2004年間出版的商務(wù)智能專著數(shù)量極多，說明經(jīng)過一段時間的發(fā)展，國外商務(wù)智能的基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究都比較成熟。而我國從2002年起僅有少量的博士論文，關(guān)于商務(wù)智能的專著也屈指可數(shù)，我國商務(wù)智能僅處于導入期，對商務(wù)智能的系統(tǒng)研究還有大量工作要做。

2． 論文統(tǒng)計分析。

（1）數(shù)量分布統(tǒng)計分析。筆者利用清華同方

2． 微觀研究方面。

（1）商務(wù)智能的功能。商務(wù)智能系統(tǒng)的儀表盤可以剪裁環(huán)境以滿足用戶的特殊需要；用戶可以定制主頁來展示最關(guān)鍵的圖表和報告，并且當商業(yè)需求變化時可以改變顯示的圖表；能基于底層（underlying）數(shù)據(jù)源的更新自動更新圖表；可以根據(jù)特定參數(shù)或特定條件的變化進行預(yù)警；有例外管理能力；儀表盤的資源組件使資源材料與特定的使能過程一致；提供團隊協(xié)同工作環(huán)境等。

（2）商務(wù)智能的支撐技術(shù)數(shù)據(jù)倉庫、數(shù)據(jù)挖掘、olap。①數(shù)據(jù)倉庫技術(shù)。數(shù)據(jù)倉庫是一個面向主題的、集成的、穩(wěn)定的及包含歷史數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)集合，它用于支持經(jīng)營管理中的決策制定過程。商務(wù)智能系統(tǒng)的核心是解決商業(yè)問題，它把數(shù)據(jù)處理技術(shù)與商務(wù)規(guī)則相結(jié)合，以提高商業(yè)利潤減少市場運營風險，是數(shù)據(jù)倉庫技術(shù)、決策支持技術(shù)和商業(yè)運營規(guī)則的結(jié)合。②數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)。數(shù)據(jù)挖掘（data mining）是從大量的、不完全的、有噪聲的、模糊的及隨機的實際應(yīng)用數(shù)據(jù)中，挖掘出隱含的、先前未知的、對決策有潛在價值的知識和規(guī)則的過程。③聯(lián)機分析處理技術(shù)（olap）。olap是一種多維分析工具，目標是滿足決策支持或多維環(huán)境下特定的查詢和報表需求，使分析人員、管理人員或執(zhí)行人員能夠從多個角度對從原始數(shù)據(jù)中轉(zhuǎn)化出來的、能夠真正為用戶所理解的并真實反應(yīng)企業(yè)維特性的信息進行快速、一致、交互地存取，從而獲得對數(shù)據(jù)的更深入了解。

三、 國內(nèi)商務(wù)智能應(yīng)用研究

1． 商務(wù)智能的應(yīng)用行業(yè)。商務(wù)智能的應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛，典型的有電信、銀行、保險、醫(yī)療、零售、政府等，以及所有建立了數(shù)據(jù)倉庫的用戶。從商務(wù)智能應(yīng)用的論文內(nèi)容來看，我國的商務(wù)智能應(yīng)用還處于起步階段，僅在信息化程度偏高的電信、銀行、保險、醫(yī)療等有少量應(yīng)用。這一方面因為商務(wù)智能是建立在數(shù)據(jù)倉庫基礎(chǔ)上的，我國大部分企業(yè)的信息化程度偏低，缺乏數(shù)據(jù)的積累，而數(shù)據(jù)的積累需要一個較長期的過程。另一方面因為對商務(wù)智能的認知度不高，缺乏商務(wù)智能方面的人才以及對這些人才的有效管理。

商務(wù)智能的應(yīng)用與行業(yè)內(nèi)信息化的基礎(chǔ)狀況密切相關(guān)，實施商務(wù)智能的企業(yè)中，以電信、金融行業(yè)的使用率較高。劉艷麗認為商務(wù)智能能帶來較大價值的企業(yè)中，以制造型企業(yè)最多，超過50%；其次是零售業(yè)，為41.2%；而政府機構(gòu)對商務(wù)智能產(chǎn)品或技術(shù)的使用價值低于其他軟件產(chǎn)品。以目前制造型企業(yè)和零售業(yè)的低使用率和高預(yù)期值來比較，這兩個領(lǐng)域?qū)⑹巧虅?wù)智能不可忽視的新市場。

2． 商務(wù)智能在客戶關(guān)系管理（crm）、信息化與erp、競爭與決策中的應(yīng)用。統(tǒng)計分析顯示商（下轉(zhuǎn)第112頁）務(wù)智能在客戶關(guān)系管理、信息化、競爭與決策等方面的研究論文相對較多。著名的商務(wù)智能公司business object公司的專家paul clark 在分析商務(wù)智能與crm的關(guān)系時認為：客戶知識是crm重要的核心組成部分，而商務(wù)智能是crm的智慧所在，客戶知識的獲取與保存依賴于商務(wù)智能，商務(wù)智能是整個crm的基礎(chǔ)。

商務(wù)智能是架構(gòu)在erp之上的，而決策支持是在商務(wù)智能基礎(chǔ)上的再擴展。從基礎(chǔ)架構(gòu)的角度上看，商務(wù)智能數(shù)據(jù)庫和erp有許多共通之處。但商務(wù)智能和erp絕對不是同一事物或是同一事物體的兩個方面，它們是互補的系統(tǒng)。它們最大的共性就是，它們使企業(yè)運行得更有效率、響應(yīng)更及時并易于整合。

商務(wù)智能建設(shè)的主要目標是企業(yè)決策支持。商務(wù)智能通過信息技術(shù)的運用在不同層面為戰(zhàn)略決策提供新的支持：提升決策者洞察力；支持信息獲取與分析。

商務(wù)智能系統(tǒng)可以從以下方面幫助企業(yè)獲取更大的競爭優(yōu)勢：顯著提升企業(yè)決策水平；識別優(yōu)質(zhì)客戶，改善企業(yè)與客戶關(guān)系；降低企業(yè)經(jīng)營成本；創(chuàng)新業(yè)務(wù)模式。

3． 商務(wù)智能系統(tǒng)、軟件工具。目前市場上的商務(wù)智能廠商一般分為三大類：一類專門做商務(wù)智能軟件的廠商如business object、brio、cognos；第二類是繼承性的數(shù)據(jù)庫廠商和統(tǒng)計軟件廠商，這類公司包括ncr、microsoft、ca、oracle、sybase、ibm、sas等；第三類是一些管理軟件廠商，如sap、博科、用友、金蝶等公司。

不同的人對商務(wù)智能的理解仍然不同。數(shù)據(jù)庫服務(wù)商（如oracle、ibm、sybase）往往認為數(shù)據(jù)倉庫是商務(wù)智能的核心，數(shù)據(jù)展示服務(wù)商（如hyperion、bo、cognos）則認為商務(wù)智能就是聯(lián)機分析（olap），而數(shù)據(jù)分析服務(wù)商（如sas、spss）一般認為數(shù)據(jù)挖掘才是商務(wù)智能的核心。

四、 商務(wù)智能研究熱點及發(fā)展趨勢

1． 商務(wù)智能的研究熱點。從商務(wù)智能的研究成果分析來看，當前商務(wù)智能的研究熱點主要有：（1）集成的商務(wù)智能體系研究；（2）商務(wù)智能的預(yù)測功能；（3）商務(wù)智能網(wǎng)絡(luò)的研究；（4）決策支持工具的研究；（5）企業(yè)建模方法研究；（6）信息的收集與獲取研究。

2．商務(wù)智能的主要發(fā)展趨勢。通過對已檢索文章分析，商務(wù)智能將呈以下發(fā)展趨勢：（1）應(yīng)用領(lǐng)域的探索和擴張；（2）應(yīng)用行業(yè)將更廣泛，制造業(yè)、零售業(yè)將是商務(wù)智能應(yīng)用的熱點；（3）與領(lǐng)域、行業(yè)知識的結(jié)合；（4）實時商務(wù)智能系統(tǒng)的研究和應(yīng)用；（5）不同領(lǐng)域的理論、技術(shù)的融合；（6）商務(wù)智能系統(tǒng)可視化、交互性；（7）從單獨的商業(yè)智能向嵌入式商業(yè)智能發(fā)展。

參考文獻：

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2．王衛(wèi)平，徐宏發(fā)等．基于web services的商務(wù)智能網(wǎng)絡(luò)研究．計算機系統(tǒng)應(yīng)用，2005，（7）：16-19．

3．劉慶．bi觀點．http：//happysboy．bokee．com/

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4．charles p．seeley，thomas h．davenport．km meets business intelligence：merging knowledge and information at intel．km review，2006（2）：10-15．

第5篇：金融統(tǒng)計分析論文范文

關(guān)鍵詞 經(jīng)濟統(tǒng)計學專業(yè) 人才培養(yǎng)模式 優(yōu)化課程

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

2012年9月，教育部頒布了新的普通高校本科專業(yè)目錄，與統(tǒng)計有關(guān)的專業(yè)有理學門類下的統(tǒng)計學和應(yīng)用統(tǒng)計學，授予理學學位，經(jīng)濟學門類下的經(jīng)濟統(tǒng)計學，授予經(jīng)濟學學位。與舊版相比，經(jīng)濟學一級學科下新設(shè)置經(jīng)濟統(tǒng)計學二級學科，在理學門類下的統(tǒng)計學專業(yè)保留，新增加應(yīng)用統(tǒng)計學專業(yè)。新版本科專業(yè)目錄專業(yè)種類由原來的635種調(diào)減至506種，在專業(yè)種類大幅減少的情況下，與統(tǒng)計有關(guān)的專業(yè)卻在增加，這也在一定程度上說明統(tǒng)計日益受到重視。

經(jīng)濟統(tǒng)計專業(yè)是新的普通高校本科專業(yè)目錄中經(jīng)濟學門類下的二級學科，與統(tǒng)計其他專業(yè)授予理學學位不同，經(jīng)濟統(tǒng)計學專業(yè)授予經(jīng)濟學學位，因此對于經(jīng)濟統(tǒng)計學專業(yè)本科人才的培養(yǎng)不能照搬其他統(tǒng)計專業(yè)模式，應(yīng)有自己的定位和特點。

一、經(jīng)濟統(tǒng)計學專業(yè)課程設(shè)置特點

人才培養(yǎng)方案主要包括專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)要求、主要課程及課程設(shè)置、畢業(yè)資格等內(nèi)容，其中課程體系設(shè)置是核心。經(jīng)濟統(tǒng)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程體系設(shè)置應(yīng)具有以下特點：

（一）夯實數(shù)學基礎(chǔ)。

經(jīng)濟統(tǒng)計學是一門處理經(jīng)濟數(shù)據(jù)的方法和技術(shù)的科學，需要堅實的數(shù)學基礎(chǔ)和數(shù)理統(tǒng)計基礎(chǔ)作支撐，因此必須強化數(shù)學在經(jīng)濟統(tǒng)計學中的基礎(chǔ)地位，只有夯實數(shù)學基礎(chǔ)，才能理解掌握好經(jīng)濟統(tǒng)計理論與方法，并運用經(jīng)濟統(tǒng)計方法去解決實際經(jīng)濟問題，為此，在經(jīng)濟統(tǒng)計學本科人才培養(yǎng)方案中，應(yīng)該開設(shè)高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率論、數(shù)理統(tǒng)計等數(shù)學課程，目的是為學生學習經(jīng)濟統(tǒng)計理論和方法類課程提供必要的基礎(chǔ)保證。

（二）突出統(tǒng)計理論與方法。

經(jīng)濟統(tǒng)計學專業(yè)的學生應(yīng)該掌握對信息獲取、處理、顯示、識別和分析等方面的基本理論、基本知識、基本方法，能熟練地將統(tǒng)計思想和統(tǒng)計方法貫穿和應(yīng)用于實際工作中，能在經(jīng)濟管理部門、企事業(yè)單位從事統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計信息管理、數(shù)據(jù)分析及預(yù)測等實務(wù)工作，為此，應(yīng)該開設(shè)數(shù)理統(tǒng)計、非參數(shù)統(tǒng)計、時間序列分析、多元統(tǒng)計分析、統(tǒng)計軟件、國民經(jīng)濟核算、市場調(diào)查、抽樣理論、統(tǒng)計預(yù)測與決策、運籌學、試驗設(shè)計、統(tǒng)計計算等統(tǒng)計理論與方法類課程

（三）注重經(jīng)濟管理素養(yǎng)的培養(yǎng)。

統(tǒng)計理論與方法只能應(yīng)用到社會經(jīng)濟生活中去解決實際問題才有生命力，而要了解實際問題的背景與意義就需要經(jīng)濟管理方面的知識作支撐，因此，需要開設(shè)宏觀經(jīng)濟學、微觀經(jīng)濟學、計量經(jīng)濟學、金融學、財政學、統(tǒng)計學、會計學等學科基礎(chǔ)課程，并可以開設(shè)風險理論，市場營銷、財務(wù)管理、保險學、利息理論、國際金融學等選修課程以滿足社會對經(jīng)濟統(tǒng)計人才的多樣性需求。

（四）強化數(shù)據(jù)處理與表達能力。

在當今高度信息化的時代，經(jīng)濟統(tǒng)計專業(yè)學生不僅要掌握現(xiàn)代統(tǒng)計方法，而且要能熟練地利用計算機進行數(shù)據(jù)挖掘，要掌握常用的統(tǒng)計應(yīng)用軟件來完成統(tǒng)計工作的全過程，同時還應(yīng)該具備一定的語言表達能力和寫作能力，能夠幫助決策者或客戶提供服務(wù)和決策，把專業(yè)性極強的統(tǒng)計分析結(jié)果用簡潔的語言、文字或圖像生動形象地表達出來，因此，需要開設(shè)計算機基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用和應(yīng)用寫作以及統(tǒng)計軟件等課程。

（五）構(gòu)建完整的實踐教學體系。

經(jīng)濟統(tǒng)計專業(yè)實踐教學體系是從專業(yè)認識出發(fā)，以掌握統(tǒng)計分析工具為基礎(chǔ)，以統(tǒng)計理論與方法的經(jīng)濟應(yīng)用為主體，以綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)為目標構(gòu)建，實踐教學體系由三部分組成：

1、統(tǒng)計分析工具類課程實驗。統(tǒng)計分析工具類課程實驗是經(jīng)濟統(tǒng)計學專業(yè)實踐教學的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，包括計算機基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、統(tǒng)計軟件等課程實驗。通過上機實驗，使學生掌握計算機的基本操作與文字處理、統(tǒng)計數(shù)據(jù)資料的加工、分析與處理，學會運用實用統(tǒng)計軟件的各種統(tǒng)計功能，為統(tǒng)計分析工作、統(tǒng)計理論與方法的經(jīng)濟應(yīng)用做好必要的技術(shù)準備。

2、統(tǒng)計理論與方法類課程實驗。統(tǒng)計理論與方法類課程實驗是經(jīng)濟統(tǒng)計學專業(yè)實踐教學的核心環(huán)節(jié)，包括非參數(shù)統(tǒng)計、時間序列分析、多元統(tǒng)計分析等課程實驗，這類實驗要讓學生借助統(tǒng)計分析工具，應(yīng)用所學理論與方法去分析和解決實際經(jīng)濟問題，培養(yǎng)學生分析與解決問題的能力。

3、專業(yè)實訓和畢業(yè)實習。專業(yè)實訓和畢業(yè)實習是實踐教學的重要環(huán)節(jié)，是學生對所學理論的真實運用，也是學生接觸社會、認識統(tǒng)計行業(yè)、接受現(xiàn)實教育的機會。可以在第六個學期安排專業(yè)實訓，第八個學期安排畢業(yè)實習，通過這個環(huán)節(jié)，使學生進一步了解本專業(yè)的基本知識、基本方法和基本技能在社會經(jīng)濟生活中的實際應(yīng)用，提高分析和解決實際問題的獨立工作能力及社會適應(yīng)能力的機會。

二、經(jīng)濟統(tǒng)計專業(yè)人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的保障措施

（一）建設(shè)專兼職相結(jié)合的師資隊伍，不斷提高教師業(yè)務(wù)水平。

高水平的教師隊伍是提高教學質(zhì)量的基礎(chǔ)，更是構(gòu)建經(jīng)濟統(tǒng)計學人才培養(yǎng)模式的保證，因此要積極鼓勵支持教師以各種方式進修或到政府統(tǒng)計部門、企業(yè)統(tǒng)計業(yè)務(wù)崗位進行實踐。另外，可以考慮從政府統(tǒng)計部門、企事業(yè)單位選聘統(tǒng)計、經(jīng)濟方面的專家充實師資力量，擔任兼職教師，比如，可以在經(jīng)濟統(tǒng)計學發(fā)展前沿問題等課程中聘請校外專家講授某幾個專題，也可以定期舉辦專題講座，形成相對穩(wěn)定的校外教師隊伍。通過校內(nèi)教師和校外專家的結(jié)合，落實應(yīng)用型經(jīng)濟統(tǒng)計學專業(yè)人才培養(yǎng)目標。

（二）在學生學業(yè)評價考核方面，注重過程控制與評價，構(gòu)建科學合理的考核評價體系。

在教學過程中，針對專業(yè)必修課和專業(yè)選修課的學生成績考核，可以根據(jù)各門課程教學內(nèi)容的組織方式、理論和實驗教學的不同特點，采取靈活的考核方式，如筆試、上機操作、撰寫設(shè)計方案、調(diào)查報告、分析報告、專題論文等。另外也需注重對學生學習過程的控制與評價，將課堂討論、案例分析、小組作業(yè)、調(diào)研報告作為考核的重要內(nèi)容，筆試考核部分主要考核學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力，注重知識、能力和素質(zhì)的綜合評價。

（三）整合教學內(nèi)容。

由于經(jīng)濟統(tǒng)計學專業(yè)自身的特點，經(jīng)濟統(tǒng)計學專業(yè)課程之間存在著相互聯(lián)系，很多知識點在不同的課程中存在重復(fù)，比如，統(tǒng)計學、數(shù)理統(tǒng)計、計量經(jīng)濟學、統(tǒng)計預(yù)測與決策、市場調(diào)查、抽樣理論等課程有部分內(nèi)容重復(fù)。因此，我們需要對專業(yè)內(nèi)容進行更好的整合，需要對課程體系中的各知識點進行合理梳理歸類，對專業(yè)課程中內(nèi)容交叉重復(fù)部分進行整合，進一步明確各門課程內(nèi)容歸屬，合理確定各門課程的教學內(nèi)容，使課程體系中的知識點不重不漏，課程內(nèi)容更科學適用。

（四）完善課程建設(shè)。

對經(jīng)濟統(tǒng)計專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課程，要建立和完善教學大綱、教案、電子課件、參考材料、試題庫、課程網(wǎng)站等。課程建設(shè)的完善能保證教學計劃的順利實施，不會因為更換教師和更換教材等原因出現(xiàn)教學內(nèi)容的改變，使教學工作有序、穩(wěn)定、規(guī)范進行。

（五）加強實踐教學。

加強實踐教學首先要加強實驗室建設(shè)和購買教學必備的統(tǒng)計軟件；另外，也要加強校外實習基地的建設(shè)，使學生能接觸到社會的更多層面，豐富學生的實踐經(jīng)驗；第三、可以考慮成立統(tǒng)計調(diào)研學會等學生社團組織，開展一些有益的社會實踐活動，如參與企業(yè)的市場調(diào)查、政府的社情民意調(diào)查、經(jīng)濟普查、人口普查等數(shù)據(jù)錄入、整理等工作；第四、積極引導學生參加全國統(tǒng)計建模大賽、市場調(diào)查大賽等學科競賽活動，鼓勵并指導學生申報科技創(chuàng)新項目或參與教師的科研項目，從而鍛煉學生的個人能力。

第6篇：金融統(tǒng)計分析論文范文

關(guān)鍵詞：經(jīng)管專業(yè)；統(tǒng)計學；實踐教學

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A文章編號：1673－291X（2011）11－0229－02

統(tǒng)計學是一門實踐性很強的課程，尤其是對經(jīng)管專業(yè)的學生來講，如果忽視實踐教學環(huán)節(jié)的話，則會認為這是一門抽象枯燥、難以記憶和理解、非常不容易學的一門課程。在當今社會市場經(jīng)濟環(huán)境中，統(tǒng)計學更是得到了廣泛的應(yīng)用，教師在教學中除了要讓學生掌握統(tǒng)計學的基本思想、基本理論和方法，更重要的是，要教會學生用它解決實際問題的能力。因此，開展統(tǒng)計學的實踐教學尤為重要。

一、當前經(jīng)管專業(yè)統(tǒng)計學實踐教學存在的若干問題

通過參與某些教學研討會、專業(yè)教學論壇和專業(yè)教學群，與若干高校經(jīng)管專業(yè)的統(tǒng)計學教師交流溝通，了解到目前統(tǒng)計學實踐教學日益得到重視，但由于教學理念和條件的制約，也還存在較多的問題。一是體現(xiàn)在學時安排不足上。實踐環(huán)節(jié)所給予的時間普遍不足，甚至許多學校根本沒有給予實踐教學環(huán)節(jié)的安排。各學校統(tǒng)計學的總學時大約在40～70個學時，其中，50學時以下的教學安排僅理論教學就相對緊張，因此，幾乎無法完成實踐教學的任務(wù)，使實踐教學流于形式；50～60學時的統(tǒng)計課程，除完成理論教學外，可以拿出8～10個課時的實踐課程，相對能解決某些簡單的實際問題；60～70學時的教學安排，其中，拿出10～20個學時來將所學理論應(yīng)用于實踐就比較理想。而多數(shù)院校統(tǒng)計學學時大約在50課時左右，因此，實踐教學安排不足是通病。二是體現(xiàn)在相關(guān)教學設(shè)備支持不足上。有些學校統(tǒng)計學課程沒有安排上機，教師在各章的講述中只能對軟件進行演示，這就削弱了學生的動手操作能力，往往演示結(jié)束就忘記的差不多了；還有些學校對于統(tǒng)計學的教學軟件支持不足，僅僅有excel，而缺乏更加專業(yè)的軟件，比如SPSS、Matlab、SAS、EVIEWS等。三是體現(xiàn)在考核要求弱化上。傳統(tǒng)考核方式主要注重書本理論知識和方法，而很少把實踐操作應(yīng)用能力納入考核的范圍，在此指導下，實踐課課程考核可能沒有單獨成績，也可能把實踐操作作為考查課來對待，弱化對學生的要求，基本上都能通過考核。四是教師自身實踐能力有待提高。一方面，大多數(shù)教師都是從學校畢業(yè)后直接走上講臺的，從學校到學校，學科教育的烙印較深，對實踐能力的鍛煉先天不足；另一方面，要提高教師專業(yè)實踐技能，就要不斷對教師進行專業(yè)新知識的培訓，某些學校培訓經(jīng)費少，減少了學校對教師實踐能力培養(yǎng)的機會。

二、提升經(jīng)管專業(yè)統(tǒng)計學實踐教學效果的幾個環(huán)節(jié)

（一）根據(jù)不同層次不同專業(yè)的教學對象，設(shè)計有針對性的實踐教學安排

統(tǒng)計學作為經(jīng)濟管理類的專業(yè)基礎(chǔ)課，會計學、企業(yè)管理、國際貿(mào)易、市場營銷、物流管理、保險學、經(jīng)濟學、金融學等不同專業(yè)均開設(shè)此課程，在學生層次上有專科和本科。對于不同專業(yè)、不同層次的培養(yǎng)對象，實踐教學的內(nèi)容應(yīng)針對學生的數(shù)理基礎(chǔ)和各專業(yè)課程對統(tǒng)計學知識的需求，結(jié)合各專業(yè)自身特點及課時的多寡安排教學計劃。比如，市場營銷方向，市場調(diào)查與預(yù)測是學生今后工作會經(jīng)常遇到的問題，所以統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理、抽樣推斷、統(tǒng)計預(yù)測等有關(guān)章節(jié)就是實踐教學的重點章節(jié)；生產(chǎn)管理方向可以側(cè)重生產(chǎn)統(tǒng)計，利用真實的統(tǒng)計憑證對一定時期內(nèi)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行統(tǒng)計核算，認識并掌握統(tǒng)計賬簿登記的基本原理；經(jīng)濟學方向可以注重定量分析、實證分析，既可以與民生相關(guān)的就業(yè)問題、貧困問題、區(qū)域差距等經(jīng)濟社會領(lǐng)域相結(jié)合，也可以與經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、經(jīng)濟運行等宏觀問題相結(jié)合。只有選擇合適的實踐課題，才能激發(fā)不同專業(yè)學生對統(tǒng)計學的學習興趣，又可以提高學生從事實際工作的能力。

（二）要有完備的教學組織程序

要提升統(tǒng)計學實踐教學的效果，教師就應(yīng)認真研究和不斷完善統(tǒng)計學實踐教學方法、步驟及內(nèi)容體系。具體說，應(yīng)注意以下幾個方面的實踐教學環(huán)節(jié)：一是要編排好實踐教學大綱，因材施教。對于實踐教學學時、實踐內(nèi)容、實踐方式、實踐要求及考核方式要有個明確具體的安排。二是教師在實踐過程中對學生進行即時的指導，控制好整個實踐教學的進度和效果。既要解決實踐教學中的疑難問題，又要讓學生把實踐中得來的感性認識再上升到理論認識。三是要注意做好學生實踐情況的評估及實踐成果的應(yīng)用。要對每名或每組學生的實踐過程及效果進行總結(jié)和評估，鼓勵各組之間相互學習，鼓勵將實踐成果進行發(fā)表或進行建言獻策，將成果進行實際的推廣應(yīng)用。四是改革考試方式，合理評定學生成績。考核方式要注重各種能力的考查，考試模式除通常的閉卷考試外，還要在實踐教學中采用討論、答辯和論文等靈活多樣的考核方式，學生成績的測評根據(jù)學生參與教學活動的積極程度、學習過程中提交的分析報告、調(diào)研報告、上機操作和卷面考試成績、教師評定和學生互評等各方面進行綜合評定，著重考察學生應(yīng)用所學統(tǒng)計理論和方法觀察問題和解決問題的能力。

（三）合理組織實踐教學方式

1.課堂現(xiàn)場演示教學

對于某些沒有實踐教學安排的統(tǒng)計學課程，因條件有限，可以根據(jù)實踐之需現(xiàn)場演示。在相關(guān)數(shù)據(jù)的處理分析上，EXCEL軟件就是一個較好的選擇，易學易用、便于掌握，在Windows操作系統(tǒng)中極為普遍，所以具備現(xiàn)在演示的條件和推廣價值。在教學內(nèi)容上，可以依據(jù)EXCEL的函數(shù)、電子表格和數(shù)據(jù)分析功能，結(jié)合統(tǒng)計學原理的基本理論和方法，整合教學內(nèi)容?？梢赃m當通過這種方式激發(fā)學生學習統(tǒng)計知識的興趣，課后再通過上機操作，提高學生的實際動手能力，提高學生分析、解釋數(shù)據(jù)信息的能力，培養(yǎng)了學生利用網(wǎng)絡(luò)收集原始數(shù)據(jù)、次級數(shù)據(jù)的能力和學生處理大量數(shù)據(jù)的能力。

2.案例教學

案例教學是連接理論和實踐的橋梁，統(tǒng)計學課程教學中使用案例教學法，有助于學生加深對有關(guān)理論知識的理解，熟悉和掌握統(tǒng)計與分析的方法。把社會經(jīng)濟現(xiàn)象納入課堂，如中國宏微觀經(jīng)濟分析、公共政策與區(qū)域規(guī)劃分析、股市業(yè)績評估、財務(wù)分析、金融資產(chǎn)市場分析和調(diào)查、數(shù)據(jù)挖掘等案例，根據(jù)不同類型的案例應(yīng)組織不同的教學活動，讓學生在課堂上了解社會經(jīng)濟，接觸實際生產(chǎn)、生活中的經(jīng)濟統(tǒng)計分析問題，可以使學生感受到統(tǒng)計知識的實用性，提高學習興趣。同時，通過對案例的了解、分析或體驗，加深對有關(guān)理論知識的理解，并熟悉和掌握統(tǒng)計和分析的方法。

3.上機實驗

對于有上機安排的實踐教學，可以把一些常用的數(shù)據(jù)處理、統(tǒng)計分析和預(yù)測軟件介紹給學生，如：統(tǒng)計分析軟件（SPSS、SAS）、數(shù)據(jù)處理軟件Excel和其他有關(guān)預(yù)測軟件等。另外，在調(diào)研實踐中，對所收集的資料進行定量分析，也需借助計算機進行處理，因此，必要的上機安排是不可或缺的。

4.校內(nèi)統(tǒng)計調(diào)研

主要組織同學們做一些和自身相關(guān)的調(diào)研。比如，以學習成績、體育鍛煉、課外活動、學習時間、消費狀況等為調(diào)查內(nèi)容，隨機抽取部分同學資料，進行樣本資料計算，進行估計和精度分析，使同學們了解和掌握統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計匯總整理、統(tǒng)計分析的基本方法，身處其中直接感受到抽樣調(diào)查和估計的整個過程，從而提高學生的實際操作能力、溝通能力。

5.校外統(tǒng)計調(diào)研

一是利用假期或課余時間，讓學生直接參與到某些企事業(yè)單位的統(tǒng)計工作中，調(diào)查這些單位有哪些統(tǒng)計類問題，并將這些問題分類，讓學生形成研究小組，分組去解決某一類問題。二是鼓勵學生參與到教師的研究項目，面對真實的案例和真實的數(shù)據(jù)，為學生設(shè)計研究項目，鼓勵他們參與進來，讓他們經(jīng)歷一個針對實際問題而建立模型、分析模型、解決問題的過程，并鍛煉他們準確解釋結(jié)果的能力。三是利用寒暑假組織學生社會調(diào)查、信息咨詢等實踐活動，從統(tǒng)計方案的設(shè)計、數(shù)據(jù)的收集與處理到調(diào)查報告及統(tǒng)計分析報告撰寫，這些完整的統(tǒng)計分析過程會大大提高學生全方位的實踐水平。四是鼓勵學生參加各種建模比賽和創(chuàng)業(yè)大賽，其中，有定量分析的內(nèi)容或難度系數(shù)高，或挑戰(zhàn)他們實踐與理論的結(jié)合能力，通過這些有益的比賽，拓展他們對統(tǒng)計知識的應(yīng)用能力。

（四）努力提高教師的實踐能力

要增強學生的實踐能力，首先，教師要有深厚和扎實的統(tǒng)計專業(yè)理論知識及相關(guān)經(jīng)濟管理知識，這樣更容易打開應(yīng)用統(tǒng)計方法組織實踐教學的思路；其次，教師要能熟練掌握各種統(tǒng)計軟件，并指導學生完成上機操作；再次，教師必須不斷學習，積極主動地充實自己，通過從事學術(shù)研究中的實踐活動，積極參加社會實踐，經(jīng)常到有關(guān)單位去調(diào)查、學習，大力開展與實際部門的橫向聯(lián)合科研等來提高實踐水平；最后，通過如參加統(tǒng)計年會、國際會議、某些進修研討班等學術(shù)活動增加與同行交流的機會。只有教師的綜合素質(zhì)和實踐能力提高了，才能培養(yǎng)出符合社會需要的應(yīng)用型人才。

統(tǒng)計學是一門數(shù)據(jù)分析科學，也是一門理論與實踐并重，以應(yīng)用為主的課程。只有將統(tǒng)計學的方法結(jié)合實際進行應(yīng)用，才能使統(tǒng)計學獲得強大的生命力。加強實踐教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生具備分析和解決實際問題的能力，這才是應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目的。

參考文獻：

[1] 高書麗.實踐導向的非統(tǒng)計專業(yè)統(tǒng)計學課程教改探討[J].中國電力教育，2009，（9）.

第7篇：金融統(tǒng)計分析論文范文

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計學；教學模式；EXCEL

進入21世紀,隨著我國市場化步伐的加快,社會對新知識的需求日益增加,無論是國民經(jīng)濟管理,還是公司企業(yè)乃至個人的經(jīng)營、投資決策,都越來越依賴于數(shù)量分析，依賴于統(tǒng)計方法,統(tǒng)計方法已成為管理、經(jīng)貿(mào)、金融等許多學科領(lǐng)域科學研究的重要方法。教育部也將《統(tǒng)計學》課程列為財經(jīng)類專業(yè)本、專科專業(yè)的核心必修課程之一。力圖通過《統(tǒng)計學》的學習，使學生掌握探索各學科內(nèi)在的數(shù)量規(guī)律性，并用這種規(guī)律性的解釋來研究各學科內(nèi)在的規(guī)律。同時，由于統(tǒng)計學所倡導的尊重客觀實事，通過調(diào)查研究用實事說話，這也有利于培養(yǎng)學生的實事求是的學習、工作和科學研究精神。

一、《統(tǒng)計學》課程教學面臨的挑戰(zhàn)

1、內(nèi)容日益豐富。長期以來,在我國存在兩門相互獨立的統(tǒng)計學——數(shù)理統(tǒng)計學和社會經(jīng)濟統(tǒng)計學，分別隸屬于數(shù)學學科和經(jīng)濟學學科。20世紀80年代以來,建立包括數(shù)理統(tǒng)計學和社會經(jīng)濟統(tǒng)計學在內(nèi)的大統(tǒng)計學,逐步成為我國統(tǒng)計學界的共識。1992年11月,國家技術(shù)監(jiān)督局正式批準統(tǒng)計學上升為一級學科。國家頒布的學科分類標準已將統(tǒng)計學單列為一級學科。隨著大統(tǒng)計學思想的建立和統(tǒng)計學在實質(zhì)學科中的應(yīng)用的需要，大多數(shù)學校和老師在財經(jīng)類專業(yè)的本、?？茖I(yè)《統(tǒng)計學》教學過程中，除了保留社會經(jīng)濟統(tǒng)計學原理中仍有現(xiàn)實意義的內(nèi)容，如統(tǒng)計學的研究對象方法、統(tǒng)計的基本概念、統(tǒng)計數(shù)據(jù)的搜集整理、平均及變異指標、總量指標、相對指標、抽樣調(diào)查、時間序列、統(tǒng)計指數(shù)等；同時也系統(tǒng)的充實了統(tǒng)計推斷的內(nèi)容，如：統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分布特征、假設(shè)檢驗、方差分析、相關(guān)與回歸分析、統(tǒng)計決策等。這一變化使得《統(tǒng)計學》的內(nèi)容更適合相關(guān)實質(zhì)學科的發(fā)展需要。

2、學生的學習難度加大。首先、結(jié)合《統(tǒng)計學》的課程特點——概念多而且概念之間的關(guān)系十分復(fù)雜、公式多且計算有一定難度等。如果學生不做必要的課外閱讀、練習和實踐活動，是很難理解和掌握的。對于財經(jīng)類專業(yè)的本、?？茖I(yè)的學生來說，本身的專業(yè)課學習負擔已不輕。其次、對于財經(jīng)類專業(yè)的本、專科專業(yè)的學生來說，由于其本專業(yè)的課程體系要求，使得學生的數(shù)學或者數(shù)理統(tǒng)計的基礎(chǔ)不是特別好，對于?？茖W生來說更不用說，推斷統(tǒng)計將是他們學習的困難。再說，《統(tǒng)計學》作為專業(yè)基礎(chǔ)課，一般安排在一年級或二年級第一學期，在這個學習時段也是大多數(shù)?？粕捅究粕τ谟嬎銠C課程和英語課程的考證時段。如果以犧牲授課內(nèi)容和降低要求來減輕學生的學習負擔，顯然有悖于《統(tǒng)計學》課程的教學和相關(guān)專業(yè)的發(fā)展要求。所有這一切對于學生學好這一課程面臨的困難可想而知。

3、教師的教學難度加大。授課內(nèi)容越來越豐富；課程難度太大可能導致學生興趣下降；在倡導學生自主性學習的背景下，授課時數(shù)大為減少（一般安排一個學期共17～19教學周，每周2～3課時）；高等教育擴招后，由于師資力量一時沒有跟上，大多數(shù)學校，授課班級學生人數(shù)越來越多，一個教師跨越不同專業(yè)授課不再新鮮。這要求授課教師必須深刻領(lǐng)會授課內(nèi)容的核心和相互關(guān)系，學會控制和駕馭課堂教學，學會激發(fā)學生的興趣，注重統(tǒng)計學在不同專業(yè)領(lǐng)域的具體應(yīng)用等等。作為這門學科的授課教師特別需要認真考慮該怎么辦？

二、《統(tǒng)計學》教學的發(fā)展趨勢分析

1、統(tǒng)計學從數(shù)學技巧轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)分析的訓練。在計算機及計算機網(wǎng)絡(luò)非常普及的今天，統(tǒng)計計算技術(shù)不再是統(tǒng)計學教學的重點了。統(tǒng)計思想、統(tǒng)計應(yīng)用才應(yīng)該是重點。現(xiàn)代統(tǒng)計方法的實際應(yīng)用離不開現(xiàn)代信息處理技術(shù)。統(tǒng)計軟件的使用，不僅使統(tǒng)計數(shù)據(jù)的計算和顯示變得簡單、準確，而且使統(tǒng)計教學由繁瑣抽象變得簡單輕松、由枯燥乏味變得趣味盎然。所以，在統(tǒng)計教學過程中，大量的內(nèi)容只需要給學生講清楚統(tǒng)計基本思想、計算的原理和正確應(yīng)用的條件、正確解讀計算的結(jié)果，而對大量復(fù)雜具體的計算可以交給計算機去完成。

比如方差分析，手工計算量非常大，沒有計算機軟件的支撐，是很難教學實際問題分析的?，F(xiàn)在我們只要講清楚方差分析要做什么，為什么方差分析要解決的中心問題是判斷有無條件誤差，而原假設(shè)又是K種不同水平下總體的理論均值是否相等，檢驗結(jié)果表示什么等就可以了，大計算量的工作讓計算機去完成。

2、通過統(tǒng)計實踐學習統(tǒng)計。也就是以學生為中心，通過課堂現(xiàn)場教學、引導學生先讀后寫再議、模擬實驗、利用課余時間完成項目、利用假期時間，通過參加學校組織的某些團隊、小組或自己組織去開展一些與專業(yè)有關(guān)的活動，如社會調(diào)查、專題研究、提供咨詢、參與企業(yè)管理等方法。全方位地激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力。

比如依同學們在設(shè)計調(diào)查問卷和調(diào)查方案的基礎(chǔ)上，讓他們組成若干調(diào)查小組（如以寢室為單位），在校園內(nèi)真正進行一次統(tǒng)計調(diào)查活動，從具體調(diào)查對象和單位的確定，樣本的抽?。ú灰欢ㄒ艽螅?，問卷的發(fā)放、回收與審核，數(shù)據(jù)輸入與資料整理，估計與分析，一直到調(diào)查報告的編寫，調(diào)查總結(jié)或體會的形成，全部由同學自己來完成。這樣，同學們就親身參與了統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理和統(tǒng)計分析（含統(tǒng)計推斷）的整個過程，效果很好。

三、基于EXCEL的《統(tǒng)計學》教學設(shè)想

如何從煩瑣的數(shù)理統(tǒng)計技巧轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)處理的訓練，同時還要使學生容易掌握并有機會輔之于實踐。教師的導向是第一位的，要求必須選擇容易獲得而且普及性比較強的統(tǒng)計分析軟件，并在課堂教學和引導學生實踐中廣泛采用。

一）微軟公司開發(fā)的EXCEL軟件無疑是我們最好的選擇

專業(yè)的統(tǒng)計分析軟件SPSS、SAS、BMDP、SYSTAT其功能固然強大，統(tǒng)計分析的專業(yè)性、權(quán)威性不可否認，但是對于沒有開設(shè)統(tǒng)計學專業(yè)的院校這些軟件并不常用，如果學生要進行自主性學習也比較難以找到相應(yīng)的工具，此外專業(yè)統(tǒng)計分析軟件的英文操作界面，也讓中國人用起來不是很順手。微軟公司開發(fā)的EXCEL軟件作為一款優(yōu)秀的表格軟件，其提供的統(tǒng)計分析功能雖然比不上專業(yè)統(tǒng)計軟件，但它比專業(yè)統(tǒng)計軟件易學易用，便于掌握。在Windows操作系統(tǒng)極為流行的今天，EXCEL也是隨處可見。對于《統(tǒng)計學》這門課程而言，利用EXCEL提供的統(tǒng)計函數(shù)和分析工具，結(jié)合電子表格技術(shù)，已能滿足統(tǒng)計方面的要求。

（二）基于EXCEL的《統(tǒng)計學》教學設(shè)想

1、在教學內(nèi)容上，依據(jù)EXCEL的函數(shù)功能、電子表格功能、數(shù)據(jù)分析功能，結(jié)合統(tǒng)計學原理的基本理論和方法，整合教學內(nèi)容。比如傳統(tǒng)的統(tǒng)計學原理教學過程中，對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的搜集主要強調(diào)統(tǒng)計報表制度，在EXCEL環(huán)境應(yīng)該更注重抽樣推斷，EXCEL提供的隨機抽樣工具使得抽樣調(diào)查不再是十分復(fù)雜的技術(shù)，統(tǒng)計圖也可以被廣泛運用于對數(shù)據(jù)的描述；再比如現(xiàn)有統(tǒng)計學教材很多都講根據(jù)整理的數(shù)據(jù)計算平均數(shù)時，都用加權(quán)平均的方法，當用組距式變量數(shù)列計算平均數(shù)時，用組中值作為各組的代表值進行計算。我們知道，組中值作為各組的代表值是假定各組變量值在組內(nèi)是均勻分布的，如果實際數(shù)據(jù)與這一假定相吻合，計算結(jié)果比較準確，否則誤差比較大。事實上實際數(shù)據(jù)往往就不是均勻分布的，因此用組中值計算的平均數(shù)都是近似的，而且相同資料編制的不同變量數(shù)列計算的平均數(shù)還不相等。其實為了編制變量數(shù)列，我們必須輸入原始數(shù)據(jù)，EXCEL的有關(guān)程序可以得到準確平均數(shù)，哪里還有必要按加權(quán)算術(shù)平均的方法計算近似的平均數(shù)呢？那么有沒有必要編制變量數(shù)列、特別是組距式變量數(shù)列呢？有沒有必要按加權(quán)的方法計算平均數(shù)呢？我們認為有必要，但是組距式變量數(shù)列的主要功能不再是提供計算資料了，而是用于表現(xiàn)資料的分布狀況和進行分析用；加權(quán)平均方法主要是介紹和要求學生掌握加權(quán)平均的思想，用于綜合評價分析中。

2、案例教學成為《統(tǒng)計學》課程的重要內(nèi)容。案例教學法不僅可以將理論與實際緊密聯(lián)系起來，使學生在課堂上就能接觸到大量的實際問題，而且對提高學生綜合分析和解決實際問題的能力大有幫助。結(jié)合學生所學專業(yè)精選案例教學，比如對于金融專業(yè)的學生可以設(shè)計用幾何平均數(shù)計算投資的平均收益率、運用標志變異指標考察投資組合的風險大小等。對于經(jīng)管專業(yè)的學生，精選抽樣推斷、假設(shè)檢驗、方差分析對于控制產(chǎn)品質(zhì)量，經(jīng)營決策等方面的案例,深入淺出地介紹這些方法的基本思想、并用EXCEL進行分析。既激發(fā)了學生的興趣、擴大了學生的視野，也使統(tǒng)計學的課堂不再是教師一塊黑板、一支粉筆、一本教材、一張嘴巴就能將一門專業(yè)課程從頭講到尾。

3、改革考試方式和內(nèi)容，合理評定學生成績?？荚囀墙虒W過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是檢驗學生學習情況，評估教學質(zhì)量的手段。對于《統(tǒng)計學原理》的考試，多年以來一直沿用閉卷筆試的方式。這種考試方式對于保證教學質(zhì)量，維持正常的教學秩序起到了一定的作用，但也存在著缺陷，離考試內(nèi)容和方式應(yīng)更加適應(yīng)素質(zhì)教育，特別是應(yīng)有利于學生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)之目的相差較遠。在過去的《統(tǒng)計學》教學中，基本運算能力被認為是首要的培養(yǎng)目標，教科書中的各種例題主要是向?qū)W生展示如何運用公式進行計算，各類輔導書中充斥著五花八門的計算技巧。從而導致了學生在學習《統(tǒng)計學》課程的過程中，為應(yīng)付考試搞題海戰(zhàn)術(shù)，把精力過多的花在了概念、公式的死記硬背上。這與財經(jīng)類專業(yè)培養(yǎng)新世紀高素質(zhì)的經(jīng)濟管理人才是格格不入的。為此，需要對《統(tǒng)計學》考試進行了改革，主要包括兩個方面：一是考試內(nèi)容與要求不僅體現(xiàn)出《統(tǒng)計學》的基本知識和基本運算以及推理能力，還注重了學生各種能力的考查，尤其是創(chuàng)新能力。二是考試模式不具一格，除了普遍采用的閉卷考試外，還在教學中用討論、答辯和小論文的方式進行考核，采取靈活多樣的考試組織形式。學生成績的測評根據(jù)學生參與教學活動的程度、學習過程中提交的讀書報告、上機操作和卷面考試成績等綜合評定。這樣，可以引導學生在學好基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，注重技能訓練與能力培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]謝安邦.高等教育學[M].北京：高等教育出版社,1999.

[2]賈俊平.統(tǒng)計學[M].北京：中國人民大學出版社,2000.

第8篇：金融統(tǒng)計分析論文范文

【關(guān)鍵詞】教學方法 案例 實踐 創(chuàng)新

【基金項目】大連交通大學教學改革項目（200957）的階段性成果。

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0237-02

一、統(tǒng)計學教學的傳統(tǒng)模式及存在的問題

統(tǒng)計學作為管理類專業(yè)學生的必修課程，課時相對較長，但內(nèi)容比較多，尤其是學生需要接觸和掌握的指標非常繁多，很容易造成對課程內(nèi)容的不理解。傳統(tǒng)的統(tǒng)計學教學模式以課堂講授為主，但又涉及對社會經(jīng)濟息息相關(guān)的各行各業(yè)的統(tǒng)計，課堂上只能介紹一些基本的指標概念，而實踐中的指標則需要通過廣泛的閱讀和實際工作去接觸和了解，所以學生在這方面容易產(chǎn)生欠缺。因此，在教學中多加入一些實踐環(huán)節(jié)或是實施案例教學的方式盡可能多增加指標的示范和介紹來彌補，結(jié)合案例進行教學，最大可能地調(diào)動學生主動學習的積極性，也有助于學生對知識的理解和掌握。目前統(tǒng)計學的教學改革已開展多年，各高校都投入了大量的精力來研究和實施案例教學、實踐教學方法。但是從實際教學中來看，仍然存在一些不容忽視的問題。

1.案例陳舊而且過于復(fù)雜

現(xiàn)有的統(tǒng)計學教材中，統(tǒng)計案例多為編寫的案例，甚至是若干年以前陳舊的案例，不能恰當?shù)亟Y(jié)合現(xiàn)實經(jīng)濟環(huán)境及統(tǒng)計工作，很難讓學生結(jié)合實際靈活運用所學理論進行科學的數(shù)據(jù)分析。從內(nèi)容上來看，大部分統(tǒng)計學案例都是有關(guān)國民經(jīng)濟的統(tǒng)計和校內(nèi)統(tǒng)計調(diào)研的報告，也有少數(shù)分不同專業(yè)結(jié)合實際生產(chǎn)、生活的經(jīng)濟統(tǒng)計分析報告，但都表現(xiàn)為過于展現(xiàn)復(fù)雜的統(tǒng)計分析模型，而忽略了基本分析工具的應(yīng)用，不能很好地為本科階段的統(tǒng)計學學習起到示范作用。

2.忽略了數(shù)據(jù)搜集的訓練

在信息化時代，我們面臨著海量的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)的搜集成為了統(tǒng)計分析是否成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。從理論上將，統(tǒng)計分析方法不但能有助于數(shù)據(jù)的探索和發(fā)現(xiàn)，還為描述數(shù)據(jù)的分析結(jié)果提供了具體的方法。但是目前來看，有關(guān)統(tǒng)計學的教學與案例編寫中，極少有指導學生如何進行數(shù)據(jù)搜集工作的示范，相關(guān)的章節(jié)如統(tǒng)計調(diào)查和資料的收集也只是簡單介紹理論，忽略了在統(tǒng)計學的教學過程中培養(yǎng)學生進行數(shù)據(jù)搜集的訓練。

3.學生實踐練習的方式不能與案例教學有效結(jié)合

從統(tǒng)計調(diào)查和分析的實踐情況來看，目前主要集中于兩種方式：第一種是校內(nèi)調(diào)研，主要是通過讓學生做一些和自身的學習、生活相關(guān)的調(diào)研，隨機抽取部分同學為樣本，進行估計和計算分析，從而掌握統(tǒng)計調(diào)查分析的整體工作過程。但是這種方法的主要缺陷在于學生為了迅速完成任務(wù)，調(diào)查問卷往往是通過相互填寫的方式完成的，數(shù)據(jù)本身的有效性不高，后續(xù)分析工作的實際意義非常小。另一種常見的方式是通過網(wǎng)絡(luò)、統(tǒng)計年鑒等渠道收集數(shù)據(jù)，分析宏觀經(jīng)濟、股市業(yè)績、金融數(shù)據(jù)等實際生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象，進而了解統(tǒng)計分析方法與實際生產(chǎn)、生活之間的聯(lián)系，掌握分析和解決實際問題的能力。這種方法的主要缺陷是學生由于缺乏相關(guān)專業(yè)知識，往往不能很好地把握所分析的實際問題，只好通過網(wǎng)絡(luò)查找并摘錄已有的論文資料完成作業(yè)。因此，如何將案例教學與學生的實踐練習有效結(jié)合是目前統(tǒng)計學教學中的一個突出問題。

二、教學方法改革的思路與具體方法

1.案例的選擇與教學實施方案

從教學內(nèi)容來看，統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理、統(tǒng)計指標、動態(tài)數(shù)列、統(tǒng)計指數(shù)及抽樣調(diào)查這些章節(jié)都適合于以案例的方式示范其原理。因此，在課堂講授這些章節(jié)之后，引導學生了解和分析案例，并進一步通過練習和模擬實驗的方式深化這些認識，通過“講授案例模擬”的方式幫助學生理解各章節(jié)的內(nèi)容，并掌握統(tǒng)計工作的基本程序和方法。

圖1 統(tǒng)計學案例教學模式的實施方案

在選擇案例時，如圖-1所示，要注意案例的類型和專業(yè)，根據(jù)統(tǒng)計工作的過程和教學進度，選擇合適的案例和模擬實驗，以加深學生的理論知識的理解。一般統(tǒng)計工作的過程分為三個階段：調(diào)查、整理和分析?？梢愿鶕?jù)不同的統(tǒng)計工作階段，選擇合適的案例，并輔以恰當?shù)啬M練習，達到讓學生學以致用的效果。在統(tǒng)計調(diào)查階段選擇實踐型的案例，即只布置需要查找的數(shù)據(jù)類型等任務(wù)，指導學生學會設(shè)計調(diào)查方案、設(shè)計問卷并能進一步對數(shù)據(jù)的搜集進行實踐練習。第二階段是數(shù)據(jù)的整理和顯示，在這個階段主要向?qū)W生展示描述型的案例，例如國家的統(tǒng)計年報，讓學生了解如何對數(shù)據(jù)進行分類匯總，進而采用統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表等形式將數(shù)據(jù)顯示出來。第三階段則是數(shù)據(jù)分析，在這個階段首先要向?qū)W生展示實際的一些案例，讓學生尋找問題所在，進而應(yīng)用分析方法來解決問題。所以在這個階段給學生布置的主要是解題型練習。在這些學習都結(jié)束之后，則可以向?qū)W生展示綜合性的案例，如對某類社會經(jīng)濟問題的分析和研究，同時引導學生學會歸納和總結(jié)，并能形成規(guī)范性的統(tǒng)計調(diào)查報告。

2.考核方式

由于統(tǒng)計調(diào)查和分析需要利用大量的課余時間進行，學生的課程安排本來就比較緊張，為提高學生進行實踐的積極性，本課程的考核方式也要增加實踐環(huán)節(jié)的成績比重。新增加的實踐環(huán)節(jié)部分，主要由學生以小組形式選題進行調(diào)查，收集并整理數(shù)據(jù)，進而做出調(diào)查報告。各小組成績?yōu)椤巴瑢W互評成績×50%+教師評閱成績×50%”。其中“同學互評成績”要求以組為單位對其他各組的演講效果進行評價，按各組調(diào)查分析內(nèi)容的邏輯性、條理性以及分析結(jié)果的簡潔、明確程度確定分數(shù)?！敖處熢u閱成績”主要以問卷設(shè)計內(nèi)容的合理性、分析數(shù)據(jù)的準確性、圖表的規(guī)范性以及統(tǒng)計分析方法使用的專業(yè)性為評價標準給分。

3.考試內(nèi)容的調(diào)整

近年來，國內(nèi)統(tǒng)計學從重理論研究轉(zhuǎn)向了以應(yīng)用為主。因此，教學過程中加入案例分析和模擬試驗練習正是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效方式，但是在教學方式改變的同時我們也發(fā)現(xiàn)學生的學習動力主要來自于考試壓力。所以在考試內(nèi)容上應(yīng)做出相應(yīng)調(diào)整，可以考慮取消原有的多選、簡答和填空等題型，而增加案例分析與綜合計算題，這些試題本身并未超出教學大綱的范圍，但是對于學生而言增加了難度。主要原因是沒有固定的題目和范圍給學生復(fù)習，只能通過平時的努力與靈活掌握所學知識來取得較好的成績，學生過去習慣的考前突擊、死記硬背的應(yīng)試模式失去了作用，但是對于培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力卻提供了行之有效的方法。

三、案例式教學方法的創(chuàng)新之處

1.案例與模擬練習的結(jié)合

目前統(tǒng)計學教學案例與習題非常繁多，但多數(shù)為綜合案例，內(nèi)容與各章節(jié)不對應(yīng)，或者習題與案例沒有可比性。前述的統(tǒng)計學案例教學實施方案中，統(tǒng)計學案例與模擬實驗的結(jié)合恰好對此做了改進，做到每一個案例都對應(yīng)各章節(jié)的教學內(nèi)容，并且模擬實驗與案例分析有類似之處，既能滿足學生以案例為例進行模擬操作的需要，又通過改變主題促使學生必須親自動手去做才能完成作業(yè)。

2.案例教學與考試內(nèi)容改革的結(jié)合

通過案例教學幫助學生對統(tǒng)計工作的基本程序和方法有了深入的了解，同時又通過考試內(nèi)容的改革鍛煉學生分析實際問題和理解統(tǒng)計軟件輸出結(jié)果的能力。也由于試題內(nèi)容的靈活性，提高了學生考試的難度，進而增加了學生上課認真學習的動力，有助于提高學生的實踐能力，并且對課程內(nèi)容的理解達到了新的高度。

3.績效評價理論在考核方式中的應(yīng)用

考核方式的改革不僅表現(xiàn)在試題內(nèi)容的變化，而且表現(xiàn)在成績計量方法的改革上。在增加的實踐環(huán)節(jié)中，成績的計量方式參考了人力資源管理理論中的績效評價方法，即參與交叉評價的方式。學生的成績50%來自教師的評價，另外50%則來自各小組的互評，即上級評價與統(tǒng)計評價相結(jié)合的方式。這樣既避免了上級評價的武斷和片面性，又通過學生自己參與考核提高了積極性，更能公正客觀地反映學生完成任務(wù)的情況。總體上來講，提高了學生進行統(tǒng)計調(diào)查和分析的積極性，也鍛煉了學生分析解決實際問題的能力和社會適應(yīng)能力。

四、總結(jié)

總體來看，加強統(tǒng)計學的實踐和應(yīng)用能力培養(yǎng)已經(jīng)是國內(nèi)各高校的共同做法。在教學過程中全面應(yīng)用案例式教學方式，已經(jīng)取得了良好的教學效果，學生的學習積極性大幅提高，并通過調(diào)查分析和報告的撰寫提高了實踐能力。但是在培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的大趨勢之下，我們還面臨著一系列的問題，比如，如何結(jié)合統(tǒng)計學教學引導學生設(shè)計統(tǒng)計軟件、如何指導學生在新的領(lǐng)域應(yīng)用統(tǒng)計分析方法等，這都是將來進一步研究的重點。

參考文獻：

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[2]鄭紅玲.對經(jīng)管專業(yè)統(tǒng)計學實踐教學的探討.經(jīng)濟研究導刊.2011年第11期（229-230）

[3]趙艷霞，李宇鵬，王曉巍.改革統(tǒng)計學教學模式，培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力.中國成人教育.2010年第4期（157-158）

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第9篇：金融統(tǒng)計分析論文范文

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計學教學模式EXCEL

引言

進入21世紀，隨著我國市場化步伐的加快，社會對新知識的需求日益增加，無論是國民經(jīng)濟管理，還是公司企業(yè)乃至個人的經(jīng)營、投資決策，都越來越依賴于數(shù)量分析，依賴于統(tǒng)計方法，統(tǒng)計方法已成為管理、經(jīng)貿(mào)、金融等許多學科領(lǐng)域科學研究的重要方法。

一、《統(tǒng)計學》課程教學面臨的挑戰(zhàn)

1.1內(nèi)容日益豐富。長期以來，在我國存在兩門相互獨立的統(tǒng)計學——數(shù)理統(tǒng)計學和社會經(jīng)濟統(tǒng)計學，分別隸屬于數(shù)學學科和經(jīng)濟學學科。統(tǒng)計學是一門通用方法論的科學，是一種定量認識問題的工具。統(tǒng)計方法只有與具體的實質(zhì)性學科相結(jié)合，才能夠發(fā)揮出其強大的數(shù)量分析功效。這些分支學科的存在主要不是為了發(fā)展統(tǒng)計方法，而是為了解決實質(zhì)性學科研究中的有關(guān)定量分析問題，統(tǒng)計方法是在這一應(yīng)用過程中得以完善和發(fā)展的。隨著大統(tǒng)計學思想的建立和統(tǒng)計學在實質(zhì)學科中的應(yīng)用的需要，大多數(shù)學校和老師在財經(jīng)類專業(yè)的本、?？茖I(yè)《統(tǒng)計學》教學過程中，除了保留社會經(jīng)濟統(tǒng)計學原理中仍有現(xiàn)實意義的內(nèi)容，如統(tǒng)計學的研究對象方法、統(tǒng)計的基本概念、統(tǒng)計數(shù)據(jù)的搜集整理、平均及變異指標、總量指標、相對指標、抽樣調(diào)查、時間序列、統(tǒng)計指數(shù)等；同時也系統(tǒng)的充實了統(tǒng)計推斷的內(nèi)容，如：統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分布特征、假設(shè)檢驗、方差分析、相關(guān)與回歸分析、統(tǒng)計決策等。

1.2學生的學習難度加大。首先、結(jié)合《統(tǒng)計學》的課程特點——概念多而且概念之間的關(guān)系十分復(fù)雜、公式多且計算有一定難度等。如果學生不做必要的課外閱讀、練習和實踐活動，是很難理解和掌握的。對于財經(jīng)類專業(yè)的本、專科專業(yè)的學生來說，由于其本專業(yè)的課程體系要求，使得學生的數(shù)學或者數(shù)理統(tǒng)計的基礎(chǔ)不是特別好，對于?？茖W生來說更不用說，推斷統(tǒng)計將是他們學習的困難。

1.3教師的教學難度加大。授課內(nèi)容越來越豐富；課程難度太大可能導致學生興趣下降；傳統(tǒng)教學方法的主要目的是讓學生了解、掌握知識，其一成不變的教學內(nèi)容和模式，學生味同嚼蠟，學生只是被動地吸收知識，最后得到的效果就是使其不思進取缺乏新意。高等教育擴招后，大多數(shù)學校，授課班級學生人數(shù)越來越多，一個教師跨越不同專業(yè)授課。這要求授課教師必須深刻領(lǐng)會授課內(nèi)容的核心和相互關(guān)系，學會控制和駕馭課堂教學，注重統(tǒng)計學在不同專業(yè)領(lǐng)域的具體應(yīng)用等等。教師和學生之間不再只是簡單的知識“單向”傳遞，而是師生之間思想、心得、智慧的“雙向”交流，教師和學生都承擔了更多的教與學的責任。

二、《統(tǒng)計學》教學的發(fā)展趨勢分析

2.1統(tǒng)計學從數(shù)學技巧轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)分析的訓練。在計算機及計算機網(wǎng)絡(luò)非常普及的今天，統(tǒng)計計算技術(shù)不再是統(tǒng)計學教學的重點了。統(tǒng)計思想、統(tǒng)計應(yīng)用才應(yīng)該是重點?，F(xiàn)代統(tǒng)計方法的實際應(yīng)用離不開現(xiàn)代信息處理技術(shù)。統(tǒng)計軟件的使用，不僅使統(tǒng)計數(shù)據(jù)的計算和顯示變得簡單、準確，而且使統(tǒng)計教學由繁瑣抽象變得簡單輕松、由枯燥乏味變得趣味盎然。所以，在統(tǒng)計教學過程中，大量的內(nèi)容只需要給學生講清楚統(tǒng)計基本思想、計算的原理和正確應(yīng)用的條件、正確解讀計算的結(jié)果，而對大量復(fù)雜具體的計算可以交給計算機去完成。注重引導學生運用所學知識來解決實際問題，給學生多做一些教學案例，教學案例與教科書上的例題不同，例題的作用是單一的、有限的，通過例題只是掌握和熟練所學的統(tǒng)計方法及計算公式，而案例的作用是多方面的，它讓學生了解了分析問題的思路，要解決什么問題，如何解決，應(yīng)用什么理論和方法，需要什么數(shù)據(jù)，怎樣解讀計算結(jié)果，并根據(jù)分析結(jié)果，提出針對性的對策和措施，訓練學生綜合運用所學知識去解決實際問題的能力，激發(fā)學生學習的興趣和求知的欲望。

2.2通過統(tǒng)計實踐學習統(tǒng)計。它要求統(tǒng)計教師不僅要融會貫通統(tǒng)計理論和方法，而且要對案例中問題的解決思路和方法有熟練的把握。在教學中學生是主角，教師起引導作用，針對不同的統(tǒng)計教學案例，教師只有事先親自采用各種方法進行計算和分析，才能對學生使用哪些統(tǒng)計方法和統(tǒng)計分析軟件進行計算和分析提出建議，并對學生采用不同的分析方法和得到的分析結(jié)果作出比較透明的比較和評價。通過課堂現(xiàn)場教學，引導學生利用課余時間完成項目，利用假期時間，通過參加學校組織的某些團隊、小組或自己組織去開展一些與專業(yè)有關(guān)的活動，全方位地激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力。

三、基于EXCEL的《統(tǒng)計學》教學設(shè)想

如何從煩瑣的數(shù)理統(tǒng)計技巧轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)處理的訓練，教師的導向是第一位的，必須選擇容易獲得而且普及性比較強的統(tǒng)計分析軟件，并在課堂教學和引導學生實踐中廣泛采用。

3.1微軟公司開發(fā)的EXCEL軟件無疑是我們最好的選擇專業(yè)的統(tǒng)計分析軟件SPSS、SAS、BMDP、SYSTAT其功能固然強大，統(tǒng)計分析的專業(yè)性、權(quán)威性不可否認，但是對于沒有開設(shè)統(tǒng)計學專業(yè)的院校這些軟件并不常用，微軟公司開發(fā)的EXCEL軟件作為一款優(yōu)秀的表格軟件，其提供的統(tǒng)計分析功能雖然比不上專業(yè)統(tǒng)計軟件，但它比專業(yè)統(tǒng)計軟件易學易用，便于掌握。對于《統(tǒng)計學》這門課程而言，利用EXCEL提供的統(tǒng)計函數(shù)和分析工具，結(jié)合電子表格技術(shù)，已能滿足統(tǒng)計方面的要求。:

3.2基于EXCEL的《統(tǒng)計學》教學設(shè)想

3.2.1在教學內(nèi)容上，依據(jù)EXCEL的函數(shù)功能、電子表格功能、數(shù)據(jù)分析功能，結(jié)合統(tǒng)計學原理的基本理論和方法，對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的搜集主要強調(diào)統(tǒng)計報表制度，在EXCEL環(huán)境應(yīng)該更注重抽樣推斷，EXCEL提供的隨機抽樣工具使得抽樣調(diào)查不再是十分復(fù)雜的技術(shù)，統(tǒng)計圖也可以被廣泛運用于對數(shù)據(jù)的描述。

3.2.2案例教學成為《統(tǒng)計學》課程的重要內(nèi)容。案例教學法不僅可以將理論與實際緊密聯(lián)系起來，使學生在課堂上就能接觸到大量的實際問題，而且對提高學生綜合分析和解決實際問題的能力大有幫助。結(jié)合學生所學專業(yè)精選案例教學，比如對于金融專業(yè)的學生可以設(shè)計用幾何平均數(shù)計算投資的平均收益率、運用標志變異指標考察投資組合的風險大小等。對于經(jīng)管專業(yè)的學生，精選抽樣推斷、假設(shè)檢驗、方差分析對于控制產(chǎn)品質(zhì)量，經(jīng)營決策等方面的案例，深入淺出地介紹這些方法的基本思想、并用EXCEL進行分析。

3.2.3改革考試方式和內(nèi)容，合理評定學生成績。對于《統(tǒng)計學原理》的考試，多年以來一直沿用閉卷筆試的方式。這種考試方式對于保證教學質(zhì)量，維持正常的教學秩序起到了一定的作用，但也存在著缺陷。在過去的《統(tǒng)計學》教學中，基本運算能力被認為是首要的培養(yǎng)目標，教科書中的各種例題主要是向?qū)W生展示如何運用公式進行計算。這樣導致了學生在學習《統(tǒng)計學》課程的過程中，為應(yīng)付考試把精力過多的花在了概念、公式的死記硬背上。這與財經(jīng)類專業(yè)培養(yǎng)新世紀高素質(zhì)的經(jīng)濟管理人才是格格不入的。為此，需要對《統(tǒng)計學》考試進行了改革，主要包括兩個方面：一是考試內(nèi)容與要求不僅體現(xiàn)出《統(tǒng)計學》的基本知識和基本運算以及推理能力，還注重了學生各種能力的考查，尤其是創(chuàng)新能力。二是考試模式不居一格，除了普遍采用的閉卷考試外，還在教學中用討論、答辯和小論文的方式進行考核，采取靈活多樣的考試組織形式。學生成績的測評根據(jù)學生參與教學活動的程度、學習過程中提交的讀書報告、上機操作和卷面考試成績等綜合評定。這樣，可以引導學生在學好基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，注重技能訓練與能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]謝安邦.高等教育學[M].北京：高等教育出版社.1999.

[2]賈俊平.統(tǒng)計學[M].北京：中國人民大學出版社.2000.