技校學(xué)生學(xué)期個(gè)人總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：技校學(xué)生學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：技工生 英語 興趣 激發(fā)

隨著高中的普及率的進(jìn)一步增加，技工學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)很有可能再次降低。從學(xué)術(shù)的角度來看，技校新生，尤其是男生大部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。從學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣的研究方面，到目前為止雖然有很多學(xué)者進(jìn)行了研究，但這些研究大多是針對小學(xué)、初中和高中的學(xué)生開始，在這些學(xué)校，在英語方面學(xué)習(xí)障礙的比例，比技工類職業(yè)學(xué)校的學(xué)生要低得多，因此，這些研究的教學(xué)實(shí)踐結(jié)果是難以適用于有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生的比例如此高的職業(yè)學(xué)校。我認(rèn)為，如何激發(fā)這種大部分學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，雖然這些技校生的英語成績都普遍比較差，但是可以使他們能夠?qū)W會(huì)熱愛學(xué)習(xí)英語，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是提高對技工類職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，也是提高學(xué)校的英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

1、營造校園的英語學(xué)習(xí)氛圍

1.1利用校園廣播電臺(tái)

可以利用校園廣播時(shí)間，校園廣播可以每天設(shè)有專門的英語時(shí)間板塊，具體實(shí)施可以有以下參考：周一播放和介紹英語歌；周二播放英語在日常中需要應(yīng)用的詞組，增加學(xué)生的日常英語利用率；周三開始播放英語日常交際用到的句型，例如初次見面打招呼：How do you do？ 等等；周四可以介紹經(jīng)典的英語電影，通過電影培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力，增加他們學(xué)習(xí)英語的興趣；周五可以校園廣播開展英語互動(dòng)，讓學(xué)生用微信平臺(tái)或者公眾號(hào)平臺(tái)用英語開展互動(dòng)，既能增加趣味性，又能增加學(xué)生日常英語的能力，學(xué)生通過英語參與互動(dòng)，自身就會(huì)有很大的成就感，同時(shí)還能帶動(dòng)身邊的學(xué)生參與其中。

1.2利用校園文化

校園文化可以通過在校園的各個(gè)角落或者各種活動(dòng)中出現(xiàn)英語的身影，讓英語隨時(shí)在學(xué)生的校園生活之中，具體做法可以有以下幾種：首先可以利用校訓(xùn)，可以在校訓(xùn)中就加入英文語句；其次可以在校園的道路以及地名提示直接用英文標(biāo)簽，例如小賣部、操場等等；再次，對于校園的板報(bào)可以特別流出專門涉及英語方面的版面，可以讓學(xué)生在不經(jīng)意間就學(xué)習(xí)到了英語；最后可以在校園的餐廳中將菜譜直接涉及成簡單的英文，這樣可以大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)英文的機(jī)會(huì)。

2、課堂中的英語興趣提高

2.1課堂游戲

教師可設(shè)計(jì)一些英語小游戲：如英語單詞接龍游戲，后一位同學(xué)說的單詞的第一個(gè)字母是前一位同學(xué)說的單詞的最后一個(gè)字母。要求學(xué)生在玩這一游戲時(shí)，先說出這個(gè)單詞的英文讀法，然后把它翻譯成中文，最后還要拼讀這個(gè)單詞。每個(gè)學(xué)生都在輕松快樂的游戲中復(fù)習(xí)積累了許多單詞。還例如搶椅子的游戲老師在教室前面擺三個(gè)椅子，然后叫四個(gè)學(xué)生到前面來，然后老師和學(xué)生一起讀這個(gè)單詞或句子，當(dāng)老師停下來的時(shí)候?qū)W生就要去搶椅子，沒搶到 椅子的學(xué)生就要被罰讀一個(gè)單詞，然后回去。

2.2課堂的互動(dòng)

通過老師與學(xué)生們的互動(dòng)，可以與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在枯燥的英語課堂上脫離出來。具體做法可以有：第一，在課堂開始可以讓學(xué)生進(jìn)行課前的小演講，每次上課讓一名學(xué)生演講即可；第二，可以在下課之前與學(xué)生進(jìn)行與本課相關(guān)的日常語句對話；第三，課后老師可以主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行英語的簡單對話；第四，在每個(gè)學(xué)期還可以組織兩三次課堂上的英語日常小節(jié)目，老師與學(xué)生們共同出演，也能增加老師與學(xué)生的親和力。

3、課外的英語興趣提升

3.1生活中的活動(dòng)

學(xué)校還可以每學(xué)期組織一次英語話劇或小品表演大賽，尤其主張學(xué)生將一些經(jīng)典的話劇和小品作品以英語表演的形式搬上舞臺(tái)，每班推選一個(gè)作品上臺(tái)參賽，一般學(xué)生都有較強(qiáng)的表演欲望，也都喜歡欣賞別人的表演（學(xué)生在英語老師的輔導(dǎo)下也完全可以完成這些表演） 這樣的表演比賽會(huì)因?yàn)樗鷦?dòng)形象的表演效果在校園內(nèi)營造出濃郁的英語學(xué)習(xí)氛圍，會(huì)很好地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.2利用課外網(wǎng)絡(luò)

首先，每周末學(xué)校一般都要組織學(xué)生觀看電影?？梢杂眠@一活動(dòng)適當(dāng)組織學(xué)生觀看一些英語電影，比如可以兩周看一次。電影中的對話一般都比較貼近生活，往往都是一些最實(shí)用的口語，而且這些很實(shí)用的口語又出現(xiàn)在精彩的電影情節(jié)中，應(yīng)該會(huì)很吸引學(xué)生的視聽。其次，要充分利用英語論壇和其他英語資源。網(wǎng)絡(luò)上有一些英文論壇，可以讓英語學(xué)習(xí)者自由的交流，在交流和探討中，英語水平也逐漸有所提高。同時(shí)，可以在網(wǎng)上觀看英文電影電視，通過大量觀看英語電視，能有效的培養(yǎng)自己的語感和英語思維。最后，我們生活在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，社交軟件非常豐富且功能齊全。網(wǎng)絡(luò)上有一些英語聊天工具，比如QQ國際版，YAHOOL，SKYPE等，可以被我們選擇，通過這些聊天工具，結(jié)交國外朋友，用英語進(jìn)行交流，不僅為英語學(xué)習(xí)提供良好的英語環(huán)境，還有利于英語思維的培養(yǎng)以及了解國外的風(fēng)土人情，開拓了視野，也增強(qiáng)了英語學(xué)習(xí)興趣。

總結(jié)

技工學(xué)校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)非常值得關(guān)注的話題，它直接影響到英語教學(xué)的效果。面對技工學(xué)校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我們不應(yīng)該歧視他們，更不能喪失信心，繼續(xù)傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式來應(yīng)付教學(xué)，應(yīng)付學(xué)生。我們應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)造校園內(nèi)部的學(xué)習(xí)英語氛圍，環(huán)境可以影響一個(gè)人的思想基礎(chǔ)，讓學(xué)生們在思想上接受英語，對英語提起興趣。同時(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，采取多種教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，為他們將來走出校門、走上工作崗位后，能夠在這個(gè)全球化的時(shí)代更好地立足于社會(huì)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

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第2篇：技校學(xué)生學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】《機(jī)械制圖》；教學(xué)；體會(huì)；措施；創(chuàng)新

技工學(xué)校是為企業(yè)培養(yǎng)操作型技能人才的基地，要求學(xué)生一出校門就具備一定的操作技能.《機(jī)械制圖》是一門機(jī)械專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，它是研究繪制和閱讀機(jī)械圖樣的原理和方法的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它著重闡明識(shí)讀和繪制圖樣的基本理論和方法，突出識(shí)圖為主，讀畫結(jié)合的特點(diǎn)。在《機(jī)械制圖》教學(xué)過程中， 如何把復(fù)雜、抽象的幾何問題簡單化、形象化， 便于學(xué)生理解和接受；如何有效地培養(yǎng)學(xué)生空間認(rèn)識(shí)能力、立體思維能力和識(shí)圖繪圖的技能一直是制圖教學(xué)的難點(diǎn)。本人根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，淺談一下個(gè)人的幾點(diǎn)體會(huì)，希望能與同行交流。

一、目前《機(jī)械制圖》課程教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法落后

《機(jī)械制圖》課是一門比較抽象，而且實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，要求學(xué)生具有較高的空間想象能力和抽象思維能力。傳統(tǒng)的機(jī)械制圖教學(xué)中沿用模型和掛圖的教學(xué)方式，教師用圓規(guī)、直尺、三角板、模型、掛圖等教學(xué)用具，需要在黑板上畫出圖例，這對于復(fù)雜圖形來說，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，對于教師的要求高，課堂教學(xué)枯燥，教學(xué)效果差，課堂上傳授的信息量少。同時(shí)教師所使用的工具、掛圖顯得比較呆板，一遇到復(fù)雜圖形，學(xué)生難以想象它的空間形狀，很難對知識(shí)理解。盡管大多數(shù)學(xué)生能意識(shí)到制圖的重要性，學(xué)生也花了很多時(shí)間，但效果并不理想?？梢?，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)目前《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)了。

。

2.業(yè)課的設(shè)置順序應(yīng)做一定的調(diào)整

經(jīng)調(diào)查，目前技工學(xué)校機(jī)械專業(yè)的課程設(shè)置中，各專業(yè)課的開課順序缺少配合，學(xué)生在學(xué)習(xí)中知識(shí)存在斷層?！稒C(jī)械制圖》開課往往在第一學(xué)期、第二學(xué)期，而《機(jī)械基礎(chǔ)》、《互換性與技術(shù)測量》、《CAD計(jì)算機(jī)繪圖》等課程都是后續(xù)開設(shè)的。在學(xué)習(xí)機(jī)械制圖中“機(jī)械圖樣的識(shí)讀”這部分內(nèi)容時(shí)，不可避免地要用到《互換性與技術(shù)測量》中尺寸公差、形位公差等方面的內(nèi)容，在學(xué)畫齒輪和螺紋等標(biāo)準(zhǔn)件和常用件時(shí)又要涉及《機(jī)械基礎(chǔ)》的內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度很大，從而無法提高學(xué)習(xí)效率。因此，對內(nèi)容上相互涉及的專業(yè)課，可考慮同時(shí)開課和稍后開課，以保證授課內(nèi)容上相互配合。

3.生層次相差較大

技校學(xué)生一般都是中考落榜生，文化素質(zhì)較差，層次參次不齊，有相當(dāng)一部分學(xué)生對《機(jī)械制圖》教學(xué)不適應(yīng)，通過對機(jī)械類專業(yè)《機(jī)械制圖》學(xué)習(xí)情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生幾乎沒有立體幾何的概念，空間想象能力差，接受能力差。這部分學(xué)生認(rèn)為教材太深，進(jìn)度太快，學(xué)不懂，作業(yè)很難完成，失去了學(xué)習(xí)的興趣。只有極少一部分學(xué)生能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。面對這種情況，“一刀切”的教學(xué)模式已不能適用

二、提高《機(jī)械制圖》教學(xué)效果的措施

1.發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于《機(jī)械制圖》課往往開在第一學(xué)期，初中剛剛畢業(yè)的學(xué)生對機(jī)械方面的知識(shí)基本沒有了解，平面幾何知識(shí)普遍較差，而立體幾何還沒學(xué)過，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有畏難情緒，喪失了學(xué)習(xí)的興趣和信心。因此采用有效措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生樹立學(xué)好課程的信心是至關(guān)重要的

首先，要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)課程的重要性，要在學(xué)生初次接觸課程的時(shí)候，講清課程的特點(diǎn)、內(nèi)容、用途，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》的重要性及必要性，明確《機(jī)械制圖》是一種語言，是設(shè)計(jì)、制造、交流的重要工具，同時(shí)，還要說明，任何機(jī)械設(shè)計(jì)和制造人員，如果看不懂圖紙，就無法進(jìn)行加工，要讓學(xué)生意識(shí)到，學(xué)好《機(jī)械制圖》對他們今后的學(xué)習(xí)及工作都可能有重要的影響，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

其次，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有成就感往往可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n，充分把握好重點(diǎn)和難點(diǎn)，運(yùn)用直觀、生動(dòng)又富有情趣的方法組織教學(xué)和解決問題，讓學(xué)生在識(shí)圖、繪圖過程中有一種，更讓學(xué)生對《機(jī)械制圖》課的情感體驗(yàn)從有趣到樂趣，從而在愉快的學(xué)習(xí)中堅(jiān)定學(xué)好課程的信心

2.合教學(xué)內(nèi)容

通過對機(jī)械專業(yè)的專業(yè)課的調(diào)查研究，其中有一部分課程的內(nèi)容相互之間有聯(lián)系。針對教學(xué)內(nèi)容的改革，有必要在實(shí)際的教學(xué)過程中，把《機(jī)械制圖》、《機(jī)械基礎(chǔ)》、《互換性與技術(shù)測量》、《AUTOCAD計(jì)算機(jī)繪圖》這幾門課程有機(jī)的結(jié)合起來，并圍繞新的教學(xué)大綱整合教學(xué)內(nèi)容。例如：《把互換性與技術(shù)測量》融合到《機(jī)械制圖》中的零件圖的技術(shù)要求中。把《機(jī)械基礎(chǔ)》融合到《機(jī)械制圖》中的標(biāo)準(zhǔn)件與常用件的繪制中，其教學(xué)內(nèi)容由國家標(biāo)準(zhǔn)的部分基本知識(shí)、正投影理論及視圖、計(jì)算機(jī)繪圖等內(nèi)容組成。此外，還可以根據(jù)不同的專業(yè)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減強(qiáng)化，根據(jù)社會(huì)需求和有用為原則，對專業(yè)課有機(jī)的整合，使之成為一個(gè)知識(shí)整體。這樣做才能適應(yīng)社會(huì)的需求。

3.新教學(xué)方法

隨著社會(huì)的發(fā)展，科技水平不斷進(jìn)步，各種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備不斷投入使用，教師要不斷學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平，更新教學(xué)方法，是課堂教學(xué)更加靈活、有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

目前，比較流行的采用多媒體方式進(jìn)行課堂教學(xué)，無疑這是一個(gè)發(fā)展方向。當(dāng)我們選擇多媒體教學(xué)方式時(shí)也要考慮課程的特點(diǎn)。多媒體教學(xué)不是唯一的教學(xué)形式，應(yīng)該發(fā)揮其教學(xué)長處，克服缺點(diǎn)和不足之處

本人在教學(xué)課件的制作和具體教學(xué)過程中感覺到，采用多媒體教學(xué)方式進(jìn)行《機(jī)械制圖》理論教學(xué)具有一定的優(yōu)勢。多媒體技術(shù)可以使工程制圖的教學(xué)更易學(xué)生接受和掌握，視覺化的畫面及可視形象的表達(dá)方式，可以生動(dòng)的表達(dá)既抽象又無味的概念，可以把學(xué)生不容易理解的抽象理論和復(fù)雜空間視圖，變成形象、具體、易掌握的內(nèi)容，使學(xué)生看得見、摸得著、記得牢，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以學(xué)生為中心并不斷引導(dǎo)學(xué)生思考問題和分析問題，與此同時(shí)還可以增大學(xué)習(xí)的信息量。例如：可以利用計(jì)算機(jī)用3DMAX進(jìn)行基本體組合，觀看組合體的立體及平面投影效果，要求學(xué)生對此進(jìn)行描繪，特別是對細(xì)部的刻畫，明確其投影關(guān)系，還可以用繪圖軟件給出各種圖形，增加學(xué)生進(jìn)行立體、平面表達(dá)轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)樂趣，培養(yǎng)學(xué)生對形體的分析能力。

同時(shí)在教學(xué)方法上，建議開展互動(dòng)式教學(xué)，努力讓學(xué)生靈活學(xué)習(xí)制圖知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對同一問題提出不同的解決方案，讓學(xué)生與老師一起就相關(guān)問題進(jìn)行討論。為培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、繪圖、測繪和團(tuán)結(jié)協(xié)作等能力為目標(biāo)，可采用“六步教學(xué)法”的教學(xué)模式。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法組合，實(shí)現(xiàn)行為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我管理和自我提升，經(jīng)過一系列的教學(xué)方法的改革，使學(xué)生主動(dòng)探索如何實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合課程的自我管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

另外，為了培養(yǎng)高質(zhì)量、適應(yīng)能力強(qiáng)的新型專業(yè)技術(shù)人才，必須考慮CAD引入到《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)之中，使之成為更改教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段等一系列教學(xué)改革的推動(dòng)力量。

4.教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)創(chuàng)新理念

由于不同教學(xué)手段的結(jié)合，教學(xué)方法也應(yīng)所變化。教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。課堂上教師可以利用多媒體豐富多彩、生動(dòng)、有吸引力的學(xué)習(xí)情境，也可以利用語言、表情等傳統(tǒng)的交流方法和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，還可以采用啟發(fā)式教學(xué)、討論或輔導(dǎo)式教學(xué)等。教學(xué)方法可以靈活多樣。應(yīng)著眼學(xué)生的全面發(fā)展，要為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造適合的學(xué)習(xí)條件。在教學(xué)中，把基本要求與特殊要求結(jié)合起來，把注重全體與注重全體中的每一個(gè)個(gè)體結(jié)合起來，把班級(jí)授課與差異教學(xué)、分層教學(xué)結(jié)合起來，著眼于對學(xué)生潛能的喚醒與提升，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立自主的發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，在自主的活動(dòng)中融會(huì)貫通，自覺運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

5.因材施教，分層教學(xué)

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)以人為本，因材施教，允許個(gè)體差異，確保全體學(xué)生在原有水平的基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。教師在教學(xué)上要面向一般學(xué)生，但要兼顧差生和優(yōu)等生，特別要關(guān)注差生。備課時(shí)要考慮技校學(xué)生的認(rèn)知能力，合理選用教學(xué)媒體，把抽象的幾何圖形，用直觀的、形象的三維圖像表達(dá)出來。上課時(shí)，要充分把握遞進(jìn)型的教學(xué)方法，由淺入深，由易到難，逐漸拉開檔次，充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力出發(fā)分層練習(xí)，讓學(xué)生找準(zhǔn)自己的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，使學(xué)生感覺學(xué)起來并不困難，特別對于差生，要多關(guān)心，多輔導(dǎo)，及時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對于不同層次的學(xué)生要采取不同的要求，采用不同的教學(xué)方法，從而產(chǎn)生師生互動(dòng)，共同提高效果

對于基礎(chǔ)好，起點(diǎn)高的學(xué)生，教師應(yīng)該要求他們在學(xué)會(huì)手工繪圖的同時(shí)又要掌握CAD軟件的應(yīng)用，最后達(dá)到熟練運(yùn)用CAD軟件畫出機(jī)械零件圖和裝配圖，同時(shí)還能由裝配圖拆畫零件圖的目的。而對于起點(diǎn)低的學(xué)生來講，只要求他們具有一定的空間想象能力，能基本應(yīng)用手工繪圖和CAD繪圖就可以了，為此，在對這些學(xué)生進(jìn)行《機(jī)械制圖》教學(xué)時(shí)，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力為主，讓他們在學(xué)習(xí)過程中能看懂圖和讀懂圖就行了。

總之，教師在教學(xué)中應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)技校學(xué)生的實(shí)際情況，利用先進(jìn)的教學(xué)手段，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，把傳統(tǒng)的教學(xué)手段和多媒體技術(shù)優(yōu)化組合，這將使我們技校學(xué)生將會(huì)學(xué)到更多、更有用的先進(jìn)技術(shù)和技能，提高他們的綜合素質(zhì)，為他們今后的進(jìn)一步發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐國慶《職業(yè)教育原理》 上海教育出版社.

第3篇：技校學(xué)生學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】教學(xué)法 分組學(xué)習(xí) 小組合作 組際競爭 文化學(xué)習(xí)

與高中學(xué)生相比，技校學(xué)生絕大多數(shù)都存在著學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)愿望、自覺性和自信心都有待進(jìn)一步提高等現(xiàn)象。英語作為非母語，更是技校課程中的“重災(zāi)區(qū)”。筆者剛開始技校英語教學(xué)時(shí)，對此十分頭痛，哪怕課前準(zhǔn)備得再精心，課堂上再用心，也是“對牛彈琴”，學(xué)生要么睡覺，要么玩手機(jī)，要么發(fā)呆，真正聽課及進(jìn)行課堂互動(dòng)的學(xué)生寥寥無幾。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，筆者摸索出一套針對技校教學(xué)的“分組學(xué)習(xí)”法，經(jīng)過實(shí)踐后，取得了一定的效果，現(xiàn)初步總結(jié)，以就教于方家。

一、“分組學(xué)習(xí)”教學(xué)法的內(nèi)容

“分組學(xué)習(xí)”教學(xué)法是指根據(jù)一定規(guī)則，將全班學(xué)生分成若干小組，以小組為單位，從多種角度，對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行雙重量化考核與評價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情并培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)意識(shí)的英語教學(xué)模式。

（一）劃分小組

通過一段時(shí)間的觀察，根據(jù)成績、個(gè)性、性別、自覺性等因素，將全班學(xué)生分成六至八個(gè)英語學(xué)習(xí)小組，使每個(gè)組成員成績好、中、差互補(bǔ)，個(gè)性外向、中性、內(nèi)向兼有，自覺性高、中、低結(jié)合。換言之，將全班學(xué)生分成多個(gè)綜合情況相差不大、資源配置均衡的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。

（二）自我管理

每個(gè)小組由6-8人組成，設(shè)組長1名，組長通常由學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生擔(dān)任，負(fù)責(zé)小組全面工作，尤其是幫助帶動(dòng)那些基礎(chǔ)較差學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的參與；副組長1名，副組長的設(shè)定要依情況而定，如果組長本身有足夠的號(hào)召力，那么副組長可由一名較為腳踏實(shí)地的學(xué)生擔(dān)任，協(xié)助組長管理小組學(xué)習(xí)，否則便可指定一名性格較為外向且影響力較大的學(xué)生協(xié)助組長。

（三）小組考評

我校期末總評成績由三部分構(gòu)成：20%期中考試成績+30%期終考試成績+50%平時(shí)成績。平時(shí)成績中又細(xì)分為：10%出勤率+20%作業(yè)+20%課堂表現(xiàn)。也就是說，期末總評成績以百分計(jì)，有40分是可由教師自行操控的。筆者便充分利用這40分作為“誘餌”調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。具體方式如下。

課堂上，要求學(xué)生以小組為單位舉手回答問題，完成對話任務(wù)以及其他課堂練習(xí)，教師以學(xué)生的表現(xiàn)情況和任務(wù)完成程度為依據(jù)給小組加分；對于學(xué)生違反課堂紀(jì)律或者不完成課堂任務(wù)的，給予減分。課后，筆者會(huì)給學(xué)生布置專項(xiàng)練習(xí)，要求學(xué)生以小組為單位上交作業(yè)，有時(shí)作業(yè)為書面練習(xí)，有時(shí)作業(yè)為口語練習(xí)，根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，給各小組加分。

（四）課堂加減分

課前在黑板的右側(cè)標(biāo)上各小組號(hào)，以供課堂加減分使用。舉手回答問題環(huán)節(jié)，為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)后進(jìn)生參與課堂活動(dòng)的積極，要求每組各成員非特殊情況下不得重復(fù)回答問題，否則取消該次回答機(jī)會(huì)，這樣便提高了各小組的整體參與度。課堂書面練習(xí)環(huán)節(jié)，在下課前幾分鐘，筆者會(huì)讓正副課代表進(jìn)行全面檢查課堂書面練習(xí)，如有小組某成員未完成，則按人頭減分，一人減一分。

為詳細(xì)說明課堂加減分實(shí)施過程，特舉筆者在我校10級(jí)機(jī)電2班《新模式英語》第一冊第一單元第一課時(shí)的教學(xué)過程一例。

（1）加分

第一步：復(fù)習(xí)加導(dǎo)入。學(xué)生回顧Pre-unit中的課堂指令，各小組說出英語指令并解釋，回答正確一個(gè)加一分。這一環(huán)節(jié)，全班六個(gè)小組都回答了問題，按回答內(nèi)容加分分別為：1組1分，2組1分，3組1分，4組2分，5組1分，6組3分。

第二步和第三步未設(shè)置競爭舉手回答任務(wù)。注：舉手回答問題項(xiàng)目按課堂需要設(shè)置，并非任何環(huán)節(jié)都要實(shí)行。在這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，筆者需要通過其他方式來完成教學(xué)任務(wù)。

第四步：自由對話。學(xué)生以課文中的對話為例子，同自己的拍檔造一個(gè)類似的對話，準(zhǔn)備5分鐘后再舉手展示。在此環(huán)節(jié)，筆者首先對每組各成員的準(zhǔn)備參與度進(jìn)行評分，評分記錄為：1組3分，2組3分，3組2分（該組有個(gè)別學(xué)生未參與對話準(zhǔn)備），4組4分（該組所有學(xué)生都特別積極地參與對話準(zhǔn)備），5組3分，6組3分。然后，到展示時(shí)間，要求學(xué)生舉手展示，每個(gè)小組都有學(xué)生舉手，因此每個(gè)小組都給予一次展示機(jī)會(huì)，之后根據(jù)學(xué)生展示情況評分如下：1組3分，2組3分，3組3分，4組3分，5組5分（該組學(xué)生聲音宏亮，且能自由發(fā)揮，增加了許多對話內(nèi)容），6組3分。

（2）減分

第二步：2組有一個(gè)學(xué)生趴在桌上睡覺且超過兩分鐘減1分。

第四步：4組在其他小組展示對話時(shí)仍然沒有停止準(zhǔn)備工作，影響到其他小組，減1分。

下課前檢查書上筆記：3組有1個(gè)學(xué)生筆記未做減1分；4組有1個(gè)學(xué)生筆記未做減1分。

最終加減分情況如下：

1組+7，2組+6，3組+6，4組+7，5組+9，六組+9

2．課后加減分

主要是為了鼓勵(lì)學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)英語，而不是為了打擊學(xué)生，因此評分也是以加分為主，減分為輔。此處，同樣以10機(jī)電2班學(xué)生情況為例，進(jìn)行說明。

全班學(xué)生必須以小組為單位到教師處進(jìn)行一個(gè)英語對話，對話內(nèi)容可自選。評分如下：

1組+5，2組+6，3組+8，4組+5，5組+6，6組+4

3. 總評分

根據(jù)學(xué)生整個(gè)學(xué)期各小組的加減分情況評出各小組總分，再折合成40分制。

二、實(shí)施效果

技校學(xué)生是初中升上來的，大多數(shù)還稚氣未脫，非常急于表現(xiàn)自我，但是以前由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差而沒有自信，如今得到了鼓勵(lì)，便嘗到了參與課堂的樂趣，并且該年齡段的學(xué)生都普遍具有英雄主義思想，一個(gè)學(xué)生回答問題，全組加分，讓學(xué)生的心理得到了極大的滿足，刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同理，那些違反課堂秩序的學(xué)生，由于自己的某些個(gè)人行為而導(dǎo)致小組其他成員受到牽連，首先他們會(huì)受到小組輿論的譴責(zé)，然后他們也會(huì)自責(zé)，尤其是當(dāng)這些學(xué)生體會(huì)到自己的同伴為了全組利益而努力表現(xiàn)的積極心理，他們更加會(huì)認(rèn)識(shí)到自己行為的不對。這樣一來，學(xué)生自然而然會(huì)加大自控力度，盡量少犯錯(cuò)誤，多參與課堂活動(dòng)。

在小組合作過程中，為了完成某個(gè)特定的學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)小組中成績好的學(xué)生更加樂于分享，幫助基礎(chǔ)較差的組員；基礎(chǔ)較差的學(xué)生也會(huì)考慮到集體利益，而更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這樣，便可以達(dá)到發(fā)揚(yáng)學(xué)生民主競爭，鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)的目的。

“分組學(xué)習(xí)”教學(xué)法實(shí)施以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提升，課堂上發(fā)言情況十分踴躍，課堂秩序明顯好轉(zhuǎn)；作業(yè)完成情況大有改善；學(xué)生之間傳幫帶蔚然成風(fēng)；也慢慢形成了良好的合作與競爭意識(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

［1］Jack C. Richards. Beyond Training. 外語教學(xué)與研究出版社，2000.

［2］Carmen，S. D. Classroom Strategies for Encouraging Collaborative Discussion. 1998.

［3］Harcourt Brace Jovanovich. Aspects of Language （3rd Edition）. New York，1981.

第4篇：技校學(xué)生學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文

文/曹銀立

摘?要：電機(jī)與變壓器是技校電類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。本文從教學(xué)內(nèi)容、課程編排、教學(xué)方法以及學(xué)生學(xué)習(xí)方法等方面對技工院校三相異步電動(dòng)機(jī)課程教與學(xué)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞 ：技校?電動(dòng)機(jī)?教學(xué)方法

電機(jī)與變壓器課程是電類專業(yè)學(xué)生接觸的第一門專業(yè)課。目前的技校生源普遍存在基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性不高的問題。很多學(xué)生很難把電路相關(guān)知識(shí)與電機(jī)與變壓器相結(jié)合，找不到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，掌握相關(guān)知識(shí)很困難。但它是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，知識(shí)點(diǎn)多，內(nèi)容雜，會(huì)影響學(xué)生對電的學(xué)習(xí)興趣及以后專業(yè)課的學(xué)習(xí)。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐得出：通過科學(xué)的課程安排與教法、學(xué)法相結(jié)合能幫助學(xué)生取得較好的學(xué)習(xí)效果。

一、教學(xué)安排

1.課前準(zhǔn)備

（1）分組。為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在新學(xué)期開始筆者就對學(xué)生實(shí)行分組，對每位學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行打分，最后評出優(yōu)秀組和優(yōu)秀個(gè)人。這一環(huán)節(jié)抓住學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，為提前上好這堂課打好了預(yù)防針，也可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（2）教案、課件、教具準(zhǔn)備齊全。搜集有關(guān)電機(jī)的相關(guān)知識(shí)，例如三峽機(jī)組資料；利用單相異步電動(dòng)機(jī)，講解電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)并供拆裝時(shí)應(yīng)用；準(zhǔn)備拆裝工具，講解電動(dòng)機(jī)拆裝過程。

2.預(yù)習(xí)

溫故而知新，此課題的知識(shí)與電工基礎(chǔ)聯(lián)系緊密，可以起到溫故引新的作用。例如在講解三相異步電動(dòng)機(jī)的工作原理前預(yù)習(xí)磁場與電磁感應(yīng)的相關(guān)內(nèi)容，這對理解三相異步電動(dòng)機(jī)的工作原理是非常重要的。通過電磁感應(yīng)相關(guān)知識(shí)講解三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：三相定子繞組通上三相交流電產(chǎn)生旋轉(zhuǎn)磁場：轉(zhuǎn)子導(dǎo)體在磁場中切割磁力線產(chǎn)生感生電勢、感生電流：通電的轉(zhuǎn)子導(dǎo)體在磁場中受力旋轉(zhuǎn)。以上三點(diǎn)即三相異步電動(dòng)機(jī)的工作原理，通過相應(yīng)知識(shí)的聯(lián)系學(xué)生能很快掌握三相異步電動(dòng)機(jī)的工作原理。

3.講授

（1）引入。目前技校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不容樂觀。為了吸引學(xué)生求知的欲望，教師由生活實(shí)際引入所學(xué)課題，讓學(xué)生想一想在日常生活中哪些電器中使用了電動(dòng)機(jī)作為動(dòng)力設(shè)備。從生活中的實(shí)物引入所學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生真實(shí)感受到所學(xué)專業(yè)課的重要性和實(shí)用性，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

（2）授課。內(nèi)容從電動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)到工作原理的知識(shí)銜接，從實(shí)物到原理的過渡更讓學(xué)生易于理解。第一，實(shí)物教學(xué)必不可少。在講電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)時(shí)，如果單純地給學(xué)生講三相異步電動(dòng)機(jī)由什么組成，學(xué)生也能記住，但談不上對電動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)的真正了解。教師應(yīng)把電動(dòng)機(jī)實(shí)物呈現(xiàn)到學(xué)生面前，讓學(xué)生真實(shí)了解各個(gè)部分的結(jié)構(gòu)。電動(dòng)機(jī)的拆裝課采用實(shí)物教學(xué)，不僅讓學(xué)生掌握電動(dòng)機(jī)的拆裝順序，還讓學(xué)生掌握各個(gè)工具的使用方法和適用場合。學(xué)生通過實(shí)物教學(xué)能切切實(shí)實(shí)掌握相關(guān)內(nèi)容。第二，模擬實(shí)驗(yàn)使虛擬知識(shí)更易理解。在講異步電動(dòng)機(jī)的旋轉(zhuǎn)磁場時(shí)，由于旋轉(zhuǎn)磁場是看不到摸不著的，學(xué)生很難理解旋轉(zhuǎn)磁場的形成，感覺這一部分知識(shí)很空洞，難掌握。筆者通過多媒體教學(xué)，利用matlab軟件制作動(dòng)畫模擬其旋轉(zhuǎn)磁場的形成，讓旋轉(zhuǎn)磁場以動(dòng)畫的形式表現(xiàn)出來，鮮活地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過模擬動(dòng)畫學(xué)生輕松地理解了旋轉(zhuǎn)磁場的形成。第三，以實(shí)習(xí)操作訓(xùn)練技能。電機(jī)與變壓器是一門非常具有操作性的專業(yè)課。筆者學(xué)校建有電動(dòng)機(jī)和變壓器車間。學(xué)生在車間可以進(jìn)行電動(dòng)機(jī)和變壓器的相關(guān)實(shí)驗(yàn)以及操作，例如單項(xiàng)變壓器極性的判別、三相電動(dòng)機(jī)接線盒的接線方法、三相異步電動(dòng)機(jī)的定子繞組端部接線以及電動(dòng)機(jī)通電實(shí)驗(yàn)等等。動(dòng)手操作不僅便于學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)，也讓學(xué)生具備了相應(yīng)的操作能力，使學(xué)生不僅懂理論，更會(huì)操作，從而適應(yīng)社會(huì)對技能人才的需求。

二、學(xué)習(xí)方法

1.培養(yǎng)動(dòng)手能力

電機(jī)與變壓器是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課。在講操作理論時(shí)學(xué)生覺得很簡單（如講電動(dòng)機(jī)的拆裝），但很多學(xué)生在實(shí)際操作時(shí)就會(huì)出現(xiàn)各種問題，如再裝的時(shí)候把前后端蓋裝反等問題。學(xué)生只有通過實(shí)際操作才能真正掌握電動(dòng)機(jī)的拆裝技能。

2.學(xué)會(huì)合作

團(tuán)隊(duì)合作，不僅體現(xiàn)在學(xué)校的實(shí)習(xí)操作中，而且以后到了工作崗位中顯得更為重要。例如，電動(dòng)機(jī)的定子繞組嵌線工作一個(gè)人是很難完成的，兩位同學(xué)配合得好才能較好地完成此項(xiàng)操作。這樣的實(shí)操培養(yǎng)了學(xué)生自身團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)感和使命感。學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，為將來走上工作崗位，進(jìn)入團(tuán)體工作打下基礎(chǔ)。

3.學(xué)會(huì)歸納總結(jié)

電動(dòng)機(jī)學(xué)完后，學(xué)生可以通過比較的方式來歸納直流電動(dòng)機(jī)、單相異步電動(dòng)機(jī)、三相異步電動(dòng)機(jī)以及同步電動(dòng)機(jī)的啟動(dòng)方法，通過歸納比較更好地掌握電動(dòng)機(jī)啟動(dòng)的相關(guān)知識(shí)。

教與學(xué)的完美統(tǒng)一，需要教師在課前精心備課，上課過程中組織好教學(xué)，利用學(xué)校和社會(huì)資源進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)方法，從而掌握實(shí)踐技能，滿足社會(huì)對技能人才的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭國強(qiáng).高等職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量問題綜論[J].職業(yè)技術(shù)教育,2004(4).

第5篇：技校學(xué)生學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞高校檔案館專題館員素質(zhì)工作職責(zé)

班主任對畢業(yè)生的評語、學(xué)校結(jié)論。在作四個(gè)結(jié)論時(shí)，要求求真防假，不溢美，不隱惡，實(shí)事求是；要求概括具體，不講大話，優(yōu)缺點(diǎn)分明，特長突出，結(jié)論明確不含糊，為用人單位提供對畢業(yè)生使用、培養(yǎng)發(fā)展的可靠依據(jù)。筆者曾發(fā)現(xiàn)，有的班主任喜歡搞一點(diǎn)論，對喜愛的學(xué)生溢美隱惡，對不喜歡的學(xué)生在評語中出現(xiàn)這也不好那也不行的語句，甚至無優(yōu)點(diǎn)可尋論文。有的班主任在評語中喜歡講大話、空話，什么“高舉”、“堅(jiān)定”、“最最”等詞語。對于這樣的評價(jià)，學(xué)校在審核把關(guān)時(shí)，應(yīng)推倒重來，對個(gè)別評價(jià)不妥當(dāng)?shù)?，?yīng)由主管學(xué)生管理工作的校領(lǐng)導(dǎo)親自把關(guān)修改、簽章。對學(xué)校結(jié)論，要慎之又慎，對于三好學(xué)生、學(xué)習(xí)標(biāo)兵，個(gè)別有專長、技能方面突出的學(xué)生，要在一般結(jié)論基礎(chǔ)上，做出實(shí)事求是的評價(jià)。對于犯錯(cuò)誤和不能畢業(yè)的學(xué)生，都做出慎重的簽署。在作結(jié)論時(shí)，可遵循下列原則：自己認(rèn)識(shí)了的錯(cuò)誤從寬，固執(zhí)己見、拒絕承認(rèn)的從嚴(yán)；歷史的從寬，現(xiàn)實(shí)的從嚴(yán)；結(jié)論從寬，批評和自我批評從嚴(yán)；已經(jīng)改正了的從寬，重犯的從嚴(yán)；堅(jiān)持不改的必須作結(jié)論。.嚴(yán)肅認(rèn)真地做好畢業(yè)生資料的歸檔工作。畢業(yè)生資料歸檔是建檔工作最后一個(gè)環(huán)節(jié)，關(guān)系到建檔工作成敗，也關(guān)系到用人單位對資料的使用和掌握。歸檔工作的具體程序是：第一，組建好建檔工作隊(duì)伍。成立建檔工作機(jī)構(gòu)，選拔辦事認(rèn)真、細(xì)心，有統(tǒng)計(jì)、書寫專長，有教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的人組成，派專人負(fù)責(zé)，人數(shù)一般三至五人，不宜過多。因?yàn)榻n是一項(xiàng)細(xì)致的工作，來不得半點(diǎn)馬虎和疏忽，不能出現(xiàn)錯(cuò)統(tǒng)、錯(cuò)登、錯(cuò)裝、漏裝現(xiàn)象。第二，做好成績、獎(jiǎng)懲的核實(shí)謄寫工作。這項(xiàng)工作任務(wù)大，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生每學(xué)期的期評成績要謄寫到每個(gè)畢業(yè)生登記表的成績欄里，每個(gè)學(xué)期的獎(jiǎng)懲情況要謄寫到獎(jiǎng)懲欄里，這就要求建檔工作人員要對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，作風(fēng)正派，避免差錯(cuò)和失誤。第三，對畢業(yè)生登記表里的四個(gè)結(jié)論逐個(gè)檢查，檢查的內(nèi)容是：領(lǐng)是否審查，是否簽字蓋章，年月日是否按規(guī)定的要求書寫。第四，整理、裝訂成冊，填寫卷內(nèi)目錄。把學(xué)生每學(xué)期的總結(jié)鑒定表、實(shí)習(xí)鑒定表、畢業(yè)生登記表、技術(shù)等級(jí)審批表、入學(xué)時(shí)的新生登記表、體檢表、團(tuán)員材料以及其他材料等等，按時(shí)間順序一一整理，裝訂成冊，填寫卷內(nèi)目錄。第五，裝袋，封口。裝訂成冊的畢業(yè)生材料，裝進(jìn)每個(gè)學(xué)生的檔案袋里，檔案袋的名字一定和畢業(yè)生材料的名字相符，然后封口，蓋封口章。綜上，可見做好技校畢業(yè)生的建檔工作是極其重要的，步驟也是十分復(fù)雜的。作為技校的檔案工作者，在技校已經(jīng)面向市場的情況下，要使勞動(dòng)力更好地在社會(huì)讓渡，就要重視技校畢業(yè)生的建檔工作，不斷提高建檔工作的要求，要以適應(yīng)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的客觀需要，為技工人才的培養(yǎng)和輸送作出新的貢獻(xiàn)。

一、在高校檔案館建立專題館員制度的必要性1.建立專題館員制度是高校檔案事業(yè)發(fā)展的需要。隨著高等教育大眾化的實(shí)施，招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，很多高校對學(xué)科專業(yè)作了相應(yīng)調(diào)整，一些專業(yè)得到加強(qiáng)，一些新興學(xué)科、邊緣學(xué)科應(yīng)運(yùn)而生，這就對高校檔案館信息服務(wù)提出了全新的要求和挑戰(zhàn)。建立檔案館專題館員制度恰好可以滿足檔案文獻(xiàn)信息服務(wù)的針對性、科學(xué)性要求。檔案館可以遴選具有豐富專業(yè)知識(shí)、較高信息專業(yè)水平，熟悉對口服務(wù)單位檔案資源建設(shè)，能夠有效提供信息服務(wù)的專題館員，與用戶建立直接聯(lián)系，深入了解對口服務(wù)單位的檔案利用需求，有的放矢，提供有針對性的對口服務(wù)。為了應(yīng)對專題館員制度的建立，檔案館的服務(wù)重心也要由一般服務(wù)向信息咨詢服務(wù)轉(zhuǎn)移，同時(shí)，專題檔案館員要深入教學(xué)科研、管理一線，緊密追蹤教學(xué)、科研動(dòng)向，多層次、全方位運(yùn)用多種手段開發(fā)館藏，在檔案館和各對口服務(wù)單位之間建立一個(gè)動(dòng)態(tài)的、交互的信息服務(wù)模式，真正為教學(xué)、科研起到信息導(dǎo)航作用。2.建立專題館員制度有利于提供個(gè)性化的檔案利用服務(wù)。當(dāng)今社會(huì)是充滿了個(gè)性化特色的社會(huì)，高校檔案館也是一樣，要想辦出特色，必須想方設(shè)法提供個(gè)性化的檔案信息利用服務(wù)，而建立專題館員制度恰好可以滿足這方面的需求。檔案館以“專題館員”為紐帶，在檔案館和各對口服務(wù)單位之間架起一座個(gè)性化的服務(wù)橋梁。專題館員在掌握對口服務(wù)單位的教學(xué)、科研、管理工作動(dòng)態(tài)的同時(shí)，針對服務(wù)單位的工作重點(diǎn)、難點(diǎn)和中心工作提供二次、三次文獻(xiàn)編研資料，最大限度地為用戶提供深層次的文獻(xiàn)信息服務(wù)，實(shí)現(xiàn)檔案信息資源的最大化利用。3.建立專題館員制度有利于檔案館人才隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。高校檔案館的自身發(fā)展需要高素質(zhì)的館員隊(duì)伍做支撐，近年來，高校檔案館的人才隊(duì)伍已逐步出現(xiàn)了一批年輕化、專業(yè)化和高學(xué)歷化的人才。這類人才恰好為專題館員制度在高校檔案館的實(shí)施奠定了扎實(shí)的人才儲(chǔ)備基礎(chǔ)。專題館員的工作并不是人人都能夠勝任的，這種制度對館員的學(xué)歷、能力要求較高，要求必須具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和相應(yīng)的信息檢索能力、良好的人際溝通能力、善于學(xué)習(xí)的能力和積極主動(dòng)服務(wù)的能力。這種人才實(shí)際上是一種知識(shí)型館員，他們有一種強(qiáng)烈的追求職業(yè)發(fā)展前景的欲望，注重強(qiáng)調(diào)工作的自我引導(dǎo)和自我管理，注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作、信息溝通和知識(shí)交換，注重自身價(jià)值的體現(xiàn)，喜歡不斷學(xué)習(xí)，喜歡富有挑戰(zhàn)性的工作，因此，只有這種知識(shí)型人才，才能夠適應(yīng)專題館員的發(fā)展要求。專題館員在提高自身綜合素質(zhì)，做好對口服務(wù)單位檔案信息資源服務(wù)利用工作的同時(shí)，也可以帶動(dòng)館內(nèi)其他同事參與到個(gè)性化檔案信息服務(wù)之中，從而有效提升檔案館員工的整體素質(zhì)。

二、高校檔案館專題館員應(yīng)具備的素質(zhì)專題館員一般都是碩士以上學(xué)歷、具備檔案專業(yè)或信息管理專業(yè)學(xué)科背景，擁有廣博的專業(yè)知識(shí)、駕輕就熟的檔案信息資源開發(fā)能力和敏銳的分析判斷能力，較好的計(jì)算機(jī)、外語運(yùn)用能力，能夠有針對性地為教學(xué)、科研和行政管理提供個(gè)性化檔案信息服務(wù)。高校檔案館專題館員在具備這些基本素質(zhì)的基礎(chǔ)上,還應(yīng)具備檔案信息導(dǎo)航素質(zhì)、檔案信息挖掘素質(zhì)和公共關(guān)系拓展素質(zhì)等，只有具備了這些綜合素質(zhì)，才能為檔案用戶提供個(gè)性化的檔案信息服務(wù)，為學(xué)校教學(xué)、科研、管理的和諧統(tǒng)一發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)、可靠的基礎(chǔ)。1.檔案信息導(dǎo)航素質(zhì)。面對龐雜、浩瀚的檔案信息資源，高校檔案用戶總是感覺僅僅憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和素養(yǎng)獲取檔案信息，一般都難以獲得令自己滿意的、全面的、有效的檔案信息資源。而檔案館專題館員恰恰具有檔案用戶所不具備的優(yōu)勢，能夠利用自身對檔案庫藏資源了如指掌的優(yōu)勢，幫助用戶有選擇地采集、存貯、組織、控制和提供檔案信息資源，幫助用戶在多樣化的檔案信息資源中快捷、準(zhǔn)確、全面地獲取檔案信息資源。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息意識(shí)反映了人們對信息工作的性質(zhì)、作用的認(rèn)識(shí)程度，是關(guān)系到能否發(fā)揮信息能力的先決條件。隨著高校教學(xué)、科研的迅猛發(fā)展，檔案信息資源的日益膨脹，要在各種堆積如山的檔案信息資源中有效地獲取、評估、開發(fā)、篩選出有價(jià)值的信息，從有價(jià)值的信息中分辨出核心信息，必須具有強(qiáng)烈的信息意識(shí)。而檔案信息導(dǎo)航素質(zhì)就是明確要求專題檔案館員要具備強(qiáng)烈的信息意識(shí)和敏銳的信息洞察力，要善于捕捉、發(fā)現(xiàn)、挖掘和利用檔案文獻(xiàn)信息。只有具備檔案信息導(dǎo)航素質(zhì)，才能有針對性地做好對口服務(wù)單位的檔案信息資源建設(shè)工作。2.檔案信息挖掘素質(zhì)。隨著高校用戶需求的日益?zhèn)€性化、多層次化，用戶對檔案需求在綜合性、適用性、有序性方面提出了更高的要求。高校的教師和管理人員已不滿足于對檔案信息線索和數(shù)據(jù)的單純獲取，而是要求檔案館提供有深度的，對館藏檔案信息進(jìn)行分析、篩選、編研之后的利用價(jià)值較大的檔案信息資源。檔案信息資源的開發(fā)利用不僅僅只是提供簡單的一次文獻(xiàn)查詢，更重要的是要提供從各種檔案信息資源中檢索、挖掘出來的專題匯編、調(diào)研分析或者預(yù)測報(bào)告、決策參考等。這就要求檔案專題館員在熟悉對口服務(wù)單位檔資源建設(shè)的基礎(chǔ)上，從教學(xué)院系、職能管理部門的角度出發(fā)，組織、分析、提煉相關(guān)的檔案信息資源，并將加工編研后的檔案信息提供給對口服務(wù)單位，有效實(shí)現(xiàn)專題館員的職責(zé)。同時(shí)，隨時(shí)掌握對口服務(wù)單位的工作進(jìn)展動(dòng)態(tài)和學(xué)術(shù)研究動(dòng)態(tài)，組建相關(guān)的教學(xué)、科研專題數(shù)據(jù)庫，對對口服務(wù)單位的主要信息資源進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析、對比、歸納和提煉，形成檔案文獻(xiàn)綜述和文獻(xiàn)評介，使龐雜的檔案信息資源由分散變?yōu)榧?，最大限度地方便高校檔案用戶，滿足其不斷增長的檔案信息需求。3.公共關(guān)系拓展素質(zhì)。隨著高等教育教學(xué)改革的不斷深入，高校檔案館的工作也要緊隨形勢的發(fā)展而不斷深入，主動(dòng)開發(fā)、拓展新的信息服務(wù)項(xiàng)目為教學(xué)、科研、管理服務(wù)，拓寬檔案工作的影響力，爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各院系、職能部門對檔案工作的更多支持。要做到這一點(diǎn)，專題館員就要發(fā)揮比較大的作用，因?yàn)椋麄儾煌谄胀ǖ酿^員。專題館員的身份給予了他們和各院系、職能部門交往的機(jī)會(huì)。作為檔案館與對口服務(wù)單位之間的橋梁，專題館員必須建立與對口單位的緊密聯(lián)系，和用戶進(jìn)行經(jīng)常性的對話、交流，真誠地聽取用戶的意見和批評，利用各種不同的方法和手段，分析用戶的需求，了解用戶的心理，及時(shí)改進(jìn)服務(wù)工作。

三、高校檔案館專題館員的工作職責(zé)高校檔案館專題館員的工作職責(zé)主要有以下幾種:(1)建立檔案館主動(dòng)了解用戶需求的交流機(jī)制,專題館員負(fù)責(zé)定期與對口服務(wù)單位進(jìn)行固定的工作聯(lián)系，采取多種方式加強(qiáng)與服務(wù)單位的溝通，諸如參加院系的相關(guān)會(huì)議和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)、跟蹤工作進(jìn)展等。(2)負(fù)責(zé)搜集、鑒別和整理對口單位的檔案信息資源，并在檔案館網(wǎng)站上建立對口服務(wù)單位的檔案信息資源專題信息。(3)協(xié)助對口服務(wù)單位進(jìn)行教學(xué)、科研、行政事務(wù)等專題檔案文獻(xiàn)檢索，逐步做到有針對性地為教學(xué)、科研、行政單位提供定期服務(wù)和決策參考服務(wù)。(4)為對口服務(wù)單位提供檔案信息咨詢服務(wù)，通過電話、電子郵件、面對面咨詢等方式及時(shí)滿足用戶查詢檔案信息的需求。在檔案館網(wǎng)頁上設(shè)立“專題館員咨詢園地”，公布專題館員的個(gè)人聯(lián)系信息，并借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提供多種在線咨詢服務(wù)。(5)提供用戶利用檔案的指導(dǎo)與培訓(xùn),定期或不定期地開展各層次用戶的培訓(xùn)活動(dòng),指導(dǎo)用戶充分利用檔案信息資源；經(jīng)常向用戶宣傳推廣檔案館的信息資源。專題館員制度的建立需要制定明確的工作目標(biāo)、詳盡的崗位職責(zé)、科學(xué)的考核方法和切實(shí)可行的激勵(lì)機(jī)制。高校檔案館可以根據(jù)自身的實(shí)際情況，確定是否實(shí)施該項(xiàng)制度。專題館員制度的實(shí)施不可能一蹴而就，需要不斷學(xué)習(xí)，一步一個(gè)腳印地扎實(shí)工作和毫不氣餒地努力爭取。筆者深信，高校檔案館只要以嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度推行該項(xiàng)制度，就一定能夠收到較好的效果，促進(jìn)高校檔案服務(wù)方式的創(chuàng)新和檔案信息資源開發(fā)利用水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：技校學(xué)生學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：一體化模塊化教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；啟發(fā)式教學(xué)；示范操作法

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.03.195

模塊化教學(xué)法（MES），它是一種以現(xiàn)場教學(xué)為主，以技能培訓(xùn)為核心的教學(xué)模式。在車工專業(yè)中實(shí)行模塊化教學(xué)，就是將理論和實(shí)習(xí)教學(xué)一體化，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，整合教材中的課題，將其按照模塊劃分，分階段、分層次組織學(xué)習(xí)。它具有以下特點(diǎn)：

（1）明確技能訓(xùn)練的主體地位。多年來在職業(yè)教育中，雖然都按照專業(yè)課為技能訓(xùn)練服務(wù)的前提組織課程，可是在具體實(shí)施過程中，因?yàn)閷I(yè)特點(diǎn)，還是不可避免地造成理論和實(shí)習(xí)教學(xué)之間的脫節(jié)，難以保證技能教學(xué)的主導(dǎo)地位。而在一體化模塊式教學(xué)中，專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)是圍繞技能課題的需求，設(shè)置教學(xué)任務(wù)和明確教學(xué)進(jìn)度，專業(yè)理論學(xué)習(xí)與模塊的技能訓(xùn)練緊密銜接，確保了技能訓(xùn)練的主體地位。

（2）有利于教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。一體化模塊式教學(xué)讓學(xué)生圍繞模塊任務(wù)，在“學(xué)中做、做中學(xué)”，既利于教師的“教”，又利于學(xué)生的“學(xué)”。教師將理論與技能有效融合，在進(jìn)行模塊訓(xùn)練的時(shí)候，及時(shí)獲取每個(gè)學(xué)生掌握技能和知識(shí)情況的信息，進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，極大提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。

（3）有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。車工一體化模塊式教學(xué)則是以掌握車工技能的要求作為模塊核心的，要做到重車工技能訓(xùn)練、綜合能力培養(yǎng)。根據(jù)車工專業(yè)特點(diǎn)，現(xiàn)將具體思路及實(shí)施作如下分析：

1 思路：根據(jù)教學(xué)要求，重新配置模塊

在具體設(shè)計(jì)中，根據(jù)教學(xué)大綱制訂教學(xué)計(jì)劃合理設(shè)置模塊，每個(gè)模塊下又有多個(gè)任務(wù)課題，要注重課題的銜接，為綜合性任務(wù)完成做準(zhǔn)備。根據(jù)車工專業(yè)理論實(shí)踐一體化教學(xué)模式的要求，對所用教材《車工工藝與技能訓(xùn)練》涉及的課題進(jìn)行模塊劃分，并按照學(xué)制把每個(gè)模塊進(jìn)行合理分配。

本課程按照兩學(xué)年學(xué)制總分為模塊，分配方案如下

第一學(xué)期：1.車床應(yīng)用與車刀刃磨 2.車軸類零件

第二學(xué)期：3.車套類零件 4.車內(nèi)外圓錐面

第三學(xué)期：5.成形面的加工與修飾 6.螺紋加工

第四學(xué)期：7.切削原理和刀具 8.復(fù)雜零件的車削

2 教學(xué)準(zhǔn)備

2.1 教學(xué)場所準(zhǔn)備

為了一體化模塊教學(xué)順利進(jìn)行要做好教學(xué)準(zhǔn)備工作。模塊化教學(xué)的教學(xué)環(huán)境應(yīng)與模塊相適應(yīng)，也就是說：教學(xué)環(huán)境與生產(chǎn)環(huán)境為一體，教室和試訓(xùn)的場地為一體。每一個(gè)模塊要有一個(gè)實(shí)訓(xùn)場地，其中要求作為課堂的實(shí)習(xí)車間要有足夠的工位，必需的教學(xué)環(huán)境，如黑板、多媒體教學(xué)設(shè)備、教學(xué)模型等設(shè)施。并在實(shí)訓(xùn)車間設(shè)理、實(shí)一體化教室，教學(xué)場所直接安排在實(shí)訓(xùn)車間，同時(shí)從設(shè)備上為―體化教學(xué)提供保障，選用工廠的主流車床作為教學(xué)設(shè)備，如：CA6140型臥式車床。

2.2 教學(xué)方法準(zhǔn)備

（1）示范操作法。示范操作法，是實(shí)習(xí)教學(xué)的常用教學(xué)形式，非常直觀，便于學(xué)生掌握，也是一體化教學(xué)的極為重要的教學(xué)方法。學(xué)生對于他們從來沒有接觸過的零件，短時(shí)間內(nèi)很難理解接受，這就要求教師通過具體的實(shí)物或模型、形象的語言、掛圖、多媒體課件、操作演示等方式，增強(qiáng)直觀教學(xué)，從而收到很好的教學(xué)效果。

（2）采用啟發(fā)式教學(xué)。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，通過問題來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在模塊學(xué)習(xí)中做到“做中學(xué)、學(xué)中做”，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，養(yǎng)成獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，從而真正領(lǐng)會(huì)課題知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。

（3）采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)法。通過設(shè)置任務(wù)，將完成任務(wù)融合到整個(gè)教學(xué)過程中，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生完成任務(wù)過程中，教師要加以幫助和指導(dǎo)，使任務(wù)的完成和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一起來。例如：在課題“簡單軸類零件的車削工藝分析及綜合訓(xùn)練”中，先設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生對一個(gè)典型的軸類零件進(jìn)行加工步驟分析，然后共同研討，找出最佳方案，各組匯報(bào)比較后，教師再點(diǎn)評總結(jié)，學(xué)生最后歸納評價(jià)完成任務(wù)，使課題的知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練做到了有機(jī)結(jié)合。

3 模塊化教學(xué)的具體實(shí)施

模塊化教學(xué)具體實(shí)施體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

3.1 模塊課題知識(shí)的學(xué)習(xí)

模塊課題知識(shí)的學(xué)習(xí)，主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，以學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)為主。同學(xué)們根據(jù)目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行理論知識(shí)的小組合作學(xué)習(xí)與探究，在此過程中可以利用網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)參考書等多種手段來完成學(xué)習(xí)，之后的小組成果匯報(bào)，教師集中點(diǎn)評要簡單、明了，要緊密結(jié)合任務(wù)課題，此舉將極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。技能練習(xí)時(shí)，教師的示范操作，動(dòng)作要準(zhǔn)確、環(huán)節(jié)要清晰，使學(xué)生看清楚、看明白，對于關(guān)鍵環(huán)節(jié)更要放慢動(dòng)作、反復(fù)示范講解，以利于學(xué)生的模仿練習(xí)。由于技校學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備基礎(chǔ)差、底子薄，在確定模塊內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)模塊需要，適當(dāng)加入相關(guān)理論知識(shí)，難度要適中，以能夠適應(yīng)模塊的課題任務(wù)完成為前提。

3.2 模塊課題的練習(xí)指導(dǎo)

模塊課題練習(xí)過程中，初期統(tǒng)一進(jìn)行基礎(chǔ)課題練習(xí)，通過反復(fù)考核鑒定，后期進(jìn)行差異化教學(xué)訓(xùn)練。按照考核排名分層，對好、中、差各層次的下一模塊練習(xí)時(shí)間和難度也相應(yīng)調(diào)整。學(xué)生練習(xí)過程中，教師的巡回指導(dǎo)非常重要，教師要根據(jù)學(xué)生的掌握程度，分層指導(dǎo)，確保學(xué)生基礎(chǔ)牢固，技能水平逐步提高。

3.3 模塊課題的考核

如何有效地評價(jià)一體化模塊式教學(xué)的成果是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。一般采用技能和理論相結(jié)合的考核方法，其中以技能水平考核為主，理論知識(shí)掌握為輔。模塊教學(xué)中只講與操作內(nèi)容相關(guān)及需要的理論知識(shí)，每完成一個(gè)模塊的教學(xué)，分別進(jìn)行理論與操作的考核，把集中考試分散到各個(gè)模塊教學(xué)中，即減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又達(dá)到檢查學(xué)習(xí)效果的目的。

3.4 模塊任務(wù)的分析評價(jià)

第7篇：技校學(xué)生學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文

述職報(bào)告是任職者陳述自己任職情況，評議自己任職能力，接受上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)考核和群眾監(jiān)督的一種應(yīng)用文，具有匯報(bào)性、總結(jié)性和理論性的特點(diǎn)。述職報(bào)告的寫法依據(jù)報(bào)告的場合和對象而定，一般來說采用總結(jié)式寫法。下面就讓小編帶你去看看高中美術(shù)老師個(gè)人工作述職報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!

高中美術(shù)老師述職報(bào)告1日子過得真快，轉(zhuǎn)眼間年漸漸尾聲。從事美術(shù)教育工作已經(jīng)半年之久，一個(gè)學(xué)期也就要過去了。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我順利地完成了本學(xué)期的工作?；仡欉@一學(xué)期，既忙碌，又充實(shí)，有很多值得總結(jié)和反思的地方。現(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個(gè)小結(jié)，借以促進(jìn)提高。

本學(xué)期，我擔(dān)任的課程是陶瓷工藝美術(shù)二班的《工筆花鳥畫技法》和陶瓷工藝美術(shù)三班的《白描》兩門美術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作。這種正規(guī)的美術(shù)教學(xué)對于我一個(gè)剛剛走出校門的非師范類畢業(yè)生來說，是人生中一種新的挑戰(zhàn)。新時(shí)期的技工美術(shù)教育不能再是單純的技能技巧的訓(xùn)練，它將為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)而服務(wù)，以學(xué)生今后的發(fā)展為本。這是我作為職業(yè)教學(xué)指導(dǎo)過程中所不容忽視的一點(diǎn)。

一.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)

我所教授的主課程是陶美二班的《工筆畫鳥畫技法》，由于這門課程學(xué)生們之前都有所掌握，對于工筆花鳥畫也有一定的了解，所以在我的教學(xué)工作中的任務(wù)就是協(xié)調(diào)與前任課老師在教學(xué)內(nèi)容中所產(chǎn)生的沖突。為此，一直以來我都積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)湔n，及時(shí)收集學(xué)生們的課后感。這一學(xué)期來，對于陶美二班的新教材，我加大研究力度，通過與之前教材對比，并與其他專業(yè)老師共同研討，讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。平時(shí)，有時(shí)間還通過網(wǎng)上查詢，補(bǔ)充一些書本里面沒有涉及到的專業(yè)知識(shí)，以擴(kuò)充學(xué)生們的知識(shí)面。為了使自己在教育方面不斷進(jìn)步，我利用空余時(shí)間學(xué)習(xí)有關(guān)職業(yè)教育的書籍，如戴維.邁爾斯的《心理學(xué)》和《職業(yè)學(xué)習(xí)與就業(yè)指導(dǎo)》，以及更多的與工筆畫相結(jié)合的專業(yè)書，使自己既豐富了知識(shí)和見解，又為自己今后更好的教學(xué)實(shí)踐做好了準(zhǔn)備。

二.求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開展教學(xué)工作

教育教學(xué)是我教師工作的首要任務(wù)。對于學(xué)生，我不僅要教他們專業(yè)知識(shí)，更重要的是教他們怎么立足社會(huì)，怎么應(yīng)對今后的工作，畢竟學(xué)生們來到技工學(xué)校學(xué)習(xí)是為了比同齡人更早的加入到社會(huì)，更快的實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。

本學(xué)期我立足“用快樂貫徹課堂，實(shí)踐新理念”，力求讓我的美術(shù)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好的體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。擔(dān)任陶美二、三班兩個(gè)班的美術(shù)教學(xué)工作，在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)：課前認(rèn)真做好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，結(jié)合二、三班的實(shí)際情況，靈活上好每一堂課，盡可能多的對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。對于上交的作業(yè)，我都會(huì)進(jìn)行仔細(xì)評價(jià)，不同的班級(jí)采用不同的評價(jià)方式。二班是有中國畫基礎(chǔ)的班級(jí)，我會(huì)對他們要求嚴(yán)格一些;而三班是新生班，對于白描，是剛剛接觸的，所以，對他們的日常作業(yè)，我所給予的分?jǐn)?shù)相對來說會(huì)高一些。這樣有利于提高學(xué)生們學(xué)習(xí)專業(yè)的積極性，由此可以提高學(xué)生整體的美術(shù)水平。

平時(shí)，我還積極和學(xué)生進(jìn)行溝通，在了解學(xué)生想法的基礎(chǔ)上，對授課的方法進(jìn)行改進(jìn)，得以突破學(xué)法。由于我們部門所培養(yǎng)的方向是偏向于陶瓷工藝的，所以在課程中，必須與實(shí)際相結(jié)合，狠抓學(xué)生們的構(gòu)圖以及配色，以培養(yǎng)學(xué)生在今后的瓷上繪畫取得更好的成績。

目前，陶二班的課程安排是以臨摹為主。因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，為了增加課堂興趣與加強(qiáng)課程進(jìn)度，根據(jù)不同的學(xué)生特性，我使用了不同的教法。而且實(shí)施了新的作業(yè)要求：交當(dāng)次作業(yè)給下次作業(yè)的題目及要求。這樣有的放矢，使學(xué)生學(xué)得有目的，有干勁。學(xué)生們盡情在宣紙上展示自己的才華，看著他們的一件件作品，內(nèi)心甚是欣慰。特別是讓一部分對中國畫課程沒信心的同學(xué)重拾了自信，畫出了連自己都驚嘆的作品，從而更加明確了自己的方向。十六、七歲的學(xué)生，能夠快樂的學(xué)習(xí)，對于我、對于學(xué)生、對于學(xué)生家長都是一件值得慶幸的事情。

三.任勞任怨，完成學(xué)校其他工作

除了正常的教學(xué)工作以外，本學(xué)期對于期中美術(shù)展覽這一特色，我們實(shí)施了突破。進(jìn)過美術(shù)展覽這一新穎的培養(yǎng)形式，讓學(xué)生們在美術(shù)展中增加了自信心，同事培養(yǎng)了學(xué)生表現(xiàn)自我的能力。在輕工技校文化藝術(shù)節(jié)中，我所帶的陶美三班和所授課的陶美二班，在中國工筆花鳥畫和書法中都有特別突出的表現(xiàn)，對此，我深感成為他們的老師是一種莫大的榮幸。在學(xué)校的校運(yùn)會(huì)、學(xué)?！笆迅枋帧贝筚?、期中書畫展覽等活動(dòng)中，有很多涉及到美術(shù)宣傳的工作，有的更需要全程積極參與，對于學(xué)校布置下來的每一項(xiàng)任務(wù)，我都能以我的熱情把它們完成，基本上做到“任勞任怨，優(yōu)質(zhì)高效”。

四.加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)得失

對于教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題，我所做的教后反思還不夠，在今后的工作中將改正缺點(diǎn)，讓學(xué)生們有更大的進(jìn)步。

我們部門的美術(shù)教員不少，可是缺少一個(gè)正規(guī)的美術(shù)教研小組。希望可以在以后的日子里面，美術(shù)教員之間加強(qiáng)研究與討論，綜合學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生們在今后的學(xué)習(xí)中取得更優(yōu)秀的成績。

今年的教學(xué)，我一直在努力。

明年，我將會(huì)更加的用心。

高中美術(shù)老師述職報(bào)告2本學(xué)期是我擔(dān)任高一年級(jí)的美術(shù)教學(xué)工作。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)懷幫助下，較為順利地完成了本學(xué)期學(xué)校交付自己的各項(xiàng)工作。高中美術(shù)教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段之一，在促進(jìn)人的全面發(fā)展中起著非常重要的作用。而如何有效的開展美術(shù)教育，則要加強(qiáng)對美術(shù)教學(xué)方法的探索和研究。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。

美術(shù)教育與人和社會(huì)的發(fā)展息息相關(guān)，高中美術(shù)教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段之2在促進(jìn)人的全面發(fā)展中起著不可忽視的作用。

2、認(rèn)真搞好本職教學(xué)

課堂教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。在日常教學(xué)中，對學(xué)生以身作則，言傳身教。使學(xué)生對美術(shù)更有興趣，提高其欣賞及藝術(shù)感悟能力，為使每堂課都能讓學(xué)生有所收獲。

3、對于學(xué)校布置下來的各項(xiàng)任務(wù)，我都能以自己最大的熱情把它完成好。

反思本人在工作中存在的不足，主要有以下幾點(diǎn)：

1、在自身業(yè)務(wù)能力的提高方面還有所欠缺，課堂教學(xué)實(shí)踐中思考得還不夠全面。

2、美術(shù)教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些美術(shù)教學(xué)的特色點(diǎn)，為我們龍岡中學(xué)的美術(shù)教學(xué)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，當(dāng)然，其他方面的工作也有待于精益求精，今后工作中將更加兢兢業(yè)業(yè)。

高中美術(shù)老師述職報(bào)告3日子過得真快，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期就要過去了。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我順利的`完成了本學(xué)期的工作。回顧這一學(xué)期，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個(gè)小結(jié)，借以促進(jìn)提高。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。

“學(xué)海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，一直以來我都積極學(xué)習(xí)。一學(xué)期來，我認(rèn)真參加學(xué)校組織的各學(xué)科的教研活動(dòng)并認(rèn)真做好記錄。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)的教育教學(xué)文章如。通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。平時(shí)有機(jī)會(huì)還通過技能培訓(xùn)、外出聽課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識(shí)和見識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。

二、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開展教學(xué)、教研工作

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足用活教材，實(shí)踐新理念。力求讓我的美術(shù)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

本學(xué)期我任教四年級(jí)和五年級(jí)的美術(shù)課。在日常教學(xué)中，教學(xué)時(shí)注重課前的充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，讓每一位學(xué)生都能學(xué)到美術(shù)方面的技能和相關(guān)的美術(shù)知識(shí)，盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)修改學(xué)生的美術(shù)做品，不同年級(jí)采用不同的批改方法并加注作業(yè)評語，注重學(xué)生的心理教育，鼓勵(lì)學(xué)生自信給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展特長的空間，使學(xué)生對美術(shù)更有興趣，同時(shí)提高學(xué)生的美術(shù)水平。另外，授課后根據(jù)得失及時(shí)寫些教后感、教學(xué)反思，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我還積極和班主任進(jìn)行溝通，了解學(xué)生，改進(jìn)教法，突破學(xué)法。針對舊教材內(nèi)容陳舊、單一、脫離學(xué)生實(shí)際問題，我積極進(jìn)行校本課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)了“我設(shè)計(jì)的鞋子(設(shè)計(jì)發(fā)明課)”、“造型獨(dú)特的椅子(設(shè)計(jì)課)”等課，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。

對于我負(fù)責(zé)的變廢為寶校本課程，為使每堂課都能讓學(xué)生有所收獲，課下收集生活中的可再利用的廢品，并創(chuàng)新制作成樣品給學(xué)生觀看，開闊了學(xué)生的思路，重視了學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，學(xué)生都十分喜愛上我的校本課程。學(xué)生所收獲頗多。

總之，不管在課堂教學(xué)，還是在選修課教學(xué)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓美術(shù)教學(xué)對學(xué)生的成長和發(fā)展起到更大的作用。

三、任勞任怨，完成學(xué)校其他工作本學(xué)期我校開展了一系列的活動(dòng)，其中不僅涉及到很多的美術(shù)宣傳工作，有的更是需要我們?nèi)谭e極參與創(chuàng)作作品。對于學(xué)校布置下來的每一項(xiàng)任務(wù)，我都能以我的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效”。

四、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。

反思本學(xué)年來的工作，在喜看成績的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：

1、對于美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入，在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多，不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問題記錄下來，進(jìn)行反思;

2、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度，認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒達(dá)到自己心中的目標(biāo);

3、美術(shù)教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些美術(shù)教學(xué)的特色點(diǎn)，為開創(chuàng)石佛營小學(xué)美術(shù)教學(xué)的新天地作出貢獻(xiàn)。

高中美術(shù)老師述職報(bào)告4本學(xué)期由于學(xué)校實(shí)際工作需要，我任##年級(jí)、##__年級(jí)和##年級(jí)的美術(shù)教育教學(xué)工作?，F(xiàn)對一學(xué)年度工作總結(jié)如下：

(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

(二)使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)

在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí)，要課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

(三)重視簡筆畫訓(xùn)練

本學(xué)期我們美術(shù)組在張校長的直接領(lǐng)導(dǎo)下開展了簡筆畫教學(xué)，在簡筆畫教學(xué)中，我們按中心校的要求和各年級(jí)的要求分別進(jìn)行了簡筆畫訓(xùn)練，現(xiàn)在大部分學(xué)生能對本年級(jí)要求畫的簡筆畫背著畫下來，而且收到的教學(xué)效果是比較好。

(四)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特的個(gè)性，并給予學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的自由。消泯學(xué)生的個(gè)性，千人一面，是創(chuàng)造活動(dòng)之大忌。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)性的基礎(chǔ)上大膽地表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對他人的藝術(shù)作品發(fā)表自己與眾不同的見解。在思維方法上，應(yīng)該注意采用與創(chuàng)造性密切相關(guān)的發(fā)散思維、類比思維、想象思維等。另外，美術(shù)課程中還要努力設(shè)計(jì)一些具體的程序和方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

(五)重視學(xué)生的自我評價(jià)

我們今天的教育的主要任務(wù)已不是再灌溉多少現(xiàn)成的知識(shí)，而必須讓學(xué)生能夠拿著自己的“杯子”用自己的方法不斷地找適合于他(她)的“水”，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。也就是能在新的社會(huì)發(fā)展的情境下，能夠不斷地發(fā)現(xiàn)社會(huì)中的或自己發(fā)展過程中存在的問題，能夠?yàn)榻鉀Q這一問題去學(xué)習(xí)、尋找有用的信息，能通過分析和思考作出判斷，再創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出解決問題的方案，并在實(shí)踐的過程中不斷地反思和評價(jià)，不斷地進(jìn)行改進(jìn)或完善，直到這一問題的真正解決。

(六)教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)

教學(xué)之余，我除認(rèn)真參加學(xué)校及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

高中美術(shù)老師述職報(bào)告5時(shí)光飛逝,歲月如梭,轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)年過去了?；仡欉@學(xué)年所從事的高一高二美術(shù)教學(xué)工作,基本上是完成了任務(wù)。工作中我享受了收獲的喜悅,也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我所享有的收獲我會(huì)用于下個(gè)學(xué)年的工作中,我所碰到的問題我要認(rèn)真反思改進(jìn)。現(xiàn)作年終總結(jié)如下,以便擇優(yōu)汰劣,取長補(bǔ)短以待以后的提高。

一、教學(xué)方面:

1、按照學(xué)校工作管理規(guī)定,認(rèn)真?zhèn)浜谜n,寫好教案,努力上好每一節(jié)課。

美術(shù)科一周每班一節(jié),這對于學(xué)生來講的很重要的一節(jié)課;對老師來講是比較難上的一節(jié)課。所以怎么上好每節(jié)課對老師對學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外,還通過上網(wǎng)以及制定一些美術(shù)書刊查找相關(guān)材料。

2、利用學(xué)科特點(diǎn)和自身?xiàng)l件,組織部分學(xué)生參加學(xué)校每年一度的書畫展和永川區(qū)的一些繪畫和科技方面的比賽。

利用課余時(shí)間給他們輔導(dǎo),在校綜合才藝展示周舉辦了作品展覽,取得了一定的效果。參加的還是以高一、二的學(xué)生為主,在這個(gè)過程中他們的水平進(jìn)步得很大.對學(xué)生的審美情操的提高起了一定的作用。

3、在美術(shù)課教學(xué)中做到有的放矢,有重點(diǎn)有難點(diǎn),注意美術(shù)課內(nèi)容的調(diào)整,以消除“美盲”為目的,理論知識(shí)為主,美術(shù)技巧為輔。

廣泛介紹藝術(shù)的幾大門類,讓學(xué)生都能知道些美術(shù)方面基礎(chǔ)知識(shí),在美術(shù)的領(lǐng)域不再是個(gè)盲人。教學(xué)中注意體現(xiàn)民族特點(diǎn),充分發(fā)揚(yáng)我國民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng),增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。通過美術(shù)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好;學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操;提高學(xué)生的觀察能力,想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。我想能為學(xué)生將來的發(fā)展積淀一些有用的藝術(shù)常識(shí)就盡了我的努力與義務(wù)了。

4、在教學(xué)之余,我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。

除了參加教研組教研活動(dòng)外,我還注意到網(wǎng)上廣泛收集資料,自己制作適合我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中的美術(shù)課件,分類進(jìn)行講解。有空時(shí)自己也畫了一些畫,除提高自身的專業(yè)素質(zhì)外,對學(xué)生也有一些示范作用。在生活上注意形象,為人師表。

二、我的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)方面:

1.要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能,努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣,提高中生的審美能力。

2.要貫徹啟發(fā)式原則,采取多種教學(xué)形式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

3.教師應(yīng)加強(qiáng)示范,并充分利用展示圖片、美術(shù)作品、課件等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)。

4、美術(shù)教學(xué)要盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系。

第8篇：技校學(xué)生學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 秘書口才 課程設(shè)計(jì) 課程建設(shè)

一、傳統(tǒng)秘書口才課程現(xiàn)狀

據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)代職場，秘書平均每天有64%的時(shí)間是在打電話或做其他的口頭溝通工作；在勞動(dòng)部規(guī)定的八種職業(yè)核心能力（交流與表達(dá)、數(shù)字與運(yùn)算、革新創(chuàng)新、自我提高、與人合作、解決問題、信息處理和外語應(yīng)用）中，交流與表達(dá)能力排在了首位。因此，在職校教學(xué)中，口才教學(xué)的課程也越來越受到重視。

筆者在技校擔(dān)任了多年秘書口才教學(xué)工作，在現(xiàn)代職教理念的指導(dǎo)下，縱觀秘書教學(xué)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在諸多問題：一是在以往的秘書課程設(shè)置中，以傳統(tǒng)的“辦事、辦會(huì)、辦文”為主線，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)秘書的日常事務(wù)管理、會(huì)務(wù)管理、文書擬寫及處理等凸顯職業(yè)特色的“硬能力”，而秘書在職場中更需要的溝通交往、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、崗位適應(yīng)等“軟能力”的培養(yǎng)，僅僅通過開設(shè)《演講口才》、《核心職業(yè)能力》、《溝通基礎(chǔ)》（此課程內(nèi)容還是附屬于《秘書實(shí)務(wù)》課程中）等極少課程實(shí)現(xiàn)。二是口才訓(xùn)練的課程在秘書課程中的位置，只是作為基礎(chǔ)課程存在，所占比重小，課時(shí)少，也沒有貫穿于學(xué)生在校整個(gè)學(xué)習(xí)期間。三是溝通課程的教學(xué)中，往往重視文字溝通（如各種文書寫作）的大量訓(xùn)練，而輕視口頭溝通的訓(xùn)練，因而學(xué)生口語交際能力增強(qiáng)效果甚微。四是口才課程的教材缺乏針對性，專業(yè)特色不明顯。所用教材往往是適應(yīng)所有專業(yè)的通用教材，沒有突出秘書崗位能力“點(diǎn)對點(diǎn)”的指導(dǎo)，因而針對性不強(qiáng)。五是傳統(tǒng)的口才教材和實(shí)際授課，基本上是將各個(gè)訓(xùn)練要素，如語氣語調(diào)、普通話、態(tài)勢語、朗讀、解說等分解開來，逐一訓(xùn)練，是在靜止、無變化的模擬情境中進(jìn)行的。而秘書身處職場中的口語交流與溝通，是在具體的崗位環(huán)境中，面對繁雜的工作任務(wù)，要應(yīng)對各種不同的人物所完成的動(dòng)態(tài)的、復(fù)雜的、包含豐富情感的行為表現(xiàn)。學(xué)生在傳統(tǒng)的口語教學(xué)模式下得到的訓(xùn)練不是基于工作過程為導(dǎo)向的完整系統(tǒng)的訓(xùn)練，因而在實(shí)際工作中其口才對高效完成一個(gè)完整的秘書工作任務(wù)幫助甚微。

傳統(tǒng)的秘書口語課程不能滿足職場崗位對秘書口才的需求，筆者在以工作過程為導(dǎo)向的項(xiàng)目課程理念的指導(dǎo)下，嘗試對傳統(tǒng)的秘書口才課程進(jìn)行改造設(shè)計(jì)。

二、課程改造基本思路

（一）課程基本信息

1.課程名稱：《秘書崗位口才訓(xùn)練》

2.學(xué)時(shí)：每周2節(jié)，四個(gè)學(xué)期均開設(shè)，共160學(xué)時(shí)

3.授課對象：技校文秘班

4.學(xué)分：2學(xué)分

5.課程性質(zhì)：秘書主干課程

6.前導(dǎo)課程：《技校語文》

7.后續(xù)課程：《應(yīng)用文寫作》、《秘書職場學(xué)》等

（二）課程定位

《秘書崗位口才訓(xùn)練》是為培養(yǎng)技校秘書專業(yè)人才開設(shè)的一門主干課程，學(xué)生通過這門課程的學(xué)習(xí)，提高領(lǐng)悟、聽話、說話、溝通交際等能力，掌握秘書崗位口語交際的基本技巧，奠定扎實(shí)的理論和技能基礎(chǔ)，提高職場競爭力，為自身的可持續(xù)發(fā)展提供有力的支撐。本課程嘗試對傳統(tǒng)口語交際課程內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)、開發(fā)和創(chuàng)新，結(jié)合秘書人才培養(yǎng)需求，建設(shè)一門以秘書口語交際能力為核心，輻射悟、寫、做等綜合職業(yè)能力的新型秘書主干課程。

（三）課程設(shè)計(jì)

1.課程目標(biāo)設(shè)計(jì)

（1）能力目標(biāo)。通過本課程的學(xué)習(xí)，能正確應(yīng)用秘書口語交際技巧，應(yīng)對秘書崗位不同環(huán)境，交流思想、表達(dá)感情，圓滿完成工作任務(wù)。

（2）知識(shí)目標(biāo)。明確口語交際的本質(zhì)特點(diǎn)，了解秘書崗位中口語交際的有效溝通方法及技巧。

（3）素質(zhì)目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)，具備禮貌文明的語言，取得得體、高效的交談效果，培養(yǎng)優(yōu)雅大方的秘書氣質(zhì)。

2.課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

3.能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)兩個(gè)大的項(xiàng)目貫穿在整個(gè)課程設(shè)計(jì)中。

項(xiàng)目一：口才技能比賽。在三個(gè)模塊，即課內(nèi)三個(gè)大項(xiàng)目完成后，根據(jù)本項(xiàng)訓(xùn)練重點(diǎn)，打破班級(jí)、年級(jí)的限制，在全系文秘學(xué)生范圍內(nèi)舉辦一次大型的秘書口才技能賽，內(nèi)容涵蓋知識(shí)搶答、工作場景口才展示、演講、辯論等。

項(xiàng)目二：創(chuàng)辦“會(huì)務(wù)服務(wù)公司”或“律師事務(wù)所”等機(jī)構(gòu)（模擬組建——聯(lián)系業(yè)務(wù)——展開運(yùn)營）。其內(nèi)部組織架構(gòu)完全按照真正的公司架構(gòu)，設(shè)置經(jīng)理、辦公室、公關(guān)部、業(yè)務(wù)部等，所有的職務(wù)都由學(xué)生擔(dān)任。經(jīng)理統(tǒng)籌安排公司內(nèi)的一切事務(wù)，辦公室負(fù)責(zé)日常事務(wù)管理，公關(guān)部負(fù)責(zé)公關(guān)策劃、對外接待，業(yè)務(wù)部應(yīng)安排較多人員，負(fù)責(zé)承辦具體會(huì)務(wù)。公司業(yè)務(wù)范圍可以包括承辦新聞會(huì)、研討會(huì)及各種展示活動(dòng)的策劃與實(shí)施，剪彩、簽字、捐贈(zèng)等儀式及各類慶典活動(dòng)的安排，各類促銷活動(dòng)的規(guī)劃與實(shí)施，展開商務(wù)洽談，等等。這個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施主要是利用課外時(shí)間、周末進(jìn)行，其目的是提升學(xué)生利用口才技巧進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的能力。班級(jí)學(xué)生分成不同小組，輪流實(shí)踐。它是課內(nèi)各能力訓(xùn)練點(diǎn)的一個(gè)補(bǔ)充、檢測、延伸、提升和綜合能力實(shí)戰(zhàn)演練，讓所有學(xué)生有機(jī)會(huì)與外界接觸，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，積累更多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高秘書口才技能。

課內(nèi)項(xiàng)目訓(xùn)練表如下：

4.一次課的教學(xué)設(shè)計(jì)示例——《有效溝通》

（1）案例導(dǎo)入及研討：某縣林業(yè)局辦公室收到一封本縣苦水鎮(zhèn)清山村村民寫來的投訴信，大致說縣林業(yè)局所轄林業(yè)公司，賣給當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的果樹苗是假冒偽劣產(chǎn)品，樹木茁壯成長，卻始終不見“結(jié)果”?？h林業(yè)局派出辦公室副主任張翔、秘書王軍和技術(shù)員林峰三人火速趕往事發(fā)地點(diǎn)調(diào)查情況，解決問題。一到目的地，三人即刻分頭查看了該村村民種植的果樹，辦公室張副主任查看的出果率僅為20%。他一見林峰，便斥責(zé)起來：“你們林業(yè)公司為一己私利，竟干出這種坑農(nóng)的事來……”林峰心里很不高興，因?yàn)樗榭吹膸讘舸迕竦墓麡涠己苷?。年輕氣盛的他，與張副主任吵起來……過了一會(huì)兒，秘書王軍回來了，覺得氣氛有些不對。

問題研討：如果你是秘書王軍，該怎么協(xié)調(diào)此事？

案例要點(diǎn)：如何妥善處理工作問題，解決矛盾，進(jìn)行有效溝通。

（2）達(dá)到的能力目標(biāo)及訓(xùn)練方式：①學(xué)生五人為一組，分批扮演案例中角色，模擬表演如何協(xié)調(diào)。秘書王軍的角色輪流扮演，展示個(gè)人不同的協(xié)調(diào)語言和方式。②師生共同點(diǎn)評不同的協(xié)調(diào)效果，歸納有效溝通的語言技巧。

（3）學(xué)習(xí)目標(biāo)及內(nèi)容：有效溝通概述；有效溝通口才技巧。

（4）師生共同歸納總結(jié)：有效溝通的語言方式和技巧。

（四）考核方案設(shè)計(jì)

1.平時(shí)技能訓(xùn)練過程考核占40%。將各個(gè)子項(xiàng)目訓(xùn)練得分累加，每次訓(xùn)練得分由自我評分、小組長評分、同學(xué)評分、教師評分等四項(xiàng)按2：2：2：4的比例計(jì)算形成。

2.課外實(shí)踐考核占40%。將每次實(shí)踐過程及成效進(jìn)行具體量化而形成。

3.期終考試占20%。主要考核理論知識(shí)，以試卷形式考核。

4.學(xué)生最終成績由以上三者各乘系數(shù)之總和構(gòu)成。

（五）教材、資料

1.教材：自編教材。

2.參考資料：《秘書國家職業(yè)資格培訓(xùn)教程（五級(jí)、四級(jí)）》，中央廣播電視大學(xué)出版社，2006年。

三、創(chuàng)新課程特色

本課程創(chuàng)新特色可以概括為“三化兩性”：

“課程目標(biāo)崗位化”——本課程建設(shè)以秘書工作過程為導(dǎo)向，以培養(yǎng)秘書專業(yè)學(xué)生的崗位口才能力為目標(biāo)，將各知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)了教學(xué)的針對性，突出了以口語交際能力發(fā)展為主線的軟實(shí)力的培養(yǎng)。

“訓(xùn)練內(nèi)容項(xiàng)目化”——貫穿課程的訓(xùn)練內(nèi)容以項(xiàng)目形式（大項(xiàng)目和子項(xiàng)目）展開，訓(xùn)練方式以活動(dòng)模式展開。課內(nèi)子項(xiàng)目采用角色扮演、情景模擬等手段，訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際崗位口才；大項(xiàng)目突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，有效利用了社會(huì)資源，增強(qiáng)了口語實(shí)訓(xùn)的實(shí)戰(zhàn)性和挑戰(zhàn)性。

“評價(jià)考核過程化”——考核評價(jià)突破傳統(tǒng)的結(jié)果評價(jià)模式，以過程考核為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了由“總結(jié)性評價(jià)”向“過程性評價(jià)”的轉(zhuǎn)變。

“內(nèi)容循序漸進(jìn)性”——課程訓(xùn)練內(nèi)容對傳統(tǒng)內(nèi)容進(jìn)行重組，所設(shè)計(jì)的項(xiàng)目在程序上的安排，既遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，由易到難、由單項(xiàng)到綜合，又遵循秘書崗位成長規(guī)律，由前臺(tái)接待到部門文員到公司秘書，采用層層遞進(jìn)的階梯訓(xùn)練模式，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了提高教學(xué)實(shí)效的目的。

“課內(nèi)課外互補(bǔ)性”——課內(nèi)的日常演練側(cè)重于分模塊分項(xiàng)目的能力訓(xùn)練，課外實(shí)踐演練覆蓋秘書口才技能的各個(gè)方面，與課內(nèi)互相補(bǔ)充映照形成體系。

總之，經(jīng)改造后的秘書口才課程《秘書崗位口才訓(xùn)練》較之傳統(tǒng)口語課程在目標(biāo)設(shè)計(jì)、內(nèi)容設(shè)計(jì)、方法設(shè)計(jì)、考核方案設(shè)計(jì)等方面有著鮮明的改進(jìn)。作為秘書教學(xué)人員，我們將進(jìn)一步更新觀念，積極探索秘書口才課程建設(shè)，為技校人才培養(yǎng)工作提供有益的借鑒。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：技校學(xué)生學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文

當(dāng)前，一些老師在教授學(xué)生電子商務(wù)課程時(shí)，往往偏重于電子商務(wù)中運(yùn)用的技術(shù)；而非電子商務(wù)專業(yè)在教授學(xué)生電子商務(wù)知識(shí)時(shí)，則側(cè)重于相關(guān)信息和知識(shí)的傳遞。造成這樣的局面，其中一個(gè)至關(guān)重要的因素，就是選擇適宜的教學(xué)方法。

一、教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困難

首先，教學(xué)時(shí)間有限。非電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)電子商務(wù)知識(shí)時(shí)，課時(shí)一般只安排一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，一周4節(jié)課。如果教師要詳細(xì)講解這門課程，時(shí)間就非常不夠。所以，一般只能蜻蜒點(diǎn)水式介紹。

其次，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。電子商務(wù)是一門新興的學(xué)科，是伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展起來并廣泛應(yīng)用于商務(wù)活動(dòng)中的全新技術(shù)。要求學(xué)生有比較綜合的知識(shí)面，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生知識(shí)面相對較窄，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課時(shí)就要面臨比較多的障礙。

再次，培養(yǎng)目標(biāo)定位不清。由于受到各種因素的制約，許多技工學(xué)校不能清晰地界定其培養(yǎng)的電子商務(wù)人才將來的就業(yè)方向，多數(shù)學(xué)校提出的培養(yǎng)目標(biāo)寬泛，缺乏可操作性。一般情況，把電子商務(wù)人才分為三類：第一類為技術(shù)型人才，第二類為商務(wù)型人才，第三類為綜合管理型人才。但是對于各種類型人才的技術(shù)和商務(wù)究竟要掌握到什么程度，教師在教學(xué)實(shí)踐中很難把握，甚至是同等對待。

第四，適合的教學(xué)用書少。電子商務(wù)教材應(yīng)同時(shí)具備可讀性、操作性，深淺或繁簡適宜等特點(diǎn)。但目前所用電子商務(wù)教科書，要么是電子商務(wù)的普技本，內(nèi)容過于簡單；要么是電子商務(wù)的理論講述冗長或理論滯后于實(shí)踐需要，優(yōu)秀的電子商務(wù)教學(xué)用書比較匱乏。

第五，電子商務(wù)經(jīng)費(fèi)投入不足。在電子商務(wù)專業(yè)課程中許多課程的上機(jī)安排在公共機(jī)房，但電子商務(wù)專業(yè)性較強(qiáng)使公共機(jī)房難以適應(yīng)。

最后，教師知識(shí)面的限制。電子商務(wù)是一門實(shí)踐性和理論性都很強(qiáng)的學(xué)科，目前電子商務(wù)專業(yè)的師資隊(duì)伍中有相當(dāng)一部分教師沒有經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)，大多數(shù)是從計(jì)算機(jī)或其他與電子商務(wù)相關(guān)的專業(yè)轉(zhuǎn)過來的，他們對電子商務(wù)知識(shí)的掌握程度大多停留在目前國內(nèi)出版的相關(guān)書籍上，對電子商務(wù)理論知識(shí)缺乏全面深入的理解和掌握，對國外電子商務(wù)的最新技術(shù)和應(yīng)用缺乏了解，導(dǎo)致課堂所講知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于實(shí)際應(yīng)用。

二、技校電子商務(wù)教學(xué)方法創(chuàng)新的策略

（一）案例教學(xué)法

案例教學(xué)是一種具有啟發(fā)性、實(shí)踐性，能提高學(xué)生決策能力和綜合素質(zhì)的新穎的教學(xué)方法，因而是一般教學(xué)方法所不可替代的。為了做好案例教學(xué)，我主要采取了以下幾個(gè)措施：

1、編寫案例并掛在個(gè)人網(wǎng)站上。實(shí)施案例教學(xué)，需要運(yùn)用大量教學(xué)案例，選好案例，是案例教學(xué)的首要條件．針對沒有與相關(guān)教材配套的、適合開放教育的案例的情況，并把案例掛在我的個(gè)人網(wǎng)站上，供學(xué)生閱讀、討論。

2、分小組討論交流

在學(xué)生通過自主閱讀、研究、分析獲得自己對案例問題及討論問題的見解后，便可進(jìn)入小組討論階段。討論中要求小組每個(gè)成員都要簡單地說出自己所做的分析及對問題的看法，供大家討論、批評、補(bǔ)充。在互相討論交流中掌握知識(shí)，理解概念，學(xué)習(xí)方法，解決問題，達(dá)到互相啟發(fā)、提高的目的。

4、課堂討論

課堂討論是案例教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了使全班的討論有效地開展，我要做好充分的課前準(zhǔn)備，除了熟知案例陳述的背景、事實(shí)、觀點(diǎn)、材料外，還要諳熟案例反映或蘊(yùn)涵的原理、規(guī)則等知識(shí)，以便引導(dǎo)學(xué)生概括出來．在課堂討論中，教師和學(xué)生的互動(dòng)交流，對案例教學(xué)的成效有著實(shí)質(zhì)性影響．

5、總結(jié)評述

這是在進(jìn)行案例教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，要求學(xué)生寫一個(gè)案例分析報(bào)告，對自己在案例閱讀、分析、討論中取得了哪些收獲、解決了哪些問題、還有哪些問題尚待釋疑等進(jìn)行反思、總結(jié)，并通過反思進(jìn)一步加深對案例的認(rèn)識(shí)．

（二）模擬實(shí)踐教學(xué)法

1、模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)

模擬實(shí)驗(yàn)是以一種比較生動(dòng)的方式使學(xué)生通過直接參與實(shí)驗(yàn)來了解電子商務(wù)的全過程，從而使電子商務(wù)也不再是一個(gè)抽象的名詞。在學(xué)生對電子商務(wù)業(yè)務(wù)有了一定的感性認(rèn)識(shí)之后再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上實(shí)戰(zhàn)可能效果會(huì)更好。同時(shí)，模擬實(shí)驗(yàn)中激烈的競爭機(jī)制和獎(jiǎng)懲機(jī)制類似于一種戰(zhàn)略型的游戲，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中同時(shí)享受樂趣，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己藱C(jī)制使學(xué)生也體驗(yàn)到了對他們業(yè)績評價(jià)的客觀性。

2、學(xué)生專題體驗(yàn)：指導(dǎo)學(xué)生開設(shè)個(gè)人網(wǎng)店。開設(shè)個(gè)人網(wǎng)店這種方式其實(shí)是巧借了網(wǎng)上的免費(fèi)資源來進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，實(shí)踐證明，這種嘗試是很有效的，學(xué)生也很感興趣。雖然這種個(gè)人小網(wǎng)店并不是真正意義上的商務(wù)網(wǎng)站，但“麻雀雖小，五臟具全”，現(xiàn)實(shí)中的電子商務(wù)網(wǎng)站所要做的主要工作，在這樣的個(gè)人小網(wǎng)店經(jīng)營中都會(huì)遇到。包括店面的裝修(相當(dāng)于商務(wù)網(wǎng)站首頁的制作)、網(wǎng)店的推廣(相當(dāng)于商務(wù)網(wǎng)站的推廣)、網(wǎng)店后臺(tái)的管理(相當(dāng)于商務(wù)網(wǎng)站的后臺(tái)管理)，還有諸如進(jìn)貨、與供應(yīng)商進(jìn)行網(wǎng)上貿(mào)易洽談、通過網(wǎng)上社區(qū)、博客、電子郵件等多種手段進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營銷活動(dòng)等等，學(xué)生完全能找到做“老板”的感覺，當(dāng)然也就能得到這種做“老板”的鍛煉啦!通過網(wǎng)店日常運(yùn)營，學(xué)生對整個(gè)電子商務(wù)流程如采購、定價(jià)、營銷、物流、支付、客戶關(guān)系管理、售后服務(wù)等了如指掌。比如很多學(xué)生都能通過阿里巴巴網(wǎng)站尋找貨源，通過貿(mào)易通和供應(yīng)商進(jìn)行洽談，而且還嘗試著去比較、分析各個(gè)不同的供應(yīng)商的優(yōu)劣。熟悉類似于阿里巴巴這樣的B2B網(wǎng)站的“游戲規(guī)則”等等，使得學(xué)生的應(yīng)變能力、說服能力、果斷的處理問題的能力得到了最好的鍛煉。這些無疑為學(xué)生今后走上電子商務(wù)工作崗位打下了很好的實(shí)戰(zhàn)基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

總之，電子商務(wù)在不斷地發(fā)展變化，新的、有效的教學(xué)方法層出不窮。各個(gè)技工學(xué)校要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及電子商務(wù)實(shí)踐發(fā)展需要，選擇適合自身特點(diǎn)的教學(xué)方法。再加上教師在教學(xué)過程中不懈努力，電子商務(wù)的教學(xué)才會(huì)更加順暢和有效。

參考文獻(xiàn)：