三年級語文教學困惑精選(九篇)

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第1篇：三年級語文教學困惑范文

10月17日， **市校本研修互助網(wǎng)基地校活動在**實驗小學召開。**教育學院領導及各學科教研員、**市進修學校各學科教研員、**小學、**東小學的老師參加了此次活動。本次活動主要針對我校本學期的“三段七步”教學模式進行研修，教師在課堂教學中的創(chuàng)新實踐和困惑，通過互助研討的形式逐步落實解決，并對如何打造立體式結構課堂展開討論。

上午第一節(jié)課，**小學**淇老師的執(zhí)教了古詩《夜宿山寺》一課，第二節(jié)課，語文教研員師對語文課堂教學進行了評課指導，*老師對我校語文課堂教學給予了好評，評價我校*老師的語文課含金量高，教師具有較高的語文素養(yǎng)，班級學生訓練有素，二年級的學生古詩詞積累如此豐厚，這在大連地區(qū)也是數(shù)一數(shù)二的，長此培養(yǎng)下去學生的能力定不容小覷。

第三節(jié)課，教研員們和老師們進行了有關課改方面的座談，座談氣氛熱烈而融洽。在座談中，老師們紛紛對課堂教學提出了自己的看法，同時對自己在新課改下的取得的教學成果滿懷欣喜，并決心要在課改大環(huán)境的影響下，扎扎實實搞教學，努力做一名優(yōu)秀的教師。

討論結束之后，**教育學院的領導和教研員對我校校本研修的工作進行了資料檢查，并對我校扎實務實的校本研修工作給予高度評價。

下午**教育學院*夏老師和**河進修學校的教研員，以及**東小學、**小學的部分教師與我校一至三年級班主任教師進行了互助網(wǎng)培訓。我校作為基地校，由三年級組教師進行了《教會中年級學生在語文學習中自主預習的實踐研究》的匯報。聽了我校老師認真的匯報，*老師給予了較高的評價，評價我們學校語文教學活動開展扎實有效，經(jīng)驗值得大家借鑒。兄校弟校的老師紛紛對我校老師這種真研究重實踐的工作態(tài)度點贊，感謝我校老師給他們帶去教學靈感和經(jīng)驗。

   此次互助網(wǎng)研修活動，**教育學院的領導認為我校研修主題清晰、明確；研修過程有效、扎實，同時希望**小學的教師能通過更新理念和扎實的基本功，使校本研修向內(nèi)涵發(fā)展。本次活動形式、內(nèi)容豐富，研討、互動熱烈，在促進基地?；ブW(wǎng)全體教師專業(yè)成長方面起到了積極作用。

第2篇：三年級語文教學困惑范文

一、認識與思考

1.新課改對古代詩歌學習的要求

《義務教育語文課程標準（2011年版）》明確指出：語文課程應注重學生人文素養(yǎng)和審美情趣的整體提高，培養(yǎng)學生的古典詩歌鑒賞能力，有助于提高學生的人文素養(yǎng)和審美情趣。通過學習古詩文，學生能領略到燦爛的古代文明，認識到中華文化的豐厚博大，從中汲取民族文化的智慧營養(yǎng)和民族精髓，提高個人的文化品位和審美情趣。

《廣州市義務教育階段學科學業(yè)質量評價標準》對五年級以上學生的詩歌閱讀也有明確的評價要求：要求五年級學生“閱讀詩歌，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感”；進入六年級，則要求學生“閱讀詩歌，體會詩人的情感，受到優(yōu)秀詩歌的感染和激勵，向往和追求美好的理想”。如果說五年級前對詩歌閱讀的要求更多只是感性的認識與積累，那么六年級則要求在此基礎上，有一些理性的思考和人文的熏陶。在七～九年級階段，則提出了更高的鑒賞評價的能力要求：欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品內(nèi)涵；對作品的思想傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗以及品味作品富于表現(xiàn)力的語言。因此，初中階段的古詩教學一定要注重學生鑒賞能力的培養(yǎng)和提升。

2.唐詩的魅力與學生素養(yǎng)的提升

清代著名文人袁枚說：“美人之光可以養(yǎng)目，詩人之詩可以養(yǎng)心。”悠悠五千年的中華文明史之所以能夠得到保持和延續(xù)，古詩文功不可沒，它是中華民族引以為豪的文化瑰寶。而唐詩作為前人留下的一筆寶貴的精神遺產(chǎn)，其文化品格也正是中國古代文人品格的一種真實寫照，其中蘊含的真、善、美等人文特質，在青少年的性情滋養(yǎng)、靈魂陶冶，乃至民族精神重鑄方面都有著不可取代的積極意義。因此，詩歌教學在整個中學階段一直都占據(jù)著一個相對重要的戰(zhàn)略地位。

顧之川先生在《中小學經(jīng)典教育的現(xiàn)狀與思考》中呼吁加強中小學古詩文教學：“應大力提倡和鼓勵青少年盡可能多地熟讀、背誦一些中國文學史上的優(yōu)秀詩文名篇。培養(yǎng)名句名篇的識記能力、古詩詞鑒賞能力，以及閱讀淺易文言文的能力，是中小學古詩文教學的重要內(nèi)容，也是語文教育的基本任務，有利于提高中小學生的審美情趣、文學素養(yǎng)和文化品位，給學生打下一個‘精神的底子’?！被谝陨系恼J識，發(fā)掘唐詩中蘊涵的真、善、美特質，用民族文化的精髓來構建學生的精神人格，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，進行素質教育，確實是一條重要的教育途徑。

二、實踐與探索

課外唐詩鑒賞不同于我們平時教材中的古典詩詞教學，沒有現(xiàn)成的課程目標，沒有現(xiàn)成的教材，也沒有現(xiàn)成的教學模式。為了開始這一課程，筆者查閱了不少古典詩詞教學資料，大多數(shù)是參照課內(nèi)閱讀的方式組合學習材料，以詩歌的體裁或詩人為序編輯整理，而且以高中的選修課開設為主。

這一課程的目標就是要使初一的孩子由對唐詩粗淺的興趣逐漸深入其內(nèi)核，了解其文化底蘊，學習詩歌的思想內(nèi)涵和藝術手法，欣賞其自然風光的美、社會人情的美、語言音韻的美、結構建筑的美以及其他藝術手段的美，從而熱愛祖國的傳統(tǒng)文化。因此，筆者從三個方面確立了本課程的基本思路。

1.關注中小學教學的連接

小學階段人教版教材中選錄了53首古代詩詞，其中唐詩25首，可見唐詩在古代詩詞中的重要地位。教師一方面要加強學生對唐詩重要性的認識，激活學生對唐詩學習的興趣；另一方面要引導學生回憶小學時學習唐詩的方法，對其進行歸納和小結，逐漸由感性認識上升到理性思考，為初中的唐詩鑒賞奠定良好的基礎。

2.注重唐詩與當代生活的聯(lián)系

教師選擇學習材料時可以時令節(jié)氣為序組合，如開學初以中秋節(jié)為依據(jù)挑選寫中秋生活的唐詩。關于中秋節(jié)的唐詩很多，如李白的《月下獨酌》、杜甫的《八月十五夜月》、王建的《十五夜望月》、李白的《關山月》、李商隱的《嫦娥》、杜甫的《月夜憶舍弟》、張九齡的《望月懷遠》等。其中李商隱的《嫦娥》是小學三年級學過的，教師可先讓學生談對此詩的認識，再引導學生鑒賞，并要求學生聯(lián)系自己過中秋節(jié)的感受，體會唐代詩人的中秋感懷，拉近唐詩與學生的距離。當然對這些材料的處理要詳略得當，重點在鑒賞和整體感悟。

教師應盡量使課程形式豐富多樣，以增強學習的趣味性。課堂學習之外，有朗誦活動，有融詩、書、畫、文為一體的手抄報制作與展示，還有詩作短劇改編及表演。定期開展的詩歌朗誦比賽，可以讓學生在活動中學習詩歌。從語文教學的角度來說，鍛煉了學生聽、說等語文綜合能力，對正確語感的培養(yǎng)起到了有效的促進作用；另一方面，對詩歌教學質量的提高、學生語文素養(yǎng)的提升，也有積極的作用。

三、困惑與展望

1.來自社會的困惑

當今浮躁的社會心態(tài)，使人們很難靜下心來認真讀書，深入思考。家庭生活中讀書習慣的缺失、傳統(tǒng)文化的日益迷失等社會現(xiàn)狀對我們的語文教學有著極大的沖擊，尤其是唐詩這一與經(jīng)濟生活十分遙遠的文化，更被人束之高閣。

2.來自學生的困惑

由于古典詩歌語言有“寓萬里于尺幅”的高度概括性，“含不盡之意，見于言外”“眼前景、口頭語，而有弦外音、味外味”的表達方式，加上古今表達差異等方面帶來的原因，讓人仿佛走進了一個語言的迷宮，難以了解詩的真實意思，學生對這種“詩家語”頗感陌生，很難真正對詩歌閱讀產(chǎn)生興趣。且唐詩反映的社會生活與今天的生活相距較遠，語言的隔膜、時代的疏離感讓學生對唐詩缺少天然的興趣，這給我們的唐詩課外鑒賞帶來了一定的困擾。此外，當今學生的學習壓力較大，學習任務重，高中升學的激烈競爭，也在一定程度上給學生鑒賞唐詩帶來了一定的負面影響。

3.來自教師的困惑

社會對教育的評價、家長對教育的認識并沒有完全從素質教育的角度出發(fā)，而更關注中考和高考成績。這是社會激烈競爭的環(huán)境和社會分工嚴重分化的必然結果，不僅我國如此，東亞、東南亞不少國家都有此特點。

教育的功利思想如此突出，必然在教師身上打下深深的烙印。教師作為傳道授業(yè)解惑者，理應是社會讀書的引領者，但是只要初略地看看我們的周邊，就會發(fā)現(xiàn)不少教師除了看看教科書、教輔材料，上網(wǎng)瀏覽一下教案、下載一些教學課件，完成繼續(xù)教育課程，很少系統(tǒng)地有計劃地讀書。所以，教育的功利反映在教師身上，會極大地影響唐詩閱讀。要引領七年級學生來進行課外唐詩的鑒賞，自然難度不小。

第3篇：三年級語文教學困惑范文

我們組絕大多數(shù)是年輕教師，她們充滿青春的活力，在工作中肯學習，求上進，團結協(xié)作，樂于研討，出色地完成了學校布置的各項任務。

我們年級使用的是人教社義務教育課程標準實驗教材，承擔了進行課程改革實驗的任務。為了領會新的課程理念，吃透教材編排的思想意圖，更好地完成實驗任務，我們?nèi)M同志抓住一切機會進行學習、研討。利用教研活動，我們有針對性地學習了語文課程標準中的有關內(nèi)容，還學習了《課程改革中的語文教學》《實踐性——語文課程改革的本質特征》等多篇指導課程改革的理論性文章，觀看了“創(chuàng)新精神與能力培養(yǎng)”課堂教學實錄。每一次學習后，大家都聯(lián)系自己的教學進行反思，坦誠地交流學習的感受。除此之外，我們還十分珍視每一次外出學習的機會。一年來，我們多次參加區(qū)級教研活動，并在市級實驗教材研討會上承擔了重任。全年級六個班均指導學生制作了“成長記錄袋”，在對學生進行發(fā)展性評價方面邁出了重要的一步。我組×××老師在市級研討會上獻課，這節(jié)課反映了全新的教育思想，運用了先進的教學手段，得到與會專家和老師的高度評價。第二學期一開始，我們就接受了區(qū)實驗課題組布置的制作單元站的重任。組內(nèi)五位青年教師人人上陣，出色地完成了網(wǎng)站制作任務。

為了開闊學生的視野，拓寬孩子們學習的空間，幫助他們了解生活，認識世界，我們積極組織學生開展綜合性學習和社會實踐活動。上學期，我們帶領學生走出校園，了解本市交通事業(yè)的發(fā)展變化，親身感受“半小時主城”。指導學生通過課外閱讀及上網(wǎng)瀏覽查詢，搜集反映中華傳統(tǒng)文化的各種資料，豐富了學生的課外知識，也激發(fā)了他們的民族自豪感。第二學期，我們又讓孩子們利用網(wǎng)閱課收集有關家鄉(xiāng)環(huán)境污染及進行治理的各種數(shù)據(jù)，在此基礎上帶領他們對楊家坪步行街的環(huán)境現(xiàn)狀進行實地考察。這些充分體現(xiàn)新課程理念的學習活動，激發(fā)了學生對祖國，對家鄉(xiāng)的深厚感情及其作為一個直轄市公民的強烈責任感，使他們在各個方面都受益匪淺。

第4篇：三年級語文教學困惑范文

教師是一個神圣的職業(yè)，培育出了一批又一批為國家建設做貢獻的頂梁柱。下面好范文小編為你帶來一些關于語文教師的述職報告，希望對大家有所幫助。

語文教師述職報告1

這一學期我擔任高二(三、四)班的語文教學工作，回顧一個學期來的語文教學工作實踐，我本著全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新力、提高實踐水平的思想，全身心地投入到教學中，圓滿完成了教學任務?，F(xiàn)將教學方面的體會和工作總結如下：

一、積極聽課，認真?zhèn)湔n，善于反思

聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學方法、模式的展示，微小細節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學的同時，也改變了學生對學習感到枯燥、單調、脫離實際的成見。為了能及時發(fā)現(xiàn)和改正教學過程中的問題，我有意識的進行階段性的工作反思，小到一節(jié)課，大到一個學期;近到上一節(jié)課說錯的一句話，遠到一種教學思想的深層次思考。雖然它們都還很膚淺，但我相信“九尺之臺，起于壘土”，“不積跬步，無以至千里”。

二、緊抓作業(yè)批改、注重后進生輔導

作業(yè)的檢查和批改，是檢測學生知識掌握情況的重要途徑。開學以來，我一直堅持作業(yè)的認真批改，這不僅有利于對學生知識落實的情況的更好掌握，更使我對學生課堂表現(xiàn)情況，有了一個更加全面的認識。從而能夠更好的根據(jù)學生的情況，調整教學。對于班里的后進生，我一直堅持個別知識輔導和思想教育相結合的方式，在給學生談理想、談目標的同時，激發(fā)學生的學習熱情。功夫不負有心人，_、_、_、_等幾名學生的語文成績有所進步。

三、深入扎實的上好每一節(jié)課

語文是一門工具學科，它不同于數(shù)學，語文教學要求語言文字教學和情節(jié)、內(nèi)容教學相結合，相輔相成。而低年級的語言文字教學顯得尤為重要。聽、說、讀、寫是語文教學的四個基本環(huán)節(jié)，我認為，語文教學中“說”和“讀”的重要性尤為突出。所以，在教學中我特別重視“說”和“讀”的訓練。高一年語文教科書上“口際交際”是一項很重要的教學內(nèi)容。自古以來，能說會道，體現(xiàn)一個人的睿智，思維敏捷。現(xiàn)代語文教學，“多說多練”勢在必行。整個學期，我注重課堂上的合作探究，讓每個小組討論并展示結果，學生之間互聽互評，共同積累，共同提高。通過一個學期的訓練，我發(fā)現(xiàn)同學們的表達能力有較大的進步，邏輯思維能力也增強了。并且，通過評獎活動，選出了口才的學生，如_、_的、_等。

在“說”的過程中，有一個與之相促進的過程不容忽視，那就是“讀”。俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。在理解文章的基礎上，再來有感情地朗讀。讀的形式多樣，可以采用個別讀、齊讀、小組讀、分角色朗讀等。再次，用“讀”幫助記憶，培養(yǎng)語感，陶冶情操。最后，讓學生進行摘記，并對學生的手抄本進行定期檢查，并對寫得好的學生加以表揚。

語文教學中，除了“說”和“讀”很重要外，還要培養(yǎng)學生的總結、歸納能力，即學完一個單元，學會自己歸納，學懂了一些什么，還存在哪些問題?？鬃釉疲簻毓识隆＝?jīng)常溫習功課，以后的學習才會覺得較輕松。

課程改革是一場前所未有的攻堅戰(zhàn)，新理念、新教材、新教法必然要和舊有的一切教學觀念、教學模式發(fā)生激烈的碰撞和摩擦。通過近兩年的實驗與探索，我們飽嘗了其中的艱辛與甘甜。甘甜的是我們看到了課程改革實驗給我們的教育注入了勃勃生機與活力，感受到了我們與學生在課程改革中的共同提高、共同發(fā)展;艱辛的是我們對課程改革曾經(jīng)有那么多的茫然與困惑，我們是“摸著石頭過河”來探索課程改革之路的，在課程改革的實踐過程中，我們也遇到了許多困惑和難題。

(一)對課標的困惑

我們需要不用解讀的課程標準?，F(xiàn)在的課程標準有那么多解讀的書本、文章多如牛毛。我想原因無非有二，要么是課程標準太難，太深奧，課程標準的制定者也知道一般老師是讀不懂的;要么是對一線教師的不相信，課程標準制定者害怕一線教師讀不懂;

我認為課程標準應該通俗、詳細，一看就懂，如此教師才能用好;應該把解讀融入課程標準之中，這樣才能做到專家研究與一線教師的實踐緊密結合。

(二)對課堂的困惑

我們需要不是表演的課?，F(xiàn)在有的課放得很開，但收不攏，學生天馬行空，談天說地，離題越來越遠;有的課，學生活動的樣式很多，唯獨讀書不多，課堂上嘻嘻笑笑，氣氛十分活躍?？勺屑氁幌雽W生真正學到的語文知識可能很少。有的研究課，教學的著力點主要是對課文內(nèi)容的深究，或是知識內(nèi)容的任意拓展，或是思想內(nèi)容的無限拔高。學生海闊天空，說短道長，甚至離開了書本去大談從網(wǎng)上看到的新聞。不同的是，過去是教師主講，學生旁聽;現(xiàn)在是學生主講(主要是尖子學生)，教師插話補充。仿佛教學的重心已由教師轉移給了學生，仿佛這是課內(nèi)向課外的延伸?？墒?，讀書的時間不多了，學生思考的時間很少了，對課文中語言文字的理解、品味、運用的時間也被擠掉了。這樣的課聽多了，我們的老師都說我們現(xiàn)在不知道語文課怎樣上了。

(三)對教材的困惑

1、對必修內(nèi)容的困惑。

高二語文必修五和選修1集中了高中階段近80的古詩名篇、以及部分文言名篇，教學內(nèi)容重，教學進度緊張。而且因為一味的趕進度，使得每堂語文課都上得滿滿的，而語文課所必需的一些課外趣味補充，因此都被忽略了，語文課索然無味。

2、對教學重點的困惑。

現(xiàn)在的教材自由度很大，每篇課文后面的練習和要求都很少，這一方面是擴展了教師的能動性，但是對教師來說是增加了難度。我們的老師很難把握教學的重點。

語文教師述職報告2

尊敬的領導：

您好!

我是__小學的一位語文教師，現(xiàn)任專業(yè)技術職稱是小學語文一級教師。從教十一年，二零__年獲得現(xiàn)任職稱。在現(xiàn)任期間里，本人在學校的工作安排下，擔任了語文教學工作。幾年以來，在學校領導的關心、支持下，盡職盡責做好各項工作?，F(xiàn)具體述職如下：

一、班主任工作

在擔任4至6年級班主任工作中，做到認真完成學校布置的各項工作，重視班風、學風的培養(yǎng)，深入了解每個學生的思想動態(tài)。嚴格管理，積極與家長配合，研究教育學生的有效方法。及時發(fā)現(xiàn)問題及時處理。在擔任班主任工作期間，針對學生常規(guī)工作常抓不懈，實施制度量化制度的管理。培養(yǎng)學生養(yǎng)成學習、清潔衛(wèi)生等良好的習慣。努力創(chuàng)造一個團結向上，富有朝氣的班集體。幾年來，班級在各方面的表現(xiàn)都比較好，并在作文比賽中榮獲第一名。

二、教學工作

在教學工作上，根據(jù)學校的工作目標和教材的內(nèi)容，了解學生的實際情況通過鉆研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的學期工作計劃，為整個學期的語文教學工作定下目標和方向，保證了整個教學工作的順利開展。在教學的過程中，學生是主體，讓學生學好知識是老師的職責。因此，在教學之前，貫徹《九年義務教育語文教學大綱》的精神，認真細致地研究教材，研究學生掌握知識的方法。

通過鉆研教學大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法，以如何培養(yǎng)小學生創(chuàng)造能力的教學實驗專題。積極進行教學改革。積極參加市教研室、及學校組織的教研活動，通過參觀學習，外出聽課，等教學活動，吸取相關的教學經(jīng)驗，提高自身的教學水平。通過利用網(wǎng)絡資源、各類相關專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代教育的動向，開拓教學視野和思維。藝術需要個性，沒有個性就無所謂藝術。

在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，方法等等，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。藝術的魅力就在于審美個性的獨特性，越有個性的藝術就越美，越能發(fā)現(xiàn)獨特的美的人就越有審美能力，越有創(chuàng)造力。所以，在小學語文教育中，有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，在進行藝術創(chuàng)作時充分得以自由地運用。

三、第二課堂的開展，因材施教，做好培優(yōu)工作

抓好第二課堂，實施素質教學。根據(jù)本校學生的基礎，發(fā)掘有語文興趣、特長的學生，組織他們在第二課堂進行培養(yǎng)，并按年齡、基礎等情況分為語文興趣小組初級班和創(chuàng)作班。按實際情況采用不同的計劃、步驟，方法，進行有效的培訓教學。學生經(jīng)過有計劃、有步驟的培訓后，語文水平有了很大的提高。在學校的支持下建成本校特色的書法班、文學班，各方來賓對學生的表現(xiàn)有著較高的評價。并在精神上支持我們的做法。并在一定程度上提高了我校的文化氛圍。

此致

敬禮!

述職人：___

20__年_月_日

語文教師述職報告3

從執(zhí)教的第一天起，我就要求自己的舉止行為要更加規(guī)范，因為從今以后我將為人師表，一言一行都影響著下一代，我要對他們負責?；谝陨险J識，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。

一、做一個思想進步的教師。

要想做一個合格的人民教師，首先應該有一個健康進步的思想。與時俱進，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學生，尊重學生。我積極參加各種學習培訓，為了提高自己的思想覺悟，每周五我認真進行政治學習，并做好學習筆記。我還深知要教育好學生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人，言傳身教，以自己的人格、行為去感染學生。作為一名教師，自身的師表形象要時刻注意，在工作中我積極、主動、勤懇、責任心強，樂于接受學校布置的各項工作;任勞任怨。在不斷地學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務能力都得到較快的提高。

二、做一個有愛心的教師。

我把熱愛學生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解。因為愛是無聲的語言，是溝通與孩子們之間距離的有效手段。我報著一顆愛孩子、愛工作的心精心的呵護著我的班級，與孩子們平等相處，做他們的好朋友，尊重他們、信任他們、理解他們，積極主動與他們相處。在課上只要是對學生有好處的，我都會尊重。在課下，與學生共同解決難題，只要學生提出的問題，我總會不厭其煩的回答他們。學生的成績總會有好壞之分，無論成績好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學生，更多的給以熱情的幫助。意圖使出他們恢復自信，走出自我評價的誤區(qū)。人的感覺是相互的，教師的真誠學生是能感受到的。我堅信：只有當學生接受了你這個人，才可能以主動的態(tài)度接受你的教育。

三、做一個理念新的教師。

目前，新一輪的基礎教育改革已經(jīng)在全國全面推開，我在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。開成自已的教學風格。我把課本知識與學生的生活相結合，為學生創(chuàng)設一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發(fā)現(xiàn)，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。在教學上，我一改以往教師演示、學生模仿的傳統(tǒng)教學方式，在學生中開展探究式學習，使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流。促使學生在輕松的環(huán)境中學會學習。

語文教師述職報告4

尊敬的領導：

您好!

這個學期我擔任一年級_班的語文教學，我和孩子們的語文學習生活是這樣的。

一、抓好學生的學習習慣

作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期里，我著重采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，到現(xiàn)在來看，我班學生大部分養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、抓好學生的基礎知識

一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

(一)注重漢語拼音知識的掌握：

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學習教學經(jīng)驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學后一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，并經(jīng)常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、摘蘋果游戲等形式激發(fā)學生愛學拼音敢用拼音的興趣。我還在學生中間大膽嘗試了給老師寫信，老師回信。給媽媽爸爸寫信，給爸爸媽媽講一個床前故事等活動，很好的激發(fā)了學生用拼音的興趣，并且或得了很大的滿足感。

(二)認真抓好識字這一關

低年級是小學階段識字最多的。我教學生學習運用識字方法，自學生字的音，形，義。學習辨析形近字，用熟字去學生字，跟據(jù)形象會意，形聲字的特點，幫助學生記住生字的音形義。在教每一課的生字前我都要求學生用生字去組多詞。學生字時做到字不離詞，詞不離句。把詞語放到句子中去理解，學生字課文中識字也是在具體的語言環(huán)境中借助拼音會讀句子，并弄懂句子中詞語的含義和用法。同時把識字和寫字緊密聯(lián)系，每周利用寫字課訓練學生寫鉛筆字，開展寫字比賽，對寫得好的貼出來表揚鼓勵。學生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯別字及時進行糾正，要求學生補寫。每課的詞語都要聽寫或看拼音寫詞語的練習，對字詞不關的同學利用課余時間補做。

三、注重課內(nèi)外結合

一位教育家指出：課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生課外進行閱讀，通過收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。此外，注意學科間的整合。讓孩子們從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。

語文教學不是短暫之功，是靠日積月累基礎知識才行。今后還將繼續(xù)努力，使一年級小學生扎實地掌握拼音和漢字，培養(yǎng)語文學習的興趣，為今后的語文學習奠定了基礎。

此致

敬禮!

述職人：___

20__年_月_日

語文教師述職報告5

本學期，我任教三年級的語文，能認真貫徹黨的教育方針，熱愛教育事業(yè)，把教書育人作為自己的天職。自覺遵守《教師法》，結合當前的社會進展，教育改革的形勢以及學生的實際，努力提高自己的教研、教育、教學的能力。我任教的班級教學質量也能達到學校制定的成績指標。現(xiàn)在將我的工作總結匯報如下：

一、愛崗敬業(yè)，盡職盡責。

在教學工作崗位上，我認真執(zhí)行教師的職業(yè)

道德。愛崗敬業(yè)，熱愛學生，服從學校領導的工作安排，一切從集體利益動身，為搞好教育教學工作盡職盡責，堅守崗位。做到堅持早到學校，不遲到，不早退，不缺課，不無故請假，認真執(zhí)行學校的作息制度和各項規(guī)章制度。

二、與學生和睦相處，做學生的知心朋友。

要使自己的教學取得好成績，就必須要想方設法使學生喜愛自己，親近自己。因此教師和學生在人格上是完全平等的，師愛是一種無私的愛，愛得深沉，持久，學生對老師的愛往往刻苦銘心，終身難忘。我在實踐中尋到了"對癥下藥"的良方，就是：治理好班級學生，要學生都喜愛自己，首先是深入實際，從每個學生入手，一有空我就常到班上去，除了盡快地認識學生的名字，幸免弄錯學生的現(xiàn)象之外，更重要的是通過與學生的交流中了解每一位學生的實際情況。如他們的興趣、性格、學習情況、家庭情況等，同時明白了哪些學生的性格是內(nèi)向的，哪些學生的個性是好動、頑皮的。從中尋到制訂關心學生上進的方法，做到有法可依。確實，溝通與交流成了師生之間的一條重要橋梁。由于我常與學生促膝談心，和睦相處，逐漸地我與學生的關系更為緊密，從中也物色了一些得力的助手協(xié)助我順利地開展教學工作。

三、自訂學習的奮斗目標，制訂好，增強學習信心。

學生的學習成績相差懸殊，統(tǒng)一標準，統(tǒng)一要求是不可能的，老師靠硬手段去壓更是不行。如何辦好呢?我一改以往的教育方式，采取發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自我治理，自我約束，由家長協(xié)助監(jiān)督。讓學生自己訂出每一單元測試的目標成績，每個人都以第一單元測試成績?yōu)榛A標準。指導學生訂目標成績時要結合自己的實際，訂出的目標成績要明確，要緊緊圍繞自己的目標成績?nèi)W習。每次訂出的目標成績都先由家長過目、簽名。每次實現(xiàn)了目標成績都在班上給予表揚、鼓舞，并向家長報喜。不能實現(xiàn)目標成績的則鼓舞他努力，直到達標為止。在實施學習目標時，我還采納了"一幫一"的方法，以優(yōu)帶差，營造一種互相學習，互幫互助，你追我趕的優(yōu)良學風。誘導他們明確學習目的，明白個人成績關乎到整個班集體的榮譽，能否取得先進班，班級的學習成績是最重要的。因而我通過各種途徑，鼓舞學生為班集體的榮譽而共同努力，為實現(xiàn)自己的目標成績而奮斗。通過這一活動的開展，學生之間的競爭意識強了，學習成績也提高了，學習成績終于能達到學校的成績指標。

四、家訪工作。

我深深地體會到：學生取得好的成績，除了他自身的努力，老師的教導外，也離不開家庭的教育。我專門注重家訪工作，除了利用電話與家長聯(lián)系，互相溝通教育小孩外，還利用節(jié)假日、晚上親自到學生家中與家長座談。我覺得家訪工作做得好，是教育學生的成功之路。

以上是我本學年度在思想，工作，學習上所下的功夫，取得了一定的成績，課堂教學質量有所提高，有待認清形勢，更新觀念，不斷地挑戰(zhàn)自我，努力向上，爭取更大的進步。

第5篇：三年級語文教學困惑范文

關鍵詞：語文教學 生活 大課堂

一、熱愛生活，學習語文

在豐富多彩的生活中學習語文。校園生活、家庭生活、社會生活內(nèi)容豐富多彩，對學生精神領域的影響是深廣的，教師注意把握生活中有價值的學習內(nèi)容。青少年最大的隱形殺手――網(wǎng)癮，近年網(wǎng)絡給人們帶來了方便的同時也給許多青少年和家長帶來困惑。我們教師大有機會使網(wǎng)絡成為學生最有價值的學習工具。課前預習或課后拓展練習引導有條件有能力上網(wǎng)的學生搜集資料，與學生共享網(wǎng)絡資源，促進學生自主學習。

例如，人教版二年級上冊《識字》讀讀認認藏族、蒙古族、高山族、維吾爾族。教師不能滿足課堂上教完教材，就完成教學任務，課后要鼓勵學生在生活中去尋找發(fā)現(xiàn)并知道我國是一個多民族的國家?；顒又杏械恼f跳過新疆舞，有的學生說唱過苗族歌，還有學生搜集下載了我國各民族的名稱、服飾、歌曲、樂器、圖片等。有些學生家中有彩色打印機，將苗族、維吾爾族等漂亮服飾展示出來并請同學將對應的民族連線。這激發(fā)了學生搜集、繪畫、識字，課堂外學生認識了大量的生字新詞，在識字過程中受到母語的熏陶。音樂課上教師在教歌詞 “侗族”時，大家不僅認識，還能說出“羌族”“彝族”這些生字。學生時間和精力都投入了，這樣不僅極為有效地遏制學生上網(wǎng)游戲，還為學生學習資源開辟了一塊“綠洲”。學生從不同的生活側面了解五十六個民族，他們在學語文中更加熱愛生活。

二、觀察生活，學習語文

在留心觀察生活中學習語文。學生樂于書面表達自己的獨特體驗和內(nèi)心真摯的情感，提高觀察能力。

例如，人教版三年級下冊第五組提示語，“當你得到父母疼愛的時候，你能體會到他們付出的辛勞嗎？想到過為他們做點什么嗎？通過一個個生動的故事，共同感受人間真情?！薄犊少F的沉默》《媽媽的帳單》都是本組蘊含濃濃生活氣息貼近學生生活的課文，教師教學后留下特殊作業(yè)：1.老師想從你們的觀察日記中了解你們的媽媽是怎樣關心你們的？2.愿意告訴老師真情的可以來老師這領取一張媽媽的生日賀卡。教師讓學生悄悄地觀察媽媽，一段時間以來大家從不同角度不同程度學會觀察媽媽，從觀察日記中發(fā)現(xiàn)學生真的懂事多了。

“我媽媽一下班回來，顧不上休息就下廚房，系上圍裙，套起袖套，開起液化氣忙碌做午飯。飯后她也沒有午睡就去陽臺洗衣服。晚飯后，媽媽結束了鍋碗瓢盆‘交響曲’后把手擦干，馬上到我跟前輔導我功課?！?/p>

“媽媽很早挑菜去市場賣，出門時把早餐用另一個大碗倒蓋著溫在鍋里，我每天被鬧鐘叫醒后到廚房吃早餐還是熱乎乎的，我的心更是暖烘烘的。過幾天就是媽媽的生日，我一定要給她一個驚喜?！?/p>

“我媽媽沒工作，只知道每天挑貨去擺地攤。我心里偷著看不起她。這個星期天，我要完成活動記錄，很不好意思地站在媽媽身邊，學著媽媽看行走的人，只要眼睛往這里看看，就把他招呼過來。吃晚飯時，媽媽一邊夾魚肉到我碗里，一邊還笑呵呵地對我說：‘孩子，今天運氣還算不錯，掙了幾個錢，還有魚吃……’剎那間，我的眼淚像斷了線的珠子一樣落在那魚肉上。從這以后，媽媽是我心目中最了不起的人！”

平凡的生活、熟悉的媽媽，有意地觀察有了全新的認識，激發(fā)了學生的觀察興趣，學習捕捉習作素材，提高了學生習作興趣。

三、聯(lián)系生活，學習語文

在歡度節(jié)日、紀念日、盛事慶典等活動中學習語文，了解傳統(tǒng)文化，提高學語文用語文的能力。試卷里有一道題要求按一定順序排列，題為：守歲、中秋、春節(jié)、端午、元宵。結果大多數(shù)學生答錯。我國傳統(tǒng)大節(jié)春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)，每當佳節(jié)來臨之際，教師要及時引進語文教育。

例如，春節(jié)正逢寒假，鼓勵學生寫春聯(lián)、貼春聯(lián)、搜集、記憶春聯(lián)。過年時收到壓歲錢后寫使用或存儲計劃，過端午節(jié)編童謠等。有個學生編的童謠很有趣：“過端午，敲鑼鼓，劃龍船，看跳舞。吃粽子，掛香包，歡歡喜喜過端午?！鞭r(nóng)村學生在學習農(nóng)諺中聯(lián)系生活說說現(xiàn)在是什么季節(jié)，在春播夏種秋收之時將了解的農(nóng)作物、經(jīng)濟作物、蔬菜等寫出自己所喜歡的名稱來。

生活處處是語文，也用到語文，教材編排中與生活緊密聯(lián)系，教學時教師用心于此，學生就會大大提高用語文的能力。

四、想象生活，學習語文

在大膽的想象中學習語文。世界上無數(shù)的發(fā)明都離不開想象，新教材中許多生動有趣的課文，學生特別喜歡讀，更能激起他們的奇思妙想，教師應該抓住童真發(fā)展學生語言思維。

例如，人教版四年級上冊《電腦住宅》《飛向藍天的恐龍》，五年級上冊《新型玻璃》等課文，學習后我開辟“異想天開聊天室”，平時不發(fā)言的學生也爭先恐后地發(fā)表見解，有的學生為被反駁想象不符合常理、不科學等爭得面紅耳赤，人人都希望自己的想象得到大家的肯定，迎來響亮的掌聲。有的說：“我將來發(fā)明萬能機器人，會定時做飯，會定時送我上學?！庇械恼f：“我將來發(fā)明的恐龍型輕巧小飛機，可以停留在屋頂上方便人類出行?！边€有的說：“我將來設計的教學樓地板、門窗、桌椅全使用會吃灰塵的新型玻璃，以后免做值日了?！眱和瘯r代想象力特別豐富，真可謂童言無忌。美好的想象豐富了學生的語言，大膽的想象張開了學生語言的臂膀，從而發(fā)展了學生語言思維。

第6篇：三年級語文教學困惑范文

【目標明確，才能有的放矢。我校校本教研的目標提倡小而實，抓住老師教學中實實在在的問題，提煉出實實在在的主題，這樣的研究主題讓老師覺得親切而實在，更能激發(fā)老師研究的興趣。】

在低、中、高三個年級中，中年級承上啟下，非常關鍵，如果中年級的長篇幅課文能做到高效教學，那將為高、低年級都提供豐富的借鑒和參考。為此語文學科組決定以中年級為突破口，進行課例研究。中年級老師在三年級教材中選擇了《掌聲》這一典型的長篇幅課文作為自己的研究內(nèi)容，進行重點攻關。在兩周時間里，中年級語文老師在備課組長的帶領下，認真鉆研教材，集體設計教案，共同進行討論，并推薦組內(nèi)骨干教師濱湖區(qū)教學能手張紅燕老師在今天的語文學科校本培訓活動中向全校語文老師展示這一課的教學過程，以便為全校語文老師提供生動活潑又直觀真實的校本教研活動資源。

【尊重老師們的意愿，發(fā)揮老師們的特長，選擇科學合理的研究方法，使老師們真正成為校本教研的主體。同時要找準研究的突破口，相關年級重點進行攻關，為本專題研究開一個好頭，也為后續(xù)研究提供豐富的資源?！?/p>

這一節(jié)課牽動了全校語文老師的心。大家?guī)еЩ螅瑤е伎?，帶著期待，一起來聽張老師上課。在深情的導語中，張紅燕老師開始了《掌聲》一文的教學，她時而精心提問，時而俯身聆聽，時而巧妙點撥，時而激情導讀。孩子們呢？時而默讀思考，時而圈劃議論，時而各抒己見，時而入情朗讀。語文老師們聽得多么認真，大家專心地聽，細心地記，用心地想，仿佛已隨著張老師的教學完全進入了文中主人公小英的心田。

【學校骨干教師是推進校本教研的生力軍，為此在校本教研中充分發(fā)揮這些精兵強將的作用，以收到事倍功半的效果。同時注重以點帶面，全體語文老師共同參與，觀摩學習，形成了一個高效和諧的學習共同體?！?/p>

一上完課，老師們就迫不及待地討論起本課教學來。張紅燕老師率先進行自我反思。她闡述了自己對這篇課文的理解，重點解析了自己教學本文的理念和策略：文章雖長，但總有一個中心，本課教學緊扣“愛”這一中心展開，使全文教學主題鮮明。抓住中心，理清一條主線，即小英前后的變化，使本文教學條理清晰。同時，突出重難點，重點引導學生深入感悟體會同學們給予小英的兩次掌聲的不同的豐富內(nèi)涵，使本文教學深入人心。張老師也提出了自己的困惑，本課教學，條理雖然清晰，但還是有些冗長，老師提的問題還是稍多了些，有沒有更加簡約清晰明了的本文教學設計方法？

【自我反思，促進了教師個體教育智慧的生成。在自我反思中，老師以研究的眼光審視自己的教學過程，總結經(jīng)驗，提出問題，促使自己的教育思想不斷生成，不斷提升?！?/p>

張老師的教學反思引起了語文老師的共鳴。鄔老師對“抓住一個中心，理清一根主線，突出一兩個重難點”表示贊賞。同時又作了補充，要想做到長篇幅課文教學真正做到“抓住一個中心，理清一根主線，突出一兩個重難點”，這對我們每一個語文老師提出了很高的要求，要求我們必須認真細致研讀教材，深入準確把握教材，對教材了如指掌，爛熟于心。范老師也深有同感，結合自己的教學實際，她談到，自己平時在教學長篇幅課文時，往往感覺要學生感悟理解體會的地方特別多，然后老師的指導點撥特別多，從而造成繁瑣分析式教學的現(xiàn)象，浪費了寶貴的課堂教學時間。現(xiàn)在看來，長篇幅課文教學時，一定要分清主次，刪繁就簡，要多從學生的角度來設計我們的教學，根據(jù)學生的真實情況，引導學生重點感悟其疑難困惑處等，對于學生的指導點撥，一定要精要，對學生巧妙精要的點撥也是提高長篇幅課文教學效益的一個重要因素。那有沒有這堂課更好的教學設計方法呢？老師可以設計怎樣更有思維容量的中心問題，引領孩子們更自主地學習這篇文章呢？老師們陷入了沉思。

【加強同伴互助，激活教師群體的教育智慧。創(chuàng)設民主平等、信任融洽的教研氛圍，讓老師們在溝通、交流和對話中進行課堂教學、教學思想、教學方法等的專業(yè)切磋、協(xié)調和合作，使老師們共同分享經(jīng)驗，互相學習，彼此支持，共同成長?！?/p>

這時學科組長陸靜潔老師請我們的校本培訓引領者――區(qū)語文教學專家王中敏老師給我們談談他對這堂課的思考和建議。王老師首先對張紅燕老師的課堂教學、自身素質給予了好評。對參與此次活動的聽課老師和評課老師所表現(xiàn)出來的進步予以可肯定和鼓勵。王老師更針對老師們心中的問題進行了闡述。長篇幅課文的處理的確有一定的難度，但剛才老師們通過實踐研究所總結出的幾個策略的確很有效。在此基礎上，還要進一步加強整體把握，精心設計提問，效果會更好。就拿老師們今天研究的《掌聲》來說，緊扣文本，由表及里，可先設計“小英是一個怎樣的孩子？”引導學生從字里行間去了解體會原來的小英自卑憂郁，后來的小英自信開朗。在以“小英怎么會有這樣的變化”引導學生去深入體會文中兩次掌聲的深刻內(nèi)涵……王老師的話令老師們感覺“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”。大家不約而同鼓起掌來。

【加強專業(yè)引領，促進了教師教育智慧的可持續(xù)發(fā)展。學校努力營建輕松親密的指導氛圍，讓專家與老師經(jīng)常性面對面交流，專家的肯定和鼓勵極大地激發(fā)了教師參與研究的積極性和創(chuàng)造性，尤其是專家對于教學過程中的熱點、難點問題進行的重點評析，提供的可行性策略和措施，使老師們豁然開朗，并引發(fā)老師的研究有效快速地繼續(xù)向縱深推進?！?/p>

評課討論進行到這里，陸靜潔老師及時進行了本次活動的小結。對于高效教學長篇幅課文，老師們形成了以下共識：1、教者認真細致研讀教材，深入準確把握教材。2、抓住一個中心，理清一根主線，突出一兩個重難點。3、加強整體把握，精心設計中心問題。4、針對學生疑難困惑，老師進行精要點撥。老師們欣然點頭。下一次校本教研的活動內(nèi)容是什么呢？高年級、低年級的備課組長立即作出了回答，以這次活動的收獲為借鑒和參考，分別進行長篇幅課文《厄運打不挎的信念》與《小河與青草》的研究，下周同一時間向大家展示本組教研的成果，老師們相信下周校本教研活動將更精彩，老師們期待著下周校本教研活動的到來！

第7篇：三年級語文教學困惑范文

【關鍵詞】小學語文;課堂教學;電化教育;應用策略

任何事物都是利弊同存的，電化教育技術在為現(xiàn)代教育帶來便利的同時，也存在隱患，如過分注重教學形式，忽視了教程內(nèi)容的實際性；信息安全度有待提升；不良信息誘惑，影響學習成果等。因此，電化教育技術仍有待改善。

一、電化教育技術在小學語文教學中的重要意義

1.提高課堂教學趣味性，增強學生學習動力歌德曾經(jīng)說過：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！睂W問必須合乎自己的興趣，方才可以得益，在教學過程中，興趣是輔助學生完成教學任務的重要工具。一般而言，學生良好習慣的養(yǎng)成以及學習能力綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)取決于學生對此件事興趣的濃厚度。針對電化教育技術而言，生動形象的圖文視頻，動畫音頻等教學形式的充分設計，不僅利于集中學生注意力，提高學生學習能動性，也是培養(yǎng)良好學習興趣的重要條件，只有在輕松民主的學習環(huán)境中，才能夠達到事倍功半的教學成果。2.豐富課堂教學內(nèi)容，提高課堂教學廣泛性在傳統(tǒng)課堂教學中，教師以教材知識為主要講解要點，很少涉及課本之外的知識，一定程度上限制了學生學識視野的開闊以及知識結構的完整建構。通過電化教育技術在課堂中的廣泛應用，不僅增加了教學容量，豐富了教學內(nèi)容，也在一定程度上利于學生知識的融會貫通。但是，在利用該媒介的同時，也要注意網(wǎng)絡信息的虛假性，避免受到虛假信息的誤導與困惑，影響課堂教學的順利展開。3.優(yōu)化課堂教學形式，提高課堂教學質量一般來說，單一死板的課堂教學形式不利于激發(fā)學生學習興趣，就語文學習而言，語言綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)以及學習能力的鍛煉是教學的關鍵點，而不是基礎知識的簡單疊加。語文作為眾多學科學習的基礎，需要學生在學習過程中著重于掌握語言表達技巧并加強文字理解能力，以致于在日后的學科學習中能夠將所學知識有效利用起來，提高學習效率。電化教育技術作為新興時代的產(chǎn)物，通過視頻錄制，圖文瀏覽，動畫觀賞，課件展覽，以及音樂的欣賞等形式，在一改以往教學形式的同時，豐富了課堂教學模式，提高了課堂教學高效性。

二、電化教育技術在小學語文教學中的策略指導

1.通過視頻、動畫、圖文信息的瀏覽，豐富課堂教學形式在傳統(tǒng)課堂教學中，大多以板書授課，學生筆記的形式，完成課程的教學安排，教師在整個課堂教學中發(fā)揮著主要作用，忽視了學生的主體能動性。因此，在此種課堂教學形式下，學生學習積極性不高，也很難真正做到將所學知識融會貫通，學以致用，不符合現(xiàn)代化社會對人才的要求，阻礙了學生綜合素養(yǎng)的提高。然而，利用電化教育技術這一教學形式，在豐富教學形式的同時，也利于幫助學生通過所搜集信息的整理完善，加深對知識的掌握程度。比如，在小學語文（蘇教版）二年級下冊第二十課《歡樂的潑水節(jié)》一文中，教師可以通過以下幾種形式進行課程的安排：形式一，通過對云南地區(qū)傣族人民的這一傳統(tǒng)節(jié)日的視頻觀賞，幫助學生了解傣族文化，如傣族人民選擇慶祝潑水節(jié)是希望純凈的清水可以洗去一年的晦氣，為新的一年帶來好運，因此，清水作為神圣的產(chǎn)物，受到該民族人民的普遍珍惜與愛護；形式二，通過對該歌曲《快樂的潑水節(jié)》的欣賞與學習，提高學生學習熱情，激發(fā)學生學習動力，與此同時，音樂能給人一種輕松活潑的氛圍，幫助學生提高課堂學習效率；形式三，教師可以利用多媒體技術為學生創(chuàng)設豐富的游戲情境模式，幫助學生通過情景模式的合作創(chuàng)設，提高團結協(xié)作能力，加深對云南地區(qū)傣族文化的了解。2.通過師生課件制作，相互合作形式，提高課堂教學高效性從古至今，任何仁人志士的文化素養(yǎng)都是在自我學習與對知識的推敲琢磨中逐步形成的，學習不可一蹴而就，文化素養(yǎng)的提高也不是僅僅依靠課堂，書本就可獲得，需要學生具備以下幾個條件：首先，要有濃厚的知識學習興趣，以致于在往后的學習中能夠不厭其煩的進行積累；其次，要養(yǎng)成良好的學習習慣，僅僅依靠課堂時間是遠遠不夠的，需要課后大量的知識積累，提高其知識完善度；最后，要善于思考學會將所學知識進行學以致用。通過課件制作講解的教學形式，有效提高學生學習能動性以及課堂教學的高效性。比如，在小學語文（蘇教版）三年級下冊第三課《廬山的云霧》一文中，教師可以安排學生在課下利用多媒體技術制作相關課件，并通過課堂上的展示講解提高其對知識的掌握度。學生在備課時，可以參考一下幾個要點：（1）云海的最佳觀賞時間和地點：是每年十月份到次年五月份，在錦繡谷和龍首崖都可以瀏覽到相關景色；（2）“不識廬山真面目”詩句的由來，作者是出于怎樣的心境：由于云霧的詭異奇特，天氣忽晴忽雨，珠峰的忽隱忽現(xiàn)等，還是作者本身心情的跌宕，與外界關系不大；（3）在游覽廬山時要注意哪些安全問題。學生參考這些要點進行信息的搜尋，不僅利于提高其自主學習能力，也利于培養(yǎng)其語言表達能力，提高課堂教學高效性。

【結語】

通過視頻，動畫，圖文信息的安排，在提高學生學習興趣，拓寬知識視野，完善知識體系的同時，豐富課堂教學內(nèi)容，提高課堂教學質量；通過師生課件的制作改善，提高學生自主學習能力以及知識的應用講解能力，提高語文綜合素養(yǎng)；通過情景合作模式的進行，并利用電化教育技術的普遍應用，提高學生語文綜合技能，打造高效課堂。

【參考文獻】

【1】吳培利.淺談現(xiàn)代教育技術在小學語文課堂中的應用【J】.中國教育技術裝備，2013（31）

【2】王雪清.現(xiàn)代教育技術在小學語文教學中的應用【J】.科教導刊（上旬刊），2013（05）

第8篇：三年級語文教學困惑范文

感謝各位同事支持我、幫助我，各級領導扶助我、指導我，讓我繼續(xù)在教研管理工作的崗位上摸爬滾打，給了我錘煉、提升自己的舞臺；也慶幸我自己有著教書育人的不倦的激情、有著持續(xù)讀書學習的不竭的動力。

本人奉守“德高為師，身正為范”的從業(yè)準則，嚴于律己，光明磊落，溫良恭謹，與人為善。以校為家，恪盡職守，勇挑重擔，超工作量滿負荷運行，常常為工作而廢寢忘食。熱愛學生，堅持“德育為首，育人為本”的原則，不僅在課堂上堅持德育滲透，而且注重從思想上、生活上、學習上全面關心學生，在學生評教中深受學生的敬重與歡迎，年終被評為“師德優(yōu)秀個人”、“先進工作者”。

信守“以學習者身份從業(yè)，以思想者姿態(tài)施教”的工作準則，在勤于學習、耕讀不輟的過程中苦練內(nèi)功，在教學上不斷超越自我。訂閱專業(yè)雜志5種，全年購買業(yè)務書籍40余冊，潛心研讀；精心選購優(yōu)秀的高三語文教輔資料15種，兼收并蓄，取精用宏。被評為瀏陽市“百名讀書積極分子”。正是在這樣的讀書背景下，本人立足于踐行課程改革新理念、追蹤把握高考改革的新動向，在教學設計上博觀約取，追求“用教參而不囿于教參”的個性化處理，總是在廣泛占有資料的前提下精心選材備課，形成了“縱橫拓展，淺入深出，知能并重，激思啟智”的語文課堂教學特色，所教語文課深受學生喜愛，學生的語文學科素養(yǎng)有可見、可感的良好發(fā)展，教學效果好。積極投身教研教改，多次面向校內(nèi)外同行上教研公開課和示范課，所授公開課得到醴陵二中、瀏陽一中等同仁的好評。被市教育督導室、市教科所選調，陪同教研員赴六中、一中等校參與高三教學調研并評課，并在全市高三語文教學研討會上對公開課作點評。

立足“大語文大閱讀”教學觀，創(chuàng)造性開發(fā)語文校本教材。團結并指導本校5位青年語文骨干教師，主編并正式印刷出版了語文校本課程《悅讀怡情拓智（第二冊）》。該書針對農(nóng)村高中學生的學業(yè)基礎、情感特質和文化底蘊，精心選文，由我確定全書的編排體例、章節(jié)設置、篇目選定，五位老師分別承擔某些章節(jié)的導讀設計和具體篇目的賞讀分析，歷經(jīng)一年半的反復刪改、修訂，終于在2010年底完成了這本涵蓋了十個專題章節(jié)、選文超過150篇、內(nèi)容總計28萬余字的高中語文校本課程的編寫。該書在青年同學中大受歡迎，并得到縣、市語文屆知名同行、特級教師、專家的一致好評。

榮任“核按鈕”和“熱點重點難點”兩種知名教輔品牌的語文編審，參與編寫兩本高三語文復習用書《高考語文核按鈕·2010版》、《高考語文二輪復習用書·熱點重點難點專題透析》。論文《在課程資源自主開發(fā)過程中踐行中學語文有效教學》獲長沙市市級骨干教師培訓優(yōu)秀論文一等獎。課件《林教頭風雪山神廟》獲長沙市it節(jié)課件專項評比二等獎。

11月，被推選赴清華大學參加“長沙市中學語文骨干教師高級研修班”首期培訓，獲清華大學繼續(xù)教育學院結業(yè)證書。12月，“長沙市語文骨干教師高級研修清華班”的優(yōu)秀代表，被推舉在“昆明市—長沙市教育交流合作研討會”上，在雅禮中學主會場多功能廳，面向兩市教育屆領導、專家及骨干教師，上展示課《汪曾祺小說〈侯銀匠〉文本細讀》，教改理念鮮明，個性特色突出，得到好評。而本人也在同伴互助中開始了教學的整合反思，從教學設計的優(yōu)化、教學用語的錘煉、課堂局部精彩向整體厚重提升幾大方面尋求新的自我突破。本人被長沙教育學院評為“長沙市骨干教師高級研修班優(yōu)秀學員”。

在搞好自身教學的同時，積極承擔青年教師培養(yǎng)任務，對張曉玲、周輝等青年教師的教學經(jīng)常給予評點，幫助他們更快更好地成長為優(yōu)秀的高中語文教師（兩位分別已擔任備課組長、教研員，并有多項論文在省市縣各級發(fā)表或獲獎）。

擔任學校教研處主任，以師資隊伍建設為主線，以課堂教學為中心，全力推進“科研興?！?。工作認真、務實，講求科學，積極創(chuàng)新，負責了常規(guī)教研工作、課題研究、師訓工作、電教管理、校本課程管理等各項工作。實現(xiàn)了教學、管理工作雙豐收。一年來，本人累計聽課77節(jié)，在聽評課過程中加強教研督導，與授課教師一起真誠探討課堂教學的改進策略，受到老師們的歡迎。在教研管理思路上，由“統(tǒng)”到“分”，由“管”到“導”，注重粗線條地布置全校各學科組的教研工作，分工明確，突破方向的指點到位，有利于各學科特色的自由釋放。地理教研組被評為長沙市先進教研組。老師們你追我趕的教研氛圍更深厚了，論文正式發(fā)表和參編正式出版物的教師達52人次。

課題研究方面，本人現(xiàn)擔任《高中語文、化學學科信息化資源庫建設與應用》、《中學衛(wèi)星遠程教學雙向互動交流研究》、《中小學校園文化建設研究·中小學教師良好氣質修養(yǎng)研究》三項“十一·五”省級課題的課題組長。各課題有序開展，進行了階段性督查，相關論文成果不斷提交。本人所撰課題中期報告《〈中學衛(wèi)星遠程教育教學雙向互動交流的研究〉階段性工作總結報告》獲省級“十一·五”重點課題《中學衛(wèi)星遠程教育理論與實踐的研究》總課題組論文評優(yōu)一等獎。

第9篇：三年級語文教學困惑范文

一種意外的收獲改讓我認識到?jīng)]有教不會的學生，只有不會反思的教師。那是20多年前的事情了，我從鄉(xiāng)下小學調到了縣城小學教書，學校讓我?guī)б粋€班的班主任并任該班語文教師，學校校領導及各位老師對我所接班級三年級同學的評價是：散、亂、慣，當時我還真有點頭疼?！吧ⅰ睂W生沒有組織紀律性，我行我素；“亂”不分課上，課下亂說、亂笑、亂打、亂鬧；“慣”有一些不良習慣，上課吃東西，喝水，去廁所等。一個星期下來，我確實領悟到了這一點。今天他把鼻子碰出了血，明天他把頭磕出了包，這哪里是來學習的，簡直是一群天真爛漫的小頑童?？粗麄冋{皮可愛的樣子，弄得我哭笑不得。于是我下決心試著走進這個班級體并認真得進行語文教學，我是這樣做的：①試著和學生交朋友，講故事，談心。②幫助學生解決問題，克服困難。③試著培養(yǎng)學生的組織性，紀律性，改掉不良習慣。④把學習知識與生活聯(lián)系起來，讓學生在興趣中學習。⑤取得一點一滴的成功，就給予表揚，鼓勵，培養(yǎng)學生的自信心。

一年過去了，我發(fā)現(xiàn)他們有了很大的變化。于是在教學中充分肯定他們的進步與發(fā)展，幫助學生明確自己的不足和努力的方向。為了使學生進一步發(fā)展，老師要不懈的努力。在新課程的實施過程中，需要教師去尋找解決問題的方法，經(jīng)常反思自己教學中的得與失去。通過這件事情我開始了自己學科教學的反思。

小學語文課標指出：“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，語文素養(yǎng)是學好其他學科的基礎，是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。”語文教學通過讀、聽、說、思、演等語文實踐活動，把課堂當作舞臺，把課本當作劇本，師生共同參與學習，在學習中感悟內(nèi)容、掌握知識、形成素養(yǎng)。但長期以來的語文教學重視了課堂的教學活動而忽視了學生課后的總結與反思，出現(xiàn)了雙基掌握不扎實，問題得不到及時解決，課后拓展落不到實處等很多教學問題。聯(lián)系語文教學實際及學生掌握知識、發(fā)展能力的規(guī)律，在語文教學中創(chuàng)建了語文課記反思的學習方式，經(jīng)過長期的摸索實踐證明寫“課記反思錄”是學生鞏固知識，發(fā)展能力的有效途徑。那么如何做好語文課記反思呢，筆者通過多年的教學實踐體會如下：

1打破傳統(tǒng)教學常規(guī)的教學模式，充分為學生創(chuàng)建自主學習的空間

隨著信息社會的不斷發(fā)展，人才觀也發(fā)生了翻天覆地的變化，“高分低能兒”被社會所遺棄，“會學習，會發(fā)展”的人才被青睞，這一變化對教育提出挑戰(zhàn)，要求我們培養(yǎng)出來得人才必須具有自主學習，自主發(fā)展的能力，所以我們必須打破傳統(tǒng)教育常規(guī)，建立一套適合學生掌握知識發(fā)展能力的教學方式。我們教育培養(yǎng)目標是培養(yǎng)會學習的人，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。學生的有效參與是自主學習的表現(xiàn)，課記反思這一學習方式是讓學生擁有更多的自主學習時間，更廣闊的自主學習空間，引導學生全員有效參與掌握學習策略，把每一課的學習經(jīng)歷通過各種活躍的思維方式，構建成知識網(wǎng)絡，內(nèi)化成語文素養(yǎng)。

2構建反思模式，搭建主動學習的平臺

學生的學習活動應該是一個生動活潑、主動積極而富有個性的過程，是充滿著學生思考、探究、反思的過程，教師必須把自己置于學生學習活動的組織者、引導者、合作者的地位，努力營造一種和諧而有序的學習氛圍，為學生提供自主學習的空間與時間，通過各種有效手段為學生搭建起主動學習的平臺。課記反思即是這樣一座平臺，學生可以在這個交流平臺上自主而有序的構建知識，發(fā)揮想象，拓展視野。

語文課記反思錄的一般模式：首先，歸納總結，積累反思。課標指出語文教學必須引導學生“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)?！被谶@一目標，要求學生對每篇課文中所學到的知識進行整合內(nèi)化積累。在這一版塊中為學生設計了“我找到了他的朋友”、“我找到了他的對頭”、“精彩別錯過”、“這邊風景獨好”、“字詞娛樂園”等多種趣味欄目，用以引導學生回顧整理知識，自主構建知識網(wǎng)絡。

其次，發(fā)現(xiàn)問題，再現(xiàn)探究。有反思才會有疑問，有質疑才能促進更深層次的探究。這一環(huán)節(jié)以“我的困惑”為主題引導學生回頭看，反思所經(jīng)歷的學習過程中存在的問題，學習中又產(chǎn)生的新問題，把這些問題及時記錄反饋，師生再組織有效的探究活動解決疑難，從而促進學習，使語文的學習探究活動得到有效的延續(xù)和發(fā)展。

再次，理解內(nèi)化，張揚個性。語文學科人文性的特點，決定了他對學生精神的導航作用，在閱讀中不能以學生理解作者的意愿為目的，而是引導學生對文本產(chǎn)生獨特理解和感受，在獲得作品意義的同時進行積極的內(nèi)省和反思。為此設計了“我的名言”、“我心中的他”、“讓我評一評”“給作者的一封信”等。學生與作者的心靈碰撞后產(chǎn)生各種獨特感受，課堂時間限制了他們的個性張揚，用這種方式引導學生抒發(fā)內(nèi)心感受，引領學生在對文本的自我解讀中，感悟語言、感悟人生、張揚個性。