產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計精選(九篇)

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第1篇：產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計范文

1．1測試初始模型

通過作用在操作手柄上端80N的力來產(chǎn)生至少800N的夾緊力，來對該機構(gòu)進行一次動態(tài)仿真。當(dāng)D處于F和C的連線時，夾緊力達到最大值。通過測量角度來反映手柄壓下的行程，彈簧掛鎖鎖緊時，手柄需要壓過鎖緊點位置，從而保證掛鎖處于自鎖狀態(tài)。借助傳感器使該角度在不小于0°時仿真停止，再進行一次動態(tài)仿真來測量彈簧力和角度的變化值，仿真結(jié)果如圖3所示。

1．2檢測測試結(jié)果

下面調(diào)入物理樣機試驗數(shù)據(jù)，將模擬仿真結(jié)果與物理樣機試驗數(shù)據(jù)對照比較，如圖4所示。驗證了所設(shè)計方案的可行性。

1．3虛擬樣機模型參數(shù)化的優(yōu)化

a)參數(shù)化模型本文的虛擬樣機模型是依附于設(shè)計點建立的，因此采用參數(shù)化點坐標的方法。將設(shè)計點的坐標參數(shù)化，可以自動地修改與設(shè)計點有關(guān)的對象，并利用這些點產(chǎn)生新的構(gòu)件，當(dāng)這些設(shè)計點的參數(shù)改變時，與其相關(guān)聯(lián)的幾何形體也將自動更新，得到新的虛擬樣機模型，故通過將點的坐標參數(shù)化可以實現(xiàn)彈簧掛鎖機構(gòu)模型的參數(shù)化［5］。本文將設(shè)計點POINT－1作為原點，其參數(shù)值不變，對設(shè)計點POINT－2一POINT－6的橫坐標和縱坐標進行參數(shù)化處理，創(chuàng)建設(shè)計變量DV－1～DV－10。b)優(yōu)化設(shè)計優(yōu)化分析是ADAMS/View提供的一種高級參數(shù)化計算、分析工具，在設(shè)定的變化范圍內(nèi)，通過分析程序自動地調(diào)整設(shè)計變量，求取最佳設(shè)計。樣機優(yōu)化設(shè)計方法有2種:1)同時考慮各個設(shè)計變量，進行仿真分析，得出優(yōu)化結(jié)果，這種方法在設(shè)計變量較少時適用;2)先分別對每個設(shè)計變量進行優(yōu)化靈敏度分析，選取靈敏度最高，即對設(shè)計影響最大的幾個變量進行調(diào)整，得出優(yōu)化結(jié)果，該方法在設(shè)計變量較多時適用［6］。本文采用2)方法，優(yōu)化目標是使彈簧掛鎖機構(gòu)夾緊力達到最大。為了對虛擬樣機模型進行細化處理，需要創(chuàng)建設(shè)計變量，并對設(shè)計變量值進行設(shè)計。用設(shè)計變量代替虛擬樣機模型中設(shè)計點的x和y坐標值。但為了保證機構(gòu)的封閉性要求，保留手柄端點point－4坐標值為常數(shù)。

1．4虛擬樣機模型設(shè)計研究

為快速地獲得虛擬樣機的改善模型，在滿足手柄能通過死點的條件下，需要對一些點進行設(shè)計方案研究，從中找出一種較優(yōu)的方案使夾緊力最大，同時可以迅速確定設(shè)計變量的取值范圍。同理，在其余變量保持恒定的基礎(chǔ)上，分別對每一個變量進行設(shè)計研究，以直觀比較系統(tǒng)模型針對各個設(shè)計變量的靈敏度，結(jié)果見表1，其中敏感度定義為彈簧力相對變量的斜率。優(yōu)化設(shè)計過程中，必不可少的重要環(huán)節(jié)就是評估系統(tǒng)模型針對不同設(shè)計變量的靈敏度，而靈敏度對最優(yōu)化設(shè)計時設(shè)計變量的選擇起到至關(guān)重要的作用。通過參數(shù)化可以迅速分析得知哪些設(shè)計變量對目標函數(shù)影響較大，哪些設(shè)計變量對目標函數(shù)影響較小，選擇影響較大的設(shè)計變量作為目標函數(shù)的設(shè)計變量進行優(yōu)化設(shè)計［7］。在本機構(gòu)中，DV－4、DV－6和DV－8的敏感度最大，那么這3個變量對該目標函數(shù)的影響最大，在接下來的優(yōu)化設(shè)計中將選擇這3個變量作為主要目標函數(shù)的設(shè)計變量進行優(yōu)化設(shè)計。1．8虛擬樣機模型優(yōu)化設(shè)計通過對DV－4、DV－6和DV－8的變量初始值，即設(shè)計點的相關(guān)坐標進行微調(diào)，觀察比較微調(diào)前后目標函數(shù)的變化，驗證結(jié)果顯示設(shè)計模型能夠滿足優(yōu)化設(shè)計的要求，使彈簧掛鎖機構(gòu)夾緊力達到最大，達到本次優(yōu)化設(shè)計目標。

2結(jié)語

第2篇：產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計范文

(一)動漫衍生產(chǎn)品的定義

衍生產(chǎn)品是從某種產(chǎn)品發(fā)展出來的派生物，動漫衍生產(chǎn)品是從動漫實體產(chǎn)品衍生出來的系列授權(quán)產(chǎn)品。動漫衍生產(chǎn)品是指利用動漫實體產(chǎn)品中的原創(chuàng)角色形象，通過動漫衍生產(chǎn)品設(shè)計大師的精心設(shè)計，而開發(fā)制作出的一系列可供出售的服務(wù)或產(chǎn)品。自1929年美國迪斯尼公司大大受益于“米老鼠”動漫衍生產(chǎn)品的開發(fā)之后，越來越多的動漫企業(yè)開始重視和效仿動漫衍生產(chǎn)品的開發(fā)，使得動漫衍生品的類別與樣式漸漸增多，并趨于市場化、成熟化。

(二)動漫衍生產(chǎn)品的分類

經(jīng)過80多年的發(fā)展，動漫衍生產(chǎn)品的種類繁多且逐年遞增，日常生活中隨處可見。動漫衍生產(chǎn)品開發(fā)具有多樣性的特點，具體可以分為以下三大類:(1)內(nèi)容類衍生產(chǎn)品，如圖書、音像(DVD、CD)、雜志;(2)形象衍生類產(chǎn)品，如飲料、食品、服飾(帽子、箱包等)、服裝、文具、玩具、飾品(手機套、鑰匙扣、發(fā)飾等)、日常生活用品、居室用品(壁畫、兒童家具、墻紙、被罩、拖鞋、抱枕、燈飾等)、收藏品(卡片、形象)、電子網(wǎng)絡(luò)(手機彩信、網(wǎng)絡(luò)游戲)等;(3)綜合類衍生產(chǎn)品，如主題公園、動漫會展、娛樂場所等。

我國動漫衍生產(chǎn)品的開發(fā)路徑選擇

在我國，動漫產(chǎn)業(yè)是新興的文化產(chǎn)業(yè)，近幾年的發(fā)展勢頭尤為迅猛。通過對我國國內(nèi)動漫衍生產(chǎn)品的市場占有率調(diào)查發(fā)現(xiàn):日本產(chǎn)品約占60%，美國產(chǎn)品約占29%，我國原創(chuàng)產(chǎn)品僅占約11%。我國國內(nèi)市場的大部分收益流于日本和美國，我國只是動漫衍生產(chǎn)品的消費大國，而非盈利大國。當(dāng)前，世界上最具有代表性的動漫衍生產(chǎn)品開發(fā)模式有兩種:(1)以日本為代表的模式:低投入，以市場需求為導(dǎo)向，把動漫創(chuàng)作、衍生產(chǎn)品開發(fā)與商業(yè)市場一體化，將開發(fā)與市場緊密聯(lián)系起來，以發(fā)售速度快、發(fā)行基數(shù)大來收益，日本動漫衍生產(chǎn)品和動漫作品本身的收益比為7∶3。(2)以美國為代表的模式:高投入、高質(zhì)量，以原創(chuàng)動漫文化為中心導(dǎo)向，靠之后的銷售運作逐漸收益，收益比為9∶1。我國應(yīng)借鑒日、美等世界動漫強國的發(fā)展經(jīng)驗，并結(jié)合自身的發(fā)展特點，尋找一條適合我國國情的、原創(chuàng)動漫衍生產(chǎn)品開發(fā)的現(xiàn)實之路。具體應(yīng)把握以下兩點:

(一)以“母體”創(chuàng)作為動漫衍生產(chǎn)品開發(fā)的根本

動漫作品是動漫衍生產(chǎn)品的“母體”，國產(chǎn)動漫片的內(nèi)容創(chuàng)作必須富有新的創(chuàng)意才能吸引廣大觀眾的眼球?，F(xiàn)今我國廣大的青少年觀眾可以利用多種媒介接觸各國不同風(fēng)格的動畫片，國外動畫片在一定程度上刺擊了他們的欣賞水平和審美需求。我國動漫企業(yè)應(yīng)不斷推出具有中華民族文化特色和風(fēng)情、貼近和吸引本土觀眾的國產(chǎn)動畫片，提升國產(chǎn)動畫片的市場競爭力，務(wù)實解決動漫衍生產(chǎn)品“母體”創(chuàng)作的問題。

(二)把商業(yè)運作作為動漫衍生產(chǎn)品開發(fā)的關(guān)鍵

動漫衍生產(chǎn)品的商業(yè)運作模式是收益的關(guān)鍵。家喻戶曉的大型系列動畫片《喜羊羊與灰太狼》的綜合收益創(chuàng)造了我國動畫史的記錄。分析該片的成功因素主要在于三點:(1)創(chuàng)意佳。它是二維動畫，成本較低，動畫角色形象可愛，故事簡潔搞笑，引人入勝。(2)人氣旺。它是一部500多集的大型動畫片，依靠三年連續(xù)播放的積累，賺足了人氣，從而為該片衍生產(chǎn)品的開發(fā)創(chuàng)造了“人和”條件。(3)營銷妙。它在播出后適時地加大了廣告宣傳力度，使得喜羊羊“無處不在”，創(chuàng)造了“天時、地利”條件，以巧妙得當(dāng)?shù)臓I銷措施，并適時地制造、推出喜羊羊禮物玩具、服裝等各種衍生產(chǎn)品，賺足了利潤。

地方特色文化動漫宣傳片衍生產(chǎn)品的開發(fā)現(xiàn)狀及對策

(一)地方特色文化動漫宣傳片衍生產(chǎn)品的開發(fā)現(xiàn)狀

近年來，國內(nèi)一些動漫企業(yè)紛紛創(chuàng)作出以地方特色文化為題材的動畫片，例如由安徽中卡通動漫公司推出的《九華小和尚》、《楚漢風(fēng)云》，深圳崇德影視傳媒公司出品的《孔子》，央視動畫有限公司與武漢江通動畫聯(lián)合創(chuàng)作的《福星八戒》，河南華豫兄弟動畫影視公司制作的《少年司馬光》等，這些動畫片在電視臺獲得較高的收視率及名氣之后，開始走出熒屏，各種衍生產(chǎn)品紛紛推出，且已取得了一定的經(jīng)濟效益。我國動漫衍生產(chǎn)品的市場規(guī)模年均增長率約是29%，有人預(yù)測，到2013年其市場規(guī)模將超過210億元。但我國地方特色文化動漫宣傳片衍生產(chǎn)品的開發(fā)尚處在起步階段，在取得一定成績的同時，也出現(xiàn)了一些問題。在現(xiàn)今動漫衍生產(chǎn)品市場中，我國原創(chuàng)的動漫衍生產(chǎn)品較少，大多是來自國外的優(yōu)秀動漫衍生產(chǎn)品。我國地方特色文化動漫宣傳片的衍生產(chǎn)品開發(fā)存在的主要問題是:原創(chuàng)動力不足，缺少原創(chuàng)品牌;產(chǎn)品缺乏吸引力，品牌效應(yīng)不強;市場定位不準確;產(chǎn)業(yè)鏈條不完整;開發(fā)資金短缺;知識產(chǎn)權(quán)保護不夠，盜版現(xiàn)象比較嚴重。

(二)地方特色文化動漫宣傳片衍生產(chǎn)品的開發(fā)對策

我國地方特色文化動漫宣傳片衍生產(chǎn)品的開發(fā)應(yīng)多借鑒國外的成功經(jīng)驗，取其精華，去其糟粕，并且針對自身存在的問題，大膽改進和創(chuàng)新，充分挖掘動漫衍生產(chǎn)品的價值，促進我國動漫產(chǎn)業(yè)的良性發(fā)展，全面提升地方城市的綠色GDP。

1．加大政策和資金扶持力度

制約動漫衍生產(chǎn)品發(fā)展的瓶頸因素就是資金的短缺，為此應(yīng)建立市場化投融資體制，為動漫衍生產(chǎn)品的開發(fā)籌集資金。(1)政府部門應(yīng)設(shè)立專項引導(dǎo)資金，并減免一些稅收，巧助原創(chuàng)動漫衍生產(chǎn)品的開發(fā);(2)動漫企業(yè)以作品的著作權(quán)為擔(dān)保，通過銀行評估其著作權(quán)價值，從銀行獲取資金;(3)地方政府優(yōu)先扶持本地的動漫公司上市，在股票市場中融資。

2．增強衍生產(chǎn)品的開發(fā)意識

首先應(yīng)明確地方特色文化動漫衍生產(chǎn)品開發(fā)的重要性和不足之處，增強衍生產(chǎn)品的開發(fā)意識。(1)重視動漫衍生產(chǎn)品開發(fā)的整體策劃(包括開發(fā)資金、技術(shù)需求、人才需求、市場需求、衍生產(chǎn)品種類等)，設(shè)計出更適于衍生產(chǎn)品開發(fā)的動漫形象。(2)重視動漫衍生產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)、市場營銷所需的專業(yè)人才培養(yǎng)，搞好設(shè)計開發(fā)團隊、市場營銷團隊的建設(shè)。(3)打造優(yōu)秀的原創(chuàng)動漫明星形象，建立擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的品牌。

3．增加衍生產(chǎn)品的吸引力

目前市場上動漫衍生產(chǎn)品的種類和數(shù)量越來越多，要想脫穎而出、招人喜愛，就要增加動漫衍生產(chǎn)品的吸引力。(1)塑造優(yōu)秀的動漫形象，通過在動漫作品中的形象塑造以及在動漫衍生產(chǎn)品開發(fā)中的形象塑造，創(chuàng)作出讓眾人喜愛的動漫形象。(2)豐富衍生產(chǎn)品的種類，滿足不同群體對象的消費需求。(3)不斷創(chuàng)新，嚴抓產(chǎn)品的質(zhì)量，延長動漫衍生產(chǎn)品的生命周期。

4．把握銷售市場的行情

為了促進產(chǎn)品的銷售及營利，應(yīng)對市場進行充分分析，準確把握市場行情。(1)擴大受眾消費群的范圍，豐富衍生產(chǎn)品開發(fā)的內(nèi)容和形式，提高市場占有率。(2)充分分析受眾消費群的心理，了解他們的消費特點與興趣愛好，進行產(chǎn)品的市場細分，創(chuàng)作符合他們心理需求的衍生產(chǎn)品。(3)搞好衍生產(chǎn)品的市場推廣和信息反饋工作，掌握市場動態(tài)，針對消費者的反饋信息，及時作出調(diào)整。

5．加強知識產(chǎn)權(quán)保護

要切實加強對動漫衍生產(chǎn)品知識產(chǎn)權(quán)的保護，制定相應(yīng)的法規(guī)和政策。(1)地方政府與職能部門應(yīng)出臺相關(guān)的保護政策，實施知識產(chǎn)權(quán)申請、登記、注冊的資助政策，協(xié)助動漫企業(yè)或個人進行版權(quán)登記、商標注冊、設(shè)計專利申請等。(2)運用宣傳或培訓(xùn)等手段，提高動漫創(chuàng)作者的知識產(chǎn)權(quán)自我保護意識。(3)建立較嚴密的知識產(chǎn)權(quán)保護體系，處罰、打擊動漫衍生產(chǎn)品的盜版、侵權(quán)等行為，為動漫公司的良性發(fā)展保駕護航。

結(jié)語

第3篇：產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計范文

（一）融入日常美學(xué)

任何一種商品的開發(fā)設(shè)計都應(yīng)遵循致用、致美的原則，意大利設(shè)計大師索特薩斯說：“設(shè)計是一種研討生活的途徑”。產(chǎn)品設(shè)計不僅是物的藝術(shù)化設(shè)計,還是美的形式感設(shè)計，只有產(chǎn)品的使用功能和審美功能兩者有機統(tǒng)一，才有藝術(shù)化生活現(xiàn)實和實現(xiàn)的條件。博物館文化創(chuàng)意產(chǎn)品也是商品，傳統(tǒng)意義上博物館紀念品只注重藏品的復(fù)制，形式很單一，將物的使用價值和審美價值剝離，消費者買回去往往束之高閣，這一局面遏制了博物館文化產(chǎn)品的創(chuàng)新發(fā)展。在藝術(shù)和設(shè)計日常化和日常生活藝術(shù)化的時代進程下，應(yīng)將博物館文化融入日常用品設(shè)計中，從大眾日常消費需求層面來進行形式創(chuàng)新。如圖1所示的博物院推出的“朕知道了”膠帶，圖案取自清朝皇帝康熙批閱奏折時的手書真跡。紙膠帶只是平凡的日雜用品，而康熙帝御批手跡“朕知道了”卻非凡品，兩者的結(jié)合博取了很高的注目度，人們從這一不起眼的小物件上卻深深感受到了傳統(tǒng)宮廷文化的魅力。

（二）傳播獨特文化

對文化生活的追求是一個國家、一個民族在物質(zhì)生活逐漸豐裕之后的必然趨勢。博物館文化不僅局限于館藏文物的文化特征，它往往是傳統(tǒng)、民族和地域文化的集中體現(xiàn)。博物館文化創(chuàng)意產(chǎn)品是文化傳播的新方式和新手段，在傳播博物館文化的同時也要結(jié)合當(dāng)代流行文化的發(fā)展趨勢。北京故宮博物院院長單霽翔認為就目前北京故宮所推出的文化產(chǎn)品而言，對當(dāng)下所擁有文化資源的挖掘及對時尚的敏感度還不夠，“而我們過去總是主觀地把自己希望公眾了解的歷史知識、文化藝術(shù)傳播給大家，是一個灌輸導(dǎo)向。其實，這兩個方面都要兼顧。”

（三）塑造品牌個性

博物館文化創(chuàng)意產(chǎn)品是一種特殊的文化商品，其開發(fā)設(shè)計應(yīng)轉(zhuǎn)變思路，在結(jié)合本土文化特色和市場狀況基礎(chǔ)上，進行品牌開發(fā)和建設(shè)。隨著博物館逐漸走向市場、轉(zhuǎn)變經(jīng)營模式，越來越需要介入商品品牌的系統(tǒng)理論，最有效地開發(fā)利用自身特有的文化資源，研究品牌推廣策略，打造獨特的品牌個性。例如南京科舉博物館地處南京夫子廟秦淮風(fēng)光帶，其文化創(chuàng)意產(chǎn)品的開發(fā)設(shè)計緊緊圍繞秦淮科舉文化和南京地域特征，創(chuàng)立了“秦淮禮物”品牌，通過品牌專賣店的銷售終端模式推廣其文創(chuàng)產(chǎn)品。專賣店最受歡迎的商品就是“楊花蘿卜”冰箱貼和“鹽水鴨”回形針，前者創(chuàng)意來源于一句俗語“南京大蘿卜”，后者為南京街頭特色食品，將金陵人特有的耿直醇厚的性格特征和市井風(fēng)情趣味性的表現(xiàn)在文化創(chuàng)意產(chǎn)品中（圖2）。

（四）注重消費體驗

體驗經(jīng)濟是依客戶心理滿足，提供難忘的體驗，并探討如何通過更好的滿足用戶的精神需求，實現(xiàn)產(chǎn)品與服務(wù)的價值增值，是以服務(wù)為重心，以商品為素材，創(chuàng)造出值得消費者回憶感覺的高附加價值的經(jīng)濟形式。所以設(shè)計應(yīng)滿足不同年齡、不同性別、不同職業(yè)消費者的選擇心理。博物館文化創(chuàng)意產(chǎn)品應(yīng)注重人們良好的消費體驗，主要表現(xiàn)在擁有產(chǎn)品的同時能獲得學(xué)習(xí)或娛樂活動體驗。例如傳統(tǒng)手工藝藏品，可以通過開展工藝創(chuàng)作的形式自行設(shè)計制作產(chǎn)品，如開設(shè)陶藝、彩繪、竹藝、紙藝或雕塑等創(chuàng)作坊，來提供生活形態(tài)相關(guān)產(chǎn)品的設(shè)計、制作和學(xué)習(xí)體驗。又如圖3所示日本東京玩具博物館內(nèi)的創(chuàng)意玩具產(chǎn)品就提供動手體驗的游樂空間，充分激發(fā)了孩子玩的興趣和創(chuàng)造力，帶來了愉悅的深度體驗。

二、博物館文化創(chuàng)意產(chǎn)品的開發(fā)設(shè)計的創(chuàng)新

（一）博物館文化創(chuàng)意產(chǎn)品品類開發(fā)和設(shè)計創(chuàng)新

所謂“產(chǎn)品”，是指由一定物質(zhì)材料以一定結(jié)構(gòu)形式結(jié)合而成的、具有相應(yīng)功能的客觀實體，是人造物。從生產(chǎn)方式的角度來看，產(chǎn)品設(shè)計可以劃分為手工藝設(shè)計和工業(yè)設(shè)計兩大類型。工業(yè)設(shè)計具體又分為：“家具設(shè)計、服裝設(shè)計、紡織品設(shè)計、日用品設(shè)計、家電設(shè)計、交通工具設(shè)計、文教用品設(shè)計……等內(nèi)容”。目前我國大多數(shù)博物館文化創(chuàng)意產(chǎn)品的品類開發(fā)比較局限，主要集中在典藏復(fù)制品、出版品和紀念品三大類，以藏品圖像的復(fù)制和衍生形態(tài)設(shè)計為主，缺乏系統(tǒng)的產(chǎn)品設(shè)計策略。應(yīng)進行充分深入的市場調(diào)研，從消費者各方面需求的角度出發(fā)，在生活美學(xué)視野下，使博物館文化創(chuàng)意產(chǎn)品真正走入人們的衣食住行玩的日常生活中。如表1所示為經(jīng)過改進后的南京博物院二期工程文化產(chǎn)品分類表，產(chǎn)品品類涉及出版品、典藏復(fù)制品、體驗類和創(chuàng)意生活類。其中創(chuàng)意生活類中包含的品種很豐富，基本滿足各類消費者的需求。

（二）博物館文化創(chuàng)意產(chǎn)品形式的創(chuàng)新

美國未來學(xué)家約翰·奈斯比特指出，技術(shù)越高級，情感反應(yīng)也就越強烈，高技術(shù)與高情感必須平衡。藝術(shù)化、高情感化必然成為產(chǎn)品形式設(shè)計的主要方向。博物館文化創(chuàng)意產(chǎn)品的形式將不再恒定為一種固定模式，而是尋求幫助人們完成“自我實現(xiàn)”和建立個性張揚的生活空間，如各類文化體驗型創(chuàng)意產(chǎn)品形式，人人都能參與文化產(chǎn)品的創(chuàng)意設(shè)計。另一方面，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)已經(jīng)走入博物館，通過數(shù)字媒體技術(shù)的運用，創(chuàng)新的交互式的信息設(shè)計將無形的技藝和文化藝術(shù)形式數(shù)字化，并通過各種應(yīng)用程序生動形象的虛擬再現(xiàn)和傳播，如博物館創(chuàng)意APP應(yīng)用，也是當(dāng)前博物館文化創(chuàng)意產(chǎn)品創(chuàng)新的新形式。

三、結(jié)語

第4篇：產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計范文

隨著高職課程改革的不斷深入，高職課程越來越重視課程設(shè)計。以能力為本的人才培養(yǎng)目標符合基于工作過程的課程設(shè)計理念。課程設(shè)計中的“設(shè)計”二字，需要以課程實施的對象“學(xué)生”為前期準備。高職學(xué)生在認知上的特點是學(xué)生的思維呈現(xiàn)從一到多的發(fā)散式狀態(tài)，即對待問題的解決從“是什么”轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱赡苁鞘裁础?，學(xué)生能假設(shè)一種或多種不同的情境并加以理解與思考，不一定需要親身經(jīng)歷。對于具體的工作任務(wù)，學(xué)生能通過假想的思維想到不同的解決方法。課程設(shè)計包括基本的價值選擇、技術(shù)上的安排和課程要素的實施[1]。在職業(yè)教育中，通常將職業(yè)能力分為專業(yè)能力和關(guān)鍵能力，關(guān)鍵能力對培養(yǎng)未來的勞動者有著“關(guān)鍵作用”的能力。這里所說的關(guān)鍵能力需要通過課程設(shè)計來實施與完成[2]。

1《電子產(chǎn)品開發(fā)與制作》課程設(shè)計背景

《電子產(chǎn)品開發(fā)與制作》課程面向電子制造業(yè)、電子服務(wù)業(yè)、電子開發(fā)業(yè)等行業(yè)領(lǐng)域，其對應(yīng)的產(chǎn)業(yè)鏈和主要崗位分析如圖1所示。在高職教育中，《電子產(chǎn)品開發(fā)與制作》課程面向電子信息工程技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)、電子工藝與管理等電子信息類專業(yè)，其對應(yīng)的崗位有工藝工程師、產(chǎn)線作業(yè)員、材料工程師等。課程的作用體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)職業(yè)技能和能力，即，①電子產(chǎn)品制作工藝的相關(guān)知識；②常用元器件識別與檢測、常用工具、裝配準備工藝、焊接技術(shù)與工藝、印制電路板的設(shè)計與制作、整機設(shè)計與裝配工藝、調(diào)試工藝等；③基本職業(yè)道德和素質(zhì)。

2《電子產(chǎn)品開發(fā)與制作》課程設(shè)計

2.1《電子產(chǎn)品開發(fā)與制作》課程開發(fā)步驟

《電子產(chǎn)品開發(fā)與制作》課程內(nèi)容與實施與電子信息類產(chǎn)業(yè)發(fā)展聯(lián)系緊密，因此，課程開發(fā)主要圍繞新技術(shù)的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和實際的崗位需求來進行，分為以下五個步驟。①深入電子信息類企業(yè)調(diào)研，收集相關(guān)的信息；②分析本課程面對的專業(yè)的典型工作任務(wù)；③提取與《電子產(chǎn)品設(shè)計與制作》課程相關(guān)的培養(yǎng)目標信息；④設(shè)置本課程相關(guān)的工作任務(wù)；⑤依據(jù)工作任務(wù)，分析知識點，設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)單元。

2.2《電子產(chǎn)品設(shè)計與制作》課程的實踐性分析

在《電子產(chǎn)品設(shè)計與制作》課程設(shè)計中，充分體現(xiàn)本課程的實踐性，如圖2所示。

2.3《電子產(chǎn)品開發(fā)與制作》課程的職業(yè)性分析

本課程內(nèi)容以職業(yè)標準和專業(yè)核心能力課程的需要為依據(jù)，課程內(nèi)容的選取和設(shè)計參照企業(yè)調(diào)研中收集到的實際職業(yè)崗位所需知識、技能和職業(yè)素質(zhì)等基本信息，并且綜合考量專業(yè)核心能力課程中與本課程相關(guān)的要求。

3《電子產(chǎn)品設(shè)計與制作》課程內(nèi)容分析

3.1《電子產(chǎn)品設(shè)計與制作》課程內(nèi)容選擇

根據(jù)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和專業(yè)人才培養(yǎng)目標，遵守理論知識夠用為度的原則，結(jié)合電子產(chǎn)品制作實際崗位的需求，選取了以下的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如表1所示。

3.2《電子產(chǎn)品開發(fā)與制作》課程內(nèi)容的整合與優(yōu)化

首先，根據(jù)學(xué)生的實際能力，整合課程內(nèi)容，達到課程內(nèi)容的有機結(jié)合。然后，根據(jù)學(xué)生能力形成的特點和職業(yè)崗位要求，優(yōu)化課程內(nèi)容。最后，結(jié)合校內(nèi)外實訓(xùn)室優(yōu)化課程內(nèi)容，如表2所示。

4結(jié)語

第5篇：產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計范文

武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖北武漢430205；華中農(nóng)業(yè)大學(xué)湖北武漢430070

摘要：本文從課程設(shè)置的角度出發(fā)，結(jié)合電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，進行《電子產(chǎn)品開發(fā)與制作》課程設(shè)計，構(gòu)建新的課程內(nèi)容體系，符合學(xué)生與企業(yè)的需求。

關(guān)鍵詞 ：課程設(shè)置；電子產(chǎn)品開發(fā)與制作；課程設(shè)計

0 課程設(shè)計

隨著高職課程改革的不斷深入，高職課程越來越重視課程設(shè)計。以能力為本的人才培養(yǎng)目標符合基于工作過程的課程設(shè)計理念。課程設(shè)計中的“設(shè)計”二字，需要以課程實施的對象“學(xué)生”為前期準備。高職學(xué)生在認知上的特點是學(xué)生的思維呈現(xiàn)從一到多的發(fā)散式狀態(tài)，即對待問題的解決從“是什么”轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱赡苁鞘裁础?，學(xué)生能假設(shè)一種或多種不同的情境并加以理解與思考，不一定需要親身經(jīng)歷。對于具體的工作任務(wù)，學(xué)生能通過假想的思維想到不同的解決方法。課程設(shè)計包括基本的價值選擇、技術(shù)上的安排和課程要素的實施[1]。在職業(yè)教育中，通常將職業(yè)能力分為專業(yè)能力和關(guān)鍵能力，關(guān)鍵能力對培養(yǎng)未來的勞動者有著“關(guān)鍵作用”的能力。這里所說的關(guān)鍵能力需要通過課程設(shè)計來實施與完成[2]。

1 《電子產(chǎn)品開發(fā)與制作》課程設(shè)計背景

《電子產(chǎn)品開發(fā)與制作》課程面向電子制造業(yè)、電子服務(wù)業(yè)、電子開發(fā)業(yè)等行業(yè)領(lǐng)域，其對應(yīng)的產(chǎn)業(yè)鏈和主要崗位分析如圖1 所示。

在高職教育中，《電子產(chǎn)品開發(fā)與制作》課程面向電子信息工程技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)、電子工藝與管理等電子信息類專業(yè)，其對應(yīng)的崗位有工藝工程師、產(chǎn)線作業(yè)員、材料工程師等。課程的作用體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)職業(yè)技能和能力，即，淤電子產(chǎn)品制作工藝的相關(guān)知識；于常用元器件識別與檢測、常用工具、裝配準備工藝、焊接技術(shù)與工藝、印制電路板的設(shè)計與制作、整機設(shè)計與裝配工藝、調(diào)試工藝等；盂基本職業(yè)道德和素質(zhì)。

2 《電子產(chǎn)品開發(fā)與制作》課程設(shè)計

2.1《電子產(chǎn)品開發(fā)與制作》課程開發(fā)步驟

《電子產(chǎn)品開發(fā)與制作》課程內(nèi)容與實施與電子信息類產(chǎn)業(yè)發(fā)展聯(lián)系緊密，因此，課程開發(fā)主要圍繞新技術(shù)的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和實際的崗位需求來進行，分為以下五個步驟。淤深入電子信息類企業(yè)調(diào)研，收集相關(guān)的信息；于分析本課程面對的專業(yè)的典型工作任務(wù)；盂提取與《電子產(chǎn)品設(shè)計與制作》課程相關(guān)的培養(yǎng)目標信息；榆設(shè)置本課程相關(guān)的工作任務(wù)；虞依據(jù)工作任務(wù)，分析知識點，設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)單元。

2.2《電子產(chǎn)品設(shè)計與制作》課程的實踐性分析

在《電子產(chǎn)品設(shè)計與制作》課程設(shè)計中，充分體現(xiàn)本課程的實踐性，如圖2 所示。

2.3《電子產(chǎn)品開發(fā)與制作》課程的職業(yè)性分析

本課程內(nèi)容以職業(yè)標準和專業(yè)核心能力課程的需要為依據(jù)，課程內(nèi)容的選取和設(shè)計參照企業(yè)調(diào)研中收集到的實際職業(yè)崗位所需知識、技能和職業(yè)素質(zhì)等基本信息，并且綜合考量專業(yè)核心能力課程中與本課程相關(guān)的要求。

3 《電子產(chǎn)品開發(fā)與制作》課程內(nèi)容分析

3.1《電子產(chǎn)品設(shè)計與制作》課程內(nèi)容選擇

根據(jù)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和專業(yè)人才培養(yǎng)目標，遵守理論知識夠用為度的原則，結(jié)合電子產(chǎn)品制作實際崗位的需求，選取了以下的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如表1 所示。

3.2 《電子產(chǎn)品開發(fā)與制作》課程內(nèi)容的整合與優(yōu)化

首先，根據(jù)學(xué)生的實際能力，整合課程內(nèi)容，達到課程內(nèi)容的有機結(jié)合。然后，根據(jù)學(xué)生能力形成的特點和職業(yè)崗位要求，優(yōu)化課程內(nèi)容。最后，結(jié)合校內(nèi)外實訓(xùn)室優(yōu)化課程內(nèi)容，如表2 所示。

4 結(jié)語

筆者根據(jù)學(xué)生和課程的特點，進行《電子產(chǎn)品設(shè)計與制作》課程設(shè)計，著眼于課程開發(fā)整合和學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，符合高職教學(xué)的需要。

參考文獻院

[1]汪霞.課程理論與課程改革[M].安徽教育出版社，2007，11（179）.

[2]鄧澤民，陳慶合.職業(yè)教育課程設(shè)計[M].中國鐵道出版社，2006，7（60）.

第6篇：產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計范文

以“頭腦風(fēng)暴法”作為切入點，探討《產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計》教學(xué)中實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)方法和教學(xué)思路，目的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

關(guān)鍵詞：頭腦風(fēng)暴；產(chǎn)品開發(fā)

中圖分類號：

G4

文獻標識碼：A

文章編號：16723198（2013）10014401

1 頭腦風(fēng)暴法

頭腦風(fēng)暴法是由美國的Osborn于20世紀30年代提出的。頭腦風(fēng)暴一詞最早是精神病理學(xué)上的用語，指精神病患者的精神錯亂狀態(tài)而言的。奧斯本將此來描述群體通過高度活躍的思維方式，激發(fā)各種創(chuàng)造性設(shè)想。

1.1 基本特點

（1）自由聯(lián)想，氣氛活躍。

頭腦風(fēng)暴法要求參與者在限定的時間內(nèi)最大限度的發(fā)散思維，自由聯(lián)想，不拘一格，集思廣益。因此這樣的環(huán)境下，參與者心態(tài)會比較放松，沒有太大的壓力感，但是精神又相對高度集中。

（2）群策群力，目標一致。

頭腦風(fēng)暴法要求參與者針對同一個問題進行思考，同時采取的是以多人分組的形式。因此，在此過程中，參與者目標明確，思路清晰，集團隊的力量，共同解決問題，效率較高。

（3）集體討論，評議結(jié)果。

頭腦風(fēng)暴法采取的是小組討論的形式，在此過程中，參與者不僅會對各種設(shè)想進行討論，同時會對設(shè)想進行評議。這樣的形式不僅使參與者思維得到了發(fā)散和擴展，還會得出一些可行性的結(jié)果，使參與者最大限度的共享和獲取了有用信息。

1.2 基本流程

（1）準備階段。

頭腦風(fēng)暴法最初階段是確定參與的人員和分組情況，人數(shù)控制在10左右，選擇一人為組織者，一人為記錄員，參與者之間盡可能具有一定的差異性，這樣有助于可行性設(shè)想的獲取。

（2）主題階段。

組織者在告知參與者主題時，盡可能的具體、直接進行闡述，有助于參與者對主題信息獲取的最大化，確定明確的主題之后，組織者應(yīng)將主題以文字、圖片或者多媒體的形式進行較深入的說明。

（3）設(shè)想階段。

在頭腦風(fēng)暴進行的過程中，組織者一方面要善于調(diào)節(jié)氣氛，使參與者不會感覺氣氛壓抑，一方面要控制整個進程，參與者不能對其他參與者的設(shè)想妄加評判和否定，而是需要對各種設(shè)想進行深入和補充。記錄員在整個過程中要及時準確的記錄下各種設(shè)想，并讓參與者同步看到。

（4）評議階段。

在對所有的設(shè)想進行篩選和評議時，秉承公平、公正和公開的原則，力求找到最優(yōu)的方案。最優(yōu)方案一旦確定表示本次頭腦風(fēng)暴完成。

2 《產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計》課程

本課程是工業(yè)設(shè)計專業(yè)一門非常重要的專業(yè)必修課程，該課程的教學(xué)除了理論講授階段之外，更重要的是其實踐環(huán)節(jié)，即學(xué)生結(jié)合教師所給出的具體命題展開設(shè)計。

2.1 教學(xué)目的

本課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，掌握產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計的程序和方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，進行有針對的創(chuàng)新產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計。

2.2 教學(xué)要求

本課程旨在通過講授，使學(xué)生能夠掌握產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計的程序和方法，能夠在產(chǎn)品設(shè)計過程中合理把握功能、結(jié)構(gòu)、形態(tài)等要素之間的關(guān)系。其中，針對命題產(chǎn)品，學(xué)生能夠針對所搜集的資料進行分析，找出問題，提出解決問題的方案并且將方案深入和具體化是本課程的教學(xué)重點，教師在此過程中充分調(diào)動學(xué)生的設(shè)計思維，啟發(fā)其設(shè)計方案的深入是教學(xué)的難點。

2.3 實際案例――《關(guān)愛》產(chǎn)品設(shè)計

《產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計》課程的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)有助于學(xué)生加強對理論知識的理解和運用，同時對具體的設(shè)計命題展開設(shè)計思路，非常具有針對性。針對以“關(guān)愛”為主題的產(chǎn)品設(shè)計命題時，我們充分運用了頭腦風(fēng)暴法。首先確定教師作為主持人，并且選擇了一名同學(xué)為記錄員，將全班同學(xué)共分為了三組，每組8人的形式展開討論。在最初的探討時，結(jié)合設(shè)計命題，同學(xué)們對于使用人群的定位大致都集中于老年人和兒童兩大類，思路較顯局限，缺乏創(chuàng)新性。在第一輪結(jié)束之后，我們首先評議出較為可行的方案，鼓勵同學(xué)們繼續(xù)市場調(diào)研，查找資料，深入思考，同時，作為教師和主持人，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)同學(xué)們打開思路，將“關(guān)愛”的適用人群擴大化，考慮到特殊職業(yè)的人群。因此在第二輪的頭腦風(fēng)暴時，同學(xué)們開始關(guān)注消防員、救生員、礦井工人等，在有了較清晰的人群定位之后，教師鼓勵學(xué)生開始將通過草圖快速的將設(shè)想具體化、形象化。草圖的過程使得學(xué)生對產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、形態(tài)等有一個大致的認識，有助于提高再次提出設(shè)想的嚴謹性。在下一輪頭腦風(fēng)暴前，教師再次引導(dǎo)學(xué)生針對上輪的設(shè)想展開細致的具體的產(chǎn)品調(diào)研工作，因此在接下來的頭腦風(fēng)暴時，同學(xué)們對于具體的產(chǎn)品的市場定位、產(chǎn)品的使用環(huán)境、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、形態(tài)和色彩要素有了更為清晰的認識和理解。多輪的頭腦風(fēng)暴過程中，教師應(yīng)在討論陷入僵局及時的引導(dǎo)，推動學(xué)生繼續(xù)進行，同時調(diào)動同學(xué)不僅獨自展開思考，還能及時的對其他同學(xué)的設(shè)想進行補充和說明。最后的評議結(jié)果為三組同學(xué)們分別針對兒童電子閱讀、礦井工人安全帽、登山背包展開具體的設(shè)計。

3 結(jié)束語

實踐證明，頭腦風(fēng)暴法能夠有效的擴展學(xué)生的思維，同時培養(yǎng)了學(xué)生面對具體的設(shè)計命題時，將所學(xué)的理論知識靈活運用的能力，在頭腦風(fēng)暴法的過程中，同學(xué)們語言表達的準確、思路的條理、清晰和團隊的協(xié)作等都有了明顯的提高。作為教師，在此過程中，對于學(xué)生設(shè)計思維的發(fā)掘非常的重要。更為重要的是，頭腦風(fēng)暴的過程并非是無科學(xué)依據(jù)的“胡思亂想”的過程，而是結(jié)合了大量的分析和調(diào)研之后的推斷，因此頭腦風(fēng)暴法有助于設(shè)計類的教學(xué)效果的提高。

參考文獻

第7篇：產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計范文

從知識管理的觀點來看，產(chǎn)品的設(shè)計與開發(fā)屬于探索性過程，設(shè)計活動過程就是知識累積的過程?；诖擞^點，Sobieski[4]和Danny[5],Krishnan等[6]使用知識累積函數(shù)來描述設(shè)計活動知識的動態(tài)變化過程。知識累積函數(shù)描述了設(shè)計任務(wù)知識累積的程度與設(shè)計完成時間的關(guān)系。本文在其基礎(chǔ)上引入供應(yīng)商技術(shù)能力指數(shù)，拓展了知識積累函數(shù)。相同的設(shè)計任務(wù)對不同的供應(yīng)商來說難度是不同的，有的供應(yīng)商企業(yè)技術(shù)能力強，而有的供應(yīng)商技術(shù)能力較差，也不能人盡其才，選擇不同的供應(yīng)商，會影響到設(shè)計活動質(zhì)量及進度，同時也會影響協(xié)同產(chǎn)品開發(fā)的策略選擇。本文將知識累積函數(shù)看成是描述隨著設(shè)計任務(wù)不斷開展，設(shè)計任務(wù)的知識的累積程度和設(shè)計任務(wù)知識累積演化的軌跡。（如圖2所示）：橫坐標為產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)的時間，縱坐標為知識累積率。由圖2可知：設(shè)計任務(wù)A比B的創(chuàng)新程度大。拓展的知識累積函數(shù)表達式為：f(t)=k(1-E)′(tT)α+[1-k(1-E)]其中，f(t)：設(shè)計與開發(fā)活動的知識累積率，0￡f(t)￡1k：設(shè)計與開發(fā)活動的創(chuàng)新指數(shù)，0￡k￡1E：企業(yè)技術(shù)能力指數(shù)，0￡E￡1，t：設(shè)計與開發(fā)活動的時間，t￡TT：設(shè)計與開發(fā)活動預(yù)期完成總時間。α：設(shè)計與開發(fā)活動的知識累積演化軌跡指數(shù)。α30。對拓展的知識累積函數(shù)需要說明的是：（1）1-k(1-E)決定了知識累積函數(shù)與y軸的截距。是一個設(shè)計與開發(fā)活動的開發(fā)基礎(chǔ)，由該設(shè)計活動的創(chuàng)新難度和供應(yīng)商技術(shù)能力共同決定。對于同樣一個任務(wù)，E越大，即企業(yè)技術(shù)能力越強，其開發(fā)基礎(chǔ)就越好。（2）若k=0，此時知識累積函數(shù)為截距為1的直線，說明該設(shè)計與開發(fā)任務(wù)無任何創(chuàng)新性；若k=1，知識累積函數(shù)則為從原點開始的一條曲線，說明該設(shè)計與開發(fā)任務(wù)是全新的，無任何經(jīng)驗可借鑒。實際的產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)過程介于這兩種情況之間。（3）α表示設(shè)計與開發(fā)活動的知識累積演化軌跡（后文簡稱知識累積演化軌跡），分以下三種情況：α<1，知識累積演化軌跡的特點為在設(shè)計與開發(fā)任務(wù)開發(fā)的前期，知識累積的速度較快，而在后期知識累積的速度相對減緩，圖形上表現(xiàn)為上凸（如圖中A）。α＝1，知識累積函數(shù)變?yōu)榫€性，說明知識累積是時間線性增加的，是知識累積的一種“勻速”情況，實際中非常少見。α>1，知識演化軌跡的特點是在設(shè)計與開發(fā)任務(wù)開發(fā)的前期，知識累積的速度較慢，而在后期的知識累積則呈現(xiàn)加速，圖形上表現(xiàn)為下凹（如圖中B）。

2設(shè)計返工函數(shù)

隨著產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計越來越復(fù)雜，過程的迭代性成為產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)的基本特征之一。設(shè)計迭代意味著重做和改進之前的設(shè)計工作，稱之為設(shè)計返工?；诖耍疚囊朐O(shè)計返工函數(shù)，此函數(shù)反映企業(yè)A的設(shè)計活動知識累積率與企業(yè)B的設(shè)計返工率之間的函數(shù)關(guān)系。設(shè)計返工函數(shù)與知識累積率有關(guān)，知識累積率隨時間推移逐漸增加，從而可能導(dǎo)致最初的設(shè)計方案的局部修改，這樣的時間為無效工作時間，無效工作時間與該工作時間段的比值稱為設(shè)計返工率。由于在前文假定企業(yè)B設(shè)計信息完全正確并且在現(xiàn)有技術(shù)條件下其設(shè)計方案是可以實現(xiàn)的，同時不考慮成本資源約束，這樣企業(yè)A設(shè)計活動無反饋，則企業(yè)A和下游企業(yè)B的設(shè)計活動的信息交流是單向傳遞，那么設(shè)計返工針對企業(yè)A，與企業(yè)B無關(guān)。描述設(shè)計返工函數(shù)的數(shù)學(xué)形式很多，本文引入的設(shè)計返工函數(shù)如圖3所示：g(x)=m(1-x)β其中，g(x)：設(shè)計與開發(fā)活動的設(shè)計返工率。x：下游企業(yè)設(shè)計與開發(fā)活動知識累積率。0￡x￡1m：上游設(shè)計活動信息對下游設(shè)計活動開展的重要度。0￡m￡1，m的大小決定了設(shè)計返工函數(shù)和y軸的截距，表示下游設(shè)計活動對其他設(shè)計活動的依賴程度。當(dāng)m=0時，表示上游設(shè)計活動的知識累積率完全不影響下游設(shè)計活動的開展，即沒有設(shè)計返工；當(dāng)m=1，則表示上游設(shè)計活動的信息對下游設(shè)計活動的開展至關(guān)重要。β：該指數(shù)決定了設(shè)計返工函數(shù)的形狀，β30，當(dāng)β=0時，設(shè)計返工函數(shù)表現(xiàn)為一條直線，表示上游活動的知識累積程度對下游設(shè)計活動影響為常量，不隨上游知識累積程度的增加而變化。

3供應(yīng)鏈協(xié)同產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)模型及策略

首先，企業(yè)A與企業(yè)B信息交流的不充分可能會造成產(chǎn)品開發(fā)較大的設(shè)計返工和修改，延誤進度或者降低質(zhì)量；但是，信息交流也需要一定的成本和時間，頻繁的信息交流會干擾各自開發(fā)計劃的順利執(zhí)行。根據(jù)之前的知識累積函數(shù)及設(shè)計返工函數(shù)，可得：g(t)=m[k-kE-k(1-E)(tT)α]β=m[k(1-E)-k(1-E)(tT)α]β=mkβ(1-E)β[1-(tT)α]β在第i個Dt時間段內(nèi)，鋼鐵企業(yè)設(shè)計返工率、無效時間和有效工作時間分別為：g(ti)=mkβ(1-E)β[1-(tiT)α]βtri=g(ti)Dttei=[1-g(ti)]Dt式中，ti=t0+(i-1)Dti=12...n-1則企業(yè)A總的返工時間（無效工作時間）和總得有效工作時間為：T無效=i=1n-1g(ti)Dt=i=1n-1mkβ(1-E)β[1-(tiT)α]βT-t0n-1T有效=i=1n-1[1－g(ti)]Dt=i=1n-1{1－mkβ(1-E)β[1-(tiT)α]β}T-t0n-1假設(shè)信息交流成本為：(n-1)[b1+b2(1-E)]協(xié)同產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)的總成本函數(shù)為：π（t0n）=(n-1)[b1+b2(1-E)]+aT無效+bT有效其中，a為企業(yè)A設(shè)計返工的單位時間成本，一般情況下，由于學(xué)習(xí)效應(yīng)，在產(chǎn)品開發(fā)過程中，隨著設(shè)計開發(fā)經(jīng)驗的積累，其單位時間設(shè)計返工成本會隨之減少，本文不考慮單位時間設(shè)計返工的學(xué)習(xí)效應(yīng)，即a為常數(shù)；b表示有效工作的單位時間成本，理論上講b1和b2(1-E)分別為企業(yè)B和企業(yè)A每次的信息交流成本，信息交流成本也是與企業(yè)A技術(shù)能力有關(guān)的，技術(shù)能力越強，信息交流的成本越低。至此，可得到供應(yīng)鏈協(xié)同產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)的模型：minπ（t0n）=min{(n-1)[b1+b2(1-E)]+aT無效+bT有效=min{(n-1)[b1+b2(1-E)]+ai=1n-1mkβ(1-E)β[1-(tiT)α]βT-t0n-1+bi=1n-1{1－mkβ(1-E)β[1-(tiT)α]β}T-t0n-1}約束于：n31，0￡t0￡T0￡m￡10￡k￡1a3b

4實例分析

某鋼鐵企業(yè)與某家電制造企業(yè)協(xié)同進行家電板的設(shè)計與開發(fā)，預(yù)訂設(shè)計與開發(fā)時間為1年（約240個工作日），假定最頻繁的交流次數(shù)為2天一次，那么2￡n￡120。本文所持觀點是供應(yīng)商要盡早地參與到新產(chǎn)品的設(shè)計與開發(fā)過程中[7,8]，因此t0＝0，其他參數(shù)賦值如表1所示：（1）協(xié)同產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)的總成本π與交流次數(shù)n的關(guān)系探討：首先本文探討在這樣的賦值情況下，交流次數(shù)為多少的情況下協(xié)同產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)總成本最低。應(yīng)用matlab進行編程求解，求解得到的結(jié)果顯示，總得交流次數(shù)在32次的時候，協(xié)同產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)的總成本最低，令協(xié)同產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)的總成本最低的交流次數(shù)用n*表示，即n*=32。如圖4所示：（2）n*與供應(yīng)商技術(shù)能力指數(shù)E及協(xié)同產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)的總成本π的關(guān)系探討：不同的企業(yè)技術(shù)能力不同，那么技術(shù)能力的強弱與交流次數(shù)是否存在關(guān)系，存在著怎樣的關(guān)系也是本文所關(guān)心的問題，應(yīng)用matlab進行求解，求解結(jié)果如圖5所示：分別研究E取值為0.1，0.2，0.3，0.4，0.5，0.6，0.7，0.8，0.9，1.0時，對應(yīng)的協(xié)同產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)總成本最低的n*的求解情況。求解得到的結(jié)果顯示，在其他賦值不變的情況下，n*與企業(yè)技術(shù)能力指數(shù)E基本呈很明顯的線性負相關(guān)關(guān)系，從圖5中可以明顯的看出，在供應(yīng)鏈協(xié)同產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)過程中，隨著企業(yè)技術(shù)能力E的加強，n*減少的趨勢很明顯，而根據(jù)供應(yīng)鏈協(xié)同產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)總成本的公式，隨著E增大，n減小，總成本也是隨之減少的，這說明在供應(yīng)鏈協(xié)同產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)的過程中，一定要盡量選擇技術(shù)能力較強的供應(yīng)商進行合作，將會十分有利于降低供應(yīng)鏈協(xié)同產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)的總成本。（3）n*與設(shè)計與開發(fā)活動的知識累積演化軌跡α及協(xié)同產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)的總成本π的關(guān)系探討：前文已經(jīng)提到α表示設(shè)計與開發(fā)活動的知識累積演化軌跡，分三種情況，本文欲研究α在這三種情況下，與n*以及協(xié)同產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)的總成本π的關(guān)系，應(yīng)用matlab進行求解，分別研究其他取值不變的情況下，α取不同值時，對應(yīng)的協(xié)同產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)總成本π和n*的求解情況，matlab求解結(jié)果如圖6所示。由于三維圖效果不是非常的直觀，本文又分別給出了產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)活動的知識累積演化軌跡α與最優(yōu)交流次數(shù)n*與設(shè)計的關(guān)系圖（圖4-7）以及α與協(xié)同產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)的總成本π的關(guān)系圖（圖8）：由圖7可以很明確地看出α=1是一個分界嶺，當(dāng)α<1時，即設(shè)計與開發(fā)任務(wù)前期知識快速累積，后期知識累積相對減緩的情況下，最優(yōu)交流次數(shù)n*隨著α的增大而快速增大，尤其是在α<0.5的時候，n*的變化相當(dāng)明顯。由表2可以看到當(dāng)α取0.8，0.9，1的時候，最優(yōu)交流次數(shù)n*穩(wěn)定在36次。當(dāng)α>1時，即知識演化軌跡的特點是前期進展緩慢，后期的知識累積呈現(xiàn)加速的趨勢，這種情況下，α與n*的關(guān)系并不大，具體結(jié)果如表3所示：從表3中可以看出，當(dāng)α>1時，最優(yōu)交流次數(shù)n*維持在37次不變，也就是說在其他參數(shù)取值不變的情況下，如果設(shè)計與開發(fā)任務(wù)的特點是前期進展較緩慢，后期呈現(xiàn)加速，那么供應(yīng)商與制造商的最優(yōu)交流次數(shù)維持在37次左右。雖然當(dāng)α>1時，n*保持不變，但是協(xié)同產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)的總成本π卻隨著α的增大不斷減少（如圖8），也就是說，不同的產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)任務(wù)知識累積演化軌跡，其協(xié)同產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)的總成本也是不同的，并且隨著α從0.1到4，協(xié)同產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)的總成本π呈下降趨勢。也就是說，在協(xié)同產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)過程中，最好設(shè)計活動的特點是前期進展較緩慢，后期呈現(xiàn)加速，這種特點的任務(wù)總成本較低。

5結(jié)語

第8篇：產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計范文

產(chǎn)品造型與軟件界面的同步

SUI與GUI具有強烈的關(guān)聯(lián)性，需要協(xié)同設(shè)計，產(chǎn)品的用戶體驗是SUI與GUI設(shè)計的綜合體現(xiàn)。家庭媒體中心產(chǎn)品以SUI和GUI同步開發(fā)的方式進行。(1)根據(jù)配套廠家的解決方案，定制了內(nèi)部電路與組件，評估了產(chǎn)品的功能與成本，設(shè)定了使用環(huán)境，進行了外觀方案設(shè)計;(2)根據(jù)前期調(diào)研的結(jié)果，梳理了產(chǎn)品功能列表，建立了信息結(jié)構(gòu)，根據(jù)基本軟件功能模塊，重新定制并開發(fā)了操作系統(tǒng)的用戶界面。產(chǎn)品在優(yōu)化內(nèi)部元器件尺寸設(shè)計的同時，根據(jù)人體工學(xué)的合理操作尺度，適當(dāng)加大了產(chǎn)品的外形尺寸，原因如下:(1)有利于內(nèi)部元器件在工作過程中散熱;(2)增加體量感，提高放置的穩(wěn)定性。為使產(chǎn)品更加貼近客廳環(huán)境，易于消費者接受，造型風(fēng)格與傳統(tǒng)家電(如DVD播放器、機頂盒、視頻游戲機等)保持一致，作為用戶體驗的重要實現(xiàn)手段，遙控器的手感、流暢度和實體按鍵布局也是非常重要的，在保有傳統(tǒng)遙控器的形態(tài)下，結(jié)合新的功能需求對遙控器進行重新設(shè)計，此外，通過手機端的應(yīng)用，用戶可以對產(chǎn)品進行遙控操作，并且通過手機等移動設(shè)備隨時調(diào)閱產(chǎn)品中存儲的數(shù)字媒體信息。在軟件方面，根據(jù)功能定位和用戶反饋，設(shè)定了音樂、家庭相冊、家庭信箱、網(wǎng)絡(luò)電視、視頻報紙、電影和公共服務(wù)等功能，UI(用戶界面)布局采用功能菜單左右排列，上下內(nèi)容滾動的方式，最大限度地把有用信息呈現(xiàn)給用戶，且避免干擾信息。信息產(chǎn)品的設(shè)計要充分考慮用戶的身份特征、理解能力和接受能力［4］。因此，考慮到家庭用戶的特點，所有操作均可通過遙控器來完成，符合傳統(tǒng)用戶的操作習(xí)慣，同時PC客戶端也可以滿足高級用戶進一步的需求。系統(tǒng)可以通過短信、郵件、訪問網(wǎng)站等手段與其他用戶互動。

結(jié)論

第9篇：產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：符號學(xué)四維度；南京老地名；產(chǎn)品設(shè)計創(chuàng)新

1南京老地名的產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)價值

南京作為中國歷史文化名城，有近2500年的建城史，同時也是一座山水城林交融密合的現(xiàn)代都市。在這樣一座新老文化元素并存的城市中擁有著類別豐富的老地名，它們形成于不同時代而且仍在使用。南京老地名作為文化符號，蘊含豐富的信息和價值，可以體現(xiàn)南京城的悠久歷史、復(fù)雜變遷，可以勾起人們的懷舊情感。設(shè)計的本質(zhì)就是物的文化設(shè)計。產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計的實質(zhì)也就是對各種造型符號，如產(chǎn)品的形態(tài)、色彩、材質(zhì)等進行編碼，再構(gòu)造產(chǎn)品的實際功能與特征。因此，產(chǎn)品造型需要通過一些符號語言來傳達文化內(nèi)涵，而南京老地名作為文化符號蘊含著豐富的信息資源，能給設(shè)計師提供大量信息來表現(xiàn)其設(shè)計理念與文化內(nèi)涵。

2用設(shè)計符號學(xué)解讀老地名

符號是一種信息傳播手段，是一種簡化認識事物的方法，是能指與所指的結(jié)合物。在設(shè)計符號學(xué)中，設(shè)計產(chǎn)物都被視為一種符號，是能指與所指的統(tǒng)一。地名是一種人類認識和借以識別其居住、生活的自然和社會環(huán)境的符號，具有符號能指和所指的特征?；谠O(shè)計符號學(xué)的老地名研究，是通過多個學(xué)科知識整合，運用設(shè)計符號學(xué)的方法深度解讀老地名背后的內(nèi)涵價值，運用設(shè)計手法，將其文化的表象和意象應(yīng)用到產(chǎn)品設(shè)計中。

3基于設(shè)計符號四維度的南京老地名產(chǎn)品設(shè)計

設(shè)計符號學(xué)將產(chǎn)品分為語意、語構(gòu)、語用和語境四個維度，不僅反映產(chǎn)品本體的形態(tài)、色彩、材質(zhì)、紋理、結(jié)構(gòu)等，也能解讀產(chǎn)品背后的文化、藝術(shù)、情境等，因此可從這四個維度設(shè)計南京老地名產(chǎn)品。第一，語意維度：語意包括老地名的顯性語意和隱性語意。從顯性語意角度進行設(shè)計可以以產(chǎn)品形態(tài)來反映老地名的形式特征；從隱性語意角度進行設(shè)計則需要產(chǎn)品從隱喻角度深度解釋老地名背后所蘊含的文化、藝術(shù)、社會價值等。由于不同用戶的認知存在差異，所以往往選取普通老百姓所熟知的老地名。例如，南京夫子廟，從北宋至今已有千年的歷史，作為南京的地標性旅游景點，其中文德橋、秦淮河、貢院街等讓中外游客流連忘返。從顯性語意的角度進行產(chǎn)品造型設(shè)計，一般是選取夫子廟本身的外觀輪廓或地標性建筑進行特征提煉或等比例縮小，這樣的產(chǎn)品往往容易被復(fù)制和傳播。而從隱性語意角度進行設(shè)計則需要發(fā)掘其背后的文化要素，比如相關(guān)詩詞歌賦、代表人物和古典傳說等，會讓產(chǎn)品本身更具有文化內(nèi)涵。因此從語意維度出發(fā)，需要將南京老地名背后的隱性語意通過顯性化手段表現(xiàn)出來，增強設(shè)計作品的理解力和傳播力度。第二，語構(gòu)維度：語構(gòu)維度主要研究老地名文化元素的構(gòu)成關(guān)系，包括元素結(jié)構(gòu)與元素表現(xiàn)。從語構(gòu)層面設(shè)計南京老地名產(chǎn)品，首先要對老地名的意義設(shè)定和認知組合的構(gòu)成進行分析，再通過利用俯瞰視角、按比例布局等手法來表現(xiàn)老地名的空間位置和布局結(jié)構(gòu)。當(dāng)處理包含多個因素的文物元素時，更要研究各元素之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。例如，龍蟠里和虎踞關(guān)這兩個地名的專名都來源于諸葛亮的一句：“鐘阜龍蟠，石頭虎踞，真帝王之宅。”鐘阜即今紫金山形似蟠龍；石頭即當(dāng)今清涼山，蹲踞若猛虎。鐘阜石頭，龍蟠虎踞，南京之所以成為六朝古都、十朝都會，正是憑著這種優(yōu)越的地理形勢。這種相互關(guān)聯(lián)的老地名可以組合在一起進行產(chǎn)品造型設(shè)計，南京老地名中的龍蟠、虎踞也被應(yīng)用到新的南京城市旅游形象標識中，紅底白質(zhì)看似一方“龍蟠虎踞”圖案的印章。第三，語境維度：從語境維度來考慮老地名產(chǎn)品造型，通常指南京老地名的人文地理環(huán)境與設(shè)計對象需求要相吻合，比如相關(guān)產(chǎn)品視覺風(fēng)格、動態(tài)表達、尺寸比例等元素。老地名的語境環(huán)境包括承載地名相關(guān)要素的場景、自然環(huán)與社會環(huán)境，我們設(shè)計產(chǎn)品時需要研究這些老地名是在什么特定的歷史情境下形成產(chǎn)生的，其環(huán)境對現(xiàn)代人的生活方式有何借鑒意義。例如，南京成賢街得名于明朝國子監(jiān)在此，是明朝的國家最高學(xué)府，當(dāng)時認為讀書人進國子監(jiān)培養(yǎng)后即可成為“賢人”。而成賢街旁的雞籠山，六朝時代曾先后為皇家花園、佛教圣地、國家大學(xué)所在地；今天的南京圖書館、東南大學(xué)、南京出版社、南京市社科院等都坐落于此。這種從古至今的文教、宗教語境勢必影響其產(chǎn)品的設(shè)計風(fēng)格，需要突出人文品位和文化雅致的特點。第四，語用維度：從語用維度設(shè)計老地名產(chǎn)品需要了解設(shè)計對象的思維模式、聯(lián)想邏輯和文化背景。老地名作為一種“使用”符號是在一定的環(huán)境下產(chǎn)生并保留下來的，而對它進行產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計不僅要研究老地名的人文地理信息，更要挖掘其深層特征，包括社會、文化、歷史的背景等，加以提煉，構(gòu)造一種“使用”樂趣，讓目標用戶不僅從外在形態(tài)更要在使用過程中回味其地名文化。比如長干里是南京著名的老地名，而使其聞名遐邇的則是李白的詩句《長干行》：“妾發(fā)初覆額，折花門前劇。郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜。”使長干里具有愛情美好的意象。而描述長干船家生活的《長干曲》，則反映了當(dāng)時的船家以舟為屋，充滿漂泊之感。南京舊時有“長干折柳”的習(xí)俗，即送朋友出南城區(qū)，送到長干為止，再折一根柳枝相贈，以此表達依依不舍之情。在語用維度里，長干船家、長干折柳和《長干行》作為設(shè)計素材用來開發(fā)相關(guān)產(chǎn)品，有助于提升產(chǎn)品本身的文化價值，同時能強化長干里所代表的豐富意蘊。

4結(jié)語

本文提出基于設(shè)計符號學(xué)的老地名產(chǎn)品設(shè)計概念，把傳統(tǒng)的文化元素運用到現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計中。對南京老地名分別從語意、語構(gòu)、語境和語用四個維度提出了研究內(nèi)容和方法，對基于設(shè)計符號學(xué)的南京老地名產(chǎn)品設(shè)計作了理論探討。為了完成項目研究，接下來的工作：一是拓展南京十佳老地名素材元素與表達類型，為豐富設(shè)計素材體系和構(gòu)建設(shè)計理論奠定基礎(chǔ)；二是進一步深入研究基于設(shè)計符號學(xué)的南京老地名產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)，進行設(shè)計實踐，提供相關(guān)案例，為后期在移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中的南京老地名O2O產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

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［2］…朱上上.現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計中的區(qū)域文化意象研究［J］.包裝工程，2009.

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