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法學(xué)大學(xué)論文精選(九篇)

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法學(xué)大學(xué)論文

第1篇:法學(xué)大學(xué)論文范文

論文基本要求

1、論文寫作應(yīng)注意主題明確、結(jié)構(gòu)合理、語言流暢;

2、論文內(nèi)容較為新穎,不得抄襲他人已發(fā)表的學(xué)術(shù)論文,需要引用時(shí),應(yīng)注明引文出處;

第2篇:法學(xué)大學(xué)論文范文

醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是喚起醫(yī)學(xué)生敬畏生命的理念,塑造和完善學(xué)生的道德人格、醫(yī)德素質(zhì)和職業(yè)價(jià)值觀、豐富的醫(yī)學(xué)倫理知識(shí)、良好的醫(yī)學(xué)倫理意識(shí)和較強(qiáng)的醫(yī)學(xué)倫理思維能力。與傳授知識(shí)相比,醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教育更注重信念的培養(yǎng),而信念的培養(yǎng)是道德主體經(jīng)由他律到自律、內(nèi)化為主體生命一部分的過程,這就決定了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)手段的開放性。這與重在培養(yǎng)學(xué)生情感、信念等的語文學(xué)科在教學(xué)目標(biāo)上具有相似性。受“大語文教育”的啟發(fā),筆者試圖從大教材觀、大課堂觀、大教法觀出發(fā),為醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教學(xué)提出建議。

1.1大教材觀醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的研究?jī)?nèi)容十分廣泛,既要研究醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的基本理論、基本原則、規(guī)范和范疇體系,又要研究在醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)應(yīng)用中出現(xiàn)的種種問題,如醫(yī)患關(guān)系問題、醫(yī)療衛(wèi)生資源分配問題等,還包括醫(yī)學(xué)科學(xué)所特有的道德問題,如人體試驗(yàn)、器官移植、克隆等。因此,內(nèi)容涉及哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教學(xué)僅僅局限于教材是不夠的,不能滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的求知欲,不能有效培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。醫(yī)學(xué)倫理學(xué)研究?jī)?nèi)容的開放性決定了要以一切適合的素材作為教材,包括課本、報(bào)刊雜志、新聞媒體的相關(guān)熱點(diǎn)、相關(guān)的影視作品及醫(yī)學(xué)人文著作、臨床案例等,其根本特點(diǎn)是課堂教學(xué)的目的不是把教材的學(xué)習(xí)當(dāng)成唯一的學(xué)習(xí)任務(wù),而是把能力的提升、知識(shí)的積累、素養(yǎng)的積淀作為教學(xué)的目的。例如,大多數(shù)教材對(duì)知情同意權(quán)的論述主要為知情同意權(quán)的概念及理論上如何應(yīng)用,缺乏與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用對(duì)接的橋梁,也不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此,在介紹患者知情同意權(quán)這一應(yīng)用性較強(qiáng)的內(nèi)容時(shí),要應(yīng)用一切有價(jià)值的素材,包括通過教材以了解其理論應(yīng)用、相關(guān)的學(xué)術(shù)論文以了解學(xué)術(shù)前沿及動(dòng)態(tài)、影視資料如《死亡工廠》以明白知情同意權(quán)的起源、醫(yī)學(xué)臨床領(lǐng)域出現(xiàn)的一些典型案例,以使學(xué)生更直觀生動(dòng)地了解其臨床應(yīng)用。在介紹其他內(nèi)容時(shí),同樣需要將一切與之相關(guān)且有價(jià)值的素材引入課堂,一方面使學(xué)生掌握相關(guān)內(nèi)容的全方位的理論介紹;另一方面由于理論與實(shí)踐往往有差距,進(jìn)而通過多種素材的結(jié)合生動(dòng)地呈現(xiàn)其在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用,以提升醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的教學(xué)實(shí)效性。

1.2大課堂觀大課堂觀就是打破傳統(tǒng)的有限課堂的時(shí)空觀念,立足課堂并超越課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過上述對(duì)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教學(xué)目標(biāo)的介紹可以看出,與醫(yī)學(xué)專業(yè)課相比,醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的教學(xué)目標(biāo)更多的是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生理念、素質(zhì)、價(jià)值觀、情感等更為柔性的素質(zhì),這些素質(zhì)的提升需要的不僅是理論知識(shí)及實(shí)踐技能的傳授,更需要的是循序漸進(jìn)、潤(rùn)物無聲般的人文氛圍的熏陶。如果只是局限在一個(gè)學(xué)期固定的教學(xué)時(shí)數(shù)中,遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。因此,在教學(xué)安排上,不能只以課堂為醫(yī)學(xué)生唯一接受醫(yī)學(xué)倫理素養(yǎng)培育的基地,而應(yīng)當(dāng)貫穿于醫(yī)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)階段。筆者認(rèn)為可分三個(gè)階段進(jìn)行:(1)醫(yī)學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段:以講座形式進(jìn)行啟蒙教育,內(nèi)容主要為希波克拉底誓言、中國(guó)醫(yī)學(xué)生誓詞、對(duì)生命的敬畏、對(duì)生與死意義的求索等思想教育,以端正學(xué)醫(yī)的動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)目的;(2)醫(yī)學(xué)生進(jìn)入臨床學(xué)習(xí)階段:開展理論教育及實(shí)踐教育,即多種教學(xué)方法并用進(jìn)行醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的醫(yī)德、臨床決策能力、生命高新技術(shù)應(yīng)用出現(xiàn)的倫理問題等內(nèi)容的教育,并進(jìn)行專題討論;(3)醫(yī)學(xué)生進(jìn)入臨床見實(shí)習(xí)階段:加強(qiáng)實(shí)踐教育,以床邊教學(xué)、案例分析、調(diào)查討論等形式,提升醫(yī)學(xué)生的臨床決策能力,使醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的理論、規(guī)范在學(xué)生動(dòng)手親身實(shí)踐過程中內(nèi)化為其生命過程的一部分。

1.3大教法觀教學(xué)有法,但無定法。大教法觀是打破固定的教學(xué)模式,改變課堂的程式結(jié)構(gòu),倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),鼓勵(lì)教師個(gè)性化教學(xué)。按照唯物主義的基本觀點(diǎn),內(nèi)因(自我教育、內(nèi)心陶冶)是變化的根據(jù),外因(外部約束)是變化的條件,外因通過內(nèi)因才能起作用,因此外部教育和約束歸根到底要通過學(xué)生自我教育才能產(chǎn)生教育意義。道德準(zhǔn)則只有被學(xué)生自己去追求、獲得和親身體驗(yàn)的時(shí)候,只有當(dāng)它們變成學(xué)生獨(dú)立的個(gè)人信念的時(shí)候,才能成為學(xué)生的精神財(cái)富。醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教學(xué)要運(yùn)用一切能提升醫(yī)學(xué)倫理學(xué)理論與實(shí)踐教學(xué)效果的教學(xué)方法。理論教學(xué)如CBL教學(xué)法、PBL教學(xué)法、敘事教學(xué)法、故事引入法、模擬講座法、專題論辯法等,減少說教式的灌輸,以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)課程的興趣,從而促使醫(yī)學(xué)生在社會(huì)交往與實(shí)踐中進(jìn)行自我倫理教育;實(shí)踐教學(xué)方面要引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì),走進(jìn)大課堂,創(chuàng)設(shè)更多接觸患者及醫(yī)療工作的機(jī)會(huì),讓學(xué)生帶著問題,有目的地開展各類專項(xiàng)調(diào)查。調(diào)查可以是座談式、訪問式、問卷式等,讓學(xué)生深入到醫(yī)療實(shí)踐中去,與醫(yī)務(wù)人員、患者和社會(huì)人群直接打交道,根據(jù)調(diào)查目的搜集第一手資料,掌握實(shí)際情況。目前國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)鼓勵(lì)大學(xué)生參與到創(chuàng)新及科研的課題中。醫(yī)學(xué)倫理學(xué)方面的選題可以共同討論,在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下鼓勵(lì)學(xué)生分組調(diào)研,將調(diào)研結(jié)果匯總整理并分析,寫出調(diào)研報(bào)告,盡可能使每個(gè)學(xué)生都感受并了解到醫(yī)療領(lǐng)域的問題所在。我校思政部每學(xué)期組織1~2次實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),教學(xué)活動(dòng)的基地選擇一般會(huì)傾向于紅色革命基地、基層醫(yī)療、基層教育等。醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的教學(xué)實(shí)踐也可以借助這個(gè)平臺(tái),使學(xué)生將抽象的理論具體化、形象化。此外,還可以開展暑期“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、義務(wù)支醫(yī)活動(dòng)等,使學(xué)生通過親身感觸,加深對(duì)教材內(nèi)容的理解,運(yùn)用醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的原理分析和解決實(shí)際問題,以提升其社會(huì)實(shí)踐能力,使醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

2小結(jié)

第3篇:法學(xué)大學(xué)論文范文

隨著高等教育改革的深入發(fā)展,高校已經(jīng)不再單純進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué),而是走與實(shí)踐相結(jié)合的路線,因而大學(xué)生兼職成為潮流也就不難理解。對(duì)于涉世不深的大學(xué)生來講,他們剛剛半只腳踏入社會(huì)的大門,對(duì)于外界的防范意識(shí)不強(qiáng),這就造成對(duì)兼職大學(xué)生的各種侵權(quán)事件層出不窮。根據(jù)調(diào)查,大學(xué)生從事兼職時(shí),只有16.3%的人與用人單位于簽訂書面合同。有將近一半的學(xué)生在兼職時(shí)遇到權(quán)益受損的現(xiàn)象,主要表現(xiàn)為被用人單位拖欠、克扣工資,要求大學(xué)生超時(shí)工作但無法得到相應(yīng)報(bào)酬或從事無安全保障措施的工作。通過分析,我們可以得出,大學(xué)生在兼職過程中權(quán)利受到侵害的形式主要有兩種:“其一,財(cái)產(chǎn)權(quán)利受侵害。如拖欠、克扣大學(xué)生的工資,都直接侵犯了大學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)利。其二,人身權(quán)利受侵害。一些用人單位不考慮大學(xué)生的人身安全的保護(hù),給大學(xué)生的工作環(huán)境十分惡劣甚至存在危險(xiǎn)行,如在無安全保障措施的情形下從事于化學(xué)相關(guān)的工作等”,甚至有女性大學(xué)生在兼職過程中遭受性騷擾、犯的事件發(fā)生。由此可見兼職大學(xué)生群體的權(quán)益保護(hù)已經(jīng)成為一個(gè)急需決的社會(huì)問題,需要社會(huì)各方的共同努力和配合。

二、大學(xué)生兼職中權(quán)益受損的保護(hù)

從調(diào)查中得到的情況看,在大學(xué)生兼職的過程中自身權(quán)益受到損害時(shí),大約有80%的人維權(quán)意識(shí)淡薄,極少采取維權(quán)措施,一般是自認(rèn)倒霉;還有一部分是自己有維權(quán)的意愿,但是不知該如何進(jìn)行,不知道應(yīng)該向什么機(jī)構(gòu)進(jìn)行投訴。大學(xué)生權(quán)益受到侵犯與其本人關(guān)系最為密切,只有大學(xué)生自身提高自我保護(hù)意識(shí)才能最大限度的減少此類事件的發(fā)生。大學(xué)生平時(shí)留在學(xué)校的時(shí)間最長(zhǎng),與學(xué)校關(guān)系關(guān)系也極為密切,學(xué)校應(yīng)重視這方面的管理,由學(xué)校對(duì)于大學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn),學(xué)??梢蚤_設(shè)相關(guān)課程,這樣無論是對(duì)于兼職大學(xué)生還是將來大學(xué)生就業(yè)都有很大幫助。學(xué)??梢耘c一些正規(guī)的用人單位簽訂協(xié)議,為大學(xué)生提供幫助。大學(xué)生兼職權(quán)益受到侵犯有很大一部分原因是由于,大學(xué)生個(gè)人聲音太過弱小,可以有學(xué)校牽頭,組織一個(gè)兼職大學(xué)生自己的機(jī)構(gòu),當(dāng)大學(xué)生自身的權(quán)益受到侵犯時(shí),可以上報(bào)機(jī)構(gòu),有機(jī)構(gòu)出面與用人單位進(jìn)行交涉,以集體的力量來進(jìn)行維權(quán)。

無論是大學(xué)生提高自身維權(quán)意識(shí),還是高校加強(qiáng)對(duì)于大學(xué)生相關(guān)方面的教育,都不能從根本上解決在校大學(xué)生兼職權(quán)益被侵犯的問題。我國(guó)法律對(duì)于大學(xué)生兼職的行為定位模糊,而據(jù)原勞動(dòng)部頒布的《關(guān)于貫徹執(zhí)行勞動(dòng)法若干問題的意見》第12條的規(guī)定:“在校生利用業(yè)余時(shí)間勤工助學(xué),不視為就業(yè),未建立勞動(dòng)關(guān)系,可以不簽訂勞動(dòng)合同”,雖然“在校生利用業(yè)余時(shí)間勤工助學(xué),不視為就業(yè)”但法律只是不承認(rèn),在校大學(xué)生兼職的行為是就業(yè),但卻并沒有排除兼職大學(xué)生的勞動(dòng)權(quán)利,是因?yàn)椤熬蜆I(yè)”與“存在勞動(dòng)關(guān)系”這兩者之間并不等價(jià)。既然兼職大學(xué)生不屬于勞動(dòng)法的調(diào)整對(duì)象,那就應(yīng)該歸屬于民法的一般調(diào)整,或是適用教育部有關(guān)的規(guī)定,如《高等學(xué)校學(xué)生勤工助學(xué)管理辦法》。就目前來講,我國(guó)法律中對(duì)于大學(xué)生兼職的定性身份模糊,而兼職大學(xué)生又不屬于勞動(dòng)法的調(diào)整范圍,只能適用民法的一般調(diào)整,或者教育部下發(fā)的《高等學(xué)校學(xué)生勤工助學(xué)管理辦法》等。大學(xué)生兼職無論是假期工還是平時(shí)兼職,都應(yīng)當(dāng)與用人單位簽訂書面合同,在合同中一定要明確每條條款的意思,特別是工資、勞動(dòng)時(shí)間及勞動(dòng)環(huán)境等,是否存在潛在的侵害自身權(quán)益的行為都應(yīng)做出事前的確認(rèn)及防范,也可以為以后的侵權(quán)訴訟準(zhǔn)備證據(jù)。

三、總結(jié)

第4篇:法學(xué)大學(xué)論文范文

大陸法系的法律制度

1) 法國(guó)的六法體系:民、刑、民訴、刑訴、商、憲(民商分立)

2) 1791年憲法是歐洲第一部成文憲法

3) 1958年憲法是法國(guó)現(xiàn)行憲法

4) 參事院是法國(guó)最高行政法院

5) 1900德國(guó)民法典(民商合一)

7) 法國(guó)法的依據(jù)是法學(xué)階梯,德國(guó)法的依據(jù)是學(xué)說匯纂

8) 潘德克頓學(xué)派強(qiáng)調(diào)羅馬法是德國(guó)歷史上最重要的法律淵源。

9) 法國(guó)法是在資本主義自由競(jìng)爭(zhēng)階段形成的,而德國(guó)法是在資本主義壟斷階段形成的

第5篇:法學(xué)大學(xué)論文范文

[文章編號(hào)]:1002-2139(2013)-6--01

1、前言

教育一直是現(xiàn)代社會(huì)關(guān)注的重要問題之一。在21世紀(jì)這個(gè)高競(jìng)爭(zhēng)力的信息全球化社會(huì),我國(guó)的教育事業(yè)面臨著空前的挑戰(zhàn)。如何發(fā)展出最有效的教育方法來加大教育力度,提高教學(xué)效率,也是目前教育界關(guān)注的一大熱點(diǎn)話題。本課題就高師教師在語文教學(xué)方面所采用的有效方法做了一個(gè)具體的討論。希望能有利于高師的語文教學(xué)的發(fā)展與改進(jìn)。

2、高師語文教學(xué)法簡(jiǎn)介

高師教育即高等師范院校的教育,在其中所有的中文專業(yè)里面,最具教育模范的當(dāng)屬語文教學(xué)法。這門課程專門是為了高等師范類院校培養(yǎng)優(yōu)秀的語文老師而特別開設(shè)的一門專業(yè)課。這門課程很重要,因?yàn)樗梢宰尭邘熢盒T谛W(xué)生進(jìn)行由學(xué)生到合格的語文老師的轉(zhuǎn)變。這些就對(duì)于學(xué)生除了大學(xué)校門,走向教育崗位非常重要;同時(shí)間接地提升教學(xué)的綜合師資素質(zhì),造福于教育事業(yè)。

在語文教學(xué)中,從語文課程教學(xué)發(fā)展至今,各種教學(xué)方法層出不窮。當(dāng)然這些方法的教學(xué)效果以及教學(xué)目標(biāo)也不盡相同。因此這就需要高師教師通過不斷的理論實(shí)踐的篩選良方。再向?qū)W生灌輸語文知識(shí)的時(shí)候,如何讓學(xué)生最大程度的掌握老師表達(dá)的信息量十分關(guān)鍵,這也是課堂效率情況的一種體現(xiàn)。好的有效的方法更加利于對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)以及專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng);這也是決定是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)重要因素。因此選擇有效的高師語文教學(xué)法,才能更好地造福廣大學(xué)子。

3、語文教學(xué)法的有效性判斷

現(xiàn)在的大多數(shù)高師教育都是傳統(tǒng)式教育模式,他們重視傳授理論知識(shí),不停地著重于外在的塑造但是對(duì)于加強(qiáng)實(shí)踐以及誘使學(xué)生反思體驗(yàn)等素質(zhì)型教育卻大大的忽略了。因此在與教學(xué)效果的有效性上面往往是不太理想的。

那么何為有效性教學(xué)方法呢?就語文方面來說,目前我國(guó)對(duì)于這一點(diǎn)有兩種比較精辟的解釋。其一是指教師在遵循教育活動(dòng)的客觀規(guī)律下,使用較少的精力、物力和時(shí)間而達(dá)到了規(guī)定的教學(xué)目標(biāo),同時(shí)它也滿足社會(huì)與個(gè)人的教學(xué)價(jià)值需求。其二,是將學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)定為基本也是根本目標(biāo),這也是唯一衡量教育有效性的標(biāo)準(zhǔn)。另外,創(chuàng)造提高良好教學(xué)環(huán)境以及激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生自覺性和積極性等也是促成有效教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容。

當(dāng)然教學(xué)的有效性不僅僅局限在方法的正確選擇,當(dāng)然好的方法也是成功的一般,但是最關(guān)鍵的便是方法的適合程度以及教師將方法的發(fā)揮程度。前者是指需要高師對(duì)癥下藥,針對(duì)不同類型不同年級(jí)段的學(xué)生群體采用不同的方法,選擇一個(gè)是適合的方法很重要。后者指教師的個(gè)人素質(zhì)以及教師的講演能力以及和學(xué)生的互動(dòng)交流水平也是至關(guān)重要的,它們決定著該教師是否可以將教學(xué)的有效性最大程度地發(fā)揮出來。因此進(jìn)行有效性判斷不僅需從方法本身,還需要從學(xué)生教師以及教學(xué)環(huán)境設(shè)施等等綜合因素來考慮,并且進(jìn)行可行性分析以及進(jìn)行實(shí)際調(diào)查論證;這樣以后才可以衡量一種方法的真實(shí)有效性水平。

4、高師語文教學(xué)的有效方法

隨著基礎(chǔ)教學(xué)的改革以及教育理論的發(fā)展,以前的灌輸法以及填鴨法等已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育機(jī)構(gòu)的要求了。這些不僅不能滿足教學(xué)目標(biāo),并且教學(xué)效率也很低,學(xué)生的接受度也不高。因此發(fā)展出適合于現(xiàn)代教育的新的有效方法很重要。在語文教學(xué)方面,已經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)出現(xiàn)了很多種新的方法,比如案例分析法、情景模擬法、活動(dòng)探討法、辯論模式法、講座法以及教材模擬編寫法等等,這些方法大多都取得了可喜的效果;并且在發(fā)展過程中被不斷的優(yōu)化以適應(yīng)不同的教學(xué)環(huán)境。

目前較有效地提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺去學(xué)習(xí)的語文教學(xué)方法之一就是教授講座法。這種方法可以通過講座的形式來刺激以及吸納一些真正對(duì)這門教學(xué)感興趣的學(xué)生,然后講座可以以討論、帶入、合作、提問等多種方式來達(dá)到吸引學(xué)生主動(dòng)思考等的能力,這樣可以使教學(xué)更加具有吸引力同時(shí)可以是學(xué)生更易介紹和思考當(dāng)然也更容易記憶吸納知識(shí)了。

另外一種比較有效的語文教學(xué)法是案例教學(xué)法。這種方法歷史悠久但是如果引用得當(dāng)?shù)脑捯恢倍挤浅S行?。這是圍繞教學(xué)目的,將真實(shí)場(chǎng)景加以典型化渲染,然后讓學(xué)生來思索與討論,通過提出問題解決問題以及這個(gè)過程中的互動(dòng)和總結(jié),來達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)提升分析等能力的方法。這種方法可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣,使絕大多數(shù)的學(xué)生加入到互動(dòng)之中,從而使學(xué)生在這個(gè)過程中得到學(xué)習(xí)和提升。

此外還有很多很多的有效方法,本課題不再一一介紹??傊?,雖然不斷有新的方法出現(xiàn),但是被不代表原來的方法就會(huì)被拋棄。只要是善于運(yùn)用,也許任何一種普通的方法都會(huì)行之有效。總之,不斷地與時(shí)俱進(jìn),了解學(xué)生的喜好以及接受類型,結(jié)合教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施,獲得最適合的方法很重要。沒有絕對(duì)的無效的方法,只要是最適合的就能成為最有效的。

第6篇:法學(xué)大學(xué)論文范文

一、創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的素質(zhì)

成為企業(yè)家[1],擁有不可企及的財(cái)富,是每一個(gè)有抱負(fù)的大學(xué)生念念不忘的幻想。之所以稱之為幻想,很重要的原因就是許多大學(xué)生只是想自己如何成功,卻沒有去估測(cè)自我的能力和實(shí)踐自己的想法。在SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的第一堂課,就是讓學(xué)生在企業(yè)這個(gè)概念框架下,學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己能力與自己能力被認(rèn)識(shí)。為此,筆者專門設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲叫“我能行”,游戲內(nèi)容主要是:環(huán)節(jié)一,讓學(xué)生從背后試試兩只手上下能否摸得到;環(huán)節(jié)二,頭不動(dòng)用一只繞過頸一圈模同側(cè)耳朵。這兩個(gè)環(huán)節(jié)是要讓學(xué)生感受自己的存在,以一種非常規(guī)的動(dòng)作體驗(yàn)突破自我的狀態(tài),在游戲過程中很多學(xué)生不能很快反應(yīng)過來,只有少數(shù)人能夠迅速達(dá)成任務(wù)。由此,在游戲結(jié)束之后還有許多學(xué)生意猶未盡,這樣不知不覺就把創(chuàng)業(yè)的“創(chuàng)”字獨(dú)特之處,讓學(xué)生清晰明了的理解到了這種“求新”“求異”的思維,并產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、創(chuàng)業(yè)者應(yīng)構(gòu)思的企業(yè)

當(dāng)大學(xué)生們對(duì)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生興趣之時(shí),適時(shí)地將建構(gòu)企業(yè)的模塊充分地呈現(xiàn)給他們,讓大學(xué)生自己去組合和拼裝,通過自己的理解將初步的想法細(xì)化,然后變成一個(gè)計(jì)劃或工程。大學(xué)生的抽象思維相當(dāng)活躍,在企業(yè)構(gòu)思的活動(dòng)中,必須要利用已有的資源和生活經(jīng)驗(yàn),并創(chuàng)造成游戲情景,讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自己身邊的“商機(jī)”。在這方面,我做了些小嘗試,例如:在“生活大八卦”的游戲里,兩組學(xué)生分別扮演娛樂明星和娛樂記者,雙方就假定的娛樂事件開始相互發(fā)問,由第三組學(xué)生進(jìn)行勝負(fù)判別,勝負(fù)的條件是誰能從對(duì)方那里獲取更多的潛在商業(yè)機(jī)會(huì)。生活當(dāng)中娛樂新聞經(jīng)常是鋪天蓋地,大部分人已經(jīng)覺得麻木了,但是我們需要留意的是這當(dāng)中潛在的市場(chǎng),特別是個(gè)性化的小市場(chǎng),對(duì)于“小”“微”公司的發(fā)展機(jī)會(huì)良多。游戲之后,學(xué)生們紛紛表示自己一定要去開個(gè)明星隱私保護(hù)公司、娛樂記者咨詢公司等等。

三、創(chuàng)業(yè)者應(yīng)評(píng)估的市場(chǎng)

市場(chǎng)[2]是商業(yè)活動(dòng)的核心,尤其是在創(chuàng)業(yè)初期選擇市場(chǎng)也就決定了日后的入行問題,在許多企業(yè)發(fā)展失敗的案例當(dāng)中,最大的失誤往往都是市場(chǎng)定位錯(cuò)誤,例如:中式快餐店敗給洋快餐、體育品牌李寧被迫重組業(yè)務(wù)等等。因而,最初的創(chuàng)業(yè)過程中一定要審時(shí)度勢(shì),做好市場(chǎng)調(diào)查,認(rèn)真地分析行業(yè)數(shù)據(jù)和發(fā)展前景,在培訓(xùn)階段要想讓學(xué)生做到這幾點(diǎn),應(yīng)該做些實(shí)踐性比較強(qiáng)的活動(dòng),例如:安排學(xué)生進(jìn)行假定商品販賣的游戲,學(xué)生通過自己扮演直銷人員和顧客進(jìn)行交流,并將自己的商品成功推銷出去便可以得分。學(xué)生在做這個(gè)游戲時(shí),大部分人都沒有能夠成功地推銷出自己的商品,并且讓消費(fèi)者感到厭惡。游戲結(jié)束之后,我和同學(xué)們一起總結(jié)了一下,任務(wù)失敗主要的原因是產(chǎn)品缺乏競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和銷售人員不善言辭。

四、創(chuàng)業(yè)者應(yīng)搭建的組織

創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)社會(huì)性很強(qiáng)的活動(dòng),在這個(gè)過程中創(chuàng)業(yè)者會(huì)遇到各式各樣的人,一定要學(xué)會(huì)處理各種人際關(guān)系,特別是團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的關(guān)系。創(chuàng)業(yè)者一般來說都是以團(tuán)隊(duì)形式出現(xiàn)的,特別是企業(yè)型的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中,團(tuán)隊(duì)凝聚力就顯得尤為重要。因此,必須培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和合作精神,例如:“分組投藍(lán)游戲”這類集體活動(dòng),在很大程度上想要獲得勝利,最基本的保證就是團(tuán)隊(duì)的組織力。學(xué)生被分成兩個(gè)小組,一對(duì)為紅組,一對(duì)是藍(lán)組,兩隊(duì)同時(shí)進(jìn)行投籃,但是允許其他隊(duì)員在旁邊采用非肢體動(dòng)作進(jìn)行鼓勵(lì)或者干預(yù),以五分鐘之后的投進(jìn)籃框得分多的為勝者。在這個(gè)過程中,團(tuán)隊(duì)如何有效組織便成為學(xué)生們考慮的第一點(diǎn),讓投籃技術(shù)好的同學(xué)去當(dāng)投手,聲音大的去當(dāng)對(duì)方的破壞者或自己的鼓勵(lì)者。學(xué)生們?yōu)榱送粋€(gè)目標(biāo)努力,相互協(xié)作并在自己扮演的角色體驗(yàn)時(shí),得到一定的心理補(bǔ)償或損失,產(chǎn)生認(rèn)知沖動(dòng),然后對(duì)已有的組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行重組。

五、創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的形態(tài)

法律意識(shí)是經(jīng)營(yíng)企業(yè)的人,最需要補(bǔ)充的知識(shí),這種意識(shí)是一種固定形態(tài)的制約因素,對(duì)于企業(yè)經(jīng)營(yíng)者而言必須加以重視。在SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中,學(xué)生必須清楚地認(rèn)識(shí)到企業(yè)經(jīng)營(yíng)不能觸碰的“紅線”,也必須認(rèn)識(shí)到企業(yè)經(jīng)營(yíng)者擁有的權(quán)利。在這方面的訓(xùn)練,必須依賴實(shí)例作為支撐,例如:安排學(xué)生就自己想要?jiǎng)?chuàng)辦的企業(yè),寫一個(gè)“申請(qǐng)書”,把企業(yè)的全方面信息包括其中,特別是與法律相關(guān)的內(nèi)容作出特別注明。學(xué)生將自己的“申請(qǐng)書”交由教師審核,然后把不合格的發(fā)還給學(xué)生,再改再審,反復(fù)幾次之后對(duì)于相關(guān)的法律學(xué)生便可以認(rèn)識(shí)得很通透了。

六、創(chuàng)業(yè)者應(yīng)清楚的責(zé)任

企業(yè)經(jīng)營(yíng)不僅僅只有利益,還有更多的是一種責(zé)任[3],這種風(fēng)險(xiǎn)與責(zé)任并存的行業(yè),無時(shí)無刻不在告誡新人“入市需謹(jǐn)慎”。因而,在創(chuàng)業(yè)前的培訓(xùn)一定要明確這種風(fēng)險(xiǎn)意識(shí),設(shè)計(jì)一個(gè)“冒險(xiǎn)類游戲”是最恰當(dāng)?shù)?,讓學(xué)生扮演偵探處理一個(gè)假定的違法犯罪案,學(xué)生必須找出所有的線索,最終才能破解誰是幕后首腦。這個(gè)游戲趣味性和思維性極強(qiáng),學(xué)生如果不清楚自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任,就很有可能遺漏掉重要證據(jù),并無法破案?!坝螒蚪虒W(xué)法”被引用到SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中,并是不為了為難學(xué)生,而是讓他們以深層次的感受,去磨練自己作為未來企業(yè)家的膽識(shí)和魄力。

七、創(chuàng)業(yè)者應(yīng)統(tǒng)籌的預(yù)算

“模擬醫(yī)院”是一款很時(shí)髦的電子游戲,玩家在游戲中主要任務(wù)就是完成醫(yī)院的管理工作,醫(yī)院的工作很多很雜,例如:盜竊、病人受傷、醫(yī)務(wù)人員不夠等。這些問題的解決,必須依靠管理者的統(tǒng)籌運(yùn)算,特別是預(yù)算的執(zhí)行,在游戲中玩家所擁有的建設(shè)資金和開銷都以虛擬貨幣出現(xiàn),并且是模擬真實(shí)的收支情況。玩家如果沒有能夠做好預(yù)算,最終導(dǎo)致入不敷出的話,游戲就會(huì)宣布結(jié)束。筆者認(rèn)為,將“模擬醫(yī)院”這類真實(shí)感很強(qiáng)的游戲引入培訓(xùn)課堂相當(dāng)有必要,不單單是為了真實(shí)地再現(xiàn)場(chǎng)景,更重要的是將潛在的不平衡因素凸顯了出來,給學(xué)生以強(qiáng)烈的危機(jī)意識(shí)體驗(yàn)。

八、創(chuàng)業(yè)者應(yīng)實(shí)施的策略

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最終還是要落實(shí)到行動(dòng)上,在創(chuàng)業(yè)進(jìn)入實(shí)踐階段前,必須還要完成一項(xiàng)重要任務(wù)即是計(jì)劃書,這份計(jì)劃書一定要非常的完整而且系統(tǒng)。對(duì)于身處高校的大學(xué)生來說,要完成這么一份計(jì)劃書相當(dāng)有難度,特別是涉及的綜合性內(nèi)容比較多。SYB培訓(xùn)時(shí),那就必須要進(jìn)行全方位的指導(dǎo),“角色扮演”類的游戲是最佳的方式,例如:我將學(xué)生帶上大街,把十把雨傘給他們,并讓他們?cè)?個(gè)小時(shí)的時(shí)間內(nèi)完成銷售,最后的利潤(rùn)歸學(xué)生自己所有。學(xué)生大都很積極地去賣傘,有些同學(xué)想出用文化搭配的模式去賣傘,將傘上面印上精美的“中國(guó)風(fēng)”圖案,引起很多路人圍觀,傘很快就賣了出去。真正的創(chuàng)業(yè)是在街道上,在市場(chǎng)里,并不是課堂上的侃侃而談就能成功,只有實(shí)戰(zhàn)才能讓學(xué)生真正地體會(huì)創(chuàng)業(yè)的辛苦與幸福。

第7篇:法學(xué)大學(xué)論文范文

1班級(jí)團(tuán)隊(duì)管理

在課堂組織上,筆者采用的是公司制管理模式,學(xué)生自由選擇組建公司,每個(gè)公司選擇一名董事長(zhǎng)、CEO、發(fā)言人,每個(gè)公司都有自己的公司名。筆者引導(dǎo)學(xué)生開設(shè)了六個(gè)團(tuán)隊(duì):1.英語歌曲、英語電影團(tuán)隊(duì);2.英語詩歌、話劇團(tuán)隊(duì);3.中西文化團(tuán)隊(duì);4.英語演講團(tuán)隊(duì);5.英語辯論團(tuán)隊(duì);6.商務(wù)英語團(tuán)隊(duì)。筆者給學(xué)生介紹每個(gè)團(tuán)隊(duì)的意義,實(shí)際上也給學(xué)生介紹了創(chuàng)新的英語學(xué)習(xí)方法。實(shí)踐證明,學(xué)生非常樂于參與這種團(tuán)隊(duì),并且精心制作了logo,確定了團(tuán)隊(duì)英文歌。筆者讓學(xué)生制作英文名片并進(jìn)行“名片交換”的情景劇表演,安排各公司進(jìn)行“商務(wù)交流”,讓學(xué)生自己介紹公司的文化,logo的含義。這樣的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)不僅讓學(xué)生增進(jìn)了了解,而且學(xué)習(xí)了商務(wù)英語-名片交換禮儀。在課堂教學(xué)過程中,筆者針對(duì)課堂內(nèi)容合理安排團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽,制定賞罰分明的管理制度,定期找團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人談話,及時(shí)了解學(xué)生對(duì)于班級(jí)團(tuán)隊(duì)管理的反饋。

2項(xiàng)目教學(xué)法

在討論“英語語音語調(diào)以及英美發(fā)音差異”這一專題的時(shí)候,筆者首先給學(xué)生展示了“各國(guó)人講英語的不同口音”的英語視頻。通過觀看視頻,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)原來世界各國(guó)人說英語都不一樣,口音會(huì)受到母語語言和文化的影響。然后筆者結(jié)合經(jīng)典美劇老友記第4季,第23集進(jìn)行教學(xué)(該集有英美文化的碰撞,也能體現(xiàn)英美發(fā)音的的差異)。將情景喜劇片段融入教學(xué)既可以練習(xí)聽力,又可鼓勵(lì)學(xué)生自己通過視頻去總結(jié)英美發(fā)音音差異,以及英美文化差異。觀看完畢之后,筆者鼓勵(lì)每個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行討論并且以團(tuán)隊(duì)為單位陳述自己的發(fā)現(xiàn)。在這一活動(dòng)中學(xué)生都非常熱情地討論并在陳述環(huán)節(jié)表現(xiàn)的非常好。筆者要求學(xué)生課后自己搜集有關(guān)“中西文化差異”的資料,每個(gè)團(tuán)隊(duì)談?wù)撐幕町惐憩F(xiàn)的一個(gè)方面。學(xué)生在下一節(jié)課能用熟練的英語介紹中西文化差異,課堂參與性非常高。這種方法可以讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新的樂趣與艱辛,培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力以及團(tuán)隊(duì)合作的精神。

3案例教學(xué)法

筆者在講“Diningout”這一主題的時(shí)候,首先設(shè)計(jì)了一些小游戲,讓學(xué)生很知本次課堂的主題,然后給學(xué)生展示大學(xué)英語四級(jí)新翻譯題(內(nèi)容為中國(guó)美食)。當(dāng)學(xué)生們談到中國(guó)美食時(shí)倍感驕傲。然而當(dāng)筆者對(duì)他們提出如何將我們的飲食文化傳播出去這一問題時(shí),大多學(xué)生因受到英語詞匯量的限制而無法回答。筆者然后給學(xué)生播放BBC出品的紀(jì)錄片:探索中國(guó):美食之旅,并要求學(xué)生一邊觀看紀(jì)錄片一邊記錄和飲食相關(guān)的詞匯。這種教學(xué)方法容易讓學(xué)生感知到教學(xué)內(nèi)容的用途,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。案例教學(xué)法具有深刻的啟發(fā)性,啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立自主地去思考、探索,注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和分析問題、解決問題的能力,而不在于讓學(xué)生死記硬背什么東西。

4情景模擬教學(xué)法

筆者以“OrderingaMeal”和“AskingforandGivingDirections”話題為例。在導(dǎo)入環(huán)節(jié),給學(xué)生播放一個(gè)情景劇:出國(guó)后點(diǎn)餐和問路卻不會(huì)說英語的窘境。學(xué)生大笑之余也在思考自己的英語口語。大多數(shù)學(xué)生表示以后會(huì)出國(guó)旅游,掌握點(diǎn)餐英語和問路英語很必要。傳統(tǒng)教學(xué)法以聽力為主導(dǎo),訓(xùn)練學(xué)生聽并理解以上兩個(gè)情境的常用英語表達(dá),然后安排學(xué)生編對(duì)話角色表演。但創(chuàng)新的教學(xué)法要求設(shè)置盡量逼真的情境,并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。那么可以引導(dǎo)學(xué)生編排以“點(diǎn)餐”和“問路”為主題的情景劇,并進(jìn)一步探討中西飲食文化差異。通過此課堂實(shí)踐,筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常具有創(chuàng)造性。大學(xué)英語精讀教材的內(nèi)容也可以安排學(xué)生創(chuàng)作情景劇,如“SailingRoundWorld”。環(huán)球航行這一主題筆者指導(dǎo)九名學(xué)生參加表演,具體安排如下:一個(gè)旁白,一個(gè)航海的年輕人,六個(gè)途徑的國(guó)家(法國(guó),中國(guó),日本,印度,澳大利亞,美國(guó),安排六名同學(xué)介紹六國(guó)文化,美食及標(biāo)志性景點(diǎn)),兩個(gè)記者。整個(gè)情景劇穿插背景音樂“Sail-ing”。航海過程可以鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)新編排。這樣一個(gè)由老師指導(dǎo),學(xué)生排演的全英文情景劇結(jié)束后,學(xué)生收獲的不僅僅是英語知識(shí),文化知識(shí),還有團(tuán)隊(duì)合作成功的喜悅。又如“ThePresent”,“TheSampler”等單元,老師都可以指導(dǎo)學(xué)生排演以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)的英語情景劇。

5參與教學(xué)法

參與教學(xué)法是一種以學(xué)生為中心,鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者積極參與教學(xué)過程。好的課堂應(yīng)該讓不同層次的學(xué)生都能有參與的機(jī)會(huì),并能發(fā)表自己的看法,提升信息交流和反饋,最終讓學(xué)生達(dá)到領(lǐng)會(huì)、掌握和應(yīng)用知識(shí),從而創(chuàng)造一個(gè)和諧、熱烈的教學(xué)環(huán)境。如筆者在引導(dǎo)學(xué)生討論“我的夢(mèng)想,我的青春,我的大學(xué)”這一主題時(shí),首先和學(xué)生分享自己兒時(shí)的夢(mèng)想,然后鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都勇敢的說出自己兒時(shí)多姿多彩的夢(mèng)想,并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考自己的青春以及如何有意義的渡過大學(xué)生活。開放式的教學(xué)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都愿意參與,愿意分享。筆者組織學(xué)生參加班級(jí)英文歌比賽,比賽完全由各團(tuán)隊(duì)董事長(zhǎng)和課代表組織完成。大學(xué)生因?yàn)橹R(shí)水平、表達(dá)能力、分析能力等各方面達(dá)到了一定的水平,他們通過這一過程,不僅學(xué)會(huì)了協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員選歌,排練等組織能力,還學(xué)會(huì)了制作PPT等電腦技術(shù),而且還鍛煉了英文主持能力。在講解詞匯、語法和課后練習(xí)時(shí),筆者都鼓勵(lì)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為單位參與體驗(yàn)教師角色,讓學(xué)生自己講課。參與教學(xué)法更容易讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)獲取的成就感,而不是單純地通過老師的“填鴨式”教學(xué)讓學(xué)生被動(dòng)地獲得知識(shí)和技能。參與式教學(xué)同時(shí)可以讓學(xué)生的表達(dá)能力、文字處理能力、文獻(xiàn)搜索能力等多方能力得到鍛煉和提高。

6任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”是指在教學(xué)過程中“以學(xué)生為中心”以“任務(wù)為驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方式。筆者的每次課堂都會(huì)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。在講“演講”這一主題時(shí),筆者給學(xué)生播放了一個(gè)關(guān)于“夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)”的大學(xué)生演講視頻,在第二遍觀看的時(shí)候給每個(gè)團(tuán)隊(duì)發(fā)一張任務(wù)卡,任務(wù)卡上有該團(tuán)隊(duì)聽力結(jié)束之后需要回答的問題。學(xué)生不僅要聽,看,寫,還要參與思考討論并表達(dá)。聽力訓(xùn)練結(jié)束后要求學(xué)生自己觀摩視頻,總結(jié)出演講者應(yīng)注意的眼神手勢(shì)表情等,并讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)模仿。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng),學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)投身于每一項(xiàng)任務(wù)中,上課注意力會(huì)更集中。筆者每次課堂都會(huì)將教學(xué)所要達(dá)到的知識(shí)和能力目標(biāo)隱含在每個(gè)任務(wù)之中,如在講授“環(huán)球航行”這一主題時(shí),會(huì)將任務(wù)提前分配給各個(gè)團(tuán)隊(duì):1.搜集歷史上偉大航海家的故事并介紹;2.搜集英國(guó)女王伊麗莎白和英國(guó)航海家的信息;3.搜集騎士以及封爵儀式的信息并表演;4.繪制世界地圖并標(biāo)出七大洲五大洋;5.描述主人公環(huán)球航行的路線。通過任務(wù)的驅(qū)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,達(dá)到了以學(xué)生為中心,以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式。

7問題導(dǎo)向教學(xué)法

問題導(dǎo)向教學(xué)法主要是通過問題的設(shè)置,引導(dǎo)學(xué)生回答。如在第一次英語課堂上,筆者提問學(xué)生:為什么我們要學(xué)英語?因?yàn)樵谧晕医榻B環(huán)節(jié)通過一個(gè)破冰游戲已經(jīng)消除和學(xué)生的距離感,學(xué)生會(huì)如實(shí)說出自己的想法,有些學(xué)生可能會(huì)說是被迫的,或者僅僅為了畢業(yè)。筆者在實(shí)踐了一個(gè)月的新型教學(xué)方法后又一次和學(xué)生討論這個(gè)話題,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語的態(tài)度已經(jīng)發(fā)生了很大的改變,學(xué)生會(huì)說:學(xué)英語出國(guó)旅游更方便,編程需要英語,看美劇能更好的理解英美人的幽默,可以讀更多的小說等等。教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)出不同的聲音。在講解課文重難點(diǎn)句子和單詞的時(shí)候,可以采用學(xué)生提問教師講解的辦法,或?qū)W生互相提問并回答的方法,從而改變傳統(tǒng)教師一言堂的情況。多次的問題回答與討論,可以培養(yǎng)學(xué)生開拓式的思維和求知求真的鉆研問題的精神。但是提問要把握下列原則:緊緊圍繞授課內(nèi)容;問題的難易程度要適中;提問的邏輯順序要適當(dāng);提問的頻率要適當(dāng)。

二結(jié)語

第8篇:法學(xué)大學(xué)論文范文

由青年向成年的過渡階段是高校大學(xué)生時(shí)期,他們的意識(shí)存在著不確定性和獨(dú)特性,同樣,法律意識(shí)也會(huì)隨之改變。由于不同的歷史、家庭環(huán)境,以及大學(xué)生所處的周邊環(huán)境、伙伴圈子等都對(duì)他們的身心發(fā)展起到一定的影響和制約。部分學(xué)生的法律意識(shí)和行為存在著錯(cuò)誤現(xiàn)象,不符合社會(huì)的要求。所以,了解和掌握高校大學(xué)生的法律意識(shí),并且加以引導(dǎo),幫助他們身心健康發(fā)展顯得異常關(guān)鍵。這是依法治國(guó)的重要條件,是建立健全社會(huì)法治的重要保障,是發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要,也是實(shí)行依法治國(guó)的需要。

二、分析高校大學(xué)生的法律意識(shí)現(xiàn)狀

據(jù)有關(guān)研究表明,目前高等院校呈現(xiàn)出逐年上升的違法犯罪現(xiàn)象,占社會(huì)刑事犯罪的比例持續(xù)上升。近幾年,青少年群體犯罪占社會(huì)刑事犯罪的70%~80%,其中高校大學(xué)生犯罪約占比例為17%。綜上所述,各高校大學(xué)生存在法律意識(shí)淡薄、缺少人文素養(yǎng)等現(xiàn)象,顯然,高校的“象牙塔”不再平靜,高校大學(xué)生的法律意識(shí)和行為存在問題。

1.大學(xué)生對(duì)依法治國(guó)的基本精神缺乏較為準(zhǔn)確的理解和把握。

依法治國(guó)就是依照體現(xiàn)人民意志和社會(huì)發(fā)展規(guī)律的法律治理國(guó)家。在研究調(diào)查中顯示高校大學(xué)生對(duì)法律的民主基礎(chǔ)還沒有十分明確的認(rèn)識(shí),只是將“法律”作為一種實(shí)現(xiàn)統(tǒng)治的工具,比如,部分人支持“法治”,抵觸“人治”,但受到傳統(tǒng)人治觀念和現(xiàn)實(shí)中某些“權(quán)大于法”現(xiàn)象的影響,往往認(rèn)為法律只具有工具價(jià)值而非目的價(jià)值。

2.大學(xué)生有感性的法律意識(shí),缺乏理性的法律意識(shí)。

法律學(xué)具有較強(qiáng)的學(xué)理性,要求學(xué)生具備相應(yīng)的理論基礎(chǔ),理論基礎(chǔ)掌握得越好,處理和面對(duì)生活中的法律問題才能更好地理解和找到解決方法。就像,大部分學(xué)生都知道憲法是我國(guó)的根本大法,但是什么是憲法,憲法的具體精神和內(nèi)容卻知之甚少,在討論憲法內(nèi)容時(shí)就流于表面的文字內(nèi)容,而無法想到作為一名公民的權(quán)利及公民權(quán)利與國(guó)家權(quán)力的關(guān)系等諸如此類的關(guān)鍵問題。

3.大學(xué)生有被動(dòng)的法律意識(shí),欠缺主動(dòng)的法律意識(shí)。

某些高校校園內(nèi)的法制宣傳內(nèi)容多數(shù)是以描述違法犯罪的案例及其處罰為主,從而使得大學(xué)生認(rèn)為只要自己不違法,就無需學(xué)法的錯(cuò)誤結(jié)論,甚至有些大學(xué)生在權(quán)利受到侵害時(shí)選擇了沉默。守法教育固然是法制教育的重要內(nèi)容之一,但還應(yīng)加強(qiáng)提高大學(xué)生的法律意識(shí)和自我權(quán)利的積極行使,這樣才能提高法律教育的針對(duì)性,才能使他們自覺遵守法律,主動(dòng)利用法律賦予的權(quán)利,對(duì)立法、執(zhí)法和司法進(jìn)行有效的監(jiān)督,促進(jìn)社會(huì)主義法治國(guó)家目標(biāo)的早日實(shí)現(xiàn)。

三、高校大學(xué)生法律意識(shí)的課外培養(yǎng)

目前,我國(guó)高校大學(xué)生對(duì)法律基礎(chǔ)課不太予以重視,雖然高校本科均開設(shè)了《思想道德與法律基礎(chǔ)》課程,但課時(shí)數(shù)較為有限,短時(shí)間內(nèi)要想大幅度地提高大學(xué)生的法律知識(shí)水平及法律意識(shí)是較為困難的,因此開展大學(xué)生法律意識(shí)的課外培養(yǎng)是十分必要和有意義的。

(一)注重法律信息引導(dǎo),積極開展法制課外實(shí)踐活動(dòng),使高校大學(xué)生形成良好的法律心理

高??梢酝ㄟ^思想政治教師聯(lián)系二級(jí)學(xué)院的方式,針對(duì)大學(xué)生比較感興趣的社會(huì)法律熱點(diǎn)問題開展講座或者班級(jí)討論,學(xué)生們可以搜集和參考相關(guān)資料,了解時(shí)事熱點(diǎn),通過對(duì)時(shí)事政治的關(guān)注了解了相關(guān)法律信息,而且逆反感較少出現(xiàn)。通過這種方式,大學(xué)生可以自己去辨析判斷法律的實(shí)質(zhì),法律是否無用,現(xiàn)行相關(guān)的法律法規(guī)有沒有缺陷等問題,分析判斷的整個(gè)過程,將有利于塑造高校大學(xué)生良好的法律心理。高校在采集法律事件的相關(guān)信息過程中,應(yīng)挖掘隱藏在那些反面信息背后的內(nèi)容,做出有利于形成大學(xué)生良好法律心理的法律信息引導(dǎo)。高校也應(yīng)積極開展法制課外實(shí)踐活動(dòng),例如聽法律專家講座進(jìn)行普法教育,開展明確主題的法制討論會(huì)、演講、“模擬法庭”、專題論壇等活動(dòng),以及旁聽一些典型案件的庭審,讓學(xué)生在主動(dòng)參與和耳濡目染中得到教育,提高法律意識(shí),形成良好的法律心理。

(二)課外多渠道地傳播法律觀點(diǎn),全面提高高校大學(xué)生群體的法律意識(shí)。

1.從校紀(jì)校規(guī)方面?zhèn)鞑シ捎^點(diǎn)。

(1)民主地制定

高校校紀(jì)校規(guī)。要建立健全大學(xué)生品德教育和法律教育相關(guān)的管理體系,并且讓制度得到落實(shí),更好地服務(wù)高校教育,提高高校大學(xué)生思想道德水平。在現(xiàn)代信息多元化的時(shí)代,在制定與大學(xué)生切身利益相關(guān)的校紀(jì)校規(guī)時(shí),有必要聽取各方的意見,特別是大學(xué)生的建議,同時(shí)還應(yīng)組織他們參與相關(guān)的制定過程,這是依法治校的需要,也是高校管理民主化的體現(xiàn)。

(2)審查高校校紀(jì)校規(guī)內(nèi)容上的合法性和正當(dāng)性。

高校教育的宗旨是把大學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)造性人才,在制定校紀(jì)校規(guī)時(shí),應(yīng)該從大學(xué)生的整體利益出發(fā),平衡大學(xué)生個(gè)體利益和學(xué)校利益之間的矛盾。而制定好的高校校紀(jì)校規(guī)應(yīng)該通過校方、專家、教師和大學(xué)生等各方人士審查,審查校紀(jì)校規(guī)內(nèi)容上的合法性和正當(dāng)性,并對(duì)錯(cuò)誤的地方予以糾正,這樣才能使依法治校真正成為可能。

2.利用高校大學(xué)生相關(guān)法律社團(tuán)來傳播法律觀點(diǎn)。

高校的教育質(zhì)量是與大學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)的參與程度成正比的。很多國(guó)內(nèi)的高校都設(shè)立了相關(guān)的大學(xué)生法律社團(tuán),由于受法律信息來源及大學(xué)生對(duì)法律信息理解程度等因素影響,法律社團(tuán)傳播法律觀點(diǎn)時(shí)容易出現(xiàn)信息偏差,各院系應(yīng)組織社科部、團(tuán)委、學(xué)生處等積極的響應(yīng),并及時(shí)給予指導(dǎo)和資金、行政等支持。另外,高校還可以引導(dǎo)大學(xué)生法律社團(tuán)組織開展相關(guān)的法律實(shí)踐活動(dòng),例如組織大學(xué)生參與社區(qū)志愿者服務(wù)工作、旁聽公開審判、參觀監(jiān)獄等活動(dòng),或者組織大學(xué)生利用假期開展社會(huì)實(shí)踐調(diào)研活動(dòng),包括社會(huì)治安問題、物業(yè)管理糾紛問題、家庭關(guān)系糾紛問題等,讓大學(xué)生通過參加校外法律實(shí)踐活動(dòng),實(shí)實(shí)在在地樹立起法律至上、依法治國(guó)的法律觀點(diǎn)。

3.完善高校學(xué)生申訴處理環(huán)節(jié)中的法律觀念傳播工作。

2005年,我國(guó)制定的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》中有關(guān)學(xué)生申訴處理涉及5條內(nèi)容,表達(dá)比較簡(jiǎn)單,可操作性有限,對(duì)此許多高校都自行制定了有關(guān)學(xué)生申訴處理的實(shí)施細(xì)則。這些實(shí)施細(xì)則制定的公正與否,對(duì)申訴事件的大學(xué)生及參與人員今后的行為態(tài)度將起到一定的暗示效應(yīng),他們相信在公正的規(guī)章制度做出的結(jié)論也應(yīng)該是公正的,這種信念上的暗示作用有利于形成大學(xué)生平等、正當(dāng)、適用的法律觀念。如果做到高校申訴處理制度的更好完善,需要注意以下三點(diǎn):

(1)設(shè)立具有代表性和客觀性的高校學(xué)生申述處理委員會(huì)。

該申述處理委員會(huì)應(yīng)獨(dú)立于高校的行政管理機(jī)關(guān),組成成員應(yīng)具備良好的法律素養(yǎng)和中立公正的態(tài)度,較強(qiáng)的邏輯推理能力,能客觀地對(duì)待情感情等。申訴處理委員會(huì)成員應(yīng)由法律專業(yè)人士,校內(nèi)外知名專家學(xué)者、法律教授代表、相關(guān)領(lǐng)域家長(zhǎng)代表、學(xué)生代表等按比例組成,但學(xué)校主要負(fù)責(zé)人、涉案相關(guān)部門負(fù)責(zé)人不得參與。

(2)校內(nèi)申訴程序公開化。

學(xué)生申述處理委員會(huì)在審理各事件過程中,應(yīng)該公開、公平、公正地對(duì)審理信息進(jìn)行公開,做到不暗地操控。同時(shí),處理事件的時(shí)候要注意聽證和規(guī)避制度,并做到公開審查結(jié)果。

(3)明確學(xué)生申述處理委員會(huì)的權(quán)力。

賦予學(xué)生申述處理委員會(huì)一定的變更學(xué)校原處分決定的權(quán)力,其復(fù)查決定才更具權(quán)威性,這也是依法治校精神的必要體現(xiàn)。

(三)高校有關(guān)部門積極利用新媒體有選擇地做好法律理論信息的傳播工作

第9篇:法學(xué)大學(xué)論文范文

論文題目:論我國(guó)金融監(jiān)管協(xié)調(diào)法律機(jī)制的完善摘要:自經(jīng)濟(jì)體制改革以來,我國(guó)一直在致力于探索一條既適合于本國(guó)國(guó)情,又符合國(guó)際慣例的金融監(jiān)管新路子。在取得巨大成就的同時(shí),我們也要清醒的看到,時(shí)至今日,我國(guó)金融監(jiān)管的現(xiàn)狀與未來金融業(yè)發(fā)展的要求仍然存在著較多的不適應(yīng)。金融監(jiān)管并沒有一個(gè)統(tǒng)一的最優(yōu)金融監(jiān)管模式,只有立足現(xiàn)狀,結(jié)合一國(guó)金融產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)模、結(jié)構(gòu)和水平建立的監(jiān)管治理措施才是最有效的。

隨著《中國(guó)人民銀行法》的修訂、《銀行業(yè)監(jiān)督管理法》和《商業(yè)銀行法》的出臺(tái),我國(guó)的金融監(jiān)管確立了“一行三會(huì)”的監(jiān)管體制。但隨著我國(guó)加入世界貿(mào)易組織過渡期的結(jié)束,我國(guó)金融業(yè)面對(duì)開放的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和全新的競(jìng)爭(zhēng)格局,金融創(chuàng)新加劇,金融風(fēng)險(xiǎn)也隨之加大,尤其是綜合經(jīng)營(yíng)的趨勢(shì)在逐步深化,對(duì)金融監(jiān)管提出了更高的要求。 目前我國(guó)分業(yè)經(jīng)營(yíng)的模式以及金融市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)性變化給“一行三會(huì)”的分業(yè)監(jiān)管帶來諸多挑戰(zhàn),“一行三會(huì)”之間的監(jiān)管協(xié)調(diào)愈加顯得緊迫。

關(guān)鍵詞:金融監(jiān)管 金融創(chuàng)新 協(xié)調(diào)機(jī)制 一行三會(huì)正文提綱:

一。國(guó)內(nèi)外金融監(jiān)管協(xié)調(diào)機(jī)制探索

(一)國(guó)外金融監(jiān)管協(xié)調(diào)機(jī)制現(xiàn)狀

(二)國(guó)內(nèi)金融監(jiān)管協(xié)調(diào)機(jī)制情況

二。我國(guó)現(xiàn)行金融監(jiān)管協(xié)調(diào)機(jī)制存在的問題

(一)缺乏有效的金融監(jiān)管協(xié)調(diào)機(jī)制。

(二)監(jiān)管內(nèi)容和范圍過于狹窄,制約了監(jiān)管效率的提高。

(三)監(jiān)管的方式和手段較為單一。

(四)缺乏金融監(jiān)管法律協(xié)調(diào)功能,監(jiān)管成本較高。

(五)金融機(jī)構(gòu)內(nèi)部控制制度和行業(yè)自律制度不健全。

(六)貨幣政策與金融監(jiān)督管理存在利益沖突。

三。完善我國(guó)金融監(jiān)管協(xié)調(diào)機(jī)制的建議

(一)健全法制并明確監(jiān)管協(xié)調(diào)機(jī)制的部門、職能、權(quán)利邊界1.建立監(jiān)管協(xié)調(diào)組織體系。

2.明確以人民銀行為主體的監(jiān)管協(xié)調(diào)機(jī)制。

(二)加強(qiáng)內(nèi)外協(xié)調(diào)以維護(hù)金融安全

1. 對(duì)內(nèi)協(xié)調(diào)機(jī)制建設(shè)。

2. 對(duì)外協(xié)調(diào)機(jī)制建設(shè)。

(三)擴(kuò)大金融監(jiān)管協(xié)調(diào)合作的范圍,建立多層次的金融監(jiān)管協(xié)調(diào)機(jī)制。

1.建立信息共享責(zé)任約束制度。

2.建立貨幣政策和銀行監(jiān)管共享的數(shù)據(jù)庫。