法學課程論文精選(九篇)

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第1篇：法學課程論文范文

論文關鍵詞：職業(yè)教育；教學改革；商法教學創(chuàng)新；實訓

當前，我國的高等職業(yè)教育發(fā)展迅速。但是，高職法律專業(yè)的現(xiàn)狀卻令人堪憂。據(jù)(2009中國大學生就業(yè)報告》顯示，2008年高職高專法律類畢業(yè)生就業(yè)率為75％，在所有高職專業(yè)中排名倒數(shù)第一，工作與專業(yè)對口率為29％，排名倒數(shù)第一。法學專業(yè)就業(yè)難，有社會大環(huán)境的因素，但是學校在人才培養(yǎng)方面，沒有體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，難以適應社會對高職法律人才的要求是一個不爭的事實。高職法律教育必須結合自身特點找準專業(yè)定位，切實強化實踐環(huán)節(jié)教學，提升其適應社會需求的能力。商法是法律專業(yè)的主干課程，商法教學改革是法律專業(yè)改革的重要組成部分，筆者結合自己的商法教學實踐，談一談商法的職業(yè)化教學問題。

一、高職商法教學存在的問題

首先，高職法律專業(yè)以培養(yǎng)具有法律實際運用能力的實用型人才為目標高職商法教學與本科商法教學應當體現(xiàn)出差異性，如果說法學本科應偏重學術教育還是職業(yè)教育尚存爭議，對于高職法律專業(yè)是職業(yè)教育應當沒有異議。培養(yǎng)目標上的差異必然導致教學內(nèi)容、教學方法上，教科書選擇等方面的差異。但實踐中，高職商法教學成了本科商法教學的縮編版，除內(nèi)容簡單點，課時少了點外，沒有體現(xiàn)出職業(yè)教育的特色。多數(shù)學校在教學過程中以講解法律條文、法學理論為主，缺乏與實踐的銜接。學生只重視法學理論的掌握，卻不知在實踐中如何利用這些理論知識，面對個案不知如何著手。而案例教學，小組討論，模擬法庭、法律實訓側成了形式主義走過場，不是在課時上保障不了，就是資金保障不到位，導致教學效果低下。

其次，商法是一門與金融學、經(jīng)濟學、管理學等密切相關的學科，又是一門實踐性很強的學科。商法的實踐化教學操作起來并非易事，它要求教師具有豐富的實踐經(jīng)驗和多元化的知識背景。而現(xiàn)在高職法學教師隊伍基本是理論型的而且從發(fā)展趨勢看，越來越朝清一色的理論型、研究型發(fā)展，這不利于職業(yè)教育的發(fā)展。教師因為所學專業(yè)的局限缺乏對法律之外的經(jīng)濟專業(yè)知識的了解，另一方面沒有律師、法官、公司業(yè)務等實務經(jīng)驗，教學內(nèi)容與實踐脫節(jié)，難以對學生進行職業(yè)技能訓練。

再次，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，具有扎實的民商法專業(yè)理論知識的應用型法律人才在法律人才中的需求比例將越來越大，民商法是有利于學生就業(yè)的課程。因此在高職院校應當確立民商法學在教學中的基礎性地位，加大課程比重。但目前的實際情況并非如此。在高職院校，往往重視理論課的開設而輕視應用部門法課程的開設，在部門法課程中，民商法課程所占比重并不大。以我院為例，商法課程為64學時，內(nèi)容包括商法總論、公司法、破產(chǎn)法、票據(jù)法、保險法，內(nèi)容多，時間緊。教師在教學中講述原理和條文后，往往沒有時間進行實際操作技巧的訓練。

最后，是關于商法教材建設的問題。雖然一些學院根據(jù)高職教育的特點編寫了一些教材，但是這些教材或多或少有一些摘抄本科教材的痕跡，教材的內(nèi)容根本不能突出高職的特點，適應不了市場的需求，跟不上法制發(fā)展的步伐。另外，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，商法的重心也發(fā)生轉變，從貿(mào)易法轉到企業(yè)法再轉到金融法。公司融資、并購、金融衍生工具的膨脹、電子商務等都成為商法的新課題。與此同時，傳統(tǒng)的票據(jù)制度已隨著交易電子化的發(fā)展而萎縮，在商法體系中的地位在逐步下降，為適應這種變化，高職商法課程在教材上應體現(xiàn)出來。目前的情況是，教材老化，授課重點不突出，直接影響了教學的效果。

二、高職商法教學改革的建議

商法教學改革應體現(xiàn)出思想性、知識性和實踐性，其實際運用不僅有助于學生學習任務的完成，并且應當有助于學生在學習期間形成對未來工作至關重要的學習能力、理解能力和實踐能力，為了實現(xiàn)這一目標，筆者認為應著力做好以下幾點。

(一)改善商法教學隊伍的知識結構

調(diào)整教師隊伍知識結構。高職法律專業(yè)培養(yǎng)的是技能型人才，而培養(yǎng)這樣的學生需要有既懂理論又會實務的法學教師隊伍。因此，要使法學職業(yè)教育適應這樣的教育目標，就必須改造現(xiàn)行的法學教師隊伍。因此，要加強教師培訓，與其他院校進行交流、合作、學習。中國政法大學民商經(jīng)濟法學院的商法課程是全國唯一的商法國家級精品課，江西財經(jīng)大學的商業(yè)法律網(wǎng)絡模擬課程十分新穎，都值得我們學習借鑒。同時我們要與其他高職法律院校合作，共同探索高職法律教育的發(fā)展路徑。鼓勵教師參加社會實踐，允許教師適度兼職，從目前我國的國情看，主要是兼職律師，從發(fā)展趨勢看也可兼職法官、檢察官。筆者主張有條件的學?？梢耘嘤栆慌鷮Ｂ殢氖路蓪崉展ぷ鞯摹㈩愃评砉た频膶嶒灲處?，專門帶領、指導學生從事法律實務模擬訓練。除此而外，還可聘請優(yōu)秀的法官、檢察官、律師擔任兼職教師。

(二)大力加強教材建設

促進教學內(nèi)容不斷豐富與更新，教學內(nèi)容要涉及學術前沿，如我國加入世貿(mào)組織引起的法律問題，電子商務，法律全球化等問題。要鼓勵教材不斷更新，強化教材對實踐法律運用技巧的講解。推出更多、更適用的商法案例教材。關于教材編撰的問題，雖然目前統(tǒng)編和自編的商法教材數(shù)量很大，但是，深入反映商法實踐中的問題、信息量大、視野開闊、適合高職教學的教材卻為數(shù)很少。筆者主張高職院校商法教師應當與司法實踐部門合作編撰適合高職教學的經(jīng)典化教材。推出符合職業(yè)化教育需求的特色教材，除傳統(tǒng)的基本概念說明、主要學說梳理外，特別需要突出判解研究的說理、示范功能，以及重大實務問題的指引和動態(tài)研究。

(三)改進教學方法

變教師講、學生聽這種單向的教學方法為教師學生交互式教學方法，應提倡提出問題，由學生自己解決問題，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，進而改善學習態(tài)度，學會自主發(fā)展，提高實際能力。課堂講授要從純理論的講授方法向理論結合實際的講授方法轉變。商法教學中應當吸收實踐性的內(nèi)容，商法教師應當注意收集分析司法實踐中具有新穎性、典型性、可議性的商法案例的裁判規(guī)則，把這些典型案例運用到商法教學中去。案例教學法的目標，不僅是使學生通過對案例的討論所得結論來深化對理論知識的理解，更重要的是使學生感受獲得這些法律知識的過程，體驗法律職業(yè)的思維方法和解決實際問題能力的具體運用，從而獲得職業(yè)技能方面的發(fā)展。改進教學手段，教學手段的現(xiàn)代化不僅是解決學時少課時緊的方式之一，更是提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生能力的重要途徑。法學的內(nèi)容包羅萬象，要加強高職法學教學的趣味性和吸引力。同時要充分運用各種教學媒體和教學手段、如幻燈、投影錄像、計算機教學軟件等，這將會大大提高課程的教學質(zhì)量。超級秘書網(wǎng)

(四)進行商法課程設置改革，提高商法地位

目前看來，商法課程所占課時仍然偏少，急需加強。筆者認為應當把商法分為三門課，商法一(總論、公司法、合伙企業(yè)法)，商法二(證口法、票據(jù)法)，商法三(破產(chǎn)法、保險法)。每門課48學時，都是必修課，二年級第一學期開設商法一，第二學期開設商法二和商法三，這樣可以把商法各部分講透，也有充裕的時間進行案例教學。除此以外，還應當在三年級開設金融法選修課，內(nèi)容包括信托法、期貨法、電子商務法、銀行法等內(nèi)容，以適應商法發(fā)展和創(chuàng)新的實際需求。還應當鼓勵開設實踐性、技術性強的法律運用課程，如律師訴訟技巧、商務法律實用非訟處理、談判技巧等課程。

(五)開展商法實訓

第2篇：法學課程論文范文

關鍵詞：經(jīng)濟法；項目化；應用流程

《經(jīng)濟法》屬于經(jīng)濟專業(yè)的一項專業(yè)技能課程，也是該專業(yè)學生在參考會計師考試和注冊會計師必考科目，然而這經(jīng)濟法課程當中那些繁雜難懂的規(guī)律法規(guī)和繁亂龐大的經(jīng)濟法律體系結構，一些講授經(jīng)濟法課程的教師有時都會感到頭疼，在加上陳舊的教學方法嚴重的缺乏科學合理性，導致專業(yè)學生缺乏學習熱情和積極性以及單獨思考問題解決問題的意識，學生在課程學習當中僅僅了解和學習了經(jīng)濟法的基本理論，完全不具備實踐運用的能力。大部分高職院校當中對經(jīng)濟法課程不斷進行教學改革，通過運用項目化教學是進行專業(yè)教學革新、優(yōu)化經(jīng)濟法課程及職業(yè)教育培養(yǎng)的切實需求，也是助推教學改革，提高教學質(zhì)量的有力舉措。

一、簡述在經(jīng)濟法課程教學當中項目化教學法所包含的內(nèi)容

在高職院校當中所使用的項目教學法就是讓學生單獨的構建起一個完整的實踐項目教師在其中給予正確的指導來實施的教學行為活動。項目教學方具備‘將項目作為核心、教師作為引導者、學生做為教學的主體’的特點，將陳舊的教師為教學主體，學生被動接收和學習的教學模式進行有效的革新，探索出學生積極參與、自主合作、探究創(chuàng)新的全新教育教學模式。以往的經(jīng)濟法教學方法將教材的章節(jié)作為教學內(nèi)容的主線，專業(yè)課程教師就是依據(jù)教材章節(jié)當中的各個理論知識點依次的向?qū)W生進行講授的教學方法。項目教學方法就是把教學內(nèi)容設置成為讓學生獨立進行完成和學生主動參與，教師給予正確引導，在實踐當中獲得知識的過程。學生在專業(yè)教師的正確引導下將項目作為核心，以實踐工作任務當做依據(jù)，努力打造以學生為教學主體，教師為教學引導者的學生自主學習、探討的專業(yè)教學模式。

二、項目教學法在高職經(jīng)管專業(yè)經(jīng)濟法課程中應用流程分析

1.項目教學模式的項目確立階段。項目確立階段就是進行項目教學法的準備時期。教師應依據(jù)所要講授的知識內(nèi)容，專業(yè)技能和實踐當中的實際問題相結合，做出單個或者多個項目和任務。所建立的項目當中必須包括課程教學的所有內(nèi)容，在其中有機的深入各種理論知識點和專業(yè)技能，并在項目當中適當?shù)纳钊肼殬I(yè)態(tài)度教育、價值觀念教育和情感教育的內(nèi)容。在確定項目任務難度的時候應依據(jù)專業(yè)學生具體狀況確定。2.項目的實施階段。該階段主要為項目教學的實施階段。通常情況下都是由專業(yè)教師來確定能夠充分調(diào)動學生學習積極性和學習熱情的教學形式，比如，在實踐性方面、以學生感興趣的形式將項目展現(xiàn)給學生。在項目的實際實施階段，教師給予學生適當?shù)囊龑Ш蛶椭?，使學生能夠建立起進行項目任務實踐的團隊，可以將班級分為幾個項目小組，或是將一個班級當做項目任務完成的團隊。在向項目小組下達項目任務書，明確項目任務。實踐項目當中所制定的任務難度及教學目標應依據(jù)學生實際學習狀況和特點來確定，若是學生還處在課程學習的初期，就要對項目的具體流程及任務進行詳細的說明。在項目團組內(nèi)部學生通過探討明確各自任務之后真正的展開項目進入到項目的實施階段，學生單獨進行資料的查找、分析、探討和模擬。3.項目評價階段。在項目的評價階段是該教學模式重要的鞏固時期。在項目任務完成后教師應組織學生對各個項目小組所完成的結果及時的進行評價，同時記錄到學生的考核成績當中。學生評價應采取團隊小組委派代表表述與學生自由表述相結合的形式，教師應給予適當?shù)臍w納和評價，并對學生在項目實踐結果當中所表現(xiàn)出來的各種問題進行指出和糾正，并給學生指出今后在學習當中應努力學習的方向。在評價階段詳細流程為：團隊小組分別進行項目成果展示、教師給予客觀評價、團隊小組進行總結和反思。

三、運用項目教學法應注意的問題

1.項目教學中項目的難度不宜太大。想要在專業(yè)教學當中取得更加良好的教學效果，教師應對學生對課程有關法務知識與基礎性理論知識的學習狀況有個充分的了解，也要對班級人數(shù)、進行教學所使用的各種設備配置狀況進行充分的考量，繼而提升項目化教學的實際可操作性。除此之外，高職院校近些年以來不斷加大擴招力度，學生綜合素質(zhì)平均水平逐漸降低，因此在實施項目化教學時應充分考量學生的具體狀況和能力來設置科學合理的項目化教學內(nèi)容和考核標準。

2.實施項目化教學應和經(jīng)濟法的其余教學手段互相配合。項目化教學僅是經(jīng)濟法諸多教學手段當中一種教學方法，以往的教學方法也是有一定優(yōu)點的，所以我們應取其精華去其糟粕，不斷優(yōu)化教學方法創(chuàng)新教學形式，與經(jīng)濟法的傳統(tǒng)教學方法互相配合的來實施。與案例教學對比，項目化教學更加重視項目的課外實踐性、整體性和學生實踐運用能力的培養(yǎng)。

3.制定出科學合理行之有效的考核標準與相關機制。項目化教學的考核方式，尚在探索階段。在項目化教學大綱編寫時就要考慮考核的方式，以適應項目化教學需要，達到項目化教學的效果。項目化教學的考核方式可以用綜合成績(100％)＝項目成績(50%)＋作業(yè)成績(20％)＋期末成績(20％)＋平時成績(10％)進行考核。這種評價機制更注重考查學生對項目的理解、項目的操作和結果上。

4.培養(yǎng)項目化教學教師。從事經(jīng)管專業(yè)經(jīng)濟法教學的教師，應當了解會計、稅務、管理等方面的專業(yè)知識，同時了解實際工作中常見的法律問題，不僅能夠幫助學生完成專業(yè)理論的系統(tǒng)學習，而且其實務能力和實務素養(yǎng)能夠幫助學生較好完成項目化教學的任務。最大的問題是教師，不具有實務經(jīng)驗和能力，很難接受和推行項目化教學。

作者:徐東妮 單位:寶雞職業(yè)技術學院

參考文獻：

[1]姜大源.職業(yè)教育的教學方法論[J].中國職業(yè)技術教育,2007(9).

第3篇：法學課程論文范文

案例教學法是通過真實的案例，并與我們身邊熟悉的生活內(nèi)容相聯(lián)系，來學習專業(yè)的課程知識的過程。但是案例教學方法并不是隨便設計的，在案例設計中要遵循一定的設計原則。下面我們簡單論述一下，軟件工程案例教學法設計的基本原則。

1.目的性

眾所周知，軟件工程課程是一門理論性比較強的課程，在教學過程中要求理論與實際情況相聯(lián)系，讓學生把理論知識應用到實際聯(lián)系中去，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。鞏固軟件開發(fā)專門技術，并應用到實踐中去，因此，在案例選擇和設計的過程中，要按照教學目標和要求來展開。

2.真實性

案例設計的真實性是指，要通過實際的項目作為研究和討論學習的核心，給學生營造一個真實的學習環(huán)境，在課堂教學中，通過接觸真實的問題，來提高學生的實踐動手和操作能力，為以后的軟件開發(fā)提供堅實的實踐基礎。另外，還要邀請國內(nèi)經(jīng)驗比較豐富的老師或資深比較深厚的軟件工程師，對案例進行編寫以及對開發(fā)的實際項目進行講述。

3.代表性

軟件工程課程涉及的方面比較廣泛，系統(tǒng)的設計和開發(fā)都比較廣泛，因此在教學過程中，案例的選擇還要具有典型性和代表性。具有代表性的案例才能將實際的理論知識更好的應用和實踐，同時也擴大了應用的范圍，對培養(yǎng)學生解決問題的能力和思維方式有著積極的意義。

二、案例教學法的設計方法

面向?qū)ο蠓椒▽W和生命周期方法學是軟件工程的兩種基本方法學，這兩種方法學都把軟件的生命周期，分別分成幾個不同的階段對系統(tǒng)進行分析、研究、設計、實現(xiàn)。因此在對于案例教學法的設計，要按照不同的階段對系統(tǒng)開發(fā)進行設計，針對其中不同的現(xiàn)實問題設計不同的解決方法和案例，并且對案例的應用要分階段的進行降解。當整個案例課程教學方法完成后，再對學生布置幾個綜合性的案例，對所學的知識進行鞏固和加深印象。一般來講，綜合性的案例內(nèi)部聯(lián)系往往比較緊密，包括的內(nèi)容也通常比較多，運用和調(diào)動的知識和技術也比較廣泛，因此，從整體上來說，綜合性的案例教學，對學生綜合能力和綜合知識的提升發(fā)揮著重要的意義。

三、案例教學法的應用

案例教學是軟件工程課程教學的主要方法，對于案例教學法的應用，我們要考慮以下方面的因素。首先，通過案例講解后，讓學生們知道軟件工程的基本方法和原理，然后把一個具有代表性的、真實的、易于理解的實際案例導入到軟件工程的教學中去，把軟件工程課程中抽象的概念和理論，通過具體的實際案例生動、形象的表達出來。舉例來講，當講授課程中生命周期方法學時，課程講解從問題的定義出發(fā)，再對其進行可行性研究和需求分析，然后進行設計，編碼、測試和維護等一系列的教學管理工作。這樣把學生接受的知識有序的連接起來，讓學生在具體的案例中掌握DFD、E-R圖、Warner圖、HIPO圖以及Jsckson圖的繪制和測試方法，并且理解基本的含義和作用，以達到良好的教學效果。其次，案例教學的應用必須要調(diào)動學生的動手能力，讓學生參與到案例教學的設計和分析中來，這樣才能培養(yǎng)學生的實踐能力和動手操作能力。對此我們對軟件工程課程進行了綜合案例設計，具體設計內(nèi)容主要從如下幾個方面來闡述。

1.確立項目開發(fā)計劃

首先，項目組完成“可行性研究報告”的撰寫，然后根據(jù)“可行性研究報告”確立項目開發(fā)計劃，對每個組成員進行分配任務，確保每項任務的進度和項目使用的各項工具。對每項任務需要完成的時間和日期進行規(guī)定，最后再對項目開發(fā)計劃進行評審，不斷完善。

2.需求分析

需求分析是項目開發(fā)和設計研究性強度的分析，通過對項目任務的結果和進度，相關負責人員對項目需求性進行分析，并撰寫“需求分析說明書”，然后再經(jīng)過相關的評審人員進行評審，不斷完善需求分析內(nèi)容。

3.軟件設計

參考項目進度和任務分配結果，以及“需求分析說明書”，由相關負責人對項目進行初步設計，并對具體的設計內(nèi)容和任務進行細分，其他人員要輔助開展完成項目設計任務。然后對設計內(nèi)容撰寫“軟件設計說明書”其中包括數(shù)據(jù)庫設計、功能設計以及人機界面設計，并撰寫相關的“軟件測試計劃”。其中人機界面設計是一個重要的環(huán)節(jié)，在設計過程中要兼顧考慮技術和人兩個方面的因素，保證界面的一致性、簡潔性以及易操作性。

4.實現(xiàn)

按照項目的具體任務要求，以及相關的指導說明以及計劃書等，完成具體的軟件工程項目設計，達到項目設計的要求，實現(xiàn)項目設計的目標，并撰寫相關的程序設計清單。

四、結語

第4篇：法學課程論文范文

發(fā)展經(jīng)濟學管理課程論文范文一：現(xiàn)代化發(fā)展經(jīng)濟管理論文

摘要：隨著知識經(jīng)濟社會的發(fā)展，經(jīng)濟管理也需要實現(xiàn)現(xiàn)代化，而這并不是一項簡單的工作，需要不斷長期實踐和深化。經(jīng)濟管理現(xiàn)代化可以借鑒和吸收西方先進管理經(jīng)驗，但是必須立足國情和實際，根據(jù)我國經(jīng)濟發(fā)展特點制定發(fā)展策略。

關鍵詞：現(xiàn)代化;發(fā)展經(jīng)濟管理

一、經(jīng)濟管理現(xiàn)代化的表現(xiàn)

1.經(jīng)濟管理思想與組織建設實現(xiàn)現(xiàn)代化

要想實現(xiàn)經(jīng)濟現(xiàn)代化，管理思想首先應該與時俱進，然后組織建設也要跟上步伐。在傳統(tǒng)的經(jīng)濟管理思想下，企業(yè)生產(chǎn)不重視局部問題，不顧及生產(chǎn)環(huán)境，而在現(xiàn)代化管理思想下，企業(yè)必須改變以往的做法。企業(yè)首先應該從整體利益出發(fā)，各項經(jīng)濟活動要符合社會、環(huán)境發(fā)展的客觀規(guī)律;從事管理活動時我們要依據(jù)現(xiàn)代化的原則，堅持現(xiàn)代化的方法，制定現(xiàn)代化的整體發(fā)展策略。另外，企業(yè)的組織建設也要現(xiàn)代化，通過科學工具的使用不斷完善管理組織的建設。

2.經(jīng)濟管理工具與管理方法實現(xiàn)現(xiàn)代化

經(jīng)濟活動現(xiàn)代化的科學管理最終目的是提高效益，但同時還必須符合一切經(jīng)濟發(fā)展客觀規(guī)律?？茖W技術不斷進步，企業(yè)的經(jīng)營管理工具和手段也在不斷完善和創(chuàng)新。很多新管理工具的運用使企業(yè)的各項工作效率得到極大提高。例如在現(xiàn)代化經(jīng)濟管理下，互聯(lián)網(wǎng)技術、計算機技術、自動化器械等廣泛被使用，企業(yè)的經(jīng)濟管理更加合理，更加準確，更加及時有效，而管理工作的效率也大大提高。因此，在經(jīng)濟管理現(xiàn)代化過程中，很多內(nèi)容是相互聯(lián)系，相互促進的。在企業(yè)的現(xiàn)代化經(jīng)濟管理中一定要堅持全局發(fā)展戰(zhàn)略。

3.經(jīng)濟管理更為民主化、專業(yè)化

不管是社會經(jīng)濟的發(fā)展進步，還是企業(yè)的經(jīng)濟效益提升，企業(yè)員工都功不可沒，他們在企業(yè)的經(jīng)濟管理活動中占據(jù)重要地位，正是由于他們的積極性和創(chuàng)造性為企業(yè)帶來了利益。因此，企業(yè)的經(jīng)濟管理應該以員工為核心，給予他們充分的民主和自由。企業(yè)通過民主化的決策可以使員工的工作積極性得到最大發(fā)揮。國家的經(jīng)濟發(fā)展也離不開民主化的實施。企業(yè)經(jīng)濟管理現(xiàn)代化的另一重要表現(xiàn)就是管理人員專業(yè)化。作為管理人員，對國家法律法規(guī)、政治經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律、經(jīng)濟管理策略等等都要具備專業(yè)的素養(yǎng)，通過制定合理的策略落實到具體的經(jīng)濟管理活動之中。

二、經(jīng)濟管理現(xiàn)代化的實施策略

1.從我國國情出發(fā)，體現(xiàn)中華民族特色

經(jīng)濟管理的發(fā)展應該從具體情況出發(fā)，根據(jù)我國實際國情制定發(fā)展戰(zhàn)略。經(jīng)濟管理不管是思想、模式還是方式的發(fā)展都要遵循我國社會主義制度。與發(fā)達國家相比較，我國社會生產(chǎn)力還存在一定差距，我國的社會制度與西方國家也大不相同，我國東西部經(jīng)濟發(fā)展不平衡。因此，我國的經(jīng)濟管理應該立足國情，結合各個區(qū)域生產(chǎn)力發(fā)展水平，始終堅持社會主義制度。如果盲目地照搬西方經(jīng)濟管理方式未必符合我國經(jīng)濟發(fā)展。因此，經(jīng)濟管理現(xiàn)代化應該在符合我國國情的基礎上實施管理思想、模式以及手段的合理調(diào)整，從而體現(xiàn)出本民族的特色。

2.引進和借鑒西方先進管理理念

改革開放以后，我國經(jīng)濟發(fā)展趨勢迅猛，在發(fā)展過程中積累了很多經(jīng)驗，也逐步開始向全球發(fā)展，在世界經(jīng)濟一體化發(fā)展趨勢下，我國經(jīng)濟發(fā)展越來越受到世界經(jīng)濟的影響。因此，我國需要不斷引進和吸收西方發(fā)達國家的先進管理理念。西方發(fā)達國家生產(chǎn)力水平較高，經(jīng)濟管理經(jīng)驗十分豐富，因此，我國可以立足國情，從實際出發(fā)，借鑒他們的先進管理思想和模式，加快現(xiàn)代化的步伐，快速融入世界經(jīng)濟發(fā)展潮流。但是需要注意的是，我們需要去其糟粕取其精華，發(fā)展完全符合我國國情的現(xiàn)代化經(jīng)濟管理理念。

三、經(jīng)濟管理發(fā)展新趨勢

1.經(jīng)濟管理制度更為人性化

社會的發(fā)展離不開人，經(jīng)濟管理的發(fā)展更離不開人發(fā)揮主觀能動性。因此，在經(jīng)濟管理發(fā)展的過程中，我們始終要堅持以人為本的理念，充分調(diào)動人的積極性與主動性。經(jīng)濟管理制度的制定必須人性化，符合人類發(fā)展客觀規(guī)律，這樣才能為經(jīng)濟管理服務，創(chuàng)造更多的價值。

2.經(jīng)濟管理方式更加民主化

在經(jīng)濟管理活動中，制定民主化的決策相當重要，如果決策不夠民主則很難調(diào)動員工的積極性和參與性。因此，在從事經(jīng)濟管理活動的過程中，管理方式一定民主和合理，制定決策的時候充分征得員工意見，發(fā)揚民主精神，這樣一來既能凝聚大家的集體智慧又能調(diào)動大家的積極性和主動性。

3.扁平化組織結構誕生

在經(jīng)濟管理中，傳統(tǒng)我們采用的是金字塔式的組織結構，這一種組織結構對人們思維的發(fā)展、創(chuàng)造性的發(fā)揮、積極性的提升極為不利。在知識經(jīng)濟迅速發(fā)展的今天，金字塔式的組織結構與經(jīng)濟管理的發(fā)展不相適應，由此誕生了扁平化的組織結構。扁平化的組織結構有利于員工主觀能動性的發(fā)揮，調(diào)動他們的創(chuàng)造性與積極性。同時，這也是一種新的組織管理方式，可以提高經(jīng)濟管理的有效性。

4.堅持以顧客為導向

傳統(tǒng)的經(jīng)濟管理堅持以技術與生產(chǎn)者作為重心。但在市場競爭日益激烈的情況下，企業(yè)越來越多地堅持以顧客為重心，確定顧客需求然后決定生產(chǎn)數(shù)量與規(guī)模。企業(yè)生產(chǎn)什么、生產(chǎn)的量是多少要根據(jù)市場需求而定。因此，在現(xiàn)代化經(jīng)濟管理下，顧客是企業(yè)發(fā)展的核心，企業(yè)只有堅持以顧客為導向才能最終獲利。

5.借助互聯(lián)網(wǎng)進行溝通

經(jīng)濟發(fā)展過程中，企業(yè)內(nèi)部之間的溝通和交流是少不了的，一旦發(fā)展生產(chǎn)過程中存在問題就要及時溝通解決?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展為企業(yè)內(nèi)部交流提供了便利，企業(yè)員工之間可以通過互聯(lián)網(wǎng)進行信息傳遞，經(jīng)濟管理現(xiàn)代化離不開互聯(lián)網(wǎng)的支持，它幫助企業(yè)更好地運行。

6.培養(yǎng)良好的團隊合作精神

企業(yè)要想獲得更好的發(fā)展，良好的團隊合作精神是必要的。團隊合作精神在經(jīng)濟管理活動中不僅可以帶來更多的價值，還能創(chuàng)造更多的效益。因此，經(jīng)濟管理活動中企業(yè)要加強員工的團隊合作，充分發(fā)揮員工各自優(yōu)勢，凝聚員工的智慧和力量，這樣才能為企業(yè)創(chuàng)造更多的價值。對于企業(yè)來說，團隊合作精神必不可少，在經(jīng)濟管理中，它也起到推動作用。

四、結語

隨著知識經(jīng)濟社會的發(fā)展，經(jīng)濟管理也需要實現(xiàn)現(xiàn)代化，而這并不是一項簡單的工作，需要不斷長期實踐和深化。經(jīng)濟管理現(xiàn)代化可以借鑒和吸收西方先進管理經(jīng)驗，但是必須立足國情和實際，根據(jù)我國經(jīng)濟發(fā)展特點制定發(fā)展策略。經(jīng)濟管理現(xiàn)代化的新趨勢也要朝著更加人性化、民主化、扁平化、以顧客為導向、借助互聯(lián)網(wǎng)并具備良好的團隊合作精神等方向發(fā)展.

參考文獻

1、社區(qū)參與旅游發(fā)展理論的若干經(jīng)濟學質(zhì)疑黎潔,趙西萍旅游學刊2001-07-18

2、新結構經(jīng)濟學重構發(fā)展經(jīng)濟學的框架林毅夫;經(jīng)濟學(季刊)2010-10-15

發(fā)展經(jīng)濟學管理課程論文范文二：經(jīng)濟發(fā)展經(jīng)濟管理論文

摘要：目前我國是開放型經(jīng)濟，施行劃小經(jīng)濟范圍管理能夠增加內(nèi)陸成為貿(mào)易區(qū)的可能性。結束語綜上，首先分析了我國經(jīng)濟管理的發(fā)展過程，介紹了我國經(jīng)濟管理存在的問題，最后針對分析了劃小經(jīng)濟管理范圍的實際情況。

關鍵詞：經(jīng)濟發(fā)展;經(jīng)濟管理

1.我國經(jīng)濟發(fā)展存在的問題下面將從幾個方面分析當前我國經(jīng)濟發(fā)展的問題。

1.1總體水平不高

經(jīng)過IMF(國際貨幣基金組織)統(tǒng)計，我國2014年的GDP將高達10萬億美元，雖然近年來我國人均國內(nèi)生產(chǎn)總值一直在增長，但是總體水平不高，我國仍然處于發(fā)展中階段，收入處于中低水平。

1.2各地區(qū)發(fā)展不平衡

國西部、中部的經(jīng)濟發(fā)展長期不如東部、南部沿海城市，反映出我國各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡且情況比較嚴重，數(shù)據(jù)顯示，經(jīng)濟水平最低的城市甚至不如經(jīng)濟水平最高城市的十分之一。由此可以看出我國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不平衡，這種平衡不僅是鄉(xiāng)鎮(zhèn)和城市之間的，而且是城市和城市、地區(qū)和地區(qū)之間的。

1.3工業(yè)化水平低

雖然在數(shù)量上我國工業(yè)在經(jīng)濟中占據(jù)的比例已經(jīng)超出了世界平均水平，但是當前國家工業(yè)化程度是從工業(yè)化附加增值效率反映出來的，而不僅僅是工業(yè)化數(shù)量。工業(yè)效率提高才能帶動經(jīng)濟水平提高，人民才有更強大的消費能力，以此帶動諸如服務業(yè)等行業(yè)的增長。因此我國的工業(yè)化水平仍然不高，特別是在計算機、汽車等高科技領域，基本上都是依靠國外知識產(chǎn)權和先進技術，核心技術并不屬于我們。

1.4城市化水平不高

我國的城市人口數(shù)量在2012年超過了農(nóng)村人口，城市化進程日益加快，但是由于城市化不平衡現(xiàn)象，由于城市建設占據(jù)了大量耕地，農(nóng)民不得已進入城市從事薪資很低的艱辛工作，這并不能稱之為城市化，實際上我國的城市化水平并不高。

1.5人民生活壓力大

物價上漲是現(xiàn)在人民需要面對的重要問題，前段時間燃料價格也在上漲，這也說明很多行業(yè)、物品價格也會隨之上漲，這給人民帶來了巨大的生活壓力。

1.6自然資源負擔重

我國人口數(shù)量急劇增長，人口密度也在不斷加大，但是可用土地是有限的，因此人均耕地面積越來越小。目前我國的淡水資源是每人2160立方米左右，而世界平均水平為每人7000立方米，還有我國的石油已經(jīng)很難滿足自身需求，大部分石油需要進口。

2.劃小經(jīng)濟管理范圍的重要性

我國的經(jīng)濟體系正處于轉型時期，人均GDP僅是世界人均GPD的一半左右，造成社會發(fā)展和國家組織管理結構不相適應，因此必須劃小經(jīng)濟管理范圍，才能達到管理的目的;隨著市場經(jīng)濟體制不斷發(fā)展和成熟，中西部和中部發(fā)展存在較大的差異，這些都制約了國民經(jīng)濟的發(fā)展，需要劃小經(jīng)濟管理范圍，施行適合區(qū)域?qū)嶋H的經(jīng)濟發(fā)展計劃;我國沿海地區(qū)的科技水平較為先進，已經(jīng)開始廣泛應用各種新技術和新產(chǎn)品，而相對的我國中西部由于缺乏先進技術的支持，生產(chǎn)力不及沿海地區(qū)，因此劃小經(jīng)濟管理范圍才能實現(xiàn)經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.劃小經(jīng)濟管理范圍的實際情況

3.1放眼世界，針對實際

要做好劃小經(jīng)濟范圍管理工作，必須立足實際和本地，放眼世界，必須要充分了解每個地區(qū)的人文狀況和地理情況，才能針對當?shù)貙嶋H經(jīng)濟情況采取針對性措施，對自身的缺點和優(yōu)勢有充分了解，才能抑短揚長。

3.2加強沿海和內(nèi)陸城市的合作

我國內(nèi)陸城市經(jīng)濟水平不及沿海城市，因此內(nèi)陸城市要在劃小經(jīng)濟管理范圍的基礎上，首先明確發(fā)展目標，和經(jīng)濟發(fā)達的沿海城市開展合作，爭取獲得更多的投資，讓沿海城市帶動內(nèi)陸城市發(fā)展，最終實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.3把握機遇，開拓市場

要充分實施劃小經(jīng)濟范圍管理工作，應該發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢，加強發(fā)展地方產(chǎn)業(yè)。例如廣西河池有一個小縣城叫天峨縣，水資源豐富，當?shù)鼐用裨炔]有認識到這一點，產(chǎn)業(yè)大都是種植果樹和沙木，經(jīng)濟水平不高。隨后意識到該縣豐富的水資源，在這里建立了龍灘水電站，這也是亞洲最大的水電站。而該縣的旅游產(chǎn)業(yè)也隨之發(fā)展起來，整個地區(qū)的經(jīng)濟水平都得了大幅度提升。

3.4促進經(jīng)濟穩(wěn)定健康發(fā)展

目前我國是開放型經(jīng)濟，施行劃小經(jīng)濟范圍管理能夠增加內(nèi)陸成為貿(mào)易區(qū)的可能性。結束語綜上，首先分析了我國經(jīng)濟管理的發(fā)展過程，介紹了我國經(jīng)濟管理存在的問題，最后針對分析了劃小經(jīng)濟管理范圍的實際情況。

參考文獻

第5篇：法學課程論文范文

此類教學環(huán)境設置的產(chǎn)生源于理論實踐分離的實驗室機房不能滿足教學同步進行的缺點。計算機類課程中很多科目都屬于實踐性非常強的科目，尤其是軟件操作類及計算機基礎類課程。此類課程沒有太多的理論內(nèi)容，大部分內(nèi)容都是實際操作。此類教學環(huán)境是多媒體教室和實踐機房的結合:教室前方配備多媒體控制臺、計算機、投影儀、音響設備等;教室主體為每人一機的學生端計算機。于此類教學環(huán)境下教學，教師的課程設計有了更大的發(fā)揮空間。以煙臺南山學院為例，目前該校所有計算機基礎課程全部在一體化教室進行。教師以案例引導、任務驅(qū)動的方式展開教學。教師利用電子教室軟件將教師端電腦的畫面廣播給學生進行案例效果展示、與學生共同進行案例分析與提示;之后斷開廣播，由學生在學生端電腦上按照案例效果與分析結果根據(jù)提示進行案例的自主學習;在此同時教師通過教師端實時監(jiān)控所有學生端計算機，掌握學生學習進度、回答學生所問問題并及時進行輔導與解答;案例完成后，學生利用網(wǎng)絡資源自主進行開放式任務擴展，即完善了課程所學知識，又對案例內(nèi)容進行了擴展學習，將所學知識融會貫通為己所用。充分發(fā)揮了計算機類課程特點，使課程效果大幅提高。

二、基于網(wǎng)絡的自主學習環(huán)境:

隨著科技的進步，各門學科都產(chǎn)生了其學科本身特點所決定的深層次的變革。高校學生在知識獲取過程中遇到了前所未有的開闊性與實時性變化。學生的學習再也不像以前一樣局限于教師授予和課本介紹，不論哪個學科學生學習過程中所要涉獵的知識越來越廣闊，甚至連圖書館藏書都不能滿足學生實時的需要。而基于此問題應運而生的基于網(wǎng)絡的自主學習環(huán)境的建設就是各高校在現(xiàn)階段需要完成的重點問題。

首先，基于網(wǎng)絡的自主學習環(huán)境的建設的第一方面就是教學資源的準備。在網(wǎng)絡技術與信息飛速發(fā)展的新時期環(huán)境下，教師的教學資源不僅僅局限于授課過程中使用的講稿與電子課件，而要根據(jù)學生學習需要建立起適合學生隨時自主學習的網(wǎng)絡教學平臺。教師將課程相關的教學大綱、教學計劃、實驗素材、課程要求、操作步驟、重點講解等內(nèi)容公布于網(wǎng)絡教學平臺，供學生隨時下載與練習，跨越了空間與時間的限制，使課程開展于學生可供選擇的隨時隨地，大大提高學生學習的自主性。

其次，基于網(wǎng)絡的自主學習環(huán)境的建設促進了學生與教師之間的課下交流。學生在自主學習的過程中經(jīng)常會遇到各種各樣的難題，如果不能及時與老師進行交流而是必須到教師規(guī)定的答疑時間與答疑地點進行解答，問題就累積起來，影響繼續(xù)學習的進度。教師可以將學生在線提出的問題進行分類整理，進一步掌握學生在學習過程中遇到問題較多的內(nèi)容，通過論壇的方式在線與學生進行課程討論，擴大學生的知識范圍、開闊學生學習與教師課程設計思路，在實際課程中進行重點與難點的側重講解與鞏固，提高教學效果與質(zhì)量。

第6篇：法學課程論文范文

(一)選取合適的項目

項目教學法要求老師必須從學生的實際情況出發(fā)，為其提供具有較高針對性的教學實踐的內(nèi)容，具體來說，也就是選擇數(shù)控加工教學項目。必須認識到，在當前技術教學實踐大環(huán)境下，項目的選擇必須以數(shù)控加工課程教學的內(nèi)容為基礎，在實際的教學過程中不僅要凸顯理論，同樣還要和實踐緊密聯(lián)系起來，讓學生能在不斷的實踐的過程中，真正意義上的掌握書本知識。該方法的成功應用，不僅能夠極大的提升學生學習的自主性，同樣還能有效的加強教師對課堂教學節(jié)奏的把握，進一步提升總體的教學效果。

(二)確定教學重點

正如我們所知道的，職業(yè)院校的主要任務是為學生專業(yè)技能水平的提升提供基礎性的教學活動的組織部門。因此在實際的授課過程中，數(shù)控加工項目中容易出現(xiàn)問題的部分應成為教學的重點，同時，在組織教學活動的過程中，需要學生的評價和總結，并對易發(fā)生問題的部分進行預先提醒，這是保證總體教學效果的重要前提和依據(jù)。同樣的，學生的反饋也是我們改善教學的重要數(shù)據(jù)來源，為后續(xù)教學的改善提供了有效的數(shù)據(jù)支持。

(三)充分利用現(xiàn)代化教學與實驗手段

現(xiàn)代化的教學和實驗手段的應用，對于提升課堂教學質(zhì)量和提升學生的學習興趣都有著重要的現(xiàn)實意義。實際上，無論是在教學方面還是在數(shù)控加工的實際操作方面，計算機輔助軟件的應用是必然選擇。通過計算機上的模擬操作，能夠有效的避免因為誤操作而帶來的經(jīng)濟損失和時間損失。虛擬實驗室在計算機技術的支持下，同樣也能夠為教師更好的展示教學內(nèi)容提供支持，如通過多媒體將數(shù)控加工進行演示，將傳統(tǒng)的、枯燥無味的理論教學融入到新奇、動感的視頻中來，不僅極大的調(diào)動了學生的學習積極性，同樣也能夠克服教學基礎設施有限的問題。部分情況下，計算機技術在教學和實踐中的廣泛應用，還可用于縮短教學時間，解決課時偏緊的問題。

(四)做好教師的評價總結

作為項目教學法的重要環(huán)節(jié)，教師評價對于這一教學法的實踐效果有著直接的影響作用。實際上，學生在實際的學習過程中必然會遇到各種各樣的問題，如果教師不能夠及時的為其答疑解惑，必然影響學生的總體學習效果。而在這一過程中，教師有必要針對不同的組別提出總體的評價，以此為基礎來幫助他們通過吸收和借鑒他人的成功經(jīng)驗來提升自己的效果，最終為學生的各項能力的真正提高做出積極的努力。在評價的過程中，應采用多層次的教學評價體系，改變傳統(tǒng)的以成績?yōu)橹饕u價方法的模式，真正意義上的體現(xiàn)出學生的實際學習情況和提升程度。

二、案例分析

(一)項目內(nèi)容

在數(shù)控銑床上完成零件的加工。毛坯:80×30鋁件。

(二)項目實施過程

第一階段:設計項目計劃。本人對學生進行了分組，要求每組成員自主討論，確定零件加工的路線、刀具補償軌跡、HNC程序編程。每組大致上確定加工路線以及程序后，要求學生在電腦上進行仿真模擬，檢查與糾正程序。第二階段:每組學生配置一臺數(shù)控銑床，要求學生輸入程序、裝工件、裝刀、對刀、輸入刀補參數(shù)，進行零件的加工。第三階段:評價總結。老師對學生進行評價，不僅要對學生完成的項目進行評價，更要關注學生的學習態(tài)度、學習行為、動手能力與參與度等，并將評價結果記入學習記錄卡中。

三、結語

第7篇：法學課程論文范文

現(xiàn)代教育所需要的教師不是單純地將自己所掌握的知識傳授給學生，而是要讓學生掌握技能，會自主地理解與運用知識。稅法的教學也是如此。教師不能只是傳話筒和知識的復制者，照搬教材，讓學生去記憶，而是要結合課程特點來讓學生真正的理解。稅法課程理論性強，涉及行業(yè)多，稅收種類多，這自然增加了學生學習的難度。教師要改變以往講教材的傳統(tǒng)教學觀念，要讓學生多了解企業(yè)的生產(chǎn)運營過程，以教材為中心向外延伸，實現(xiàn)現(xiàn)代教學所倡導的大教學觀。只有在這樣的教學觀念的指導下，我們的教學才能避免枯燥而單純地講解，而是讓學生與企業(yè)的具體運營結合起來。這樣一方面可以增強教學的趣味性，減少學生學習的枯燥性，讓學生快樂學習；另一方面學生也不再是機械地學教材，死記硬背，而是能夠結合企業(yè)的具體運營來深入理解，這樣學生才能真正掌握、靈活運用。

1.閱讀書籍。

圖書館有著豐富的藏書，所涉及內(nèi)容廣泛，這正是開闊學生視野的重要途徑?，F(xiàn)在各個中職學校都非常重視圖書館的建設，都會定期引進大量優(yōu)秀書籍。我們要讓學生去圖書館借閱一些企業(yè)經(jīng)營管理方面的書籍，通過閱讀來了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營情況。

2.上網(wǎng)查閱資料。

現(xiàn)代社會是信息多元的時代，互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了更為寬廣的學習平臺，有著更為豐富的教學資源。學生可以利用網(wǎng)絡平臺來上網(wǎng)查找與收集更多企業(yè)經(jīng)營管理方面的信息，這樣更能開闊學生的視野，讓學生接觸更多更新的信息。

3.組織學生去企業(yè)參觀。

帶領學生走出校門，走進社會，走進企業(yè)，通過參觀一些管理完善的企業(yè)，親自參與商品或產(chǎn)品的稅金以及一個月企業(yè)繳納稅金的計算等，這樣可以幫助學生更深入地了解企業(yè)經(jīng)營過程，提高企業(yè)經(jīng)營觀念，這樣不僅利于學生對稅法知識的掌握，還可以提高學生的綜合能力。

二、運用比較與歸納，提高稅法課程教學效率

稅法課程計算范圍廣泛，整體性與系統(tǒng)性相對較弱，知識點零散，這無疑會加大學生的學習難度。但并不是說各個知識點毫無關聯(lián)，我們要運用比較與歸納等方法將那些繁瑣的計算公式聯(lián)系起來，讓學生去發(fā)現(xiàn)公式之間的共同點與不同點，這樣可以減輕學生的學習負擔，同時可以讓學生將零散的公式等串聯(lián)起來。因此，教師要運用聯(lián)系的觀點來將相關的知識點串聯(lián)起來，對教學順序進行合理調(diào)整，這樣可以讓學生在學習新知時復習舊知，在復習舊知時學習新知，這樣更加利于提高學生的核算能力與稅法課程教學效率。如增值稅的進項稅額、銷項稅額抵扣計算的方法和委托加工生產(chǎn)消費品計算抵扣的辦法相似，在教學時我們就可以將這兩部分內(nèi)容聯(lián)系起來，讓學生在比較與歸納中達到對此兩部分內(nèi)容的深刻理解與靈活運用。當然在教學中教師不能一股腦地全部拋出，而是善于啟發(fā)與誘導，幫助學生找到切入點，讓學生學會自主地進行對比與比較，讓學生積極動腦，將學過的相關知識聯(lián)系起來，從而讓學生在思考中進行比較，進而達到對這些知識點的深刻理解與真正掌握。

三、運用案例教學法，幫助學生理解知識

稅法課程具有很強的實踐性，這決定了教學時不能只是就理論本身進行講解，運用案例教學法，可以將抽象而枯燥的理論知識寓于實際案例之中，這樣可以降低教學的難度，增強教學的直觀性、形象性與真實性，更加利于學生對知識的理解與運用，同時也可以增強學生的職業(yè)道德與操守，從而為學生走上工作崗位打下堅實的基礎。通過案例教學可以讓學生深刻了解制造業(yè)企業(yè)在銷后，需要繳納增值稅、營業(yè)稅、企業(yè)所得稅、個人所得稅以及城建稅、教育費附加等，有的企業(yè)還可能會有印花稅、車船使用稅、房產(chǎn)稅等，并為學生提供相關的票據(jù)等資料，讓學生計算各種稅的金額與繳納總額。這樣將理論學習與稅額計算融于具體的案例之中，可以讓學生全面掌握整個流程與核算過程，更加利于學生對知識的掌握與稅金的核算能力的提高。同時我們要借助互聯(lián)網(wǎng)與計算機技術，展現(xiàn)更多企業(yè)的相關信息，這樣更能增強教學的真實感，讓學生感受到稅法學科的實用性，深入地了解各行業(yè)的企業(yè)稅收情況，而且可以提高學生的信息化素養(yǎng)，讓學生具備深厚的計算機功底，這樣才能在走上社會后更好地展開工作。

四、讓學生走進企業(yè)，注重實踐活動

稅法是一門具有很強的靈活性與實踐性的課程，學習稅法的最終目標就是要充分運用所學來解決企業(yè)實際問題，學以致用。因此我們在設計教學活動時，要堅持理論加實踐的教學模式。即在課內(nèi)講清講透理論，設計有針對性的作業(yè)，以夯實學生的理論基礎，強化學生的掌握，在此基礎上要帶領學生走進企業(yè)，深入企業(yè)展開廣泛的調(diào)查，注重實踐，讓學生在實踐中解決企業(yè)稅收實際問題。這樣的實踐活動給了學生真刀真槍展開實戰(zhàn)的機會，激起了學生強烈的參與熱情，為學生提供了更大的學習與實踐平臺，可以充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，讓學生在企業(yè)實踐中來內(nèi)化知識，提高學生的實踐能力。因此，在教學中我們要堅持課堂理論講述與課外實踐活動這兩條主線，讓學生在學習中運用，在運用中學習。我在向?qū)W生講清“增值稅和營業(yè)稅”的理論知識后，將全班學生分成幾個小組，以小組為單位，讓學生走進企業(yè)，調(diào)查企業(yè)實際繳納稅收的情況，并完成調(diào)查報告。然后再讓各小組選出代表進行成果匯報，其他小組可以指出其問題，并進行補充。這樣通過組間的充分交流，可以讓學生有更為深刻的認識與了解，這對于全體學生來說是一次發(fā)展的重要機會，既可以加深學生對所學知識的理解，又可以讓學生樹立正確的學習觀。

五、結語

第8篇：法學課程論文范文

1．1缺失的實驗實訓內(nèi)容

在實際教學中，教師經(jīng)常因為實際實訓條件的限制，對“機床電氣控制”課程中配套的教學大綱或課程標準要求的實踐內(nèi)容感覺心有余而力不足，這樣，最終導致了實訓環(huán)節(jié)在“機床電氣控制”教學中的缺失，同時也導致了不好的“機床電氣控制”課程的教學效果。比如:作為一所高職院校，阜陽職業(yè)技術學院在實驗室建設中投入的資金和人力雖然是很多的，但是目前能夠用于“機床電氣控制”課程教學的設備卻很少，只有一個有兩類機床共40套仿真設備的實驗室，這兩類機床雖然是機床電氣控制課程中很重要的部分，但是其他機床實驗設備的缺失，使學生在這門課程的學習過程中總是存在遺憾。

1．2脫鉤的理論和實踐教學過程

目前，大多數(shù)高職學院的課程教學的特點就是理論教學加實踐教學的模式，理論與實踐分時段進行。一般教師在安排教學時總是會先進行理論知識的學習，然后進行實踐環(huán)節(jié)的鍛煉。理論和實踐內(nèi)容的分時段教學容易導致學生的理論知識和實踐內(nèi)容上的脫鉤。首先，“機床電氣控制”課程中有很多的機床電氣控制原理圖，如果學生在沒有真正觀察接觸實際或模擬機床的的外觀、動作方式的情況下直接進行理論知識的學習，那他們接受理論知識就會很被動，也當然不會有自己的主觀理解，幾乎是教師講什么，他們就接受什么，處于被動學習狀態(tài);其次實踐課程與理論課程分時段進行，在實踐課需要與理論結合時，學生的理論知識也基本上忘完了，實踐課程無法及時享用理論課程的成果，得到理論課程的支持，實踐課教師在安排實踐內(nèi)容時自然也就無法獲得最佳的教學效果。另外，實驗室機床設備的仿真模型化，也使“機床電氣控制”課程的實踐教學和工廠的實際機床脫鉤。為了改變以上種種“機床電氣控制”課程教學中出現(xiàn)的問題，嘗試將項目教學法引入到“機床電氣控制”課程教學中來，通過實踐證明，項目教學也取得了較好的教學效果。

2項目教學法在“機床電氣控制”課程教學中的實施

為了提高“機床電氣控制”課程的教學效果，達到高技能高職高專相關專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，依托校內(nèi)具有的40臺仿真機床的實驗室硬件條件，在“機床電氣控制”課程的教學過程中，引入項目教學法。經(jīng)過兩年的教學實踐，從教師和學生反饋的信息來看，成效比較顯著。一方面，學生參與課堂的積極性提高，與教師的互動性增強，課堂氣氛明顯好轉，以前的那種教師自顧講解，學習任意作為的情況已經(jīng)不在出現(xiàn)。另一方面，學生的動手能力、分析解決問題的能力、理論聯(lián)系實際能力以及團隊之間的互助合作能力都有了大幅度地提升。

2．1項目教學法的實施條件

在項目教學中，學習過程不再是教師的一言堂，而成為了教師指導、監(jiān)督、引導，學生積極主動參與的實踐活動。但在具體項目教學的實施過程中，需具備幾個條件:

(1)教師必須是“雙師型”教師。人是決定事件成敗的關鍵，項目教學中的“人”就是指教師，引入項目教學的關鍵就是教師。項目教學法雖然也講求理論，但主要是要做實踐項目，因此，要求教師必須是既具有從事理論教學的能力又具備從事實踐教學的能力“雙師型”教師。與傳統(tǒng)的灌輸式的教學方式相比，項目教學法的教學過程既要求教師花費較多的精力和時間，同時也要求教師有更高的教學和實踐業(yè)務能力，因此，教師在實施項目教學時必須首先精通教材內(nèi)容，同時熟悉實際的操作過程，還要具有較強的動手能力。所以，實施項目法教學的首要條件就是提高教師的業(yè)務水平特別是實踐能力，既能從事理論教學又能從事實踐教學的“雙師型”教師才是實施項目教學的關鍵所在。

(2)必須具有開展項目的實踐條件。俗話說“工欲善其事，必先利其器”，再好的教師也不能紙上談兵。“機床電氣控制”是一門理論和實踐兼容的課程，而且對實踐內(nèi)容的要求還要更高一點，各類機床的結構、外形、工作原理十分的復雜，如果沒有實際的機床供操作，學生的動手實踐能力是不可能得到提高的。項目教學法也注重實踐條件，實踐條件的狀態(tài)決定了教師項目的選擇，決定了最終實施的項目好壞，實施項目與實際工廠中的設備的區(qū)別，也必然直接影響著最終教學效果的發(fā)揮。所以，實施項目教學的次要條件就是加大實驗實訓設備的投入力度。

(3)項目教學不能脫離教學大綱。不管是傳統(tǒng)的教學方法還是項目教學法，大家的目的都是培養(yǎng)更加適應社會需求的高技能的高職高專人才，都有自己的培養(yǎng)目標和與之相適應的課程教學大綱或課程標準。項目教學非但不能脫離教學大綱，反而應該確保最終所選擇實現(xiàn)的項目能夠?qū)⒔虒W大綱要求的理論知識和實踐內(nèi)容有力地結合起來，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的要求，同時又能夠激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，也能夠在具有一定難度的基礎上培養(yǎng)學生的動手實踐能力和團隊合作能力。

(4)考核方式要合理公正。項目教學中，考核必須要合理公正，必須考慮多方評價的評價方式，另外，評價時必須兼顧理論和實踐兩方面，同時評分標準必須明確，對完成項目的評價也必須合理公正。項目教學具有重過程輕結果的特點，教師在進行項目評價考核的過程中更應該要合理公正。具體的評價方式可以采用教師的指導性評價和學生的自主評價相結合的方式進行。

2．2項目教學法在課程教學中的應用舉例

機床電氣控制所涉及的機床較多，每一種機床都有其自身的特點、優(yōu)勢和適用場合，為了使學生更好地理解、接受并掌握知識，必須以每一個機床作為一個項目進行實踐操作。比如，對于普通車床，設立了識讀并檢修普通車床CA6140電氣控制電路項目，共6個學時。根據(jù)課程標準，這個項目確立的知能目標是:掌握常用普通車床電氣控制原理圖的識讀方法，會識讀普通車床的電氣原理圖，會處理普通車床的常見電氣故障。根據(jù)知能目標，將整個項目分為若干個階段任務，然后在每一次上課前以項目任務單的方式發(fā)到每一位同學手中，讓學生在進行分析設計實施項目前有充分的時間預習和查找資料。

第一階段:總體認知階段，學生的任務是:觀察實驗室內(nèi)車床CA6140的外形、動作方式、工作過程;找出車床上面(包括車床內(nèi)部)的所有的低壓電器元件及控制柜并明確每一個低壓電器元件的作用;根據(jù)實際操作，領會低壓電器元件在電路圖中的位置和作用。在這個階段，學生需要總體觀察普通車床的工作方式、運行過程并對其上面的低壓電器元件利用已經(jīng)有的知識進行分析。

第二階段是分析普通車床CA6140原理圖，學生的任務是:根據(jù)前一階段得出的結論對普通車床的電路進行設計并和實際電路圖進行對比;分析理論中的電路圖與自己所設計電路圖的區(qū)別，找出其優(yōu)點所在;看懂并分析電氣原理圖，掌握普通車床CA6140的工作原理。在這一階段學生需要對自身所設計的電路和理論上的電路進行比對、分析，得出自身設計的缺陷。在這個過程中，學生就能掌握掌握普通車床CA6140的工作原理，同時，學生之間也會交流和合作，共同評定設計的好壞，該過程可以提高學生的表達能力和團隊協(xié)作能力。

第三階段是故障檢修階段，通過實際車床的操作和原理圖的分析設計，讓學生學會對普通車床CA6140進行檢修。學生的任務是:分析普通車床CA6140的故障現(xiàn)象;根據(jù)故障現(xiàn)象，對實際所設置的故障進行檢修。在這個階段中學生需要掌握常用電工工具和電工儀表的使用，同時針對項目中出現(xiàn)的突發(fā)性問題，自主尋求解決方法，該過程對提高學生的動手實踐能力，動腦能力以及理論聯(lián)系實際能力等有較大的作用。最后，教師依據(jù)每一組項目完成的情況，進行集中地講解和評價。當然這不是說在前幾個階段，教師就可以不聞不問，而是也要參與其中，并實時地進行指導，但注意自己的作用，要突出學生在項目完成中的主體地位。

3項目教學法在實際實施中應該注意的問題

項目教學是以學生為中心而設計的，它以學生通過完成工作任務形成直接經(jīng)驗的形式使學生掌握各項實踐行動中的知識、技能和技巧。在項目教學中，教學過程成為學生主動參與的實踐性活動，注重的不再是最終完成的結果，而是完成項目的每一個過程。所以，在項目實際實施中，應注意以下問題:

(1)選擇項目要合適。項目教學要依據(jù)學校實驗室條件，不能脫離實際;要配合課程教學大綱和教學標準的要求，盡可能地包含有所有的教學知識點，完成人才培養(yǎng)的目標，所以教師在實施項目教學法時選擇項目一定要合適，要滿足培養(yǎng)人才的要求，并符合學校實驗室條件。另外，項目選擇的時候也要考慮項目的難易度要符合學生的實際水平，在項目的選擇過程中可以適當?shù)囊肫髽I(yè)人員參與，這樣選擇的項目才更符合社會生產(chǎn)的實際。

(2)教師指導要注意分寸。項目教學法是一種“以學生為中心”的教學方法，教師在項目教學中所擔當?shù)慕巧琼椖拷虒W的引導者、指導者、組織者和監(jiān)督者，教師應該要及時的糾正、指導和幫助學生，以幫助學生更好地完成項目任務。另外，由于學生群體的差異性，教師對不同層次學生的指導也應因人而異。項目教學法的根本目的是讓學生自己動手動腦，分析和解決問題，發(fā)現(xiàn)和運用知識，從而提高操作技能并完成自我能力的提升，所以，教師一定要注意指導過程中的分寸，掌握好指導的尺度，多提疑問，讓學生自己去動腦想問題的答案，給學生留下充分的思考空間。

第9篇：法學課程論文范文

1任務驅(qū)動教學法

“任務驅(qū)動”教學就是在整個教學過程中，將所要學習的知識隱含在一個或幾個具體的任務中，在教師的幫助下，學生緊緊圍繞著學習任務，在強烈的問題動機的驅(qū)動下，對任務進行分析和討論，通過對學習資源的積極主動的占有和應用，進行自主探索和互動協(xié)作，最后通過任務的完成實現(xiàn)對所學知識的意義建構。任務驅(qū)動教學法是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學方法，它把學生的學習活動與任務相結合，以探索問題來激發(fā)和維持學習者的學習興趣和動機，讓學生帶著任務去學習，這有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力以及知識的自我建構。[3]任務驅(qū)動教學模式的教學流程如圖1所示。

2教學模式設計

創(chuàng)新改革教學模式，注重任務驅(qū)動，推行基于“任務驅(qū)動”教學模式?！耙韵到y(tǒng)化專業(yè)知識為主線，以開放的教學實驗室為基地，以激發(fā)學生興趣、主動求知為動力，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為目的”的教學模式。在發(fā)電廠電氣部分課程教學中廣泛開展“任務驅(qū)動”教學模式，改變傳統(tǒng)的課堂講授模式，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強化教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)應用型人才。針對電氣工程及其自動化專業(yè)的特點，在“發(fā)電廠電氣部分”等課程的教學過程中積極推行任務驅(qū)動式教學，可從工程實例方面選擇適合的綜合項目，通過布置任務提出工程實例項目講解相關知識分析解決方案討論總結經(jīng)驗等環(huán)節(jié)，以項目為導向，以任務驅(qū)動、組織教學。通過基于實踐基地的模擬設備模擬實操環(huán)境，拉近理論與應用的距離，使學生得到綜合應用所學專業(yè)知識解決實踐問題的鍛煉，為學生就業(yè)后盡快適應工作崗位的要求打下堅實的基礎。

3教學任務設計

在講授變壓器的絕緣老化定律內(nèi)容時，采用任務驅(qū)動教學模式。首先提出面向工程實踐的教學任務，假設某變電站的主變壓器容量已經(jīng)不能滿足負荷需求，但由于某種原因不能立即擴建，在這種情況下如何盡量保證負荷的供電？提出任務后，首先引導學生將任務進行分解細化，然后引導學生逐步完成任務。分析如果仍然要求變壓器滿足增長后的負荷，即過負荷運行時可能帶來的影響，按照在電機學課程中學習的舊知識，得到結果———過負荷會使得變壓器發(fā)熱量增加，熱量會經(jīng)過散熱途徑散失。然后再研究當變壓器過熱時對變壓器的作用，此部分為新知識，老師講授變壓器溫度與預期使用壽命之間的關系，得到結論，變壓器熱點溫度維持98℃，可得到預期使用壽命，另外引出變壓器的熱老化定律———溫度每升高6℃，壽命減少一半。接著提出問題，如果一段時間內(nèi)變壓器熱點溫度超過98℃，另一段時間內(nèi)變壓器熱點溫度低于98℃，這種情況對于變壓器壽命有何影響？經(jīng)過分析得到等值老化原則，在此種運行情況下，只要熱點溫度高于98℃時多損失的壽命與熱點溫度低于98℃時少損失的壽命相平衡，仍然可以得到預期使用壽命。然后討論變壓器的正常過負荷和事故過負荷，正常過負荷遵循等值老化原則，不會多損失變壓器的預期使用壽命，而事故過負荷為了保證事故時負荷的供電，犧牲了變壓器的預期使用壽命。所以在授課前提出的工程實踐問題得到解決，雖然變壓器為了滿足負荷用電會過負荷，但只要符合等值老化原則，就不會造成壽命的多損失。

4結論