職業(yè)規(guī)劃書(shū)精選(九篇)

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第1篇：職業(yè)規(guī)劃書(shū)范文

專(zhuān)科大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書(shū)(一)

一、自我感言：

作為一個(gè)正處活力青春的20歲青年，腦子里有著一股子的干勁，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)面前表現(xiàn)得非常的自信，那種渴望成功的欲望十分的強(qiáng)烈，這也源于我好強(qiáng)好勝的性格，一旦是自己認(rèn)定的事，就一定會(huì)下定決心努力去做好。但我自身也明白自己現(xiàn)用的能力，也僅僅還是個(gè)學(xué)生，經(jīng)濟(jì)方面還是得依靠父母，我只會(huì)做那些實(shí)際一點(diǎn)的事，而不去追求那些我力所無(wú)能的，我相信一個(gè)人的能力是一步步積累出來(lái)的，是從實(shí)際事情中積累總結(jié)出來(lái)的一種經(jīng)驗(yàn)。

優(yōu)勢(shì)——劣勢(shì)分析

自我分析

優(yōu)勢(shì)：很容易培養(yǎng)自己對(duì)待事物的興趣，愛(ài)好廣泛，對(duì)自己感興趣的事情總會(huì)持懷滿(mǎn)腔熱情的投入。自身的綜合能力還不錯(cuò)，學(xué)習(xí)成績(jī)不亞于別人，各樣的課余活動(dòng)也少不了自己的身影，在英語(yǔ)方面有著一定的功底和很大的潛力。有一定的自學(xué)能力，能很快的理解，接受知識(shí);劣勢(shì)：沒(méi)有能很好的處理人際交往關(guān)系，要么就是幾個(gè)很要好的朋友，要么就是一個(gè)沒(méi)有朋友也沒(méi)有，不能夠融入到同學(xué)當(dāng)中，所以時(shí)常的會(huì)感到寂寞，而空虛……做事情喜歡單獨(dú)做，而不意愿的去邀請(qǐng)別人，渴望一種屬于個(gè)人成功的成就感。生活有時(shí)沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)方向，總是在茫然中虛度時(shí)光，不能很好的有效率的利用自己的時(shí)間。

家庭分析

優(yōu)勢(shì)：在親人的心里是一個(gè)懂事而聰明的孩子，有著親人們的關(guān)懷與支持，特別是父母在我身上寄托了很高的厚望，將他們一身的心血都投資到了我的身上，我覺(jué)得自己是一個(gè)幸運(yùn)的人。劣勢(shì)：有點(diǎn)驕傲，當(dāng)取得一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)就自我滿(mǎn)意，做事情有些急躁，不能冷靜的思考問(wèn)題，所以都那么大了，父母對(duì)我做什么事還是不怎么的放心，自我控制能力差。

朋友、老師、同學(xué)分析

優(yōu)勢(shì)：具有一定的個(gè)人能力，不落后與其它同學(xué)，有自己的一個(gè)學(xué)習(xí)方法和生活方式，基本能做到老師的要求。劣勢(shì)：不能夠融入到同學(xué)當(dāng)中去，積極主動(dòng)性太差，有點(diǎn)的害羞，缺少與老師主動(dòng)交流的機(jī)會(huì)。

機(jī)會(huì)：利用大學(xué)的機(jī)會(huì)，積極參加各種社團(tuán)活動(dòng)，主動(dòng)表現(xiàn)自己，鍛煉自己，真正的將自己能力展現(xiàn)出來(lái)，在即將到來(lái)的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試中，向老師同學(xué)證明我的英語(yǔ)水平。生活上不讓父母擔(dān)心，也向他們證明，我已經(jīng)長(zhǎng)大了。

威脅：大學(xué)里是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的地方，關(guān)系也十分的復(fù)雜，感覺(jué)同學(xué)們都在向我遠(yuǎn)去，是我沒(méi)有跟上他們的腳步，還是他們?cè)诶淠?，我得去思?

二、目標(biāo)規(guī)劃

總體目標(biāo)：能說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，做一個(gè)電腦高手。

階段目標(biāo)：21~22歲將理論知識(shí)學(xué)好，將基礎(chǔ)打牢;22~25歲在專(zhuān)業(yè)科目上拔尖，取得一定的成果;25~32歲，運(yùn)用自己的才能在社會(huì)上打拼，創(chuàng)造屬于自己是空間，屬于自己的財(cái)富;38歲擁有自己的一家公司，自己做董事長(zhǎng)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：大三之前過(guò)全國(guó)英語(yǔ)的4、6級(jí)的考試和計(jì)算機(jī)四級(jí)考試;畢業(yè)時(shí)順利拿到學(xué)士學(xué)位，然后一鼓作氣攻讀研究生，并順利拿到碩士學(xué)位。

家庭目標(biāo)：26~28歲結(jié)婚，和自己的愛(ài)人一起努力構(gòu)建一個(gè)溫暖的家;35歲之前要擁有車(chē)、房，40歲要賺足足夠的錢(qián)，養(yǎng)老婆孩子，好好的孝順父母長(zhǎng)輩。

健康目標(biāo)：經(jīng)常鍛煉，要擁有強(qiáng)壯的身體，還有就是家人也健康平安!

個(gè)人理念 ：一個(gè)人的一生是有限的，人生能有幾回博，此時(shí)不博何時(shí)博，我們要抓住我們身邊的每一個(gè)機(jī)會(huì)，來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。一個(gè)人的一生一定要過(guò)得有意義，一定要讓自己有限的年華里有所回味。一個(gè)人活著就是要做有意義的事，而做有意義的事就是好好的活著。生活的本質(zhì)不是索取而在于奮斗!

專(zhuān)科大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書(shū)(二)

一、前言

花開(kāi)花落，春去春來(lái)。就這樣在不知不覺(jué)中，我進(jìn)入了大學(xué)的校門(mén)。剛剛踏入大學(xué)的時(shí)候，就覺(jué)得大學(xué)的生活豐富多彩，但是，我們進(jìn)入大學(xué)的主要目的是學(xué)習(xí)，是掌握一門(mén)對(duì)我們踏入社會(huì)中能夠自我生存的一門(mén)技術(shù)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，就是我們自己給自己規(guī)劃一個(gè)未來(lái)藍(lán)圖。

中國(guó)有句話(huà)是這樣說(shuō)的“無(wú)論什么事情預(yù)則立，不預(yù)則廢”。就是說(shuō)，再遠(yuǎn)大的理想也是建立在堅(jiān)實(shí)的土地上的。因此，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就顯得比較重要了!作為一名動(dòng)物醫(yī)學(xué)類(lèi)學(xué)生的我，未來(lái)究竟是什么樣子呢? 但是，有一點(diǎn)我深信不疑：如果沒(méi)有兢兢業(yè)業(yè)的付出，就不會(huì)得到成功的喜悅。沒(méi)有勤勤懇懇的刻苦鉆研，就不會(huì)得到累累碩果。沒(méi)有點(diǎn)滴的積累，就不會(huì)有大的成就。

二、認(rèn)識(shí)自我

(1)特長(zhǎng)有乒乓球、電吉他、音樂(lè)

(2)優(yōu)勢(shì)：專(zhuān)科生，更能適應(yīng)基層工作，環(huán)境適應(yīng)能力強(qiáng)。

(3)劣勢(shì)：敲門(mén)磚不夠硬，相對(duì)高學(xué)歷畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力不足。

(4)職業(yè)興趣：偏向于企業(yè)型，比如從事企業(yè)某項(xiàng)目的經(jīng)理，全權(quán)負(fù)責(zé)該項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)、落實(shí)等。

(5)職業(yè)能力：

一般職業(yè)能力：個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)能力弱，落實(shí)能力強(qiáng)，手眼協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與人際交往能力較強(qiáng)。對(duì)環(huán)境的適應(yīng)與心理承受能力強(qiáng)。

專(zhuān)業(yè)能力：通過(guò)大學(xué)的學(xué)習(xí)可以較快適應(yīng)并勝任本專(zhuān)業(yè)工作?，F(xiàn)階段職業(yè)綜合能力較弱。

(6)個(gè)人特質(zhì)：性格穩(wěn)重，待人真誠(chéng)：興趣廣泛，頭腦靈活，反映靈敏;責(zé)任心強(qiáng)，富有同情心，能較好的理解別人的需要和動(dòng)機(jī)，善于鼓勵(lì)和贊揚(yáng)他人，防范意識(shí)不強(qiáng)。

(7)職業(yè)價(jià)值觀(guān)：自我實(shí)現(xiàn)型與經(jīng)濟(jì)型的有機(jī)結(jié)合，用業(yè)績(jī)來(lái)取得與之對(duì)應(yīng)的物質(zhì)回報(bào)。通過(guò)職業(yè)這個(gè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。

(8)教育經(jīng)歷： 現(xiàn)就讀蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)物科學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)。

三、就業(yè)環(huán)境分析

1.專(zhuān)業(yè)分析

本人所學(xué)的專(zhuān)業(yè)為動(dòng)物醫(yī)學(xué)，我們學(xué)習(xí)動(dòng)物解剖學(xué)、動(dòng)物病理學(xué)、動(dòng)物生理學(xué)等方面，可以更加深入對(duì)動(dòng)物的研究學(xué)習(xí)，為我們以后做一名合格的獸醫(yī)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備解剖、預(yù)防、治療等方面的基礎(chǔ)理論知識(shí)，熟悉動(dòng)物的病理，掌握基本的獸醫(yī)技能，具有分析和解決動(dòng)物病理實(shí)際問(wèn)題的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力，能在企業(yè)中從事動(dòng)物疾病的治療和預(yù)防以及教學(xué)、科研等方面工作的動(dòng)物醫(yī)學(xué)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)才能掌握其專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

2.就業(yè)前景

中國(guó)畜牧業(yè)發(fā)展迅速、奶制品需求量增加以及寵物飼養(yǎng)量大量增加，但中國(guó)動(dòng)物醫(yī)生仍然極度缺乏，在中國(guó)經(jīng)濟(jì)急劇發(fā)展的今天，畜牧業(yè)的發(fā)展、城市及農(nóng)村中飼養(yǎng)寵物的增加，需要有大批的動(dòng)物醫(yī)生對(duì)動(dòng)物的疾病進(jìn)行預(yù)防和治療，跟上時(shí)代的步伐。因此，中國(guó)在未來(lái)十年里需要大批獸醫(yī)來(lái)涌進(jìn)畜牧業(yè)，更需要的獸醫(yī)來(lái)支撐畜牧業(yè)的發(fā)展。

3.社會(huì)需求情況

在我國(guó)現(xiàn)階段，全國(guó)數(shù)百所高校中很多學(xué)校都設(shè)有動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)，每年都有成千上萬(wàn)的動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生涌上人才市場(chǎng)，在這種現(xiàn)狀下普通和初級(jí)獸醫(yī)師也明顯供大于求。但高級(jí)獸醫(yī)師人才卻千金難覓。作為專(zhuān)業(yè)技術(shù)性很強(qiáng)和個(gè)人素質(zhì)相對(duì)要求較高的工作，越來(lái)越多的畜牧方面企業(yè)開(kāi)始對(duì)其從業(yè)人員有了新的期望和要求。目前，具有幾年從醫(yī)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且取得高級(jí)獸醫(yī)師的人才成為市場(chǎng)上搶手貨。這些現(xiàn)狀使其就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。

四、職業(yè)定位

“擇己所愛(ài)”這四個(gè)字，對(duì)于動(dòng)物科學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更重要。為什么?因?yàn)槟翀?chǎng)一線(xiàn)的工作必定遠(yuǎn)離城市和喧囂，必定寂寞艱苦，沒(méi)有一份對(duì)這個(gè)職業(yè)的愛(ài)，是不可能長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)的。

我的優(yōu)勢(shì)：

(1)真誠(chéng)，坦然，善良，樂(lè)觀(guān)，開(kāi)朗。

(2)學(xué)習(xí)、動(dòng)手、獨(dú)立思考能力強(qiáng)，膽大，具有冒險(xiǎn)精神，善于挑戰(zhàn)自己。

(3)做事謹(jǐn)慎，認(rèn)真，考慮問(wèn)題較周到、全面，具有團(tuán)隊(duì)精神。

(4)善于在理想與現(xiàn)實(shí)中尋找平衡，能較好地調(diào)整自己。

(5)好勝心強(qiáng)，不服輸。

(6)喜歡自由，喜歡沒(méi)有約束的生活。(既是優(yōu)點(diǎn)又是缺點(diǎn)吧)

我的劣勢(shì)：

(1)還是學(xué)生，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，經(jīng)歷挫折少，抗打擊能力不是很足，還不是非常熟練的適應(yīng)社會(huì)。

(2)交際能力較差，，積極主動(dòng)性不夠，做事愛(ài)拖拉機(jī)，惰性較大。

五、理想職業(yè)發(fā)展策略

1.職業(yè)目標(biāo)：將來(lái)從事生物技術(shù)企業(yè)的項(xiàng)目經(jīng)理職業(yè)。

2.職業(yè)發(fā)展策略: 進(jìn)入攻關(guān)類(lèi)開(kāi)拓類(lèi)的組織，不受地區(qū)工作的限制。

3.職業(yè)發(fā)展路徑: 走項(xiàng)目主管的路線(xiàn)。

六、總結(jié)

世所需的“世”，實(shí)際上應(yīng)該是市場(chǎng)，要了解市場(chǎng)需求。目前國(guó)家加大對(duì)農(nóng)業(yè)的扶持力度，資本也紛紛涌入農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)領(lǐng)域。畜牧領(lǐng)域大有可為。但與之相對(duì)應(yīng)的是，有的人望“農(nóng)”生畏，希望留在大城市、實(shí)驗(yàn)室、辦公室，殊不知需要人才的，不是大城市而是基層一線(xiàn)。

一個(gè)人事業(yè)的成敗，很大程度上取決于有無(wú)正確適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。我是學(xué)習(xí)動(dòng)物醫(yī)學(xué)的學(xué)生，可以說(shuō)我的機(jī)遇還好。我畢業(yè)后可以說(shuō)就是學(xué)校培養(yǎng)的具備預(yù)防并治療動(dòng)物疾病能力的高技能人才，但是，我的技能還不扎實(shí)，沒(méi)有足夠的經(jīng)驗(yàn)。

第2篇：職業(yè)規(guī)劃書(shū)范文

我曾是一只斷了羽毛和爪子的老鷹，在懸崖峭壁邊充滿(mǎn)了惶恐的掙扎和無(wú)邊的迷茫……職業(yè)生涯規(guī)劃就像一束光，照進(jìn)我黑暗的世界里，點(diǎn)亮我的希望，讓我學(xué)會(huì)愛(ài)惜圣潔的自己。我開(kāi)始意識(shí)到，該是奮斗的時(shí)候，再不努力便沒(méi)有了以后。也許，拼搏之后的哪一天我能展翅高空，成為圣潔的天使。

青春應(yīng)該是小小的瘋狂加上大大地陽(yáng)光。

青春，有多少不為認(rèn)知的淚水？

青春期，我們叛逆，存在極端的心理。眼淚模糊了視線(xiàn)，模糊了前方的道路。因此，大人們說(shuō)，我們都是遠(yuǎn)視眼，模糊了離我們近的幸?！?/p>

青春，有多少不曾說(shuō)出的語(yǔ)言？

叛逆期，我們也渴望著一雙有力的手把我們從泥潭淵谷中拉回來(lái)，也渴望著一盞明燈點(diǎn)燃在黑暗的夜色中，照亮我們前行的方向……

每個(gè)人都有自己的理想的追求，我也不例外，我也有自己夢(mèng)寐以求的生活和對(duì)孜孜不倦的追求。自幼以來(lái)，我時(shí)刻憧憬著教師職業(yè)的講臺(tái)，那是一個(gè)多么圣神、多么崇高的職業(yè)！為了實(shí)現(xiàn)成為一名教師這個(gè)夢(mèng)想，我日日夜夜不懈追求，不停策劃，只為到達(dá)我那長(zhǎng)久以來(lái)的期待。

達(dá)成愿望的步--自我認(rèn)識(shí)

先賢老子說(shuō)過(guò)，知人者智，自知者明，勝人者有力，自勝者強(qiáng)。想要做自己人生的主人，把握自己的未來(lái)發(fā)展和成長(zhǎng)道路，首先應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自己。正確認(rèn)識(shí)自己是科學(xué)規(guī)劃人生的步，然而這一步并不容易。正確認(rèn)識(shí)自己，既不驕傲自滿(mǎn)又不妄自菲薄，找到一條適合發(fā)揮自己才干的道路，卻是值得每個(gè)人深思。正確認(rèn)識(shí)自己有以下六點(diǎn)：

1、我喜歡做什么？

職業(yè)興趣愛(ài)好對(duì)一個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作起著重要的作用，具有深遠(yuǎn)的影響。我喜歡看書(shū)，從小我就喜歡看書(shū)，不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí)，并運(yùn)用到實(shí)際生活中。我覺(jué)得這樣人生才有意義。

2、我能夠做什么？

職業(yè)能力的強(qiáng)弱對(duì)影響著一個(gè)人的綜合發(fā)展。我能講出一口清晰流利的普通話(huà)；我能彈出一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的曲子；我能畫(huà)出一幅惟妙惟肖的畫(huà)卷；我能寫(xiě)出工整的字體……

3、我看重什么？

職業(yè)價(jià)值觀(guān)指人生目標(biāo)和人生態(tài)度在職業(yè)選擇方面的具體表現(xiàn)，也就是一個(gè)人對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度以及他對(duì)職業(yè)目標(biāo)的追求和向往。理想、信念、世界觀(guān)對(duì)于職業(yè)的影響，集中體現(xiàn)在職業(yè)價(jià)值觀(guān)上。俗話(huà)說(shuō)：“人各有志?！边@個(gè)“志”表現(xiàn)在職業(yè)選擇上就是職業(yè)價(jià)值觀(guān)，它是一種具有明確的目的性、自覺(jué)性和堅(jiān)定性的職業(yè)選擇的態(tài)度和行為，對(duì)一個(gè)人職業(yè)目標(biāo)和擇業(yè)動(dòng)機(jī)起著決定性的作用。我以自己的興趣和特長(zhǎng)作為選擇職業(yè)重要的因素，能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短、趨利弊害、擇我所愛(ài)、愛(ài)我所選，可以從工作中得到樂(lè)趣、得到成就感。在很多時(shí)候，會(huì)拒絕做自己不喜歡、不擅長(zhǎng)的工作。

4、我適合做什么？

我身體協(xié)調(diào)能力差，在舞蹈和體育方面盡管很努力也達(dá)不到明顯的效果。但，我比較能說(shuō)，能寫(xiě)，能畫(huà)。我大膽，善于言談，相信在教師職業(yè)上會(huì)得順應(yīng)手。

5、我的優(yōu)缺點(diǎn)及分析結(jié)果

一、我的優(yōu)點(diǎn)：

善于溝通、為人謙虛較愿意樂(lè)于助人，并能總中獲取快樂(lè)、做事有激情，特別是在工作中遇到難題時(shí)，更有激情和斗志、性格隨和，有團(tuán)隊(duì)精神、做事認(rèn)真，謹(jǐn)慎，有毅力，鎖定的目標(biāo)不到后一刻決不放手、善于為他人考慮，較守承諾，不輕易許諾、做事不張揚(yáng)，但不甘平凡。

優(yōu)點(diǎn)的分析結(jié)果：入學(xué)以來(lái)，我一直擔(dān)任班干，逐漸逐漸中養(yǎng)成了熱情服務(wù)他人、為他人著想的性格，也鍛煉了自己的膽量。

二、我的缺點(diǎn)：

平時(shí)較為慵懶，意志力稍有欠缺，常為自己的懶惰找借口，計(jì)劃一般都無(wú)疾而終、不懂得釋放自己，嚴(yán)肅古板、多數(shù)時(shí)候，做事缺乏思考，缺乏條理性，缺乏創(chuàng)造性、記性不好，馬虎大意，不注意細(xì)節(jié)、憎恨表里不一，有很強(qiáng)的批判精神、固執(zhí)，處事不夠樂(lè)觀(guān)、較為理想主義，追求完美，總希望把所有的事情盡可能做到完美，可在做的過(guò)程種卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與理想總是有差距的，所以通常會(huì)覺(jué)得矛盾和苦惱。

缺點(diǎn)的分析結(jié)果：常常給自己找懶惰的理由，自然而然中養(yǎng)成了惰性心理。

我并不，但我很努力；我并不麗質(zhì)，但我很欣賞；我并不富裕，但我很滿(mǎn)足……

6、環(huán)境因素

一、家庭因素：

我家住在一個(gè)遙遠(yuǎn)而又偏僻的小山村，那里風(fēng)景優(yōu)美、空氣清新。只可惜交通不便、水電不通，因此，家庭收入低，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)困難。

分析結(jié)果：

1、因?yàn)槭窃谵r(nóng)村里生長(zhǎng)的孩子，我從小就學(xué)會(huì)如何勤儉節(jié)約；我從小就學(xué)會(huì)如何洗衣做飯；我從小就學(xué)會(huì)如何尊老愛(ài)幼；我從小就學(xué)會(huì)如何珍惜物質(zhì)；我從小就學(xué)會(huì)如何感恩他人……

2、因?yàn)樯L(zhǎng)在豐富的自然環(huán)境，空氣清新，父母長(zhǎng)輩和諧淳樸，我幸福安康度過(guò)一個(gè)色彩斑斕的童年，造就了一顆感恩善良的心。

3、漸漸的，我長(zhǎng)高了，渴望走出大山去升學(xué)，去打造一片屬于自己的藍(lán)天。由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，父母心有余而力不足……后，我選擇了一所中職學(xué)校，希望能在這里釋放青春，逐夢(mèng)飛翔。

二、學(xué)校因素：

我是廣西右江民族商業(yè)學(xué)?！胺鲐毥韼絼?lì)志班”的學(xué)生，就讀“學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)”。廣西右江民族商業(yè)學(xué)校是全國(guó)第二所舉辦“扶貧巾幗勵(lì)志班”的中職學(xué)校。“扶貧巾幗勵(lì)志班”是學(xué)校響亮的名片，扶貧巾幗勵(lì)志班的宗旨是“培育一個(gè)好女孩，培養(yǎng)一個(gè)合格的母親，造就一個(gè)幸福的家庭”，通過(guò)扶貧資金整合，實(shí)現(xiàn)貧困家庭女孩全部免費(fèi)完成中職學(xué)業(yè)，為老區(qū)貧困家庭女孩開(kāi)辟了光明的未來(lái)之路。校園三面青山環(huán)抱，四季綠樹(shù)成蔭，紅花綠葉爭(zhēng)艷，書(shū)聲?shū)B(niǎo)語(yǔ)齊鳴，鬧中取靜，幽雅宜人。學(xué)校以“傳承商道，締造未來(lái)”為己任，以智慧演繹商術(shù)，用心靈詮釋商道。努力培養(yǎng)學(xué)生“以誠(chéng)為人、以德立信、以信從商、以技立業(yè)”，為構(gòu)建和諧社會(huì)輸送合格人才，為學(xué)生締造理想職業(yè)奠定良好地基礎(chǔ)。

在商校里，我學(xué)會(huì)了承受，學(xué)會(huì)了擔(dān)當(dāng)，學(xué)會(huì)了珍惜在校的日子和規(guī)劃自己的人生。我會(huì)在光明的道路逐漸自己的才能，用勤奮的雙手創(chuàng)造明天的輝煌。

達(dá)成愿望的第二步--職業(yè)認(rèn)知

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)主干學(xué)科：

教育學(xué)、心理學(xué)。

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)主要課程：

普通心理學(xué)、人體解剖生理學(xué)、教育概論、教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量、中國(guó)教育史、外國(guó)教育史、教育社會(huì)學(xué)、琴法、聲樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒教育心理學(xué)、幼兒保健學(xué)、幼兒園課程、幼兒教育研究方法、中外幼兒教育史、幼兒游戲理論、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、幼兒玩具設(shè)計(jì)與制作、幼兒音樂(lè)舞蹈創(chuàng)編與技法等。

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向：

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)前教育方面的基本理論和基本知識(shí)，進(jìn)行幼兒教育技能的基本訓(xùn)練，具有在托幼機(jī)構(gòu)進(jìn)行保育、教育和研究的基本能力。

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景：

人的幼年時(shí)期是人腦發(fā)展迅速的時(shí)期，也是可塑性強(qiáng)的時(shí)期，是兒童身心健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。良好的早期教育能使幼兒智商不同程度地得到提高，使其智力充分發(fā)展，為以后一生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)前教育受到人們的重視，成了世界教育發(fā)展的新趨勢(shì)，也為學(xué)前教育的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。我國(guó)目前的高等教育已經(jīng)歷史性地進(jìn)入了國(guó)際公認(rèn)的大眾化的教育階段，在大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)風(fēng)云變幻的今天，幼師畢業(yè)生卻十分“搶手”，就業(yè)市場(chǎng)十分寬松。

達(dá)成愿望的第三步--確定目標(biāo)

每一個(gè)夢(mèng)想，每一種追求都要精心規(guī)劃，才能更容易到達(dá)。對(duì)自己本身的正確定位，規(guī)劃自己的職業(yè)方向，確定自己的目標(biāo)，并進(jìn)而做出相應(yīng)的努力。一個(gè)人要想成為成功者，確定正確的人生定位是非常重要的。

我的職業(yè)規(guī)劃的目標(biāo)是做一名的幼兒園教師。

我的近期目標(biāo)：

我渴望在2014年6月份能在普通話(huà)測(cè)試考試中入級(jí)為“二級(jí)甲等”以上；在20**年能順利考得“學(xué)前教育教師資格證”。

我的中期目標(biāo)：

我渴望在2016年至2020年期間：

（1）當(dāng)一名的幼兒園教師，打造生意店鋪（利用業(yè)余時(shí)間來(lái)打理）。

（2）升學(xué)本科，進(jìn)入深造生涯。

（3）自學(xué)報(bào)考中小學(xué)教師資格證。

我的長(zhǎng)期目標(biāo)：

我渴望在2020年至2025年成為骨干的中小學(xué)或幼兒園教師；擁有自己的家庭和一片高收入的藍(lán)天。

達(dá)成愿望的第四步--可實(shí)行的途徑

每一個(gè)夢(mèng)想，每一種追求都要精心規(guī)劃，努力實(shí)行，不然，夢(mèng)想將成為一個(gè)空想，規(guī)劃將成為泡影。

實(shí)行階段：建立期（2014--20**年）。

這一階段的任務(wù)是完成中職階段的的學(xué)習(xí)，具體實(shí)施如下：

1、課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，課于時(shí)間多看書(shū)、多參見(jiàn)一些和專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。

2、多練習(xí)普通話(huà)（時(shí)間制，此時(shí)至6月份參加普通話(huà)水平測(cè)試后）：

（1）早晨6點(diǎn)40分起床，十分鐘穿衣洗漱，6點(diǎn)50至7點(diǎn)15分朗讀輕聲兒化詞語(yǔ)表，朗讀兩篇作品（6分鐘以?xún)?nèi)），構(gòu)思兩篇命題說(shuō)話(huà)（6分鐘以?xún)?nèi)）。

（2）中午12點(diǎn)30至12點(diǎn)50分聽(tīng)錄音入睡（詞語(yǔ)、作品朗讀）

（3）下午6點(diǎn)至7點(diǎn)朗讀輕聲兒化詞語(yǔ)表，接著前一天的音節(jié)、詞語(yǔ)表繼續(xù)往下讀，朗讀五篇作品（15分鐘以?xún)?nèi)），構(gòu)思五篇命題說(shuō)話(huà)（15分鐘以?xún)?nèi)）。

（4）晚上10點(diǎn)至10點(diǎn)半朗讀輕聲兒化詞語(yǔ)表，朗讀兩篇作品（6分鐘以?xún)?nèi)），構(gòu)思兩篇命題說(shuō)話(huà)（6分鐘以?xún)?nèi)）。

（5）晚上10點(diǎn)40至11點(diǎn)整聽(tīng)錄音入睡（詞語(yǔ)、作品朗讀）。

3、暑假期間2014年7月初至2014年8月中旬：

（1）外出做兼職（短期工），工作環(huán)境較好的，一天的工作時(shí)間不超過(guò)10個(gè)小時(shí)。這段時(shí)間加強(qiáng)對(duì)自己的要求，努力做到保持微笑，以的狀態(tài)來(lái)迎接每一天的工作。

（2）早起晚睡，珍惜時(shí)間，勤看多記愛(ài)思考，多下載一些資料（學(xué)前教育教師資格證考試的各種資料和練習(xí)題、手工折紙、幼兒游戲活動(dòng)、五大領(lǐng)域的教案編寫(xiě)），多看一些視頻（幼兒舞蹈、幼兒故事、職來(lái)職往、書(shū)記……）。

（3）為去幼兒園實(shí)習(xí)做出充分的準(zhǔn)備：加強(qiáng)練習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)幾個(gè)幼兒舞蹈；學(xué)會(huì)唱幾首兒歌；學(xué)會(huì)編幾個(gè)故事；五大領(lǐng)域中的每一個(gè)領(lǐng)域編寫(xiě)幾份教案；多看關(guān)于幼兒的書(shū)籍。

4、實(shí)習(xí)期間不斷學(xué)習(xí)，補(bǔ)充自己的不足。

（1）善于觀(guān)察幼兒，不同的幼兒會(huì)有不同的心態(tài)和行為。

（2）正確引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好地行為習(xí)慣。

（3）關(guān)愛(ài)幼兒，用童心去跟每一個(gè)幼兒溝通交流；用耐心去指導(dǎo)每一個(gè)幼兒；用愛(ài)心去關(guān)懷每一個(gè)幼兒；用責(zé)任心去帶動(dòng)每一個(gè)幼兒。

（4）與幼兒園里的工作人員（保教員）和諧相處，善于與保育員及幼兒家長(zhǎng)溝通交流；虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的幼兒園教師，學(xué)習(xí)老師們的優(yōu)點(diǎn)，總結(jié)并借助他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（5）做一個(gè)勤奮、用心的實(shí)踐者。不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷地給自己充電，加強(qiáng)自己各方面的知識(shí)，并綜合運(yùn)用。

5、為參加學(xué)前教育教師資格證做好準(zhǔn)備。多看考試科目的書(shū)籍，收集各種試題和考過(guò)的試卷自行填寫(xiě)。

實(shí)行第二階段：充電期（2016至2020年）

這一段時(shí)期是不斷積極努力，不斷完善自己的人生中重要的時(shí)期，具體實(shí)施如下：

一：20**年畢業(yè)后從事幼教職業(yè)；并利用業(yè)余時(shí)間運(yùn)用多媒體，手機(jī)等接收信息和聯(lián)系方式打造一條屬于自己的商海道路；自學(xué)報(bào)考中小學(xué)教師資格證。

（1）在幼教職業(yè)中敬職敬責(zé)、盡心盡力去完成每一個(gè)教學(xué)任務(wù)；以的精神面貌來(lái)迎接每一節(jié)課、迎接每一個(gè)小朋友。

1、嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持著良好地日常生活習(xí)慣（早睡早起、勞逸結(jié)合、按時(shí)按量飲食）。

2、提醒自己保持微笑，保持良好地精神面貌。

3、做好家園合作工作：用心呵護(hù)每一個(gè)小朋友，保持和家長(zhǎng)聯(lián)系溝通。

（2）多接觸社會(huì)上各行各業(yè)的人物，提高自己的社交能力。以誠(chéng)信為本，抓住、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，為自己的商海生涯鋪一條寬敞明亮的途徑。

1、加強(qiáng)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，多接觸或創(chuàng)造一些新穎及吸引他人的話(huà)題。

2、尊重他們，幽默、禮貌用語(yǔ)。

3、主動(dòng)接近，大膽交流。

（3）以自學(xué)為主，為報(bào)考中小學(xué)教師做好準(zhǔn)備。

1、刻苦研究每一道試題，勤學(xué)多練。

2、不松懈自己，不輕易說(shuō)放棄。

3、多與中小學(xué)教師交流，請(qǐng)他們分享自己的經(jīng)歷，借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己，完善自己。

二、20**年畢業(yè)后繼續(xù)升學(xué)深造。誰(shuí)不想要一個(gè)野心勃勃的以后？誰(shuí)不想要一個(gè)功成名就的未來(lái)？我認(rèn)為，只有不斷的戰(zhàn)勝自己，不斷的超越別人，在職業(yè)崗位上才會(huì)得順應(yīng)手，才會(huì)勝任自己想要的職位?！爸R(shí)能改變命運(yùn)”這個(gè)觀(guān)念已在我的腦海里，心里邊根深蒂固，我堅(jiān)信：知識(shí)能改變一個(gè)人的行為、思想、心態(tài)。畢業(yè)后，我面臨兩種選擇，要么工作，要么上學(xué)。進(jìn)入工作狀態(tài)中的人常說(shuō)：人生中五彩斑斕的日子便是穿著校服上學(xué)的日子。我還是很喜歡上學(xué)，假若我能繼續(xù)上學(xué)，我一定這樣做：

（一）勤學(xué)好問(wèn)，從老師的身上多學(xué)一些知識(shí)，從同學(xué)的身上多看到一些不同之處，之后善于總結(jié)自己。

（二）積極參與學(xué)校主織的各項(xiàng)評(píng)優(yōu)活動(dòng)；熱心加入校園里的各個(gè)社團(tuán)。以此來(lái)提高自己的綜合能力。

（三）課余時(shí)間進(jìn)行兼職工作，保持著積極的心態(tài)和求知的欲望。

（四）努力做一個(gè)讓人放心的人，減輕，分擔(dān)父母的心理、經(jīng)濟(jì)壓力。

（五）要有自己的思想和主見(jiàn)，并且自強(qiáng)不息。雖是一名女子，但也要有自強(qiáng)的勇氣和自理的決心。

實(shí)行的第三階段：攀升期（2020至2025年）

這一階段，我已完成了生命中的很多任務(wù)，要真真正正的活出姿態(tài)，活出色彩，活出原本的精彩。具體實(shí)施如下：

1、一切恢復(fù)之后該有的工作狀態(tài)還是要有。做好教育教學(xué)工作，做一名、骨干的教師。團(tuán)結(jié)同事，和諧家長(zhǎng)，關(guān)愛(ài)學(xué)生。

2、打理自己的商業(yè)道路，不怠慢每一個(gè)環(huán)節(jié)。

達(dá)成愿望的第五步--體驗(yàn)與訂修

計(jì)劃定好固然好，但更重要的，在于其具體實(shí)施并取得成效。這一點(diǎn)時(shí)刻都不能被忘記。任何目標(biāo)，只說(shuō)不做到頭來(lái)都只會(huì)是一場(chǎng)空。然而，現(xiàn)實(shí)是未知多變的。定出的目標(biāo)計(jì)劃隨時(shí)都可能受到各方面因素的影響。這一點(diǎn)，每個(gè)人都應(yīng)該有充分心理準(zhǔn)備。當(dāng)然，包括我自己。因此，在遇到突發(fā)因素、不良影響時(shí)，要注意保持清醒冷靜的頭腦，不僅要及時(shí)面對(duì)、分析所遇問(wèn)題，更應(yīng)快速果斷的拿出應(yīng)對(duì)方案，對(duì)所發(fā)生的事情，能挽救的盡量挽救，不能挽救的要積極采取措施，爭(zhēng)取做出矯正。相信如此以來(lái)，即使將來(lái)的作為和目標(biāo)相比有所偏差，也不至于相距太遠(yuǎn)。其實(shí)，每個(gè)人心中都有一座山峰，雕刻著理想、信念、追求、抱負(fù)。每個(gè)人心中都有一片森林，承載著收獲、芬芳、失意、磨礪。但是，無(wú)論眼底閃過(guò)多少刀光劍影，只要沒(méi)有付諸行動(dòng)，那么，一切都只是鏡中花，水中月，可望而不可及。一個(gè)人，若要獲得成功，必須得拿出勇氣，付出努力、拼博、奮斗。成功，不相信眼淚；成功，不相信頹廢；成功，不相信幻影。成功，只垂青有充分磨礪充分付出的人。未來(lái)，掌握在自己手中。未來(lái)，只能掌握在自己手中。

卷尾語(yǔ)

誰(shuí)不想要一個(gè)野心勃勃的以后？誰(shuí)不想要一個(gè)功成名就的未來(lái)？只是，未來(lái)的以后太遙遠(yuǎn)，你我在追求過(guò)程中都遍體鱗傷，甚至面目全非。還好，我們還有夢(mèng)想，人生不再那么荒蕪渺茫。奮斗的青春美麗，就讓我們?cè)谶@里活出姿態(tài)，活出色彩，活出原本的精彩。

第3篇：職業(yè)規(guī)劃書(shū)范文

初入大學(xué)就應(yīng)該樹(shù)立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃理念，大一就進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，從一開(kāi)始就不走彎路。

大一時(shí)期，學(xué)好基礎(chǔ)課全面發(fā)展。大學(xué)學(xué)習(xí)與高中不一樣，在思想上將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，腳踏實(shí)地學(xué)好基礎(chǔ)課程，特別是英語(yǔ)和與專(zhuān)業(yè)課相關(guān)的課程。在大規(guī)劃下要做小計(jì)劃，堅(jiān)持每天去圖書(shū)館學(xué)習(xí)，堅(jiān)持每天記英語(yǔ)單詞、練習(xí)口語(yǔ)，并從大一開(kāi)始就堅(jiān)持學(xué)下去。大一的學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)輕松，參加了學(xué)生會(huì)來(lái)鍛煉自己，提高自己的組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，為以后求職面試而鍛煉自己。

大二時(shí)期，一方面，穩(wěn)抓基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，另一方面做好由基礎(chǔ)課程向?qū)I(yè)課程的過(guò)渡，并且盡可能多的去圖書(shū)館看一些電子信息工程相關(guān)的深層次書(shū)籍。這一年，手中應(yīng)握有一兩張有分量的英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)認(rèn)證書(shū)，并適當(dāng)選讀其它專(zhuān)業(yè)的課程，使自己知識(shí)多元化，盡可能的擴(kuò)大自己的知識(shí)面。積極參加有益的社會(huì)實(shí)踐，盡可能多的體驗(yàn)社會(huì)生活。

大三時(shí)期，主動(dòng)加深專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備考研，關(guān)注考研信息，確定自己考研目標(biāo)，盡可能多的搜集考研資料及自己想要報(bào)考學(xué)校的近幾年考研信息。

大四時(shí)期，全面?zhèn)淇肌＜热贿x擇了考研，只有風(fēng)雨兼程。大四是考研的關(guān)鍵時(shí)期和沖刺期，下足功夫，爭(zhēng)取把目標(biāo)拿下，實(shí)現(xiàn)自己繼續(xù)深造的理想。經(jīng)過(guò)大學(xué)三年的學(xué)習(xí)，自己已儲(chǔ)備了足夠的知識(shí)，經(jīng)常去檢驗(yàn)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，擬好考研目標(biāo)，盡量往大目標(biāo)上靠攏，努力考研。

過(guò)來(lái)人分享：我的職業(yè)規(guī)劃和大學(xué)四年規(guī)劃

主干學(xué)科熱，力，電;相對(duì)來(lái)說(shuō)，偏熱多一些，我就是飛動(dòng)的，本科階段涉及控制什么的都很淺，基本上可以說(shuō)是科普，能夠了解各種發(fā)動(dòng)機(jī)，主要還是訓(xùn)練思維，氣動(dòng)，熱力，機(jī)械，力，熟練掌握這些。發(fā)動(dòng)機(jī)這個(gè)學(xué)科太大了，而且渦噴這類(lèi)的東西不是一兩個(gè)人解決的了的。

職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)束語(yǔ)

簡(jiǎn)單的事，想深了，就復(fù)雜了。復(fù)雜的事，看淡了，就簡(jiǎn)單了。有些事，笑笑就能過(guò)去。有些事，過(guò)一陣就能讓你笑笑。在等待的日子里，刻苦讀書(shū)，謙卑做人，養(yǎng)得深根，日后才能枝葉茂盛?！缎藓眠@顆心》

第4篇：職業(yè)規(guī)劃書(shū)范文

活動(dòng)主題：交流促進(jìn)進(jìn)步

活動(dòng)時(shí)間：3月2日晚上7：00—8：30 活動(dòng)地點(diǎn)：博睿樓216

策劃人：楊林聚 主持人：楊林聚

參與人員：協(xié)會(huì)全體會(huì)員及化工院部分學(xué)生

活動(dòng)背景：一年一度的節(jié)能減排大賽即將到來(lái)，對(duì)于理工科學(xué)生來(lái)說(shuō)，拿到一項(xiàng)課外學(xué)術(shù)作品獎(jiǎng)項(xiàng)不論是對(duì)自己將來(lái)的考研還是工作都是極為重要的。參加科技競(jìng)賽需長(zhǎng)時(shí)間的前期準(zhǔn)備工作，例如課題的選擇，絕不是一時(shí)半會(huì)兒就能夠想到的，提前準(zhǔn)備就有可能取得更好的成績(jī)。然而大家對(duì)于科技競(jìng)賽了解十分有限，尤其是大一新生。據(jù)本人了解，好多大一新生不參加節(jié)能減排的一個(gè)重要原因就是對(duì)它不了解，不知道該如何下手。為了讓同學(xué)們對(duì)科技競(jìng)賽有更多的了解，在節(jié)能減排大賽中取得更好的成績(jī)，我們選擇在節(jié)能減排開(kāi)始之前請(qǐng)來(lái)了科技競(jìng)賽強(qiáng)人宋文河（08級(jí)），舉辦了本次活動(dòng)。

科技競(jìng)賽交流會(huì)活動(dòng)流程：

前期準(zhǔn)備：提前一到兩周聯(lián)系邀請(qǐng)嘉賓，商議活動(dòng)舉辦的時(shí)間及流程（2月19日已完成），本次活動(dòng)邀請(qǐng)嘉賓為原南陽(yáng)師院學(xué)生會(huì)副主席宋文河，宋文河學(xué)長(zhǎng)曾多次參加節(jié)能減排、挑戰(zhàn)杯，并且每次都拿到獎(jiǎng)項(xiàng)，最低的為省級(jí)三等獎(jiǎng)，拿過(guò)河南省特等獎(jiǎng)全國(guó)二等獎(jiǎng)，其作品《利用餐飲業(yè)廢油脂加工生物柴油》被當(dāng)做南陽(yáng)師院節(jié)能減排大賽參考模板。

活動(dòng)步驟：

一、 主持人介紹本次活動(dòng)的背景意義，并介紹邀請(qǐng)嘉賓。

二、 由邀請(qǐng)嘉賓講述自己參加科技競(jìng)賽的經(jīng)歷及競(jìng)賽流程、準(zhǔn)備工作、著手方向、注意事項(xiàng)等（約70分鐘）

三、 會(huì)員咨詢(xún)邀請(qǐng)嘉賓自己感興趣的問(wèn)題（約15分鐘）

四、 主持人總結(jié)發(fā)言

活動(dòng)總結(jié)：在本次活動(dòng)開(kāi)展前兩天我到各個(gè)班級(jí)去動(dòng)員，情況似乎有點(diǎn)糟，我辛辛苦苦準(zhǔn)備的活動(dòng)，一個(gè)意義重大的活動(dòng)大家似乎并不感興趣，真的有點(diǎn)心涼。系里由于某些私人原因也沒(méi)有給予明確的支持，不得已做會(huì)員工作做班委工作。

真的我有些失望了，尤其是我了解到同學(xué)們不感冒是因?yàn)?，我們只是一個(gè)協(xié)會(huì)時(shí)?；顒?dòng)開(kāi)始時(shí)，我又很感動(dòng)來(lái)了七八十個(gè)人，是我預(yù)想的兩倍。我請(qǐng)的嘉賓不僅如約而至，而且還為我們拉來(lái)了另一位高人——他的合作伙伴賽明澤。兩位科技競(jìng)賽強(qiáng)人以幽默的輕松的話(huà)語(yǔ)向大家講述了自己參加節(jié)能減排的經(jīng)歷，步驟，把大家對(duì)看似神秘莫測(cè)的科技競(jìng)賽講得很隨意，將自己的成績(jī)以一句幸運(yùn)一概而過(guò)，將大家尤其是大一新生對(duì)科技競(jìng)賽的恐懼一掃而光。

第5篇：職業(yè)規(guī)劃書(shū)范文

系 別： 英語(yǔ)語(yǔ)言文化系

專(zhuān) 業(yè)： 商務(wù)英語(yǔ)

班 級(jí)： 2 班

姓 名： 李 天

學(xué) 號(hào)： 1340115205

聯(lián)系方式： 18819281056/661056

規(guī)劃日期： 2014 年 4月12日

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)與角逐相當(dāng)激烈，一份清晰明了的職業(yè)規(guī)劃，對(duì)想要在眾人中脫穎而出的求職者而言顯得尤為重要。作為新時(shí)代的大學(xué)生，就應(yīng)該對(duì)所處社會(huì)有著相當(dāng)?shù)牧私?，包括政治、?jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面，同時(shí)也要對(duì)自己的性格、能力都有清醒的認(rèn)識(shí)，積極挖掘自身潛力。只有這樣我們才能更好適應(yīng)社會(huì)，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)，更好的實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。關(guān)于職業(yè)規(guī)劃，我用了四部分來(lái)闡述，以下是我的職業(yè)規(guī)劃藍(lán)圖：

（一）自我探索

1.我的成長(zhǎng)經(jīng)歷

中心塘村，是廣東省河源市龍川縣車(chē)田鎮(zhèn)的一個(gè)貧困小山村，十九年前我出生在那里。那里是丘陵地帶，實(shí)實(shí)在在的開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，山與山之間的平坦地帶一般是田地，其間盤(pán)旋著淙淙小溪。父母外出務(wù)工，五六歲我就跟著爺爺奶奶上地下田，培養(yǎng)了勤勞能干、淳樸自然的性格。那時(shí)上小學(xué)我們是要提著稻谷去充當(dāng)學(xué)費(fèi)，路上還要拾樹(shù)枝充當(dāng)學(xué)校廚房的柴火，每次收割稻谷后，我們都會(huì)到田里拾稻穗。到集市趕集，要走十幾公里的山路，常常早出晚歸。清貧的生活在我的生命里留下了烙印，使我銘記，也使我立志要走出大山，走到城市，走向世界。然而，農(nóng)村還賦予了我一顆愛(ài)大自然的心，我到老也不會(huì)忘記與小伙伴在河里捕魚(yú)捉蝦、在山頂遙放風(fēng)箏、在山谷做竹筒飯的快樂(lè)時(shí)光。后來(lái)，10歲的我隨父母到廣州讀書(shū)，見(jiàn)識(shí)到了城市文明與農(nóng)村文明的差異，也訝異于貧富懸殊的鴻溝。城市有繁華，也有陰暗，正是那些陰暗，促使我養(yǎng)成了勤思考、愛(ài)動(dòng)筆寫(xiě)文字的習(xí)慣，也變得更加睿智。生于農(nóng)村，長(zhǎng)于農(nóng)村，我有著濃厚鄉(xiāng)土情懷，在一次回鄉(xiāng)途中產(chǎn)生了為家鄉(xiāng)修路的想法。我最大的夢(mèng)想是環(huán)游世界，要會(huì)外語(yǔ)、賺夠錢(qián)，所以我選了商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。在高中和大學(xué)我積極加入各種社團(tuán)和參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，去做義工，努力提高自身綜合能力。我學(xué)到了不少管理、組織、和策劃的方法。閑時(shí)我也在研究《孫子兵法》和《三十六計(jì)》， 希望未來(lái)的商戰(zhàn)中能用到。

2.素質(zhì)分析

優(yōu)勢(shì)：

積極樂(lè)觀(guān)，看到事情積極的一面

做事認(rèn)真、負(fù)責(zé)、有耐心、有創(chuàng)業(yè)激情

較高的學(xué)習(xí)能力和品德素質(zhì)

冷靜沉著，遇事不慌，良好的心理素質(zhì)

注重細(xì)節(jié)，顧全大局

喜愛(ài)動(dòng)筆， 較強(qiáng)的文字表達(dá)能力

劣勢(shì)：

想得多，有時(shí)思想飄太遠(yuǎn)

有時(shí)不能將計(jì)劃落實(shí)到位

自信心欠缺、不夠果斷

慢熱型，不能很快融入群體，社交能力有待提高

商務(wù)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)了解不多

（二）職業(yè)評(píng)定（商務(wù)英語(yǔ)）

1.專(zhuān)業(yè)分析

a、主要專(zhuān)業(yè)核心課程：綜合（商務(wù)）英語(yǔ)、高級(jí)（商務(wù)）英語(yǔ)、英語(yǔ)聽(tīng)力、英語(yǔ)口語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作、商務(wù)翻譯、國(guó)際商務(wù)談判（英）、人力資源管理（英、）、國(guó)際商法（英）、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（英）、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)（英）

b、培養(yǎng)要求和目標(biāo)：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)、寬闊的國(guó)際視野、較廣博的商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，具備較強(qiáng)的跨文化交際能力與較高的人文素養(yǎng)，能在國(guó)際環(huán)境中熟練使用英語(yǔ)從事經(jīng)貿(mào)、管理、金融等領(lǐng)域商務(wù)工作的的德、智、體、美全面發(fā)展的應(yīng)用型、復(fù)合型、外向型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

2.崗位分析

a、招聘條件：1.大專(zhuān)及以上學(xué)歷，國(guó)際貿(mào)易、商務(wù)英語(yǔ)類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)優(yōu)先考慮 2.了解進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程，熟悉外貿(mào)進(jìn)出口業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)3.具備良好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)以上，熟練運(yùn)用各種辦公軟件。4.具備較好的溝通、協(xié)調(diào)及執(zhí)行能力，工作踏實(shí)認(rèn)真、應(yīng)對(duì)快捷敏銳……

b、就業(yè)方向：畢業(yè)生適合于外經(jīng)貿(mào)各部委、貿(mào)易公司、涉外機(jī)構(gòu)、外商投資企業(yè)、跨國(guó)公司、金融國(guó)貿(mào)等單位的文秘、翻譯、業(yè)務(wù)人員或行政管理人員等工作，同時(shí)也適合于各級(jí)政府涉外部門(mén)、各類(lèi)外向型企業(yè)或公司以及銀行、保險(xiǎn)、海關(guān)、邊防、高等院校及科研部門(mén)工作等工作。例如英語(yǔ)教師、外貿(mào)專(zhuān)員或主管、國(guó)際銷(xiāo)售人員、商務(wù)秘書(shū)或翻譯、、、

c、福利待遇：月薪3000到5000，提成看個(gè)人實(shí)際情況，五險(xiǎn)一金，有出差外國(guó)和周游外國(guó)的機(jī)會(huì)

（三）環(huán)境分析

1、大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)：42.86%的大學(xué)生在畢業(yè)前就已經(jīng)找到工作，第一個(gè)工作機(jī)會(huì)主要來(lái)自于招聘會(huì)和親友介紹/學(xué)校推薦的學(xué)生，各占了31.67%，第一個(gè)工作機(jī)會(huì)來(lái)自于招聘報(bào)紙和招聘網(wǎng)站的學(xué)生各占9.17%和10%，來(lái)自于學(xué)校的就業(yè)信息占14.17%。大部分大學(xué)生在單位性質(zhì)選擇上都偏向與國(guó)營(yíng)單位和私營(yíng)民營(yíng)企業(yè)，分別占38.05%和47.79%，而在外資企業(yè)工作的只有7.96%，在合資企業(yè)工作的只有6.19%。高校統(tǒng)計(jì)就業(yè)率的時(shí)間應(yīng)該是在學(xué)生即將離校之際，雖然大部分學(xué)生在畢業(yè)前找到工作，但從調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，跟我們這幾年眾所周知的高就業(yè)率還是有一定差距的、、、隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，各種職業(yè)不斷推陳出新，越來(lái)越需要復(fù)合型人才，這就要求大學(xué)生不能把所學(xué)知識(shí)定位在某一職業(yè)方向，在有一個(gè)工作內(nèi)容核心的前提下掌握多方面技能。雖然大學(xué)生在經(jīng)歷或長(zhǎng)或短的求職過(guò)程后都能就業(yè)，但就業(yè)情況未能達(dá)到理想狀態(tài)，薪資較低成為普遍現(xiàn)象。

2、商務(wù)英語(yǔ)招聘信息匯總

a、崗位分布情況

b、招聘具體要求

C、工作待遇薪酬

3、廣東省近年高校畢業(yè)生就業(yè)政策：

a、鼓勵(lì)和引導(dǎo)高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)。鼓勵(lì)高校畢業(yè)生積極參加社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)、城市社區(qū)建設(shè)和應(yīng)征入伍。

b、鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到中小企業(yè)和非公有制企業(yè)就業(yè)。各類(lèi)中小企業(yè)和非公有制企業(yè)是高校畢業(yè)生就業(yè)的主要渠道。

c、鼓勵(lì)骨干企業(yè)和科研項(xiàng)目單位積極吸納和穩(wěn)定高校畢業(yè)生就業(yè)。鼓勵(lì)國(guó)有大中型企業(yè)特別是創(chuàng)新型企業(yè)創(chuàng)造條件，更多地吸納有技術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)的高校畢業(yè)生就業(yè)。充分發(fā)揮高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)、經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)和高科技企業(yè)集中吸納高校畢業(yè)生就業(yè)的作用，加強(qiáng)人才培養(yǎng)使用和儲(chǔ)備。

d、鼓勵(lì)和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。鼓勵(lì)高校積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)高校畢業(yè)生從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)符合條件的，免收行政事業(yè)性收費(fèi)，落實(shí)鼓勵(lì)殘疾人就業(yè)、下崗失業(yè)人員再就業(yè)以及中小企業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)發(fā)展等現(xiàn)行稅收優(yōu)惠政策和創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所安排等扶持政策。

e、強(qiáng)化高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)。充分發(fā)揮人力資源市場(chǎng)配置資源的作用，強(qiáng)化公共就業(yè)服務(wù)的功能。人力資源社會(huì)保障、教育等部門(mén)及高校要加強(qiáng)協(xié)作，采取網(wǎng)絡(luò)招聘、專(zhuān)場(chǎng)招聘、供求洽談會(huì)和用人單位進(jìn)校園等多種方式，大力開(kāi)展面向高校畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)系列活動(dòng)，為應(yīng)屆高校畢業(yè)生提供更多、更快、更好的免費(fèi)就業(yè)信息和各類(lèi)就業(yè)服務(wù)。

（四）職業(yè)發(fā)展路線(xiàn)

1、職業(yè)目標(biāo)：由就業(yè)到創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦一家商務(wù)公司。

2、計(jì)劃實(shí)施

短期計(jì)劃一覽表（2013--2016年）

項(xiàng)目

時(shí)間段

計(jì) 劃 內(nèi) 容

大學(xué)一年級(jí)

1、提高綜合英語(yǔ)技能，包括口語(yǔ)、聽(tīng)力、寫(xiě)作、語(yǔ)法等，以及一些基礎(chǔ)商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)

2、加入校青年志愿者行動(dòng)指導(dǎo)中心人力資源部，培養(yǎng)策劃、組織活動(dòng)的能力，加強(qiáng)與會(huì)員的溝通

3、考取教師資格證、計(jì)算機(jī)一二級(jí)證書(shū)

4、寒暑假在 長(zhǎng)隆國(guó)際大馬戲兼職，學(xué)習(xí)控場(chǎng)和管理經(jīng)驗(yàn)

大學(xué)二年級(jí)

1、通過(guò)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)水平測(cè)試，拿到專(zhuān)四證書(shū)

2、利用周末和課余時(shí)間學(xué)彈吉他

3、開(kāi)一間淘寶網(wǎng)店，涉獵銷(xiāo)售、訂單、售后等生意常識(shí)，提高對(duì)商機(jī)的敏感度

4、假期到廣州卓越教育集團(tuán)冬夏令營(yíng)當(dāng)助教，提高教學(xué)能力

大學(xué)三年級(jí)

1、學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課知識(shí)和 第二外語(yǔ)德語(yǔ)

2、做學(xué)程旅游的校園主管，著手培養(yǎng)管理團(tuán)隊(duì)的能力

3、考取BEC證書(shū)和駕照

大學(xué)四年級(jí)

1、努力沖刺英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)八級(jí)水平測(cè)試

2、撰寫(xiě)畢業(yè)論文

3、找一間與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的公司實(shí)習(xí)

備注：同學(xué)聚會(huì)和圖書(shū)館利用貫穿大學(xué)四年生活。

中長(zhǎng)期計(jì)劃一覽表（2016年后）

項(xiàng)目

時(shí)間段

計(jì) 劃 內(nèi) 容

2016-2023年

1、在一家商務(wù)公司由低做起，多觀(guān)察市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，撰寫(xiě)市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告，積極表現(xiàn)，爭(zhēng)取當(dāng)上公司的中高層，了解整個(gè)公司的運(yùn)行機(jī)制、部門(mén)構(gòu)成和一些事務(wù)的操作流程

2、娶一個(gè)賢惠的妻子

2023-2043年

1、建立一支卓越的團(tuán)隊(duì)，開(kāi)始創(chuàng)辦自己的公司，努力讓它走上正軌；建立公司慈善基金會(huì)，助學(xué)貧困山區(qū)兒童

2、多陪伴家人出去旅游、散心

2043--

到貧困山區(qū)支教（如果那時(shí)中國(guó)還有貧困山區(qū)）

備注：中長(zhǎng)期計(jì)劃會(huì)根據(jù)實(shí)際情況作小部分的調(diào)整。

第6篇：職業(yè)規(guī)劃書(shū)范文

一、統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析

根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析，本次調(diào)查的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)為男生372人，女生608人;各個(gè)年級(jí)學(xué)生的分布情況為2008級(jí)學(xué)生225人，2009級(jí)271人，2010級(jí)266人，2011級(jí)218人;家庭所在地為直轄市或省會(huì)城市168人，地級(jí)市194人，縣城或縣級(jí)市255人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)96人，農(nóng)村267人;維吾爾族50人，蒙古族156人，朝鮮族107人，藏族127人，哈薩克族43人，回族141人，柯?tīng)柨俗巫?人，西南少數(shù)民族(苗、傣、彝、佤、布依等)148人，其他202人;所學(xué)專(zhuān)業(yè):社會(huì)科學(xué)類(lèi)585人，理工類(lèi)183人，人文科學(xué)類(lèi)212人。以上被試選擇數(shù)據(jù)基本代表了該校學(xué)生的自然情況。該校少數(shù)民族大學(xué)生女生人數(shù)要明顯高于男生，農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生占到將近三分之一的比例。本次調(diào)查的主要內(nèi)容包括了“少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的需求、職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)、就業(yè)困難的原因、應(yīng)聘單位用人標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)定位與目標(biāo)”等5個(gè)方面。

(一)對(duì)職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的需求少數(shù)民族大學(xué)生認(rèn)為，學(xué)校提供的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)集中在提供招聘實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、就業(yè)信息、應(yīng)聘技巧和職業(yè)生涯課程等幾個(gè)方面。職業(yè)生涯課程是指導(dǎo)學(xué)生提高就業(yè)能力的第一步，課程的重要性不言而喻。應(yīng)聘技巧、心理輔導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)證書(shū)是同學(xué)們提高就業(yè)能力的輔助條件，學(xué)校應(yīng)根據(jù)少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

(二)少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)于職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)調(diào)查顯示，僅有7.2%的學(xué)生有比較詳細(xì)的職業(yè)生涯規(guī)劃，有32.8%的學(xué)生僅有簡(jiǎn)單的規(guī)劃，有55.6%的學(xué)生基本沒(méi)有規(guī)劃，可見(jiàn)少數(shù)民族大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)不強(qiáng)。從各年級(jí)情況來(lái)看，總體數(shù)據(jù)差別不大，選“做過(guò)，清晰”的2008級(jí)和2009級(jí)的比例分別為9.2%和9.4%，而2010級(jí)和2011級(jí)分別為7.4%和6.7%(見(jiàn)表2)。

(三)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)困難的原因從少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)就業(yè)困難的原因選擇中可以看出(見(jiàn)表3)，有22.8%的學(xué)生認(rèn)為自己期望值過(guò)高，認(rèn)為擴(kuò)招影響的比例為21.1%，認(rèn)為學(xué)生成績(jī)整體水平不高的占14.3%，認(rèn)為就業(yè)意識(shí)薄弱的占10.1%，認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)不足的占14.9%，認(rèn)為缺乏工作實(shí)習(xí)經(jīng)歷的占16.7%。學(xué)生對(duì)于就業(yè)困難的認(rèn)識(shí)比較客觀(guān)，大部分少數(shù)民族大學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自身和社會(huì)發(fā)展對(duì)就業(yè)帶來(lái)的影響，其中主觀(guān)因素是期望值高，客觀(guān)因素是招生人數(shù)過(guò)大、缺乏工作實(shí)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)業(yè)成績(jī)整體水平不高和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)不足。

(三)用人單位的錄用標(biāo)準(zhǔn)大部分用人單位最看重社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷(見(jiàn)表4)，而社會(huì)實(shí)踐一直是學(xué)生培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)，雖然學(xué)校不斷加大對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的支持力度，但并未能從根本上解決問(wèn)題。團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力同樣也是學(xué)校長(zhǎng)期比較缺乏的教育模塊，學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力較差，一方面是合作機(jī)會(huì)太少，另一方面是缺乏專(zhuān)業(yè)性的指導(dǎo)和成熟的合作模式。大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)是教育改革最緊迫的任務(wù)之一，創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)需要以道德品質(zhì)為基礎(chǔ)，以科研能力和學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)榧~帶，從整體發(fā)展的角度去培養(yǎng)創(chuàng)新能力，而不是通過(guò)某一方面努力就能夠提高創(chuàng)新能力。(四)少數(shù)民族大學(xué)生的職業(yè)定位與目標(biāo)少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)意向相對(duì)集中，選擇公務(wù)員的比例最高，占到了29.3%，依次是事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)、外資企業(yè)、私企、自主創(chuàng)業(yè)(見(jiàn)表5)。學(xué)生對(duì)就業(yè)單位的選擇符合正常心理預(yù)期，選擇的主要范圍基本是社會(huì)認(rèn)可度較高的職業(yè)，私人企業(yè)是學(xué)生最不愿去的地方，自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)不足，承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的魄力和開(kāi)拓精神需要加強(qiáng)。

二、影響少數(shù)民族大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的因素分析

(一)民族作為少數(shù)民族大學(xué)生，其“民族”身份具有自然屬性，曾是少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的主要優(yōu)勢(shì)之一。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，少數(shù)民族大學(xué)生民族身份的傳統(tǒng)就業(yè)優(yōu)勢(shì)正在淡化和消失，如何通過(guò)職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)體現(xiàn)民族身份的就業(yè)優(yōu)勢(shì)和特色是就業(yè)指導(dǎo)工作需要關(guān)注的問(wèn)題。在回答“民族身份對(duì)你的職業(yè)選擇有無(wú)影響”時(shí)，只有小部分學(xué)生認(rèn)為影響較大，大部分學(xué)生認(rèn)為影響很小(見(jiàn)表6)。

(二)專(zhuān)業(yè)民族高校傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)集中在社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)領(lǐng)域，理工類(lèi)由于基礎(chǔ)薄弱，競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。從社會(huì)科學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)年薪的期望值來(lái)看，主要集中在5－10萬(wàn)和10－15萬(wàn)之間，其期望值總體高于全國(guó)本科大學(xué)生就業(yè)收入的平均水平(據(jù)中國(guó)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)中心統(tǒng)計(jì)，2011年全國(guó)大學(xué)生初始工資為2719元)，只有11.2%的學(xué)生期望值與實(shí)際相符(見(jiàn)表7)。少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)年薪的期望值一方面反映了對(duì)自身認(rèn)識(shí)和職業(yè)定位的偏差，另一方面顯示出他們對(duì)社會(huì)發(fā)展了解不夠，存在較大盲目性，從而使他們的就業(yè)選擇空間變小，出路減少。

(三)城鄉(xiāng)身份差異調(diào)查顯示，被試對(duì)于就業(yè)地區(qū)的選擇主要集中在北京等一線(xiàn)城市和省會(huì)城市，其中生源地為農(nóng)村和縣城或縣級(jí)市的學(xué)生選擇北京等一線(xiàn)城市和省會(huì)城市的比例高于地級(jí)市生源，選擇地級(jí)市就業(yè)的農(nóng)村和縣城或縣級(jí)市生源也高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)，來(lái)自于鄉(xiāng)鎮(zhèn)的生源對(duì)就業(yè)地區(qū)的選擇大部分在北京等一線(xiàn)城市、省會(huì)城市和地級(jí)市。從少數(shù)民族大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)定位來(lái)分析，來(lái)自直轄市、省會(huì)城市和地級(jí)市的學(xué)生基本不會(huì)選擇到基層去就業(yè)，來(lái)自縣城或縣級(jí)市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的生源有少量學(xué)生有到地級(jí)市或縣城工作的意向，來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生只有0.7%選擇回到鄉(xiāng)鎮(zhèn)或農(nóng)村地區(qū)就業(yè)(見(jiàn)表8)。可見(jiàn)少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)就業(yè)地區(qū)的選擇，總體呈現(xiàn)向上流動(dòng)趨勢(shì)。

(四)性別少數(shù)民族大學(xué)生男女比例差別較大，性別的差異對(duì)就業(yè)會(huì)產(chǎn)生一定的影響。從男、女生對(duì)自己能力和人格類(lèi)型與職業(yè)相匹配的角度來(lái)看，少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)管理類(lèi)和教育類(lèi)職業(yè)選擇比例較高，對(duì)學(xué)術(shù)研究、創(chuàng)新發(fā)明和藝術(shù)行業(yè)選擇比例較低，在學(xué)術(shù)研究、管理、教育和藝術(shù)行業(yè)，女生選擇要高于男生，只有創(chuàng)新發(fā)明一項(xiàng)男生選擇高于女生。少數(shù)民族大學(xué)生更愿意從事管理類(lèi)和教育類(lèi)工作，到政府和教育機(jī)構(gòu)工作是他們的首選(見(jiàn)表9)。

三、結(jié)論與建議

(一)結(jié)論從問(wèn)卷反饋來(lái)看，首先，少數(shù)民族大學(xué)生缺乏科學(xué)合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，只有40%的學(xué)生做過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，還有60%的學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃的重要性認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有考慮到職業(yè)規(guī)劃對(duì)未來(lái)就業(yè)產(chǎn)生的影響。其次，從學(xué)生對(duì)就業(yè)困難的歸因來(lái)看，期望值高、招生人數(shù)擴(kuò)大和缺乏實(shí)際工作經(jīng)歷是就業(yè)難的主要因素。通過(guò)對(duì)招聘單位需要具備的能力選擇來(lái)看，社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷被放在首位，團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作能力和創(chuàng)新意識(shí)排在其后。少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)單位選擇意向主要是公務(wù)員、事業(yè)單位和國(guó)有企業(yè)，有8.7%的學(xué)生沒(méi)有選擇，表明這部分少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)就業(yè)地區(qū)尚未定位或還沒(méi)有思考這個(gè)問(wèn)題。從學(xué)生對(duì)于職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)和就業(yè)指導(dǎo)需求來(lái)看，一方面反映了學(xué)校就業(yè)工作需要進(jìn)一步加大力度，另一方面反映了學(xué)生主動(dòng)尋找機(jī)會(huì)的意識(shí)和能力較弱，在生活和學(xué)習(xí)上處于被動(dòng)狀態(tài)，缺乏獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。另外，隨著少數(shù)民族身份的就業(yè)優(yōu)勢(shì)逐漸喪失，使少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)目標(biāo)選擇的不確定性加大，這對(duì)于民族高校培養(yǎng)定位會(huì)產(chǎn)生一定的影響。專(zhuān)業(yè)是學(xué)生就業(yè)的基礎(chǔ)，中央民族大學(xué)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科集中在社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)領(lǐng)域，學(xué)生的綜合能力較強(qiáng)，對(duì)年薪的期望值高于理工科學(xué)生，說(shuō)明理工科學(xué)生對(duì)就業(yè)定位信心不足，而社會(huì)科學(xué)類(lèi)和人文科學(xué)類(lèi)學(xué)生對(duì)年薪的期望值又偏高。家庭所在地對(duì)就業(yè)地區(qū)的選擇基本上呈正向分布，由于北京等一線(xiàn)城市生活壓力過(guò)大，選擇省會(huì)城市就業(yè)的比例略高于北京等一線(xiàn)城市，愿意到基層去工作的鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上地區(qū)生源基本沒(méi)有。少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，影響他們就業(yè)的不利因素增多，如何提高他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是民族院校急需解決的問(wèn)題。

第7篇：職業(yè)規(guī)劃書(shū)范文

腳踏實(shí)地建神州

我的職業(yè)生涯規(guī)劃

一、前言

中職生職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)、未來(lái)掌握在自己手中

中職生職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)、花開(kāi)花又落，春去春又回。

不少人都曾經(jīng)這樣問(wèn)過(guò)自己：“人生之路到底該如何去走？”記得一位哲人這樣說(shuō)過(guò)：“走好每一步，這就是你的人生。”是啊，人生之路說(shuō)長(zhǎng)也長(zhǎng)，因?yàn)樗悄阋簧饬x的詮釋?zhuān)蝗松氛f(shuō)短也短，因?yàn)槟闵钸^(guò)的每一天都是你的人生。每個(gè)人都在設(shè)計(jì)自己的人生，都在實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。在今天這個(gè)人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，職業(yè)生涯規(guī)劃開(kāi)始成為在人爭(zhēng)奪戰(zhàn)中的另一重要利器。對(duì)企業(yè)而言，如何體現(xiàn)公司“以人為本”的人才理念，關(guān)注員工的人才理念，關(guān)注員工的持續(xù)成長(zhǎng)，職業(yè)生涯規(guī)劃是一種有效的手段；而對(duì)每個(gè)人而言，職業(yè)生命是有限的，如果不進(jìn)行有效的規(guī)劃，勢(shì)必會(huì)造成生命和時(shí)間的浪費(fèi)。作為當(dāng)代中職生，若是帶著一臉茫然，踏入這個(gè)擁擠的社會(huì)怎能滿(mǎn)足社會(huì)的需要，使自己占有一席之地？俗話(huà)說(shuō)，欲行千里，先立其志。否則，漫無(wú)目的的亂走一遭，豈不延誤時(shí)機(jī)，浪費(fèi)年華？因此，我試著為自己擬定一份職業(yè)生涯規(guī)劃，將自己的未來(lái)好好的設(shè)計(jì)一下。有了目標(biāo)，才會(huì)有動(dòng)力。

肥城市高級(jí)技工學(xué)校畢業(yè)后的十年規(guī)劃

（2005年——2015年，20歲至30歲）

美好愿望：事業(yè)有成，家庭幸福

方 向：企業(yè)高級(jí)管理人員

二、自我分析

1、（1）曾經(jīng)的我

弱小無(wú)知的我；天真好奇的我；曾在書(shū)屋的海洋中不知所向的我；接受著九年義務(wù)教育，勃勃成長(zhǎng)。在初中三年中，努力奮斗，但最終無(wú)緣以嘗最美味的佳肴，一心想為家庭分擔(dān)重?fù)?dān)的我也曾經(jīng)在假期連續(xù)的運(yùn)用暑假外出打工，干過(guò)裝載工、酒店服務(wù)生、保安、也曾經(jīng)在多個(gè)汽修店面謀取一定的發(fā)展，在連續(xù)的假期中，太原、武宿、濟(jì)南、長(zhǎng)清、北京等多個(gè)省市，只因?yàn)闆](méi)有基礎(chǔ)、沒(méi)有管理經(jīng)驗(yàn)，被多個(gè)公司拒絕，前面的路坎坷不平，一片渺茫，坎坷的道路促使我立足于專(zhuān)業(yè)。由此，便蹋進(jìn)了中專(zhuān)學(xué)習(xí)只是我又一次的生命轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

（2）現(xiàn)在的我

此時(shí)此刻的我，覺(jué)得自己比以前長(zhǎng)大了。回想起初中的我，對(duì)自己太不負(fù)責(zé)了，班主任曾經(jīng)多次教導(dǎo)，但總沒(méi)放在心上。在學(xué)習(xí)上不夠努力，不夠刻苦，沒(méi)有把全部心思放在學(xué)習(xí)上課總是貪懶好玩。但現(xiàn)在感覺(jué)挺好的，來(lái)到了職業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)再次接受更高更專(zhuān)業(yè)的知識(shí)又能掌握一技之長(zhǎng)。我之所以選擇汽修維修專(zhuān)業(yè)，是因?yàn)楦杏X(jué)自己動(dòng)手能力較強(qiáng)，并且對(duì)汽車(chē)有一定的興趣。但也有很多缺點(diǎn)，比如：考慮事情不夠周到，觀(guān)察事物不夠細(xì)心，做事沒(méi)有恒心等這些，在今后的工作中都會(huì)影響著我，所以這些都需要去改，把自己做到更好。

（3）未來(lái)的我

未來(lái)的我，可能是明天的我，也可能是三年之后的我，也許是更久之后的我。所以我要從現(xiàn)在做起，從小事做起，從點(diǎn)滴做起。那未來(lái)的我，將是怎樣的呢？是低層維修員還是高級(jí)技師，值得我去思索！我想我現(xiàn)在開(kāi)始努力學(xué)習(xí)，接受更多的教育，投入全部心思去學(xué)。掌握每一節(jié)課的內(nèi)容，每一點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，以下積多。努力拼搏預(yù)計(jì)可能的達(dá)到的某種程度。在三年中把該學(xué)到的知識(shí)學(xué)到，把自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)掌握好。三年之后，到4S店里面工作，從中吸取工作經(jīng)驗(yàn)，在工作中進(jìn)行進(jìn)修，增強(qiáng)自己的知識(shí)面和自身素質(zhì)。相信明天的我將會(huì)像秋天的季節(jié)來(lái)臨一樣碩果累累。

2、自我優(yōu)點(diǎn)

優(yōu)點(diǎn)：（1）自認(rèn)為有責(zé)任心、有熱情、有學(xué)習(xí)新事物的欲望。遵紀(jì)守法，態(tài)度端正，堅(jiān)持原則及責(zé)任感強(qiáng)；熱愛(ài)生活、積極樂(lè)觀(guān)，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短、

（2）對(duì)人真誠(chéng)和藹、尊敬正直的友愛(ài)之心，善于培養(yǎng)興趣，重視實(shí)踐與探索。

（3）自學(xué)能力強(qiáng)、做事很靈活。有禮貌、有理想、有思想、有紀(jì)律、負(fù)責(zé)任、喜歡自己創(chuàng)作。有自信和自知之明的人；

3、缺點(diǎn)（1）缺乏主見(jiàn)、做事不夠果斷、不夠耐心、情緒化、有時(shí)耐心不足、做事的個(gè)別時(shí)候不夠細(xì)心

（2）考慮事情不夠周到，觀(guān)察事物不夠細(xì)心。

（3）信賴(lài)隨和、過(guò)于追求完美。

4、學(xué)習(xí)環(huán)境分析

（1）家庭環(huán)境

我的家庭和睦，爺爺奶奶是支持我的動(dòng)力之一。爺爺因常年患疾病、因此行動(dòng)不便，爺爺總是鼓勵(lì)我說(shuō)：“選好了自己的路就得一直走下去、才能成功”。我的奶奶是一位善良的地地道道的農(nóng)民，她也支持我的選擇，“你得好生地學(xué)，爭(zhēng)口氣，人家都稱(chēng)錢(qián)，看不起咱，賭嘴長(zhǎng)志?！币痪淦胀ǖ牟荒茉倨胀ǖ脑?huà)語(yǔ)卻不知道隱含了多少期望與心血。

（2）學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)校是我汲取知識(shí)的重要的地方，我們的學(xué)校-肥城市高級(jí)技工學(xué)校，是國(guó)家重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，實(shí)行嚴(yán)格的全日制封閉式管理，有很充實(shí)的硬件設(shè)施，優(yōu)良的師資隊(duì)伍。我所選擇的汽修專(zhuān)業(yè)更是我校的好專(zhuān)業(yè)，覆蓋面積廣。在這里我能學(xué)到很多的汽修知識(shí)。

三、對(duì)專(zhuān)業(yè)的了解

中國(guó)汽車(chē)維修行業(yè)面臨的形勢(shì)

近幾年汽車(chē)市場(chǎng)發(fā)展很快，汽車(chē)保有量直線(xiàn)上升，尤其是私人汽車(chē)所占比例迅速提高。2006年底，我國(guó)汽車(chē)保有量已達(dá)到3600萬(wàn)輛，其中私人汽車(chē)保有量達(dá)到2200萬(wàn)輛。汽車(chē)保有量增長(zhǎng)特別是私人轎車(chē)保有量高速增長(zhǎng)對(duì)汽車(chē)維修產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，汽車(chē)維修需求明顯增加。汽車(chē)進(jìn)入家庭步伐加快，維修服務(wù)成為社會(huì)焦點(diǎn)，維修行業(yè)面臨新的挑戰(zhàn)。

中國(guó)汽車(chē)維修產(chǎn)業(yè)狀況

目前，中國(guó)汽車(chē)維修產(chǎn)業(yè)繼續(xù)保持繁榮態(tài)勢(shì)，業(yè)務(wù)及營(yíng)業(yè)收入持續(xù)增長(zhǎng)，企業(yè)數(shù)量保持高速增長(zhǎng)，產(chǎn)業(yè)內(nèi)部企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式發(fā)生轉(zhuǎn)變，隨著外資進(jìn)入，產(chǎn)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力不斷增高。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨規(guī)范化，品牌競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。汽車(chē)維修連鎖經(jīng)營(yíng)市場(chǎng)發(fā)展?jié)摿薮?，前景十分廣闊。未來(lái)幾年內(nèi)，汽車(chē)維修將繼續(xù)保持較快增長(zhǎng)，市場(chǎng)需求拉動(dòng)明顯，企業(yè)數(shù)量依舊保持一定的增長(zhǎng)速度。這無(wú)疑，學(xué)習(xí)好汽修，掌握一門(mén)過(guò)硬的本領(lǐng)，就業(yè)前景非常廣闊。

汽車(chē)技術(shù)含量不斷提高，維修作業(yè)方式發(fā)生根本變化

隨著汽車(chē)技術(shù)含量的增加，汽車(chē)維修由機(jī)械修理為主稍帶一些簡(jiǎn)單電路檢修的傳統(tǒng)方式，逐步轉(zhuǎn)向依靠電子設(shè)備和信息數(shù)據(jù)進(jìn)行診斷與維修。許多汽車(chē)維修設(shè)備生產(chǎn)廠(chǎng)家推出最新的專(zhuān)用檢測(cè)設(shè)備和儀器，為機(jī)動(dòng)車(chē)維修行業(yè)注入了高科技成分。有了這些專(zhuān)用的檢測(cè)儀，就可以方便地探明汽車(chē)各系統(tǒng)的工作情況，準(zhǔn)確判斷故障所在，為快速地排除故障提供了強(qiáng)大的技術(shù)保障，同時(shí)對(duì)維修技術(shù)人員也提出了更高的要求。

四、職業(yè)目標(biāo)

1、近期職業(yè)目標(biāo)----基層汽修維修人員

2、中期職業(yè)目標(biāo)----中級(jí)汽修維修技師

3、遠(yuǎn)期職業(yè)目標(biāo)----高級(jí)汽修維修技師

其實(shí)，

每個(gè)人心中都有一座山峰，雕刻著理想、信念、追求、抱負(fù)。

每個(gè)人心中都有一片森林，承載著收獲、芬芳、失意、磨礪。

但是，

無(wú)論眼底閃過(guò)多少刀光劍影，只要沒(méi)有付諸行動(dòng)，那么，一切都只是鏡中花，水中月，可望而不可及。

一個(gè)人，若要獲得成功，必須得拿出勇氣，付出努力、拼博、奮斗。

成功，不相信眼淚；

成功，不相信頹廢；

成功，不相信幻影。

成功，只垂青有充分磨礪充分付出的人。

未來(lái)，掌握在自己手中。

未來(lái)，只能掌握在自己手中。

挑戰(zhàn)

確定目標(biāo)是我們追求成功的驅(qū)動(dòng)器。綜合一生的分析并結(jié)合我的性格特長(zhǎng)，我確立了自己的目標(biāo)，以“省級(jí)三好學(xué)生”的身份結(jié)束學(xué)業(yè)，實(shí)習(xí)時(shí)不怕苦不怕累，腳踏實(shí)地，逐漸適應(yīng)所在企業(yè)的運(yùn)作流程，獲得車(chē)間組長(zhǎng)的任務(wù)，然后努力由主管助理轉(zhuǎn)化為主抓生產(chǎn)的主管。

五、制定計(jì)劃并實(shí)施

第一階段：短期目標(biāo)規(guī)劃（2012年--2014年）

千里之行，始于足下。我計(jì)劃先從目前學(xué)校的兩年短期規(guī)劃作為自己職業(yè)生涯總規(guī)劃的開(kāi)始篇。

兩年在校期間社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)少之又少但這個(gè)時(shí)候卻是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的最有效時(shí)期。我用有足夠的時(shí)間去了解我以后的職業(yè)，學(xué)習(xí)各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)個(gè)人的興趣愛(ài)好及提高自我的綜合素質(zhì)等等。

在這兩年的時(shí)間里我除了有允裕的學(xué)習(xí)時(shí)間還有個(gè)很多設(shè)施幫助，學(xué)校圖書(shū)館的藏書(shū)豐富，與汽修的也是數(shù)不勝數(shù)，學(xué)校有專(zhuān)業(yè)的老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)，有不懂的問(wèn)題也可以隨時(shí)請(qǐng)教，得到老師的幫助。在學(xué)校第一年競(jìng)爭(zhēng)團(tuán)支部書(shū)記的職務(wù)，借此鍛煉自己的管理才能。

第二階段：中期目標(biāo)規(guī)劃（2014-2019）

因?yàn)槟挲g的原因，對(duì)社會(huì)對(duì)企業(yè)缺乏了解難免會(huì)遇到困難，總感覺(jué)力不從心，特別是在人際交往的方面會(huì)是我最大的一個(gè)難題。在畢業(yè)的五年內(nèi)，我?jiàn)^斗的目標(biāo)應(yīng)該是注重情商的修煉。兩年的中專(zhuān)生活，我們大部分在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能中度過(guò)。等到實(shí)習(xí)以后，一時(shí)間很難適應(yīng)。在這時(shí)我想我一定會(huì)碰到很多困難的事，我應(yīng)該吸取經(jīng)驗(yàn)，收斂一下自己的個(gè)性。把自己由在“在?！比宿D(zhuǎn)化為“職業(yè)”人。

2014年能在一家正規(guī)的汽修公司實(shí)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力完善自己，提高自身素質(zhì)，想有經(jīng)驗(yàn)的前輩學(xué)習(xí)，成為一名合格的操作技工。

實(shí)習(xí)一年后去像北京深圳這樣的大城市去尋求發(fā)展機(jī)會(huì)，

工作期間不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)，新方法，能夠運(yùn)用自己所學(xué)的技能知識(shí)大膽的工作，敢于創(chuàng)新，慢慢的汲取學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)充分的表現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，引起領(lǐng)導(dǎo)的重視，盡快地成為一名負(fù)責(zé)人的生產(chǎn)一線(xiàn)的組長(zhǎng)，主管助理、主管、作為公司的頂梁柱。為公司的發(fā)展提出有益的方案。剛步入社會(huì)的這幾年是我工作的基礎(chǔ)，只有在堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上，我才能一步一個(gè)腳印的邁向成功。

第三階段：長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)（2019年以后）

創(chuàng)造機(jī)會(huì)繼續(xù)深造，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)不斷摸索，不斷探究，爭(zhēng)取獲得“高級(jí)技師”的職稱(chēng)。通過(guò)自己的努力進(jìn)修，并拿到相應(yīng)的證書(shū)，與自己的家人，與那些曾經(jīng)幫助過(guò)自己的老師，同學(xué)，一起分享自己的累累碩果，感受自己的職業(yè)輝煌。

六、生涯的評(píng)估及反饋

經(jīng)常聽(tīng)人說(shuō)，“計(jì)劃趕不上變化。”計(jì)劃始終是按自己的規(guī)劃來(lái)定的，是的計(jì)劃終究趕不上變化，以為事物一直都在變化。所以計(jì)劃也要根據(jù)實(shí)際的變化來(lái)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，影響職業(yè)規(guī)劃的因素有很多，但那些只能成為我成功路上的墊腳石。有的因素是可以預(yù)測(cè)的，所以必須根據(jù)變化不斷的事業(yè)生涯從而做出相應(yīng)的評(píng)估與調(diào)整。

七、結(jié)束語(yǔ)

計(jì)劃定好固然好，但更重要的，在于其具體實(shí)施并取得成效。這一點(diǎn)時(shí)刻都不能被忘記。任何目標(biāo)，只說(shuō)不做到頭來(lái)都只會(huì)是一場(chǎng)空。然而，現(xiàn)實(shí)是未知多變的。定出的目標(biāo)計(jì)劃隨時(shí)都可能受到各方面因素的影響。這一點(diǎn)，每個(gè)人都應(yīng)該有充分心理準(zhǔn)備。當(dāng)然，包括我自己。因此，在遇到突發(fā)因素、不良影響時(shí)，要注意保持清醒冷靜的頭腦，不僅要及時(shí)面對(duì)、分析所遇問(wèn)題，更應(yīng)快速果斷的拿出應(yīng)對(duì)方案，對(duì)所發(fā)生的事情，能挽救的盡量挽救，不能挽救的要積極采取措施，爭(zhēng)取做出最好矯正。相信如此以來(lái)，即使將來(lái)的作為和目標(biāo)相比有所偏差，也不至于相距太遠(yuǎn)。成功，只垂青有充分磨礪充分付出的人。未來(lái)，掌握在自己手中。未來(lái)，只能掌握在自己手中。人生好比是海上的波浪，有時(shí)起，有時(shí)落，三分天注定，七分靠打拼！愛(ài)拼才會(huì)贏！坐而寫(xiě)不如站而行，用的話(huà)作為結(jié)束語(yǔ)吧：最無(wú)益莫過(guò)于一日曝，十日寒，恒為貴，何必三更眠，五更起。為了我的輝煌人生，我會(huì)笑對(duì)挑戰(zhàn)，奮力拼搏，因?yàn)槲业奈磥?lái)不是夢(mèng)。

-----踏實(shí)而奮進(jìn)，平凡而志遠(yuǎn)！

第8篇：職業(yè)規(guī)劃書(shū)范文

當(dāng)前大多數(shù)大學(xué)生存在“升學(xué)無(wú)意識(shí)”、“就業(yè)無(wú)意識(shí)”、“未來(lái)發(fā)展無(wú)意識(shí)”的“三無(wú)”狀態(tài)。很多在校大學(xué)生由于缺乏規(guī)劃，面對(duì)紛繁的校園生活，覺(jué)得無(wú)所適從，沒(méi)有集中的學(xué)業(yè)興趣和明確的職業(yè)方向感，導(dǎo)致學(xué)業(yè)收效甚微，就業(yè)優(yōu)勢(shì)不足，也有學(xué)生認(rèn)為，時(shí)代變化太快，規(guī)劃也沒(méi)用，“船到橋頭自然直”，干脆不去規(guī)劃，往往又導(dǎo)致了學(xué)業(yè)、專(zhuān)業(yè)和職業(yè)需求的脫節(jié)，走向職場(chǎng)的時(shí)候往往顯得力不從心，競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。另一方面，不少高校畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中因事先缺少對(duì)職業(yè)發(fā)展方向的清楚認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致他們?cè)谶x擇工作時(shí)存在盲目心理，缺乏嚴(yán)肅性。還有的工作后頻頻跳槽，給自己和用人單位都帶來(lái)?yè)p失。那么，目前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意愿、行為處于什么狀態(tài)，職業(yè)生涯規(guī)劃與大學(xué)生就業(yè)能力又是怎么樣的關(guān)系呢？本文期望通過(guò)梳理已有研究成果，探討今后大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意愿、行為及就業(yè)能力研究方向和重點(diǎn)。

二、國(guó)外研究現(xiàn)狀

國(guó)外職業(yè)生涯規(guī)劃的教育及研究起步較早，最早起源于1908年帕森斯教授創(chuàng)辦的波士頓職業(yè)指導(dǎo)所，目前已形成一系列較為系統(tǒng)的理論。從歷史發(fā)展的角度來(lái)看，職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)及職業(yè)選擇活動(dòng)是職業(yè)生涯規(guī)劃理論最初的實(shí)踐來(lái)源，而心理學(xué)的原理和方法是職業(yè)生涯規(guī)劃的理論基礎(chǔ)。

早期比較有代表性的是由美國(guó)波士頓大學(xué)的帕森斯教授和美國(guó)著名職業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家霍蘭德提出，在此基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的人力資源開(kāi)發(fā)和管理學(xué)說(shuō)。帕森斯在其所著的《選擇一個(gè)職業(yè)》一書(shū)中，明確提出了后來(lái)被人們公認(rèn)為職業(yè)選擇與職業(yè)指導(dǎo)的最經(jīng)典的理論之一的職業(yè)-人匹配理論。帕森斯的理論是在清楚認(rèn)識(shí)、了解個(gè)人的主觀(guān)條件和社會(huì)職業(yè)崗位需求條件的基礎(chǔ)上，將主客觀(guān)條件與社會(huì)職業(yè)崗位（對(duì)自己有一定可能性的）相對(duì)照，最后選擇一種與個(gè)人特長(zhǎng)相匹配的職業(yè)；另一個(gè)比較有代表性的理論是人格類(lèi)型——職業(yè)類(lèi)型匹配理論，這一理論是由美國(guó)著名職業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家霍蘭德從心理學(xué)價(jià)值觀(guān)理論出發(fā)，經(jīng)過(guò)大量的職業(yè)咨詢(xún)指導(dǎo)的實(shí)例積累而提出的。這一理論首先將職業(yè)歸屬為六種典型的“工作環(huán)境”中的一種。根據(jù)勞動(dòng)者的心理素質(zhì)和擇業(yè)傾向，將勞動(dòng)者劃分為六種基本類(lèi)型，當(dāng)屬于某一類(lèi)型的人選擇相應(yīng)類(lèi)型的職業(yè)時(shí)，即達(dá)到了匹配。霍蘭德人格與職業(yè)類(lèi)型匹配模型是沿用至今且一直被公認(rèn)為有效的重要理論和方法。

國(guó)外職業(yè)生涯規(guī)劃理論的研究時(shí)至今日，已經(jīng)比較成熟，研究的范圍涉及到職業(yè)選擇理論、職業(yè)發(fā)展階段理論、職業(yè)生涯管理模型、家庭職業(yè)的平衡、職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)人格特征、職業(yè)環(huán)境等方面，這將為我國(guó)職業(yè)生涯規(guī)劃的研究與實(shí)施提供有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示。

三、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

我國(guó)的職業(yè)生涯規(guī)劃研究開(kāi)始于20世紀(jì)七八十年代，初期通過(guò)學(xué)者訪(fǎng)問(wèn)間接接觸到職業(yè)生涯規(guī)劃理論，并翻譯了大量的國(guó)外著作。1979年《外國(guó)教育叢書(shū)》主編了《中學(xué)職業(yè)教育》開(kāi)始了我國(guó)職業(yè)生涯的研究。2010年南京大學(xué)學(xué)者施雨認(rèn)為，生涯規(guī)劃具有四個(gè)特性：一是終生性；二是獨(dú)特性；三是發(fā)展性；四是綜合性。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐步完善、高等學(xué)校招生規(guī)模擴(kuò)大及就業(yè)方式的變革，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的問(wèn)題逐漸顯現(xiàn)，成為高校就業(yè)指導(dǎo)教師和相關(guān)學(xué)者研究的熱點(diǎn)。

（一）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)題研究。關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在問(wèn)題的研究，以曾平生（2011）為代表，認(rèn)為高校就業(yè)指導(dǎo)缺乏相應(yīng)理論支撐、就業(yè)中心師資隊(duì)伍不強(qiáng)、學(xué)校教學(xué)管理機(jī)制柔性不足等是主要問(wèn)題；以劉淑艷（2012）為代表，認(rèn)為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)識(shí)模糊、規(guī)劃不科學(xué)、高校提供的指導(dǎo)和服務(wù)不盡完善是主要問(wèn)題；張東妹、呂京寶（2013）研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃基本缺失，就業(yè)和專(zhuān)業(yè)選擇都比較盲目；對(duì)職業(yè)規(guī)劃的需求以及實(shí)際采取的行動(dòng)存在較大差距，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃很重要，但主動(dòng)采取行動(dòng)的學(xué)生嚴(yán)重不足。

（二）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)策研究。關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)策的研究，以宋榮緒（2010）為代表，提出了高校應(yīng)建立職業(yè)生涯規(guī)劃的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系、引進(jìn)職業(yè)測(cè)評(píng)體系、加強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)；陳德明（2012）提出開(kāi)設(shè)職業(yè)教育課程、職業(yè)規(guī)劃要謀求與社會(huì)資源的對(duì)接等觀(guān)點(diǎn)；王大磊（2011）提出了要建立全方位的就業(yè)輔導(dǎo)體系、堅(jiān)持生涯輔導(dǎo)的全程性以及提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力的觀(guān)點(diǎn)。王小玲（2015）等提出了教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)模式下所存在的突出問(wèn)題，根據(jù)自身特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)情況、學(xué)業(yè)目標(biāo)、就業(yè)心理準(zhǔn)備等問(wèn)題，在就業(yè)指導(dǎo)實(shí)施過(guò)程，區(qū)分不同的需要設(shè)立不同的診所，在診所中解決問(wèn)題。就業(yè)指導(dǎo)全程化、全員化、個(gè)性化是引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃大學(xué)生活的關(guān)鍵；而增加就業(yè)信息、拓寬就業(yè)渠道、加強(qiáng)精神素養(yǎng)培養(yǎng)，則是廣大學(xué)生的心聲。

（三）職業(yè)價(jià)值觀(guān)和擇業(yè)意向研究。職業(yè)價(jià)值觀(guān)和職業(yè)信念方面研究，金澤勤、李祚山（2012）介紹了西方職業(yè)價(jià)值觀(guān)的理論演變，心理測(cè)量工具的開(kāi)況以及對(duì)青少年職業(yè)價(jià)值觀(guān)的相關(guān)研究。對(duì)我國(guó)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀(guān)的研究，雷騰（2011）通過(guò)綜合多年我國(guó)對(duì)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值評(píng)價(jià)與擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)查，得出經(jīng)濟(jì)收入、自我發(fā)展、社會(huì)地位是大學(xué)生職業(yè)選擇的主要標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)現(xiàn)在社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀(guān)和傳統(tǒng)文化的沖突在他們身上也有體現(xiàn)的結(jié)論。在具體的擇業(yè)意向上，相關(guān)研究得到結(jié)論比較接近。分別在合肥學(xué)院機(jī)械工程系（李軍，2013）和華中師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院（張京華、212）開(kāi)展了擇業(yè)意向調(diào)查研究，對(duì)大學(xué)生擇業(yè)的行業(yè)、薪水、地域偏好進(jìn)行了總結(jié)。

（四）職業(yè)生涯規(guī)劃教育。關(guān)于職業(yè)生涯教育的相關(guān)研究圍繞機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍建設(shè)、咨詢(xún)內(nèi)容和咨詢(xún)對(duì)象等方面展開(kāi)。方鵬（2010）認(rèn)為當(dāng)前高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)喜憂(yōu)參半，機(jī)構(gòu)、經(jīng)費(fèi)、網(wǎng)站基本得到落實(shí)，就業(yè)指導(dǎo)課和就業(yè)咨詢(xún)方面的開(kāi)展情況較好，主要問(wèn)題是重視程度不夠、從業(yè)者專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力不足、隊(duì)伍建設(shè)不盡合理、與畢業(yè)生的溝通個(gè)別咨詢(xún)不足等。方翰青（2012）提出大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該集中在職業(yè)規(guī)劃咨詢(xún)、職業(yè)信息咨詢(xún)、職業(yè)技能訓(xùn)練、職業(yè)心理咨詢(xún)、職業(yè)決策能力培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)六方面。張愛(ài)芹、劉淑玲（2011）研究發(fā)現(xiàn)職業(yè)咨詢(xún)的來(lái)訪(fǎng)者大部分為畢業(yè)生；來(lái)訪(fǎng)者按年級(jí)層次咨詢(xún)的重點(diǎn)有較大不同；畢業(yè)生不同程度出現(xiàn)焦慮、自卑和挫折感等就業(yè)心理問(wèn)題；該研究同時(shí)指出不管學(xué)生自身還是職業(yè)指導(dǎo)工作人員對(duì)新生的職業(yè)規(guī)劃都未給出足夠重視。董眠、向麗、祝文慧（2013）把視角延伸到高中生，研究認(rèn)為中小學(xué)階段學(xué)生的不了解社會(huì)職業(yè)，對(duì)職業(yè)期望缺乏理性，雖然均認(rèn)為培養(yǎng)某項(xiàng)職業(yè)能力很重要，但沒(méi)有機(jī)會(huì)或者動(dòng)力進(jìn)行學(xué)習(xí)；學(xué)生傾向根據(jù)興趣選擇職業(yè)，家長(zhǎng)則把收入高低放在首位。

（五）影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃因素分析。根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃理論，職業(yè)生涯規(guī)劃與個(gè)人就業(yè)和職業(yè)生涯發(fā)展有著密切的關(guān)系，系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃有助于獲得成功的職業(yè)生涯。王星星（2014）研究發(fā)現(xiàn)許多大學(xué)生雖然制定了學(xué)業(yè)規(guī)劃，但是由于各種主客觀(guān)原因，能真正按照計(jì)劃要求自己，并最終堅(jiān)持下來(lái)的卻不多。學(xué)生作為未來(lái)的職業(yè)者有無(wú)明確的職業(yè)生涯規(guī)劃將影響其就業(yè)和職業(yè)發(fā)展，而影響大學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃的因素更受到國(guó)內(nèi)外學(xué)者的廣泛關(guān)注。Perryman（1972）等研究出，不同年級(jí)的學(xué)生在生涯感受、生涯探索、生涯計(jì)劃與生涯行動(dòng)上有顯著差異，且隨年級(jí)的增加而增加。付新元（2015）研究發(fā)現(xiàn)家庭因素對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃影響日益加深。劉懷（2009）研究發(fā)現(xiàn)影響大學(xué)生職業(yè)發(fā)展生涯規(guī)劃的因素包括三個(gè)方面：社會(huì)因素、個(gè)人因素和職業(yè)因素。同時(shí)，班蘭美（2013）、黎志健（2013）、張玉（2013）研究還發(fā)現(xiàn)學(xué)校因素對(duì)大學(xué)生因素職業(yè)生涯的規(guī)劃也有重要影響。陳新宇（2014）研究指出大學(xué)生家庭戶(hù)籍所在地、父母的受教育情況、父母職業(yè)、社會(huì)實(shí)習(xí)兼職經(jīng)驗(yàn)也和學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)也都是影響學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要原因。王國(guó)聯(lián)（2014）研究表明社會(huì)網(wǎng)絡(luò)是影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要因素之一。王偉提出在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作中，高校忽視了思想政治教育對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的強(qiáng)大指導(dǎo)功能，思想政治教育也是影響學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的一個(gè)重大因素。林杏臺(tái)（2011）指出職業(yè)生涯包括個(gè)人一生所從事的職業(yè)、職務(wù)及角色。他認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)當(dāng)從小做起，并且應(yīng)該涉及到個(gè)人的各個(gè)方面，教師、家長(zhǎng)在職業(yè)生涯規(guī)劃當(dāng)中都分別起到了重要的作用。

（六）職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)能力。職業(yè)生涯規(guī)劃教育得到了高校、國(guó)家的關(guān)注，并且教育明確規(guī)定，大學(xué)要開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育。那么，職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)提高大學(xué)生的就業(yè)能力作用顯著嗎？單良、趙成名（2013）研究指出，職業(yè)生涯規(guī)劃教育有助于大學(xué)生在大學(xué)期間明確職業(yè)目標(biāo)、充分利用并整合資源、提高就業(yè)能力。肖燕玲（2013）研究發(fā)現(xiàn)，在校期間做大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的同學(xué)比未做規(guī)劃的同學(xué)更有成就，無(wú)論是求學(xué)還是求職成功率都更高。但是，有些專(zhuān)家學(xué)者也指出，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力提升不顯著。目前的研究，主要是定性分析，缺乏必要的定量研究。馬瓊（2012）對(duì)西南交通大學(xué)2011屆畢業(yè)生的就業(yè)觀(guān)與就業(yè)行為、就業(yè)結(jié)果的實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，求職目標(biāo)是否清晰與就業(yè)滿(mǎn)意度呈正相關(guān)。李峰亮（2009）等人的研究發(fā)現(xiàn)，工作找尋的前期準(zhǔn)備有助于畢業(yè)生找到學(xué)用更加匹配的工作，大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣和工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)于擇業(yè)有著顯著的正向促進(jìn)作用，在對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響因素進(jìn)行分析中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的學(xué)用結(jié)合越高，對(duì)工作的滿(mǎn)意度越高。

四、評(píng)述

第9篇：職業(yè)規(guī)劃書(shū)范文

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，云計(jì)算、智能化、移動(dòng)化、數(shù)據(jù)挖掘等新興技術(shù)的應(yīng)用和普及，使得數(shù)據(jù)處理能力與日俱增，通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)可以對(duì)事物進(jìn)行多維度、多層次的數(shù)據(jù)分析，獲得有價(jià)值的信息，及時(shí)準(zhǔn)確、全面深入地把握事物發(fā)展的規(guī)律，對(duì)未來(lái)的發(fā)展方向和趨勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)，極大地提高我們認(rèn)識(shí)世界的能力。在教育領(lǐng)域，也迅速掀起了大數(shù)據(jù)促進(jìn)教育改革和創(chuàng)新發(fā)展相關(guān)研究的熱潮，大數(shù)據(jù)的教育應(yīng)用研究迅猛發(fā)展起來(lái)。2014 年3 月，教育部辦公廳印發(fā)的《2014 年教育信息化工作要點(diǎn)》中指出：加強(qiáng)對(duì)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)、決策應(yīng)用、教育預(yù)測(cè)等相關(guān)數(shù)據(jù)資源的整合與集成，為教育決策提供及時(shí)和準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)支持，推動(dòng)教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)在全國(guó)的共享?？梢?jiàn)，大數(shù)據(jù)與教育領(lǐng)域的深度融合，是當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于高校教師職業(yè)生涯規(guī)劃的研究也是重要的研究方向，定性的研究方法向定量化的研究方向轉(zhuǎn)變，確定教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的指標(biāo)因子以及挖掘教師個(gè)人信息中的知識(shí)與規(guī)律，創(chuàng)新研究教師職業(yè)發(fā)展的路徑，通過(guò)對(duì)不同崗位、不同階段、不同目標(biāo)的教師在自我認(rèn)知的數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)之上，輔助教師制定個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃。

一、大數(shù)據(jù)概述

大數(shù)據(jù)（Big Data）一詞最早出現(xiàn)在20 世紀(jì)90 年代，主要用來(lái)表示數(shù)據(jù)的量化特征，相當(dāng)于日常用語(yǔ)中的“數(shù)據(jù)量大”[1]。而2008 年9 月《自然》雜志所出版的文章Big Data： Science in the Petabyte Era，將大數(shù)據(jù)賦予了一種全新的科學(xué)理念，超越了單純數(shù)量意義的描述，引起了學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注[2]。美國(guó)首屈一指的咨詢(xún)公司麥肯錫是研究大數(shù)據(jù)的先驅(qū)，在其報(bào)告《Big data： The next frontier for innovation， competition， and productivity》中給出的大數(shù)據(jù)定義是：大數(shù)據(jù)指的是大小超出常規(guī)的數(shù)據(jù)庫(kù)工具獲取、存儲(chǔ)、管理和分析能力的數(shù)據(jù)集。但它同時(shí)強(qiáng)調(diào)，并不是說(shuō)一定要超過(guò)特定TB 值的數(shù)據(jù)集才能算是大數(shù)據(jù)。隨后，又出現(xiàn)了許多大數(shù)據(jù)的定義，綜合各種定義，概括大數(shù)據(jù)的特征：并沒(méi)有明確的界限，它不僅僅是數(shù)據(jù)量大，還有類(lèi)型繁多、價(jià)值密度低、速度快、時(shí)效高的特征。

二、高校教師職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀和不足

高校教師職業(yè)生涯規(guī)劃是高校教師結(jié)合自身特點(diǎn)和所處的環(huán)境，制定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，對(duì)影響職業(yè)發(fā)展的各方面進(jìn)行規(guī)劃，并根據(jù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，不斷反饋和調(diào)整，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程[3]。

職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)高校教師的發(fā)展至關(guān)重要，合理的職業(yè)生涯規(guī)劃有助于教師了解自己以及自身所處的職業(yè)環(huán)境，明確發(fā)展方向，預(yù)測(cè)發(fā)展前景，克服發(fā)展的盲目性，極大地挖掘自身的潛能，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

對(duì)于高校教師職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)研究已取得一些成果，研究者們對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行了充分的分析，目前存在的不足主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：高校教師對(duì)職業(yè)發(fā)展?jié)M意度較低，且缺乏明確的規(guī)劃和目標(biāo)；重視程度和支持力度不夠，缺乏系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃政策和指導(dǎo)；職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容片面、形式單一、缺少創(chuàng)新，缺乏個(gè)性化，達(dá)不到預(yù)期效果；研究成果以理論研究為主，缺少定量研究，缺少可操作的模型。

三、大數(shù)據(jù)給高校教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃帶來(lái)新機(jī)遇和挑戰(zhàn)

大數(shù)據(jù)時(shí)代，不僅對(duì)高校教師的知識(shí)體系、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)等帶來(lái)了革命性的影響，也為教師進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃提供了新思路和方法。

1.以大數(shù)據(jù)為依據(jù)，幫助教師建立更完整、準(zhǔn)確的自我認(rèn)知和職業(yè)環(huán)境認(rèn)知

良好的自我認(rèn)知是職業(yè)生涯規(guī)劃的前提和關(guān)鍵，自我認(rèn)知包括對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)技能水平、性格特征、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)、個(gè)人需求等各方面的認(rèn)識(shí)和了解，傳統(tǒng)的自我認(rèn)知建立在自己感知的基礎(chǔ)上，是感性的認(rèn)知，不是量化的，而大?稻菘梢越?“人”數(shù)據(jù)化。隨著全社會(huì)信息化程度越來(lái)越高，越來(lái)越多的業(yè)務(wù)依賴(lài)于信息化應(yīng)用，用戶(hù)在與應(yīng)用交互的過(guò)程中產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)；此外，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)記錄了用戶(hù)的行為，可穿戴設(shè)備記錄人們的身體狀況、行動(dòng)軌跡等。無(wú)處不在的數(shù)據(jù)，為人們的自我認(rèn)知提供了量化的工具，使人們能夠更加準(zhǔn)確客觀(guān)地認(rèn)識(shí)自己。

職業(yè)環(huán)境認(rèn)知包括晉升制度、獎(jiǎng)勵(lì)制度、薪酬制度等學(xué)校職業(yè)環(huán)境，也包括社會(huì)地位、收入福利等社會(huì)職業(yè)環(huán)境。職業(yè)環(huán)境會(huì)隨著國(guó)家或者學(xué)校的政策調(diào)整而發(fā)生變化。大數(shù)據(jù)時(shí)代，高校教師可以更多更快地獲取到外界的大量實(shí)時(shí)信息，學(xué)校整體職業(yè)環(huán)境、學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科建設(shè)情況、職業(yè)發(fā)展前景都可以通過(guò)數(shù)據(jù)進(jìn)行展示，為教師分析自身所在的職業(yè)環(huán)境和職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，提供了有力的數(shù)據(jù)支撐。

2.大數(shù)據(jù)分析幫助教師選擇職業(yè)規(guī)劃路線(xiàn)

在自我認(rèn)知和職業(yè)環(huán)境認(rèn)知的基礎(chǔ)上，教師對(duì)職業(yè)生涯路線(xiàn)做出選擇，不同的發(fā)展路線(xiàn)，對(duì)教師的素質(zhì)要求不同，也會(huì)產(chǎn)生不一樣的職業(yè)發(fā)展的結(jié)果。一般而言，教師根據(jù)自身的條件和所處的環(huán)境，對(duì)個(gè)人的職業(yè)生涯路線(xiàn)做出的判斷和選擇，很多時(shí)候都是主觀(guān)判斷的結(jié)果。而以大數(shù)據(jù)分析為基礎(chǔ)，一方面可以清晰地看到不同職業(yè)發(fā)展路線(xiàn)的要求和區(qū)別，也可以看到不同職業(yè)發(fā)展路線(xiàn)帶來(lái)的影響和結(jié)果，甚至可以看到學(xué)校歷年的職業(yè)發(fā)展路線(xiàn)選擇的歷史數(shù)據(jù)，為個(gè)人進(jìn)行選擇提供依據(jù)。

3.個(gè)性化的大數(shù)據(jù)服務(wù)輔助教師職業(yè)發(fā)展

選定職業(yè)發(fā)展路線(xiàn)之后，教師需要制定階段性目標(biāo)，確定相應(yīng)的教育、發(fā)展和培訓(xùn)計(jì)劃，并做出合理安排，個(gè)性化的大數(shù)據(jù)服務(wù)是結(jié)合教師的個(gè)人特征和階段性目標(biāo)，進(jìn)行個(gè)性化的推薦，推薦的內(nèi)容包括教學(xué)資料、科研項(xiàng)目、圖書(shū)、培訓(xùn)等各個(gè)方面，讓數(shù)據(jù)參與到教師的成長(zhǎng)過(guò)程中，幫助教師更好地發(fā)展。

4.大數(shù)據(jù)報(bào)告對(duì)階段性目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)和修正

教師職業(yè)規(guī)劃的過(guò)程還包括根據(jù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，不斷反饋和調(diào)整，最終實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。大數(shù)據(jù)報(bào)告對(duì)教師各方面的數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)和分析，隨時(shí)生成的大數(shù)據(jù)報(bào)告可以讓教師隨時(shí)了解和掌握目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的情況，對(duì)產(chǎn)生的偏差進(jìn)行不斷修正和調(diào)整。

四、基于大數(shù)據(jù)的高校教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃總體框架

本研究從數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)應(yīng)用三個(gè)層次構(gòu)建了基于大數(shù)據(jù)的高校教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃總體框架，如圖1所示。

1.數(shù)據(jù)采集

教師數(shù)據(jù)主要來(lái)源于學(xué)校業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的瀏覽數(shù)據(jù)，學(xué)校業(yè)務(wù)系統(tǒng)包括人力資源管理系統(tǒng)、教務(wù)系統(tǒng)、教學(xué)平臺(tái)、科研管理系統(tǒng)、圖書(shū)借閱系統(tǒng)、E卡通系統(tǒng)等，可以獲取到教師基本信息、教學(xué)信息、科研成果、圖書(shū)借閱信息、校內(nèi)消費(fèi)信息等數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)大多是結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，不要求實(shí)時(shí)處理，因此可通過(guò)ETL（Extract-Transform-Load）工具進(jìn)行數(shù)據(jù)的自動(dòng)采集，將數(shù)據(jù)從源端經(jīng)過(guò)抽?。╡xtract）、轉(zhuǎn)換（transform）、加載（load）至目的端。網(wǎng)絡(luò)瀏覽數(shù)據(jù)是從網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器獲取到用戶(hù)的網(wǎng)絡(luò)行為數(shù)據(jù)，這部分?jǐn)?shù)據(jù)以非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)為主，數(shù)據(jù)量巨大、多類(lèi)別、更新頻率高，可采用一個(gè)高可用的、高可靠的、分布式的海量日志采集、聚合和傳輸?shù)南到y(tǒng)Flume工具進(jìn)行采集。

2.數(shù)據(jù)處理

數(shù)據(jù)處理包括數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)計(jì)算、數(shù)據(jù)分析與挖掘等，本研究采用一個(gè)開(kāi)源分布式計(jì)算平臺(tái)Hadoop。采集到的數(shù)據(jù)首先要進(jìn)行數(shù)據(jù)存儲(chǔ)，ETL工具采集到的數(shù)據(jù)一般存儲(chǔ)到傳統(tǒng)關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)mysql或者oracle中，再通過(guò)Sqoop工具導(dǎo)入到hbase中。Flume采集到的海量網(wǎng)絡(luò)瀏覽數(shù)據(jù)采用Lambda大數(shù)據(jù)架構(gòu)，分為批處理和實(shí)時(shí)處理兩部分，批處理部分采用Hadoop實(shí)現(xiàn)，包括HDFS和Hadoop MapReduce，包括對(duì)全部數(shù)據(jù)集的預(yù)計(jì)算。實(shí)時(shí)處理利用流處理系統(tǒng)如kafka、Storm、S4、Spark等，采用各種復(fù)雜的增量算法實(shí)現(xiàn)。

數(shù)據(jù)計(jì)算采用分布式計(jì)算框架，根據(jù)不同的應(yīng)用場(chǎng)景選擇離線(xiàn)計(jì)算、交互式計(jì)算或者流式計(jì)算，主要用到的框架包括MapReduce、Spark、Impala、Storm等。

數(shù)據(jù)分析與挖掘使用Mahout機(jī)器學(xué)習(xí)算法庫(kù)提供的一些可擴(kuò)展的經(jīng)典算法的實(shí)現(xiàn)，包括聚類(lèi)、分類(lèi)、推薦過(guò)濾、頻繁子項(xiàng)挖掘等，應(yīng)用到各個(gè)不同的模型中。

3.數(shù)據(jù)應(yīng)用

本研究的數(shù)據(jù)應(yīng)用包括：教師畫(huà)像、個(gè)性化推薦、分析與預(yù)測(cè)、大數(shù)據(jù)報(bào)告四個(gè)部分。教師畫(huà)像是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中教師的數(shù)學(xué)建模，是通過(guò)分析挖掘教師盡可能多的數(shù)據(jù)信息得到的，用標(biāo)簽的集合來(lái)表示。個(gè)性化推薦基于教師畫(huà)像的標(biāo)簽特征，構(gòu)建推薦模型，選擇推薦算法，實(shí)現(xiàn)推薦感興趣的信息給教師。分析與預(yù)測(cè)結(jié)合教師畫(huà)像的標(biāo)簽特征和學(xué)校職業(yè)規(guī)劃環(huán)境，分析個(gè)人職業(yè)發(fā)展的方向和目標(biāo)，并預(yù)測(cè)是否能夠達(dá)到下一個(gè)目標(biāo)。大數(shù)據(jù)報(bào)告以數(shù)據(jù)的方式總結(jié)個(gè)人階段性成果，分析職業(yè)發(fā)展過(guò)程中現(xiàn)實(shí)和目標(biāo)的偏差。

五、基于大數(shù)據(jù)的高校教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的模型與算法

教師畫(huà)像、個(gè)性化推薦、分析與預(yù)測(cè)、大數(shù)據(jù)報(bào)告四個(gè)部分既是一個(gè)整體，各部分相互聯(lián)系，又是不同的功能模塊，無(wú)論是需求設(shè)計(jì)、功能設(shè)計(jì)、架構(gòu)設(shè)計(jì)、模型和算法設(shè)計(jì)上都有很大的區(qū)別。本研究擬從共性和方法上進(jìn)行論述，重點(diǎn)介紹模型和算法的選擇。

建模的過(guò)程是在明確需求、了解數(shù)據(jù)、構(gòu)造特征的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際的應(yīng)用場(chǎng)景，選擇模型和算法，本研究的模型和算法如圖2所示。

1.數(shù)據(jù)預(yù)處理

數(shù)據(jù)處理的流程，一般先要明確問(wèn)題，了解數(shù)據(jù)的規(guī)模，重要特征的覆蓋度，并明確需求和數(shù)據(jù)的匹配度。再對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)處理，數(shù)據(jù)預(yù)處理的過(guò)程包括對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行集成、數(shù)據(jù)采樣、數(shù)據(jù)清洗、缺失值處理、噪聲數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)沖突處理等。其次是特征工程，特征是指對(duì)所需要解決的問(wèn)題有用的屬性，特征的提取、選擇和構(gòu)造是通過(guò)相關(guān)系數(shù)等方式來(lái)計(jì)算特征的重要性，針對(duì)所解決的問(wèn)題選擇最有用的特征集合，本研究構(gòu)造的特征包括：教師的性別、年齡、教育程度、籍貫、收入水平等基礎(chǔ)屬性，教師的教授課程、學(xué)生人數(shù)、課時(shí)量、學(xué)生評(píng)價(jià)等教學(xué)屬性，教師的論文、科研項(xiàng)目、橫向課題、縱向課題、學(xué)術(shù)會(huì)議等科研成果屬性，專(zhuān)業(yè)、研究方向、職稱(chēng)等專(zhuān)業(yè)技能屬性，閱讀偏好、消費(fèi)偏好等興趣偏好，借閱圖書(shū)、E卡消費(fèi)、資料搜索等行為屬性。

2.模型與算法選擇

明確問(wèn)題和需求后，根據(jù)問(wèn)題的分類(lèi)，選擇模型和算法。

分類(lèi)問(wèn)題是找出數(shù)據(jù)庫(kù)中的一組數(shù)據(jù)對(duì)象的共同特點(diǎn)并按照分類(lèi)模式將其劃分為不同的類(lèi)，其目的是通過(guò)分類(lèi)模型，將數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)項(xiàng)映射到給定的類(lèi)別中。聚類(lèi)類(lèi)似于分類(lèi)，但與分類(lèi)的目的不同，是針對(duì)數(shù)據(jù)的相似性和差異性將一組數(shù)據(jù)分為幾個(gè)類(lèi)別。屬于同一類(lèi)別的數(shù)據(jù)間的相似性很大，但不同類(lèi)別之間數(shù)據(jù)的相似性很小，跨類(lèi)的數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)性很低?；貧w分析反映了數(shù)據(jù)庫(kù)中數(shù)據(jù)的屬性值特性，通過(guò)函數(shù)表達(dá)數(shù)據(jù)映射的關(guān)系來(lái)發(fā)現(xiàn)屬性值之間的依賴(lài)關(guān)系。關(guān)聯(lián)規(guī)則是隱藏在數(shù)據(jù)項(xiàng)之間的關(guān)聯(lián)或相互關(guān)系，即可以根據(jù)一個(gè)數(shù)據(jù)項(xiàng)的出現(xiàn)推導(dǎo)出其他數(shù)據(jù)項(xiàng)的出現(xiàn)。

選擇模型和算法考慮的因素包括：數(shù)據(jù)訓(xùn)練集的大小、特征的維度、所要解決的問(wèn)題是否是線(xiàn)性可分、特征是否獨(dú)立、對(duì)性能有哪些要求等。選擇方法可采用奧卡姆剃刀原理，這個(gè)原理稱(chēng)為“如無(wú)必要，勿增實(shí)體”，即“簡(jiǎn)單有效原理”。比如對(duì)于分?問(wèn)題，只要認(rèn)為問(wèn)題是線(xiàn)性可分的，即可采用LR分類(lèi)器（Logistic Regression Classifier），該模型比較抗噪，效率高，可以應(yīng)用于數(shù)據(jù)特別大的場(chǎng)景，很容易分布式實(shí)現(xiàn)。比如Ensenble方法（組合方法），根據(jù)training set訓(xùn)練多個(gè)模型，然后綜合各個(gè)模型的結(jié)果，做出預(yù)測(cè)，該方法組合多個(gè)模型，可以獲得更好的效果，使集成的模型具有更強(qiáng)的泛化能力。

建模時(shí)通常會(huì)執(zhí)行多次迭代，選擇合適的模型算法，運(yùn)行多個(gè)可能的模型，然后再對(duì)這些參數(shù)進(jìn)行微調(diào)以便對(duì)模型進(jìn)行優(yōu)化，最終選擇出一個(gè)最佳的模型。

3.模型與算法評(píng)價(jià)

最后需要對(duì)模型和算法進(jìn)行評(píng)價(jià)，本研究采用廣泛應(yīng)用于信息檢索和統(tǒng)計(jì)學(xué)分類(lèi)領(lǐng)域的兩個(gè)度量值：準(zhǔn)確率和召回率，來(lái)評(píng)價(jià)結(jié)果的質(zhì)量，如表1所示。

準(zhǔn)確率accuracy=（TP+TN）/（P+N），就是被分對(duì)的樣本數(shù)除以所有的樣本數(shù)。通常來(lái)說(shuō)，準(zhǔn)確率越高，分類(lèi)器越好；召回率recall=TP/（TP+FN），召回率是覆蓋面的度量，度量有多少個(gè)正例被分為正例。