有關(guān)端午節(jié)的手抄報精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的有關(guān)端午節(jié)的手抄報主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：有關(guān)端午節(jié)的手抄報范文
201x年的6月__日是農(nóng)歷五月初五，我國的傳統(tǒng)節(jié)日――端午節(jié)。為充分利用傳統(tǒng)節(jié)日弘揚中華民族優(yōu)秀文化，根據(jù)市教育局有關(guān)活動通知精神，我校在端午節(jié)期間開展了“我們的節(jié)日•端午節(jié)”主題活動。
端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，通過端午節(jié)活動可以讓學生更加了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日，用心去體驗我國的傳統(tǒng)節(jié)日中蘊涵的意義，更好地繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。端午節(jié)又是一個與家人團聚在一起的好機會，可以與家人增進感情，體驗親情的魅力。
為了更好的完成活動任務，收到良好的活動能夠效果，我校高度重視，精心策劃，首先為活動的開展打下了堅實的基礎。
其次，學校加強了宣傳力度，開展豐富多彩的活動，營造了濃厚的節(jié)日氛圍。我們通過國旗下演講、倡議書等形式，對我國的傳統(tǒng)節(jié)日――端午節(jié)及其意義，做了大力宣傳，充分弘揚中華民族優(yōu)秀文化。
我們又開展了以“我們的節(jié)日•端午節(jié)”主題的端午節(jié)手抄報創(chuàng)編活動。同學們通過閱讀書籍和上網(wǎng)查詢，了解了端午節(jié)的相關(guān)知識，并配以插圖、剪貼畫，制作了一張張美觀大方的手抄報。通過本次活動，同學們加深了對端午節(jié)的認識，進一步了解了我國的傳統(tǒng)節(jié)日和過傳統(tǒng)節(jié)日的意義，更加認同、喜愛傳統(tǒng)節(jié)日，進一步增強了他們的愛國愛鄉(xiāng)情感，提高了科學文明素養(yǎng)，弘揚和培育了民族精神。
在本次活動中，我校充分利用“端午節(jié)”這一傳統(tǒng)節(jié)日對全體學生進行傳統(tǒng)文化教育，讓學生走進偉人、了解歷史、感受偉人的愛國情懷，培養(yǎng)了學生的愛國熱情，增進了與親人之間的親情，讓學生時時刻刻心懷感恩之心，促進了社會主義和諧社會建設。
6月__日是中華民族傳統(tǒng)端午節(jié)。為強化“中國夢”教育，培育和踐行社會主義核心價值體觀，弘揚端午節(jié)日習俗，唱響“我們的節(jié)日”這一主題，讓學生通過端午節(jié)來深入了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日，用心體驗我國傳統(tǒng)節(jié)日的民俗文化，更好地繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。華林小學開展了“我們的節(jié)日 端午”形式多樣的主題活動，現(xiàn)將本次活動總結(jié)如下：
一、營造濃厚的宣傳氛圍。
1、少先隊大隊部要求各中隊在開展“我們的節(jié)日端午節(jié)”活動之前，先讓學生通過查閱圖書、互聯(lián)網(wǎng)以及向長輩和他人請教等多種途徑，搜集有關(guān)端午節(jié)的由來，了解這一傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)知識。
2、利用周一國旗下講話、led、華旭電視臺、黑板報等多種方式進行廣泛宣傳。
二、各年級分層開展豐富多彩的傳統(tǒng)文化教育活動。
1、一、二年級開展“背一背屈原詩歌”、“畫一畫屈原”、“紙粽子制作”等活動。各班輔導員根據(jù)本班實際，讓孩子們以大組為單位，進行了“背一背屈原詩歌”、“畫一畫屈原”、“紙粽子制作”等比賽活動。該活動讓孩子們在動口、動手等有趣的活動中受到了愛國主義教育。
2、三、四年級各中隊開展了“傳統(tǒng)節(jié)日故事大家講”活動。
各中隊利用少先隊活動課，在班上舉辦故事會，把“傳統(tǒng)節(jié)日故事大家講” 活動開展得有模有樣。
3、五、六年級各中隊開展“屈原詩歌頌”、“我心中的屈原”演講等多種富有愛國主義教育意義的活動。通過誦讀活動，陶冶了學生的情操，弘揚了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)了學生的愛國主義情懷。
本次活動，不僅讓學生紀念愛國詩人屈原，活動中接受愛國主義教育，更在濃濃的節(jié)日氛圍中，學到了關(guān)于端午節(jié)的有關(guān)知識，真正體會到傳統(tǒng)文化的意義，進一步提高道德水平和思想境界，增進愛國情感，樹立報國之志。
為使活動取得成效，學校高度重視，對如何開展活動提出了具體要求。組織了各具特色的“端午節(jié)”主題活動?，F(xiàn)將活動開展情況總結(jié)如下：
一、活動目的
根據(jù)有關(guān)精神，為了弘揚我國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，進一步推進構(gòu)建社會主義核心價值體系建設，努力建設和諧文化，在端午節(jié)到來之際，我校組織開展了“我們的節(jié)日·端午節(jié)”主題活動，讓隊員們認識傳統(tǒng)、尊重傳統(tǒng)、繼承傳統(tǒng)、弘揚傳統(tǒng)，增進愛國、愛社會注主義情感。
二、活動內(nèi)容
1、廣泛開展中華經(jīng)典誦讀活動。在班會上開展了有關(guān)端午節(jié)文化的朗誦會，引導學生不忘傳統(tǒng)，滿懷信心的建設現(xiàn)代化。弘揚了中華民族優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)美德。
2、利用板報、標語開展活動，讓學生在參與活動中親身體驗節(jié)日民俗，感受傳統(tǒng)文化魅力。
3、組織學生觀看有關(guān)介紹“端午節(jié)”來歷的視頻，撰寫筆記，表達對先人的感恩和敬仰。
第2篇：有關(guān)端午節(jié)的手抄報范文
二年級的學生對于端午節(jié)的認識僅停留在龍舟賽的熱鬧場面上，而對端午節(jié)的其他知識卻了解甚少，因此我們需要引導他們用多種方法和途徑收集資料，更全面地了解這個傳統(tǒng)節(jié)日。此外，對于團結(jié)協(xié)作的意義以及拼搏進取的精神，學生理解也不夠深刻，更多停留在團結(jié)就能取得好成績這樣一個認識水平上。
【目標定位】
（一）情感態(tài)度：增強民族自豪感的同時體會團結(jié)協(xié)作、努力向上的快樂，體驗到團結(jié)合作、拼搏進取的精神。
（二）知識技能：了解端午節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日及其相關(guān)風俗活動，訓練通過上網(wǎng)搜集、訪談長者等方式來培養(yǎng)收集資料的能力。
（三）過程方法：體驗合作學習的活動過程，學會協(xié)作。
【教學重難點】
讓兒童在賽龍舟的活動學習中培養(yǎng)觀察能力和社會生活能力，體驗團結(jié)合作、拼搏進取的意義。
【資源準備】
多媒體教學課件；準備關(guān)于團結(jié)合作的兒歌；一把已用過的、洗干凈的衛(wèi)生筷
【設計理念】
本節(jié)課以“先后顯易難，近遠循認知、深淺如階梯、表里能互補、知行可銜接”為基本原則，秉持生活德育的基本理念，以多元和多層體驗為核心，以學習方法的指導為課堂明線，以了解端午節(jié)的相關(guān)知識及體會團結(jié)合作的意義為暗線來展開教學設計。
【教學過程】
一、謎語導課，體驗激趣
師：同學們，我們先來猜個謎語。請仔細聽：四角尖尖繩捆葉包，餡兒白白賽過銀糕，每年端午節(jié)日一到，解繩脫葉細細咀嚼。打一食品。
生1：粽子。
師：對，就是粽子。（出示粽子的實物），粽子一般什么時候吃呢？
生1（接著回答）：端午節(jié)。
師：這節(jié)課讓我們走近端午節(jié)，學習13課《賽龍奪錦》。
（設計意圖：低年級學生都喜歡猜謎語。通過猜謎語激趣，讓學生能在輕松的氛圍中產(chǎn)生積極的情感體驗，順利進入新課的學習。）
二、學法體驗，了解節(jié)日
師：端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日。說起傳統(tǒng)節(jié)日，我們并不陌生。我們以前還了解過幾個節(jié)日，如一年級上冊（課件顯示）有——
生：《熱熱鬧鬧過春節(jié)》。
師：一年級下冊（課件顯示）有——
生：《歡樂的元宵節(jié)》。
師：你們學會了用怎樣的方式來了解傳統(tǒng)節(jié)日呢？
生1：看課外書。
生2：上網(wǎng)搜索。
生3：詢問大人。
師：現(xiàn)在我們就采取上網(wǎng)搜索的方式來學習。我給每個學習小組準備了紙質(zhì)的學習包。老師把搜集的資料進行了初步處理，分為端午節(jié)的傳說、風俗、活動、食物、文化五個方面（貼卡片）。請你們以小組為單位來學習，待會兒把你感興趣的內(nèi)容與大家交流交流。
（六個學上臺領取資料包，分組合作學習知識。）
師：哪個同學愿意與大家分享你的學習所得？
生1：人們吃粽子是為了紀念屈原，不讓水中魚鱉吃他的尸體。（師相機正音）
師：你真會處理信息，能挑重點來說。
生2：端午節(jié)是為了紀念歷史上偉大的政治家和愛國詩人屈原。他關(guān)心國家的興亡、人民的疾苦。由于朝廷腐敗、國家山河破碎，屈原遭奸臣陷害。他悲憤難忍，憤而投汨羅江自盡。
師：我這兒也有關(guān)于屈原的資料，我想讀給大家聽聽。（師交流課本上屈原的有關(guān)資料）好，咱們繼續(xù)交流。
生3：端午時懸掛菖蒲、艾草，插柳，抹雄黃酒，都是為了避邪驅(qū)惡。民間還有掛鐘馗像的習俗，也可能與端午節(jié)祛邪除祟有關(guān)。
師：學以致用！你能在短時間內(nèi)把資料縮減成一兩句話來說，真棒！
生4：當時楚人因舍不得賢臣屈原死去，于是有許多人劃船追趕拯救。他們爭先恐后，追至洞庭湖時不見蹤跡，是為龍舟競渡之起源，后每年五月五日劃龍舟以紀念之。借劃龍舟驅(qū)散江中之魚，以免魚吃掉屈原的尸體。
師： 我欣賞你把剛拿到的資料讀得這么流暢！
生5：端午節(jié)的風俗有沐蘭湯、飲雄黃酒、祛五毒，有的地方還有有趣的“躲端午和端午雨”。
師：風俗不少呀！
生7：古時候人們在端午節(jié)還玩斗草的游戲，武斗玩拔根，文斗對花名。
生8：吃粽子的同時，搭配蔬菜、水果可幫助腸、胃蠕動，而且可以避免因吃粽子引起的腸、胃道消化不良。此外，睡前兩小時最好別吃粽子。
師：你說的和健康很有關(guān)系，大家要記牢了。
生9：端午節(jié)小孩佩戴香囊，有避邪的意思。
師：剛才的學習資源包同學們可能沒全部看完。告訴大家，這些學習資源包主要來自于這兩個網(wǎng)站。它們分別是“吃喝玩樂話端午http：///2010/duanwu/”和“我們的節(jié)日端午節(jié)http：///zt/duanwu/dwtj.htm”。（課件出示網(wǎng)頁）我已經(jīng)把網(wǎng)址打印下來，發(fā)給你們，回家和家長一起去慢慢瀏覽，好好了解這個傳統(tǒng)節(jié)日。（分發(fā)網(wǎng)址）
師：有一繪本，把你們想要了解的內(nèi)容畫得很美，串成了一個有趣的故事。這是書的封面（課件：繪本《傳統(tǒng)節(jié)日》封面）。一看這個標志（標簽）就知道是圖書館借來的，圖書館也是我們同學們學知識的好地方。
師：這本書介紹了好幾個傳統(tǒng)節(jié)日，有除夕、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)等。請你們分別推薦一個男生和女生來講。
生：接龍講述故事
（設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計旨在促進學生對學法進行體驗，進而培養(yǎng)學生自主學習的能力。）
三、視頻體驗，感受精神
師：（張貼龍舟圖）讓我們也來感受這激動人心的場景，一起看一段賽龍舟的錄像。
生：觀看視頻
師：看了賽龍舟，再仔細觀察這份賽龍舟的手工制品（師手捧“端午賽龍舟”的手工制作品）你有什么感受呢？
生1：有人專門在船上擂鼓，這樣可以使他們劃船的動作一致，就像我們原地踏步時喊“一二一”一樣。
生2：他們劃船的動作很整齊、一致，會合作。
師：請你把“合作”一詞寫在黑板上。（生板書：合作）
生3：他們都朝同一個方向劃，很團結(jié)
師：請你把“團結(jié)”一詞寫在黑板上。（生板書：團結(jié)）
師：老師曾經(jīng)參加過東莞萬江龍舟文化節(jié)，親眼目睹了賽龍舟時激動人心的場面，我深深體會到只有動作整齊、團結(jié)合作才能在賽龍舟中獲勝。（師手指板書）
師：人們把端午節(jié)的賽龍舟活動編成了一首詩歌，大家自由讀一讀（生自由讀詩歌）
師：誰愿意讀給大家聽？
生1：五月五，是端午，江河上響起龍舟鼓 / 咚咚咚，咚咚咚 / 鼓點穿越歷史震千古 / 尋找屈原的詩魂，抖擻華夏的精神 / ?。↓堉酃?，聲震山河，萬眾鼓舞！
師：聽你朗讀，我仿佛聽見了令人振奮的鼓聲。哪個小組來讀讀？（小組讀詩歌）
師：我也想讀給大家聽聽（范讀）。
師：咱們翻開課本第58頁一起整齊地讀讀。
（設計意圖：通過讓學生觀看賽龍舟視頻，幫助學生在直觀形象的基礎上強化真實的體驗，繼而采用多種形式的朗讀方式來引導學生對端午節(jié)賽龍舟活動有更深的認識，更深入地了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日，強化對龍舟精神的理解并加以內(nèi)化。）
四、活動體驗，內(nèi)化精神
師：人類懂得要團結(jié)才能在比賽中獲勝，那動物們是否也明白這個道理呢？美麗的小天鵝（拿出手偶）邀請我們到動物王國去參觀游覽，讓我們乘上時空列車出發(fā)吧?。úシ乓魳贰痘疖囬_了》）
師：瞧，前面飛來了一群大雁，它們一會兒排成一字，一會兒排成人字，真整齊！ 你們知道大雁為什么要排成整齊的隊伍嗎？
生1：我讀了課外書，知道有了領頭雁，后面的大雁飛的時候就少了很多阻力，輕松很多。
生2：它們白天飛翔要消耗體力，晚上休息時還得提防獵人的槍，所以大雁飛行時互相幫助，晚上輪流放哨，這樣，就能順利飛到南方了！
師：看來團結(jié)合作是大雁生存的關(guān)鍵，我們繼續(xù)前進吧！
師：大家快來看，這兒有一群小螞蟻正在扛大青蟲呢！見到這情景，你們有什么問題？
生3：螞蟻個子這么小，怎么能搬得動這只大青蟲呢？
師：誰能幫他解決這個問題？
生4：螞蟻的個子的確很小，單靠一只螞蟻是不可能把大青蟲搬回去的。但是一大群螞蟻團結(jié)起來，就能把大青蟲扛回家去。
師：哇，你了解的知識可真多！螞蟻能借助集體的力量做很多了不起的事！看來團結(jié)合作是螞蟻成功的基礎。我們繼續(xù)前進吧！
師：咦，天鵝他們出了點意外，車掉到了湖里，正在這兒拉車呢！
師：你們這樣拉，怎么拉得動呢？誰來教教他們？
生：你們應該朝著同一個方向走，勁往一處使，才能把車拉動呀！
師：聽，它們在謝謝你們呢！
師：小天鵝為了謝謝你們，給我們班送了兩本動物寶典做禮物，里面是動物中團結(jié)合作的典范。（課件出示故事書封面）一本是《不萊梅的音樂家》，想當音樂家的驢子、狗、貓、公雞團結(jié)合作扮成怪物嚇跑了強盜；一本是《女巫掃帚排排坐》，小貓、青蛙、貓組成一個可怕的怪物嚇走大惡龍，救了女巫。想看嗎？
生（齊說）：想看！
師：書少人多，小天鵝建議我獎給最會團結(jié)合作的小組，那就臨下課再見分曉吧。
師：動物們都懂得團結(jié)在一起能戰(zhàn)勝所有的困難，可見團結(jié)合作非常重要。我們來做個實驗，老師有些用過的衛(wèi)生筷，誰能把這根筷子折斷？（一名學生上臺折筷子）
師：兩根誰還能折斷？（請生2折筷子）
師：四根誰能把它折斷？（請生3嘗試折筷子）
師：一把筷子誰能折斷呢？大家都不敢嘗試了，我請個子最高大的同學來試一試。（請生4嘗試折一把筷子）
師：為什么一根筷子這么容易就折斷，而一把筷子卻折不斷了？
生：一根筷子很脆，一把筷子捆在一起就很結(jié)實。
師：對呀，筷子抱成團力量就大了，這個道理，在我們語文課有一首兒歌《識字5》也是這么說的，一起復習復習吧。
生：（齊讀）
人心齊，泰山移。人多計謀廣。柴多火焰高。一根筷子容易折，一把筷子難折斷。
樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤。一花獨放不是春，百花齊放春滿園。
（設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設計旨在幫助學生更加深入地體驗和感悟“團結(jié)合作”的意義。因此，采用了低年級學生最喜歡的童話故事以及折筷子的游戲等方式，讓學生在活動的過程中體會“團結(jié)合作”的力量。同時還結(jié)合語文科的教學內(nèi)容，從而徹底打破了分離獨立的傳統(tǒng)學科教學理念，促進課程的整合。）
五、聯(lián)系生活，深化體驗
師：我們在現(xiàn)實生活中哪些事情也需要團結(jié)合作才能完成呢？請先看看大屏幕然后在小組里說說。（課件出示和學生生活密切相關(guān)的圖片，學生看圖交流）
生1：我們值日的時候要團結(jié)合作才能把教室打掃干凈。
生2：拔河比賽也要大家一起用力，團結(jié)是勝利的保證。
生3：出墻報也需要團結(jié)合作，負責畫畫的、負責寫字的都要考慮版面美觀。
生4：小活動需要合作，大事情更需要合作！“神舟7號”的成功發(fā)射是成千上百個科研人員智慧的結(jié)晶，更是他們齊心協(xié)力、分工合作的成果！
生5：玩游戲也需要相互配合。
師：同學們，其實你們剛才的小組討論也是組員團結(jié)合作的表現(xiàn)。
師：我覺得這兩個小組很會團結(jié)合作，我把小天鵝的禮物獎勵給他們。聰明的你們肯定會運用今天學到的本領讓每個同學都享受到這兩本書，好嗎？
（設計意圖：這個環(huán)節(jié)借助圖片來喚醒學生有關(guān)生活的回憶，讓學生在小組討論中再次體驗，深化感悟，繼而更好地為學生導行。）
六、總結(jié)升華，延伸體驗
師：時間過得真快，你這節(jié)課有什么收獲呢？
生1：我知道了吃粽子要有節(jié)制，睡前要少吃。
師：你聽得真仔細。
生2：我了解了很多端午節(jié)的知識，我愛過端午節(jié)。
生3：我認識了愛國詩人屈原。
生4：我知道很多動物都會團結(jié)合作，螞蟻、大雁都是我們學習的榜樣。
生5：我很喜歡《傳統(tǒng)節(jié)日》那本繪本，我喜歡過節(jié)。
生6：我很期待看《不萊梅的音樂家》。
生7：天鵝他們拉車不團結(jié)，不朝同一個方向，才會拉不動。不團結(jié)什么事都做不好。
師：我們這節(jié)課比較深入地了解了端午節(jié)的有關(guān)知識，希望你們以小組為單位，團結(jié)合作完成一份傳統(tǒng)節(jié)日的手抄報，把今天學到的團結(jié)合作的精神運用到我們的學習、生活中去。
第3篇：有關(guān)端午節(jié)的手抄報范文
實施。
關(guān)鍵詞：探究形成；綜合實踐；活動設計
從綜合實踐活動課程的組織與形式的基本階段來看，每個階段都要以學生為主體，研究貼近生活的課題，既要有課外實踐環(huán)節(jié)，也不能缺少課堂中交流學習的環(huán)節(jié)。以下是我的見解。
一、主題確立生活化
綜合實踐活動與生活密切相關(guān)，它來源于生活，實施于生活，應用于生活。綜合實踐活動的主題來源是多方面的：（1）主題來源于學生的興趣。教師可以讓學生把自己興趣的話題匯集起來，從中選擇受關(guān)注面比較大的話題，作為綜合實踐活動的主題；（2）主題來源于學生的生活經(jīng)歷。綜合實踐活動指導教師要積極引導學生認真觀察與思考周圍的環(huán)境，體驗生活，發(fā)現(xiàn)問題，這些問題可以作為活動主題。
我校地處新建的武平大道旁，以前學校周邊是田地，田間小路可以直通老師、學生的家門。自從有了武平大道，住在學校對面的師生要沿輔道走五六百米，上天橋，下天橋，再往回走五六百米才能到達家門，直線距離二十米的路程現(xiàn)在成了上千米。于是部分家長和學生按已成的思維及交通線路走――橫穿武平大道。針對這種現(xiàn)象，我們引導學生思考：多走幾步與少走幾步有什么差別，可能會出現(xiàn)什么問題。有的學生說：“多走了幾步，走得放心，少走了幾步，可能會有危險?！薄拔淦酱蟮儡囕v多，橫穿容易出事?！薄皺M穿馬路是違反交通規(guī)則?！薄瓕W生形成了共識，于是我校開展以《校門口的交通安全問題調(diào)查及對策研究》為主題的全校性的綜合實踐活動。實踐證明：越是貼近學生生活的小課題，開展的效果會越好。
二、活動設計自主化
自主性是綜合實踐活動主要特點之一，因此，教師要充分相信學生，大膽放手讓學生從已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，自行設計活動方案，這樣往往會收到事半功倍的效果。
在確立綜合實踐活動主題后，老師要引導學生考慮方案制訂有哪些要素。學生一般設計方案，可能會提出一些零散的要素。把學生討論出來的要素寫到黑板上，讓全班學生都去思考，哪些是必要的，哪些是可有可無的，哪些是無關(guān)的，這樣，在學生的爭議、思考、討論中方案的要素就有了。比如，時間、人物、任務等等，在這基礎上，加以細化。比如，人的要素：涉及班級、小組、組長、組員、指導老師、采訪對象等等?；顒觾?nèi)容涉及目的、形式、分工、過程、結(jié)果等等。根據(jù)這些要素，讓學生設計成各種方案，如我校學生設計的表格：“我的自助餐”城鄉(xiāng)中心學校《校園小外傷探究》實踐活動設計方案。
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通過這種方法的指導，使學生所做的工作不會漫無目的，而是有針對性、實效性，使他們成為學習和實踐的主人，從而更好地開展實踐活動。
三、探究形式多樣化
綜合實踐活動使學生在做中體驗，在體驗中成長。由于問題的呈現(xiàn)形式不同，任務不同，所以探究的方式往往不是單一的，可能有多種的解決途徑。而且，由于每位學生對問題的思考不盡相同，選擇的探究形式也可能不一樣，從而呈現(xiàn)出多樣化的特征。
在《話端午》為主題的綜合實踐活動中，學生按任務（根據(jù)自己的愛好、興趣自由組合）分了四個探究小組：探究歷史淵源的萬里追蹤組，了解民族風情的風俗民情組，學習包粽子、做香囊的心靈手巧組，尋找文人墨客描寫的有關(guān)端午詩詞的詩情畫意組。萬里追蹤組學生在老師的指導下通過報紙、網(wǎng)絡、電視、書籍等形式去查找、收集有關(guān)資料：如端午節(jié)的含義和由來；風俗民情組學生采訪周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民過端午的習俗（有賽龍舟、包粽子、采草藥、做香囊、釀雄黃酒、編五彩繩等）；心靈手巧小組的學生向家長、鄰居學習包粽子，學習做香囊，學習拍錄像；詩情畫意組的學生收集有關(guān)端午節(jié)的文化（詩歌詞賦），制作電腦小報，仿寫有關(guān)端午的詩。學生在活動中獲得了體驗、反思。不同的探究方式有了不同的收獲：有的知道了如何讓自己的采訪更有效率，如何和陌生人打交道；有的了解怎樣分門別類地整理資料；有的收獲了友誼、團結(jié)；有的知道了遇到困難可以用不同途徑去解決。總之，在活動實施的過程中，教師要引導學生盡可能采取多種多樣的學習活動方式，把學習的主動權(quán)交給學生，通過一系列的實際操作方法，讓學生在多種實踐活動中，鍛煉和發(fā)展自己的多種能力。
四、成果匯報個性化
成果展示與交流要求學生在他人面前進行演示或生動的表演，這樣能充分地展示自己的獨特性和表達能力。在展示與交流中，學生也能學習他人的探究成果，激發(fā)起進一步探究的欲望。教師也可以根據(jù)具體情況，給學生以建議，讓學生創(chuàng)造與眾不同的展示方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。
如，《話端午》為主題的綜合實踐活動匯報課，萬里追蹤組學生用課本劇、講故事形式呈現(xiàn)端午節(jié)的含義和由來，他們不僅會搜集資料，更要會整理資料和富有創(chuàng)造性的展示這些內(nèi)容；風俗民情小組為我們帶來了驚喜：他們用幻燈片、視頻、手抄報展示介紹有些地方的風俗，同時帶回了香囊、五彩繩等實物展示，還學習了做香囊、編彩繩的方法等；心靈手巧小組的學生進行了包粽DV展示、圖片展示、全組學生現(xiàn)場包粽展示。綜合實踐以活動為主要形式，強調(diào)我們親自去實踐，去體驗，這個小組給我們非常生動地展示了他們活動的過程，他們有自信和勇氣；端午節(jié)的名堂還真是不少，難怪歷代的文人墨客都喜歡在端午節(jié)留下自己的詩詞佳句，詩情畫意組的學生進行端午文化――詩詞朗誦，這一組學生不但給我們展示了他們對詩詞歌賦的熱愛和贊美之情，而且還制作電腦小報，仿寫有關(guān)端午的詩。每個學生各揚所長，展示交流，就是讓學生盡可能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，樹立自己的自信。展示交流，培養(yǎng)每個人的綜合能力。
五、活動評價多元化
綜合實踐活動的評價主體是多元化和多樣化的?！熬C合實踐活動課”的評價者是不確定的，包括教師或教師小組，也包括學生或?qū)W生小組，家長、社會機構(gòu)和社會上的個人。評價主體的多元性增加了評價的難度，但更容易通過評價鼓勵學生的探索和實踐。
在評價的方式上，教師要把握住體現(xiàn)學生主體地位的特點。
第4篇：有關(guān)端午節(jié)的手抄報范文
加強環(huán)境建設,注重德育熏陶,充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用積極創(chuàng)建互助合作、競爭提升的良好班級學習氛圍,用德育促教學。成績的高低,除個人努力外,同學間相互合作、幫助也是重要因素。班主任應當輿論引導,事例激勵,鼓勵指導學生互幫互學,相互激勵,彼此為師,使班內(nèi)形成濃厚的學習氣氛。
還要根據(jù)學習情況及時調(diào)整座次,把優(yōu)等生、中等生與學困生合理地安排在一起,讓他們在學習上互相幫助共同提高;課下,根據(jù)班主任引導、自愿結(jié)合的原則,成立“學習互助小組”,相互質(zhì)疑問答,共同探討。在優(yōu)等生和后進生之間開展“一幫一”活動,促進后進生在學習上的提升。在班會上舉行學習經(jīng)驗交流會等措施。增強學生的互助合作意識,強化合作行為,促使學生普遍提高學習水平。
誠信氛圍是學生成長的“天然氧吧”俗話說:“近朱者赤,近墨者黑”,環(huán)境對成長起著重要的作用。班主任要善于多種角度營造誠信氛圍和良好的育人環(huán)境。(1)充分運用運用現(xiàn)代教育技術(shù),通過生活中的事例感染學生,引發(fā)學生共鳴。充分挖掘有關(guān)誠信的格言、楷模、典故、故事等,運用現(xiàn)代教育技術(shù)拓展德育工作途徑,如通過觀看視頻、主題班會、誦讀、報告會、故事會、座談會、表演等形式,調(diào)動學生積極性。給學生設置情境體驗、使學生通過豐富多彩的活動增強誠信觀念。(2)充分利用班級黑板報、宣傳欄作為陣地,著力打造誠信氛圍。如組織學生出版“誠信?？?闡述誠信含義,列舉誠信的事例,對涌現(xiàn)出來的誠信人物加以表揚。通過這些措施引導學生誠信為人。
搭建德育平臺,以主題教育活動為載體,注重實踐體驗感悟?qū)⒌掠ぷ髟⒂谪S富多彩的活動之中,讓學生在活動和實踐中體驗感悟。一是節(jié)日、紀念日主題教育活動。如:在母親節(jié)、父親節(jié),開展“愛父母”活動,學會感恩;“學雷鋒紀念日”讓學生學會愛他人、愛集體;教師節(jié)組織學生敬師卡制作和征文比賽,進行愛師教育;端午節(jié)、中秋節(jié)進行知識競賽,進行民族傳統(tǒng)教育;“迎十五周年”進行知識大賽、手抄報展系列活動,進行愛祖國教育。二是禮儀常規(guī)教育。開展“爭創(chuàng)文明班級、爭做文明公民”的活動,規(guī)范學生行為,要求學生從學習和生活的細節(jié)做起,養(yǎng)成良好的行為習慣。并能極大地調(diào)動學生的愛集體意識。
第5篇：有關(guān)端午節(jié)的手抄報范文
【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)節(jié)日文化 學生 道德教育
現(xiàn)在情人節(jié)、圣誕節(jié)在商家大力宣傳下，深受年輕人的喜愛，而中國傳統(tǒng)節(jié)日中的一些習俗被淡化。很多節(jié)日都流于形式，甚至僅僅變成一種吃的節(jié)日。對于一個民族來說，文化是民族的根本，而節(jié)日是民族文化傳承的重要載體。如果我們連自己的節(jié)日都不了解，沒有感情，那意味著文化記憶與傳承的中斷。作為老師，我們有責任和義務向孩子傳播節(jié)日文化，讓孩子們在節(jié)日文化的熏陶中了解歷史、了解祖國的文化傳統(tǒng)，養(yǎng)成良好的美德。
一、讓孩子了解什么是傳統(tǒng)節(jié)日
中國的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣，內(nèi)容豐富，是我們中華民族悠久的歷史文化的一個組成部分。它承載著神話、傳說、天文、地理、術(shù)數(shù)、歷法等眾多人文與自然文化內(nèi)容。一般來說，中國的傳統(tǒng)節(jié)日是按農(nóng)歷（又稱夏歷、陰歷）來算的。主要的傳統(tǒng)節(jié)日有春節(jié)、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重陽等。這些傳統(tǒng)的風俗體現(xiàn)了親情、團聚，以及偉大的民族精神、崇高的民族氣節(jié)、良好的民族禮儀等。歷代的文人墨客們，為一個個節(jié)日譜寫了許多膾炙人口的詩文，使我國的傳統(tǒng)節(jié)日滲透出深厚的文化底蘊。
二、了解傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵
古往今來，中國的傳統(tǒng)節(jié)日承載了太多的人文內(nèi)涵。人們格外珍重這些節(jié)日的到來。每一個傳統(tǒng)節(jié)日都有它的歷史淵源，它們反映了民族的傳統(tǒng)習慣、道德風尚和宗教觀念，寄托著整個民族的憧憬。讓孩子了解傳統(tǒng)節(jié)日的來歷與習俗，培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)節(jié)日的興趣，是加強對學生傳統(tǒng)情感教育的前提。
三、利用中國傳統(tǒng)節(jié)日對學生進行思想道德教育
隨著物質(zhì)生活的日益豐富和外來文化的沖擊，我們的學生存在著社會道德滑坡的現(xiàn)象。如：有的學生學習懶惰，誠信缺失，考試作弊;有的學生“拜金主義”思想嚴重，攀比成風;有的學生不注重言行舉止，把粗魯無禮當作個性等等。如果不能及時解決這些問題，長此以往，必然會對正在成長中的學生思想道德造成極大的負面影響。下面談談我校是如何利用中國傳統(tǒng)節(jié)日對學生進行思想道德教育的。
1.營造節(jié)日的校園氛圍
每當傳統(tǒng)節(jié)日快要來臨之際，我們學校都會針對傳統(tǒng)節(jié)日文化展開宣傳，利用國旗下講話、晨會課、班會課等對學生展開傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵的初步教育，再通過黑板報、校園廣播臺和教學樓門廳里的櫥窗等在校內(nèi)進行宣傳，以圖文并茂的形式，展示每個傳統(tǒng)節(jié)日的由來與傳說、風俗習慣等，讓學生時時感受濃烈的民族傳統(tǒng)文化氛圍。
在校內(nèi)舉行傳統(tǒng)節(jié)日文化的知識競賽、手抄報比賽、開展與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的詩文誦讀活動，為美麗的校園增添了濃濃的文化韻味。
2.利用課堂滲透節(jié)日人文教育
在《國學》課上通過對杜甫的《登高》 、王維的《九月九日憶山東兄弟》等詩詞的學習，讓學生了解重陽節(jié)的由來、象征意義、重陽節(jié)的節(jié)慶活動，讓學生知道敬老日的由來，感受中華民族敬老愛老的傳統(tǒng)美德，逐步養(yǎng)成尊敬和關(guān)愛老人的好習慣。
3.在實踐中得到情感的升華
由于許多傳統(tǒng)節(jié)日小學生是在家里度過的，所以學校以此為契機，開展豐富多彩的家庭活動。讓學生在活動中成長，使他們的情感得到凈化與升華。在節(jié)前學校先與家長溝通，提出活動要求，分別給孩子和家長布置任務，指導家長有目的地開展活動。
春節(jié)是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統(tǒng)節(jié)日。千百年來，人們的年俗慶?；顒赢惓ＸS富多彩。春節(jié)不僅僅是吃得好一點，穿得好一點那么簡單。它更是人們對過去的一年，一家人勞動和生活的總結(jié)回顧，以及做出對來年的計劃和打算。人們還要利用春節(jié)的閑暇走親訪友，以增進相互之間的親情、友情和鄉(xiāng)情，這也是春節(jié)的一件大事?？山┠陙?，“年”味卻越來越淡。因此，我校在寒假來臨之際，讓學生在家里和長輩們學著做饅頭、包餃子，讓學生感受到春節(jié)的飲食文化;學剪窗花體驗民間藝術(shù)文化;收集春聯(lián)，張貼春聯(lián)了解春節(jié)的詩詞文化;學生將一系列的活動拍攝成照片、錄像，寫體驗日記。再通過上網(wǎng)、調(diào)查訪問等實踐活動，了解春節(jié)的由來及習俗，在開學后與全班學生分享春節(jié)的傳說，朗讀、背誦有關(guān)春節(jié)的詩歌。這些活動，使學生更深地領略傳統(tǒng)文化博大精深，極大地豐富學生的假期生活，增加學生的知識面，增強民族自豪感。
再如例如端午節(jié)，利用班會活動課，引導學生了解端午習俗，帶領學生包粽子、縫香袋透過碧綠的粽葉，學生親身感受傳統(tǒng)文化的魅力。讓學生演一演端午的傳說：兩千多年前，偉大詩人屈原報國無門，他寧愿去死也不愿離開故國半步。屈原為他的祖國流盡了最后一滴淚，縱身跳進波濤滾滾的汨羅江。故事的演繹讓學生更深地了解屈原的愛國主義精神。
第6篇：有關(guān)端午節(jié)的手抄報范文
關(guān)鍵詞：職高；美術(shù)；資源
法國雕塑家羅丹說：“生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！苯陙恚S著美術(shù)課程改革的不斷深入，美術(shù)教學生活化的理念日益彰顯。針對職高美術(shù)生學習基礎較差、缺乏良好的學習習慣等特點，教師不妨從學生的生活出發(fā)，引導學生在日常生活中去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，讓豐富多彩的生活激發(fā)學生的學習興趣，全面提升美術(shù)教學的有效性。下面筆者結(jié)合個人的教學實踐，對職高美術(shù)教學資源的開發(fā)和利用談一些看法。
一、巧用課堂資源，激發(fā)學習興趣
托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！雹倥d趣是最好的老師。只有從內(nèi)心激起學生的學習興趣，才能收獲最美的藝術(shù)之花。因此，教師要善于利用豐富多彩的課堂資源，全面激發(fā)學生的學習愿望，使課堂成為通往藝術(shù)殿堂的快樂起點。例如，在鑒賞梵高的《向日葵》時，我為學生講述了梵高富有傳奇色彩的一生，用感人的故事激發(fā)學生探究的熱情，隨后在優(yōu)美的音樂聲中，我與學生共同欣賞了他的作品，感受葵花生命色彩的舞蹈，品味梵高內(nèi)心火熱激情的燃燒，使學生受到藝術(shù)的熏陶，獲得情感的升華。通過多媒體、音樂、故事等元素的應用，學生的興趣被充分地調(diào)動起來，他們逐漸融入藝術(shù)的時空，其審美能力與藝術(shù)修養(yǎng)均得到了有效提升?？梢哉f，充分利用課堂資源，讓美術(shù)課堂精彩起來，正是提升美術(shù)教學效率的有效途徑。
二、開發(fā)校園資源，提升學習成效
《普通高中美術(shù)課程標準》指出：“盡可能運用自然環(huán)境資源以及校園和社會生活中的資源進行美術(shù)教學?！甭毟呓虒W承載著職業(yè)教育與中等教育的雙重任務，具有服務未來就業(yè)的鮮明特色。從這個角度而言，開發(fā)校園資源更貼近學生生活，貼近學生心靈，因而也更利于提升美術(shù)教學實效，促使學生在實踐中獲得美術(shù)能力的提高。例如，教師可以從校園資源出發(fā)，與教學內(nèi)容進行科學整合。春季的校園風景寫生、夏季的泥塑作品比賽、秋季的落葉藝術(shù)拼貼、冬季的冰雕藝術(shù)展等，都為學生提供了學習實踐的機遇。當然，教師也可以結(jié)合校園文化開展實踐技能訓練，如，運動場人物速寫、動感攝影、藝術(shù)手抄報設計、心理健康主題漫畫等內(nèi)容，都可以讓學生在快樂中感受藝術(shù)之美，獲得專業(yè)能力的提升。學生離不開快樂的校園生活，有效開發(fā)利用校園資源，可以更好地將美術(shù)教學拓展到生活之中，讓學生的生活成為藝術(shù)美的源泉，它同樣是職高美術(shù)教學的有效陣地。
三、走近傳統(tǒng)文化，品味藝術(shù)之美
中國傳統(tǒng)文化源遠流長、博大精深，如朵朵奇葩綻放著華美的色彩。精美的民間工藝剪紙、美麗的中華刺繡、風格多樣的書法、喜慶的年畫、曼妙的風箏、優(yōu)雅的中國結(jié)……祖國傳統(tǒng)文化浸潤著濃厚的藝術(shù)氣息，獨有的“中國風”歷來是世界藝術(shù)不可忽視的部分。因而，教師應積極引導學生走近傳統(tǒng)文化，通過鑒賞、學習等方式將美術(shù)教學與中國傳統(tǒng)文化有效結(jié)合，為學生打造更為廣闊的藝術(shù)課堂。例如，結(jié)合春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，我組織學生開展了紅紅火火窗花秀、春聯(lián)大賽、為中秋月餅設計包裝、為父母設計賀卡等主題教學活動，吸引更多學生積極參與，其美術(shù)專業(yè)技能也在活動中得到了有效的提升。值得注意的是，這些主題活動應注重與各個專業(yè)的專業(yè)特色相結(jié)合，如，電子專業(yè)可以多組織動漫美術(shù)設計，烹飪專業(yè)則可以多組織一些冷菜拼盤圖案設計、主題雕刻等活動，相信從祖國傳統(tǒng)文化中，學生一定會受益匪淺。
四、觸摸社會時尚，關(guān)注職業(yè)發(fā)展
車爾尼雪夫斯基說：“藝術(shù)來源于生活，而又高于生活?！雹谏钍撬囆g(shù)的源泉，緊貼時代脈搏，觸摸社會時尚，同樣可以獲得豐富的教學資源。同時，由于職高學生的職業(yè)特色，美術(shù)教育也承載著服務未來就業(yè)、提升學生審美及創(chuàng)造能力的重任，因此，教師應充分利用社會時尚資源，激發(fā)學生的興趣，關(guān)注學生職業(yè)發(fā)展，為學生未來就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎。例如，職高服裝專業(yè)美術(shù)教學中，很多學生對于所學內(nèi)容缺乏必要的興趣，甚至片面地認為服裝專業(yè)只是技工，與藝術(shù)無關(guān)。結(jié)合服裝專業(yè)學生的心理特征，我在藝術(shù)鑒賞課堂上為學生準備了本年度國際時裝周的有關(guān)視頻，讓他們從中感悟服裝藝術(shù)的魅力，品味服裝色彩中的豐富內(nèi)涵，引導他們逐步深入藝術(shù)的殿堂，為學生的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎。再如，結(jié)合央視熱播的《舌尖上的中國》，我在烹飪專業(yè)適時開展了“舌尖上的藝術(shù)”雕刻比賽，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，使學生的美術(shù)技能與職業(yè)發(fā)展有效接軌，促進了學生職業(yè)能力的有效提升。
總之，美術(shù)教學資源無處不在，只要用心靈去探索，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，就可以為學生開啟絢爛多姿的藝術(shù)殿堂之門。在職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的今天，希望廣大美術(shù)教師不斷努力，開創(chuàng)職高美術(shù)教育燦爛的明天！
注釋：
①王敏.興趣讓美術(shù)課堂充滿活力[J].中國教育技術(shù)裝備，2010（08）.
②車爾尼雪夫斯基.生活與美學[M].人民文學出版社，1957-05.
參考文獻：
[1]陳燦明.挖掘運用課程資源，提高職高美術(shù)課堂教學實效[J].職業(yè)，2011（06）.
第7篇：有關(guān)端午節(jié)的手抄報范文
關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)作業(yè)；多樣化作業(yè)；減負增效
中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）36-0049-02
一、案例分析
案例1：星期一早自習，學生甲從書包里拿出一張空白英語試卷，對同桌說：“昨晚好不容易把單詞、課文抄完，試卷還沒做，把你的試卷拿來給哥copy一下！”幾分鐘后，大功告成，學生甲長長地舒了一口氣。
分析：學生甲是班上的滯后生，經(jīng)常利用早讀課時間抄別人的作業(yè)。
案例2：端午節(jié)前一天中午，教室里學生躁動不安，大多數(shù)學生都在做老師發(fā)下去的三天假期作業(yè)（每科五張試卷）。幾位學生分工合作，各選一科，然后交換抄襲。
分析：這種分工合作的現(xiàn)象在中等生中較為盛行，他們獨自面對作業(yè)有一定的難度，為了有一個輕松愉快的節(jié)假日，他們就如此“合作”來應付超大量的作業(yè)。
案例3：學生乙的家長反映，孩子晚上做作業(yè)經(jīng)常要上網(wǎng)查資料。我建議她細心觀察。結(jié)果是在網(wǎng)上查找作業(yè)答案，并利用班級QQ群向全班同學公布答案。
分析：學生乙是班級的優(yōu)等生。在網(wǎng)上查找答案的原因是作業(yè)太多，沒意思；網(wǎng)上公布答案完全是為難兄難弟兩肋插刀。
以上作業(yè)存在極大弊端，挫傷了學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，令人擔憂！
二、傳統(tǒng)作業(yè)設計的弊端
初中學生大部分生性好動，思維活躍。傳統(tǒng)、呆板的作業(yè)，很難形成積極的情感態(tài)度和主動思維的學習方法。這種作業(yè)不能完全反映學生的學習水平，也不利于學生語言運用能力的培養(yǎng)。許多作業(yè)對學生而言只是“低效高耗”的機械勞動。針對初中英語作業(yè)的弊端，筆者建議：嘗試作業(yè)設計的多樣性。
三、設計豐富多彩的作業(yè)形式
1.設計多層次作業(yè)，尊重學生的差異性。加德納的多元智能理論認為，每一個學生的智力都各具特點并有自己獨特的表現(xiàn)形式，有自己的學習類型和學習方法。教師在布置作業(yè)前要充分考慮到學生的差異，不搞“填平補齊”，給學生自主選擇作業(yè)的權(quán)利。每次布置作業(yè)時，讓學生自主決定作業(yè)的數(shù)量和時間。比如，在教完牛津英語8A Unit4 Wild animals 之后，筆者設計了三檔作業(yè)，要求學生選擇完成。
A檔作業(yè)：How many wild animals do you know？（You can search for them on the Internet.）
B檔作業(yè)： Many wild animals are in danger now. How about them？（You can search for them on the Internet.）
C 檔作業(yè)（附加題）： Please write a report on one of them.
A檔作業(yè)：面向全班所有學生，重點布置與教材有關(guān)的最基礎知識和最基本技能的訓練。B檔作業(yè)難度較大，主要面向班級中等生和優(yōu)秀生。C檔作業(yè)： 面向?qū)W有余力的學生，屬機動性作業(yè)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，全班所有學生都完成了A檔作業(yè)，有的學生在網(wǎng)上查找了60多種wild animals。有45人（全班共60人）完成B檔作業(yè)，很多學生都能說出好幾種動物的危險處境，而且說得頭頭是道。約13人完成了C檔作業(yè)。這樣具有激勵性的挑戰(zhàn)，挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)了學生主動學習的興趣。優(yōu)生滿足了更高的求知欲，感到了學習有味道；中等生有選擇地做，既減輕了心理壓力，又有了“跳一跳也能摘桃子”的機會；滯后生也能按時完成作業(yè)，增強了學習信心。這樣的作業(yè)，由易到難，分層設計，能發(fā)揮學生的主觀能動性。
2.設計生活化作業(yè)，激發(fā)學生的學習興趣 。生活中處處有英語，教師應該從學生的興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，創(chuàng)新作業(yè)類型，使學生通過親身參與體驗實踐，使自己的英語知識逐漸“沸騰”起來。
（1）演一演。語言只有在實踐中，才能將魅力體現(xiàn)出來?，F(xiàn)在學生的表演欲望較強烈，特別喜歡用肢體語言展示自己。課內(nèi)外，我們都可以要求學生把所學的內(nèi)容表演給同學、老師看、家長看。讓他們在欣賞中獲得快樂、在表揚和掌聲中獲得自信。
（2）錄一錄。語感是從不斷朗讀和收聽中潛移默化形成的。如果讓學生進行模仿課文朗讀，并把自己最得意之處制作錄音片斷，他們自然就會三番五次、不厭其煩地制作。學生往往在欣賞自己聲音的同時會不斷要求自己，為求達到最佳效果而精益求精。
（3）做一做。在手工制造中體驗成功。如何讓學生在“動中學，學中動，做中學”，在課后適當設計些手工制作，不失為一種好方法。學生邊做邊學，使原本枯燥無味、形式呆板的作業(yè)，變得其樂無窮。如用英文制作名片、明信片、手抄報和其他教學用具。還可以布置學生自制一張教師節(jié)的賀卡，并寫上英語祝詞，然后讓同學們相互傳閱欣賞，并選幾張優(yōu)勝卡，在班級“英語角”中展示。經(jīng)過充分準備，所有學生充分地體驗了成功的喜悅和學習英語的樂趣。
3.設計網(wǎng)絡作業(yè)，適應學生的時代性需求。據(jù)調(diào)查，班級80%的學生喜歡上網(wǎng)聊天，大約10%的學生沉迷于網(wǎng)絡。對此家長與老師心急如焚，多數(shù)人采取限制或壓制的方法，干涉孩子上網(wǎng)，結(jié)果是兩敗俱傷。與其一味地“堵”，不如合理地“疏”。于是，我作了個嘗試，在英語作業(yè)中讓孩子們利用網(wǎng)絡來完成作業(yè)，這樣在滿足他們上網(wǎng)欲望的同時，完成了學習任務。例如：在上牛津英語9A Unit 5 Films 的Reading前，筆者就讓學生課前上網(wǎng)查資料，理解奧黛麗·赫本的個人簡歷、處女作、成名作、代表作等。并推薦學生載看由她主演的《羅馬假日》。
“教者有心，學者得益?！庇⒄Z作業(yè)是英語課堂教學的延伸，它的優(yōu)化設計，可以最大限度地拓展學生的減負空間，提高教與學的效率。因此教師在作業(yè)設計時，務必做到精簡、多樣、高質(zhì)、高效，富有啟發(fā)性。讓學生有更多的自由空間進行創(chuàng)造活動，感到學習的樂趣，因而提高了學習效率。
參考文獻：
第8篇：有關(guān)端午節(jié)的手抄報范文
不斷提高自身素質(zhì)水平，邊學習邊實踐，努力探索一條符合實際情況的少先隊工作的新路子，形成少先隊活動特色——既有思想性、科學性、趣味性，又有適應性、可行性、實踐性，為小學少先隊工作開拓一片廣闊天地，下面是小編為大家收集了關(guān)于少先隊輔導員先進事跡材料匯總，希望可以幫助到大家。
少先隊輔導員先進事跡材料（一）
xx，女，27歲，任教7年來，一直任xx小學大隊輔導員，負責學校的少先隊工作。雖然平時教學任務繁重，擔任五年級班主任及兩個班級的英語教學工作，但是她始終兢兢業(yè)業(yè)，樂于奉獻，具有高度的責任心和踏實的工作作風，她以一顆熱愛少先隊工作、熱愛少先隊員的心為少先隊工作作出了積極的努力和貢獻。
輔導員的工作是平凡的，她之所以能將少先隊工作開展得有條不紊，這在某種程度上也源于一個“愛”字──對事業(yè)的愛、對孩子的愛，她把這平凡而簡單的愛融于日?，嵥榉彪s的工作中，全心全意地為每一位同學服務。其實，愛學生，事業(yè)已成功了一半。在平日里，她正確地引導學生積極進取，為了調(diào)動每個學生的學習積極性，她抓住學生的心理特點，把“紅蘋果”分給每一個進步的孩子，使他們看到了希望，嘗到了學習的甜美。 與時俱進，做“學習型”輔導員要創(chuàng)出少先隊工作特色，除了勤奮熱情、多才多藝，當然少不了“學習”。 xx深深地明白這一點，她努力讀書鉆研、積極參加培訓、虛心請教前輩，在學習中實踐，在學習中成長。不斷提高自身素質(zhì)水平，邊學習邊實踐，努力探索一條符合實際情況的少先隊工作的新路子，形成少先隊活動特色——既有思想性、科學性、趣味性，又有適應性、可行性、實踐性，為小學少先隊工作開拓一片廣闊天地。
她堅持學習，在取得了大專學歷以后，緊接著又參加了本科學歷的進修。她精通教學業(yè)務，常年堅持帶班上課，在英語教學方面經(jīng)常上公開課、示范課。獲得鄉(xiāng)級“課改新秀”榮譽稱號。她還努力學習現(xiàn)代教育技術(shù)，在多媒體課件等方面都比較得心應手，逐漸成長為一名符合時代要求、素質(zhì)全面的優(yōu)秀輔導員。
活動引領，創(chuàng)少先隊工作特色
勤奮的學習讓她獲得了不少工作靈感，也讓她找準了適合學校實際的工作方法。
1、緊抓住常規(guī)工作
深入的搞好“雛鷹爭章”活動。“怎樣深入的搞好雛鷹行動”是一個值得思考的問題。純粹的定章、爭章、頒章顯得有些呆板。xx老師巧妙地將雛鷹爭章活動與“明星”結(jié)合。組織各班將每周評選的“書法之星”、“學習之星”、“禮儀之星”，都在教室公示欄上公布出來。在這“明星”效應的激勵下，100%以上的隊員都爭得了必修章，80%以上的隊員都爭得了選修章、興趣章、特色章。多年來隊員通過各種活動獲得獎章，通過爭章得到鍛煉，比傳統(tǒng)教育要有實效。少先隊輔導員事跡材料每學期一開學，開展以“養(yǎng)成良好行為習慣，構(gòu)建平安和諧校園”為主題的習慣養(yǎng)成教育。通過校園廣播、黑板報、宣傳櫥窗等方式進行展示宣傳，利用國旗下講話、班隊活動等形式進行教育引導，從校園整潔、上課準備、穿戴整潔、路隊整齊、讀寫姿勢、課堂禮儀、上下樓梯等多個訓練點入手。使全校上下精神面貌煥然一新，各項工作迅速步入正軌。
2、 做好節(jié)慶活動
xx老師很注意給傳統(tǒng)的節(jié)慶活動賦予新的內(nèi)容與形式，常常提前作好安排，抓住時機開展豐富多彩的教育活動，把歡樂帶給了孩子。在端午節(jié)、中秋節(jié)，我們給孩子們講講節(jié)日的故事，倡導他們到實踐中去體驗傳統(tǒng)節(jié)日的風俗活動；在植樹節(jié)、學雷鋒日，倡導隊員參與社會實踐，快樂成長。
通過觀看《背著父親上學》、《洪戰(zhàn)輝的故事》、《讓生命充滿愛》等影片，寫觀后感、感恩征文等活動，培養(yǎng)學生的感恩意識。
利用母親節(jié)、重陽節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日慶祝活動，開展“學會感恩，關(guān)愛身邊的人”系列主題教育活動，號召全校每位隊員完成一系列“感恩作業(yè)”。在活動中孩子給媽媽的一句關(guān)心體貼的問候，一杯飽含真情的熱茶，一張感人至深的賀卡，無不演繹著人間親情的溫暖。學做父母，體驗父母的辛勞，從而將“感恩”之心內(nèi)化為心靈深處的情感，并且從內(nèi)心深處迸發(fā)出孝敬父母的情感與欲望！讓學生們深刻體會父母師長培養(yǎng)他們的艱辛，從而感知他人給予自己的關(guān)愛。
3、 開展課外興趣小組
課外興趣小組的開展豐富了學生課余生活，讓學生獲得許多在課堂中學不到的知識、技能，有利于激發(fā)學生的學習興趣、發(fā)展個性特長，促進學生身心健康發(fā)展。主要利用周二時間，xx老師帶領大隊部組織開展各項課外興趣小組的活動。如書法、繪畫、舞蹈、手工創(chuàng)作等。20xx年我校在全鄉(xiāng)校園集體舞比賽中獲得一等獎。20xx年，全縣“春芽杯”學生藝術(shù)展演中，我校的舞蹈《愛我你就陪陪我》獲二等獎，有三名學生獲書畫類二、三等獎。
做 “專家型” 輔導員，為少先隊教育添磚加瓦
xx老師及時總結(jié)歸納日常工作的經(jīng)驗得失，并撰寫相關(guān)的文章。論文《xx》在獲得國家級二等獎并教師報上發(fā)表。
作為一名年輕的教師兼大隊輔導員，xx老師在工作崗位上勤懇工作、認真做好每一件看似瑣碎的事情。本著盡力而為、努力工作的態(tài)度，她盡可能想少先隊員所想，為少先隊員們搭建展示自我、發(fā)展自我的平臺，使學生得以全面發(fā)展。
少先隊輔導員先進事跡材料（二）
**同志，女，漢族，大專文化，小學高級教師。 張老師是一個優(yōu)秀的教育工作者，自20xx年以來，一直擔任中隊輔導員工作。工作中，她勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，始終以優(yōu)秀輔導員為榜樣，注重加強自身的思想政治業(yè)務學習，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，把理論與聯(lián)系實際相結(jié)合，潛心鉆研教育教學工作，收到了較好的效果。在同事的眼中，她熱情、開朗、大方，朝氣蓬勃；在學生的心目中，她可愛、可親、可敬。從事班主任工作20xx年來，她把孩子的信任當作動力，把教育孩子的事業(yè)當作人生的光輝陣地，以愛心和恒心培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的少先隊員。她所帶的中隊多次獲得優(yōu)秀中隊稱號，她本人20xx年6月被蘭州市教育局命名為“市級骨干教師”。 20**年6月榮獲紅古區(qū)優(yōu)秀輔導員榮譽稱號。 20xx年10月在《紅古區(qū)中小學祖國在我心中征文比賽》中，榮獲優(yōu)秀輔導獎。 20xx年6月所授語文《觸摸春天》一課， 榮獲蘭州市教育局優(yōu)秀獎。
一、深化“主題活動”，搭建“體驗舞臺”
“體驗教育”活動是少先隊教育主題。張老師在少先隊大隊領導下，根據(jù)少先隊員的身心特點和生活學習環(huán)境，以爭章為激勵源泉，設計開展了以學校、家庭、社會三結(jié)合的體驗教育系列活動：一是在家庭體驗責任和艱辛，當一日家庭小主人。誰的房子最美麗、誰是最有禮貌的孩子、誰是最佳小廚師等活動，對表現(xiàn)突出的隊員授予了家務章，使孩子體驗到了家庭勞動的艱辛、責任和榮譽感，使學生提高自理能力和動手能力。二是在學校體驗規(guī)范和合作。通過開展學《規(guī)范》見成果，培養(yǎng)學生自理能力和競爭意識，讓每個孩子都有參與機會。張老師采用了全班學生輪流值日后，學生們都特別積極。為了使學生們更好的成長，張老師經(jīng)常鼓勵學生們：“不怕做不好，就怕不去做。”她利用晨會時間和班隊會活動日，對學生進行指導，或者組織經(jīng)驗交流會，針對工作中的差錯大家一起想辦法、出點子，做值日時，要求值日生各盡其責，負責管理當天的學習、兩操、紀律、以及佩帶紅領巾情況等。實踐證明，那看起來不起眼的學生，在值日中不僅自己嚴格地遵守紀律，而且表現(xiàn)出較強的工作熱情和能力。通過這種方式，激勵了學生更加熱愛自己的班集體。促進學生主題意識的確立。她的班級開展的“書伴隨我長大”活動，以少先隊員牽頭，走近名人，走進名著，親近古詩，手抄報評比，感受親情和友情讀書征文活動等以及走進書香校園主題的活動深受廣大學生的喜愛。
二、創(chuàng)新實踐、培育英才
作為一名有豐富少先隊工作經(jīng)驗的中隊輔導員，張老師堅持抓好基層小隊的管理工作。一方面，她積極優(yōu)化班級環(huán)境建設。班級建設就是從班級環(huán)境創(chuàng)設開始的，生動活潑的形式，積極健康的內(nèi)容，把對學生的思想道德教育寓于可以感知的情景中，讓學生從踏入班級開始，隨即產(chǎn)生一種愉悅感，逐漸形成認同感，進而影響日常的思想性為。為了讓學生覺得自己是中隊的主人，中隊是自己的家，她在布置教室環(huán)境時，就嘗試著放手讓少先隊員們自己來設計，自己來布置學生們?nèi)珕T積極參與，營造富有激勵、挑戰(zhàn)、特色的班級氛圍，現(xiàn)在，孩子們都為自己是這個中隊的成員而感到驕傲，感到自豪。另一方面，她努力搞好小組建設。小隊是班級生活的最小細胞，只有把小隊活動搞好，才能調(diào)動每一個學生的積極性。她將每個學生按家庭住址、興趣愛好分組，對個別性格孤僻、成績較差的學生以關(guān)心和愛護。通過小隊的自我管理、自我建設、自我約束，增強了集體的凝聚力。
三、播撒愛心、傾注真情
自擔任輔導員以來，她積累了較豐富的工作經(jīng)驗，她以輔導員特有的敏銳和細致，針對孩子點點滴滴的小事，塑造他們的心靈，培養(yǎng)他們的品質(zhì)，譜寫了一曲曲動人的樂章。作為一位少先隊中隊輔導員，她進入角色，兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍并且創(chuàng)造性地開展工作。她根據(jù)學校實際、學生特點，結(jié)合時代要求，設計、組織少先隊員開展了豐富多彩的活動、愛國主義教育系列活動、養(yǎng)成教育系列活動、法制安全教育系列活動。
張老師知道，要想當好孩子王，就必須和少先隊員們打成一片、干到一起，和隊員們交朋友、信任他們，只有這樣，才能了解少先隊員，感受他們的心靈。在班級里，她嚴以律己，為少先隊員們作出了表率，地上有一片紙屑，她會悄悄的撿起來。朋友般的張老師贏得了少先隊員的信任，她與家長也相處融洽，總是推心置腹的用心與家長交談，商量教育孩子的最好辦法。打電話、家訪、發(fā)短信與家長聯(lián)系，及時讓家長了解孩子在學校中的表現(xiàn)，也了解到了孩子的情況。經(jīng)過長期的的接觸，張老師心中積累了有關(guān)家長的資料，有哪些家長過于溺愛孩子，看書做作業(yè)也怕累著孩子，哪些家長教育孩子方法好，哪些家長素質(zhì)高，哪些家長工作忙，無暇顧及子女的教育問題------這些情況的了解，使她與不同的家長接觸時，可以對癥下藥，做相應的工作。
輔導員工作中，她不斷更新知識結(jié)構(gòu)，自覺學習少先隊工作的新理論，研究和探索少先隊工作的新方法，不斷提高自身素質(zhì)水平，邊學習邊實踐，努力探索一條符合實際情況的少先隊工作的新路子，形成少先隊活動特色——既有思想性、科學性、趣味性，又有適應性、可行性、實踐性，為小學少先隊工作開拓一片廣闊天地。
第9篇：有關(guān)端午節(jié)的手抄報范文
統(tǒng)一思想，加強領導 學校安全教育工作關(guān)系到千家萬戶的幸福，關(guān)系到人民群眾的切身利益，關(guān)系到社會穩(wěn)定的大局。我校對這項工作高度重視，要求要站在講政治的高度，充分認識安全月活動的重要性，要求做到認識到位、部署到位、措施到位。多次召開會議研究并向全校師生廣泛進行了宣傳，使全校師生進一步提高了安全意識。下面由小編來給大家分享小學安全工作心得，歡迎大家參閱。
小學安全工作心得1校園的安全事關(guān)全體師生的生命和財產(chǎn)，因此，我校高度重視校園安全工作，堅持落實“生命至上 安全第一”的工作方針，把學校安全確確實實的落到實處。為此，從我校的基本情況出發(fā)，具體的可以從以下幾方面進行落實到位：
一、強化了校園安全工作領導責任
我校成立有安全工作領導小組，通過簽訂安全責任書明確了校長是安全工作第一責任人、分管領導是直接責任人。建立了學校值班護校隊，校內(nèi)各處室責任人名單及相關(guān)職責張貼在校內(nèi)，進一步建立責任追究制度，要求各責任人盡職盡責。學校成立安全工作領導小組：依照教育局關(guān)于《學校安全工作意見》，進一步規(guī)范整理學校各項安全管理制度。
二、把好校園安全“門衛(wèi)第一關(guān)”
實行門衛(wèi)24小時值班，嚴格落實外來人員入校門衛(wèi)盤查登記、身份確認。校園封閉管理，學生因特殊原因離校實行門衛(wèi)審查，未經(jīng)學校、教師書面同意或家長來接，一律不得離校。落實值日教師責任，上、放學期間，參與值班的18名教師與門衛(wèi)指導疏散學生，維持安全有序的入校、離校秩序。
三、加強技防，提高安全防范能力
我校按要求在校門口建立了視頻監(jiān)控系統(tǒng)，進行24小時視頻監(jiān)控。門衛(wèi)室配備了橡膠警棍、電警棒、防刺背心手套、鋼叉等。教學樓和實驗樓、寢室樓配備了相應的滅火器、應急燈、應急出口、沙袋等消防器材設施，做到定時檢查與維護。
四、制定并實施《學生活動安全措施》
對學生課間活動安全、上下樓梯安全等薄弱環(huán)節(jié)進行了明確規(guī)定，責任落實到人。
五、加強各種安全教育
20__-20__學年，我校通過升旗、班隊會、板報、手抄報、畫展、校園廣播等多種形式對學生進行安全教育。針對不同季節(jié)和時段，通過校信通、告家長書等形式對家長進行安全提示和要求。組織實施了學生安全疏散演練。組織全體師生觀看相關(guān)教育宣傳片。由于我校完善了制度建設，落實了責任，確立了責任追究機制，20__-20__學年有效保證了師生平安，保證了教育教學有序開展。 總之，安全無小事，我校將一如既往的做到“警鐘長鳴”，時刻把安全工作放在第一位，使師生安心，家長放心，社會滿意。
小學安全工作心得2學校安全工作一直是我校最為關(guān)注和重視的工作之一，我校在上級安全部門的領導下，認真貫徹落實各種安全會議精神，堅持預防為主、防治結(jié)合、加強教育、群防群治的原則，通過安全教育，增強學生的安全意識和自我防護能力;通過齊抓共管，營造全校教職員工關(guān)心和支持學校安全工作的局面。從而切實保障了師生安全和財產(chǎn)不受損失，維護了學校正常的教育、教學秩序。
一、組織健全，職責明確
為進一步做好安全教育工作，切實加強對安全教育工作的領導，學校把安全工作列入了重要議事日程，成立了學校安全工作領導小組，學校教師都具有很強的安全意識。我們還根據(jù)學校安全工作的具體形勢，把涉及師生安全的各塊內(nèi)容進行認真分解落實到人，做到每一項工作都有對應的專管人員，防止了工作上的相互推諉。從而形成了學校校長直接抓，分管人員具體抓，各班主任具體分工負責組織實施，全校教職員工齊心協(xié)力共抓安全的良好局面。
二、制度保證，實施到位
1、強化安全工作措施，把學校安全工作抓實抓牢。
不斷完善學校安全保衛(wèi)工作規(guī)章制度。建立學校安全保衛(wèi)工作的各項規(guī)章制度，加強對外來人員的管理，認真做好外訪登記，嚴防閑散人員進入校園。做好上課期間師生外出登記工作，以免有人員在上課期間走失或出意外。確保校園治安安全，維護正常教學秩序。
2、值日教師提前半小時到崗，進行課前、課間、午間巡視，及時把偶發(fā)事件消滅在萌芽狀態(tài)。
上學、放學時間值日教師堅持在校門口維持秩序。
3、護校隊工作制度。
科學、迅速、有效地處置學校突發(fā)性安全事件的發(fā)生，最大限度地降低突發(fā)性安全事件造成的危害，保障師生身體健康和生命安全，確保學校正常的教育教學秩序。
4、簽訂責任書制度。
學校每學期還與各年級、部門負責人簽訂《學校安全責任狀》，實行領導承包，分片包干，做到定期檢查和隨時檢查相結(jié)合，并建立了安全考核獎懲細則及安全工作制度。安全管理做到了網(wǎng)絡化，保證了我校安全工作扎扎實實開展。明確各自的崗位職責。學校在學期初與學生家長明確學生安全責任意識，明確了家長應做的工作和應負的責任。貫徹“誰主管，誰負責”的原則，做到職責明確，責任到人。
5、加強檢查，及時整改。
定期對校園設施安全進行排查，對存在的隱患及時反映，及時整改。
6、加強交通安全宣傳和管理。
對騎車學生集中進行安全教育，要求年滿12周歲的學生才準騎車上學，而且要求學生家長和學生簽訂安全責任書。
7、嚴禁教師個人私自帶學生外出，學校所開展的各種活動嚴格堅持大型活動上報審批制度。
8、建立學校安全意外事故處理預案制度：結(jié)合學校本身的實際，制定校內(nèi)突發(fā)事件工作預案、地震應急疏散預案、火災事故應急預案、預防與控制傳染病應急預案，做到人員職責明確，信息渠道暢通，程序科學，實施便捷。
三、加強教育，增強意識
1、利用國旗下講話、班隊會等途徑有針對性地對師生進行安全教育。
內(nèi)容包括：交通安全、用電安全、防火、防溺水、預防食物中毒、反對、各種傳染病的預防、家庭生活、戶外活動安全活動等，大力加強學生良好行為習慣的培養(yǎng)，克服麻痹思想。長假前安全主任會利用廣播對學生進行專題安全教育。
2、學期初，學校組織部分教師對學校周邊進行排查，在一些不安全的地方設置了警示牌或警示語，提醒學生注意，通過這些措施的采取，有效地杜絕了安全事故的發(fā)生。
3、加強學校安全穩(wěn)定教育，提高師生安全防范意識。
緊密結(jié)合上級有關(guān)文件精神，在教師會議上及時部署落實。有計劃地開展安全教育，強化師生法制觀念，增強師生安全防范意識。
4、經(jīng)常開展安全工作監(jiān)督和檢查，發(fā)現(xiàn)問題立即整改，重視安全投入，不斷完善安全防范水平。
5、開展豐富多彩的教育活動。
利用班會、隊活動、學科滲透等途徑，通過講解、培訓等方式對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識和技能教育。還利用黑板報、懸掛橫幅、張貼標語等宣傳工具及舉行主題班會、講座、手抄報、安全征文與知識競賽等形式開展豐富多彩的安全教育。通過教育提高廣大學生的安全意識、安全防范能力和自我保護能力。
6、抓好安全教育，是學校安全工作的基礎。
我們以“安全教育日、周、月”活動為重點，經(jīng)常性地對學生開展安全教育。通過安全教育月、法制教育月系列活動，增強學生的安全意識和自我防護能力。
7、做好“消防安全宣傳日”活動，組織全校師生參加消防安全演練，提高安全意識、自我防范和自護自救能力，使學生基本掌握突發(fā)火災事件時的逃身方法和一些基本的滅火方法。
小學安全工作心得3學校安全工作直接關(guān)系著學生的安危、家庭的幸福、社會的穩(wěn)定。因此，做好學校安全工作，創(chuàng)造一個安全的學習環(huán)境是十分重要的，做好學校安全工作也是完成上級交給的各項工作任務的基礎，所以我校一直十分重視學校的安全工作。
一、規(guī)范管理，完善制度。
學校安全組織機構(gòu)健全，安全工作責任制度健全，責任明確。每學期學校都成立了安全領導小組，由校長任組長，總務主任任副組長，各年級組長任組員，層層負責，責任落實到人。學校每學期還與各年級、部門負責人簽訂好《學校安全責任狀》，實行領導承包，分片包干，做到不定期檢查和隨時檢查相結(jié)合，并建立了安全考核獎懲細則及安全工作制度。安全管理做到了網(wǎng)絡化，保證了我校安全工作扎扎實實地開展。
二、加強領導，居安思危。
學校領導本著對黨的教育事業(yè)，對學生負責的態(tài)度，從維護人民群眾的根本利益，維護社會穩(wěn)定，政治穩(wěn)定的高度出發(fā)，增強抓好學校安全的使命感、責任感。學校領導在安全工作上齊抓共管，嚴格執(zhí)行學校安全工作規(guī)定，講安全、抓安全，將事故消滅在萌芽狀態(tài)之中。每月定期召開一次安全工作會議，布置下一月安全工作的重點任務，并指定專人去檢查落實安全工作。例如我校基礎條件差，學校圍墻欄桿時有腐蝕斷裂、聯(lián)合器有松動現(xiàn)象;教學樓部分開關(guān)老化;教室的鋼窗由于油灰老化，時有玻璃脫落等進行重點維修和及時更換，從而鏟除了不安全隱患，避免了不安全事故的發(fā)生。同時食品安全工作也是學校安全工作中的重要內(nèi)容，每學期學校都要與供貨商簽訂好《供貨協(xié)議》，要求供貨商首先必須出示《衛(wèi)生許可證》和個人《健康證》后方可供貨，學校也進一步加強驗貨制度，嚴把物品的質(zhì)量關(guān)，不進變質(zhì)、不潔或過期物品，確保學校的食品安全，確保正常的教學秩序和師生的生命安全。
三、宣教結(jié)合，提高素質(zhì)。
學校領導始終把安全工作放在首位位置，逢會必講安全，事事講安全，對上級安全會議精神和文件都能做到及時傳達，結(jié)合文件精神制定切實可行措施，認真落實。例如：無錫市安全工作履職報告書、宜教字(20__)26號文件關(guān)于開展“全國安全生產(chǎn)月”的通知等等，結(jié)合文件不同的內(nèi)容和要求，充分利用學校的各種宣傳場地、設施，用廣播利用集體晨會時間，大小會議等，采用多種形式對教職工和學生進行安全方面的宣傳教育，假前總要對教職工，尤其對學生進行安全教育。學校各項活動也強調(diào)安全，事前必先進行安全教育，例如：學生的外出活動、春游、田徑運動會等都提出安全的要求，并指定專人負責。由于加大了安全工作的力度，使得我校安全工作開展得扎實有效。
今后我們將進一步加大安全工作的力度，學校安全涉及面廣，學校、家庭、社會必須密切配合、通力協(xié)作，我們將動員社會力量，齊抓共管，凈化外部環(huán)境，搞好學校周邊治安秩序，建立切實可行的學校安全防范體系，使學校安全工作進一步經(jīng)?；?、制度化、社會化，開創(chuàng)我校安全工作的新局面。
小學安全工作心得4我校始終把安全工作列為學校的頭等大事，與學校德育工作緊密結(jié)合，堅持以防為主，積極開展各類安全教育活動，落實各項防衛(wèi)措施，使創(chuàng)安工作得到全面、深入、有效地開展。現(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下：
一、組織健全，職責明確。
為進一步做好安全教育工作，切實加強對安全教育工作的領導，學校把安全工作列入重要議事日程，成立了學校安全工作領導小組，學校教師都具有很強的安全意識。還根據(jù)學校安全工作的具體形勢，把涉及師生安全的各塊內(nèi)容進行認真分解落實到人，做到每一項工作都有對應的專管人員防止了工作上的相互推諉。從而形成了學校校長直接抓，分管人員具體抓，各班主任具體分工負責組織實施，全校教職員工齊心協(xié)力共抓安全的良好局面。
二、制度保證，實施到位。
1、門崗制度：堅持門衛(wèi)按時值班，做好外訪登記，嚴防閑散人員進入校園。
做好上課期間師生外出登記工作，以免有人員在上課期間走失或出意外。確保校園治安安全，維護正常教學秩序。
2、護導師值勤制度：值周教師提前半小時到崗，進行課前、課間、午間巡視，及時把偶發(fā)事件消滅在萌芽狀態(tài)。
上學、放學時間值周教師堅持在校門口協(xié)助保安值勤。
3、課課點名制度：每堂課的任課教師必須做好學生的出席點名工作，發(fā)現(xiàn)問題及時與家長聯(lián)系。
4、簽訂責任書、告家長書制度：學校對班主任及任課教師明確各自的崗位職責。
學校在學期初與學生家長明確學生安全責任意識，明確了家長應做的工作和應負的責任。貫徹“誰主管，誰負責”的原則，做到職責明確，責任到人。長假前與家長簽訂告家長書。
5、建立學校安全意外事故處理預案制度：結(jié)合學校本身的實際，制定校內(nèi)突發(fā)事件工作預案、地震應急疏散預案、火災事故應急預案、預防與控制傳染病應急預案，做到人員職責明確，信息渠道暢通，程序科學，實施便捷。
三、加強教育，增強意識。
1、利用早會、國旗下講話、班隊會等途徑有針對性地對師生進行安全教育。
內(nèi)容包括：交通安全、用電安全、防火、防溺水、預防食物中毒、各種傳染病的預防、家庭生活、戶外活動安全活動等，大力加強學生良好行為習慣的培養(yǎng)，克服麻痹思想。長假前校長利用早會對學生進行專題安全教育。同時，在校本課中適當?shù)丶尤肓朔ㄖ平逃n，讓法制教育進入課堂，提高學生的自我保護能力和安全、法制意識。
2、學期初，學校組織部分教師對周邊水域進行排查，在一些不安全的地方設置了警示牌或警示語，提醒學生注意，通過這些措施的采取，有效地杜絕了安全事故的發(fā)生。
3、3月21日召開春夏季防溺水安全家長會，各班班主任向家長就孩子溺水事件進行安全警示，讓他們注意放學后，假期學生在家安全，并與學生、家長簽訂預防溺水承諾書。
4、為貫徹落實全國“安全教育日”和我省“安全教育周”活動的通知精神3月28日我校全體師生舉行了一次防震安全疏散演練。
增強了我校師生震減災的應急意識，也提高對突發(fā)事件的避險逃生能力。
20__年小學安全工作總結(jié)工作總結(jié)5、4月份開展防溺水專項工作：強化防溺水安全教育，并在水域邊設置十二塊安全警示牌，落實防范措施;在期中家長會上進行防溺水的宣傳，共同做好安全防范工作。
6、5月份以來周邊地區(qū)手足口病流行，各班嚴格晨檢制度，各班主任和科任老師做好晨檢并登記，發(fā)現(xiàn)異常學生及時與家長聯(lián)系帶到醫(yī)院就診。
7、5月份做好安全管理與安全教育：認真落實安全工作責任制，按照安全大檢查要求，加強安全管理，嚴把校門關(guān);
各師就防溺水、交通安全、食品衛(wèi)生、防控流行性疾病等進行安全教育;并再次巡查水域，及時補上安全警示牌，進一步落實安全防范措施。
8、6月份積極開展“安全生產(chǎn)月”(“學校安全教育月”)活動：根據(jù)《安徽省教育系統(tǒng)20__年全國“安全生產(chǎn)月”活動實施方案》要求，充分利用各種形式宣傳安全知識，強化安全意識，認真開展安全生產(chǎn)宣傳教育活動：做好預防溺水專題教育;
開展交通安全和食品安全知識教育;在六月八日下午，再一次開展安全應急疏散演練，提高了學生的自救自護和應變的能力;在端午節(jié)、暑假到來之前集中開展一次安全教育;在暑假前又一次召開家長會，分發(fā)《安全告家長書》，專門進行安全宣傳工作，真正做到“把安全工作延伸到校外”;通過家?；ヂ?lián)平臺，給每一個家長發(fā)送暑假安全監(jiān)管信息，落實安全責任。
四、存在問題
1、學校正在建校，大門不能落鎖，帶來一定的分安全隱患。
2、學校安全工作的難度不斷增大。
學生在家庭中往往受保護較多，缺乏生活經(jīng)驗。學生作為社會的弱勢群體，多數(shù)自我保護意識和安全防范能力低，大大增加了學校安全工作的難度。
學校安全涉及面廣，今后我們將進一步加大安全工作的力度、與家庭、社會密切配合、通力協(xié)作，搞好學校周邊治安秩序，使學校安全工作進一步經(jīng)?；?、制度化、社會化，開創(chuàng)我校安全工作的新局面。
小學安全工作心得5我校在上級部門的關(guān)心與指導下，認真學習貫徹加強學校安全工作的有關(guān)文件，以打造“平安學?！睘橹刂兄?，提高全體師生素質(zhì)為主旨，避免了各類事故事件的發(fā)生，從而使我校安全工作又上一個新臺階。
一、強化領導，對安全工作再認識
學校安全工作事關(guān)重大，直接影響到師生生命安全和國家、個人財產(chǎn)安全。我校把安全工作作為學校各項工作的頭等大事和一項重要政治任務來抓。使得我校安全工作校園全覆蓋，并切實貫徹于教育教學工作中，確保我校始終保持安全工作的良好局面。在具體工作中，我校從開學第一天就強化安全意識，將安全工作作為學校的頭等大事。全體教職員工牢固地樹立起安全意識。所有教職員工在做任何事情之前，開展任何活動以前，對事情或者活動的安全性進行必要的考慮。樹立“安全就是質(zhì)量，安全促進發(fā)展”的意識。
二、宣傳發(fā)動，對安全知識再學習
每學期開學以及每個重大的活動，我們都要對安全知識進行再次學習與落實。把學校安全工作分解到年級、班級、后勤等部門，實行責任化管理。通過例會、周會、安全知識教育講座、校園廣播等多種形式，在廣大師生中進行安全教育，以進一步強化師生的安全意識，提高學校安全工作水平。
例如：每當雷雨季節(jié)快要來臨的時候，我校為了加強學校防雷工作，消除暴雨、雷雨等惡劣天氣給師生人身安全和集體財產(chǎn)安全帶來的嚴重威脅，分步驟加強防雷安全工作。首先，宣傳防雷知識。利用櫥窗、紅領巾廣播臺對師生進行防雷知識宣傳，并把這項工作作為安全工作的重要內(nèi)容，通過宣傳教育，使學生懂得必要的防雷安全常識。不僅如此，我校還通過開展防雷演練等形式，在實踐中學習安全知識。根據(jù)實際繼續(xù)開展防雷安全演練，在演練中調(diào)動學生學習防雷知識的積極性，提高自身的避險、自救、互救的能力，進一步培養(yǎng)師生安全意識。確保師生的人身安全，確保集體的財產(chǎn)安全，以確保平安校園建設落到實處。
三、抓實抓牢，對安全措施再細化
1、加強學校安全檢查保衛(wèi)工作。
學校對門衛(wèi)制度等進行再學習，再落實，制定嚴格的輪班值勤規(guī)定，按時開關(guān)大門，實行進入校門人員審查，登記制度，領導成員帶班制度，門衛(wèi)人員和值日教師輪流值勤制度，在重要場所安裝了監(jiān)控裝置，加強了防范措施，以有效杜絕安全事故的發(fā)生。目前，我校做到了從第一個學生來到學校到最后一個學生離開學校，都老師值班保衛(wèi)。學校各地段，各活動場所，均有老師值班。例如：在具體操作過程中，每天下午放學的時候，全體值日老師先到學校門口集中，維持校門口的秩序。然后，各地段以及各樓層的老師負責所值日地段沒有一個學生，方可到總值日面前報告?？傊等毡仨毜热W生全部離開學校以后，才可以下班。
2、加強了校舍安全管理。
由總務處、班主任定期對學校校舍進行排查，對學校的用電安全，用水安全等，進行拉網(wǎng)式的排查，絕對不放過任何一個細節(jié)，發(fā)現(xiàn)隱患及時排除。
3、加強了食堂衛(wèi)生安全工作。
