輔導(dǎo)員工作感想精選(九篇)

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第1篇：輔導(dǎo)員工作感想范文

[關(guān)鍵詞]博客 溝通交流 高校 學(xué)生工作

一、輔導(dǎo)員建立博客的必要性

伴隨著網(wǎng)絡(luò)成長(zhǎng)起來(lái)的90后逐漸成為高校的主體,高校的思想政治教育工作也隨之有所改變。90后大學(xué)生都有充滿自信但較為脆弱,富有理想不甘于平凡,重視維權(quán)但時(shí)常受限,消費(fèi)自主但習(xí)慣攀比,渴望同伴友誼但矛盾較多,喜歡學(xué)習(xí)但負(fù)擔(dān)較重,主動(dòng)使用媒介但容易失控,親近教師但對(duì)教師要求偏高的普遍特點(diǎn)。根據(jù)90后大學(xué)生的特點(diǎn)要求無(wú)論是家庭、學(xué)校還是社會(huì),都應(yīng)在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中注重心理素質(zhì)方面的培養(yǎng)。而作為高校的輔導(dǎo)員應(yīng)該打破傳統(tǒng)模式,擴(kuò)展新的交流模式,用學(xué)生習(xí)以為常的方式,利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建新型思想政治教育方式。博客已經(jīng)成為了高校思想政治教育中不可缺少的一部分,成為了傳統(tǒng)思想教育的有效補(bǔ)充,成為了高校思想政治教育的新興載體。占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)文化陣地,以博客為載體大力加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè),充分利用博客陣地對(duì)大學(xué)生思想教育的潛移默化之功效。

二、博客在學(xué)生工作中的教育作用

1.注重其影響力

博客作為一種重要的網(wǎng)絡(luò)信息的來(lái)源,對(duì)高校師生信息的構(gòu)成,知識(shí)的積累勢(shì)必造成一定的影響。一種良好的博客文化的形成,必然折射到校園文化的形成過(guò)程之中。隨著博客的日趨普及,強(qiáng)大的博客群體已初現(xiàn)端倪,從初始就對(duì)其施以足夠的重視將有利于把握走向及及時(shí)調(diào)控。

2.營(yíng)造人文氣息

建立學(xué)生工作者博客,除了將日常管理、制度條例等上傳外,同時(shí)對(duì)學(xué)生密切關(guān)注的信息及學(xué)習(xí)、成才、交友、戀愛(ài)等心理方面的問(wèn)題探討及個(gè)人看法。對(duì)學(xué)生一段時(shí)間的學(xué)習(xí)生活的總結(jié)及活動(dòng)總結(jié)和寢室衛(wèi)生方面的問(wèn)題都可以形成博文的形式發(fā)表出來(lái),這種具有親和力,同時(shí)也可以根據(jù)具體問(wèn)題與學(xué)生開(kāi)展討論,增強(qiáng)學(xué)生之間的交流。

隨著時(shí)代的變化,網(wǎng)絡(luò)成為了新的學(xué)生工作的平臺(tái),我們應(yīng)該在高校充分利用這個(gè)平臺(tái)去發(fā)現(xiàn)學(xué)生中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,縮短輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的溝壑,形成一個(gè)良好的人文環(huán)境。當(dāng)一位輔導(dǎo)員能夠用他們喜歡的方式交流和他們習(xí)慣的方式交往,無(wú)疑使他在學(xué)生的心目中自然而然地形成親切感。同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,師生的交流顯得更加心平氣和,能較好地將師生間因互相不理解所造成的對(duì)立情緒,用深思熟慮,幽默的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、寬厚的態(tài)度去化解。輔導(dǎo)員博客可以有效地增強(qiáng)輔導(dǎo)員在大學(xué)生心目中的親切感和個(gè)人魅力,增進(jìn)師生感情,從而為學(xué)生工作的開(kāi)展創(chuàng)造便利條件。

3.構(gòu)建交流平臺(tái)

博客本身提供了獨(dú)特的鏈接和交流功能,博客強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)依賴于博客本人的長(zhǎng)期堅(jiān)持與互相交流。輔導(dǎo)員的個(gè)人博客博客,給血色還能夠們提供了一個(gè)場(chǎng)所,他們?cè)谶@里可以匿名或者實(shí)名向輔導(dǎo)員暢所欲言,把一些平時(shí)不想說(shuō),不敢說(shuō)或者不愿意給其他人知道的想法說(shuō)給老師,尤其是一些平時(shí)不茍言笑性格內(nèi)向的學(xué)生,更加能夠接受這樣一種方式與輔導(dǎo)員老師進(jìn)行交流。在這個(gè)能夠自由平等表達(dá)意見(jiàn)的平臺(tái)上,由于者和參與交流者即可采用真名,也可使匿名,因而較少有思想顧慮,能夠敞開(kāi)心扉與對(duì)方進(jìn)行心與心的交流,通過(guò)不同形式來(lái)闡明自己的主張。這就為高校教育者掌握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)開(kāi)辟了一個(gè)很好的路徑。這有助于培養(yǎng)師生交流的深度。

輔導(dǎo)員工作必須面向每一個(gè)學(xué)生,因人而異的培養(yǎng)和教育每個(gè)學(xué)生。隨著現(xiàn)在高等教育規(guī)模的擴(kuò)大,由于時(shí)間和空間的原因,輔導(dǎo)員難以以傳統(tǒng)的方式引導(dǎo)和管理每個(gè)學(xué)生,雖然QQ、E―mail、BBS等的出現(xiàn)給輔導(dǎo)員工作帶來(lái)了一定的方便,但由于實(shí)時(shí)性、個(gè)人行和公共性等約束,并未給輔導(dǎo)員工作帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。輔導(dǎo)員通過(guò)博客定期了解各個(gè)階段學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)情況、個(gè)人知識(shí)形成和提升情況,可以及時(shí)觀察到一個(gè)更加豐富全面的學(xué)生個(gè)體,能從學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程的方法、情感、心理方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生,而不是僅僅的針對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。博客真正打破時(shí)間和空間的阻礙,促進(jìn)了輔導(dǎo)員和學(xué)生間立體的、多角度的聯(lián)系交流互相和零距離的心靈交流。這在一定程度上避免了由于情感聯(lián)系缺少造成的空虛冷漠孤僻的心理,增強(qiáng)了師生之間的信任和情感交流。另外,借助博客應(yīng)用中的延伸技術(shù)RRS等,輔導(dǎo)員無(wú)需進(jìn)入每個(gè)學(xué)生的博客中便可以自動(dòng)獲得每個(gè)學(xué)生最新更新的內(nèi)容,關(guān)注他們的進(jìn)展。這樣,輔導(dǎo)員可以及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)想法,盡一切可能在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想方面輔以指導(dǎo)。

三、通過(guò)博客開(kāi)展思想工作的優(yōu)勢(shì)所在

1.博客為大學(xué)生思想教育帶來(lái)創(chuàng)新性

伊麗莎白•內(nèi)爾―紐曼曾提出著名的“沉獄的螺旋”理論意在大多數(shù)人在用自己的態(tài)度做出選擇時(shí)會(huì)有一種趨同的心態(tài),當(dāng)個(gè)人的意見(jiàn)與其群體或周圍環(huán)境觀念發(fā)生背離時(shí),個(gè)人會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)和恐懼感。博客正是逆向這種理論而提出的,正如世界博客創(chuàng)始人的戴夫•溫娜的一個(gè)經(jīng)典的描述,認(rèn)為博客是“一個(gè)人未經(jīng)編輯的聲音”。這就為高校教育者掌握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)開(kāi)辟了一個(gè)很好的路徑,高校輔導(dǎo)員可以通過(guò)這一平臺(tái)與大學(xué)生進(jìn)行溝通交流。

2.增進(jìn)師生之間的交流

第2篇：輔導(dǎo)員工作感想范文

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員 師德 影響力 特征 途徑

幫助大學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，是高校輔導(dǎo)員的重要工作職責(zé)。在大學(xué)生思想品德的養(yǎng)成過(guò)程中，輔導(dǎo)員的師德具有重要的作用。在我國(guó)的大學(xué)教育中，如何提高輔導(dǎo)員師德，增強(qiáng)輔導(dǎo)員師德對(duì)學(xué)生思想品德形成的影響力，進(jìn)而提高輔導(dǎo)員工作的有效性，是倍受關(guān)注的問(wèn)題。本文根據(jù)作者在擔(dān)任輔導(dǎo)員工作中的感想進(jìn)行梳理總結(jié)而成。雖然其中的觀點(diǎn)會(huì)有一定的局限性，但也許會(huì)對(duì)同行的工作有些借鑒意義。

一、大學(xué)輔導(dǎo)員師德及其對(duì)大學(xué)生的影響力

大學(xué)輔導(dǎo)員師德是指大學(xué)輔導(dǎo)員作為教師應(yīng)具備的職業(yè)道德品質(zhì)。從心理結(jié)構(gòu)角度說(shuō)，高校輔導(dǎo)員的師德主要由五個(gè)方面的因素構(gòu)成：愛(ài)生包容、尊崇公德、廉潔自律、履職盡責(zé)、民主公正。高校輔導(dǎo)員的師德對(duì)學(xué)生的思想品德的養(yǎng)成具有重要的干預(yù)作用，是高校塑造大學(xué)生品德的基礎(chǔ)。大學(xué)輔導(dǎo)員師德影響力最終體現(xiàn)在大學(xué)生品德和各項(xiàng)素質(zhì)的提高，體現(xiàn)在人才培養(yǎng)成果與管理意圖的一致性程度。所以，學(xué)生的身心特征表征與管理意圖的符合程度，是衡量輔導(dǎo)員學(xué)生師德影響力的直觀指標(biāo)。輔導(dǎo)員為達(dá)成管理意圖，需要對(duì)學(xué)生、輔導(dǎo)員自身、管理環(huán)境進(jìn)行全面整合。大學(xué)輔導(dǎo)員的影響力，是輔導(dǎo)員多種綜合能力的集合，既包括準(zhǔn)確識(shí)別學(xué)生的能力，也包括自身素質(zhì)、言行對(duì)學(xué)生的示范作用。大學(xué)輔導(dǎo)員的師德是影響學(xué)生思想品德養(yǎng)成的重要途徑。

影響力是指輔導(dǎo)員改變管理對(duì)象的思想和行動(dòng)的能力，集中表現(xiàn)為對(duì)管理對(duì)象的干預(yù)程度。我們?？吹降囊恍W(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的號(hào)召缺乏響應(yīng)，就是輔導(dǎo)員影響能力不夠的表現(xiàn)。學(xué)生厭學(xué)和生活頹廢現(xiàn)象的出現(xiàn)與輔導(dǎo)員影響力不足，不能夠持續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活激情有關(guān)。影響力包括權(quán)力性影響力和非權(quán)力性影響力。權(quán)力性影響力是強(qiáng)制性影響力。大學(xué)輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中的強(qiáng)制性影響力主要來(lái)源于紀(jì)律、習(xí)慣和評(píng)價(jià)（考試和文憑）等等。權(quán)力性影響力對(duì)學(xué)生的影響帶有強(qiáng)迫性、不可抗拒性。輔導(dǎo)員的這種權(quán)力性影響力對(duì)學(xué)生的心理和行為的約束是被動(dòng)的，激勵(lì)是有限的。非權(quán)力性影響力是一種非強(qiáng)制性影響力，主要來(lái)源于輔導(dǎo)員個(gè)人的人格魅力、與學(xué)生的相互感召和相互信賴。構(gòu)成輔導(dǎo)員非權(quán)力性影響力的因素主要有輔導(dǎo)員的品格因素、才能因素、知識(shí)因素、師生情感因素等。提升輔導(dǎo)員的師德修養(yǎng)，是提高輔導(dǎo)員師德影響力不可忽視的手段，也是學(xué)生良好道德品質(zhì)形成的重要途徑。

二、輔導(dǎo)員師德影響力作用的特征

1.對(duì)學(xué)生思想品德形成過(guò)程的可控制，是輔導(dǎo)員師德影響的目標(biāo)。大學(xué)輔導(dǎo)員師德影響力的作用效果以提高管理過(guò)程的可控性為前提。高校面對(duì)的大學(xué)生十分復(fù)雜，如何使輔導(dǎo)員工作有效開(kāi)展，是擺在輔導(dǎo)員面前十分艱巨的挑戰(zhàn)。對(duì)學(xué)生思想品德影響力的有效達(dá)成，要求輔導(dǎo)員能夠克服教育管理活動(dòng)偏差和環(huán)境的隨機(jī)影響，使教育管理結(jié)果與輔導(dǎo)員的預(yù)期保持一致。所以，輔導(dǎo)員的影響力實(shí)質(zhì)上是輔導(dǎo)員對(duì)管理過(guò)程和管理結(jié)果的控制力。通過(guò)輔導(dǎo)員師德影響力的作用，能夠有效地控制、干預(yù)、影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，使教育管理活動(dòng)成為可控的過(guò)程。目前，我國(guó)大學(xué)生管理中存在著某些失控現(xiàn)象，學(xué)生的一些學(xué)習(xí)行為脫離輔導(dǎo)員的管理影響。作為可控制過(guò)程，學(xué)生管理過(guò)程具有明確的預(yù)期目標(biāo)、清晰的范圍邊界和可操作的調(diào)節(jié)系統(tǒng)。通過(guò)輔導(dǎo)員師德影響力的作用，把握學(xué)生管理的主動(dòng)權(quán)，把學(xué)生管理過(guò)程始終置于輔導(dǎo)員的有效影響之下，使學(xué)生管理活動(dòng)按照輔導(dǎo)員的意愿進(jìn)行，使學(xué)生管理成為信息可掌握、過(guò)程可控制、結(jié)果可預(yù)測(cè)的過(guò)程。

2.過(guò)程性，是輔導(dǎo)員師德影響力有效作用的基礎(chǔ)。師德影響力不是抽象的，而是存在于學(xué)生管理過(guò)程中。實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員師德影響力的有效性，需要在學(xué)生管理的各環(huán)節(jié)和全過(guò)程系統(tǒng)化地貫徹輔導(dǎo)員的管理意圖。學(xué)生管理是一個(gè)分時(shí)段的連續(xù)過(guò)程。在學(xué)生管理的每一個(gè)時(shí)段，所面臨的任務(wù)特征是不同的，管理的階段性目標(biāo)也是有差異的。相應(yīng)地，輔導(dǎo)員需要根據(jù)不同時(shí)段的具體情景，采取不同的具體策略和具體行為方式。同時(shí)，學(xué)生管理的各環(huán)節(jié)又相互關(guān)聯(lián)，形成完整的管理過(guò)程。輔導(dǎo)員的師德影響力有效作用的過(guò)程，是輔導(dǎo)員在學(xué)生管理過(guò)程中采取的師生相互作用方式、方法與手段的逐次展開(kāi)過(guò)程。這一過(guò)程的各環(huán)節(jié)相互鏈接，構(gòu)成高等教育完整的、連續(xù)的、動(dòng)態(tài)的、統(tǒng)一的過(guò)程集合體。所以，輔導(dǎo)員師德影響力有效性的實(shí)現(xiàn)，既需要輔導(dǎo)員在學(xué)生管理的各環(huán)節(jié)上具有針對(duì)性的管理策略，又需要對(duì)管理過(guò)程進(jìn)行整體地把握，保持所有管理執(zhí)行環(huán)節(jié)的一致性、連貫性、系統(tǒng)性，最終實(shí)現(xiàn)影響學(xué)生品德養(yǎng)成的目標(biāo)。

3.交互性，是學(xué)生管理過(guò)程的顯著特征。由于學(xué)生工作的管理對(duì)象具有主動(dòng)性和能動(dòng)性，管理過(guò)程中主體和客體具有互動(dòng)影響。大學(xué)輔導(dǎo)員的師德影響力集中體現(xiàn)為與管理對(duì)象的互動(dòng)能力。通過(guò)師生之間的互動(dòng)溝通，輔導(dǎo)員獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)情況信息。輔導(dǎo)員通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，使學(xué)生持續(xù)地主動(dòng)學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)員對(duì)管理執(zhí)行過(guò)程中的隨機(jī)性偏差的校正行為，只有獲得學(xué)生的配合響應(yīng)才能起作用。學(xué)生管理過(guò)程的互動(dòng)特征直接影響著學(xué)生品德養(yǎng)成的效果，影響著輔導(dǎo)員的師德影響力的有效性程度。

三、提高輔導(dǎo)員師德影響力的途徑

1.充分了解學(xué)生，平等互動(dòng)溝通。了解學(xué)生是輔導(dǎo)員師德影響力有效發(fā)揮的基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員師德影響力最終是要落實(shí)到管理對(duì)象身上，而管理對(duì)象是具有能動(dòng)性的學(xué)生。師德影響力的有效發(fā)揮，需要輔導(dǎo)員把教育管理目標(biāo)、內(nèi)容、方法和形式都與學(xué)生的要求相互契合。學(xué)生管理過(guò)程本身也是輔導(dǎo)員與管理對(duì)象互動(dòng)的過(guò)程。輔導(dǎo)員必須充分地了解學(xué)生，保持與學(xué)生的密切接觸，保持師生溝通的順暢。確保溝通的有效性和高效率，達(dá)到時(shí)時(shí)溝通、事事溝通。溝通的目標(biāo)是使每一個(gè)學(xué)生的基本情況和動(dòng)向都在輔導(dǎo)員的視線內(nèi)，以保證通過(guò)師德影響力的作用使管理對(duì)象處于可控制狀態(tài)。 2.完善輔導(dǎo)員激勵(lì)機(jī)制。師德影響力是基于輔導(dǎo)員主動(dòng)地、創(chuàng)造性地從事學(xué)生管理活動(dòng)。積極、敬業(yè)的心態(tài)是師德影響力達(dá)成的根本前提。目前，大學(xué)輔導(dǎo)員的激勵(lì)機(jī)制更多地是任務(wù)型的，是工作紀(jì)律的約束。有效達(dá)成師德影響力需要多方面的激勵(lì)：首先可通過(guò)學(xué)生評(píng)教、第三方考核學(xué)生品德?tīng)顩r等手段進(jìn)行考核激勵(lì)；其次是專業(yè)創(chuàng)新激勵(lì)，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員進(jìn)行科研和管理創(chuàng)新，特別強(qiáng)調(diào)科研為管理服務(wù)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性管理，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員管理的個(gè)人創(chuàng)造性；再次是對(duì)輔導(dǎo)員的學(xué)生工作進(jìn)行激勵(lì)，對(duì)輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生的工作績(jī)效進(jìn)行考評(píng)，并大力鼓勵(lì)；最后是對(duì)輔導(dǎo)員的激勵(lì)應(yīng)多元化，分類激勵(lì)、多層次激勵(lì)、多角度激勵(lì)。以經(jīng)濟(jì)激勵(lì)為主，同時(shí)盡可能滿足各類型輔導(dǎo)員對(duì)榮譽(yù)、專業(yè)興趣等的不同需要。

3.增進(jìn)輔導(dǎo)員師德影響能力的有效修煉。根據(jù)輔導(dǎo)員影響力的綜合性特性，提高輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)。學(xué)生管理工作既是專業(yè)技能的發(fā)揮，也是師德示范、溝通技巧、親和力的綜合運(yùn)用?，F(xiàn)代學(xué)生即要求輔導(dǎo)員具有較高的管理專業(yè)水平，也要求具有平和、輕松、有趣的姿態(tài)，更注重輔導(dǎo)員老師以身作則，道德垂范的作用。學(xué)生把輔導(dǎo)員作為道德楷模和人生范例。輔導(dǎo)員在學(xué)生管理中必須有感染力，才能持續(xù)地吸引學(xué)生；輔導(dǎo)員言行必須有較高的品德修養(yǎng)，才能贏得學(xué)生的尊重，才能讓學(xué)生主動(dòng)接受教育。師德影響力的有效達(dá)成，要求輔導(dǎo)員至少應(yīng)具備四方面的素質(zhì)，即專業(yè)素質(zhì)、溝通素質(zhì)、品德素質(zhì)、老師形象素質(zhì)。教育機(jī)構(gòu)和教育主管部門應(yīng)為輔導(dǎo)員創(chuàng)造提升素質(zhì)的條件，輔導(dǎo)員也應(yīng)提高教育敏感性，增強(qiáng)輔導(dǎo)員使命感和責(zé)任感，為提高師德影響力有效性持續(xù)地提高自身素質(zhì)。

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第3篇：輔導(dǎo)員工作感想范文

[關(guān)鍵詞]民辦高職高專院校 輔導(dǎo)員 道德教育

[作者簡(jiǎn)介]戴明月（1983- ），女，江蘇南京人，金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理與人文社會(huì)科學(xué)系，講師，碩士，研究方向?yàn)楦叩冉逃睦砼c心理咨詢。（江蘇 南京 211156）

[課題項(xiàng)目]本文系江蘇省教育廳2012年度高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究指導(dǎo)項(xiàng)目“民辦高職院校輔導(dǎo)員工作枯竭研究”的階段性研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：2012SJDFDY103）

[中圖分類號(hào)]G711 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）18-0058-02

民辦高職高專院校是國(guó)家高等職業(yè)教育的多種形式之一。高等職業(yè)教育作為國(guó)民教育體系的重要組成部分，旨在培養(yǎng)社會(huì)主義職業(yè)技能型人才，顯然，民辦高職高專院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)與其是相同的。需要強(qiáng)調(diào)的是，雖然二者人才培養(yǎng)目標(biāo)相同，且與國(guó)家高等教育人才培養(yǎng)的整體目標(biāo)一致，但是，從生源方面來(lái)說(shuō)，民辦高職高專院校的學(xué)生不論從高考入學(xué)分?jǐn)?shù)還是平日常規(guī)表現(xiàn)以及學(xué)生自身的心理、道德素質(zhì)方面，都有較大的差異性，呈現(xiàn)出自己的獨(dú)特性。學(xué)生身上所表現(xiàn)出來(lái)的特殊性直接決定了民辦高職高專院校學(xué)生德育工作的特殊性。下面筆者從自身輔導(dǎo)員工作實(shí)際出發(fā)，結(jié)合所在院校學(xué)生的實(shí)際情況，就輔導(dǎo)員在學(xué)生道德教育工作方面所擔(dān)負(fù)的責(zé)任以及如何做好真正的“育人”工作闡述幾點(diǎn)思考、分析。

一、民辦高職高專院校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的道德教育起著舉足輕重的作用。

民辦高職高專院校中，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生道德教育具有舉足輕重的作用和意義，學(xué)生的道德教育比思想政治教育等其他方面更需要作為重點(diǎn)工作來(lái)對(duì)待，這主要由以下三方面決定：

1.學(xué)生的特殊性決定了民辦高職高專院校對(duì)學(xué)生的道德教育的迫切性和重要性。特殊性主要表現(xiàn)在以下幾方面：（1）學(xué)生的錄取批次比較靠后，入學(xué)成績(jī)普遍較低。（2）學(xué)生 “雙差”現(xiàn)象比較普遍。學(xué)生入學(xué)成績(jī)比較低帶來(lái)了另一個(gè)問(wèn)題――學(xué)生的平日常規(guī)和行為表現(xiàn)也比較差。（3）學(xué)生的自我抱負(fù)水平普遍較低。由于高考分?jǐn)?shù)低，錄取批次比較靠后，大部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生或多或少的自卑感。（4）學(xué)生普遍個(gè)人素質(zhì)比較低。（5）自我管理能力比較薄弱，偏差行為比較嚴(yán)重。這部分學(xué)生對(duì)自我的約束管理能力比較差、自制力比較薄弱，即使有心要端正自己的態(tài)度好好學(xué)習(xí)，卻無(wú)奈于自己意志薄弱，無(wú)法克服自己較差的行為習(xí)慣，不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，還體現(xiàn)在其他學(xué)習(xí)和生活方面。

2.德育課程的局限性決定了民辦高職高專院校的輔導(dǎo)員需要擔(dān)負(fù)起日常的道德教育工作。根據(jù)國(guó)家規(guī)定，高等院校必須開(kāi)設(shè)德育課程，“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)”課程是高職院?！皟烧n”教育的重要課程之一，是高職院校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的理論和思想道德教育的主要渠道和基本環(huán)節(jié)。但民辦高職高專院校給學(xué)生開(kāi)設(shè)的德育課程，面對(duì)校園中學(xué)生存在的種種不文明現(xiàn)象，在提高學(xué)生個(gè)人素質(zhì)和道德修養(yǎng)方面到底能呈現(xiàn)出多大的效果，無(wú)從考量。民辦高職高專輔導(dǎo)員與其他普通高校的輔導(dǎo)員不同，由于對(duì)學(xué)生監(jiān)管力度更大，需要每天督查學(xué)生上課、上晚自習(xí)，平日與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)也多，因此，教師日常的德育工作量大，重要性也因此更突出。

3.輔導(dǎo)員自身的工作性質(zhì)也決定了對(duì)學(xué)生的道德教育需要作為重點(diǎn)工作來(lái)對(duì)待。不論是民辦高校的還是普通高校的輔導(dǎo)員，其職責(zé)任務(wù)都基本一致，主要從事學(xué)生思想政治工作以及管理工作。針對(duì)不同性質(zhì)院校的學(xué)生實(shí)際情況所表現(xiàn)的特殊性，輔導(dǎo)員的工作應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性和側(cè)重性。作為民辦高職高專院校的輔導(dǎo)員，在平時(shí)工作中，需要把學(xué)生的道德教育作為重中之重來(lái)抓，因?yàn)?，作為學(xué)生，他首先要做一個(gè)真正的“人”，只有先成“人”，才能談到做學(xué)生或者成為一個(gè)有理想、有社會(huì)責(zé)任感的人。如果只是學(xué)習(xí)好、能力強(qiáng)，卻不具備做“人”的條件，那他只是一個(gè)對(duì)社會(huì)危害極大的“危險(xiǎn)品”?？梢?jiàn)，作為輔導(dǎo)員，對(duì)學(xué)生的道德教育責(zé)無(wú)旁貸。

二、輔導(dǎo)員做好德育工作需要注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.作為輔導(dǎo)員本人，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自身“育人”的重大責(zé)任，并把學(xué)生的德育工作作為重中之重來(lái)對(duì)待。無(wú)論筆者如何強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員德育工作的重要性與迫切性，其最終的工作展開(kāi)還要落實(shí)到每位輔導(dǎo)員身上，因?yàn)?，迫于民辦高職高專院校當(dāng)前學(xué)生的特殊性以及德育課程的局限性，輔導(dǎo)員首先應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自身所肩負(fù)的“育人”大事。在引導(dǎo)這些學(xué)生如何做好一名學(xué)生之前，首先需要在如何“做人”問(wèn)題上給予先行引導(dǎo)。讓他們懂得如何尊重自己、尊重別人，如何使自己的言行舉止更符合時(shí)代要求，如何遵守社會(huì)公德，如何做一個(gè)對(duì)社會(huì)主義有用的人等。輔導(dǎo)員只有首先在工作態(tài)度上端正認(rèn)識(shí)，才能更好地在自己的實(shí)踐工作中去落實(shí)。輔導(dǎo)員本人對(duì)德育工作的重視是做好實(shí)際工作的前提和保證。而且，輔導(dǎo)員擔(dān)任著許多職責(zé)，如思想政治教育工作、道德教育工作、心理健康教育工作以及學(xué)生的日常管理工作等，在這些工作職責(zé)中，由于各項(xiàng)工作目標(biāo)不同，也決定了輔導(dǎo)員首先要教會(huì)學(xué)生如何做一個(gè)真正的“人”。首先是道德教育工作的目標(biāo)：有道德的人；然后是思想政治教育目標(biāo)：從做基本“人”上升到做一個(gè)高尚的人，有用的人。心理健康教育是前兩項(xiàng)職責(zé)的基本保證，所以，作為民辦高職高專院校的輔導(dǎo)員，面對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的特殊性，必須從根本上認(rèn)識(shí)到平時(shí)德育工作的必要性和重要性。

2.輔導(dǎo)員德育工作具體途徑。首先，在理論疏導(dǎo)的基礎(chǔ)上，重視輔導(dǎo)員的言傳身教。教育離不開(kāi)知識(shí)的灌輸，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，幫助學(xué)生進(jìn)行道德認(rèn)知，溝通、講道理是必要的。但是，如果只是理論灌輸，而不從深層次讓學(xué)生去反思、理解為什么要這樣做，久而久之，只會(huì)引起學(xué)生的不耐煩甚至叛逆心理。尤其當(dāng)前高等院校都是“90后”的學(xué)生，他們更希望彰顯自己的個(gè)性，更有自己的主張，自我意識(shí)強(qiáng)烈，自我中心意識(shí)突出。如果對(duì)他們講大道理，可能效果甚微。而且，會(huì)造成學(xué)生口服心不服的情況。如果輔導(dǎo)員能夠以自身具有的道德素質(zhì)和人格魅力促進(jìn)學(xué)生道德行為形成，以自身的言行舉止對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，那么將會(huì)對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)而重大的影響。舉個(gè)簡(jiǎn)單例子，一個(gè)輔導(dǎo)員看見(jiàn)學(xué)生在校園里將隨手拆開(kāi)的包裝紙或者用過(guò)的手紙亂扔，他上前教育這個(gè)學(xué)生，告訴他這種行為是不文明的，并且要求他把丟棄的垃圾撿起來(lái)扔進(jìn)附近的垃圾筒里。這是一個(gè)正常的教育過(guò)程，學(xué)生接受了老師的教育。但如果說(shuō)，這個(gè)輔導(dǎo)員本身只會(huì)教育學(xué)生，自己的個(gè)人道德水平卻并不高，他經(jīng)常在校園里隨地亂吐痰或者扔垃圾，正好被這個(gè)學(xué)生看見(jiàn)。試想一下，如果你是這個(gè)學(xué)生，遇到這種輔導(dǎo)員，你會(huì)對(duì)他上次的批評(píng)教育和以后類似的教育作何感想？結(jié)果可想而知。所以，輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論疏導(dǎo)的基礎(chǔ)上，如果能讓學(xué)生感受到輔導(dǎo)員的言傳身教、以身作則，那么學(xué)生便會(huì)心服口服。

其次，批評(píng)與鼓勵(lì)相結(jié)合。批評(píng)懲罰教育容易立竿見(jiàn)影，但是表?yè)P(yáng)激勵(lì)等積極教育能彰顯更持久的德育效果。輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育時(shí)，看到學(xué)生的不良行為，都會(huì)提出批評(píng)，勒令其改正，這在教育手段中不可避免，而且批評(píng)教育的效果會(huì)立竿見(jiàn)影。但是，批評(píng)教育是一種消極刺激，如果對(duì)學(xué)生只是批評(píng)、懲罰，長(zhǎng)久下去肯定會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生挫折感受，因?yàn)槊褶k高職高專院校的學(xué)生大多因?yàn)楦呖挤謹(jǐn)?shù)比較低而進(jìn)入錄取批次比較靠后的“專二”院校，本身他們的挫折感受以及自卑心理就比其他院校學(xué)生更普遍、嚴(yán)重。在這種大環(huán)境下，不論是德育、智育，表?yè)P(yáng)激勵(lì)等積極教育方式，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，而且能促進(jìn)他們道德行為、習(xí)慣轉(zhuǎn)變的自主性和能動(dòng)性。輔導(dǎo)員要學(xué)會(huì)欣賞自己的學(xué)生，看到他們的優(yōu)點(diǎn)，利用優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)或者促進(jìn)其不足方面進(jìn)行改正，這種教育方式其效果也會(huì)更加持久。

第三，樹(shù)立學(xué)生榜樣，用榜樣來(lái)激勵(lì)其他學(xué)生。學(xué)生不僅會(huì)模仿學(xué)習(xí)老師，學(xué)生與學(xué)生之間潛移默化的影響也更加明顯突出。如果能夠利用班級(jí)里個(gè)人道德水平比較高的學(xué)生作為學(xué)生的榜樣，用榜樣來(lái)激勵(lì)班級(jí)里其他同學(xué)，促進(jìn)其改變，這也是德育方式的一種。美國(guó)心理學(xué)家班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，人的行為可以通過(guò)觀察學(xué)習(xí)獲得。人的道德行為實(shí)際上是人的行為類型中的一種，道德行為的養(yǎng)成也同樣可以通過(guò)觀察榜樣作用來(lái)獲得，而且，學(xué)生的榜樣對(duì)班級(jí)其他學(xué)生來(lái)說(shuō)，不論是空間還是心理，都比較適度，這樣的距離有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，形成一個(gè)良好的道德氛圍。

3.輔導(dǎo)員德育工作與思想政治工作、心理健康教育工作的關(guān)系。筆者從民辦高職高專院校的實(shí)際情況出發(fā)，強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員德育工作的重要性、迫切性、先行性，絕不意味著輔導(dǎo)員的其他工作就不重要或者沒(méi)必要了，這是理解上的誤區(qū)。因?yàn)椋o導(dǎo)員所擔(dān)負(fù)的各項(xiàng)工作有一定的聯(lián)系性。道德教育首先教會(huì)學(xué)生如何成為一個(gè)真正的“個(gè)人”和“社會(huì)人”；思想政治教育是讓學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有意義、有貢獻(xiàn)的人，成為一個(gè)“高尚的人”；心理健康教育是實(shí)現(xiàn)前兩項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，它需要保證一個(gè)人擁有完整人格、基本的心理素質(zhì)等。而輔導(dǎo)員日常的管理工作，則是各項(xiàng)工作的具體細(xì)節(jié)。所以，強(qiáng)調(diào)民辦高職高專院校德育工作的必要性和緊迫性并沒(méi)有削弱輔導(dǎo)員其他方面工作的重要性，相反，在原有工作基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)員的任務(wù)更艱巨，工作難度更大，工作要求也更高。

4.輔導(dǎo)員自身必須具備較高的道德素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)。教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，因?yàn)樗苯訐?dān)任“育人”工作，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，輔導(dǎo)員也是教育工作者，大學(xué)是學(xué)生人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，輔導(dǎo)員作為學(xué)生人生的引路人，擔(dān)負(fù)著不可推卸的重責(zé)。輔導(dǎo)員的言行舉止是學(xué)生效仿的榜樣之一，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的輔導(dǎo)員自身必須具備良好的道德素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)。如果輔導(dǎo)員要求學(xué)生文明用語(yǔ)，而自己整日前滿口臟話，動(dòng)輒爆粗口，那么上行下效，對(duì)學(xué)生的影響極為惡劣，其后果也是無(wú)法想象的。輔導(dǎo)員所具備的素質(zhì)和道德應(yīng)該是真正良好的道德和素質(zhì)，而不是自身素質(zhì)不高，卻在學(xué)生面前故意裝出高素質(zhì)、高修養(yǎng)的兩面派形象。因?yàn)閮擅媾傻男蜗笠坏┍粚W(xué)生識(shí)破，對(duì)輔導(dǎo)員本人、對(duì)學(xué)生都將產(chǎn)生嚴(yán)重的消極影響。

學(xué)生道德教育是輔導(dǎo)員教育工作的靈魂，特別是在當(dāng)前民辦高職高專院校。學(xué)會(huì)“做人”，這是一個(gè)何等深刻、豐富含義的命題。“冰凍三尺，非一日之寒”，學(xué)生的道德行為、習(xí)慣養(yǎng)成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，輔導(dǎo)員所擔(dān)負(fù)的育人責(zé)任可謂任重而道遠(yuǎn)。作為輔導(dǎo)員，對(duì)學(xué)生的道德教育將是一個(gè)更漫長(zhǎng)的過(guò)程，但我們應(yīng)該堅(jiān)定決心，為育人工作貢獻(xiàn)一份力量。

[參考文獻(xiàn)]

[1]魯潔.超越與創(chuàng)新[M].北京：人民教育出版社，2001.

第4篇：輔導(dǎo)員工作感想范文

作為一種特殊的辦學(xué)機(jī)制，獨(dú)立學(xué)院的產(chǎn)生與發(fā)展，不僅擴(kuò)大了高等教育資源，在高等教育大眾化方面也是功不可沒(méi)。獨(dú)立學(xué)院屬于本科層次的二級(jí)學(xué)院，是由普通本科高校按新機(jī)制、新模式舉辦的，是介于公辦與民辦之間的一種新的高等教育辦學(xué)模式。我國(guó)獨(dú)立學(xué)院產(chǎn)生于1999年，至今只有12年的歷史，但是發(fā)展迅速。從根據(jù)2008年教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)，截止2008年年底，我國(guó)有普通高等學(xué)校2263所，其中民辦高校640所（含322所獨(dú)立學(xué)院）。

現(xiàn)階段，公辦的高等院校培養(yǎng)的研究型人才在某種程度上已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化建設(shè)的需要，具有國(guó)際視野的應(yīng)用型、創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才炙手可熱。于是，獨(dú)立學(xué)院抓住這一機(jī)遇，依附母體學(xué)校的名望，堅(jiān)持自身的辦學(xué)特色專注于為社會(huì)培養(yǎng)此類人才。它們自誕生以來(lái)就倍受廣大考生的關(guān)注，近年來(lái)進(jìn)入二本招生的獨(dú)立學(xué)院也越來(lái)越多。獨(dú)立學(xué)院憑借自身的辦學(xué)特色，擁有著良好的生源。這些特點(diǎn)突出的90后新生給學(xué)院注入了新鮮的血液，他們的發(fā)展離不開(kāi)學(xué)院的教育，而入學(xué)教育作為他們的第一課，作用至關(guān)重要。作為學(xué)院的輔導(dǎo)員，究竟應(yīng)該如何進(jìn)行新生入學(xué)教育，如何完成新生的教育和管理雙重任務(wù)呢？筆者認(rèn)為，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)院和學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)有針對(duì)性地開(kāi)展入學(xué)教育，由此提高入學(xué)教育的水平，奠定后續(xù)教育和管理的基礎(chǔ)。

1 獨(dú)立學(xué)院及學(xué)生特點(diǎn)

1.1 獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)特點(diǎn)分析

獨(dú)立學(xué)院注重培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。雖然目前各高等院校都在提倡培養(yǎng)應(yīng)用型人才，區(qū)別于高職院校以及普通高等學(xué)校，獨(dú)立學(xué)院所培養(yǎng)的應(yīng)用型人才有著自身的特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)在于――他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)比高職院校職業(yè)技能型人才更加完善，學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力以及發(fā)展的潛力更強(qiáng)；他們的動(dòng)手能力比普通高校的研究型人才更強(qiáng)，能夠更快地適應(yīng)用人單位的崗位需求。通過(guò)建設(shè)科技合作基地、實(shí)踐基地的基礎(chǔ)上培養(yǎng)而來(lái)的創(chuàng)新型人才，不僅了解社會(huì)需求，而且在進(jìn)入到社會(huì)以前就鍛煉了自身的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力、創(chuàng)業(yè)精神，提高了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生是否為社會(huì)認(rèn)可，直接表現(xiàn)就在于學(xué)生就業(yè)方面。影響?yīng)毩W(xué)院的生源好壞的直接因素就是學(xué)院的就業(yè)率，因此就業(yè)向來(lái)就是學(xué)院不放松的陣地，它們不斷創(chuàng)新就業(yè)機(jī)制，探索傳統(tǒng)就業(yè)形勢(shì)外的新的就業(yè)渠道，保障培養(yǎng)出來(lái)的人才能夠?yàn)樯鐣?huì)所用。

1.2 獨(dú)立學(xué)院的新生特點(diǎn)分析

獨(dú)立學(xué)院自誕生以來(lái)就是時(shí)代的新寵兒，它們不僅擁有與其他普通高校不同的特點(diǎn)，同時(shí)也擁有著特殊的生源。特別是能夠進(jìn)入到二本招生的獨(dú)立學(xué)院，它們的學(xué)生群體特點(diǎn)更加明顯。大學(xué)新生是一個(gè)特別需要關(guān)注的群體。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生不僅有著自身的特點(diǎn)，還存在不少的問(wèn)題，特別是進(jìn)入到二本招生的獨(dú)立學(xué)院學(xué)生，他們成績(jī)比其他學(xué)院學(xué)生好，但卻支付更昂貴的學(xué)費(fèi)，他們的家庭條件大都比較好，從小興趣愛(ài)好廣泛，很多學(xué)生都有諸如吉他、薩克斯、舞蹈、跆拳道、武術(shù)、鋼琴等等藝術(shù)方面的特長(zhǎng)（校園文化及社團(tuán)活動(dòng)教育）。此外，目前獨(dú)立學(xué)院學(xué)生都是90后，從心理方面來(lái)說(shuō)，他們也有一些共有的特征：（1）他們大都是獨(dú)生子女，自我意識(shí)很強(qiáng)，但對(duì)文化缺乏深入理解，判斷力和理性思考的能力較弱，容易迷失自我。（心理健康、人際關(guān)系、適應(yīng)性教育）（2）他們成長(zhǎng)環(huán)境好，自立能力稍差，心理承受能力較弱，缺乏吃苦精神。（軍訓(xùn)）（3）他們生活條件大都較好，但沒(méi)有明確的人生目標(biāo)，看似活潑，但內(nèi)心空虛。（目標(biāo)教育）（4）他們喜歡嘗試，學(xué)習(xí)意識(shí)和接受能力強(qiáng)，但基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)自主性稍弱，缺乏毅力，容易放棄。（新生軍訓(xùn)、規(guī)劃教育）

2 獨(dú)立學(xué)院新生輔導(dǎo)員入學(xué)教育探討

以四川大學(xué)錦城學(xué)院土建系土木工程專業(yè)為例。入學(xué)教育不僅關(guān)系到學(xué)院的思想政治教育工作，關(guān)系到學(xué)生在整個(gè)大學(xué)教育的第一步能否走好，也關(guān)系到學(xué)院后期的學(xué)生管理和專業(yè)教育。輔導(dǎo)員既是學(xué)生的思想政治教師，又是學(xué)生的管理者，是開(kāi)展新生入學(xué)教育的主體，作為一名輔導(dǎo)員，要抓住學(xué)院和學(xué)生的特點(diǎn)，適時(shí)開(kāi)展有針對(duì)性的入學(xué)教育工作，引導(dǎo)學(xué)生完成從高中生到大學(xué)生的過(guò)渡，適應(yīng)新的環(huán)境和大學(xué)學(xué)習(xí)生活節(jié)奏。

2.1 四川大學(xué)錦城學(xué)院土建系土木工程專業(yè)2012級(jí)新生輔導(dǎo)員入學(xué)教育工作

2.1.1 常規(guī)入學(xué)教育工作

（1）辦學(xué)理念和校規(guī)校紀(jì)教育。這是輔導(dǎo)員工作的最主要的內(nèi)容，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生以學(xué)校為榮的自豪感和自信心，提高學(xué)生的歸屬感和認(rèn)可度。校規(guī)校紀(jì)教育，讓學(xué)生了解大學(xué)生的行為規(guī)范，學(xué)院的各項(xiàng)獎(jiǎng)懲制度，深刻理解“大學(xué)的自由是相對(duì)的自由”，學(xué)會(huì)自主管理和自我約束，形成積極向上的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，為學(xué)生日后生活和學(xué)習(xí)也為輔導(dǎo)員的管理工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）安全教育。通過(guò)案例分析討論四個(gè)方面的主要內(nèi)容：“防火、防盜、防騙”和“防意外”，宣講各方面緊急處理的常識(shí)，提高學(xué)生的安全防范意識(shí)、緊急情況處理應(yīng)對(duì)技巧和自我保護(hù)的能力。建立日常巡查、每周進(jìn)行集中檢查、評(píng)比和通報(bào)的寢室管理制度，以方便輔導(dǎo)員及時(shí)掌握寢室的安全動(dòng)態(tài)，作為學(xué)生綜合測(cè)評(píng)和評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)，督促學(xué)生養(yǎng)成遵守安全管理規(guī)定的習(xí)慣。

（3）心理健康、人際關(guān)系與適應(yīng)性教育――爭(zhēng)對(duì)90后新生的群體特點(diǎn)設(shè)定具體內(nèi)容。新生進(jìn)入大學(xué)，身份、環(huán)境、社交等都在發(fā)生改變，不是每個(gè)新生都能很好地完成高中生到大學(xué)生的轉(zhuǎn)變，因此有必要對(duì)新生進(jìn)行適應(yīng)性教育，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)進(jìn)入大學(xué)以后的變化，克服不適應(yīng)反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題，正確評(píng)價(jià)自己，培養(yǎng)積極健康的情感，建立良好的人際關(guān)系，增強(qiáng)心理承受能力和抵抗挫折的能力。特別是要抓好寢室這一學(xué)習(xí)生活的重要場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人際關(guān)系教育，引導(dǎo)學(xué)生克服“以自我為中心”的思想，提倡“理解”和“包容”等方式以提高交往能力。

（4）校園文化活動(dòng)教育。介紹學(xué)院各類活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，融入其中。比如“迎新晚會(huì)、演講比賽、辯論賽、籃球賽、合唱比賽、誦讀會(huì)”以及各社團(tuán)聯(lián)合會(huì)的各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行介紹，不僅可以帶給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)鍛煉管理和實(shí)踐的能力，而且可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生某方面的特長(zhǎng)，豐富課余生活，增強(qiáng)責(zé)任感、榮譽(yù)感等等，促進(jìn)素質(zhì)的全面提高。

（5）新生軍訓(xùn)。軍訓(xùn)是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的第一堂課，這一特殊的歷練甚至?xí)绊懶律恼麄€(gè)人生的旅程。新生軍訓(xùn)的意義深遠(yuǎn)，學(xué)生通過(guò)軍訓(xùn)深刻理解了吃苦的精神，鍛煉了堅(jiān)強(qiáng)的意志，培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感，形成了良好的生活習(xí)慣。

2.1.2 錦城學(xué)院土建系輔導(dǎo)員特色入學(xué)教育

（1）錦城學(xué)院輔導(dǎo)員在周末和節(jié)假日收假前一日都會(huì)集中學(xué)生進(jìn)行晚點(diǎn)名。作為輔導(dǎo)員開(kāi)展教育的重要陣地，一直以來(lái)，晚點(diǎn)名不僅僅只是作為學(xué)院的優(yōu)秀傳統(tǒng)，更是輔導(dǎo)員和學(xué)生保持聯(lián)系和交流信息的平臺(tái)。在新生的入學(xué)教育中，認(rèn)真組織好每一次晚點(diǎn)名，抓牢晚點(diǎn)名陣地，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行主題教育，不僅可以提高教育的質(zhì)量，更重要的是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（2）開(kāi)學(xué)典禮和軍訓(xùn)是每所學(xué)校新生入學(xué)以后必不可少的環(huán)節(jié)，錦城學(xué)院對(duì)開(kāi)學(xué)典禮和軍訓(xùn)尤其重視，這兩個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)可以奠定新生在整個(gè)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活基調(diào)，另外一個(gè)則會(huì)在新生的整個(gè)人生旅程產(chǎn)生深刻的影響。因此，土建系輔導(dǎo)員在開(kāi)會(huì)典禮和軍訓(xùn)以后分別組織了開(kāi)學(xué)典禮主題討論會(huì)、軍訓(xùn)感想主題討論會(huì)。目的是要學(xué)生理解開(kāi)學(xué)典禮和軍訓(xùn)的重要意義，在討論中建立良好的師生關(guān)系，為即將到來(lái)的大學(xué)生活鼓舞士氣，堅(jiān)定信心。

（3）輔導(dǎo)員協(xié)調(diào)學(xué)院其它部門組織好學(xué)生進(jìn)行特色教育。在錦城學(xué)院，輔導(dǎo)員的主要任務(wù)是配合“三聯(lián)三創(chuàng)”對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐教育，讓學(xué)生了解學(xué)院的勞動(dòng)課和創(chuàng)業(yè)課，不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行吃苦耐勞意志訓(xùn)練、組織紀(jì)律和團(tuán)隊(duì)精神訓(xùn)練、職業(yè)素質(zhì)能力訓(xùn)練，而且要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神。

（4）輔導(dǎo)員組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)院的各項(xiàng)辦事流程，內(nèi)容涉及到學(xué)生在校階段可能會(huì)遇到的學(xué)習(xí)生活的方方面面，諸如：成績(jī)核查申請(qǐng)、生源地貸款申請(qǐng)、保險(xiǎn)理賠、各類證明辦理、休復(fù)退學(xué)辦理等等。辦事流程的學(xué)習(xí)，不僅只是讓學(xué)生對(duì)流程略知一二，更是培養(yǎng)學(xué)生自己處理問(wèn)題的能力，提高辦事效率。

2.2 獨(dú)立學(xué)院新生輔導(dǎo)員如何開(kāi)展入學(xué)教育

作為土建系土木工程專業(yè)的新生輔導(dǎo)員，我們的新生入學(xué)教育取得了一定的成績(jī)，但并不盡善盡美，有些方面做得還不夠。在我們的新生入學(xué)教育中，仍然存在的一些問(wèn)題。作為獨(dú)立學(xué)院的新生輔導(dǎo)員，我們要結(jié)合學(xué)院和學(xué)生的特點(diǎn)，完善新生入學(xué)教育工作。具體來(lái)說(shuō)，還應(yīng)做好以下幾個(gè)方面。

針對(duì)新生接待工作，首先，要提前預(yù)知新生進(jìn)入到新的環(huán)境中可能會(huì)遇見(jiàn)的諸多問(wèn)題，做好預(yù)案。例如：學(xué)院的情況、專業(yè)的情況、就業(yè)率、特色教育甚至學(xué)習(xí)生活的日常用品的購(gòu)買等等，對(duì)這些問(wèn)題要有準(zhǔn)確的答復(fù)。其次，要做好迎新前的人員培訓(xùn)工作，及時(shí)將接待工作安排給新生輔導(dǎo)員的助理，給新生擬定一些入學(xué)的注意事項(xiàng)，使新生安全教育有一個(gè)良好的開(kāi)端。此外，新生報(bào)到以后，最好能夠盡快地安排班會(huì)，在過(guò)程中建立起良好的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系，使大家感受到集體的溫暖，增強(qiáng)集體感和歸屬感。

針對(duì)新生輔導(dǎo)員入學(xué)教育專題版塊，我認(rèn)為還可以增加一些內(nèi)容。

（1）專業(yè)介紹和職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，提高新生的專業(yè)認(rèn)可度和專業(yè)接受力（基于學(xué)院的創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)的意識(shí)、接受的能力強(qiáng)特點(diǎn)提出）。很多新生在入學(xué)之初，對(duì)本專業(yè)缺乏理性認(rèn)識(shí)。新生輔導(dǎo)員可以介紹本專業(yè)的培養(yǎng)方案，重要的是幫助學(xué)生了解本專業(yè)的課程設(shè)置，做好每個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。其次，可以在本專業(yè)的行業(yè)范圍內(nèi)，介紹就業(yè)形勢(shì)。可以通過(guò)一些招聘廣告，讓學(xué)生了解用人單位的人才需求，包括：專業(yè)知識(shí)、職業(yè)道德、專業(yè)技能等等，幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步細(xì)化專業(yè)學(xué)習(xí)的規(guī)劃。

（2）學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐榜樣和目標(biāo)教育（基于學(xué)院雙重教育教學(xué)資源和重視就業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)生沒(méi)有明確的人生目標(biāo)的特點(diǎn)提出）?？梢匝?qǐng)本專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生和高年級(jí)學(xué)生，請(qǐng)他們從自身的角度，談對(duì)大學(xué)生活、對(duì)專業(yè)、對(duì)職業(yè)規(guī)劃、對(duì)社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐各個(gè)方面的看法，并給學(xué)弟學(xué)妹們提供建議。由于身份相近，年齡相仿，他們有很多相似之處，由學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐現(xiàn)身入學(xué)教育，可以活動(dòng)課堂氛圍，而且通過(guò)他們的切身體會(huì)，可以增強(qiáng)說(shuō)服力，在適應(yīng)、學(xué)習(xí)、自主、自立以及社交各個(gè)方面給予新生全方位的幫助，使新生更快地明確學(xué)習(xí)目的，樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，找尋學(xué)習(xí)方向和動(dòng)力，全身心投入新階段的學(xué)習(xí)和生活。

第5篇：輔導(dǎo)員工作感想范文

論文關(guān)鍵詞：校企合作；企業(yè)文化；德育工作模式；

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出“職業(yè)教育實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)， 提升職業(yè)教育基礎(chǔ)能力?！币虼耍_(kāi)展校企合作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合，校企雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利雙贏，是高職院校培養(yǎng)技能型人才的重要方式。企業(yè)擁有豐富的德育資源，在校企合作背景下，高職院校如能挖掘企業(yè)的德育資源，利用校企合作開(kāi)展德育工作，將能豐富德育工作的內(nèi)容、形式和手段，使高職生的德育更貼近生活、貼近實(shí)際、貼近社會(huì)，從而提高德育工作的實(shí)效性。本文在分析企業(yè)德育資源優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，嘗試探析依托校企合作，發(fā)揮企業(yè)的德育資源優(yōu)勢(shì)，完善高職院校德育工作模式，以助于提高高職生德育工作的實(shí)效性。

一、企業(yè)的德育資源優(yōu)勢(shì)

（一）環(huán)境優(yōu)勢(shì)，解決思想政治課實(shí)踐教學(xué)的難題。缺乏真實(shí)的職業(yè)環(huán)境是高職思想政治課實(shí)踐教學(xué)面臨的主要難題，嚴(yán)重地影響教學(xué)的實(shí)效性。企業(yè)可以作為思想政治課實(shí)踐教學(xué)的基地，為其提供真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，在教學(xué)過(guò)程中，企業(yè)精神、企業(yè)文化、行業(yè)準(zhǔn)則、員工的職業(yè)道德等能夠感染學(xué)生；企業(yè)通過(guò)良好的管理制度、管理模式對(duì)員工的嚴(yán)格管理以及通過(guò)利益導(dǎo)向促使員工自覺(jué)遵守各種職業(yè)紀(jì)律，促使員工養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和樹(shù)立良好的職業(yè)意識(shí)；學(xué)生在校內(nèi)接受的思想政治教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育以及學(xué)生意志品質(zhì)、敬業(yè)精神、合作能力、服務(wù)意識(shí)的養(yǎng)成，只有通過(guò)企業(yè)實(shí)踐的檢驗(yàn)，通過(guò)企業(yè)氛圍和企業(yè)文化的熏陶，才能取得更好的效果。

（二）信息優(yōu)勢(shì)，解決德育工作缺乏企業(yè)知識(shí)難題。企業(yè)精神、企業(yè)規(guī)章制度、行業(yè)準(zhǔn)則以及優(yōu)秀員工的服務(wù)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和職業(yè)道德，都可以作為高職院校德育工作的素材，豐富德育工作的內(nèi)容。同時(shí)，企業(yè)可以依據(jù)自身對(duì)高職畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)需求，為思想政治課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)的選擇和設(shè)定提供參考意見(jiàn)，以助于實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思想政治教育和感受企業(yè)文化、體驗(yàn)企業(yè)工作氛圍相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)意識(shí)和培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。

（三）師資培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，解決德育工作教師缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的難題。在高職院校德育工作中，德育工作教師的思想道德素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)直接影響學(xué)生，影響人才的培養(yǎng)質(zhì)量。當(dāng)前，多數(shù)德育工作教師都畢業(yè)于不同級(jí)別的高校，缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因而，他們不了解企業(yè)需要畢業(yè)生所具備的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，使德育工作的效果大打折扣。企業(yè)可以作為德育工作教師培訓(xùn)或?qū)W習(xí)的基地，為其提供真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，解決其實(shí)踐能力和企業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足的難題，提升德育工作的能力和水平。同時(shí)，企業(yè)政工干部、成功管理者或崗位能手也可以對(duì)德育工作教師開(kāi)展培訓(xùn)。

（四）企業(yè)文化的特殊優(yōu)勢(shì)，解決高職院校校園文化內(nèi)涵提升的難題。良好的校園文化是高職院校開(kāi)展德育工作的重要載體。然而，當(dāng)前許多高職院校的校園文化都與社會(huì)和企業(yè)脫節(jié)，處于相對(duì)封閉的狀態(tài)，校園文化被簡(jiǎn)單地理解為開(kāi)展校園文體活動(dòng)或是第二課堂。這種缺乏企業(yè)環(huán)境、企業(yè)文化和職業(yè)氛圍的文化培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生具備的思想道德素養(yǎng)很難適合企業(yè)的需求。優(yōu)秀的企業(yè)文化以及優(yōu)秀企業(yè)員工身上具有的良好的職業(yè)道德能夠潛移默化地影響學(xué)生，能夠?qū)λ麄儺a(chǎn)生形象、直觀的影響，引導(dǎo)他們正確處理紀(jì)律與自由、效率與公平、競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作、奉獻(xiàn)與索取等關(guān)系，幫助他們盡快地適應(yīng)社會(huì)生活。因而，高職院校的校園文化建設(shè)只有吸收優(yōu)秀的企業(yè)文化，實(shí)現(xiàn)校企文化的融合，才能形成獨(dú)具特色、內(nèi)涵豐富的高職校園文化，才能更好地發(fā)揮校園文化的德育功能。

二、校企合作背景下的高職院校德育工作模式構(gòu)建途徑

（一）依據(jù)企業(yè)需求，整合思想政治課教學(xué)內(nèi)容

思想政治課是高職院校開(kāi)展德育工作的主陣地，在校企合作背景下，高職院校的思想政治課教學(xué)要著眼于學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展，著眼于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀和擇業(yè)觀，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因而，思想政治課教學(xué)要按照“必需、夠用”的原則，依據(jù)學(xué)生專業(yè)實(shí)際，以企業(yè)職業(yè)要求或崗位規(guī)范為中心，選擇并有效整合教學(xué)內(nèi)容。

1.以學(xué)生的職業(yè)行為、職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)紀(jì)律等方面為重點(diǎn)內(nèi)容。這部分內(nèi)容包括愛(ài)崗敬業(yè)的責(zé)任意識(shí)，追求創(chuàng)新、公正公平、恪守誠(chéng)信的品質(zhì)，吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，遵守紀(jì)律、文明生產(chǎn)、精益求精的思想覺(jué)悟等等。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。二者是學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中和未來(lái)工作崗位上保持持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的源泉，企業(yè)的生存和發(fā)展需要學(xué)生具備兩種能力，是學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分。

3.將企業(yè)文化列為思想政治課教學(xué)的重要內(nèi)

容。企業(yè)文化是企業(yè)的軟實(shí)力，是企業(yè)保持凝聚力主要因素，將現(xiàn)代企業(yè)文化的良好經(jīng)營(yíng)理念、企業(yè)精神、行業(yè)準(zhǔn)則、規(guī)章制度以及職業(yè)道德等作為思想政治課教學(xué)的內(nèi)容對(duì)增強(qiáng)其實(shí)效性和針對(duì)性起著重要作用。

（二）以學(xué)生實(shí)習(xí)作為德育工作的重要抓手

企業(yè)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境和良好的職業(yè)氛圍無(wú)疑是德育工作的重要資源，這種資源源于現(xiàn)實(shí)生活。高職院?？梢砸劳行Ｆ蠛献?，以高職生進(jìn)入合作企業(yè)實(shí)習(xí)作為德育工作的重要抓手，加大學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中的德育工作力度，挖掘?qū)嵙?xí)過(guò)程中的德育資源，讓學(xué)生在具體工作崗位上參加勞動(dòng)和參加管理，企業(yè)的各種條例、規(guī)章、準(zhǔn)則直接規(guī)范和約束他們思想行為，使學(xué)生在工作實(shí)踐中養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣。為此，高職院?？梢耘c合作企業(yè)聯(lián)合規(guī)劃和建立開(kāi)放的德育管理體系，讓思政課教師、實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師、企業(yè)政工領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)師傅共同參與學(xué)生的德育，無(wú)論是學(xué)生實(shí)習(xí)期間德育工作計(jì)劃的制訂、內(nèi)容的選擇、考評(píng)體系的建立，還是德育工作的開(kāi)展，都由這些人員合作進(jìn)行。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，企業(yè)政工領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)師傅是學(xué)生德育的主要力量，主要加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)崗敬業(yè)和勇于創(chuàng)新的勞動(dòng)態(tài)度教育、遵守勞動(dòng)紀(jì)律和嚴(yán)格執(zhí)行勞動(dòng)規(guī)范的行為規(guī)范教育、團(tuán)結(jié)合作和誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)品質(zhì)教育、艱苦創(chuàng)業(yè)和建功立業(yè)的職業(yè)理想教育。思政課教師可以從理論的高度予以指導(dǎo)，布置實(shí)習(xí)過(guò)程中的德育工作任務(wù)。實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師則負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理以及相關(guān)考評(píng)。以學(xué)生實(shí)習(xí)作為開(kāi)展德育工作的重要抓手，建立校內(nèi)和校外、理論灌輸與實(shí)踐參與相結(jié)合的德育模式，將能大大增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性和針對(duì)性。

（三）依托校企合作，增強(qiáng)德育教師工作能力

在校企合作背景下，提升德育工作教師面向企業(yè)、面向市場(chǎng)的工作能力和水平，建設(shè)一支高素質(zhì)的德育師資隊(duì)伍是提升德育工作實(shí)效性的關(guān)鍵。

1.邀請(qǐng)企業(yè)政工干部、技術(shù)師傅對(duì)高職院校德育工作教師開(kāi)展培訓(xùn)。培訓(xùn)對(duì)象包括分管學(xué)生工作的院系領(lǐng)導(dǎo)、思政課教師、職能部門負(fù)責(zé)人、輔導(dǎo)員和班主任等，培訓(xùn)內(nèi)容圍繞企業(yè)文化、企業(yè)精神、行業(yè)準(zhǔn)則、員工職業(yè)道德等。通過(guò)培訓(xùn)，促使德育工作教師了解企業(yè)知識(shí)和企業(yè)文化。

2.組織德育工作教師進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)或掛職鍛

煉。高職院校可以組織德育工作教師利用寒暑假或?qū)W生到企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，深入合作企業(yè)，在企業(yè)相關(guān)崗位（工會(huì)組織、人力資源部門等）學(xué)習(xí)或掛職鍛煉，在協(xié)助專業(yè)教師做好學(xué)生實(shí)習(xí)工作的同時(shí)，體驗(yàn)企業(yè)生活，感受企業(yè)職業(yè)氛圍，了解企業(yè)文化，了解企業(yè)對(duì)員工的思想素質(zhì)要求，為德育工作的開(kāi)展積累知識(shí)，積累企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.聘請(qǐng)企業(yè)政工干部、優(yōu)秀員工或成功管理者作為學(xué)校德育工作的兼職教師，讓其利用自身的成功經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生提供職業(yè)理想、職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)精神等方面的教育。具體操作如下：學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)之前，兼職教師給學(xué)生授課或作講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗前的企業(yè)文化、職業(yè)道德、規(guī)章制度方面的培訓(xùn)和教育，使學(xué)生了解企業(yè)的基本情況；學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)之后，可聘請(qǐng)企業(yè)中具有良好職業(yè)道德的、有一定學(xué)術(shù)水平的優(yōu)秀員工作為學(xué)生實(shí)習(xí)的德育導(dǎo)師。通過(guò)導(dǎo)師的言傳身教，使學(xué)生在耳濡目染中潛移默化地體會(huì)，從而提升自身的思想道德素養(yǎng)。

（四）實(shí)現(xiàn)校企文化融合，形成德育工作合力

良好的校園文化是高職院校開(kāi)展德育工作的重要載體，企業(yè)文化中擁有豐富的德育資源。因此，校企之間實(shí)現(xiàn)“全程、全員、全方位”的立體式文化融合，是校企合作背景下發(fā)揮高職院校校園文化德育功能的有效途徑。

1.營(yíng)造具有企業(yè)文化特色的校園文化氛圍。高職院校要與企業(yè)構(gòu)建文化交流平臺(tái)，在校園文化建設(shè)中引入企業(yè)精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、行業(yè)準(zhǔn)則等，將其滲透到校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成校園良好的企業(yè)文化氛圍。為此，高職院校可以開(kāi)展具有企業(yè)特色的校園文化活動(dòng)，如舉辦文化節(jié)、專業(yè)技能大賽、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、模擬面試等，邀請(qǐng)企業(yè)相關(guān)人員參加指導(dǎo)。通過(guò)這些職業(yè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)精神和職業(yè)意識(shí)；邀請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀員工來(lái)學(xué)校來(lái)做報(bào)告和講座，利用他們先進(jìn)的事跡和豐富的企業(yè)經(jīng)驗(yàn)感染學(xué)生；利用校園網(wǎng)絡(luò)、校園廣播、院系宣傳欄等各種媒介，宣傳優(yōu)秀的企業(yè)文化；強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的企業(yè)氣息，按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行包裝，如張貼安全作業(yè)規(guī)程、安全標(biāo)語(yǔ)、生產(chǎn)操作流程等，實(shí)訓(xùn)室的管理以及學(xué)生的實(shí)訓(xùn)也按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施，使師生在正常的工作和學(xué)習(xí)中感受企業(yè)文化。

2.制定模擬的企業(yè)制度和行為規(guī)范，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理企業(yè)化。在學(xué)生的日常管理中，高職院?？梢試L試制定模擬的企業(yè)制度和行為規(guī)范，使學(xué)生的意識(shí)和行為逐漸貼近企業(yè)要求。如按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定高職學(xué)生管理制度，以企業(yè)“準(zhǔn)員工”的要求規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)的嚴(yán)格管理，感受企業(yè)特色的文化教育；校內(nèi)獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)立、獎(jiǎng)懲評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等可以按照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和要求來(lái)制定和組織評(píng)定，使學(xué)生感受真實(shí)的企業(yè)獎(jiǎng)懲制度。通過(guò)這些途徑實(shí)現(xiàn)校企文化的融合，使學(xué)生在潛移默化中提升自身的思想道德素質(zhì)。

（五）建立具有校企合作特色的德育考評(píng)體系。

傳統(tǒng)的德育考評(píng)都以課堂為中心，以幾次理論或?qū)嵺`考核為評(píng)定依據(jù)，重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的掌握情況，考評(píng)的主體都是思想政治課教師或輔導(dǎo)員，這樣的考評(píng)具有片面性，不夠客觀。要彌補(bǔ)這些不足，高職院?？梢砸劳行Ｆ蠛献髌脚_(tái)，建立具有校企合作特色的德育考評(píng)體系。為此，我們要做到以下幾點(diǎn)：

1.評(píng)價(jià)主體多元化。在校企合作背景下，學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)多數(shù)在企業(yè)進(jìn)行，企業(yè)和社會(huì)對(duì)學(xué)生德育的評(píng)價(jià)很重要。因而，高職院校要聯(lián)合合作企業(yè)，實(shí)現(xiàn)德育考評(píng)主體多元化。具體操作如下：思想政治課程的考評(píng)由任課教師結(jié)合理論學(xué)習(xí)及學(xué)生參與實(shí)踐的情況進(jìn)行考評(píng)；學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間的考評(píng)由企業(yè)的管理人員或師傅、專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)教師等共同進(jìn)行；學(xué)生在校期間日常行為表現(xiàn)由系輔導(dǎo)員、班主任、任課教師給予評(píng)定。

第6篇：輔導(dǎo)員工作感想范文

關(guān)鍵詞:頂崗實(shí)習(xí);企業(yè);文化理念;人才需求

導(dǎo)言

國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出:要大力推行校企合作、工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)了要充分依靠企業(yè)舉辦職業(yè)教育，繼續(xù)辦好職業(yè)學(xué)校與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》也提到，要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)。我們應(yīng)該要讓學(xué)校成為培育優(yōu)秀社會(huì)人才的根據(jù)地，讓學(xué)生在畢業(yè)前以最快的速度最佳的狀態(tài)適應(yīng)職業(yè)的需求是校企合作的橋梁，因此“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育改革與發(fā)展的必由之路。

頂崗實(shí)習(xí)是一種對(duì)用人單位和實(shí)習(xí)生都有益的人力資源制度安排。作為一名高職院校思想政治輔導(dǎo)員老師，到公司頂崗實(shí)習(xí)的目的不在于通過(guò)結(jié)業(yè)考試，而是為了了解企業(yè)文化及什么樣的學(xué)生更適合于社會(huì)對(duì)人才的需求;更深入的了解現(xiàn)代公司企業(yè)的管理模式與擇人標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方式，以便學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與活動(dòng)培養(yǎng)其能夠迅速適應(yīng)社會(huì)的需要。下面筆者就在東莞統(tǒng)率公司頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中所了解到的企業(yè)文化理念對(duì)人才需求的幾個(gè)方面談?wù)勛约旱囊恍┪⒈≈?jiàn):

一、敬業(yè)誠(chéng)信，企業(yè)永恒追求的職業(yè)道德

對(duì)于任何一家有規(guī)模有組織的企業(yè)而言，員工的職業(yè)道德水平已經(jīng)成為衡量員工素質(zhì)高低的核心要素。職業(yè)道德更是支撐企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)和核心。因此企業(yè)不僅在企業(yè)內(nèi)部加強(qiáng)對(duì)員工的職業(yè)道德教育，更把職業(yè)道德作為招聘員工的先決條件和辭退員工的重要依據(jù)。

在統(tǒng)率，每一位員工都是早上七點(diǎn)就起床，跑步1500米，然后是吃早餐上班，早起跑步既是對(duì)身體的鍛煉更是一種意志的磨礪，在每一次的跑步中其實(shí)就已經(jīng)是一種與自己潛力的默默抗?fàn)幜?，由此帶?lái)的不僅僅是員工高精神狀態(tài)的工作效率更是一種樂(lè)觀向上的拼搏進(jìn)取意識(shí)，而這將對(duì)員工的一生都產(chǎn)生重大影響!

真正的一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)從來(lái)不會(huì)刻意去追求職業(yè)道德，但卻會(huì)在一系列的事物中體現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)道德與企業(yè)文化，因此，我們應(yīng)該在日常的教學(xué)與管理中，努力讓學(xué)生適應(yīng)各種社會(huì)角色，多方面考驗(yàn)學(xué)生的職業(yè)道德，教育學(xué)生從小事中增強(qiáng)責(zé)任心，在一行就愛(ài)一行，并在言行中體現(xiàn)誠(chéng)信美德，打通人際關(guān)系網(wǎng)，如此，才能真正接受的起企業(yè)更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

二、“壞蘋果效應(yīng)”、“水桶效應(yīng)”中顯示團(tuán)隊(duì)的協(xié)作理念

辦公室“壞蘋果效應(yīng)”，也是此次在實(shí)習(xí)中，指導(dǎo)老師多次提到的一個(gè)企業(yè)用人觀點(diǎn):一個(gè)“壞蘋果”式員工的不良行為會(huì)像病毒一樣傳播，最終會(huì)帶壞同事或破壞一個(gè)好團(tuán)隊(duì)。而“水桶效應(yīng)”則是實(shí)習(xí)中指導(dǎo)老師除了在德之外講的另一個(gè)理念。在企業(yè)中，更多的是希望有一個(gè)共同進(jìn)取、互相協(xié)作的團(tuán)隊(duì)，這樣才能有效率保質(zhì)量的完成項(xiàng)目。因而，與人溝通、交流的能力以及與人合作的能力，是一個(gè)公司和企業(yè)最看重的。

在這個(gè)講究雙贏的社會(huì)里沒(méi)有人是孤立存在的，正如統(tǒng)率員工常說(shuō)的一句笑話:“別忘了，你手旁邊還有手!”在統(tǒng)率，我們看到了一種奇怪的企業(yè)活動(dòng)，那就是員工們必須要完成在臺(tái)上講一百個(gè)故事的任務(wù)，這不僅加強(qiáng)員工自身素質(zhì)的好方法，更是員工與員工促進(jìn)交流，提高企業(yè)整體凝聚力的好機(jī)會(huì)。

學(xué)校就是社會(huì)的縮影，我們要教育學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)溝通，利用團(tuán)隊(duì)的力量征服一切障礙，我們可以通過(guò)一系列的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)教育，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類社會(huì)活動(dòng)，在團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)隊(duì)友的長(zhǎng)處彌補(bǔ)自己的短處，共同進(jìn)步，健康成長(zhǎng)。

三、細(xì)節(jié)與銜接中凸現(xiàn)不凡的企業(yè)文化

讓人們先接受較小的要求，能促使其逐漸接受較大的要求，這就是“門檻效應(yīng)”。之所以有這個(gè)感想，主要得于在統(tǒng)率公司中所看到的另一個(gè)現(xiàn)象:在公司中，每個(gè)小分局里的員工他們沒(méi)有像其他公司一樣有一個(gè)比較像樣的食堂與火頭師傅，而一切的伙食問(wèn)題則由大家自己來(lái)完成，做飯只是生活上的一個(gè)細(xì)節(jié)，也許會(huì)有很多的人不以為然，但他們假若他們能在這個(gè)小事上、細(xì)節(jié)上建立新的平衡，并能愉快的完成，那么更能接受在工作中的出現(xiàn)的問(wèn)題，“one and one”的迎刃而解。從小事從細(xì)節(jié)做起，從古至今大家所提的一個(gè)點(diǎn)，也是許多人最為忽視的一個(gè)細(xì)節(jié)。

“千里之堤潰于蟻穴”。大量案例反復(fù)證明，一家企業(yè)不論規(guī)模有多大，質(zhì)量效益有多好，都有可能由于對(duì)某個(gè)環(huán)節(jié)、某個(gè)員工管理的疏漏而毀于一旦。細(xì)節(jié)是一種習(xí)慣，是一種積累，也是一種眼光，一種智慧，是一種長(zhǎng)期的準(zhǔn)備。在工作和生活中，如果我們關(guān)注了細(xì)節(jié)，就可以獲得一些機(jī)遇，也就為成功奠定了一定的基礎(chǔ)。

當(dāng)今大學(xué)生普遍自尊心較強(qiáng)，因此我們?cè)诮虒W(xué)工作中，更應(yīng)該擦亮眼睛，在細(xì)節(jié)中發(fā)覺(jué)學(xué)生的獨(dú)特閃光點(diǎn)，在激勵(lì)中讓學(xué)生快樂(lè)成才。同時(shí)大力教導(dǎo)學(xué)生注重加強(qiáng)自身修養(yǎng)，處處留心細(xì)節(jié)部分，做一個(gè)聰明人，更做一個(gè)“有心人”，做好別人都能做到的，做到別人不能做到的，最大力度的完善自己，以迎接企業(yè)的高標(biāo)準(zhǔn)挑戰(zhàn)。

四、“籃球架”原理，企業(yè)為員工設(shè)定長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)

這次實(shí)習(xí)中更讓我體會(huì)到了統(tǒng)率公司的另一個(gè)文化理念，也就是洛克定律，又可稱做“籃球架”原理?；@球架有一個(gè)跳一跳就夠得著的高度，才使得籃球成為一個(gè)世界性的體育項(xiàng)目。而這次了解到統(tǒng)率一直是朝“跳一跳，夠得著”的目標(biāo)與高度的熱情去追求，才會(huì)有如此的發(fā)展。因此，要想調(diào)動(dòng)人的積極性，就應(yīng)該設(shè)置有著這種“高度”的目標(biāo)。

如果把立腳點(diǎn)放到我們的高職教育中來(lái)，我們大可在學(xué)校教育階段就讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理規(guī)劃自身發(fā)展方向，并在有限的大學(xué)時(shí)間里充分利用一切資源朝著這個(gè)目標(biāo)而不斷努力，讓每一個(gè)學(xué)生都能正確的找到奮斗方向，明白自己在大學(xué)里真正該學(xué)什么，該做什么，也讓學(xué)生對(duì)以后的發(fā)展有了明確的目標(biāo)，同時(shí)我們不難發(fā)現(xiàn)“賞析教育”在督行學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃中具有一定的可行性，這就要求老師要在學(xué)生一步步進(jìn)步中不斷加大學(xué)生“追趕”度，讓學(xué)生不僅樂(lè)意為之努力，更在追趕中不斷的提升了自己。

總之，高等職業(yè)技術(shù)教育與企業(yè)有著一種天然的聯(lián)系，高職教育在人才培養(yǎng)過(guò)程中要與產(chǎn)業(yè)人才市場(chǎng)結(jié)合起來(lái)。以客戶服務(wù)觀指導(dǎo)教育教學(xué)行為，走產(chǎn)學(xué)“雙贏”的辦學(xué)之路。從企業(yè)文化的融合和情感的交流中加強(qiáng)校園文化和企業(yè)文化的融合是教育學(xué)的一項(xiàng)成功的創(chuàng)新體制，作為高職教育工作者，我們應(yīng)該全方位、深層次推進(jìn)“校企合作，工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式，以改革為切入點(diǎn)，與企業(yè)合作，按企業(yè)需要，開(kāi)展學(xué)校員工到企業(yè)參與職業(yè)培訓(xùn)，以企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入教學(xué)和學(xué)校的教學(xué)要求在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中的實(shí)施和運(yùn)用;以企業(yè)需求為依據(jù)的開(kāi)放式運(yùn)作，促進(jìn)彼此間溝通和理解，形成共同發(fā)展愿景，了解社會(huì)對(duì)人才的需求，不斷改進(jìn)和完善現(xiàn)有的教學(xué)管理機(jī)制，在不斷的實(shí)踐與創(chuàng)新中走出一條成功的教學(xué)之路!

參考文獻(xiàn)

[1]國(guó)務(wù)院 關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定[Z].國(guó)發(fā)〔2005〕35號(hào)

第7篇：輔導(dǎo)員工作感想范文

關(guān)鍵詞：人才市場(chǎng) 中職生 主題教育

【案例自述】

調(diào)查后的第三天，班里的"四朵金花"來(lái)到辦公室，一臉的懊惱，還沒(méi)等我開(kāi)口就嚷開(kāi)了："老師，我們真不該讀機(jī)電專業(yè)，你看招聘中很少有招女性的?，F(xiàn)在怎么辦？我們換專業(yè)吧。"這倒是始料不及的，本來(lái)想利用調(diào)查提高專業(yè)認(rèn)識(shí)，讓他們產(chǎn)生就業(yè)危機(jī)感，從而提高學(xué)習(xí)激情，現(xiàn)在反而給學(xué)生帶來(lái)了迷茫。在她們的調(diào)查筆記中，企業(yè)針對(duì)機(jī)電專業(yè)的女性職員的確較少。對(duì)于這現(xiàn)象，我根據(jù)所開(kāi)設(shè)的課程幫他們分析未來(lái)崗位的可能，多方面了解專業(yè)內(nèi)的崗位細(xì)分，同時(shí)提示學(xué)生在調(diào)查中還要你了解企業(yè)對(duì)員工的要求，從而確定自己接下來(lái)需要怎樣調(diào)整。這時(shí)班上的幾個(gè)成績(jī)較好的男生也來(lái)到辦公室："老師，怎么都要有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的，我們哪有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)?。“凑者@個(gè)條件我們都不合格的"。聽(tīng)到這樣的議論我暗自欣喜：這下總是沒(méi)被重視的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該做的起來(lái)了。還有幾個(gè)看熱鬧的冷不丁拋了幾句："本來(lái)就是混張文憑的，干嘛搞的象真的一樣？"看著因調(diào)查而激起的討論波瀾，我決定要利用班會(huì)課開(kāi)設(shè)一次專業(yè)與職業(yè)的討論及怎么解決碰到的問(wèn)題。

經(jīng)過(guò)幾天的準(zhǔn)備，班會(huì)課如期開(kāi)展。幾個(gè)成績(jī)較好的男生先開(kāi)始了討論："我們覺(jué)得要專業(yè)與職業(yè)是相輔相成的。我們通過(guò)調(diào)查，了解了要找到一份理想的職業(yè)先要學(xué)好自己的專業(yè)，拿到該拿的技能證書，這樣就學(xué)以致用。對(duì)于一般企業(yè)都需要有工作經(jīng)驗(yàn)的要求，我們準(zhǔn)備利用假期到企業(yè)打工，積累工作經(jīng)驗(yàn)"。"四朵金花"接過(guò)話頭："我們覺(jué)得專業(yè)不一定與職業(yè)對(duì)口，象需要我們的崗位相對(duì)少很多，所以我們必須做好兩手準(zhǔn)備，學(xué)一些其他的技能，如提高電腦辦公的操作水平，學(xué)好一門外語(yǔ)等等，以便于改變求職方向"。被稱為"小機(jī)靈"的曹偉急急的插了一句："我問(wèn)了招聘的負(fù)責(zé)人，招聘時(shí)需要相關(guān)技能證書和崗位合格證書，學(xué)校要求考的證書好象不是很多，我可不可以另外考喜歡的技能證書??？"幾個(gè)原本看熱鬧的男生也在那邊詢問(wèn)著："我有沒(méi)考過(guò)的證書，還有補(bǔ)考嗎？"看著逐漸熱鬧的討論我感受到了因調(diào)查激起的教育效應(yīng)。原本對(duì)學(xué)習(xí)不太在乎的男生開(kāi)始關(guān)注自己的學(xué)業(yè)了，前幾日還在為前途擔(dān)憂的女孩已恢復(fù)了自信......。班會(huì)結(jié)束前，我為大家做了總結(jié)發(fā)言：通過(guò)調(diào)查，大家直面了社會(huì)人才的需求，雖然現(xiàn)在還沒(méi)到就業(yè)的時(shí)間，但你們是否發(fā)現(xiàn)等到應(yīng)聘時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己能力缺陷是否為時(shí)過(guò)晚。雖然在就業(yè)中會(huì)有專業(yè)與職業(yè)不匹配，但你不嘗試著學(xué)好專業(yè)又怎么知道自己的學(xué)習(xí)潛能有多大？雖然現(xiàn)在所學(xué)的可能并非以后所做的，但學(xué)習(xí)方法是互通的，會(huì)了方法何愁學(xué)不會(huì)新技能。如大家熟悉的影星劉德華，他豐富的從業(yè)經(jīng)歷為他的演藝事業(yè)奠定了很好的基礎(chǔ)；如華人首富李嘉誠(chéng)也曾做過(guò)茶樓跑堂。由于社會(huì)的不斷進(jìn)步，就業(yè)壓力的加大，新興行業(yè)的延伸，選擇專業(yè)的失誤、個(gè)人性格等因素勢(shì)必會(huì)造成專業(yè)與職業(yè)的不對(duì)口，這時(shí)候就需要自身作出合理的分析和判斷，總的原則是：一、覺(jué)的適合才是最好的。很多企業(yè)會(huì)提供短期的技能培訓(xùn)，有利于幫助員工快速的調(diào)整。二、術(shù)業(yè)要專攻。一個(gè)成功的職業(yè)人肯定要有過(guò)硬的技能本領(lǐng)，才能在職場(chǎng)上立于不敗之地。三、學(xué)中干，干中學(xué)的終生學(xué)習(xí)理念。四、在專業(yè)和職業(yè)間尋找相通點(diǎn)，擴(kuò)大自身的知識(shí)面。

接下來(lái)日子倒真是出乎我的意料，班上多名同學(xué)忙著應(yīng)聘周六周日的打工，有一些同學(xué)報(bào)名參加日語(yǔ)培訓(xùn)班、軟件培訓(xùn)班等，一些條件還不成熟的學(xué)生表示先利用重修機(jī)會(huì)把落下的課程補(bǔ)回來(lái)......學(xué)期結(jié)束前，在最后一次班會(huì)課的個(gè)人總結(jié)發(fā)言中，同學(xué)們感慨萬(wàn)千："由于我經(jīng)常遲到，沒(méi)多久就被打工老板辭退了，這讓我意識(shí)到學(xué)校遲到只是被老師批評(píng)幾句，在企業(yè)里可不能掉以輕心啊，所以我現(xiàn)在的遲到記錄少了很多。""我在肯德基打工，他們的管理流程很好，各人分工明確，值得一學(xué)，就是上班時(shí)蠻累的，不過(guò)收入也可以，我決定繼續(xù)堅(jiān)持。""我媽給我找的單位不讓什么，太不信任我了，真無(wú)聊""報(bào)了日語(yǔ)班讓我感覺(jué)學(xué)習(xí)時(shí)間一下緊張了，所以我調(diào)整了原來(lái)的作息安排，現(xiàn)在又有玩的時(shí)間了。""我參加了學(xué)校的舞蹈社團(tuán)，我們彩排的舞蹈還代表學(xué)校到蘇州比賽，獲得了第二名，我以后也可以代表企業(yè)參加舞蹈比賽"......

【案例反思】

與普通高中生相比，中職生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情感意志、學(xué)習(xí)方法等方面有著不同的特點(diǎn)，職業(yè)教育也決定了中職班主任必須要聯(lián)系職業(yè)特點(diǎn)開(kāi)展工作，而且要有與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)理念，善于捕捉身邊的例子，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，用實(shí)踐引導(dǎo)和提升學(xué)生的職業(yè)能力。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃，引領(lǐng)職業(yè)認(rèn)識(shí)

從廣義上來(lái)說(shuō)，生涯即是指一個(gè)人的一生從始到終的整個(gè)經(jīng)歷。而我們?cè)诼殬I(yè)方面所說(shuō)的生涯，就是指從事的行業(yè)技能。設(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃可以為自己確立人生的目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)人生理想奠定基礎(chǔ)，提供奮斗的策略。中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃可根據(jù)自身認(rèn)識(shí)來(lái)確定時(shí)間長(zhǎng)短，如3年計(jì)劃，5年計(jì)劃或10年計(jì)劃。

二、階段學(xué)習(xí)規(guī)劃，提高職業(yè)素養(yǎng)

面對(duì)不斷發(fā)展的社會(huì)，不斷變化的行業(yè)，這就要求中職班主任要善于利用身邊的資源來(lái)引導(dǎo)職校生了解社會(huì)對(duì)人才的要求，有利于學(xué)生盡快與社會(huì)接軌，從"學(xué)校人"逐漸轉(zhuǎn)化為"社會(huì)人"、"職業(yè)人"，使他們?nèi)蘸笤诩ち腋?jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中處于不敗之地。對(duì)于擇業(yè)模糊的職校生，只有引導(dǎo)他們通過(guò)親身體驗(yàn)，在實(shí)踐中感受學(xué)校學(xué)習(xí)的重要性，并從中延伸學(xué)習(xí)范圍，提高對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，促其自身的動(dòng)力，提升職業(yè)素養(yǎng)。

第8篇：輔導(dǎo)員工作感想范文

在全面貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程，學(xué)校開(kāi)展心理健康教育正在引起人們的重視,開(kāi)展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的需要，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要。在今后的工作中，我要更加嚴(yán)格的要求自己。多看書，多學(xué)習(xí)，不斷豐富自己、完善自己。因?yàn)橐霝閯e人提供幫助，首先自己內(nèi)心要夠強(qiáng)大。我還要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，盡我所能幫助需要幫助的學(xué)生，希望通過(guò)我的幫助，學(xué)生能以更加積極，良好的心態(tài)學(xué)習(xí)和生活，并為以后步入社會(huì)做好準(zhǔn)備。而我自己也在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中提升自我，追求更高的人生價(jià)值。下面由小編來(lái)給大家分享學(xué)生心理健康工作心得，歡迎大家參閱。

學(xué)生心理健康工作心得1這次培訓(xùn)共開(kāi)課十一次，歷時(shí)一年。每一次為我們講課的都是心理健康教育方面的專家和優(yōu)秀工作者。我非常珍惜這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真參加培訓(xùn)，從不缺課。每次培訓(xùn)都認(rèn)真做好記錄，培訓(xùn)結(jié)束后及時(shí)整理筆記。按要求完成作業(yè)，認(rèn)真復(fù)習(xí)積極備考，最終通過(guò)南京市學(xué)校心理健康教育教師資格考試，成為一名學(xué)校心理健康教育教師。通過(guò)這次班主任心理健康教育培訓(xùn)，我掌握了一定的心理健康專業(yè)知識(shí)，更深入的認(rèn)識(shí)了自我，面對(duì)工作有了更多的信心?？梢岳脤I(yè)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)工作中遇到的問(wèn)題，進(jìn)而找到解決的辦法。和學(xué)生的溝通交流更為有效，提高了教學(xué)效率。

成為一名學(xué)校心理健康教育教師，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種鞭策。我所在的學(xué)校里有很多中職生，他們正處在心理上的轉(zhuǎn)型期，有些學(xué)生心理成長(zhǎng)的很好，在邁向社會(huì)的過(guò)程中充滿自信和力量，而也有很多學(xué)生由于種種原因心理得不到成長(zhǎng)，心理上的不成熟導(dǎo)致思想、行為上的不成熟，常常讓老師、家長(zhǎng)頭疼不已。中職生迫切需要有人走進(jìn)他們的心靈，給予他們心理指導(dǎo)。但是由于師資條件有限，任課教師負(fù)責(zé)教授各種文化課和專業(yè)課，多的是知識(shí)上的“傳道、授業(yè)、解惑”，而和學(xué)生心靈溝通較少。班主任工作繁忙，一個(gè)人面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，精力有限。有些家長(zhǎng)“心有余而力不足”，對(duì)孩子物質(zhì)上的關(guān)心較多，而對(duì)孩子心理上的關(guān)注較為欠缺。我希望自己通過(guò)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，幫助中職生重新認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)而接納自己，欣賞自己，幫助他們建立自信?？粗鴮W(xué)生能夠擁有健康的心態(tài)、滿懷信心走向工作崗位，作為一名教師才能真正體會(huì)到職業(yè)的幸福感和成就感。

在今后的工作中，我要更加嚴(yán)格的要求自己。多看書，多學(xué)習(xí)，不斷豐富自己、完善自己。因?yàn)橐霝閯e人提供幫助，首先自己內(nèi)心要夠強(qiáng)大。我還要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，盡我所能幫助需要幫助的學(xué)生，希望通過(guò)我的幫助，學(xué)生能以更加積極，良好的心態(tài)學(xué)習(xí)和生活，并為以后步入社會(huì)做好準(zhǔn)備。而我自己也在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中提升自我，追求更高的人生價(jià)值。

學(xué)生心理健康工作心得2本學(xué)期學(xué)校心理健康節(jié)與工作，以黨的“十”十八屆三中全會(huì)，四中全會(huì)精神為指導(dǎo)，按照教育局本學(xué)期教育工作的要點(diǎn)的要求提出的，學(xué)校要把對(duì)學(xué)生的心理健康教育作為本學(xué)期的重點(diǎn)工作之一，進(jìn)一步貫徹《中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》和__教師節(jié)的重要講話精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，積極推進(jìn)我校心理健康教育工作的開(kāi)展，

通過(guò)開(kāi)展心理健康教育工作，提高學(xué)生心理素質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，提高學(xué)生的心理健康水平，最大限度地發(fā)揮各種心育陣地作用，扎實(shí)地開(kāi)展我校的心理健康教育工作，讓每一位學(xué)生在活動(dòng)中了解自我、悅納自我、調(diào)控自我、實(shí)現(xiàn)自我，超越自我。為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了保障。

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全并執(zhí)行好各項(xiàng)規(guī)章制度成立了以主管教學(xué)副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的，德育主任、教務(wù)主任，班主任和健康教師為組員的心理健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組，開(kāi)學(xué)前，學(xué)校行政就心理健康教育召開(kāi)專項(xiàng)研究會(huì)議，制定學(xué)期工作目標(biāo)，并將此納入學(xué)校行政工作計(jì)劃之內(nèi)。在心理健康教育工作開(kāi)展的過(guò)程中，校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常給以具體的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、檢查和督促。學(xué)工委作為學(xué)校心理健康教育工作的直接分管部門，對(duì)班主任、家長(zhǎng)、生活教師等進(jìn)行了指導(dǎo)與培訓(xùn)，并給學(xué)生開(kāi)設(shè)了心理健康教育選修課。

2、心理健康領(lǐng)導(dǎo)小組成員，帶頭學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)制定心理健康工作計(jì)劃，并將計(jì)劃落實(shí)到實(shí)處，根據(jù)自己的工作任務(wù)，認(rèn)真做好工作記錄，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)分析，研究解決的對(duì)策。

3、積極開(kāi)展心理健康教育的教師培訓(xùn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是搞好心理健康教育工作的關(guān)鍵：通過(guò)培訓(xùn)提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論，專業(yè)知識(shí)和操作技能水平。

定期聘請(qǐng)心理健康教育專家來(lái)校做報(bào)告，增強(qiáng)心理健康教育的責(zé)任意識(shí)，建立全體教師共同參與的心理健康教育的工作的機(jī)制，舉辦班主任心理健康教育培訓(xùn)班。逐步形成在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，分管干部負(fù)責(zé)，以專、兼職心理輔導(dǎo)教師和班主任為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育的工作體制;同時(shí)學(xué)校重視教師心理健康教育工作，把教師心理健康教育作為教師職業(yè)道德教育的一個(gè)方面，為教師學(xué)習(xí)心理健康教育知識(shí)提供必要的條件。

4、心理健康教育工作應(yīng)用嚴(yán)謹(jǐn)和健全的制度規(guī)范我們的行為。

在工作中嚴(yán)格執(zhí)行《心理健康輔導(dǎo)教師工作職責(zé)》、《學(xué)生隱私保密制度》《心理教育工作是制度》。

二、做好心理輔導(dǎo)室工作

(1)安排好咨詢室的值班工作。學(xué)校安排專兼職教師在心理咨詢師值班，認(rèn)真做好心理咨詢記錄

(2)加強(qiáng)了宣傳教育，引導(dǎo)好學(xué)生正確對(duì)待自己的心理問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生有問(wèn)題時(shí)能輕松走進(jìn)咨詢室。

(3)熱情接待好每一位來(lái)訪者，在保證學(xué)生隱私的前提下，及時(shí)與有問(wèn)題的學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。

4、抓好心理健康宣傳工作

(1)開(kāi)辦了專門的心理健康宣傳教育廣播欄目，對(duì)教師和學(xué)生宣傳心理健康知識(shí)(每周廣播一至二次)。

(2)開(kāi)辦校園網(wǎng)站上的“心理健康”專欄。

三、開(kāi)展多種多樣的心理教育的途徑

一是通過(guò)校本心理健康的通識(shí)培訓(xùn)講座，加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行心理知識(shí)輔導(dǎo)，引導(dǎo)老師要在繁忙的工作和家務(wù)中調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，積極、努力、快樂(lè)的工作，保護(hù)好學(xué)生的心靈，把握學(xué)生的思想波動(dòng);二是通過(guò)聘請(qǐng)專職心理教師對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行心理知識(shí)講座，讓心理健康知識(shí)深入學(xué)生當(dāng)中，逐步在學(xué)生中普及心理健康知識(shí)。

通過(guò)主題班會(huì)、學(xué)法指導(dǎo)月等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的潛能，端正學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，掌握適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而改善學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的被動(dòng)無(wú)助狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的興趣，增強(qiáng)自信，提高學(xué)習(xí)的效率。

重視課堂主渠道建設(shè)。重視與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的、互動(dòng)式的集體教育，上好品德與社會(huì)課、主題班會(huì)課。各班輔導(dǎo)員及各任課教師要充分利用課堂教育主陣地，積極配合學(xué)校進(jìn)行學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

做好了心理健康檔案的積累和整理工作

及時(shí)做好對(duì)心理健康教育相關(guān)檔案，特別是心理健康教育案例檔案的整理工作，通過(guò)規(guī)范檔案的管理，為提高我校的心理健康教育工作服務(wù)。

學(xué)生心理健康工作心得3學(xué)期我校心理健康教育工作的指導(dǎo)思想是：根據(jù)學(xué)校中心工作計(jì)劃和學(xué)校德育工作的精神和大隊(duì)部工作的具體要求。依靠現(xiàn)代教育理念，繼續(xù)圍繞學(xué)校校本課程教育主題，扎實(shí)開(kāi)展我校心理健康教育，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際,通過(guò)多種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),健全人格,增強(qiáng)承受挫折,適應(yīng)環(huán)境的能力。

學(xué)校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

組 員： 及各班主任

學(xué)校心理咨詢室兼職教師:

按照制定的心理健康教育主要工作目標(biāo)，我校這學(xué)期開(kāi)展的主要工作：

1、堅(jiān)持以人為本的德育工程——繼續(xù)完善“三全育人”(全員、全方位、全過(guò)程育人)的體系，扎實(shí)開(kāi)展“六心教育”工作，落實(shí)常規(guī)管理的精細(xì)化。

強(qiáng)化“以德為本”的思想，堅(jiān)持活動(dòng)育人，貫徹“六心”“愛(ài)心獻(xiàn)給社會(huì)、誠(chéng)心獻(xiàn)給他人、孝心獻(xiàn)給父母、忠心獻(xiàn)給祖國(guó)、信心留給自己”，使每位學(xué)生都成為崇尚和諧，追求美好生活的新一代。

2、堅(jiān)持“以德治?！钡姆结?，樹(shù)立“教師人人都是德育工作者”的理念，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，嚴(yán)守從業(yè)準(zhǔn)則，堅(jiān)持用正確的輿論引導(dǎo)人，用高尚的精神塑造人，以優(yōu)良的校風(fēng)培養(yǎng)人，以真摯的情誼感動(dòng)人。

3、堅(jiān)持“活動(dòng)育人”的理念。

與大隊(duì)部、各中隊(duì)結(jié)合開(kāi)展系列活動(dòng)，注重“課堂內(nèi)外”的互補(bǔ)，堅(jiān)持德育課程與日常德育活動(dòng)齊頭并進(jìn)的教育模式，關(guān)注《品德與生活》、《品德與社會(huì)》課的教學(xué)，落實(shí)“六心教育”活動(dòng)的有序開(kāi)展。上好心理健康課，開(kāi)展好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。鼓勵(lì)教師要善于捕捉學(xué)生中德育教育的閃光之處，及時(shí)調(diào)整教育思路，提高德育工作的實(shí)效。運(yùn)用心理健康的理論和方法，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。教育學(xué)生努力學(xué)習(xí),爭(zhēng)取做全面發(fā)展身心健康的小學(xué)生.

4、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì).

根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施教育。通過(guò)普遍開(kāi)展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí)，使心理素質(zhì)逐步得到提高。關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平。

學(xué)生心理健康工作心得4良好的心理素質(zhì)是人全面發(fā)展過(guò)程中的重要組成部分，心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，加強(qiáng)心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，使他們健康成長(zhǎng)，這是我們每一個(gè)教育工作者神圣使命。為此，我校把心理健康教育工作放在首位，開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。

一、加強(qiáng)對(duì)老師的培訓(xùn)，提高老師的輔導(dǎo)技巧。

學(xué)校還聘請(qǐng)講師團(tuán)老師來(lái)我校作心理講座，老師們受益匪淺。我校利用班主任會(huì)議對(duì)班主任進(jìn)行題為《欣賞與贊美的藝術(shù)》心理健康教育知識(shí)培訓(xùn)。平時(shí)推薦一些文章印發(fā)給老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助老師掌握一些輔導(dǎo)技巧，幫助班主任上好班會(huì)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

二、扎實(shí)工作，拓寬渠道，加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)別心理輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

心理輔導(dǎo)在幫助學(xué)生消除心理障礙，正確認(rèn)識(shí)自我及社會(huì)，充分發(fā)揮潛能，有效適應(yīng)環(huán)境方面具有重要作用。本學(xué)期，我校在個(gè)別心理輔導(dǎo)方面做了大量的工作，取得巨大的成效：

1、堅(jiān)持實(shí)行了輔導(dǎo)員工作制度，心理輔導(dǎo)員值班時(shí)間：周一至周五12:00-12:50

15:50-16:40為面對(duì)面咨詢時(shí)間.

2、加大宣傳力度。

通過(guò)張貼海報(bào)，課堂上促進(jìn)，校園廣播，班主任工作等讓學(xué)生特別是初一新生能盡快了解心理咨詢的時(shí)間、地點(diǎn)、方式。

3、增加了心理咨詢的方式，不僅有個(gè)別面詢還有電話咨詢。

通過(guò)宣傳和拓寬心理咨詢渠道，本學(xué)期來(lái)咨詢的學(xué)生與以往相比有上升的趨勢(shì)：共接聽(tīng)電話12個(gè)，接待來(lái)咨詢的學(xué)生15人次，在來(lái)咨詢的人中有一半以上是初三學(xué)生，來(lái)咨詢的問(wèn)題主要是學(xué)習(xí)問(wèn)題、情感問(wèn)題、人際交往問(wèn)題。這也說(shuō)明了我校學(xué)生對(duì)心理健康教育的觀念發(fā)生了巨大的變化，從對(duì)心理問(wèn)題的回避轉(zhuǎn)變?yōu)槟芊e極主動(dòng)尋求心理上的幫助。

4、做好個(gè)別輔導(dǎo)的同時(shí)，針對(duì)初三學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，心理負(fù)擔(dān)重的實(shí)際，我校在2019年3月20日舉辦了以“信念”為內(nèi)容的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，給初三學(xué)生把好學(xué)習(xí)考試心理關(guān)，使學(xué)生能以積極，健康、向上的心態(tài)面對(duì)初三，面對(duì)考試。

2019年5月18日又邀請(qǐng)專家李仁奎老師給初一、初二學(xué)生做了題為“用愛(ài)成就未來(lái)”的講座, 給家長(zhǎng)們帶來(lái)了家庭教育的啟示，也解開(kāi)了現(xiàn)實(shí)教育中的一些困惑,學(xué)生深受感動(dòng),效果非常好。

三、積極開(kāi)展多種形式的心理健康教育活動(dòng)

1.加強(qiáng)學(xué)校心理咨詢室的宣傳工作。

通過(guò)黑板報(bào)、櫥窗、校園廣播等途徑，努力普及心理健康知識(shí)。

本學(xué)期，心語(yǔ)廣播站宣傳內(nèi)容主要包括學(xué)生的身體健康、飲食健康，還有心理健康方面的知識(shí)，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，起到了一定的教育作用。

2.積極開(kāi)展大課間活動(dòng)和體育活動(dòng)。

我校每天堅(jiān)持大課間活動(dòng)，學(xué)校提供充足的活動(dòng)器材，并根據(jù)實(shí)際情況，讓各年級(jí)定期交換器材進(jìn)行活動(dòng)，這樣不但豐富學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容，還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中陶冶情操，放飛心情，同時(shí)也緩解了學(xué)習(xí)壓力。

3.分年級(jí)開(kāi)展心理講座，教育效果更佳。

本學(xué)年分年級(jí)開(kāi)展心理健康教育專題講座，初一年級(jí)主題：如何適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活 初二年級(jí)主題：善于與人交往 讓自己成為受歡迎的人 初三年級(jí)主題：知己知彼，成足在胸。

4.通過(guò)手抄報(bào)評(píng)比等活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生更好地了解自己。

5月份舉辦了心理健康小報(bào)評(píng)比活動(dòng)，組織初一年級(jí)及初二年級(jí)收看電影《我與世界不一樣》并要求寫觀后感，校園網(wǎng)上掛出“心理調(diào)適”系列內(nèi)容，發(fā)放心理健康小知識(shí)資料等，均對(duì)學(xué)生有所幫助。

四、加強(qiáng)家校共育，整合教育資源。

學(xué)生的心理健康教育僅僅依靠學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要家庭教育。因此，教師應(yīng)和家長(zhǎng)合力共同做好學(xué)生的心理健康教育。學(xué)校利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)、家長(zhǎng)學(xué)校，提高家長(zhǎng)對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)，并利用家校路路通等方式及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同做好學(xué)生的心理健康工作。

2月份，學(xué)校開(kāi)展教育進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，給我們的家長(zhǎng)進(jìn)行講座，并發(fā)放心理健康宣傳資料，提高我們家長(zhǎng)的心理素質(zhì)。

總之，在過(guò)去的一學(xué)期中，我校的心理健康教育工作取得了巨大的進(jìn)步，但還有許多不足：如心理健康教育課還需要加強(qiáng)、改進(jìn)，我們對(duì)心理健康教育的觀念還要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，我們?nèi)匀挥胁糠职嘀魅?、集體備課組長(zhǎng)、教師對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)與重視還很不夠。今后我們要繼續(xù)提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，特別是廣大教師要轉(zhuǎn)變觀念，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個(gè)學(xué)生都能在健康、溫馨的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)

學(xué)生心理健康工作心得5心理健康教育為學(xué)校德育開(kāi)辟了新的領(lǐng)域和途徑，是德育的一部分，是在新形勢(shì)下對(duì)德育工作的改進(jìn)和補(bǔ)充。心理健康教育是學(xué)生健康成長(zhǎng)全面發(fā)展的需要，學(xué)校必須關(guān)心學(xué)生的心理健康，才能在真正意義上促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。下面就我校開(kāi)展心理健康教育工作總結(jié)如下：

一、組織領(lǐng)導(dǎo)，建制建網(wǎng)

許多看似道德品質(zhì)的問(wèn)題，其實(shí)質(zhì)未必是品德問(wèn)題，可能更多的是心理問(wèn)題。我校一早就認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，十分重視心理健康教育工作，把它作為學(xué)校工作的重要組成部分，并建立了比較規(guī)范的制度、形成了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)體系。

1.成立領(lǐng)導(dǎo)小組。

由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，由分管德育工作副校長(zhǎng)和德育處主任擔(dān)任副組長(zhǎng)，由心理健康輔導(dǎo)老師、各班班主任擔(dān)任組員，成立專門的“心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組”。

2.制定落實(shí)制度。

學(xué)校制定《心理健康教育工作制度》、《心理輔導(dǎo)老師工作守則》、《心理輔導(dǎo)教師道德守則》、《心理咨詢師職業(yè)道德》等，使學(xué)校的心理健康教育從計(jì)劃、活動(dòng)到檢查指導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)落實(shí)，避免因教育教學(xué)工作繁忙而出現(xiàn)心理健康教育“說(shuō)起來(lái)重要、做起來(lái)次要、忙起來(lái)不要”的現(xiàn)象，使我校心理健康教育工作在保證時(shí)間、保證地點(diǎn)、保證經(jīng)費(fèi)、做好臺(tái)帳的基礎(chǔ)上，逐步形成分層次、多元化的有效管理機(jī)制。

3.注重隊(duì)伍建設(shè)。

班主任都是心理健康教育工作的兼職人員，我們利用每周一次的班主任例會(huì)、每學(xué)期一次的班主任研討會(huì)，就學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行交流、切磋，相互促進(jìn)，共同提高。任課教師是培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)的后援團(tuán)，學(xué)校每學(xué)期都邀請(qǐng)專家、教授為全體教師舉辦普及和提高心理健康教育知識(shí)的專題講座。目前我校有2名教師獲得國(guó)家心理咨詢師二級(jí)證書，多名教師取得心理健康教育上崗證。

二、全員教育，分層輔導(dǎo)

我校心理教育注重針對(duì)性和實(shí)效性，我們針對(duì)不同年齡學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生采取分層教育。

1.初一新生一入學(xué)就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活方面碰到許多問(wèn)題，因此我們?cè)谌雽W(xué)教育期間就進(jìn)行心理疏導(dǎo)教育，培養(yǎng)他們的自理能力與合作能力，形成良好的人際關(guān)系。

利用每周的心理選修課，運(yùn)用自編教材，綜合各家之長(zhǎng)，從中選擇適合我校學(xué)生的內(nèi)容，以形式多樣的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，領(lǐng)悟心理知識(shí)，增加了教學(xué)的實(shí)際效果，受到了學(xué)生的歡迎。

2.針對(duì)初二學(xué)生的心理狀態(tài)和情緒特點(diǎn)，通過(guò)心理講座主題班會(huì)、大眾傳播媒介(?？?、宣傳櫥窗等)，有的放矢地進(jìn)行心理健康教育和青春期情感教育，以指導(dǎo)學(xué)生形成積極的自我期望與生活態(tài)度，增強(qiáng)自律、自控能力，發(fā)展自尊、自愛(ài)的個(gè)性，增加心理穩(wěn)定性。

3.針對(duì)初三學(xué)生時(shí)間緊，壓力大的現(xiàn)狀，通過(guò)心理講座、主題班會(huì)、大眾傳播媒介(校刊、宣傳櫥窗等)進(jìn)行如何放松應(yīng)試緊張心理的指導(dǎo)，邀請(qǐng)演講團(tuán)為初三學(xué)子加油鼓勁，邀請(qǐng)?zhí)K大心理專家為初三全體學(xué)生開(kāi)設(shè)了一次題為《自信、從容，走向成功》的心理輔導(dǎo)講座，每年舉行中考百日宣誓。

針對(duì)各個(gè)班級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)，各班自行開(kāi)展不同的心理主題活動(dòng)，收效顯著。

4.心理咨詢室定時(shí)開(kāi)放，心理咨詢?cè)诒Ｃ艿脑瓌t下，在寬松的環(huán)境中進(jìn)行一對(duì)一的心理輔導(dǎo)，對(duì)減輕甚至消除學(xué)生的各類心理問(wèn)題特別有效，在學(xué)校心理教育中發(fā)揮了主導(dǎo)作用。

三、開(kāi)展活動(dòng)，形成特色

1.注重全方位滲透。

各種教育教學(xué)活動(dòng)蘊(yùn)含著豐富的心理教育因素，必須充分挖掘和利用這些因素，把心理輔導(dǎo)有機(jī)地滲透在各科教學(xué)和各項(xiàng)教育活動(dòng)之中。比如語(yǔ)文課，語(yǔ)文中豐富的思想內(nèi)涵可以直接成為心理健康教育的素材，同時(shí)要求學(xué)生堅(jiān)持寫周記，在寫周記中培養(yǎng)學(xué)生的意志力，體驗(yàn)生命的意義和價(jià)值，學(xué)會(huì)珍視生命。從周記中還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理狀態(tài)、心理困惑和心理問(wèn)題，及早實(shí)施必要的輔導(dǎo)與干預(yù)。

體育課競(jìng)技項(xiàng)目教學(xué)同樣可以幫助學(xué)生提高心理品質(zhì)。目前每天上午的體育大課間活動(dòng)和下午的陽(yáng)光體育活動(dòng)，也是心理健康教育的有效載體，它能增強(qiáng)體質(zhì)、磨練意志、訓(xùn)練肢體的協(xié)調(diào)性和大腦反映的靈敏度，具有十分重要的作用，更讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余調(diào)節(jié)身心、促進(jìn)健康。

每學(xué)期舉辦的讀書征文活動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀優(yōu)秀的名人故事、古典名著的過(guò)程中，接受心靈的洗禮，培養(yǎng)健康高尚的情趣。我們還利用宣傳欄、黑板報(bào)、國(guó)旗下講話、學(xué)校網(wǎng)站宣傳等潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理宣傳教育。

2.發(fā)揮同伴互助作用。

我們從本學(xué)年起開(kāi)始在各班評(píng)選班級(jí)心理委員，讓這些自身充滿陽(yáng)光的少年，開(kāi)展班內(nèi)“同伴心理互助”，傾聽(tīng)同學(xué)心聲，協(xié)助老師開(kāi)展心理輔導(dǎo)工作，帶動(dòng)周圍伙伴陽(yáng)光地學(xué)習(xí)、生活。

3.整合教育資源。

心理健康教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，除在學(xué)校內(nèi)部全面滲透、多渠道推進(jìn)外，還需要建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的心理教育網(wǎng)絡(luò)，全方位、立體式地實(shí)施學(xué)生的心理健康教育工作。我們?yōu)榇藞?jiān)持辦好家長(zhǎng)學(xué)校，針對(duì)不同學(xué)習(xí)階段孩子的心理特點(diǎn)以及可能出現(xiàn)的一些問(wèn)題，通過(guò)講座使家長(zhǎng)了解學(xué)校心理健康教育的情況，促使家庭教育更貼近學(xué)生的心理。另外，我們積極利用社會(huì)教育中如龍城網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校等有效的教育資源，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，逐步形成了學(xué)校與家庭、社會(huì)相互協(xié)作的心理輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。

四、強(qiáng)化科研，初見(jiàn)成效

為了不斷提高心理健康教育的水平，我們參與和承擔(dān)蘇州市立項(xiàng)課題《寓學(xué)生心理健康教育于校園文化建設(shè)》的課題研究工作，多篇論文在各種評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

五、成果與反思

第9篇：輔導(dǎo)員工作感想范文

通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，讓自己認(rèn)識(shí)到社會(huì)，不僅拓寬了自己的知識(shí)面，更培養(yǎng)和鍛煉了自己所學(xué)的基礎(chǔ)理論，掌握了基本技能和專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)了獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，把理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為畢業(yè)之后的工作道路鋪上了墊腳石。鍛煉了自己的實(shí)踐能力，將在課堂上學(xué)到很多理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際中，使自己較全面深入地了解商貿(mào)公司的財(cái)務(wù)相關(guān)工作的情況，開(kāi)拓了視野，實(shí)現(xiàn)了技術(shù)技能和財(cái)務(wù)技能的提高。進(jìn)一步深入掌握專業(yè)知識(shí)，并在實(shí)習(xí)的過(guò)程中逐步找準(zhǔn)自己的專業(yè)定位，讓自己對(duì)社會(huì)有一個(gè)更好的了解，使自己在未來(lái)就業(yè)方面有清楚的認(rèn)識(shí)；培養(yǎng)了自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，踏踏實(shí)實(shí)的工作態(tài)度，樹(shù)立了良好的職業(yè)素養(yǎng)。

1.2實(shí)習(xí)單位介紹

莎車新商隊(duì)有限公司于2017年04月05日成立。公司經(jīng)營(yíng)范圍包括：儀器儀表，五金交電、日用百貨、辦公用品、體育用品的銷售；家用電器、計(jì)算機(jī)、電子產(chǎn)品、通訊設(shè)備銷售及售后服務(wù)；移動(dòng)、電信業(yè)務(wù)代辦服務(wù)；網(wǎng)絡(luò)交易平臺(tái)建設(shè)及技術(shù)服務(wù)；電子商務(wù)服務(wù)；辦公設(shè)備，床上用品，手機(jī)，數(shù)碼產(chǎn)品，工藝品，酒、預(yù)包裝食品銷售等。

1.3實(shí)習(xí)要求

1、校內(nèi)實(shí)習(xí)期間，嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，服從專業(yè)老師的安排，做好筆記，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；

2、校外實(shí)習(xí)期間遵守公司各項(xiàng)規(guī)章制度，有嚴(yán)格的時(shí)間觀念，不遲到不早退，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的同事請(qǐng)教，積極主動(dòng)完成單位分配的任務(wù)，與單位同事和諧相處；

3、每天都認(rèn)真總結(jié)當(dāng)天的實(shí)習(xí)工作所遇到的問(wèn)題和收獲體會(huì)，及時(shí)撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。

2.實(shí)習(xí)內(nèi)容

2.1實(shí)習(xí)概略

我是在一家莎車新商隊(duì)商貿(mào)公司電商部的財(cái)務(wù)部實(shí)習(xí)的，是一家民營(yíng)企業(yè)。公司主要2層，一層為廠房，二層為辦公室，共有50間辦公室，我的職務(wù)是會(huì)計(jì)，因?yàn)槌鮼?lái)乍到，各方面業(yè)務(wù)還不熟悉，剛到會(huì)計(jì)部我最新接觸的是會(huì)計(jì)憑證。會(huì)計(jì)憑證是記賬憑證是登記賬簿的依據(jù)。資料不一樣。原記賬憑證主要確定會(huì)計(jì)分錄。填制人員不一樣。原實(shí)際接觸到會(huì)計(jì)憑證后，我先要把所有的來(lái)往業(yè)務(wù)公司，這次做的時(shí)候，我簡(jiǎn)單的根據(jù)單據(jù)的結(jié)果直接核對(duì)匯總，做完呈上的時(shí)候才明白這樣不行，單據(jù)的核對(duì)是要根據(jù)其上的每一筆從新計(jì)算的，繁重的計(jì)算量，機(jī)械的運(yùn)算程序，少點(diǎn)耐心都不行，每次匯總都要計(jì)算好幾遍，一旦出錯(cuò)就要從新來(lái)過(guò)。出錯(cuò)并不能隨便用筆涂了或則用橡皮劃掉了結(jié)，每一個(gè)步驟會(huì)計(jì)制度都有嚴(yán)格要求的。例如錯(cuò)數(shù)字就要用紅筆劃?rùn)M線，再蓋上職責(zé)人的章，才能作廢。而寫錯(cuò)摘要欄，則能夠用藍(lán)筆劃?rùn)M線并在旁邊寫上正確的摘要，平常我們寫字總覺(jué)得寫正中點(diǎn)好看，可摘要卻不行，必須要靠左寫起不能空格，這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改。對(duì)于數(shù)字的書寫也有嚴(yán)格要求，字跡必須要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪的。并且記帳時(shí)要清楚每一明細(xì)分錄及總帳名稱，不能亂寫，否則總長(zhǎng)的借貸的就不能結(jié)平了。如此繁瑣的程序讓我不敢有丁點(diǎn)馬虎，這并不是做作業(yè)時(shí)或考試時(shí)出錯(cuò)了就扣分而已，這是關(guān)乎一個(gè)企業(yè)的帳務(wù)，是一個(gè)企業(yè)以后制定發(fā)展計(jì)劃的依據(jù)。核對(duì)完原始憑證，需根據(jù)記帳憑證錄入會(huì)計(jì)目錄。我手頭的主要有2冊(cè)，一冊(cè)是應(yīng)收款，一冊(cè)是應(yīng)付款。每筆業(yè)務(wù)收入都要證明公司全稱、金額、時(shí)間。應(yīng)收簿的應(yīng)收用黑筆表示，已收用紅筆表示，應(yīng)付簿則相反。一切核定完，就要裝訂成冊(cè)了，等距離打出三孔，用一細(xì)的鐵絲將裝訂繩穿過(guò)中間孔，不要全部把繩穿過(guò)去，繩的兩端分別穿過(guò)兩邊孔，所有的帳目整理完后，就要編寫月結(jié)報(bào)表了。月清月結(jié)，1-40排列，分別整理出他們當(dāng)月的發(fā)生，我的另外一個(gè)任務(wù)就是開(kāi)據(jù)增值稅專用發(fā)票，它有別于依法申報(bào)認(rèn)證抵扣進(jìn)項(xiàng)稅額，而普通發(fā)票，

2.2實(shí)習(xí)流程

1、增值稅專用發(fā)票的開(kāi)具：增值稅專用發(fā)票的開(kāi)具是透過(guò)增值稅開(kāi)票系統(tǒng)進(jìn)行的。IC卡及讀卡器、實(shí)物發(fā)票、打印機(jī)組成。系統(tǒng)安裝完必后，步是到稅務(wù)機(jī)關(guān)購(gòu)買增值稅發(fā)票，此IC卡，稅務(wù)機(jī)關(guān)出售發(fā)票后會(huì)將發(fā)票的電子信息IC卡上，如發(fā)票號(hào)、版本、開(kāi)票限額等，這些信息與購(gòu)買發(fā)票后，回到企業(yè)，將IC卡插入本單位開(kāi)票系統(tǒng)讀卡器，此時(shí)，發(fā)票的電子信息將被讀入開(kāi)票系統(tǒng)。有了發(fā)票之后，就能夠開(kāi)具發(fā)票了，此時(shí)要注意，系統(tǒng)開(kāi)具的發(fā)票是順號(hào)的，在打印實(shí)物發(fā)票之前務(wù)必將系統(tǒng)開(kāi)具發(fā)票的號(hào)碼與從稅務(wù)機(jī)關(guān)購(gòu)得的實(shí)物發(fā)票號(hào)碼核對(duì)一致。發(fā)票打印出以后，加具開(kāi)票單位的發(fā)票專用章，就能夠?qū)l(fā)票送給購(gòu)貨單位了。如果發(fā)票有錯(cuò)，則需要作廢，此時(shí)在作廢實(shí)物發(fā)票的同時(shí)，也要作廢系統(tǒng)發(fā)票。有時(shí)可能由于銷貨退回、折扣與折讓等原因，需要開(kāi)具經(jīng)字發(fā)票，開(kāi)票系統(tǒng)帶給了這一功能，這時(shí)只要輸入原藍(lán)字發(fā)票，就能夠開(kāi)具對(duì)應(yīng)的紅字發(fā)票。但需要注意的是，開(kāi)具之前必須要取得購(gòu)貨單位到稅務(wù)局辦理的銷售退回或折扣與折讓證明單。2、增值稅進(jìn)項(xiàng)發(fā)票的認(rèn)證。增值稅進(jìn)項(xiàng)發(fā)票的認(rèn)證在稅務(wù)機(jī)關(guān)的認(rèn)證系統(tǒng)進(jìn)行。納稅人在取得增值稅進(jìn)項(xiàng)發(fā)票以后，就能夠到稅務(wù)機(jī)關(guān)大廳進(jìn)行增值稅發(fā)票的認(rèn)證，認(rèn)證的目的是確認(rèn)增值稅發(fā)票的真假，只有透過(guò)認(rèn)證的發(fā)票才能抵扣。認(rèn)證的過(guò)程很簡(jiǎn)單，只需要將發(fā)票準(zhǔn)備好，拿到國(guó)稅申報(bào)大廳，由稅務(wù)工作人員將發(fā)票信息掃入系統(tǒng)，由系統(tǒng)自動(dòng)進(jìn)行比對(duì)，就能夠確認(rèn)發(fā)票的真假。對(duì)于開(kāi)展了網(wǎng)上認(rèn)證的地區(qū)，納稅人能夠在自我單位將發(fā)票透過(guò)掃描儀掃入，將數(shù)據(jù)文件傳給稅務(wù)機(jī)關(guān)就能夠抄報(bào)稅。抄報(bào)稅指的是將防偽開(kāi)票系統(tǒng)開(kāi)具發(fā)票的信息報(bào)送稅IC卡，第二步就是將IC卡拿到IC卡的信息讀入稅務(wù)機(jī)關(guān)的金稅經(jīng)過(guò)抄稅，稅務(wù)機(jī)關(guān)確保了所有開(kāi)具的銷項(xiàng)發(fā)票到進(jìn)入；4、納稅申報(bào)：完成了本月核算工作，抄報(bào)稅完成后，企業(yè)就能夠進(jìn)行；5、稅款繳納增值稅申報(bào)之后，稅務(wù)機(jī)關(guān)會(huì)開(kāi)具稅款繳納的單據(jù)，納稅單位就能夠直接將這些單據(jù)送到自我開(kāi)戶銀行，由銀行進(jìn)行轉(zhuǎn)賬處理。

3.感想與收獲

3.1實(shí)習(xí)建議

1、勤奮是一個(gè)良好的工作習(xí)慣。特別是對(duì)于做推廣的人來(lái)說(shuō)，勤奮往往能給你帶來(lái)足夠的成就感。

2、雖然說(shuō)人不犯錯(cuò)誤就不可愛(ài)了，人可以犯錯(cuò)誤，但是絕對(duì)不能犯兩次同樣的錯(cuò)誤。

3、在每項(xiàng)工作中及時(shí)的溝通是順利完成工作的重要保障，無(wú)論你是在工作中的前中后期，做到及時(shí)溝通，總能減少很多不必要的麻煩。

4、做好自己的本職工作是體現(xiàn)負(fù)責(zé)的說(shuō)明。每個(gè)人總會(huì)被別人扯到責(zé)任的時(shí)候，可該如何體現(xiàn)一個(gè)人的是否真的負(fù)責(zé)，很大程度在于對(duì)自己本職工作的態(tài)度問(wèn)題。

3.2實(shí)習(xí)體會(huì)

而讓我獲得更大的收獲是在得到了劉姐的認(rèn)可，她破格聘請(qǐng)我為公司的正式員工。換言之，畢業(yè)之后，我可以不再像所有的畢業(yè)生一樣，每天跑去面試。如今在學(xué)校，我也獲得了一份繼續(xù)兼職推廣的工作。我想這將對(duì)于我以后真正的踏上工作崗位鋪了一塊厚厚的墊腳石。