足球教學(xué)設(shè)計(jì)全文(5篇)

摘要：文章采用文獻(xiàn)資料法，基于核心素養(yǎng)提升的高校體育教學(xué)設(shè)計(jì)展開研究。主要結(jié)論：以核心素養(yǎng)提升為出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)的高校體育教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化創(chuàng)新能力、社會體育參與能力與職業(yè)體育組織能力。以模擬比賽、傳統(tǒng)體育傳承、個(gè)性化體育方式創(chuàng)新為教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，能讓學(xué)生在教學(xué)設(shè)計(jì)參與、日常運(yùn)動參與與創(chuàng)新參與中，不斷提高個(gè)人的協(xié)調(diào)能力、組織能力、適應(yīng)能力與創(chuàng)新能力，為其未來的職業(yè)發(fā)展助力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；體育教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)

大學(xué)生的終身體育意識、職業(yè)化體育能力與社會體育的凝聚力，是現(xiàn)代大學(xué)生在體育方面的核心素養(yǎng)的基本組成部分。高校體育教師從教學(xué)設(shè)計(jì)的源頭抓起，把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)設(shè)計(jì)和融入到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)與內(nèi)容中，以靈活的教法、創(chuàng)新的內(nèi)容與激情的活動等，吸引、組織與調(diào)動更多學(xué)生參與進(jìn)來，為全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)做出體育教學(xué)的貢獻(xiàn)。

1基于核心素養(yǎng)提升的高校體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

1．1高校體育課程體系內(nèi)的基本體育技能設(shè)計(jì)

從教學(xué)實(shí)踐的視角，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)切入點(diǎn)：⑴必修項(xiàng)目技能教學(xué)設(shè)計(jì)。在必修項(xiàng)目與體育學(xué)科的教學(xué)和考核框架內(nèi)，按照國家教育行政部門與高校自己的要求，在既定的教學(xué)計(jì)劃內(nèi)，去設(shè)計(jì)適合學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生把個(gè)人健康、學(xué)業(yè)考核與體育興趣的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來。例如在相對枯燥且身體、心理負(fù)面體驗(yàn)較多的長跑教學(xué)時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)厝谌肱c長跑負(fù)荷對等的體育游戲內(nèi)容，使課堂內(nèi)容豐富多彩起來，讓學(xué)生在趣味中分散長跑負(fù)面感受的注意力，既保護(hù)了學(xué)生的體育興趣，也起到了長跑訓(xùn)練的效果。⑵選修與興趣社團(tuán)項(xiàng)目技能教學(xué)設(shè)計(jì)。盡管高校體育選修科目或興趣社團(tuán)項(xiàng)目并沒有硬性學(xué)業(yè)考核的要求，但往往是學(xué)生比較喜歡或興趣比較高的項(xiàng)目。教師在必修科目或選修科目的教學(xué)中，也要適當(dāng)?shù)厝谌牖蜷_展關(guān)聯(lián)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生加以科學(xué)、完整的技術(shù)技能指導(dǎo)，使其能發(fā)揮更多的創(chuàng)造性，滿足個(gè)人健身或興趣發(fā)展需求。例如對跑酷社團(tuán)的學(xué)生，體育教師可以在體操教學(xué)設(shè)計(jì)中融入相關(guān)的內(nèi)容，如自我保護(hù)技能、外傷的急救技能等。

1．2培養(yǎng)大學(xué)生個(gè)性體育方式創(chuàng)新能力的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

摘要：文章采用文獻(xiàn)資料法，基于核心素養(yǎng)提升的高校體育教學(xué)設(shè)計(jì)展開研究。主要結(jié)論：以核心素養(yǎng)提升為出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)的高校體育教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化創(chuàng)新能力、社會體育參與能力與職業(yè)體育組織能力。以模擬比賽、傳統(tǒng)體育傳承、個(gè)性化體育方式創(chuàng)新為教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，能讓學(xué)生在教學(xué)設(shè)計(jì)參與、日常運(yùn)動參與與創(chuàng)新參與中，不斷提高個(gè)人的協(xié)調(diào)能力、組織能力、適應(yīng)能力與創(chuàng)新能力，為其未來的職業(yè)發(fā)展助力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；體育教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)

大學(xué)生的終身體育意識、職業(yè)化體育能力與社會體育的凝聚力，是現(xiàn)代大學(xué)生在體育方面的核心素養(yǎng)的基本組成部分。高校體育教師從教學(xué)設(shè)計(jì)的源頭抓起，把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)設(shè)計(jì)和融入到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)與內(nèi)容中，以靈活的教法、創(chuàng)新的內(nèi)容與激情的活動等，吸引、組織與調(diào)動更多學(xué)生參與進(jìn)來，為全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)做出體育教學(xué)的貢獻(xiàn)。

1基于核心素養(yǎng)提升的高校體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

1．1高校體育課程體系內(nèi)的基本體育技能設(shè)計(jì)

從教學(xué)實(shí)踐的視角，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)切入點(diǎn)：⑴必修項(xiàng)目技能教學(xué)設(shè)計(jì)。在必修項(xiàng)目與體育學(xué)科的教學(xué)和考核框架內(nèi)，按照國家教育行政部門與高校自己的要求，在既定的教學(xué)計(jì)劃內(nèi)，去設(shè)計(jì)適合學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生把個(gè)人健康、學(xué)業(yè)考核與體育興趣的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來。例如在相對枯燥且身體、心理負(fù)面體驗(yàn)較多的長跑教學(xué)時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)厝谌肱c長跑負(fù)荷對等的體育游戲內(nèi)容，使課堂內(nèi)容豐富多彩起來，讓學(xué)生在趣味中分散長跑負(fù)面感受的注意力，既保護(hù)了學(xué)生的體育興趣，也起到了長跑訓(xùn)練的效果。⑵選修與興趣社團(tuán)項(xiàng)目技能教學(xué)設(shè)計(jì)。盡管高校體育選修科目或興趣社團(tuán)項(xiàng)目并沒有硬性學(xué)業(yè)考核的要求，但往往是學(xué)生比較喜歡或興趣比較高的項(xiàng)目。教師在必修科目或選修科目的教學(xué)中，也要適當(dāng)?shù)厝谌牖蜷_展關(guān)聯(lián)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生加以科學(xué)、完整的技術(shù)技能指導(dǎo)，使其能發(fā)揮更多的創(chuàng)造性，滿足個(gè)人健身或興趣發(fā)展需求。例如對跑酷社團(tuán)的學(xué)生，體育教師可以在體操教學(xué)設(shè)計(jì)中融入相關(guān)的內(nèi)容，如自我保護(hù)技能、外傷的急救技能等。

1．2培養(yǎng)大學(xué)生個(gè)性體育方式創(chuàng)新能力的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

摘要：運(yùn)用教學(xué)實(shí)驗(yàn)法對基于師范類專業(yè)認(rèn)證背景下體育教育專業(yè)足球教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究；實(shí)驗(yàn)前兩個(gè)教學(xué)班學(xué)生體質(zhì)指標(biāo)、身體素質(zhì)和足球技術(shù)評定均未見顯著性差異，實(shí)驗(yàn)后足球技術(shù)評定和理論考試呈顯著性差異，嘗試教學(xué)法對足球教學(xué)以學(xué)生為中心、持續(xù)技術(shù)改進(jìn)、教學(xué)能力提高及教學(xué)過程評價(jià)等符合師范類專業(yè)認(rèn)證理念，采用嘗試教學(xué)法對分課堂模式對體育教育專業(yè)足球教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究，以期為師范專業(yè)足球課程嘗試教學(xué)法中的對分課堂教學(xué)模式提供參考.

關(guān)鍵詞：師范類專業(yè)認(rèn)證；嘗試教學(xué)法；體育教育專業(yè)；足球教學(xué)

2017年10月26日，教育部頒發(fā)了《普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認(rèn)證實(shí)施辦法（暫行）》，全國普通高等學(xué)校師范類本科專業(yè)開始正式實(shí)施專業(yè)認(rèn)證［1］.普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認(rèn)證以“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”為基本理念，強(qiáng)調(diào)以師范生的學(xué)習(xí)效果為導(dǎo)向，并將評價(jià)結(jié)果應(yīng)用于教學(xué)改進(jìn)［2］.韶關(guān)學(xué)院體育教育專業(yè)在2019年初被遴選進(jìn)行普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認(rèn)證，在認(rèn)證準(zhǔn)備過程中，體育教育專業(yè)在人才培養(yǎng)及課程標(biāo)準(zhǔn)等方面都按照認(rèn)證基本理念進(jìn)行改變.嘗試教學(xué)法，是讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上先進(jìn)行嘗試自學(xué)課本，在嘗試的過程中讓學(xué)生進(jìn)行討論、練習(xí)，在學(xué)生嘗試練習(xí)后老師再進(jìn)行講解的教學(xué)方法［3］.嘗試教學(xué)法與師范類專業(yè)認(rèn)證的理念一致。本文根據(jù)師范類認(rèn)證理念，結(jié)合嘗試教學(xué)法對體育教育專業(yè)足球教學(xué)進(jìn)行以學(xué)生為中心、持續(xù)對技術(shù)學(xué)習(xí)改進(jìn)、提高教學(xué)能力及進(jìn)行過程性評價(jià)的實(shí)驗(yàn)，以期達(dá)到師范認(rèn)證所要求的課程教學(xué)目標(biāo).

1研究對象與方法

1.1研究對象

選取韶關(guān)學(xué)院體育學(xué)院2019級體育教育專業(yè)兩個(gè)教學(xué)班44人作為研究對象，實(shí)驗(yàn)班和對照班都是22人（各班男生18人，女生4人）.1.2研究方法根據(jù)普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認(rèn)證以“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的基本理念，分析學(xué)生學(xué)情和足球課的特點(diǎn)，構(gòu)建一個(gè)基于師范類專業(yè)認(rèn)證下體育教育專業(yè)足球課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，在實(shí)驗(yàn)班采用嘗試教學(xué)對分課堂的教學(xué)模式，進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，對照班采用傳統(tǒng)教學(xué)模式.1.2.1教學(xué)實(shí)驗(yàn)假設(shè).基于師范類專業(yè)認(rèn)證下體育教育專業(yè)足球課堂嘗試教學(xué)模式能更好提高學(xué)生對足球基礎(chǔ)知識、技術(shù)動作要領(lǐng)、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用和競賽規(guī)則等的掌握程度，進(jìn)一步提升學(xué)生足球教學(xué)能力.1.2.2教學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)間地點(diǎn).教學(xué)學(xué)時(shí)為48學(xué)時(shí)12周課，上課時(shí)間是2020年9—12月；教學(xué)場地是韶關(guān)學(xué)院北區(qū)足球場，實(shí)驗(yàn)班和對照班設(shè)施、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)場地等情況都一樣.

2結(jié)果分析

摘要：大學(xué)是培養(yǎng)終身體育意識的關(guān)鍵階段，但傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)極少體現(xiàn)這部分內(nèi)容。在此背景下，本文將首先對終身體育意識的主要特征進(jìn)行介紹，并進(jìn)一步分析我國高校體育教學(xué)存在的不足。同時(shí)也將依據(jù)興趣培養(yǎng)、目標(biāo)設(shè)立、系統(tǒng)構(gòu)建的思路，提出高校體育教學(xué)的改進(jìn)路徑。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；大學(xué)生；終身體育意識；培養(yǎng)策略

一、終身體育意識的主要特征

終身體育意識的主要特征有三個(gè)方面。其一，是明確的運(yùn)動目標(biāo)。終身體育的目的是要增強(qiáng)運(yùn)動者的體質(zhì)健康。但不同人群的體質(zhì)健康水平存在一定的差異，其需要得到具體的引導(dǎo)。例如，男性運(yùn)動者可將運(yùn)動目標(biāo)定為預(yù)防心腦血管疾病并擴(kuò)充社交渠道。其二，是系統(tǒng)的運(yùn)動計(jì)劃。體育鍛煉需要保持連貫性，因此運(yùn)動者應(yīng)在不同階段從事具有針對性的運(yùn)動項(xiàng)目。同時(shí)體育鍛煉需要得到科學(xué)的指導(dǎo)以提升其有效性。例如，兒童階段可開展足球運(yùn)動的興趣培養(yǎng)，并以足球游戲作為切入點(diǎn)。成年階段可從事大運(yùn)動量的足球比賽以提升自身的身體素質(zhì)。而老年階段可開展足球操等相關(guān)運(yùn)動，以防止運(yùn)動損傷。其三，是終身興趣培養(yǎng)。體育運(yùn)動會占用運(yùn)動者的時(shí)間并消耗大量體力，缺乏運(yùn)動興趣將難以長期堅(jiān)持，因此培養(yǎng)終身運(yùn)動意識應(yīng)從終身興趣養(yǎng)成著手。

二、影響大學(xué)生終身體育意識培養(yǎng)的主要因素

1、體育教學(xué)趣味性不足

部分高校體育教學(xué)的趣味性普遍不強(qiáng)，這一問題將對終身體育意識養(yǎng)成帶來負(fù)面影響。大學(xué)生剛剛步入成年階段，其對于體育項(xiàng)目的復(fù)雜性與趣味性都具有一定的需求。而缺乏趣味性的體育教學(xué)，將使學(xué)生的參與熱情不斷下降，并會將對體育教學(xué)的感受投射到體育運(yùn)動中，以至其對體育運(yùn)動產(chǎn)生疏離感。造成高校體育教學(xué)趣味性缺失的主要原因，是部分教師片面強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律的重要性，而忽視了學(xué)生的心理感受。

摘要：隨著課程改革的全面推進(jìn)，以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為主的教學(xué)思想，逐漸與教育教學(xué)緊密地結(jié)合起來，這充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)原則，凸顯了學(xué)生在課堂上的主體地位，從而達(dá)到了構(gòu)建高效課堂的目的。本文以小學(xué)體育足球教學(xué)的有效訓(xùn)練為例，從下面三種教學(xué)策略入手，創(chuàng)新和完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)思想，變革教學(xué)手段，鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生融入到體育訓(xùn)練中，從而采取正確的教學(xué)措施，調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)識到學(xué)生之間的身體差距，以推動教育教學(xué)改革的進(jìn)程，提高體育訓(xùn)練的有效性。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)思想；推促；小學(xué)；足球教學(xué)；有效訓(xùn)練

我國的教育教學(xué)改革，已經(jīng)如火如荼地開展起來，其多樣化的教學(xué)形式，深深地根植于不同學(xué)科的教學(xué)中，現(xiàn)代化的教育教學(xué)氣息尤為濃厚，而學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也引起一線教育者的高度重視，成為新時(shí)代教育教學(xué)發(fā)展的突出亮點(diǎn)。[1]作為小學(xué)體育教師，要打破陳舊的教學(xué)觀念，扭轉(zhuǎn)應(yīng)試教育所帶來的教學(xué)弊端，積極地進(jìn)行教學(xué)探索，運(yùn)用不同的教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，組織有效的足球教學(xué)訓(xùn)練，開展豐富多彩的足球訓(xùn)練活動，從不同的教學(xué)角度、渠道著手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的足球訓(xùn)練氛圍，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生全身心地參與到足球訓(xùn)練中，開發(fā)學(xué)生的體育思維，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，以促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的發(fā)展。那么，在實(shí)際的小學(xué)體育足球教學(xué)中，如何以核心素養(yǎng)思想為指導(dǎo)，組織有效的訓(xùn)練呢？

一、倡導(dǎo)生本理念，貫徹核心素養(yǎng)思想，推動足球訓(xùn)練的開展

生本理念，是學(xué)科教學(xué)改革的重要保障，也是貫徹核心素養(yǎng)思想的集中體現(xiàn)。作為小學(xué)體育教師，要把握住以學(xué)生為中心的教學(xué)方向，改變課堂相對滯后的教學(xué)現(xiàn)象，還原課堂的本色，彰顯學(xué)生在足球訓(xùn)練中的主體位置，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整訓(xùn)練的方式，合理地利用好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，確保訓(xùn)練時(shí)間的巧妙運(yùn)用，為學(xué)生創(chuàng)造自由訓(xùn)練的空間，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生足球核心素養(yǎng)的發(fā)展。[2]比如在進(jìn)行第一課的足球訓(xùn)練時(shí)，教師需要在課前做好充足的準(zhǔn)備，對本班學(xué)生身體、心理情況進(jìn)行大概了解，然后組織足球訓(xùn)練常識的教育，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)足球訓(xùn)練知識中的表現(xiàn)，要考慮到每個(gè)學(xué)生的運(yùn)動基礎(chǔ)，多與學(xué)生進(jìn)行商量，耐心地詢問學(xué)生，提高學(xué)生參加足球訓(xùn)練的熱情，幫助學(xué)生掌握專業(yè)的足球訓(xùn)練技巧，從而提高足球訓(xùn)練的教學(xué)效率。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，深化核心素養(yǎng)思想，組織多元化的足球訓(xùn)練

核心素養(yǎng)思想滲透的主要目的在于，學(xué)生綜合能力和水平提高。只有擁有創(chuàng)新思維，把學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)擺在重要位置，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和意識才能得到明顯提高。為此，小學(xué)體育教師要把創(chuàng)新與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融合起來，把足球訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)成不同的板塊，分解動作要領(lǐng)，潛移默化地指引學(xué)生，構(gòu)建多元化的訓(xùn)練體系，發(fā)揮創(chuàng)新教學(xué)的優(yōu)勢，運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，讓學(xué)生更詳細(xì)地觀看到足球訓(xùn)練的基本步驟，從而體現(xiàn)教學(xué)模式的靈活性和創(chuàng)新性，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生足球核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。比如在“射門技術(shù)”課堂教學(xué)時(shí)，教師可以采用動態(tài)的形式，播放每個(gè)動作的細(xì)節(jié)，在學(xué)生觀看完視頻后，開展室外演練，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行室內(nèi)外動作的對比、分析，找出自己訓(xùn)練的漏洞，逐步掌握射門的技巧和規(guī)則，從而增強(qiáng)學(xué)生的體育訓(xùn)練素養(yǎng)。