足球教學(xué)規(guī)劃全文(5篇)

摘要:隨著時(shí)代的變化和發(fā)展，大學(xué)體育教學(xué)出現(xiàn)了一系列的新問(wèn)題和新要求。特別是中國(guó)足球改革規(guī)劃的實(shí)施后，這種要求顯得更加明顯。從這一角度出發(fā)，探討在中國(guó)足球改革的大環(huán)境下，大學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該走向何方。通過(guò)對(duì)大學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在問(wèn)題的分析，嘗試得出新形勢(shì)下大學(xué)體育教學(xué)的新路徑和新方法。

關(guān)鍵詞:大學(xué)；體育教學(xué)；中國(guó)足球；改革

一、相關(guān)概念界定

本章節(jié)將重心對(duì)準(zhǔn)本文的兩個(gè)核心概念，試圖通過(guò)分析兩個(gè)核心概念，來(lái)完整的規(guī)劃出論文的理論基礎(chǔ)。這兩個(gè)核心概念一個(gè)是中國(guó)足球改革，一個(gè)是大學(xué)體育教學(xué)。

(一)中國(guó)足球改革

中國(guó)足球改革的大背景是貫徹黨和政府在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行深化改革的目標(biāo)，使之更好的符合社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)要求。這次足球改革的重點(diǎn)主要集中在青少年足球，半職業(yè)足球，職業(yè)足球，大學(xué)足球這四個(gè)方面。其中大學(xué)足球的改革最引人關(guān)注，其原因是大學(xué)體育的發(fā)展將會(huì)在一定程度上決定這個(gè)國(guó)家的體育文化能力。世界各國(guó)的經(jīng)驗(yàn)證明，大學(xué)體育中的足球改革將直接影響一個(gè)國(guó)家的體育大國(guó)建設(shè)的腳步

(二)大學(xué)體育教學(xué)

摘要：幼兒足球啟蒙教育課程由課程體系、實(shí)施體系、保障體系組成，其中課程體系包括游戲化課程、融合化課程、混齡專項(xiàng)訓(xùn)練課程；實(shí)施體系包括環(huán)境創(chuàng)設(shè)、足球普及、區(qū)域互動(dòng)；保障體系包括制度保障、隊(duì)伍保障、物質(zhì)保障。

關(guān)鍵詞：足球啟蒙教育；課程；幼兒

我們對(duì)幼兒足球啟蒙教育的實(shí)踐始于1982年，第十個(gè)五年計(jì)劃起，我園依托國(guó)家、省、市級(jí)規(guī)劃課題，對(duì)幼兒足球啟蒙教育進(jìn)行了19年的研究實(shí)踐，建構(gòu)起幼兒足球啟蒙教育課程，該課程榮獲2018年遼寧省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，大連市一等獎(jiǎng)。

一、探索與研究歷程

1．摸索階段（1982年－2000年）。初步摸索幼兒足球啟蒙教育課程內(nèi)容及教育規(guī)律。"十五"之前，幼兒園對(duì)幼兒足球啟蒙教育進(jìn)行了18年的實(shí)踐探索，如編寫了大量足球游戲、兒歌、歌曲，故事、教案，舉辦足球聯(lián)賽，請(qǐng)球星來(lái)園交流等，為之后的課題研究奠定豐厚的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。2．初探階段（2001年－2005年）。驗(yàn)證幼兒足球啟蒙教育的可行性并構(gòu)建課程雛形。"十五"期間，采用行動(dòng)研究法，以足球隊(duì)為實(shí)驗(yàn)組，邀請(qǐng)運(yùn)動(dòng)生理專家及足球教育專家與我們共同探討了幼兒足球訓(xùn)練及普及活動(dòng)的目標(biāo)，內(nèi)容及方法。在驗(yàn)證了幼兒足球啟蒙教育可行性的同時(shí)，探索出幼兒足球啟蒙教育的特點(diǎn)與規(guī)律，完成了省級(jí)規(guī)劃課題，出版了全國(guó)首個(gè)幼兒足球?qū)Ｖ队變鹤闱騿⒚山逃?，建?gòu)起幼兒足球啟蒙教育課程的雛形。3．充實(shí)階段（2006年－2010年）。豐富幼兒足球啟蒙教育課程體系。"十一五”期間，我們開發(fā)設(shè)計(jì)出系統(tǒng)化的混齡幼兒足球隊(duì)全年訓(xùn)練方案，首創(chuàng)了五大領(lǐng)域足球啟蒙教育普及課程，使其從原本單一的體育健康活動(dòng)發(fā)展為能夠促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的綜合性課程體系。將“環(huán)境”資源引人到課程體系中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的足球物質(zhì)環(huán)境，吸引幼兒去關(guān)注足球運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)足球興趣，同時(shí)營(yíng)造和諧的人文環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒積極參與，完成省級(jí)規(guī)劃課題《幼兒足球啟蒙教育理論與實(shí)踐的研究》。4．推進(jìn)階段（2011年－2015年）。推進(jìn)幼兒足球啟蒙教育課程建構(gòu)并嘗試推廣。結(jié)合《3－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，將足球動(dòng)作與幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)相融合，研發(fā)了幼兒足球游戲課程；發(fā)掘足球啟蒙對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的作用，探索出以足球啟蒙教育培養(yǎng)幼兒自控能力的指導(dǎo)策略；探索出園所交流、送教活動(dòng)、足球幼小銜接等多種有效的區(qū)域互動(dòng)途徑。完成省級(jí)規(guī)劃課題《幼兒足球啟蒙教育的區(qū)域互動(dòng)研究》及兩項(xiàng)市級(jí)規(guī)劃課題。5．完善階段（2016年至今）。梳理幼兒足球啟蒙教育研究成果并推廣課程。在完善幼兒足球啟蒙教育的理論，并對(duì)前期研究和成果進(jìn)行匯總的基礎(chǔ)上，形成足球啟蒙教育課程，出版了《幼兒足球啟蒙課程》一書。借助國(guó)家、省兩級(jí)規(guī)劃課題和兩項(xiàng)學(xué)會(huì)課題完成幼兒足球啟蒙教育模式的建構(gòu)。

二、課程內(nèi)容

以相關(guān)的兒童心理發(fā)展理論、動(dòng)作技能理論［1］［2］、課程理論［3］為依據(jù)，構(gòu)建起始于足球又不止于足球的幼兒足球啟蒙教育課程。1．課程體系游戲化課程。結(jié)合《3－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神，通過(guò)“五步式”足球游戲研發(fā)模式，將足球動(dòng)作與幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)相結(jié)合，設(shè)計(jì)出小、中、大班三個(gè)年齡階段幼兒的足球游戲，并設(shè)立每天固定玩游戲的時(shí)間。教師通過(guò)學(xué)習(xí)足球動(dòng)作、研究初步的游戲方案、試玩、反饋調(diào)整、再次體驗(yàn)等，形成最終的游戲案例。融合化課程。幼兒足球啟蒙教育課程重視幼兒在課程中的全面發(fā)展，形成足球健康、足球科學(xué)、足球語(yǔ)言、足球藝術(shù)、足球社會(huì)在內(nèi)的足球五大領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)。如將足球的形狀、顏色、觸感、彈性等作為科學(xué)領(lǐng)城的內(nèi)容，將唱兒歌、講述足球故事、嘗試解說(shuō)足球比賽等作為語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容等?；忑g專項(xiàng)訓(xùn)練課程。建立1學(xué)年32周的幼兒園足球隊(duì)訓(xùn)練方案。利用每天早上7－8點(diǎn)的時(shí)間，采用小、中、大班幼兒集中或分組的方式，進(jìn)行足球技能技巧及簡(jiǎn)單的戰(zhàn)術(shù)配合的訓(xùn)練，足球隊(duì)成員經(jīng)幼兒自愿報(bào)名、教師推薦、教練選拔產(chǎn)生。2．實(shí)施體系環(huán)境創(chuàng)設(shè)。我們通過(guò)足球環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒在潛移默化中產(chǎn)生對(duì)足球的興趣。如設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)的軟墊足球場(chǎng)，以球形及其衍生圖形裝飾墻面、地面，用足球元素打造走廊、班級(jí)區(qū)角等，讓幼兒一進(jìn)到幼兒園就能感受到足球帶來(lái)的視覺沖擊。此外，我們還開展以足球?yàn)檩d體的同伴活動(dòng)、師幼活動(dòng)和親子活動(dòng)，通過(guò)人文環(huán)境，發(fā)展良好的同伴關(guān)系、師幼關(guān)系和親子關(guān)系。足球普及。我們通過(guò)足球半小時(shí)活動(dòng)、專業(yè)普及活動(dòng)、五大領(lǐng)域園本足球課程實(shí)施以及足球隊(duì)訓(xùn)練來(lái)推動(dòng)幼兒足球啟蒙教育的普及，讓足球教育惠及每個(gè)班級(jí)的每個(gè)孩子。區(qū)域互動(dòng)。區(qū)域互動(dòng)是為了讓足球運(yùn)動(dòng)惠及到更多幼兒園的更多幼兒，使他們獲得更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，我們探索出的足球啟蒙教育的整合推廣模式。具體包括：走出去傳遞理念送教研討，請(qǐng)進(jìn)來(lái)特色引領(lǐng)觀摩互動(dòng)，慮長(zhǎng)遠(yuǎn)幼小協(xié)同專業(yè)銜接。3．保障體系制度保障。依托行政支持和政策法規(guī)來(lái)保障課程構(gòu)建和實(shí)施的科學(xué)性。課程的構(gòu)建和實(shí)施在遵循上級(jí)文件精神的同時(shí)，充分依據(jù)幼教相關(guān)政策法規(guī)來(lái)進(jìn)行，主要體現(xiàn)在課程遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)啟蒙性、重視對(duì)幼兒興趣的培養(yǎng)。隊(duì)伍保障。通過(guò)教師隊(duì)伍、專家團(tuán)隊(duì)和教練團(tuán)隊(duì)的建設(shè)為課程的構(gòu)建和實(shí)施提供人力保障。如自培教師，保證全園教師都能對(duì)足球有基本的了解，同時(shí)，鼓勵(lì)教師參加相關(guān)培訓(xùn)，獲得足球教練員資格。物質(zhì)保障。爭(zhēng)取各方力量對(duì)幼兒園足球課程的開發(fā)與實(shí)施的大力支持，多方面提供經(jīng)費(fèi)和設(shè)備保障，如配備專業(yè)足球場(chǎng)地、服裝，購(gòu)買課程教具等。

摘要：筆者結(jié)合本院校的實(shí)際，就足球訓(xùn)練教學(xué)科學(xué)化的路徑進(jìn)行了探究。一是對(duì)足球訓(xùn)練進(jìn)行了科學(xué)規(guī)劃，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)選擇場(chǎng)地設(shè)備，完善足球場(chǎng)內(nèi)的教學(xué)設(shè)施，合理分配基礎(chǔ)訓(xùn)練設(shè)施和專業(yè)訓(xùn)練設(shè)施；二是創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，做到因人而異、因材施教，將多樣化的教學(xué)方式融入課堂；三是通過(guò)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練與比賽相結(jié)合的方式，提高訓(xùn)練效果；四是加強(qiáng)足球訓(xùn)練教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，提高足球教師自身的知識(shí)水平和專業(yè)技能，從而提高足球教學(xué)質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：足球訓(xùn)練；科學(xué)化；訓(xùn)練路徑

隨著高校體育教學(xué)改革的推進(jìn)，足球運(yùn)動(dòng)受到了各高校的重視。各地高校對(duì)足球訓(xùn)練教學(xué)方式進(jìn)行了深入的探討，制定出了一系列科學(xué)合理的訓(xùn)練方案，并且在場(chǎng)地建設(shè)、設(shè)施完善與配備方面，都投入了大量的資金，確保足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)有序開展。下面，筆者結(jié)合本院校的實(shí)際，就足球訓(xùn)練教學(xué)科學(xué)化的路徑進(jìn)行了探究。

1對(duì)足球訓(xùn)練科學(xué)規(guī)劃

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育領(lǐng)域也開展了相應(yīng)的改革，尤其是各地高校足球訓(xùn)練，如應(yīng)用新型教學(xué)方式，根據(jù)實(shí)際的場(chǎng)地情況，制定出科學(xué)合理的教學(xué)方案，并且還要嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)選擇場(chǎng)地設(shè)備，完善足球場(chǎng)內(nèi)的教學(xué)設(shè)施，合理分配基礎(chǔ)訓(xùn)練設(shè)施和專業(yè)訓(xùn)練設(shè)施。不僅如此，教師還要合理地安排訓(xùn)練場(chǎng)地以及設(shè)施，盡量將訓(xùn)練空間擴(kuò)大，及時(shí)引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方式，以此來(lái)更好的教育學(xué)生，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，讓其能夠主動(dòng)認(rèn)知足球訓(xùn)練對(duì)自身所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)習(xí)效率。

2創(chuàng)新教學(xué)模式優(yōu)化訓(xùn)練環(huán)節(jié)

高校必須要順應(yīng)時(shí)展和足球事業(yè)的要求，改變傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，將理論知識(shí)與實(shí)踐技能結(jié)合。不僅如此，由于學(xué)生在訓(xùn)練方面存在著明顯的差異，出現(xiàn)了兩極分化的情況，這就需要教師根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況，在訓(xùn)練教學(xué)時(shí)做到因人而異、因材施教，將多樣化的教學(xué)方式應(yīng)用進(jìn)去，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)，提高其專業(yè)技能技巧以及實(shí)戰(zhàn)能力，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。此外，足球本身就是一項(xiàng)團(tuán)體活動(dòng)，需要隊(duì)員與隊(duì)員之間相互合作，利用自身的優(yōu)勢(shì)，在比賽中默契配合，合理使用戰(zhàn)術(shù)，以此來(lái)獲取比賽的勝利。所以教師在日常訓(xùn)練教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生間的默契，將團(tuán)隊(duì)力量發(fā)揮到最大，使其能夠快速地提高凝聚力。

摘要：足球運(yùn)動(dòng)的落寞為高校足球敲響了警鐘，本文就高校足球運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)上的表現(xiàn)，提出加大高校體育教學(xué)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)投入的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高校體育；足球運(yùn)動(dòng)；加大投入

足球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)的發(fā)展由來(lái)已久，在高校也深受學(xué)生的喜愛。然而足球運(yùn)動(dòng)受到足球比賽中黑哨、踢咬等不文明行為的惡劣影響，曾讓國(guó)人在一定時(shí)期內(nèi)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)極具批判，足球事業(yè)的發(fā)展受到了阻礙。中國(guó)足球在國(guó)際賽事上的表現(xiàn)差強(qiáng)人意，技術(shù)和體能等多方面不足，也讓我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)加大投入成了迫在眉睫的事情。在今年，國(guó)務(wù)院足球改革發(fā)展部際聯(lián)席會(huì)議表示，在做好頂層設(shè)計(jì)的同時(shí)，將研究制定足球場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)規(guī)劃并加大投入支持足球場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)，這一政策的出臺(tái)，無(wú)疑讓中國(guó)足球看到了新的曙光。

一、高校足球運(yùn)動(dòng)員在比賽中表現(xiàn)出的不足及人員流失

（一）關(guān)于速度

筆者在研究了多場(chǎng)高校足球比賽及國(guó)際賽事中中國(guó)運(yùn)動(dòng)員及學(xué)生的跑步速度、場(chǎng)地活動(dòng)范圍等數(shù)據(jù)：中國(guó)足球運(yùn)動(dòng)員被稱為‘占著守，走著攻’，是說(shuō)運(yùn)動(dòng)員在場(chǎng)上跑動(dòng)少，反應(yīng)不靈活，體能素質(zhì)低。世界級(jí)球員每場(chǎng)比賽的運(yùn)動(dòng)量在8000米~15000米之間，我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在5000米~8000米，足足比別國(guó)隊(duì)員少了30%的運(yùn)動(dòng)量，但即使這樣，在后半場(chǎng)的比賽中，無(wú)論是男隊(duì)還是女隊(duì)，無(wú)論高校聯(lián)誼還是職業(yè)聯(lián)賽，運(yùn)動(dòng)員出現(xiàn)抽筋的現(xiàn)象不在少數(shù)。在世錦賽上，我國(guó)球員的抽筋現(xiàn)象被國(guó)外媒體戲稱為：他們不是來(lái)比賽的，他們是來(lái)表演打滾的。足球運(yùn)動(dòng)是體能的比拼，跑動(dòng)是最基本的能力，然而我國(guó)足球隊(duì)員在跑動(dòng)少的情況下依然頻繁出現(xiàn)抽筋，到底是什么原因呢？筆者認(rèn)為，是隊(duì)員的體能差，專項(xiàng)能力跟不上，這在高校的足球聯(lián)誼賽上也屢見不鮮。高校足球教學(xué)必須重視這一不足，加大體能訓(xùn)練。

（二）關(guān)于對(duì)抗和攻擊力

高校足球教學(xué)篇1

摘要：享譽(yù)“世界第一運(yùn)動(dòng)”之稱的足球運(yùn)動(dòng)，在世界各國(guó)都有很多愛好者，足球運(yùn)動(dòng)不僅是一項(xiàng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，其中包含的體育精神和體育文化影響力更大。為培養(yǎng)足球運(yùn)動(dòng)的接班人，我國(guó)已經(jīng)建成由小學(xué)到高校完整的足球教學(xué)體系，尤其高校越來(lái)越重視足球教學(xué)。本文探討高校足球組合訓(xùn)練法的內(nèi)在科學(xué)性、高校足球教學(xué)中的不足及組合訓(xùn)練法的實(shí)踐應(yīng)用策略，希望能對(duì)提升高校足球教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮作用。

關(guān)鍵詞：高校足球；教學(xué)；組合訓(xùn)練

高校足球教學(xué)活動(dòng)，是為滿足高校足球運(yùn)動(dòng)愛好者的興趣發(fā)展，提升學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)能力，也是為了提升高校學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。但是近年來(lái)高校足球訓(xùn)練中的不足和問(wèn)題逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，訓(xùn)練內(nèi)容單一，缺乏科學(xué)性，導(dǎo)致高校足球訓(xùn)練效率不高。因此高校足球教學(xué)亟待選擇科學(xué)有效的訓(xùn)練方法，扭轉(zhuǎn)教學(xué)被動(dòng)的訓(xùn)練困局。足球是一項(xiàng)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，講究組織、協(xié)調(diào)、配合。組合訓(xùn)練就是將技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、配合、心理等訓(xùn)練內(nèi)容以不同的組合形式來(lái)進(jìn)行練習(xí)，不同的組合形式實(shí)現(xiàn)不同的訓(xùn)練效果，最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生的核心競(jìng)技能力的效果。

一、高校足球組合訓(xùn)練法的科學(xué)性

（一）組合訓(xùn)練的內(nèi)涵

組合訓(xùn)練主要由訓(xùn)練方法、訓(xùn)練原則、訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練強(qiáng)度等幾方面構(gòu)成。組織訓(xùn)練時(shí)，依據(jù)科學(xué)的訓(xùn)練理論，評(píng)估團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀設(shè)定切實(shí)的訓(xùn)練目標(biāo)，以訓(xùn)練原則為基礎(chǔ)，開展規(guī)范、高效的訓(xùn)練活動(dòng)。要結(jié)合每個(gè)運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技狀態(tài)，采用多元化的訓(xùn)練手段與方法，安排適合他們的訓(xùn)練內(nèi)容，以促進(jìn)訓(xùn)練效果的提升。