專題學習全文(5篇)

一、引言

在“信息技術(shù)基礎(chǔ)”課程的教學中，強調(diào)培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，使其能夠自主學習，建立全面的信息技術(shù)能力，提高其專業(yè)知識和操作技能。但筆者發(fā)現(xiàn)在教學中還存在一些問題，主要有：①多數(shù)學生有掌握更多信息技術(shù)知識與操作技能的需求，但目前課時安排緊張，教師講授占用較多課堂時間，學生實踐操作時間少；②教師常采用傳統(tǒng)的演示、講練的教學方法，不與學生互動，忽視了對學生創(chuàng)新能力和探究能力的培養(yǎng)，不能調(diào)動其自主學習的積極性。針對這些問題，筆者認為，要讓學生自主學習、探索學習和合作學習，可結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境建立專題學習網(wǎng)站來提高學生的專業(yè)知識及操作技能。

二、專題學習網(wǎng)站的技術(shù)支持

開發(fā)信息技術(shù)基礎(chǔ)專題學習網(wǎng)站，不僅有數(shù)據(jù)庫技術(shù)的運用，還有動態(tài)網(wǎng)頁的支持。此專題學習網(wǎng)站制作是在AMP（ApacheMySQLPHP）集成開發(fā)環(huán)境下完成的，靜態(tài)網(wǎng)頁運用DreamweaverCS6、PhotoshopCS制作，教學錄像由Snagit11軟件支持，主頁中設(shè)計的小動畫選用Flash軟件制作。

三、專題學習網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)和功能

筆者根據(jù)“信息技術(shù)基礎(chǔ)”課程的教學內(nèi)容，結(jié)合學生的需求，將信息技術(shù)基礎(chǔ)專題學習網(wǎng)站設(shè)置了教學大綱、電子教案、教學錄像、練習作業(yè)、課外資料、留言版、友情鏈接七個功能模塊。

1.首頁

【摘要】專題學習網(wǎng)站作為信息技術(shù)與學科課程整合的一種新型形式，為學生自主學習、協(xié)作學習、探究學習提供了有力的保障，也為課堂教學注入了新的活力，逐漸成為課程整合發(fā)展的主流方向之一。本文以專題網(wǎng)站的設(shè)計與制作為例，重點闡述了專題網(wǎng)站的設(shè)計制作過程，最后對整個專題網(wǎng)站進行評價及對專題網(wǎng)站美好的未來進行展望。

【關(guān)鍵詞】專題網(wǎng)站課程整合設(shè)計與制作

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，要求學生具有信息的獲取、傳輸、處理和應用能力。信息的大量泛濫，分散學生的選擇性、注意力,極容易使之迷失方向。在這里我們引用專題網(wǎng)站來解決這一難題。本專題網(wǎng)站的選題來源于信息技術(shù)課本，以信息為軸心將與該專題相關(guān)的各學科知識點“串接”在一起，同時專題內(nèi)容針對具體的知識點，研究更加深入，它不僅可以跨學科，還可以跨年級，不同年級的學生可以對同一專題共同研究學習，強調(diào)通過學習者主體性的探索，研究，協(xié)作來求得問題的解決。本文重點從專題網(wǎng)站的設(shè)計過程來探討如何提高學生的信息素養(yǎng)。

一、學習型專題網(wǎng)站的設(shè)計過程

1.1素材的整理與制作

專題網(wǎng)站所涉及的文字內(nèi)容來源于課本與因特網(wǎng)上，通過文字處理軟件word來處理整合。圖片多來自因特網(wǎng)，使用專業(yè)圖片處理軟件的Photoshop進行處理，主要是改變圖片的格式、大小等。在網(wǎng)頁中，由于網(wǎng)頁的加載速度是瀏覽者最關(guān)心的，因此，網(wǎng)頁中所使用的圖片主要采用gif、jpg格式，便于網(wǎng)頁能夠快速加載。動畫素材，有些是gif形式的動畫，其中很多是按鈕，這種動畫大多沒有經(jīng)過整理。

1.2網(wǎng)站的功能結(jié)構(gòu)設(shè)計

一、基于網(wǎng)絡成人教育立體化教學資源建設(shè)方案

1.1教師資源

在我國的成人教育中，教師資源發(fā)揮著重要的作用，在立體化教學資源中，教師的資源建設(shè)將成為實現(xiàn)網(wǎng)絡教學資源建設(shè)的首要任務。由于在網(wǎng)絡成人教育中，教師一般都是通過網(wǎng)絡授課的，這也就決定了基于網(wǎng)絡的成人教育是社會型的，教師的來源是比較靈活機動的，因此建立教師人才庫是勢在必行的。要對人才庫教師進行分類的管理，可以按照專業(yè)、行業(yè)、技術(shù)特長等特點進行分類，成人教育是面向社會的，要滿足于社會各個不同層次的學生，所以教師也應該是按照學生層次的分類進行整理。

1.2網(wǎng)絡教學環(huán)境建設(shè)方案

網(wǎng)絡化教學的開展，需要一個高速、穩(wěn)定的網(wǎng)絡環(huán)境作為支持，目前我國正在開展寬帶提速的活動，這就為網(wǎng)絡教學提供了一個更為普及的環(huán)境。筆者認為，我們可以在一個社區(qū)率先安裝寬帶網(wǎng)絡，并建立一個局域網(wǎng)，為社區(qū)居民提供一個網(wǎng)絡環(huán)境，居民這樣就可以在網(wǎng)絡上進行教學活動。

1.3網(wǎng)絡交互平臺的建設(shè)

在網(wǎng)絡教學中，學習資源的互相交流是十分重要的，在我國，一些教學資源網(wǎng)站只注重自身教學的開展，而忽略了網(wǎng)絡交互方面的研究。由于成人教育的特殊性，一些學生并不能滿足于某個專業(yè)的學習，因此在教學中，應該建立一個網(wǎng)絡交換平臺，使全部的資源都可以進行交叉，使學生在學習起來更全面、更廣泛。我們平時建立的立體化教學包、多媒體素材庫、專題網(wǎng)站、網(wǎng)絡課件以及網(wǎng)絡課程。這些只是一種靜態(tài)的交互，網(wǎng)絡交互平臺的建立，將交流動態(tài)化，使網(wǎng)絡交互方式形成一種立體化的交互方式，這樣可以崔金成人教育的交互活動，使得網(wǎng)絡教育實現(xiàn)同步甚至異步交流，最終達到提高成人教育的教學質(zhì)量的目的。

【摘要】經(jīng)過調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)幼兒核心素養(yǎng)教育存在以下問題：對政策的了解學習不夠，對核心素養(yǎng)的概念理解不清，幼兒教師和家長自身核心素養(yǎng)水平不足，高校、幼兒園、家庭與社區(qū)沒有形成教育合力。筆者認為，幼兒核心素養(yǎng)的提升，需要我們加強政策學習，明晰核心素養(yǎng)內(nèi)涵，提升幼兒教師和家長的核心素養(yǎng)，多途徑促進高校、幼兒園、家庭與社區(qū)合作共育。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；幼兒；合作共育

一、幼兒核心素養(yǎng)教育存在的問題

（一）對政策的了解學習不夠

大部分幼兒家長及教師既不了解也沒有學習過《素養(yǎng)》，只有少數(shù)幼兒教師聽過該文件，且幼兒園及教育部門并沒有組織幼兒教師和家長學習過，高校也大多沒有組織教師進行過專題學習。

（二）對核心素養(yǎng)的概念理解不清

核心素養(yǎng)是超越“基本知識”和“基本技能”以及“認知、情感、能力”這些概念之上的一種整體性、發(fā)展性的概念。然而家長往往更關(guān)注幼兒“學到什么”“會不會數(shù)數(shù)”等問題；幼兒教師也大多以“說教”為主，教學中偏重“教”，而忽視孩子的“學”，忽視幼兒解決問題能力的發(fā)展，導致核心素養(yǎng)被認為等同于知識。

[摘要]文章分析了平面廣告設(shè)計課程的教學現(xiàn)狀，探討多種信息教學手段在課程中的應用情況，并設(shè)計了一個有效利用信息化教學手段的教學設(shè)計案例，對深化該課程的教學改革工作具有重要的現(xiàn)實意義，也為其它專業(yè)課程教學設(shè)計提供參考。

[關(guān)鍵詞]信息化；教學手段；平面廣告設(shè)計

1引言

當前飛速發(fā)展的信息技術(shù)，已廣泛滲透和影響到人們生活的方方面面。在教育領(lǐng)域內(nèi)，也引起了從教育觀念到教育過程各環(huán)節(jié)的巨大變革。針對職業(yè)教育領(lǐng)域，在教育部頒布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》中明確指出“職業(yè)教育信息化是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才的重要支撐，是教育信息化需要著重加強的薄弱環(huán)節(jié)”，需要“促進信息技術(shù)與專業(yè)課程的融合，著力提高教師運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力和學生的崗位信息技術(shù)職業(yè)能力”。因此，探索如何應用信息化的教學手段來提高平面廣告設(shè)計課程的教學實效，對深化該課程的教學改革工作具有重要的現(xiàn)實意義，也為其它專業(yè)課程教學設(shè)計提供參考。

2平面廣告設(shè)計課程教學現(xiàn)狀

平面廣告設(shè)計是一門實踐性非常強的專業(yè)課，在教學中特別注重學生實際操作能力和藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)，使學生能夠綜合運用所學知識完成廣告作品的創(chuàng)意與設(shè)計，以適應將來就業(yè)崗位的需求。目前，平面廣告設(shè)計課程的教學主要是在多媒體教室進行，教師先講解理論和實操演示，學生再上機練習。這種教學形式方法單一，學生處于被動學習中，缺乏主動探究和深層思考；比較難有效地組織學生課前、課后的學習活動；課堂教學中，如果比較多同學需要指導，教師也難及時給予幫助。這些情況導致在平面廣告設(shè)計課程教學中教師教得辛苦，學生學得吃力，教學效果往往不理想。隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)在教學領(lǐng)域中得到了廣泛的應用。采用信息化教學手段能夠突破課堂教學時間與空間的局限，豐富教學內(nèi)容，為學生的課前、課中、課后學習提供個性化幫助，調(diào)動學生學習積極性，提升學習效率。

3信息化教學手段在平面廣告設(shè)計課程中的應用分析