專題課講稿精選(九篇)

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第1篇：專題課講稿范文

我省高職（專科）提前批錄取院校投檔后，尚有部分剩余計(jì)劃，現(xiàn)進(jìn)行高職（?？疲┨崆芭浫≡盒＞W(wǎng)上征集志愿。征集志愿時(shí)限為：8月13日8時(shí)起至8月13日12時(shí)止，過時(shí)一律不予受理。征集志愿有關(guān)要求如下：

一、凡高考成績?cè)谖沂「呗殻▽？疲┰盒ｄ浫】刂品謹(jǐn)?shù)線（文史類160分，理工類160分，含照顧政策分）以上未被錄取的文史類、理工類考生,均可填報(bào)一個(gè)院校征集志愿。

二、征集志愿院校的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)要求等仍以我省《2019年黑龍江省全國普通高等學(xué)校招生計(jì)劃》及院?！墩猩鲁獭窞闇?zhǔn)，請(qǐng)考生務(wù)必仔細(xì)查詢后再選報(bào)。有關(guān)本次征集志愿的院校代號(hào)、名稱和專業(yè)代號(hào)、名稱詳見附表。

三、符合條件的考生可憑準(zhǔn)考證號(hào)和本人密碼登錄“黑龍江省招生考試信息港”（lzk.hl.cn），進(jìn)入“網(wǎng)報(bào)中心”點(diǎn)擊“2019年黑龍江省高考網(wǎng)上填報(bào)志愿入口及志愿查詢?nèi)肟凇?，并按系統(tǒng)提示及要求依序完成填報(bào)征集志愿的操作。網(wǎng)報(bào)服務(wù)電話：0451—82376072，82376270。

第2篇：專題課講稿范文

天地演進(jìn)，起伏跌宕，人類長河，九曲回腸。天有不測風(fēng)云，事有成敗得失。事業(yè)的成敗，關(guān)鍵在于我們攻堅(jiān)破難的精神。天行健，人須自強(qiáng)不息，拼命前往。工作的道道難關(guān)，檢驗(yàn)著我們的志向，必須不息自強(qiáng)。這是一個(gè)永恒的命題，我們供銷社選擇自強(qiáng)。

面對(duì)供銷社的困難，我們迎難而上。昔日供銷社的陽光，今天，我們不能重享。穩(wěn)定、發(fā)展、責(zé)任三副擔(dān)子壓在我們的肩上。

“勒緊褲帶活人，不向國家伸手”，這是關(guān)鍵時(shí)候供銷社的自強(qiáng)。咬緊牙關(guān)保穩(wěn)定，不給政府甩攤子，這是供銷社的志向。過去，曾經(jīng)四千多人的供銷社系統(tǒng)，在最艱難的時(shí)候，一時(shí)深感迷茫。業(yè)務(wù)萎縮、設(shè)備拋荒，資金斷奶、人員下崗。有多少人忍著淚水，不知走向何方。山茫茫，水茫茫，何處找尋炊斷糧。供銷社的廣大干部職工，思來想去，漫漫求索。不靠天，不靠地，打開思維的閘門，用精神取勝，用意志搭橋。解放思想破難關(guān)，自強(qiáng)不息提精神。縣供銷社動(dòng)員廣大干部職工破除舊觀念，尋找新門路。下崗再就業(yè)，謀生求穩(wěn)定。經(jīng)過三十年改革的艱苦拼搏，兩千多人實(shí)現(xiàn)了再就業(yè)，一千多人自強(qiáng)不息、搞好本職工作、養(yǎng)活謀生。如今，不想說我們歷經(jīng)了多少的艱辛，更不想說闖過了多少的難關(guān)，忍受了多少艱辛。畢竟船行千里，險(xiǎn)灘已過，系統(tǒng)安全平穩(wěn)。我們正在艱難的前行，靠自強(qiáng)不息的精神，走上了穩(wěn)定的道路。

“破難關(guān)，求發(fā)展，從不叫苦連天”，是我們供銷人的志氣。而今，系統(tǒng)的穩(wěn)定，為供銷社的發(fā)展提供了條件，但發(fā)展才是穩(wěn)定的根本?？渴裁窗l(fā)展？如何發(fā)展？又是擺在供銷社面前的難題。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越?？h供銷社提出了二次創(chuàng)業(yè)的口號(hào)，但要變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，還需要付出艱苦的努力。有多少棘手的問題，等待著我們?nèi)ッ鎸?duì)，有多少積重難返的課題，需要我們?nèi)ソ獯穑卸嗌倜芙裹c(diǎn)，需要去化解?？渴裁矗靠科D苦奮斗、勇于拼搏、自強(qiáng)不息的精神，靠克服困難的勇氣，靠團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗、英勇頑強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔的意志，靠供銷社多年的經(jīng)驗(yàn)，靠龐大的市場！縣供銷社作出了“大抓業(yè)務(wù)、服務(wù)三農(nóng)、促進(jìn)發(fā)展”的工作部署。全體干部職工，精誠團(tuán)結(jié)，晝夜苦戰(zhàn)。組織資金，建設(shè)網(wǎng)點(diǎn)。聯(lián)系銷路，起早摸黑。跑農(nóng)村，抓發(fā)展。找商家，看貨源。熱誠服務(wù)，上圈看豬，歷盡艱辛，斷路趕豬，忍饑挨餓，大力開展農(nóng)副產(chǎn)品的購銷，抓好日用消費(fèi)品和農(nóng)用物資供應(yīng)，每年購銷總額突破兩億元。方便了百姓的購銷，實(shí)現(xiàn)了門對(duì)門的服務(wù)，促進(jìn)了農(nóng)村和供銷社的發(fā)展?？梢哉f在發(fā)展上，我們是埋頭做事，熱情流汗，盡心盡力，少圖回報(bào)，甘當(dāng)真心英雄。

天下美麗，歸于精華?？拐鹁葹?zāi)、爭辦奧運(yùn)的精神，感天動(dòng)地。天下中國一條心?！半m然我們貧窮，但是我們要盡社會(huì)義務(wù)，付出我們的大愛”。供銷社雖然人窮，但志不窮，我們集體雖然困難，但困難中卻彰顯出精神。每當(dāng)關(guān)鍵時(shí)刻來臨，我們必須伸出友誼之手，獻(xiàn)出愛心，體現(xiàn)自強(qiáng)不息的精神。每年單位對(duì)老職工、困難職工、困難黨員都要通過走訪、拜問的方式進(jìn)行勾通，哪怕是送上一張年畫、幾斤白糖，也要帶去組織的溫暖。每當(dāng)縣委縣政府安排有聯(lián)系點(diǎn)，我們都要送去物資和資金進(jìn)行幫扶救助。一旦有職工困難，身患重病，無錢救治，單位總要探望，組織捐款救助，以解然眉之急。遇到內(nèi)部企業(yè)、街道居民受災(zāi)，供銷社總要伸出援助之手，輔助度過難關(guān)，協(xié)助災(zāi)后重建。汶川地震，更使供銷社的廣大干部職工感同身受，思想上為災(zāi)區(qū)人民擔(dān)憂，痛如兄弟姊妹，善心由衷而發(fā)，良心高度共震，顯示出民族大愛精神。各單位的干部職工和黨員紛紛捐款，上繳特別黨費(fèi)。特別是一些下崗職工、困難黨員、困難企業(yè)、離退休人員、外出黨員、干部都捐款抗震救災(zāi)，伸出援助之手，體現(xiàn)出了供銷社干部職工的高尚情操，高度的政治覺悟，展現(xiàn)出國民的基本素質(zhì)。心系于民，與黨同心，同顯輝光，不熄民族之大度。

第3篇：專題課講稿范文

摘 要 隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們生活節(jié)奏的加快，瑜伽日益受到人們的喜愛，人們希望通過瑜伽練習(xí)，達(dá)到身心平和、協(xié)調(diào)發(fā)展。瑜伽作為當(dāng)今健身的新型項(xiàng)目，瑜伽健身市場的火爆，正規(guī)培訓(xùn)授課教師缺乏，使其發(fā)展受到影響。為適應(yīng)社會(huì)體育市場發(fā)展的需要，不少高校體育專業(yè)將瑜伽課程列入體育院系培養(yǎng)方案中，以選修課性質(zhì)供學(xué)生學(xué)習(xí)為主，并不是必修課，教學(xué)學(xué)時(shí)少，場地缺乏，教師授課難直接影響到瑜伽人才的培養(yǎng)，從而在一定程度上制約了高校瑜伽課程的發(fā)展。為解決這一實(shí)際問題，本研究試圖對(duì)瑜伽進(jìn)入高校課程的設(shè)置問題，從理論上提出課程設(shè)置構(gòu)想，并通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)證構(gòu)想的可行性。

關(guān)鍵詞 瑜伽 課程設(shè)置

一、前言

瑜伽作為一項(xiàng)古老而傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，已走向世界，被全世界的人所接受，并成為一種生活方式。瑜伽作為當(dāng)今一項(xiàng)新興的健身運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在中國有著巨大的發(fā)展空間。目前培養(yǎng)這方面的人才正規(guī)機(jī)構(gòu)較少，由于受到師資的影響高等體育院校開設(shè)瑜伽課程的少，針對(duì)這種情況，瑜伽在高校的前景也是很可觀的，一方面，瑜伽的開展與普及已經(jīng)成為學(xué)生的迫切需求；另一方面，在高校體育專業(yè)中開設(shè)瑜伽課程，有助于高校體育專業(yè)優(yōu)化課程設(shè)置，豐富教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生就業(yè)。

二、研究對(duì)象與方法

本文以江西省普通高校瑜伽課程設(shè)置為研究對(duì)象。根據(jù)研究的內(nèi)容，主要采用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、邏輯推理法，對(duì)所得的調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行邏輯推理，再進(jìn)行整理、歸納、分析與總結(jié)，得出最終的結(jié)論。

三、研究結(jié)果與分析

（一）瑜伽的起源

瑜伽的思想和實(shí)踐起源于古代印度，至今己有5000多年歷史。隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們生活節(jié)奏的加快，人們的身心壓力加大，亞健康人群成上升趨勢(shì)。瑜伽日益受到人們的喜愛，人們希望通過瑜伽練習(xí)，達(dá)到身心平和、減負(fù)、減壓、調(diào)理身心、提高工作效率，以及促進(jìn)社會(huì)和諧的發(fā)展。瑜伽早在20世紀(jì)80年代傳入中國，中央電視臺(tái)第一套節(jié)目播出“惠蘭瑜伽”（瑜伽之母），瑜伽才逐漸傳入中國并被中國接受。21世紀(jì)的今天，瑜伽已經(jīng)成為中國的時(shí)尚運(yùn)動(dòng)，特別受女性追捧。

（二）瑜伽的內(nèi)涵

美國瑜伽協(xié)會(huì)編著的《瑜伽哲學(xué)》認(rèn)為，瑜伽一詞源于梵文音譯，有“聯(lián)系”之意，即人類本能從較低部分到較高部分的結(jié)合，這也意味著人與最高的宇宙萬物之靈相同化，并從痛苦中獲得解脫。盡管眾多學(xué)者對(duì)瑜伽認(rèn)識(shí)有所不同，但趨向統(tǒng)一的觀點(diǎn)認(rèn)為，瑜伽是將“自我”與“超我”連通，以改造人的靈魂，增進(jìn)身心健康的養(yǎng)生運(yùn)動(dòng)，其本質(zhì)是連通“自我”與“超我”增進(jìn)健康。

（三）高校瑜伽課程開展的價(jià)值

高校體育是學(xué)校體育的最后階段，它具有與社會(huì)生活銜接的特點(diǎn)，明確瑜伽教學(xué)的目的是順利開展并實(shí)施瑜伽課程的重要前提。通過瑜伽課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生初步掌握瑜伽的基本知識(shí)，基本技術(shù)動(dòng)作，提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性靈敏性、柔韌性和實(shí)際的運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生良好身體姿態(tài)的形成，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；針對(duì)現(xiàn)代大學(xué)身在身體、心理與精神素質(zhì)方面的培養(yǎng)，進(jìn)行體系的教學(xué)可以有助于學(xué)生獲得良好的身體素質(zhì)、提高心理健康水平。本文以學(xué)生健康發(fā)展為中心，以“身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)”整體健康觀為指導(dǎo)，進(jìn)行瑜伽體育的設(shè)計(jì)，進(jìn)行大學(xué)生瑜伽學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的創(chuàng)新，滿足高校學(xué)生的需要，有助于達(dá)到和諧健康的總體目標(biāo)。

充分利用高校體育人力資源、硬件設(shè)施資源來解決高校瑜伽課程發(fā)展的難題。調(diào)整與整合、優(yōu)化教師資源的配置，拓展體育教學(xué)的內(nèi)容，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)方法，利用新型的瑜伽體育帶動(dòng)高校體育綜合發(fā)展，對(duì)休閑體育的協(xié)調(diào)、可持續(xù)地發(fā)展，填充瑜伽理論具有參考價(jià)值。本文本著解放思想，事實(shí)求是，開拓創(chuàng)新的精神，結(jié)合江西高校體育教學(xué)方法及內(nèi)容為瑜伽教學(xué)的開展提供依據(jù)，為本課題的研究具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)的意義。

（四）江西省普通高校瑜伽課程的設(shè)置

1.瑜伽課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置

高校體育專業(yè)瑜伽課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置需在充分考慮瑜伽課程設(shè)置價(jià)值的前提下，遵循瑜伽課程設(shè)置原則與要求，適應(yīng)高等教育和體育專業(yè)學(xué)生發(fā)展的規(guī)律、特點(diǎn)以及實(shí)際需要。通過查閱教育學(xué)、教學(xué)論、課程論、訓(xùn)練學(xué)、科研方法等書籍和相關(guān)的各種文獻(xiàn)資料，根據(jù)上述教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的要求，以及普通高校體育專業(yè)的具體特點(diǎn)和瑜伽課程教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格等，并通過專家訪談和專家問卷調(diào)查的結(jié)果，研究者認(rèn)為瑜伽課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置應(yīng)包括理論部分和實(shí)踐部分。理論部分包括瑜伽概述、瑜伽的健身原則與方法、瑜伽練習(xí)計(jì)劃和課程的編訂、瑜伽音樂、瑜伽欣賞、瑜伽的教學(xué)、訓(xùn)練原則與組織教法；實(shí)踐部分包括法、瑜伽呼吸法、瑜伽冥想法、雙人瑜伽、椅子上的姿勢(shì)等。

2.瑜伽課程目標(biāo)的設(shè)置

課程目標(biāo)是課程編制的基礎(chǔ)，是選擇課程內(nèi)容的依據(jù)，也是課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)的依據(jù)。課程目標(biāo)在整個(gè)課程活動(dòng)中起到核心指導(dǎo)作用。瑜伽課程目標(biāo)的設(shè)置要綜合考慮學(xué)科的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展以及社會(huì)的需求等因素。在進(jìn)行具體課程目標(biāo)設(shè)置時(shí)，須針對(duì)社會(huì)對(duì)人才的需要、瑜伽課程的價(jià)值、高等教育的特點(diǎn)、高校體育專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，高校本身的特點(diǎn)和實(shí)際情況來確定。普通高校體育專業(yè)瑜伽課程目標(biāo)設(shè)置的具體目標(biāo)為：（1）使學(xué)生初步掌握瑜伽的基本知識(shí)、基本技能與基本技術(shù)及實(shí)際運(yùn)用能力，能夠從事學(xué)校體育工作和健身房的瑜伽教學(xué)工作，指導(dǎo)瑜伽健身鍛煉。（2）提高學(xué)生身體機(jī)能、改善身體的協(xié)調(diào)性、靈活性、柔韌性和平衡性；促進(jìn)良好身體姿態(tài)的形成。（3）幫助學(xué)生排除負(fù)面或悲觀的想法、驅(qū)散憂慮，使學(xué)生達(dá)到一種身心平衡的狀態(tài)。（4）提高學(xué)生的自我保健能力，培養(yǎng)并保持健康的生活方式

3.瑜伽課程教學(xué)方法的設(shè)計(jì)

瑜伽課的教學(xué)方法是教師在教學(xué)過程中，為了完成向?qū)W生傳授瑜伽知識(shí)、動(dòng)作，發(fā)展與之有關(guān)的各種能力等教學(xué)任務(wù)而采用的措施和方法。瑜伽課的教學(xué)方法一般可以歸納為3類：直觀法、語言法和自主學(xué)習(xí)法。

4.瑜伽課程的教學(xué)評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是指依據(jù)教育方針、一定的教學(xué)目標(biāo)，利用可能的評(píng)價(jià)技術(shù)，對(duì)教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度等做出價(jià)值上的判斷，以期改進(jìn)教學(xué)工作。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，它對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教學(xué)改革起著日益顯著的作用。在瑜伽課程教學(xué)中為達(dá)到良好的教學(xué)效果，在課程教學(xué)評(píng)價(jià)方面需考慮以下幾方面：（1）注重評(píng)價(jià)方法的多樣化，做到過程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合；（2）加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，評(píng)價(jià)既要包括學(xué)生對(duì)基本理論知識(shí)、基本技術(shù)掌握的程度，又要有所體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度應(yīng)在評(píng)價(jià)中占一定比例；（3）重視評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新，理論考核應(yīng)做到開卷與閉卷、口試與筆試相結(jié)合；實(shí)踐考核應(yīng)做到規(guī)定考核內(nèi)容與自選考核內(nèi)容相結(jié)合；同時(shí)要求教師著眼于學(xué)習(xí)個(gè)體的動(dòng)態(tài)發(fā)展的全程，既避免對(duì)課程學(xué)習(xí)者績效的簡單回溯，也要避免用靜態(tài)的眼光去評(píng)價(jià)課程學(xué)習(xí)者的階段性質(zhì)量或結(jié)果。（4）要結(jié)合本課程特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)目己藘?nèi)容，確定考核內(nèi)容科學(xué)的百分比，使考核結(jié)果更趨合理。

四、結(jié)論與建議

（一）高校要加大對(duì)瑜伽的宣傳教育，使更多學(xué)生了解并掌握瑜伽。

（二）明確高校瑜伽課程的目標(biāo)，內(nèi)容和教學(xué)方法。

（三）加大普通高校體育專業(yè)瑜伽課程設(shè)置的改革。

（四）加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)能力與水平。

（五）加大瑜伽場館的投資于建設(shè)，創(chuàng)建優(yōu)美和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（六）建設(shè)校級(jí)課程形成特色課程，更好的為學(xué)生服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 石新.瑜伽概況及在中國的傳播[J].長壽.2005（4）：8.

第4篇：專題課講稿范文

關(guān)鍵詞：“雙語”教師；實(shí)效性；語言環(huán)境；愿教；愛教；樂教

新疆中小學(xué)少數(shù)民族理科“雙語”教育要取得高質(zhì)量效果，必須有合格的高素質(zhì)的理科“雙語”教學(xué)的師資隊(duì)伍。而合格的“雙語”教師必須熟練掌握兩種語言――母語、漢語，并熟悉所授課（數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等）教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)在教學(xué)中實(shí)施多種多樣的教學(xué)方法才能保證教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的理科素質(zhì)能力有所提高。故對(duì)提高新疆中小學(xué)少數(shù)民族理科“雙語”教師的專業(yè)教學(xué)的實(shí)效性作了一些嘗試性的探析。

一、加強(qiáng)理科“雙語”教師漢語言環(huán)境的實(shí)效性

語言環(huán)境是促進(jìn)“雙語”教師教學(xué)的要素。我們所培訓(xùn)的“雙語”教師基本上漢語水平不高甚至很差，會(huì)一些日常用語及簡單的交流，而對(duì)理科上的漢語專業(yè)術(shù)語及用詞知道不多少。所以我們?cè)谌粘Ｉ钪?、教學(xué)中多創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

1.多練聽力與閱讀

其效果會(huì)直接影響教學(xué)效果。所以，經(jīng)常讓“雙語”教師通過電視、廣播、視頻資料聽些與專業(yè)有關(guān)的術(shù)語的材料，并讓其通過書籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)來閱讀相應(yīng)的專業(yè)資料。

2.口語交流

應(yīng)注意加強(qiáng)課堂、課下的師生互動(dòng)，相互開口，不能只說日常用語，更重要的能用漢語表達(dá)專業(yè)術(shù)語、專業(yè)句子，并提出專業(yè)問題，達(dá)到學(xué)以致用。

3.語言的正確性

平時(shí)還多注意“雙語”教師的語音、語調(diào)的正確性，口頭表達(dá)與書寫上用詞、字的正確性，理解上的正確性，必須擴(kuò)大他們?cè)~匯量的儲(chǔ)備。

二、加強(qiáng)理科“雙語”教師所用教材的實(shí)效性

教材是進(jìn)行成功教學(xué)的有效載體。新疆中小學(xué)少數(shù)民族理科“雙語”教材隨著新教改新課標(biāo)的推行，相關(guān)配套教材幾乎沒有，相應(yīng)的輔導(dǎo)資料更缺乏了。對(duì)此理科“雙語”教師培訓(xùn)用的教材應(yīng)滿足：（1）教材必須反映其專業(yè)特點(diǎn)和需求；（2）教材必須與專業(yè)接軌，符合社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)要求；（3）教材充分考慮“雙語”教學(xué)的具體情況――有新疆民族化、鄉(xiāng)土化的地方課程及校本課程、符合少數(shù)民族學(xué)員的心理規(guī)律系列的教材；（4）教材和其他課程間的協(xié)協(xié)調(diào)。必須握把好、選擇好教材，不能因急需而盲目使用漢語版教材及資料來充數(shù)，這樣他們才愿意去看、愿意去閱讀、愿意去領(lǐng)會(huì)、愿意去理解、愿意去分析教材。

三、加強(qiáng)理科“雙語”教師從教態(tài)度的實(shí)效性

“雙語”教師是辦好“雙語”教學(xué)的關(guān)鍵因素?！半p語”教師業(yè)務(wù)水平、能力的高低直接關(guān)乎教學(xué)質(zhì)量，建立優(yōu)良的“雙語”師資隊(duì)伍，是少數(shù)民族“雙語”教育改革與發(fā)展的根本前提。下面通過三方面來進(jìn)行論述。

1.愿教――解決“雙語”教師生活中學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題

“雙語”教師在教學(xué)上從使用母語到漢語的過程中存在著許多問題：母語的保存和利用問題、民族感情、民族心理、民族意識(shí)等方面，我們應(yīng)該讓其理解“雙語”教學(xué)中，母語教學(xué)是漢語教學(xué)的基礎(chǔ)，掌握母語是“雙語”教學(xué)的關(guān)鍵，只有建立在母語基礎(chǔ)上的“雙語”教學(xué)，才是真正符合實(shí)際的“雙語”教學(xué)――解決思想上認(rèn)識(shí)上的問題。其次，宣傳國家對(duì)少數(shù)民族的“雙語”教師培訓(xùn)力度和支援力度加大了：“雙語”教師的培訓(xùn)費(fèi)是全額撥付，同時(shí)生活費(fèi)、伙食費(fèi)和交通費(fèi)等也給予一定的補(bǔ)助――解決生活經(jīng)濟(jì)上的問題。再次，國家采取多種形式的培養(yǎng)和培訓(xùn)模式來提高“雙語”教師的質(zhì)量：使受訓(xùn)的“雙語”教師學(xué)會(huì)使用學(xué)科教材，熟練專業(yè)教學(xué)用語，會(huì)教，教得好，提高漢語水平和運(yùn)用漢語表述專業(yè)知識(shí)的技能；實(shí)現(xiàn)在崗進(jìn)修為主，外出學(xué)習(xí)為輔，輪訓(xùn)與培訓(xùn)結(jié)合的原則――解決其教學(xué)能力問題。更讓受訓(xùn)“雙語”教師明白增強(qiáng)自身競爭力，能給自己帶來許多利益、好處和本領(lǐng)。只有這樣從自身內(nèi)心深處去愿意從事“雙語”教學(xué)，才能發(fā)揮自己的聰明才智。

2.愛教――提高教學(xué)能力

“雙語”教師必須具備合格教師的基本素質(zhì)：學(xué)業(yè)精湛。故當(dāng)好教師難，成為一名優(yōu)秀的“雙語”教師則更難――自然地運(yùn)用流利的漢語傳授學(xué)科知識(shí)。首先開展雙向互動(dòng)交流學(xué)習(xí)，提升“雙語”教師培訓(xùn)效果。加強(qiáng)“雙語”教師之間的交流學(xué)習(xí)，因“雙語”教師來自不同的地區(qū)學(xué)校各有所長有利于促進(jìn)教與學(xué)；加強(qiáng)與教師溝通，結(jié)合與所教科目進(jìn)行有計(jì)劃的說課、開展?jié)h語授課教學(xué)能力競賽來提高其所教學(xué)科的授課環(huán)節(jié)、方法、應(yīng)變能力等；加強(qiáng)受訓(xùn)“雙語”教師與學(xué)科間的相互交流，來彌補(bǔ)培訓(xùn)教材的不足，如，在學(xué)科專業(yè)課中開設(shè)“課堂教學(xué)模擬訓(xùn)練”，并在指定學(xué)校進(jìn)行相應(yīng)學(xué)段的聽課與實(shí)訓(xùn)，接受一對(duì)一的培訓(xùn)指導(dǎo)。其次，利用好援疆計(jì)劃，請(qǐng)?jiān)畬＜沂谡n，解讀新課標(biāo)、教材和講授教學(xué)法；觀摩名師的課、觀摩實(shí)踐課、參與評(píng)課指導(dǎo)等來保證培訓(xùn)“雙語”教師的管用、實(shí)用性。再次，對(duì)從事“雙語”教學(xué)的教師提高了相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，在績效上給予傾斜并在其“雙語”教學(xué)能力上進(jìn)行定期考核，進(jìn)行不定期的專業(yè)知識(shí)和漢語基本功的學(xué)習(xí)提高，使其教學(xué)能力大幅度的得到提高――新疆基層中小學(xué)“雙語”教師成為一個(gè)令人羨慕、受人尊敬的職業(yè)。

3.樂教――發(fā)揮“雙語”教師的能動(dòng)性

首先受訓(xùn)“雙語”教師相對(duì)年齡都較大，家庭的責(zé)任也較大，為了學(xué)好第二種語言――漢語，起早摸黑在教室、過道、校園內(nèi)朗讀、閱讀、背誦相關(guān)漢語資料；在下面三三兩兩地討論組織模擬課堂使用的小故事、小片段、小情境來豐富自己的漢語詞匯量及熟練程度。其次，利用手中不多的錢去購置物件來完成自己設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)；也有人在路上、教室、宿舍里在尋找廢舊物品，并用這些物品親手做成自己上課用的道具。也有人在電子閱覽室查找自己備課用的相應(yīng)資料來充實(shí)自己的備課內(nèi)容。再次，總是能看到少數(shù)民族受訓(xùn)“雙語”教師圍著學(xué)科老師問這問那的，或圍著其他學(xué)科漢語學(xué)生討論著、爭論什么，氛圍非常融洽，不再有民族之分，只為學(xué)好知識(shí)、應(yīng)用好知識(shí)，發(fā)揮自己能力和專長。只有這樣才能在自己教學(xué)崗位上發(fā)揮才能和能動(dòng)性――樂教。

參考文獻(xiàn)：

[1]李儒忠，何向紅.新疆雙語教育研究文集.新疆人民出版社，2012-09.

[2]李儒忠.雙語教育十論.新疆人民出版社，2012-09.

[3]祁進(jìn)玉.少數(shù)民族雙語教學(xué)的及發(fā)展趨勢(shì)，2003（4）.

[4]王嘉毅，周福盛.少數(shù)民族雙語教學(xué)中存在的問題及其對(duì)策：以東鄉(xiāng)族為個(gè)案.西北師大學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2005（1）.

第5篇：專題課講稿范文

(一)傳統(tǒng)學(xué)科體系課程仍然占據(jù)主體地位

在江西不少高職院校中,國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)課程體系中傳統(tǒng)學(xué)科課程形式仍然占據(jù)主體,未能真正地從職業(yè)崗位要求、工作過程要求對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行深入的分析。另一方面,雖然已開發(fā)或選用了高職專用教材,但教材內(nèi)容中重理論、輕實(shí)踐,重知識(shí)、輕技能的問題未能從根本上得到改變。故導(dǎo)致理論與實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)、課時(shí)安排、教學(xué)資源籌劃、教學(xué)實(shí)施以及考核評(píng)價(jià)等方面都很難滿足江西外貿(mào)發(fā)展對(duì)高職人才培養(yǎng)要求。

(二)教學(xué)內(nèi)容滯后于江西對(duì)外貿(mào)易發(fā)展的實(shí)際

隨著江西對(duì)外貿(mào)易的變化和發(fā)展,相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容也必須做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。但目前我省大多數(shù)高職院校本專業(yè)教學(xué)內(nèi)容陳舊、滯后,缺乏針對(duì)當(dāng)代對(duì)外貿(mào)易和江西對(duì)外貿(mào)易發(fā)展實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容,已遠(yuǎn)不能適應(yīng)教學(xué)改革與發(fā)展的需要。

(三)實(shí)踐教學(xué)滯后于外貿(mào)應(yīng)用能力培養(yǎng)要求

首先,實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容往往從書本到書本,紙上談兵,沒有根據(jù)外貿(mào)操作實(shí)際需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐項(xiàng)目,沒有體現(xiàn)江西外貿(mào)發(fā)展對(duì)技能型人才的動(dòng)態(tài)需要,使得實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容陳舊,項(xiàng)目的設(shè)計(jì)性、綜合性和創(chuàng)新性不足。其次,實(shí)踐設(shè)施落后,實(shí)踐教學(xué)形式單一,往往是電腦加簡單的模擬軟件,同時(shí),校外頂崗實(shí)習(xí)基地的建設(shè)嚴(yán)重滯后。

二、構(gòu)建高職國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)課程體系

(一) 以符合高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)作為構(gòu)建專業(yè)課程體系的起點(diǎn)

1、主要就業(yè)崗位與典型工作任務(wù)分析

專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)江西省十余家合作外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研,針對(duì)相關(guān)工作進(jìn)行了“工作分析”,了解到我省外貿(mào)企業(yè)對(duì)國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易技能型人才的需求主要集中在外貿(mào)單證員、外貿(mào)跟單員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員三個(gè)崗位;通過對(duì)這三個(gè)崗位深入調(diào)查研究,專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)、教學(xué)管理人員對(duì)崗位所包含的實(shí)際工作任務(wù)進(jìn)行認(rèn)證分析,確定本專業(yè)的典型工作任務(wù)。

2、職業(yè)能力分析

通過調(diào)研與分析,企業(yè)比較看重從業(yè)人員的專業(yè)能力,排名前三位的是進(jìn)出口成本核算能力、進(jìn)出易磋商能力以及跟單履行合同的能力,其次是函電處理與撰寫能力、單據(jù)制作與結(jié)匯能力以及信用證的審核能力等,受訪企業(yè)普遍認(rèn)為專業(yè)能力是畢業(yè)生勝任職業(yè)工作、賴以生存的核心本領(lǐng);

企業(yè)對(duì)從業(yè)人員的方法能力要求集中在抽象與邏輯思維、信息判斷與選擇、學(xué)習(xí)思想、系統(tǒng)認(rèn)識(shí)等方面,受訪企業(yè)普遍認(rèn)為方法能力是畢業(yè)生的基本發(fā)展能力;

企業(yè)對(duì)從業(yè)人員的社會(huì)能力要求集中在身心健康、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、交流溝通及表達(dá)說明等方面,受訪企業(yè)普遍認(rèn)為社會(huì)能力既是畢業(yè)生的基本生存能力、又是基本發(fā)展能力,是從業(yè)者在職業(yè)活動(dòng)中,特別是在一個(gè)開放的社會(huì)生活中必須具備的基本素質(zhì)。

3、定位高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)

以畢業(yè)生主要就業(yè)崗位、典型工作任務(wù)職業(yè)能力分析為邏輯起點(diǎn),確定了本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo):具有良好職業(yè)道德,掌握外貿(mào)單證、外貿(mào)跟單、外貿(mào)業(yè)務(wù)等外貿(mào)操作知識(shí)和操作技能,懂銀行國際結(jié)算、外貿(mào)融資等金融專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能,面向外貿(mào)單證員、外貿(mào)跟單員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員等一線崗位,具有金融背景的高素質(zhì)技能型人才。

(二)構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系

1、以工作過程為主線,依托典型工作任務(wù)進(jìn)行行動(dòng)領(lǐng)域分析

根據(jù)崗位的職業(yè)能力、素質(zhì)要求,專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)、教學(xué)研究人員、教學(xué)管理人員對(duì)本專業(yè)不同職業(yè)崗位工作過程、典型工作任務(wù)進(jìn)一步深入研究。在確定的典型工作任務(wù)下,對(duì)有關(guān)工作行動(dòng)領(lǐng)域的數(shù)量、范圍、基本情境、功能、所需資格、工作過程知識(shí)與能力等進(jìn)行界定、描述和評(píng)價(jià),以此作為專業(yè)課程體系學(xué)習(xí)領(lǐng)域的初選標(biāo)準(zhǔn)和基礎(chǔ)。

2、以工作領(lǐng)域?yàn)楸尘?創(chuàng)設(shè)突顯工作情境的課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域

依據(jù)對(duì)典型工作任務(wù)下行動(dòng)領(lǐng)域情境、目標(biāo)、職業(yè)能力要求以及各種職業(yè)能力內(nèi)在關(guān)系的分析,進(jìn)行學(xué)習(xí)領(lǐng)域研究,將相關(guān)工作行動(dòng)領(lǐng)域分析內(nèi)容轉(zhuǎn)換為專業(yè)課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域,并對(duì)各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行深入剖析和描述,進(jìn)一步地進(jìn)行課程目標(biāo)、理念、內(nèi)容、情境、資源、實(shí)施和評(píng)價(jià)等方面的設(shè)計(jì),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)突顯工作過程情境的國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,編制專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí),將職業(yè)資格鑒定融入專業(yè)課程中,并吸收合作企業(yè)的企業(yè)文化精髓,將企業(yè)文化滲透到學(xué)生教育和管理中,探索外貿(mào)行業(yè)職業(yè)人才的新型管理模式,提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),實(shí)現(xiàn) “企業(yè)文化和學(xué)校文化融合”,實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)的軟著陸。

(三)建設(shè)工學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程

圍繞高技能人才培養(yǎng)目標(biāo),根據(jù)外貿(mào)企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求,校企合作完成一批體現(xiàn)崗位職業(yè)能力要求、促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作能力培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程。具體思路為:組織專業(yè)教師,邀請(qǐng)合作企業(yè)的技術(shù)骨干,領(lǐng)會(huì)職業(yè)與工作過程的關(guān)系,基于工作過程,以職業(yè)崗位工作要求為出發(fā)點(diǎn),以合作企業(yè)具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的生產(chǎn)任務(wù)(產(chǎn)品)作為載體,將工作任務(wù)分解成任務(wù)模塊,每個(gè)任務(wù)模塊對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)情境,每個(gè)模塊按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律安排工作過程,按照六步教學(xué)法(資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查和評(píng)價(jià))組織教學(xué),開發(fā)教學(xué)課件,編寫配套教材,引入企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)質(zhì)量考評(píng)方法和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核,實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與工作過程的融合,達(dá)到促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作能力培養(yǎng)的目的。

(四)加大課程教學(xué)方法、手段改革與教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建設(shè)力度

根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)采取多種教學(xué)方法和手段,引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實(shí)踐,不斷提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。公共基礎(chǔ)課程,靈活運(yùn)用案例分析法、分組討論法等教學(xué)方法,實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地或一體化課堂組織教學(xué),做到精講多練、邊講邊練、講練結(jié)合。專業(yè)技能課程(融入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn))采用案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法,在校內(nèi)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地或項(xiàng)目工作室組織教學(xué),突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立操作的能力。

第6篇：專題課講稿范文

每學(xué)期的開學(xué)典禮是總結(jié)上學(xué)期成績，回顧上學(xué)期，對(duì)本學(xué)期的工作進(jìn)行展開，新的學(xué)期新的開始。以下是小編為您整理的2021年開學(xué)典禮專題演講稿致辭五篇，衷心希望能為您提供幫助！

2021年開學(xué)典禮專題演講稿1親愛的老師、同學(xué)們：

大家好：

假期匆匆而過，在這陽光燦爛的金秋九月，我們又迎來了新學(xué)期的開始。我們又在學(xué)校相聚，開始新的學(xué)習(xí)生活。我是___，非常榮幸能夠作為小學(xué)生代表在這里發(fā)言。

首先，感謝__小學(xué)所有老師們對(duì)我們的辛勤哺育，我們能夠茁壯成長，與您們的努力是分不開的。新學(xué)期，新氣象，我們要以全新的精神面貌投入到學(xué)習(xí)生活中：我們要規(guī)范自己的行為，用《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來指導(dǎo)自己的言行，使自己更加文明;我們要尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，學(xué)做品德高尚的人;我們要樹立遠(yuǎn)大的理想，樹立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，搶抓時(shí)間，掌握學(xué)習(xí)技能;新學(xué)期，我們要多讀書，讀好書，拓寬自己的知識(shí)面，去欣賞優(yōu)秀的書籍，在書海中遨游，使自己更加優(yōu)秀。

進(jìn)到校園，我看見校園里又有了很多新面孔，非常歡迎新同學(xué)加入我們這個(gè)大家庭中?？吹侥銈儯胰缤吹搅水?dāng)年的自己，對(duì)這個(gè)新的環(huán)境充滿了好奇。今后，你們就要在這個(gè)新的家庭中度過自己的小學(xué)生涯了，希望你們努力地學(xué)習(xí)，聽老師、家長的話，與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛。能夠帶著優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，優(yōu)秀的能力走出這個(gè)校園。

親愛的小伙伴們，我們又進(jìn)入了一個(gè)新的學(xué)期，新的學(xué)期是新的開始，我們要繼續(xù)努力完成學(xué)業(yè)。以前的煩惱都拋在腦后，以前的榮譽(yù)不能成為前進(jìn)的負(fù)擔(dān)，帶上你們愉快的心情，堅(jiān)定的決心，繼續(xù)在學(xué)海里探索吧，希望大家高效的學(xué)習(xí)，快樂地學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異的成績!

親愛的小伙伴們，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！蔽覀冎挥懈冻隽耍艜?huì)有收獲。讓我們以嶄新的姿態(tài)去迎接新的挑戰(zhàn)吧!今天的我們?yōu)樽鳛開_小學(xué)的學(xué)生而驕傲，明天母校一定會(huì)因培育了我們而自豪!

謝謝大家!

2021年開學(xué)典禮專題演講稿2領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生：

大家下午好!

九月的校園，秋風(fēng)送爽，我們帶著希望和憧憬又相聚在美麗的___，去迎接新的學(xué)期。俗話說：好的開頭是成功的一半。一個(gè)好的開始就意味著距離美好的愿望又近了一步。

九月是讀書月。有一句詩這樣寫到：問渠哪得清如許，為有源頭活水來。只要我們不斷的閱讀，才會(huì)為生命注入更多新鮮的血液。老師們，讓我們攜起手來，做一名因閱讀而出色的教師。用滿腔的熱情開好每一個(gè)月的主題活動(dòng)，帶頭進(jìn)行閱讀，努力讓自己所帶的班級(jí)成為書香班級(jí)，向同事、學(xué)生推薦一本好書。

我們高年級(jí)重點(diǎn)進(jìn)行古詩詞配畫，尤其選取蘇軾的詩詞進(jìn)行配畫。運(yùn)用繪畫元素，激發(fā)學(xué)生熱愛古詩詞，就是在思考和質(zhì)疑中增加學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。我們高年級(jí)還要進(jìn)行梅花大講壇，通過演講，讓學(xué)生去質(zhì)疑，養(yǎng)成好學(xué)的人生態(tài)度。在今年的暑期學(xué)習(xí)中，我遇見了___老師，她的一句話讓我感受深刻：我們不需要把每一件都做好，只需要做好一件事。作為__人，我們首先要做好的一件事就是“閱讀”，那就讓我們__的全體師生把讀書這件事做好吧!

親愛的同學(xué)們，如果你把讀書當(dāng)作樂趣，就會(huì)讓陽光住在心里。因?yàn)樽x一本好書，就像交了一個(gè)知心朋友。為了讓同學(xué)們更好的讀書，學(xué)會(huì)自信，負(fù)責(zé)，合作，感恩，我校的九月份主題活動(dòng)早已為你們插上閱讀的翅膀?，F(xiàn)在就讓我們展翅飛翔，讓讀書成為一種習(xí)慣吧!

最后，讓我們__人用勤奮和汗水，用智慧和熱情，踏踏實(shí)實(shí)的在快樂中閱讀，在專注思考中寫作，在質(zhì)疑中挑戰(zhàn)大師。這樣美好的未來一定屬于我們。

謝謝大家!

2021年開學(xué)典禮專題演講稿3尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們、親愛的同學(xué)們：

大家上午好!

經(jīng)過漫長的等待，我們迎來了一個(gè)嶄新的學(xué)期，這對(duì)于我們來說，無異于是個(gè)特殊的日子。每當(dāng)我們走在校園中時(shí)，還能看到許多的新面孔，這其中有老師的，也有學(xué)生的，但請(qǐng)你們不要認(rèn)為是彼此變得陌生了，而是告訴我們：在這里，我們將結(jié)識(shí)更多的新同學(xué)、新朋友、新老師，同時(shí)，這些新面孔也為我們__學(xué)校注入了新鮮的血液，增添了一股新的力量。

在這個(gè)學(xué)期，我們學(xué)校來了二十多位新教師，而我就是其中的一位，此時(shí)此刻，站在這里代表在座的新教師發(fā)言，榮幸之余也倍感惶恐，因?yàn)橥ㄟ^二十多天的接觸，見識(shí)到了諸位同仁的優(yōu)秀與精彩，也知道在座的每個(gè)人此時(shí)此刻都有自己的感言與心聲，我深知自己缺乏足夠的能力表達(dá)每個(gè)人的思想，惟恐自己拙劣的言語唐突了這場盛會(huì)，但是我想，不管怎樣的千差萬別，至少有一點(diǎn)是一致的，那就是我們都選擇了教育這個(gè)行業(yè)、選擇了__，很高興能成為__學(xué)校的一份子，同時(shí)，我也代表這二十多位新老師感謝水霖學(xué)校為我們提供了一個(gè)很好的工作崗位、生活環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。

我們也講秉著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)工作負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每一節(jié)課，教好每一個(gè)學(xué)生，使孩子們?cè)谖覀僟_學(xué)校的每一天都能有所收獲，都能健康成長，對(duì)于這些可愛的孩子們，你們都是祖國的花朵，希望你們能好好學(xué)習(xí)，經(jīng)得起風(fēng)雨，成為社會(huì)的棟梁、祖國的支柱。今天，你們因__而驕傲!希望明天__能因你而自豪。

九月本來是一個(gè)收獲的季節(jié)，但對(duì)于我們老師和學(xué)生來說卻是一個(gè)播種的季節(jié)，讓我們攜手播下知識(shí)的種子，揮灑辛勤的汗水，澆灌成長中的幼苗，去迎接成功之花的綻放。

一個(gè)漫長的暑假已過去，迎來的是一個(gè)美好的秋天，停泊在港灣的小船，已經(jīng)出航，迎著早晨的第一縷陽光，開始了新一學(xué)期的征途。在過去的旅途中，無論我們是擁有歡樂還是憂傷，都已成為過往，新的生命已破土而出，面對(duì)這一切，我們整裝待發(fā)、起航!

謝謝大家!

2021年開學(xué)典禮專題演講稿4尊敬的領(lǐng)導(dǎo)和老師，親愛的同學(xué)們：

大家上午好!

炎炎的夏日已經(jīng)過去，我們迎來了涼爽的秋天，今天我們學(xué)校舉辦本學(xué)期的開學(xué)典禮，我是作為小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生代表在此做這個(gè)發(fā)言的，感謝大家給我這樣的機(jī)會(huì)，我很榮幸。

開學(xué)了，我們從五年級(jí)學(xué)生變成了六年級(jí)學(xué)生，這一學(xué)期是我們六年級(jí)的開始，我們還有一年的時(shí)間就要從小學(xué)畢業(yè)了，就要踏上初中的學(xué)習(xí)之路，同學(xué)們，大家對(duì)此應(yīng)該都是很期待的吧。作為六年級(jí)學(xué)生，我們已經(jīng)度過了五年的小學(xué)生活，還有一年，我們就完成了小學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)。那么在這一學(xué)期或者這一年里，我們一定要加油，升上好的初中也是很難的，如果我們想要去更好的初中學(xué)習(xí)，那我們就要在最后的一年里努力拼搏，不要讓自己以后后悔，人生是沒有后悔路的，也沒有后悔藥給你吃。因此接下來的這一學(xué)期，我們一定要學(xué)好知識(shí)，努力的把知識(shí)儲(chǔ)存在腦海里，不要去浪費(fèi)這么好的機(jī)會(huì)。只要在小學(xué)的這最后一年里，把握住了珍貴的機(jī)會(huì)，未來的初中、高中乃至大學(xué)，我想我們一定都是精彩的人生。

今日的開學(xué)也是我們所期待的，一個(gè)暑假的放松，讓我們得到很好的休養(yǎng)，給我們本學(xué)期攢下很多的精力。在開學(xué)前的暑假里，不知道有沒有同學(xué)有去對(duì)六年級(jí)的書本進(jìn)行預(yù)習(xí)，如果有的話，那很幸運(yùn)，因?yàn)橹辽倌悴挥米汾s老師的進(jìn)度，你已經(jīng)比別人多踏出一步了。因?yàn)槲以诖饲暗氖罴倮?，深刻的體會(huì)到了這一點(diǎn)。我在暑假里，一邊休息，也有一邊學(xué)習(xí)，我知道六年級(jí)是小學(xué)的最后一道門檻，只要踏過去了，就算是距離成功近了一步，我自己也是有感受到的。因?yàn)樘崆敖杷说臅绢A(yù)習(xí)了，所以這學(xué)期我拿到新的課本，我的心里特別大的踏實(shí)，我也相信自己在這學(xué)期和下學(xué)期里，一定能把小學(xué)的知識(shí)都好好的復(fù)習(xí)一遍，為自己最后的小升初考試提供助力。當(dāng)然，不管同學(xué)們有沒有做這一步，我想只要肯努力和奮斗，你們?nèi)匀皇强梢宰汾s上學(xué)習(xí)的進(jìn)度，也一定能去取得屬于自己的成功的。在此希望大家在這新的學(xué)期里能夠比以前更加努力，能夠確立好個(gè)人的目標(biāo)，朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。相信我們一定可以順利的把這個(gè)小學(xué)度過，也在本學(xué)期里取得好成績。

謝謝大家，發(fā)言到此結(jié)束!

2021年開學(xué)典禮專題演講稿5尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛的同學(xué)們：

大家好!首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表全體新老師對(duì)大家表示深深的謝意：感謝各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的熱切關(guān)懷，感謝各位同事對(duì)我們的熱忱幫助，感謝各位同學(xué)對(duì)我們的熱情支持……你們?yōu)槲覀兯龅囊磺校刮覀內(nèi)玢宕猴L(fēng)，我們將終身銘記，并將把她作為永不枯竭的前進(jìn)動(dòng)力。

我們來到__中，正逢碩果累累，秋色怡人的季節(jié)。我看到那一個(gè)個(gè)揮灑了汗水、付出了辛勤勞動(dòng)的老師們歡呼雀躍的情景，內(nèi)心禁不住涌起一種由衷的羨慕之情。是啊，這勝利來之不易，才覺得格外甘甜和醇美，格外的芬芳和格外的令人陶醉。但我只是一個(gè)旁觀者，我沒有資格、沒有理由享受這一切：鮮花、美酒和榮譽(yù)的光環(huán)，那怕只是這一切的萬分之一，我也不配去享受。

成功的美酒，只有為它付出了辛勤勞動(dòng)的人才能暢飲。但作為新__中人，__中還是慷慨的給我、給我們每人一杯散發(fā)著淡淡幽香的榮譽(yù)漿瓊和一枚甜蜜的幸福碩果，使我們無論是走在車水馬龍的大街還是田園牧歌式的鄉(xiāng)村小道上都能驕傲的說：“我是__中人”!正因?yàn)槲覀儧]有資格享用這一切，而我們又享用了這一切，所以，我們——這些新__中人，包括所有的新老師和新同學(xué)，更應(yīng)該以自己腳踏實(shí)地的誠實(shí)勞動(dòng)，來為自己、為__中編制花環(huán)，釀造美酒，創(chuàng)造輝煌，爭得榮譽(yù)。我想經(jīng)過一年、兩年、三年或者更久，我們也會(huì)問心無愧的舉起自己的美酒而引吭高歌，我們也會(huì)成為__中的驕傲，成為__中的風(fēng)景——流動(dòng)的風(fēng)景和芳香四溢的“名牌”。

第7篇：專題課講稿范文

作為關(guān)工委的領(lǐng)導(dǎo),彭鵬同志高度重視對(duì)學(xué)生和青年教師進(jìn)行思想政治教育,深入進(jìn)行中國特色社會(huì)主義道路、中國特色社會(huì)主義制度、中國特色社會(huì)主義理論體系、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、愛國主義、形勢(shì)與政策和革命傳統(tǒng)教育.

對(duì)待工作,他樂在其中,不辭勞苦,甚至有時(shí)帶病堅(jiān)持工作.在關(guān)工委工作以來,彭鵬同志給大學(xué)生和青年教師作專題報(bào)告近百場,聽眾多達(dá)三萬八千余人次.每次報(bào)告前,他都認(rèn)真查找資料,撰寫講稿,報(bào)告內(nèi)容注意貼近時(shí)展、貼近現(xiàn)實(shí)生活、貼近青年學(xué)生的心,真正實(shí)現(xiàn)“動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行”.彭鵬的報(bào)告在學(xué)生聽眾中反應(yīng)熱烈.報(bào)告會(huì)后,學(xué)生們?cè)谖⑿排笥讶蛁q空間里這樣評(píng)價(jià)道:“聽了這場報(bào)告,深深地被震撼”、“打動(dòng)了我的內(nèi)心”、“一堂精彩的人生課”.

在工作中,彭鵬同志注意團(tuán)結(jié)同志,密切聯(lián)系群眾,處處以身作則,在廣大師生中享有很高的威信,大家尊稱他為德高望重的老領(lǐng)導(dǎo).由于工作出眾,彭鵬同志的先進(jìn)事跡得到了各級(jí)組織高度評(píng)價(jià)和社會(huì)廣泛關(guān)注,近年來多次受到上級(jí)的表彰獎(jiǎng)勵(lì):安徽省關(guān)工委先后兩次授予他全省關(guān)工委工作先進(jìn)個(gè)人、全省關(guān)心下一代工作“突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”；教育部關(guān)工委授予他全國教育系統(tǒng)關(guān)工委工作先進(jìn)個(gè)人；中國關(guān)工委、中央文明辦先后兩次授予他全國關(guān)心下一代先進(jìn)工作者榮譽(yù)稱號(hào).中國關(guān)心下一代工作委員會(huì)刊物《東方火炬》、教育部關(guān)心下一代工作委員會(huì)刊物《關(guān)心下一代》,分別以《踏破青山人未老》、《把全部心血溶入關(guān)心下一代事業(yè)》為題報(bào)道了他的先進(jìn)事跡.

第8篇：專題課講稿范文

【關(guān)鍵詞】教師專業(yè)化 途徑

【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10-0188-02

教師是指受過專門教育和訓(xùn)練的，在學(xué)校中向?qū)W生傳遞人類科學(xué)文化知識(shí)和技能，發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，把受教育者培養(yǎng)成社會(huì)需要的人才的專業(yè)人員。自1966年聯(lián)合國教科文組織明確提出教師是一門專門的職業(yè)以來，“教師專業(yè)化”、“教師專業(yè)發(fā)展”的相關(guān)研究逐漸提上議程。各校無不把教師專業(yè)發(fā)展作為學(xué)校發(fā)展的中心任務(wù)大力推進(jìn)，我校在多年來實(shí)踐的基礎(chǔ)上，摸索出一些有效的辦法，形成教師專業(yè)發(fā)展策略，收到很好效果，教學(xué)質(zhì)量也穩(wěn)步提升。

1.建立教師專業(yè)化發(fā)展階梯

教師的專業(yè)發(fā)展是一個(gè)漫長的過程，是教師作為一名教育者的終身發(fā)展過程。研究教師專業(yè)發(fā)展的階段及內(nèi)涵，不僅可以為職前教師教育的課程設(shè)置、教學(xué)改革提供幫助，而且對(duì)推動(dòng)在職教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際工作也具有重要的指導(dǎo)意義[1]。人的心理發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不同階段不僅表現(xiàn)出行為或技能在數(shù)量上的增加，更指個(gè)人思維方式或行為方式的新的改組或新的模式的出現(xiàn)[2]。以此為依據(jù)，我校在探討教師專業(yè)發(fā)展過程中以教師內(nèi)在認(rèn)知思維方式及外顯教學(xué)行為或技能變化為依據(jù)形成相應(yīng)階段序列，并大致分析每一階段專業(yè)成長的時(shí)間及鮮明特征。

我校將教師的專業(yè)發(fā)展主要分為以下四個(gè)階段：一是適應(yīng)型教師（教齡0-5年）；二是骨干型教師（教齡6-10年）；三是智慧型教師（教齡11-20年）；四是風(fēng)格型教師（教齡20年以上）。

同時(shí)，我校根據(jù)教育發(fā)展需要，依據(jù)教師成長規(guī)律，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，建立寶民小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)體系，為教師各階段的成長提供明確標(biāo)準(zhǔn)，使教師專業(yè)成長更具目標(biāo)性和方向性。

骨干型名師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)：工齡5-10年；每兩年評(píng)審一次，榮譽(yù)享受2年；學(xué)期初提交申請(qǐng)；提交技能測試成績；書寫B(tài)級(jí)以上；簡筆畫B級(jí)以上；朗誦B級(jí)以上；演講B級(jí)以上；幽默能力C級(jí)以上；多媒體技術(shù)B級(jí)以上；提交個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；參加一項(xiàng)課題研究證明；兩年任教班級(jí)學(xué)生成績材料；讀書筆記/教學(xué)反思原始材料兩年30篇；校級(jí)及以上專題報(bào)告一次；聽課記錄本兩年60節(jié)；2篇；集體備課主講稿兩年12節(jié)；幫助一名青年教師；承擔(dān)一門校本課程；展示個(gè)人才藝一項(xiàng)；學(xué)生滿意度情況；承擔(dān)校級(jí)及以上公開課情況；上一節(jié)申報(bào)名師公開課；名師評(píng)價(jià)小組討論、投票；公示；聘任。

智慧型名師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)：工齡10-20年；每3年評(píng)審一次，榮譽(yù)享受3年；學(xué)期初提交申請(qǐng)；提交技能測試成績；書寫A級(jí)以上；簡筆畫A級(jí)以上；朗誦B級(jí)以上；演講B級(jí)以上；幽默能力B級(jí)以上；多媒體技術(shù)B級(jí)以上；提交個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；參加一項(xiàng)區(qū)級(jí)及以上課題研究證明；3年任教班級(jí)學(xué)生成績材料；讀書筆記/教學(xué)反思原始材料3年30篇；校級(jí)及以上專題報(bào)告2次；聽課記錄本兩年40節(jié)；3篇；集體備課主講稿3年20節(jié)；評(píng)先評(píng)優(yōu)一次；幫助一名青年教師；承擔(dān)一門校本課程；學(xué)生滿意度情況；教職工滿意度情況；承擔(dān)街道級(jí)及以上公開課情況；上一節(jié)申報(bào)名師公開課；名師評(píng)價(jià)小組討論、投票；公示；聘任。

風(fēng)格型名師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)：工齡20年以上；每5年評(píng)審一次，榮譽(yù)享受終身；學(xué)期初提交申請(qǐng)；提交個(gè)人獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格說明；個(gè)人教研成果取得街道級(jí)及以上優(yōu)秀成果一項(xiàng)；近3年任教班級(jí)學(xué)生成績材料；高質(zhì)量讀書筆記或教學(xué)反思材料近3年10篇；校級(jí)及以上專題報(bào)告近3年每年1次；聽課記錄本3年40節(jié)；集體備課主講稿3年20節(jié)；幫助2名以上青年教師；承擔(dān)一門校本課程；3篇；學(xué)生滿意度情況；教職工滿意度情況；承擔(dān)街道級(jí)及以上公開課情況；上一節(jié)申報(bào)名師公開課；名師評(píng)價(jià)小組討論、投票；公示；聘任。

2.激勵(lì)菜單式教師專業(yè)研究模式

教師專業(yè)發(fā)展離不開教學(xué)反思和研究，但很多教師往往不知從哪里著手而進(jìn)步緩慢。為使在職教師的教學(xué)研究更具目的性和指向性，學(xué)校推出“菜單式”教學(xué)研究模式。所謂“菜單式教研”，就是從教學(xué)一線中調(diào)研、篩選出急需探討和解決的實(shí)際教學(xué)問題，集中公布給教師或公布到校園網(wǎng)、教研網(wǎng)專欄、QQ教研群、BBS論壇上，由科組或個(gè)人根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，自主選擇教研內(nèi)容進(jìn)行研究的一種新型校本教研方式[3]。學(xué)?！安藛问浇萄小鄙婕暗膬?nèi)容十分廣泛：一是有關(guān)課堂常規(guī)教學(xué)的問題；二是關(guān)于課后反饋的問題。實(shí)踐證明，“菜單式教研”是教育科研普及的有效途徑，能夠有效鑄造一支支科研骨干隊(duì)伍。

3.照顧個(gè)性化教師專業(yè)發(fā)展追求

傳統(tǒng)教師培訓(xùn)方式存在模式單一化和目標(biāo)趨同化的弊端，不利于適應(yīng)紛繁多變的教育需求。人本身的個(gè)性差異和社會(huì)、學(xué)生的多元需求決定了個(gè)性化教師培訓(xùn)的必然。在個(gè)性化培訓(xùn)中對(duì)中小學(xué)教師繼續(xù)教育具有明確的責(zé)任，學(xué)校對(duì)教師發(fā)展方向、發(fā)展目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)途徑進(jìn)行認(rèn)真規(guī)劃，并創(chuàng)造條件，在時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、資料、設(shè)備、機(jī)會(huì)等方面為教師個(gè)性化發(fā)展提供條件保障[4]。學(xué)校以多元技術(shù)課程為抓手，激勵(lì)一專多能，為教師個(gè)性化發(fā)展培訓(xùn)提供有效支持。具體來說，實(shí)行第二課堂與個(gè)性培訓(xùn)相結(jié)合的“1+1>2”培訓(xùn)模式。每周四下午第二節(jié)的第二課堂豐富多彩：多彩語文、魔方數(shù)學(xué)、剪貼工藝坊、民樂、舞蹈、科技探秘、田徑等等，在培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展的同時(shí)提高教師個(gè)性化專業(yè)能力。同時(shí)，學(xué)校鼓勵(lì)教師發(fā)展個(gè)人興趣愛好，為教師在職學(xué)習(xí)、提高、培訓(xùn)提供思想支持和物質(zhì)保障，例如教師想學(xué)習(xí)茶藝、插花、圍棋或在職進(jìn)修等，在經(jīng)過討論通過后學(xué)校將提供一定的資金支持。

4.共建學(xué)習(xí)型教師專業(yè)發(fā)展團(tuán)隊(duì)

在這個(gè)信息爆炸的年代，知識(shí)以幾何次方增長，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)是歷史發(fā)展的必然。長期以來，在討論學(xué)習(xí)對(duì)教師專業(yè)成長的重要性時(shí)，不少人傾向于將教師的學(xué)習(xí)定位于個(gè)體學(xué)習(xí)，而忽略了組織學(xué)習(xí)在教師成長中的重要意義[5]。個(gè)體學(xué)習(xí)固然重要，但卻由于缺乏組織交流而容易出現(xiàn)片面、單一、資源匱乏等方面的問題。基礎(chǔ)教育改革的逐步推進(jìn)要求我們改變固有學(xué)習(xí)方式，共建教師學(xué)習(xí)型教師專業(yè)發(fā)展團(tuán)隊(duì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李壯成.教師專業(yè)發(fā)展階段探析[J].四川文理學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，23（6）：119-122

[2]范穎杰.國外教師專業(yè)發(fā)展階段理論對(duì)我國中小學(xué)教師評(píng)價(jià)的啟示[J].吉利教育，2011（11）：18-19

[3]張士超，張明.菜單教研：一種基于上下遷移的教學(xué)研究[J].教育科學(xué)論壇，2013（9）：30-32

第9篇：專題課講稿范文

【摘 要】微課以教學(xué)時(shí)間短、資源容量小等特點(diǎn)深受師生歡迎，已是當(dāng)今流行的一種教育方式。文章以制作高中歷史微課并參與評(píng)選活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)此展開探討。

關(guān)鍵詞 高中；歷史；微課

中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2015）18-0011-02

2014年10月至2015年1月，福建省舉辦“第二屆福建省中小學(xué)幼兒園中職學(xué)校教師‘微課堂’網(wǎng)絡(luò)評(píng)選”活動(dòng)，筆者有幸參與其中，并制作了人民版高中歷史必修3專題一微課《理學(xué)簡史》。該活動(dòng)吸引了各級(jí)各類學(xué)校參賽作品5549個(gè)，其中高中組作品1435個(gè)。在如此海量的微課作品中，參賽者相互觀映借鑒、砥礪前行，引發(fā)筆者深入思考：高中歷史微課制作應(yīng)該遵守怎樣的“道”（基本理論原則）與“器”（基本制作技術(shù)）？

一、微課《理學(xué)簡史》基本情況

1.設(shè)計(jì)初衷。通過對(duì)中國古學(xué)的概念、產(chǎn)生、性質(zhì)、流派、演變、地位與影響等六個(gè)方面內(nèi)容的講述，使學(xué)生對(duì)古學(xué)發(fā)展形成較為完整的認(rèn)識(shí)，從而讓學(xué)生形成對(duì)必修3《宋明理學(xué)》章節(jié)學(xué)習(xí)奠定“居高臨下”的視野，更好地完成“列舉宋明理學(xué)的代表人物，說明宋明時(shí)期儒學(xué)的發(fā)展”的課標(biāo)要求。

2.制作過程。根據(jù)設(shè)計(jì)初衷，擬定臺(tái)本，設(shè)計(jì)PPT，用軟件“SnagIt8.01版”進(jìn)行錄屏與同期錄音，再用“會(huì)聲會(huì)影”進(jìn)行后期編輯與配樂（古琴曲《廣陵散》片斷）合成，生成2.06GB的.mpg視頻文件，最后用“格式工廠”轉(zhuǎn)化為53.1MB的.rmvb視頻文件（因賽事要求上傳視頻必須≤100MB）。

3.微課內(nèi)容。詳見微課《理學(xué)簡史》細(xì)目表。

二、高中歷史微課制作的應(yīng)守之“道”

所謂應(yīng)守之“道”，即高中歷史微課制作應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守的基本理論原則。

1.兼顧“微”與“不微”原則。微課制作要充分體現(xiàn)出“微”的特征，即時(shí)間要短（常為5~8分鐘）、知識(shí)點(diǎn)要少（僅涉及一兩個(gè)）、步子要慢。不能將單個(gè)微課制作成45分鐘課堂的視頻版、不能貪大求全、不能一味“趕”課。與此同時(shí)，微課作為一種教學(xué)資源，追求的是一個(gè)微課只要且必須能解決一個(gè)問題，由此決定了微課富含的意義、承擔(dān)的教學(xué)期待和集腋成裘的積累性作用卻一點(diǎn)兒都“不微”，甚至是巨大的，故而“微”是其外在呈現(xiàn)形式，“不微”卻是其擔(dān)負(fù)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵與作用。因此，高中歷史微課制作必須兼顧“微”與“不微”的協(xié)調(diào)性。

以此視之，微課《理學(xué)簡史》制作反思：①片長11′18″，顯然“超時(shí)”，易使觀者“坐不住”；②講述了理學(xué)的概念、產(chǎn)生、性質(zhì)、流派、演變，以及地位與影響等六大方面，內(nèi)容亦顯然“超載”，易使觀者“頭昏眼花”，吃之不下；③為了不過分超時(shí)而語速略快，“趕”課明顯，時(shí)間上“留白”不足，觀者無法及時(shí)獨(dú)立回味，效果大打折扣。由于高中歷史學(xué)科知識(shí)的廣度和深度，制作微課時(shí)易陷入內(nèi)容與承擔(dān)意義的“不微”之面，忽略了化繁為簡的“微”的突出，導(dǎo)致未能體現(xiàn)微課的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。在制作實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)將“微”與“不微”進(jìn)行科學(xué)、合理地協(xié)調(diào)，用“微”的技術(shù)特性展示高中歷史學(xué)科內(nèi)涵的“不微”。

2.兼顧學(xué)科性與技術(shù)性原則。制作高中歷史微課必須凸顯“高中歷史”的學(xué)科性與“微課”制作形式的技術(shù)性。學(xué)科性“指微課內(nèi)容的科學(xué)性、準(zhǔn)確性、學(xué)術(shù)性和真實(shí)性。微課是傳播知識(shí)的，其中的任何一點(diǎn)都必須嚴(yán)格遵循科學(xué)體系和教學(xué)要求”，技術(shù)性則指“微課是利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)展示和傳播的，因而技術(shù)對(duì)于微課來說非常重要，恰當(dāng)和充分地使用信息技術(shù)手段，是一個(gè)成功微課的重要基礎(chǔ)”。由是，高中歷史微課制作追求的就是利用聲光電畫等現(xiàn)代信息技術(shù)，將歷史原因、歷史過程、歷史借鑒等以可視化、可感觸的形式呈現(xiàn)，以提高歷史學(xué)習(xí)效率。二者在結(jié)合過程中，應(yīng)當(dāng)是用技術(shù)服務(wù)學(xué)科，用學(xué)科駕馭技術(shù)。如果只見學(xué)科不用技術(shù)，就不能稱之為“微課”；相應(yīng)地，只見技術(shù)不見學(xué)科，則亦不能稱之為“歷史微課”。所以必須將學(xué)科性與技術(shù)性進(jìn)行有機(jī)無縫融合，做到渾然一體。

以此視之，微課《理學(xué)簡史》制作反思：偏重于學(xué)科性的設(shè)計(jì)，將理學(xué)的概念、產(chǎn)生、性質(zhì)、流派、演變以及地位與影響等六大方面進(jìn)行條分縷析式的闡述，娓娓道來，系統(tǒng)完整。但在呈現(xiàn)過程中，技術(shù)性結(jié)合應(yīng)用不足，只是連續(xù)PPT，“文字+圖片”，形式單一，未見圖表、動(dòng)畫、視頻等信息技術(shù)手段的有機(jī)利用，淪為演講稿，確實(shí)出現(xiàn)了微課制作過程中的大忌，應(yīng)當(dāng)反思改進(jìn)。

3.兼顧獨(dú)立性與系列性原則。因微課體量小，通常僅為5~8分鐘，著眼于解決一兩個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，追求的是便于學(xué)習(xí)且易于掌握，這是成為“微”課的重要特征。但囿于高中歷史教學(xué)的深度與廣度，有時(shí)僅用5~8分鐘難以一次性解決一個(gè)歷史知識(shí)專題，這就必須處理好歷史微課的獨(dú)立性與系列性協(xié)調(diào)問題。需要將一個(gè)歷史知識(shí)專題科學(xué)地拆分成幾個(gè)歷史知識(shí)小片斷，分別制作成獨(dú)立的微課，各獨(dú)立微課之間又有內(nèi)在的知識(shí)邏輯關(guān)系，形成微課群、微課系列。這樣，既體現(xiàn)了單個(gè)微課的知識(shí)獨(dú)立性，又保證了數(shù)個(gè)微課間的知識(shí)系列化。

以此視之，微課《理學(xué)簡史》制作反思：由于單個(gè)微課片長過長，知識(shí)點(diǎn)太多，可以考慮科學(xué)地拆解為至少兩個(gè)獨(dú)立的微課，如《理學(xué)簡史（一）概說》介紹理學(xué)的概念、產(chǎn)生與性質(zhì)；《理學(xué)簡史（二）評(píng)介》介紹理學(xué)的流派、演變以及地位與影響。如此切割后，既保證兩個(gè)微課都能獨(dú)立成篇，而合二為一后又是個(gè)完整的知識(shí)專題，很好地兼顧了獨(dú)立性與系列性原則。

三、高中歷史微課制作的應(yīng)遵之“器”

所謂應(yīng)遵之“器”，即高中歷史微課制作應(yīng)當(dāng)遵循的基本制作技術(shù)。

1.錄屏的技術(shù)要求，要有片頭片尾。不論使用何種軟件，幀頻不低于24fps，不出現(xiàn)閃屏、花屏等瑕疵，視覺觀感良好。音頻視頻有良好同步，無雜音，聲線聲調(diào)相對(duì)穩(wěn)定。生成的視頻格式為flv、mp4，盡量不用avi格式，視頻尺寸最好為640*480或320*240。

2.PPT的技術(shù)要求。字體字形需基本統(tǒng)一，整體不超過三種，保持視覺效果整體統(tǒng)一性。單張PPT中的文字圖片與留白比例不超過7 ∶ 3，畫面感輕松不壓抑。配色不宜過于花哨，整體不超過三種。底版純凈，清除無關(guān)的圖形、線條、文字等。

3.應(yīng)有配套輔助資料。一個(gè)完整的微課除視頻文件外，至少還應(yīng)有《學(xué)習(xí)導(dǎo)航》（學(xué)什么和怎么學(xué)的導(dǎo)航性指導(dǎo)）和《針對(duì)練習(xí)》（需配備參考答案，便于學(xué)生自測鞏固）。

高中歷史微課制作的“道”與“器”（即基本理論原則與基本制作技術(shù)）二者中，“道”保證了高中歷史微課制作的方向性標(biāo)準(zhǔn)，“器”保證了高中歷史微課制作的操作性標(biāo)準(zhǔn)。重道輕器，則微課的技術(shù)先進(jìn)性缺乏，重入錄像教學(xué)窠臼；重器輕道，則微課的學(xué)科性缺乏，易淪為技術(shù)炫耀。因此，高中歷史微課制作的最優(yōu)選擇是道器并重，以“道”馭“器”，以“器”踐“道”。

參考文獻(xiàn)：

[1]張一春.微課的“四微特點(diǎn)”[EB/OL].blog.sina.com.cn/s/blog_8dfa9ca20101shyl.html,2013-10-6.