職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)全文(5篇)

一、教師培訓(xùn)師的界定和使命

教師培訓(xùn)、企業(yè)培訓(xùn)同屬于雇員的職業(yè)教育范疇。教師培訓(xùn)的目的和任務(wù)與企業(yè)培訓(xùn)所倡導(dǎo)的“促進(jìn)雇員學(xué)習(xí)和改進(jìn)績(jī)效”理念基本相同。教師培訓(xùn)師是根據(jù)教育教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)和教師專業(yè)技能發(fā)展的要求，結(jié)合學(xué)校管理、辦學(xué)理念、教育教學(xué)思想及現(xiàn)實(shí)問題解決的需要，在教師教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中接受過長(zhǎng)期的專業(yè)教育和專門訓(xùn)練，掌握系統(tǒng)的教育科學(xué)知識(shí)和專業(yè)培訓(xùn)技能，能夠運(yùn)用現(xiàn)代教育和培訓(xùn)理念從事學(xué)校教師和管理者的培訓(xùn)教學(xué)、管理和相關(guān)咨詢活動(dòng)，并通過考核鑒定合格，取得相應(yīng)的國(guó)家職業(yè)資格證書的教師培訓(xùn)工作者。教師培訓(xùn)師依然承擔(dān)的是老師的角色，就像一名園藝工程師，通過對(duì)于受訓(xùn)者（教師、管理者）的修剪和培養(yǎng)，讓受訓(xùn)者像美麗的花草樹木一樣以最美姿態(tài)呈現(xiàn)給世人，服務(wù)于社會(huì)。因此，發(fā)展教育事業(yè)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，教師培訓(xùn)師需要在各級(jí)各類培訓(xùn)充分發(fā)揮積極作用，不斷地提升和完善教師的專業(yè)能力和教學(xué)素養(yǎng)，使教師以良好的職業(yè)技能教書育人，從而提高全民素質(zhì)。教師培訓(xùn)師是教育活動(dòng)的領(lǐng)航人，是教育工作者職業(yè)能力提高的導(dǎo)師。教師培訓(xùn)師的根本使命是提高全體教師的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力和職業(yè)道德等整體素質(zhì)。如果教師是一列承載教學(xué)活動(dòng)飛速前行的火車，那么教師培訓(xùn)師就是這列火車的車頭，引導(dǎo)著火車前行的方向，為火車的順利運(yùn)行提供動(dòng)力。教師培訓(xùn)師的教育理念和教學(xué)思維對(duì)受培訓(xùn)的教師們起著至關(guān)重要的影響。培訓(xùn)師的一句人生感悟、一個(gè)娓娓道來(lái)的故事所啟發(fā)的人生哲理和教育理念，將可能影響受訓(xùn)者一生，可能改變他的教育理念、教學(xué)思維、教學(xué)方法以及職業(yè)道德。試想一下，你的生活中最敬重的一個(gè)人，在你的學(xué)習(xí)、工作、生活中影響最大的人，他帶給你什么樣的變化？他對(duì)你的人生之路起著怎樣的影響？這個(gè)人一定是你人生的領(lǐng)航者。作為一名教師培訓(xùn)師，首先要認(rèn)識(shí)到教師培訓(xùn)工作的重要性，緊密結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)工作中的實(shí)際情況，認(rèn)真制定教師培訓(xùn)計(jì)劃，注意搜集、整理、學(xué)習(xí)和掌握各種培訓(xùn)資源，不斷豐富培訓(xùn)內(nèi)容，不斷深入思考，勇于創(chuàng)新培訓(xùn)模式，提高自身的培訓(xùn)能力。同時(shí)，教師培訓(xùn)師自身也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高師德修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)師培活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和方法，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以校本培訓(xùn)為依托，做好評(píng)價(jià)反饋工作，不斷地改進(jìn)優(yōu)化師培工作，達(dá)到培訓(xùn)的最佳效果。

二、教師培訓(xùn)師的職業(yè)素養(yǎng)

長(zhǎng)期以來(lái)，相對(duì)于發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)的教師缺乏、教師素質(zhì)與教育水平較低，教育發(fā)展緩慢。截至目前，我國(guó)教師培訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)也相應(yīng)地較慢，職業(yè)素養(yǎng)良莠不齊。由于缺少對(duì)“教師培訓(xùn)師”的職業(yè)資格認(rèn)定，一般多用“教師培訓(xùn)者”指代從事教師培訓(xùn)的專業(yè)人員。在教師培訓(xùn)中，由高等學(xué)校、教育學(xué)院、教師進(jìn)修學(xué)校和中小學(xué)校等不同類型的教育機(jī)構(gòu)和教育實(shí)踐一線的老師承擔(dān)著培訓(xùn)工作。然而，作為一名合格的教師培訓(xùn)師應(yīng)該具備以下的職業(yè)素養(yǎng)。

（一）擁有高超教學(xué)能力的教師培訓(xùn)師

作為承擔(dān)課堂教師、學(xué)校管理者培訓(xùn)的教師，必須具備比普通教師更高的教學(xué)能力。教師培訓(xùn)師，講授的對(duì)象是具有一定教育、教學(xué)能力的一線老師和管理者，只有培訓(xùn)師擁有更高的教學(xué)能力才能完成對(duì)于培訓(xùn)對(duì)象的引導(dǎo)、培訓(xùn)和提高。為了實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)中教學(xué)的高標(biāo)準(zhǔn)，教師培訓(xùn)師不僅要掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，熟練運(yùn)用多種多樣的培訓(xùn)教學(xué)方法（如專家講解與溝通、案例分析與拓展、觀摩學(xué)習(xí)、組織小組討論與辯論、合作式專題討論與換位思考、評(píng)課式教學(xué)等），還要深入了解教師和干部特有的經(jīng)歷和體驗(yàn)，掌握他們的學(xué)習(xí)意識(shí)、觀念、態(tài)度和學(xué)習(xí)目的，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)條件提供良好的學(xué)習(xí)和交流環(huán)境。另外，教師培訓(xùn)師要掌握與培訓(xùn)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)技能，利用現(xiàn)代科技的便利、網(wǎng)絡(luò)的延伸、信息的普及，通過網(wǎng)絡(luò)可以方便、即時(shí)交流與溝通，碰到新問題和新情況可以共同討論研究，讓不同思維方式相互碰撞出火花，大幅度地延伸教與學(xué)中互動(dòng)的方式、空間和時(shí)間，遇到問題能夠及時(shí)溝通、討論和解決，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“交流、合作、發(fā)展與共享”的理念。同時(shí)也要掌握具有時(shí)代特征的新知識(shí)和新手段，不斷更新觀念，提高自身教學(xué)培訓(xùn)能力，把培訓(xùn)時(shí)的教學(xué)行為與時(shí)代特征高效地結(jié)合起來(lái)，有較強(qiáng)的課堂教學(xué)組織和控制能力。教師培訓(xùn)師要提供與培訓(xùn)內(nèi)容緊密相關(guān)的參考資料，提供鞏固學(xué)習(xí)成果和拓展學(xué)習(xí)視野的信息資料，和大家分享成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，讓教師避免重犯類似的錯(cuò)誤，通過交流、分析、討論、總結(jié)、創(chuàng)新與嘗試，使專業(yè)教師的教學(xué)能力得到提高，幫助受訓(xùn)教師不斷提高自己的能力，切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。

（二）具備新穎培訓(xùn)理念的教師培訓(xùn)師

普通話水平測(cè)試是新時(shí)期語(yǔ)言規(guī)劃的產(chǎn)物，是推廣普通話事業(yè)的重要組成部分，是應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)服務(wù)于國(guó)家語(yǔ)言戰(zhàn)略的一項(xiàng)特殊的創(chuàng)新性成果。《國(guó)家中長(zhǎng)期語(yǔ)言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，推廣和普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字是貫徹落實(shí)國(guó)家法律法規(guī)的基本要求，繼續(xù)加大培訓(xùn)測(cè)試力度及評(píng)估力度，推進(jìn)國(guó)家通用語(yǔ)言文字在全國(guó)范圍內(nèi)基本普及，扎實(shí)推進(jìn)此項(xiàng)工作是高校義不容辭的責(zé)任。在學(xué)校形成普通話教學(xué)、普通話水平測(cè)試培訓(xùn)、普通話的使用指導(dǎo)和普通話水平測(cè)評(píng)協(xié)調(diào)發(fā)展的良性發(fā)展體系，形成有“學(xué)”、有“訓(xùn)”、有“用”、有“測(cè)”、有“評(píng)”的良好的普通話推廣普及氛圍，從而充分發(fā)揮普通話水平測(cè)試工作對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要作用。普通話培訓(xùn)是達(dá)到這一目的的有效手段。隨著普通話測(cè)試水平培訓(xùn)信息化建設(shè)的推進(jìn)，積極探討傳統(tǒng)培訓(xùn)方式與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)方式的區(qū)別，從而構(gòu)建新形勢(shì)下科學(xué)的培訓(xùn)方式具有重要的實(shí)踐意義。本文選取河北北方學(xué)院語(yǔ)言文字培訓(xùn)測(cè)試站2013年參加傳統(tǒng)人工培訓(xùn)與2014年通過“普通話智能評(píng)測(cè)與學(xué)習(xí)系統(tǒng)”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)評(píng)測(cè)后參加正式測(cè)試的成績(jī)統(tǒng)計(jì)情況進(jìn)行對(duì)比分析。

一、2013年前人工培訓(xùn)模式及其效果

為使學(xué)生提高對(duì)普通話水平測(cè)試工作的認(rèn)識(shí)，掌握測(cè)試的內(nèi)容、方法等，根據(jù)《河北省實(shí)施<普通話水平測(cè)試規(guī)程>細(xì)則》的要求，學(xué)校每年在測(cè)試前都有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行普通話考前培訓(xùn)。根據(jù)報(bào)名人數(shù)，按照學(xué)院專業(yè)劃分為教學(xué)班，每個(gè)教學(xué)班安排一名省級(jí)普通話測(cè)試員采取集中授課共計(jì)16學(xué)時(shí)，培訓(xùn)工作1個(gè)月內(nèi)完成。講課內(nèi)容包括宣傳普及普通話及普通話培訓(xùn)測(cè)試工作的意義，講解普通話語(yǔ)音知識(shí)，普通話聲韻調(diào)的發(fā)音，當(dāng)?shù)胤窖耘c普通話的對(duì)應(yīng)規(guī)律，各類人員的普通話等級(jí)要求，普通話水平測(cè)試的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、測(cè)試內(nèi)容、方法、程序、注意事項(xiàng)等。經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)，學(xué)生普通話水平有了一定的提高，掌握了必要的應(yīng)試要求和技巧。2013年普通話水平測(cè)試成績(jī)統(tǒng)計(jì)顯示，參加培訓(xùn)測(cè)試的學(xué)生5185名，其中二級(jí)乙等1437人，占27.71%，二級(jí)甲等3185人，占61.43%，一級(jí)乙等329人，占6.35%，二級(jí)乙等以上總計(jì)95.49%。

二、傳統(tǒng)培訓(xùn)模式存在的問題

1.培訓(xùn)目標(biāo)定位偏差

由于學(xué)生本人認(rèn)識(shí)不到，大學(xué)生能說一口標(biāo)準(zhǔn)的、流利的普通話，具備較為流暢得體的語(yǔ)言交際能力，既是國(guó)家的需要、時(shí)代的需要，同時(shí)也是學(xué)生個(gè)人必備的技能，對(duì)他們今后就業(yè)、發(fā)展有著重要的作用。學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)普通話的重要性和必要性僅僅停留在取得普通話水平等級(jí)測(cè)試證書上，認(rèn)識(shí)不到提高語(yǔ)言素質(zhì)對(duì)于自身發(fā)展的意義。培訓(xùn)教師通常為普通話測(cè)試員，在培訓(xùn)過程中語(yǔ)音知識(shí)、發(fā)音基礎(chǔ)講得少，強(qiáng)調(diào)如何應(yīng)對(duì)考試、考試得分技巧講得多，沒有從切實(shí)提高學(xué)生的普通話水平來(lái)考慮組織教學(xué)，偏離了以測(cè)促學(xué)的主旨。

2.培訓(xùn)模式僵化

摘要:21世紀(jì)是全球經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代，嚴(yán)峻的企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)形式給企業(yè)的發(fā)展造成了巨大的壓力。一個(gè)企業(yè)擁有的競(jìng)爭(zhēng)力越高企業(yè)的發(fā)展速度就會(huì)越快，強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)源于企業(yè)員工。而一個(gè)員工的良好職業(yè)素養(yǎng)能力是促進(jìn)企業(yè)提高核心競(jìng)爭(zhēng)力的重大因素。本文針對(duì)如何加強(qiáng)企業(yè)員工職業(yè)素養(yǎng)能力進(jìn)行了研究，現(xiàn)將研究措施講解如下。

關(guān)鍵詞:職業(yè)素養(yǎng)能力；發(fā)展；員工；經(jīng)濟(jì)；企業(yè)；

一、引言

從上個(gè)世紀(jì)末開始中國(guó)的對(duì)外開放政策就對(duì)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了機(jī)遇，同時(shí)也給國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。企業(yè)員工是一個(gè)企業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。究其因在對(duì)企業(yè)員工開發(fā)的價(jià)值是提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、穩(wěn)固企業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)、增強(qiáng)企業(yè)發(fā)展動(dòng)力的重要因素。企業(yè)員工的職業(yè)素養(yǎng)是企業(yè)員工的價(jià)值開發(fā)和利用的重要保障、同時(shí)也是提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要保障。為了促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，很多現(xiàn)代企業(yè)都在加強(qiáng)對(duì)員工職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，以增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，并且可以促進(jìn)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

二、企業(yè)對(duì)員工職業(yè)素養(yǎng)能力培訓(xùn)的現(xiàn)狀

在現(xiàn)代企業(yè)之間競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)日趨加重的情況下，很多企業(yè)包括國(guó)有企業(yè)在員工的培訓(xùn)方面已經(jīng)有了一套相對(duì)系統(tǒng)全面的培訓(xùn)規(guī)劃方案,。但是這套相對(duì)系統(tǒng)全面的方案在現(xiàn)實(shí)企業(yè)的實(shí)際運(yùn)用中卻存有一定的差距。經(jīng)過調(diào)查的數(shù)據(jù)分析得知，很多企業(yè)對(duì)員工的職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)更側(cè)重的只是一個(gè)理論性的形式化培訓(xùn)而不是實(shí)際的作用，一些國(guó)營(yíng)企業(yè)對(duì)員工的職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)也沒有達(dá)到實(shí)際的運(yùn)用效果。[1]很多企業(yè)的培訓(xùn)內(nèi)容過于簡(jiǎn)單、形式化、投入量低也沒有對(duì)員工的潛力進(jìn)行分析挖掘，無(wú)法提高員工的職業(yè)素養(yǎng)能力，員工工作積極性下降，企業(yè)也得不到更好的發(fā)展。

三、存在于企業(yè)對(duì)員工職業(yè)素養(yǎng)能力培訓(xùn)中的問題

【摘要】該文以重慶交通職業(yè)學(xué)院專門成立職業(yè)素質(zhì)強(qiáng)化中心的培訓(xùn)實(shí)踐為例，探索了提升高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的路徑與方法。注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)；創(chuàng)建并成立了職業(yè)素質(zhì)強(qiáng)化中心；學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)成效顯著：培訓(xùn)規(guī)模大，學(xué)生課程總結(jié)及評(píng)價(jià)反饋較好，培訓(xùn)效果好，用人單位反饋：畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)較好，大幅度提升了學(xué)生的就業(yè)率，社會(huì)服務(wù)效果好。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生；職業(yè)素養(yǎng)；課程建設(shè)；成效

根據(jù)人才市場(chǎng)調(diào)查的情況顯示，用人單位更看重的是畢業(yè)生誠(chéng)實(shí)守信、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作、敬業(yè)精神、善于學(xué)習(xí)的職業(yè)素質(zhì)，不斷提高學(xué)生綜合能力，培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，使之成為企業(yè)社會(huì)受歡迎的職業(yè)人，適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，是高職院校一個(gè)亟待解決的現(xiàn)實(shí)性課題。[1]國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)“十三五”促進(jìn)就業(yè)規(guī)劃的通知（國(guó)發(fā)〔2017〕10號(hào)）文件指出：要培養(yǎng)良好職業(yè)素養(yǎng)。加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，引導(dǎo)勞動(dòng)者遵守紀(jì)律、誠(chéng)實(shí)守信，自覺履行勞動(dòng)義務(wù)，依法理性維護(hù)自身權(quán)益，將職業(yè)道德教育貫穿于教育培訓(xùn)全過程。本研究緊扣職業(yè)素養(yǎng)提升的育人主題，以學(xué)校職業(yè)素質(zhì)強(qiáng)化中心為依托，在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面取得較好成效。

一、注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

根據(jù)企業(yè)人才素質(zhì)需求，從2011年5月開始，學(xué)生在參加頂崗實(shí)習(xí)前，除按照規(guī)定的人才培養(yǎng)方案課程必須合格之外，還要進(jìn)行社交禮儀、體能素質(zhì)訓(xùn)練、辦公自動(dòng)化、應(yīng)用文寫作、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)等方面的培訓(xùn)指導(dǎo)，經(jīng)過近多年摸索，經(jīng)過強(qiáng)化培訓(xùn)后，學(xué)生能更快適應(yīng)工作崗位，職業(yè)能力大幅度提高，企業(yè)認(rèn)可度明顯提升。職業(yè)素質(zhì)強(qiáng)化課程采用“企業(yè)需求導(dǎo)向”的教學(xué)理念，通過對(duì)相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的深度調(diào)研來(lái)確定某專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)需求，并將課程分解成若干部分。在此基礎(chǔ)上，一方面在專業(yè)教育中滲入專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)教育引導(dǎo)；另一方面，從大二或大三開始，對(duì)學(xué)生的應(yīng)用文寫作、社交禮儀、辦公自動(dòng)化能力進(jìn)行分批次強(qiáng)化訓(xùn)練，每小組的課程是以應(yīng)用能力為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，當(dāng)學(xué)生修完某一課程后，就應(yīng)該能夠獲得相關(guān)方面的能力，課程內(nèi)容是圍繞職場(chǎng)特定主題的教學(xué)活動(dòng)，因此，需要對(duì)原有的課程進(jìn)行任務(wù)化處理，構(gòu)建課程,對(duì)于體能素養(yǎng)，在新生軍訓(xùn)后，每學(xué)期每周進(jìn)行兩次（早晚各一次）規(guī)范化、常態(tài)化體能素質(zhì)訓(xùn)練。

二、創(chuàng)建并成立了職業(yè)素質(zhì)強(qiáng)化中心

我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需要高校培養(yǎng)出大量高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才，高職教育“應(yīng)把重點(diǎn)放在學(xué)生的人格、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及道德觀念、社會(huì)和職業(yè)的價(jià)值觀及責(zé)任心的培養(yǎng)等方面”。[2]但如何培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，還缺少系統(tǒng)設(shè)計(jì)，尚未建立完善的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)體系。鑒于此，重慶交通職業(yè)學(xué)院在高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革中，充分發(fā)揮“雙百工程”的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)企業(yè)對(duì)崗位人才素質(zhì)需求及借鑒全國(guó)職業(yè)核心能力教育部高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)會(huì)核心能力分會(huì)全國(guó)核心能力認(rèn)證（CVCC）辦公室開發(fā)的系列課程教育的新理念，率先在國(guó)內(nèi)高職院校中專門成立職業(yè)素質(zhì)強(qiáng)化中心，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，中心下設(shè)四個(gè)培訓(xùn)小組，分別是應(yīng)用文寫作培訓(xùn)組、社交禮儀培訓(xùn)組、辦公自動(dòng)化培訓(xùn)組、體能訓(xùn)練培訓(xùn)組四大模塊小組，專門負(fù)責(zé)學(xué)生的素質(zhì)強(qiáng)化培訓(xùn)及學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)前的再次強(qiáng)化培訓(xùn)，課程培訓(xùn)突破學(xué)科定勢(shì)，打造職業(yè)核心素養(yǎng)模塊化課程，重構(gòu)能力導(dǎo)向的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)體系，基于模塊化課程的教學(xué)體系進(jìn)行了系統(tǒng)的實(shí)踐研究，形成了教學(xué)改革方案，使學(xué)生通過系統(tǒng)培訓(xùn)，爭(zhēng)取用最短的時(shí)間達(dá)到最優(yōu)的效果，并對(duì)四門課程成績(jī)?nèi)亢细竦耐瑢W(xué)發(fā)放合格證書。

1企業(yè)職業(yè)素養(yǎng)要求

企業(yè)的發(fā)展需要大量人才，尤其是具備良好職業(yè)素養(yǎng)的人才。職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)人在從事某種工作過程中必須遵守的行為規(guī)范，是其專業(yè)技能和道德操守的總和，可以通過不斷的學(xué)習(xí)和積累獲得，主要包括職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)技能。一項(xiàng)國(guó)家級(jí)課題研究表明：企業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生評(píng)價(jià)中，專業(yè)知識(shí)滿意度為80%，勝任能力達(dá)到60%，而對(duì)企業(yè)相關(guān)法規(guī)、職業(yè)道德、工作態(tài)度及文化認(rèn)知滿意度僅為20%～40%[6]，說明企業(yè)認(rèn)為高職畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)不高。這意味著學(xué)校和企業(yè)都必須采取一定措施來(lái)提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，滿足企業(yè)需求。企業(yè)對(duì)員工的職業(yè)素養(yǎng)要求具體表現(xiàn)為：

（1）敬業(yè)奉獻(xiàn)。

敬業(yè)意識(shí)、奉獻(xiàn)精神是企業(yè)對(duì)員工的基本要求。校企合作中，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)奉獻(xiàn)、熱愛企業(yè)、熱愛崗位素質(zhì)是關(guān)鍵。

（2）執(zhí)行能力。

學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能是形成執(zhí)行能力的基礎(chǔ)，一個(gè)企業(yè)的發(fā)展、決策落實(shí)都需要員工具有出色的執(zhí)行力。

（3）團(tuán)隊(duì)意識(shí)。