醫(yī)學思政教育全文(5篇)

關(guān)鍵詞：滲透性課程思政教育；醫(yī)學教學；課堂育人

在全國高校思想政治工作會議上，一再強調(diào)立德樹人的重要性。因此各高校必須充分利用課堂育人這個主渠道，將思想政治教育貫徹到教學的全過程，使全程育人、全方位育人得以實現(xiàn)，推動我國高校教育的進一步發(fā)展。在教育工作的不斷改進中，加強思想政治理論課教育，做到各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應，使學生成長發(fā)展的需要得到滿足。只有這樣，才能將學生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞娜薣1]。

1滲透性課程思政教育概述

1.1滲透性原則

所謂滲透性就是將思想政治教育與醫(yī)學專業(yè)教育相融合，同時要摒棄將思政課程與醫(yī)學專業(yè)課程生搬硬套地穿插在一起的錯誤觀念，要在潛移默化中將思政教育滲透到所有日常的課程教學中，通過兩者之間的不斷融合，在促使學生學好專業(yè)知識的同時，提升其思想道德素養(yǎng)。

1.2滲透性思政課

滲透性思政課就是在專業(yè)課、通識課以及實踐課中引入潛在的思想政治內(nèi)容。比如，通識課不僅包括外語、體育、計算機等課程，還要從人文、自然科學、社會科學等方面均衡設(shè)置課程。醫(yī)學專業(yè)不僅要開設(shè)與醫(yī)學專業(yè)相關(guān)的課程，還要開設(shè)一些與醫(yī)德和思想道德素養(yǎng)培養(yǎng)有關(guān)的課程。

在新時代新形勢下，培養(yǎng)具有良好思想品質(zhì)修養(yǎng)的社會所需的專業(yè)人才，引導學生端正學習態(tài)度，成為有追求、有理想的、對社會有用的棟梁之才，是一項緊迫又長遠的重要任務［1］。

一、思政教育的含義

近年來，隨著教育的深化改革，將思政教育融入到課程體系中，不光是思想政治課講思政，每一門專業(yè)課中都應有思政的內(nèi)容，培養(yǎng)出高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，從而為國家為社會服務。如今，很多單位在招聘時會把應聘者的思想品德、人文素質(zhì)作為一項評價指標來考慮。思想品格是一個人為人的基礎(chǔ)，如果一個人最基本的思想道德覺悟不高，專業(yè)或業(yè)務能力再好，也不會為公司為企業(yè)做出太大的貢獻，并且會對社會造成一定的危害。

二、高職高?？谇会t(yī)學生臨床實踐教學的現(xiàn)狀

高職高專口腔醫(yī)學專業(yè)學生學制為三年，其中在學校理論學習兩年，臨床實習一年。作為一名口腔醫(yī)學專業(yè)學生，要想將來成為一名合格的醫(yī)生，除了要有扎實的理論基礎(chǔ)知識外，臨床實踐是非常重要的環(huán)節(jié)。因此，在臨床學習中要求學生要有崇高的敬業(yè)精神、實事求是的科學態(tài)度和優(yōu)良的醫(yī)德醫(yī)風，重視醫(yī)療倫理和科學的人文素養(yǎng)。而目前臨床實踐教學中，部分帶教老師多數(shù)重視專業(yè)而輕視文化，過分強調(diào)專業(yè)的重要性，而忽略了傳統(tǒng)文化、思政教育等方面的價值觀、人生觀和對患者人文關(guān)懷上的培養(yǎng)。以牙槽外科教學中的“牙拔除術(shù)”為例：教學過程包括患者的問診、診斷、治療設(shè)計、牙拔除，在整個教學過程中大部分教師只關(guān)心結(jié)果———牙齒是否完整拔除，而忽略了整個過程的評價，比如，在問診中是否對患者給予了人文關(guān)懷，問診語氣是否能讓患者緩解就診的緊張情緒；在牙拔除術(shù)的麻醉術(shù)中，只關(guān)注麻藥的注射效果，而忽略了注射麻藥過程中是否動作輕柔，能否能盡可能減輕患者的痛苦；在牙拔除過程中只看術(shù)區(qū)的動作，忽略了口鏡、體位等的不恰當應用對患者造成的不適感。這些過程中的細節(jié)教學不到位，正是對學生人文精神、醫(yī)者仁心教育的缺失。部分學生和學校離開教室，走上臨床，在醫(yī)院這種開放式的學習環(huán)境中顯得自由散漫，遲到早退現(xiàn)象嚴重；有些同學為升本或者考研做準備，忽視實習。這就要求教師要加強學生的思想政治教育，糾正這些不良現(xiàn)象。

三、思政教育融入口腔醫(yī)學臨床教學中的意義及重要性

思政教育融入到口腔醫(yī)學的臨床實踐教學中，對為學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀有著重要的意義?？谇会t(yī)學專業(yè)學生除具備扎實的專業(yè)知識外，臨床實踐能力是關(guān)鍵。在臨床實踐中，要讓學生明白一名合格的口腔醫(yī)生不僅要以治療疾病解除患者病痛為責，還要將提供口腔預防與保健也作為自己的道德責任，要重視醫(yī)療倫理和對患者的人文關(guān)懷，臨床工作中不僅要有精湛的技術(shù)，更要有醫(yī)者仁心、高度的責任心、強大的使命感、對生命的敬畏之情，同時還需要有崇高的敬業(yè)精神、實事求是的科學態(tài)度和優(yōu)良的醫(yī)德醫(yī)風，而這些常常在臨床實踐教學中被忽略。另一方面，在當前緊張的醫(yī)患關(guān)系環(huán)境下，一些傷醫(yī)事件的發(fā)生或多或少會給部分學生的職業(yè)認知度造成影響，學生面對患者時，交流沒有自信，對未來的醫(yī)生職業(yè)失去信心和榮譽感，學習熱情降低，導致學習態(tài)度消極，缺乏將來做一名優(yōu)秀醫(yī)生的信心及愿望。因此臨床教學中，注重學生思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)，改變教學過程中以專業(yè)為主的觀念，將思政教育融入臨床實踐教學中，提高學生辨別是非的能力，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，以立德樹人為導向和理念，注重培養(yǎng)學生生命倫理道德和人文關(guān)懷等方面的工作，真正把培養(yǎng)具有博愛情懷和高尚醫(yī)德的高素質(zhì)醫(yī)學人才作為教學的重點，做好他們的思想政治教育工作，對我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人民群眾的生命健康具有重要意義。

1醫(yī)學人文思政教育概述

人文素質(zhì)作為當代大學生必備的重要素質(zhì)，已經(jīng)日益受到教育界和社會其他各界的關(guān)注。人文思政教育可以分為兩個方面，首先是對學生人生觀、世界觀和價值觀等人文精神的正確引導和培養(yǎng)。這些價值觀是人類上千年文明的積淀凝華，是指導人們進正確行為的導向。其次，是對學生的思想意識形態(tài)加以正確引導。要搞清楚我國高校為誰培養(yǎng)人才，培養(yǎng)怎樣的人才這個基本問題。只有培養(yǎng)出政治導向正確、具有高度愛國情懷的高素質(zhì)人才，才能為我國的醫(yī)療建設(shè)事業(yè)做出貢獻。

2醫(yī)學英語課程融入人文思政教育的意義

教育部在《關(guān)于加強大學生文化素養(yǎng)教育的若干意見》中明確指出，為了順應時展，需要加強大學生的整體素質(zhì)，高校應該把教育重點放在學生的思想教育和人文素質(zhì)培養(yǎng)上面。這一要求更加充分地適應現(xiàn)代社會的發(fā)展需求以及現(xiàn)代社會對人才的需要。醫(yī)學課程不同于其他自然科學課程，它不僅要求從業(yè)者有著較高的專業(yè)素養(yǎng)，更要求相關(guān)人員具有較高的人文素養(yǎng)和職業(yè)道德，因此在醫(yī)學專業(yè)課程中融入思政教育和人文教育有著現(xiàn)實意義。此外，從醫(yī)療整體現(xiàn)狀來講，提高醫(yī)務工作者人文素養(yǎng)和思想政治覺悟成為解決社會矛盾、化解醫(yī)患沖突的重要途徑。醫(yī)學院校不能只關(guān)注學生專業(yè)知識的教授和專業(yè)能力的培養(yǎng)，更應該在相關(guān)課程中融入正確的醫(yī)學道德觀等思想教育，讓未來的醫(yī)療從業(yè)者不僅有過硬的治病救人的醫(yī)學知識，更具備“仁醫(yī)”所需要的悲憫情懷和正確的醫(yī)學倫理道德觀。當前的形勢也要求醫(yī)務工作者在具備較高的專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)的同時，具備悲憫情懷和崇高的道德素養(yǎng)。不斷爆發(fā)的醫(yī)患沖突和醫(yī)療矛盾對社會造成了惡劣影響。事實證明，在培養(yǎng)醫(yī)學專業(yè)學生的過程中，如果只關(guān)注專業(yè)知識的學習而忽略道德觀等方面的教育，無法培養(yǎng)出合格的社會主義醫(yī)務工作者。

3醫(yī)學英語課程融入人文思政教育的有效途徑

醫(yī)學專業(yè)英語可以把人文教育與專業(yè)知識很好地融合在一起。醫(yī)學專業(yè)知識與人文思政內(nèi)容相結(jié)合的最終目的，是培養(yǎng)出具有崇高人文精神和政治素養(yǎng)的醫(yī)學生。只有補充完善現(xiàn)有的醫(yī)學課程內(nèi)容，以提高醫(yī)學生思想道德素養(yǎng)為目標，結(jié)合馬克思主義相關(guān)理論，遵循醫(yī)學人文之間的天然邏輯規(guī)律，才能構(gòu)建出完整的醫(yī)學人文思政教育體系。醫(yī)學專業(yè)英語課程的內(nèi)容都是符合思想政治教育的基本原則，并且有著較強的積極教育意義。醫(yī)學英語課程的相關(guān)教材可以作為對學生進行思政教育與人文培養(yǎng)的載體，讓學生在掌握醫(yī)學專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時，自然而然地提高思想道德水平。首先，可以從世界觀教育方面對學生進行思政教育。在醫(yī)學英語課堂上不可避免地一定會講到西方資本主義社會的相關(guān)文化、社會發(fā)展、醫(yī)療體系等知識，這時就需要及時地把西方國家與我們國家的相關(guān)領(lǐng)域進行對比分析，客觀看待。要積極肯定我們國家近些年的發(fā)展成果，對西方的相關(guān)制度不盲目崇拜和推崇，要運用辯證唯物的觀點全面地看待問題。其次，可以從人本角度對學生進行人文精神的融入。要樹立全面科學的醫(yī)學發(fā)展觀，摒棄傳統(tǒng)的單向灌輸模式，運用多種教學手段增強學生的社會責任感，形成良好的價值觀。在課堂教學中，要引導學生不僅要看到疾病，更要關(guān)注病人，幫助學生樹立以人為本的職業(yè)道德觀，鼓勵學生樹立救死扶傷的社會責任感。通過社會實踐、志愿者服務等工作促進醫(yī)學生的人文精神和文化底蘊。鼓勵學生參加各種各樣的社會實踐活動，增強現(xiàn)實社會的工作經(jīng)驗和社會責任感，樹立為他人服務的理念。教師還可以在講解課文的基礎(chǔ)上拓展與其主題相關(guān)的具有深刻寓意和內(nèi)容積極向上的故事，對學生的人生理想、價值觀和科學態(tài)度進行教育。教師在醫(yī)學英語課程中開展思政教育起著重要作用，因此，醫(yī)學院校開展人文思政教育要從教師隊伍建設(shè)做起。教師在思政教育過程中有著天然的權(quán)威和優(yōu)勢性。如果想把人文思政教育很好地融入到醫(yī)學英語專業(yè)教學中，教師首先應該具備崇高的醫(yī)學人文素養(yǎng)。教師要在督促自身形成良好的醫(yī)學人文素養(yǎng)的同時，通過自身的言傳身教影響學生的道德觀，使之形成正確的醫(yī)學人文道德觀。優(yōu)秀的專業(yè)教師可以用自己淵博的知識和崇高的思想道德對學生進行春風化雨似般教育。教師既要提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，更要從思想道德上嚴格要求自己，明白醫(yī)乃仁術(shù)的道理，用自己的學識和道德感染學生。最后，充分發(fā)掘課本以外的教學素材進行人文思政教育。課本的內(nèi)容不可能完全符合思政教育的要求，因此，教師應該在備課過程中對相關(guān)醫(yī)學知識進行人文擴展。例如在講到生物英語中植物學的相關(guān)知識時，可以擴展閱讀我國醫(yī)學工作者屠呦呦研究青蒿素獲得諾貝爾獎的故事，增強學生的使命感和國家榮譽感。

4結(jié)論

[摘要]臨床實踐是醫(yī)學生培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)，在這一階段加強學生的思政教育對于其綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)提升具有舉足輕重的作用。臨床實踐活動使他們所掌握的醫(yī)學理論得以升華、知識體系更為完善；與此同時，他們的世界觀和方法論逐漸形成，并開始指導其進一步的學習或即將開始的職業(yè)生涯。形式多樣的臨床實踐可以使原本較為枯燥的內(nèi)容變得豐富多彩，激發(fā)學生的學習熱情，使學生更容易接受，促進學習效果；并逐漸形成自己特別的學習方法和對于臨床病例的處理方式，這一正確方法的建立對于醫(yī)學生以后的深入學習和工作影響深遠。此外，通過將思政教育融入到臨床實踐中，不但培養(yǎng)了學生的思想道德素質(zhì)、醫(yī)學人文素質(zhì)、專業(yè)綜合素質(zhì)以及愛國情懷，而且將意識形態(tài)教育與臨床實踐過程相融合，幫助醫(yī)學生感悟崇高的醫(yī)德醫(yī)風，并懷著對臨床工作的無限熱愛圓滿完成臨床實踐教學環(huán)節(jié)。

[關(guān)鍵詞]醫(yī)學生；臨床實踐；思政教育；神經(jīng)中心

1前言

臨床實踐是醫(yī)學生培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)。在醫(yī)學生臨床實踐過程中強化思政教育，使其不但在醫(yī)療技術(shù)方面得以鍛煉，在思想政治方面也接受全面教育，這無疑是對醫(yī)學生實踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)的初心要求[1]。目前，各醫(yī)學院校正積極探索思政教育在臨床實踐過程中的強化路徑，持續(xù)改進臨床實踐內(nèi)容和方式，使其豐富多彩和具有時代特征。通過畢業(yè)前夕這一臨床實踐階段，醫(yī)學生所掌握的醫(yī)學理論得以升華，知識體系更為完善[2]；與此同時，所積累的思政理論也通過實踐的檢驗，引導其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀[3]。隨著他們醫(yī)學人文素養(yǎng)和職業(yè)道德修養(yǎng)的不斷提高，可望盡快成為政治思想合格、專業(yè)技能過硬、醫(yī)德醫(yī)風高尚的臨床醫(yī)生，以達到為我國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)輸送高水平醫(yī)學人才這一偉大目標[4]。

2加強醫(yī)學生臨床實踐過程中思政教育的重要性

2.1有利于醫(yī)學生科學地開展臨床實踐工作

臨床實踐過程中，醫(yī)學生通過運用馬列主義的基本原理，將學校學到的理論知識與臨床工作有機結(jié)合，加深了對理論知識的理解，并嘗試著將該理論知識應用于臨床實踐，使臨床病例的總結(jié)和討論更為深入和透徹。此外，在臨床病例的討論和分析過程中，受思政教育的影響，學生更容易激發(fā)專業(yè)知識和技能中所內(nèi)涵的世界觀和方法論的理解和挖掘，并對其理論精髓有效提煉和內(nèi)化吸收，這是通過思政教育促進臨床實踐效果的有益嘗試，能夠收到意想不到的效果。

摘要：網(wǎng)絡信息時代下，各項新興技術(shù)的發(fā)展與普及，對醫(yī)學生群體的思想政治、道德規(guī)范產(chǎn)生了深刻影響，為醫(yī)學生思政教育帶來前所未有的機遇，亦包含巨大挑戰(zhàn)。對此，為進一步貫徹立德樹人目標，培育衛(wèi)生事業(yè)的優(yōu)質(zhì)人才，有必要強化醫(yī)學生思想政治教育，提高其道德水平與思想高度，依托思政教育助推醫(yī)學生健康成長?；诖耍疚奶岢鰳淞⒕W(wǎng)絡教育新理念、構(gòu)建網(wǎng)絡教育新陣地等思想政治教育路徑，為醫(yī)學生思想政治教育提供參考。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡時代；醫(yī)學生；思想政治教育

醫(yī)學生作為祖國衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的推動者和接班人，思想政治水平、理想信念，必須始終跟隨中國共產(chǎn)黨的指引，并形成高尚的醫(yī)德醫(yī)風與正確的三觀，這些均與思想政治教育具有密切的關(guān)聯(lián)。對此，探索加強醫(yī)學生思想政治教育的新理念、新方法和新路徑以提高思政教育效果，非常有必要。相比傳統(tǒng)思政教育模式而言，網(wǎng)絡時代下思政教育工作者，可以依托網(wǎng)絡技術(shù)、網(wǎng)絡平臺和載體，構(gòu)建全新的思政教育格局。醫(yī)學生思政學習時間和空間不會再受到限制，利用網(wǎng)絡技術(shù)可以隨時隨地獲取學習資源，切實提高思政育人實效性，使得醫(yī)學生思政教育工作與時俱進。

一、網(wǎng)絡時代對醫(yī)學生思想政治教育的影響

（一）影響醫(yī)學生身心健康發(fā)展現(xiàn)如今網(wǎng)絡已經(jīng)成為醫(yī)學生日常學習和生活不可或缺的工具，為其帶來便捷的同時也對其產(chǎn)生深刻影響。許多醫(yī)學生由于沉迷網(wǎng)絡出現(xiàn)失控狀態(tài)，對于思想政治教育產(chǎn)生消極影響。沉溺于網(wǎng)絡最終的結(jié)果則是網(wǎng)絡成員過度運用互聯(lián)網(wǎng)而導致得心理損害和行為失控。醫(yī)學生在日常學習的過程中課程安排相對較慢，且教學內(nèi)容十分枯燥，需要醫(yī)學生理解和記憶的生物類課程內(nèi)容較多。大部分醫(yī)學院校在人才培養(yǎng)的過程中，通常是在學校接受課程學習后，到醫(yī)院參與臨床實踐工作，為日后順利進入工作崗位做好實習和實訓。因此，如此緊張的教學與課程安排，導致醫(yī)學生面臨較大的學業(yè)壓力。網(wǎng)絡的開放性、虛擬性和自由性，使其成為諸多醫(yī)學生放松自我、緩解壓力的途徑，一些具有娛樂性的內(nèi)容對醫(yī)學生具有強烈的吸引力。然而對于學業(yè)繁重的醫(yī)學生而言，如果出現(xiàn)網(wǎng)絡成癮的情況，那么其將在網(wǎng)絡沖浪中消耗大量的時間和精力，不僅無法順利完成學業(yè)，同時思想健康亦會受到影響，使其無心接受思想政治教育。

（二）影響醫(yī)學生思想道德觀念網(wǎng)絡時代背景下，信息技術(shù)呈飛速發(fā)展趨勢。信息不受時間、地點的局限性，高速傳播。因此，網(wǎng)絡中雖有豐富的學習資源，但同時亦包含良莠不齊的信息，如西方意識形態(tài)、庸俗文化內(nèi)容等，嚴重影響著醫(yī)學生的思想價值觀，甚至使其思想道德出現(xiàn)偏移，這對于醫(yī)學生的長期穩(wěn)定發(fā)展十分不利。雖然近年來，我國著力整治網(wǎng)絡環(huán)境，加強不良信息的篩選和清除，但由于信息傳播速度極快，仍然有海量的不良信息在網(wǎng)絡環(huán)境中高速傳播。許多醫(yī)學生在日常使用網(wǎng)絡的過程中，難免會受到消極文化和信息的影響，使其形成了貪圖享樂、逃避現(xiàn)實的思想觀念，對自身未來發(fā)展缺少堅定的理想信念和追求，道德觀念逐漸淡化和薄弱，加劇了思想政治教育的難度。

二、網(wǎng)絡時代加強醫(yī)學生思想政治教育路徑