醫(yī)學科技創(chuàng)新全文(5篇)

一、強化使命責任，立足自主創(chuàng)新

軍事醫(yī)學科技是部隊戰(zhàn)斗力、國家安全和人民健康的特殊需要，我們這支由一批海內(nèi)外著名專家領(lǐng)銜、多學科專業(yè)人員組成的“特種部隊”深感使命光榮，責任重大。同時，我們也深刻地認識到，在國際軍事競爭日益激烈的戰(zhàn)略格局下，真正的核心技術(shù)是買不來的，靠別人也是靠不住的，必須堅定不移地走中國特色自主創(chuàng)新道路，積極主動為軍而研、為戰(zhàn)而研、為贏而研。著眼部隊需求自主選題，攻堅克難。堅持姓軍為兵、姓軍為戰(zhàn)、服務(wù)部隊的科研方向，緊緊圍繞部隊戰(zhàn)時衛(wèi)勤保障、平時執(zhí)勤訓練和完成多樣化軍事任務(wù)的現(xiàn)實需求選題，先后開展了部隊重大傳染病和蟲媒病防治、部隊營養(yǎng)食品衛(wèi)生、野戰(zhàn)衛(wèi)生裝備、軍用藥品疫苗等一系列重要研究。為了自主選題能夠貼近部隊需求實際，我們有計劃地帶領(lǐng)科技人員上高原、下海島、走邊防，心系官兵的健康問題。僅“十一五”期間，我院就有2000余人次走出實驗室，深入各軍兵種和偏遠艱苦地區(qū)部隊開展調(diào)研，圍繞部隊需要開展了200多項新課題研究。面對一個個新的科技難題，科研人員刻苦攻關(guān)，勇攀高峰，不斷創(chuàng)新，為保障官兵健康和提高部隊戰(zhàn)斗力作出了貢獻。為解決高原部隊官兵吸氧難問題，我們自主研制出具有國內(nèi)領(lǐng)先水平的多種型號的高原制供氧裝備并裝備全軍高原部隊；為解決困擾邊防官兵的蚊蟲叮咬難題，我們組織專家反復現(xiàn)場試驗，成功研制出新型防蚊系列裝備和長效驅(qū)避劑，從根本上解除了邊防官兵的蚊患之苦。立足科技前沿超前布局，引領(lǐng)創(chuàng)新。

為了不斷提高衛(wèi)勤保障核心能力，危急時刻能夠確保國家和人民生命財產(chǎn)的安全，我們始終瞄準國際科技前沿，著眼軍事醫(yī)學戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性的重大科技問題，按照基礎(chǔ)與應(yīng)用并重、科研與工程同步、軍隊與地方融合的科研思路，確立了以生物技術(shù)和生命科學為先導，以藥物研發(fā)和裝備研制為支撐的自主創(chuàng)新體系，重點開展了基因組與蛋白質(zhì)組學、創(chuàng)新藥物、基因芯片、模式生物以及干細胞與再生醫(yī)學等基礎(chǔ)前沿和高技術(shù)研究，率先在國內(nèi)開展人類肝臟蛋白質(zhì)組學研究，取得國際領(lǐng)先地位，2005年被確定為“人類肝臟蛋白質(zhì)組計劃”的國際執(zhí)行總部，開現(xiàn)代中國領(lǐng)銜國際重大科技合作項目之先河。經(jīng)過60年的發(fā)展，軍事醫(yī)學科學院已成為一個多學科綜合性的醫(yī)學科研結(jié)構(gòu)，建設(shè)了一批跨學科綜合性研究中心和國家重點實驗室，承擔了國家科技攻關(guān)、重大基礎(chǔ)研究、重大專項、高技術(shù)研究和軍隊科研項目等一系列重大課題，獲得了一批原創(chuàng)性的科學發(fā)現(xiàn)，攻克了一批關(guān)鍵性技術(shù)難題，推動了軍事醫(yī)學科技自主創(chuàng)新，取得了一大批重大科研成果。先后獲得國家科技進步獎55項、國家技術(shù)發(fā)明獎19項、國家自然科學獎7項；獲準專利授權(quán)800余項；研制藥品、疫苗120多種，防護技術(shù)200多項，并儲備了一批作戰(zhàn)急需的新技術(shù)、新藥物、新裝備。自主研發(fā)的抗瘧特效藥“復方蒿甲醚”被世界衛(wèi)生組織列為瘧疾治療的首選藥物，拯救了全球千百萬瘧疾患者的生命，2009年獲得“歐洲發(fā)明人獎”，2010年獲得有藥學界諾貝爾獎之稱的美國“蓋倫獎”。

二、實施人才戰(zhàn)略，打造創(chuàng)新團隊

自主創(chuàng)新，人才為本。我們堅持以科技領(lǐng)軍人才、創(chuàng)新拔尖人才、急需緊缺人才和戰(zhàn)略性后備人才為重點，統(tǒng)籌推進人才隊伍建設(shè)，著力打造一支高層次創(chuàng)新型軍事醫(yī)學科技人才隊伍。積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。圍繞提高自主創(chuàng)新能力、履行特殊使命的戰(zhàn)略任務(wù)，我們緊緊依托國際重大科學計劃、國家和軍隊重大科研項目及系列重大戰(zhàn)略任務(wù)，大力實施“創(chuàng)新人才工程”，堅持育引并舉，突出抓好高層次創(chuàng)新型科技人才的培養(yǎng)、引進和使用。在人才培育上，注重把擔當重大科研任務(wù)和重大戰(zhàn)略任務(wù)聯(lián)合作為培養(yǎng)高層次復合型人才的重要渠道，有計劃地組織科技人員到實戰(zhàn)中磨煉，促進人才隊伍建設(shè)。同時，每年拿出1000萬元設(shè)立人才專項基金，通過學術(shù)生涯設(shè)計和量身定制培養(yǎng)，對領(lǐng)軍人才、拔尖人才、新秀人才和技術(shù)專家人才進行重點扶持。在人才引進上，抓住國家“千人計劃”契機，依托國家人才戰(zhàn)略、國家重大專項、國家重點實驗室等多渠道、多方式地引進海外高端人才。目前已從美國引進2名生命科學領(lǐng)域的知名專家和學術(shù)帶頭人。建院60年來，我院先后有20位專家當選為兩院院士。

目前我們已經(jīng)擁有一支整體水平較高、攻關(guān)能力較強、發(fā)展?jié)摿^大、結(jié)構(gòu)比較合理的科技隊伍。著力完善人才激勵機制。在考評機制上，按照集中與分類、能力與業(yè)績、定量與定性、專家與群眾、平時與階段“五結(jié)合”的原則，建立了一套符合實際、科學合理、便于操作的人才考核評價體系，設(shè)立了“青年人才擂臺賽”，完善了專業(yè)技術(shù)資格評審機制，促進了優(yōu)秀青年人才不斷涌現(xiàn)；在管理機制上，率先在全軍實行研究室主任聘任制、課題組長負責制、首席專家負責制和專業(yè)技術(shù)資格認定制，推行“任命+聘任、固定+流動”的用人制度，形成了人盡其才、才盡其用的良好局面；在獎勵機制上，設(shè)立“軍事醫(yī)學阿姆斯成就獎”和“年度貢獻獎”，加大對軍事醫(yī)學創(chuàng)新人才的激勵力度，對獲得國家科技成果一等獎的團隊給予100萬元重獎，極大地激發(fā)了創(chuàng)新人才的創(chuàng)造性。不斷優(yōu)化人才成長環(huán)境。大力營造公平公正、競爭擇優(yōu)的政治環(huán)境；開放融合、獨立自由的學術(shù)環(huán)境；鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗的工作環(huán)境；專家至尊、科研至上的人文環(huán)境；后顧無憂、安居樂業(yè)的生活環(huán)境，確?？萍既藛T一門心思搞研究、無憂無慮干事業(yè)。在職級晉升、學習深造、選拔任用等方面，不論年齡論能力，不論職級論業(yè)績，不論名氣論民意，不求全責備，不遷就照顧，先后將14名研究室主任提拔到研究所領(lǐng)導崗位，50多名30歲左右的青年人才破格晉升正高職稱。為了穩(wěn)定人才，我們多方籌措資金20多億元，建設(shè)干部經(jīng)濟適用房1978套，新增儀器設(shè)備價值5億多元，極大地改善了科研和生活條件。

三、依靠自主創(chuàng)新，勇于應(yīng)急處突

1醫(yī)院科技工作應(yīng)把握的幾個原則

1．1把握創(chuàng)新方向

堅持戰(zhàn)斗力唯一的根本標準，充分認清軍隊醫(yī)學科技創(chuàng)新對生成和保障戰(zhàn)斗力的重要作用。堅持醫(yī)學科技創(chuàng)新服務(wù)官兵、服務(wù)部隊的正確方向，切實把解決衛(wèi)勤保障重點難點問題作為醫(yī)學科技創(chuàng)新的首要任務(wù)抓緊抓好。堅持把主要的人力、物力、財力聚焦到完成平戰(zhàn)時衛(wèi)勤保障科研任務(wù)上來，堅持在選題上充分結(jié)合醫(yī)院擔負的使命任務(wù)，充分結(jié)合體系部隊官兵的實際需求，充分結(jié)合醫(yī)院的傳統(tǒng)優(yōu)勢和科研特色，積極開展軍事醫(yī)學科研，為增強衛(wèi)勤保障實力，提供堅強有力的科技支撐。

1．2強化創(chuàng)新意識

在醫(yī)學科技發(fā)展日新月異、醫(yī)療市場競爭異常激烈的今天，只有搶抓機遇、迎難而上、主動作為，大力開展科研攻關(guān)，掌握一批有完全自主知識產(chǎn)權(quán)的高新技術(shù)和項目，才能在醫(yī)療市場競爭中勇立潮頭、引領(lǐng)風騷［5］。因此，首先在課題選題時就必須遵循科學性、前瞻性、創(chuàng)新性及實用性等原則，保證后續(xù)研究也具有一定的領(lǐng)先地位。這就要求醫(yī)務(wù)人員學會查閱中外文獻，具備敏銳的觀察力，突破傳統(tǒng)思想的束縛，進行真正意義上的創(chuàng)新研究。

1．3營造創(chuàng)新氛圍

科技創(chuàng)新不僅僅是高學歷、高職稱人員的義務(wù)，同樣也是各級各類專業(yè)技術(shù)人員的責任，人人皆要為、人人皆可為。醫(yī)院要提高全員全程參與科研工作的熱情，分層次分類別明確各級各類人員的科研目標任務(wù)。廣泛依托科主任、中青年骨干、高學歷人才開展院內(nèi)科研學術(shù)講座，依托科研能手傳授創(chuàng)新經(jīng)驗，依托地方高校、軍內(nèi)專家開展統(tǒng)計學、循證醫(yī)學等科研基本方法的指導［6］，開展科研能力培訓，不斷提高科研技能。完善科研溝通協(xié)作平臺，濃厚科研創(chuàng)新氛圍。

摘要：以大學生科技創(chuàng)新項目實施為例探討醫(yī)學院校大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義以及科技創(chuàng)新項目在此能力培養(yǎng)中的作用，并著重介紹濰坊醫(yī)學院在開展大學生科技創(chuàng)新項目中的實踐探索。

關(guān)鍵詞：大學生；醫(yī)學院校；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新項目

創(chuàng)新是力量之源，發(fā)展之基。一個國家或民族只有不斷創(chuàng)新，才能在日益激烈的國際競爭中處于領(lǐng)先地位。在當今經(jīng)濟高度全球化、科學技術(shù)發(fā)展日新月異的背景下，創(chuàng)新人才的競爭是國際競爭的主要內(nèi)容。人才培養(yǎng)是高等學校的基本職能之一，提高大學生創(chuàng)新能力已經(jīng)成為高等教育面臨的一項重要而緊迫的任務(wù)，這既是建設(shè)創(chuàng)新型國家、提高全民族創(chuàng)新意識和能力的必然要求，也是大學生個人成長與發(fā)展的需要。教育部部長陳寶生在2018年全國教育工作會議上的講話中指出，深入推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責任感。實施高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“燎原”計劃，推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育向縱深發(fā)展。我國自1989年首屆“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術(shù)作品競賽及2006年國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃實施以來，大學生的創(chuàng)新教育不斷加強。通過參與國家級、省級和校級等各級各類科技創(chuàng)新項目，大學生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)和提升。

1高校大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)實意義

1.1培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力是新時代社會發(fā)展的迫切需要

新時代的國家戰(zhàn)略和目標需要高等教育的支持，而大學生是新時代國家現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，把他們培養(yǎng)成高素質(zhì)的棟梁之材是全社會面臨的一個重要課題。在經(jīng)濟全球化過程中，國家間的競爭日趨激烈，而人才競爭是核心。目前，許多國家將人才立國作為基本國策，把人才戰(zhàn)略提升為國家戰(zhàn)略。在以知識經(jīng)濟為主的美國，“人才資本的重要性高出實物資本的三倍多”，美國既高度重視國內(nèi)人才培養(yǎng)，把教育視為國家發(fā)展的基礎(chǔ)和人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，又千方百計地吸引全球人才[1]；日本多措并舉培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才[2]；德國則實施“專業(yè)人才戰(zhàn)略”，旨在加強國內(nèi)人才資源開發(fā)，全球招攬人才[3]。時代呼喚創(chuàng)新型人才，國家發(fā)展急需創(chuàng)新型人才。這就要求高校教師把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才始終作為自己的重要使命和義不容辭的責任，在教育教學中突出和強化學生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，以使其成為適應(yīng)時展的優(yōu)秀人才。

1.2培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力是新時代高等醫(yī)學教育發(fā)展的方向

摘要：臨床醫(yī)學學科建設(shè)在醫(yī)院發(fā)展中扮演著至關(guān)重要的角色，是促進醫(yī)院醫(yī)、教、研工作全面提升、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。但目前臨床醫(yī)學學科建設(shè)存在人才隊伍分布不合理、科技創(chuàng)新能力有待加強、學科評價體系不科學的問題，為此，廣東省某腫瘤?？漆t(yī)院從人才隊伍建設(shè)、醫(yī)療服務(wù)、科學研究、師資隊伍建設(shè)、國際交流合作6方面探索臨床醫(yī)學一流學科建設(shè)措施，通過嚴把正確的學科發(fā)展方向、創(chuàng)新高水平人才培養(yǎng)機制、加大學科群建設(shè)等手段以完善我國臨床醫(yī)學一流學科建設(shè)。

關(guān)鍵詞：臨床醫(yī)學；學科建設(shè)；腫瘤醫(yī)院

隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展、醫(yī)學模式的不斷更新，學科的交叉融合成為科學技術(shù)發(fā)展的重要特征和新趨勢[1]。在醫(yī)院發(fā)展中，臨床醫(yī)學學科建設(shè)則扮演著至關(guān)重要的角色，是促進醫(yī)院醫(yī)、教、研工作全面提升、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障[2]。但目前醫(yī)學院校學科結(jié)構(gòu)較為單一、基礎(chǔ)學科相對薄弱，為加強臨床醫(yī)學一流學科建設(shè)，部分醫(yī)院結(jié)合自身特點已經(jīng)開展了長遠規(guī)劃，并取得了階段性成果。為此，本文以廣東省某腫瘤醫(yī)院為例，探討其學科建設(shè)中采取的措施與經(jīng)驗，以期為醫(yī)院臨床醫(yī)學一流學科建設(shè)提供參考與依據(jù)。

1醫(yī)院臨床醫(yī)學一流學科建設(shè)存在的問題

1.1人才隊伍分布不合理

傳統(tǒng)大科室人才飽和，高層次人才、青年拔尖人才主要集中在鼻咽癌、胃腸道腫瘤、肝癌等強勢學科，而其他弱勢學科對人才的吸引力相對較弱，呈現(xiàn)出高層次人才稀缺、骨干人才不足、青年人才成長緩慢等局面，導致整個學科的持續(xù)發(fā)展發(fā)生斷層[3]。

1.2科技創(chuàng)新能力有待加強

1我國七年制臨床醫(yī)學教育的發(fā)展歷程

創(chuàng)辦臨床醫(yī)學七年制是提倡一種新型的教育模式，實行“七年一貫、本碩融通、加強基礎(chǔ)、注重素質(zhì)、整體優(yōu)化、面向臨床”的培養(yǎng)模式，目的是培養(yǎng)適應(yīng)21世紀需要的基礎(chǔ)理論深厚、專業(yè)知識扎實,素質(zhì)高、潛力大,有能力提高醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)水平的高層次醫(yī)學人才[2]。它的創(chuàng)辦是醫(yī)學教育發(fā)展與改革的一項重大舉措，將有力地推動醫(yī)學生培養(yǎng)觀念、層次、模式和質(zhì)量的改變。1988年以來，各試辦七年制臨床醫(yī)學專業(yè)學校因無成熟的培養(yǎng)模式可借鑒，對于長學制醫(yī)學教育的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式一直存在不同意見和爭論。1992年國家教委下發(fā)了《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)同濟醫(yī)科大學<關(guān)于加強我校七年制高等醫(yī)學教育的意見>的通知》，對七年制醫(yī)學教育起到了一定的促進作用。1995年，國務(wù)院學位辦和原國家教委委托全國高等醫(yī)學教育學會，第一次對15所首批試辦七年制醫(yī)學院校的教學與學位授予質(zhì)量進行了聯(lián)合評估，肯定了七年制教育辦學形式。1998年，國務(wù)院學位委員會和教育部頒布了《臨床醫(yī)學碩士專業(yè)學位試行辦法》和《七年制高等醫(yī)學教育基本培養(yǎng)要求及授予臨床醫(yī)學碩士專業(yè)學位試行辦法》，七年制臨床醫(yī)學專業(yè)的培養(yǎng)目標重新定位于臨床醫(yī)學碩士專業(yè)學位，各試辦高校根據(jù)文件精神，制定了各自的七年制授予臨床醫(yī)學碩士專業(yè)學位培養(yǎng)方案，實行了與綜合性大學聯(lián)合培養(yǎng)的“七年一貫制”。近年來，隨著我國高等教育體制的改革，部分七年制高等醫(yī)學院校與綜合性大學合并，七年制高等醫(yī)學教育將成為綜合性大學醫(yī)學院教育的辦學主體。

2樹立醫(yī)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育理念

隨著高科技的發(fā)展，以及對醫(yī)學領(lǐng)域的滲透，臨床醫(yī)學將充分應(yīng)用高科技成果發(fā)展和更新各種檢測、診斷、治療設(shè)備和手段。醫(yī)學實驗與醫(yī)學理論,繼承與創(chuàng)新,不同學術(shù)觀點，學派之間的相互作用導致帶頭學科的更替，以及分支學科和邊緣學科的涌現(xiàn)，因而，醫(yī)學技術(shù)作為現(xiàn)代科學技術(shù)中的子系統(tǒng)，也需要不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)醫(yī)學整體化、綜合化、多元化方向的發(fā)展。鄧小平曾提出，時代需要轉(zhuǎn)變教育思想觀念，“從教育觀念上看，器具型教育應(yīng)被智慧創(chuàng)造型教育所取代：從教育目標上看，知識型、專才型應(yīng)被復合型、創(chuàng)造型、發(fā)展型和國際型培養(yǎng)目標所取代：從教育過程看，知識灌輸式和知識習得式教育應(yīng)被知識激發(fā)式和知識識得式教育所取代[3]?！痹谥R經(jīng)濟不斷發(fā)展，社會對高層次醫(yī)學人才的需求不斷提高，七年制臨床醫(yī)學專業(yè)學生作為高層次醫(yī)學人才的后備力量，不僅應(yīng)具備完備的知識結(jié)構(gòu)與精湛的醫(yī)療技術(shù)、完善的人格和高尚的醫(yī)德醫(yī)風，還應(yīng)具有應(yīng)對各種挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)和敢于攻克醫(yī)學難關(guān)的毅力，最重要的是具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

3醫(yī)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

3.1醫(yī)學事業(yè)發(fā)展的需求

隨著社會的發(fā)展，醫(yī)學的發(fā)展整體化、綜合化和多元化，醫(yī)學將在更廣、更深的層次上與其他科學交叉、融合和滲透。醫(yī)學模式進一步轉(zhuǎn)變，醫(yī)療信息技術(shù)廣泛應(yīng)用，醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)從形式到內(nèi)容發(fā)生根本的改變，這些都需要七年制臨床醫(yī)學教育以創(chuàng)新教育為基本理念，在完成本方向研究的基礎(chǔ)上，積極培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和開拓能力、能應(yīng)對各種挑戰(zhàn)的高層次醫(yī)學人才。