醫(yī)學(xué)教育管理全文(5篇)

關(guān)鍵詞：繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理；綜合素質(zhì)；專業(yè)能力；實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

1繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作，多舉措多維度推動(dòng)醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理工作開(kāi)展，期間多方調(diào)研、建章立制，充分調(diào)動(dòng)各專科積極性，醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目的數(shù)量和質(zhì)量均得到明顯提升。2017年共開(kāi)展37項(xiàng)，2018年共開(kāi)展57項(xiàng)，增幅達(dá)54%；同時(shí)高級(jí)別項(xiàng)目提升明顯，國(guó)家級(jí)項(xiàng)目增幅達(dá)133%，其次為省級(jí)項(xiàng)目增幅達(dá)71%。此現(xiàn)狀充分說(shuō)明南京醫(yī)科大學(xué)附屬無(wú)錫人民醫(yī)院近年各專科及學(xué)科帶頭人影響力均有較大幅度提升，從而進(jìn)一步提高醫(yī)務(wù)人員醫(yī)療服務(wù)能力。

1.1修訂政策支持，實(shí)施激勵(lì)機(jī)制

第一,修訂繼教項(xiàng)目管理規(guī)定，鼓勵(lì)各類(lèi)?？品e極申報(bào)并開(kāi)展繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目，提升?？朴绊懥?。醫(yī)院于2017年上半年度修訂了《無(wú)錫市人民醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目管理規(guī)定》，進(jìn)一步完善了醫(yī)院繼續(xù)教育項(xiàng)目管理要求，并在繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)使用方面給予了一定的政策激勵(lì)，參照《無(wú)錫市黨政機(jī)關(guān)培訓(xùn)費(fèi)管理辦法》要求，提升了授課專家的講課費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)及舉辦繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目以獎(jiǎng)代補(bǔ)的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)。第二,修訂雁陣人才考核標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)各級(jí)人才申報(bào)并開(kāi)展繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目，提升學(xué)科帶頭人專科領(lǐng)域影響力。雁陣人才原有考核標(biāo)準(zhǔn)僅項(xiàng)目負(fù)責(zé)人有考核得分項(xiàng)，修訂后加入會(huì)務(wù)負(fù)責(zé)人的考核得分項(xiàng)，提升了各級(jí)人才參與并開(kāi)展繼教項(xiàng)目的積極性。繼教項(xiàng)目的開(kāi)展為各專業(yè)人才在專業(yè)領(lǐng)域新知識(shí)、新技術(shù)的交流學(xué)習(xí)方面提供了更多的平臺(tái)，更好地提高了醫(yī)務(wù)人員的專業(yè)服務(wù)能力。第三,年終根據(jù)各項(xiàng)目開(kāi)展情況的考評(píng)分開(kāi)展繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目評(píng)優(yōu)工作，評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)用于獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目申報(bào)人、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、會(huì)務(wù)負(fù)責(zé)人及相關(guān)會(huì)務(wù)組成員。

1.2制定考評(píng)細(xì)則，全過(guò)程質(zhì)量控制

規(guī)范辦班流程。制定繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目舉辦流程圖，掛在醫(yī)院內(nèi)網(wǎng)公示欄；同時(shí)梳理舉辦繼教項(xiàng)目各項(xiàng)提交審核資料的內(nèi)容、要求及時(shí)間節(jié)點(diǎn)，避免過(guò)程中重要節(jié)點(diǎn)的遺漏從而影響辦班質(zhì)量及學(xué)分授予。強(qiáng)化執(zhí)行和督查。醫(yī)院積極重視繼教項(xiàng)目的舉辦，年初梳理匯總所有通過(guò)評(píng)審的繼教項(xiàng)目及詳細(xì)的項(xiàng)目舉辦信息掛網(wǎng)公示，要求所有項(xiàng)目年內(nèi)按時(shí)舉辦完成，不得延辦或退辦。項(xiàng)目舉辦期間現(xiàn)場(chǎng)督查舉辦情況，包括辦班時(shí)間、地點(diǎn)、授課教師、授課內(nèi)容、參加學(xué)員數(shù)、累計(jì)學(xué)時(shí)數(shù)等是否符合要求，現(xiàn)場(chǎng)指出存在問(wèn)題，立即整改；未參會(huì)代簽字者取消學(xué)分授予資格。終末考核評(píng)價(jià)。嚴(yán)格按照《無(wú)錫市優(yōu)秀繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目評(píng)選表》的標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)行考核評(píng)分，每一個(gè)項(xiàng)目的考評(píng)得分直接列入年終繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目的評(píng)優(yōu)依據(jù)，對(duì)于評(píng)分較低的項(xiàng)目當(dāng)面向項(xiàng)目負(fù)責(zé)人通報(bào)問(wèn)題，指導(dǎo)其提升項(xiàng)目質(zhì)量的方法，接受者可續(xù)報(bào)下一年度繼教項(xiàng)目。

醫(yī)院是醫(yī)學(xué)界知識(shí)分子高度集中的團(tuán)體，它的存在是和人類(lèi)自身健康以及改造和提高人類(lèi)生存條件是密不可分的。隨著人類(lèi)生存的客觀條件不斷改變和人類(lèi)對(duì)健康要求的不斷提高，提高醫(yī)務(wù)人員的整體素質(zhì)和醫(yī)療水平是醫(yī)院工作的重中之重，其重要手段是醫(yī)務(wù)人員的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育。這是醫(yī)學(xué)教育在醫(yī)院管理體系的完整性、科學(xué)性及各科學(xué)術(shù)理論發(fā)展及臨床水平提高的重要組成部分［1］。近年來(lái)，天津醫(yī)院把繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育放在提高專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)的高水平上來(lái)要求，而作為具體工作的管理者，非常有必要對(duì)這一工作進(jìn)一步深入探討，逐步探索出一套系統(tǒng)、科學(xué)、有效的三級(jí)甲等醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理模式。

1加強(qiáng)管理、完善制度

醫(yī)院管理部門(mén)認(rèn)真履行繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育規(guī)章制度，就提高繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的質(zhì)量進(jìn)行不斷地探討和實(shí)踐，通過(guò)完善制度建設(shè)、豐富教學(xué)資源、提高教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)監(jiān)督考核的環(huán)節(jié)管理，使繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作取得較好的效果。

1．1領(lǐng)導(dǎo)重視、構(gòu)建體系

繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育得到醫(yī)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，成立由院領(lǐng)導(dǎo)和代表本院各學(xué)科、領(lǐng)域有造詣的專家及相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人組成的醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育委員會(huì)，院長(zhǎng)任主任委員，主管院長(zhǎng)為副主任委員，日常工作的管理和具體實(shí)施、培訓(xùn)計(jì)劃的制定、組織學(xué)術(shù)活動(dòng)、授予學(xué)分等工作由教學(xué)科負(fù)責(zé)處理。醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育委員會(huì)對(duì)各項(xiàng)工作加以審定和監(jiān)督，指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到教學(xué)效果的系統(tǒng)性、完整性、各學(xué)科領(lǐng)域的交叉性。建立健全繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理體系，醫(yī)院實(shí)行院長(zhǎng)—主管院長(zhǎng)—教學(xué)科—科室主任—繼教秘書(shū)五級(jí)管理模式。

1．2制度建設(shè)、規(guī)范管理

規(guī)章制度的建設(shè)是落實(shí)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作的重要保證。天津醫(yī)院制定了《醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育委員會(huì)章程》《繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理辦法》《繼續(xù)教育組織實(shí)施管理制度》《繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)管理制度》《繼續(xù)教育考核制度》《關(guān)于職工在職學(xué)習(xí)的管理規(guī)定》《公派出國(guó)進(jìn)修學(xué)習(xí)選拔辦法》等，同時(shí)將繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)分完成情況與專業(yè)技術(shù)人員的年度考核、崗位聘用、職稱評(píng)定、職務(wù)晉升和職業(yè)再注冊(cè)等相結(jié)合，并成為必備條件之一。建立培訓(xùn)—考核—晉升—臨床應(yīng)用一體化的管理體制，建立人才流動(dòng)、淘汰制度，健全各種激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育約束力，提高醫(yī)務(wù)人員接受繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作的積極性，使繼續(xù)教育工作得以健康、持久的發(fā)展。

【摘要】自改革開(kāi)放以來(lái)，在黨中央領(lǐng)導(dǎo)的全面展開(kāi)醫(yī)療體制改革的社會(huì)環(huán)境下，新一輪衛(wèi)生醫(yī)療體制改革推動(dòng)著醫(yī)療福利傳播進(jìn)千家萬(wàn)戶。我國(guó)自改革開(kāi)放以來(lái)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)迅猛發(fā)展，醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)研究突飛猛進(jìn)，而隨著醫(yī)療基礎(chǔ)設(shè)施的不斷增多，患者狀況的復(fù)雜多變也對(duì)醫(yī)師知識(shí)儲(chǔ)備提出了新的要求，醫(yī)師既需要接受專業(yè)的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，也要在實(shí)踐醫(yī)學(xué)活動(dòng)中革新自我。在我國(guó)衛(wèi)生醫(yī)療事業(yè)革命性歷史進(jìn)程下，作為國(guó)家人才培養(yǎng)重要板塊的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目，如何找準(zhǔn)在國(guó)家教育體系中的精準(zhǔn)定位，確立繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工程在我國(guó)醫(yī)療體系中的精準(zhǔn)定位，未來(lái)將在繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理工作上如何推陳出新，教育實(shí)踐工作中如何裨補(bǔ)缺漏，是文章即將思考和探索的主要問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】繼續(xù)教育；醫(yī)學(xué)；教育；管理；現(xiàn)狀；對(duì)策；定位

伴隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)與傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育方式提出了更為嚴(yán)苛的要求[1]。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育體系是接替常規(guī)全日制職業(yè)教育學(xué)校規(guī)范化基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育畢業(yè)之后參加的在崗成人學(xué)術(shù)進(jìn)修，其目的是讓職業(yè)就醫(yī)人員不斷更新醫(yī)學(xué)知識(shí)，掌握新的醫(yī)學(xué)技術(shù)、新的醫(yī)療方法和新的醫(yī)學(xué)知識(shí)，跟上醫(yī)學(xué)科技的時(shí)展，不斷適應(yīng)新的醫(yī)療環(huán)境變化與職業(yè)要求。如何將繼續(xù)醫(yī)學(xué)教學(xué)理念與醫(yī)者德育思想融入日常教學(xué)和管理工作，為醫(yī)學(xué)事業(yè)謀求發(fā)展，是每一位深入繼續(xù)醫(yī)療教育項(xiàng)目的一線工作者都必須思考的問(wèn)題[2-3]。

1繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目

1.1繼續(xù)教育。繼續(xù)教育項(xiàng)目（continuingeducation）是指面向成人或全日制學(xué)校教育畢業(yè)之后的一切受教人員的教育項(xiàng)目，它是在崗職業(yè)教育的重要組成部分。繼續(xù)教育項(xiàng)目受教育考試院轄制，以自主參考、成人高考、網(wǎng)絡(luò)教育、開(kāi)放教育等受教者為主要教育對(duì)象，進(jìn)行成人教育活動(dòng)。在科學(xué)理論日新月異、高新技術(shù)層出不窮的今天，能否跟隨時(shí)代變化更新自身知識(shí)儲(chǔ)備，提高個(gè)人專業(yè)能力是緊跟時(shí)代步伐不致落于浪潮之下的關(guān)鍵所在[4]。繼續(xù)教育作為特殊的教育形式對(duì)受教育人員的知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)技能進(jìn)行更新、補(bǔ)充、淘汰和替換，進(jìn)一步提高專業(yè)技術(shù)能力、拓展專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。在近些年來(lái)繼續(xù)教育愈發(fā)受到社會(huì)的關(guān)注和重視，它所提倡的“終身學(xué)習(xí)”思想越來(lái)越被更多的社會(huì)群體所接受[5]。從受教時(shí)間上劃分，全日制學(xué)校教育處于基礎(chǔ)教育，而此時(shí)正是學(xué)生職業(yè)基本知識(shí)和基礎(chǔ)技能開(kāi)始逐漸積累和成型的時(shí)期[6]。而繼續(xù)教育屬于對(duì)學(xué)校教育的查漏補(bǔ)缺，是將學(xué)校知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相互印證的過(guò)程，而正是由于繼續(xù)教育處于職業(yè)生涯的補(bǔ)給期，對(duì)于社會(huì)實(shí)踐和職業(yè)規(guī)劃有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)和想法，需要外力加以補(bǔ)充，補(bǔ)足個(gè)人職業(yè)發(fā)展的短板[7]。1.2醫(yī)學(xué)教育。我國(guó)自改革開(kāi)放以來(lái)醫(yī)療事業(yè)迅猛發(fā)展，醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)研究突飛猛進(jìn)，而隨著醫(yī)療基礎(chǔ)設(shè)施的的不斷增多，患者狀況的復(fù)雜多變也對(duì)醫(yī)師知識(shí)儲(chǔ)備提出了新的要求，醫(yī)師既需要接受專業(yè)的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，也要在實(shí)踐醫(yī)學(xué)活動(dòng)中革新自我[8]。從表1中我們可以看出，首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京天壇醫(yī)院在2011年—2015年的五年間醫(yī)學(xué)科研文獻(xiàn)數(shù)量不斷攀升，研究力度不斷增大，對(duì)于醫(yī)學(xué)先進(jìn)技術(shù)的開(kāi)拓創(chuàng)新從未忽視。這是廣大醫(yī)務(wù)工作者在不斷的實(shí)踐醫(yī)療經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)得出的理論化知識(shí)[9]。許多在崗醫(yī)師在畢業(yè)之后自主學(xué)習(xí)能力逐漸降低，無(wú)法做到有效長(zhǎng)久的自我總結(jié)與反思，而醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目的意義就在于給廣大醫(yī)療行業(yè)工作者提供一個(gè)學(xué)術(shù)研究的良好環(huán)境。1.3繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理現(xiàn)狀。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在功利主義與實(shí)用主義的雙重影響下，醫(yī)療工作者中越來(lái)越多的人不重視學(xué)術(shù)研究與自我醫(yī)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)的提升，執(zhí)著于薪資水平的高低與福利待遇的多少。許多學(xué)員參加醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育并不考慮所能帶來(lái)個(gè)人醫(yī)術(shù)與學(xué)術(shù)上的提升和成長(zhǎng)，僅僅著眼于該培訓(xùn)項(xiàng)目所包含的含金量，參加該項(xiàng)目?jī)H僅為了“鍍一層金粉”而提高個(gè)人收益，熱衷于拿到畢業(yè)證書(shū)而忽視真正的知識(shí)。這樣買(mǎi)櫝還珠的行為愈發(fā)使繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目變得功利性，降低了它本應(yīng)具有功能[10]。

2繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育對(duì)策

面對(duì)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域的諸多問(wèn)題，如何解決它們是當(dāng)下醫(yī)學(xué)成人教育的當(dāng)務(wù)之急。故嘗試從不同的主體出發(fā)，探索從不同的角度實(shí)現(xiàn)對(duì)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育采取不同的矯正手段與對(duì)策。2.1完善繼續(xù)積醫(yī)學(xué)教育制度。從表2不難看出，2011年與2016年各學(xué)科通過(guò)率同比增長(zhǎng)大幅度提高，這是國(guó)家政策對(duì)于繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育申報(bào)審批的大力扶持。從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度出發(fā)，應(yīng)當(dāng)加大對(duì)繼續(xù)教育醫(yī)學(xué)的審查力度，建立嚴(yán)格而規(guī)范的學(xué)科審查規(guī)章制度，從根源上杜絕投機(jī)主義與不合規(guī)制、不達(dá)標(biāo)準(zhǔn)、不夠?qū)I(yè)的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目。在加大審查力度的同時(shí)也要保證通過(guò)概率，確保不會(huì)降低繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的活力，做到保質(zhì)保量的高標(biāo)準(zhǔn)和高要求[11]。2.2樹(shù)立繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育良好作風(fēng)。從繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目角度出發(fā)，承辦單位應(yīng)當(dāng)從醫(yī)術(shù)和醫(yī)學(xué)的角度出發(fā)秉承嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、嚴(yán)格辦學(xué)的學(xué)術(shù)作風(fēng)，杜絕實(shí)用主義和功利主義的不良風(fēng)氣。在教學(xué)方面，積極引進(jìn)世界最新醫(yī)學(xué)理論與醫(yī)療技術(shù)作為教學(xué)內(nèi)容，最大化利用多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)科技輔助教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新創(chuàng)意教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容與教學(xué)形式。鼓勵(lì)求真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍[12]。

摘要：研究生思想教育是住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的重要組成部分，作為研究生思想教育管理的承擔(dān)者，本文將探討其中存在的問(wèn)題，并對(duì)新時(shí)期研究生思想道德教育做出了新的思考。從理論層面深入探討提高醫(yī)學(xué)研究生思想教育方法的可行性，從思想層面積極引導(dǎo)醫(yī)學(xué)研究生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，從實(shí)踐層面嚴(yán)格督促研究生以良好醫(yī)德為準(zhǔn)則，將思想教育落實(shí)到臨床學(xué)習(xí)工作中。力圖促進(jìn)臨床研究生教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：住院醫(yī)師；規(guī)范化培訓(xùn)；研究生；思想教育

住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)是培養(yǎng)合格醫(yī)學(xué)人才的必經(jīng)途徑，在繼續(xù)教育中起承前啟后的重要作用[1]。我院作為吉林省住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)醫(yī)院，自2012年開(kāi)始實(shí)行臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)和住院醫(yī)師培訓(xùn)并軌的培養(yǎng)模式，此次并軌的最大優(yōu)勢(shì)是參與培訓(xùn)的專業(yè)學(xué)位研究生在達(dá)到畢業(yè)條件并培訓(xùn)合格之后可獲得四證(畢業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū)、執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證書(shū)和?？漆t(yī)生規(guī)范化培訓(xùn)合格證書(shū))，畢業(yè)后即可行醫(yī)，大大提高醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效益。然而,住院醫(yī)師大多是剛走出校門(mén)的本科生、研究生,他們對(duì)前途充滿信心,思想活躍,工作積極,渴望成才。但他們對(duì)當(dāng)今社會(huì)出現(xiàn)的各種不良思潮、錯(cuò)誤觀念缺少應(yīng)有的免疫力。因此,加強(qiáng)對(duì)住院醫(yī)師的思想道德教育,幫助他們建立正確的人生觀、價(jià)值觀和倫理觀,顯得更為迫切[2]。我院一向非常重視臨床醫(yī)學(xué)研究生的思想道德教育工作,并一直探索住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)與研究生思想道德教育的有機(jī)結(jié)合,經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)踐,取得了較好的效果。

一、管理者的教育引導(dǎo)

1.思想教育學(xué)習(xí)討論會(huì)

傳統(tǒng)的思想教育形式往往存在單一、枯燥且脫離實(shí)際等缺點(diǎn)，通過(guò)近年來(lái)的探索，我院積極開(kāi)展以討論會(huì)為形式的思想政治教育模式，管理者可以結(jié)合教育部臨床專業(yè)研究生培養(yǎng)以及住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的相關(guān)文件精神進(jìn)行教育引導(dǎo)，定期開(kāi)展思想教育相關(guān)主題的學(xué)習(xí)討論會(huì)，以小組分組討論形式開(kāi)展，系統(tǒng)討論醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、醫(yī)學(xué)倫理等方面思想教育問(wèn)題和體會(huì)，研究生也可以結(jié)合自身體會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，師生互動(dòng)，不斷明確醫(yī)德醫(yī)術(shù)的重要性，嚴(yán)格要求自己，醫(yī)術(shù)上精益求精，思想上不斷完善，態(tài)度上積極熱情。從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面提升自身思想道德水平，將良好的醫(yī)德醫(yī)術(shù)內(nèi)化為自覺(jué)遵守的準(zhǔn)則，在平常學(xué)習(xí)工作中不斷踐行。

2.入科前集中培訓(xùn)

關(guān)鍵詞:信息化技術(shù);醫(yī)院;繼續(xù)醫(yī)學(xué)管理

繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育是指衛(wèi)生專業(yè)人員繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理論的一種教育形式，可有效補(bǔ)充衛(wèi)生專業(yè)人員的專業(yè)技能知識(shí)，獲取最新的理念，提升自身專業(yè)能力。而將信息化技術(shù)應(yīng)用于繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理中，能夠進(jìn)一步促進(jìn)其工作的有效開(kāi)展，使衛(wèi)生專業(yè)人員更方便獲取相關(guān)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)過(guò)程。

1信息化技術(shù)在繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理中的優(yōu)勢(shì)

1．1實(shí)用性

要想實(shí)現(xiàn)有效監(jiān)督管理及檢查，相應(yīng)的數(shù)據(jù)信息必不可少。而在信息管理系統(tǒng)的創(chuàng)建中，數(shù)據(jù)信息同樣發(fā)揮著重要作用。信息管理系統(tǒng)能夠讓相關(guān)數(shù)據(jù)信息匯集到一起，同時(shí)運(yùn)用這些數(shù)據(jù)信息，讓其更好地服務(wù)于有關(guān)項(xiàng)目管理工作，這樣上級(jí)管理部門(mén)在實(shí)際開(kāi)展繼續(xù)醫(yī)學(xué)管理工作的過(guò)程中，能夠更好的獲取相關(guān)工作的具體實(shí)行狀況。

1．2靈活性

現(xiàn)實(shí)工作中，大部分醫(yī)務(wù)從業(yè)人員十分繁忙，工作時(shí)間較為分散，很難抽出時(shí)間去學(xué)習(xí)相關(guān)醫(yī)學(xué)知識(shí)，而基于信息化技術(shù)的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育恰好可以使這種情況得到良好解決。因?yàn)槠渚哂胁皇軙r(shí)間、空間和人數(shù)等方面約束的優(yōu)勢(shì)，并且能夠運(yùn)用多樣化的教育方式。在這種教育形式中，醫(yī)務(wù)人員能夠合理安排自身時(shí)間，完成學(xué)習(xí)過(guò)程。例如可以利用MBOX醫(yī)學(xué)寶實(shí)現(xiàn)線上學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)或是移動(dòng)學(xué)習(xí)等，學(xué)習(xí)方式多種多樣。另外，基于信息化的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育中，如遠(yuǎn)程教育形式，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)自行學(xué)習(xí)，也能夠利用電子郵件以及微信交流等形式得到教師的針對(duì)性指導(dǎo)，空間與時(shí)間不再成為教師和學(xué)院之間的障礙。同時(shí)教師能夠根據(jù)學(xué)員的具體需要靈活調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)方法和教學(xué)計(jì)劃，從而實(shí)現(xiàn)更加高效的教學(xué)過(guò)程。除此之外，學(xué)員的學(xué)習(xí)空間也較為獨(dú)立，能夠充分將自身閑散時(shí)間利用起來(lái)，在不同時(shí)間完成學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)選取的課程不再受限于自身專業(yè)，可以覆蓋更廣的學(xué)科范圍，獲取相應(yīng)的學(xué)分，并且費(fèi)用較低，有效規(guī)避了工作與學(xué)習(xí)之間的矛盾。