影視與編導(dǎo)全文(5篇)

【摘要】廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是一門(mén)理論性與實(shí)踐性結(jié)合得非常緊密的專業(yè)，其中影視制作類實(shí)踐課程是高校影視系的專業(yè)必修課，許多高校為了打破產(chǎn)學(xué)研的壁壘，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，紛紛成立了影視創(chuàng)作中心，本文旨在探討影視創(chuàng)作中心實(shí)踐平臺(tái)下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)影視制作類課程的改革。

【關(guān)鍵詞】廣播電視編導(dǎo)；教學(xué)改革；影視創(chuàng)作

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)影視制作類課程包括《電視節(jié)目策劃》《紀(jì)錄片創(chuàng)作》《攝影技術(shù)與藝術(shù)》《非線性編輯》《電視節(jié)目剪輯與后期包裝》等數(shù)十門(mén)課程，旨在提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為今后從事相關(guān)工作打下堅(jiān)實(shí)的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。

一、課程現(xiàn)狀分析

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)傳媒類專業(yè)高等教育中存在著嚴(yán)重的“重理論，輕業(yè)務(wù)；重講授，輕操作”的傾向，在教學(xué)中，一般采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，但是在實(shí)施過(guò)程中，不免存在以下問(wèn)題，亟需進(jìn)行實(shí)踐改革。

(一)教學(xué)內(nèi)容陳舊

影視制作類實(shí)踐課程是以培養(yǎng)學(xué)生制作影視作品的實(shí)踐能力為目標(biāo)，但在課程教學(xué)的時(shí)候受教學(xué)資源的局限，往往內(nèi)容陳舊，缺乏系統(tǒng)性和前沿性。例如我院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)開(kāi)設(shè)的《非線性編輯》課程，在實(shí)踐教學(xué)中，選用的大部分視頻素材為課本附光盤(pán)中的單個(gè)案例或者教師拍攝的視頻素材片段，學(xué)生根據(jù)這些素材進(jìn)行剪輯，缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)新性和創(chuàng)造性。

［摘要］在很多高校設(shè)置影視編導(dǎo)專業(yè)逐漸蔚然成風(fēng)。但不容忽視的是，從高校實(shí)踐來(lái)看，這門(mén)專業(yè)無(wú)論在課程安排還是在教學(xué)方法上，抑或是在實(shí)踐教學(xué)上，都還存在著這樣或那樣的不足之處。文章重點(diǎn)總結(jié)高校影視編導(dǎo)專業(yè)在教學(xué)實(shí)踐方面存在的問(wèn)題，抱著探索交流的態(tài)度，提出一些建設(shè)性的意見(jiàn)和建議，并提供新的教學(xué)方式和思路，希望能提升影視編導(dǎo)專業(yè)人才的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

［關(guān)鍵詞］影視編導(dǎo)專業(yè)；專業(yè)創(chuàng)新人才；教學(xué)實(shí)踐；人才培養(yǎng)

一、引言

近些年來(lái)，人們物質(zhì)生活與精神生活水平大幅提升，傳媒事業(yè)也水漲船高，順勢(shì)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。與這一趨勢(shì)相對(duì)應(yīng)，當(dāng)前社會(huì)對(duì)傳媒事業(yè)專門(mén)人才的需求也日益旺盛。很多高校，尤其是高等傳媒類高校也開(kāi)始將大量的人力、物力與財(cái)力投入傳媒教育，重點(diǎn)培養(yǎng)和發(fā)展影視編導(dǎo)專業(yè)高素質(zhì)全能人才，并將提高大學(xué)生的實(shí)踐操作與技術(shù)能力作為人才培養(yǎng)的重中之重。影視編導(dǎo)專業(yè)發(fā)軔于1998年，并于當(dāng)年在我國(guó)高等學(xué)校本科專業(yè)目錄中首次設(shè)立。簡(jiǎn)而言之，這個(gè)專業(yè)是在高校開(kāi)設(shè)的一個(gè)相對(duì)比較年輕的專業(yè)，無(wú)論是在理論教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，一些高校都還普遍存在著一些問(wèn)題。具體說(shuō)來(lái)，高校影視編導(dǎo)專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，絕不可能一蹴而就，需要經(jīng)歷一個(gè)從興起到發(fā)展再到壯大的過(guò)程。從影視編導(dǎo)專業(yè)的自身特質(zhì)來(lái)看，這個(gè)專業(yè)是一個(gè)追求實(shí)踐性與應(yīng)用性的專業(yè)，人才的培養(yǎng)除課程要傳授的基礎(chǔ)理論知識(shí)，更需要的是動(dòng)手實(shí)踐，因此該專業(yè)對(duì)實(shí)踐教學(xué)與人才培養(yǎng)有著極高的標(biāo)準(zhǔn)和要求[1]。但筆者調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多高校由于專業(yè)開(kāi)設(shè)時(shí)間短、資源配置不同步，因而往往在教學(xué)實(shí)踐中面臨著這樣或者那樣的困難，在影視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐方面還存在著不同程度的不足。

二、教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀問(wèn)題分析

（一）課程設(shè)置問(wèn)題影視編導(dǎo)專業(yè)，課程設(shè)置應(yīng)該包括節(jié)目編導(dǎo)、策劃、創(chuàng)作、攝像、制作等諸多方面，每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)參與統(tǒng)籌協(xié)作，從而形成水銀瀉地般的流暢鏈條。同時(shí)，在課程設(shè)置中的每門(mén)課，都有一個(gè)統(tǒng)一核心，就是影視節(jié)目制作系統(tǒng)。然而，事與愿違，受制于師資力量、設(shè)施配備匱乏等因素，實(shí)驗(yàn)課開(kāi)設(shè)得并不完整，學(xué)生獲取的也僅僅是書(shū)本上的理論知識(shí)，因而知行脫節(jié)，教學(xué)實(shí)踐不連貫[2]。另一方面，各課授課老師標(biāo)準(zhǔn)不一，對(duì)于實(shí)踐的重視程度也不盡相同，部分老師甚至只局限于本課目?jī)?nèi)容，缺乏融會(huì)貫通，導(dǎo)致講述單一、知識(shí)點(diǎn)割裂。即使有操作實(shí)驗(yàn)，往往也僅僅是進(jìn)行本課程單一操作，與其他課程實(shí)踐脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法進(jìn)行綜合系統(tǒng)操作。

（二）教學(xué)方式問(wèn)題就筆者調(diào)研來(lái)看，大部分高校采用封閉教學(xué)方式，學(xué)生實(shí)踐往往也只是課堂快餐模式，僅僅局限于課堂幾十分鐘，到下課時(shí)實(shí)踐也即結(jié)束。這種教學(xué)方式顯然不適用于實(shí)操性強(qiáng)的編導(dǎo)專業(yè)。單從簡(jiǎn)短的課堂封閉教學(xué)來(lái)看，課堂實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目往往提前內(nèi)定，也即是由教師設(shè)計(jì)好的，雖不乏科學(xué)性，卻缺乏藝術(shù)性，學(xué)生思維處處受限，創(chuàng)新空間不是很大。到了課余時(shí)間，實(shí)驗(yàn)室又很少開(kāi)放，學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，自主動(dòng)手拍攝、編輯片子的想法無(wú)法實(shí)現(xiàn)。即便部分學(xué)生可以自己籌備相關(guān)實(shí)踐設(shè)備，但課程設(shè)置問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生課余時(shí)間極為有限，影視編導(dǎo)專業(yè)的實(shí)踐創(chuàng)作需要遵循創(chuàng)作規(guī)律，需要有一定的時(shí)間保障，這也成為學(xué)生實(shí)踐難以形成的原因之一。

【摘要】氣象影視節(jié)目作為一項(xiàng)由氣象部門(mén)編導(dǎo)制作面向廣大觀眾傳播的氣象服務(wù)產(chǎn)品，要契合觀眾的需求，一是節(jié)目要迎合觀眾的心愿，滿足觀眾所需要了解的各項(xiàng)信息，并提高信息的科學(xué)含量，豐富節(jié)目?jī)?nèi)容；二是節(jié)目要符合觀眾的視聽(tīng)習(xí)慣，節(jié)目的編導(dǎo)、制作要從大眾的視角出發(fā)，充分考量觀眾的認(rèn)知水平，精心策劃、編排節(jié)目，力求節(jié)目通俗化、形象化、視覺(jué)化；三是節(jié)目主持人要千方百計(jì)說(shuō)合節(jié)目與觀眾親近，充分運(yùn)用各種主持技巧來(lái)拉近節(jié)目與觀眾的距離。這樣從節(jié)目?jī)?nèi)容、編導(dǎo)及主持人三個(gè)方面來(lái)迎合觀眾對(duì)氣象影視的需求，就能實(shí)現(xiàn)氣象影視與觀眾的契合。

【關(guān)鍵詞】氣象影視；觀眾；契合

我國(guó)傳統(tǒng)的氣象影視事業(yè)自從20世紀(jì)80年代起步、發(fā)展迄今，已從當(dāng)初由氣象部門(mén)提供天氣預(yù)報(bào)圖表文稿，央視制作播出、節(jié)目?jī)?nèi)容單一、傳播渠道狹窄到現(xiàn)在完全由各省、市、甚至是縣級(jí)氣象部門(mén)獨(dú)立制播、節(jié)目種類繁多、內(nèi)容豐富、傳播渠道滲透到手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、微信微博等多種新媒體渠道，自上而下形成了一個(gè)機(jī)構(gòu)健全、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓矚庀蠓?wù)網(wǎng)絡(luò)體系。氣象影視作為一檔與人們生產(chǎn)、生活息息相關(guān)且不可或缺的節(jié)目，如何契合觀眾的需求，是擺在氣象影視工作者面前的重要課題。本文擬從節(jié)目?jī)?nèi)容、編導(dǎo)及主持人方面對(duì)這一課題作一些粗淺的探討。

1豐富節(jié)目?jī)?nèi)容，增加信息量，提高科學(xué)含量，實(shí)現(xiàn)節(jié)目?jī)?nèi)容與觀眾的契合

（1）增加信息量。我國(guó)氣象影視事業(yè)經(jīng)過(guò)30多年的發(fā)展，由當(dāng)初單一的天氣預(yù)報(bào)節(jié)目衍生出諸多類別的氣象影視節(jié)目，并隨著氣象科學(xué)的深入普及而延伸到大眾生活的各個(gè)領(lǐng)域。觀眾的需求已經(jīng)不僅是氣溫、濕度、風(fēng)向、風(fēng)速、降水量、能見(jiàn)度等氣象要素信息，而是囊括了整個(gè)天氣現(xiàn)象以及與之密切相關(guān)的氣象服務(wù)類產(chǎn)品。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，人們已經(jīng)由基本的衣食住行需求逐步轉(zhuǎn)向?qū)γ篮蒙畹南蛲?，而?duì)與其相關(guān)的氣象服務(wù)產(chǎn)品也提出了新的期盼。而從目前來(lái)看，不少氣象影視節(jié)目仍然未能滿足觀眾所提出的新要求。（2）提高科學(xué)含量。近年來(lái)極端天氣時(shí)有發(fā)生，同時(shí)給人們帶來(lái)了巨大的生命財(cái)產(chǎn)威脅，這使得氣象科學(xué)重新回到了公眾的視野，人們不僅希望得到更加精準(zhǔn)的氣象預(yù)報(bào)，更希望獲得更加細(xì)致的防護(hù)指引和科學(xué)解釋，揭開(kāi)其面上的“神秘面紗”。但從目前的氣象影視節(jié)目來(lái)看，觀眾除了獲知基本的氣象要素預(yù)報(bào)外，其所以然并不得而知。有人認(rèn)為，天氣預(yù)報(bào)節(jié)目受到時(shí)長(zhǎng)的制約，在2~3min的時(shí)限內(nèi)報(bào)完幾項(xiàng)基本氣象要素信息，時(shí)間就到了。但是，若我們?cè)跇?gòu)建節(jié)目?jī)?nèi)容時(shí)能夠統(tǒng)籌節(jié)目的科學(xué)性，也是能把其中的某項(xiàng)氣象要素（或“熱點(diǎn)”）的科學(xué)內(nèi)涵傳達(dá)給觀眾的。以2015年10月24日央視中文國(guó)際頻道播出的有關(guān)颶風(fēng)的新聞———“颶風(fēng)與臺(tái)風(fēng)的區(qū)別”為例，也不過(guò)短短的幾分鐘時(shí)間，但觀眾無(wú)疑都大致了解到這項(xiàng)氣象資訊及相關(guān)的氣象知識(shí)。（3）豐富節(jié)目?jī)?nèi)容。對(duì)一個(gè)氣象影視節(jié)目而言，最重要的是要準(zhǔn)確把握節(jié)目傳播的核心內(nèi)容，分清節(jié)目核心與非核心的主次關(guān)系。毫無(wú)疑問(wèn)，天氣預(yù)報(bào)節(jié)目的核心內(nèi)容，也是大眾最關(guān)心的問(wèn)題，即未來(lái)幾天晴雨、溫度和風(fēng)向，但是，如果天氣預(yù)報(bào)周而復(fù)始地傳播這些信息，難免給觀眾造成“審美疲勞”，提不起興趣。因此，圍繞節(jié)目的核心來(lái)拓展其外延內(nèi)容，使節(jié)目有骨有肉，曲線豐滿，就更容易到吸引觀眾的眼球。節(jié)目核心內(nèi)容的外延內(nèi)容包括：預(yù)防措施、科普、節(jié)氣及氣象歷史數(shù)據(jù)對(duì)比分析、物候、民俗、諺語(yǔ)等等。總之，與人們衣食住行息息相關(guān)的事物，能聯(lián)系到氣象相關(guān)的話題都屬于外延內(nèi)容的范疇。在節(jié)目編導(dǎo)、制作過(guò)程中，始終以核心內(nèi)容為主，非核心內(nèi)容為補(bǔ)，做到中心突出，主次分明，雙向互補(bǔ)，從而達(dá)到豐富節(jié)目?jī)?nèi)容的目的。

2精心策劃、編排、解構(gòu)節(jié)目，力求節(jié)目通俗化、形象化、視覺(jué)化，實(shí)現(xiàn)節(jié)目編導(dǎo)與觀眾的契合

當(dāng)一檔氣象影視節(jié)目的內(nèi)容確定后，節(jié)目是否符合觀眾的需求就取決于編導(dǎo)對(duì)節(jié)目如何策劃、編排、解構(gòu)。多年來(lái)，經(jīng)過(guò)廣大氣象影視編導(dǎo)的積極探索，在這方面已經(jīng)取得了不少成功的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)不同類別的節(jié)目定位，需采用量身定制的方式對(duì)節(jié)目進(jìn)行編制，但更重要的是在節(jié)目制作過(guò)程中，力求通俗化、形象化、視覺(jué)化。（1）通俗化。指信息解說(shuō)語(yǔ)言通俗易懂?？梢哉f(shuō)，氣象影視與影視傳媒藝術(shù)一樣，是視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的共存的綜合性藝術(shù)。不同的是，影視藝術(shù)中聽(tīng)覺(jué)對(duì)話一般觀眾都聽(tīng)懂，而氣象節(jié)目講的是氣象科學(xué)，如果照本宣科，缺乏啟蒙的語(yǔ)言，一般觀眾是難以理解的。這就要求編導(dǎo)在撰寫(xiě)演播稿時(shí)，要從大眾的視聽(tīng)習(xí)慣出發(fā)，盡量使用口語(yǔ)化、生活化的語(yǔ)言代替那些深?yuàn)W難懂的氣象術(shù)語(yǔ)。如果有些非用不可的氣象術(shù)語(yǔ)，也要盡量用通俗化的語(yǔ)言加以補(bǔ)充說(shuō)明。（2）形象化。這點(diǎn)有兩層含義。一是指氣象信息解說(shuō)語(yǔ)言形象化。為了讓觀眾更好地理解和接受節(jié)目?jī)?nèi)容，運(yùn)用比喻、擬人、象征等寫(xiě)作手法，將氣象現(xiàn)象描摹得栩栩如生，讓觀眾感同身受。二是指節(jié)目的展示手法。這要求在背景搭建方面加強(qiáng)虛擬場(chǎng)景的靈活運(yùn)用，把復(fù)雜的大氣原理和氣象知識(shí)通過(guò)場(chǎng)景搭配展現(xiàn)得淺顯易懂，使觀眾對(duì)節(jié)目?jī)?nèi)容得以迅速、準(zhǔn)確地了解和吸收。（3）視覺(jué)化。這就是要多運(yùn)用圖表處理等形式對(duì)各種氣象數(shù)據(jù)和預(yù)報(bào)產(chǎn)品進(jìn)行視覺(jué)轉(zhuǎn)換。如氣壓場(chǎng)、溫度場(chǎng)、實(shí)景畫(huà)面、情景摸擬畫(huà)面等，把錯(cuò)綜復(fù)雜的氣象信息“簡(jiǎn)化”，把深?yuàn)W難懂的氣象科學(xué)視覺(jué)化，必要時(shí)結(jié)合高端的氣象科技短片沖擊觀眾視覺(jué)，盡量讓觀眾一看就懂。

摘要：廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是2000年左右開(kāi)始進(jìn)入各大民辦高校的。南京三江學(xué)院作為江蘇省最早創(chuàng)立的民辦高校，于2004年開(kāi)設(shè)了廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，設(shè)立了影視傳媒中心，2008年正式發(fā)文成立影視實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。十余年來(lái)，影視實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心承擔(dān)了廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的大量教學(xué)實(shí)踐工作。隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)以及電商、自媒體等平臺(tái)的發(fā)展對(duì)廣電專業(yè)學(xué)生的能力提出了新的要求。學(xué)校提出了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本方針，對(duì)民辦高等院校來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)能說(shuō)、能做、能合作的復(fù)合型應(yīng)用人才，十分切合該層次學(xué)生的社會(huì)需求導(dǎo)向。對(duì)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，是民辦高等院校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)的重中之重。設(shè)備實(shí)踐操作、拍攝技巧等基礎(chǔ)性實(shí)踐知識(shí)，是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生必須掌握的本領(lǐng)。不會(huì)使用影視設(shè)備，將嚴(yán)重影響個(gè)人的成績(jī)和今后的就業(yè)。

關(guān)鍵詞：廣播電視編導(dǎo)；影視基礎(chǔ)；實(shí)踐教學(xué)

一、影視基礎(chǔ)教學(xué)的基本現(xiàn)狀

（一）學(xué)生層次和定位在十余年的實(shí)踐教學(xué)工作以及專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，筆者對(duì)影視基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀有了一定的了解。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)雖然是一個(gè)專業(yè)，但是涵蓋了攝影、攝像、策劃、導(dǎo)演、編輯、后期制作、錄音配音等多方面的專業(yè)知識(shí)，對(duì)學(xué)生提出了很高的要求，既要求學(xué)生有理論知識(shí)，同時(shí)更強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐能力，另外還要求學(xué)生把多學(xué)科、多領(lǐng)域的各類知識(shí)融會(huì)貫通、加以運(yùn)用。因此廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的專業(yè)，也可以說(shuō)是一個(gè)融合了技術(shù)與藝術(shù)的專業(yè)。因此，對(duì)這個(gè)專業(yè)學(xué)生素養(yǎng)的要求較高。對(duì)民辦院校來(lái)說(shuō)，學(xué)生的入學(xué)平均成績(jī)、學(xué)校的層次和定位以及學(xué)校的專業(yè)程度，和中國(guó)傳媒大學(xué)、中央戲劇學(xué)院、上海戲劇學(xué)院等層次的學(xué)校有一定的差距。因此本著因材施教的原則，必須制定與該層次學(xué)生相符合的教學(xué)模式和體系，并且瞄準(zhǔn)就業(yè)開(kāi)展具體的教學(xué)工作，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）師資力量以及軟硬件配套情況影視實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)可以分為三類，分別是基礎(chǔ)類實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)類實(shí)踐教學(xué)、綜合類實(shí)踐教學(xué)?；A(chǔ)類實(shí)踐教學(xué)主要解決的是學(xué)生的基本操作和基本素養(yǎng)問(wèn)題；專業(yè)類實(shí)踐教學(xué)主要是讓學(xué)生開(kāi)始熟練運(yùn)用設(shè)備，完成攝錄編的專業(yè)訓(xùn)練，也包括一些專業(yè)性比較強(qiáng)的實(shí)踐內(nèi)容，比如調(diào)色和錄音收音等；綜合類實(shí)踐內(nèi)容則要求學(xué)生能夠獨(dú)立組成劇組，獨(dú)立完成從劇本編寫(xiě)到拍攝制作、后期合成、音效制作等流程，甚至拍攝一些實(shí)驗(yàn)劇或者專題片、紀(jì)錄片等，并鼓勵(lì)學(xué)生成片送出參賽等。然而，民辦院校的師資力量由于各方面的原因，沒(méi)有公辦院校那么強(qiáng)大，普遍存在人手不足的問(wèn)題，造成很多的內(nèi)容該講而未講，或者講得蜻蜓點(diǎn)水，沒(méi)有講深講透。因此，基本上大多只能較好地完成基礎(chǔ)類實(shí)踐教學(xué)以及部分專業(yè)類實(shí)踐教學(xué)，綜合類實(shí)踐、劇組化運(yùn)作則很難開(kāi)展起來(lái)。

（三）基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與形式的局限性從以往的教學(xué)實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，民辦學(xué)院的基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)體系基本上沿用了其他公辦院校的模式。然而廣播電視編導(dǎo)是一個(gè)隨著技術(shù)不斷進(jìn)步，不斷產(chǎn)生技術(shù)革命的一個(gè)前沿學(xué)科專業(yè)，因此產(chǎn)生了教學(xué)模式和體系與社會(huì)用工實(shí)際需求脫節(jié)的情況。比如廣播電視行業(yè)的攝像機(jī)，由20世紀(jì)90年代初期使用模擬磁帶到2000年左右全部被數(shù)碼磁帶取代，再到硬盤(pán)式存儲(chǔ)，再到現(xiàn)在普遍使用半導(dǎo)體存儲(chǔ)卡或者固態(tài)硬盤(pán)的方式存儲(chǔ)數(shù)據(jù)，整個(gè)行業(yè)編輯模式和編輯效率不斷變化；而計(jì)算機(jī)性能的提升，使得線性編輯全部被非線性編輯的后期處理方式取代；現(xiàn)在，由于千兆網(wǎng)普及，融合媒體、網(wǎng)絡(luò)編輯、媒資管理系統(tǒng)等開(kāi)始普及……這些技術(shù)手段的革新升級(jí)，造成了教學(xué)內(nèi)容的完全變化，一成不變地沿用以往的教學(xué)模式和內(nèi)容，肯定會(huì)被行業(yè)拋棄［1］。因此，技術(shù)發(fā)展對(duì)廣播電視行業(yè)的教師提出了新的要求，尤其是對(duì)從事基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)的教師提出了新的標(biāo)準(zhǔn)。隨著新的產(chǎn)品和技術(shù)不斷出現(xiàn)，相關(guān)的教師也必須不斷優(yōu)化和更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)新的行業(yè)技術(shù)變化。然而，現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。首先，由于民辦院校沿用很多公辦院校的教學(xué)模式，所以實(shí)踐教學(xué)的模式和內(nèi)容沒(méi)有完全跟上技術(shù)的發(fā)展，沒(méi)有充分發(fā)揮民辦院校政策靈活的優(yōu)勢(shì)。相對(duì)而言，傳統(tǒng)影視理論的知識(shí)結(jié)構(gòu)更新沒(méi)有那么快，矛盾沒(méi)有那么明顯。其次，民辦院校的師資力量較少，存在人手不足的問(wèn)題。然而新的技術(shù)、設(shè)備不斷出現(xiàn)，需要人手來(lái)不斷熟悉、更新知識(shí)，以跟上形勢(shì)的發(fā)展。

二、面向基礎(chǔ)教學(xué)，專業(yè)建設(shè)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的規(guī)劃思考與舉措

[摘要]本文從電視編導(dǎo)工作特點(diǎn)出發(fā)，分析了電視編導(dǎo)需要具備的職業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力，并提出了新形勢(shì)下成為優(yōu)質(zhì)的電視編導(dǎo)的建議，以致力于提升電視編導(dǎo)的綜合素質(zhì)與能力，從而更好地為電視節(jié)目服務(wù)，推動(dòng)媒體業(yè)的持續(xù)性發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]電視編導(dǎo)；職業(yè)素質(zhì)；業(yè)務(wù)能力；提升對(duì)策新

媒體時(shí)代的到來(lái)，給電視媒體發(fā)展帶來(lái)了新的動(dòng)力，也對(duì)電視編導(dǎo)工作提出了全新的要求。作為電視編導(dǎo)，不僅要把控好電視節(jié)目?jī)?nèi)容，還需要對(duì)整體節(jié)目的進(jìn)度、結(jié)構(gòu)實(shí)施統(tǒng)籌、規(guī)劃，進(jìn)而保證電視節(jié)目質(zhì)量。媒體融合環(huán)境下，電視編導(dǎo)自身的職業(yè)素質(zhì)以及業(yè)務(wù)能力需要不斷提升，做到與時(shí)俱進(jìn)，充分發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，促使電視欄目發(fā)揮出應(yīng)有的傳播力、影響力。在工作實(shí)踐中，電視編導(dǎo)要不斷提升自我創(chuàng)作能力，制作出更好的電視節(jié)目，助推我國(guó)電視媒體行業(yè)的發(fā)展。

一、電視編導(dǎo)工作特點(diǎn)分析

電視編導(dǎo)的工作主要就是借助一定的電視技術(shù)，編輯各類內(nèi)容豐富的電視節(jié)目，并將特定的思想、內(nèi)容融入臺(tái)本設(shè)計(jì)中，通過(guò)電視熒幕呈現(xiàn)出來(lái)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，電視編導(dǎo)利用自己的能力，將文字臺(tái)本轉(zhuǎn)化為舞臺(tái)藝術(shù)形象，生動(dòng)化、豐富化地處理原本抽象、含蓄的文學(xué)臺(tái)本內(nèi)容并將其呈現(xiàn)到電視節(jié)目中。受眾在觀看電視欄目過(guò)程中在精神層面獲得滿足，進(jìn)而使得藝術(shù)表現(xiàn)形式更加豐富。實(shí)現(xiàn)這一過(guò)程的合理轉(zhuǎn)化，需要電視編導(dǎo)對(duì)整個(gè)電視欄目進(jìn)行構(gòu)思、制作、編輯、錄制等操作，而這些環(huán)節(jié)落實(shí)情況如何，會(huì)直接影響到電視欄目的呈現(xiàn)效果。因此，電視編導(dǎo)自身的水平會(huì)對(duì)電視節(jié)目品質(zhì)、高度產(chǎn)生直接影響。立足電視編導(dǎo)職業(yè)特點(diǎn)視角，編導(dǎo)自身也需要擁有一定的職業(yè)敏感性，具備專業(yè)的知識(shí)以及較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，才可以更好地開(kāi)展編導(dǎo)工作。其中，職業(yè)敏感，主要指的就是編導(dǎo)工作人員能夠在日常工作中可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)相關(guān)素材，能夠敏銳發(fā)掘與職業(yè)有關(guān)的信息，找尋到其中有利用價(jià)值的題材，可以準(zhǔn)確抓住大眾關(guān)注的重點(diǎn)，為電視欄目編導(dǎo)工作提供創(chuàng)作素材。而專業(yè)知識(shí)是作為一名編導(dǎo)必備的能力，這一點(diǎn)與編導(dǎo)本身工作內(nèi)容存在直接聯(lián)系，因?yàn)榫帉?dǎo)工作涉及很多方面的內(nèi)容，所以，需要編導(dǎo)具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)，能夠自主學(xué)習(xí)不同領(lǐng)域的知識(shí)。編導(dǎo)工作在電視欄目的核心地位，決定了電視編導(dǎo)必須具備一定的全局思維，可以獨(dú)立解決問(wèn)題，保證節(jié)目編制過(guò)程中一些突發(fā)事件可以得到有效解決?？偟膩?lái)說(shuō)，編導(dǎo)不僅是電視節(jié)目重要?jiǎng)?chuàng)造者之一，更是關(guān)鍵的把關(guān)者，電視節(jié)目播出質(zhì)量，編導(dǎo)在其中起到非常重要的作用。

二、電視編導(dǎo)的職業(yè)素質(zhì)要求

電視傳播工作可以很好地傳播信息，宣傳國(guó)家主流思想，引領(lǐng)大眾思想。電視編導(dǎo)工作在宏觀視角下，體現(xiàn)出了較強(qiáng)的政治性、政策性，與此同時(shí)，也為人們對(duì)生活的理想提供了良好的展示平臺(tái)，所以，電視編導(dǎo)又具有較強(qiáng)的思想性與藝術(shù)性。電視編導(dǎo)工作按照不同需求可以分為多種類型的節(jié)目，比如教育類、娛樂(lè)類、新聞?lì)惖龋?，在編?dǎo)過(guò)程中，工作人員需要統(tǒng)籌全局，合理編排節(jié)目，同時(shí)，也要對(duì)節(jié)目播出效果、經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行預(yù)測(cè)。綜合這些，對(duì)電視編導(dǎo)人員提出了更為嚴(yán)格的要求，再加上現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等先進(jìn)科技的發(fā)展與融入，需要電視編導(dǎo)綜合素質(zhì)達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)才可以為電視編導(dǎo)工作服務(wù)。下面從幾個(gè)方面來(lái)具體分析電視編導(dǎo)的職業(yè)素質(zhì)。