學(xué)校體育教學(xué)全文(5篇)

在現(xiàn)實(shí)的中職教育體制下，體育教師如何適應(yīng)新形勢(shì)下的體育教育改革，重視自我提高和創(chuàng)新學(xué)習(xí)，這是所有中職學(xué)校體育從教人員必須要解決的關(guān)鍵問(wèn)題。

一、中職學(xué)校體育教育的現(xiàn)狀及問(wèn)題

體育作為全面發(fā)展教育的一個(gè)重要組成部分，在理論上和實(shí)踐上本應(yīng)受到全社會(huì)的關(guān)注和重視。但由于歷史的、傳統(tǒng)的和人為的主觀原因，人們對(duì)體育的認(rèn)識(shí)程度深淺不一，尤其對(duì)學(xué)校體育的本質(zhì)觀、目的觀、價(jià)值觀和質(zhì)量觀的認(rèn)識(shí)，普遍處于較低水平的意識(shí)層次上。就我國(guó)中職學(xué)校體育教育而言，主要存在以下突出問(wèn)題:

1．缺乏或淡化體育觀念

體育教育具有:德育、智育、美育、身體鍛煉與增強(qiáng)體質(zhì)的教育功能。但目前的狀況是:中職學(xué)校上至主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，下至執(zhí)教的體育教師乃至受教育的學(xué)生，普遍缺乏或淡化體育觀念的，認(rèn)為體育就是蹦蹦跳跳，就是玩耍，并沒(méi)有從提高全民素質(zhì)的高度和深度去認(rèn)識(shí)體育、重視體育。須知，意識(shí)先于行為，有什么樣的意識(shí)才可能產(chǎn)生什么樣的行為。人們這種對(duì)學(xué)校體育的不認(rèn)同或淡化，甚至缺乏正確的體育觀念，必然造成學(xué)校體育教育的滯后。

2．忽視體育教育功能，體育教學(xué)簡(jiǎn)單化

受現(xiàn)行教育體制的影響，很多學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生乃至少數(shù)教師過(guò)分迷信“智育第一”“分?jǐn)?shù)第一”“升學(xué)第一”，而忽視“身體第一”。過(guò)去講我們體育老師上課是“一個(gè)哨子兩個(gè)球，老師學(xué)生都自由”。現(xiàn)如今，這種現(xiàn)狀雖有些改善，但始終還處在一種固定的模式上，考什么教什么，為考試而考試，為達(dá)標(biāo)而達(dá)標(biāo)，限制了學(xué)生自由發(fā)展的空間，抹殺了學(xué)生想象力的發(fā)揮，禁錮了學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造思維，使得體育課枯燥乏味。由于體育科目不屬于“主科”范圍，加之日以簡(jiǎn)化的體育教學(xué)方式，千篇一律的教學(xué)內(nèi)容，課堂的高度自由化，使不少學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)體育課的厭倦情緒，少數(shù)“體育積極分子”也是沖著自由化而來(lái)的。這種狀況，無(wú)疑給學(xué)校體育教育決策、管理和發(fā)展都帶來(lái)了很大的阻力。

摘要：在進(jìn)入現(xiàn)代化社會(huì)之后，我國(guó)在教育教學(xué)方面進(jìn)行了許多的改革，不僅僅是在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)方面。作為未來(lái)國(guó)家的接班人，培養(yǎng)的是德智體美勞全面發(fā)展的人才。告別了艱苦的歲月，現(xiàn)在出生的孩子從小生活在父母的寵溺之下，高科技產(chǎn)品的把他們束縛在了家中，越來(lái)越多的孩子的身體素質(zhì)逐漸下降。身體是進(jìn)行一切工作的基礎(chǔ)，只有擁有一個(gè)健康的身體，我們才能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，為社會(huì)多做貢獻(xiàn)。因此，注重體育教育教學(xué)有利于促進(jìn)國(guó)家與社會(huì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；體育；教學(xué)模式

一、中職學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著科技的進(jìn)步社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校的教育教學(xué)方面一直在進(jìn)行著探索與改革，老師把專業(yè)課程的教學(xué)方式按照現(xiàn)代化的需要進(jìn)行調(diào)整，但是體育教學(xué)方面卻一直未見(jiàn)動(dòng)作。在體育課上老師還一直沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，體育教學(xué)的改革進(jìn)行十分緩慢。

1、師資力量與教學(xué)資源匱乏

一直以來(lái)學(xué)校都是以培養(yǎng)出具有高水平的知識(shí)型人才為教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于體育教學(xué)并不是太重視，教學(xué)的老師在課堂上也多是以學(xué)生自由活動(dòng)，并不會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行太嚴(yán)格的要求。學(xué)生對(duì)上體育課更沒(méi)有一個(gè)認(rèn)識(shí)，不知道體育課上的目的何在，因此也更加的懶散，有時(shí)甚至于逃課。在校任職的老師也是敷衍的教學(xué)態(tài)度，學(xué)校對(duì)于體育課程不像專業(yè)課程那樣提供大量的資金支持，建立科學(xué)實(shí)驗(yàn)室等。教學(xué)設(shè)備的不足也是學(xué)生不愿上課的原因之一。

2、教師在教學(xué)中占據(jù)主要地位

中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)，由于學(xué)校的不重視以及教師的錯(cuò)誤觀念，常常會(huì)被忽略被無(wú)視，而且體育課也常常會(huì)流于形式，變成學(xué)生的放風(fēng)課，隨著素質(zhì)教育的提出，體育教學(xué)作為素質(zhì)教育的不可分割的重要環(huán)節(jié)，在中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中必須要遵循素質(zhì)教育的要求與精神，這就需要中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)進(jìn)行一定的改變。

1.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念

在中職體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育就必須要轉(zhuǎn)變教師以往的教學(xué)觀念，首先，教師要對(duì)體育教學(xué)有充分的重視，充分了解體育教學(xué)的作用與意義，樹(shù)立素質(zhì)教育的觀念，在教學(xué)上注重對(duì)學(xué)生多方面素質(zhì)的培養(yǎng)。其次，教師要在體育教學(xué)中幫助學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中樹(shù)立運(yùn)動(dòng)精神，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，并結(jié)合自身發(fā)展的需要，有意識(shí)的有針對(duì)性的鍛煉自己，強(qiáng)健自己的體魄，在運(yùn)動(dòng)之中養(yǎng)成鍥而不舍的精神與百折不撓的鋼鐵意志。最后，教師在體育教學(xué)的過(guò)程之中不僅要教授學(xué)生一定的體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技巧，也要幫助學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)之中學(xué)會(huì)彼此合作，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)彼此之間的相處技巧，幫助學(xué)生在體育競(jìng)爭(zhēng)之中，適應(yīng)未來(lái)的激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

2.將情景教育與興趣教育結(jié)合起來(lái)

在體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育就需要教師改變以往的教學(xué)方法，將體育教學(xué)中的枯燥無(wú)味的體能訓(xùn)練以及體育技巧練習(xí)，從以往單純的量的練習(xí)，變?yōu)楦由鷦?dòng)的技巧練習(xí)，除此之外，體育課程的設(shè)計(jì)也要考慮到學(xué)生的興趣與愛(ài)好，不能一刀切，讓每個(gè)學(xué)生都能夠自主的選擇學(xué)習(xí)的體育項(xiàng)目，在同學(xué)興趣的基礎(chǔ)上結(jié)合一定的情景教學(xué)，讓體育課更加生動(dòng)活潑，讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加愉快，也讓同學(xué)們能夠體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的成就感，讓學(xué)生從厭學(xué)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角。舉例而言可以在體育課上多多的設(shè)置一些體育競(jìng)賽項(xiàng)目，讓同學(xué)們?cè)诟?jìng)賽之中鍛煉自己的運(yùn)動(dòng)能力與運(yùn)動(dòng)技巧。

3.減輕體育教學(xué)負(fù)荷，發(fā)展課外體育活動(dòng)

中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)的完整過(guò)程不僅僅包括上課時(shí)間實(shí)際上，也應(yīng)當(dāng)包含學(xué)生的課下活動(dòng)時(shí)間，而以往的體育教學(xué)的課上內(nèi)容往往由于教學(xué)安排過(guò)于嚴(yán)密，使得教學(xué)中的任務(wù)十分的繁重，這樣不僅僅壓榨了學(xué)生的課下活動(dòng)時(shí)間，也會(huì)讓同學(xué)們產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，將課堂止步于學(xué)校的操場(chǎng)。而素質(zhì)教育的內(nèi)在要求這是講教學(xué)活動(dòng)變成學(xué)生自己求索，自我學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。素質(zhì)教育要求將課堂延伸到課下，讓同學(xué)們?cè)谡n外時(shí)間中主動(dòng)的積極的去學(xué)習(xí)。而具體的做法就是按照素質(zhì)教育要求減輕學(xué)生在體育課堂上的負(fù)擔(dān)，并相應(yīng)減少其他的可以負(fù)擔(dān)，將體育教育從應(yīng)試為導(dǎo)向轉(zhuǎn)向以學(xué)生的素質(zhì)為導(dǎo)向，一方面要在教學(xué)中按照素質(zhì)教育的要求，改變課堂教學(xué)的內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)發(fā)生一些必要的改變，具體而言就是，將以往的體育知識(shí)與技術(shù)為主的體育課程改變?yōu)楦鶕?jù)不同學(xué)生的不同興趣給予學(xué)生一定必要的引導(dǎo)與聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計(jì)劃、要求、自身興趣、愛(ài)好進(jìn)行各種體育活動(dòng)項(xiàng)目的練習(xí)。除此之外，教師也可以在課下的時(shí)間給學(xué)生們一定的必要輔導(dǎo)、與示范，并且發(fā)展多樣的課外活動(dòng)的組織形式，既可以根據(jù)學(xué)生的需要和興趣按照班級(jí)分組，也可以讓同學(xué)們自由結(jié)組實(shí)施甚至可以給一些較為普及的體育活動(dòng)項(xiàng)目設(shè)置一些俱樂(lè)部，或者是興趣類的社團(tuán)。讓一些具有體育特長(zhǎng)的學(xué)生擔(dān)任一定的職務(wù)，在教學(xué)之中給予一定的機(jī)會(huì)讓這些學(xué)生去幫助其他學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉與體育技巧的練習(xí)，另一方面讓這些學(xué)生根據(jù)自己的社團(tuán)與俱樂(lè)部定期開(kāi)展自己的社團(tuán)活動(dòng)，開(kāi)展一些體育比賽，不僅能鍛煉學(xué)生的體育技巧，也能夠讓學(xué)生們?cè)谏鐖F(tuán)的活動(dòng)之中鍛煉自己的人際交往能力，與組織能力。

一、教師是實(shí)現(xiàn)重大教育改革的關(guān)鍵人物

1.1其專業(yè)水平?jīng)Q定著民辦院校的教育成果。目前，有很多因素限制了現(xiàn)代化高技能高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，例如創(chuàng)新精神的匱乏、知識(shí)的結(jié)構(gòu)過(guò)于簡(jiǎn)單化等等。

1.2課程設(shè)計(jì)不合理現(xiàn)在很多民間開(kāi)辦的高等院校存在一個(gè)普遍的問(wèn)題:學(xué)分制沒(méi)有完全的實(shí)施到體育課程中，甚至有部分院校沒(méi)有設(shè)立這門選修課程，有一部分院校只在大一大二的學(xué)生中開(kāi)設(shè)了體育課程。各院校開(kāi)設(shè)的體育課程類型普遍較少，這些有限的理論知識(shí)難以滿足興趣廣泛、水平層次參差不齊的學(xué)生的需要。眾多學(xué)校的教學(xué)只停留在課內(nèi)，沒(méi)有與課外校外很好的聯(lián)系起來(lái)。

1.3體育教學(xué)中經(jīng)費(fèi)少、設(shè)施老舊學(xué)校開(kāi)展有效的體育教學(xué)的必備條件就是有較完善的基礎(chǔ)設(shè)備設(shè)施，目前很多民辦高等院校的體育教學(xué)仍然沿用的是年代久遠(yuǎn)的基礎(chǔ)設(shè)施。擁有大型綜合性體育館的民辦高等院校占少數(shù)，這大大的限制了學(xué)生的體育活動(dòng)場(chǎng)所，降低了學(xué)生的積極性。

二、關(guān)于民辦高校體育教育改革的思路

2.1拋棄傳統(tǒng)老舊的教育理念，大膽創(chuàng)新改革意味著變化，意味著創(chuàng)新。教學(xué)改革也就是—個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程，教學(xué)觀念不創(chuàng)新，改革就不會(huì)成功，老師和領(lǐng)導(dǎo)只有學(xué)習(xí)現(xiàn)代的教學(xué)方式和教學(xué)理念，摒棄從前那些傳統(tǒng)、老舊、保守的教育思想，勇于嘗試，大膽創(chuàng)新，才能使體育教學(xué)改革邁向新的臺(tái)階。

2.2建立多元化的教育模式，優(yōu)化課程的設(shè)置現(xiàn)代化體育教學(xué)有很多種模式，大部分學(xué)校都是實(shí)行的選修課模式，有一部分院校采用的是大一必修基礎(chǔ)體育，大二為選修課程。每一種模式都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，但總的來(lái)說(shuō)都是和目前的教學(xué)要求相適應(yīng)的。但眾多模式的共同缺點(diǎn)就是都未真正涉及到與中學(xué)體育的銜接問(wèn)題，課程內(nèi)容問(wèn)題和能否讓學(xué)生終身都受益的問(wèn)題。所以，在新課程教學(xué)的目標(biāo)修訂中，有關(guān)體育的教學(xué)課程和內(nèi)容都要進(jìn)行完善和更新。這其中還包括針對(duì)于一些身體有殘疾或者有重大疾病不適合運(yùn)動(dòng)的學(xué)生所制定的特殊課程，這些都需要在不斷的發(fā)展和改革中得到完善。

摘要:

安全作為人類生命與健康的基本保障，是人們生存與發(fā)展的基本要求。教學(xué)安全一直都來(lái)都是學(xué)校最為關(guān)注與重要的環(huán)節(jié)，近些年來(lái)體育教學(xué)意外事故的發(fā)生，特別是中學(xué)體育安全問(wèn)題的發(fā)生給學(xué)生的心靈與身體都造成了不可挽回的傷害，中學(xué)體育安全教學(xué)成為學(xué)校與社會(huì)亟待解決的問(wèn)題，本文就中學(xué)學(xué)校體育教學(xué)安全現(xiàn)狀分析為出發(fā)點(diǎn)，提出了幾點(diǎn)完善與改進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)安全工作的建議。

關(guān)鍵詞:中學(xué);體育;安全教學(xué);現(xiàn)狀與對(duì)策

學(xué)生作為祖國(guó)未來(lái)的希望，是社會(huì)重點(diǎn)保護(hù)的對(duì)象。安全教學(xué)一直是學(xué)校最為關(guān)注與最為重要的環(huán)節(jié)，同時(shí)也是一直以來(lái)困擾學(xué)校教學(xué)的一大難題，特別是體育教學(xué)意外安全事故的不斷發(fā)生，不僅嚴(yán)重影響到體育教學(xué)的正常進(jìn)行，還對(duì)學(xué)生的身體健康與心靈造成莫大的傷害，甚至給學(xué)生的整個(gè)人生留下陰影。如何有效提高我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)的安全性，保障中學(xué)生安全全面健康成長(zhǎng)，成為我國(guó)廣大教育工作者乃至社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題與亟待解決的重大問(wèn)題。

一、中學(xué)學(xué)校體育教學(xué)安全現(xiàn)狀分析

(一)從學(xué)生的角度分析中學(xué)體育教學(xué)安全

從學(xué)生的角度出發(fā)，我國(guó)很多中學(xué)學(xué)生的身體素質(zhì)相對(duì)較差，運(yùn)動(dòng)能力較弱是導(dǎo)致中學(xué)體育教學(xué)意外安全事故的重要因素。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展、人們生活水平的不斷提高，我國(guó)許多中學(xué)生由于不良的飲食習(xí)慣與不合理的作息習(xí)慣等導(dǎo)致其身體素質(zhì)下滑，運(yùn)動(dòng)能力相對(duì)較弱。在上體育課的時(shí)候，常常由于過(guò)度運(yùn)動(dòng)造成一定的運(yùn)動(dòng)損傷，進(jìn)而發(fā)生體育教學(xué)安全意外事故。另外，我國(guó)很多中學(xué)生雖然認(rèn)識(shí)到了安全的重要性，卻不樂(lè)于學(xué)習(xí)一些有關(guān)安全的知識(shí)與技能，體育課程學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不按老師的要求穿運(yùn)動(dòng)裝，缺乏良好的體育安全行為習(xí)慣，主觀認(rèn)為體育課就是“玩”，而且喜歡無(wú)拘無(wú)束的玩，不希望教師對(duì)自己進(jìn)行約束，從而導(dǎo)致體育教學(xué)安全事故的發(fā)生，對(duì)學(xué)生的身體與心理造成一定的損傷，影響中學(xué)體育教學(xué)的正常進(jìn)行［1］。