網(wǎng)絡傳播技術全文(5篇)

摘要:技術中立原則在當今版權法領域具有重要地位，其形成的過程同時體現(xiàn)著數(shù)字時代科技發(fā)展的進程。但對技術中立原則的內涵仍存在爭議，“索尼”案所確立的“實質性非侵權用途理論”并不能等同于技術中立原則，美國DMCA避風港規(guī)則才是技術中立原則正式確立的標志。此外，技術中立原則在立法上的體現(xiàn)與局限也亟待討論，我國版權法移植避風港規(guī)則后從整體層面上對相關法律條款的規(guī)整仍任重道遠。以技術中立原則的形成為主線梳理其內涵對研究其適用顯得尤為重要。

關鍵詞:作品;網(wǎng)絡;傳播權;ISPDMCA

一、技術中立原則的概念

數(shù)字時代，隨著互聯(lián)網(wǎng)深度和廣度的不斷加深，作品的網(wǎng)絡傳播成為不可避免的趨勢，著作權人的財產(chǎn)權利核心，也從傳統(tǒng)的復制權轉移到了信息網(wǎng)絡傳播權。當作品在未經(jīng)授權的情形下即從網(wǎng)絡擴散，作者的著作權尤其是網(wǎng)絡傳播權隨之受到損害，而技術中立原則主要被網(wǎng)絡服務提供者應用于面對權利人侵權問責下的抗辯。技術中立原則意味著：技術作為一種手段，本身不具有自主傾向性；技術作為社會發(fā)展階段性的產(chǎn)物，不可避免地具有缺陷而無法滿足所有的社會要求；因此需要為技術保留一定的“自主”空間，體現(xiàn)在實踐中就是使技術的持有者在一定情況下可以免于承擔由于技術的特性而與法律碰撞所產(chǎn)生的侵權責任，目的在于鼓勵技術創(chuàng)新的同時也平衡著作權人私益和社會公共利益。技術中立原則在版權法領域并不自始存在，從認識技術中立的精神到最后體現(xiàn)于立法是一個長期的過程。技術中立原則在保持自身基本內涵穩(wěn)定性的同時，在不同的技術發(fā)展階段往往有不同的表現(xiàn)形式?！八髂岚浮碧岢龅摹皩嵸|性非侵權用途理論”是技術中立原則的起點，美國《數(shù)字千年版權法》所提出的避風港原則是現(xiàn)代意義上技術中立原則正式確立的標志。在現(xiàn)階段，技術中立原則主要以避風港規(guī)則的形式進行體現(xiàn)。

二、技術中立原則的形成與限制

（一）起源

版權法領域技術中立原則產(chǎn)生的“源頭”是“索尼案”。1984年美國最高法院在審理該案時借用美國專利法中“普通商品理論”確立了版權幫助侵權的免責規(guī)則：實質性非侵權用途原則。根據(jù)該原則，只要一件技術產(chǎn)品具有一種“實質性非侵權”的用途，也就是“可能被廣泛用于合法的、不受爭議的用途”，則無論其是否能夠被用于非法目的，制造和銷售此種技術產(chǎn)品的行為不構成幫助侵權。因此有人認為“實質性非侵權用途原則”就是技術中立原則。不可否認索尼案所確立的實質性非侵權用途理論在美國版權侵權認定上具有深遠的意義，但是將“實質性非侵權用途原則”直接等同于技術中立原則是不嚴謹?shù)?。雖然限于造法者對未來技術的不可預見，使得對技術中立原則的內涵和外延的限定不可能一蹴而就，但作為原則本身所有的基礎特征則是可以得到穩(wěn)定的。技術中立原則應當具有而不限于如下要求：（1）目的為平衡著作權人私益和社會公共利益；（2）具有相對穩(wěn)定性，在不同技術環(huán)境下的適用具有一致性和可預見性，立法者從而無需在短期內制定特別法。“實質性非侵權用途原則”當然具有“平衡著作權人私益和社會公共利益”的效果，但它不滿足“相對穩(wěn)定性”這個要求。實際上，索尼案中之所以將美國專利法中的“普通商品原則”應用于版權法領域是具有前提的，它只是為了針對在該案的一個錯誤的思路而進行針對引用的，也就是為了解決“錄像機的使用量中有多少屬于侵權成分,來作為行為人是否涉及幫助侵權的判斷的標準”這個問題而采用的，也因此它注定無法成為一個具有穩(wěn)定內涵的、可以長期適用且具有一定程度上超越技術發(fā)展的前瞻性的整體性概念。此外，實質性非侵權用途原則具有內在缺陷，它要求只要具備一種潛在可用于合法目的的功能就能使制造商和銷售商免責，為以增設可用于合法用途的功能為手段而實現(xiàn)最終的侵權目的行為打開方便之門，使得幫助侵權這一概念形同虛設。只能說，“實質性非侵權用途理論”正是技術中立原則曾經(jīng)“構成”的一部分——但并非真正的組成部分，嚴格意義上只起到了“引發(fā)”的效果。索尼案以后美國在“實質性非侵權用途理論”基礎上所追進的立法及判例實踐，如Grokster案中聯(lián)邦最高法院否認被告的P2P軟件符合“實質性非侵權用途”，創(chuàng)設“引誘侵權”概念，認為“以誘使版權侵權為目的而提供設備，并已通過清楚的表述或者采取其他確定的步驟促使侵權發(fā)生，ISP應當就第三人導致的侵權行為承擔責任，而不用考慮產(chǎn)品本身的合法用途”，在此基礎上認為ISP的行為符合引誘侵權的要件——都不能認為是對“實質性非侵權用途理論”本身的擴充或發(fā)展，因為“實質性非侵權用途理論”在提出之時即已限定了內涵。因此，“實質性非侵權用途理論”不能代表技術中立原則，技術中立原則也不是并且不包含完整意義上的“實質性非侵權用途理論”。只能說，技術中立原則包含了“實質性非侵權用途理論”的中立性特征。雖然不能將索尼案所確立的“實質性非侵權用途原則”直接等同技術中立原則，但將其看作技術中立原則的起點則是完全可行的，“起點”的意義在于真正意義上的技術中立原則開始引發(fā)——它已具有了判例法上的“影子雛形”，但既沒有在判例法上形成成熟的概念，亦沒有被立法所認可。

青島農(nóng)業(yè)大學影視與網(wǎng)絡傳播專業(yè)(以下簡稱傳播學)自2003年成立以來，不斷探索辦學模式，逐步形成了自己的辦學特色，提出了“立足山東，面向全國，培養(yǎng)應用型傳播學人才”的目標。隨著新媒體的興起，各種新舊媒體在形式、內容上互相融合，社會進入“媒介融合”時代。媒介融合的趨勢，對新聞傳播從業(yè)人員的業(yè)務能力提出了更高的要求，作為培養(yǎng)新聞傳播人才主要陣地的高校，在教學理念、培養(yǎng)目標、教學改革和課程建設方面都應適應媒體形式的變化?！熬W(wǎng)絡傳播技術”課程群是指傳播學專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中與計算機網(wǎng)絡或新媒體傳播技術相關的課程，主要承擔與網(wǎng)絡傳播技術相關的內容講授，培養(yǎng)學生應用互聯(lián)網(wǎng)和計算機技術實現(xiàn)新媒體傳播的基本技能和媒體素養(yǎng)。該課程群在傳播學專業(yè)教學中占有重要地位，特別是針對網(wǎng)絡傳播方向，以滿足媒介融合時代對應用型傳播學人才的需求。本文將重點討論該課程群的體系建設問題，以期對新媒體教育有所裨益。

一、媒介融合對傳播學專業(yè)的影響

“媒介融合”(MediaConvergence)最早由麻省理工學院的浦爾教授提出，其本意是指隨著互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，各種媒介呈現(xiàn)出多功能一體化的趨勢，如報刊、廣播、電視等多種媒介融合在一起。媒介融合對新聞傳播專業(yè)人才的基本要求是具備“多元融合”的知識背景，新聞傳播媒介生態(tài)環(huán)境發(fā)生了變化，要求從業(yè)人員既具有現(xiàn)代傳播觀念和全面深厚的知識結構，又具有熟練使用現(xiàn)代傳播技術和新聞采編能力。很多專家就媒介融合時代，如何把握“融合”的度紛紛發(fā)表了自己的觀點?？梢钥闯?，媒介融合要求當前的新聞傳播人才不僅能應對傳統(tǒng)媒體的采、編、播等任務，還要熟悉手機、互聯(lián)網(wǎng)等新媒體的傳播特點，熟練掌握新媒體傳播的技能。以上研究雖然沒有直接談到網(wǎng)絡傳播技術方面的課程群或體系建設問題，但涉及媒體環(huán)境下傳播學人才培養(yǎng)理念較多，進而影響到課程的設置問題，為本課題的研究間接提供了指導和參考。網(wǎng)絡傳播技術在媒介融合的背景下，根據(jù)媒體形式的變化，將技術融合到新聞傳播學科中，以“融合”應對“融合”，建立完善“網(wǎng)絡傳播技術”課程群體系，調整優(yōu)化教學內容，將會為培養(yǎng)應用型傳播學人才提供更好的幫助。

二、“網(wǎng)絡傳播技術”課程群存在的問題

傳播學專業(yè)是山東省首批名校工程重點建設專業(yè)，雖然經(jīng)過長期建設取得了一定成果，但也存在一些問題，主要包括以下幾個方面:

(一)課程定位不夠明確

由于歷史原因，課程群中的部分課程仍舊按照理工類課程的教學目標設置，并沒有按照應用型傳播學人才的發(fā)展目標來設計。主要原因是授課教師對傳播學專業(yè)缺少一定的了解，造成授課內容難度大，學生學習困難。如計算機網(wǎng)絡技術，對傳播學專業(yè)來說是一門專業(yè)基礎課，要求學生對計算機網(wǎng)絡的基本原理大致理解，不必掌握過多的原理，夠用即可。

摘要：由于當前使用計算機的頻率越來越高，對計算機病毒的網(wǎng)絡傳播與防御研究也勢在必行。本文首先介紹當前計算機病毒的現(xiàn)狀，其后進一步研究計算機網(wǎng)絡病毒傳播模式。最后則從計算機單機病毒、局域網(wǎng)絡病毒、廣域網(wǎng)絡病毒與電子郵件病毒等四個方面提出具體防御措施。希望本文研究的內容能夠幫助大量網(wǎng)絡用戶做好網(wǎng)絡病毒防御工作，進一步維護網(wǎng)絡安全。

關鍵詞：計算機病毒；網(wǎng)絡傳播；病毒防御技術

1、前言

由于計算機網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展與進步，越來越多網(wǎng)絡病毒通過網(wǎng)絡全球互聯(lián)的方式在各個網(wǎng)絡系統(tǒng)內進行傳播，進而逐漸變?yōu)槲：Ξ斍坝嬎銠C網(wǎng)絡系統(tǒng)的最大威脅。世界范圍中，對于計算機網(wǎng)絡病毒的理解普遍包絡兩種：從狹義的角度來說，計算機網(wǎng)絡病毒僅僅只能在計算機網(wǎng)絡內存在，即有效使用計算機網(wǎng)絡結構以及體系做起建立合適的傳播機制、方式與途徑，并且病毒針對的核心對象也只是網(wǎng)絡層面；從廣義的角度來說，不論該病毒針對的具體對象是網(wǎng)絡還是計算機，若其能夠存在與網(wǎng)絡層面?zhèn)鞑?，并產(chǎn)生破壞，就能夠將其叫做計算機網(wǎng)絡病毒。

2、計算機網(wǎng)絡病毒傳播模式

2.1計算機病毒

計算機病毒是隨著計算機科學技術的發(fā)展產(chǎn)生的一種對于計算機技術中的網(wǎng)絡技術、網(wǎng)絡中的用戶的個人信息、用戶的公司或者企業(yè)的相關信息進行相關的襲擊以及入侵，對用戶的計算機系統(tǒng)進行相關的擾亂與篡改的一組指令的相關代碼。最易傳播的途徑是網(wǎng)絡，其次是U盤，再次是光盤，由于硬盤一般在機器內，不會傳到其它電腦上，除非是把有毒的硬盤換到其它機器上。傳播是通過網(wǎng)絡，可以通過系統(tǒng)漏洞，IE，辦公軟件漏洞，無需運行病毒服務端，直接可以獲得最高權限，從而控制對方機器，還有一類網(wǎng)絡攻擊是在提供互聯(lián)網(wǎng)服務的主機（一般通過網(wǎng)頁方式），在被訪問的網(wǎng)頁中植入病毒或惡意代碼，客戶通過訪問這種頁面就會中毒，傳播面很大（知名網(wǎng)站的訪問量也很大），一天之內（也可能更短）可以傳播到全世界。其它的傳播模式是通過E-MAIL，在圖片中植入木馬等方式用得也多，不過危害面比第一種稍小，第一類網(wǎng)絡傳播途徑中，還有一種所謂的“釣魚”網(wǎng)站，就是不法分子通過收買，自建一個網(wǎng)站，偽造一個某官方網(wǎng)站（一般客戶看不出真假），通常是一些游戲、銀行、購物網(wǎng)站被仿冒，目的是為了騙取賬號密碼，賺取錢財或個人隱私！受害面也大[1]。計算機網(wǎng)絡病毒愈演愈烈，破壞性與日劇增，越來越猖狂，對社會的發(fā)展造成了極在程度上的破壞，嚴重的威脅到了我國互聯(lián)網(wǎng)絡的應用與發(fā)展。

摘要：要實現(xiàn)高校思想政治教育的創(chuàng)新與發(fā)展，就要從各視角協(xié)同提升高校思想政治教育的網(wǎng)絡傳播力。具體而言，就是要通過“五力協(xié)同”，即高校思想政治教育網(wǎng)絡傳播者的主體能力、教育內容的吸引力、傳播方式的整合力、網(wǎng)絡技術與時俱進的更新力、調動傳播受眾的主體動力，真正地提升高校思想政治教育的網(wǎng)絡傳播力和影響力。

關鍵詞：高校思想政治教育；網(wǎng)絡傳播力；策略

網(wǎng)絡傳播力的構成要素主要包括傳播主體的能力、傳播內容的吸引力、傳播方式的整合力、傳播技術的更新力以及傳播對象的主體動力。要提升高校思想政治教育的網(wǎng)絡傳播力，必須克服當前所面臨的各種挑戰(zhàn)，重點提高高校思想政治教育網(wǎng)絡傳播主體的傳播素養(yǎng)、構建“三貼近”的高校思想政治教育網(wǎng)絡傳播內容、建立高校思想政治教育網(wǎng)絡傳播多向互動傳播方式、完善高校思想政治教育網(wǎng)絡傳播輿情引導機制及充分發(fā)揮高校思想政治教育網(wǎng)絡傳播受眾的“主體化”地位。

一、傳播主體能力：提高高校思想政治教育網(wǎng)絡傳播主體的傳播素養(yǎng)

要選擇好高校思想政治教育網(wǎng)絡傳播的內容、控制好高校思想政治教育網(wǎng)絡傳播的進程、引領好高校思想政治教育網(wǎng)絡傳播的話語、運用好高校思想政治教育網(wǎng)絡傳播的技術，進而更好地提升高校思想政治教育的網(wǎng)絡傳播力。1.網(wǎng)絡時代高校思想政治教育者的使命與責任。要提高高等教育的質量，特別是在對受教育者進行思想政治教育上取得好的效果，就必須要更新傳播觀念，提高傳播主體的傳播素養(yǎng)。這里的傳播主體，就是指高校思想政治教育工作者。他們是高校思想政治教育活動的發(fā)動、組織和實施的人，既包括高校的思想政治教育教師、輔導員，也包括其他的任課教師等。要想提高高校思想政治教育者的素質，就需要教育者不斷地進行教育思路的創(chuàng)新，需要他們根據(jù)實際及時地進行教育觀念的更新，需要他們掌握更多的網(wǎng)絡傳播知識，還需要他們不斷地加強自身的能力培養(yǎng)，從而提高自身素養(yǎng)，充分發(fā)揮傳播主體的主導作用。2.高校思想政治教育網(wǎng)絡傳播主體應當具備的媒介素養(yǎng)。高校思想政治教育工作者要不斷地提高自身在網(wǎng)絡傳播中對思想政治教育內容的選擇和把握、對高校思想政治教育網(wǎng)絡傳播進程的設置和掌控、對高校思想政治教育網(wǎng)絡傳播話語的創(chuàng)新和運用以及對高校思想政治教育網(wǎng)絡傳播技術的掌握和運用的能力。高校思想政治教育網(wǎng)絡傳播的內容是多樣的、進程是曲折的、話語是復雜的、技術也是有難度的，受教育者的需求也是多元化的，只有把握好他們的需求，選擇好內容、設置好進程、運用好話語、掌握好技術，教育者才能更好地提升高校思想政治教育的網(wǎng)絡傳播力，取得良好的思想政治教育效果。網(wǎng)絡傳播使得高校思想政治教育者不僅能夠在課堂與受教育者交流，也可以通過網(wǎng)絡傳播平臺，在微博、微信等平臺上與學生互動，有針對性地教育和引導學生。這就要求高校思想政治教育網(wǎng)絡傳播主體不斷提升自身網(wǎng)絡傳播素養(yǎng)，不斷地在高校思想政治教育網(wǎng)絡傳播中提升熟練駕馭整個思想政治教育網(wǎng)絡傳播過程的能力，即內容選擇能力、議程設置能力、話語引領能力等。這樣才能使高校思想政治教育在網(wǎng)絡中吸引學生的關注，使大學生對高校思想政治教育的內容產(chǎn)生興趣，并實現(xiàn)與其之間的互動。

二、傳播內容的吸引力：構建“三貼近”的高校思想政治教育網(wǎng)絡傳播內容

高校思想政治教育網(wǎng)絡傳播的開展，要更多地貼近實際、貼近生活、貼近學生，實現(xiàn)教育內容從枯燥到豐富的轉變，使得教育內容更具吸引力。1.傳播內容要“貼近實際”。高校思想政治教育網(wǎng)絡傳播內容要立足于鮮活的實際和時展的現(xiàn)實需要與當前時代相結合，反映客觀實在，使傳播內容更多地體現(xiàn)時代性，與實際生活相接近。對此，傳播主體必須要結合我國社會中發(fā)生的熱點問題，把社會中的各種真實的事例通過網(wǎng)絡載體平臺與受教育者進行討論，引導大學生們對社會、制度、法律以及各種問題進行思考，這不僅可以提高學生自身的思考能力，也可以提高學生對道德問題的判斷，增強明辨是非的能力，更有利于加強學生對高校思想政治教育內容的理解。高校思想政治教育網(wǎng)絡傳播不應只是簡單的灌輸和說教，而它更應是把實際生活和當代特征融入進去；教育者在選擇網(wǎng)絡傳播的內容時不僅要準確，關鍵是要貼近受教育者的實際。只有如此，才能引起學生們的興趣，增加吸引力，從而取得更好的效果。2.傳播內容要“貼近生活”。高校思想政治教育網(wǎng)絡傳播內容要與高校師生的現(xiàn)實生活結合起來，融入通俗化、生活化、大眾化的內容。也就是說，高校思想政治教育網(wǎng)絡傳播的內容要能夠潛移默化地影響學生們的思想以及生活方式，引導學生的健康發(fā)展。網(wǎng)絡傳播不斷發(fā)展，受教育者對微博、微信等新媒體的使用程度越來越多，這其中包含著大量的信息資源，進一步豐富了高校思想政治教育的內容，也影響了受教育者自身的價值觀念。高校思想政治教育網(wǎng)絡傳播的內容要與大學生的學習、生活相接近，只有與現(xiàn)實生活相貼近，才能幫助受教育者更好地明辨是非，引導學生的思維和行為方式，幫助學生去適應社會生活，促進學生的發(fā)展進步。網(wǎng)絡傳播環(huán)境本身是復雜的，高校思想政治教育網(wǎng)絡傳播的內容只有最大程度地接地氣、生活化，才能在眾多的信息中獨具吸引力，吸引大學生的興趣，被大學生所接受。3.傳播內容要“貼近學生”。高校思想政治教育網(wǎng)絡傳播的內容要充分把握高校師生脈搏，了解高校師生愿望，說高校師生想說的話、想聽的話，構建師生喜聞樂見的話語傳播體系，使其話語可親可信、深入人心。高校思想政治教育網(wǎng)絡傳播的內容必須要能夠反映高校師生的本身狀況，被他們所認同。高校思想政治教育網(wǎng)絡傳播的內容要改變“假、大、空”的問題，必須要是真實存在的，只有建立在真實的群眾基礎上的教育內容，才能被受教育者所接受，受教育者是網(wǎng)絡傳播的關鍵，效果的好壞就取決于能否與群眾相接近，能否被群眾所接受。網(wǎng)絡作為當前高校思想政治教育的新平臺，已經(jīng)“成為了解群眾、貼近群眾為群眾排憂解難的新途徑”[1]（P336）。因此，高校思想政治教育網(wǎng)絡傳播的內容，必須是貼近高校師生實際生活的具有強大吸引力的內容。只有如此，才能夠吸引更多受教育者，高校思想政治教育的網(wǎng)絡傳播力才能得以提升，取得更好的效果。

摘要：隨著當前我國網(wǎng)絡技術水平的提升，網(wǎng)絡傳播發(fā)展中視覺傳達設計也有著自身的特征，要充分注重結合網(wǎng)絡傳播的發(fā)展規(guī)律，提高視覺傳達設計的質量?；诖?，本文先就網(wǎng)絡傳播中視覺傳達設計的特點以及設計基礎進行闡述，然后就網(wǎng)絡傳播中視覺傳達設計應用形式和方案進行詳細探究，希望能從理論層面進行深化探究，有助于視覺傳達設計實踐。

關鍵詞：網(wǎng)絡傳播；視覺傳達設計；設計應用

0引言

網(wǎng)絡技術的迅速發(fā)展過程中，視覺傳達設計所起到的作用越來越重要。視覺傳達設計在網(wǎng)絡傳播中的良好發(fā)展，能對網(wǎng)絡傳播發(fā)展起到一定促進作用，兩者之間的聯(lián)系越來越緊密。

1網(wǎng)絡傳播中視覺傳達設計的特點及設計基礎

1.1網(wǎng)絡傳播中視覺傳達設計的特點

網(wǎng)絡傳播中視覺傳達設計有著鮮明的特征，體現(xiàn)在幾個層面，如藝術表現(xiàn)形式的豐富性。網(wǎng)絡視覺傳達設計的題材比較豐富，也有著比較豐富的形式，風格獨特，這就會產(chǎn)生比較大的藝術影響力。［1］網(wǎng)絡不只能傳播信息，也能對受眾對網(wǎng)站的形象認同產(chǎn)生影響，所以視覺傳達設計的形式需要多樣化，以滿足不同受眾的審美需求。視覺傳達設計的信息傳達有效性特征也比較突出。視覺傳達設計能將文字圖形有機整合布局，引導人們視覺瀏覽流程，這能提高信息傳播的效率。