體育課堂教學(xué)全文(5篇)

摘要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育理念推行力度的不斷加大，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展與積累，在課堂教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛的普及。在這一背景之下，利用“游戲”教學(xué)的模式也逐漸得到了開發(fā)和拓展，人們由此期望能讓學(xué)生從“寓教于樂(lè)”的課堂氛圍中得到更為全面的發(fā)展，從而為其素質(zhì)能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。本文的論述內(nèi)容即依托于游戲教學(xué)的模式，并擇取小學(xué)階段的體育課堂為切入點(diǎn)，進(jìn)行如下的闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；游戲教學(xué)；教學(xué)效率

“玩”是兒童的天性所在，因此，利用游戲的方式對(duì)課堂進(jìn)行創(chuàng)設(shè)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性的教學(xué)，具有極大的優(yōu)勢(shì)和意義所在。而眾所周知，體育課堂的教學(xué)內(nèi)容，以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的傳授為主，主要涉及到了“活動(dòng)”、“運(yùn)動(dòng)”此類的內(nèi)容，因此，與游戲的性質(zhì)有著良好的契合度，故而，利用游戲助推小學(xué)體育課堂的教學(xué)效率，有著明顯的優(yōu)勢(shì)。

一、利用游戲增強(qiáng)體力訓(xùn)練

體力的訓(xùn)練是體育課堂設(shè)立的初衷所在，也是“體育”誕生的本質(zhì)內(nèi)涵。因此，對(duì)于游戲教學(xué)的應(yīng)用，我們首先應(yīng)當(dāng)以體育課堂對(duì)學(xué)生體力訓(xùn)練的增強(qiáng)作為首當(dāng)其沖的目標(biāo)。而眾所周知，體力訓(xùn)練是一項(xiàng)較為枯燥，還會(huì)產(chǎn)生疲累感的教學(xué)內(nèi)容。因此，如何利用游戲的融入，促使學(xué)生們從寓教于樂(lè)的玩樂(lè)氛圍中展開體力的逐步練習(xí)，便成為了關(guān)鍵所在。例如：以“蛙跳”項(xiàng)目的訓(xùn)練為例?！巴芴笔且环N基于模仿青蛙跳躍的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)于體力的訓(xùn)練有著良好的作用。對(duì)于這一運(yùn)動(dòng)游戲模式的創(chuàng)設(shè)，筆者借助了“青蛙過(guò)河”這一游戲的情境氛圍。即，在蛙跳的練習(xí)中，模仿荷葉的形狀進(jìn)行畫圈，以此比喻“青蛙”過(guò)河時(shí)需要跳躍的荷葉。同時(shí)，筆者還在“荷葉”中放置了“手絹”、“玩具熊”等作為獎(jiǎng)品道具，以此進(jìn)一步增添游戲的趣味性。而學(xué)生在這一情境和道具的吸引下，興趣得到了極大激發(fā)，從而更為積極地投入到了蛙跳的練習(xí)當(dāng)中，為體力練習(xí)的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

二、利用游戲提升技術(shù)掌握

體育課堂是對(duì)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)的平臺(tái)，其中，許多運(yùn)動(dòng)本身除了擁有對(duì)體質(zhì)的鍛煉作用之外，還擁有極強(qiáng)的技術(shù)特色。而對(duì)這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)的教學(xué)，便成為了體育課堂提升教學(xué)效率的要點(diǎn)所在。技術(shù)的掌握，需要不斷重復(fù)的練習(xí)，進(jìn)而才能達(dá)到熟練應(yīng)用的目的。而小學(xué)生囿于年齡的限制，主觀意識(shí)較為強(qiáng)烈，無(wú)法在課堂中長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，并在相對(duì)枯燥的練習(xí)中展開學(xué)習(xí)。對(duì)此，我們可以通過(guò)巧妙的設(shè)置，將相關(guān)技術(shù)要點(diǎn)融入游戲的玩樂(lè)中，如此，便可以幫助學(xué)生有效提升技術(shù)的掌握。例如：我們以“小籃球”的教學(xué)為例。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“交叉運(yùn)球繞障礙”的技術(shù)練習(xí)時(shí)，筆者便利用游戲的方式對(duì)課堂進(jìn)行了創(chuàng)設(shè)。筆者組織3名學(xué)生為一組進(jìn)行輪流練習(xí)，過(guò)程中，2名學(xué)生進(jìn)行“障礙物”的扮演，在學(xué)生進(jìn)行熟悉運(yùn)球技巧練習(xí)時(shí)，組織“障礙物”做出相應(yīng)的干擾動(dòng)作，從而在豐富練習(xí)過(guò)程的趣味性時(shí)，增添一定的難度。而學(xué)生們則在這一相互的“干擾”、“搗亂”氛圍中，自然而然地鞏固對(duì)小籃球相關(guān)運(yùn)球技巧的掌握熟練度，為體育課堂教學(xué)效率的提升提供有力的保障。

【摘要】中職院校體育課堂的教學(xué)目標(biāo)是全面提升學(xué)生的身體素質(zhì)水平，通過(guò)強(qiáng)化體育技能的練習(xí)，讓學(xué)生的身體素質(zhì)能夠滿足職業(yè)需求，提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力。本文主要分析了目前中職院校體育教學(xué)中的現(xiàn)存問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題探討了中職學(xué)?；@球體育課堂教學(xué)措施。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；籃球教學(xué)；體育課堂

中職院校學(xué)生正處于身體發(fā)展的重要階段，加強(qiáng)中職學(xué)生體育教學(xué)，能夠讓學(xué)生具備更加健康、強(qiáng)健的體魄，為未來(lái)的發(fā)展打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。在中職體育教學(xué)中開展籃球教學(xué)，能夠有效促進(jìn)中職學(xué)生的身心發(fā)展。

1中職體育教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題

在中職院校體育教學(xué)課堂上，教師受到了傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，采用的教學(xué)方法過(guò)于單一，學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)產(chǎn)生了抵觸的情緒，很難積極主動(dòng)地投入到體育鍛煉當(dāng)中，影響了身體素質(zhì)的提升。因此中職院校教師需要積極創(chuàng)新教學(xué)觀念，提升體育課堂教學(xué)的趣味性和休閑性，減少重復(fù)性鍛煉動(dòng)作的學(xué)習(xí)，增加趣味性的教學(xué)小活動(dòng)，能夠把學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)。目前大部分中職院校才去的體育教學(xué)形式是運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能教學(xué)，重點(diǎn)重視了教師的傳授，忽視了學(xué)生的接受能力和鍛煉水平，只能看到體育教學(xué)的短期收益，忽視了學(xué)生終身能力的養(yǎng)成。教師需要重視學(xué)生的主體地位，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)和自我鍛煉能力。傳統(tǒng)的體育課堂采取了體育成績(jī)作為教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而體育成績(jī)的考核內(nèi)容是通過(guò)使用《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)的。由于我國(guó)中職學(xué)生身體發(fā)育情況不同，因此同樣的考核有的學(xué)生難以完成。教師需要提升教學(xué)考核和教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性，針對(duì)不同學(xué)生的發(fā)展情況選擇不同的考核方式，讓教學(xué)考核更加科學(xué)。學(xué)生自身并沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師需要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生體育情感的培養(yǎng)，提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠具備更高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以更加高昂的學(xué)習(xí)熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

2中職體育課堂籃球教學(xué)有效措施

2.1趣味性教學(xué)法

摘要：高職院校教師應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)，科學(xué)合理地安排體育游戲活動(dòng)內(nèi)容，確保能夠突出學(xué)生的主體地位。文章從營(yíng)造輕松愉悅的游戲氛圍、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲、設(shè)置群體性游戲三方面，對(duì)高職院校體育課堂教學(xué)游戲化進(jìn)行探討，以構(gòu)建高效課堂，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：體育課堂；游戲化教學(xué)；高職院校；學(xué)習(xí)興趣

一、營(yíng)造輕松愉悅的游戲氛圍，增強(qiáng)學(xué)生參與積極性

在體育教學(xué)中，教師應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣為目的，通過(guò)開展趣味性游戲，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。同時(shí)，在體育游戲化設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，教師要重視體驗(yàn)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中根據(jù)自身存在的技術(shù)動(dòng)作問(wèn)題進(jìn)行練習(xí)，反思自身存在的不足之處，進(jìn)而提高運(yùn)動(dòng)技能。例如，在體育熱身階段，教師可以融入體育游戲如拍籃球接力、男女追逐跑等，這有助于提高學(xué)生的積極性和注意力，使學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)中。

二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲，提高課堂教學(xué)效果

在體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中，教師要關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。體育教學(xué)的目的不僅是提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，更重要的是在體育游戲過(guò)程中有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生能熟練掌握某項(xiàng)體育技能。例如，在籃球項(xiàng)目的運(yùn)球技術(shù)練習(xí)中，有的學(xué)生喜歡運(yùn)球時(shí)不抬頭，教師可開展“運(yùn)球繞人”的游戲，使學(xué)生在運(yùn)球過(guò)程中不感覺(jué)單調(diào)乏味。再如，在學(xué)生進(jìn)行跑跳練習(xí)時(shí)，教師可以開展“立定跳遠(yuǎn)比賽”“蛙跳接力”等游戲，既能活躍課堂氛圍，又能激發(fā)學(xué)生參與的積極性。體育游戲融入課堂教學(xué)中，不僅能夠活躍課堂氛圍，也能夠提高課堂教學(xué)效率。例如，在平衡力練習(xí)中，教師可以開展“平衡角力”“金雞獨(dú)立”等游戲，提高學(xué)生的平衡能力。再如，傳統(tǒng)籃球教學(xué)過(guò)程中長(zhǎng)期反復(fù)的練習(xí)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，不僅無(wú)法真正掌握籃球技術(shù)，而且很難提高課堂教學(xué)效率。所以，在籃球教學(xué)時(shí)教師應(yīng)以游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)展開規(guī)范化訓(xùn)練。教師可要求學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單練習(xí)，然后加入雙球運(yùn)球與花式運(yùn)球、運(yùn)球比賽等競(jìng)技類形式，不僅能提高課堂教學(xué)效率，而且能激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，更好地掌握籃球技術(shù)。

三、設(shè)置群體性游戲，提高學(xué)生合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

摘要：教育教學(xué)質(zhì)量一直是國(guó)家發(fā)展的重要關(guān)注問(wèn)題，而一個(gè)有效的教學(xué)管理模式，則是教學(xué)可以得到順利開展的基礎(chǔ)保障。相較于其他的課程來(lái)說(shuō)，中職體育課堂有著它獨(dú)特的特點(diǎn)，學(xué)生在心理和發(fā)展需求上都與其他的課堂有著區(qū)別，因此，本文就從中職體育課堂的教學(xué)管理當(dāng)中，學(xué)生的心理特征以及發(fā)展需求方面進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，期望能夠促進(jìn)中職體育課堂教學(xué)的進(jìn)一步優(yōu)化，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的主體作用。

關(guān)鍵詞：中職教育；體育教育；課堂教學(xué)管理；研究與分析

前言

雖然我國(guó)已進(jìn)行了教育模式改革，推動(dòng)了實(shí)踐課程在教學(xué)當(dāng)中的地位改善，但是我國(guó)目前的中職教育形式還是以課堂教育為主，這也就說(shuō)明，一個(gè)科學(xué)有效的課堂教學(xué)管理是保證教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的根本保障。相較于其他科目來(lái)講，中職體育課堂更具有開放性以及靈活性，它的獨(dú)特特點(diǎn)體現(xiàn)在多個(gè)方面，而且傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中一直忽視體育課程，所以對(duì)體育課程進(jìn)行有效管理是必要的。

1中職生體育課堂管理的意義分析

古人有云“兵馬未動(dòng)，糧草先行”，這在教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中也適用。要想有一個(gè)好的教學(xué)質(zhì)量、好的教學(xué)效果，就必須在教學(xué)課堂管理上做足文章，使課堂管理能夠?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量提供根本的保障。而且相較于其他的學(xué)科來(lái)講，中職生體育課堂更加活潑、靈動(dòng)，這也是其他的課堂不具備的特點(diǎn)，因此加強(qiáng)中職生的體育課堂管理是必要的，只有這樣才能夠盡可能地使學(xué)生適應(yīng)體育課程的獨(dú)特性。而且大部分的中職學(xué)生普遍存在著自律性較差、行為較為散漫的現(xiàn)象，這就對(duì)課堂教學(xué)管理提出了更高的要求，只有一個(gè)有效的課堂管理體系，才能夠正確引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生發(fā)揮自身能動(dòng)性。

2中職生體育課堂教學(xué)管理的模式分析

摘要：高職院校教師應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)，科學(xué)合理地安排體育游戲活動(dòng)內(nèi)容，確保能夠突出學(xué)生的主體地位。文章從營(yíng)造輕松愉悅的游戲氛圍、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲、設(shè)置群體性游戲三方面，對(duì)高職院校體育課堂教學(xué)游戲化進(jìn)行探討，以構(gòu)建高效課堂，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：體育課堂；游戲化教學(xué)；高職院校；學(xué)習(xí)興趣

高職學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和探索欲望，這一身心發(fā)展特點(diǎn)決定著他們對(duì)游戲感興趣，也決定著體育游戲能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)隗w育游戲活動(dòng)中進(jìn)行更好的合作交流。當(dāng)前，隨著新課改的不斷推進(jìn)，高職院校體育教學(xué)也應(yīng)由傳授知識(shí)與技能轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在高職體育教學(xué)中，教師適當(dāng)融入體育游戲，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，切實(shí)提高學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。同時(shí)，通過(guò)教師的正確引導(dǎo)，有助于學(xué)生擁有健康的體魄，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、營(yíng)造輕松愉悅的游戲氛圍，增強(qiáng)學(xué)生參與積極性

在體育教學(xué)中，教師應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣為目的，通過(guò)開展趣味性游戲，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。同時(shí)，在體育游戲化設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，教師要重視體驗(yàn)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中根據(jù)自身存在的技術(shù)動(dòng)作問(wèn)題進(jìn)行練習(xí)，反思自身存在的不足之處，進(jìn)而提高運(yùn)動(dòng)技能。例如，在體育熱身階段，教師可以融入體育游戲如拍籃球接力、男女追逐跑等，這有助于提高學(xué)生的積極性和注意力，使學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)中。

二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲，提高課堂教學(xué)效果

在體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中，教師要關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。體育教學(xué)的目的不僅是提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，更重要的是在體育游戲過(guò)程中有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生能熟練掌握某項(xiàng)體育技能。例如，在籃球項(xiàng)目的運(yùn)球技術(shù)練習(xí)中，有的學(xué)生喜歡運(yùn)球時(shí)不抬頭，教師可開展“運(yùn)球繞人”的游戲，使學(xué)生在運(yùn)球過(guò)程中不感覺(jué)單調(diào)乏味。再如，在學(xué)生進(jìn)行跑跳練習(xí)時(shí)，教師可以開展“立定跳遠(yuǎn)比賽”“蛙跳接力”等游戲，既能活躍課堂氛圍，又能激發(fā)學(xué)生參與的積極性。體育游戲融入課堂教學(xué)中，不僅能夠活躍課堂氛圍，也能夠提高課堂教學(xué)效率。例如，在平衡力練習(xí)中，教師可以開展“平衡角力”“金雞獨(dú)立”等游戲，提高學(xué)生的平衡能力。再如，傳統(tǒng)籃球教學(xué)過(guò)程中長(zhǎng)期反復(fù)的練習(xí)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，不僅無(wú)法真正掌握籃球技術(shù)，而且很難提高課堂教學(xué)效率。所以，在籃球教學(xué)時(shí)教師應(yīng)以游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)展開規(guī)范化訓(xùn)練。教師可要求學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單練習(xí)，然后加入雙球運(yùn)球與花式運(yùn)球、運(yùn)球比賽等競(jìng)技類形式，不僅能提高課堂教學(xué)效率，而且能激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，更好地掌握籃球技術(shù)。