特色體育課程全文(5篇)

一、立足校本，搞好校園體育品牌文化建設

高校體育文化建設和高校的體育課、體育活動的開展等是不可分割的，如果沒有優(yōu)質(zhì)的體育課、豐富的體育活動等作為載體，高校體育文化建設將成為無本之源，構(gòu)建特色化的體育文化也將成為空談。因此，必須要立足校本，打造校園體育品牌，形成校本特色體育文化。

(一)利用特色體育課，傳播特色體育文化

體育課是體育文化建設的最直接載體，學校開展什么樣的體育課往往決定了體育文化建設的高度。而當前，很多高校體育課都是“一母同胞”。除了組織形式上的不同，在課程開設上，課堂內(nèi)容選擇上幾乎都大同小異。這種過分同化的體育課使得高校很難構(gòu)建特色化的體育文化，也使得高校的體育品牌建設淪為空談。因此，高校必須要開設特色體育課，要深入做好幾大研究，即本校體育課和本區(qū)域其他學校體育課的異同、本校體育課和其他區(qū)域?qū)W校體育課的異同、本校體育課和國外大學體育課的異同，要在研究之后做到“求同存異”開設體育課，要借鑒其他特色體育課形式，并結(jié)合學校特點對特色體育課的課程開設、組織形式等進行進一步完善。例如，北方地區(qū)的學校可以開設速度滑冰、花樣滑冰、自由式滑雪等特色體育課，南方地區(qū)的學校可以開設水上運動項目，有條件的學?？梢蚤_設高爾夫、網(wǎng)球、冰球等特色體育項目，可以開設戶外運動項目。通過特色化的體育課的開設，來豐富學校的體育類別，從而構(gòu)建出多層次的體育文化，在這些特色化的體育課程中傳承特色體育文化，達到體育文化傳播目的，培養(yǎng)學生特色體育文化意識。

(二)利用特色運動會，孕育特色體育文化

每年的四月份，各大高校都會開設運動會，作為體育教育的一個重要環(huán)節(jié)，運動會對體育文化建設的推動作用不容忽視。高校要構(gòu)建特色化的體育文化，必須要重視運動會，要開展特色運動會，讓運動會成為學校體育的一個亮點，成為孕育特色體育文化的搖籃。例如，在運動會前推出運動會標語、運動會口號征集活動，每一屆運動會都要進行此類活動，更新學校體育運動會的標語和口號;增加特色運動會項目，改變過去田徑主導運動會的局面，增加一些新的體育運動項目，如羽毛球單打、雙打、混雙項目、花式籃球項目、街舞項目、五人制足球項目等，給運動會注入新元素。通過特色化的運動會，積淀高校的體育文化底蘊，讓運動會成為高校體育建設的重要載體。在每屆新生開學時，給新生展示學校的運動會風采，滲透特色體育文化理念，為高校體育文化建設營造良好的氛圍。

(三)利用特色體育文化節(jié)，滲透特色化體育文化

摘要：傳統(tǒng)體育文化融入學校體育理論課程對學校體育的發(fā)展有著非常重要的現(xiàn)實意義。本文闡述了體育傳統(tǒng)文化融入學校體育課程的必要性。在了解和分析了傳統(tǒng)體育文化發(fā)展現(xiàn)狀、并且考慮到體育文化課程開展的局限性與有利條件的基礎上，著重提出了將傳統(tǒng)體育文化作為課程融入學校體育課程的相關對策。以期對未來學校體育課程改革及其發(fā)展有一定的借鑒作用。

關鍵詞：體育文化課程；體育傳統(tǒng)文化；學校體育理論課程

傳統(tǒng)體育文化是我國特色體育文化發(fā)展至今的歷史結(jié)晶，是中國社會發(fā)展中寶貴的精神文明財富。有關于傳統(tǒng)體育文化的傳承，無論是在人們的日常生活當中，還是傳統(tǒng)節(jié)日中都可以得到淋漓盡致的顯現(xiàn)。黨的報告明確提出，“堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮發(fā)展”。從古至今，體育文化在一代一代的發(fā)展，不斷以嶄新的面貌傳承至今。在現(xiàn)今中國特色社會主義視野下探討體育傳統(tǒng)文化未來傳承有著非常重要的意義。

1體育傳統(tǒng)文化融入學校體育理論課程的必要性

民族體育文化加入到體育課程之中也可以在一定程度上打破現(xiàn)近學校體育教學模式有利于發(fā)現(xiàn)學生興趣，提高學生對體育學習的積極性和主動性，也能培養(yǎng)其民族精神。每項奧林匹克運動背后都有意味深遠的歷史故事和文化。中國的本土體育項目也有相當悠久、優(yōu)秀的文化底蘊。體育文化課程加入學校體育教學，既可以達到傳承傳統(tǒng)文化的目的也可以作未來發(fā)展，將中國體育項目推入奧林匹克運動會做鋪墊。將體育文化傳承課程加入學校體育課程中去是必要的也是可行的。

2我國傳統(tǒng)體育文化和體育文化課程發(fā)展狀況

我國領土廣闊地大物博，在各個地區(qū)都有其各具特色的民俗體育文化。如今它們在健身理念深入人心的今天發(fā)展并融入了許多新的變化，形成了較為系統(tǒng)化的理論和思想，初步具備編著成為課程的基礎。有關體育文化的課程理論，在學校體育教學中雖沒有明確的課程標識，但是許多教材中都有相應的傳統(tǒng)體育文化及精神的相關章節(jié)及介紹。在學校體育學、體育社會學和體育訓練學等學科中都有關于運動產(chǎn)生和發(fā)展的文化背景介紹。在高校一些民族傳統(tǒng)體育和體育文化課程已有教學，例如：武術(shù)、射藝等體育文化課程的開展已有肥厚的土壤。

摘要采用文獻資料法、比較分析法對高等院校的體育課程改革進行深入的分析，探索高等院校體育課程體系課內(nèi)與課外有機結(jié)合一體化的實現(xiàn)路徑，為高等院校體育課程改革提供理論依據(jù)。高等院校的體育課程改革對促進大學生的體質(zhì)發(fā)展和形成正確的體育鍛煉習慣至關重要，本研究為未來高校體育課程改革的推進奠定了理論基礎。

關鍵詞高等院校體育課程教學改革

1前言

高校體育課程設置是高校人才培養(yǎng)計劃的一個重要組成部分，是高等院校素質(zhì)教育的基礎。高校體育課程一直作為高等學校的公共必修課，涉及每個大學生，通過高校體育課程改革來更好地樹立“健康第一”的思想，培養(yǎng)學生學習體育的興趣，發(fā)展學生靈敏、速度、耐力等身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質(zhì)和體育運動精神，充分發(fā)揮體育的育人功能，促進學生的身心和諧發(fā)展，培養(yǎng)學生終身體育的意識[1,2]。體育課程的教育不同于其他學科的學習，其他學科主要以認知為主，而體育教學主要以頭腦、身體多方面的協(xié)調(diào)合作鍛煉為主，這也是體育課程區(qū)別于其他課程的地方。體育課程并不局限于課堂的枯燥教學，體育教學課程設計合理，可以積極調(diào)動學生的參與興趣[3]。大學體育課程設置幫助學生樹立體育健康意識，通過體育課程培養(yǎng)學生堅強的意志品質(zhì)，同時使學生理解體育運動的規(guī)則意識。大學生通過參加體育運動鍛煉和比賽，可以加強公平競爭的意識，同時把這種公平競爭的意識轉(zhuǎn)化為行為習慣，進而培養(yǎng)大學生的體育運動精神[4]。傳統(tǒng)的體育課更多地是以學分為目的，學生被動地接受，通過體育教學改革改變學生熱愛體育但不喜歡體育課的現(xiàn)狀，在教學組織形式、教學過程、教學方法、教學評價等方面進行綜合改革，適應社會發(fā)展的需要，將被動上課轉(zhuǎn)化為主動上課，促使學生有足夠的動力來積極參與體育課程，并不只是以修滿學分為目的，把體育帶進生活，同時豐富學生的精神生活。使高校體育徹底摒棄原來枯燥乏味的狀況，深化改革，并將改革成果運用到實際的體育教學活動當中，使學生積極參與高校體育課程的改革，相互促進，相互發(fā)展。未來我們國家高等教育的體育教學，將進入一個全新的改革時代[5]。

2高校體育課程改革的現(xiàn)狀與分析

2.1體育課程設置

目前，大多數(shù)高等院校都在積極進行體育課程改革探索與實踐，主要形式有三種：第一，大部分院校采取行政班和混合班各占一定比重的混合方式，行政班按學校特色項目授課，混合班按選項制授課。第二，全部選課制授課。第三，選課制和體育俱樂部制混合方式。選項制單單是在課程形式上進行改革，并未突破傳統(tǒng)的高等體育教學課堂設置，也無法由“第二學堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤暗谝粚W堂”。而體育俱樂部制教學通過將體育教學、訓練、競賽、活動課程化的方式，采取相應的評價手段，很好地將“第二課堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤暗谝徽n堂”，形成靈活多樣的大課程的體育教學格局。體育課程的俱樂部模式打破了高等學校傳統(tǒng)的教學模式。體育教學俱樂部形式完全打破了傳統(tǒng)的體育教學課程模式。學校每學期都將舉行各種具有校園特色的體育運動活動，大力開展大眾操、校園馬拉松、三人制籃球賽、羽毛球賽、排球聯(lián)賽、網(wǎng)球賽等活動，為學生營造出良好的高校體育運動氛圍，使學生全員參與體育運動，在參與中感受到各項體育活動的魅力。在課余時間充分利用學校體育場地和體育運動設施，舉辦各項體育賽事活動，俱樂部的各級會員可以一周多次選修體育課程，根據(jù)運動技能水平，對水平較高的中高級會員進行開拓式的教學，體育教師加強體育運動的臨場指導。俱樂部的教學模式，充分體現(xiàn)了“以學生為本”的特點。體育俱樂部模式的改革發(fā)展，促進了高校培養(yǎng)體育專項人才的進程，同時在深挖體育專項人才上起到了很重要的作用。通過全方位滲透式的浸入教學模式，學生逐漸建立起體育運動的參與意識，養(yǎng)成長期體育鍛煉的好習慣。高校體育課程改革的最終目標就是實現(xiàn)學生終身體育的目的，高校體育俱樂部的模式使這一目標的實現(xiàn)又進了一步。

摘要：隨著新課程改革的不斷推進和全民體育理念的深入推廣，高校體育課程教學方法與學生體質(zhì)健康的關系日趨緊密，如何促進學生體質(zhì)健康成為高校體育課程教學改革的重點課題。本文針對現(xiàn)階段我國高校體育課程中存在的主要問題，并且基于學生體質(zhì)健康對于高校體育課程改革的迫切性和必要性，提出了如何通過高校體育課程改革促進學生體質(zhì)健康的幾點建議。

關鍵詞：高校體育；課程改革；體質(zhì)健康；研究效果

我國高校體育課程教學模式和教學方法受傳統(tǒng)教育理念影響和制約，一直遵循專業(yè)人才教育培養(yǎng)模式［1］。然而，隨著社會經(jīng)濟發(fā)展的一體化和社會價值取向的多元化，綜合素質(zhì)教育已然成為當前世界教育的出發(fā)點和落腳點，傳統(tǒng)高校體育課程教學模式已然不適應當前社會發(fā)展的要求，培養(yǎng)全面型人才成為我國未來教育的重點目標。

1．現(xiàn)階段高校體育課程體系中存在的主要問題

1．1體育教學思想單一

我國在體育教學中的指導思想以增強體質(zhì)和學習技能為主，內(nèi)涵顯得比較單一。多數(shù)情況下，我們的體育課也并沒能體現(xiàn)出其本質(zhì)的功能，缺乏以學生為主、健康第一和終身體育的指導思想［2］。

1．2體育課程設置不合理

摘要:高職院校體育課程思政是新時代賦予體育課程的歷史使命。思什么政?怎樣思政?這是高職體育工作者必須要回答的時代命題。2018年，在全國教育大會上指出，培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。我國是中國共產(chǎn)黨領導的社會主義國家，這就決定了我們的教育把培養(yǎng)社會主義接班人作為根本任務，培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義終身奮斗的有用人才。因此，高職院校應當加大力度對學生進行思想政治教育，體育課程教學作為高校教育中的重要環(huán)節(jié)，將體育教學與思政教育進行結(jié)合，有利于學生良好思想道德的形成，引領學生掌握符合時代要求，具有社會價值的能力，從而推進中國特色社會主義建設進程?；诖耍疚膶w育教學在高職院校思政教育中的作用及應用進行了分析，旨在讓體育教學充分發(fā)揮其思政教育的功能，做到切實提高學生的思想道德品質(zhì)。

關鍵詞:體育教學;思政教育;高職院校

前言

以報告作為新時代高職體育課程研究起點，以新時代中國特色社會主義思想為體育課程思政核心，以立德樹人為根本任務，重新定位高職學段體育功能和目標。立足于校本化課程實施，以體育學科素養(yǎng)為引領，即體育品德、健康行為、體育能力，構(gòu)建新型高職體育課程實踐模式，把社會主義核心價值觀思想有機融入日常體育課堂教學之中，與德育課程思政同向同行，為新時代中國特色社會主義培養(yǎng)合格的建設者和可靠的接班人。2014年，《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》指出，“立德樹人是發(fā)展中國特色社會主義教育事業(yè)的核心所在，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的本質(zhì)要求。課程是教育思想、教育目標和教育內(nèi)容的主要載體，集中體現(xiàn)國家意志和社會主義核心價值觀，是學校教育教學活動的基本依據(jù)，直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量”。2015年，《教育部關于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》(教職成［2015］6號)首要基本原則是“堅持立德樹人、全面發(fā)展。遵循職業(yè)教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教育教學全過程，關注學生職業(yè)生涯和可持續(xù)發(fā)展需要，促進學生德智體美全面發(fā)展”。講話和兩個《意見》精神都為高職體育課程思什么政，如何思政指明了方向。

1高職院校開展體育課程教學的意義

1．1提升學生的健康水平愉悅身心

目前，高職院校教育中存在偏重于技能培訓的方面，一定程度上忽視了學生在接受教育過程中存在的思想壓抑、行為不規(guī)等負面情緒和表現(xiàn)，通過德育教育的滲透，真正深入學生心靈，促進學生身心健康成長。大學生正處于身體和知識迅速發(fā)展的時期，他們充滿了活動，有大量的精力需要通過體育活動來進行釋放，因此，為了讓學生身心得到放松，很多高職院校都開設了相應的體育課程供學生選擇學習。體育教學活動作為集強身健體和娛樂于一身的綜合性活動，學生通過參加體育活動，身體得到了一定的鍛煉，掌握了基本的體育技能，還能夠放松身心，有利于學生的身心健康發(fā)展。