學校體育理論課程傳統(tǒng)體育文化融入策略

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摘要：傳統(tǒng)體育文化融入學校體育理論課程對學校體育的發(fā)展有著非常重要的現(xiàn)實意義。本文闡述了體育傳統(tǒng)文化融入學校體育課程的必要性。在了解和分析了傳統(tǒng)體育文化發(fā)展現(xiàn)狀、并且考慮到體育文化課程開展的局限性與有利條件的基礎(chǔ)上，著重提出了將傳統(tǒng)體育文化作為課程融入學校體育課程的相關(guān)對策。以期對未來學校體育課程改革及其發(fā)展有一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：體育文化課程；體育傳統(tǒng)文化；學校體育理論課程

傳統(tǒng)體育文化是我國特色體育文化發(fā)展至今的歷史結(jié)晶，是中國社會發(fā)展中寶貴的精神文明財富。有關(guān)于傳統(tǒng)體育文化的傳承，無論是在人們的日常生活當中，還是傳統(tǒng)節(jié)日中都可以得到淋漓盡致的顯現(xiàn)。黨的報告明確提出，“堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮發(fā)展”。從古至今，體育文化在一代一代的發(fā)展，不斷以嶄新的面貌傳承至今。在現(xiàn)今中國特色社會主義視野下探討體育傳統(tǒng)文化未來傳承有著非常重要的意義。

1體育傳統(tǒng)文化融入學校體育理論課程的必要性

民族體育文化加入到體育課程之中也可以在一定程度上打破現(xiàn)近學校體育教學模式有利于發(fā)現(xiàn)學生興趣，提高學生對體育學習的積極性和主動性，也能培養(yǎng)其民族精神。每項奧林匹克運動背后都有意味深遠的歷史故事和文化。中國的本土體育項目也有相當悠久、優(yōu)秀的文化底蘊。體育文化課程加入學校體育教學，既可以達到傳承傳統(tǒng)文化的目的也可以作未來發(fā)展，將中國體育項目推入奧林匹克運動會做鋪墊。將體育文化傳承課程加入學校體育課程中去是必要的也是可行的。

2我國傳統(tǒng)體育文化和體育文化課程發(fā)展狀況

我國領(lǐng)土廣闊地大物博，在各個地區(qū)都有其各具特色的民俗體育文化。如今它們在健身理念深入人心的今天發(fā)展并融入了許多新的變化，形成了較為系統(tǒng)化的理論和思想，初步具備編著成為課程的基礎(chǔ)。有關(guān)體育文化的課程理論，在學校體育教學中雖沒有明確的課程標識，但是許多教材中都有相應(yīng)的傳統(tǒng)體育文化及精神的相關(guān)章節(jié)及介紹。在學校體育學、體育社會學和體育訓練學等學科中都有關(guān)于運動產(chǎn)生和發(fā)展的文化背景介紹。在高校一些民族傳統(tǒng)體育和體育文化課程已有教學，例如：武術(shù)、射藝等體育文化課程的開展已有肥厚的土壤。

3傳統(tǒng)體育文化融入學校體育理論課程的制約因素

多數(shù)傳統(tǒng)體育項目對場地的需求一般較大僅靠民間自發(fā)地開展容易受到客觀因素制約，學校體育課程開展也沒有將其納入范圍。排開傳統(tǒng)慶典及傳動節(jié)日，剩下的傳承對象寥寥無幾，以至于該文化很難形成具有規(guī)模的影響力。觀之學校體育課程開展方面，更注重于實操和實踐理論的學習，研究動作發(fā)展規(guī)律。課程內(nèi)容對體育文化素養(yǎng)的體現(xiàn)不多，導致中華民族傳統(tǒng)體育文化和精神發(fā)展至今仍沒有得到良好的傳承和普及。另外，傳統(tǒng)的體育精神、體育文化發(fā)展至今仍沒有被廣大人民群眾所熟知，缺少相關(guān)的系統(tǒng)性文獻，課程的開展自然少了優(yōu)勢。

4傳統(tǒng)體育文化課理論程融入學校體育課程的發(fā)展對策

4.1依托地域優(yōu)勢積極探索傳統(tǒng)體育文化理論課程資源

我國民族傳統(tǒng)體育具有區(qū)域化多元化特征，在廣闊的中國大地有著豐富的課程資源。需在課程實施期間可結(jié)合當?shù)貐^(qū)域特色結(jié)合民間藝術(shù)，發(fā)展成為適合當?shù)氐捏w育文化傳承課程內(nèi)容。這樣既符合文化的傳承要求，又符合當展創(chuàng)新的新時念。高校體育文化理論還可以以講座和舉辦體育賽事為契機向大眾推廣。

4.2完善政策及人事隊伍保障

國家政府有關(guān)的部門應(yīng)重視這個問題，著重完善學校體育課程的有關(guān)政策，提供有力支持。高校要加強自主研究體育文化課程，認識到其重要性，研究出更有力的學術(shù)保障，增進傳統(tǒng)體育文化融入到學校體育課程的步伐。高等院校還要注重加強體育教師隊伍的建設(shè)，尋求并培養(yǎng)懂得體育文化理論的教師，以及探討出合理的教學模式和程序方法，為體育文化理論內(nèi)容融入體育教學提供師資和理論基礎(chǔ)。這不僅僅是課程開展的需求，也是對體育教師多能型發(fā)展的拓展。教育行政部門更可以跟據(jù)文化具有代表性、普及度高、無地域限制特點，編制統(tǒng)一規(guī)格的競賽在學校進行推廣。這一賽事水平可作為各個學?？己撕驮u估的重要依據(jù)，體育相關(guān)行政部門做好嚴格把控和監(jiān)督工作。各部門之間應(yīng)充分協(xié)作，提高人員、物力和信息的開發(fā)利用。

4.3轉(zhuǎn)變學校體育理念，推動體育課程改革

傳統(tǒng)體育文化的繼承發(fā)展促進中國體育文化的發(fā)展、傳承及進步，可以讓人們參與只單一認定體育是增進身體健康這一認知拓展到精神層次的追求。人的行為和實踐是有限制的，精神的追求是無止境的。轉(zhuǎn)變學校體育課程教學理念，將體育身體練習拓展到精神內(nèi)涵的豐富，可以進一步提高學生的體育素養(yǎng)、文化素養(yǎng)。

5結(jié)語

理論具有著應(yīng)時應(yīng)景特征，隨著時間的推移理論會不斷翻新更替，而文化只會不斷的被繼承和發(fā)揚，傳承弘揚傳統(tǒng)體育文化，發(fā)展現(xiàn)代體育文化在當代終身體育發(fā)展趨勢下是有必要的。我國是四大文明古國之一，有著悠久的歷史文化，在歷史演變中也有著值得傳承的傳統(tǒng)體育文化。將體育文化傳承下去，學校體育應(yīng)增加新的任務(wù)，將傳統(tǒng)體育文化融入校園課程。如今，開展傳統(tǒng)體育文化理論課程具有濃厚的文化土壤和物質(zhì)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)體育文化融入學校體育理論課程中后，一定能創(chuàng)新和解決新的問題。開展學校體育傳統(tǒng)文化理論課程，策略上可依托地域優(yōu)勢、積極探索具有歷史沉淀的傳統(tǒng)體育文化。行政上可以加重培養(yǎng)相關(guān)人力資源，建立完善的政策及人事隊伍保障。傳統(tǒng)體育文化理論課程更需學校推動，轉(zhuǎn)變學校體育理念局限推動體育文化課程的改革是傳統(tǒng)體育文化課程融入學校體育的重要環(huán)節(jié)，要牢牢把握落實。

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作者：賈富米 裴德超 單位：淮北師范大學體育學院