學(xué)校管理的意見和建議精選(九篇)

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第1篇：學(xué)校管理的意見和建議范文

醫(yī)學(xué)院校的實驗室是學(xué)校建設(shè)的重要組成部分，它和圖書館、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)并稱為新世紀(jì)高校建設(shè)的三大支柱。醫(yī)學(xué)院校的實驗室是從事實驗教學(xué)和科研的重要場所，主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，關(guān)乎高校的管理水平、科研水平及畢業(yè)生的質(zhì)量，同時也直接關(guān)系到高校的社會聲譽(yù)、綜合實力和發(fā)展前途，所以說，“實驗室是現(xiàn)代化大學(xué)的心臟”。為培養(yǎng)新時期醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)代化高素質(zhì)新型人才，必須要做好醫(yī)學(xué)院校實驗室的建設(shè)與管理工作。

目前醫(yī)學(xué)院校實驗室管理模式

以西部地區(qū)某醫(yī)學(xué)院校為例，目前該校800元以上的設(shè)備共13188臺件，總價值2億多元人民幣，主要用于臨床，藥理，生理，生物等科室的科研與教學(xué)。該校各實驗室常常各自為政。在不同的科室，即便實驗內(nèi)容大致相同，也需要裝備多臺相同的儀器，資源很難共享，導(dǎo)致儀器的重復(fù)購置。有些專業(yè)開設(shè)的課程時間安排不合理，常常是上半年課程很多，下半年就基本上沒有什么課了，所以一旦實驗結(jié)束，實驗室場地則長期閑置，造成很大浪費(fèi)，這種狀況還不利于實驗教學(xué)內(nèi)容的更新和學(xué)科的全面發(fā)展。通過調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)國內(nèi)大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校的實驗室管理模式大致有三種：教研室管理、中心實驗室管理、研究型實驗室管理。筆者工作的學(xué)校因單獨(dú)成立了藥學(xué)院，所以將生理學(xué)、病理生理學(xué)實驗室合并成為功能實驗室，這樣既優(yōu)化組合了人才及儀器設(shè)備，又能有效地促進(jìn)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展，實現(xiàn)資源共享，避免重復(fù)建設(shè)。

醫(yī)學(xué)院校實驗室建設(shè)中面臨的問題

1 管理模式不科學(xué)

新世紀(jì)以來，我國醫(yī)學(xué)院校的實驗室建設(shè)取得了長足發(fā)展，但是隨著現(xiàn)代社會對人才要求的逐步提高，高校的擴(kuò)招規(guī)模在不斷加大，許多高校的實驗室建設(shè)與管理已經(jīng)跟不上需要了，有些方面嚴(yán)重滯后，缺乏科學(xué)指導(dǎo)。實驗儀器、實驗用房與配套器材破舊不堪，管理人員素質(zhì)不高，很少有機(jī)會參加相關(guān)的技能操作培訓(xùn)，不能與時俱進(jìn)；部分醫(yī)學(xué)院校的實驗室管理工作是靠普通的安保人員來兼顧的，他們只會使用，不會對儀器進(jìn)行定期的維護(hù)和保養(yǎng)，使得實驗室器材與設(shè)備的維護(hù)效率低下、損耗甚至是遺失，有的甚至沒有認(rèn)真研究儀器使用說明，不能按正確操作規(guī)程使用儀器。

2 經(jīng)費(fèi)投入不足

實驗室建設(shè)，尤其是醫(yī)學(xué)院校的實驗室建設(shè)應(yīng)是一項長期的系統(tǒng)工程，需要宏觀科學(xué)的指導(dǎo)性建設(shè)目標(biāo)和微觀穩(wěn)定的建設(shè)規(guī)劃。這就牽涉到時間和金錢的投入。然而，有些院校的實驗室建設(shè)的實際經(jīng)費(fèi)投入很有限，只制定了近兩年的預(yù)算。醫(yī)學(xué)不同于其他學(xué)科，實踐操作性很強(qiáng)，除了傳授理論知識外，更多的要依賴于實驗室及臨床操作實踐。隨著知識的不斷更新，實驗室設(shè)備也變得越來越先進(jìn)，實驗方法也在不斷完善，管理手段更加現(xiàn)代化。要與時俱進(jìn)，沒有足夠的經(jīng)費(fèi)支持是很難適應(yīng)這樣的變化和發(fā)展的。

3 師生重視不夠

長期以來，有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生對學(xué)校開設(shè)的實驗課，特別是對新開課程所安排的實驗的重要性認(rèn)識還不到位，不夠重視，具體表現(xiàn)在：實驗室人員專職少，兼職多，工作態(tài)度怠慢，很少開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)；實驗管理制度不健全，資料收集和保存不規(guī)范、不全面；開設(shè)較多演示實驗，主要以實驗講解為主，學(xué)生分組實驗開設(shè)率較低。

4 監(jiān)督不到位

為確保實驗質(zhì)量，滿足教學(xué)和科研要求，實驗室的監(jiān)督管理工作不容小視。然而在筆者調(diào)研中不難發(fā)現(xiàn)，有些院校的實驗室管理缺乏健全的監(jiān)督制度，監(jiān)管工作不到位的現(xiàn)象時有發(fā)生。對實驗室建設(shè)沒有專門的督導(dǎo)評估機(jī)制和標(biāo)準(zhǔn)，只是在教學(xué)工作水平評估時涉及到實驗室建設(shè)，才臨時抱佛腳收集些資料，對學(xué)校沒有較強(qiáng)的約束力和督促力。

加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校實驗室建設(shè)與管理的措施

1 完善管理體制

不以規(guī)矩，不成方圓。要建設(shè)管理好一個實驗室，沒有一套行之有效的規(guī)章制度是不行的。對于儀器設(shè)備的采購招標(biāo)、入庫驗收與財產(chǎn)登記、定期檢查與維修、報廢注銷、等方面，都要根據(jù)學(xué)校整體事業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，結(jié)合教學(xué)科研的需求及其特點(diǎn)的變化進(jìn)行及時的修改、補(bǔ)充和完善。應(yīng)制訂落實相關(guān)政策措施來鼓勵高素質(zhì)專業(yè)人才從事實驗室工作，打造愛崗敬業(yè)、精力充沛、年齡和職稱結(jié)構(gòu)都相對合理的實驗教學(xué)師資隊伍。此外，還可以采取崗位輔導(dǎo)、定期培訓(xùn)、外出深造等多種形式來加強(qiáng)對實驗技術(shù)人員的管理，提高他們的業(yè)務(wù)水平。

2 加大經(jīng)費(fèi)投資力度

一方面應(yīng)加大對設(shè)備管理人員的津貼投入，主管部門應(yīng)該充分調(diào)研，根據(jù)工作實際來制定實驗室工作人員的考核量化標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)定一定的崗位津貼，建立起相應(yīng)合理的薪酬制度；在購置實驗室設(shè)備時應(yīng)充分考慮設(shè)備的實用性，該花大價錢的一定不能含糊。這樣既激發(fā)了管理人員的積極主動性，又能保證設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，更好的服務(wù)于科研和教學(xué)工作。

3 重視實驗室建設(shè)

對高校本身而言，實驗室的建設(shè)有助于學(xué)科建設(shè)和發(fā)展。為了學(xué)校學(xué)科建設(shè)的可持續(xù)健康發(fā)展，管理部門應(yīng)努力打造一支年齡職稱結(jié)構(gòu)相對合理、管理井然有序的實驗室?guī)熧Y隊伍，提高本校的教學(xué)科研水平。為了朝著綜合性大學(xué)目標(biāo)邁進(jìn)，筆者所在的學(xué)校就開設(shè)了諸如英語，體育等專業(yè)，各學(xué)科之間的相互交叉、滲透和融合，也產(chǎn)生了一些新興學(xué)科、邊緣學(xué)科，如環(huán)境生物技術(shù)，衛(wèi)星海洋學(xué)等。這就要求現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育必須從學(xué)科長遠(yuǎn)發(fā)展來科學(xué)而系統(tǒng)的規(guī)劃實驗室的建設(shè)和管理。作為學(xué)科建設(shè)的重要組成部分，實驗室建設(shè)必須要引起學(xué)生和老師的高度重視。

4 加大監(jiān)督力度

實驗室建成后由誰來管，怎么管也是新時期醫(yī)學(xué)院校實驗室建設(shè)所面臨的重大問題。如果缺乏有效的管理辦法和監(jiān)督機(jī)制，很可能達(dá)不到最初的建設(shè)目標(biāo)，甚至造成更大的浪費(fèi)。在加大監(jiān)督力度的同時，應(yīng)因校制宜，百花齊放，著重考察是否有利于高等教育的發(fā)展；是否有利于學(xué)校的發(fā)展；是否有利于實驗室的發(fā)展。

第2篇：學(xué)校管理的意見和建議范文

蘇聯(lián)教育家贊科夫曾說：“不應(yīng)當(dāng)把兒童在課堂上的積極而充實的精神生活理解成連續(xù)不斷地緊張狀態(tài)，所謂兒童的生活并不是指讓每一個人單獨(dú)地去苦思冥想?！焙⒆邮窃诟處煛⒏瑢W(xué)一起交談自己的想法，有時是相互爭論。這里面有游戲的成份、有開玩笑，也有笑聲……當(dāng)然，兒童在課堂上的生活，畢竟是以學(xué)習(xí)為主的一種精神存在的特殊形式?？墒牵灰钦嬲?，有血有肉的，不故意造作的生活，它就會是既自由自在，又豐富多彩的。

我認(rèn)為和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、全動性、創(chuàng)造性的原動力，對提高課堂效益是十分重要的。關(guān)系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調(diào)動起學(xué)生的極大熱情去參與學(xué)習(xí)。反之，不注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生苦學(xué)，使學(xué)生厭學(xué)，則嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，當(dāng)然更談不上課堂效益的提高。

使學(xué)生樂學(xué)，教師必須運(yùn)用行之有效的方法，首先要教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)動機(jī)。通過改善教學(xué)活動中的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，教育家加里指出：教師與學(xué)生的關(guān)系是一種特殊的人際關(guān)系，區(qū)別于父子和母女，區(qū)別于兄弟姐妹，區(qū)別于朋友同事，在教育活動中不可忽視。無數(shù)的教育實踐證明，師生關(guān)系融洽和諧，教學(xué)效果就越好，反之，教學(xué)效果就愈差。

多年的教學(xué)實踐使我深深地感到：建立和諧的教與愉快的學(xué)的師生關(guān)系是實施樂學(xué)教育和提高教育質(zhì)量的首要前提，誠然建立和諧融洽，教學(xué)相長的師生關(guān)系是教師與學(xué)生的雙進(jìn)活動，但很大程度上又取決于教師的理智、情感和教育方法，第一要求教師要尊重學(xué)生。尊重是教育的前提。教師要既做先生，又做學(xué)生，只要尊重學(xué)生，才能取得學(xué)生對你的信賴，此時教育教學(xué)才有可能走向自由。例如當(dāng)學(xué)生回答老師提出的問題時有困難，老師此時一定要用心去點(diǎn)撥學(xué)生啟發(fā)思維，切不可簡單生硬地要求學(xué)生坐下，一定要給學(xué)生回答正確創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，體會出掌握知識后的快樂，第二要熱愛學(xué)生。熱愛是教育的保證，教師熱愛學(xué)生與學(xué)生熱愛教師互為條件。沒有教師的摯愛，也就不可能有學(xué)生的樂學(xué)，因為教師在教學(xué)活動中是思想、情感、知識的綜合載體。第三要了解學(xué)生，因為沒有對學(xué)生的思想、心理和行為的觀察與了解，我們的教育就難免是偶然的教育目的，教學(xué)更是如此，不了解學(xué)生的學(xué)情，何以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，樂學(xué)也就只能是緣木求魚，教師必須做學(xué)生的知心朋友，深入了解每個孩子的學(xué)習(xí)情況，知道他們了解他們的學(xué)習(xí)水平，分別對他們提出不同的要求，對每個學(xué)生都要有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，讓他們跳一跳，夠一夠，達(dá)到在原有的起點(diǎn)，切合自己的實際來有所提高，否則，標(biāo)準(zhǔn)低了，學(xué)生學(xué)起來注意力不易集中，覺得不夠解渴，造成興趣提不起來；標(biāo)準(zhǔn)高了，學(xué)生容易喪失信心，失去積極學(xué)習(xí)的主動性，因此，老師在給學(xué)生設(shè)計提問時，一是要因人而異，恰到好處地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是無止境的，只有堅持不懈地學(xué)，才能掌握好更多的知識。

其次，要想提高課堂效益，教師必須創(chuàng)設(shè)好輕松愉快的教學(xué)情境。美好的情境，可使學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力，激發(fā)出思維的極大活力，為學(xué)生樂學(xué)創(chuàng)造了條件，第一，教師要在講授課文時，巧妙構(gòu)思，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，第二，教師做好學(xué)生的幫手，幫助他們掃除障礙，克服困難。正像葉圣陶先生所說的那樣：當(dāng)教師像幫助小孩走路，扶他一把，要隨時準(zhǔn)備放，能放手就放手，在教學(xué)中要“學(xué)會”到“會學(xué)”轉(zhuǎn)化，指導(dǎo)學(xué)法的同時，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

第3篇：學(xué)校管理的意見和建議范文

一、高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)合同管理中存在的固有問題

1.經(jīng)濟(jì)合同類型復(fù)雜，實際管理僵化

根??高等學(xué)校的經(jīng)濟(jì)合同來看，其主要分為兩個種類，收款合同及付款合同。其中付款合同主要包括購置物資、勞務(wù)支付、對外支付、個人款項等，而收款合同則包括聯(lián)合辦學(xué)合同、資產(chǎn)租賃合同、對外投資合同、國有資產(chǎn)處置合同，接受捐贈合同，應(yīng)收水電費(fèi)、取暖費(fèi)等合同。由此可見學(xué)校經(jīng)濟(jì)合同類型的多樣化及復(fù)雜化，而在經(jīng)濟(jì)合同管理工作中由于高等學(xué)校每年都會產(chǎn)生大量的經(jīng)濟(jì)合同，可以說在高校日常運(yùn)行中的隨時都可能會有相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)合同進(jìn)行履約，但是在管理工作中卻無法對合同履行、簽訂情況進(jìn)行及時的匯總及管理，無法做到全過程管理的效果，無法達(dá)到現(xiàn)今在高等學(xué)校財務(wù)管理中對財務(wù)合同動態(tài)管理的要求。

2.財務(wù)管理工作中審核工作與經(jīng)濟(jì)合同管理之間脫節(jié)

目前在高等學(xué)校財務(wù)管理工作中，經(jīng)濟(jì)合同及審核工作的進(jìn)行屬于不同的人員來開展相應(yīng)的工作，因此在實際中存在著審核人員對經(jīng)濟(jì)合同的了解不夠的情況，因此在報銷審核工作中無法科學(xué)、全面、準(zhǔn)確的對項目進(jìn)行支付業(yè)務(wù)。如經(jīng)辦部門或者經(jīng)辦人員出現(xiàn)遺漏，財務(wù)部門再不精準(zhǔn)地掌握合同內(nèi)容，就容易造成多付款，少收款等問題的出現(xiàn)。

3.合同管理較為粗放

一是高校的每個處室或部門出于職能需要，都會牽頭與有關(guān)單位或者個人簽訂經(jīng)濟(jì)合同。二是高校財務(wù)部門和檔案管理部門、紀(jì)檢審計部門有時拿不到經(jīng)濟(jì)合同，或者拿到經(jīng)濟(jì)合同時間比較滯后，也容易在有關(guān)款項催收，支付過程中出現(xiàn)紕漏。

4.合同管理意識不強(qiáng)

合同簽訂部門和人員作為經(jīng)濟(jì)合同管理第一責(zé)任人的意識缺失。經(jīng)濟(jì)合同簽訂的重點(diǎn)部門是學(xué)校的后勤基建部門，招生培訓(xùn)部門等。以上部門容易出現(xiàn)摸不清自己的家底，管不好自己的合同臺帳，盡不到合同執(zhí)行第一責(zé)任人的義務(wù)，不能第一時間催收催辦。

二、解決經(jīng)濟(jì)合同管理存在的問題的建議

1.建立完善、健全的經(jīng)濟(jì)合同管理體系

現(xiàn)今高校在發(fā)展的過程中經(jīng)濟(jì)活動越來越多，尤其是在現(xiàn)今市場經(jīng)濟(jì)的背景下，其參與到社會經(jīng)濟(jì)活動中需要面對較為復(fù)雜的過程及一定的財務(wù)風(fēng)險，為此必須要根據(jù)高校實際的經(jīng)濟(jì)流動情況來制定符合其發(fā)展需要的規(guī)章制度，保證經(jīng)濟(jì)合同管理工作的開展做到有據(jù)可依、有跡可循。同時，對于管理體系的建立需要保證其內(nèi)容的科學(xué)性、具體性、可行性等特點(diǎn)，通過管理體系來對合同管理過程進(jìn)行規(guī)范、管理，以此來保證在合同管理工作的進(jìn)行下可以有效的規(guī)避其存在的風(fēng)險，并維護(hù)高校在經(jīng)濟(jì)活動中的合法權(quán)益，使管理體系可以作為管理活動開展的唯一依據(jù)。

2.重視財務(wù)管理人才的引進(jìn)及培養(yǎng)

由于高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)合同管理具有較高的專業(yè)性，為此在管理工作的進(jìn)行中必須要保證管理人員具備豐富的專業(yè)知識及技術(shù)，并且在經(jīng)濟(jì)合同管理中高素質(zhì)人才作為其在發(fā)展中的核心競爭力對管理工作的開展有著最直接的影響，因此在財務(wù)管理工作中要注重對人才隊伍進(jìn)行建設(shè)。首先，需要擴(kuò)大人才引進(jìn)渠道，通過多種途徑吸收更多的專業(yè)管理人才；其次，制定完善的培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度，保證經(jīng)濟(jì)合同管理人員可以得到良好的培養(yǎng)，吸收最新的經(jīng)濟(jì)合同管理知識，從而使其適應(yīng)崗位職責(zé)；最后，建立完善的考核制度，促使工作人員形成學(xué)習(xí)意識及競爭意識，從而有效的提升經(jīng)濟(jì)合同管理的綜合水平。

3.做好經(jīng)濟(jì)合同全過程的審查及管理

在經(jīng)濟(jì)合同管理工作中其最重要的環(huán)節(jié)就是對其簽訂和審查過程的管理，這也是保證管理工作有效開展的重要條件，同時其也關(guān)系著合同的履約執(zhí)行能力，根據(jù)就經(jīng)濟(jì)合同簽訂及審查的內(nèi)容，需要做到以下部分。首先，需要加強(qiáng)對合同簽訂及審查的重視程度，保證在經(jīng)濟(jì)合同簽訂中可以做到組織審計、財務(wù)等部門等對經(jīng)濟(jì)合同管理進(jìn)行共同的審查及管理。其次，相關(guān)工作人員在管理工作中必須要對合同的條款內(nèi)容進(jìn)行校對及審查，保證后續(xù)工作可以得到高效的開展及進(jìn)行。

4.經(jīng)濟(jì)合同履行情況動態(tài)化管理功能

經(jīng)濟(jì)合同網(wǎng)絡(luò)動態(tài)管理平臺構(gòu)建最關(guān)鍵的一個功能就是要實現(xiàn)財務(wù)數(shù)據(jù)動態(tài)化錄入。財務(wù)部門要設(shè)定錄入端口，由主管會計根據(jù)各項收入和支出的動態(tài)情況，依據(jù)合同目錄及時錄入收入和支出金額。實現(xiàn)此功能的前提是財務(wù)數(shù)據(jù)要及時更新，對已經(jīng)收付的款項，在記賬軟件下賬后，要同時在經(jīng)濟(jì)合同網(wǎng)絡(luò)動態(tài)管理平臺中登記。

第4篇：學(xué)校管理的意見和建議范文

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生寢室；教育；管理

中圖分類號：G633文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2011）07-00-02

隨著“90后”大學(xué)生逐漸成為在校學(xué)生的主體，在他們的身上體現(xiàn)出了更加鮮明的時代特點(diǎn)和個性。為了更加有效地對其進(jìn)行教育和管理，就要根據(jù)他們的思想狀態(tài)、思維模式、生活習(xí)慣等情況有針對性地開展工作。而隨著我國高等教育的發(fā)展和改革，在文化多元化和價值取向多樣化的新形勢下，寢室作為相對獨(dú)立的空間，是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和交流的重要場所，正逐漸取代班級成為學(xué)生成長的第一環(huán)境，成為了大學(xué)生思想政治教育和日常管理的重要陣地。

一、新形勢下加強(qiáng)高校寢室建設(shè)的重要性和必要性

隨著我國高等教育的發(fā)展，特別是學(xué)分制和選課制的普遍實行，學(xué)生對班級的觀念越來越淡薄，同班同學(xué)之間的距離被拉大，溝通的時間被縮短。從高校生活的特點(diǎn)來看，寢室是學(xué)生生活和交流的主要場所，不論從時間上還是空間上都會對學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。根據(jù)調(diào)查，每天學(xué)生一般會在寢室13個小時左右。除了8小時的睡眠時間外，還有4、5個小時用于學(xué)習(xí)、交流等。在寢室外的時間，大部分是在課堂上和食堂中度過，缺乏交流和互動的機(jī)會。寢室是一個相對獨(dú)立和私密的環(huán)境。學(xué)生會在寢室中比較真實的反映出自己的思想狀態(tài)、生活習(xí)慣、為人處事等情況，且相互之間也比較容易受到影響。因此，把教書育人工作從課堂延伸的寢室就顯得尤為重要。

同時，“90后”大學(xué)生鮮明的時代特性也印證了加強(qiáng)寢室建設(shè)的必要性。他們思維敏捷，視野開闊，充滿自信和激情。但同時由于成長環(huán)境的影響又往往以自我為中心，缺乏團(tuán)隊協(xié)作精神、集體奉獻(xiàn)精神和責(zé)任意識，不懂得如何去包容和尊重他人。由于一個寢室的同學(xué)來自五湖四海，思維模式、生活方式、經(jīng)濟(jì)情況都有所不同，所以寢室是一個容易產(chǎn)生問題和發(fā)現(xiàn)問題的場所。因此加強(qiáng)寢室建設(shè)是非常必要的。

二、以寢室為基礎(chǔ)加強(qiáng)對學(xué)生的教育和管理

大學(xué)生寢室對學(xué)生的成長成才有著非常重要的作用。但是由于各種主客觀的原因，在如何進(jìn)行寢室建設(shè)以及在此基礎(chǔ)上如何加強(qiáng)對學(xué)生的教育和管理的認(rèn)識上還有待提高，在工作中還應(yīng)該充分體現(xiàn)實效性、建設(shè)性和持續(xù)性。所以，我們認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面開展工作：

（一）以服務(wù)為基礎(chǔ)，提高認(rèn)識，加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)

高校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識到新時期大學(xué)生寢室建設(shè)的重要性和緊迫性，把其當(dāng)作強(qiáng)化高校育人職能、完善高校育人環(huán)節(jié)的必要舉措。大學(xué)生寢室建設(shè)不是后勤部門或?qū)W生管理部門專營之事，它需要學(xué)校各個部門的共同努力。在寢室管理工作上，要加強(qiáng)各部門之間的配合，統(tǒng)一認(rèn)識，實施綜合管理。同時，良好的寢室環(huán)境和完備的基礎(chǔ)設(shè)施是寢室建設(shè)的基礎(chǔ)，也有利于促進(jìn)寢室成員的身心健康，加強(qiáng)學(xué)生對寢室的認(rèn)同感和歸屬感。因此，高校應(yīng)增加投入，改善寢室大環(huán)境，建設(shè)完備的寢室基礎(chǔ)設(shè)施。

（二）以制度為保障，規(guī)范學(xué)生在寢室的日常行為

沒有規(guī)矩，不成方圓。健全的制度是寢室實現(xiàn)育人功能的外部機(jī)制。制度管理既是培養(yǎng)人、教育人的重要手段，也是建設(shè)健康向上寢室氛圍的有力保障。高校寢室的建設(shè)，必須有一套完善、科學(xué)、規(guī)范、操作性強(qiáng)的規(guī)章制度，包括各種管理制度、條例、行為準(zhǔn)則、評比制度、獎懲辦法等，使廣大學(xué)生有章可循，知道該做什么，不該做什么。在此基礎(chǔ)上的管理，才能充分發(fā)揮學(xué)生的自覺性、主動性、積極性，同時又不失寢室建設(shè)的整體性、系統(tǒng)性、計劃性和組織性。也只有這樣，才能保證每位學(xué)生有一個良好的、有序的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，才能使大學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（三）以學(xué)生組織為骨干，實現(xiàn)學(xué)生的互查、互學(xué)、互助

由于現(xiàn)在各高校普遍存在輔導(dǎo)員和所帶學(xué)生的比例嚴(yán)重失調(diào)的現(xiàn)象，且寢室作為一個相對獨(dú)立和私密的空間，在管理上很難做到面面俱到。所以，可以以年級或樓層為單位建立學(xué)生自己的自查自檢組織，進(jìn)一步實現(xiàn)學(xué)生在寢室管理方面的自我管理、自我監(jiān)督、自我服務(wù)，充分調(diào)動學(xué)生的參與意識。同時，學(xué)生黨團(tuán)組織作為優(yōu)秀學(xué)生的集體，其先進(jìn)性和組織性對于加強(qiáng)寢室建設(shè)也是十分重要的。加強(qiáng)學(xué)生公寓的黨團(tuán)組織建設(shè)，不僅會更加全面地對學(xué)生進(jìn)行有效地管理，更主要的是可以通過建立相應(yīng)的組織和示范寢室，通過先進(jìn)學(xué)生的模范帶頭作用，加強(qiáng)對學(xué)生的教育和幫助，最大限度地發(fā)揮學(xué)生骨干的作用。

（四）以輔導(dǎo)員和心理咨詢員為紐帶，加強(qiáng)和學(xué)生的溝通

輔導(dǎo)員進(jìn)駐學(xué)生寢室，與學(xué)生“同住、同吃、同睡”，能較快地掌握學(xué)生中的動態(tài)，比較容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問題，也易與學(xué)生建立感情，使教育管理工作達(dá)到事半功倍的效果。輔導(dǎo)員還要加強(qiáng)和公寓管理部門的聯(lián)系和溝通。如公寓管理員和門衛(wèi)作為學(xué)生寢室的直接管理者，往往更加了解各個寢室的狀況和學(xué)生的一些日常動態(tài)。而學(xué)生由于和他們沒有直接的利害沖突，所以在他們面前也會表現(xiàn)的更加真實。所以，學(xué)生工作者要加強(qiáng)和公寓管理人員的溝通和聯(lián)系，這樣才能更全面地掌握學(xué)生的動態(tài)。隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快、學(xué)生競爭的不斷升溫，學(xué)生對心理撫慰的需求與日俱增。心理咨詢員進(jìn)學(xué)生寢室，不但可以增加和學(xué)生的接觸和溝通，更容易使學(xué)生產(chǎn)生信任感，便于學(xué)生的心理咨詢和輔導(dǎo)，使學(xué)生更易于克服成長過程中的心理困擾，保持健康快樂的心態(tài)。

（五）以優(yōu)秀典型為榜樣，營造積極健康的寢室氛圍

積極的宣傳可以起到引導(dǎo)輿論、榜樣示范的作用，正確的指導(dǎo)可以讓大學(xué)生寢室文化向著正確、先進(jìn)的方向發(fā)展。相關(guān)部門可以定期進(jìn)行優(yōu)秀寢室的評比，并通過各種宣傳教育引導(dǎo)學(xué)生對寢室建設(shè)形成正確的觀念和認(rèn)識，提高他們參與寢室建設(shè)的自覺性、積極性和創(chuàng)造性。宣傳要及時、全面，可以從新生一入校就開始，用深厚的大學(xué)精神和優(yōu)秀寢室的氛圍去影響他們；可以召開寢室文化建設(shè)經(jīng)驗交流會和現(xiàn)場會，組織各院系學(xué)管人員和學(xué)生骨干參觀優(yōu)秀寢室，實行典型引路，榜樣示范。

三、結(jié)語

高校學(xué)生寢室已經(jīng)成為對學(xué)生進(jìn)行教育和管理的一個重要環(huán)節(jié)。雖然由于其自身特點(diǎn)和各種主客觀原因在實際工作的開展中還存在一些問題和不足，但是高校學(xué)生寢室的對學(xué)生進(jìn)行教育和管理方面的重要性和必要性是不容忽視的。這也就需要學(xué)生管理部門和寢室相關(guān)的管理部門在實際工作中進(jìn)一步地探索和實踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊進(jìn).關(guān)于新時期高校學(xué)生宿舍管理的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)校黨建與思想教育,2009,(1).

第5篇：學(xué)校管理的意見和建議范文

1.1 高校學(xué)生檔案的含義和內(nèi)容

高校學(xué)生檔案是指學(xué)生在校期間的各類信息材料，形象的說，它是學(xué)生在校期間的“成長記錄”，是學(xué)生在校期間的材料積累，同時反映學(xué)校學(xué)生檔案管理環(huán)節(jié)。在學(xué)生畢業(yè)離校后，這些信息材料的本質(zhì)發(fā)生變化，以“人事檔案”的身份重新啟程。

高校學(xué)生檔案主要是指涵蓋學(xué)生的入學(xué)（招生）、入團(tuán)、入黨、學(xué)業(yè)、獎懲、畢業(yè)等重要信息，學(xué)生經(jīng)過高考，進(jìn)入高校時已由所畢業(yè)高中轉(zhuǎn)入學(xué)生信息檔案，那么，學(xué)生在高校學(xué)習(xí)期間形成的新的信息材料，就是高校學(xué)生檔案的重要組成部分，歸納起來主要有以下內(nèi)容：（1）學(xué)生基本信息；（2）入學(xué)材料；（3）學(xué)業(yè)概況；（4）思想政治表現(xiàn)；（5）身體素質(zhì)狀況及心理素質(zhì)水平；（6）技能情況；（7）社會活動情況及評價；（8）信用情況（9）獎懲情況；（10）畢業(yè)材料。

1.2 高校學(xué)生檔案與其它高校檔案的區(qū)別

高校學(xué)生檔案與其他類檔案相比較而言，具有過渡性，記錄的是以人為主的信息積累和管理，不具有長期性和永久性等一般檔案信息的特點(diǎn)，因此學(xué)生檔案的過渡性使其具有學(xué)生培養(yǎng)的過程性，學(xué)生檔案的構(gòu)建與管理不能與其他檔案管理實行“等量齊觀”的管理方法。

2 高等師范院校學(xué)生檔案管理的現(xiàn)狀

高等師范院校學(xué)生檔案管理多遵循高校檔案管理基本模式，學(xué)生檔案由系部進(jìn)行學(xué)生原始信息檔案資料的收集與初步整理，涉及上交的檔案則遵循學(xué)校綜合檔案管理辦法，上交至綜合檔案室存檔保存。學(xué)生檔案有其特殊性，作為學(xué)生在校期間的信息資料，與學(xué)校其他檔案資料不同，具有過渡性，對于學(xué)生檔案管理而言，過程性是其重要的特點(diǎn)，這也使得傳統(tǒng)檔案管理上交模式不適合學(xué)生檔案管理的科學(xué)發(fā)展。

2.1 系部學(xué)生檔案管理混亂，不規(guī)范

受傳統(tǒng)管理模式的束縛，學(xué)生檔案管理成為學(xué)校綜合檔案管理部門或者學(xué)生管理部門的附屬品，學(xué)生檔案無專人負(fù)責(zé)，兼職管理廣泛存在，這使得學(xué)生檔案在管理過程中不受重視，通常在學(xué)生畢業(yè)年度突擊整理，學(xué)生檔案材料填寫時常不規(guī)范，缺漏現(xiàn)象時有發(fā)生，學(xué)生檔案被視為“中轉(zhuǎn)的紙張”，隨意堆放處置的現(xiàn)象普遍。

2.2 學(xué)生檔案內(nèi)容單一化，無個性

中學(xué)時代形成的學(xué)生信息資料成為高校學(xué)生檔案的一部分，大學(xué)時期形成的新的信息資料有學(xué)生成績單、學(xué)籍登記表、健康情況表等，這種單一化的高校學(xué)生檔案資料現(xiàn)狀難于全面反映學(xué)生在德、智、體、美諸多方面的能力。高校尤其是高等師范院校的重要責(zé)任是培養(yǎng)、教育合格師資，素質(zhì)培育尤為重要，作為“準(zhǔn)師資”的師范生在大學(xué)期間的記錄應(yīng)是豐富多彩而非呆板枯燥的，師范教育要培養(yǎng)的師資是既具有扎實的專業(yè)知識又具有良好的思想品德素質(zhì)、心理健康素質(zhì)的綜合型人才。

2.3 學(xué)生檔案管理技術(shù)手段落后，信息化程度低

受高校綜合檔案管理的制約，學(xué)生檔案管理方式更為落后，學(xué)生檔案管理還停留在手工操作的階段，信息化的管理僅限于學(xué)生基本信息的簡單檢索和查詢事務(wù)，未形成數(shù)據(jù)庫形式的電子檔案信息，這種落后的管理方式不能適應(yīng)高等教育的快速發(fā)展以及社會對信息的高效利用需求。

2.4 學(xué)生管理工作不到位，學(xué)生管理工作流于形式

高校是學(xué)生的第二個“家園”，高校各職（下轉(zhuǎn)第195頁）（上接第176頁）能部門、教學(xué)系部歸根到底是為學(xué)生服務(wù)的。授課教師和學(xué)生輔導(dǎo)員是學(xué)生面對最多的兩大群體，受教學(xué)計劃、開課安排的學(xué)期或?qū)W年限制，授課教師只能在任課年度形成關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一些信息材料。與學(xué)生溝通最多，聯(lián)系最緊密的是學(xué)生輔導(dǎo)員，他們是學(xué)生管理工作的執(zhí)行者，學(xué)生信息檔案資料的收集與整理者。

3 高等師范院校學(xué)生檔案管理的對策探討

3.1 加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，實行學(xué)生檔案管理的專職化

學(xué)生輔導(dǎo)員是大學(xué)生在校期間聯(lián)系最為密切的管理者群體，其素質(zhì)的高低直接影響到學(xué)生管理水平的高低，目前，很多院校將輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)放到了次要的地位，沒有專職的輔導(dǎo)員隊伍，這種現(xiàn)象的廣泛存在一方面使得學(xué)生輔導(dǎo)員本身不重視自身工作的價值所在，使得對于學(xué)生的管理流于形式。因此，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，建立一支高效、專業(yè)、負(fù)責(zé)任的專職輔導(dǎo)員隊伍，用教育工作者豐富的情感、專業(yè)的知識、對學(xué)生的滿腔熱情投入學(xué)生管理工作，將學(xué)生管理工作落到實處，成為學(xué)生值得信賴的師長兼朋友。對于各院系的學(xué)生檔案管理，應(yīng)配備專人進(jìn)行管理，認(rèn)真完成檔案的形成、收集、匯總、檢查、上交等工作，保證學(xué)生檔案的真實無誤。

3.2 構(gòu)建過程性學(xué)生檔案，加強(qiáng)對于學(xué)生檔案管理的重視程度

學(xué)生檔案不應(yīng)該只是記載學(xué)生成績及其學(xué)籍情況的“冷表格”，而是成為記載學(xué)生在校期間“鮮活”生活的“成長記錄”，構(gòu)建過程性學(xué)生檔案勢在必行，過程性學(xué)生檔案的管理要求要具有一支負(fù)責(zé)任的專業(yè)檔案管理隊伍，具備扎實的檔案管理知識和學(xué)生管理經(jīng)驗，能夠?qū)W(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活等的點(diǎn)滴提煉升華，構(gòu)成具有生命的檔案材料，筆者認(rèn)為：在學(xué)生在校期間，構(gòu)建學(xué)生特長檔案、誠信檔案、社會實踐檔案、公益活動情況檔案、文體活動情況檔案，將學(xué)生的學(xué)業(yè)素質(zhì)與綜合素質(zhì)綜合考察，并給予科學(xué)的評價，為將來學(xué)生的就業(yè)提供重要依據(jù)。然而，這必然會加重學(xué)生檔案管理者的工作量，針對這種情況就要求高等師范院校從學(xué)校人才培養(yǎng)全局的角度，提高對于學(xué)生檔案管理工作的重視程度，對于物質(zhì)、設(shè)備、人員給予保障，惟此能夠保證學(xué)生檔案管理的科學(xué)發(fā)展。

第6篇：學(xué)校管理的意見和建議范文

接教育局通知近期，全國各地發(fā)生多起針對中小學(xué)生和幼兒的惡性傷害事故，根據(jù)當(dāng)前校園安全衛(wèi)生工作的季節(jié)特點(diǎn)和全省教育系統(tǒng)安全視頻會議及教育局的要求，各學(xué)校、幼兒園在寒假前后和元旦春節(jié)期間，要進(jìn)一步加強(qiáng)安全教育宣傳，排查整改，舉一反三，防范和堅決遏制各類事故發(fā)生。在歲末年初安全生產(chǎn)的關(guān)鍵時期，開發(fā)區(qū)中心學(xué)校通過“以人為本，安全第一”為主題，多種渠道，采取多種形式，廣泛深入地組織開展了全區(qū)元旦安全工作大檢查工作，我們認(rèn)真組織，嚴(yán)密排查，扎實整改，取得了明顯成效?，F(xiàn)將元旦安全大檢查活動情況總結(jié)如下：

一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。

按照市教育局的統(tǒng)一部署，為進(jìn)一步加強(qiáng)我校元旦安全工作落實到位，落實各級安全工作責(zé)任.深化落實安全工作大檢查，鞏固提升各校安全工作的成果，全面做好全區(qū)各校安全工作，特別是元旦、春節(jié)、寒假放假前，各單位要以專題講座、班（隊）會、校園網(wǎng)絡(luò)、廣播、宣傳欄等多種形式，集中開展一次以交通安全、旅游安全、消防安全、食品安全、極端天氣防范、人身安全等為重點(diǎn)的安全教育，教育學(xué)生在放假期間不在野外玩火，嚴(yán)防引發(fā)森林火災(zāi)，不購買和食用“三無”及其他不衛(wèi)生的食品，引導(dǎo)學(xué)生外出安全乘車，文明乘車，不參與刺激且危險性較大的游樂項目，確保人身安全。對學(xué)生家長（監(jiān)護(hù)人）重點(diǎn)開展在校居家取暖、洗浴的用電、用火、用煤、用氣方面的安全知識教育，防止火災(zāi)、中毒、觸電等安全工作落到實處。繼續(xù)按照全覆蓋、零容忍、嚴(yán)執(zhí)法、重實效的總體要求,認(rèn)真開展全區(qū)安全大檢查活動，時刻保持清醒頭腦，切實增強(qiáng)緊迫感、責(zé)任感和主動性。建立健全安全工作責(zé)任制，在元旦、春節(jié)期間抓好全區(qū)教職工安全教育工作，重視抓好安全防范工作，形成了一級抓一級的安全生產(chǎn)責(zé)任制。各校校長抓分管副校長，副校長抓科室重點(diǎn)部位的責(zé)任人，逐級簽訂安全保衛(wèi)責(zé)任書，并進(jìn)行考核兌現(xiàn)獎懲，做到一級抓一級，層層抓落實，人人事事講安全，保安全。對學(xué)校的重點(diǎn)部位開展經(jīng)常性的安全檢查和自查，做到查制度落實、措施的得力、排查隱患，確保實驗室、微機(jī)房、辦公樓、各種輔助用房等重點(diǎn)部位的安全。強(qiáng)化全面安全意識，引導(dǎo)全區(qū)師生重視人的生命價值，營造“關(guān)愛生命、關(guān)注安全”的輿論氛圍。

二、制訂方案，周密安排。

在元旦安全工作大檢查活動中各校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，各校召開全體干部職工會，傳達(dá)貫徹通市教育局關(guān)于加強(qiáng)寒假前后和元旦春節(jié)期間學(xué)校安全管理工作通知精神，各校長結(jié)合學(xué)校具體情況提出要求，制定了各校在元旦、春節(jié)期間集中做好安工作檢查工作活動方案，各校（幼兒園）進(jìn)一步排查整治安全隱患。重點(diǎn)檢查存在盲區(qū)和死角，對前一階段排查出的隱患，一定整改落實到位。利用元旦有利時機(jī)，全區(qū)再次全面開展一次校園校舍安全隱患大排查，對排查出的隱患，逐一建立隱患臺賬，一般隱患立即在假期進(jìn)行整改，對較大的安全隱患制定了整改方案，限期進(jìn)行整改。

（二）消防安全管理情況。各校（幼兒園）重點(diǎn)檢查宿舍、食堂、實驗室、體育館、圖書館等人員密集的重點(diǎn)場所。重點(diǎn)檢查日常防火檢查巡查、建筑消防設(shè)備設(shè)施和安全出口及疏散通道是否符合要求等情況。

（三）上下學(xué)交通安全情況。各校（幼兒園）重點(diǎn)看是否建立校車維修保養(yǎng)制度并做好日常記錄情況，落實冬季安全行車教育培訓(xùn)工作情況，學(xué)生上下學(xué)交通安全教育情況等制度落實情況。

（四）校園安全防范工作情況。各校（幼兒園）重點(diǎn)檢查安保人員是否按要求配備到位，技防、物防設(shè)施是否配齊配足并得到有效應(yīng)用，是否建立并落實門衛(wèi)、值班、巡邏等內(nèi)部安全管理制度。

（五）安全應(yīng)急管理工作。各校（幼兒園）重點(diǎn)檢查學(xué)校是否制定《學(xué)校重大安全事故應(yīng)急預(yù)案》、《學(xué)校突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案》、《學(xué)校集體食物中毒傳染病流行等重大突發(fā)性事件應(yīng)急預(yù)案》等應(yīng)急預(yù)案，檢查每學(xué)期定期開展預(yù)案演練，并針對近年來演練活動暴露出的問題和不足，及時對預(yù)案進(jìn)行調(diào)整、補(bǔ)充和完善，使預(yù)案更具針對性、實用性和可操作性。

（六）責(zé)任制落實工作。各校（幼兒園）重點(diǎn)檢查建立健一崗雙責(zé)、齊抓共管的安全責(zé)任體系，落實學(xué)校主要負(fù)責(zé)人的隱患排查治理第一責(zé)任，實行誰檢查、誰簽字、誰負(fù)責(zé)，全面建立校內(nèi)所有人員一崗雙責(zé)安全管理制度，既搞教學(xué)、又管安全，既抓服務(wù)、又保安全，實現(xiàn)安全監(jiān)管網(wǎng)格化、全覆蓋、零死角，并層層簽訂安全責(zé)任書。全區(qū)各學(xué)校利用廣播、宣傳欄、黑板報等形式宣傳《校園安全知識》，各校還購買了校園安全知識掛圖、宣傳條幅、串旗、消防知識掛圖、消防知識讀本，分門別類地掛到各重點(diǎn)部位。增強(qiáng)了全師生的安全意識和自我防范能力。

三、開展安全隱患大排查。

     按照今年簽訂的安全工作目標(biāo)管理責(zé)任書的要求，依照安全工作的要點(diǎn)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，按照誰主管、誰負(fù)責(zé)的原則，嚴(yán)格落實各級責(zé)任制，在元旦期間集中做好安全工作大檢活動期間，中心學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)小組對全區(qū)范圍內(nèi)的重點(diǎn)及要害部位進(jìn)行了防火、防盜、防爆炸、防破壞、防自然災(zāi)

事故、防失密、防投毒等檢查，確保安全生產(chǎn)各校的安全及穩(wěn)定。

四、加大值班力度。

第7篇：學(xué)校管理的意見和建議范文

民主管理是學(xué)校管理的一個重要原則。校長要管理好學(xué)校，必須樹立民主思想，發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，培養(yǎng)教師的事業(yè)心和責(zé)任感，使學(xué)校管理“機(jī)器”能夠圍繞預(yù)定目標(biāo)和諧運(yùn)轉(zhuǎn)。

一、校長要樹立依靠教師的民主觀念

對于學(xué)校的管理來說，人是最重要和最活躍的因素。教師既是管理的客體，也是管理的主體。要管理好學(xué)校，校長必須在思想上樹立依靠教師、尊重教師的民主觀念。一所學(xué)校辦得如何，校長固然起著決定作用。但是，人無完人，就個人的學(xué)識、素質(zhì)能力等方面來說，教師一定有不少超越校長的地方。所以校長應(yīng)放下架子，從情感上尊重教師。只有尊重教師、依靠教師，傾聽教師的呼聲和意見，校長才能樹立威信，管理好學(xué)校。

二、校長要充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用

教學(xué)管理是學(xué)校管理工作的重要組成部分，除了要制定工作目標(biāo)計劃、組織教研活動、安排考試和檢查總結(jié)教學(xué)工作外，日常的教學(xué)工作都要由教師去完成，這就要充分發(fā)揮教師在教學(xué)工作中的主觀能動性，要鼓勵教師大膽嘗試教學(xué)改革。學(xué)校在備課、課堂教學(xué)、作業(yè)留批、課外輔導(dǎo)等方面的制度要求，不必規(guī)定過細(xì)、管得過死；應(yīng)減少一些“硬性”規(guī)定，增加一些教學(xué)“彈性”。教學(xué)工作制度既要體現(xiàn)一定的規(guī)范性、可行性，又要具有一定的靈活性和激勵性，以利于教師在教學(xué)工作中發(fā)揮創(chuàng)造力，使學(xué)校管理工作在教師積極性得到充分發(fā)揮的良好態(tài)勢下達(dá)到優(yōu)化。校長還要多鼓勵教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗、撰寫教研論文、觀摩教學(xué)和交流經(jīng)驗，以達(dá)到相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同提高的目的，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

三、要讓教師參與管理，激發(fā)教師參與學(xué)校管理的積極性

校長除了要發(fā)揮校委會、工會、教導(dǎo)處、德教處等職能部門的作用外，還要讓教師參與學(xué)校管理，如學(xué)期的工作計劃、活動安排、各項管理目標(biāo)、教改方案等的制定，都要鼓勵教師發(fā)表意見和看法。此外，學(xué)校還要制定鼓勵教師提建議的政策，使教師主動地關(guān)心學(xué)校大事，自覺履行主人翁的管理職責(zé)。校長要善于把教師的合理意見進(jìn)行分析、歸納和整理，并把教師的合理建議滲透到學(xué)校工作中去，寫進(jìn)學(xué)校工作計劃或工作要點(diǎn)中。這樣，學(xué)校的工作計劃和安排就體現(xiàn)了教師集體的智慧，能使教師在心理上產(chǎn)生認(rèn)同感，從而形成一種推動學(xué)校管理工作的力量。

四、要讓教師參與學(xué)校工作評估

校長應(yīng)大膽放權(quán)，讓教師自己制定與學(xué)校總體管理目標(biāo)緊密聯(lián)系的責(zé)任目標(biāo)，并指導(dǎo)教師實施和評價。這樣，能使教師由認(rèn)識上的“認(rèn)同”發(fā)展到情感上的“認(rèn)同”，以達(dá)到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師在管理工作中的“默契配合”。教師參與學(xué)校目標(biāo)管理和評價的范圍可以拓展到德育的目標(biāo)管理、教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)管理以及教學(xué)工作的評優(yōu)等。

五、讓教師參與監(jiān)督，激發(fā)教師參與學(xué)校管理工作的事業(yè)心和責(zé)任感

在學(xué)校管理工作中，讓教師參與不僅是手段，也是目的，這就要求校長要有意識地使自己置身于教師的監(jiān)督之下。學(xué)校的各項規(guī)章制度、政策、獎勵辦法、改革措施等都應(yīng)向教師公開，由群眾掌握評價的尺度。這樣，教師在管理過程中才能起到監(jiān)督作用。學(xué)校要健全學(xué)校民主生活會制度，校長應(yīng)作為普通一員參加生活會，也可建立“批評日”制度，由校長主動做自我批評，虛心地接受教師的意見。校長還要走進(jìn)教師中，誠心誠意地向教師征詢意見。這樣，教師對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、對校長的幫助支持，才會由不自覺到自覺，形成一種自覺的監(jiān)督氛圍。發(fā)揮教師的監(jiān)督作用，讓教師參與監(jiān)督的目的是提高學(xué)校的管理水平，校長要把教師的監(jiān)督落到實處。這里根本的一條就是校長要有健康的心態(tài)，把教師的批評意見進(jìn)行綜合整理、分析，該采納的采納，該改正的改正，該落實的落實，暫時不能解決的應(yīng)給予答復(fù)。凡是被采納的意見，校長應(yīng)及時反饋到教師中去，做到條條有著落。這樣會使教師受到鼓舞，從而不斷改進(jìn)學(xué)校的管理工作。

第8篇：學(xué)校管理的意見和建議范文

關(guān)鍵詞： 學(xué)校管理 管理智慧 管理藝術(shù)

說：“所謂智，便是指人們的聰明智慧，所謂謀，便是指人們對問題的計議和對事情策劃。智是謀之本，有智才有謀，所以智比謀更重要！”校長對學(xué)校的管理，不是事必躬親的力氣活，也不是人盯人的勞苦活。管理學(xué)校，講的是智慧。沒有智慧融入的管理，只能是疲于奔命的管理，是只能事倍功半的勞作。

學(xué)校的目標(biāo)是育人，育人牽涉的是方方面面的工作。不講智慧，不注重統(tǒng)一協(xié)調(diào)與協(xié)作，那么，教育就最終會成為害人的工具。因此，學(xué)校管理必須融入智慧，對學(xué)校的發(fā)展、師生的成長進(jìn)行切實規(guī)劃，扎扎實實地執(zhí)行，智慧地反思，使規(guī)劃執(zhí)行有力，執(zhí)行有果。拉羅什富科說：“智慧之于靈魂猶如健康之于身體。”管理者千萬別放棄用智慧管理學(xué)校。

1.以人為本

學(xué)校要想做到智慧管理，首先要尊重、關(guān)心、信任每一位教師。教師是最重要的人力資源，是學(xué)校承前啟后的重要力量。只有教師切實發(fā)展，才能真正貫徹管理者的思想，執(zhí)行教育方針，落實學(xué)校的管理制度，引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向前行。

由于每位教師的個性、生活閱歷、性格、情感等存在差異，教師對教育的理解存在差異。學(xué)校應(yīng)幫助教師挖掘潛能，為教師的生命成長提供可能，學(xué)校尤其要重視人文管理，重視情的投入，為教師的發(fā)展提供可能，點(diǎn)燃他們的工作熱情，實現(xiàn)他們的自我價值。

對教師管理，必須融入人性，融入智慧，讓他們樹立信心，用自己的努力工作促進(jìn)學(xué)生的成長。在管理中，管理者必須深入一線，多多了解教師的個性特長，真切把握教師目前的教育教學(xué)處境，善于“給猴子一座山，給巨龍一條江”，搭建成長的平臺，一是讓他們的特長有所發(fā)展，二是通過其特長的發(fā)展助力學(xué)校的發(fā)展。很多時候，發(fā)展教師的個性特長，反過來能提高教師的教育教學(xué)能力。這種能力，使教師對教育有更加深刻的認(rèn)識，反過來培養(yǎng)教師對教育的責(zé)任感。同時，管理者智慧地對教師進(jìn)行管理，還在于鼓勵教師擁有良好的心態(tài)，引領(lǐng)他們以平常心對待教育中出現(xiàn)的不和諧現(xiàn)象，思考這不和諧背后更深層次的原因，從而更有效地解決問題，在解決問題中感受教育的幸福。教師能感受到教育的幸福，更便于管理者落實管理目標(biāo)，提高管理能力。

2.集思廣益

“集思廣益”出自《三國蜀?諸葛亮》：“夫參署者，集眾思，廣忠益也。”指集中群眾的智慧，廣泛吸收有益意見。

以人為核心的學(xué)校管理，立足發(fā)揮廣大教師工作的主動性、積極性和創(chuàng)造性，充分開發(fā)他們的潛能。除建立健全民主管理組織機(jī)構(gòu)和制度外，還非常重視通過各種途徑集思廣益，匯集教師智慧，讓他們參與學(xué)校管理與決策。

“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”。讓每個班子成員發(fā)揮聰明才智，在涉及學(xué)校的重大事務(wù)和決策時，能提出建議。校長應(yīng)建立行政議會制度，通過行政班子成員的定期聚會交流，碰撞思想，凝練智慧。校長對集中起來的意見和建議進(jìn)行篩選，或交由班子群體討論，從而獲取更接近于學(xué)校實際的管理方案，使學(xué)校的發(fā)展少走彎路。

在學(xué)校管理中，校長切勿搞個人英雄主義，不要以為自己是校長，是能人，可以主宰學(xué)校的一切，自己的一切思考、一切做法都可以放之四海而皆準(zhǔn)，可以永久執(zhí)行。抱有這種思想的校長，注定前途灰暗，注定會讓教育走向失敗。學(xué)校不是校長一個人的，校長永遠(yuǎn)不能孤芳自賞地管理，不能頑固地執(zhí)行所謂的計劃，不能撞了南墻也不回頭。校長在管理中，應(yīng)該充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子的作用。

3.民主管理

民主管理，根本來說，是集體眾人之力，又接受眾人的監(jiān)督，使管理公開透明，行事公平公正。校長在“民主、公平、公開”的原則下，科學(xué)地對管理思想進(jìn)行傳播，協(xié)調(diào)校內(nèi)各部門各類人的各種行為，從而達(dá)到管理目的。

學(xué)校的發(fā)展?jié)M是動態(tài)與艱巨的，學(xué)校的工作滿是繁重與復(fù)雜的，這都要求管理者多多思考，抓住民主管理的切入點(diǎn)，敢于放下身子，不搞特殊化，尊重職工（包括尊重他們的人格、情感、差異、不同的意見等），與他們平等相處。只有這樣，才能真正讓民主管理成為學(xué)校的需要，成為全校上下的需要，自然才能激發(fā)全校上下共同參與的意識。

4.有效溝通

善疏則通，能導(dǎo)則安。校長不能把自己看成是一個管理者，而要把自己看成是一個“溝通者”，主動走到師生當(dāng)中去，在與師生溝通上下工夫、花力氣、做文章。校長如果能把“有效溝通”融入到骨子里，能夠和師生多交流，就能夠及時掌握各種信息進(jìn)行規(guī)劃、決策，就能夠及時發(fā)現(xiàn)和解決各種問題，就能夠凝聚起全校上下的意見，管理目標(biāo)自然就會落到實處。在學(xué)校管理中，作為一校之長，應(yīng)和師生多溝通并充分發(fā)揚(yáng)民主，鼓勵教職工、學(xué)生及其家長及社會各界知名人士參與學(xué)校管理，博采眾長，集思廣益，讓他們?yōu)閷W(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策。只有多溝通和民主管理，才能使學(xué)校資源得到充分利用。

在現(xiàn)實中，某些校長受“官本位”思想的影響，把校長負(fù)責(zé)制理解成了“學(xué)校家長制”，大事小事都是校長一言堂，勢必造成學(xué)校事無巨細(xì)，校長都要親力親為，一切都要等校長定奪，下屬放不開手腳，遇事拿不定主意，甚至產(chǎn)生推靠思想。這樣，造成校長高高在上，做事不民主，自己說了算，家長作風(fēng)嚴(yán)重，不能和教師打成一片、有效溝通，更不能聽取教師的反面意見。

今天，學(xué)校管理已經(jīng)告別蠻荒時代。學(xué)校管理要做好，就要掌握管理的藝術(shù)，體悟其中智慧。只有融入智慧的管理，才能從管理中生智慧，才能提升管理思想，真正實現(xiàn)以思想管理學(xué)校，使學(xué)校發(fā)展駛?cè)肟燔嚨馈?/p>

第9篇：學(xué)校管理的意見和建議范文

關(guān)鍵詞：“90后”；大學(xué)生；自主參與；學(xué)校管理

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）14-0031-02

大學(xué)生參與學(xué)校管理是我國現(xiàn)階段高等學(xué)校改革的重要組成部分，也將成為未來高等教育管理發(fā)展的重要趨勢。隨著“90后”成為大學(xué)校園的主體，大學(xué)生參與學(xué)校管理越發(fā)值得關(guān)注，成長環(huán)境造成的主體特殊性讓我國現(xiàn)階段高等學(xué)校管理出現(xiàn)了一些新的問題，然而這一主體屬性的變化推動了大學(xué)生參與學(xué)校管理的進(jìn)程，也推動了大學(xué)管理模式的變革。

一、大學(xué)生參與學(xué)校管理的問題探究

大學(xué)生參與學(xué)校管理改變了傳統(tǒng)的學(xué)校管理模式，推進(jìn)了學(xué)校管理的發(fā)展進(jìn)程，同時也提高了大學(xué)生的個人能力。這一管理模式是學(xué)校尊重學(xué)生、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要方式，也是以人為本的科學(xué)發(fā)展觀在高等教育領(lǐng)域的具體體現(xiàn)。受傳統(tǒng)教育觀念影響，學(xué)校把學(xué)生當(dāng)作被管理、被教育的對象，很少考慮到學(xué)生的主體特性，大學(xué)生參與學(xué)校管理遇到了一系列問題。這些問題既是學(xué)校管理不合理、體制不健全造成的，也是大學(xué)生自身原因造成的。

1.缺乏明確的大學(xué)生參與學(xué)校管理的制度和長期規(guī)劃。目前，各所大學(xué)對大學(xué)生參與學(xué)校管理既沒有明確的制度規(guī)定，也沒有長期的規(guī)劃。沒有制度作為依據(jù)，大學(xué)生參與學(xué)校管理只能走一步看一步，一旦遇到問題就無法及時、合理地解決。合理健全的制度是大學(xué)生參與學(xué)校管理的有力依據(jù)。沒有長期的規(guī)劃，學(xué)生的流動和學(xué)生干部的輪換就會造成既定的管理模式又重新開始，新一屆的學(xué)生和學(xué)生干部參與學(xué)校管理也就沒有以往經(jīng)驗作為參考。

2.學(xué)校管理沒有很好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，大學(xué)生自我管理形式的單一。對我國高校而言，更多的是校長負(fù)責(zé)制，學(xué)校的具體管理行為只是在校長直接領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行的，學(xué)校并沒有認(rèn)識和充分利用學(xué)生的主體地位，學(xué)生也只是形式上的參與，對最終決策并沒有什么影響。大學(xué)生參與管理的內(nèi)容一般僅限于學(xué)術(shù)活動，各類文體活動等，而涉及學(xué)生切身利益的學(xué)校重大管理活動和決策都缺少學(xué)生的參與，所以學(xué)生并未真正參與到學(xué)校的管理中，只是停留在表面上、形式上的管理。代表大學(xué)生參加學(xué)校管理的學(xué)生組織形式單一，常見的如團(tuán)、學(xué)、青，這些學(xué)生組織的成員多為老師任命，人數(shù)較少，不能代表大部分同學(xué)的意見。而且學(xué)生組織的作用更多的是面向?qū)W生，對老師的作用微乎其微。

3.大學(xué)生參與學(xué)校管理的持續(xù)性不強(qiáng)。部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)校管理是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師與學(xué)生干部的事，認(rèn)為自己只要一切服從安排就可以，沒必要把自己的時間和精力花在對自己好處不大的地方，缺乏參與學(xué)校管理的主人翁意識。有一部分學(xué)生對學(xué)校管理提出自己的建議，渴望參與到學(xué)校管理活動中，當(dāng)提出的建議未被學(xué)校采納，就失去了積極性。長此以往，越來越多的學(xué)生會認(rèn)為參與學(xué)校管理只是流于形式，也就不愿意再參與其中。

4.參與學(xué)校管理的學(xué)生的能力不夠。大學(xué)生社會工作能力欠缺，在學(xué)校支持不足的情況下，大學(xué)生在參與學(xué)校管理活動中往往觀點(diǎn)分散，沒有明確的答案，不能形成統(tǒng)一意見，在關(guān)鍵時刻，更是缺乏高質(zhì)量的、實質(zhì)性建議。既不能為學(xué)校管理提出針對性的建議，也不能從學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展考慮，甚至提出不切實際的構(gòu)想，過多地考慮眼前利益和自身利益，這些都不利于大學(xué)生參與到學(xué)校管理之中，不能促進(jìn)學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。

二、“90后”大學(xué)生的特點(diǎn)分析

“90后”泛指上個世紀(jì)90年代出生的人?！啊?0后’大學(xué)生似乎是一個‘矛盾的綜合體’，他們既傳統(tǒng)又前衛(wèi)，接受新事物的速度之快、生存方式及行為方式的多樣化，都是前人難以企及的?！雹倜鎸Α?0后”的新特點(diǎn)，我們應(yīng)該審視以前的思路和方法，創(chuàng)新面對。大學(xué)生參與學(xué)校管理所遇到的一系列問題，在非“90后”大學(xué)生參與學(xué)校管理的過程中也有所體現(xiàn)，但作為不滿或剛滿20歲的年輕人，在“90后”大學(xué)生參與學(xué)校管理的活動中，這些問題更為顯著。為了更好地解決這些問題，就不得不從“90后”這一大學(xué)校園主體的特點(diǎn)出發(fā)，才能就問題提出合理的解決方案。

1.積極熱情，敢于挑戰(zhàn)。積極熱情、對新事物的接受能力非常強(qiáng)是“90后”大學(xué)生的共有特點(diǎn)。他們的思維比較活躍，有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力。喜歡挑戰(zhàn)新事物、尋求刺激，當(dāng)然一旦他們對新事物缺乏新鮮感，就容易失去往日的熱情，這一特點(diǎn)源于他們求新、求變，不能安于現(xiàn)狀的心理狀態(tài)。

2.素質(zhì)較高，自尊心較強(qiáng)?！?0后”的成長過程幾乎非常順利，他們接受過良好的教育，素質(zhì)較高，思想先進(jìn)。他們的高素質(zhì)也僅限于學(xué)習(xí)或者文體特長方面，工作能力缺乏鍛煉，在他們成長的過程中，更缺少挫折教育?？勾煺鄢惺苣芰^弱，使得他們一旦遇到困難，自尊心受到打擊，很容易失去信心，不愿意再繼續(xù)下去。

3.信息來源多樣，價值取向更加務(wù)實。多樣的信息渠道和日益豐富的物質(zhì)文化生活深刻地影響著“90后”一代，使他們的信息來源多樣，價值取向更加務(wù)實。他們接受的信息內(nèi)容更廣泛、渠道更暢通，這在一定程度使得他們的思想內(nèi)容和思維方式有別于非“90后”。他們尊重和維護(hù)國家、社會、集體利益的同時，努力爭取自身利益的最大化，他們在關(guān)注集體活動給自己帶來榮譽(yù)的同時，更注重實際收獲。

4.獨(dú)立自信，團(tuán)隊合作意識不足。由于“90后”大學(xué)生中獨(dú)生子女較多，家庭和學(xué)校的生活環(huán)境造成他們有著很強(qiáng)的獨(dú)立意識，樂于展現(xiàn)自我，喜歡獨(dú)立完成任務(wù)，同時這也使得他們與人分享的能力、與人合作的能力相對較差，缺乏團(tuán)隊合作意識。在參與學(xué)校管理的過程中，獨(dú)立自信可以幫助他們很好地?fù)?dān)當(dāng)責(zé)任，團(tuán)隊意識的缺乏則會阻礙他們更好地融入大學(xué)生活。

三、“90后”大學(xué)生參與學(xué)校管理的改進(jìn)措施

現(xiàn)階段面對大學(xué)生參加學(xué)校管理中存在的問題，應(yīng)充分了解“90后”大學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)特點(diǎn)結(jié)合問題提出合理的改進(jìn)對策。“當(dāng)代的大學(xué)生與過去不同了，他們有自己更加明確的思想和追求，對于管理者也不再是唯命是從。”②大學(xué)生參與學(xué)校管理需要學(xué)校和學(xué)生共同的努力，學(xué)生應(yīng)利用好自己的主體地位，學(xué)校應(yīng)大膽改革，轉(zhuǎn)變角色，由絕對的領(lǐng)導(dǎo)者向引導(dǎo)者過渡。師生共同參與學(xué)校管理活動。

1.突出以人為本的理念，豐富和完善學(xué)校管理的內(nèi)容和組織形式。學(xué)校應(yīng)信任“90后”大學(xué)生，利用他們富有激情、敢于挑戰(zhàn)的特點(diǎn)，創(chuàng)造更多的機(jī)會使更多的學(xué)生參與到學(xué)校管理中，也讓他們能夠有所創(chuàng)新，避免教師包辦和少數(shù)學(xué)生干部代辦，這既有利于學(xué)生更好地融合到學(xué)校管理活動中，同時學(xué)生也可以提出合理化的建議，對學(xué)校管理活動起到監(jiān)督作用。學(xué)生參與學(xué)校管理多以學(xué)生代表或?qū)W生組織的形式，較為簡單片面，應(yīng)該豐富和完善學(xué)生參與管理的組織形式。學(xué)校應(yīng)賦予“90后”大學(xué)生更多的參與權(quán)利，做到全員參與、全面參與、全過程參與。強(qiáng)調(diào)主體間的合作及多方向的持續(xù)互動。

2.健全相關(guān)制度，構(gòu)建大學(xué)生參與管理機(jī)制。長遠(yuǎn)的規(guī)劃、健全的制度、完善的機(jī)制是高校管理的基礎(chǔ)和保證。“90后”大學(xué)生參與學(xué)校管理要落到實處，長遠(yuǎn)的參與規(guī)劃、順暢的參與途徑、多樣化的參與形式、嚴(yán)格規(guī)范的參與程序是必不可少的。具體包括公開聽證機(jī)制、民意調(diào)查機(jī)制、咨詢審議機(jī)制、選舉投票機(jī)制等等。學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變對學(xué)生的傳統(tǒng)態(tài)度，尊重并理解學(xué)生，處處為學(xué)生著想，克服目前學(xué)校管理中學(xué)生參與角色的缺失問題，在制度安排層面上不斷改進(jìn)。這樣，才能為大學(xué)生參與學(xué)校管理、推動學(xué)校健康發(fā)展提供堅實的保障，學(xué)生參與學(xué)校管理才能得以更好地落實。

3.保障大學(xué)生參與學(xué)校管理的熱情和積極性。就學(xué)生自身來說，需不斷增強(qiáng)自己的抗挫折能力，若提出的建議未被學(xué)校采納，應(yīng)該想更好的解決方案。從學(xué)校方面說，在他們參與的過程中，如果學(xué)生提出了建設(shè)性的意見，學(xué)校應(yīng)及時采納并給予鼓勵和支持，而不是形式上的敷衍，這樣才能讓學(xué)生有參與的熱情，要讓他們感到自己也屬于管理者，有主人翁的自豪感和責(zé)任感。

4.理解和利用“90后”大學(xué)生的個性特點(diǎn)。首先，學(xué)校應(yīng)尊重和理解“90后”大學(xué)生的個性特點(diǎn)，站在他們的視角去理解他們的想法，這樣才能很好地溝通，引導(dǎo)他們參與到學(xué)校管理中，不至于出現(xiàn)消極情緒。其次，在學(xué)生參與管理的過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予他們足夠的信任和支持，給予他們足夠的成長時間，允許他們犯錯，建立起學(xué)校和學(xué)生之間的互信關(guān)系，更利于大學(xué)生參與學(xué)校管理。最后，“90后”大學(xué)生鮮明的個性的背后是堅強(qiáng)、勇敢和自信，他們是值得信賴的一代，學(xué)校應(yīng)積極發(fā)掘他們的潛力，使他們在參與學(xué)校管理的過程中成長。

5.注重培養(yǎng)“90后”大學(xué)生的參與能力。將“90后”大學(xué)生參與學(xué)校管理落到實處，就必須注重對他們參與能力的培養(yǎng)。參與管理或者參與決策不是簡單的舉手或投票，它需要一定的個人素質(zhì)和能力作為基礎(chǔ)?！?0”大學(xué)生具備了一定的知識水平，擁有較強(qiáng)的自主自立精神和民主參與意識，需要的只是正確的引導(dǎo)和積極的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)組織相應(yīng)的培訓(xùn)，提供更多的實踐機(jī)會，使學(xué)生參政議政的能力在實踐中得到鍛煉，道德責(zé)任感和民主法制意識得以養(yǎng)成，從而在學(xué)校的民主管理中發(fā)揮更加積極的作用。

四、結(jié)語

現(xiàn)代高等教育面臨的社會背景已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，教育活動的層次及范圍在不斷拓展和延伸。大學(xué)生參與學(xué)校管理既能夠促進(jìn)學(xué)校的和諧發(fā)展，又可以培養(yǎng)出現(xiàn)代社會需要的優(yōu)秀人才。因此，改變傳統(tǒng)的管理觀念，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)不斷地創(chuàng)新參與管理的內(nèi)容和形式，是當(dāng)前高校管理改革的一項緊迫任務(wù)。

注釋：

①張曉京，文書鋒，金添.“90后”大學(xué)新生思想行為能力特點(diǎn)的調(diào)查研究[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2009，（9）：114.

②姜瑋，李真，李捷.“90后”大學(xué)生管理特點(diǎn)及方法[J].傳承，2008，（11）：48.

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