競技體育專業(yè)全文(5篇)

摘要：文章采用文獻資料等方法，以群眾體育發(fā)展中所存在問題以及競技體育發(fā)展中所存在問題為切入點，對群眾體育與競技體育對群眾體育與競技體育協(xié)同發(fā)展模式展開研究。旨為有效促進群眾體育與競技體育協(xié)同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：群眾體育；競技體育；體育事業(yè)；協(xié)同發(fā)展

一、群眾體育發(fā)展中所存在問題

（一）群眾體育健身氛圍缺乏統(tǒng)一性，缺乏安全保障在當前全民健身以及健康中國發(fā)展戰(zhàn)略的影響下，當前群眾體育也正在以各種可能方式不斷發(fā)展，但是因為缺乏統(tǒng)一性的氛圍。只能以零碎化、隨機化的方式體現(xiàn)。主要問題表現(xiàn)在兩個方面：一是群眾體育的創(chuàng)設(shè)的非系統(tǒng)化。群眾體育運動及其實踐的興趣性，尤其是群眾對各種體育興趣項目的拓展和提升，只是在一些廣場、公園、立交橋下等，主要是以一種非常隨意性的方式艱難地發(fā)展著。二是群眾體育氛圍創(chuàng)設(shè)的一點也不具有科學(xué)性。雖然目前群眾體育健身的方式是比較的多樣化，但是其技術(shù)技能并不專業(yè)，有些內(nèi)容具有原創(chuàng)性與器材個性化等，促成了群眾體育的豐富多彩性，但卻是讓廣大群眾在缺乏安全保障、運動負荷無法科學(xué)確定的情況下進行的。

（二）體育知識技能普及缺乏專業(yè)性，群眾健身方式不科學(xué)目前群眾體育主要是以一種群眾自發(fā)與自覺并舉的方式，來普及各種體育運動方式以及體育運動技術(shù)技能等。其典型的缺陷表現(xiàn)在兩個方面：一是體育基礎(chǔ)知識與技術(shù)技能不夠?qū)I(yè)性。主要有群眾體育及其發(fā)展中，相關(guān)的體育運動準備知識、運動醫(yī)學(xué)知識、運動營養(yǎng)知識、速度技術(shù)技能、力量技術(shù)技能、韌性技術(shù)技能，以及體育場地的使用與維護、健身器材的使用與維護等，很多知識都是一些積極參與體育運動的群眾通過各種各樣的非專業(yè)途徑獲得的，因此，這樣的健身方式以及應(yīng)用方式會缺乏一定的科學(xué)性，有時不僅并不能地對群眾的健身起到一定的指導(dǎo)作用，還可能會因為健身方式不當或是體育器材應(yīng)用不當，對參與健身的群眾的身體造成一定的傷害。二是體育健身知識的傳播形式不夠全面性。雖然有一些群眾會根據(jù)個人體育運動經(jīng)驗，從疾病治療、養(yǎng)生、康復(fù)與減肥等需求所作出的各種體育運動方式的創(chuàng)新，但是這樣的健身方式在絕大多數(shù)情況下，可能只能適合他們個人，而并不能去適合所有的人，因為每個人工作性質(zhì)以及身高、體質(zhì)還有運動時間都等存在著一定的差異，即便是一些已經(jīng)多人驗證實驗過的較好的運動方式，還是不建議群眾去全面的學(xué)習與效仿。

（三）缺乏專業(yè)體育健身指導(dǎo)，群眾健身方式盲從隨意由于在群眾體育活動當中，缺乏專業(yè)的指導(dǎo)以及群眾組織的復(fù)雜性，也就直接地決定了群眾體育意識培養(yǎng)的隨意性，如就從目前備受人們議論的廣場舞事件來看，就可以明顯看出來群眾體育因為缺乏專業(yè)的指導(dǎo)，其發(fā)展呈現(xiàn)出了盲從性以及隨意性。其最為主要的原因主要體現(xiàn)為兩個方面：一是群眾體育的習慣盲從性。在沒有經(jīng)過任何的專業(yè)社會體育人員的指導(dǎo)下，多數(shù)參與健身的群眾，基本都是根據(jù)自己業(yè)余時間以及自己的喜好去參與健身鍛煉的，也有一部分群眾是受到周圍人的帶動下參與體育運動的，如我們常見的一些三五成群的老人集合在一起鍛煉身體的現(xiàn)象，這是最為典型的別人怎樣我就會怎么樣的盲從性心態(tài)。二是健康提升性體育習慣隨意性。有很多群眾只有當自己處在體質(zhì)弱、病態(tài)性體質(zhì)、亞健康體質(zhì)與生病后有待康復(fù)的體質(zhì)，或是肥胖等，才會被迫性地去開展一些體育運動，當自己的身體條件稍微有點好轉(zhuǎn)后便不在堅持，其體育習慣是典型的比較隨意。

二、競技體育發(fā)展中所存在問題

摘要：隨著素質(zhì)教育的推行，注重人的全面發(fā)展已經(jīng)成為各行業(yè)管理的關(guān)鍵內(nèi)容，只有滿足人的需求，才能使其更好地服務(wù)社會。身體素質(zhì)是一切素質(zhì)的基礎(chǔ)，而競技體育訓(xùn)練在增強體質(zhì)方面起著不可低估的作用，只是大部分競技體育訓(xùn)練的管理工作存在許多不足，尤其是人性化的缺乏。因此，本文首先介紹人性化體育教學(xué)的內(nèi)涵，然后分析人本管理在競技體育訓(xùn)練中的作用，進而討論當前我國學(xué)校競技體育訓(xùn)練的特點，最后研究實現(xiàn)競技體育訓(xùn)練人性化管理的途徑。

關(guān)鍵詞：競技體育；體育訓(xùn)練；人性化管理；策略

當今社會，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)越來越發(fā)達，新的行業(yè)不斷涌現(xiàn)，行業(yè)分工也越來越細，管理工作就顯得尤為重要。從某種程度上講，社會的進步與否，都與管理工作息息相關(guān)，可以說是一種對良好環(huán)境的保持，讓人們在特定的群體環(huán)境中高效地完成工作任務(wù)。在新的時代背景下，我國不斷建設(shè)“體育強國”，以提升自己在國際上的地位，而競爭體育是最能突顯一個國家運動員體育水平的項目?？v觀我國的競爭體育訓(xùn)練工作，其管理體制滯后，即使響應(yīng)了素質(zhì)教育所提倡的“以生為本”，注重學(xué)生的個性化需求，但是競爭體育訓(xùn)練管理并沒有完全體現(xiàn)出人性化的內(nèi)容，背離了“以體育人”的宗旨。鑒于此，本文著重探究如何實現(xiàn)競技體育訓(xùn)練的人性化管理，以便促進我國競技體育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。

1、人性化體育教學(xué)的內(nèi)涵

在素質(zhì)教育背景下，人們談?wù)撟顭衢T的話題就是人性化管理，注重“以人為本”的理念，時刻關(guān)注人的發(fā)展，注重人的需求，集中體現(xiàn)了人類文明的進步。所謂“人性”，就一個人本身所具有的“本性”，而“人性化”則是讓“人”和“技術(shù)”之間的關(guān)系達到和諧、協(xié)調(diào)、一致，不是強迫人去適應(yīng)技術(shù)，而是讓“技術(shù)”的進步緊緊地圍繞著“人”的需求來開展。體育強，則國強，加強體育教學(xué)的人性化管理也是當前學(xué)校工作的重中之重，就是一切要從學(xué)生的實際情況來安排體育教學(xué)內(nèi)容，幫助所有學(xué)生提升身體素質(zhì)。對于“人性化體育教學(xué)”而言，它就是采用人本思想來進行教學(xué)，不管是體育內(nèi)容、體育訓(xùn)練方法、體育育人理念、體育教育管理模式等，都要以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的全面發(fā)展。作為體育教師，在人性化體育教學(xué)中，就是要為學(xué)生的創(chuàng)設(shè)良好的體育學(xué)習條件，滿足學(xué)生的運動需求，不斷增強學(xué)生的各方面素質(zhì)。

2、人本管理在競技體育訓(xùn)練中的作用

“人本管理”是現(xiàn)代社會倡導(dǎo)的根本管理理念，也是素質(zhì)教育背景下對人才培育的基本要求，只有加強人本管理，才能為人的全面發(fā)展保駕護航。當今社會，競技體育越來越受到國家的重視，只有把我國的競技體育水平提上去，才能在國際體壇上獲得榮譽，為國爭光。所以，加強競技體育訓(xùn)練的管理也是一件值得關(guān)注的事情，對其進行人本管理也是關(guān)鍵，再加上人本管理也是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，深深地扎根于國民的潛意識之中，已經(jīng)成了我國各民族繁榮發(fā)展的精神支柱。在西方，其人性管理理論也趨同于中國傳統(tǒng)管理文化，二者可以相互滲透，互補不足，共同為競技體育訓(xùn)練服務(wù)。可以說，人本管理在競技體育訓(xùn)練中的作用是不言而喻的，比如，給予運動員更多的關(guān)懷，幫助其選擇最適合個人的訓(xùn)練方式進行競技體育運動，同時融入趣味性的內(nèi)容，激發(fā)其興趣，讓運動員更加積極、更加主動地參與競技體育訓(xùn)練，才能在該領(lǐng)域內(nèi)成為優(yōu)秀的競技體育人才，不斷推動我國競技體育事業(yè)的健康與持續(xù)發(fā)展。

1我國競技運動員非專業(yè)素質(zhì)教育存在的問題

（1）對運動員的文化教育的有關(guān)政策是看重運動員能否取得良好文化成績。當前我國高校沒有針對現(xiàn)役運動員的詳細管理辦法，有關(guān)體育管理部門對運動員文化教育重視不夠，缺乏配套的法規(guī)制度作為有效保證。

（2）運動員不同于普通的在校學(xué)生，所以運動員文化教育的教學(xué)模式與普通的大中小學(xué)教學(xué)模式要區(qū)別對待，對于運動員的文化教學(xué)方法和內(nèi)容，缺乏針對性。

2加強后競技運動員非專業(yè)素質(zhì)的重要性

（1）加強非專業(yè)素質(zhì)教育是運動員整體素質(zhì)提高的基礎(chǔ)，有利于運動員思想政治覺悟的提高，有利于運動員心理素質(zhì)的提高和以后就業(yè)的發(fā)展。

（2）加強非專業(yè)素質(zhì)教育有利于運動員退役以后的就業(yè)和發(fā)展。運動員的基礎(chǔ)文化素質(zhì)不僅可以提高其的自身修養(yǎng)，同時也可以解決運動員退役后的就業(yè)和生存發(fā)展的問題。

（3）加強運動員非專業(yè)素質(zhì)教育是我國競技體育可持續(xù)發(fā)展的有力保障。運動員的文化教育是至關(guān)重要的，因為其退役文化上的劣勢使他們在就業(yè)上缺乏競爭力，很難找到理想的工作，影響其體育運動的積極性，使國家競技體育后備力量不足，如果發(fā)展競技體育的根基動搖了，將關(guān)系到我國競技體育的可持續(xù)發(fā)展。

田徑教學(xué)作為體育專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，不僅為學(xué)生的跑、走、跳、投等體育運動教授基本運動技能，更是通過一系列長期的鍛煉對學(xué)生的能力以及個性發(fā)展有積極的影響。因此，在素質(zhì)教育日漸深化的今天，高校體育教育專業(yè)必須要及時反思當前田徑課程的開設(shè)情況，發(fā)現(xiàn)其中暴露出來的諸多不利因素，積極尋求相應(yīng)的改進措施，這對提高田徑教學(xué)效果、提升體育生的培養(yǎng)質(zhì)量都是有益的探索。

1新時期高校體育教育專業(yè)田徑課程教學(xué)存在的主要問題

1.1田徑教學(xué)競技化的指導(dǎo)思想仍未根本改變，教學(xué)仍重田徑技術(shù)操練輕學(xué)生能力培養(yǎng)

當前的大學(xué)教育已經(jīng)由精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，因此關(guān)注人才培育質(zhì)量、提高對口專業(yè)就業(yè)率是當前各大學(xué)所面臨的一個重要教學(xué)任務(wù)。在新形勢下，大學(xué)體育教育專業(yè)田徑運動課程的教學(xué)指導(dǎo)思想也應(yīng)與時俱進，關(guān)注學(xué)情變化，積極分析學(xué)生的需求，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和能力培養(yǎng)目標等方面做出適宜的調(diào)整。但從調(diào)查的10所高校體育教育專業(yè)目前正在開設(shè)的田徑教學(xué)教材及教案來看，76.8%的學(xué)校田徑教學(xué)的指導(dǎo)思想仍然在長達10年的時間內(nèi)沒有發(fā)生根本性的變化，仍然沿襲舊有的競技化訓(xùn)練的指導(dǎo)思想，教學(xué)的重點依然是以田徑運動項目的主要技術(shù)動作的掌握和技術(shù)操練為重心，培養(yǎng)目標依然放在讓學(xué)生熟練掌握田徑運動技巧，習得標準的運動姿勢；只有10.2%的教師能夠兼顧學(xué)生將來的畢業(yè)去向及用人市場需求，主動培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)、工作相關(guān)的能力。筆者在隨堂觀察中發(fā)現(xiàn)，田徑運動課程教學(xué)中83%的教師依然過分強調(diào)田徑運動競技化的重要價值。在筆者看來，對人才培養(yǎng)而言，僅有不到10%的學(xué)生因為先天的運動天賦能夠走競技化的路子，而高達90%的學(xué)生的出路可能是社會健身俱樂部及中小學(xué)教育體系，因此讓他們擁有健康的體魄、較強的交際能力、知識講授能力及健康的心理素質(zhì)和較強的社會適應(yīng)力更符合當今社會需求和學(xué)生的學(xué)習需要，因此教學(xué)思想勢必一定要改變。

1.2教材內(nèi)容編排上缺乏足夠的理論支撐，教材適用性差

田徑教材是高校體育教育專業(yè)開展田徑教學(xué)的重要依據(jù)，但是就目前高校體育專業(yè)學(xué)生所使用的田徑教材看，教材內(nèi)容在編排上理論部分僅占總書的8%，高達85%的內(nèi)容為具體田徑項目的技術(shù)動作要領(lǐng)、技戰(zhàn)術(shù)。在這樣的教材編排下，學(xué)生對一些項目的健身價值、健身原理及項目本身所具有的趣味性、娛樂性等特性知之甚少，不利于其對該田徑項目的深層次理解，更不利于其畢業(yè)后從事的工作。對81%的入學(xué)校教育體系的學(xué)生而言，他們更渴望了解當前的高校田徑課程與當今中小學(xué)體育教學(xué)改革相銜接的知識部分，提前習得一些教學(xué)常識。當今的中小學(xué)素質(zhì)教育是整個教育體系素質(zhì)教育推行成效最好的單位，體育健身化、娛樂化、游戲化功能多于競技功能，過去我們一直強調(diào)的許多競技項目都已刪去或進行了改編，但我們的體育專業(yè)教育在教材內(nèi)容編排上仍然保留著濃烈的競技化痕跡，長達80%的篇幅都在探討具體田徑運動技術(shù)的傳授和運動技術(shù)水平的提升，使得大學(xué)技術(shù)課所學(xué)的知識適用性差，從而影響了人才培養(yǎng)的實際效果。

1.3田徑課程教學(xué)手段不能與時俱進，不利于學(xué)生的個性培養(yǎng)

從發(fā)展的歷程來看,我國的體育保險是在計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變的過程中發(fā)展起來的,主要經(jīng)歷了五個過程:運動員保險制度初建階段、贊助性商業(yè)保險運作階段、傷殘互助險運作階段、保險中介公司運作階段、保險險種多樣化階段。從總體上看,我國雖然體育保險取得了較大進步,但仍然存在許多的問題。

1我國體育商業(yè)保險的供給和需求現(xiàn)狀

1.1需求現(xiàn)狀

需求是在一定時期既定的價格水平下,消費者愿意且能購買的商品的數(shù)量。故保險需求就是在一定的費率水平下,有保險需求且有能力購買的保險產(chǎn)品的數(shù)量。對目前體育商業(yè)保險市場的需求現(xiàn)狀進行分析,有助于體育商業(yè)保險的投資者做出正確決策,進而推動體育商業(yè)保險的發(fā)展。根據(jù)《體育法》對體育結(jié)構(gòu)的分類,可以將體育保險分為三大類,即競技體育保險、學(xué)校體育保險和社會體育保險。該文將分別闡述這三類體育商業(yè)保險的需求狀況。

1.1.1競技體育保險方面

在競技體育中運動員們不斷挑戰(zhàn)自身的生理極限,各級各類比賽的競爭性、對抗性變得越來越強烈。競技體育在帶給觀眾極大的刺激性和觀賞性的同時,風險無處不在。在追求高難度、高強度動作的賽事和訓(xùn)練中,尤其是競技體育依賴運動員自身的特殊屬性,運動員很容易發(fā)生身體事故。據(jù)了解,我國目前有專業(yè)運動員8萬多人,每年大型體育賽事近600場,每年都有許多運動員因為運動損傷而退役,每場賽事也都會出現(xiàn)大大小小的問題。競技體育風險(見表1)的高頻性、多樣性催生了運動員、賽事組織者對體育商業(yè)保險的需求,他們希望通過保險來轉(zhuǎn)移風險,降低損失,使得競技體育保險的潛在需求變大。然而潛在的需求并不代表有效的需求,受到收入、舉國體制、意識等的影響,大多數(shù)運動員事實上并沒有購買保險。

1.1.2學(xué)校體育保險方面